作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,,教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,?那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,,我們一起來(lái)看一看吧。
語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案反思篇一
1,、了解小興安嶺一年四季的美景和豐富的物產(chǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情,。
2,、學(xué)會(huì)本課生字,聯(lián)系上下文,,讀懂詞語(yǔ),,理解文意,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng),;
3、學(xué)習(xí)按四季變化觀察景物,抓住特點(diǎn),。
4,、感情朗讀,,選背課文片段(“春”,、“夏”,、“秋”,、“冬”)。
教學(xué)重點(diǎn):
1,、查字典,,聯(lián)系上下文,理解詞句,,體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性,;
2、抓住季節(jié)特點(diǎn),,進(jìn)行有序觀察,;
3、感情朗讀與背誦,;
教學(xué)難點(diǎn):
1、體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性,;
2,、抓住季節(jié)特點(diǎn)。
教學(xué)方法:導(dǎo)讀法
教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)錄像,;投影儀
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1,、預(yù)習(xí)課文,學(xué)會(huì)自學(xué),;
2,、初步理解,總體把握,。
教學(xué)過程:
一,、導(dǎo)入
1、看地圖,,介紹小興安嶺,;
2、讀題,抓重點(diǎn)詞“美麗”,。
3,、看錄像,感受“美麗”,。
二,、指導(dǎo)預(yù)習(xí)
1、出示“一讀二畫三想四討論”,,指導(dǎo)自學(xué),。
2、思考:(1)作者是按什么順序?qū)懶∨d安嶺的美麗景色的,?
(2)課文哪些自然段總寫,?哪些自然段是分寫?
3,、預(yù)習(xí)反饋:
(1)分段抽讀課文,,說(shuō)說(shuō)這段主要說(shuō)什么?
(2)認(rèn)讀識(shí)記生字詞,。重點(diǎn)分析“膝”,、“臨”等。
(3)問題反饋,,質(zhì)疑問難,。
三、學(xué)習(xí)1,、6自然段
1,、抽讀首段;“你覺得小興安嶺有什么特點(diǎn),?從哪些詞句看出,?”
(1)“數(shù)不清”、“幾百里”,、“綠色的海洋”(樹多,、樹綠)
(2)導(dǎo)讀。(夸張,、驚喜)
2,、抽讀、默讀第6自然段:
(1)“從哪些詞句可以看出小興安嶺的美麗,、富饒,?”(“景色誘人”、“大花園”,、“巨大寶庫(kù)”等)
(2)導(dǎo)讀,。(贊美、熱愛)自讀,抽讀,,賽讀,。
四、課堂作業(yè)
1,、完成生字詞語(yǔ)的書寫,;
2、熟練朗讀課文,。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1,、抓住季節(jié)特點(diǎn)理解課文,體會(huì)準(zhǔn)確用詞,;
2,、選背春、夏,、秋,、冬中的一段。
教學(xué)過程:
一,、抽讀1,、6自然段。
說(shuō)說(shuō)小興安嶺有什么特點(diǎn),?(美麗,、富饒)
二、導(dǎo)學(xué)第二自然段
1,、默讀填表:(課后練習(xí)2),。
2、標(biāo)句明意:這句說(shuō)了什么,?
3,、品詞析句:哪些詞用得好?為什么,?(抽、匯……)
4,、概括特點(diǎn):春天小興安嶺有什么特點(diǎn),?(長(zhǎng)嫩葉、春水漲)
5,、體會(huì)情感:(喜愛)自讀,、抽讀、賽讀,;
6,、歸納學(xué)法:
默讀填表——標(biāo)句明意——品詞析句——概括特點(diǎn)——感情朗誦
三、分組學(xué)習(xí)夏、秋,、冬三個(gè)自然段
1,、分組選學(xué)3、4,、5自然段,,巡回指導(dǎo);
2,、小組匯報(bào):(1)填表情況,;(2)讀句明意;(3)好詞好句,;(4)季節(jié)特點(diǎn),;(5)感情朗讀;(6)質(zhì)疑問難,。
(重點(diǎn)體會(huì)“夏天”一段,,導(dǎo)讀導(dǎo)背。)
四,、總體把握,,感情朗讀
1、分組朗讀,,1,、6自然段齊讀;2,、3,、4自然段分讀。
2,、作者按四季變化,、抓住季節(jié)特點(diǎn)來(lái)觀察的,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小興安嶺四季的不同特點(diǎn)嗎,?(略)
3,、選背自己喜歡的季節(jié)(一段)。
第三課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1,、感情朗讀和背誦課文,;
2、生字詞句聽寫,。
3,、課后練筆;
教學(xué)過程:
一,、感情朗誦課文
1,、朗讀提示,。(驚喜、熱愛)
2,、自由練讀,。
3、朗讀接力,。
4,、背誦展示。
二,、聽寫練習(xí)
1,、出示生詞,抽讀,、輪讀,、搶讀。
2,、學(xué)生分析,、識(shí)記字形;
3,、聽寫詞句,。
三、課后練筆
1,、總結(jié)作者的觀察方法:抓住季節(jié)特點(diǎn),,進(jìn)行有序觀察!
2,、以“美麗星月山”或者“草坪‘魔術(shù)師’”為題,,按春、夏,、秋,、冬的季節(jié)變化,抓住特點(diǎn)寫下來(lái),。
板書設(shè)計(jì):總“綠色的海洋”
春:枝葉抽春水漲
美麗的小興安嶺分夏:枝葉茂野花開
秋:色彩艷野果熟
冬:雪花舞動(dòng)物躲
總“大花園”,、“寶庫(kù)”
語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案反思篇二
本單元有4篇課文。其中《掌聲》《一次成功的實(shí)驗(yàn)》《給予樹》為精讀課文,,《好漢查理》為略讀課文,。課文圍繞“愛的奉獻(xiàn)”來(lái)組織單元,一個(gè)“愛”字貫穿全組課文,,課文的字里行間處處洋溢著人間真情。本單元的各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)都體現(xiàn)了愛的專題,,都是從兒童的經(jīng)驗(yàn)世界出發(fā),,讓學(xué)生能實(shí)實(shí)在在感受到這種感情,。例如:導(dǎo)語(yǔ)告訴學(xué)生:愛就在我們身邊,每個(gè)人都都能獻(xiàn)出自己的愛,;所選課文都是發(fā)生在兒童之間的愛的故事,;口語(yǔ)交際也是通過夸獎(jiǎng)身邊的同學(xué)來(lái)表達(dá)愛。因此,,教師在教學(xué)時(shí)要體現(xiàn)整合的教學(xué)思想,,圍繞專題組織教學(xué)活動(dòng)。各篇課文簡(jiǎn)介如下:
29《掌聲課文寫的是殘疾女孩英子內(nèi)心很自卑,,一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)讓她不得不面對(duì)全班同學(xué)的目光,。想不到的是,同學(xué)們給了她鼓勵(lì)的掌聲,。掌聲從此改變了英子的生活態(tài)度,,她變成了一個(gè)活潑開朗的人,開始“微笑著面對(duì)生活”,。課文通過英子的變化表現(xiàn)了同學(xué)之間的鼓勵(lì)和關(guān)愛,。
30《一次成功的實(shí)驗(yàn)》課文講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個(gè)小學(xué)生做“逃生”游戲,。這個(gè)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做過多次都沒有成功,,而這一次卻獲得成功,。實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了合作才能成功,,也贊揚(yáng)有了危險(xiǎn)先為別人著想的高尚品質(zhì),。教育家的實(shí)驗(yàn)是對(duì)學(xué)生品行的考查,,三個(gè)小學(xué)生尤其是小女孩,,經(jīng)受住了考驗(yàn),。課文的對(duì)話樸實(shí),、簡(jiǎn)潔,,意味深長(zhǎng),最能表現(xiàn)人物品質(zhì),。從小女孩對(duì)同伴和教育家說(shuō)的話中,,可以看出她臨危不亂,處事果斷,,先人后己,。
31《給予樹課文寫的是在圣誕節(jié)到來(lái)之前,小女兒金吉婭把應(yīng)該給家人買禮物的錢買了一個(gè)洋娃娃,,送給了一個(gè)素不相識(shí)的需要幫助的女孩,。課文贊揚(yáng)了金吉婭的愛心和她的善良品質(zhì)。
32 《好漢查理》這篇略讀課文寫的是自稱好漢的調(diào)皮孩子查理,,在幫助一個(gè)殘疾女孩的同時(shí),,也得到女孩的理解和尊重,在兩個(gè)人的互相友好,、互相幫助中,,查理也改變了自身弱點(diǎn)的故事,。
一、教學(xué)目標(biāo):
1,、學(xué)生通過自主預(yù)習(xí)認(rèn)識(shí)23個(gè)字,,會(huì)寫38 白話文…個(gè)字,利用多種識(shí)字方法減少錯(cuò)別字,,培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力,。會(huì)正確讀寫49個(gè)詞語(yǔ)。學(xué)生能夠主動(dòng)積累abb形式的詞以及“不假思索,、興高采烈,、沉默不語(yǔ)、如愿以償,、彬彬有禮,、戀戀不舍、風(fēng)餐露宿”等成語(yǔ),,養(yǎng)成良好的積累意識(shí),。學(xué)生通過結(jié)合生活實(shí)際、聯(lián)系上下文,、查字典(詞典)等方式理解詞語(yǔ),。
2.能用自己喜歡的方式,正確,、流利,、有感情地朗讀本組課文?!墩坡暋芬徽n要讀出人物情緒的變化,,《一次成功的經(jīng)驗(yàn)》中人物的對(duì)話也應(yīng)讀出不同的語(yǔ)氣。
3.指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,,了解課文的內(nèi)容,,理解重點(diǎn)語(yǔ)句的含義,知道人與人之間都需要關(guān)心,、鼓勵(lì),,懂得主動(dòng)地關(guān)心、鼓勵(lì)別人,。學(xué)生能夠通過人物外在的語(yǔ)言,、動(dòng)作感受人物內(nèi)在的心情和精神品質(zhì)。
4,、逐步培養(yǎng)學(xué)生搜集資料和合作的能力,。如搜集圣誕節(jié)卡片、閱讀有關(guān)合作的小故事??淇渖磉叺耐瑢W(xué),。讓學(xué)生能夠多從同學(xué)身上發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn),真心實(shí)意地贊揚(yáng)同學(xué),。
5、背誦《三字經(jīng)》,,了解成語(yǔ),,讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化,感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的豐富和有趣,,繼承傳統(tǒng)美德,。
二、教學(xué)重點(diǎn):
1,、通過整理時(shí)間順序,、記敘文的三要素等方法,引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文主要內(nèi)容,。
2,、通過結(jié)合生活實(shí)際、聯(lián)系上下文,、查字典(詞典)理解詞語(yǔ)和句子的含義,,并能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
三、教學(xué)難點(diǎn):
1,、利用多種識(shí)字方法減少錯(cuò)別字,,培養(yǎng)識(shí)字能力。
2,、通過人物外在的語(yǔ)言,、動(dòng)作感受人物內(nèi)在的心情和精神品質(zhì)。
四,、推薦書目:《愛的教育》《三字經(jīng)》
1.整體構(gòu)思:
學(xué)習(xí)單元導(dǎo)語(yǔ),,了解這個(gè)單元有哪幾篇課文,圍繞什么主題,,寫了哪些內(nèi)容,。能初步概括每一篇課文的大意。與同學(xué)交流自己的讀書感受,。這四篇課文均來(lái)自學(xué)生的生活,。在教學(xué)中我們就可以充分利用生活中的資源。如每課教學(xué)設(shè)計(jì)的課前體驗(yàn),。布置學(xué)生觀察身邊殘疾人的生活都有哪些不便,,搜集反映殘疾人自強(qiáng)不息的相關(guān)資料《張海迪的故事》,;準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)用的瓶子、小石塊,;了解圣誕節(jié),,準(zhǔn)備卡片。
2.具體建議:
可以采用“課前體驗(yàn)──課中閱讀──課后拓展”,,以一篇帶多篇,,拓展閱讀面。具體安排如下:
(1)渲染氣氛,,導(dǎo)入課題,。教師可以從快樂的氛圍導(dǎo)入新課,如游戲,、歌曲等,。
(2)初讀課文,自主質(zhì)疑,。四篇課文均以記事為主,,都可以采用以下模式。讓同學(xué)們根據(jù)閱讀提示,,采用自己喜歡的方式快速閱讀課文,。要求讀出問題來(lái),在自己體會(huì)最深和感覺還有問題的地方做上記號(hào),。接著請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容提出自己的問題,。簡(jiǎn)單問題立刻互相解決,遇到稍難的問題可保留,。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事,,幫助學(xué)生理清文章的思路。
(3)細(xì)讀課文,,深入體會(huì),。
《掌聲》一課,老師可以抓住兩次“掌聲”,,讓同學(xué)們思考:“同學(xué)們的第一次掌聲和第二次掌聲有什么不同,?”《一次成功的試驗(yàn)》可以引導(dǎo)學(xué)生抓一些關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)深化學(xué)生理解。例如,,“順利”,、“不假思索”兩個(gè)詞?!督o予樹》一課課文的最后一句話是難點(diǎn),。“這個(gè)圣誕節(jié),她不但送給我們棒棒糖,,還送給我們善良,、仁愛、同情和體貼,,以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)男δ?。”這句話的表達(dá)方式是把“實(shí)物”和“精神品質(zhì)”聯(lián)系在一起,,顯得新穎而別致,。在體會(huì)句子含義時(shí),教師可以提問:“媽媽為什么說(shuō)金吉婭送給我們善良,、仁愛、同情和體貼呢,?”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到媽媽通過這件事看到了女兒身上的可貴品質(zhì),。《好漢查理》這篇課文,,教師要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)到的閱讀方法自讀自悟,,讀懂課文。邊讀邊思考,,查理發(fā)生了哪些變化,?為什么會(huì)有這些變化?教師也可以讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约鹤x后的感受,,談一些真實(shí)的看法,,如怎樣看待“壞”孩子等。這也是為本單元的口語(yǔ)交際做一個(gè)鋪墊,。
(4)感悟體驗(yàn),,注重朗讀?!墩坡暋繁憩F(xiàn)的情緒有起伏,,教師要指導(dǎo)學(xué)生讀出這些變化。關(guān)鍵是通過反復(fù)朗讀,,讓學(xué)生進(jìn)入情境中,,領(lǐng)悟到人物的喜怒哀樂。比如,,課文的前半部分語(yǔ)調(diào)要低沉緩慢一些,,后半部分要活潑跳躍一點(diǎn),這些都是由課文描寫的氛圍變化決定的,。朗讀指導(dǎo)要穿插在對(duì)課文的理解中,,可以提示學(xué)生,你覺得這里應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀?為什么,?例如,,朗讀“她和同學(xué)們一起游戲說(shuō)笑,甚至在一次聯(lián)歡會(huì)上,,還讓同學(xué)教她跳舞”這句話時(shí),,可以先聯(lián)系英子的來(lái)信讓學(xué)生討論:英子為什么會(huì)有這些變化?這是因?yàn)橛⒆訌耐瑢W(xué)們的掌聲中感受到了愛,,并從這種愛中獲得了動(dòng)力,,鼓起了生活的勇氣,她很珍惜同學(xué)們的掌聲,。因此,,這里要讀出歡快的語(yǔ)氣。
(5)課后拓展形式多樣,,如:說(shuō)說(shuō)生活中你見到殘疾人有哪些不方便,;你是怎樣幫助殘疾人的;找一找通過合作,、團(tuán)結(jié)取得成功的小故事,;談?wù)勛约鹤x文之后的感受等等。
(6)整體回歸,,拓展延伸,。結(jié)合語(yǔ)文園地進(jìn)行,可選內(nèi)容如下:
a,、基礎(chǔ)大會(huì)戰(zhàn):字詞大比拼,、成語(yǔ)擂臺(tái)賽等等
b、說(shuō)說(shuō)已經(jīng)會(huì)背哪些《三字經(jīng)》,。
c,、本單元學(xué)習(xí)中印象最深的是什么?
d,、小練筆:自由練筆,,與本單元學(xué)習(xí)有關(guān)即可。
3,、教學(xué)中可采用的方法:
(1)設(shè)身處地地?fù)Q位思考是理解人物的好方法,。本組課文中人物都是隨著情節(jié)的展開有變化,所以抓住人物的語(yǔ)言,、動(dòng)作理解人物的心理,,可以創(chuàng)設(shè)情境,換位思考,。
(2)注重同學(xué)之間的交流,。從課后思考題的設(shè)置,,我們就可以發(fā)現(xiàn),在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,,我們要引導(dǎo)孩子互相交流自己的所思所想,。正所謂“你有一種思想,我有一種思想,,互相交流后,,我們都擁有兩種思想?!睘榻窈蟮膶W(xué)習(xí)中能更好地合作,、探究打下良好的基礎(chǔ)。
(3)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力,。本組是上冊(cè)書的最后一個(gè)單元,,往往在最后的一個(gè)單元,總要讓學(xué)生運(yùn)用一些閱讀的方法更獨(dú)立地進(jìn)行閱讀思考,。課后的要求也很簡(jiǎn)單,,以交流和討論為主。
(4)習(xí)作:自由習(xí)作,。建議要寫新鮮的,不要重復(fù)過去的內(nèi)容,。
4,、教學(xué)中應(yīng)該關(guān)注的幾方面內(nèi)容:
(1)朗讀與默讀并重。默讀的訓(xùn)練始終是我們關(guān)注的重要能力之一,。
默讀的訓(xùn)練要有耐心,,不可能一步到位。我默讀了幾遍課文,,知道課文講了一件什么事,?或做了一個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)?大家應(yīng)該關(guān)注這樣的表述——默讀了幾遍,。是說(shuō)明學(xué)生的無(wú)聲語(yǔ)言與思維要想同步不是一件容易的事,,是要給充足的時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)的。在中年級(jí),,不應(yīng)該特別強(qiáng)調(diào)默讀的速度,,倘若過于重視速度,會(huì)造成孩子走馬觀花,、不求甚解的閱讀習(xí)慣,,反而得不償失。
(2)概括文章主要內(nèi)容的能力要——巧借文本個(gè)性
在教材中,,我們不難發(fā)現(xiàn)有些課文是很有特點(diǎn)的,,即所謂的“文本個(gè)性”,。只是教師如若缺乏對(duì)文本的鉆研,那就會(huì)熟視無(wú)睹,,會(huì)錯(cuò)失訓(xùn)練的時(shí)機(jī),。
方法一:摘句串聯(lián)法:我們要依據(jù)教材自身的特點(diǎn)就引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)構(gòu)段規(guī)律,并借以了解文章的表達(dá)順序,,從而輕松地把握文章的主要內(nèi)容,。學(xué)生學(xué)會(huì)用“摘句串文”的方式,很輕松就能理清了文脈,。
方法二:以問促思法:這種方法應(yīng)該是老師們最經(jīng)常使用的常態(tài)方法,。對(duì)于寫人、記事等文章都比較適用,,根據(jù)學(xué)生的回答整理出文章的思路,。
(3)理解詞句的訓(xùn)練:
中年級(jí)最為重要的理解方法就是——聯(lián)系(或聯(lián)系上文,或聯(lián)系下文或聯(lián)系語(yǔ)境)但總歸是要在學(xué)生的思維里建立聯(lián)前想后的能力,,準(zhǔn)確把握詞義的能力,。三年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)該十分關(guān)注低中年級(jí)的銜接,應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力,。那么,,如何能提高學(xué)生的理解力?如何理解詞語(yǔ),?如何理解段落,?如何整體把握?這些都是提高理解力所必須跨越的障礙,。需要我們進(jìn)行逐項(xiàng)的訓(xùn)練,。
(4)段的訓(xùn)練:閱讀教學(xué)中加強(qiáng),習(xí)作練筆要跟進(jìn),。
(5)習(xí)作:三年級(jí)的學(xué)生習(xí)作面臨的主要困難是:口頭語(yǔ)言與書面語(yǔ)言的轉(zhuǎn)換問題,。由于詞匯、句式,、表達(dá)感受,、布局謀篇等的積淀所限,孩子的表達(dá)應(yīng)該是在寫好一個(gè)習(xí)作片段,。學(xué)生要把看到的,、聽到的、想到的得以準(zhǔn)確地表達(dá),,須經(jīng)歷觀察形成表象,,展開思維、產(chǎn)生聯(lián)系,,提取詞匯,,運(yùn)用句型,,形成內(nèi)部語(yǔ)言等復(fù)雜的心理活動(dòng)過程,不是一蹴而就的事情,。所以,,在閱讀教學(xué)中,中年級(jí)應(yīng)該發(fā)掘和利用教材資源,,將讀與寫緊密地結(jié)合起來(lái),,對(duì)于提高學(xué)生書面語(yǔ)言的運(yùn)用意義非凡。
語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案反思篇三
教學(xué)目的:
1,、理解課文內(nèi)容,,懂得只有仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析,,抓住事物之間的聯(lián)系,,才能找到解決問題的辦法這個(gè)道理。
2,、理解詞語(yǔ):商人,、至于、究竟,。
3,、能正確、流利,、有感情的朗讀課文,。
教學(xué)重點(diǎn):
反復(fù)讀和理解老人前后的對(duì)話,從后面的對(duì)話證實(shí)結(jié)論的正確,,是觀察與推斷的結(jié)果,。
教學(xué)難點(diǎn):
理解老人為什么沒看到駱駝卻把駱駝的特點(diǎn)了解得那么清楚,。
教學(xué)過程:
一,、導(dǎo)入:
課件:駱駝在沙漠上走的片斷。師介紹:駱駝是沙漠中主要的交通工具,,商人想要在沙漠中運(yùn)貨,,可離不開駱駝。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)駱駝的一篇課文,。
二,、新課:
1、板書課題,,讀題,。質(zhì)疑,導(dǎo)入新課,。
2,、初讀課文,。(自由讀)
3、按自然段讀,,邊聽邊想,,課文主要講了一件什么事。
商人此時(shí)的心情怎樣,?你現(xiàn)在就是這個(gè)商人,,你會(huì)怎么做?會(huì)遇到那些困難呢,?
4,、具體學(xué)習(xí)課文。
(1)當(dāng)商人問老人的時(shí)候,,他們說(shuō)了什么呢,?同桌同學(xué)分角色讀(1——7自然段)
指名分角色讀。
如果你是商人,,聽了老人的話,,心里會(huì)怎樣想?
指導(dǎo)朗讀(隨機(jī)指導(dǎo)老人的話,,與商人越來(lái)越緊張,、急切的語(yǔ)氣)
(2)老人把駱駝的樣子說(shuō)得這樣具體,又說(shuō)不知道駱駝在哪,,你這位商人會(huì)怎樣想,?
指導(dǎo)朗讀商人的話,讀出生氣,、質(zhì)問的語(yǔ)氣,。
(3)老人說(shuō)的是不是真的呢?請(qǐng)你自己讀讀第10自然段,。
老人說(shuō)的是真的嗎,?他沒看到駱駝,為什么對(duì)情況知道得這樣清楚呢,?誰(shuí)能為在座的商人解釋解釋,。
(4)結(jié)果怎樣,齊讀第11自然段,。
5,、小結(jié)。
(1)學(xué)過了這篇課文,,你懂得了什么,?
(2)教師根據(jù)學(xué)生情況點(diǎn)撥。
板書:
16,、找駱駝
左腳跛
左馱蜜 右馱米觀察所得 果然找到
缺了一顆牙
語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案反思篇四
:通過學(xué)生自由地說(shuō)和教師的有機(jī)指導(dǎo),,使學(xué)生拓展思路,、善于表達(dá),為寫好秋天奠定基礎(chǔ),。
:指導(dǎo)學(xué)生有順序地說(shuō),,有條理地寫。教學(xué)難點(diǎn):把文章寫具體,。
:課前布置讓學(xué)生到大自然中觀察秋天,,搜集秋天的資料。
1,、同學(xué)們,,我們?cè)诘谌龁卧獙W(xué)習(xí)了四篇描繪秋天的課文,上節(jié)課,,你們不但描述了在秋天所做的事,,而且畫了美麗的畫,那你們能說(shuō)說(shuō)秋天的特征嗎,?
2,、秋天是個(gè)美麗的季節(jié),是個(gè)豐收的季節(jié),,秋天給我們帶來(lái)了很多的樂趣:小伙伴們放風(fēng)箏的身影,、玩耍嬉戲的場(chǎng)面都讓我們回味無(wú)窮。秋天里紅紅的楓葉,,金黃的稻田,,清涼的秋雨……這么美麗的秋天,同學(xué)們想親眼去看看嗎,?(出示課件:秋景)
3,、剛才同學(xué)們自己描繪了秋天,現(xiàn)在我們又親眼看了看秋天的景象,,我相信此時(shí)此刻你們心中的秋大一定是五彩斑斕,、豐富多彩的吧!你們能借助手中的筆把畫面上的內(nèi)容寫下來(lái)嗎,?今天我們的任務(wù)是(出示課件:寫一幅秋天的圖畫,。)
4,、同學(xué)們,,下面我們就一起先來(lái)說(shuō)說(shuō)秋天吧!
1.請(qǐng)大家把你心中的秋天講給小組同學(xué)聽聽,,怎么想的就怎么說(shuō)(小組交流),。2.集體交流。
(1)誰(shuí)來(lái)描繪一下秋天,?聽了這位同學(xué)描繪的秋天,,你們有什么感受,?(你聽得可真認(rèn)真!是呀,,剛才那位同學(xué)注意用上了咱們平時(shí)課文中積累的詞句來(lái)說(shuō)秋天,,他多會(huì)學(xué)習(xí)呀!) 誰(shuí)再來(lái)描繪一下秋天,?(他觀察得多仔細(xì)呀,!不僅說(shuō)出美麗的景象,還體會(huì)到了秋收時(shí)人們的喜悅之情,。)
(2)師小結(jié):(出示課件:這就說(shuō)描寫秋天時(shí)不僅可以寫秋景,,還可以寫秋天里的人和事,及秋天帶給我們的歡樂,。)
1,、、同學(xué)們,,那怎樣才能寫漂亮秋天的美景呢,?(出示課件:寫作的方法)
2、秋天的景色的確很美,,那現(xiàn)在就請(qǐng)你提起筆,,把你心中的秋天寫下來(lái),怎么想的就怎么寫,,別忘了用上咱們平時(shí)積累的詞句,,好嗎?
3,、學(xué)生寫作,。 學(xué)生開始寫一幅秋天的圖畫。
同學(xué)們,,習(xí)作是心與心交流的書面表達(dá)形式,,選擇真實(shí)的事例,抒發(fā)真實(shí)的感情,,帶給我們無(wú)窮的樂趣,。課后,請(qǐng)大家把習(xí)作念給家長(zhǎng)或同學(xué)聽一聽,,讓他們?cè)u(píng)一評(píng),,然后根據(jù)別人的意見自己改一改。
看圖知中心
觀察有順序
寫一幅秋天的圖畫 寫作有條理
用上好詞句
語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案反思篇五
《媽媽的賬單》原文
小彼得是一個(gè)商人的兒子,。有時(shí)他得到他爸爸做生意的商店里去瞧瞧,。商店里每天都有一些收款和付款的賬單要經(jīng)辦,彼得經(jīng)常被派去把這些賬單送往郵局寄走。他漸漸覺得自己似乎也成了一個(gè)小商人,。
有一次,,他忽然想出一個(gè)主意:也開一張收款賬單給他媽媽,索取他每天幫媽媽做事的報(bào)酬,。
一天,,媽媽發(fā)現(xiàn)她的餐盤旁邊放著一份賬單,上面寫著:
母親欠她兒子彼得如下款項(xiàng):
取回生活用品20芬尼
把掛號(hào)件送往郵局10芬尼
在花園幫助大人干活20芬尼
彼得一直是個(gè)聽話的好孩子10芬尼
共計(jì):60芬尼
彼得的母親仔細(xì)地讀了一遍,,然后收下了這份賬單,,什么話也沒有說(shuō)。
晚上,,小彼得在他的餐盤旁邊找到了他想要的報(bào)酬,。正當(dāng)小彼得如愿以償,要把這筆錢收進(jìn)自己的口袋里時(shí),,突然發(fā)現(xiàn)餐盤旁邊還放著一份給他的賬單,。
他把賬單展開讀了起來(lái):
彼得欠她的母親如下款項(xiàng):
為在她家里過的十年幸福生活0芬尼
為他十年中的吃喝0芬尼
為在他生病時(shí)的護(hù)理0芬尼
為他一直有一個(gè)慈愛的母親0芬尼
共計(jì):0芬尼。
小彼得讀著讀著,,感到羞愧萬(wàn)分,。過了一會(huì)兒,他懷著一顆怦怦直跳的心,,躡手躡腳地走近母親,,將小臉蛋藏進(jìn)了媽媽的懷里,小心翼翼地把那60芬尼塞進(jìn)了她的上衣口袋,。
【教學(xué)目標(biāo)】
1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
2、讀懂課文內(nèi)容,,體會(huì)母愛的無(wú)私與無(wú)價(jià),,懂得主動(dòng)幫父母做事。
3,、培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀和質(zhì)疑的能力,,培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神。
【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】
一,、巧設(shè)懸念,,激發(fā)興趣
1、板書“060”
2,、質(zhì)疑:看到這個(gè)特殊的算式,,你有什么疑問,?
3,、(在算式下方打一個(gè)問號(hào))這個(gè)問題的答案就藏在《媽媽的賬單》這篇課文里,。只要同學(xué)們把課文讀懂了,就知道是怎么一回事了,。
設(shè)計(jì)意圖:利用特殊算式設(shè)下懸念,,充分利用學(xué)生的閱讀期待,讓學(xué)生帶著極大的興趣投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中,。
二,、循導(dǎo)自學(xué),整體感受
1,、這是一篇略讀課文,,平時(shí)你是怎么學(xué)習(xí)這類課文的?
2,、結(jié)合學(xué)生的發(fā)言梳理引導(dǎo)(讀一讀,、想一想、畫一畫,、議一議),。
3、自主學(xué)習(xí),。
4,、交流閱讀收獲。
設(shè)計(jì)意圖:葉圣陶先生指出:“略讀指導(dǎo)需要提綱挈領(lǐng),,期其自得,。”在學(xué)生自學(xué)前,,梳理出富有彈性的學(xué)習(xí)方法,,減少學(xué)生學(xué)習(xí)的隨意性與盲目性,既培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,,又可提高學(xué)習(xí)效率,。
三、質(zhì)疑問難,,合作探究
1,、交流問題。
2,、帶著問題小組合作學(xué)習(xí),。
四、引導(dǎo)解讀,,品味真情
1,、(出示小彼得的賬單)讀了小彼得的賬單,你讀懂了什么?
(結(jié)合了解彼得開賬單的原因,、目的,,理解詞語(yǔ)“如愿以償”并指導(dǎo)朗讀)
2、品讀媽媽的賬單,,體會(huì)情感:
⑴用自己喜歡的方式再讀讀賬單,,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
⑵結(jié)合自己的媽媽,,想象一下十年來(lái)媽媽是怎樣照顧小彼得的,。
⑶計(jì)算媽媽十年來(lái)的報(bào)酬,體會(huì)母愛無(wú)價(jià)與無(wú)私,。
3,、圖文結(jié)合,了解小彼得的轉(zhuǎn)變,,體會(huì)母愛的偉大:
⑴從小彼得的神態(tài),、動(dòng)作與表情中體會(huì)他的“羞愧萬(wàn)分”。
⑵指導(dǎo)朗讀,。
4,、領(lǐng)會(huì)“060”的含義:
引導(dǎo)學(xué)生多角色、多層面地觸摸語(yǔ)言,、揣摩語(yǔ)言,,將無(wú)聲語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為有聲的語(yǔ)言,讓學(xué)生真正用心去思考,、去咀嚼,、去體驗(yàn)語(yǔ)言文字中所蘊(yùn)含著思想感情,將媽媽的賬單蘊(yùn)含的深刻情感步步推進(jìn),,層層提升,。
五、表達(dá)感受,,抒發(fā)情感
作業(yè)超市:
我想對(duì)小彼得說(shuō):
我想對(duì)彼得的媽媽說(shuō):
我想對(duì)自己說(shuō):
我想對(duì)自己的媽媽說(shuō):
鼓勵(lì)學(xué)生寫出自己心里想說(shuō)的話,,使學(xué)生的現(xiàn)時(shí)感受和以往的積累相互作用,從而引導(dǎo)學(xué)生從感悟課文所講的道理,,體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情,。
六、總結(jié)深化,,拓展延升
1,、媽媽的賬單讓小彼得變懂事了,也讓同學(xué)們變得更懂事了,,讓我們?cè)谛闹杏肋h(yuǎn)鉻記這份愛的賬單,。
2,、最后讓我們一起來(lái)朗誦《媽媽的愛》這首詩(shī),再次感受媽媽對(duì)我們的那份關(guān)愛吧,。
總結(jié):我們?cè)趮寢尩膼劾锾焯扉L(zhǎng)大,,媽媽給了我們太多太多的愛,我們也應(yīng)該學(xué)會(huì)表達(dá)對(duì)媽媽的愛,,我想不僅是在節(jié)日里為她送上一份小禮物,,為她朗誦一首小詩(shī),,更應(yīng)該在日常生活中幫她做些力所能及的事兒,。
在拓展性閱讀中,學(xué)生的語(yǔ)言積累量不斷地增加,,理解力不斷地增強(qiáng),。這樣,語(yǔ)言和情感就能在廣闊的精神空間產(chǎn)生共鳴,。
語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案反思篇六
1,、認(rèn)識(shí)“亦、妝”2個(gè)字,。會(huì)寫“斷,、楚、孤,、帆”4個(gè)字,。了解詩(shī)句的主要意思。
2,、正確,、流利、有感情地朗讀古詩(shī),,背誦古詩(shī),。默寫《望天門山》。
3,、通過朗讀感悟,,感受詩(shī)中描寫的景物,體會(huì)詩(shī)人熱愛祖國(guó)河山的感情,。
1,、我國(guó)著名的風(fēng)景名勝和生字詞、古詩(shī)的課件,。
2,、學(xué)生課前搜集有關(guān)古詩(shī)內(nèi)容及詩(shī)人的資料,搜集描寫祖國(guó)大好河山的古詩(shī),。
1,、同學(xué)們,,你們了解李白嗎?誰(shuí)來(lái)背背他寫的詩(shī),?
2,、看來(lái)同學(xué)們非常喜歡李白的詩(shī),這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)他寫的一首詩(shī)──(學(xué)生齊讀課題)
1,、學(xué)生初讀課文,。請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀課文,遇到讀不準(zhǔn)的字音多讀幾遍,,在讀不懂的地方打一個(gè)問號(hào),。
2、檢查交流:
⑴多媒體出示課文中生字:斷楚孤帆亦妝
讓學(xué)生讀生字,,并幫助正音
⑵多媒體出示課文《望天門山》,。如果大家把這些生字帶到詩(shī)中一定會(huì)讀得更好!
學(xué)生讀詩(shī)句,,個(gè)人讀,,集體讀。
3,、自讀自悟詩(shī)意,。請(qǐng)大學(xué)聯(lián)系課文中注釋,并參考一些工具書,,想一想詩(shī)句的意思,。
⑴學(xué)生個(gè)人讀悟。
⑵在學(xué)習(xí)小組中交流,。
⑶在全班交流:提出疑問,,大家商討解決。
⑷教師引導(dǎo)大家說(shuō)說(shuō)詩(shī)意,。
1,、教師范讀,學(xué)生自由體驗(yàn),。
2,、多媒體配樂練習(xí)讀,整體體驗(yàn),,力求讀出感情,。
3、指名朗讀,,讀完后,,請(qǐng)介紹為什么讀得這么好!
4,、引導(dǎo)背誦:這么美的詩(shī)大家想不想永遠(yuǎn)留在自己的記憶中呢,?
自由練背,。同桌互相背。多媒體配樂有感情的背,。
1,、練習(xí)生字“斷、楚,、孤,、帆”。
2,、默寫《望天門山》,。
讀完這首詩(shī),你有什么感受呢,?請(qǐng)選擇自己喜歡的方式把感受表達(dá)出來(lái),。
1,、播放西湖景色的課件,。提問:西湖的景色美嗎?如果你欣賞了雨中的西湖,,那才別有一番滋味呢,!
2、板書課題,。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)宋代著名文學(xué)家蘇軾的一首詩(shī)《飲湖上初晴后雨》,。
1、借助拼音初讀課文,,注意讀準(zhǔn)字音,,讀通句子。
2,、教師重點(diǎn)指導(dǎo):瀲liàn yàn空蒙kōng méng
淡妝濃抹dàn zhuān gnón gmǒ相宜xiāng yí
3,、讀通課文:如果把這些生字新詞放入詩(shī)中,大家一定會(huì)讀得更好,!
學(xué)生再讀課文,,邊讀邊體會(huì)詩(shī)的朗讀節(jié)奏。
4,、同座互讀全詩(shī),,并相互正音。
1,、朗讀交流,。學(xué)生自由讀,指名讀,,小組讀,,集體讀,。
2、體會(huì)詩(shī)意,。你從這首詩(shī)中讀懂了什么,?
3、再讀課文,,讀出詩(shī)情,。你能將西湖雨中的`美景讀出來(lái)嗎?
學(xué)生借助多媒體的音畫反復(fù)誦讀體驗(yàn),。
4,、學(xué)生自由背誦。
1,、交流課前搜集的描寫祖國(guó)壯美河山的詩(shī),。
2、舉行“美麗的祖國(guó)”古詩(shī)詞朗誦會(huì),。
語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案反思篇七
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1,、認(rèn)識(shí)“樺、胸”等5個(gè)生字,。會(huì)寫“郊,、散”等12個(gè)生字。
2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,,聯(lián)系上下文,,讀懂文中的語(yǔ)句。
3,、了解列寧用愛鳥之情感染,、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事,體會(huì)列寧愛鳥更愛孩子的情感,,懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn),。
課前準(zhǔn)備
1、生字卡片,。
2,、教學(xué)掛圖。
3,、多媒體課件,。
4、收集關(guān)于列寧的生平,、故事等資料,。
第一課時(shí)
看圖導(dǎo)入,,交流資料
1、出示列寧照片,,說(shuō)說(shuō)他是誰(shuí),?利用課前預(yù)習(xí)收集的資料,談?wù)勀銓?duì)列寧的了解,。
2,、學(xué)生交流后,教師小結(jié)簡(jiǎn)介列寧,。今天要學(xué)習(xí)的這個(gè)故事,,就是一個(gè)發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。
3,、板書課題,,書空“雀”字筆順,提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字,。
讀通課文,,初步感知
1、學(xué)生自由讀課文,,要求:讀準(zhǔn)字音,,讀通句子,,標(biāo)好自然段序號(hào),。
2、指名逐段朗讀課文,,檢查自讀情況,。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“散(sàn)步”、
“胸(xiōng)脯(pú)”,、“白樺(huà)樹”,。注意“誠(chéng)”“病”“蹦”讀后鼻音,。
3,、賽讀課文,以小組為單位進(jìn)行讀書競(jìng)賽,,互相提提意見,、幫助別人讀得更好。
4,、課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀,、灰雀回到林中的事的,?
2~13是課文的具體寫這件事的,,那第1自然段告訴了我們什么呢,?
學(xué)習(xí)課文,第一小節(jié)
1,、指名讀第1自然段,說(shuō)說(shuō)了解到了什么,。
2,、課文是怎么描寫這三只灰雀的?找出來(lái)讀一讀,。
說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)詞語(yǔ)用得好,,借助多媒體動(dòng)畫,,相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”,、“來(lái)回跳動(dòng)”、“惹人喜愛”,。
3,、教師引讀列寧喜愛灰雀的句子,體會(huì)列寧心中的感受,,指導(dǎo)朗讀第一自然段,。
4、巧妙結(jié)尾,、設(shè)置懸念:第二天,,那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了,?列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢,?下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)生字,,指導(dǎo)書寫
1,、學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點(diǎn)。
2,、說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的字形的,?
3、提醒:本課左右結(jié)構(gòu)的字較多,,注意左右比例,。獨(dú)體字“步”、“者”書寫時(shí)筆畫要舒展。
4,、學(xué)生描紅,、摹寫。
第二課時(shí)
貼圖導(dǎo)入,,激發(fā)興趣
1,、貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫,。
聽,,三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌,多么惹人喜愛,。列寧每天散步都來(lái)到這兒,,和它們打打招呼,問候問候它們,??捎幸惶欤袑幇l(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見了,,那只灰雀到哪兒去了呢,?
精讀課文,感悟真“愛”
1,、自由輕聲讀一讀課文3-10自然段,,哪幾段是列寧說(shuō)的話,哪幾段是小男孩說(shuō)的,,找一找,、讀一讀。
2,、屏幕出示課文3,、5,、7,、9自然段,,請(qǐng)大家讀列寧的這幾句話,仔細(xì)體會(huì)列寧這些話的意思,。
a.學(xué)生交流。哪句話特別有體會(huì),,可以說(shuō)一說(shuō),,也可以把體會(huì)到的用朗讀來(lái)告訴大家。
b.列寧的著急,、擔(dān)心,、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感。用一個(gè)詞來(lái)概括,,是什么,?板書:愛。
3,、聰明的孩子,,有誰(shuí)知道灰雀到底到哪里去了?你從課文哪兒看出來(lái)的,?出示4,、8、10段,。
a.各自練讀這幾段話,,指名朗讀檢查。指導(dǎo)讀好“一定會(huì)飛回來(lái)的,!”教師運(yùn)用手勢(shì),,指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)氣。
b.讀后體會(huì):這時(shí)候,,小男孩在想什么呢,?
c.男孩為什么要捉走這只灰雀?他對(duì)灰雀的喜愛和列寧對(duì)灰雀的喜愛有什么不同,?小組討論,、發(fā)表看法,相互補(bǔ)充,,匯報(bào)體會(huì),。
4、相機(jī)小結(jié):列寧的愛是給鳥自由,,男孩的愛卻奪去了鳥的自由,,列寧才是真正的愛鳥!
5,、細(xì)細(xì)體會(huì)列寧和男孩的心理感受,,分角色朗讀3-10自然段,
烘托高潮,,深入體會(huì)
1,、在列寧真愛的感染下,小男孩把灰雀放回樹林,,看,,它們又在枝頭歡唱了。
多媒體投影顯示:列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀,。
2,、學(xué)習(xí)課文11-13自然段,自由朗讀體會(huì),
3,、讀了這幾段,,你會(huì)提出什么問題嗎?學(xué)生交流,、提出疑問,,如“列寧為什么要問鳥?鳥怎么會(huì)說(shuō)話呢,?”等等,。
4、小組討論,,解答上面列出的兩個(gè)關(guān)鍵問題,。教師參與討論、引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì),,列寧尊重孩子,,理解孩子,他可不愿?jìng)@個(gè)可愛的小男孩的心,,這就是對(duì)孩子的愛,!
5、你們一定也和列寧一樣,,為鳥兒重歸自然,、為孩子改正錯(cuò)誤而高興吧!拿起書來(lái),,美美地讀讀課文最后三個(gè)自然段,。
6、小結(jié)板書,,總結(jié)課文,。
收集故事、積累提高
1,、學(xué)了這篇課文,,你發(fā)現(xiàn)了什么?大家一起來(lái)說(shuō)說(shuō),。
2,、收集列寧或其他名人的故事,讀一讀,,開展講故事比賽