作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧。

語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案反思篇一

1,、了解小興安嶺一年四季的美景和豐富的物產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情,。

2,、學(xué)會(huì)本課生字，聯(lián)系上下文,，讀懂詞語(yǔ),，理解文意，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng),；

3、學(xué)習(xí)按四季變化觀察景物，抓住特點(diǎn),。

4,、感情朗讀,，選背課文片段（“春”,、“夏”,、“秋”,、“冬”）。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、查字典,，聯(lián)系上下文，理解詞句,，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性,；

2、抓住季節(jié)特點(diǎn),，進(jìn)行有序觀察,；

3、感情朗讀與背誦,；

教學(xué)難點(diǎn)：

1、體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性,；

2,、抓住季節(jié)特點(diǎn)。

教學(xué)方法：導(dǎo)讀法

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)錄像,；投影儀

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1,、預(yù)習(xí)課文，學(xué)會(huì)自學(xué),；

2,、初步理解，總體把握,。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入

1、看地圖,，介紹小興安嶺,；

2、讀題，抓重點(diǎn)詞“美麗”,。

3,、看錄像，感受“美麗”,。

二,、指導(dǎo)預(yù)習(xí)

1、出示“一讀二畫三想四討論”,，指導(dǎo)自學(xué),。

2、思考：(1)作者是按什么順序?qū)懶∨d安嶺的美麗景色的,？

（2）課文哪些自然段總寫,？哪些自然段是分寫？

3,、預(yù)習(xí)反饋：

（1）分段抽讀課文,，說(shuō)說(shuō)這段主要說(shuō)什么？

（2）認(rèn)讀識(shí)記生字詞,。重點(diǎn)分析“膝”,、“臨”等。

（3）問題反饋,，質(zhì)疑問難,。

三、學(xué)習(xí)1,、6自然段

1,、抽讀首段；“你覺得小興安嶺有什么特點(diǎn),？從哪些詞句看出,？”

（1）“數(shù)不清”、“幾百里”,、“綠色的海洋”（樹多,、樹綠）

（2）導(dǎo)讀。（夸張,、驚喜）

2,、抽讀、默讀第6自然段：

（1）“從哪些詞句可以看出小興安嶺的美麗,、富饒,？”（“景色誘人”、“大花園”,、“巨大寶庫(kù)”等）

（2）導(dǎo)讀,。（贊美、熱愛）自讀，抽讀,，賽讀,。

四、課堂作業(yè)

1,、完成生字詞語(yǔ)的書寫,；

2、熟練朗讀課文,。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1,、抓住季節(jié)特點(diǎn)理解課文，體會(huì)準(zhǔn)確用詞,；

2,、選背春、夏,、秋,、冬中的一段。

教學(xué)過程：

一,、抽讀1,、6自然段。

說(shuō)說(shuō)小興安嶺有什么特點(diǎn),？（美麗,、富饒）

二、導(dǎo)學(xué)第二自然段

1,、默讀填表：（課后練習(xí)2）,。

2、標(biāo)句明意：這句說(shuō)了什么,？

3,、品詞析句：哪些詞用得好？為什么,？（抽、匯……）

4,、概括特點(diǎn)：春天小興安嶺有什么特點(diǎn),？（長(zhǎng)嫩葉、春水漲）

5,、體會(huì)情感：（喜愛）自讀,、抽讀、賽讀,；

6,、歸納學(xué)法：

默讀填表——標(biāo)句明意——品詞析句——概括特點(diǎn)——感情朗誦

三、分組學(xué)習(xí)夏、秋,、冬三個(gè)自然段

1,、分組選學(xué)3、4,、5自然段,，巡回指導(dǎo)；

2,、小組匯報(bào)：(1)填表情況,；(2)讀句明意；(3)好詞好句,；(4)季節(jié)特點(diǎn),；(5)感情朗讀；(6)質(zhì)疑問難,。

（重點(diǎn)體會(huì)“夏天”一段,，導(dǎo)讀導(dǎo)背。）

四,、總體把握,，感情朗讀

1、分組朗讀,，1,、6自然段齊讀；2,、3,、4自然段分讀。

2,、作者按四季變化,、抓住季節(jié)特點(diǎn)來(lái)觀察的，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小興安嶺四季的不同特點(diǎn)嗎,？(略)

3,、選背自己喜歡的季節(jié)（一段）。

第三課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1,、感情朗讀和背誦課文,；

2、生字詞句聽寫,。

3,、課后練筆；

教學(xué)過程：

一,、感情朗誦課文

1,、朗讀提示,。（驚喜、熱愛）

2,、自由練讀,。

3、朗讀接力,。

4,、背誦展示。

二,、聽寫練習(xí)

1,、出示生詞，抽讀,、輪讀,、搶讀。

2,、學(xué)生分析,、識(shí)記字形；

3,、聽寫詞句,。

三、課后練筆

1,、總結(jié)作者的觀察方法：抓住季節(jié)特點(diǎn),，進(jìn)行有序觀察！

2,、以“美麗星月山”或者“草坪‘魔術(shù)師’”為題,，按春、夏,、秋,、冬的季節(jié)變化，抓住特點(diǎn)寫下來(lái),。

板書設(shè)計(jì)：總“綠色的海洋”

春：枝葉抽春水漲

美麗的小興安嶺分夏：枝葉茂野花開

秋：色彩艷野果熟

冬：雪花舞動(dòng)物躲

總“大花園”,、“寶庫(kù)”

語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案反思篇二

本單元有4篇課文。其中《掌聲》《一次成功的實(shí)驗(yàn)》《給予樹》為精讀課文,，《好漢查理》為略讀課文,。課文圍繞“愛的奉獻(xiàn)”來(lái)組織單元，一個(gè)“愛”字貫穿全組課文,，課文的字里行間處處洋溢著人間真情。本單元的各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)都體現(xiàn)了愛的專題,，都是從兒童的經(jīng)驗(yàn)世界出發(fā),，讓學(xué)生能實(shí)實(shí)在在感受到這種感情,。例如：導(dǎo)語(yǔ)告訴學(xué)生：愛就在我們身邊，每個(gè)人都都能獻(xiàn)出自己的愛,；所選課文都是發(fā)生在兒童之間的愛的故事,；口語(yǔ)交際也是通過夸獎(jiǎng)身邊的同學(xué)來(lái)表達(dá)愛。因此,，教師在教學(xué)時(shí)要體現(xiàn)整合的教學(xué)思想,，圍繞專題組織教學(xué)活動(dòng)。各篇課文簡(jiǎn)介如下：

29《掌聲課文寫的是殘疾女孩英子內(nèi)心很自卑,，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)讓她不得不面對(duì)全班同學(xué)的目光,。想不到的是，同學(xué)們給了她鼓勵(lì)的掌聲,。掌聲從此改變了英子的生活態(tài)度,，她變成了一個(gè)活潑開朗的人，開始“微笑著面對(duì)生活”,。課文通過英子的變化表現(xiàn)了同學(xué)之間的鼓勵(lì)和關(guān)愛,。

30《一次成功的實(shí)驗(yàn)》課文講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個(gè)小學(xué)生做“逃生”游戲,。這個(gè)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做過多次都沒有成功,，而這一次卻獲得成功,。實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了合作才能成功,，也贊揚(yáng)有了危險(xiǎn)先為別人著想的高尚品質(zhì),。教育家的實(shí)驗(yàn)是對(duì)學(xué)生品行的考查,，三個(gè)小學(xué)生尤其是小女孩,，經(jīng)受住了考驗(yàn),。課文的對(duì)話樸實(shí),、簡(jiǎn)潔,，意味深長(zhǎng)，最能表現(xiàn)人物品質(zhì),。從小女孩對(duì)同伴和教育家說(shuō)的話中,，可以看出她臨危不亂，處事果斷,，先人后己,。

31《給予樹課文寫的是在圣誕節(jié)到來(lái)之前，小女兒金吉婭把應(yīng)該給家人買禮物的錢買了一個(gè)洋娃娃,，送給了一個(gè)素不相識(shí)的需要幫助的女孩,。課文贊揚(yáng)了金吉婭的愛心和她的善良品質(zhì)。

32 《好漢查理》這篇略讀課文寫的是自稱好漢的調(diào)皮孩子查理,，在幫助一個(gè)殘疾女孩的同時(shí),，也得到女孩的理解和尊重，在兩個(gè)人的互相友好,、互相幫助中,，查理也改變了自身弱點(diǎn)的故事,。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)生通過自主預(yù)習(xí)認(rèn)識(shí)23個(gè)字,，會(huì)寫38 白話文…個(gè)字，利用多種識(shí)字方法減少錯(cuò)別字,，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力,。會(huì)正確讀寫49個(gè)詞語(yǔ)。學(xué)生能夠主動(dòng)積累abb形式的詞以及“不假思索,、興高采烈,、沉默不語(yǔ)、如愿以償,、彬彬有禮,、戀戀不舍、風(fēng)餐露宿”等成語(yǔ),，養(yǎng)成良好的積累意識(shí),。學(xué)生通過結(jié)合生活實(shí)際、聯(lián)系上下文,、查字典（詞典）等方式理解詞語(yǔ),。

2．能用自己喜歡的方式，正確,、流利,、有感情地朗讀本組課文?！墩坡暋芬徽n要讀出人物情緒的變化,，《一次成功的經(jīng)驗(yàn)》中人物的對(duì)話也應(yīng)讀出不同的語(yǔ)氣。

3．指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,，了解課文的內(nèi)容,，理解重點(diǎn)語(yǔ)句的含義，知道人與人之間都需要關(guān)心,、鼓勵(lì),，懂得主動(dòng)地關(guān)心、鼓勵(lì)別人,。學(xué)生能夠通過人物外在的語(yǔ)言,、動(dòng)作感受人物內(nèi)在的心情和精神品質(zhì)。

4,、逐步培養(yǎng)學(xué)生搜集資料和合作的能力,。如搜集圣誕節(jié)卡片、閱讀有關(guān)合作的小故事?？淇渖磉叺耐瑢W(xué),。讓學(xué)生能夠多從同學(xué)身上發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，真心實(shí)意地贊揚(yáng)同學(xué),。

5、背誦《三字經(jīng)》,，了解成語(yǔ),，讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的豐富和有趣,，繼承傳統(tǒng)美德,。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1,、通過整理時(shí)間順序,、記敘文的三要素等方法，引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文主要內(nèi)容,。

2,、通過結(jié)合生活實(shí)際、聯(lián)系上下文,、查字典（詞典）理解詞語(yǔ)和句子的含義,，并能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

1,、利用多種識(shí)字方法減少錯(cuò)別字,，培養(yǎng)識(shí)字能力。

2,、通過人物外在的語(yǔ)言,、動(dòng)作感受人物內(nèi)在的心情和精神品質(zhì)。

四,、推薦書目：《愛的教育》《三字經(jīng)》

1．整體構(gòu)思：

學(xué)習(xí)單元導(dǎo)語(yǔ),，了解這個(gè)單元有哪幾篇課文，圍繞什么主題,，寫了哪些內(nèi)容,。能初步概括每一篇課文的大意。與同學(xué)交流自己的讀書感受,。這四篇課文均來(lái)自學(xué)生的生活,。在教學(xué)中我們就可以充分利用生活中的資源。如每課教學(xué)設(shè)計(jì)的課前體驗(yàn),。布置學(xué)生觀察身邊殘疾人的生活都有哪些不便,，搜集反映殘疾人自強(qiáng)不息的相關(guān)資料《張海迪的故事》,；準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)用的瓶子、小石塊,；了解圣誕節(jié),，準(zhǔn)備卡片。

2．具體建議：

可以采用“課前體驗(yàn)──課中閱讀──課后拓展”,，以一篇帶多篇,，拓展閱讀面。具體安排如下：

（1）渲染氣氛,，導(dǎo)入課題,。教師可以從快樂的氛圍導(dǎo)入新課，如游戲,、歌曲等,。

（2）初讀課文，自主質(zhì)疑,。四篇課文均以記事為主,，都可以采用以下模式。讓同學(xué)們根據(jù)閱讀提示,，采用自己喜歡的方式快速閱讀課文,。要求讀出問題來(lái)，在自己體會(huì)最深和感覺還有問題的地方做上記號(hào),。接著請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容提出自己的問題,。簡(jiǎn)單問題立刻互相解決，遇到稍難的問題可保留,。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事,，幫助學(xué)生理清文章的思路。

（3）細(xì)讀課文,，深入體會(huì),。

《掌聲》一課，老師可以抓住兩次“掌聲”,，讓同學(xué)們思考：“同學(xué)們的第一次掌聲和第二次掌聲有什么不同,？”《一次成功的試驗(yàn)》可以引導(dǎo)學(xué)生抓一些關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)深化學(xué)生理解。例如,，“順利”,、“不假思索”兩個(gè)詞?！督o予樹》一課課文的最后一句話是難點(diǎn),。“這個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖,，還送給我們善良,、仁愛、同情和體貼,，以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)男δ?。”這句話的表達(dá)方式是把“實(shí)物”和“精神品質(zhì)”聯(lián)系在一起,，顯得新穎而別致,。在體會(huì)句子含義時(shí)，教師可以提問：“媽媽為什么說(shuō)金吉婭送給我們善良,、仁愛、同情和體貼呢,？”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到媽媽通過這件事看到了女兒身上的可貴品質(zhì),。《好漢查理》這篇課文,，教師要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)到的閱讀方法自讀自悟,，讀懂課文。邊讀邊思考,，查理發(fā)生了哪些變化,？為什么會(huì)有這些變化？教師也可以讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约鹤x后的感受,，談一些真實(shí)的看法,，如怎樣看待“壞”孩子等。這也是為本單元的口語(yǔ)交際做一個(gè)鋪墊,。

（4）感悟體驗(yàn),，注重朗讀?！墩坡暋繁憩F(xiàn)的情緒有起伏,，教師要指導(dǎo)學(xué)生讀出這些變化。關(guān)鍵是通過反復(fù)朗讀,，讓學(xué)生進(jìn)入情境中,，領(lǐng)悟到人物的喜怒哀樂。比如,，課文的前半部分語(yǔ)調(diào)要低沉緩慢一些,，后半部分要活潑跳躍一點(diǎn)，這些都是由課文描寫的氛圍變化決定的,。朗讀指導(dǎo)要穿插在對(duì)課文的理解中,，可以提示學(xué)生，你覺得這里應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀？為什么,？例如,，朗讀“她和同學(xué)們一起游戲說(shuō)笑，甚至在一次聯(lián)歡會(huì)上,，還讓同學(xué)教她跳舞”這句話時(shí),，可以先聯(lián)系英子的來(lái)信讓學(xué)生討論：英子為什么會(huì)有這些變化？這是因?yàn)橛⒆訌耐瑢W(xué)們的掌聲中感受到了愛,，并從這種愛中獲得了動(dòng)力,，鼓起了生活的勇氣，她很珍惜同學(xué)們的掌聲,。因此,，這里要讀出歡快的語(yǔ)氣。

（5）課后拓展形式多樣,，如：說(shuō)說(shuō)生活中你見到殘疾人有哪些不方便,；你是怎樣幫助殘疾人的；找一找通過合作,、團(tuán)結(jié)取得成功的小故事,；談?wù)勛约鹤x文之后的感受等等。

（6）整體回歸,，拓展延伸,。結(jié)合語(yǔ)文園地進(jìn)行，可選內(nèi)容如下：

a,、基礎(chǔ)大會(huì)戰(zhàn)：字詞大比拼,、成語(yǔ)擂臺(tái)賽等等

b、說(shuō)說(shuō)已經(jīng)會(huì)背哪些《三字經(jīng)》,。

c,、本單元學(xué)習(xí)中印象最深的是什么？

d,、小練筆：自由練筆,，與本單元學(xué)習(xí)有關(guān)即可。

3,、教學(xué)中可采用的方法：

（1）設(shè)身處地地?fù)Q位思考是理解人物的好方法,。本組課文中人物都是隨著情節(jié)的展開有變化，所以抓住人物的語(yǔ)言,、動(dòng)作理解人物的心理,，可以創(chuàng)設(shè)情境，換位思考,。

（2）注重同學(xué)之間的交流,。從課后思考題的設(shè)置,，我們就可以發(fā)現(xiàn)，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,，我們要引導(dǎo)孩子互相交流自己的所思所想,。正所謂“你有一種思想，我有一種思想,，互相交流后,，我們都擁有兩種思想?！睘榻窈蟮膶W(xué)習(xí)中能更好地合作,、探究打下良好的基礎(chǔ)。

（3）有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力,。本組是上冊(cè)書的最后一個(gè)單元,，往往在最后的一個(gè)單元，總要讓學(xué)生運(yùn)用一些閱讀的方法更獨(dú)立地進(jìn)行閱讀思考,。課后的要求也很簡(jiǎn)單,，以交流和討論為主。

（4）習(xí)作：自由習(xí)作,。建議要寫新鮮的，不要重復(fù)過去的內(nèi)容,。

4,、教學(xué)中應(yīng)該關(guān)注的幾方面內(nèi)容：

（1）朗讀與默讀并重。默讀的訓(xùn)練始終是我們關(guān)注的重要能力之一,。

默讀的訓(xùn)練要有耐心,，不可能一步到位。我默讀了幾遍課文,，知道課文講了一件什么事,？或做了一個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)？大家應(yīng)該關(guān)注這樣的表述——默讀了幾遍,。是說(shuō)明學(xué)生的無(wú)聲語(yǔ)言與思維要想同步不是一件容易的事,，是要給充足的時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)的。在中年級(jí),，不應(yīng)該特別強(qiáng)調(diào)默讀的速度,，倘若過于重視速度，會(huì)造成孩子走馬觀花,、不求甚解的閱讀習(xí)慣,，反而得不償失。

（2）概括文章主要內(nèi)容的能力要——巧借文本個(gè)性

在教材中,，我們不難發(fā)現(xiàn)有些課文是很有特點(diǎn)的,，即所謂的“文本個(gè)性”,。只是教師如若缺乏對(duì)文本的鉆研，那就會(huì)熟視無(wú)睹,，會(huì)錯(cuò)失訓(xùn)練的時(shí)機(jī),。

方法一：摘句串聯(lián)法：我們要依據(jù)教材自身的特點(diǎn)就引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)構(gòu)段規(guī)律，并借以了解文章的表達(dá)順序,，從而輕松地把握文章的主要內(nèi)容,。學(xué)生學(xué)會(huì)用“摘句串文”的方式，很輕松就能理清了文脈,。

方法二：以問促思法：這種方法應(yīng)該是老師們最經(jīng)常使用的常態(tài)方法,。對(duì)于寫人、記事等文章都比較適用,，根據(jù)學(xué)生的回答整理出文章的思路,。

（3）理解詞句的訓(xùn)練：

中年級(jí)最為重要的理解方法就是——聯(lián)系（或聯(lián)系上文，或聯(lián)系下文或聯(lián)系語(yǔ)境）但總歸是要在學(xué)生的思維里建立聯(lián)前想后的能力,，準(zhǔn)確把握詞義的能力,。三年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)該十分關(guān)注低中年級(jí)的銜接，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力,。那么,，如何能提高學(xué)生的理解力？如何理解詞語(yǔ),？如何理解段落,？如何整體把握？這些都是提高理解力所必須跨越的障礙,。需要我們進(jìn)行逐項(xiàng)的訓(xùn)練,。

（4）段的訓(xùn)練：閱讀教學(xué)中加強(qiáng)，習(xí)作練筆要跟進(jìn),。

（5）習(xí)作：三年級(jí)的學(xué)生習(xí)作面臨的主要困難是：口頭語(yǔ)言與書面語(yǔ)言的轉(zhuǎn)換問題,。由于詞匯、句式,、表達(dá)感受,、布局謀篇等的積淀所限，孩子的表達(dá)應(yīng)該是在寫好一個(gè)習(xí)作片段,。學(xué)生要把看到的,、聽到的、想到的得以準(zhǔn)確地表達(dá),，須經(jīng)歷觀察形成表象,，展開思維、產(chǎn)生聯(lián)系,，提取詞匯,，運(yùn)用句型,，形成內(nèi)部語(yǔ)言等復(fù)雜的心理活動(dòng)過程，不是一蹴而就的事情,。所以,，在閱讀教學(xué)中，中年級(jí)應(yīng)該發(fā)掘和利用教材資源,，將讀與寫緊密地結(jié)合起來(lái),，對(duì)于提高學(xué)生書面語(yǔ)言的運(yùn)用意義非凡。

語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案反思篇三

教學(xué)目的：

1,、理解課文內(nèi)容,，懂得只有仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析,，抓住事物之間的聯(lián)系,，才能找到解決問題的辦法這個(gè)道理。

2,、理解詞語(yǔ)：商人,、至于、究竟,。

3,、能正確、流利,、有感情的朗讀課文,。

教學(xué)重點(diǎn)：

反復(fù)讀和理解老人前后的對(duì)話，從后面的對(duì)話證實(shí)結(jié)論的正確,，是觀察與推斷的結(jié)果,。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解老人為什么沒看到駱駝卻把駱駝的特點(diǎn)了解得那么清楚,。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入：

課件：駱駝在沙漠上走的片斷。師介紹：駱駝是沙漠中主要的交通工具,，商人想要在沙漠中運(yùn)貨,，可離不開駱駝。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)駱駝的一篇課文,。

二,、新課：

1、板書課題,，讀題,。質(zhì)疑，導(dǎo)入新課,。

2,、初讀課文,。（自由讀）

3、按自然段讀,，邊聽邊想,，課文主要講了一件什么事。

商人此時(shí)的心情怎樣,？你現(xiàn)在就是這個(gè)商人,，你會(huì)怎么做？會(huì)遇到那些困難呢,？

4,、具體學(xué)習(xí)課文。

（1）當(dāng)商人問老人的時(shí)候,，他們說(shuō)了什么呢,？同桌同學(xué)分角色讀（1——7自然段）

指名分角色讀。

如果你是商人,，聽了老人的話,，心里會(huì)怎樣想？

指導(dǎo)朗讀（隨機(jī)指導(dǎo)老人的話,，與商人越來(lái)越緊張,、急切的語(yǔ)氣）

（2）老人把駱駝的樣子說(shuō)得這樣具體，又說(shuō)不知道駱駝在哪,，你這位商人會(huì)怎樣想,？

指導(dǎo)朗讀商人的話，讀出生氣,、質(zhì)問的語(yǔ)氣,。

（3）老人說(shuō)的是不是真的呢？請(qǐng)你自己讀讀第10自然段,。

老人說(shuō)的是真的嗎,？他沒看到駱駝，為什么對(duì)情況知道得這樣清楚呢,？誰(shuí)能為在座的商人解釋解釋,。

（4）結(jié)果怎樣，齊讀第11自然段,。

5,、小結(jié)。

（1）學(xué)過了這篇課文,，你懂得了什么,？

（2）教師根據(jù)學(xué)生情況點(diǎn)撥。

板書：

16,、找駱駝

左腳跛

左馱蜜 右馱米觀察所得 果然找到

缺了一顆牙

語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案反思篇四

：通過學(xué)生自由地說(shuō)和教師的有機(jī)指導(dǎo),，使學(xué)生拓展思路,、善于表達(dá)，為寫好秋天奠定基礎(chǔ),。

：指導(dǎo)學(xué)生有順序地說(shuō),，有條理地寫。教學(xué)難點(diǎn)：把文章寫具體,。

：課前布置讓學(xué)生到大自然中觀察秋天,，搜集秋天的資料。

1,、同學(xué)們,，我們?cè)诘谌龁卧獙W(xué)習(xí)了四篇描繪秋天的課文，上節(jié)課,，你們不但描述了在秋天所做的事,，而且畫了美麗的畫，那你們能說(shuō)說(shuō)秋天的特征嗎,？

2,、秋天是個(gè)美麗的季節(jié)，是個(gè)豐收的季節(jié),，秋天給我們帶來(lái)了很多的樂趣：小伙伴們放風(fēng)箏的身影,、玩耍嬉戲的場(chǎng)面都讓我們回味無(wú)窮。秋天里紅紅的楓葉,，金黃的稻田,，清涼的秋雨……這么美麗的秋天，同學(xué)們想親眼去看看嗎,？（出示課件：秋景）

3,、剛才同學(xué)們自己描繪了秋天，現(xiàn)在我們又親眼看了看秋天的景象,，我相信此時(shí)此刻你們心中的秋大一定是五彩斑斕,、豐富多彩的吧！你們能借助手中的筆把畫面上的內(nèi)容寫下來(lái)嗎,？今天我們的任務(wù)是（出示課件：寫一幅秋天的圖畫,。）

4,、同學(xué)們,，下面我們就一起先來(lái)說(shuō)說(shuō)秋天吧！

1．請(qǐng)大家把你心中的秋天講給小組同學(xué)聽聽,，怎么想的就怎么說(shuō)（小組交流）,。2．集體交流。

（1）誰(shuí)來(lái)描繪一下秋天,？聽了這位同學(xué)描繪的秋天,，你們有什么感受,？（你聽得可真認(rèn)真！是呀,，剛才那位同學(xué)注意用上了咱們平時(shí)課文中積累的詞句來(lái)說(shuō)秋天,，他多會(huì)學(xué)習(xí)呀！） 誰(shuí)再來(lái)描繪一下秋天,？（他觀察得多仔細(xì)呀,！不僅說(shuō)出美麗的景象，還體會(huì)到了秋收時(shí)人們的喜悅之情,。）

（2）師小結(jié)：（出示課件：這就說(shuō)描寫秋天時(shí)不僅可以寫秋景,，還可以寫秋天里的人和事，及秋天帶給我們的歡樂,。）

1,、、同學(xué)們,，那怎樣才能寫漂亮秋天的美景呢,？（出示課件：寫作的方法）

2、秋天的景色的確很美,，那現(xiàn)在就請(qǐng)你提起筆,，把你心中的秋天寫下來(lái)，怎么想的就怎么寫,，別忘了用上咱們平時(shí)積累的詞句,，好嗎？

3,、學(xué)生寫作,。 學(xué)生開始寫一幅秋天的圖畫。

同學(xué)們,，習(xí)作是心與心交流的書面表達(dá)形式,，選擇真實(shí)的事例，抒發(fā)真實(shí)的感情,，帶給我們無(wú)窮的樂趣,。課后，請(qǐng)大家把習(xí)作念給家長(zhǎng)或同學(xué)聽一聽,，讓他們?cè)u(píng)一評(píng),，然后根據(jù)別人的意見自己改一改。

看圖知中心

觀察有順序

寫一幅秋天的圖畫 寫作有條理

用上好詞句

語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案反思篇五

《媽媽的賬單》原文

小彼得是一個(gè)商人的兒子,。有時(shí)他得到他爸爸做生意的商店里去瞧瞧,。商店里每天都有一些收款和付款的賬單要經(jīng)辦，彼得經(jīng)常被派去把這些賬單送往郵局寄走。他漸漸覺得自己似乎也成了一個(gè)小商人,。

有一次,，他忽然想出一個(gè)主意：也開一張收款賬單給他媽媽，索取他每天幫媽媽做事的報(bào)酬,。

一天,，媽媽發(fā)現(xiàn)她的餐盤旁邊放著一份賬單，上面寫著：

母親欠她兒子彼得如下款項(xiàng)：

取回生活用品20芬尼

把掛號(hào)件送往郵局10芬尼

在花園幫助大人干活20芬尼

彼得一直是個(gè)聽話的好孩子10芬尼

共計(jì)：60芬尼

彼得的母親仔細(xì)地讀了一遍,，然后收下了這份賬單,，什么話也沒有說(shuō)。

晚上,，小彼得在他的餐盤旁邊找到了他想要的報(bào)酬,。正當(dāng)小彼得如愿以償，要把這筆錢收進(jìn)自己的口袋里時(shí),，突然發(fā)現(xiàn)餐盤旁邊還放著一份給他的賬單,。

他把賬單展開讀了起來(lái)：

彼得欠她的母親如下款項(xiàng)：

為在她家里過的十年幸福生活0芬尼

為他十年中的吃喝0芬尼

為在他生病時(shí)的護(hù)理0芬尼

為他一直有一個(gè)慈愛的母親0芬尼

共計(jì)：0芬尼。

小彼得讀著讀著,，感到羞愧萬(wàn)分,。過了一會(huì)兒，他懷著一顆怦怦直跳的心,，躡手躡腳地走近母親,，將小臉蛋藏進(jìn)了媽媽的懷里，小心翼翼地把那60芬尼塞進(jìn)了她的上衣口袋,。

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、讀懂課文內(nèi)容,，體會(huì)母愛的無(wú)私與無(wú)價(jià),，懂得主動(dòng)幫父母做事。

3,、培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀和質(zhì)疑的能力,，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神。

【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】

一,、巧設(shè)懸念,，激發(fā)興趣

1、板書“060”

2,、質(zhì)疑：看到這個(gè)特殊的算式,，你有什么疑問,？

3,、（在算式下方打一個(gè)問號(hào)）這個(gè)問題的答案就藏在《媽媽的賬單》這篇課文里,。只要同學(xué)們把課文讀懂了，就知道是怎么一回事了,。

設(shè)計(jì)意圖：利用特殊算式設(shè)下懸念,，充分利用學(xué)生的閱讀期待，讓學(xué)生帶著極大的興趣投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中,。

二,、循導(dǎo)自學(xué)，整體感受

1,、這是一篇略讀課文,，平時(shí)你是怎么學(xué)習(xí)這類課文的？

2,、結(jié)合學(xué)生的發(fā)言梳理引導(dǎo)（讀一讀,、想一想、畫一畫,、議一議）,。

3、自主學(xué)習(xí),。

4,、交流閱讀收獲。

設(shè)計(jì)意圖：葉圣陶先生指出：“略讀指導(dǎo)需要提綱挈領(lǐng),，期其自得,。”在學(xué)生自學(xué)前,，梳理出富有彈性的學(xué)習(xí)方法,，減少學(xué)生學(xué)習(xí)的隨意性與盲目性，既培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,，又可提高學(xué)習(xí)效率,。

三、質(zhì)疑問難,，合作探究

1,、交流問題。

2,、帶著問題小組合作學(xué)習(xí),。

四、引導(dǎo)解讀,，品味真情

1,、（出示小彼得的賬單）讀了小彼得的賬單，你讀懂了什么？

（結(jié)合了解彼得開賬單的原因,、目的,，理解詞語(yǔ)“如愿以償”并指導(dǎo)朗讀）

2、品讀媽媽的賬單,，體會(huì)情感：

⑴用自己喜歡的方式再讀讀賬單,，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

⑵結(jié)合自己的媽媽,，想象一下十年來(lái)媽媽是怎樣照顧小彼得的,。

⑶計(jì)算媽媽十年來(lái)的報(bào)酬，體會(huì)母愛無(wú)價(jià)與無(wú)私,。

3,、圖文結(jié)合，了解小彼得的轉(zhuǎn)變,，體會(huì)母愛的偉大：

⑴從小彼得的神態(tài),、動(dòng)作與表情中體會(huì)他的“羞愧萬(wàn)分”。

⑵指導(dǎo)朗讀,。

4,、領(lǐng)會(huì)“060”的含義：

引導(dǎo)學(xué)生多角色、多層面地觸摸語(yǔ)言,、揣摩語(yǔ)言,，將無(wú)聲語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為有聲的語(yǔ)言，讓學(xué)生真正用心去思考,、去咀嚼,、去體驗(yàn)語(yǔ)言文字中所蘊(yùn)含著思想感情，將媽媽的賬單蘊(yùn)含的深刻情感步步推進(jìn),，層層提升,。

五、表達(dá)感受,，抒發(fā)情感

作業(yè)超市：

我想對(duì)小彼得說(shuō)：

我想對(duì)彼得的媽媽說(shuō)：

我想對(duì)自己說(shuō)：

我想對(duì)自己的媽媽說(shuō)：

鼓勵(lì)學(xué)生寫出自己心里想說(shuō)的話,，使學(xué)生的現(xiàn)時(shí)感受和以往的積累相互作用，從而引導(dǎo)學(xué)生從感悟課文所講的道理,，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情,。

六、總結(jié)深化,，拓展延升

1,、媽媽的賬單讓小彼得變懂事了，也讓同學(xué)們變得更懂事了,，讓我們?cè)谛闹杏肋h(yuǎn)鉻記這份愛的賬單,。

2,、最后讓我們一起來(lái)朗誦《媽媽的愛》這首詩(shī)，再次感受媽媽對(duì)我們的那份關(guān)愛吧,。

總結(jié)：我們?cè)趮寢尩膼劾锾焯扉L(zhǎng)大,，媽媽給了我們太多太多的愛，我們也應(yīng)該學(xué)會(huì)表達(dá)對(duì)媽媽的愛,，我想不僅是在節(jié)日里為她送上一份小禮物,，為她朗誦一首小詩(shī),，更應(yīng)該在日常生活中幫她做些力所能及的事兒,。

在拓展性閱讀中，學(xué)生的語(yǔ)言積累量不斷地增加,，理解力不斷地增強(qiáng),。這樣，語(yǔ)言和情感就能在廣闊的精神空間產(chǎn)生共鳴,。

語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案反思篇六

1,、認(rèn)識(shí)“亦、妝”2個(gè)字,。會(huì)寫“斷,、楚、孤,、帆”4個(gè)字,。了解詩(shī)句的主要意思。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀古詩(shī),，背誦古詩(shī),。默寫《望天門山》。

3,、通過朗讀感悟,，感受詩(shī)中描寫的景物，體會(huì)詩(shī)人熱愛祖國(guó)河山的感情,。

1,、我國(guó)著名的風(fēng)景名勝和生字詞、古詩(shī)的課件,。

2,、學(xué)生課前搜集有關(guān)古詩(shī)內(nèi)容及詩(shī)人的資料，搜集描寫祖國(guó)大好河山的古詩(shī),。

1,、同學(xué)們,，你們了解李白嗎？誰(shuí)來(lái)背背他寫的詩(shī),？

2,、看來(lái)同學(xué)們非常喜歡李白的詩(shī)，這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)他寫的一首詩(shī)──（學(xué)生齊讀課題）

1,、學(xué)生初讀課文,。請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀課文，遇到讀不準(zhǔn)的字音多讀幾遍,，在讀不懂的地方打一個(gè)問號(hào),。

2、檢查交流：

⑴多媒體出示課文中生字：斷楚孤帆亦妝

讓學(xué)生讀生字,，并幫助正音

⑵多媒體出示課文《望天門山》,。如果大家把這些生字帶到詩(shī)中一定會(huì)讀得更好！

學(xué)生讀詩(shī)句,，個(gè)人讀,，集體讀。

3,、自讀自悟詩(shī)意,。請(qǐng)大學(xué)聯(lián)系課文中注釋，并參考一些工具書,，想一想詩(shī)句的意思,。

⑴學(xué)生個(gè)人讀悟。

⑵在學(xué)習(xí)小組中交流,。

⑶在全班交流：提出疑問,，大家商討解決。

⑷教師引導(dǎo)大家說(shuō)說(shuō)詩(shī)意,。

1,、教師范讀，學(xué)生自由體驗(yàn),。

2,、多媒體配樂練習(xí)讀，整體體驗(yàn),，力求讀出感情,。

3、指名朗讀,，讀完后,，請(qǐng)介紹為什么讀得這么好！

4,、引導(dǎo)背誦：這么美的詩(shī)大家想不想永遠(yuǎn)留在自己的記憶中呢,？

自由練背,。同桌互相背。多媒體配樂有感情的背,。

1,、練習(xí)生字“斷、楚,、孤,、帆”。

2,、默寫《望天門山》,。

讀完這首詩(shī)，你有什么感受呢,？請(qǐng)選擇自己喜歡的方式把感受表達(dá)出來(lái),。

1,、播放西湖景色的課件,。提問：西湖的景色美嗎？如果你欣賞了雨中的西湖,，那才別有一番滋味呢,！

2、板書課題,。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)宋代著名文學(xué)家蘇軾的一首詩(shī)《飲湖上初晴后雨》,。

1、借助拼音初讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

2,、教師重點(diǎn)指導(dǎo)：瀲liàn yàn空蒙kōng méng

淡妝濃抹dàn zhuān gnón gmǒ相宜xiāng yí

3,、讀通課文：如果把這些生字新詞放入詩(shī)中，大家一定會(huì)讀得更好,！

學(xué)生再讀課文,，邊讀邊體會(huì)詩(shī)的朗讀節(jié)奏。

4,、同座互讀全詩(shī),，并相互正音。

1,、朗讀交流,。學(xué)生自由讀，指名讀,，小組讀,，集體讀,。

2、體會(huì)詩(shī)意,。你從這首詩(shī)中讀懂了什么,？

3、再讀課文,，讀出詩(shī)情,。你能將西湖雨中的`美景讀出來(lái)嗎？

學(xué)生借助多媒體的音畫反復(fù)誦讀體驗(yàn),。

4,、學(xué)生自由背誦。

1,、交流課前搜集的描寫祖國(guó)壯美河山的詩(shī),。

2、舉行“美麗的祖國(guó)”古詩(shī)詞朗誦會(huì),。

語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案反思篇七

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1,、認(rèn)識(shí)“樺、胸”等5個(gè)生字,。會(huì)寫“郊,、散”等12個(gè)生字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，聯(lián)系上下文,，讀懂文中的語(yǔ)句。

3,、了解列寧用愛鳥之情感染,、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會(huì)列寧愛鳥更愛孩子的情感,，懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn),。

課前準(zhǔn)備

1、生字卡片,。

2,、教學(xué)掛圖。

3,、多媒體課件,。

4、收集關(guān)于列寧的生平,、故事等資料,。

第一課時(shí)

看圖導(dǎo)入,，交流資料

1、出示列寧照片,，說(shuō)說(shuō)他是誰(shuí),？利用課前預(yù)習(xí)收集的資料，談?wù)勀銓?duì)列寧的了解,。

2,、學(xué)生交流后，教師小結(jié)簡(jiǎn)介列寧,。今天要學(xué)習(xí)的這個(gè)故事,，就是一個(gè)發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。

3,、板書課題,，書空“雀”字筆順，提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字,。

讀通課文,，初步感知

1、學(xué)生自由讀課文,，要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，標(biāo)好自然段序號(hào),。

2、指名逐段朗讀課文,，檢查自讀情況,。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“散(sàn)步”、

“胸（xiōng)脯(pú）”,、“白樺（huà）樹”,。注意“誠(chéng)”“病”“蹦”讀后鼻音,。

3,、賽讀課文，以小組為單位進(jìn)行讀書競(jìng)賽,，互相提提意見,、幫助別人讀得更好。

4,、課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀,、灰雀回到林中的事的,？

2~13是課文的具體寫這件事的,，那第1自然段告訴了我們什么呢,？

學(xué)習(xí)課文，第一小節(jié)

1,、指名讀第1自然段，說(shuō)說(shuō)了解到了什么,。

2,、課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來(lái)讀一讀,。

說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)詞語(yǔ)用得好,，借助多媒體動(dòng)畫,，相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”,、“來(lái)回跳動(dòng)”、“惹人喜愛”,。

3,、教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，體會(huì)列寧心中的感受,，指導(dǎo)朗讀第一自然段,。

4、巧妙結(jié)尾,、設(shè)置懸念：第二天,，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了,？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢,？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)生字,，指導(dǎo)書寫

1,、學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點(diǎn)。

2,、說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的字形的,？

3、提醒：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多,，注意左右比例,。獨(dú)體字“步”、“者”書寫時(shí)筆畫要舒展。

4,、學(xué)生描紅,、摹寫。

第二課時(shí)

貼圖導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

1,、貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫,。

聽,，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛,。列寧每天散步都來(lái)到這兒,，和它們打打招呼，問候問候它們,?？捎幸惶欤袑幇l(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見了,，那只灰雀到哪兒去了呢,？

精讀課文，感悟真“愛”

1,、自由輕聲讀一讀課文3-10自然段,，哪幾段是列寧說(shuō)的話，哪幾段是小男孩說(shuō)的,，找一找,、讀一讀。

2,、屏幕出示課文3,、5,、7,、9自然段,，請(qǐng)大家讀列寧的這幾句話，仔細(xì)體會(huì)列寧這些話的意思,。

a.學(xué)生交流。哪句話特別有體會(huì),，可以說(shuō)一說(shuō),，也可以把體會(huì)到的用朗讀來(lái)告訴大家。

b.列寧的著急,、擔(dān)心,、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感。用一個(gè)詞來(lái)概括,，是什么,？板書：愛。

3,、聰明的孩子,，有誰(shuí)知道灰雀到底到哪里去了？你從課文哪兒看出來(lái)的,？出示4,、8、10段,。

a.各自練讀這幾段話,，指名朗讀檢查。指導(dǎo)讀好“一定會(huì)飛回來(lái)的,！”教師運(yùn)用手勢(shì),，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)氣。

b.讀后體會(huì)：這時(shí)候,，小男孩在想什么呢,？

c.男孩為什么要捉走這只灰雀？他對(duì)灰雀的喜愛和列寧對(duì)灰雀的喜愛有什么不同,？小組討論,、發(fā)表看法，相互補(bǔ)充,，匯報(bào)體會(huì),。

4、相機(jī)小結(jié)：列寧的愛是給鳥自由,，男孩的愛卻奪去了鳥的自由,，列寧才是真正的愛鳥！

5,、細(xì)細(xì)體會(huì)列寧和男孩的心理感受,，分角色朗讀3-10自然段，

烘托高潮,，深入體會(huì)

1,、在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林,，看,，它們又在枝頭歡唱了。

多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀,。

2,、學(xué)習(xí)課文11-13自然段，自由朗讀體會(huì)，

3,、讀了這幾段,，你會(huì)提出什么問題嗎？學(xué)生交流,、提出疑問,，如“列寧為什么要問鳥？鳥怎么會(huì)說(shuō)話呢,？”等等,。

4、小組討論,，解答上面列出的兩個(gè)關(guān)鍵問題,。教師參與討論、引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì),，列寧尊重孩子,，理解孩子，他可不愿?jìng)@個(gè)可愛的小男孩的心,，這就是對(duì)孩子的愛,！

5、你們一定也和列寧一樣,，為鳥兒重歸自然,、為孩子改正錯(cuò)誤而高興吧！拿起書來(lái),，美美地讀讀課文最后三個(gè)自然段,。

6、小結(jié)板書,，總結(jié)課文,。

收集故事、積累提高

1,、學(xué)了這篇課文,，你發(fā)現(xiàn)了什么？大家一起來(lái)說(shuō)說(shuō),。

2,、收集列寧或其他名人的故事，讀一讀,，開展講故事比賽