作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學,，借助教案可以讓教學工作更科學化。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質的教案呢？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

部編人教版三年級語文教案篇一

學生發(fā)散說,，師引導到詩歌的形式，為寫打下基礎,。用聽聽，秋的聲音……這樣方式來說,。

出示：聽聽，

秋的聲音,。

四人小組合作，寫詩,，每人一段，合成一首,。

展示：把小組合作寫的詩,，有感情地朗讀給同學聽,，要把自己的心情也展示出來,。

師：是啊，秋的聲音,，在每一片葉子里,，在每一朵小花上，在每一滴汗水里,，在每一顆綻開的谷粒里,，聽到秋的聲音，我們的心里多么——（）,。

就用我們的朗讀來表達我們的喜悅吧！

感情朗讀,。

擴展,，可以欣賞一首寫秋的詩歌,，送作為禮物,。

布置作業(yè)。

1,、為自己寫的詩配上畫。

2,、搜集有關秋的詩歌,，畫面，歌等,。

3、感受秋天寫詩：看看,，秋的色彩——————。

聞聞,，秋的味道————。

部編人教版三年級語文教案篇二

二,、學習課文第一自然段。

1．默讀第一自然段,，思考：為什么說小興安嶺是綠色的海洋？

2．讀后討論,。

（1）“數不清”一詞說明什么？（樹多）,。

（2）省略號表示什么,？（樹的品種多）你能再說出幾種樹的名字嗎,？

（3）“幾百里連成一片”又說明什么？（樹占據的面積很大）,。

3．讀后,，我們的眼前會出現(xiàn)一幅怎樣的畫面？（樹海）,。

三,、學習課文第二至五自然段,，體會四季美。

1．你認為小興安嶺哪個季節(jié)最美？

2．指導學習“春天美”,。

（1）自讀本段。

（2）邊讀邊畫出：“美”表現(xiàn)在什么地方,？

（3）找出你認為用詞準確、生動的句子,，體會,。

（如：”春天，樹木抽中新的枝條……”這句話,，“抽出’’比“長出”好,，從中體會出枝條快速地長出來,，很生動形象。同時也避免了和下——分句語言的重復,。學生可體會“匯成”,、“淙淙’,，等同語,，）。

（4）師生合作有感情地朗讀本段,。

小結本段學習方法：通過讀、畫,、找、析的方法來理解、體會,。

3．運用上段學法分組選學自己認為最美的季節(jié),。

4．集體匯報,，重點體會。

（1）“夏天美”：

“夏天,，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的,，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空,?！?/p>

（通過換詞的方法體會“封”字用得準確,。形象地表現(xiàn)了樹木枝葉遮天蔽日、又密又厚的景象．又顯示出樹木在夏天生長的勃勃生機,。）。

（2）“秋天美”：

“秋風吹來,，落葉在林間飛舞?！?/p>

（通過換詞的方法體會用“飛舞”比“飄落”好,。表現(xiàn)了落葉隨著秋風悠悠飄落的情景,，又表達了——種活潑、快樂的情緒,。）。

（3）“冬天美”：

“冬天,，雪花在空中飛舞。樹上積滿了白雪,?！?/p>

（“積滿”,，既可以想象到雪很大，又可反映出小興安嶺森林是密密層層的,。）。

5．選讀你認為最美的季節(jié),，要求讀出它的美。（生練瀆,、評讀）。

總結：

1．從四季景物的不同特點中,，看出什么？（雖四季有不同的美,，但有一個共同的特點——樹木，以此為中心來寫,，美得真是生機勃勃、實實在在,，小興安嶺是美麗的,，誘人的,。）。

2．為什么說小興安嶺是一座美麗的大花園,，也是一座巨大的寶庫？（從景美,、物美、有價值,、有貢獻幾方面來回答,。）,。

部編人教版三年級語文教案篇三

1.使學生了解西沙群島是個風景優(yōu)美、物產豐富的可愛的地方，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情,。

2.學會本課生字。積累新詞：

富饒島嶼海防前哨交錯五光十色異常高聳低陷,。

峽谷綻開蠕動威武千奇百怪無所不有龐大棲息。

重點理解帶點的詞語,。

3.學習把句子的意思寫得更具體,。

4.能正確朗讀課文,。理解課文總起分述的記敘特點。懂得“總,、分、總”,、“并列”“因果”段式分層和概括段意的一般方法。

部編人教版三年級語文教案篇四

1.認識11個生字,。會寫14個字,。正確讀寫“歐洲”“瑞士”“舒適”等詞語,。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。通過對課文的整體把握和重點詞語的理解,，理解“燕子專列”的意義,。

3.了解課文內容,，受到愛護動物的教育，體會人與動物之間美好的情意,。

教學重點引導學生通過對課文的整體把握和重點詞語的理解，體會貫穿全文的愛心,，增強保護環(huán)境,，愛護鳥類的意識。

教學難點體會惡劣氣候,、環(huán)境與人們奉獻愛心的關系,，感受這樣寫的表達效果。

部編人教版三年級語文教案篇五

教學要求：

1.認知目標：認識“怒,、燥,、暮”等8個生字，會寫“艷、內、夢”等14個生字,。能正確讀寫“爭奇斗艷,、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語;結合語境理解詞語,。

2.情感目標：讀懂課文內容，激發(fā)學生觀察興趣,。

3.發(fā)展目標：學習運用多樣的句式表達，培養(yǎng)學生語言表達能力的有效方法,。

教學重點、難點：

學生讀懂課文內容,，了解花兒開放時間與溫度,、濕度、光照,、昆蟲的活動時間有關。

教學過程：

一,、交流激趣，存疑導入,。

1,、四人小組交流課前準備的資料,，說說自己觀察了哪些花，它們在什么時間開放?

比一比，看誰搜集的信息多。(可以得到觀察小能手的稱號)(板書：花),。

放的呢?(學生可以猜測,。)有一位植物學家,，他的做法真絕妙呀!連老師心里都癢癢的,，你知道是怎么回事嗎?請我們一起走進文本,。

二,、熟讀課文,，初步釋疑,。

1、自由大聲地朗讀課文,，想一想怎樣才算把課文讀熟練?(遇到意思不明確的詞,，可以用自己已有的方法理解,。)。

2,、交流自己讀的過程。

3,、請學生讀1、2兩段,。

4、評議,。

5、余下一段同桌讀。(幫助伙伴糾正錯誤),。

6,、現(xiàn)在知道那位植物學家做了什么嗎?(補充課題：鐘)。

7,、你覺得他的做法如何?(討論、交流)你喜歡用什么樣的心情讀一讀這課題呢?

(自由讀課題)教師有意識地進行表揚,。

8、讀了課文你還知道些什么?(交流),。

出示填空：我知道,。

9,、你認為課文哪部分讓你很感興趣?

三、探究課文,，感情朗讀,。

(根據學生的興趣讀懂課文,。),。

如：學生選擇第一自然段,。

1,、用自己喜歡的方式讀讀這一段,。

2,、誰想用朗讀來表達自己的喜愛之情?(請學生朗讀)。

師：你讀出了自己的感情,，老師都被你感動了。你為什么會如此鐘情于這一段呢?

(說體會,，談感想)。

3,、用課件出示兩段話，學生朗讀進行比較,。(一段是原文;一段是教師改編，描寫花兒開放的句式單調,、干巴。)為什么你喜歡原文?(說理由),。

4、師生合作朗讀本段課文,。

5,、交流自己的收獲,。

6、帶著自己的體驗與感受再美美地朗讀這段課文,。

7、背誦喜歡部分,，與同學交流。

8,、課件出示課后第三題,。

小結：大自然實在奇妙,，這些美麗的花兒為什么不在一個時間開放呢?這到底是什么原因?同學們，你們想去探究一下嗎?要知原因,，下節(jié)課再見,。

四,、書寫指導。

1,、出示生字認讀，觀察生字,，交流寫字經驗。

2,、書寫生字。

(1)教師范寫,，學生學寫,。

(2)學生自己寫,，師生評議。

(3)學生練寫,，反饋結果。

五,、課堂練習。

(1)課件出示練習題,。

(2)抄寫19個詞語。

第二課時,。

教學要求：

1.認知目標：會寫“艷,、內,、夢”等14個生字。能正確讀寫“爭奇斗艷,、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語;結合語境理解詞語;能用欣賞的語氣朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,。

2.情感目標：讀懂課文內容,，激發(fā)學生觀察興趣，初步培養(yǎng)學生留心周圍事物,，認真觀察和思考的習慣。

3.發(fā)展目標：學習運用多樣的句式表達,，培養(yǎng)學生語言表達能力的有效方法,。

教學重點、難點：

學生讀懂課文內容,，了解花兒開放時間與溫度、濕度,、光照、昆蟲的活動時間有關,。學習作者用不同的句式表達同一個意思,。

教學過程：

一,、聽寫詞語，鞏固反饋,。

(1)學生聽寫詞語。

(2)同桌相互檢查,。

二、展開想象,，推測原因。

1,、為什么這些植物開花的時間不同?

2,、學生自由推測,。

三,、研讀課文，探究解惑,。

1、默讀課文第二段,，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子,。

2,、討論交流。3,、課件出示相關句子,，學生朗讀,。

4、用自己的話說說曇花的開花時間和溫度,、濕度,、光照等有什么關系,。5、小組交流,，說說其他植物開花時間和溫度、濕度,、光照、昆蟲活動的關系,。

7、全班交流,。

四,、總結全文,，拓展能力。

1,、朗讀課文最后一段,，體會植物學家絕妙的做法,。

2、繼續(xù)觀察搜集各種花不同時間開放的資料,。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。(形式多樣：如編科學小報,、做資料卡、寫觀察日記等),。

板書設計：

13花鐘。

濕度,。

溫度花鐘光照,。

昆蟲活動。

部編人教版三年級語文教案篇六

教學目的要求：

1,、學會本課8個生字，能正確,、流利地朗讀課文。

2,、初步理解課文內容。

3,、賞讀品味有關描寫杏花的句子。

教學重點：

讀通全文,，初步理解課文內容。

教學過程：

一,、看圖揭題：

1,、看圖,，圖上畫的是什么花?誰能看圖說說杏花的樣子?

2,、你知道第一朵杏花是什么時候開的嗎?

3、板書《第一朵杏花》,。

4、讀課題,，質疑。

二,、帶著問題初讀課文,，要求：

1,、自由讀課文，借助課文后的拼音把課文讀通順,、讀準確。

2,、自由回答剛才提出的問題：杏花是在什么時候開放的?文章為何要寫第一朵杏花?

3,、讀了課文你有了哪些新的問題?

4,、再讀課文，說說課文講了什么內容?

三,、小組交流討論自己的自學情況,。

四,、全班匯報：

1、指名讀讀文后的生字,，并組詞,。

2,、指名分節(jié)讀讀課文。

3,、說說你讀了課文后有了哪些新的問題?

(對于學生提出的的價值的問題則留作第二課時解決。)。

4,、概括講講課文的主要內容,。

五,、賞讀品味：

本文多處描寫了杏花，請你找一找,，讀讀,，說說你有什么感受?

“院墻旁的一株杏樹泛出了一片淡淡的粉紅……已經有四朵花不同程度地綻開了花瓣兒”

“春風吹綠了柳梢,，吹綠了小草……吹鼓了杏樹的花苞”

“陽光下的杏樹捧出了第一朵盛開的杏花?！?/p>

指導有感情的朗讀,。

六,、布置作業(yè)：

1、熟讀課文,。想想竺爺爺是個怎樣的人?

2、抄寫詞語,。

第二課時,。

教學目的要求：

1,、理解課文內容，初步感受竺可楨爺爺一絲不茍的科學研究精神,。

2,、情景演示,，培養(yǎng)學生的表演能力及品字析句能力。

教學重點：

通過品,、讀、析,、演,，感受人物的特點。

教學過程：

一,、回顧導入：

課文主要講了什么?

二,、精讀課文1-5自然段，感悟文章的人物特點,。

1、自由讀,，說說你感受了竺可楨是個怎樣的人?從哪里看出來的?先自學,，然后在小組中交流,。

2、全班交流匯報,。

重點理解“習慣地問”，“我是問第一朵是哪天開的?”體會觀察的精確,、細致及長期的觀察習慣。

3,、相機指導學生讀好對話。

三,、情景演示，體會人物心情.(6-15自然段),。

1、讀課文,，小組中分角色演示當時的情景。

2,、指名演示對話，其它同學仔細看,，仔細品,，想想人物說話的語氣,，想象人物說話的神情，評評同學的表演,。

3、給這段對話加上一定的提示語,。

4、指導學生有感情的朗讀,。

四,、學習最后一段：

1,、齊讀,。

2、理解“精確”一詞,。

(先說說“精確”是什么意思?再請學生從日常生活中舉例說說什么才稱得上是“精確”。),。

五,、通讀全文,，總結。

1,、自由朗讀全文。想想課文為什么以“第一朵杏花”為題?

2,、匯報交流,。

3、學習了本文,，你覺得竺爺爺搞科研采取的是什么態(tài)度?從他的身上,，你受到了什么啟發(fā),。

六、課后作業(yè)：

進一步搜集竺可楨的有關資料,。

部編人教版三年級語文教案篇七

1、學生初讀,，要求：讀準字音，讀通句子,，生字可以多讀幾遍,。

2,、檢查。

3,、感知內容：你在詩中聽到了哪些聲音？學生回答,。

4,、你最喜歡的是哪種聲音,？（是否可以小組合作學習）。

（其中的哪一種因學生說了拿來體驗感悟）（朗讀和想象,、說話結合）,。

（1）,、“刷刷”是黃葉道別的聲音，（看課件）,。

黃葉從樹上一片一片地掉下來,，你看著像什么,？黃葉對大樹媽媽說：“”哦，你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現(xiàn)出來嗎,。呵，多美的黃葉啊,。

（2）“蠷蠷”蟋蟀振動著翅膀,，和陽臺告別的歌韻,。蟋蟀要到哪兒去了呀,？（看課件）。

蟋蟀在唱著“”朗讀指導,。

（3）一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“”他們在說些什么呢,？（課件）舍不得走,，因為這兒的秋天很美麗,。朗讀表現(xiàn)。

（4）一陣陣秋風掠過田野,，發(fā)出“”的聲音,，（課件）這是秋風送來的豐收的歌吟,。秋風吹過，田野里果園里……人們的心里你能用朗讀表現(xiàn)么,？配樂朗讀1----4節(jié),。

部編人教版三年級語文教案篇八

一,、教學目的：

1、朗讀課文,，了解新型玻璃的特點和作用，對高科技產生興趣,。

2、展開想象設計一種新型玻璃,，并把它介紹給大家。

3,、以推銷產品的形式訓練學生的口語交際能力,。

二,、教學重點：

了解新型玻璃的特點和作用，并能通過想象設計新型玻璃,，從而對高科技產生興趣。

三,、教學難點：

掌握推銷產品的表達方法，訓練學生的口語交際能力,。

四、教學準備：

收集有關新型玻璃的資料,。

五,、教學過程：

(一)導入：

(二)培訓階段：

板書：名稱特點和作用,。

夾絲網防盜玻璃自動報警。

2,、我們公司有一位推銷員在推銷這種玻璃時，遭到了客戶的拒絕,，這是為什么呢?請大家看投影。

幻燈：推銷實錄,。

[客戶背景],。

一位施工單位的工程師想要為修建中的一所醫(yī)院購買病房需要的玻璃,。

[推銷過程]。

推銷員：嘿!我是華能科技公司推銷部的業(yè)務員,，我公司新開發(fā)了一種產品，名叫“夾絲網防盜玻璃”,。

客戶：(表情)不滿意地皺起眉頭。

推銷員：這種玻璃的特點是可以自動報警,，用到醫(yī)院里簡直太合適不過了,。這種玻璃非常便宜,，100元一平米,，如果你們需要,，可以找我。

客戶：(不耐煩地)太貴了!我們這里根本不需要這樣的玻璃,，請你快離開這里吧!

3、應該怎樣做呢?誰來讀一讀“推銷方法啟示”?其他人想這四條中哪一條最重要呢?

幻燈：推銷方法啟示,。

(1)說話要有禮貌，態(tài)度誠懇,。

(2)了解客戶的需求,，說清楚產品的特點和作用以及產品帶給客戶的好處,。

(3)根據客戶的心理，實施相應的價格優(yōu)惠,。

(4)留下自己的聯(lián)系方式。

4,、誰愿意按照這四條方法來試一試?其他同學都來當評委。

(三)實踐階段,。

1,、剛才,，我和這位同學的合作十分成功，你們都很想試試嗎?

看課文的第2—5自然段,，根據自學提示自學。

幻燈：自學提示,。

(1)自由讀課文第2——5自然段，邊讀邊畫出玻璃的名稱,、特點和作用,。

(2)四人小組交流并填表,。

2,、匯報自學成果,。

有沒有不同意見?

貼到黑板上：高層建筑承建單位,。

普通居民住宅開發(fā)公司。

鬧市區(qū)的醫(yī)院,。

4,、你喜歡哪一種新型玻璃呢?你喜歡的新型玻璃又適合哪一個呢?自己先來想一想?，F(xiàn)在，兩人一組進行練習,，每位同學都要各當一次推銷員和客戶。

5,、請你向大家匯報一下你是怎樣推銷產品的?各位評委要認真聽，仔細評,。

(四)擴展階段。

2,、你還想發(fā)明什么新型玻璃?

(五)總結階段。

同學們,，今天的推銷培訓就先到這里,，希望你們在生活中要加強訓練,，我相信，等到培訓班結束那一天,，同學們都會成功的!

部編人教版三年級語文教案篇九

教學目標：

1.能正確讀寫本課15個生字及其所組成的詞語;。

2.能有感情地朗讀課文;,。

4.體會懂得關心別人,，懂得用愛心對待生活,。

教學準備：

1.要求學生回憶學過的童話故事,，熟讀課文,，了解作者的一般情況;。

2.教師需通過富有感染力的語言渲染學習氣氛,，帶領學生進入神奇的童話世界;。

3.需制作反映課文主要內容的課件,。

一,、引入課題,，燃起欲望。

1.揭示課題,。同學們，當夜晚仰望天空時,，我們看到在那正北方，有排列成斗形的七顆星,，像七顆鉆石,，閃閃發(fā)光,，這就是大熊星座，又叫北斗星,。(課件演示大熊星座)同學們，你們可知道這七顆晶瑩閃亮的,、玲瓏剔透的星星是怎樣來的嗎?今天,，讓我們一起走進列夫·托爾斯泰的童話世界,，認識一個與你們同齡的小姑娘,，了解在她身上發(fā)生的一個奇特的故事,。

2.齊讀課題,。提問：對這個故事，你想知道些什么呢?讓我們在課文中尋找答案,，好嗎?

(“興趣是的老師,。”從學生感興趣的話題入手,，一下子就調動起學生參與學習的主動性與積極性,，同時讓學生圍繞課題質疑;點燃起了學生學習課文的欲望。),。

二,、初讀課文，整體把握,。

1.學生分組朗讀,。要求：讀準字音,，讀通句子。

2.通過自讀課文,，你體會到了什么?

板書：愛,。

(通過自讀,，學生對課文內容獲得一個整體的感性認識，了解小姑娘的愛心,。),。

三、自主合作,，精讀課文。

1.課件演示旱災的情景。

2.結合課件理解重點詞語“干涸”,、“干枯”“焦渴而死”等，并體會旱情之重,。

3.這是一個干旱之年，此時地球上所有的生命都在焦急,、饑渴地尋求一樣東西。

課件出示：水!水!水!

水就像()一樣寶貴!

4.指導朗讀,。

(第一段的環(huán)境描寫通過“所有”和三個“都”字說明旱情的嚴重，告訴人們：水,，已經成了生存之水，生命之水,，交代了故事發(fā)生的原因,。在課件演示的過程中,，學生真切地感受到旱災的嚴重以及人們對水的強烈渴望，為后面感悟小姑娘奉獻愛心打下了伏筆,。)。

5.分組合作,，研讀感悟。

下面請大家用自主,、合作、探究的方式學習課文,，思考。

(1)小姑娘的愛心行動有哪幾次?她的水罐又神奇在哪里呢?

(2)作者想歌頌什么?你讀了課文后有哪些感想呢?

6.在充分自主研讀,、合作交流的基礎上組織全班學生匯報交流，體會人與人之間的美好情感,，教師作適當點撥,。

(1)讀懂小姑娘對媽媽的愛心。

細讀小姑娘為母親找水的情節(jié),，圈出感人的詞語來。抓住關鍵詞語“一天夜里”,、“哪兒也找不到水”、“累”,、“喜出望外”來體會。還可以讓學生來猜測一下：小姑娘找不到水,，心情是怎樣的;累得倒在地上睡著了，會作什么樣的夢,，發(fā)揮你的想象，說說夢中的情景,。

(板書：孝心感天)。

(2)讀懂小姑娘對小狗的憐愛,。

抓住重點句子“她匆匆忙忙，沒有注意到腳底下有一條狗……她以為,，水一定都灑了，但是沒有”來引導學生理解,。

由于愛，當她絆倒時,，罐子里的水一點兒都沒有灑掉。小姑娘把水倒在手掌里,，讓小狗舔，小狗變得歡喜起來,。小姑娘自己舍不得喝水，卻倒給小狗喝,，這是小姑娘對小狗的愛,。當小姑娘再拿水罐時,，木頭做的水罐竟變成了銀的,。

這里可讓學生表演小姑娘喂水時的動作、神態(tài),、語言，以感悟小姑娘對小狗的憐愛,。

(板書：愛心如銀)。

(3)體會母愛的偉大,。

抓住母親說的話“我反正就要死了，還是你自己喝吧”來體會母親病得“就要死了”卻不肯喝水,，把水讓給小姑娘喝，這是寫母親對女兒的愛,。由于愛,，水罐又從銀的變成了金的,。

(板書：母愛似金),。

(4)讀懂小姑娘對路人的博愛。

(板書：博愛普照),。

7.指導朗讀2—5節(jié),。

(新課標積極倡導自主、合作,、探究的學習方式。此教學環(huán)節(jié)力求讓學生在充分研讀的基礎上,，自主感悟,，自覺內化,，真正懂得文本所承載的價值內涵,，同時也對學生進行了潛移默化的人格熏陶,。),。

四,、品讀課文,，內化感悟,。

《七顆鉆石》通過一個小小的童話故事，寄托了一個道德期盼：要盡量地為別人著想,。我們要通過有感情地朗讀,，感受小姑娘純潔可愛的形象;要透過“喜出望外”“真想……但……就趕緊”“咽了一口唾沫”等詞語，感受小姑娘美好的心靈,。全班齊讀課文，讀出自己的感受,。

五、拓展延伸,，積累語言,。

1.引導學生想象,，充實下面句子,。

清澈而新鮮的水流,，不斷地從小姑娘家門前的水罐里流出來，流到________,、________。

有愛的地方,，就會_________。

2.你讀了這個故事后有哪些感想呢?把你感受最深的寫下來,，讀給老師、同學,、父母,、朋友聽一聽,。

(感悟,、體驗誠可貴，遷移,、運用價更高。此環(huán)節(jié)要求學生對課文進行再創(chuàng)造,，自主地進行語文實踐活動，這對開發(fā)學生的創(chuàng)新潛能,、培養(yǎng)他們的興趣和提高學生的語文綜合素養(yǎng)，大有益處,。)。

六,、升華愛心，寓德于教,。

(播放歌曲《愛的奉獻》)就像這首歌中唱的那樣：“只要人人都獻出一點愛,，世界將變成美好的人間,。”希望這個愛的故事,、這首愛的歌曲，永遠留在你們的心里,。愿你們都能成為充滿愛心的人，相信擁有愛心會讓你充滿神奇的力量,。

總評。

部編人教版三年級語文教案篇十

目標1,、學習課學，了解課文主要內容,，體會女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。

2,、引導學生根據課文展開想象，訓練學生合理想象的能力,。

3、聯(lián)系臭氧層對環(huán)保教育,。

4,、自學課文生字詞,。

5,、有感情地朗讀課文。

知識點梳理引導學生根據課文展開想象,，訓練學生合理想象的能力。

過程第一課時,。

一、談話激趣,。二、出示插圖投影,，指導看圖。圖上是誰?她在干什么?

三,、揭題，釋題,。

四、錄音朗讀,，學生自由讀。

五,、檢查學生自學生字詞情況。

六,、讀生字，查字典或聯(lián)系上下文理解字意,。

七,、指名讀文，正音,。

八、齊讀課文,，邊讀邊想：課文講的是一件什么事?

九、生討論后匯報,，師小結。課文講的是傳說中女媧看到天塌了一大塊,，便冒著生命危險把天補好的事。

十、指導熟讀全文,。

十一、作業(yè),。1.抄寫生字詞。2.有感情的朗讀課文,。

第二課時。

一,、復習。

3,、女媧補好天后，會是什么樣的情形呢?

討論以上三個問題后,，匯報學習收獲。3,、指導學生從內容想開去：

四、指名讀第二自然段,，體會女媧的心情，了解她的所作所為及原因,。

五,、學習課文第三,、四自然段，了解女媧補天的經過,，解決第二個問題。

(1)結合掛圖理解這段話,，進一步體會女媧為補天所付出的艱辛。理解第三自然段中的”女媧決定冒著生命危險,，把天補上”,。

(2)引導生用自己的話說說天的經過。

六,、齊讀第五自然段，了解大自然的美麗,，解決第三個問題。

七,、聯(lián)系科學上的補臭氧層漏洞,，培養(yǎng)學生對科學、對環(huán)保的熱愛之情,。

八、引導學生讀課前備好的神話故事,，激發(fā)學生對我國古代文化的熱愛之情。

九,、齊讀課文，小結,。

十,、作業(yè),。1.回答課后第二題,。2.閱讀課外神話故事。

課后,。

反思在教學時，我讓學生通過自己閱讀,、思考，和同學討論來讀懂課文,。先讓他們用自己喜歡的方式讀課文,，對課文中難讀的字音、不理解的詞語,，鼓勵他們先自己解決。弄不懂的向同學和老師請教,，互相討論弄懂。然后就“思考?練習”第二題展開討論,，讓他們各自發(fā)表自己的理解，讓學生體會到女媧的勇敢精神和樂于助人的高尚品德,。

部編人教版三年級語文教案篇十一

一、談話引入,，激情：

課件出示各種燈籠圖片：同學們，看看這是什么?(分別出現(xiàn)不同的燈籠圖片),。

在過去的年代里，過春節(jié)的時候,，農村的孩子們最快樂的事就是夜晚打著燈籠在漆黑的小路上行走、玩耍,。今天我們要學的課文就是關于燈籠的故事。

課件出現(xiàn)課題：心中的那盞燈,。

指名(2~3人)讀課題,。

引導質疑：你有什么疑問嗎?

[引導學生理解題意，主動思考,，帶著問題學習課文]。

學生可能會問：

1,、心中的那盞燈是什么?

2、為什么說心中的燈?

3,、這盞燈什么樣?

4,、什么留在了心中?

二,、初讀課文，認讀生字,，標出自然段。

1,、自由讀課文，標出自然段,，認讀生字。

2,、檢查認字情況,。

(1)課件出示有關詞語,，反復、多種形式認讀,。

(2)課件出示生字：認讀并指導書寫(略)。

重點指導“盞”,、“巷”、“夸”

[重視書寫指導,，培養(yǎng)良好的書寫習慣。],。

(3)默讀課文，思考前面提出的問題,。

(4)回答部分問題：心中的燈是什么?

三,、整體感知課文,。

讀了課文，你有什么感受?

[整體感知課文所要表達的思想感情,，建立起文字與心靈的溝通,，為下面的品讀打下基礎],。

第二課時,。

一,、復習字詞：

1,、出示詞語卡片，認讀并提示相關詞義,，區(qū)分同音字。

2,、出示生字卡片，鞏固重要筆畫或易錯筆順,。

二、品讀課文：

1,、默讀課文,，思考,，使你最感動的是哪些語句?用曲線畫出,。

[抓住重點問題，全文閱讀,，尊重學生感受，從情感入手,，培養(yǎng)自主學習的能力,。],。

2、課件出示學生說到的語句,，進行感悟朗讀：

(1)父親每打磨一陣，就停下來在衣襟上擦擦手,，再把雙手捂在自己的脖子上暖和一會兒。

重點引導學生想像當時的情景,，感受父親的感覺：

“停”,、“擦”、“捂”,。說明一直摸著冰，冰在不同地融化,，太冷了,，擦掉冰水，用脖子的熱度使手暖過來,，以便能靈活打磨。

可以啟發(fā)學生思考：爸爸這樣做要干什么?(繼續(xù)打磨冰燈龍,。)。

為什么要這樣做?結合前面的做燈籠的原因理解家境和爸爸的態(tài)度,，感受爸爸的愛。

(2)父親疾步走過來,，幫我掖好被子,，連連說：“我不冷,，我不冷，小心別凍著你……”

引導學生通過“疾步”,、“連連”、“我不冷,，我不冷，小心別凍著你……”感受爸爸當時的心情,。

(3)父親剛才給我掖被子的時候，我分明感到,，他的手真涼啊!

此處以讀代講：評議“分明”、“真涼”該如何讀,。

3、品讀課文最后一個自然段,。

(1)指名讀，思考：在這一段中,，你讀懂了什么?還有什么不懂?

(2)小組討論。

(3)交流：理解：

為什么痛快?

想象：夸獎什么?

心理珍藏的是什么?

(4)練習有感情地朗讀,。

三、拓展延伸：

你生活中有這樣的感人事例嗎?說給大家聽一聽,。

[拓展學生的學習空間,，引導學生聯(lián)系生活，感受生活,，鍛煉語言表達能力。],。

四、實踐活動：

1、分角色自愿組合朗讀課文,。

2、對爸爸媽媽進行一次專題采訪,，請父母講一講對自己感人的愛的故事。