作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助,。

人教版四年級(jí)語(yǔ)文教師精編教案下冊(cè)篇一

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)本課的“嬰,、毅,、筐、怖,、腫,、憋,、誘”這8個(gè)生字,。

2、有感情地朗讀課文,，了解課文內(nèi)容,。

3、引導(dǎo)學(xué)生自主探究,，品析重點(diǎn)詞句,，感悟父親的勤勞和執(zhí)著。

4,、積累本課具體描寫父親言行的語(yǔ)句,。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

在引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀的基礎(chǔ)上品析詞句,，感受父親的菜園來(lái)之不易，感悟父親的勤勞和執(zhí)著,。

【課前準(zhǔn)備】多媒體課件

【教學(xué)過(guò)程】

一,、談話激趣，導(dǎo)入新課

1,、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們,，有這樣一位父親，他在失去菜園之后,，又在荒涼的山坡上重開(kāi)了一塊地,，而他的子女從中收獲的不僅是一年四季翠綠的蔬菜，還收獲了更為寶貴的東西,，你們知道這是什么嗎?

2,、教師板書課題，學(xué)生齊讀課題,。

(設(shè)計(jì)意圖：立足文本,，給學(xué)生設(shè)置懸念，引起學(xué)生的閱讀期待和探究文本的興趣,。)

二,、初讀課文，整體感知,。

1,、引讀：同學(xué)們都想知道文中這位父親的子女還收獲了什么更為寶貴的東西，下面請(qǐng)大家自由讀讀課文,，看看你自己能否找到答案,。

多媒體出示自學(xué)提示：

(1)自由讀課文，要讀準(zhǔn)生字字音,，讀通句子,，難認(rèn)難讀的詞句要多讀幾遍。

(2)課文主要寫了一件什么事?

2,、同桌交流讀書要求和對(duì)課文的初步感受,。

3、指名匯報(bào)：課文主要寫了一件什么事?

(設(shè)計(jì)意圖：在教師的指導(dǎo)下,，學(xué)生帶著問(wèn)題初讀課文,，使學(xué)生養(yǎng)成讀有所思，讀有所求,，讀有所獲的讀書習(xí)慣,，以達(dá)到快速感知文本的目的，為探究文本，走進(jìn)文本做好鋪墊,。)

三,、指導(dǎo)自主探究

1、師啟發(fā)：課文主要寫父親在失去菜園之后又新開(kāi)一塊菜地的過(guò)程,，新開(kāi)的菜園明明是我家的,，可課題卻為什么叫《父親的菜園》呢?

2、學(xué)生帶著問(wèn)題再讀課文,，自主探究,。多媒出示讀書方法：

(1)默讀課文，邊讀邊畫出具體描寫父親言行的語(yǔ)句,，在感受深的地方寫下自己的體會(huì),。

(2)遇到不懂問(wèn)題，可以提出疑問(wèn),，然后在小組內(nèi)討論交流,。

3、小組合作,，討論交流讀書體會(huì),，解決疑難。

(閱讀課文的教學(xué)重在讀書方法的引導(dǎo),。從課題入手,，設(shè)置疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生走進(jìn)文本的欲望,，使學(xué)生在自主探究,、深入體會(huì)、提出疑問(wèn)的基礎(chǔ)上合作交流,，對(duì)文本由感性認(rèn)識(shí)上升到理性思考,，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力的目的。)

四,、引導(dǎo)點(diǎn)撥,，體會(huì)情感。

1,、師：課題為什么叫“父親的菜園”?通過(guò)你們對(duì)課文內(nèi)容的理解,，能從文中找出答案嗎?

2、匯報(bào)讀書心得

學(xué)生可能從這幾個(gè)方面來(lái)匯報(bào)交流;

(1)新開(kāi)的菜園是父親辛勤勞動(dòng)的結(jié)果,，它浸透著父親的勤勞,，所以課題叫“父親的菜園”,。

師：你是從哪里讀出來(lái)的?

生：每天天還沒(méi)亮,，父親就扛著鋤頭，挑起箢箕上山去，直到傍晚,，才挑著一擔(dān)柴草回家來(lái),。

師：你把這句話再讀一讀，看看哪些詞最能體現(xiàn)父親的勤勞,。

生：(朗讀)天還沒(méi)亮,，直到傍晚……

師：是啊，正因?yàn)楦赣H的勤勞,，才使我家又重新?lián)碛幸粔K菜地,，這是——父親的菜園。(指導(dǎo)朗讀這句話,，學(xué)生齊讀)

(2)父親在新開(kāi)的菜園的過(guò)程中遇到困難,，沒(méi)有氣餒，正因?yàn)樗欠N堅(jiān)持不懈的品格,，使他克服困難,，終于開(kāi)出了一塊新的菜園。

師：父親在開(kāi)辟菜園時(shí)遇到了什么呢?他又是怎樣做的?

生讀課文第四,、五自然段

師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)父親的執(zhí)著，才使我家能享受一年四季的翠綠,，這塊菜園怎能不是——父親的菜園?

(3)父親不但開(kāi)辟了菜園,，而且懂得怎樣去呵護(hù)菜園，使它能更好地,，長(zhǎng)久地為我家提供一年四季翠綠的蔬菜,。

(引導(dǎo)學(xué)生讀第九自然段中父親所說(shuō)的話，抓住“難為,，拼了命”等重點(diǎn)詞,，理解父親不光顧眼前的遠(yuǎn)見(jiàn)和對(duì)菜園的愛(ài)，這是名符其實(shí)的——父親的菜園),。

3,、師：正是父親的勤勞，不怕困難,，堅(jiān)持不懈,，父親在荒涼的山坡上開(kāi)辟了這塊菜園，又在這塊貧瘠的黃土地里收獲了一年四季翠綠的蔬菜,。同學(xué)們,，你能用一句話贊美一下父親的菜園嗎?

(1)出示課件圖片(荒涼的山坡上的一片翠綠的菜園)

(2)生：(匯報(bào))多媒體出示：“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊翠綠的翡翠,，嵌在荒涼的山坡上,?！?/p>

(3)師：讀了這句話，你有什么想說(shuō)的嗎?(引導(dǎo)學(xué)生在看圖,，朗讀的基礎(chǔ)上,，通過(guò)對(duì)比，體會(huì)父親菜園的來(lái)之不易,。

4,、讓我們同作者一起來(lái)享受父親的菜園里一年四季誘人的翠綠吧!(生齊讀課文，最后一自然段)

(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生品析課文重點(diǎn)詞句,，在指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀中品悟語(yǔ)言的魅力,，感悟父親的勤勞和執(zhí)著。既交流了讀書的體會(huì),，感悟了語(yǔ)言文字的美,，又使學(xué)生的情感得到潛移默化的熏陶。)

五,、再讀課文,，感情升華

1、同學(xué)們,，讓我們帶著對(duì)課文內(nèi)容的理解,，用你們有感情的聲音來(lái)讀一讀你感動(dòng)的語(yǔ)句，好嗎?

生自由讀感受深的語(yǔ)句,。

2,、同學(xué)們，作者從父親的菜園里收獲的僅僅是一年四季翠綠的蔬菜嗎?他還收獲了什么呢?

生：(匯報(bào))……

3,、學(xué)了課文,，老師也有自己的收獲，你們想聽(tīng)一聽(tīng)嗎?

師配樂(lè)朗誦改編散文《父親的菜園》

4,、聽(tīng)了老師的朗誦,，請(qǐng)你也來(lái)夸夸這位父親，并寫下來(lái),。

(1)學(xué)生練筆

(2),、課堂展示，評(píng)議,。

(設(shè)計(jì)意圖：在有感情朗誦課文重點(diǎn)語(yǔ)句的基礎(chǔ)上解決課前設(shè)置的疑難,，進(jìn)一步提升對(duì)課文的理解。教師對(duì)課文內(nèi)容的提煉與拓展,，能激發(fā)學(xué)生的寫作欲望,，讓學(xué)生讀有所悟，以達(dá)到訓(xùn)練語(yǔ)言,、提高表達(dá)水平的目的,。)

六,、作業(yè)設(shè)計(jì)

積累本課具體描寫父親言行的語(yǔ)句。

(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)語(yǔ)言重在積累,，豐富的語(yǔ)言積累是提高學(xué)生閱讀和表達(dá)能力的基礎(chǔ)。)

人教版四年級(jí)語(yǔ)文教師精編教案下冊(cè)篇二

《孔子的故事》

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)自主學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,，1個(gè)多音字,。學(xué)寫8個(gè)字。

2.理解課文內(nèi)容,，明白孔子在學(xué)術(shù)上取得巨大的成就是與他的刻苦,、虛心好學(xué)分不開(kāi)的，教育學(xué)生要養(yǎng)成熱愛(ài)學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。

3.正確,、流利地朗讀課文。

4.查閱資料,，收集與課文內(nèi)容有關(guān)的故事講給大家聽(tīng),。

教學(xué)難點(diǎn):孔子是怎樣勤奮、刻苦學(xué)習(xí)的,。

教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡,、課前收集孔子的有關(guān)資料

教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、讀名言揭題,。

1.出示孔子的名言,，讀一讀。

有朋自遠(yuǎn)方來(lái),，不亦樂(lè)乎?

三人行,，必有我?guī)熝桑瑩衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之?/p>

三軍可奪帥也,，匹夫不可奪志也!

知之為知之，不知為不知,，是知也,。

2.交流自己搜集的孔子的資料。

簡(jiǎn)介孔子：孔子(公元前551-公元前479),，名丘,，字仲尼，春秋末期魯國(guó)陬邑(今山東曲阜市東南)人,。他是我國(guó)古代的思想家,、教育家、儒家學(xué)派創(chuàng)始人,。相傳有弟子三千,，賢弟子七十二人,，孔子曾帶領(lǐng)弟子周游列國(guó)14年?？鬃舆€是一位古文獻(xiàn)整理者,，曾修《詩(shī)》《書》，定《禮》《樂(lè)》,，序《周易》,，作《春秋》?？鬃拥乃枷爰皩W(xué)說(shuō)對(duì)后世產(chǎn)生了極其深遠(yuǎn)的影響,。

3.揭示課題。

二,、初讀課文,，整體感知。

1.自由朗讀課文,。

思考：課文主要講了什么?

2.交流：讀了課文,，你對(duì)孔子增加了哪些了解?

三、理解第一自然段,。

1.指名讀,，畫記你感受最深的詞句。

2.討論交流：

(1)你感受最深的句子有哪些?從這些句子中你感受到什么?

(2)相機(jī)理解以下詞語(yǔ),。

字：根據(jù)人名中的字義,，另取的別名叫字。

舉目無(wú)親：抬頭看不到一個(gè)親人,。形容人地生疏,。舉目：抬起眼睛，指抬頭,。

孤苦伶仃：孤單困苦,，無(wú)依無(wú)靠。孤苦：沒(méi)有依靠,，生活困苦,。伶仃：孤獨(dú)。

羞慚：羞愧,。

(3)這個(gè)自然段與后面的內(nèi)容有什么聯(lián)系?這樣寫有什么好處?

3.小結(jié),。

4.齊讀。

四,、學(xué)習(xí)生字詞,。

1.自由識(shí)記生字詞。

2.檢查交流識(shí)記方法,。

3.指導(dǎo)書寫,?！皯M”為左中右結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)要注意把各部件寫緊湊,?！捌D”字的右邊部分不要寫成“良”?！岸弊质亲笥医Y(jié)構(gòu),，不要寫成上下結(jié)構(gòu)?！白稹钡纳厦娌灰獙懗伞啊?。

五,、作業(yè),。

1.抄寫生字詞。

2.朗讀課文,。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)引入。

1.朗讀課文,。

2.提問(wèn)：課文介紹了孔子的哪些故事?

二,、理解第二至五自然段。

1.自由讀,。

思考：講了孔子的哪些故事?

2.討論：

(1)孔子的境況非常凄涼,，他是怎樣對(duì)待學(xué)習(xí)的?

相機(jī)理解以下詞語(yǔ)。

祭祀：舊俗備供品向神佛或祖先行禮,，表示崇敬并求保佑,。

師法：在學(xué)術(shù)或文藝上效法(某人或某個(gè)流派)。

風(fēng)涼話：不負(fù)責(zé)任的冷言冷語(yǔ),。

禮法：社會(huì)上通行的法紀(jì)和禮儀,。

不以為然：不認(rèn)為是對(duì)的。表示不同意,。然：對(duì),，正確。

經(jīng)典：泛指各宗教宣揚(yáng)教義的根本性著作,。

傳誦：輾轉(zhuǎn)傳布誦讀,。

(2)如果平時(shí)聽(tīng)到別人說(shuō)你的風(fēng)涼話，心情會(huì)怎樣?

3.講故事,。

(1)課文中講述的關(guān)于孔子的故事,，你印象最深的是哪個(gè)?

(2)小組內(nèi)講故事。

(3)指名上臺(tái)講,。

三,、拓展延伸,。

1.孔子有哪些地方值得我們學(xué)習(xí)?從這些故事中你明白了什么?

2.你還知道孔子的哪些故事?交流孔子其他方面的故事,。

3.如果我們面對(duì)孔子,，你有什么話想對(duì)他說(shuō)?模擬采訪孔子。

四,、作業(yè),。

1.選擇自己喜歡的孔子名言做成書簽勉勵(lì)自己,。

2.有興趣的話可以在家長(zhǎng)的幫助下閱讀《論語(yǔ)》。

人教版四年級(jí)語(yǔ)文教師精編教案下冊(cè)篇三

《小城鳳凰》

知識(shí)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí),、會(huì)寫“凰,、驕、州,、繡,、棚、壽,、側(cè),、柚、炸,、距,、舀、蔥”12個(gè)生字,，理解由生字組成的詞語(yǔ)的意思,。

能力目標(biāo)：正確、流利,、有感情地朗讀課文,，欣賞文中優(yōu)美的語(yǔ)言，并學(xué)會(huì)積累,。

情感目標(biāo)：感受小城的美,、激發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容,，感受小城的美,。

教學(xué)難點(diǎn)：從字里行間體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的摯愛(ài)，學(xué)習(xí)如何表達(dá)真情實(shí)感,。

教具準(zhǔn)備：生字卡片,、小黑板、錄音機(jī),、課件

教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1,、學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)，指導(dǎo)書寫,。

2,、初讀課文，感知課文內(nèi)容,。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握生字的音,、形、義,。

教學(xué)難點(diǎn)：能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

教具準(zhǔn)備：生字卡片,、小黑板、課件

教學(xué)過(guò)程：

一,、談話導(dǎo)入,，揭示課題

1、在咱們的湘西,，有這么一座小城,，山清水秀,，人杰地靈,，以獨(dú)特的自然景觀、人文景觀和濃郁的民族風(fēng)情征服著世人,。新西蘭作家路易.艾黎將它贊為中國(guó)最美的小城,。你們知道這是哪個(gè)地方嗎?(鳳凰)今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)第28課，走進(jìn)小城鳳凰,，一起領(lǐng)略它那獨(dú)特的美,。(板書課題：小城鳳凰。齊讀課題)

2,、學(xué)生質(zhì)疑,。

二、初讀課文,，整體感知

1,、自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字詞,。

2,、學(xué)習(xí)小組交流自己識(shí)記生字的方法。

3,、檢查學(xué)生生字詞掌握情況,。

(1)認(rèn)識(shí)生字詞。

驕傲,、鳳凰,、貴州省,、繡起、瓦頂棚,、萬(wàn)壽宮,、左側(cè)、橘柚,、油炸,、距離、舀起,、蔥綠

(2)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音,，識(shí)記字形。

“凰”是三拼音節(jié),，不要讀成“fàng”;“炸”字在本課讀第二聲,，不能讀成第四聲;“蔥”字的聲母是平舌音，后鼻韻母,。

運(yùn)用觀察比較,、部件拆分、難點(diǎn)解析等方法識(shí)記,。

(3)指導(dǎo)書寫,。

“凰”字是半包圍結(jié)構(gòu)的字，先寫外面的部分,，第二筆是“橫折斜鉤”,，要注意留出“皇”字的空間;“驕、繡,、棚,、側(cè)、柚,、距”幾個(gè)字均為左窄右寬的字,，要注意寫均衡;“舀”字的兩短橫不能連起來(lái);“蔥”字中間部分的一點(diǎn)不能丟。

三,、再讀課文,，理清脈絡(luò)

1、默讀課文,，思考：課文從哪些方面寫了小城的美?

2,、找出具體描寫小城美的段落。

3,、在讀不懂的地方作上記號(hào),，準(zhǔn)備質(zhì)疑。

四、布置作業(yè)

1,、有感情地朗讀課文,。

2、抄寫生字新詞,。

人教版四年級(jí)語(yǔ)文教師精編教案下冊(cè)篇四

《國(guó)王的寶碗》

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

1,、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累“精致”“情愿”等詞語(yǔ),。

2,、理解課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子,。

3,、有感情地朗讀課文，講一講這個(gè)故事,。

過(guò)程與方法

尊重學(xué)生的主體地位,，發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的作用，引導(dǎo)學(xué)生自主,、合作,、探究，討論交流,，讀,、說(shuō)、議中理解課的內(nèi)容,，體會(huì)故事蘊(yùn)涵的做人處事的道理,。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀

1,、激發(fā)學(xué)生對(duì)爺爺?shù)木磁搴唾潎@的思想感情。

2,、啟迪教育學(xué)生要認(rèn)真地對(duì)待每一件事情,，并盡自己所能努力反民事情做得完美。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1,、理解文中含義深刻的句子,。

2、感悟課文所蘊(yùn)涵的人生哲理,。

教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、初讀課文，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞,，積累詞語(yǔ),。

2、整體感知課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容,。

3,、有感情地朗讀課文，講一講這個(gè)故事,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、讀題，導(dǎo)入新課

1,、教師板書課題,，全班讀課題。

2,、教師導(dǎo)讀：同學(xué)們,，這篇課文圍繞國(guó)王的寶碗講了一件什么事?又將給我們是什么啟示呢? 請(qǐng)大家自讀課文。

二,、出示要求,，學(xué)生自讀

1、自讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，把生字詞多讀幾遍。

2,、思考：課文圍繞國(guó)王的寶碗講了一件什么事?

3,、畫出烏斯曼老爹說(shuō)的話， 并讀一讀,。

(充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性,，引導(dǎo)學(xué)生自讀，理解課文內(nèi)容,，掌握本課的生字新詞)

三,、檢查生字，整體感知

1,、檢查生字新詞

(1)教師出示本課的生字新詞,，指名讀—讀，其他正音,，教師再?gòu)?qiáng)調(diào),。 字音：“曼”是前鼻音;“瓷”是平舌音;“攏”的聲母址“|” 字形：注意“陶”字的右邊里面足“伍”;“傻”下中部分的撇和點(diǎn)不能丟，注意區(qū)別“意”和“競(jìng)”,。

(2)教師再出示生字詞語(yǔ)卡片,，讓學(xué)生在讀中鞏固

2、指名分段讀課文,，檢查學(xué)生讀通課文的情況,。

3,、指名說(shuō)一說(shuō)課文國(guó)王的寶碗講廠—件什么事?(國(guó)王的寶碗不小心打碎了。他要求陶工們把碗補(bǔ)好,，不然就絞死他們,。陶工們只好請(qǐng)烏斯曼老爹幫忙，烏斯曼老爹用了—年時(shí)間研制出和國(guó)王的寶碗—樣的碗,，但卻沒(méi)有把這個(gè)秘密告訴國(guó)王和陶工們)

(反饋白讀的情況,，發(fā)揮教師和學(xué)生的多邊互動(dòng)作用，交流學(xué)生的情況,。重點(diǎn)認(rèn)讀生字,，積累詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的要點(diǎn)語(yǔ),，說(shuō)一說(shuō),，鞏固對(duì)生字的認(rèn)讀和書寫，整體溫表感知課文內(nèi)容,。

四,、理清條理，講故事

1,、引導(dǎo)學(xué)生想—想事情的起因

2,、指名反饋。

起因：國(guó)王的寶碗不小心打碎了,，他要求陶工們把碗補(bǔ)好,，不然就絞死他們。

經(jīng)過(guò)：陶工們只好請(qǐng)烏斯曼老爹幫忙,，烏斯曼老答應(yīng)他們用一年的時(shí)間試

結(jié)果：一年后,，烏斯曼老爹研制出—個(gè)和國(guó)王的寶碗一樣的瓷碗。卻不肯把方法告訴大家,。加法爾發(fā)現(xiàn)了其中的秘密,。

3、要求學(xué)生以小組為單位,，按照事情發(fā)展的順序把這個(gè)故事說(shuō)—說(shuō),。

4、指名說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事,。 (在講故事，讓學(xué)生弄清楚事情的來(lái)龍去脈,，訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)的能力)

五,、課堂小結(jié)

教師小結(jié)：同學(xué)們，烏斯曼老爹的秘密到底是什么呢?我們下節(jié)課再來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題,。

六,、布置作業(yè)

1,、熟讀課文。

2,、抄寫本課的生字新詞

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文、理解課文內(nèi)容,，體會(huì)烏斯曼老爹話的含義,，從中悟出道理。

2,、總結(jié)全文,，明白道理。

3,、有感情地朗讀課文,。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí),，導(dǎo)入新課

1,、聽(tīng)寫下列詞語(yǔ);

精致 觀賞 陶工 渾身 裂縫 奇妙 情愿 沉默 笑瞇瞇

2、師導(dǎo)：今天,，我們來(lái)看看烏斯曼老爹的秘密到底是什么?

二,、理解句子、感悟道理

1,、師導(dǎo)：同學(xué)們,，請(qǐng)大家再讀課文，想一想烏斯曼老爹的秘密到底是什么?

2,、指名反饋,，教師引導(dǎo)，(烏斯曼老爹換給國(guó)王的寶碗并不是原來(lái)的那個(gè),，而是他自己重新做的)

3.教師質(zhì)疑：是呀,，這只寶碗并不是補(bǔ)好的，而是重新做的,。同學(xué)們,，這只寶碗能修補(bǔ)的沒(méi)有一點(diǎn)兒裂縫嗎?(不可能)那烏斯曼老爹為什么要答應(yīng)幫助陶工們呢?(指名反饋：因?yàn)槿绻淮饝?yīng)，陶工們就必死無(wú)疑)

4.教師出示句子,，引導(dǎo)讀一讀,。我們來(lái)看看烏斯曼老爹當(dāng)初是怎么答應(yīng)陶工的請(qǐng)求的。 烏斯曼老爹想了想說(shuō)：“到你們國(guó)王那兒去,，讓他給我一年期限,，也許我能想出辦法來(lái)?！?/p>

(1)教師：同學(xué)們,，烏斯曼老爹真的是要用一年的時(shí)間去想修補(bǔ)寶碗的辦法嗎?(不是)

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想像：你能想像一下,，他當(dāng)時(shí)心里是怎么想的呢?(這個(gè)寶碗肯定是修不好的，可是如果我不答應(yīng),，這些陶工就都會(huì)被絞死,。如果我用一年的時(shí)間試著去重新研制一個(gè)和這個(gè)寶碗一樣的瓷碗，成功的話,，他們才有可能獲救??)

5.教師：烏斯曼老爹成功了嗎?(成功了)可是他沒(méi)有把這個(gè)秘密告訴任何人,，這 是為什么呢?(保住大家的性命)，

6.教師導(dǎo)讀：烏斯曼老爹想保住大家的性命,，所以沒(méi)有把自己的辦法告訴大家,，可是大家就是好奇，把烏斯曼老爹圍起來(lái),，想問(wèn)個(gè)明白,。這時(shí)老爹是怎么說(shuō)的呢?(指名讀，教師出示句子) 我和你們做的一樣,，沒(méi)有什么秘密,。我認(rèn)真對(duì)待每一件陶器，努力把它做得精致完美,。

(1)指名說(shuō)說(shuō)烏斯曼老爹的秘密是什么?(認(rèn)真,、努力)

(2)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)這句話的意思嗎?(只要認(rèn)真、努力地去做一件事情,，就能事情做得完美)

(3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這句話.

7.教師引導(dǎo);烏斯曼老爹說(shuō)的話中還有哪一句和這一句的意思差不多?(指名反饋) 熱愛(ài)自己的工作吧,，只要認(rèn)真對(duì)待每一件陶器，就沒(méi)有做不到韻事,。

(1)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)這句話的意思,。(烏斯曼老爹認(rèn)真對(duì)待每一件陶器，努力研究,，一次又一次地嘗試,，終于研制出和國(guó)王的寶碗一樣的瓷碗。本來(lái)根本做不到的事情他用自已的認(rèn)真和努力做到了)

(2)從烏斯曼老侈說(shuō)的這句話中,，你受到了什么啟發(fā)?(學(xué)生自由地說(shuō)一說(shuō))

(3)教師出示下列句子,，學(xué)生讀一讀，加深學(xué)生對(duì)這個(gè)道理的感悟,。 世上無(wú)難事,，只怕有心人。 有志者事竟成,。

(4)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一句話,。 (引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，抓住烏斯曼老爹說(shuō)的話,，進(jìn)行深入的探究,，在理解句子意思的過(guò)程中，感悟其中的道理,，使學(xué)生受到啟發(fā))

三,、總結(jié)全文，談感想

1,、教師：同學(xué)們,，烏斯曼老爹用自己的認(rèn)真和努力，研制出一個(gè)和國(guó)王的寶碗一模一樣的瓷碗,，挽救了所有陶工的生命,。這本來(lái)是不可能的事情，但經(jīng)過(guò)烏斯曼老爹的努力,，這件事情成了可能,。你們想對(duì)烏斯曼老爹說(shuō)什么呢?(學(xué)生抒發(fā)自己的感要盧)

2、教師：這個(gè)故事又告訴了我們一個(gè)什么道理呢?(學(xué)生自由地說(shuō)一說(shuō),，教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)：要認(rèn)真地對(duì)待每一件事情,，并盡自己所能努力把事情做得完美)

四、課堂小結(jié)

教師小結(jié)：同學(xué)們,，世上無(wú)難事,，只怕有心人。只要你們認(rèn)真地對(duì)待每一件事情,，并努力地去把這件事情做好,，你就一定能夠取得成功。

人教版四年級(jí)語(yǔ)文教師精編教案下冊(cè)篇五

《父親的菜園》

【設(shè)計(jì)理念】

本設(shè)計(jì)把著力點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力上,，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的閱讀活動(dòng)中,，去理解和感悟“父親”的精神。按照“提出疑問(wèn)—梳理問(wèn)題—自己探究—合作交流—解決問(wèn)題”的過(guò)程組織學(xué)習(xí),，把朗讀課文,、交流感受整合在思考與解決問(wèn)題中，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言和思維,。

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、學(xué)習(xí)生字、新詞;

2,、學(xué)習(xí)從課文內(nèi)容體會(huì)思想的方法;想像父親遇到的困難和怎樣克服的,。學(xué)習(xí)父親不怕艱辛和困難、堅(jiān)持不懈的好品質(zhì),。

3,、有感情的讀文。知道要想獲取成功必須勇于克服困難,，堅(jiān)持努力奮斗的道理,。

重點(diǎn)難點(diǎn)：能抓住描寫父親言行的句子,，體會(huì)他的作用。

【課前準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：教具準(zhǔn)備：常規(guī),、掛圖

【課時(shí)安排】：一課時(shí)

【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】

第一課時(shí)

一,、親情導(dǎo)入，激發(fā)情趣

1. 同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)菜地,，院子里的小塊平地可以開(kāi)墾成菜地,，田里的菜地又大又平，分成一畦一畦的,。你覺(jué)得在山坡種地會(huì)有問(wèn)題嗎?(學(xué)生發(fā)表看法)

2. 一位極其普通的農(nóng)民,，為家人開(kāi)出了一塊菜園，但子女收獲的絕不僅僅是四季的蔬菜,，而是一種人生精神,。是什么精神呢?

3. (板書課題： 父親的菜園)讀一讀，大膽推測(cè)一下,，為什么叫《父親的菜園》?到底誰(shuí)的推測(cè)正確呢?讓我們快速讀課文,。

[設(shè)計(jì)意圖]

用動(dòng)情的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文,，十分親切自然,，有水到渠成之妙。推測(cè)課題,，設(shè)置懸念,，能激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

4. 出示提綱,，指導(dǎo)自讀

(1)初步閱讀,，讀通課文

①自由輕聲讀課文，注意生字讀音,，遇到難讀的句子反復(fù)多讀幾遍,。練習(xí)讀正確，讀流利,。

②在父親開(kāi)墾菜園的過(guò)程中,，哪些地方最讓你感動(dòng)，把這樣的語(yǔ)段畫出來(lái),，并在空白處寫出自己的想法,。

(2)想一想課文主要寫了件什么事。

[設(shè)計(jì)意圖]

自學(xué)提綱中的方法提示,，猶如沙漠中的路標(biāo),，夜航中的羅盤，為學(xué)生指明了思考的方向，告訴學(xué)生應(yīng)該怎樣讀,，減輕了學(xué)生閱讀時(shí)的負(fù)擔(dān),。

二、提出疑問(wèn),，梳理問(wèn)題

1. 同桌之間說(shuō)說(shuō)課文主要寫了件什么事,。

2. 讀第一,、二節(jié),。思考為什么要開(kāi)墾新菜園?

3. 父親要開(kāi)墾新菜園家人態(tài)度如何?用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明，父親的態(tài)度如何?也用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明,。

4. 哪部分具體介紹了父親開(kāi)墾菜園的過(guò)程?他遇到什么困難?是怎樣克服的?(學(xué)生默讀,，在書本上批注)

5. 思考為什么叫《父親的菜園》，圈畫批注,，看你能找到幾條原因,。(同桌或小組內(nèi)交流。)

6. 全班討論,，理清課文的思路,。

①父親付出了艱辛的勞動(dòng)，在山坡上開(kāi)出了一塊作為菜園的基地,。

②當(dāng)暴雨沖走泥土后,，父親一筐筐挑土，靠自己的雙手“創(chuàng)造”了一塊新菜園,。

③為了育肥土地,，把自己的勞動(dòng)成果──豌豆翻進(jìn)土里，精心侍候,，使土地變得肥沃,，讓全家人擁有了一個(gè)四季常青的菜園。

[設(shè)計(jì)意圖]

發(fā)現(xiàn)問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要,。此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，提出問(wèn)題，抓住問(wèn)題來(lái)閱讀思考和感悟,，極大地方便了學(xué)生的資助學(xué)習(xí)和探究,。

三、合作探究,，初步感悟

1. 指名讀課文,。注意讀的正確流利有感情。

2.出示生詞,，指導(dǎo)讀準(zhǔn)確：嬰兒,、疑惑、堅(jiān)毅、平坡,、邊緣,、可怖、紅腫,、榨干,、荒涼、誘人,、信心十足,、似信非信、疑惑不解,。

3. 聯(lián)系上下文,，指導(dǎo)理解詞語(yǔ)。

堅(jiān)毅：堅(jiān)定有毅力,。文中指在山區(qū)找一塊菜地是相當(dāng)困難的,，家人都覺(jué)得不可能，面對(duì)家人的疑惑,，父親卻非常有信心有決心,。

猙獰：面目?jī)磹旱臉幼印Ｎ闹兄父赣H剛開(kāi)出的菜地,，被暴雨沖走泥土,，露出了無(wú)法種植的巖石。

氣餒：失掉勇氣和信心,。

貧瘠：土地薄,，不肥沃。

疑惑不解：心里不明白,，不理解,。

4. 討論感悟，指導(dǎo)理解句子,。

①我們不能光顧眼前,，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來(lái)的,。就這樣榨干它,，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來(lái)肥土吧,。

父親的對(duì)這片來(lái)之不易的土地不僅了解,，而且熱愛(ài)，用“難為”和“拼了命”,，說(shuō)出了這塊菜地的貧瘠與荒涼,，所以父親才不顧眼前利益，決定把這一季豌豆翻進(jìn)土里，育肥土地,。

②遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上,。

這句話形象地寫出這塊菜地經(jīng)過(guò)父親的精心伺候后,，由原來(lái)的貧瘠變得土質(zhì)肥沃，菜蔬茁壯,，與周圍荒涼的景色相比,，就像一塊碧綠的翡翠。這正是父親堅(jiān)持不懈的成果,。

[設(shè)計(jì)意圖]

幫助學(xué)生理解課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子,，便于從整體上把握理解課文，掃清了感悟體驗(yàn)的障礙,。

四、交流感悟,，解決問(wèn)題

1. 全班交流,，體會(huì)人物精神

師生共同交流最受感動(dòng)的語(yǔ)段，教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀,。

a.第三自然段,，通過(guò)“每天……就……直到……才”寫父親通過(guò)一個(gè)星期起早貪黑地勞動(dòng)，才開(kāi)出了三四分的黃土地,。

b.第五自然段,，“從山腳下把土一筐筐地挑上去”，為了填土,，父親累得雙肩紅腫,，雙腳起泡，靠自己的身體,，在巖石之上創(chuàng)造了一塊菜園,。

c.第八自然段，育肥時(shí)父親的一段話,，表明了父親對(duì)土地的了解和熱愛(ài),，目光長(zhǎng)遠(yuǎn)，不貪圖眼前利益,。

2.用自己的話說(shuō)說(shuō)作者從父親的身上得到了什么?(如,，執(zhí)著的精神，堅(jiān)忍不撥的毅力,，不服輸?shù)男愿?，勤勞，為了理想竭盡全力地付出等)

3. 結(jié)合學(xué)生的句子談?wù)勀男┰捳Z(yǔ)很感人?原因是什么?注意抓住動(dòng)詞。

4. 經(jīng)過(guò)父親的努力結(jié)果如何?

5. 讀了課文你受到什么教育?在同大自然搏斗中,，古有愚公移山,，今天，這位普通的農(nóng)民以同樣的精神在荒涼的山坡上創(chuàng)造了一塊菜園,。

6. 下面就請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一段你認(rèn)為最能體現(xiàn)父親這種精神的段落,，練習(xí)有感情朗讀，并讀給大家聽(tīng),。

7. 探究寫法;作者是如何寫出父親的這種精神的?(典型事例,，具體描寫人物的言行)

8. 請(qǐng)你用自己的話夸夸這位父親。

(預(yù)設(shè)如：您的身上有一種百折不撓的精神,，沒(méi)有土,，沒(méi)有肥，您都想辦法解決,，真了不起,。做任何事如果都像您一樣，不達(dá)目的不罷休,，肯定會(huì)取得成功,。您下定了決心就不辭勞苦地付出，這種精神值得我們學(xué)習(xí),。您雖然平凡,，卻有一種偉大的精神，才創(chuàng)造了荒涼中的奇跡)

[設(shè)計(jì)意圖]

對(duì)現(xiàn)有的文本進(jìn)行“活化”處理,，能化靜為動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生討論，讓文本走進(jìn)學(xué)生的生活,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，加深學(xué)生對(duì)文本的整體感悟。挖掘文本中知識(shí),、言語(yǔ),、情感等與學(xué)生熟悉的生活情景的契合點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生交流探究所悟,，對(duì)現(xiàn)有的文本進(jìn)行“活化”處理,，使學(xué)生在喜聞樂(lè)見(jiàn)中學(xué)習(xí)課文的語(yǔ)言，體會(huì)人物精神,。

五,、布置作業(yè)

1. 積累語(yǔ)言：選擇你最受感動(dòng)的語(yǔ)段摘抄下來(lái)。

2. 學(xué)習(xí)課文的寫法,，寫一段贊美爸爸的話