作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,,教案是保證教學取得成功,、提高教學質量的基本條件。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的教案嗎,?那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,我們一起來看一看吧,。
語文三年級上冊教案反思篇一
1,、了解小興安嶺一年四季的美景和豐富的物產(chǎn),激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情,。
2、學會本課生字,,聯(lián)系上下文,,讀懂詞語,理解文意,,體會作者用詞的準確生動;
3,、學習按四季變化觀察景物,,抓住特點,。
4、感情朗讀,,選背課文片段(“春”,、“夏”、“秋”,、“冬”),。
教學重點:
1,、查字典,聯(lián)系上下文,,理解詞句,,體會用詞的準確性;
2,、抓住季節(jié)特點,進行有序觀察,;
3、感情朗讀與背誦,;
教學難點:
1、體會作者用詞的準確性,;
2、抓住季節(jié)特點。
教學方法:導讀法
教學準備:教學錄像,;投影儀
第一課時
課時目標:
1,、預習課文,,學會自學;
2,、初步理解,,總體把握。
教學過程:
一,、導入
1、看地圖,,介紹小興安嶺,;
2、讀題,,抓重點詞“美麗”。
3,、看錄像,感受“美麗”,。
二、指導預習
1,、出示“一讀二畫三想四討論”,,指導自學。
2,、思考:(1)作者是按什么順序寫小興安嶺的美麗景色的,?
(2)課文哪些自然段總寫?哪些自然段是分寫,?
3,、預習反饋:
(1)分段抽讀課文,,說說這段主要說什么,?
(2)認讀識記生字詞。重點分析“膝”,、“臨”等,。
(3)問題反饋,,質疑問難,。
三、學習1,、6自然段
1、抽讀首段,;“你覺得小興安嶺有什么特點?從哪些詞句看出,?”
(1)“數(shù)不清”,、“幾百里”,、“綠色的海洋”(樹多、樹綠)
(2)導讀,。(夸張、驚喜)
2,、抽讀、默讀第6自然段:
(1)“從哪些詞句可以看出小興安嶺的美麗,、富饒?”(“景色誘人”,、“大花園”、“巨大寶庫”等)
(2)導讀,。(贊美、熱愛)自讀,,抽讀,賽讀,。
四、課堂作業(yè)
1,、完成生字詞語的書寫;
2,、熟練朗讀課文。
第二課時
課時目標:
1,、抓住季節(jié)特點理解課文,體會準確用詞,;
2、選背春,、夏,、秋,、冬中的一段,。
教學過程:
一,、抽讀1、6自然段,。
說說小興安嶺有什么特點?(美麗,、富饒)
二、導學第二自然段
1,、默讀填表:(課后練習2)。
2,、標句明意:這句說了什么?
3,、品詞析句:哪些詞用得好,?為什么,?(抽,、匯……)
4、概括特點:春天小興安嶺有什么特點,?(長嫩葉、春水漲)
5,、體會情感:(喜愛)自讀、抽讀,、賽讀,;
6、歸納學法:
默讀填表——標句明意——品詞析句——概括特點——感情朗誦
三,、分組學習夏,、秋,、冬三個自然段
1,、分組選學3、4,、5自然段,巡回指導,;
2、小組匯報:(1)填表情況,;(2)讀句明意;(3)好詞好句,;(4)季節(jié)特點;(5)感情朗讀,;(6)質疑問難。
(重點體會“夏天”一段,,導讀導背。)
四,、總體把握,感情朗讀
1,、分組朗讀,1,、6自然段齊讀;2,、3,、4自然段分讀,。
2、作者按四季變化,、抓住季節(jié)特點來觀察的,,誰能說說小興安嶺四季的不同特點嗎,?(略)
3,、選背自己喜歡的季節(jié)(一段),。
第三課時
課時目標:
1,、感情朗讀和背誦課文;
2,、生字詞句聽寫。
3,、課后練筆;
教學過程:
一,、感情朗誦課文
1、朗讀提示,。(驚喜、熱愛)
2,、自由練讀。
3,、朗讀接力。
4,、背誦展示。
二,、聽寫練習
1,、出示生詞,,抽讀,、輪讀、搶讀,。
2、學生分析,、識記字形;
3,、聽寫詞句。
三,、課后練筆
1、總結作者的觀察方法:抓住季節(jié)特點,,進行有序觀察!
2,、以“美麗星月山”或者“草坪‘魔術師’”為題,按春,、夏、秋,、冬的季節(jié)變化,抓住特點寫下來,。
板書設計:總“綠色的海洋”
春:枝葉抽春水漲
美麗的小興安嶺分夏:枝葉茂野花開
秋:色彩艷野果熟
冬:雪花舞動物躲
總“大花園”、“寶庫”
語文三年級上冊教案反思篇二
本單元有4篇課文,。其中《掌聲》《一次成功的實驗》《給予樹》為精讀課文,《好漢查理》為略讀課文。課文圍繞“愛的奉獻”來組織單元,,一個“愛”字貫穿全組課文,課文的字里行間處處洋溢著人間真情,。本單元的各個環(huán)節(jié)的教學都體現(xiàn)了愛的專題,,都是從兒童的經(jīng)驗世界出發(fā),讓學生能實實在在感受到這種感情,。例如:導語告訴學生:愛就在我們身邊,每個人都都能獻出自己的愛,;所選課文都是發(fā)生在兒童之間的愛的故事;口語交際也是通過夸獎身邊的同學來表達愛,。因此,,教師在教學時要體現(xiàn)整合的教學思想,圍繞專題組織教學活動,。各篇課文簡介如下:
29《掌聲課文寫的是殘疾女孩英子內(nèi)心很自卑,,一個偶然的機會讓她不得不面對全班同學的目光。想不到的是,,同學們給了她鼓勵的掌聲。掌聲從此改變了英子的生活態(tài)度,,她變成了一個活潑開朗的人,開始“微笑著面對生活”,。課文通過英子的變化表現(xiàn)了同學之間的鼓勵和關愛,。
30《一次成功的實驗》課文講的是一位教育家在一所小學讓三個小學生做“逃生”游戲,。這個實驗已經(jīng)做過多次都沒有成功,而這一次卻獲得成功。實驗說明了合作才能成功,,也贊揚有了危險先為別人著想的高尚品質。教育家的實驗是對學生品行的考查,,三個小學生尤其是小女孩,,經(jīng)受住了考驗,。課文的對話樸實、簡潔,,意味深長,最能表現(xiàn)人物品質,。從小女孩對同伴和教育家說的話中,可以看出她臨危不亂,,處事果斷,先人后己,。
31《給予樹課文寫的是在圣誕節(jié)到來之前,小女兒金吉婭把應該給家人買禮物的錢買了一個洋娃娃,,送給了一個素不相識的需要幫助的女孩。課文贊揚了金吉婭的愛心和她的善良品質,。
32 《好漢查理》這篇略讀課文寫的是自稱好漢的調(diào)皮孩子查理,在幫助一個殘疾女孩的同時,,也得到女孩的理解和尊重,在兩個人的互相友好,、互相幫助中,查理也改變了自身弱點的故事,。
一、教學目標:
1,、學生通過自主預習認識23個字,會寫38 白話文…個字,利用多種識字方法減少錯別字,,培養(yǎng)學生的識字能力。會正確讀寫49個詞語,。學生能夠主動積累abb形式的詞以及“不假思索、興高采烈,、沉默不語、如愿以償,、彬彬有禮、戀戀不舍,、風餐露宿”等成語,養(yǎng)成良好的積累意識,。學生通過結合生活實際、聯(lián)系上下文,、查字典(詞典)等方式理解詞語。
2.能用自己喜歡的方式,,正確,、流利、有感情地朗讀本組課文,。《掌聲》一課要讀出人物情緒的變化,,《一次成功的經(jīng)驗》中人物的對話也應讀出不同的語氣,。
3.指導學生讀懂課文,,了解課文的內(nèi)容,理解重點語句的含義,,知道人與人之間都需要關心、鼓勵,懂得主動地關心,、鼓勵別人。學生能夠通過人物外在的語言,、動作感受人物內(nèi)在的心情和精神品質。
4,、逐步培養(yǎng)學生搜集資料和合作的能力。如搜集圣誕節(jié)卡片,、閱讀有關合作的小故事??淇渖磉叺耐瑢W。讓學生能夠多從同學身上發(fā)現(xiàn)優(yōu)點,,真心實意地贊揚同學,。
5,、背誦《三字經(jīng)》,了解成語,,讓學生感受傳統(tǒng)文化,,感受祖國語言文字的豐富和有趣,繼承傳統(tǒng)美德,。
二、教學重點:
1,、通過整理時間順序、記敘文的三要素等方法,,引導學生整體把握課文主要內(nèi)容。
2,、通過結合生活實際,、聯(lián)系上下文,、查字典(詞典)理解詞語和句子的含義,,并能正確、流利,、有感情地朗讀課文。
三,、教學難點:
1、利用多種識字方法減少錯別字,,培養(yǎng)識字能力。
2,、通過人物外在的語言、動作感受人物內(nèi)在的心情和精神品質,。
四、推薦書目:《愛的教育》《三字經(jīng)》
1.整體構思:
學習單元導語,,了解這個單元有哪幾篇課文,,圍繞什么主題,寫了哪些內(nèi)容,。能初步概括每一篇課文的大意,。與同學交流自己的讀書感受,。這四篇課文均來自學生的生活。在教學中我們就可以充分利用生活中的資源,。如每課教學設計的課前體驗,。布置學生觀察身邊殘疾人的生活都有哪些不便,,搜集反映殘疾人自強不息的相關資料《張海迪的故事》;準備實驗用的瓶子,、小石塊;了解圣誕節(jié),,準備卡片。
2.具體建議:
可以采用“課前體驗──課中閱讀──課后拓展”,,以一篇帶多篇,拓展閱讀面,。具體安排如下:
(1)渲染氣氛,導入課題,。教師可以從快樂的氛圍導入新課,如游戲,、歌曲等。
(2)初讀課文,,自主質疑。四篇課文均以記事為主,,都可以采用以下模式。讓同學們根據(jù)閱讀提示,,采用自己喜歡的方式快速閱讀課文。要求讀出問題來,,在自己體會最深和感覺還有問題的地方做上記號。接著請學生根據(jù)課文內(nèi)容提出自己的問題,。簡單問題立刻互相解決,遇到稍難的問題可保留,。讓學生說一說課文講了一件什么事,,幫助學生理清文章的思路,。
(3)細讀課文,深入體會,。
《掌聲》一課,老師可以抓住兩次“掌聲”,,讓同學們思考:“同學們的第一次掌聲和第二次掌聲有什么不同?”《一次成功的試驗》可以引導學生抓一些關鍵詞語來深化學生理解,。例如,“順利”,、“不假思索”兩個詞?!督o予樹》一課課文的最后一句話是難點?!斑@個圣誕節(jié),她不但送給我們棒棒糖,,還送給我們善良、仁愛,、同情和體貼,以及一個陌生女孩如愿以償?shù)男δ?。”這句話的表達方式是把“實物”和“精神品質”聯(lián)系在一起,,顯得新穎而別致。在體會句子含義時,,教師可以提問:“媽媽為什么說金吉婭送給我們善良,、仁愛、同情和體貼呢,?”引導學生認識到媽媽通過這件事看到了女兒身上的可貴品質?!逗脻h查理》這篇課文,教師要鼓勵學生運用以前學到的閱讀方法自讀自悟,,讀懂課文。邊讀邊思考,,查理發(fā)生了哪些變化?為什么會有這些變化,?教師也可以讓學生聯(lián)系生活實際談談自己讀后的感受,談一些真實的看法,,如怎樣看待“壞”孩子等,。這也是為本單元的口語交際做一個鋪墊,。
(4)感悟體驗,,注重朗讀?!墩坡暋繁憩F(xiàn)的情緒有起伏,教師要指導學生讀出這些變化,。關鍵是通過反復朗讀,讓學生進入情境中,,領悟到人物的喜怒哀樂,。比如,,課文的前半部分語調(diào)要低沉緩慢一些,后半部分要活潑跳躍一點,,這些都是由課文描寫的氛圍變化決定的,。朗讀指導要穿插在對課文的理解中,,可以提示學生,你覺得這里應該用什么語氣來讀,?為什么?例如,,朗讀“她和同學們一起游戲說笑,甚至在一次聯(lián)歡會上,,還讓同學教她跳舞”這句話時,可以先聯(lián)系英子的來信讓學生討論:英子為什么會有這些變化,?這是因為英子從同學們的掌聲中感受到了愛,并從這種愛中獲得了動力,,鼓起了生活的勇氣,她很珍惜同學們的掌聲,。因此,這里要讀出歡快的語氣,。
(5)課后拓展形式多樣,如:說說生活中你見到殘疾人有哪些不方便,;你是怎樣幫助殘疾人的,;找一找通過合作,、團結取得成功的小故事;談談自己讀文之后的感受等等,。
(6)整體回歸,拓展延伸,。結合語文園地進行,可選內(nèi)容如下:
a、基礎大會戰(zhàn):字詞大比拼,、成語擂臺賽等等
b、說說已經(jīng)會背哪些《三字經(jīng)》,。
c,、本單元學習中印象最深的是什么?
d,、小練筆:自由練筆,與本單元學習有關即可,。
3、教學中可采用的方法:
(1)設身處地地換位思考是理解人物的好方法,。本組課文中人物都是隨著情節(jié)的展開有變化,所以抓住人物的語言,、動作理解人物的心理,可以創(chuàng)設情境,,換位思考。
(2)注重同學之間的交流,。從課后思考題的設置,我們就可以發(fā)現(xiàn),,在獨立思考的基礎上,我們要引導孩子互相交流自己的所思所想,。正所謂“你有一種思想,我有一種思想,,互相交流后,我們都擁有兩種思想,。”為今后的學習中能更好地合作、探究打下良好的基礎,。
(3)有意識地培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力。本組是上冊書的最后一個單元,,往往在最后的一個單元,總要讓學生運用一些閱讀的方法更獨立地進行閱讀思考,。課后的要求也很簡單,以交流和討論為主,。
(4)習作:自由習作。建議要寫新鮮的,,不要重復過去的內(nèi)容。
4,、教學中應該關注的幾方面內(nèi)容:
(1)朗讀與默讀并重。默讀的訓練始終是我們關注的重要能力之一,。
默讀的訓練要有耐心,,不可能一步到位,。我默讀了幾遍課文,知道課文講了一件什么事,?或做了一個怎樣的實驗?大家應該關注這樣的表述——默讀了幾遍,。是說明學生的無聲語言與思維要想同步不是一件容易的事,是要給充足的時間讓學生練習的,。在中年級,不應該特別強調(diào)默讀的速度,,倘若過于重視速度,會造成孩子走馬觀花,、不求甚解的閱讀習慣,,反而得不償失,。
(2)概括文章主要內(nèi)容的能力要——巧借文本個性
在教材中,我們不難發(fā)現(xiàn)有些課文是很有特點的,,即所謂的“文本個性”。只是教師如若缺乏對文本的鉆研,,那就會熟視無睹,會錯失訓練的時機,。
方法一:摘句串聯(lián)法:我們要依據(jù)教材自身的特點就引導學生發(fā)現(xiàn)構段規(guī)律,,并借以了解文章的表達順序,從而輕松地把握文章的主要內(nèi)容,。學生學會用“摘句串文”的方式,,很輕松就能理清了文脈,。
方法二:以問促思法:這種方法應該是老師們最經(jīng)常使用的常態(tài)方法,。對于寫人、記事等文章都比較適用,,根據(jù)學生的回答整理出文章的思路。
(3)理解詞句的訓練:
中年級最為重要的理解方法就是——聯(lián)系(或聯(lián)系上文,,或聯(lián)系下文或聯(lián)系語境)但總歸是要在學生的思維里建立聯(lián)前想后的能力,準確把握詞義的能力,。三年級的閱讀教學應該十分關注低中年級的銜接,應該培養(yǎng)學生的閱讀理解能力,。那么,如何能提高學生的理解力,?如何理解詞語?如何理解段落?如何整體把握,?這些都是提高理解力所必須跨越的障礙。需要我們進行逐項的訓練,。
(4)段的訓練:閱讀教學中加強,習作練筆要跟進,。
(5)習作:三年級的學生習作面臨的主要困難是:口頭語言與書面語言的轉換問題。由于詞匯,、句式、表達感受,、布局謀篇等的積淀所限,孩子的表達應該是在寫好一個習作片段,。學生要把看到的、聽到的,、想到的得以準確地表達,須經(jīng)歷觀察形成表象,,展開思維、產(chǎn)生聯(lián)系,,提取詞匯,運用句型,,形成內(nèi)部語言等復雜的心理活動過程,不是一蹴而就的事情,。所以,在閱讀教學中,,中年級應該發(fā)掘和利用教材資源,將讀與寫緊密地結合起來,,對于提高學生書面語言的運用意義非凡,。
語文三年級上冊教案反思篇三
教學目的:
1、理解課文內(nèi)容,,懂得只有仔細觀察,、認真分析,,抓住事物之間的聯(lián)系,才能找到解決問題的辦法這個道理,。
2,、理解詞語:商人、至于,、究竟,。
3、能正確,、流利、有感情的朗讀課文,。
教學重點:
反復讀和理解老人前后的對話,從后面的對話證實結論的正確,,是觀察與推斷的結果。
教學難點:
理解老人為什么沒看到駱駝卻把駱駝的特點了解得那么清楚,。
教學過程:
一、導入:
課件:駱駝在沙漠上走的片斷,。師介紹:駱駝是沙漠中主要的交通工具,,商人想要在沙漠中運貨,,可離不開駱駝,。這節(jié)課我們就來學習有關駱駝的一篇課文。
二,、新課:
1,、板書課題,讀題,。質疑,導入新課,。
2、初讀課文,。(自由讀)
3,、按自然段讀,,邊聽邊想,課文主要講了一件什么事,。
商人此時的心情怎樣?你現(xiàn)在就是這個商人,,你會怎么做,?會遇到那些困難呢?
4,、具體學習課文。
(1)當商人問老人的時候,,他們說了什么呢?同桌同學分角色讀(1——7自然段)
指名分角色讀,。
如果你是商人,,聽了老人的話,,心里會怎樣想,?
指導朗讀(隨機指導老人的話,,與商人越來越緊張、急切的語氣)
(2)老人把駱駝的樣子說得這樣具體,,又說不知道駱駝在哪,你這位商人會怎樣想,?
指導朗讀商人的話,,讀出生氣、質問的語氣,。
(3)老人說的是不是真的呢?請你自己讀讀第10自然段,。
老人說的是真的嗎?他沒看到駱駝,,為什么對情況知道得這樣清楚呢?誰能為在座的商人解釋解釋。
(4)結果怎樣,,齊讀第11自然段,。
5,、小結。
(1)學過了這篇課文,,你懂得了什么?
(2)教師根據(jù)學生情況點撥,。
板書:
16、找駱駝
左腳跛
左馱蜜 右馱米觀察所得 果然找到
缺了一顆牙
語文三年級上冊教案反思篇四
:通過學生自由地說和教師的有機指導,,使學生拓展思路,、善于表達,,為寫好秋天奠定基礎。
:指導學生有順序地說,,有條理地寫,。教學難點:把文章寫具體,。
:課前布置讓學生到大自然中觀察秋天,搜集秋天的資料,。
1、同學們,,我們在第三單元學習了四篇描繪秋天的課文,上節(jié)課,,你們不但描述了在秋天所做的事,而且畫了美麗的畫,,那你們能說說秋天的特征嗎?
2,、秋天是個美麗的季節(jié),是個豐收的季節(jié),,秋天給我們帶來了很多的樂趣:小伙伴們放風箏的身影、玩耍嬉戲的場面都讓我們回味無窮,。秋天里紅紅的楓葉,金黃的稻田,,清涼的秋雨……這么美麗的秋天,同學們想親眼去看看嗎,?(出示課件:秋景)
3、剛才同學們自己描繪了秋天,,現(xiàn)在我們又親眼看了看秋天的景象,,我相信此時此刻你們心中的秋大一定是五彩斑斕,、豐富多彩的吧!你們能借助手中的筆把畫面上的內(nèi)容寫下來嗎,?今天我們的任務是(出示課件:寫一幅秋天的圖畫,。)
4、同學們,,下面我們就一起先來說說秋天吧!
1.請大家把你心中的秋天講給小組同學聽聽,,怎么想的就怎么說(小組交流)。2.集體交流,。
(1)誰來描繪一下秋天?聽了這位同學描繪的秋天,,你們有什么感受?(你聽得可真認真,!是呀,剛才那位同學注意用上了咱們平時課文中積累的詞句來說秋天,,他多會學習呀!) 誰再來描繪一下秋天,?(他觀察得多仔細呀,!不僅說出美麗的景象,,還體會到了秋收時人們的喜悅之情。)
(2)師小結:(出示課件:這就說描寫秋天時不僅可以寫秋景,,還可以寫秋天里的人和事,,及秋天帶給我們的歡樂,。)
1,、、同學們,,那怎樣才能寫漂亮秋天的美景呢?(出示課件:寫作的方法)
2,、秋天的景色的確很美,那現(xiàn)在就請你提起筆,,把你心中的秋天寫下來,怎么想的就怎么寫,,別忘了用上咱們平時積累的詞句,好嗎,?
3、學生寫作,。 學生開始寫一幅秋天的圖畫,。
同學們,習作是心與心交流的書面表達形式,,選擇真實的事例,抒發(fā)真實的感情,,帶給我們無窮的樂趣。課后,,請大家把習作念給家長或同學聽一聽,讓他們評一評,,然后根據(jù)別人的意見自己改一改。
看圖知中心
觀察有順序
寫一幅秋天的圖畫 寫作有條理
用上好詞句
語文三年級上冊教案反思篇五
《媽媽的賬單》原文
小彼得是一個商人的兒子。有時他得到他爸爸做生意的商店里去瞧瞧,。商店里每天都有一些收款和付款的賬單要經(jīng)辦,彼得經(jīng)常被派去把這些賬單送往郵局寄走,。他漸漸覺得自己似乎也成了一個小商人。
有一次,,他忽然想出一個主意:也開一張收款賬單給他媽媽,索取他每天幫媽媽做事的報酬,。
一天,媽媽發(fā)現(xiàn)她的餐盤旁邊放著一份賬單,,上面寫著:
母親欠她兒子彼得如下款項:
取回生活用品20芬尼
把掛號件送往郵局10芬尼
在花園幫助大人干活20芬尼
彼得一直是個聽話的好孩子10芬尼
共計:60芬尼
彼得的母親仔細地讀了一遍,然后收下了這份賬單,,什么話也沒有說,。
晚上,,小彼得在他的餐盤旁邊找到了他想要的報酬。正當小彼得如愿以償,,要把這筆錢收進自己的口袋里時,突然發(fā)現(xiàn)餐盤旁邊還放著一份給他的賬單,。
他把賬單展開讀了起來:
彼得欠她的母親如下款項:
為在她家里過的十年幸福生活0芬尼
為他十年中的吃喝0芬尼
為在他生病時的護理0芬尼
為他一直有一個慈愛的母親0芬尼
共計:0芬尼。
小彼得讀著讀著,,感到羞愧萬分。過了一會兒,,他懷著一顆怦怦直跳的心,躡手躡腳地走近母親,,將小臉蛋藏進了媽媽的懷里,小心翼翼地把那60芬尼塞進了她的上衣口袋,。
【教學目標】
1、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
2、讀懂課文內(nèi)容,,體會母愛的無私與無價,懂得主動幫父母做事,。
3、培養(yǎng)獨立的閱讀和質疑的能力,,培養(yǎng)學生合作探究的精神。
【教學流程與設計意圖】
一,、巧設懸念,激發(fā)興趣
1,、板書“060”
2、質疑:看到這個特殊的算式,,你有什么疑問?
3,、(在算式下方打一個問號)這個問題的答案就藏在《媽媽的賬單》這篇課文里。只要同學們把課文讀懂了,,就知道是怎么一回事了。
設計意圖:利用特殊算式設下懸念,,充分利用學生的閱讀期待,讓學生帶著極大的興趣投入到本節(jié)課的學習中,。
二、循導自學,,整體感受
1,、這是一篇略讀課文,,平時你是怎么學習這類課文的?
2,、結合學生的發(fā)言梳理引導(讀一讀、想一想,、畫一畫、議一議),。
3、自主學習,。
4、交流閱讀收獲,。
設計意圖:葉圣陶先生指出:“略讀指導需要提綱挈領,期其自得,。”在學生自學前,,梳理出富有彈性的學習方法,減少學生學習的隨意性與盲目性,,既培養(yǎng)了學生良好的閱讀習慣,又可提高學習效率,。
三、質疑問難,,合作探究
1、交流問題,。
2、帶著問題小組合作學習,。
四,、引導解讀,,品味真情
1、(出示小彼得的賬單)讀了小彼得的賬單,,你讀懂了什么,?
(結合了解彼得開賬單的原因,、目的,理解詞語“如愿以償”并指導朗讀)
2,、品讀媽媽的賬單,體會情感:
⑴用自己喜歡的方式再讀讀賬單,,說說你讀懂了什么?
⑵結合自己的媽媽,,想象一下十年來媽媽是怎樣照顧小彼得的。
⑶計算媽媽十年來的報酬,,體會母愛無價與無私。
3,、圖文結合,,了解小彼得的轉變,,體會母愛的偉大:
⑴從小彼得的神態(tài)、動作與表情中體會他的“羞愧萬分”,。
⑵指導朗讀。
4,、領會“060”的含義:
引導學生多角色、多層面地觸摸語言,、揣摩語言,,將無聲語言轉化為有聲的語言,,讓學生真正用心去思考、去咀嚼,、去體驗語言文字中所蘊含著思想感情,將媽媽的賬單蘊含的深刻情感步步推進,,層層提升,。
五,、表達感受,抒發(fā)情感
作業(yè)超市:
我想對小彼得說:
我想對彼得的媽媽說:
我想對自己說:
我想對自己的媽媽說:
鼓勵學生寫出自己心里想說的話,,使學生的現(xiàn)時感受和以往的積累相互作用,從而引導學生從感悟課文所講的道理,,體會課文所表達的思想感情。
六,、總結深化,,拓展延升
1,、媽媽的賬單讓小彼得變懂事了,也讓同學們變得更懂事了,,讓我們在心中永遠鉻記這份愛的賬單。
2,、最后讓我們一起來朗誦《媽媽的愛》這首詩,再次感受媽媽對我們的那份關愛吧,。
總結:我們在媽媽的愛里天天長大,媽媽給了我們太多太多的愛,,我們也應該學會表達對媽媽的愛,我想不僅是在節(jié)日里為她送上一份小禮物,,為她朗誦一首小詩,更應該在日常生活中幫她做些力所能及的事兒,。
在拓展性閱讀中,學生的語言積累量不斷地增加,,理解力不斷地增強。這樣,,語言和情感就能在廣闊的精神空間產(chǎn)生共鳴,。
語文三年級上冊教案反思篇六
1、認識“亦,、妝”2個字,。會寫“斷,、楚、孤,、帆”4個字。了解詩句的主要意思,。
2,、正確、流利,、有感情地朗讀古詩,背誦古詩,。默寫《望天門山》。
3,、通過朗讀感悟,感受詩中描寫的景物,,體會詩人熱愛祖國河山的感情,。
1、我國著名的風景名勝和生字詞,、古詩的課件。
2,、學生課前搜集有關古詩內(nèi)容及詩人的資料,搜集描寫祖國大好河山的古詩,。
1、同學們,,你們了解李白嗎?誰來背背他寫的詩,?
2、看來同學們非常喜歡李白的詩,,這節(jié)課我們再來學習他寫的一首詩──(學生齊讀課題)
1、學生初讀課文,。請大家用自己喜歡的方式讀課文,遇到讀不準的字音多讀幾遍,,在讀不懂的地方打一個問號。
2,、檢查交流:
⑴多媒體出示課文中生字:斷楚孤帆亦妝
讓學生讀生字,并幫助正音
⑵多媒體出示課文《望天門山》,。如果大家把這些生字帶到詩中一定會讀得更好!
學生讀詩句,,個人讀,,集體讀,。
3、自讀自悟詩意,。請大學聯(lián)系課文中注釋,,并參考一些工具書,,想一想詩句的意思。
⑴學生個人讀悟,。
⑵在學習小組中交流。
⑶在全班交流:提出疑問,,大家商討解決。
⑷教師引導大家說說詩意,。
1、教師范讀,,學生自由體驗,。
2、多媒體配樂練習讀,,整體體驗,力求讀出感情,。
3、指名朗讀,,讀完后,,請介紹為什么讀得這么好,!
4,、引導背誦:這么美的詩大家想不想永遠留在自己的記憶中呢?
自由練背。同桌互相背,。多媒體配樂有感情的背。
1,、練習生字“斷、楚,、孤、帆”,。
2、默寫《望天門山》,。
讀完這首詩,你有什么感受呢,?請選擇自己喜歡的方式把感受表達出來。
1,、播放西湖景色的課件,。提問:西湖的景色美嗎?如果你欣賞了雨中的西湖,,那才別有一番滋味呢!
2,、板書課題。這節(jié)課我們就來學習宋代著名文學家蘇軾的一首詩《飲湖上初晴后雨》,。
1、借助拼音初讀課文,,注意讀準字音,讀通句子,。
2、教師重點指導:瀲liàn yàn空蒙kōng méng
淡妝濃抹dàn zhuān gnón gmǒ相宜xiāng yí
3,、讀通課文:如果把這些生字新詞放入詩中,大家一定會讀得更好!
學生再讀課文,,邊讀邊體會詩的朗讀節(jié)奏。
4,、同座互讀全詩,并相互正音,。
1、朗讀交流,。學生自由讀,指名讀,,小組讀,集體讀,。
2,、體會詩意,。你從這首詩中讀懂了什么?
3,、再讀課文,讀出詩情,。你能將西湖雨中的`美景讀出來嗎,?
學生借助多媒體的音畫反復誦讀體驗。
4,、學生自由背誦。
1,、交流課前搜集的描寫祖國壯美河山的詩,。
2,、舉行“美麗的祖國”古詩詞朗誦會。
語文三年級上冊教案反思篇七
學習目標
1、認識“樺,、胸”等5個生字。會寫“郊,、散”等12個生字。
2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句,。
3,、了解列寧用愛鳥之情感染,、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事,體會列寧愛鳥更愛孩子的情感,,懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)。
課前準備
1,、生字卡片。
2,、教學掛圖。
3,、多媒體課件。
4,、收集關于列寧的生平、故事等資料,。
第一課時
看圖導入,交流資料
1,、出示列寧照片,,說說他是誰?利用課前預習收集的資料,,談談你對列寧的了解。
2,、學生交流后,教師小結簡介列寧,。今天要學習的這個故事,,就是一個發(fā)生在偉大領袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事,。
3,、板書課題,,書空“雀”字筆順,,提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。
讀通課文,,初步感知
1、學生自由讀課文,要求:讀準字音,讀通句子,標好自然段序號,。
2,、指名逐段朗讀課文,檢查自讀情況,。重點指導讀準“散(sàn)步”,、
“胸(xiōng)脯(pú)”、“白樺(huà)樹”,。注意“誠”“病”“蹦”讀后鼻音。
3,、賽讀課文,以小組為單位進行讀書競賽,,互相提提意見、幫助別人讀得更好,。
4,、課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的,?
2~13是課文的具體寫這件事的,那第1自然段告訴了我們什么呢,?
學習課文,,第一小節(jié)
1、指名讀第1自然段,,說說了解到了什么,。
2、課文是怎么描寫這三只灰雀的,?找出來讀一讀,。
說說哪幾個詞語用得好,借助多媒體動畫,,相機理解“婉轉”,、“來回跳動”、“惹人喜愛”,。
3,、教師引讀列寧喜愛灰雀的句子,,體會列寧心中的感受,指導朗讀第一自然段,。
4、巧妙結尾,、設置懸念:第二天,,那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了,?列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢,?下節(jié)課繼續(xù)學習,。
學習生字,指導書寫
1,、學生自主觀察本課生字有什么特點,。
2,、說說你是怎么記住它們的字形的,?
3,、提醒:本課左右結構的字較多,注意左右比例,。獨體字“步”、“者”書寫時筆畫要舒展,。
4、學生描紅,、摹寫。
第二課時
貼圖導入,,激發(fā)興趣
1、貼出三只灰雀在枝頭歡歌,、跳躍的圖畫,。
聽,,三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌,多么惹人喜愛,。列寧每天散步都來到這兒,和它們打打招呼,,問候問候它們??捎幸惶欤袑幇l(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見了,,那只灰雀到哪兒去了呢?
精讀課文,,感悟真“愛”
1、自由輕聲讀一讀課文3-10自然段,,哪幾段是列寧說的話,,哪幾段是小男孩說的,,找一找、讀一讀,。
2、屏幕出示課文3,、5、7,、9自然段,請大家讀列寧的這幾句話,,仔細體會列寧這些話的意思。
a.學生交流,。哪句話特別有體會,可以說一說,,也可以把體會到的用朗讀來告訴大家。
b.列寧的著急,、擔心,、惋惜,、關心集中表達了列寧對灰雀的一種情感,。用一個詞來概括,是什么,?板書:愛。
3,、聰明的孩子,有誰知道灰雀到底到哪里去了?你從課文哪兒看出來的,?出示4、8,、10段。
a.各自練讀這幾段話,,指名朗讀檢查。指導讀好“一定會飛回來的,!”教師運用手勢,,指導學生加強語氣。
b.讀后體會:這時候,,小男孩在想什么呢?
c.男孩為什么要捉走這只灰雀,?他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同?小組討論,、發(fā)表看法,,相互補充,,匯報體會。
4,、相機小結:列寧的愛是給鳥自由,男孩的愛卻奪去了鳥的自由,,列寧才是真正的愛鳥!
5、細細體會列寧和男孩的心理感受,,分角色朗讀3-10自然段,
烘托高潮,,深入體會
1、在列寧真愛的感染下,,小男孩把灰雀放回樹林,看,,它們又在枝頭歡唱了。
多媒體投影顯示:列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀,。
2、學習課文11-13自然段,,自由朗讀體會,
3,、讀了這幾段,你會提出什么問題嗎,?學生交流,、提出疑問,,如“列寧為什么要問鳥?鳥怎么會說話呢,?”等等。
4,、小組討論,解答上面列出的兩個關鍵問題,。教師參與討論、引導學生深入體會,,列寧尊重孩子,,理解孩子,他可不愿傷害這個可愛的小男孩的心,,這就是對孩子的愛!
5,、你們一定也和列寧一樣,為鳥兒重歸自然,、為孩子改正錯誤而高興吧!拿起書來,,美美地讀讀課文最后三個自然段,。
6,、小結板書,,總結課文,。
收集故事,、積累提高
1,、學了這篇課文,你發(fā)現(xiàn)了什么,?大家一起來說說。
2,、收集列寧或其他名人的故事,讀一讀,,開展講故事比賽