作為一位杰出的老師,，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。
三年級(jí)語(yǔ)文教案反思篇一
鳥(niǎo)兒歡快的歌聲吸引了樹(shù)下玩樂(lè)的孩子,，他們天天來(lái)聽(tīng)小鳥(niǎo)唱歌?？墒怯幸惶?，一件令人心痛的事情發(fā)生了。
1,、請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文3至6自然段,，畫(huà)出自己感受最深的句子，并在旁邊批注自己的體會(huì)或感受,。
2,、匯報(bào)交流,。
（1）它正要發(fā)聲，忽然"啪"的一聲,，一個(gè)彈子從下面射來(lái),，它一翻身從樹(shù)上跌了下去。
從這句話看出小鳥(niǎo)的傷勢(shì)很?chē)?yán)重,，"跌"是完全失去控制,，很重地摔下來(lái)。抓住重點(diǎn)詞指導(dǎo)朗讀,。
（2）斜刺里兩老鳥(niǎo)箭也似的飛來(lái),，接住了它，銜上巢去,。
從這句話能夠看出老鳥(niǎo)對(duì)小鳥(niǎo)非常關(guān)愛(ài),，體會(huì)到親情的偉大。"箭也似的"像箭一樣快,，說(shuō)明它們此時(shí)此刻內(nèi)心非常著急,。抓住"箭也似的"指導(dǎo)朗讀。
自己試讀,，指名讀,，評(píng)議，齊讀,。
（3）它的血從樹(shù)隙里一滴一滴落到地上來(lái),。
從這句話體會(huì)到小鳥(niǎo)的傷勢(shì)很重可能有生命危險(xiǎn)……。
師：剛才還活蹦亂跳,、高聲?shū)Q唱的小鳥(niǎo)轉(zhuǎn)眼間正痛苦地流著血,，正面臨著死亡的威脅，你覺(jué)得此時(shí)是一只怎樣的小鳥(niǎo),？（可憐的,、不幸的、痛苦的,、命運(yùn)悲慘的……）,。
是啊,！這是多么令人心痛的一幕?。∧隳軒е@種感受讀好這句話嗎,？
試讀,，指名讀，齊讀。
三年級(jí)語(yǔ)文教案反思篇二
教學(xué)要求：
1,、學(xué)會(huì)本課生字,，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2,、通過(guò)學(xué)習(xí),，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小露珠無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,。
3,、能正確、流利,、有感情的朗讀課文,、背誦課文。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí),。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí),。
一、揭示課時(shí),，設(shè)疑激趣。
1,、揭示課題：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇優(yōu)美的童話故事,。
二、初讀指導(dǎo),。
1,、自學(xué)生字詞。
（1）默讀課文,，畫(huà)出不認(rèn)識(shí),、不理解的字詞。
（2）會(huì)讀會(huì)寫(xiě)田字格的生字,，會(huì)讀田字格上面的生字,。
（3）查字典并聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
2,、檢查自學(xué)效果,。
（1）出示詞語(yǔ)（略）。
（2）指名逐個(gè)讀,，指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音等方面區(qū)分,，讀準(zhǔn)字音,。
（3）齊讀生字詞。
（3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字詞,。
3,、各自輕聲試讀課文,。
4、分自然段指名朗讀課文,。教師相機(jī)指導(dǎo),。
5、理清脈絡(luò),。
三,、朗讀課文。
四,、布置作業(yè),。
1、讀讀寫(xiě)寫(xiě),。
2,、比一比，再組詞,。
湖（）股（）蝶（）,。
蝴（）投（）碟（）。
第二課時(shí),。
一,、精讀訓(xùn)練。
1,、理清課文的寫(xiě)作順序思考：課文是按什么順序?qū)懙?？?qǐng)?jiān)谖闹泄串?huà)出有關(guān)表示時(shí)間的詞語(yǔ)或語(yǔ)句。導(dǎo)讀第一自然段,。
（3）知道朗讀,。引導(dǎo)學(xué)生用輕柔的語(yǔ)調(diào)、稍慢的語(yǔ)速讀出夜幕中和睦寧?kù)o的氛圍和小露珠的小巧玲瓏,。
3,、導(dǎo)讀第二至五自然段。
（1）指名讀這幾個(gè)自然段,，思考：小動(dòng)物們?yōu)槭裁炊枷矚g小露珠,？
（2）指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生用贊美的語(yǔ)氣進(jìn)行誦讀,，進(jìn)入課文情境,，體會(huì)小露珠外表的美麗及小動(dòng)物們對(duì)小露珠的喜愛(ài)、贊美之情,！
（3）分角色朗讀,，品味語(yǔ)句的節(jié)奏美，進(jìn)一步體會(huì)文章所要表達(dá)的思想感情。
4,、導(dǎo)讀第6自然段,。讀讀、想想,、議議,。
（1）啟發(fā)思考：小露珠的美麗、可愛(ài)僅僅表現(xiàn)在外表嗎,？請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀,，想想還有沒(méi)有其他的原因。
（2）引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴卑堰@一段的第二句話進(jìn)行重組,，從而理解句意,！
（3）讀最后一句話，想想最后一句話,，想想為什么會(huì)有“像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶”的說(shuō)法,！
（4）指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生用歡快的語(yǔ)調(diào)進(jìn)行朗讀,，把萬(wàn)物在陽(yáng)光下充滿了活力,、生趣盎然的景象展現(xiàn)出來(lái)！
二,、布置作業(yè),。
完成課后練習(xí)四。
第三課時(shí),。
一、繼續(xù)精讀訓(xùn)練,。
1,、導(dǎo)讀第7自然段過(guò)渡：小露珠在陽(yáng)光下反射霞光，把美麗帶給了大家,，可是她自己呢,？請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一個(gè)自然段。
（1）啟發(fā)思考：小露珠“笑著”說(shuō)明了什么,？
（3）用由衷的語(yǔ)氣來(lái)朗讀這一段,！體會(huì)大家對(duì)小露珠依依不舍的情感！,！
二,、總結(jié)全文。
1,、喜歡小露珠嗎,？為什么？
2、朗讀全文,。
3,、教師總結(jié)：同學(xué)都喜歡小露珠，這是因?yàn)樗拿啦粌H僅表現(xiàn)在外表,，更重要的是她那無(wú)私奉獻(xiàn)的美好心靈給我們留下了深刻的印象,。
4、指導(dǎo)背誦,。
（1）結(jié)合板書(shū),，熟讀課文。
（2）分角色朗讀課文,。
（3）指名背誦,。
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三年級(jí)語(yǔ)文教案反思篇三
說(shuō)明:,。
三年級(jí)上冊(cè)第三課的《山行》和《楓橋夜泊》雖然都是描寫(xiě)秋天,但是流淌在字里行間的情感卻大相徑庭。學(xué)生能體驗(yàn)到感時(shí)花濺淚,，恨別鳥(niǎo)驚心的情緒變換嗎,？能在自己的習(xí)作里試著感受景物的情緒么？為了便于比較,，把練習(xí)一的《夜書(shū)所見(jiàn)》提上來(lái),，故成古詩(shī)三首。
1,、檢查,，能不能把詩(shī)讀得像唱得那么好聽(tīng)（讀出平仄：一二聲盡量拖長(zhǎng)，三四聲力爭(zhēng)短促）,。
2,、正像世界上沒(méi)有兩片相同的葉子，教室里沒(méi)有兩個(gè)相同的孩子,，這三首同樣描寫(xiě)秋天的詩(shī)也大不一樣,。請(qǐng)你拿起筆來(lái)，用心地圈圈點(diǎn)點(diǎn),，看看你發(fā)現(xiàn)了什么不同,。
很驚訝，一個(gè)學(xué)習(xí)不踏實(shí)被我連罰了三天作業(yè)的孩子,，脫口而出：《山行》的作者非常高興,，《楓橋夜泊》的作者非常難過(guò)，不,，傷心,，不對(duì),，憂愁；《夜書(shū)所見(jiàn)》的作者也很高興,。
我追問(wèn)：他對(duì)誰(shuí)高興,？
一個(gè)學(xué)生加以補(bǔ)充：他看到兒童在玩，感到很開(kāi)心,。根據(jù)他的補(bǔ)充,，我在黑板上板書(shū)了高興、憂愁,、情趣三個(gè)詞,。
接下來(lái)，學(xué)生找出了地點(diǎn)的不同：山上,、船上,、籬笆旁,；時(shí)間的不同：傍晚,、半夜,、晚上；
作者的不同：杜牧,、張繼,、葉紹翁以及朝代的不同。最后一點(diǎn),，班級(jí)里有笑聲傳出,，潛臺(tái)詞很明顯：這么小兒科的東西也講。我把孩子的情緒轉(zhuǎn)了一下：這的確是幼兒園小朋友都能找到的區(qū)別,，但是卻非常重要,，你們知道嗎？于是,，作者以及朝代也被我板書(shū)在黑板上,。
我非常驚喜地發(fā)現(xiàn)：通過(guò)昨天一節(jié)課的唱和練習(xí)，僅僅是平聲（陰陽(yáng)）拖音仄聲（上去）短促屏息存氣語(yǔ)義不斷的小技巧,，詩(shī)的情緒不需要多講就被他們發(fā)揮得淋漓盡致。
那么我們從哪些字,、哪個(gè)詞讀出了詩(shī)人不同的情感呢？我讓學(xué)生從三首詩(shī)中任選一首,，按照唱（讀）,、看、聽(tīng),、摸的方法,，用心體驗(yàn)詩(shī)的情愫,。
讀詩(shī)是有技巧的。你看,，我們像唱歌一樣讀詩(shī)（讀出平仄的代名字,，在班里地球人都知道），一下子就體驗(yàn)到了詩(shī)人不同的情感,。如果你再按照看聽(tīng)摸的順序,，你就能抓住詩(shī)的靈魂了。請(qǐng)你任選一首詩(shī),，試試看,！
我進(jìn)一步對(duì)他們作了解釋?zhuān)涸?shī)是可以看的，首先找一找,，你的眼睛看到了什么,；詩(shī)是可以聽(tīng)的，再用耳朵聽(tīng)一聽(tīng)有哪些聲音,；詩(shī)還是可以摸的,，還要用你的皮膚摸一摸詩(shī)的溫度，這樣,，你就能通過(guò)文字走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界了,。
當(dāng)我們把感官投入詩(shī)行，我們才會(huì)真正發(fā)現(xiàn)詩(shī)的凝煉與傳神,。當(dāng)我們從尋常的事物品味出不尋常的詩(shī)意來(lái),，我們才會(huì)領(lǐng)略到詩(shī)人借奇妙的聯(lián)想與比喻化腐朽為神奇的魅力。
且讓我們從心靈的窗口開(kāi)始吧：
接下來(lái),，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)白云的濃厚與深遠(yuǎn)可煞費(fèi)了不少功夫,。
師：你看到了哪里的白云，什么樣子,？
生：山頂上,、天空中、半山腰,、包圍著別人的房子,，飄飄悠悠、很濃,，到處都是,。
師：伸出手臂。
生：手臂就被白云裹起來(lái)了,。
師：抬起腳,。
生：腳就一下子失蹤了。
生：腳就被白云淹沒(méi)了,。
師：我忽然想起了一個(gè)字：仙,。透過(guò)偏旁,，你發(fā)現(xiàn)仙人就是生活在哪里的人？
生：生活在山上,。
師：他們有什么本事,？
生：能長(zhǎng)生不老，會(huì)騰云駕霧,。
師：是啊,，象孫悟空一樣。杜牧這時(shí)候身在哪里,？
生：在半山腰,，被白云包圍起來(lái)了。
師：是啊,，他也成仙了,，做仙人了！
一個(gè)學(xué)生提出異議：老師,，云彩都是慢慢升起來(lái)的,，怎么不用升旗的升，而是生命的生呢,？
這是一個(gè)難點(diǎn),，我不禁為他的問(wèn)題喝彩：是呀，是不是杜牧不知道這兩個(gè)字的區(qū)別呢,？
聰明的孩子一下子恍然大悟起來(lái)：白云生處,，就是走著走著，一不留心周?chē)捅话自瓢鼑饋?lái)了,！
我緊追不舍：誰(shuí)被包圍起來(lái)了,？
生：生活在云霧中的仙人；還有杜牧自己,。
生：那些人房子冒出的炊煙也成了白云了,。
師：讓我們想象一下，在那白云突然長(zhǎng)出來(lái)的地方,，該是一種什么景象,？
生：幸福、悠閑,、自由自在,、神清氣爽。
師：這就是一個(gè)生字幫我們看到的世界,！用升能看到嗎？用深能看到嗎,？這就是古詩(shī)語(yǔ)言精練的魅力,！
相較而言,，那燃燒的楓葉，那敢于二月花媲美的生命力,，竟然被學(xué)生們看得一清二楚,。其中一個(gè)孩子尤為精彩：我看到了像某某那么俊俏的楓葉！大家注目望去,，呵,，某某今天赫然穿著一件紅得化不開(kāi)的體恤！
雷動(dòng)的掌聲掩飾不了師生的困惑：坐,，怎么就成了因?yàn)榱四?？停?chē)坐愛(ài)杜牧可真會(huì)享受，連上山也要人抬著,！他不就是坐著嘛,！沒(méi)有來(lái)得及查閱工具書(shū)，我還真回答不出來(lái)這因?yàn)榈牧x向究竟怎么發(fā)展來(lái)的,！
但是,，這并不妨礙學(xué)生聽(tīng)。他們聽(tīng)到了嘹亮的山歌,，過(guò)了一把神仙癮,；他們摸到了皮膚的涼爽：盡管寒山，盡管霜葉,，盡管傍晚,，詩(shī)人卻只有舒適，只有盡興,，只有依依不舍,，只有無(wú)比旺盛的生命力。
但是,，張繼的《楓橋夜泊》卻大不一樣,。
看到的是甚么呢？漁火,，只有漁火,，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，也許沒(méi)有畫(huà)上的那么多,，那漁火,，只是張繼一個(gè)人船上的。但是漁火的尋找很艱難,，月亮,、烏鴉、白霜,、楓樹(shù),、寒山寺,，什么都是他們可看的東西，班里一下子出了那么多的特異功能,。一番理性剖析之后,，月也黑了，霜也不見(jiàn)了,，江楓也消失了漁火之外伸手不見(jiàn)五指,，夜黑得怕人。
那么,，一片漆黑之中,，又聽(tīng)到什么了？是鐘聲,，一聲聲傳來(lái),，讓人無(wú)法入睡。更可怕的,，還聽(tīng)到了烏鴉的叫聲,。這時(shí)候，我補(bǔ)充了民間喜鵲與烏鴉不同的象征色彩,。烏鴉啼叫,，往往就是災(zāi)難的代名詞啊,！空氣中有點(diǎn)不安的感覺(jué),，澀澀的靜，孩子們一下子凝重了起來(lái),。
再摸摸吧,，用自己的皮膚摸一摸，什么感覺(jué),！冷,！牙齒打顫的冷！孩子們夜里被凍醒的感覺(jué)聯(lián)想出來(lái)了,，詩(shī)人的衣服也很冷,！從里到外，連詩(shī)人的心都是冷的,！原汁原味的冷讓他們朗讀的聲調(diào)很低沉,，雖說(shuō)少年不識(shí)愁滋味，但是他們分明感受到了詩(shī)人一江春水向東流式的哀愁,！
生：他從家里來(lái),，想去做官，他思念自己的親人了。
師：比如,，妻子,、父母。
生：孩子,。他不知道他們現(xiàn)在怎么樣了。
生：他從家里來(lái),，想去尋找一個(gè)很長(zhǎng)時(shí)間都沒(méi)見(jiàn)面的朋友,，可是卻找不到他的朋友了，他很擔(dān)心,。
生：他想寫(xiě)一首好詩(shī),，可是怎么都寫(xiě)不好，他半夜出來(lái)找靈感,，可是就是找不到,。
生：他在外面呆的時(shí)間太長(zhǎng)了，他想回家了,。
學(xué)生再也想象不出來(lái)了,。我繼續(xù)提醒：請(qǐng)注意他生活的時(shí)代：所謂晚唐，就是唐朝馬上就被別的國(guó)家給消滅了,，到處都是兵荒馬亂,，人們都吃不飽，就像現(xiàn)在的伊拉克一樣,，每天提心吊膽地過(guò)日子,。
生：他在擔(dān)心人們的安全，擔(dān)心人們沒(méi)有東西吃,，說(shuō)不定什么時(shí)候就會(huì)沒(méi)命了,。
生：也許他自己都不知道自己是不是安全的。
沒(méi)有憂國(guó)憂民,，學(xué)生卻在張繼濃的化不開(kāi)的愁緒里讀出了生命的脆弱與孤單,。這，就是生命的某一種律動(dòng)??！
學(xué)生再一次沉默了，過(guò)了老半天,，一個(gè)小女孩兒怯怯地說(shuō)：詩(shī)人的心情不一樣,，所以他們看到的東西也就不一樣了。
好一個(gè)心情不一樣,，東西就不一樣,，這就是寫(xiě)好作文的竅門(mén)，這就是上帝的密碼呀！感時(shí)花濺淚,，恨別鳥(niǎo)驚心,，大自然的感情就是你的感情啊,！讓我們永遠(yuǎn)睜大自己嬰兒一樣好奇的眼睛,，用一顆詩(shī)人的心去擁抱周?chē)氖澜绨桑憔蜁?huì)像他們一樣,，在平平常常的事物中找到只屬于你一個(gè)人的感覺(jué),！
學(xué)生能理解這番話嗎？我不得而知了,。
三年級(jí)語(yǔ)文教案反思篇四
1,、學(xué)會(huì)本單元的33個(gè)生字，能讀準(zhǔn)多音字;別,、調(diào),、覺(jué)理解53個(gè)新詞語(yǔ)的意思，能寫(xiě)出發(fā)現(xiàn),、孤獨(dú),、確實(shí)的近義詞，會(huì)當(dāng),、每當(dāng)就,、一就寫(xiě)一句話。
2,、仿效因果關(guān)系的句式練習(xí)寫(xiě)話,；能按誰(shuí)在什么時(shí)間到什么地方去干什么的句式寫(xiě)句子。
3,、知道寫(xiě)日記的意義,、內(nèi)容和一般格式，初步學(xué)會(huì)寫(xiě)日記,。
4,、能正確朗讀課文。
5,、感受雷鋒為人民服務(wù)的精神,，懂得環(huán)境保護(hù)的重要性，初步培養(yǎng)善于觀察,、仔細(xì)分析的科學(xué)態(tài)度,。
一、教學(xué)目標(biāo),。
1,、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解14個(gè)新詞的意思。
2,、懂得寫(xiě)日記的意義和格式,，學(xué)會(huì)讀日記的方法；理清課文第三自然段按事情發(fā)展寫(xiě)的順序,。
3,、能正確朗讀課文。
4,、感受雷鋒利用休息時(shí)間為人民做好事的精神,，培養(yǎng)熱心幫助別人的品德。
二,、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
重點(diǎn)：
1,、學(xué)會(huì)10個(gè)生字,，掌握14個(gè)詞語(yǔ)。
2,、懂得寫(xiě)日記的意義和格式,。
3、初步弄清第3自然段是按事情發(fā)展順序?qū)懙摹?/p>
4,、正確朗讀課文,。
難點(diǎn)：體會(huì)雷鋒把人民服務(wù)當(dāng)作自己最大快樂(lè)的心情。
第一課時(shí),。
一,、教學(xué)目標(biāo)。
1,、能通順地朗讀課文,。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,，掌握21個(gè)生字,。
3、懂得寫(xiě)日記的格式,，初步學(xué)會(huì)閱讀日記的方法,。
4、能按誰(shuí)什么時(shí)候到什么地方干什么事的句式寫(xiě)話,。
二,、教學(xué)過(guò)程。
（一）揭示課題,，介紹雷鋒,。
自讀課文，學(xué)習(xí)日記格式。
1,、自讀課文,，說(shuō)說(shuō)從課文中已知道哪些是關(guān)于日記的知識(shí)。
根據(jù)學(xué)生的回答歸納：第一行中間寫(xiě)幾月幾日和星期幾,；所記內(nèi)容（一天中所做的一件事或幾件事）,；人稱(chēng)（我）；記上時(shí)間和天氣,，目的是便于以后查閱,。
（二）再讀課文，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么,。
1,、學(xué)生自讀課文，想想讀懂了什么,？（可以根據(jù)課后的問(wèn)題去想,，也可自由發(fā)揮）。
2,、交流反饋：可以是思想認(rèn)識(shí)上的,，也可以是字詞上的。根據(jù)學(xué)生交流情況選讀課文段落或句子,，矯正生字新詞的發(fā)音,。如：多音字奔、掃,，可選讀第二段落和第三段落,。
在這里解決讀音和字形。
（三）三讀課文,，說(shuō)說(shuō)你還有什么不明白的地方,。
1、學(xué)生自讀課文,，想想有什么不明白的地方,。
2、提出問(wèn)題,，分層解決,。
1)、讓學(xué)生了解這篇日記寫(xiě)的是哪一天的事,，這一天雷鋒主要做了些什么事,？
要求用誰(shuí)，在哪一天,，到什么地方,，去干什么事的句式介紹,。
如：大年初一，雷鋒在撫順車(chē)站幫老大娘拎包袱,，扶她上車(chē),。
大年初一，雷鋒在撫順車(chē)站的候車(chē)室打掃衛(wèi)生,，幫旅客們倒開(kāi)水,。
大年初一，雷鋒到撫順車(chē)站先幫老大娘拎包袱,，扶她上車(chē),，然后到候車(chē)室打掃衛(wèi)生，幫旅客們倒開(kāi)水,。
（四）復(fù)習(xí)鞏固,。
1、讀生詞,。
2,、完成練習(xí)一、二,。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1,、初步掌握讀日記的方法,。
2、有感情的朗讀課文第3,、4自然段,，初步弄清課文第3自然段是按事情發(fā)展順序?qū)懙摹?/p>
3、感受雷鋒為人民服務(wù)的精神,，學(xué)習(xí)樂(lè)于助人的高尚品德。
教學(xué)過(guò)程：
（一）回顧談話,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。
1）回顧：用句式說(shuō)：雷鋒在什么時(shí)候到什么地方干了什么事。
2）談話：讀了雷鋒的日記,，我們已經(jīng)知道了雷鋒在大年初一做了許多好事,，再讀,，我們還可以從中學(xué)到更多的東西,，這就需要我們施展自己的本領(lǐng)去學(xué)習(xí),。
（二）學(xué)習(xí)第三自然段,。
1,、學(xué)生自讀。
2,、說(shuō)說(shuō)已經(jīng)知道了什么？
3,、作業(yè),。
：這一段共有（）句話，是按（）順序?qū)懙摹?/p>
3）從這些動(dòng)詞中,，你能想象雷鋒當(dāng)時(shí)的心情嗎,？老太太當(dāng)時(shí)是怎樣的心情呢？
4）有感情地朗讀,。
（三）學(xué)習(xí)第四段,。
1、自讀課文,，說(shuō)說(shuō)已經(jīng)知道了什么,？
2、還有什么不懂的問(wèn)題,？
3,、對(duì)重要的問(wèn)題展開(kāi)學(xué)習(xí)交流。如：本段主要講什么,？雷鋒是怎樣想的,？
理解雷鋒的兩句話：我覺(jué)得這是自己應(yīng)盡的義務(wù)。（義務(wù)是什么意思,？雷鋒認(rèn)為自己應(yīng)盡的義務(wù)是什么,？）我這樣做，能使人民群眾更加熱愛(ài)黨,，熱愛(ài)毛主席,，熱愛(ài)解放軍，這就是我感到最幸福的,。（同學(xué)們通常認(rèn)為什么是最幸福的,？雷鋒感到最幸福的是（）。
第五題,。
4,、讀最后一句話，我們從這段話中看到了雷鋒是一個(gè)（）的人,。
（四）作業(yè),。
：1,、完成作業(yè)。
本2,、4,、5題。
2抄寫(xiě)雷鋒思想的兩句話,。
第三課時(shí),。
一、教學(xué)目標(biāo),。
懂得寫(xiě)日記的意義,，掌握閱讀日記的方法，進(jìn)一步感受雷鋒利用休息時(shí)間為人民做好事的精神,。
2,、聽(tīng)寫(xiě)本課生字新詞。
教學(xué)過(guò)程,。
1,、復(fù)習(xí)入文，閱讀日記的方法是怎樣的,？
2,、學(xué)習(xí)1、2兩段,。
1）自讀1,、2自然段：自己提出問(wèn)題，學(xué)況交流,。
說(shuō)說(shuō)1、2段的意思,。
一段重點(diǎn)指導(dǎo)總分總句式,。
雷鋒覺(jué)得沒(méi)做的事可能是什么？
用橫線劃出雷鋒心里想的話,。讀讀這幾句話,，根據(jù)下文，可見(jiàn)雷鋒此時(shí)已決定了什么,？
用雷鋒的口氣接著往下說(shuō)：這時(shí)候也正是服務(wù)部門(mén)和運(yùn)輸部門(mén)最忙的時(shí)節(jié),，這些部門(mén)是多么需要人幫忙啊。
探家走親戚是什么意思,？這個(gè)時(shí)候是什么時(shí)候,？這些部門(mén)是什么部門(mén)？
大年初一是什么日子,？大年初一跟雷鋒到火車(chē)站做好事有什么關(guān)系,？
2）有感情地朗讀,。
3、1）從這篇日記中,，你知道了什么,？2）鼓勵(lì)學(xué)生多寫(xiě)日記。
作業(yè),。
本第三題,。
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三年級(jí)語(yǔ)文教案反思篇五
蝸牛是幼兒生活中常見(jiàn)的一種動(dòng)物，但幼兒只是知道蝸牛有一個(gè)螺旋形的外殼,，對(duì)蝸牛的其他外形特征及其生活習(xí)性了解甚少,。
為了讓幼兒真切知道蝸牛喜歡生活的環(huán)境，我利用戶外活動(dòng)時(shí)間先帶幼兒進(jìn)行了一次捉蝸牛的活動(dòng),。因?yàn)槭欠纸M活動(dòng)的,，每一組有一個(gè)小組長(zhǎng)進(jìn)行負(fù)責(zé)，所以一到室外,，有的小朋友就連忙四散走開(kāi)了,，有的小朋友卻是很有秩序的在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，先進(jìn)行了討論,，只聽(tīng)有的小朋友說(shuō)：蝸牛喜歡生活在什么地方的呢,？菜葉上，潮濕的地方吧,，草叢里,，墻角邊……孩子們你一言我一語(yǔ)的互相爭(zhēng)論著?！白?，去那里看看?！毙〗M長(zhǎng)小靜指著種植園地說(shuō),。于是一組的小朋友全都跟了上去，“這兒,，這兒肯定有的,。”他一組的小朋友連忙蹲下來(lái)用手輕輕的`扒開(kāi)菜葉,，很小心的樣子,，但是沒(méi)有找到，有幾個(gè)小朋友就產(chǎn)生了疑問(wèn)了：“這里怎么一只蝸牛都沒(méi)有啊?”小靜發(fā)話了：“到那邊去找找看,?！贝蠹叶家桓C蜂的跟著他來(lái)到了食堂后面，不多一會(huì)兒聽(tīng)見(jiàn)了一個(gè)很興奮的聲音“我找到了一只蝸牛了,！”只見(jiàn)娜娜小朋友大聲的說(shuō)著,。其他小朋友都放下手里的東西,，不找了，圍著娜娜唧唧喳喳的說(shuō)個(gè)不停,。有的說(shuō)：“讓我看看呢,。”有的嚷：“我都看不見(jiàn)了,?！边€有的說(shuō)：“我也去找找”這一句話一說(shuō)口，小朋友都分散開(kāi)來(lái)了,，又一次去尋找了,。看著他們忙碌的身影我沒(méi)有去打擾他們,，來(lái)到了另一組,，因?yàn)閺乃麄兊哪樕蠜](méi)有找到“高興”兩個(gè)字。走近一看,，才了解到了原來(lái)他們一組一只蝸牛都沒(méi)有捉到,，失望在他們的臉上是顯而易見(jiàn)的。我請(qǐng)他們請(qǐng)教其他的小朋友是怎樣捉到的方法時(shí),，“希望”兩個(gè)字立刻出現(xiàn)在他們的臉上,。仔細(xì)的觀察小朋友捉蝸牛的情景，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)小朋友都是那么的認(rèn)真,，沒(méi)有一個(gè)小朋友在偷偷的玩,，包括我們班的調(diào)皮王也是那么認(rèn)真的在探索，在發(fā)現(xiàn),。
然后,，我們把蝸牛放在自然角里飼養(yǎng)，小朋友們帶來(lái)了菜葉,，觀看菜葉的變化,，觀察蝸牛爬行時(shí)的樣子。我還為幼兒提供了輔助工具——放大鏡,。借助放大鏡，幼兒細(xì)致地觀察到了蝸牛的兩對(duì)觸角,。
通過(guò)親身體驗(yàn),，幼兒獲得的有關(guān)蝸牛的知識(shí)不再是空洞乏味的。
三年級(jí)語(yǔ)文教案反思篇六
敬愛(ài)的毛主席,，我看到您寫(xiě)的《紀(jì)念白求恩》這篇文章,，深受教育，被感動(dòng)得流下了熱淚,。過(guò)去有人諷刺我說(shuō)：“你積極有什么用,，那么點(diǎn)個(gè)小個(gè)子,，給你一百五十斤重的擔(dān)子，你就擔(dān)不起來(lái),?！蔽衣?tīng)了這話，還埋怨自己為啥張這么點(diǎn)小個(gè)子呢!可是,，您老人家說(shuō)：“一個(gè)人能力有大小,，只要有這點(diǎn)精神，就是一個(gè)高尚的人,，一個(gè)純粹的人,，一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人，一個(gè)有益于人民的人,?！边@話給我很大鼓舞。個(gè)子小,，我也要盡我最大的力量,，做到毫不利己，專(zhuān)門(mén)利人,，向偉大的國(guó)際主義戰(zhàn)士白求恩學(xué)習(xí),。單絲不成線，獨(dú)木不成橋,。一個(gè)人是辦不了大事的,，群眾的事一定要發(fā)動(dòng)群眾、依靠群眾自己來(lái)辦——我一定虛心向群眾學(xué)習(xí),，永遠(yuǎn)做群眾的小學(xué)生,。只有這樣，才能做好工作,，才能不斷進(jìn)步,。
1961年4月29日。
毛主席著作對(duì)我來(lái)說(shuō)好比糧食和武器,，好比汽車(chē)上的方向盤(pán),。人不吃飯不行，打仗沒(méi)有武器不行,，開(kāi)汽車(chē)沒(méi)有方向盤(pán)不行,，干革命不學(xué)習(xí)毛主席著作不行。
1961年10月19日,。
有些人說(shuō)工作忙,，沒(méi)有時(shí)間學(xué)習(xí)，我以為問(wèn)題不在工作忙，而在于你愿不愿意學(xué)習(xí),，會(huì)不會(huì)擠時(shí)間,。要學(xué)習(xí)的時(shí)間是有的，問(wèn)題是我們善不善于擠,，愿不愿意鉆,。一塊好好的木板，上面一個(gè)眼也沒(méi)有,，但釘子為什么能鉆進(jìn)去呢?這就是靠壓力硬擠進(jìn)去的,，硬鉆進(jìn)去的。由此看來(lái),，釘子有兩個(gè)長(zhǎng)處：一個(gè)是擠勁,，一個(gè)是鉆勁。我們?cè)趯W(xué)習(xí)上,，也要提倡這種“釘子”精神,，善于擠和善于鉆。
1958年6月7日,。
……如果你是一滴水,，你是否滋潤(rùn)了一寸土地?如果你是一線陽(yáng)光，你是否照亮了一分黑暗?如果你是一粒糧食,，你是否培育了有用的生命?如果你是一顆最小的螺絲釘,，你是否永遠(yuǎn)堅(jiān)守在你的生活崗位上?如果你要告訴我們什么思想，你又是否為未來(lái)的人類(lèi)生活付出你的勞動(dòng),，是世界一天天變得更美好?我想問(wèn)你,，為未來(lái)帶來(lái)了什么?在生活的倉(cāng)庫(kù)里，我們不應(yīng)該只是個(gè)我窮盡的支持者,。
1960年8月20日,。
望花區(qū)成立了一個(gè)人民公社，我把平時(shí)節(jié)省下來(lái)的一百元錢(qián),，支援了他們;遼陽(yáng)市遭受了洪水的災(zāi)害,，我把省吃儉用積存的一百元錢(qián)寄給了遼陽(yáng)災(zāi)區(qū)人民。有些人說(shuō)我是“傻子”,，是不對(duì)的,。我要做一個(gè)有利于人民，有利于國(guó)家的人,。如果說(shuō)這是“傻子”,，那我是心甘原意做這樣的“傻子”,。我就是長(zhǎng)著一個(gè)心眼,，我一心向著黨，向著社會(huì)主義,，向著共產(chǎn)主義,。
1961年2月15日,。
今天我從營(yíng)口乘火車(chē)到兄弟部隊(duì)作報(bào)告，下車(chē)時(shí),，大北風(fēng)刺骨地刮,，地上蓋著一層雪，顯得很冷,，我見(jiàn)到一位老太太沒(méi)戴手套,，兩手捂著嘴，口里吹一點(diǎn)熱氣暖手,，我立即取下自己的手套,，送給了那位老太太。她老人家望著我,，滿眼含著熱淚,，半天說(shuō)不出話來(lái)?！宦飞?，我的手雖凍得像針扎一樣，心中卻又說(shuō)不出的愉快,。
1961年10月12日,。
我要牢記這樣的話，永遠(yuǎn)愉快地多給別人,，少?gòu)膭e人那里拿取,。這種共產(chǎn)主義精神，我要在一起實(shí)際中貫徹,?！以敢獍炎约核械臇|西，包括生命獻(xiàn)給黨和人民,。
1961年11月26日,。
我學(xué)習(xí)了《毛澤東選集》一、二,、三,、四卷以后，感到最深的是,，懂得了怎樣做人,，為誰(shuí)活著……我覺(jué)得要使自己活著，就是為了使別人過(guò)得更美好,。
1962年4月17日,。
一個(gè)人的作用，對(duì)于革命事業(yè)來(lái)說(shuō)，就如一架機(jī)器上的一顆螺絲釘,。機(jī)器由于有許許多多的螺絲釘?shù)倪B接和固定,，才成了一個(gè)堅(jiān)實(shí)的整體，才能運(yùn)轉(zhuǎn)自如,，發(fā)揮它巨大的工作能力,。螺絲釘雖小，其作用是不可估量的,。我要永遠(yuǎn)做一個(gè)螺絲釘,。螺絲釘要經(jīng)常保養(yǎng)和清洗，才不會(huì)生銹,。人的思想也是這樣,，要經(jīng)常檢查，才不會(huì)出毛病,。我要不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí),，提高自己的思想覺(jué)悟，堅(jiān)持聽(tīng)黨和毛主席的話,，經(jīng)常開(kāi)展批評(píng)和自我批評(píng);隨時(shí)清理思想上的毛病,，在偉大的革命事業(yè)中做一個(gè)永不生銹的螺絲釘。
1962年8月8日,。
我今天聽(tīng)一位同志對(duì)另一位同志說(shuō)：“人活著就是為了吃飯……”我覺(jué)得這種說(shuō)法不對(duì),，我們吃飯是為了活著，可是活著不是為了吃飯,。我活著是為了全心全意為人民服務(wù),，是為人類(lèi)的解放事業(yè)——共產(chǎn)主義而斗爭(zhēng)。
三年級(jí)語(yǔ)文教案反思篇七
《書(shū)本里的螞蟻》是一篇精致淺顯的童話故事,，故事好懂有趣,，學(xué)生喜歡，故本課教學(xué)主要采取朗讀的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生自由地讀,、自由地說(shuō)、質(zhì)疑問(wèn)難,、合作學(xué)習(xí),。為了讓孩子們感受文字的魅力，課中我設(shè)計(jì)了“文字串門(mén)”游戲,，讓學(xué)生變換標(biāo)點(diǎn)和文字順序改變句子的意思,。學(xué)生對(duì)這個(gè)游戲尤為感興趣，連平日里不怎么愛(ài)動(dòng)腦的陳卓都舉起了小手,，很多同學(xué)在游戲結(jié)束了還意猶未盡,。我不由想到,，如果依據(jù)課文的不同特點(diǎn)，相應(yīng)的在教學(xué)中組織一些有趣的語(yǔ)言游戲和語(yǔ)言活動(dòng),，不是更能激發(fā)孩子們學(xué)語(yǔ)文的興趣,，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)與閱讀的主動(dòng)性嗎？“文字串門(mén)”游戲從形式上調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣,，在過(guò)程中發(fā)展了學(xué)生思維，讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè),，感受到語(yǔ)言文字的魅力,，這就是一個(gè)很好的例子。
三年級(jí)語(yǔ)文教案反思篇八
1,、體會(huì)文章中描寫(xiě)炮手神態(tài)變化的詞語(yǔ)的作用,。
2、想象炮手當(dāng)時(shí)的心情,。
3,、理解炮手的奉獻(xiàn)精神。
1.,、理解炮手與將軍對(duì)話時(shí)的復(fù)雜心情,。
2、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的作用,。
多媒體設(shè)備,。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。
1,、看圖回憶課文主要講了一件什么事？
2,、你覺(jué)得炮手是一個(gè)什么樣的人,？
3、明知道那是自己的房子,，他為什么還要開(kāi)炮,？
二、細(xì)讀感悟,。
1,、作為一個(gè)炮手要親手炸毀自己世界上僅有的一點(diǎn)財(cái)產(chǎn)，這是件多么痛心的事,，那從課文中的哪些詞語(yǔ)可以看出炮手痛苦的心情,？自瀆課文，畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ),。
2,、為什么炮手的神態(tài)由蒼白到煞白最后變得慘白,？在課文中找出相關(guān)語(yǔ)句，用筆畫(huà)下來(lái),，讀一讀,，邊讀邊體會(huì)，然后在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō),。
4,、那為什么炮手的臉色又由蒼白變?yōu)樯钒住K白,？
5,、當(dāng)將軍讓他對(duì)準(zhǔn)那個(gè)房子開(kāi)炮時(shí)，他的臉色為什么一下子又變得慘白了,？
6,、出示句子。
裹著大衣……炮手的前額……,。
讀一讀這兩句話,，邊讀邊體會(huì)，為什么一樣的天氣卻會(huì)有截然不同的表現(xiàn),？學(xué)生暢所欲言,，邊讀邊畫(huà)詞語(yǔ)，找句子畫(huà)下來(lái),。
7,、多么殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)，面對(duì)這痛苦的抉擇和無(wú)奈,，炮手必須執(zhí)行這個(gè)命令,，因?yàn)樗且幻娙耍覀兩钤诤推侥甏暮⒆芋w會(huì)不到戰(zhàn)爭(zhēng)給我們帶來(lái)的痛苦,，就讓我們回到一百多年前,，身臨其境的去體驗(yàn)一下戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷吧！
8,、分角色朗讀,。
9、這時(shí)候不開(kāi)炮行不行,？如果不開(kāi)炮會(huì)怎樣,？
11、看圖體會(huì)將軍的動(dòng)作,。
12,、此時(shí)你想對(duì)炮手說(shuō)些什么？
三,、總結(jié),。
正因?yàn)橛辛诉@樣偉大的炮手和像他一樣為了國(guó)家的利益甘于默默奉獻(xiàn)的愛(ài)國(guó)戰(zhàn)士,，戰(zhàn)爭(zhēng)才取得了勝利。讓我也向這些偉大的士兵致以最崇高的敬禮,。
三年級(jí)語(yǔ)文教案反思篇九
《爬天都峰》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)的一篇課文,。課文描寫(xiě)了在暑假里，“我”和爸爸去爬天都峰,，路遇一位素不相識(shí)的老大爺,，“我們”互相鼓勵(lì)，克服山高路陡的困難,，終于一起爬上了天都峰這樣一件事,。課文向人們揭示了在困難面前，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心,；在與人相處的過(guò)程中，要善于互相學(xué)習(xí),，互相鼓勵(lì),，共同進(jìn)步的道理。結(jié)合本單元訓(xùn)練重點(diǎn)：聯(lián)系上下文理解詞句,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然,，保護(hù)自然環(huán)境。
一,、創(chuàng)設(shè)情景,，激趣導(dǎo)入。
天都峰位于我國(guó)安徽省黃山風(fēng)景區(qū)內(nèi),，是最為雄偉壯麗的一座山峰,，在教學(xué)這篇課文的時(shí)候，讓學(xué)生對(duì)天都峰有直觀的印象,、真實(shí)的感受就是我首要解決的問(wèn)題,。針對(duì)課文和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，良好的導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,，求知欲和探究心理的有效方法,。因此，我利用課文插圖,，讓學(xué)生欣賞這里的景色奇秀,，感受大自然的鬼斧神工。從感官上取得第一印象,，激發(fā)起極大的學(xué)習(xí)興趣,，為接下來(lái)的語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)做好鋪墊。
激趣導(dǎo)入之后,，應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體感知,，從總體上作以把握,。初讀課文是必不可少的。讀后讓學(xué)生自己交流初讀情況,，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了些什么,，讀懂了什么，還有什么疑問(wèn),。之后,，老師梳理這些問(wèn)題，確定這節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn),。即讀懂爸爸最后說(shuō)的話：“你們這一老一小真有意思,，都會(huì)從別人身上汲取力量！”
二,、整體感知,，導(dǎo)讀體會(huì)。
在這一部分教學(xué)里,，以讀為主,，以讀代講。老師講得再好,，沒(méi)有學(xué)生全身心投入去邊體會(huì)邊讀好,。以多種形式讀，個(gè)人讀,、小組讀,、小伙伴合作讀、齊讀等,。先讀感受黃山的雄偉,，天都峰的險(xiǎn)峻。通過(guò)讀書(shū),，學(xué)生就能夠體會(huì)到：擺在小作者面前的難題就是他即將要爬的天都峰原來(lái)是這么的高,，這么陡，這是需要一定的勇氣和信息才能爬上去的,。
課后,，我思考，這篇課文的教學(xué)真的收獲不小,，單單是意外地教會(huì)了學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記就讓我很是欣慰,。以后繼續(xù)努力，盡可能多的營(yíng)造這樣多方面豐收的課堂,。
三年級(jí)語(yǔ)文教案反思篇十
由學(xué)生熟悉的《江南》一文引入,，在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上，教師配樂(lè)范讀,，糾正字音的同時(shí),，激發(fā)學(xué)生朗讀情趣,。其后，充分利用書(shū)上插圖,，學(xué)生在音樂(lè)和教師的講述中欣賞文中一幅幅精美的荷花插圖,。在美的欣賞后，學(xué)生再次自讀課文,，細(xì)細(xì)品味并設(shè)想自己站在荷花前的情境,，將自己最喜歡的句子劃出來(lái)。
二摘抄,、誦讀,、親密接觸。
孩子們?cè)谝魳?lè)中摘抄那些精彩的句子,，細(xì)細(xì)揣摩那些令她喜歡的詞句段,，以及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。美美地摘抄之后,，學(xué)生在音樂(lè)中朗讀自己摘抄的語(yǔ)句,，交流相互情感體驗(yàn)。此時(shí),，學(xué)生經(jīng)歷了由文到像,，由像到文,，由文入境,，由境激情,，人文相融地過(guò)程,。就能達(dá)到感悟了解、無(wú)為而至的語(yǔ)言積累的目標(biāo),。
這樣的課文積累是乎已經(jīng)完成,，但是，我卻沒(méi)有就此止步,，積累不能停止在課文中,。
三積累、運(yùn)用,、才情勃發(fā),。
以課文做為始發(fā)點(diǎn)，將積累引發(fā)到課外,。教師在學(xué)生朗讀課文語(yǔ)句之后,，出示中國(guó)古典詩(shī)詞，師生共同誦讀,，在《小池》《荷花》,，以及晏殊的《漁家傲》中共享荷香四溢,，在《愛(ài)蓮說(shuō)》中感受荷魂精髓。學(xué)生再次摘抄這些凝聚了中國(guó)文化精華的詩(shī)句,，他們被語(yǔ)言文字的美所震撼,。
是不是到此就結(jié)束了呢？當(dāng)然不,，積累的目的就是為了運(yùn)用,，將摘抄的語(yǔ)句進(jìn)行修改、加工,，結(jié)合《練習(xí)七》學(xué)用字詞句,，寫(xiě)寫(xiě)自己喜歡的另一種花。
后記：本課執(zhí)教后,，有一點(diǎn)遺憾,，就是在教學(xué)地過(guò)程中，重視積累,，但是學(xué)生讀書(shū)不到位的現(xiàn)象還是存在,，這可能是我班學(xué)生底子較薄造成的，今后的教學(xué)中我要更重視備學(xué)生,。
三年級(jí)語(yǔ)文教案反思篇十一
教學(xué)要求：
1,、認(rèn)讀本課的16個(gè)生字，理解“依然,、是否,、竊竊私語(yǔ)、免費(fèi),、長(zhǎng)途旅行,、稀有金屬、景色奇異,、物產(chǎn)豐富”,。
2、有感情地朗讀課文,。
3,、了解海底世界是一個(gè)怎么樣的地方，激發(fā)熱愛(ài)自然,，探索自然奧秘的興趣,。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解海底景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備：
1,、cai課件,、多媒體電腦。
2、展牌：光,、聲音,、動(dòng)物、植物,、礦物,。
3、頭飾：海參,、梭子魚(yú),、烏賊、章魚(yú),、貝,。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入,。
1,、同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)大海嗎?(見(jiàn)過(guò))你能向大家介紹一下你所看到的大海嗎?
2,、(放錄像)你們看,，這就是大海!那碧藍(lán)的海水一望無(wú)際，海浪激起的泡沫就象一堆堆白雪,，多美呀!那大海深處又是怎樣的呢?讓我們一起來(lái)看看吧,。
3、(放錄像)欣賞海底世界,。
4,、看完錄相，你們想說(shuō)些什么?
5,、今天就讓我們一起來(lái)感受這神奇的海底世界吧!(板書(shū)：海底世界)提醒“底”字下面有個(gè)點(diǎn),。請(qǐng)大家齊讀題,。
二,、初讀感知。
1,、用自己喜歡的方式讀一讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段,。(老師巡視觀察),。
2、(出示課件)這些字你們會(huì)認(rèn)嗎?誰(shuí)來(lái)試一試?其它的呢?現(xiàn)在讓我們一起借助拼音讀一讀,。
3,、默讀課文，找一找，想一想哪句話回答了第一自然段的問(wèn)題?(板書(shū)：景色奇異,、物產(chǎn)豐富)提醒“異”的書(shū)寫(xiě),。
4、同學(xué)們,，你們想不想讓更多的人來(lái)了解這個(gè)景色奇異,、物產(chǎn)豐富的海底世界呢?(想)我提議，咱們來(lái)開(kāi)一個(gè)有關(guān)“海底世界”的新聞發(fā)布會(huì)吧!
三,、精讀課文,。
1、創(chuàng)設(shè)情境：在開(kāi)新聞發(fā)布會(huì)之前,，我們要做些什么準(zhǔn)備工作呢?(收集資料)對(duì),，現(xiàn)在我就是船長(zhǎng)，你們是潛水員,，快快潛入課文中的海底世界吧,，看看你們能發(fā)現(xiàn)些什么,，發(fā)現(xiàn)了情況立即向我報(bào)告,。(總結(jié)并發(fā)牌子：光,、聲音,、動(dòng)物、植物,、礦物),。
2,、潛水員們,，你們的發(fā)現(xiàn)可真不少!在這些發(fā)現(xiàn)中,，你最感興趣的是什么?還有誰(shuí)和他一樣也對(duì)這感興趣?呆會(huì)兒就請(qǐng)你做小組長(zhǎng)帶領(lǐng)你的伙伴坐在這一起來(lái)探究你們的發(fā)現(xiàn),。你對(duì)什么最感興趣呢?(引導(dǎo)分組)。
3、明確要求：下面就請(qǐng)大家在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下讀懂課文，討論疑難問(wèn)題,，準(zhǔn)備好本組的發(fā)布內(nèi)容，并回答記者們的提問(wèn)。(老師引導(dǎo)各小組采用不同的形式來(lái)發(fā)布本組的內(nèi)容)。
5,、開(kāi)始新聞發(fā)布：
(1)光：
a,、組長(zhǎng)：我們組想用朗讀的方式向大家發(fā)布我們的發(fā)現(xiàn)。
b,、請(qǐng)大家閉上眼睛,，想象一下!(朗讀)。
c,、組長(zhǎng)：記者們你們感受到了海底世界,，那黑暗中卻有光亮的奇異景象嗎?歡迎大家就我們所介紹的內(nèi)容提出問(wèn)題。
d,、提問(wèn)：你好,，我是__電視臺(tái)(雜志)的記者，
(b)請(qǐng)問(wèn)你們知道深海里哪種魚(yú)是帶有發(fā)光器官的?
(2)聲音：
a,、組長(zhǎng)：我們組的發(fā)現(xiàn)是,，海底并不是一點(diǎn)聲音都沒(méi)有，海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ),，只要用水中聽(tīng)音器就能聽(tīng)見(jiàn)各種聲音,，下面我就把我們收集到的聲音播放給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
c,、組長(zhǎng)：海底的聲音是多么的豐富呀!我們的介紹完了,，歡迎大家提問(wèn)。
d,、提問(wèn)：你好,，我是__電視臺(tái)(雜志)的記者,，
(a)請(qǐng)問(wèn)竊竊私語(yǔ)是什么意思?
(b)請(qǐng)問(wèn)海底里只有這些聲音嗎?
(3)動(dòng)物：
a,、組長(zhǎng)：我們組想用表演的方式向大家發(fā)布我們的發(fā)現(xiàn),。
b、扮演不同的海底動(dòng)物,，表演各自的活動(dòng)方式,。
c、組長(zhǎng)：海底的動(dòng)物已經(jīng)知道的就有三萬(wàn)多種,，還有許多的不為人知,，等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。我的發(fā)布到此結(jié)束,，歡迎大家提問(wèn),。
d、提問(wèn)：你好,，我是__電視臺(tái)(雜志)的記者,，
(a)我認(rèn)為你們?cè)诒硌輝種動(dòng)物的活動(dòng)方式上不夠準(zhǔn)確。
(b)你們還能為我們介紹幾種其他海底動(dòng)物的活動(dòng)方嗎?
(4)植物：
a,、組長(zhǎng)：我們組想邊放錄象邊向大家發(fā)布我們的發(fā)現(xiàn),，這樣將更加直觀形象。
b,、播放錄象,，介紹相關(guān)內(nèi)容。
c,、組長(zhǎng)：海底的植物各種各樣,，五顏六色，真是物產(chǎn)豐富,，景色奇異呀!謝謝,，歡迎大家提問(wèn)。
d,、提問(wèn)：你好,，我是__電視臺(tái)(雜志)的記者。
(5)礦物,。
a,、組長(zhǎng)：除了剛才幾個(gè)組說(shuō)到的內(nèi)容外，在海底還蘊(yùn)藏著大量的礦物,。歡迎大家提問(wèn),。
d、提問(wèn)：你好,，我是__電視臺(tái)(雜志)的記者,，
(a)請(qǐng)問(wèn)什么叫稀有金屬?
(b)為什么海底里會(huì)蘊(yùn)藏這么多的礦物呢?
6,、小結(jié)：剛才各小組都采用了不同的方式發(fā)布了各自的發(fā)現(xiàn)，記者們也積極踴躍提問(wèn),。此次新聞發(fā)布會(huì)進(jìn)行得非常成功,。最后讓我們一起有感情地讀一讀全文。
四,、拓展活動(dòng),。
1、小結(jié)：這節(jié)課我們通過(guò)學(xué)習(xí),，了解到了海底是一個(gè)景色奇異,、物產(chǎn)豐富的世界，感受到了大自然的神奇和偉大,。
2,、課后同學(xué)們還可以通過(guò)上網(wǎng)、到圖書(shū)室或書(shū)店查閱書(shū)籍,、從一些媒體上收集更多有關(guān)海底的知識(shí),，下節(jié)課我們?cè)僭谝黄疝k個(gè)“海底世界”展覽。
教學(xué)反思：
《海底世界》是一篇常識(shí)性課文,，主要說(shuō)明海底世界的“景色奇異,、物產(chǎn)豐富”。如何讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“景色奇異,、物產(chǎn)豐富”的海底世界呢?我認(rèn)為可以采用“比較法”進(jìn)行教學(xué),。《海底世界》正是運(yùn)用比較等說(shuō)明方法介紹海底的景和物的,。
海底的“寧?kù)o”和“黑暗”,，學(xué)生不易體會(huì)到，更不易認(rèn)識(shí)深刻,。課文把海面和海底作比較,，從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，由已知到未知,，清楚地介紹了海底的“靜”和“暗”,。在教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀描繪海面的句子,，想自己見(jiàn)過(guò)的情景,，對(duì)比想像大海的深邃，海底的沉積和漆黑,。
海底的“各種聲音”是一個(gè)謎團(tuán),，學(xué)生難以想象、猜解和區(qū)分。課文用“有的……有的……有的”句式列舉出來(lái),，每句又用比喻的修辭方法對(duì)聲音進(jìn)行了描摹,。這樣，海底各種動(dòng)物發(fā)出的不同聲音就介紹得一清二楚,。我在教學(xué)時(shí),，抓住這四個(gè)句子，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和情感體驗(yàn),，讓學(xué)生模擬一下蜜蜂“嗡嗡”,、小鳥(niǎo)“啾啾”,、小狗“汪汪”和打鼾的聲音,，比較他們的不同，從而想象出海底動(dòng)物發(fā)出的各種奇異的聲音,。這樣的教學(xué)方法,，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還使學(xué)生深刻地了解了文章所描寫(xiě)的內(nèi)容,。
課文第四段介紹海底動(dòng)物的活動(dòng)方式,。其中介紹海底動(dòng)物的行進(jìn)時(shí)，用速度很慢的“海參”和速度很快的“梭子魚(yú)”作比較,。到底梭子魚(yú)的速度快到什么程度?課文又用火車(chē)和它作比較,。
課文第五段介紹海底植物，用“最小的單細(xì)胞海藻”與的海藻長(zhǎng)度作比較,，具體說(shuō)明了海底植物大小,。
由此可見(jiàn)，通過(guò)比較可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)海底世界的景物,。教師要牢牢把握住每段內(nèi)容中的可比較之處,，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在比較中想象海底的景色，了解海底的物產(chǎn),，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處,，獲得“海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富”這樣一個(gè)認(rèn)識(shí),，進(jìn)而使學(xué)生產(chǎn)生開(kāi)發(fā)海底物產(chǎn),、造福人類(lèi)的理想和志愿。
三年級(jí)語(yǔ)文教案反思篇十二
我今天聽(tīng)一位同志對(duì)另一位同志說(shuō)：“人活著就是為了吃飯……”我覺(jué)得這種說(shuō)法不對(duì),，我們吃飯是為了活著,，可活著不是為了吃飯。我活著是為了全心全意為人民服務(wù),，是為人類(lèi)的解放事業(yè)——共產(chǎn)主義而斗爭(zhēng),。
這天是我永遠(yuǎn)不能忘記的日子，這天是我最大的榮幸和光榮的日子,。我走上了新的戰(zhàn)斗崗位,，穿上了黃軍裝,，光榮地參加了中國(guó)人民解放軍。我好幾年來(lái)的愿望在今天已實(shí)現(xiàn)了,，真感到萬(wàn)分的高興和喜悅,，這是我一生最大的幸福。
在黨的正確領(lǐng)導(dǎo)下,，在革命的大家庭里,，我一定要好好地鍛煉自己，在入伍的這一天,，我提出如下保證：
一,、聽(tīng)黨的話，服從命令聽(tīng)指揮,，黨指向哪里,，我就沖向哪里。
二,、加強(qiáng)政治學(xué)習(xí),，多看報(bào)紙和政治書(shū)籍，按時(shí)參加部隊(duì)各種會(huì)議和學(xué)習(xí),，積極宣傳黨的政策,，密切靠近組織，及時(shí)向組織反映各種情況,，不斷提高自己的政治思想覺(jué)悟,。
三、尊敬領(lǐng)導(dǎo),，團(tuán)結(jié)同志,，互幫互愛(ài)互學(xué)習(xí)。
四,、嚴(yán)格遵守部隊(duì)一切紀(jì)律,，做到虛心向老戰(zhàn)士學(xué)習(xí)，刻苦鉆研,，加強(qiáng)軍事學(xué)習(xí),，隨時(shí)準(zhǔn)備打擊敵人。
五,、克服一切困難,，發(fā)揚(yáng)先輩優(yōu)良的革命傳統(tǒng)。我要堅(jiān)決做到頭可斷,，血可流,，在敵人面前決不屈服、投降。我一定要向董存瑞,、黃繼光,、安業(yè)民等英雄學(xué)習(xí)。
六,、我要努力學(xué)習(xí)政治,、軍事、文化,，我要好好地鍛煉身體,。我一定要在部隊(duì)爭(zhēng)取立功當(dāng)英雄，我一定要做一個(gè)毛澤東時(shí)代的好戰(zhàn)士,，我要把我可愛(ài)的青春獻(xiàn)給祖國(guó)最壯麗的事業(yè),。
以上六條是我努力的方向和我的奮斗目標(biāo)。今天我太高興太激動(dòng),，千言萬(wàn)語(yǔ)一下要寫(xiě)完是辦不到的,，因此寫(xiě)到這里告一段落,。
今天,，我看了一篇文章，那上面講了許多向困難做斗爭(zhēng)的道理,。文章說(shuō)：
“斗爭(zhēng)最艱苦的時(shí)候,，也就是勝利即將來(lái)到的時(shí)候，可也是最容易動(dòng)搖的時(shí)候,。因此,，對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)，這是個(gè)考驗(yàn)的關(guān)口,。經(jīng)得起考驗(yàn),，順利地通過(guò)這一關(guān)，那就成了光榮的戰(zhàn)士;經(jīng)不起考驗(yàn),，通不過(guò)這一關(guān),，那就要成為可恥的逃兵。是光榮的戰(zhàn)士,，還是可恥的逃兵,，那就要看你在困難面前有沒(méi)有堅(jiān)定不移的信念了?！蔽恼逻€說(shuō)：“困難里包含著勝利,，失敗里孕育著成功，戰(zhàn)士之所以偉大,，就是他們能透過(guò)困難看到勝利,，透過(guò)失敗看到成功，因此他們即使遇到天大的困難，也不會(huì)畏怯逃避;碰到嚴(yán)重的失敗,，也不至氣餒灰心,，而永遠(yuǎn)是干勁十足，勇往直前,，終于成為時(shí)代的闖將,。”
“雖然是細(xì)小的螺絲釘,，是個(gè)微細(xì)的小齒輪,，然而如果缺了它，那整個(gè)的機(jī)器就無(wú)法運(yùn)轉(zhuǎn)了,，慢說(shuō)是缺了它,，即便是一枚小螺絲釘沒(méi)擰緊，一個(gè)小齒輪略有破損,，也要使機(jī)器的運(yùn)轉(zhuǎn)發(fā)生故障的,。”
“盡管如此,，但是再好的螺絲釘,，再精密的齒輪，它若離開(kāi)了機(jī)器這個(gè)整體,，也不免要當(dāng)作廢料扔到廢鐵料倉(cāng)庫(kù)里去的,。”
教學(xué)目標(biāo)：
1,、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,，理解14個(gè)新詞的意思。
2,、懂得寫(xiě)日記的意義和格式,，學(xué)會(huì)讀日記的方法;理清課文第三自然段按事情發(fā)展寫(xiě)的順序。
3,、能正確朗讀課文,。
4、感受雷鋒利用休息時(shí)間為人民做好事的精神,，培養(yǎng)熱心幫助別人的品德,。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字,，掌握14個(gè)詞語(yǔ),。
2、懂得寫(xiě)日記的意義和格式,。
3,、初步弄清第3自然段是按事情發(fā)展順序?qū)懙摹?/p>
4,、正確朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)雷鋒把人民服務(wù)當(dāng)作自己快樂(lè)的心情,。
第一課時(shí),。
一、教學(xué)目標(biāo),。
1,、能通順地朗讀課文。
2,、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,，掌握21個(gè)生字。
3,、懂得寫(xiě)日記的格式,，初步學(xué)會(huì)閱讀日記的方法。
4,、能按“誰(shuí)什么時(shí)候到什么地方干什么事”的句式寫(xiě)話,。
二、教學(xué)過(guò)程,。
(一)揭示課題,，介紹雷鋒。自讀課文,，學(xué)習(xí)日記格式,。
1、自讀課文,，說(shuō)說(shuō)從課文中已知道哪些是關(guān)于日記的知識(shí)。
根據(jù)學(xué)生的回答歸納：第一行中間寫(xiě)幾月幾日和星期幾;所記內(nèi)容(一天中所做的一件事或幾件事);人稱(chēng)(我);記上時(shí)間和天氣,，目的是便于以后查閱,。
(二)再讀課文，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么,。
1,、學(xué)生自讀課文，想想讀懂了什么?(可以根據(jù)課后的問(wèn)題去想,，也可自由發(fā)揮),。
2、交流反饋：可以是思想認(rèn)識(shí)上的,，也可以是字詞上的,。根據(jù)學(xué)生交流情況選讀課文段落或句子，矯正生字新詞的發(fā)音,。如：多音字“奔”,、“掃”，可選讀第二段落和第三段落,。
在這里解決讀音和字形,。
(三)三讀課文，說(shuō)說(shuō)你還有什么不明白的地方,。
1,、學(xué)生自讀課文，想想有什么不明白的地方,。
2,、提出問(wèn)題,，分層解決,。
(1)、讓學(xué)生了解這篇日記寫(xiě)的是哪一天的事,，這一天雷鋒主要做了些什么事?
要求用“誰(shuí),，在哪一天,，到什么地方，去干什么事”的句式介紹,。
如：大年初一,，雷鋒在撫順車(chē)站幫老大娘拎包袱，扶她上車(chē),。
大年初一,，雷鋒在撫順車(chē)站的候車(chē)室打掃衛(wèi)生，幫旅客們倒開(kāi)水。
大年初一,，雷鋒到撫順車(chē)站先幫老大娘拎包袱,，扶她上車(chē),，然后到候車(chē)室打掃衛(wèi)生,，幫旅客們倒開(kāi)水。
(2),、做課后第六題,。這則日記寫(xiě)的是。
(四)復(fù)習(xí)鞏固,。
1,、讀生詞,。
2,、完成練習(xí)一,、二。
第二課時(shí),。
一,、教學(xué)目標(biāo)。
1,、初步掌握讀日記的方法。
2,、有感情的朗讀課文第3,、4自然段,，初步弄清課文第3自然段是按事情發(fā)展順序?qū)懙摹?/p>
3,、感受雷鋒為人民服務(wù)的精神，學(xué)習(xí)樂(lè)于助人的高尚品德,。
二、教學(xué)過(guò)程,。
(一)回顧談話,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
(1)回顧：用句式說(shuō)：“雷鋒在什么時(shí)候到什么地方干了什么事,?！?/p>
(2)談話：讀了雷鋒的日記，我們已經(jīng)知道了雷鋒在大年初一做了許多好事,，再讀雷鋒日記，我們還可以從中學(xué)到更多的東西,，這就需要我們施展自己的本領(lǐng)去學(xué)習(xí),。
(二)學(xué)習(xí)第三自然段。
1,、學(xué)生自讀,。
2、說(shuō)說(shuō)已經(jīng)知道了什么?
3,、作業(yè)：這一段共有句話,，是按()順序?qū)懙摹?/p>
(1)圈出“我”表示動(dòng)作的詞,，結(jié)合課文理解“直奔”的意思。用上動(dòng)詞說(shuō)說(shuō)雷鋒幫助老奶奶的過(guò)程,。
(2)想一想,，這些動(dòng)詞能否調(diào)換?
(3)從這些動(dòng)詞中，你能想象雷鋒當(dāng)時(shí)的心情嗎?老太太當(dāng)時(shí)是怎樣的心情呢?
(4)有感情地朗讀,。
(三)學(xué)習(xí)第四段,。
1、自讀課文,，說(shuō)說(shuō)已經(jīng)知道了什么?
2,、還有什么不懂的問(wèn)題?
3、對(duì)重要的問(wèn)題展開(kāi)學(xué)習(xí)交流,。如：本段主要講什么?雷鋒是怎樣想的?
理解雷鋒的兩句話：我覺(jué)得這是自己應(yīng)盡的義務(wù),。(“義務(wù)”是什么意思?雷鋒認(rèn)為自己應(yīng)盡的義務(wù)是什么?)我這樣做，能使人民群眾更加熱愛(ài)黨,，熱愛(ài)毛主席,，熱愛(ài)解放軍，這就是我感到最幸福的,。(同學(xué)們通常認(rèn)為什么是最幸福的?雷鋒感到最幸福的是(),。做作業(yè)第五題。
4,、讀最后一句話,，我們從這段話中看到了雷鋒是一個(gè)()的人。
(四)作業(yè),。
1,、完成作業(yè)本2、4,、5題,。
2、抄寫(xiě)雷鋒思想的兩句話,。
第三課時(shí),。
一、教學(xué)目標(biāo),。
懂得寫(xiě)日記的意義,，掌握閱讀日記的方法，進(jìn)一步感受雷鋒利用休息時(shí)間為人民做好事的精神,。
2,、聽(tīng)寫(xiě)本課生字新詞。
二,、教學(xué)過(guò)程,。
1,、復(fù)習(xí)入文，閱讀日記的方法是怎樣的?
2,、學(xué)習(xí)1,、2兩段。
(1)自讀1,、2自然段：自己提出問(wèn)題,，學(xué)況交流。
說(shuō)說(shuō)1,、2段的意思,。
一段重點(diǎn)指導(dǎo)總分總句式。
雷鋒覺(jué)得沒(méi)做的事可能是什么?
用橫線劃出雷鋒心里想的話,。讀讀這幾句話,，根據(jù)下文，可見(jiàn)雷鋒此時(shí)已決定了什么?
用雷鋒的口氣接著往下說(shuō)：“這時(shí)候也正是服務(wù)部門(mén)和運(yùn)輸部門(mén)最忙的時(shí)節(jié),，這些部門(mén)是多么需要人幫忙啊,。。
“探家走親戚”是什么意思?這個(gè)時(shí)候是什么時(shí)候?這些部門(mén)是什么部門(mén)?
“大年初一”是什么日子?“大年初一”跟雷鋒到火車(chē)站做好事有什么關(guān)系?
(2)有感情地朗讀,。
3,、從這篇日記中，你知道了什么?鼓勵(lì)學(xué)生多寫(xiě)日記,。
4,、聽(tīng)寫(xiě)新詞。
5,、作業(yè)本第三題,。
《雷鋒日記》本課的教學(xué)目標(biāo)是認(rèn)讀13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字,。有感情地朗讀課文,，體會(huì)雷鋒精神。這也是本課的教學(xué)重點(diǎn),。
雷鋒這個(gè)響亮的名字對(duì)現(xiàn)在的孩子們來(lái)說(shuō)已經(jīng)是陌生的名字了,，他們對(duì)雷鋒的了解并不多。如何讓學(xué)生動(dòng)情?這是本課首先要解決的問(wèn)題,。在教學(xué)時(shí),，我先出示雷鋒的畫(huà)象，讓學(xué)生先從感受觀上認(rèn)識(shí)雷鋒,，然后再讓學(xué)生講講你知道的雷鋒。由于是農(nóng)村的孩子,，他們獲得信息的途徑非常有限,，無(wú)非是從大人口中或?yàn)閿?shù)不多的課外閱讀中知道一點(diǎn),。所以我在學(xué)生交流后我又對(duì)雷鋒稍做了一些介紹，最后我還用人們對(duì)雷鋒的評(píng)價(jià)“傻子”雷鋒自己對(duì)這種說(shuō)法的看法,，“我要做一個(gè)有利于人民,，有利于國(guó)家的人。我寧愿做這樣的傻子,?！泵C然起敬。這樣學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了更深的領(lǐng)悟,。通過(guò)課件展示法,、情境創(chuàng)設(shè)法、誦讀感染法等多種方法結(jié)合闖關(guān)的形式引導(dǎo)學(xué)生在激趣中去體會(huì),、去感悟,。
在“掃除障礙關(guān)”環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過(guò)自主識(shí)字,，小組合作交流,、集體解決等方式掃除了本課的生字和不理解的詞語(yǔ)障礙，如：“傻子”,、“災(zāi)害”,、“甘心”“省吃儉用”“漂亮話”“無(wú)名英雄”等詞語(yǔ)，為下一關(guān)的順利進(jìn)行做了很好的鋪墊,。
雷鋒叔叔助人為樂(lè),、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí),，永遠(yuǎn)在我們身邊閃光,。看!我們身邊也有許多小雷鋒,，快來(lái)夸一夸他們吧,。在“夸一夸身邊小雷鋒”這一環(huán)節(jié)中，開(kāi)始學(xué)生很沉默,，沒(méi)人舉手發(fā)言,。我意識(shí)到這可能學(xué)生對(duì)“雷鋒”對(duì)“做好事”還不太理解。所以我又讓學(xué)生對(duì)這進(jìn)行再一次的理解,，又率先夸了班里的小雷鋒,。經(jīng)這一提醒，學(xué)生開(kāi)始活躍起來(lái),，興奮地講起身邊的小雷鋒,。“哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里,?！睂?duì)這一句子的理解本來(lái)是課文的難點(diǎn)，但通過(guò)上一環(huán),，再來(lái)理解這句話,，學(xué)生很容易就明白了。
三年級(jí)語(yǔ)文教案反思篇十三
因?yàn)槲沂堑谝淮巫呷肴昙?jí)語(yǔ)文教學(xué)這個(gè)環(huán)境中,，在教學(xué)過(guò)程中有很多問(wèn)題需要去反思,，去探究，具體做到一下幾點(diǎn)：
一,、創(chuàng)建趣味,、豐富的語(yǔ)文課堂來(lái)吸引學(xué)生的集中力，提高教學(xué)效果,。
我剛教三年級(jí)語(yǔ)文教材時(shí),，初感新奇，教材內(nèi)容形式多樣化,，但同時(shí)又擔(dān)心應(yīng)如何吃透新大綱精神,，把握教材內(nèi)容，充分發(fā)揮教材的精湛之處,。要想讓學(xué)生一堂課40分鐘全神貫注的聽(tīng)講確實(shí)不易,，就算是好同學(xué)也很難做到。老師講課的時(shí)候必須讓他們把焦點(diǎn)放在老師身上,。開(kāi)始上課的時(shí)候常常覺(jué)得力不從心,，覺(jué)得孩子總是不是那么認(rèn)真的聽(tīng)課，不能那么專(zhuān)心,，開(kāi)小差,，常常半路停下來(lái)處理課堂紀(jì)律問(wèn)題。反省覺(jué)得是自己紀(jì)律沒(méi)抓好,。我開(kāi)始反思課堂紀(jì)律不單是孩子的問(wèn)題,，更多的也是老師的問(wèn)題，正如所說(shuō)“我拿什么去吸引你——我的孩子,?！蔽议_(kāi)始注重提高課堂本身的趣味性，更加用心的去好好的備課,。你的課有激情,，同學(xué)們也容易被你的激情所帶動(dòng)，所感染,；你的課有意思,，同學(xué)們才樂(lè)意全身心的步入你的課堂,，走進(jìn)樂(lè)于學(xué)習(xí)的世界。所以要用心備課,、認(rèn)真?zhèn)湔n,，不備好課，不進(jìn)課堂,。
二、要必須培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍,，更加注重他們“自主,、合作、探究”學(xué)習(xí)的能力,。
首先要大膽放手,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)的預(yù)習(xí)要求,，讓學(xué)生做好充足的課前準(zhǔn)備,，能夠在初讀的時(shí)候?qū)W生字，組詞,，讀順課文,，摘抄課文當(dāng)中的好詞好句，做到課前的自主學(xué)習(xí),。小語(yǔ)修訂版大綱認(rèn)定,，“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”，因而,，“要加強(qiáng)學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),，引導(dǎo)他們主動(dòng)地獲取知識(shí)，形成能力,?！焙⒆拥某砷L(zhǎng)基本上得益于自己的學(xué)習(xí)。
三,、鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀課外書(shū)籍,，同時(shí)自己也要多讀、多看,、多思考,。
閱讀是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，重視培養(yǎng)學(xué)生的`閱讀能力,，鼓勵(lì)他們多讀多看,，同時(shí)開(kāi)設(shè)小小讀書(shū)交流會(huì)或是讓他們寫(xiě)讀書(shū)筆記。一能培養(yǎng)他們的口語(yǔ)交際的能力,，讓他們向同伴介紹自己看過(guò)的書(shū),；二能幫助他們更好地學(xué)好三年級(jí)的新增內(nèi)容——作文，讓他們把寫(xiě)讀書(shū)筆記當(dāng)成習(xí)慣積累，也當(dāng)成一種練筆,。另外,，教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)提出“人才只靠人才去培養(yǎng)，能力只能靠能力去培養(yǎng),，才干只有靠才干去培養(yǎng)”的論斷,。言盡之意就是說(shuō)“名師出高徒”。當(dāng)今,，是高科技的信息社會(huì),，學(xué)生可以通過(guò)各種渠道獲取知識(shí)，開(kāi)闊視野,。學(xué)生素質(zhì)的提高對(duì)老師也有了更高的要求,，新教材的內(nèi)容更是從古到今，包羅萬(wàn)象,，這就要求我們每一位教師要力爭(zhēng)使自己成為一名學(xué)者,。在學(xué)生眼里不僅是知識(shí)的傳播者，更要是智慧的化身,，無(wú)事無(wú)物不曉,。要使自己成為一名學(xué)者，平時(shí)應(yīng)該多讀書(shū),、多積累,、多思考、多實(shí)踐,、多總結(jié),。更要重視新教材中參考資料的學(xué)習(xí)，因?yàn)檫@與學(xué)生的學(xué)習(xí)有著直接的聯(lián)系,。
在教學(xué)中,，我還有很多明顯存在的許多不足。比如有時(shí)不能調(diào)控好,；或是對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)方法還不夠技巧等,。在以后的教學(xué)過(guò)程中能夠不斷反省，不斷進(jìn)步,！
三年級(jí)語(yǔ)文教案反思篇十四
在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,，我關(guān)注每一位學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生采用自讀,、自悟,、合作交流的方式學(xué)文，并通過(guò)個(gè)人,、小組,、分角色讀文等方法,，由表及里、層層深入,、探究主題深入理解課文內(nèi)容,，體會(huì)作者內(nèi)心的情感。在實(shí)際教學(xué)中實(shí)現(xiàn)了我的教學(xué)設(shè)想,，達(dá)到了教學(xué)目的,，同時(shí)利用媒體課件輔助教學(xué)，使學(xué)生身臨其境,，與作者情感上產(chǎn)生了共鳴,，情感上受到了熏陶。本節(jié)課中,，學(xué)生參與意識(shí)強(qiáng)，充分展示了內(nèi)在的潛力,，孩子樂(lè)學(xué)、樂(lè)問(wèn),，從中獲得了自己的感悟,。教師教的輕松,，學(xué)生學(xué)的興趣盎然。
上這堂課，我自己覺(jué)得有幾點(diǎn)成功之處：
1、這個(gè)課我大膽放手又不失時(shí)機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo)，教學(xué)過(guò)程中，既有學(xué)生的讀,、劃、批、獨(dú)立思考,，又有小組和全班交流,，閱讀方式多樣，學(xué)生思維活躍，課堂教學(xué)生機(jī)勃勃，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲,。批注感悟的學(xué)習(xí)能力不是一朝一夕形成的,，是教學(xué)中天長(zhǎng)日久、潛移默化中逐步培養(yǎng)提高的,，學(xué)生具有了這種能力,，終身受益。
2,、、課堂上體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位,，師生互動(dòng),、生生互動(dòng)，完美地處理了教師與學(xué)生的關(guān)系,，達(dá)到了和諧統(tǒng)一,。這是本課的一個(gè)亮點(diǎn),。
3,、本課教師精心在網(wǎng)上收集了一些資料，供學(xué)生欣賞,，有情有景,，配有音樂(lè)，學(xué)生仿佛身臨其境,，與作者情感產(chǎn)生共鳴,，是本課一個(gè)亮點(diǎn)。
三年級(jí)語(yǔ)文教案反思篇十五
學(xué)完《灰雀》這篇課文后,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生不是很會(huì)思考問(wèn)題,，不是很會(huì)針對(duì)自己的疑問(wèn)提出問(wèn)題。在閱讀教學(xué)中,，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)低年級(jí)小學(xué)生的思維存在著不少缺陷：看問(wèn)題不全面,，不善于聯(lián)系實(shí)際地看問(wèn)題，不能有條理地分析……是呀,，否則也就不是小孩了,，但是,，如果學(xué)生能根據(jù)老師的設(shè)疑產(chǎn)生自己的想法，并能大膽地將它說(shuō)出來(lái),，有一說(shuō)一,，有二說(shuō)二，能自圓其說(shuō),，也是很不錯(cuò)的,。
三年級(jí)語(yǔ)文教案反思篇十六
〖案例〗：
我提起筆又一次滿懷希翼地打開(kāi)學(xué)生的作業(yè)本，準(zhǔn)備批改人教版三下《荷花》這一課的作業(yè),，看著第一本批改的作業(yè)孩子完成的認(rèn)一認(rèn),，寫(xiě)一寫(xiě)、讀一讀,，寫(xiě)一寫(xiě)字跡工整勻稱(chēng),，整潔漂亮，心頭不禁涌起一絲絲喜悅之情,。再看主觀題,，照樣子，寫(xiě)句子,、想象天地也是完成得一絲不茍,，答案五彩紛呈，心里不免更加竊喜,，唰,，唰一個(gè)個(gè)紅鉤鉤在我手下歡快地滑動(dòng)，猶如一朵朵嬌艷欲滴的山茶花在春風(fēng)里欣然怒放,。當(dāng)改拓展題時(shí),，我的筆凝重了，久久難以在這一道題上鉤出一道漂亮而醒目的弧線,。這是一道小練筆,，學(xué)習(xí)小伙伴親切的提醒作者把荷花寫(xiě)得多美呀，我也要寫(xiě)寫(xiě)自己喜歡的花,。這孩子是這樣寫(xiě)的：桃花已經(jīng)開(kāi)了不少了,，樹(shù)上的桃花挨挨擠擠的，粉紅色的花瓣非常美麗,，小蜜蜂在翩翩起舞,。說(shuō)她寫(xiě)得不認(rèn)真吧，不是的,，她根據(jù)題目要求一板三眼地仿寫(xiě)了,；你說(shuō)寫(xiě)得不夠優(yōu)美吧，可她也用了好詞語(yǔ)挨挨擠擠,、翩翩起舞呀。可為什么心頭難以肯定她的練筆呢,？究其原因,，這位學(xué)生只是刻板、機(jī)械地挪用了課文中的詞句而加以拼湊,，缺少的是自己的眼睛,、體驗(yàn)、感悟,，因此會(huì)如此生硬缺乏靈氣,。那其他的呢？我迅速地翻開(kāi)十幾本作業(yè)本,，迫不及待地查閱,，固不出我所料，態(tài)度認(rèn)真的小練筆跟這位認(rèn)真作業(yè)的孩子如出一轍,，不認(rèn)真的胡亂編幾句來(lái)應(yīng)付老師,，且字跡模糊不清。就連平時(shí)寫(xiě)話優(yōu)美靈動(dòng)的潘家悅,，也是三言兩語(yǔ)來(lái)打發(fā),。
我放棄了批改，掩上作業(yè)本陷入了深思：這是怎么回事,，大概孩子們眼中無(wú)花吧,，即使眼中有花也是匆匆一瞥，熟視無(wú)睹,，沒(méi)有悉心留意身邊的春花是如何的燦爛芬芳,，所以拼湊幾句或?qū)憘€(gè)了了幾句來(lái)打發(fā)作業(yè)，應(yīng)付老師,。這也難怪巧媳婦難為無(wú)米之炊讓我來(lái)為孩子們尋找糧食吧,。
下午第一節(jié)剛好是語(yǔ)文課，我急匆匆地沖進(jìn)教室,，把一本本作業(yè)本發(fā)下來(lái),，大聲說(shuō)：這一次的寫(xiě)花小練筆統(tǒng)統(tǒng)不過(guò)關(guān)，沒(méi)有寫(xiě)出花的美麗和迷人,，也沒(méi)有表達(dá)出喜愛(ài)之情,，都重寫(xiě)吧！孩子們接過(guò)自己的本子,，小聲地嘀咕：那該怎么寫(xiě)呢,？我打開(kāi)了電腦上梅花的圖片：瞧，梅花多美呀,！我們?nèi)膶?xiě)梅花吧,。本來(lái)孩子們都像霜打了的茄子,，耷拉著腦袋，一看到屏幕上展示的多姿多彩的梅花,，一下子興奮了起來(lái)：?。⊥廴?，多美呀,，贊嘆聲充滿了整個(gè)課堂，黑亮的眸子閃爍著,。有膽大的還高聲叫：老師,，那一幅紅艷艷的梅花開(kāi)得特?zé)狒[，放大些,。不,，我想看雪一樣潔白的梅花。我興奮起來(lái),，不禁為自己突然尋到的習(xí)作材料暗暗喝彩：孩子們?nèi)绱速澝烂坊?，迷戀梅花，還怕他們不情動(dòng)而辭發(fā),，寫(xiě)不出錦繡片段嗎,？我抓住時(shí)機(jī)招呼說(shuō)：快寫(xiě)吧，把你看到的,、想到的都寫(xiě)下來(lái),。我以為全班的孩子都會(huì)奮筆疾書(shū)，出乎意料的是,，只有幾個(gè)蹙眉下筆,，其他的孩子有的左顧右盼：寫(xiě)什么，怎么寫(xiě),？有的趴在桌上,，臉上的興奮之情蕩然無(wú)存。咦,，有米還不下炊,？奧，是不知如何下炊也,！我馬上點(diǎn)撥：孩子們,，《荷花》這一課又如何寫(xiě)出荷花的美的呢？孩子們七嘴八舌地說(shuō)開(kāi)了,。
寫(xiě)了全開(kāi)的,、半開(kāi)的、打花骨朵的荷花,。
還寫(xiě)了全開(kāi)的,、半開(kāi)的,、打花骨朵的荷花不同的模樣。
用露寫(xiě)出了小蓮蓬的可愛(ài),。
飽脹這個(gè)詞語(yǔ)使我好象看到了那花骨朵像快要生娃娃的媽媽,。
葉圣陶爺爺還寫(xiě)了荷花姿勢(shì)的美，從一朵有一朵的姿勢(shì),，我好象看到荷花千姿百態(tài)，引人注目,。
還用了表示顏色的詞語(yǔ),。
你們真會(huì)學(xué)習(xí)！寫(xiě)梅花時(shí)咱們也要寫(xiě)顏色,、模樣,、姿態(tài)，再加上自己豐富的想象就成功了,?？矗@是全開(kāi)的梅花,，露出了花蕊,。這是半開(kāi)的，這是花骨朵,。在春風(fēng)吹拂下,，一樹(shù)梅花隨風(fēng)搖曳，多美呀,！我頓了頓又微笑著點(diǎn)撥說(shuō),，用上好詞佳句，才美啊,。
孩子們開(kāi)始落筆了,。不大會(huì)兒，拿給我看,，真讓我啼笑皆非,，搖頭嘆息。這些孩子,，真是孺子可教也：
清早,，我去公園玩，一進(jìn)門(mén)就聞到一股清香,，我趕緊向梅花林跑去,。梅花挨挨擠擠地開(kāi)滿了枝頭，有的展開(kāi)了兩三片花瓣,，有的花瓣全展開(kāi)了,，有的還是花骨朵,。這么多的梅花，一朵有一朵的模樣,，看看這一朵很美,，看看那一朵，也很美,。
梅花已經(jīng)開(kāi)了不少了，有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒,，有的全展開(kāi)了,，露出粉紅色的笑臉,；有的還是花骨朵兒,，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。看著這么美的梅花,，我仿佛也變成一朵梅花了。
冬天別的花都落了,，只有堅(jiān)強(qiáng)的梅花挨挨擠擠的，有的半開(kāi)，有的全開(kāi),，有的還是花骨朵,。全展開(kāi)的露出了淡黃色的花蕊，引來(lái)了幾只小蜜蜂在翩翩起舞,。
在仔細(xì)觀察,，品味之后,，孩子頭腦中的閱讀積累被激活：
遠(yuǎn)看梅花,，紅的像火，粉的像霞,，白的像雪,。
半開(kāi)的好象一位羞答答的小姑娘，不肯把自己嬌美的臉龐全露出來(lái),。
這一樹(shù)的梅花欣然怒放,，好象要和其他的花比美。
花骨朵象成熟的桃子，飽脹得快要破裂了。
梅花穿著潔白的公主裙,，在春風(fēng)吹拂下,，輕輕擺動(dòng),，真像一位芭蕾舞演員,，在跳優(yōu)美的舞蹈,。
遙知不是雪,，為有暗香來(lái)。梅花實(shí)在太迷人,。引來(lái)了一群群小蜜蜂正在翩翩起舞呢,！
孩子們妙語(yǔ)連珠,，，我見(jiàn)時(shí)機(jī)成熟：寫(xiě)吧,，會(huì)說(shuō)就會(huì)寫(xiě),，說(shuō)得精彩寫(xiě)得也精彩。
突然,，活潑的童怡靜站起來(lái)：老師,，我要寫(xiě)自己想寫(xiě)的花，可以嗎,？我心頭一顫：你想寫(xiě)什么,？桃花。我家的后面一棵桃花開(kāi)了,，是粉紅色,，放學(xué)后，我都去看蜜蜂采花粉,。她大聲說(shuō),。
你能寫(xiě)出桃花的美嗎？
能,，那好吧,，你寫(xiě)桃花。
這一答應(yīng),，教室里又雀躍起來(lái)了,。
老師，我要寫(xiě)茶花,，行么,？
老師，我要寫(xiě)迎春花,，好嗎,？
老師,，我要寫(xiě)苜?；āＬ镆袄锏能俎,；ㄔ玳_(kāi)了,，我還在上面翻過(guò)跟頭呢！
我顯得有點(diǎn)尷尬,，為自己簡(jiǎn)單的想當(dāng)然而懊悔,，孩子有孩子自己的想法啊。
教室里再次寂靜下來(lái),，偶爾聽(tīng)見(jiàn)的是筆尖摩擦草稿紙沙沙的響聲,。一會(huì)兒,，一只只小手高高舉起。我讓他們上來(lái)朗讀自己的心靈妙語(yǔ)：
春天來(lái)了,，茶花在春姑娘的呼喚下,，展開(kāi)了美麗的花瓣。中間有一朵大大的茶花似乎是一位大公主,，旁邊的花好似一位位小丫頭,。一陣微風(fēng)吹來(lái)，小丫頭圍著公主跳舞,，我站在茶樹(shù)下,，我也好象是一朵小茶花，跟這些小丫頭一起跳舞,。
田野里紫色的苜?；ㄩ_(kāi)了一大片，把大地媽媽打扮的多漂亮??！小朋友們有的在采摘苜蓿花編花環(huán)套在頭上,，真像一位美麗的花仙子,；有的撲進(jìn)大地媽媽的懷抱，在她懷里打滾,、翻跟頭,，哈哈真好玩！
迎春花,，開(kāi)黃花,，朵朵張開(kāi)小喇叭我們校園的墻角下的迎春花競(jìng)相開(kāi)放。嫩黃的花朵真像一支支小喇叭在廣播：春來(lái)了,，春來(lái)了,，小朋友，快來(lái)欣賞美麗的春色吧,！
我最喜歡桃花,，因?yàn)樘一ㄊ谴禾斓奶焓寡剑∧銈兛?，粉紅色的花瓣像羞紅了臉的小姑娘,，散發(fā)出淡淡的清香。大人說(shuō)紅一般表示喜事或好運(yùn),，那喜歡桃花就會(huì)給我?guī)?lái)好運(yùn)氣,。
一堂語(yǔ)文課在孩子們的高聲朗讀中結(jié)束了，但我要寫(xiě)自己想寫(xiě)的這句話已深深地烙在心中,。感謝這為女同學(xué)肺腑之言,，使我如醍醐灌頂,。我把這句不是出自教育家之口但能揭示教育真諦的話寫(xiě)在辦公室的墻報(bào)上，讓我,，讓所有的老師都能思考著這句話,，讓今后的課堂能真正成為學(xué)生的綠色的課堂。
〔解讀〕：
《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出3,、4年級(jí)習(xí)作應(yīng)留心周?chē)挛?，?lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心,。能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞,、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的,、或印象最深,、最受感動(dòng)的內(nèi)容。
學(xué)生的生活是那么的豐富多彩,，他們用自己純真的童心感受著這多姿多彩的世界,。老師應(yīng)該提醒學(xué)生留心觀察，應(yīng)該為學(xué)生提供廣闊的寫(xiě)作空間,，減少對(duì)寫(xiě)作的束縛,，實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作的個(gè)性化，使學(xué)生表達(dá)出自己的主觀感受,，這是重要的再現(xiàn)生活的能力,，引導(dǎo)學(xué)生要如實(shí)表達(dá)，事實(shí)是什么樣的,，就寫(xiě)成什么樣,，不瞎編，不說(shuō)假話,。讓學(xué)生保持一種放松的心態(tài),，享受我手寫(xiě)我口的快樂(lè)，產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力,，從而培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣和自信,，產(chǎn)生樂(lè)于書(shū)面表達(dá)的愿望。
要求學(xué)生不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞,、感受和想象,，是給予學(xué)生自主擬題,，自由表達(dá)的權(quán)利,，是讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)真情實(shí)感。所以習(xí)作時(shí)既可以寫(xiě)想象中的事,，也可以寫(xiě)實(shí),，不用過(guò)分要求華麗的辭藻,，只注重情感的真實(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么,，想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě),。
〔分析和反思〕：
這是一堂普通的作業(yè)講評(píng)課。卻是一波三折,，最后慶幸峰回路轉(zhuǎn),。學(xué)生們經(jīng)歷了柳暗花明又一村的習(xí)作過(guò)程。
三年級(jí)語(yǔ)文教案反思篇十七
《雷鋒日記》本課的教學(xué)目標(biāo)是認(rèn)讀13個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字,。有感情地朗讀課文，體會(huì)雷鋒精神,。這也是本課的教學(xué)重點(diǎn),。
雷鋒這個(gè)響亮的名字對(duì)現(xiàn)在的孩子們來(lái)說(shuō)已經(jīng)是陌生的名字了，他們對(duì)雷鋒的了解并不多,。如何讓學(xué)生動(dòng)情?這是本課首先要解決的問(wèn)題,。在教學(xué)時(shí)，我先出示雷鋒的畫(huà)象,，讓學(xué)生先從感受觀上認(rèn)識(shí)雷鋒,，然后再讓學(xué)生講講你知道的雷鋒。由于是農(nóng)村的孩子,，他們獲得信息的途徑非常有限,，無(wú)非是從大人口中或?yàn)閿?shù)不多的課外閱讀中知道一點(diǎn)。所以我在學(xué)生交流后我又對(duì)雷鋒稍做了一些介紹,，最后我還用人們對(duì)雷鋒的評(píng)價(jià)“傻子”雷鋒自己對(duì)這種說(shuō)法的看法,，“我要做一個(gè)有利于人民，有利于國(guó)家的人,。我寧愿做這樣的傻子,。”肅然起敬,。這樣學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了更深的領(lǐng)悟,。通過(guò)課件展示法、情境創(chuàng)設(shè)法,、誦讀感染法等多種方法結(jié)合闖關(guān)的形式引導(dǎo)學(xué)生在激趣中去體會(huì),、去感悟。
在“掃除障礙關(guān)”環(huán)節(jié)中,，學(xué)生通過(guò)自主識(shí)字,，小組合作交流、集體解決等方式掃除了本課的生字和不理解的詞語(yǔ)障礙,，如：“傻子”,、“災(zāi)害”,、“甘心”“省吃儉用”“漂亮話”“無(wú)名英雄”等詞語(yǔ)，為下一關(guān)的順利進(jìn)行做了很好的鋪墊,。
雷鋒叔叔助人為樂(lè),、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí),，永遠(yuǎn)在我們身邊閃光,。看!我們身邊也有許多小雷鋒,，快來(lái)夸一夸他們吧,。在“夸一夸身邊小雷鋒”這一環(huán)節(jié)中，開(kāi)始學(xué)生很沉默,，沒(méi)人舉手發(fā)言,。我意識(shí)到這可能學(xué)生對(duì)“雷鋒”對(duì)“做好事”還不太理解。所以我又讓學(xué)生對(duì)這進(jìn)行再一次的理解,，又率先夸了班里的小雷鋒,。經(jīng)這一提醒，學(xué)生開(kāi)始活躍起來(lái),，興奮地講起身邊的小雷鋒,。“哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心,，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里,。”對(duì)這一句子的理解本來(lái)是課文的難點(diǎn),，但通過(guò)上一環(huán),，再來(lái)理解這句話，學(xué)生很容易就明白了,。
三年級(jí)語(yǔ)文教案反思篇十八
這是一篇散文,，寫(xiě)的是作者自家天井的石板縫里長(zhǎng)出的小草，引起“我”的注意,?！拔摇睆倪@嫩嫩的弱小的綠芽中，感受到了春天的氣息,，表達(dá)了自己對(duì)春天的熱愛(ài),、贊美之情。這個(gè)小生命也給“我”的生活增添了勃勃生機(jī)和無(wú)窮樂(lè)趣,。在教學(xué)中,，我圍繞教學(xué)目標(biāo)，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，想讓學(xué)生在反復(fù)讀中理解課文,。不只是學(xué)生緊張還是我的方法不得當(dāng)，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果,，學(xué)生的積極性沒(méi)有發(fā)揮出來(lái),，課后我認(rèn)真的反思一下，怎樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性呢,？在這節(jié)課的教學(xué)中,，我還是沒(méi)有給學(xué)生自由支配、自由發(fā)揮的空間,，沒(méi)有給學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),。沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，讓學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí),，參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程,。在這節(jié)課中如果我讓學(xué)生在讀中自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，小組交流,，鼓勵(lì)他們抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)去理解,，我想課堂氣氛會(huì)高漲，學(xué)生都會(huì)主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去,，效果會(huì)很好,。通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，我感受到,，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師,，如何把一堂語(yǔ)文課活躍起來(lái)，有效地提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量,，教師必須在40分鐘內(nèi)承擔(dān)起自己的責(zé)任,，努力改善課堂教學(xué)的氛圍，千方百計(jì)地提高每一堂課的教學(xué)效率,，進(jìn)而提高整體教學(xué)質(zhì)量,。良好的課堂氣氛對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)起著重要的作用,。如果課堂教學(xué)氣氛異常緊張,，使學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生了厭倦甚至逆反心理，必將嚴(yán)重影響課堂教學(xué)效果,，進(jìn)而形成“課內(nèi)損失課外補(bǔ)”的惡性循環(huán),，大大加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以強(qiáng)調(diào)一種活化的課堂氛圍,，在探求知識(shí),、掌握知識(shí)的過(guò)程中，讓學(xué)生的思維“輕舞飛揚(yáng)”。
1,、課題入手收益大,。剛剛開(kāi)課，我就寫(xiě)了一個(gè)大大的“芽”字,，問(wèn)：“看到這個(gè)字你想到了什么,？”維嘉說(shuō)：“我仿佛看到種子發(fā)芽了?！睍詢赫f(shuō)：“我想到了幼苗,。”金恒說(shuō)：“我想到了草芽,、樹(shù)芽,。”為兒說(shuō)：“春天來(lái)了,！”“是啊,，此時(shí)已是初春。雖然我們這里仍是白雪飄飄,，今早來(lái)上班時(shí)我看到了道路兩旁的楊樹(shù)已經(jīng)孕育了許許多多的芽苞,。春天的確就在我們身邊了?！蔽艺f(shuō),。
2、潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲,，“感恩”的種子植入心田,。課文的第一自然段寫(xiě)到“天井的石板縫里，透出一條條蚯蚓似的泥土,。這幾天來(lái),，漸漸地有幾株青青的芽冒出土來(lái)?！钡诙匀欢斡羞@樣的句子“我從心底感激播種者,，是他為我的小天井里送來(lái)了春天?？臻g雖小,，誰(shuí)能說(shuō)這不是小天地里的一線生機(jī)，一點(diǎn)青青的顏色,？”我緊緊抓住“感激”一詞喚醒孩子們感恩的心,。“我們從心底感激值日生,，為我們（）,；我們從心底感激生活委員，為我們（）：我們從心底感激紀(jì)律委員，為我們（）......”經(jīng)過(guò)這樣的點(diǎn)撥,，孩子們深深地知道應(yīng)該感激身邊的每一位為我們服務(wù)的人,。
3、抓住由“渴望”到“不失望”的情感線,，指導(dǎo)孩子們寫(xiě)作,。文中寫(xiě)道：“......我歡呼了，我在小天井里發(fā)現(xiàn)了春天,。我渴望著能出現(xiàn)更多的青芽,。我找呀,，找呀,，找遍了每一條蚯蚓似的泥土?？墒?，沒(méi)有。失望嗎,？不,，一點(diǎn)也不失望。我只是恨自己力氣小......”原本懷著“渴望”之情找呀找,，到頭來(lái)沒(méi)有找到,，按常理應(yīng)該是失望的。由此,，我聯(lián)系自己找丟失的鑰匙時(shí)的急切心情,。孩子們也爭(zhēng)先恐后地講述自己的“騎驢找驢”的趣談。六十多個(gè)孩子居然都躍躍欲試,，課上時(shí)間有限,，不可能人人講到，為了節(jié)約時(shí)間,，我趁熱打鐵請(qǐng)孩子們用筆記錄下來(lái)找時(shí)間讀給大家聽(tīng),。
三年級(jí)語(yǔ)文教案反思篇十九
雷鋒生前戰(zhàn)友、著名攝影家張峻昨天在接受記者采訪時(shí)表示,，日前本報(bào)公布的“雷鋒戴手表”照片為他所攝,，他還透露出圍繞這張照片發(fā)生的鮮為人知的幕后事，而這正是其后《雷鋒日記》接連三次出現(xiàn)“不能驕傲”話語(yǔ)的原由,。
張峻回憶說(shuō),，1961年3月初，沈陽(yáng)軍區(qū)召開(kāi)首屆團(tuán)代會(huì),，雷鋒作為特約代表出席會(huì)議,。會(huì)上，雷鋒在發(fā)言中表示，要做“黃繼光第二”,。一些與會(huì)同志認(rèn)為,，黃繼光是戰(zhàn)爭(zhēng)年代的英雄，對(duì)此有不同看法,。雷鋒在會(huì)下與其他同志交談間曾說(shuō)：“我現(xiàn)在的軍銜還是下士”,。
針對(duì)這種情況，沈陽(yáng)軍區(qū)工程兵黨委集體找雷鋒談話,，開(kāi)誠(chéng)布公地與他交流思想,，教育他要戒驕戒躁，繼續(xù)發(fā)揮謙虛好學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng),。雷鋒深為感動(dòng),，表示自己需要澄清思想認(rèn)識(shí)上的一些偏差，繼續(xù)進(jìn)步,。座談中,，四位黨委成員還為雷鋒題詞、贈(zèng)書(shū),，時(shí)任沈陽(yáng)軍區(qū)工程兵政治部宣傳助理員的張峻將這些珍貴鏡頭一一攝下,。
其后，《解放軍報(bào)》等刊物刊發(fā)了沈陽(yáng)軍區(qū)工程兵,、主任與雷鋒的合影,，而雷鋒注視副主任朱玉山為其題字、也就是可以清楚地看到雷鋒左腕所戴手表的那張照片當(dāng)時(shí)并沒(méi)有刊用,，隨即被湮沒(méi)于大量資料中,。
張峻又告訴記者，雷鋒回到駐地后,，接連三天在日記里寫(xiě)下了“不能驕傲”的話語(yǔ),，以警示自己。張峻說(shuō),，雷鋒是個(gè)普通的人,，他有很多優(yōu)點(diǎn)，也有缺點(diǎn),，不需要夸大這些優(yōu)點(diǎn),，也不應(yīng)刻意地回避缺點(diǎn)。只有這樣,，雷鋒在我們的眼中才能更加真實(shí),、可信，也就會(huì)被越來(lái)越多的人接受并為之效仿,。
三年級(jí)語(yǔ)文教案反思篇二十
教學(xué)目標(biāo)：
1,、讀懂課文內(nèi)容,，體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思和文章表達(dá)的思想感情。
2,、有感情地朗讀課文,。
3、學(xué)習(xí)作者認(rèn)真,、細(xì)致地觀察事物的方法,，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的習(xí)慣。
4,、掌握本課會(huì)認(rèn)字,、會(huì)寫(xiě)字和詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：弄清作者為什么開(kāi)始嘲笑蝸牛是膽小鬼,，后來(lái)又敬佩它,，
體會(huì)作者情感的變化。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件,。
第一課時(shí),。
教學(xué)目標(biāo)：
1,、引導(dǎo)學(xué)生自由,、投入地讀課文，盡力讀懂課文,。
2,、學(xué)習(xí)本課生字、新詞,。
教學(xué)過(guò)程：
一,、觀圖導(dǎo)入，揭題：
你們見(jiàn)過(guò)蝸牛嗎,？它長(zhǎng)什么樣兒,？（生描述）就這樣兒——「展示課件第一屏」（播放有關(guān)蝸牛的短片或圖片供學(xué)生觀看）。
師：這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的動(dòng)物朋友——蝸牛,。（板書(shū)課題）,。
【設(shè)計(jì)意圖】：具體的動(dòng)物形象最能打動(dòng)孩子們，使他們產(chǎn)生愉悅的學(xué)習(xí)體驗(yàn),，進(jìn)而激起探究的興趣,。
二、情感朗讀,，感悟：
（一）請(qǐng)大家自由,、投入地朗讀這篇課文，通過(guò)文字和作者對(duì)話,，和小蝸牛對(duì)話,。
1,、師：讀的過(guò)程中有沒(méi)有遇到什么障礙？（生質(zhì)疑,，師生共同解疑答惑）,。
2、這篇文章的哪些段落特別吸引你,？（三,、四自然段）。
選擇自己喜歡的方式盡情地讀讀這些描寫(xiě)吧,，去享受美好的文字帶給你的精神盛宴,。（生自主讀文）。
（二）師：此時(shí)此刻,，你一定想說(shuō)些什么吧,，把你心里的話寫(xiě)在課文旁邊的空白處，寫(xiě)完讀給我們聽(tīng)聽(tīng),。
【設(shè)計(jì)意圖】：教師作為組織者,、引領(lǐng)者應(yīng)給予學(xué)生充足的時(shí)間和空間，讓他們?cè)谧x中生疑,，讀中自悟,，只有當(dāng)該“出手時(shí)”再“出手”。
三,、回顧學(xué)法,，識(shí)字：
1、師：在學(xué)習(xí)《山雀》一課的生字時(shí)我們一起來(lái)回顧,、總結(jié)了學(xué)習(xí)生字的好方法——,。
【展示課件第二屏】出示生字的學(xué)法。
2,、好的學(xué)習(xí)方法就像是勇士手中得力的武器,，可以所向披靡。那么,，小勇士們還等什么呢,？開(kāi)始學(xué)生字。
（1）同桌合作試講,。
（2）學(xué)生依座位順序講生字,，每人一個(gè)，其他同學(xué)可補(bǔ)充,。
（3）師重點(diǎn)講解,、范寫(xiě)“袋、繼,、熟”三字,。
【設(shè)計(jì)意圖】：新增此環(huán)節(jié)將生字新詞故事化,，既有助于學(xué)生記憶、理解,、運(yùn)用字詞,，又是對(duì)構(gòu)思和表達(dá)能力的鍛煉。
四,、學(xué)生練寫(xiě)生字,，師巡視，及時(shí)指導(dǎo),。
五,、作業(yè)設(shè)計(jì)：
（一）在作業(yè)本上寫(xiě)本課生字,。
（二）有感情地練讀課文,，預(yù)習(xí)課后題,。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
6蝸牛,。
袋繼熟,。
第二課時(shí)。
教學(xué)要求：
1,、理解課文內(nèi)容,，體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思和文章表達(dá)的思想感情。
2,、有感情地朗讀課文,。
3,、學(xué)習(xí)作者認(rèn)真,、細(xì)致地觀察事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生用心觀察事物的習(xí)慣,。
教學(xué)重點(diǎn)：弄清作者為什么開(kāi)始嘲笑蝸牛是膽小鬼,，后來(lái)又敬佩它，體會(huì)作者情感的變化,。
教學(xué)過(guò)程：
一,、揭題，走進(jìn)回憶：
師：一段美好的生活,，總會(huì)留下一個(gè)難忘的回憶,。而在美好的童年里，在潮濕的墻根兒下和蝸牛親密接觸的幸福和幸運(yùn)可不是人人都能擁有的,。如今,，當(dāng)蝸牛更多地被作為美味端上餐桌時(shí)，關(guān)于墻根兒下的抓蝸牛,、看蝸牛的回憶就顯得更加珍貴了,。
一起走進(jìn)鄭曉東的回憶,。（板書(shū)課題）。
【設(shè)計(jì)意圖】：回憶總是綿遠(yuǎn)悠長(zhǎng)的,，就像一聲聲輕輕的嘆息,。這篇文章中處處彌漫著作者的情感，既有對(duì)蝸牛的敬佩贊嘆,，又有對(duì)逝去歲月的惆悵感慨,，在開(kāi)課之初以接近于作者風(fēng)格的語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)一種回憶的情感空間，可以引領(lǐng)學(xué)生自然置身文境,。
二,、讀文，品詞析句：
預(yù)設(shè)：
1,、我覺(jué)得作者有點(diǎn)兒難過(guò),，惆悵。
2,、我發(fā)現(xiàn)課文的開(kāi)頭和結(jié)尾都寫(xiě)到了小青青唱兒歌,。
（師結(jié)合現(xiàn)實(shí)幫助學(xué)生理解“惆悵”的含義，同時(shí)引導(dǎo)他們感受作者自然的文筆,，滲透“首尾呼應(yīng)”的寫(xiě)作方法）,。
（二）1、回憶是美好的,。在回憶中,，作者對(duì)蝸牛的感情經(jīng)歷了怎樣的變化呢？請(qǐng)大家用心地默讀課文的三,、四自然段,，尋找答案。
（起初認(rèn)為蝸牛是膽小鬼,，后來(lái)開(kāi)始敬佩它了,。）。
2,、選擇自己喜歡的方式再讀這兩個(gè)自然段,，思考：為什么“我”開(kāi)始嘲笑蝸牛是膽小鬼，后來(lái)又敬佩它了呢,？標(biāo)出相關(guān)的詞,、句、段,，好好體會(huì),。
【預(yù)設(shè)】：（1）“蝸牛總是藏在圓圓的螺旋形的硬殼里不肯出來(lái),?！?/p>
a,、生朗讀，談體會(huì),。
b,、藏在硬殼里的蝸牛當(dāng)時(shí)會(huì)怎么想呢？（生想象,、交流,，體會(huì)蝸牛的膽小。）,。
c,、師指導(dǎo)朗讀：是夠膽小的。誰(shuí)來(lái)讀讀這句,，讀出小家伙兒的膽怯,。
d、學(xué)生讀句子,。
a,、生匯報(bào)。
b,、師緊扣“探出”,、“東張西望”、“巡視”,、“慢慢”,、“伸出”、“立即”,、“縮”等詞語(yǔ),，引導(dǎo)學(xué)生借助動(dòng)作、想象的'方式理解詞語(yǔ)含義,，從而體會(huì)到蝸牛的膽小,。
c、指導(dǎo)朗讀,、背誦。
（3）師：如此膽小的蝸牛后來(lái)卻得到了作者的佩服,，原因何在呢,？
（生談）（板書(shū)：不畏懼不退縮不放棄）。
a,、師生合作讀第四自然段,，體會(huì)蝸牛的精神。
b,、生從文中尋找相應(yīng)內(nèi)容填表格——,。
爬行的角度,。
背上的負(fù)重。
爬行的方式,。
摔下來(lái)的表現(xiàn),。
所用時(shí)間。
垂直平面,。
“殼像一塊大石頭”
挪動(dòng),。
“沒(méi)關(guān)系，我沒(méi)摔壞,?！?/p>
幾十分鐘。
c,、師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)表格內(nèi)容,，再聯(lián)系自身負(fù)重爬山的體驗(yàn)體會(huì)蝸牛的勇敢、頑強(qiáng),。
d,、師生舉例子（聯(lián)系身邊的、報(bào)刊雜志,、電視節(jié)目中出現(xiàn)的具有頑強(qiáng)精神的人的事例）,，理解“世上無(wú)難事，只要肯登攀”的含義,。
【設(shè)計(jì)意圖】：立足文本解讀,，超越文本感悟。
三,、總結(jié),，欣賞勵(lì)志：
師：兒時(shí)的觀察、思考讓作者寫(xiě)出了一篇情真意切的贊美蝸牛的回憶性文章,，這段回憶又讓我們認(rèn)識(shí)并了解了可愛(ài)而頑強(qiáng)的蝸牛,，作為錦上添花的禮物，下面我要把一首名叫《蝸?！返母杷徒o大家,。
「展示課件第四屏」播放周杰倫的歌曲《蝸牛》并出示歌詞,。
「展示課件第五屏」“路在腳下,，只要走，就有希望,！”
【設(shè)計(jì)意圖】：學(xué)習(xí)即生活,，在生活中學(xué)習(xí)。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
（一）采集課文中用得巧妙的詞語(yǔ)補(bǔ)充在“詞語(yǔ)花籃”里,。
（二）日記《我＿＿＿蝸?！贰?/p>
（三）閱讀《語(yǔ)文同步讀本》中《松鼠》和《喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨》兩篇文章,，感受自然界動(dòng)物的可愛(ài),。
