作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來(lái)看一看吧,。
四年級(jí)語(yǔ)文的教案及反思篇一
2,、指名朗讀第一段,。
二、學(xué)習(xí)第二段,。
1、自由朗讀第二段,。
2,、說(shuō)說(shuō)第二段告訴了我們什么？
3,、少先隊(duì)員到什么地方去植樹？引導(dǎo)學(xué)生想象省略號(hào)后所省略的內(nèi)容,。
用一個(gè)詞語(yǔ)概括這些地方——“到處”
4,、感情地朗讀第二小節(jié),。
5,、細(xì)讀3-6小節(jié),，思考：植樹有什么好處,？
6,、討論、交流并板書：
綠色工廠,。
綠色寶庫(kù),。
增添新綠。
綠色希望。
7,、進(jìn)一步理解詞句，并指導(dǎo)朗讀,。
a、結(jié)合光和作用讓學(xué)生理解“綠色工廠”,，指導(dǎo)讀好“給我們送來(lái)清新的空氣，讓每個(gè)人都幸福健康,。”
指導(dǎo)讀好第四小節(jié),。
c,、聯(lián)系上下文,，理解“億萬(wàn)棵樹連起來(lái),，就染綠了祖國(guó)的版圖”一句，說(shuō)說(shuō)什么是“綠色的希望”
想象祖國(guó)處處是“參天的大樹”的景象,，練習(xí)有感情的朗讀課文5,、6節(jié),。
d,、練習(xí)背誦,。
三,、學(xué)習(xí)第三段。
同學(xué)們,，植樹的好處多不多？（多）植樹的意義如此重大,，讓我們動(dòng)員所有的朋友一起去植樹吧,！
請(qǐng)同學(xué)們有感情的朗讀最后一節(jié),。
齊讀第7段。
四,、背誦指導(dǎo),。
1．放課文錄音三遍，學(xué)生邊聽邊小聲跟讀,。
2．指導(dǎo)朗讀技巧,。
3．正確、流利,、有感情地朗讀,。
五、總結(jié)課文,。
1,、齊讀課文。
2,、分組背誦課文。
3,、學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,，說(shuō)說(shuō)植樹還有哪些好處？
六,、布置作業(yè),。
1、背誦課文,。
選擇學(xué)校的一種樹木,，查閱資料，按名稱,、外形特征和作用三個(gè)方面向同學(xué)們作介紹,。
六、板書設(shè)計(jì)：
１走,，我們?nèi)ブ矘洹?/p>
綠色工廠——健康,、幸福,。
增添新綠——染綠版圖。
綠色希望——沙退鳥舞,。
綠色寶庫(kù)——建設(shè)“四化”
四年級(jí)語(yǔ)文的教案及反思篇二
這篇課文是人教版第十冊(cè)的一篇課文,。居里夫人是世界上偉大的科學(xué)家，課文講了她為了全人類而大公無(wú)私的奉獻(xiàn)精神,。由于她是一個(gè)外國(guó)人,，并且故事發(fā)生的時(shí)間距離今天的孩子比較遙遠(yuǎn)，所以對(duì)于居里夫人為什么能成為世界上為數(shù)不多的兩次獲得諾貝爾大獎(jiǎng)的科學(xué)家,，學(xué)生只是通過(guò)課文內(nèi)容是難以理解和把握的,。為此，這篇課文在學(xué)習(xí)之初,，我就決定發(fā)動(dòng)學(xué)生回去自己收集資料,，來(lái)獲得對(duì)居里夫人的感性認(rèn)識(shí)，以此激發(fā)對(duì)她的崇敬和熱愛,，為順利進(jìn)行課文內(nèi)容打好基礎(chǔ),。
教師：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)居里夫人的故事，課前我們都搜集了她的資料,，相信大家發(fā)現(xiàn)了不少有關(guān)她的感人故事,。請(qǐng)同學(xué)們交流一下。
生：居里夫人出生在一個(gè)貧苦的家庭里,，從小就養(yǎng)成了肯于吃苦耐勞,、堅(jiān)韌頑強(qiáng)的品格。
老師：出身貧寒,，對(duì)于她以后的成長(zhǎng)有什么好處,？
生：這樣的家庭，培養(yǎng)了她吃苦耐勞的品質(zhì),。
老師：事情可看出居里夫人有哪些特點(diǎn),？
生：遇到了困難，她勇于承擔(dān),。
生：還有,，一有機(jī)會(huì)，她就不放棄學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),。
老師：談得好。
生：居里夫人在提煉鐳的時(shí)候,，天氣很熱,，不勞動(dòng)就叫人忍受不了，可是她要在提煉爐不停地工作，如果沒有頑強(qiáng)的毅力是做不到的,。
生：居里夫人在做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候,，每天要連續(xù)工作長(zhǎng)達(dá)幾個(gè)小時(shí)，在這期間,，她要不停的用粗大的木棍不停地?cái)嚢柚?，由于她是個(gè)柔弱的女性，做起來(lái)十分吃力,，但是她硬是一個(gè)人堅(jiān)持做下來(lái)了,。
生：這個(gè)提煉鐳的實(shí)驗(yàn)，居里夫人做了幾年,，如果中間停下來(lái)就會(huì)半途而廢,。
生：居里夫人在冶煉第一克鐳的時(shí)候，光是用掉的廢棄的礦渣,，就有幾十噸之多,。
教師：居里夫人是一個(gè)女子,，要做到同學(xué)們剛才說(shuō)的事情，沒有十分堅(jiān)韌的毅力,，是完全做不到的,。
生：出身貧寒，造就了她肯于吃苦的精神和頑強(qiáng)的毅力,。
生：條件艱苦也要想盡辦法完成學(xué)業(yè),，說(shuō)明她是一個(gè)十熱愛學(xué)習(xí)的人。
生：在提煉鐳的時(shí)候,，居里夫人吃了很多的苦，如果沒有對(duì)科學(xué)的熱愛和癡迷是做不到的,。
教師：這篇課文我們講述了居里夫人在她的一生中擁有三克鐳的故事，她是怎么處理三克鐳的,？相信同學(xué)們讀了課文,，你會(huì)對(duì)居里夫人的人格魅力有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)收獲：
學(xué)生是課程資源的絕佳開發(fā)者,。教師的職責(zé)就是挖掘?qū)W生思維的潛能,，使他們的靈光得以閃現(xiàn)。收集資料的同時(shí)，學(xué)生和居里夫人進(jìn)行了最短距離的接觸,，對(duì)學(xué)生的心靈是一次很好的洗禮,，學(xué)生的激情得到最大程度的調(diào)動(dòng)。是一個(gè)很好的自我教育,、樹立遠(yuǎn)大志向的機(jī)會(huì),。由于在交流資料的時(shí)候把學(xué)生的情感激發(fā)到位，所以學(xué)生在閱讀課文的時(shí)候,，能帶著感動(dòng)的情緒在很投入的狀態(tài)里領(lǐng)會(huì)居里夫人的人格魅力,，從而使教學(xué)達(dá)到了預(yù)期的效果，取得了的成功,。讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考,，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣,，這是教師不可忽視的教學(xué)任務(wù)之一,。
四年級(jí)語(yǔ)文的教案及反思篇三
兩天的備課，短暫而又漫長(zhǎng),，從課本外闖進(jìn)課本內(nèi),，再?gòu)恼n本里走出來(lái)，這是一個(gè)不斷修改,，不斷創(chuàng)新的過(guò)程,，同時(shí)也深深體會(huì)到了一種鳳凰涅磐的超越感。然后,，課堂究竟是一種不完美的藝術(shù),，更何況面對(duì)的是自己很不熟悉的50張小面孔呢？靜心反思,，比賽課堂的那一幕幕又展現(xiàn)在腦海中,，或在心底歡呼，或愿面壁反思,，但對(duì)自己來(lái)說(shuō),，卻都是寶。
《玲玲的畫》是二年級(jí)課文課,，內(nèi)容簡(jiǎn)單,，道理明確，這樣的課文,，卻往往是語(yǔ)文老師心中最怕的課文,，因?yàn)樗鼪]有詩(shī)情畫意的語(yǔ)言,，沒有高遠(yuǎn)深?yuàn)W的哲理，用語(yǔ)文老師們的話說(shuō),，就是沒有可挖掘的東西,。在一陣無(wú)措之后，我明白了：語(yǔ)文新課標(biāo)的頒布實(shí)施,，對(duì)語(yǔ)文教研者而言,，既是一種機(jī)遇，更是一種挑戰(zhàn),，語(yǔ)文課堂教學(xué)的改革,，不僅是課程改革的熱點(diǎn)，更是課程改革的難點(diǎn),。當(dāng)一位語(yǔ)文老師真正具備了把握教材的能力,，那無(wú)論是怎樣淺顯的課文，我們的心靈都可以和孩子們?cè)谡n堂是共舞,。于是,，靜下心來(lái)備課以下幾點(diǎn)是自認(rèn)為課堂中的驕傲。
對(duì)孩子們來(lái)說(shuō),，一個(gè)陌生的老師讓他們既新奇又有些膽怯,，如何讓孩子們?cè)谡n堂上盡情地展現(xiàn)自己，無(wú)所顧慮地思考問(wèn)題,，是我課前思考的一個(gè)重要問(wèn)題,。最后，我決定以夸獎(jiǎng)孩子們?yōu)槠蹩?，讓孩子們真切感受到這個(gè)深愛他們的卞老師,，其實(shí)愿和他們做朋友，暢游語(yǔ)文課堂,。事實(shí)證明,，我的決定是正確的。我們的互相夸獎(jiǎng),，使孩子們的勁頭十足,，興趣盎然。精彩的回答,，惟妙惟肖的表演,，久舉不愿放下的小手和一個(gè)個(gè)盛滿思考之水的小腦瓜，充分說(shuō)明了好的開頭也為整節(jié)課堂上孩子們的出色表現(xiàn)奠定了最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。
本文記敘的是常見的生活小事,。內(nèi)容集中，語(yǔ)言樸實(shí),，對(duì)話較多，玲玲的情感變化：高興（畫好作品）---難過(guò)、著急（弄壞作品）---滿意（畫更漂亮）是本文重要的線索,，爸爸富有哲理的話語(yǔ)是課文的主題所在,。在課堂伊始，我就引導(dǎo)學(xué)生理出了文章的情感線索,，在教學(xué)中牢牢抓住這條線索,，使全文脈絡(luò)清楚，豁然開朗,，撥云見日般明了了,。
一開始，自由讀文,，檢查生字認(rèn)讀,；然后聽看動(dòng)畫片讀文，理清線索,，兩次對(duì)課文的整體閱讀和把握,，各有各的任務(wù)，層層逼進(jìn)文章,。
在教學(xué)過(guò)程中,，我緊跟讀（走進(jìn)文本）---。
四年級(jí)語(yǔ)文的教案及反思篇四
《橋之思》通過(guò)課文的圖文對(duì)照,，表達(dá)了作者對(duì)美好“心橋”的贊美,。也寄托了作者的美好愿望。下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《橋之思》教案及教學(xué)反思,，希望能幫助到大家!
第一課時(shí),。
一、交流資料,，導(dǎo)入新課,。
師：同學(xué)們，上課之前我們先來(lái)聽一首歌曲放松一下,，注意聽啊,，聽后你可要告訴大家，它唱的是什么,。
(播放橋的歌曲),。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，它唱的是什么呢?
師：你聽的真仔細(xì)!今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇和橋有關(guān)的課文,，板書課題：橋之思,。在我們的生活中，橋必不可少,，它裝點(diǎn)著鄉(xiāng)村和城市,，給我們的生活帶來(lái)了許多方便,，讓我們一起來(lái)看看各種各樣的橋吧。
(課件：播放各種橋的圖片,，師解說(shuō)其中的幾種),。
師：這么多形態(tài)各異，造型優(yōu)美的橋,，引發(fā)了作者樊發(fā)稼許多的思考,，相信同學(xué)們也一定對(duì)它們很感興趣，也許會(huì)引發(fā)你更多的思考,那就讓我們趕緊來(lái)讀讀課文吧,。
二,、整體感知。
1師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,，讀不通順的地方多讀幾遍，不要忘記正確的讀書姿勢(shì)啊,。開始吧,。
2師：課文讀完了，生字朋友你們都認(rèn)識(shí)了嗎?同位兩個(gè)比比賽,，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)記得牢,。
(同位互相檢查)。
師：生詞朋友們來(lái)了,，看看你們是不是都認(rèn)識(shí)它們了,，注意了，我可不一定叫到誰(shuí)啊,，一個(gè)人讀--小組讀--大組讀--全班讀,。
(出示生字詞)。
幽靜碧波粼粼魅力交叉巍峨雄偉構(gòu)筑和諧),。
師：全班同學(xué)再來(lái)認(rèn)真地讀一讀,。
師：同學(xué)們讀得真認(rèn)真!誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你都讀懂了什么?
(引導(dǎo)生用自己的話大體談一談)。
(生大體談?wù)?，談到第一小?jié)中的橋的功能,，樣式，材料),。
(生：第一小節(jié)),。
師：讓我們一起來(lái)看看第一小節(jié)，你還讀懂了什么?
(生交流),。
(說(shuō)全了后),。
師：讀懂了這么多,，真是了不起!你給大家讀讀這一小節(jié)吧,。其他同學(xué)進(jìn)一步體會(huì)體會(huì)橋給我們帶來(lái)的方便。
(生讀),。
師：通過(guò)你的朗讀,，我們聽出了橋的確給人帶來(lái)了許多方便。那各種造型優(yōu)美的橋,，在給人方便的同時(shí),，還有些什么作用呢?請(qǐng)同學(xué)們快快走進(jìn)課文去讀一讀,、找一找,，好嗎?(生讀)。
師：你找到了嗎?來(lái)說(shuō)給大家聽聽,。(第二小節(jié)的內(nèi)容),。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是從哪些句子體會(huì)出了橋的美?
師，你是從哪個(gè)詞上體會(huì)到的?
(抓重點(diǎn)詞語(yǔ)"碧波粼粼""回旋別致""巍峨雄偉""浩然坦蕩"),。
師：你還從哪些句子讀出了橋的美?從哪個(gè)詞上體會(huì)到?巍峨雄偉什么意思,，你能不能讀一讀這一句話，讓我們感受到橋的巍峨雄偉?),。
師：他讀出橋的巍峨雄偉了嗎?誰(shuí)還想來(lái)讀一讀?
師：多么巍峨雄偉的大橋啊!
師：讓我們一起來(lái)欣賞一下這些造型優(yōu)美,，裝點(diǎn)鄉(xiāng)村和城市，給我們帶來(lái)美的享受的橋吧?同學(xué)們可以邊欣賞邊議論議論,。
(課件播放九曲橋,，立交橋的錄象)。
(幾句話談?wù)?，種類多點(diǎn)),。
師：同學(xué)們，這么多的橋,，引發(fā)了作者什么樣的思考呢?小組為單位到課文中去找一找,，畫一畫，讀一讀,，好嗎?(生談第三小節(jié)),。
師：誰(shuí)起來(lái)說(shuō)說(shuō)由橋想到了什么?
(邊說(shuō)，屏幕出現(xiàn)第三小節(jié)),。
師：是啊,，看不見的橋把我們的世界裝點(diǎn)的更加和諧,、更加美好。同學(xué)們,，認(rèn)真的默讀一下這一小節(jié),，邊讀邊想：橋引發(fā)了你哪些思考呢?(平日里你和老師同學(xué)爸爸媽媽是怎么做的?)。
(生交流)伊拉克,，風(fēng)俗習(xí)慣,，互相尊重。
師：你們說(shuō)的真好!老師真受感動(dòng)!其實(shí)這就是一座"心橋"這樣的橋不僅存在于心靈和心靈之間,，也存在于民族與民族之間,，國(guó)家與國(guó)家之間。讓我們一起來(lái)看看這無(wú)形的心橋吧,。
(課件出示"握手""問(wèn)好""互幫互助"等"心橋"的畫面)師范讀,。
三、拓展升華,。
同學(xué)們,，路橋必不可少，它給我們的生活帶來(lái)了方便,，裝點(diǎn)著鄉(xiāng)村和城市,，但心橋更為珍貴!這樣的橋越多，越普遍,，我們這個(gè)世界就越和諧,、越美好，讓我們帶著美好的祝愿,，齊讀最后一小節(jié),。
四、小結(jié)：
同學(xué)們,，中國(guó)的橋文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng),，希望大家通過(guò)各種方式去了解更多的橋，更希望架在人與人之間的心靈之橋,，會(huì)給我們帶來(lái)更多的快樂(lè),。相信只要我們不斷的努力，我們彼此之間的心橋就會(huì)更加的堅(jiān)固,，更加的美好!這節(jié)課就上到這,，課后請(qǐng)同學(xué)們：
作業(yè)設(shè)置。
1挑選自己喜歡的詞句,，選擇喜歡的句段背誦,。
2發(fā)揮自己的想象力，設(shè)計(jì)一座自己喜歡的橋。
板書設(shè)計(jì),。
橋之思,。
功能、材料,、形式,。
方便。
心橋,。
分享：
教學(xué)目標(biāo)：
1,、認(rèn)會(huì)課文中8個(gè)生字，并能在田字格中正確的書寫,，會(huì)在生活中靈活的運(yùn)用,。
2、能夠有感情的朗讀課文,，并能夠理解課文的主要內(nèi)容。
3,、能夠體會(huì)作者的思想感情,。抓住第三小節(jié)重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)“無(wú)形的橋”的深刻含義，并結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷交流自己的看法,。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)習(xí),，閱讀有關(guān)橋的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生整理,、收集的能力,，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)積累,。了解課文三部分之間的聯(lián)系,。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住第三小節(jié)重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)“無(wú)形的橋”的深刻含義,，體會(huì)橋的神奇與美麗,，激發(fā)創(chuàng)造美的意識(shí),。
教具準(zhǔn)備：
各種橋的圖片小黑板,。
教法學(xué)法：
小組合作交流法,。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一,、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
前幾節(jié)課，我們一起領(lǐng)略了在瀘定橋上戰(zhàn)士們的勇往直前和不畏艱險(xiǎn)，正是有他們的付出才有我們今天的安定,、團(tuán)結(jié)和幸福,。出示各種橋的圖片，在我們的生活中有形形色色的橋?，F(xiàn)在我們一起去看看作家樊發(fā)稼對(duì)橋的思考,。
出示課題：橋之思。
讀了課題你想知道什么?
今天老師帶大家一起學(xué)習(xí)樊發(fā)稼先生對(duì)橋的思考,，我們一起解決同學(xué)們提出的問(wèn)題,。
二、初讀感知,，自主學(xué)習(xí),。
1,、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,，要做到準(zhǔn)確,。流利,，邊讀邊把自己遇到的難認(rèn)的字畫下來(lái)，讀完后小組合作解決不認(rèn)識(shí)的字詞,。
2,、小黑板出示課文新詞，指名朗讀,，檢查自學(xué)生字詞的情況,。
3、再讀課文,，把課文讀正確讀通順,。
4、默讀課文思考,，概括說(shuō)說(shuō)課文三個(gè)部分的內(nèi)容,。
三、指導(dǎo)重點(diǎn)生字的書寫,。
第二課時(shí),。
一、導(dǎo)入,。
同學(xué)們上節(jié)課我們初讀了課文,，了解了課文內(nèi)容,，這節(jié)課我們繼續(xù)感受樊發(fā)稼的《橋之思》。
二、合作探究,，感悟品讀。
1,、默讀課文,，邊讀邊想：你從這篇課文中讀懂(知道)了什么?
2、這三個(gè)小節(jié)中都講了些什么內(nèi)容呢?
三,、朗讀感悟,，體會(huì)感情。
學(xué)生自由朗讀課文,。
(一)學(xué)習(xí)第一小節(jié),。
1、指名讀第一小節(jié),。
a,、其他同學(xué)邊聽邊想,，你認(rèn)為第一小節(jié)為我們介紹了什么?
板書：功能材料樣式。
b,、你是從那里讀到的?
你還知道有哪些樣式的橋?
c,、這些橋有什么好處?板書：方便路橋不可少。
再次播放各種橋的圖片,。
2.請(qǐng)你放聲讀一讀課文的第二小節(jié),。讀了第二小結(jié)你會(huì)有什么收獲?
說(shuō)一說(shuō)第二小節(jié)為我們介紹了什么?
指導(dǎo)有感情的朗讀課文，師范讀課文,。
3,、剛才看到那么多美麗的橋，它們都是有形的,，看見的,，世界上還有一種看不見，卻是世界上最值得珍視的橋,，你想知道這是什么橋嗎?板書：心橋,。
這種無(wú)形的橋是用什么材料做的?板書：尊重、諒解,、關(guān)注,、信任。心橋更可貴,。
你從中體會(huì)到了什么?
你是怎樣理解“這樣的橋存在于心靈與心靈之間,，民族與民族之間，國(guó)家與國(guó)家之間”的?,。
四,、升華主題，拓展延伸,。
(1)同學(xué)們,，路橋必不可少，給我們的生活帶來(lái)了方便,，裝點(diǎn)著鄉(xiāng)村和城市,，但心橋更可貴，這樣的橋越多越普遍,，我們這個(gè)世界就越和諧越美好，讓我們帶著美好的祝愿齊讀最后一小節(jié),。
(2)中國(guó)的橋文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng),，希望大家通過(guò)各種方式去了解更多的橋，更希望架在人與人之間的心靈之橋會(huì)給我們帶來(lái)更多的快樂(lè),，相信只要我們不斷地努力,，我們彼此之間的心橋就會(huì)更加堅(jiān)固更加美好,。
四、布置作業(yè),。
把自己最喜歡的小節(jié)背給爸爸,、媽媽聽一聽。
總結(jié)選擇你最喜歡的語(yǔ)句先記在讀書筆記上,，再來(lái)背一背,。全班交流。
板書設(shè)計(jì)：
橋之思,。
路橋：功能,、材料、形式,。方便——路橋不可少,。
心橋：尊重。諒解,。關(guān)注,。信任——心橋更可貴。
夜已深,，但我輾轉(zhuǎn)反側(cè),，久久難以入睡，白天執(zhí)教的課《橋之思》的情景,，不時(shí)清晰地浮現(xiàn)在眼前,。
我翻了個(gè)身，想到這,，不禁又一次感到遺憾,。進(jìn)入了第二節(jié)的學(xué)習(xí)，同學(xué)們的情緒開始高漲起來(lái),，我引導(dǎo)他們：“同樣的語(yǔ)句,，每個(gè)人的感受不盡相同，這些都可以通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái),。片刻之后,，同學(xué)們紛紛舉起手，我請(qǐng)第一個(gè)舉起手的男孩,，他大聲朗讀：“幽靜的公園里,，碧波粼粼的湖面上，因?yàn)橛辛嘶匦齽e致的九曲橋,，更顯出湖光十色的迷人魅力,。”我微笑著說(shuō)：“你感覺讀出橋的魅力了嗎?”“為什么沒有呢?”然后,，大家一起加深理解了“碧波粼粼,、回旋別致,、湖光十色”?！罢l(shuí)再來(lái)讀?”我環(huán)顧四周,，教室里小手如林，我示意一個(gè)舉手的女孩站了起來(lái),，她有聲有色的突出了重點(diǎn)詞,，將意境“讀”了出來(lái)，得到了同學(xué)們的肯定,。
不過(guò),，想到第三節(jié)的學(xué)習(xí)過(guò)程，逐漸“找到”了我所期望的學(xué)習(xí)氛圍,。學(xué)生以實(shí)際生活的體會(huì)暢談了父母與子女,、老師與學(xué)生、小伙伴之間用真誠(chéng)構(gòu)筑的心橋;借助課件理解了不同國(guó)家領(lǐng)導(dǎo),、藝術(shù)家,、體育鍵兒的溝通，共筑了跨越大洋的心靈之橋,。他們積極思維,，盡情抒發(fā)內(nèi)心的感受。從他們的神情可以看出,，課本中這種“無(wú)形的橋”也在他們的心中也開始架構(gòu)了,。面對(duì)學(xué)生活躍的思維，我有時(shí)覺得自己是多余的角色,。沒有創(chuàng)設(shè)一個(gè)精彩的課堂感到內(nèi)疚,。
的確，教學(xué)也是一門遺憾的藝術(shù),，在學(xué)生帶給我興奮之余,，也不免有些失落。我預(yù)先準(zhǔn)備的“點(diǎn)睛之語(yǔ)”及精彩的結(jié)束語(yǔ)也沒了“用武之地”,。我又翻了個(gè)身,，直覺得身上很冷，心里有一種從未有的恐慌,。
我又陷入了深思,，今夜無(wú)眠……。
《橋之思》是北師大版第七冊(cè)第五單元的一首散文詩(shī),，闡述了人們對(duì)橋直觀上的認(rèn)識(shí)和心智上的聯(lián)想,。通過(guò)圖文對(duì)照，表達(dá)了作者對(duì)美好“心橋”的贊美。也寄托了作者的美好愿望,。全詩(shī)共三節(jié)，分別寫橋的功能,、材料及樣式,，描述造型優(yōu)美的橋，聯(lián)想以尊重,、諒解,、關(guān)注和信任構(gòu)建的心橋。本課以“橋之思”為題說(shuō)明路橋雖不可少,，但心橋更為可貴,。課文豐富，從橋的要素寫到橋與人的關(guān)系,，聯(lián)系到人與人,，心與心的交流，語(yǔ)言樸實(shí),，卻富有哲理,。
今年我接手四年(2)班，經(jīng)過(guò)近半個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作,，對(duì)學(xué)生的各種能力有了一定的了解,。回想以往,，閱讀教學(xué)中詩(shī)歌好像并未涉足上公開課,，今天我終于抱著一試的心態(tài)，執(zhí)教了《橋之思》第一課時(shí),，總體感覺還是可以的,。
一、導(dǎo)入激趣,，課前預(yù)設(shè),。
我以一曲富有北京小調(diào)風(fēng)味的《北京的橋》(配合多媒體的演示)導(dǎo)入新課，吸引學(xué)生進(jìn)入情境,，破題而入,。當(dāng)學(xué)生欣賞了許多精彩的橋的圖片之后，他們興致盎然,，我隨即問(wèn)：這么美的橋,，給你什么樣的感覺?從而我利用學(xué)生的回答來(lái)歸納出“橋的材料，橋的造型,、橋的作用”等,，這跟我課前的預(yù)設(shè)是基本一致的，因?yàn)槲乙眠@些答案來(lái)引出學(xué)習(xí)第一節(jié)詩(shī)歌，是比較順當(dāng)?shù)??？梢娫趥湔n中，好的導(dǎo)入是成功的第一步,。教師利用學(xué)生的回答,，注意抓準(zhǔn)切入點(diǎn)，歸納引導(dǎo)學(xué)生到知識(shí)點(diǎn)上,，將是很有利的,。
二、媒體輔助,，課堂生成,。
一堂課下來(lái)，我能充分利用多媒體來(lái)輔助教學(xué),，畢竟他們是剛升上四年級(jí)的學(xué)生,，還是農(nóng)村的一般孩子，認(rèn)知的水平及視野仍然是不足的,，對(duì)“橋”的知識(shí)面比較窄,。我利用豐富的圖片，配合不同的音樂(lè),，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不論視覺還是聽覺都調(diào)動(dòng)起來(lái),。在結(jié)合朗讀的指導(dǎo)來(lái)加強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果?？梢姸嗝襟w的適當(dāng)運(yùn)用是肯定有助教學(xué)效率的,。
三、注重說(shuō)話,，課外延伸,。
我一直認(rèn)為：語(yǔ)文課就是通過(guò)讓學(xué)生學(xué)習(xí)文質(zhì)兼美的好文章，受到祖國(guó)文化的傳承滋養(yǎng)和熏陶,。所以我也一直注重對(duì)學(xué)生的說(shuō)話訓(xùn)練,，希望讓學(xué)習(xí)的效果得到鞏固。在本課教學(xué)中,，我也結(jié)合課文的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了多處訓(xùn)練,，例如：
2、學(xué)習(xí)“這樣的橋存在于心靈與心靈之間,，民族與民族之間,，國(guó)家與國(guó)家之間?！边@句詩(shī),，我出示了以下補(bǔ)充式的排比句式讓學(xué)生說(shuō)話：
心靈與心靈之間構(gòu)筑起這座橋，()。
民族與民族之間構(gòu)筑起這座橋,，(),。
國(guó)家與國(guó)家之間構(gòu)筑起這座橋，(),。
3,、在學(xué)習(xí)完第三節(jié)后，我出示了拓展訓(xùn)練——你想和誰(shuí)架起一座心橋?說(shuō)說(shuō)你的心聲吧,。
結(jié)合我班學(xué)生的實(shí)際，我還是利用仿寫的模式來(lái)指導(dǎo)他們進(jìn)行想象說(shuō)話：
例句：我想用微笑和新朋友架起一座心橋,，使我們建立深厚的友誼,。
仿句：我想用()和()架起一座心橋，(),。
4,、在學(xué)習(xí)了整首詩(shī)后，我聯(lián)系一年級(jí)孩子們學(xué)過(guò)的《水鄉(xiāng)什么多》一課中的片段引出一個(gè)我的另一個(gè)說(shuō)話設(shè)計(jì)：
《橋之多》,。
水鄉(xiāng)什么多?橋多,。
東一座，西一座,，
東西南北千萬(wàn)座,，
出門就要把橋過(guò)。
四,、板書設(shè)計(jì),，提綱掣領(lǐng)。
教學(xué)中,，我比較滿意的還有板書設(shè)計(jì),，也是我一直感興趣研究的。本課的設(shè)計(jì)以簡(jiǎn)單為主,，以抓課文主線為目的,，并且與上述的最后拓展相關(guān)，形成一個(gè)整體,，互相呼應(yīng)：
橋之用和諧,。
橋之思橋之美。
橋之珍美好,。
結(jié)語(yǔ)：
教學(xué)是一門藝術(shù),，本課教學(xué)雖然得到老師們的好評(píng)，但其實(shí)仍然存在著這樣那樣的不足,，如大家提到的“應(yīng)對(duì)全文先通讀,，整體感知;對(duì)學(xué)生的說(shuō)話訓(xùn)練可以在放手些，可用事例加強(qiáng)體會(huì)“心橋”;注意不能太依賴多媒體”等。的確,，大家的眼睛是雪亮的,。由此，我不禁想到：由于課堂容量比較大,，有些教學(xué)環(huán)節(jié)還是顯得有些倉(cāng)促,，說(shuō)話訓(xùn)練有設(shè)計(jì)，但不能讓學(xué)生充分表現(xiàn)自己,，尤其對(duì)學(xué)困生來(lái)說(shuō),，有些拓展遷移有些吃力，應(yīng)該給予更多的關(guān)注,。
四年級(jí)語(yǔ)文的教案及反思篇五
蘇霍姆林斯基說(shuō)：學(xué)習(xí)不是毫無(wú)熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里,，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行心靈的交流，在所有的學(xué)科中,，語(yǔ)文學(xué)科是得天獨(dú)厚的,，這是因?yàn)檎Z(yǔ)文教材本身就是情感的海洋?？梢?，情在語(yǔ)文教學(xué)、語(yǔ)文學(xué)習(xí)中是多么的重要,！成功的語(yǔ)文課,，無(wú)不是教師、學(xué)生,、文本和編者之間產(chǎn)生強(qiáng)烈的感情共鳴,。而《十里長(zhǎng)街送總理》剛好是一篇感人肺腑的敘事之作，在教學(xué)時(shí),，以教師情感來(lái)激發(fā)學(xué)生的情感,，深入文本所描述的情境中，用學(xué)生體會(huì)到的情感,，來(lái)感悟文本所要表達(dá)的情感,，以此來(lái)內(nèi)化情感。使課堂達(dá)到情融融,，意切切的境界,。
片段情景描述：
（抓重點(diǎn)句：好象有誰(shuí)在無(wú)聲地指揮鼓不得擦去腮邊的淚水。感悟,、品位完后）,。
師：（以十分悲痛的語(yǔ)調(diào)敘述，做到情動(dòng)于中而言溢于表）同學(xué)們,，這種對(duì)總理無(wú)限崇敬和失去總理無(wú)限悲痛之情,，不僅是首都人民如此,，全國(guó)億萬(wàn)人民都是如此！讓我們一起來(lái)再來(lái)讀這句,，表達(dá)全國(guó)億萬(wàn)人民的心聲吧,。（學(xué)生聲情并茂地讀）。
生：我想起在飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候,，總理把自己的傘包讓給小楊梅,，他把生的希望讓給了別人，把死的危險(xiǎn)留給了自己,。
師：是呀,，多么崇高的品質(zhì)！
生：我想起在《一束鮮花》中,，鄧大姐很喜歡鮮花,，可他卻叫司機(jī)把鮮花送還給酒店，因?yàn)槟鞘枪业臇|西,。
師：多么地大公無(wú)私呀！
生：我知道他經(jīng)常一夜工作到天亮,。
師：對(duì)工作多么地負(fù)責(zé)呀,！
師：這樣的事跡，我們是枚不勝舉,。就單單在這十里長(zhǎng)街上,，我們的周總理（引讀書中句子，反復(fù)讀后讓學(xué)生談自己的體會(huì)）,。
師：然而今天,，我么再也看不到他的身影了，他靜靜地（引讀句子：躺在靈車?yán)?，越去越遠(yuǎn),，和我們永別了！并順勢(shì)出示周總理去世后靜靜躺在那的照片,，把學(xué)生帶入情境中,。）。
師：讓我么打開歷史的記憶,，看看周總理那精彩的瞬間所留下的永久的懷念,。
四年級(jí)語(yǔ)文的教案及反思篇六
1、學(xué)習(xí)課文2—4自然段,，了解火龍?jiān)鯓映鏊那榫昂途摭埑鏊蟮膲延^景象,。
2、有感情地朗讀2—4自然段,，并背誦第四自然段,。
3,、知道我國(guó)水下發(fā)射運(yùn)載火箭的成就，為祖國(guó)取得的成功而感到自豪,。
通過(guò)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí),，感受火龍出水壯觀奇異的景象，并能感情朗讀,。
課件,。
一、復(fù)習(xí)引入,。
1,、師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)(齊讀課題),。
2,、引入學(xué)文：我們已經(jīng)和小作者一起在博物館看見了古時(shí)候的“火龍出水“，這枚世界上最早的火箭真讓人驚嘆不已?，F(xiàn)在,，我們又將跟隨作者一起去看看在高科技發(fā)展的今天，“火龍出水”又是怎樣的情景呢?相信那壯觀的場(chǎng)面一定讓你難以忘懷,。
二,、學(xué)習(xí)第二自然段。
1,、課件出示,，師引讀后提問(wèn)：這一段中你最想研究哪個(gè)詞?(抓住奇異)。
2,、理解“奇異”(特別的,、奇怪的、與眾不同的),。
3,、過(guò)渡：這一天，我乘著飛機(jī)究竟看見怎樣一副奇怪,、特別的景象呢?
三,、學(xué)習(xí)三、四自然段,。
1,、師范讀。
2,、這樣的'情景簡(jiǎn)直讓人難以想象,，你感覺到奇異了嗎?請(qǐng)你把自己認(rèn)為最奇異的句子劃下來(lái)讀一讀，試著體會(huì)一下,。
3,、指名學(xué)生朗讀句子,。
4、師：有那么多句子都能感受到奇異,，看來(lái)這景象的確讓人驚嘆,。想不想再仔細(xì)地研究一下。請(qǐng)你選一句最有感受的讀一讀,，學(xué)一學(xué),。
5、學(xué)生自學(xué),。
6,、師：哪些同學(xué)研究的句子是一樣的?你們可以坐到一起，成為學(xué)習(xí)小組一起學(xué),。
7,、分小組自學(xué)。
8,、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,。(邊學(xué)邊指導(dǎo)朗讀)。
師隨機(jī)出示課件：
(3)水簾倒掛,，猶如龍身的片片銀鱗抖落下來(lái),，在陽(yáng)光的照射下，閃閃爍爍,，令人目眩,。比較句子“水簾倒掛,，猶如龍身的銀鱗抖落下來(lái),，在陽(yáng)光的照射下，令人目眩,?！崩斫狻蔼q如”“目眩”,。
(4)眨眼間,，“巨龍”頭一昂，身一抖,，迅疾地往九重云霄插去,，尾部噴吐出的強(qiáng)大火舌，像扇動(dòng)的羽翼,，把藍(lán)天染得金碧輝煌,。眨眼間、一昂,、一抖,、迅疾,、插——表示速度快;金碧輝煌——形容非常華麗，光彩奪目,。課件欣賞尾部噴吐出強(qiáng)大火舌的場(chǎng)面和金碧輝煌的壯麗景象,。
9、理清火箭發(fā)射的先后順序再填空,。
出示課件：
“火龍出水”先聽到(),，接著看見海面()，海水(),，然后看見一條“巨龍”從碧波中(),，披著()向上()，最后它頭(),，身(),，迅疾地()。
10,、指導(dǎo)背誦,。
過(guò)渡：水下發(fā)射運(yùn)載火箭成功了，如果你親眼看見這奇異的一幕,，會(huì)有怎樣的心情呢?
四,、學(xué)習(xí)最后一自然段。1,。
師引讀,。“我的心情像海上的波濤起伏洶涌,?！?/p>
2、思考：我心里那么不平靜究竟在想些什么呢?
3,、師：是呀,，我國(guó)科技事業(yè)迅猛發(fā)展，取得矚目成就,，你想看一看嗎?課件出示各種火箭發(fā)射的情景,。
4、齊讀最后一句,。
五,、作業(yè)。
四年級(jí)語(yǔ)文的教案及反思篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1,、認(rèn)會(huì)課文中8個(gè)生字,，并能在田字格中正確的書寫，會(huì)在生活中靈活的運(yùn)用,。
2,、能夠有感情的朗讀課文,，并能夠理解課文的主要內(nèi)容。
3,、能夠體會(huì)作者的思想感情,。抓住第三小節(jié)重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)“無(wú)形的橋”的深刻含義，并結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷交流自己的看法,。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)習(xí),，閱讀有關(guān)橋的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生整理,、收集的能力,，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)積累。了解課文三部分之間的聯(lián)系,。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住第三小節(jié)重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)“無(wú)形的橋”的深刻含義,，體會(huì)橋的神奇與美麗，激發(fā)創(chuàng)造美的意識(shí),。
教具準(zhǔn)備：
各種橋的圖片小黑板,。
教法學(xué)法：
小組合作交流法。
第一課時(shí),。
教學(xué)過(guò)程：
一,、激趣導(dǎo)入，揭示課題,。
前幾節(jié)課,，我們一起領(lǐng)略了在瀘定橋上戰(zhàn)士們的勇往直前和不畏艱險(xiǎn)，正是有他們的付出才有我們今天的安定,、團(tuán)結(jié)和幸福,。出示各種橋的圖片，在我們的生活中有形形色色的橋?，F(xiàn)在我們一起去看看作家樊發(fā)稼對(duì)橋的思考,。
出示課題：橋之思,。
讀了課題你想知道什么?
今天老師帶大家一起學(xué)習(xí)樊發(fā)稼先生對(duì)橋的思考,，我們一起解決同學(xué)們提出的問(wèn)題。
二,、初讀感知,，自主學(xué)習(xí)。
1,、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,，要做到準(zhǔn)確。流利,，邊讀邊把自己遇到的難認(rèn)的字畫下來(lái),，讀完后小組合作解決不認(rèn)識(shí)的字詞,。
2、小黑板出示課文新詞,，指名朗讀,，檢查自學(xué)生字詞的情況。
3,、再讀課文,，把課文讀正確讀通順。
4,、默讀課文思考,，概括說(shuō)說(shuō)課文三個(gè)部分的內(nèi)容。
三,、指導(dǎo)重點(diǎn)生字的書寫,。
第二課時(shí)。
一,、導(dǎo)入,。
同學(xué)們上節(jié)課我們初讀了課文，了解了課文內(nèi)容,，這節(jié)課我們繼續(xù)感受樊發(fā)稼的《橋之思》,。
二、合作探究,，感悟品讀,。
1、默讀課文,，邊讀邊想：你從這篇課文中讀懂(知道)了什么?
2,、這三個(gè)小節(jié)中都講了些什么內(nèi)容呢?
三、朗讀感悟,，體會(huì)感情,。
學(xué)生自由朗讀課文。
(一)學(xué)習(xí)第一小節(jié),。
1,、指名讀第一小節(jié)。
a,、其他同學(xué)邊聽邊想,，你認(rèn)為第一小節(jié)為我們介紹了什么?
板書：功能材料樣式。
b,、你是從那里讀到的?
你還知道有哪些樣式的橋?
c,、這些橋有什么好處?板書：方便路橋不可少。
再次播放各種橋的圖片。
2.請(qǐng)你放聲讀一讀課文的第二小節(jié),。讀了第二小結(jié)你會(huì)有什么收獲?
說(shuō)一說(shuō)第二小節(jié)為我們介紹了什么?
指導(dǎo)有感情的朗讀課文,，師范讀課文。
3,、剛才看到那么多美麗的橋,，它們都是有形的，看見的,，世界上還有一種看不見,，卻是世界上最值得珍視的橋，你想知道這是什么橋嗎?板書：心橋,。
這種無(wú)形的橋是用什么材料做的?板書：尊重,、諒解、關(guān)注,、信任,。心橋更可貴。
你從中體會(huì)到了什么?
你是怎樣理解“這樣的橋存在于心靈與心靈之間,，民族與民族之間,，國(guó)家與國(guó)家之間”的?。
四,、升華主題,，拓展延伸。
(1)同學(xué)們,，路橋必不可少,，給我們的生活帶來(lái)了方便，裝點(diǎn)著鄉(xiāng)村和城市,，但心橋更可貴,，這樣的橋越多越普遍，我們這個(gè)世界就越和諧越美好,，讓我們帶著美好的祝愿齊讀最后一小節(jié),。
(2)中國(guó)的橋文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，希望大家通過(guò)各種方式去了解更多的橋,，更希望架在人與人之間的心靈之橋會(huì)給我們帶來(lái)更多的快樂(lè),，相信只要我們不斷地努力，我們彼此之間的心橋就會(huì)更加堅(jiān)固更加美好,。
四,、布置作業(yè),。
把自己最喜歡的小節(jié)背給爸爸,、媽媽聽一聽。
總結(jié)選擇你最喜歡的語(yǔ)句先記在讀書筆記上，再來(lái)背一背,。全班交流,。
板書設(shè)計(jì)：
橋之思。
路橋：功能,、材料,、形式。方便——路橋不可少,。
心橋：尊重,。諒解。關(guān)注,。信任——心橋更可貴,。
夜已深，但我輾轉(zhuǎn)反側(cè),，久久難以入睡,，白天執(zhí)教的課《橋之思》的情景，不時(shí)清晰地浮現(xiàn)在眼前,。
我翻了個(gè)身,，想到這，不禁又一次感到遺憾,。進(jìn)入了第二節(jié)的學(xué)習(xí),，同學(xué)們的情緒開始高漲起來(lái)，我引導(dǎo)他們：“同樣的語(yǔ)句,，每個(gè)人的感受不盡相同,，這些都可以通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。片刻之后,，同學(xué)們紛紛舉起手,，我請(qǐng)第一個(gè)舉起手的男孩，他大聲朗讀：“幽靜的公園里,，碧波粼粼的湖面上,，因?yàn)橛辛嘶匦齽e致的九曲橋，更顯出湖光十色的迷人魅力,?！蔽椅⑿χf(shuō)：“你感覺讀出橋的魅力了嗎?”“為什么沒有呢?”然后，大家一起加深理解了“碧波粼粼,、回旋別致,、湖光十色”?！罢l(shuí)再來(lái)讀?”我環(huán)顧四周,，教室里小手如林,，我示意一個(gè)舉手的女孩站了起來(lái)，她有聲有色的突出了重點(diǎn)詞,，將意境“讀”了出來(lái),，得到了同學(xué)們的肯定。
不過(guò),，想到第三節(jié)的學(xué)習(xí)過(guò)程,，逐漸“找到”了我所期望的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生以實(shí)際生活的體會(huì)暢談了父母與子女,、老師與學(xué)生,、小伙伴之間用真誠(chéng)構(gòu)筑的心橋;借助課件理解了不同國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)、藝術(shù)家,、體育鍵兒的溝通,，共筑了跨越大洋的心靈之橋。他們積極思維,，盡情抒發(fā)內(nèi)心的感受,。從他們的神情可以看出，課本中這種“無(wú)形的橋”也在他們的心中也開始架構(gòu)了,。面對(duì)學(xué)生活躍的思維,，我有時(shí)覺得自己是多余的角色。沒有創(chuàng)設(shè)一個(gè)精彩的課堂感到內(nèi)疚,。
的確,，教學(xué)也是一門遺憾的藝術(shù)，在學(xué)生帶給我興奮之余,，也不免有些失落,。我預(yù)先準(zhǔn)備的“點(diǎn)睛之語(yǔ)”及精彩的結(jié)束語(yǔ)也沒了“用武之地”。我又翻了個(gè)身,，直覺得身上很冷,，心里有一種從未有的恐慌。
我又陷入了深思,，今夜無(wú)眠……,。
四年級(jí)語(yǔ)文的教案及反思篇八
課堂教學(xué)是流動(dòng)的，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己獨(dú)特的見解是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維,創(chuàng)新個(gè)性的重要途徑,。每一位學(xué)生都有自己的生活背景家庭環(huán)境,，特定的生活和文化氛圍，這些會(huì)導(dǎo)致有不同的思維方式和解決問(wèn)題的策略,。大凡有過(guò)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的人都會(huì)懂得,，沿著傳統(tǒng)思路想問(wèn)題最容易，困難的是轉(zhuǎn)變角度,，以自己獨(dú)特的方式思考,。教師應(yīng)該期待學(xué)生獨(dú)立思考的成果,，當(dāng)學(xué)生呈現(xiàn)的方法與傳統(tǒng)觀念不符時(shí)，應(yīng)給予極大的關(guān)注,。這種關(guān)注可從鼓勵(lì)開始,，讓每個(gè)孩子都能體驗(yàn)到成功的喜悅,。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的“教學(xué)建議”中明確提出,，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受，體驗(yàn)和理解,，這篇課文的一個(gè)片斷充分體現(xiàn)了這一要求,。當(dāng)學(xué)生認(rèn)為小燕子很笨，看了三次才看清冬瓜和茄子的區(qū)別,，要是她自己一次就能完全看清楚時(shí),，并沒有說(shuō)到“燕子?jì)寢尀槭裁葱α恕薄５蠋熈⒓纯渌鍪卤刃⊙嘧诱J(rèn)真,，真了不起,，隨即進(jìn)一步引導(dǎo)：“可是燕子?jì)寢尀槭裁葱α耍俊睂W(xué)生的加重創(chuàng)見人意料,，原來(lái)她認(rèn)為燕子?jì)寢屢彩窃诠膭?lì)自己的孩子,，此時(shí)，教師驚喜地再一次夸獎(jiǎng)她想法特別,，并帶頭為她鼓掌,。于是她非常高興她坐下了。
在這里,，教師用發(fā)展的眼光欣賞學(xué)生,，循循善誘，學(xué)生獨(dú)特的感受得到了肯定,，得到了贊賞,，因而其滿足感溢于言表。試想,，如果當(dāng)初教師一語(yǔ)否定,，那么這位學(xué)生會(huì)是怎樣的心情？今后的課堂上她還會(huì)像這樣踴躍地發(fā)表自己的看法嗎,？我相信,，這樣培養(yǎng)學(xué)生的自信、樂(lè)觀,，敢于想像,，勇于創(chuàng)新的精神。
“課堂共度的40分鐘是教師和學(xué)生生命共同的一段時(shí)光”,，就讓真誠(chéng)的賞識(shí)充滿著課堂,，喚醒和鼓舞我們的學(xué)生從學(xué)習(xí)中尋找成功的感受,，尋找自信的力量吧！
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四年級(jí)語(yǔ)文的教案及反思篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)會(huì)課文中8個(gè)生字,，并能在田字格中正確的書寫,，會(huì)在生活中靈活的運(yùn)用。
2,、能夠有感情的朗讀課文,，并能夠理解課文的主要內(nèi)容。
3,、能夠體會(huì)作者的思想感情,。抓住第三小節(jié)重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)“無(wú)形的橋”的深刻含義，并結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷交流自己的看法,。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)習(xí),，閱讀有關(guān)橋的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生整理,、收集的能力,，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)積累。了解課文三部分之間的聯(lián)系,。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住第三小節(jié)重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)“無(wú)形的橋”的深刻含義,，體會(huì)橋的神奇與美麗，激發(fā)創(chuàng)造美的意識(shí),。
教具準(zhǔn)備：
各種橋的圖片小黑板,。
教法學(xué)法：
小組合作交流法。
第一課時(shí),。
教學(xué)過(guò)程：
一,、激趣導(dǎo)入，揭示課題,。
前幾節(jié)課,，我們一起領(lǐng)略了在瀘定橋上戰(zhàn)士們的勇往直前和不畏艱險(xiǎn)，正是有他們的付出才有我們今天的安定,、團(tuán)結(jié)和幸福,。出示各種橋的圖片，在我們的生活中有形形色色的橋?，F(xiàn)在我們一起去看看作家樊發(fā)稼對(duì)橋的思考,。
出示課題：橋之思。
讀了課題你想知道什么,？
今天老師帶大家一起學(xué)習(xí)樊發(fā)稼先生對(duì)橋的思考,，我們一起解決同學(xué)們提出的問(wèn)題,。
二、初讀感知,，自主學(xué)習(xí),。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,，要做到準(zhǔn)確,。流利，邊讀邊把自己遇到的難認(rèn)的字畫下來(lái),，讀完后小組合作解決不認(rèn)識(shí)的字詞,。
2,、小黑板出示課文新詞,，指名朗讀，檢查自學(xué)生字詞的情況,。
3,、再讀課文，把課文讀正確讀通順,。
4,、默讀課文思考，概括說(shuō)說(shuō)課文三個(gè)部分的內(nèi)容,。
三,、指導(dǎo)重點(diǎn)生字的書寫。
第二課時(shí),。
一,、導(dǎo)入。
同學(xué)們上節(jié)課我們初讀了課文,，了解了課文內(nèi)容,，這節(jié)課我們繼續(xù)感受樊發(fā)稼的《橋之思》。
二,、合作探究,，感悟品讀。
1,、默讀課文,，邊讀邊想：你從這篇課文中讀懂（知道）了什么？
2,、這三個(gè)小節(jié)中都講了些什么內(nèi)容呢,？
三、朗讀感悟,，體會(huì)感情,。
學(xué)生自由朗讀課文,。
（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1,、指名讀第一小節(jié),。
a、其他同學(xué)邊聽邊想,，你認(rèn)為第一小節(jié)為我們介紹了什么,？
板書：功能材料樣式。
b,、你是從那里讀到的,？
你還知道有哪些樣式的橋？
c,、這些橋有什么好處,？板書：方便路橋不可少。
再次播放各種橋的圖片,。
2.請(qǐng)你放聲讀一讀課文的第二小節(jié),。讀了第二小結(jié)你會(huì)有什么收獲？
說(shuō)一說(shuō)第二小節(jié)為我們介紹了什么,？
指導(dǎo)有感情的朗讀課文,，師范讀課文。
3,、剛才看到那么多美麗的橋,，它們都是有形的，看見的,，世界上還有一種看不見,，卻是世界上最值得珍視的橋，你想知道這是什么橋嗎,？板書：心橋,。
這種無(wú)形的橋是用什么材料做的？板書：尊重,、諒解,、關(guān)注、信任,。心橋更可貴,。
你從中體會(huì)到了什么？
你是怎樣理解“這樣的橋存在于心靈與心靈之間,，民族與民族之間,，國(guó)家與國(guó)家之間”的？。
四,、升華主題,，拓展延伸。
（1）同學(xué)們,，路橋必不可少,，給我們的生活帶來(lái)了方便，裝點(diǎn)著鄉(xiāng)村和城市,，但心橋更可貴,，這樣的橋越多越普遍，我們這個(gè)世界就越和諧越美好,，讓我們帶著美好的祝愿齊讀最后一小節(jié),。
（2）中國(guó)的橋文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，希望大家通過(guò)各種方式去了解更多的橋,，更希望架在人與人之間的心靈之橋會(huì)給我們帶來(lái)更多的快樂(lè),，相信只要我們不斷地努力，我們彼此之間的心橋就會(huì)更加堅(jiān)固更加美好,。
四,、布置作業(yè),。
把自己最喜歡的小節(jié)背給爸爸,、媽媽聽一聽。
總結(jié)選擇你最喜歡的語(yǔ)句先記在讀書筆記上,，再來(lái)背一背,。全班交流。
板書設(shè)計(jì)：
橋之思,。
路橋：功能,、材料、形式,。方便——路橋不可少,。
心橋：尊重。諒解,。關(guān)注,。信任——心橋更可貴。
夜已深,，但我輾轉(zhuǎn)反側(cè),，久久難以入睡，白天執(zhí)教的課《橋之思》的情景,，不時(shí)清晰地浮現(xiàn)在眼前,。
我翻了個(gè)身，想到這,，不禁又一次感到遺憾,。進(jìn)入了第二節(jié)的學(xué)習(xí),，同學(xué)們的情緒開始高漲起來(lái)，我引導(dǎo)他們：“同樣的語(yǔ)句,，每個(gè)人的感受不盡相同,，這些都可以通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。片刻之后,，同學(xué)們紛紛舉起手,，我請(qǐng)第一個(gè)舉起手的男孩，他大聲朗讀：“幽靜的公園里,，碧波粼粼的湖面上,，因?yàn)橛辛嘶匦齽e致的九曲橋，更顯出湖光十色的迷人魅力,?！蔽椅⑿χf(shuō)：“你感覺讀出橋的魅力了嗎？”“為什么沒有呢,？”然后,，大家一起加深理解了“碧波粼粼、回旋別致,、湖光十色”,。“誰(shuí)再來(lái)讀,？”我環(huán)顧四周,，教室里小手如林，我示意一個(gè)舉手的女孩站了起來(lái),，她有聲有色的突出了重點(diǎn)詞,，將意境“讀”了出來(lái)，得到了同學(xué)們的肯定,。
不過(guò),，想到第三節(jié)的學(xué)習(xí)過(guò)程，逐漸“找到”了我所期望的學(xué)習(xí)氛圍,。學(xué)生以實(shí)際生活的體會(huì)暢談了父母與子女,、老師與學(xué)生、小伙伴之間用真誠(chéng)構(gòu)筑的心橋,；借助課件理解了不同國(guó)家領(lǐng)導(dǎo),、藝術(shù)家、體育鍵兒的溝通,，共筑了跨越大洋的心靈之橋,。他們積極思維，盡情抒發(fā)內(nèi)心的感受。從他們的神情可以看出,，課本中這種“無(wú)形的橋”也在他們的心中也開始架構(gòu)了,。面對(duì)學(xué)生活躍的思維，我有時(shí)覺得自己是多余的角色,。沒有創(chuàng)設(shè)一個(gè)精彩的課堂感到內(nèi)疚,。
的確，教學(xué)也是一門遺憾的藝術(shù),，在學(xué)生帶給我興奮之余,，也不免有些失落。我預(yù)先準(zhǔn)備的“點(diǎn)睛之語(yǔ)”及精彩的結(jié)束語(yǔ)也沒了“用武之地”,。我又翻了個(gè)身,，直覺得身上很冷，心里有一種從未有的恐慌,。
我又陷入了深思,，今夜無(wú)眠……。
《橋之思》是北師大版第七冊(cè)第五單元的一首散文詩(shī),，闡述了人們對(duì)橋直觀上的認(rèn)識(shí)和心智上的聯(lián)想,。通過(guò)圖文對(duì)照，表達(dá)了作者對(duì)美好“心橋”的贊美,。也寄托了作者的美好愿望,。全詩(shī)共三節(jié)，分別寫橋的功能,、材料及樣式,，描述造型優(yōu)美的橋，聯(lián)想以尊重,、諒解、關(guān)注和信任構(gòu)建的心橋,。本課以“橋之思”為題說(shuō)明路橋雖不可少,，但心橋更為可貴。課文內(nèi)涵豐富,，從橋的要素寫到橋與人的關(guān)系,，聯(lián)系到人與人，心與心的交流,，語(yǔ)言樸實(shí),，卻富有哲理。
今年我接手四年（2）班,，經(jīng)過(guò)近半個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作,，對(duì)學(xué)生的各種能力有了一定的了解。回想以往,，閱讀教學(xué)中詩(shī)歌好像并未涉足上公開課,，今天我終于抱著一試的心態(tài)，執(zhí)教了《橋之思》第一課時(shí),，總體感覺還是可以的,。
一、導(dǎo)入激趣,，課前預(yù)設(shè),。
我以一曲富有北京小調(diào)風(fēng)味的《北京的橋》（配合多媒體的演示）導(dǎo)入新課，吸引學(xué)生進(jìn)入情境,，破題而入,。當(dāng)學(xué)生欣賞了許多精彩的橋的圖片之后，他們興致盎然,，我隨即問(wèn)：這么美的橋,，給你什么樣的感覺？從而我利用學(xué)生的回答來(lái)歸納出“橋的材料,，橋的造型,、橋的作用”等，這跟我課前的預(yù)設(shè)是基本一致的,，因?yàn)槲乙眠@些答案來(lái)引出學(xué)習(xí)第一節(jié)詩(shī)歌,，是比較順當(dāng)?shù)摹,？梢娫趥湔n中,，好的導(dǎo)入是成功的第一步。教師利用學(xué)生的回答,，注意抓準(zhǔn)切入點(diǎn),，歸納引導(dǎo)學(xué)生到知識(shí)點(diǎn)上，將是很有利的,。
二,、媒體輔助，課堂生成,。
一堂課下來(lái),，我能充分利用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，畢竟他們是剛升上四年級(jí)的學(xué)生,，還是農(nóng)村的一般孩子,，認(rèn)知的水平及視野仍然是不足的，對(duì)“橋”的知識(shí)面比較窄,。我利用豐富的圖片,，配合不同的音樂(lè),，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不論視覺還是聽覺都調(diào)動(dòng)起來(lái)。在結(jié)合朗讀的指導(dǎo)來(lái)加強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果,?？梢姸嗝襟w的適當(dāng)運(yùn)用是肯定有助教學(xué)效率的。
三,、注重說(shuō)話,，課外延伸。
我一直認(rèn)為：語(yǔ)文課就是通過(guò)讓學(xué)生學(xué)習(xí)文質(zhì)兼美的好文章,，受到祖國(guó)文化的傳承滋養(yǎng)和熏陶,。所以我也一直注重對(duì)學(xué)生的說(shuō)話訓(xùn)練，希望讓學(xué)習(xí)的效果得到鞏固,。在本課教學(xué)中,，我也結(jié)合課文的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了多處訓(xùn)練，例如：
2,、學(xué)習(xí)“這樣的橋存在于心靈與心靈之間,，民族與民族之間，國(guó)家與國(guó)家之間,?！边@句詩(shī)，我出示了以下補(bǔ)充式的排比句式讓學(xué)生說(shuō)話：
心靈與心靈之間構(gòu)筑起這座橋,，（）,。
民族與民族之間構(gòu)筑起這座橋，（）,。
國(guó)家與國(guó)家之間構(gòu)筑起這座橋,，（）。
3,、在學(xué)習(xí)完第三節(jié)后,，我出示了拓展訓(xùn)練——你想和誰(shuí)架起一座心橋？說(shuō)說(shuō)你的心聲吧,。
結(jié)合我班學(xué)生的實(shí)際,，我還是利用仿寫的模式來(lái)指導(dǎo)他們進(jìn)行想象說(shuō)話：
例句：我想用微笑和新朋友架起一座心橋，使我們建立深厚的友誼,。
仿句：我想用（）和（）架起一座心橋，（）,。
4,、在學(xué)習(xí)了整首詩(shī)后，我聯(lián)系一年級(jí)孩子們學(xué)過(guò)的《水鄉(xiāng)什么多》一課中的片段引出一個(gè)我的另一個(gè)說(shuō)話設(shè)計(jì)：
《橋之多》,。
水鄉(xiāng)什么多,？橋多,。
東一座，西一座,，
東西南北千萬(wàn)座,，
出門就要把橋過(guò)。
四,、板書設(shè)計(jì),，提綱掣領(lǐng)。
教學(xué)中,，我比較滿意的還有板書設(shè)計(jì),，也是我一直感興趣研究的。本課的設(shè)計(jì)以簡(jiǎn)單為主,，以抓課文主線為目的,，并且與上述的最后拓展相關(guān)，形成一個(gè)整體,，互相呼應(yīng)：
橋之用和諧,。
橋之思橋之美。
橋之珍美好,。
結(jié)語(yǔ)：
教學(xué)是一門藝術(shù),，本課教學(xué)雖然得到老師們的好評(píng)，但其實(shí)仍然存在著這樣那樣的不足,，如大家提到的“應(yīng)對(duì)全文先通讀,，整體感知；對(duì)學(xué)生的說(shuō)話訓(xùn)練可以在放手些,，可用事例加強(qiáng)體會(huì)“心橋”,；注意不能太依賴多媒體”等。的確,，大家的眼睛是雪亮的,。由此，我不禁想到：由于課堂容量比較大,，有些教學(xué)環(huán)節(jié)還是顯得有些倉(cāng)促,，說(shuō)話訓(xùn)練有設(shè)計(jì)，但不能讓學(xué)生充分表現(xiàn)自己,，尤其對(duì)學(xué)困生來(lái)說(shuō),，有些拓展遷移有些吃力，應(yīng)該給予更多的關(guān)注,。
四年級(jí)語(yǔ)文的教案及反思篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1,、借助注釋和字、詞典自主識(shí)字,，讀準(zhǔn)“見”在文中的讀音,，理解“從”,、“遇”、“云”,、“歲”等詞的意思，積累古文中表示“說(shuō)”的詞語(yǔ),。
2,、能正確、流利地朗讀古文,，借助譯文了解全文的意思,。
3、理解“讀書百遍,，其義自見”的意思,。體會(huì)“余日勤讀”的意思。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1,、借助注釋和字、詞典以及譯文了解全文的意思,。
2,、理解“讀書百遍,，其義自見”的意思,，體會(huì)“余日勤讀”的意思。
教學(xué)過(guò)程：
一,、引出課題,。
1、板書課題,、齊讀,。
2,、你是怎樣理解這兩個(gè)詞的,？
3、這就是我們今天所學(xué)課文的題目,?？纯凑n文，誰(shuí)知道這篇課文選自于哪,？
4,、董遇是三國(guó)時(shí)期魏國(guó)有名的大學(xué)者，可謂學(xué)富五車,。這段古文寫的是他勸人勤學(xué)的內(nèi)容,。
二、初讀課文,。
1,、范讀全文。認(rèn)真聽我讀課文,。
2,、自瀆全文，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。
3、指導(dǎo)難讀句,；
三,、再讀懂意思。
1,、課文讀通了,。能否借助注釋，根據(jù)譯文內(nèi)容,，一句一句對(duì)照著理解古文的意思呢,？
2、交流,。
（2）言“讀書百遍,，其義自見?！毖裕赫f(shuō)見：現(xiàn),。出現(xiàn)，明白,。
（3）從學(xué)者云“苦渴無(wú)日”苦于沒有時(shí)間干什么,？
（4）遇言“當(dāng)以三余?！薄爱?dāng)以三余,。”干什么,？
（5）或問(wèn)“三余”之意,。或：有的人,?；仡櫋捌渖螯S或白或赭或紅”中“或”的含義,，進(jìn)行比較。
（6）遇言“冬者歲之余,，夜這日之余,，陰雨者時(shí)之余也?！比眨阂惶?。時(shí)：時(shí)令歲：年。還有哪些詞或者詩(shī)句中“歲“有年的意思,？歲月,、年年歲歲花相似、守歲句意解釋：古時(shí)候下雨就沒法下田地干活,，所以也是空余時(shí)間,。冬天，不種莊稼也有時(shí)間讀書,，晚上在家沒有現(xiàn)代的娛樂(lè)活動(dòng),，有多余時(shí)間讀書了。
3,、看了注釋,，讀了譯文，了解了古文,，還有什么不明白的地方嗎,？
4、誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)這段古文的意思,。
四,、三讀明道理。
2,、交流,。老師點(diǎn)撥。
（1）讀書百遍,，其義自見,。――書讀得次數(shù)多了，它的意思自然就明白了,，不能只簡(jiǎn)單地讀一,、兩遍。書讀得次數(shù)多,，這就是“勤讀”?。?/p>
（2）苦渴無(wú)日――不要總是“苦渴無(wú)日”，要善于擠時(shí)間讀書,。
（3）冬者歲之余,，夜者這日之余,，陰雨者時(shí)之余也,。
這里的“冬者、夜者、陰雨者”就是董遇說(shuō)的“三余”,。這些剩下的時(shí)間用來(lái)干什么？（古時(shí)候,，人們趁農(nóng)閑的時(shí)間,，一天中休息的時(shí)間來(lái)讀書。）閑時(shí)讀書,，這也是“勤讀”?。《鼋ㄗh我們用“三余”來(lái)讀書,，而宋朝的大文學(xué)家歐陽(yáng)修是利用“三上”來(lái)寫課文,。他們“勤讀”“勤寫”出示：余平生所作課文，多在三上,，乃馬上,、枕上、廁上,。讀句,、理解、簡(jiǎn)單講解,。
五,、拓展。
2,、小結(jié)：學(xué)了這篇課文后,，希望你們不要以“苦渴無(wú)日”為借口不讀書，而要借用你的“余日”或者片刻之時(shí)來(lái)讀書,。同時(shí)書需要反復(fù)閱讀,，才能理解。這也需要你善于擠時(shí)間來(lái)讀??！這就是“勤讀”，也是課文想要告訴我們的道理,。
