作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧,。

人教部編版小學(xué)語文三年級教案篇一

(一)、啟發(fā)談話,。

簡介趙州橋(播放趙州橋的圖片),。

打開地圖，我國東部的川流映入眼簾,，對于跨越河道,，有利民生的橋梁，古人有許多幻想和實踐,，傳說中的八仙之一韓湘子,，就因一天造一橋,造福人類而得到贊說。我們的祖先很早就發(fā)明了建橋技術(shù),，漢代的畫像磚上刻有為數(shù)不少的拱橋圖形,。我國現(xiàn)存最早的拱橋，是建于一千四百年前的趙州橋,。

趙州橋又名安濟(jì)橋,，橫跨趙州(今河北趙縣)的洨河之上，全長50.82米,，拱券凈跨37.37米,，橋面寬9米,，是一座單孔坦拱式橋梁。趙州橋由著名工匠李春主持設(shè)計建造,。李春在拱橋建造工藝上進(jìn)行了重大的革新創(chuàng)造,。他創(chuàng)造的坦拱式、敞肩式建橋法,，在當(dāng)時堪稱獨步,，橋梁質(zhì)量上乘,。由于李春及其他工程技術(shù)人員的努力,，趙州橋結(jié)構(gòu)合理，外型秀麗,，富有民族風(fēng)格,，素有“奇巧固護(hù)，甲于天下”的美譽,。

趙州橋建成之后,，成為北通涿郡(今北京西南)，南通東都洛陽的交通要沖,。歷經(jīng)千年風(fēng)霜以及車壓人行,、洪水沖擊的考驗，至今仍可通行車輛,，成為世界橋梁建筑史上的一個奇跡,。公元14世紀(jì)，法國在泰克河上建造過一座拱形橋,，但已毀壞,，趙州橋因此更加引起世人注目，被公認(rèn)為是世界上最古老的一座拱橋,。

我國古代造橋技藝在實踐中繼承發(fā)揚,，留下了許多杰作，如廣西侗鄉(xiāng)的風(fēng)雨橋,，又稱廊橋;河北程陽的永濟(jì)橋等等,。如今，橫跨江河湖海的大橋比比皆是,，譜寫了我國橋梁史上的嶄新一頁,。

(二)、指導(dǎo)預(yù)習(xí)：帶著問題自學(xué)課文,。

1,、標(biāo)標(biāo)(自然段)、圈圈(生字),、劃劃(用直線劃出新詞,，用波浪線劃出能回答上述問題的有關(guān)詞句,。)。

2,、拼讀生字音節(jié),，查字典，聯(lián)系上下文理解生字新詞,。

3,、同桌交流：“趙州橋是怎樣的一座橋”，初知課文內(nèi)容(建造年代久遠(yuǎn),，堅固而且美觀,。)。

(三),、檢查預(yù)習(xí)情況,。

1、指名認(rèn)讀生字,、講講詞語的意思,。

2、指名回答查字典的結(jié)果,。

3,、指名朗讀課文，說說課文主要講什么,。

(四),、指導(dǎo)閱讀第1自然段。

1,、齊讀單元提示語第1,、2記錄。一段話中,，有些詞語或句子跟這段話的主要內(nèi)容關(guān)系密切,。閱讀時，要找出這些詞句,，想想跟其他詞句的關(guān)系,，能幫助我們正確理解這段話的意思。

2,、下面我們來看第一段,，大家仔細(xì)找找這一段的重點詞語是哪一句。板書：世界聞名的石拱橋,。

3,、討論：為什么說這是一座世界聞名的石拱橋?

年代久：隋朝李春建造的，已經(jīng)有1300多年了,。解釋：“隋朝”是我國歷史上的一個朝代,，距今1300多年,。

設(shè)計上的獨特：這座橋聞名的另一個原因是設(shè)計上的獨特，我們在下一節(jié)課中將會學(xué)到,。

4,、指名說說這個自然段主要告訴我們什么。

(五),、課堂練習(xí),。

1、抄寫課后習(xí)題3的詞語,。

2,、預(yù)習(xí)課文并想想習(xí)題1、2的回答,。

人教部編版小學(xué)語文三年級教案篇二

1,、課件出示：中國地圖——找到青藏高原——點擊拉薩。

2,、走進(jìn)拉薩(了解海拔、氣候,、布達(dá)拉宮等資料),。

3、學(xué)生自我介紹課外積累的相關(guān)材料,。

二,、揭題明題，整體感知全文,。

1,、讀題，明確課題的中心詞是“天空”,，因此,，讀文時要帶著“拉薩的天空是怎樣的?”這一問題來讀。

2,、充分朗讀,，讓學(xué)生自己參照生字表上的注音，讀到正確流利,。然后出示生字詞,，教師不教，先讓學(xué)生認(rèn)讀,，對讀錯的及時進(jìn)行指導(dǎo),。

3、學(xué)生完成板書填空：

拉薩的天空留給你的第一印象是__________________,。(湛藍(lán)的,、藍(lán)色,、藍(lán)晶晶)。

4,、課件出示：湛藍(lán),、藍(lán)色的色板。你看見過這樣色彩的天空嗎?

三,、品讀課文,，各抒己見。

1,、現(xiàn)在請你選擇自己喜歡的段落反復(fù)讀一讀,，爭取讀好。讀完后,，想想這段的意思,。

2、先讀讀下列這些句子,，然后來談?wù)勀阕x后的感受,。

(1)那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮,，好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣,。

(理解“總是”和“拉薩是有名的日光城”的聯(lián)系，“透亮,，用清水洗過的藍(lán)寶石是怎樣的?”),。

(2)在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍(lán)天,，伸出手來能摸到藍(lán)天,。

(這句是一句夸張句，可聯(lián)系詩句“手可摘星辰”來理解,。為什么說聲音可以碰到藍(lán)天,，手可以摸到藍(lán)天?)。

(3)有貼著山頂?shù)陌自朴骋r,，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈;有拉薩河畔草地的對照,，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。

(重點理解“純凈”,、“明潔”的意思),。

(4)拉薩的天空藍(lán)得讓人神往，它把你的視線緊緊吸引,，讓你久久不忍移開,。

(請你想想一下，當(dāng)時，作者的內(nèi)心在想些什么?),。

3,、學(xué)生交流對拉薩的天空的新感受。

板書：拉薩的天空是__________________(美麗的,、令人神往的……),。

4、以各種形式朗讀課文,。

四,、觀景回味，課后延伸,。

1,、看拉薩的紀(jì)錄片(片斷)，觀景回味,。

(看完后,，你想說些什么嗎?)。

2,、課后要求搜集有關(guān)拉薩的圖片,、文字介紹，做一張介紹拉薩得手抄報,。

人教部編版小學(xué)語文三年級教案篇三

2.揭題,。

3.指名朗讀與課題相對應(yīng)的課文段落。

4.解題：菩薩一樣的兵,，菩薩一樣的司令說的是誰?

5.再讀課題。

(二)探究體悟,。

1.躲紅軍,。

反動軍隊對老百姓做了哪些壞事?

師穿插介紹紅軍。

(ppt)理解“藏族同胞……誰也不露面,?！?/p>

(1)抓住關(guān)鍵詞體會藏胞的害怕程度。

(2)指導(dǎo)朗讀,。

朱德總司令得知后急得不得了,，因為他擔(dān)心——，他憂慮——,，他不想看到——,。

對比：反動軍隊的司令會著急嗎?

2.找藏胞。

(1)(ppt)指名讀,。

(2)加標(biāo)點再讀,，體會語氣。

(3)對比：要是反動軍隊會去找找藏胞嗎?

(4)指導(dǎo)朗讀。

(5)生自由讀四至七段,，思考：還能從哪些地方感受到他們有菩薩般的心腸?

3.搶春耕,。

(1)匯報：“不能讓藏胞來年挨餓……結(jié)果……”

指名讀并說原因。

理解：朱德同志的第一句話就是怕藏胞挨餓,。

因為種自己的地來不得一絲一毫馬虎,，所以朱德同志要求戰(zhàn)士用心耕種。

指導(dǎo)朗讀,。

理解第二句話并指導(dǎo)朗讀,。

了解紅軍在長征途中所吃的苦，所受的累,。

對比：反動軍隊會這么做嗎?

(2)匯報：“這也怨不得……搶種上,。”

擋住百姓眼睛的烏云是誰?

朱總司令著急嗎?為什么而急?

對比：想藏胞之所想,，急藏胞之所急,。

(3)再讀朱總司令的三段話。

4.夸紅軍,。

(1)得知這一消息的藏胞悄悄返回家園,，也許他們在想什么?

(2)看到紅軍不僅不拿他們的一針一線，還打掃,，整治,，他們又會說什么呢?

組內(nèi)練說。

班內(nèi)交流,。

(3)他們以前傷心流淚是因為——,，他們現(xiàn)在感動得流淚是因為——。

(三)延伸內(nèi)化,。

1.過渡：同學(xué)們,，幾十年過去了，如今的解放軍繼承了他們的優(yōu)良傳統(tǒng),，不僅把種子種在了藏胞的心間,，也種在了我們每個人的心坎里。

2.看圖感受：看,，面對猝不及防的雪災(zāi),，人民解放軍不畏懼艱難險阻;面對突如其來的地震，人民解放軍把自己的生命置之度外,。

3.回歸課題：他們是我們最可愛的人,，最可親可敬的——(讀題)。

人教部編版小學(xué)語文三年級教案篇四

本文從媽媽“我”的角度來敘述故事,，通過“我”的觀察,、心理變化及行為來體現(xiàn)金吉婭的善良品質(zhì)。特別是通過孩子的做法和“我”開始對金吉婭的誤解，襯托了金吉婭的美好心靈,。課文中有多種愛：金吉婭給予母親的愛,，給予哥哥姐姐的愛，給予陌生女孩的愛,。而課文主要表現(xiàn)的是金吉婭對陌生女孩的愛,，即理解和同情，因此我以此愛作為重點深入文本,。另外,，在課堂教學(xué)中，我對教材進(jìn)行適當(dāng)處理,，“詳則略之,，略則詳之”，在文本的留白處進(jìn)行拓展,，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本的最深處,。給予是快樂的、幸福的,，這是主旨,，亦是靈魂。我提出“這棵樹除了可以叫給予樹,還可以叫什么名字?”,，讓學(xué)生多元地,、多維地、多角度地去誦讀文本,、感悟文本,，同時又超越文本，去感受文字背后金吉婭那顆善良,、仁愛之心,、那種同情、體貼之意,，引領(lǐng)學(xué)生層層剝筍式地感受文中人物的內(nèi)心世界，讓課堂教學(xué)過程成為學(xué)生心靈自由馳騁的過程,，成為學(xué)生情感自在滋養(yǎng)的過程,，成為學(xué)生精神自然豐厚的過程。

人教部編版小學(xué)語文三年級教案篇五

這些冰天雪地中饑寒交迫的燕子,，等待它們的似乎只有死亡,，但因為政府的偉大決策，居民的愛心奉獻(xiàn),，貝蒂的真情付出,，它們卻走進(jìn)了漂亮舒適的空調(diào)列車，并即將啟程返回自己眷戀的家園。列車緩緩啟動,，在人們送別與祝福的目光中,，車廂里的燕子對著人們卿卿喳喳地叫個不停，它們在說些什么呢?—同學(xué)們,，假如你就是車廂中的一只曾經(jīng)被居民或貝蒂救護(hù)的燕子,，在你即將告別他們的時候會對他們說些什么呢?想好了，請寫下來,。

學(xué)生獨立寫話――準(zhǔn)備發(fā)言――真情誦讀,。

2.與貝蒂關(guān)切交流。

列車在人們的視線中漸漸遠(yuǎn)去,，大家陸續(xù)離開站臺,，然而貝蒂卻依然眺望著列車遠(yuǎn)去的力一向，揮動著凍得僵硬的小手,，為車廂中的燕子們祝?！瑢W(xué)們，你們一定知道此時此刻的貝蒂內(nèi)心深處的語言,，也一定有很多的心里話想對貝蒂說,。請同桌的同學(xué)相互說說。

人教部編版小學(xué)語文三年級教案篇六

1,、師：秋的腳步輕輕,，可我們還是分明聽到了秋的聲音，不信,，你聽?。ㄤ浺繇懫穑┩瑢W(xué)們，請閉上你們的眼睛,，仔細(xì)聆聽,，想像一下，你的腦中會出現(xiàn)怎么樣的畫面,。（音樂中師范讀全詩）,。

2、你覺得這秋天的聲音美嗎,？生：秋天的聲音很美,。

師：這節(jié)課，我們就一起來聽聽秋的聲音吧,，出示課題《聽聽,，秋的聲音》。

請學(xué)生讀課題,，讀得美一點,。

人教部編版小學(xué)語文三年級教案篇七

1,、根據(jù)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，能流利的朗讀課文,，知道課文從那幾個方面介紹了趙州橋,。

2、教師準(zhǔn)備課件,。（用ppt制作的有關(guān)課文內(nèi)容的文字片和與趙州橋及現(xiàn)代的橋相關(guān)的圖片）,。

教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖。

一復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

1說說你心目中的趙州橋,？

注重說話的條理性和準(zhǔn)確性，教師隨機(jī)指導(dǎo),。

2.檢查學(xué)生朗讀課文,。感知文章大意，完成預(yù)習(xí)要求,。

先分小組朗讀,，再小組之間比賽讀。

檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力,。

提高學(xué)生的朗讀水平，加深對課文的理解,。

二品讀體驗,。

1.介紹趙州橋的第三個特點：

美觀。

作者通過龍的姿態(tài)寫了趙州橋的美觀：不僅刻畫了各式各樣的龍,，而且雕刻得精美,，象活的一樣。這種靜,、動相結(jié)合的寫作,，給人印象深刻。

2.整體感受趙州橋的后兩個特點：

用“不但……而且……”連起來說一說,。再分別介紹,。

3.運用自己的語言夸夸趙州橋。

1．學(xué)生讀課文第3自然段,，談?wù)勛约鹤x懂了什么,？

2．讀一讀，演一演：作者通過龍的姿態(tài)寫了趙州橋的美觀：不僅刻畫了各式各樣的龍,，而且雕刻得精美，象活的一樣,。

3.練一練：這里的說話,，既是句式的訓(xùn)練,，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的想象力?！?。

4.同桌一人一句輪流讀這一段，再次感悟作者圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法,。

在閱讀教學(xué)中,，滲透寫作方法的指導(dǎo)，有效地把閱讀與寫作進(jìn)行整合,。

三鞏固延伸,。

1.抄寫自己喜歡的自然段，背誦自己認(rèn)為寫得很好的自然段,。

2.會寫14個生字,。

a.說字。請同學(xué)當(dāng)“小老師”,，說說哪個字讓你印象最深刻,，是怎么記憶的。

b．寫字,。教師示范寫生字,。學(xué)生練習(xí)寫字。

c．評字,。小組長檢查,，互相評價。

1.背誦自己認(rèn)為寫得很好的自然段,。

2.會寫14個生字,。根據(jù)老師引導(dǎo)完成本節(jié)課的寫字任務(wù)。

1.學(xué)習(xí)寫作方式,，積累美詞佳句,。

2.訓(xùn)練學(xué)生仔細(xì)觀察的能力，讓每一個學(xué)生都體驗到成功的快樂,。,。

人教部編版小學(xué)語文三年級教案篇八

設(shè)計理念：

根據(jù)課文內(nèi)容的語言特色，力圖通過多種方式引導(dǎo)學(xué)生體驗,，創(chuàng)設(shè)多種情景,，體現(xiàn)以讀為本的語文教學(xué)思想，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的過程中受到情感熏陶,，感受大地巨人的形象及大自然的神氣美麗,。

教學(xué)目的：

1、學(xué)會10個字及相關(guān)的詞語,，會認(rèn)5個字,。

2,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

3,、體會詩中描繪的巨人形象，感受作者對大自然的贊美之情,，激發(fā)學(xué)生親近自然,、熱愛自然的情感。

教學(xué)重難點：

1,、學(xué)會生字,，有感情地朗讀課文，背誦課文,。

2,、在誦讀過程中，讓學(xué)生的情感融入課文所描繪的意境中,，感受作者對大自然的贊美之情,。

課前準(zhǔn)備：

1、課件讓學(xué)生走進(jìn)自然,。

2,、指導(dǎo)預(yù)習(xí)時讓學(xué)生找出自己最喜歡的句子和不太明白的地方，多讀一讀,。

教學(xué)流程及設(shè)計意圖：

一,、欣賞風(fēng)景，導(dǎo)入課題,。

1,、欣賞風(fēng)景交流感受。

“今天老師要帶你們?nèi)バ蕾p一下自然風(fēng)光,，欣賞完后把你的感受告訴大家,。”

(課件配樂播放風(fēng)景圖片,，學(xué)生欣賞后自由交流),。

2、板書課題齊讀課題,。

“當(dāng)我一個人坐在草地上,，望著遠(yuǎn)方連綿的山群，我總是把我們的大地,，想象成一位和藹的巨人?，F(xiàn)在讓我們一起去認(rèn)識一下這位和藹的大地巨人吧!”

二、自讀課文,，整體感知,。

1,、學(xué)生感知巨人。

“說到巨人,，你的腦海中浮現(xiàn)了什么想象?”(學(xué)生交流，初步浮現(xiàn)對巨人的印象),。

2,、學(xué)生自由讀文。

“現(xiàn)在請你們采用自己喜歡的方式讀課文,，要求字音讀準(zhǔn)了,。”

3,、檢查字詞,。

課件出示詞語：連綿的山群和藹的巨人胸肌丘陵胡須茂密的森林。

緩緩寬厚自由自在跳躍翻滾,。

(學(xué)生自由練讀開火車讀),。

4、學(xué)生再次自由讀文,，邊讀邊思考：你讀懂了什么?還有什么不懂的?

5,、學(xué)生交流。

人教部編版小學(xué)語文三年級教案篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確,、流利、有感情地朗讀這首詩,。

2,、一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好,。

3,、仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文,。

教學(xué)重,、難點：一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好,。

教學(xué)準(zhǔn)備：錄音帶(適合做朗讀背景音樂)課件,。

教學(xué)過程：

一、引題：

1,、師：秋的腳步輕輕,，可我們還是分明聽到了秋的聲音，不信,，你聽!(錄音響起)同學(xué)們,，請閉上你們的眼睛,，仔細(xì)聆聽，想像一下,，你的腦中會出現(xiàn)怎么樣的畫面,。(音樂中師范讀全詩)。

2,、你覺得這秋天的聲音美嗎?生：秋天的聲音很美,。

師：這節(jié)課，我們就一起來聽聽秋的聲音吧,，出示課題《聽聽,，秋的聲音》。

請學(xué)生讀課題,，讀得美一點,。

二、欣賞朗讀,，感受詩情,。

1、學(xué)生初讀,，要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，生字可以多讀幾遍,。

2,、檢查。

3,、感知內(nèi)容：你在詩中聽到了哪些聲音?學(xué)生回答,。

4、你最喜歡的是哪種聲音?(是否可以小組合作學(xué)習(xí)),。

(其中的哪一種因?qū)W生說了拿來體驗感悟)(朗讀和想象,、說話結(jié)合)。

(1),、“刷刷”是黃葉道別的聲音,，(看課件)。

黃葉從樹上一片一片地掉下來,，你看著像什么?黃葉對大樹媽媽說：“”哦,，你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現(xiàn)出來嗎。呵,，多美的黃葉啊,。

(2)“蠼蠼”蟋蟀振動著翅膀，和陽臺告別的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀?(看課件),。

蟋蟀在唱著“”朗讀指導(dǎo),。

(3)一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“”他們在說些什么呢?(課件)舍不得走,，因為這兒的秋天很美麗,。朗讀表現(xiàn)。

(4)一陣陣秋風(fēng)掠過田野,，發(fā)出“”的聲音,，(課件)這是秋風(fēng)送來的豐收的歌吟。秋風(fēng)吹過,，田野里果園里……人們的心里你能用朗讀表現(xiàn)么?配樂朗讀1----4節(jié)。

學(xué)生發(fā)散說,，師引導(dǎo)到詩歌的形式,，為寫打下基礎(chǔ)。用聽聽,，秋的聲音……這樣方式來說,。

出示：聽聽，

秋的聲音,。

四人小組合作,，寫詩，每人一段,，合成一首,。

展示：把小組合作寫的詩，有感情地朗讀給同學(xué)聽,，要把自己的心情也展示出來,。

師：是啊，秋的聲音,，在每一片葉子里,，在每一朵小花上，在每一滴汗水里,，在每一顆綻開的谷粒里,，聽到秋的聲音，我們的心里多么——(),。

就用我們的朗讀來表達(dá)我們的喜悅吧!

感情朗讀,。

擴(kuò)展，可以欣賞一首寫秋的詩歌,，送作為禮物,。

布置作業(yè)。

1、為自己寫的詩配上畫,。

2,、搜集有關(guān)秋的詩歌，畫面,，歌等,。

3、感受秋天寫詩：看看,，秋的色彩——————,。

聞聞，秋的味道————,。