作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

六年級(jí)語文教案及教學(xué)反思篇一

師：同學(xué)們,，剛才我們都看到了，這些蔬菜的大小,、形狀,、顏色各不相同，我們看看書本上是怎么寫的,。讀一讀,，想一想，兒歌告訴我們什么,？找一找,，還有什么不懂的地方？讀的時(shí)候要求要讀準(zhǔn)字音,，把句子讀通順,。

（學(xué)生自學(xué)兒歌）。

師：下面就請(qǐng)你們?cè)谛〗M內(nèi)說說自己讀懂了什么,，還有什么不懂的,。

（小組交流。學(xué)生無拘無束,，暢所欲言討論著）,。

師：誰來說說通過自學(xué)和小組討論，你知道了什么,？

生1：我知道了黃瓜的外皮是綠色的,。

生2：我知道豆角的顏色是青青的，樣子細(xì)細(xì)長長的,。

生3：我知道了辣椒的樣子有一端是尖尖的,。

生4：我讀懂了茄子高高打燈籠。就是茄子結(jié)在枝上，就像燈籠高高掛著一樣，整個(gè)向下垂,。

生：我讀懂了蘿卜地下捉迷藏。就是說蘿卜長在地里,，我們只能看到它的葉子，看不到蘿卜,，好像故意躲起來跟我們玩捉迷藏,。

師：可以看出,，昨天到學(xué)校勞動(dòng)基地里去，大家觀察得真仔細(xì),。其他同學(xué)還有補(bǔ)充嗎,？（課前老師帶學(xué)生參觀學(xué)校勞動(dòng)基地里的蔬菜，其中就有蘿卜）,。

生：有,。我還看到很多蘿卜露出頭來。有的是白色的,，有的是紅色的,，還有的是紫色的。我覺得很奇怪,，蘿卜怎么有紫色的呢,？就問管理菜園的伯伯，他告訴我這種叫胡蘿卜,。

師：同學(xué)們懂得真不少,。還有什么不懂的嗎？

生：南瓜越老皮越黃是什么意思,？

師：這個(gè)問題誰來解決,？

生：我知道,。就是南瓜剛長出來的時(shí)候是綠色的,，慢慢地長、慢慢地變,，到了成熟就成了黃色,。就像芒果一樣，剛開始是綠色的,，到成熟了就成黃色的,。

師：說得好，還能用我們經(jīng)?？吹降乃麃碚f明,。

生：老師，我有個(gè)問題,，我從圖片上和書本上看到的南瓜都是黃色,，樣子是圓圓的?？晌易蛱旌臀覌寢尩讲耸袌?，看到的南瓜全部是青色的，樣子都是長長的,，和今天我們放在桌子上的一樣,，怎么也找不到黃色圓圓的南瓜,。

生：我知道。昨天我去買南瓜時(shí)也一直找不到我想要的那種,。后來媽媽告訴我黃色圓圓的南瓜一般在夏天才有,。這種橢圓形、青青的南瓜是新品種,，南瓜還有一種樣子像電話,，大家都叫電話瓜。

【評(píng)析】課程資源的開發(fā)與利用是一個(gè)值得探討的問題,。本課例從課前教師帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)校勞動(dòng)基地里的蔬菜,，讓家長帶孩子走訪菜市場，與孩子一起收集有關(guān)的圖片資料,，初步了解和感知蔬菜的有關(guān)知識(shí),，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上通過匯報(bào)讀書情況的環(huán)節(jié)，進(jìn)行課程資源調(diào)查情況交流,，培養(yǎng)了學(xué)生搜集和處理信息的能力,。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，也是本課例的特點(diǎn)之一,。學(xué)習(xí)兒歌時(shí),，教師采用了自學(xué)交流質(zhì)疑學(xué)生釋疑的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)兒歌的過程中,，學(xué)會(huì)了閱讀方法,，并通過質(zhì)疑解難，讓學(xué)生發(fā)表自己的見解,，為學(xué)生創(chuàng)造展示自我的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中個(gè)性得到了充分的發(fā)展。

六年級(jí)語文教案及教學(xué)反思篇二

有了這些鮮活的東西給孩子們做背景,，腦子里有了畫面,，就缺教師如何去引導(dǎo)，讓他們能在輕松愉快中完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù),，因此,，我在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生理清文章的條理，如:課文前三段是總起,，告訴來北京的客人,，一定會(huì)在北京度過愉快的時(shí)光，最后兩個(gè)自然段總結(jié)全文,，再次發(fā)出邀請(qǐng),，“這是一塊神奇的土地，到我們中間來吧,?！敝虚g部分分別從對(duì)祖國的體育傳統(tǒng),、北京城的特點(diǎn)、友善的北京人,、以及文化計(jì)劃的介紹幾個(gè)方面,，情真意切地表達(dá)了我國人民對(duì)申奧的期盼與渴望。

在理解課文內(nèi)容時(shí),，我主要是以讀代講,，用一個(gè)問題：“你對(duì)哪一部分內(nèi)容最感興趣?和大家談?wù)劯惺?緊扣這一問題著重理解了句子“新的局面”“新的高度”的含義，結(jié)合第九自然段,，談?wù)勀銓?duì)本段文字所表達(dá)了怎樣的思想感情?也許是鋪墊做得好,，也許是學(xué)生對(duì)此感興趣，無論是句子的理解還是段落的掌握,，感覺都還不錯(cuò),，以此，我認(rèn)為課前備課的充分與否直接影響教學(xué)效果,。所以在今后的教學(xué)中一定把握好這一關(guān),。

六年級(jí)語文教案及教學(xué)反思篇三

這篇課文是楊瀾作為北京奧運(yùn)會(huì)申辦代表團(tuán)的成員在申辦20奧運(yùn)會(huì)時(shí)的陳述詞，我個(gè)人認(rèn)為,，這是一篇已經(jīng)過時(shí)的課文,。

這篇陳述詞中一共提到了三個(gè)內(nèi)容：介紹中國的體育傳統(tǒng);介紹精彩紛呈的北京城和熱情友善的北京人;介紹我們?yōu)閵W運(yùn)會(huì)準(zhǔn)備的文化計(jì)劃。對(duì)于這三個(gè)內(nèi)容,，我也是分小組來讀,。在預(yù)習(xí)中，就提出了“你對(duì)哪個(gè)部分感興趣,，就細(xì)讀哪個(gè)部分,，并收集與這個(gè)部分相關(guān)的知識(shí),，以便在全班進(jìn)行交流時(shí)給大家補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容,。”

在這一課的教學(xué)中,，我把三個(gè)部分的學(xué)習(xí)步驟列了出來,，學(xué)生分別根據(jù)這些步驟對(duì)本小組承擔(dān)的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流。如,，在學(xué)習(xí)介紹北京這個(gè)部分時(shí),，我提供的學(xué)習(xí)步驟是：

1、默讀這個(gè)部分,，想想介紹了哪兩個(gè)方面的內(nèi)容?對(duì)于這個(gè)部分的兩個(gè)內(nèi)容,，試著找找這兩個(gè)內(nèi)容的關(guān)鍵詞。

2,、對(duì)于這兩個(gè)內(nèi)容,，除了第二部分,，你還了解到了哪些呢?試著補(bǔ)充一下，說給學(xué)友聽,。

3,、通過讀課文，補(bǔ)充資料,，這個(gè)部分的內(nèi)容給你留下了什么印象?帶著你的感受再來讀一讀,。

第一次在導(dǎo)學(xué)案中嘗試給每個(gè)部分列學(xué)習(xí)步驟，課后發(fā)現(xiàn)這樣的方式學(xué)生學(xué)得比較有目的,，在交流時(shí),，感覺學(xué)習(xí)效果還可以，交流環(huán)節(jié)也不再顯得雜亂無章,，看來,，這個(gè)方法在學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)中比較適用。

六年級(jí)語文教案及教學(xué)反思篇四

《老人與海鷗》這篇文章講述的是一個(gè)真實(shí)的故事,。在開始上課之前,，我讓同學(xué)們回憶了一下自己所養(yǎng)過的動(dòng)物，并且說說自己與動(dòng)物之間發(fā)生的一些小故事,。同學(xué)們發(fā)言很活躍,，課堂氣氛馬上被調(diào)動(dòng)了起來，一名學(xué)生甚至在談及自己養(yǎng)過的一只小貓是,，動(dòng)情落淚,。我的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)基本算是成功了，初步實(shí)現(xiàn)了本堂課的情感價(jià)值觀這一教學(xué)目標(biāo),。

接下來我花了大半節(jié)課的時(shí)間講授了本課的生字詞,，時(shí)間花費(fèi)比較多。對(duì)于這一點(diǎn),，我決定在以后的教學(xué)中,，逐步培養(yǎng)學(xué)生的.預(yù)習(xí)習(xí)慣，形成“學(xué)生先學(xué),，老師后教”的教學(xué)模式,，使課堂效率更高。

第二堂課,，我利用ppt帶領(lǐng)學(xué)生分析了課文當(dāng)中的重要章節(jié),，課堂比較高效。這給我的一點(diǎn)啟發(fā)是現(xiàn)代的教學(xué)方式更應(yīng)該引入農(nóng)村學(xué)校,，雖然教室里的班班通放映ppt時(shí)不夠清晰,，電視屏幕太小，但是利用ppt確實(shí)能省下很多的板書時(shí)間,，并且,，對(duì)于這些很少有機(jī)會(huì)接觸電腦的農(nóng)村學(xué)生來說,，無異于為他們打開了一扇通往世界的窗子。畢竟,，多媒體資源那么豐厚,，信息量那么大。

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六年級(jí)語文教案及教學(xué)反思篇五

隕石是地球以外的宇宙流星脫離原有運(yùn)行軌道或成碎塊散落到地球上的石體，它是人類直接認(rèn)識(shí)太陽系各星體珍貴稀有的實(shí)物標(biāo)本,，極具收藏價(jià)值,。據(jù)加拿大科學(xué)家的觀測，每年降落到地球上的隕石有20多噸,，大概有兩萬多塊,。由于多數(shù)隕石落在海洋、荒草,、森林和山地等人煙罕至地區(qū),，而被人發(fā)現(xiàn)并收集到手的隕石每年只有幾十塊，數(shù)量極少,。隕石的平均密度在3～3.5間,，主要成分是硅酸鹽;隕鐵密度為7.5～8.0，主要由鐵,、鎳組成;隕鐵石成分介于兩者之間,，密度在5.5～6.0間。隕星的形狀各異,，的隕石是重1770千克的吉林1號(hào)隕石,，的隕鐵是納米比亞的戈巴隕鐵，重約60噸;中國隕鐵石之冠是新疆清河縣發(fā)現(xiàn)的“銀駱駝”,，約重28噸,。

隕石，在沒有落入地球大氣層時(shí),，是游離于外太空的石質(zhì)的,，鐵質(zhì)的或是石鐵混合的物質(zhì)，若是落入大氣層,，在沒有被大氣燒毀而落到地面就成了我們平時(shí)見到的隕石，簡單的說,，所謂隕石,，就是微縮版的小行星“撞擊了地球”而留下的殘骸。

我國是世界上發(fā)現(xiàn)隕石最早的國家,，遠(yuǎn)至新石器時(shí)代,，后經(jīng)歷朝歷代,，直到20世紀(jì)末均有文字記載，并有不少標(biāo)有“落星”的地名,，如“落星山”,、“落星湖”等。

隕石按組成成分一般分為3大類,，即鐵隕石,，也叫隕鐵。一般鐵鎳含量在95以上,，其中含鐵80至95,，含鎳5至20。密度為8至8.5,。其他成分可有硫化物,，金剛石，稀土化元素及硅酸鹽等,。鐵隕石約占隕石總量的3,。世界3號(hào)鐵隕石于19世紀(jì)末發(fā)現(xiàn)于我國新疆青河縣，大小為2.42×1.85×1.37,，重約30噸,。該隕鐵含鐵88.67，含鎳9.27,。其中含有多種地球上沒有礦物,，如錐紋石、鎳紋石等宇宙礦物,。

六年級(jí)語文教案及教學(xué)反思篇六

一,、教材分析：

《鹿和狼的故事》是小學(xué)人教版六年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。文章以羅斯福為了保護(hù)鹿而下令消滅狼導(dǎo)致巨大生態(tài)災(zāi)難為例,，闡述了不同生物之間相互制約,、相互聯(lián)系的道理，告誡人們必須尊重生物界的這一客觀規(guī)律,。文章分為三個(gè)部分,，第一部分講述了凱巴伯森林中發(fā)生的狼和鹿的故事。第二部分講鹿和狼與森林的關(guān)系,。第三部分講人們對(duì)狼與鹿的認(rèn)識(shí)同現(xiàn)實(shí)相悖,，告誡人們要尊重自然界的生態(tài)平衡。

二,、教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、理解課文內(nèi)容，初步懂得生物之間相互制約,、相互聯(lián)系的道理,，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)。

3,、領(lǐng)悟作者通過對(duì)具體事例的分析概括來說明道理的表達(dá)方法,。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):,。

教學(xué)重點(diǎn)：了解不同生物之間的相互關(guān)系,，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者通過對(duì)具體事例的分析概括來說明道理的表達(dá)方法,。

四,、教學(xué)過程：

一、課前鋪墊閱讀文章,。

1,、回顧本單元學(xué)習(xí)主題《珍愛我們的家園》。

2,、默讀課外拓展文章《生命之網(wǎng)》,，思考交流：你讀懂了什么?

3、過渡語：在我們的印象中狼是一種兇殘的動(dòng)物,，應(yīng)該毫不留情地消滅,。可今天我們要讀的這個(gè)故事卻告訴我們另一種看法,。讓我們一起走進(jìn)《鹿和狼的故事》吧,。

二、收集成語梳理積累,。

1,、多媒體出示鹿和狼的圖片，問：你喜歡誰?為什么?

2,、你能說幾個(gè)帶“鹿”和“狼”的成語嗎?

3,、學(xué)生交流：群雄逐鹿、獐麋馬鹿,、逐鹿中原,、鹿走蘇臺(tái)、秦失其鹿,、鹿死誰手,、指鹿為馬;杯盤狼藉、鬼哭狼嚎,、狼心狗肺,、如狼似虎、狼狽不堪,、狼狽為奸,、聲名狼藉。

4,、學(xué)生開火車讀成語卡,，要求都準(zhǔn)字音。

5,、出示ppt,，認(rèn)讀成語，強(qiáng)化鞏固,。

6,、出示ppt，積累有關(guān)狼的歇后語,。

7,、請(qǐng)同學(xué)們默讀這些歇后語，你發(fā)現(xiàn)了什么?

8,、學(xué)生歸納：這幾條寫狼的歇后語都是貶義的,。

三、默讀課文整體感知,。

1,、學(xué)生自讀課文，思考：課文講了一件什么事?

2,、老師提示：要說清誰,、干什么、結(jié)果怎樣,。

3,、學(xué)生概括主要內(nèi)容。(指名回答,，同桌練說,，訓(xùn)練到位。),。

四,、自讀自悟明白道理。

1,、自讀課文,，思考：羅斯福保護(hù)鹿的政策為什么會(huì)失敗?

2、合作交流：把你的想法和感受與小組成員分享。

3,、老師小結(jié)：羅斯福下令捕殺狼,，凱巴伯森林六千只狼先后斃命，而鹿大量繁殖,，過多的鹿超過了森林的供養(yǎng)限度,，破壞了森林的生態(tài)系統(tǒng)，所以森林被毀了,，鹿得不到食物,，再加上疾病的蔓延而逐漸死亡。

4,、造成這樣的局面并非羅斯?？偨y(tǒng)所愿意的，現(xiàn)在他想聽聽大家的建議,。(學(xué)生提出自己的建議),。

5、研讀末段,，劃出幾層含義,。

6、讀一讀所劃句子,，說一說故事道理,。

7、從這個(gè)故事中你懂得了什么道理?

8,、老師梳理觀點(diǎn)并板書：不可或缺,、尊重保護(hù)、維護(hù)生態(tài)平衡,。

五,、拓展閱讀強(qiáng)化認(rèn)知。

1,、狼是罪惡的化身,，我們一廂情愿地把狼趕盡殺絕又會(huì)猛然發(fā)現(xiàn)還得“引狼入室”!這是怎么回事?請(qǐng)打開資料袋，閱讀凱巴伯森林的現(xiàn)狀,。

2,、讀拓展文章，談切身感受,。

3,、老師小結(jié)：“事物本無盡惡，也無全善,?！睘榱俗尭嗟娜酥郎钤谕坏厍蛏系牟煌镏g是相互制約,、相互聯(lián)系的。大家應(yīng)該告訴生活在地球上的人類要尊重動(dòng)物,、植物,、微生物……請(qǐng)你們結(jié)合自己的理解、材料,，寫一則保護(hù)生態(tài)平衡的公益用語,，看誰寫得最吸引人,，最能令人震撼,。

4、拓展閱讀《澳大利亞的蝴蝶》,。默讀短文,，思考交流：

讀了故事，你懂得了什么?

5,、歸納總結(jié)：自然界中動(dòng)植物之間都是相互聯(lián)系,、相互制約的。我們要尊重自然界的規(guī)律,，自覺維護(hù)生態(tài)平衡,，保護(hù)自然環(huán)境，保護(hù)我們的家園,。

六,、延趣拓展升華主旨。

1,、講一講生活中動(dòng),、植物相互聯(lián)系、相互制約的例子,。

2,、拓展閱讀《善待海洋保護(hù)自己》、《相濡以血》等同主題的文章,。

六年級(jí)語文教案及教學(xué)反思篇七

思維碰撞,，體會(huì)松鼠的可愛以及家人對(duì)松鼠的喜愛。學(xué)習(xí)作者通過具體事例和動(dòng),。

作詞語及恰當(dāng)?shù)男揶o方法描述得真實(shí)具體,，這是高段學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)，并注意引,。

導(dǎo)學(xué)生旨在意會(huì),，能在以后的習(xí)作中加以運(yùn)用。教學(xué)設(shè)計(jì)真正讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí),。

的主人,，通過預(yù)習(xí)自學(xué),、小組交流掃清了字詞障礙，課堂上學(xué)生自己擬訂自學(xué)提,。

綱,，然后自學(xué)、交流,，完完全全把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生,。教師作為教學(xué)的傾聽。

者,，教學(xué)思路清晰,，環(huán)節(jié)緊湊，教學(xué)重難點(diǎn)突出,，在學(xué)習(xí)中能作些許指導(dǎo),，通過。

學(xué)生預(yù)習(xí)自學(xué),、小組交流的方法形成互動(dòng),，并注意知識(shí)的積累，完完全全把學(xué)習(xí),。

的權(quán)利還給了學(xué)生,。充分利用教材資源，注意知識(shí)的前后比較與銜接,，通過自己,。

的想象進(jìn)行補(bǔ)白，跳出文本,，放開視野,，進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶W(xué)法與寫作的指導(dǎo)，進(jìn)行仿,。

寫練習(xí),，從而提高學(xué)生的寫作能力。

六年級(jí)語文教案及教學(xué)反思篇八

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,?！苯處煛皯?yīng)該創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源,，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略,，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?！痹凇堵购屠堑墓适隆穲?zhí)教過程中,，我以此理念為指導(dǎo)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，力爭使課堂教學(xué)在“教與學(xué)”的方式上有所變化,。

一,、自主搜集成語,，主動(dòng)建構(gòu)語言。

如在開課導(dǎo)入時(shí),，我詢問學(xué)生：“你聽過或看過有關(guān)鹿或狼的故事嗎?在你印象中,，鹿和狼是一種怎樣的動(dòng)物?”讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)談對(duì)鹿和狼的認(rèn)識(shí)，并給“鹿”和“狼”加上修飾詞,，說幾個(gè)有關(guān)“狼”和“鹿”的成語,。學(xué)生把課前收集的成語做成卡片貼在黑板上。課堂上學(xué)生通過齊讀正音,，開火車識(shí)記的方法強(qiáng)化積累成語,。設(shè)計(jì)積累成語環(huán)節(jié)的好處有：第一，成語是濃縮的歷史,，學(xué)習(xí)和運(yùn)用它能使我們知古鑒今,，以史為鏡。成語中有大量歷史故事和歷史典故,，了解了一個(gè)成語，就等于了解了一個(gè)歷史故事或一段精彩的歷史,。第二,，成語是我們生活中的良師益友，它能教會(huì)學(xué)生很多做人做事的道理,。大多數(shù)的成語飽含著生活的哲理,，學(xué)習(xí)和應(yīng)用它，會(huì)培養(yǎng)學(xué)生平和的心態(tài),、潔凈的心境,、良好的修養(yǎng)。第三,，學(xué)習(xí)成語能全面提高學(xué)生的語言文字表達(dá)能力,。比如學(xué)生在寫作時(shí)準(zhǔn)確的理解和運(yùn)用成語，能使文章既言簡意賅又充滿哲理,，從而促其成長,。第四，掌握一定數(shù)量的成語并準(zhǔn)確的理解和運(yùn)用,，可以極大地提高學(xué)生的語言表達(dá)技巧和能力,，改善與人溝通的方法。一個(gè)人在社會(huì)上生存,，需要良好的人際關(guān)系,，需要良好的溝通能力，這些有賴于良好的語言表達(dá),。而學(xué)習(xí)掌握和運(yùn)用好成語,，能收到事半功倍的效果,。在語言交流中恰當(dāng)?shù)挠靡恍┏烧Z，可以起到畫龍點(diǎn)睛的神奇作用,，可能會(huì)使尷尬的場面變得輕松愉快,，也可能使劍拔弩張的雙方冷靜下來握手言歡。

二,、適時(shí)補(bǔ)充課外知識(shí),，構(gòu)建大信息容量的語文課堂。

在詞語教學(xué)中除了讓學(xué)生搜集積累成語外,，還拓展了有關(guān)狼的歇后語,。如：狼頭上長角——裝樣(羊);狼狗打架——兩頭害怕;狼夸羊肥——不懷好意;狼看羊羔——越看越少;狼行千里吃肉——本性難移;狼吃狼——冷不防;狼窩里養(yǎng)孩子——性命難保;狼窩里的肉——難久留。學(xué)生讀得興趣盎然,，同桌互相提問,，引發(fā)了學(xué)習(xí)歇后語的熱潮。評(píng)課時(shí)朱校長也對(duì)此環(huán)節(jié)提出了好的建議：如果教師能在指導(dǎo)學(xué)生讀了歇后語后順勢(shì)利導(dǎo),，讓學(xué)生想一想這些歇后語的詞性,，學(xué)生就會(huì)恍然大悟：原來這些關(guān)于狼的歇后語表達(dá)的意思都是貶義的。順勢(shì)聯(lián)系課文內(nèi)容,，老師可以追問學(xué)生：可見狼在人們心目中是兇殘,、狡猾的，是壞形象的代表,。那它在森林的眼中是一個(gè)什么角色呢?這時(shí)學(xué)生走進(jìn)文本閱讀故事就順理成章了,。此教學(xué)環(huán)節(jié)中，我充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn),，從學(xué)生的固有經(jīng)驗(yàn)和習(xí)慣思維出發(fā),，解讀出鹿和狼的童話角色以及其深入人心的習(xí)慣看法，以此與課文所講述的真實(shí)事件構(gòu)成認(rèn)知和情感上的巨大落差,，形成閱讀張力,，營造了強(qiáng)烈的閱讀期待。積累學(xué)習(xí)歇后語,，不僅豐富了學(xué)生語言的表達(dá)方式,，還巧妙地結(jié)合了文章主題的學(xué)習(xí)，可謂一舉多得,。

課堂上,，學(xué)生的學(xué)習(xí)有成語、歇后語的積累拓展,，還有和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料袋的拓展,。如:談到羅斯福政策失敗的原因，補(bǔ)充學(xué)習(xí)了羅斯福的“引狼入室”計(jì)劃,。讓學(xué)生明白,，人類已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了自己犯下的錯(cuò)誤,，并且采取了補(bǔ)救措施，趁機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德和環(huán)保教育,。

為了讓學(xué)生對(duì)生物鏈有所了解,，在學(xué)文前先讓學(xué)生閱讀《生命之網(wǎng)》，在有一定的知識(shí)儲(chǔ)備后再開展教學(xué),，這樣學(xué)生理解故事內(nèi)容就不那么吃力了,。在課文學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)推薦閱讀同主題文章《澳大利亞的蝴蝶》，讓學(xué)生談?wù)劰适陆沂镜牡览?，說說今天閱讀這類文章的收獲,。課后作業(yè)也推薦了閱讀文章《善待海洋保護(hù)自己》《相濡以血》，讓學(xué)生的閱讀從課內(nèi)走向課外,。主題拓展閱讀整合了多方面的課程資源,，多角度演繹闡釋主題，擴(kuò)大了學(xué)生閱讀的數(shù)量,，提升了閱讀的品質(zhì),，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生良好的人文素養(yǎng),、語言素養(yǎng),，這也是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，我在教學(xué)設(shè)計(jì)上花了些心思,，努力使課堂有所變化,，努力構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。但教學(xué)是遺憾的藝術(shù),。語文應(yīng)該是思想性和語言性的統(tǒng)一,，應(yīng)讓語文的思想性與語言性統(tǒng)一在一起，二者不可偏廢,，也不可分離,。可這篇課文似乎更側(cè)重思想性的教育,。因此,，我想教這樣的課文如何做到思想性和語言性的有機(jī)結(jié)合?既讓學(xué)生在語文的學(xué)習(xí)過程中感受到中華民族語言文字的美，也讓學(xué)生能夠感受到文章作者所表達(dá)的思想,，這是我以后的教學(xué)中應(yīng)該考慮和注意的,。

拓展資料袋。

生命之網(wǎng),。

茂密的森林,，遼闊的草原,，棲息著各種各樣的動(dòng)物。哪里的植物種類豐富多彩,，哪里的動(dòng)物就成群出沒,。

所有的動(dòng)物都直接或間接以植物為食，動(dòng)植物之間的關(guān)系十分密切,。植物還為動(dòng)物提供棲息的場所,、掩蔽的地方;動(dòng)物也會(huì)幫助植物傳授花粉，播撒種子,，啄除害蟲,。

生物學(xué)家達(dá)爾文在英國鄉(xiāng)村曾經(jīng)觀察到這樣一個(gè)有趣的事實(shí)：凡是貓養(yǎng)得多的地方，那里的紅三葉草就長得特別茂盛,。貓和紅三葉草,，可以說是風(fēng)馬牛不相及。這究竟是什么道理呢?細(xì)心鉆研的達(dá)爾文終于發(fā)現(xiàn)了這個(gè)秘密,。原來,，紅三葉草是專門靠土蜂來傳粉的;而土蜂釀的蜜，常常被田鼠偷吃,，還破壞了蜂巢,。這樣，田鼠多了,，土蜂就少了,，紅三葉草傳粉的機(jī)會(huì)也少了。鼠的天敵是貓,，貓多了,，鼠少了，土蜂就多了;紅三葉草傳粉多了,，自然就長得繁茂了,。

貓和紅三葉草之間，似乎毫不相干,，可是加上土蜂和田鼠兩個(gè)環(huán)節(jié),，就聯(lián)成了一根相互連接的鏈條——食物鏈。

自然界存在著數(shù)不清的食物鏈,，各個(gè)環(huán)節(jié),，縱橫交錯(cuò)，復(fù)雜多樣,。草被羊吃,，羊被虎吞;鼠吃禾谷，貓頭鷹捕鼠……一種植物往往被多種動(dòng)物所吃：羊吃草，牛,、馬也吃草;一種動(dòng)物往往吃幾種食物：麻雀吃禾谷,，也吃蟲子;一種動(dòng)物常常被多種動(dòng)物所吃：狼和豹也像虎那樣，吃牛,、羊,。

俗話說：“大魚吃小魚，小魚吃蝦米,，蝦米吃水藻,。”江河湖海里,，這些更是常見的事兒,。

在自然界，各種生物之間,，就這樣組成了一條條“食物鏈”,。動(dòng)。

植物之間這種相互依存,、彼此制約的關(guān)系,，組成了一個(gè)錯(cuò)綜復(fù)雜的網(wǎng)——生命之網(wǎng)。

資料袋,。

凱巴伯森林的現(xiàn)狀：美國政府為挽救護(hù)鹿滅狼帶來的惡果,，于上世紀(jì)70年代制定了“引狼入室”的計(jì)劃。而當(dāng)時(shí)該項(xiàng)計(jì)劃遭到了一些人的反對(duì)未及時(shí)實(shí)施,。隨著人們對(duì)環(huán)境意識(shí)的提高,，“引狼入室”計(jì)劃終于在1995年得到實(shí)施。當(dāng)年美國從加拿大運(yùn)來首批野狼放生到落基山中,，從此凱巴伯森林又煥發(fā)出勃勃生機(jī),。

六年級(jí)語文教案及教學(xué)反思篇九

1.介紹一種風(fēng)俗，或?qū)懸粚懩銋⒓拥囊淮物L(fēng)俗活動(dòng)的經(jīng)歷,。

2.明確這種風(fēng)俗的主要特點(diǎn)，挑選能夠突出風(fēng)俗特點(diǎn)的材料來寫,。

3.分清詳略,，學(xué)會(huì)抓住特點(diǎn)介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)俗的方法。

明確這種風(fēng)俗的主要特點(diǎn),，挑選能夠突出風(fēng)俗特點(diǎn)的材料來寫,。

分清詳略，學(xué)會(huì)抓住特點(diǎn)介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)俗的方法,。

課件,。

一、激趣導(dǎo)入。

1.(展示各民族民風(fēng)民俗圖片)“離家三里遠(yuǎn),，別是一鄉(xiāng)風(fēng),。”我們的祖國幅員遼闊,，民族眾多,，每個(gè)地方都有自己獨(dú)特的風(fēng)俗習(xí)慣。

2.如果要讓你介紹一種家鄉(xiāng)的風(fēng)俗,，你會(huì)選擇介紹什么呢?(學(xué)生自由發(fā)言),。

3.導(dǎo)入新課：現(xiàn)在，讓我們用文字來把家鄉(xiāng)特別的風(fēng)俗介紹出來吧!(板書：家鄉(xiāng)的風(fēng)俗),。

二,、啟發(fā)思路。

1.介紹之前,，說一說你為什么選擇這種風(fēng)俗,。(學(xué)生自由討論)。

2.匯報(bào)討論成果,。

(1)要介紹的`風(fēng)俗是什么?

(2)它的主要特點(diǎn)是什么?你打算從哪幾個(gè)方面進(jìn)行介紹?

(3)你將把哪一部分作為重點(diǎn)去寫?

3.根據(jù)你要介紹的風(fēng)俗特點(diǎn),，你打算擬定什么題目?

(1)寫特色小吃，可以直接用其名稱作為作文題目,。

(2)可供選擇的題目：《春節(jié)習(xí)俗》《家鄉(xiāng)的春節(jié)》《歡度___節(jié)》,。

1.整理思路：學(xué)生先打草稿，確定自己想寫哪一種風(fēng)俗,，想想它的突出特點(diǎn)是什么,。

2.回憶本單元中學(xué)到的一些表達(dá)方法。抓住重點(diǎn)課文,，以《北京的春節(jié)》為例進(jìn)行指導(dǎo),。

出示課文片段欣賞：除夕真熱鬧。家家趕做年夜飯,，到處是酒肉的香味,。男女老少都穿起新衣，門外貼上了紅紅的對(duì)聯(lián),，屋里貼好了各色的年畫,。除夕夜家家燈火通宵，不許間斷,，鞭炮聲日夜不絕,。在外邊做事的人，除非萬不得已,，必定趕回家來吃團(tuán)圓飯,。這一夜，除了很小的孩子，沒有什么人睡覺,，都要守歲,。

教師點(diǎn)撥：這一段采用“總—分”的結(jié)構(gòu)寫除夕。中心句是“除夕真熱鬧”,，后面的內(nèi)容都是圍繞這句話來寫的,。從味、色,、聲三個(gè)角度描寫老北京除夕的風(fēng)俗習(xí)慣,。“到處是酒肉的香味”“紅紅的對(duì)聯(lián)”“各色的年畫”“家家燈火通宵”“鞭炮聲日夜不絕”,，作者從氣味到色彩再到聲音,，進(jìn)行了全方位的描繪，充分表現(xiàn)了除夕的熱鬧,。

3.寫作技巧點(diǎn)撥,。

(1)要把風(fēng)俗活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)寫清楚，重點(diǎn)描寫活動(dòng)現(xiàn)場的情況和自身的感受,。

(2)要按一定的順序?qū)?。一般先簡要地交代風(fēng)俗活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn),、人物和內(nèi)容,，然后詳寫參加活動(dòng)的經(jīng)過，最后寫活動(dòng)的結(jié)果及感受,?？梢园扬L(fēng)俗的特點(diǎn)或來歷自然地穿插在合適的地方。

(3)詳略得當(dāng),，重點(diǎn)突出,，可以采用點(diǎn)面結(jié)合的手法寫。風(fēng)俗活動(dòng)中發(fā)生的事情很多,，寫時(shí)既要對(duì)群體活動(dòng)的情景做總體描述,，也要對(duì)其中的個(gè)體作具體的描述。對(duì)最能表現(xiàn)文章中心的內(nèi)容要詳細(xì)描寫,，其余部分可一筆帶過,，這樣可以使文章重點(diǎn)突出，主題鮮明,。

4.寫自己對(duì)風(fēng)俗活動(dòng)的看法，可以用夾敘夾議的方式,，表達(dá)出自己的觀點(diǎn),，注意要有理有據(jù)，論證充分。

5.學(xué)生自由習(xí)作,，教師巡視指導(dǎo),。

四、習(xí)作點(diǎn)評(píng),。

選出兩三篇比較優(yōu)秀的作文,，在全班進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。習(xí)作的重點(diǎn)在于講清楚所寫的是什么風(fēng)俗,，內(nèi)容詳略得當(dāng),、特點(diǎn)突出，語言通順恰當(dāng),，等等,。

五、小結(jié),。

學(xué)生通過選擇自己喜歡的風(fēng)俗,，選取不同材料，運(yùn)用抓住特點(diǎn)描寫風(fēng)俗的方法,，介紹出家鄉(xiāng)的風(fēng)俗活動(dòng),，詳略得當(dāng)，表達(dá)出自己的看法,。

六,、延伸。

將你的習(xí)作與同桌交換,，看看你們能不能根據(jù)對(duì)方的文字描寫,，勾畫出對(duì)方習(xí)作中所刻畫的家鄉(xiāng)的風(fēng)俗特點(diǎn)。(看看是否詳略得當(dāng)),。

板書設(shè)計(jì),。

習(xí)作：家鄉(xiāng)的風(fēng)俗。

抓特點(diǎn)詳略得當(dāng),。

1.本次習(xí)作,，鑒于學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的風(fēng)俗知之甚少，沒有生活基礎(chǔ),，課前可先讓學(xué)生充分搜集材料,，有助于課堂上對(duì)于習(xí)作內(nèi)容深入討論，也有助于拓展學(xué)生習(xí)作思路,。

2.對(duì)于家鄉(xiāng)的風(fēng)俗的介紹,，學(xué)生還缺乏深刻的理解，對(duì)于一些場景的敘述過于簡略,，學(xué)生對(duì)于習(xí)俗的來歷,、一些節(jié)日的象征意義缺乏了解,，缺乏實(shí)際體驗(yàn)。