作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質的教案呢,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

部編版四年級語文教案精簡篇一

【知識與技能】

1.正確認讀本課生字,、詞語。

2.讀課文,，提出自己的問題,，再試著把問題分類，選出值得思考的問題并解決,。

3.歸納課文內容,，體會作者對弱小動物的關愛之情。

【過程與方法】

1.運用查字典,、聯(lián)系上下文等多種形式理解重點詞語,。

2.讀與品詞相結合，讀與想象相結合,，感受文章的語言美,、意境美,，在讀中加深對詞句和課文內容的理解，在讀中升華情感,。

【情感,、態(tài)度與價值觀】

讓學生感受對蝴蝶的憐惜，激發(fā)學生關愛弱小生命的情感,。

重點

體會作者對弱小動物的關愛之情,。

難點

學習中嘗試著提出問題，并帶著問題思考的閱讀方法,。

教師：多媒體課件,。

學生;預習課文。

2課時

教學目標：

1.正確認讀本課生字,、詞語,。

2.讀課文，提出自己的問題,，再試著把問題分類,，選出值得思考的問題并解決。

3.歸納課文內容,，體會作者對弱小動物的關愛之情,。

教學重難點：

重點

歸納課文內容，體會作者對弱小動物的關愛之情,。

難點

落實提出問題,，并帶著問題思考的閱讀方法。

教學過程：

每個人都渴望擁有一個幸福的家,，那你能說說家是什么嗎?學生自由發(fā)言,。(家是溫馨的港灣，讓我們的心暖和,，家是遮風擋雨的港灣,，讓我們休息停靠……)

教師引入：(出示課件)同學們看,，花叢中,、陽光下，小動物們在自由自在地翩翩起舞,。突然,，天空中電閃雷鳴下起了大雨，青鳥,、麻雀都回家躲避起來了,，小蝴蝶躲到哪里呢?這節(jié)課，就讓我們跟隨作者一起去探尋蝴蝶的家,。

1.自由讀課文,，注意讀準字音,，讀通句子。并把生字詞勾畫出來多讀幾遍,。

2.剛才同學們讀課文都很認真,，我們先來檢查一下生詞。

出示第一組詞語：吼叫,、震撼,、喧嚷、雨幕,、黑壓壓,、水淋淋。

指名讀,。齊讀,。

這些詞中你有不理解的嗎?

3.出示第二組詞語：輕盈、素潔,、沾污,、柔弱。

誰想讀讀這幾個詞?

這幾個詞語都是描寫誰的?(蝴蝶)

你有不理解的詞嗎?

讀了這幾個描寫蝴蝶的.詞語,，你有什么感受?

4.同學們還有不理解的詞語嗎?

學生自由提出解答,。(也未可知、翻轉不定,、家雀兒)

5.指名讀課文,。

1.交流所提出的問題是什么。

2.梳理出有思考價值的問題下節(jié)課學習,。

3.整理問題,，每小組保留三個問題。

1.理解了詞語,，我們對課文的理解會有所提高,，下面讓我們帶著自己的問題，來讀一讀1,、2自然段。

2.請同學們談談你剛才提的問題解決了沒有,。

教師小結：這節(jié)課我們了解了課文中所描述的內容有強烈的對比效果,，雨很大，而蝴蝶卻很弱,。這讓作者為蝴蝶捏了一把汗,，產(chǎn)生了著急的情緒。就讓我們下節(jié)課接著去探索蝴蝶的家,。

板書設計：

蝴蝶的家

部編版四年級語文教案精簡篇二

1.認識“避,、撼,、喧”等8個生字，理解“輕盈,、震撼”等詞語,。（重點）

2．抓住重點語句體會作者對弱小生命的關愛之情。（難點）

3．體會作者語言的生動優(yōu)美,，激發(fā)學生的探索意識,。（重點）

4.根據(jù)課文內容，提出自己的問題,再把問題分分類,。（重點）

部編版四年級語文教案精簡篇三

1.認識“攬,、焰”等8個生字。

2.默讀課文,說說為什么千年的飛天夢能在今朝實現(xiàn),了解中國航天事業(yè)的發(fā)展歷程和千年夢圓的經(jīng)過,進而激發(fā)民族自豪感,。

3.查資料,了解我國在航天領域的最新成就,體會中國航天人團結合作,、默默奉獻、勇于探索,、鍥而不舍的科學精神,。

1.20xx年10月15日上午9時,在我國酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心,隨著一聲巨響,航天員楊利偉乘坐我國自主研發(fā)的“神舟五號”飛入太空。這次載人航天飛行的成功,實現(xiàn)了中華民族千百年來的飛天夢想,。下面讓我們一起重溫那激動人心的場面!(播放視頻)

2.作為一個中國人,你有何感受?

3.今天我們來學習《千年夢圓在今朝》這篇課文,了解一下中國人飛天夢想實現(xiàn)的過程,。(板書課題)

1.檢查字詞的掌握情況。(出示詞語,讓學生認讀)

2.誰能說說課題中的“千年夢”指什么?“千年夢圓在今朝”又是什么意思?

1.默讀課文,思考:千年的飛天夢是怎樣一步一步實現(xiàn)的?請你在文中找出答案,并用簡潔的語言按時間順序加以概括,。

2.學生交流,。

(1)在中國的古代,早就流傳著“嫦娥奔月”的神話,人飛于天、車走空中的傳說,鯤鵬展翅,、九天攬月的奇妙想象,。(古人的奇妙想象)

(2)中國明代的官員萬戶,是世界歷史上第一個試驗乘火箭上天的人。他用四十七支火箭捆綁在椅子下面,自己坐在椅子上,手拿兩只大風箏,叫人點火發(fā)射,。(萬戶嘗試火箭飛行)

(3)1970年4月24日,寂寞而遼闊的茫茫太空中,第一次響起了中國人的聲音,那穿越蒼穹的《東方紅》樂曲,讓海內外華人振奮不已,中國成為世界上第五個能夠發(fā)射衛(wèi)星的國家,。(中國第一顆人造衛(wèi)星發(fā)射)

(4)20xx年10月15日早晨9時,在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心,隨著一聲震耳欲聾的巨響,我國自行研制的“神舟五號”飛船被送上太空。(“神舟五號”載人飛船發(fā)射)

(5)20xx年10月24日,我國成功發(fā)射了第一顆月球探測衛(wèi)星——“嫦娥一號”,成為了世界上第四個掌握月球探測技術的國家,。(中國第一顆月球探測衛(wèi)星發(fā)射)

3.播放中國航天事業(yè)發(fā)展的視頻,。

4.載人航天工程有什么偉大意義?

(1)我國首次載人航天飛行的成功,向全世界宣告:中國已經(jīng)成為第三個獨立掌握載人航天技術的國家。

(2)“嫦娥四號”這次成功的探月活動,成為我國航天事業(yè)的又一座里程碑,。

讀了這兩句話,你有什么感受?(自豪)

讓我們帶著自豪的感情再讀這兩句話,。

1.為了“神舟五號”飛船發(fā)射成功,有多少人忘我工作,默默奉獻。他們付出的是青春,是健康,甚至是生命,。(出示補充材料)

2.讓我們向航天英雄致敬!正是因為有了他們的付出,我們中華民族的飛天夢才得以實現(xiàn)?，F(xiàn)在我們終于可以自豪地說出:千年夢圓在今朝!

搜集關于航天技術的資料,感受中國航天事業(yè)的偉大。

千年夢圓在今朝

飛天夢想,、不斷探索

人造衛(wèi)星,、載人飛船,、嫦娥工程

1.創(chuàng)設情境。展示“神舟五號”發(fā)射的視頻和飛天夢想實現(xiàn)的圖片,讓學生有一種身臨其境的感受,同時也激起他們?yōu)樽鎳械津湴?為航天工作者感到驕傲的心理,。

2.思路清晰,。在了解千年的飛天夢是怎樣一步一步實現(xiàn)時,學生在朗讀中找出相關句子,并用簡潔的語言按時間順序加以概括,最后在頭腦中形成一個完整的過程。

部編版四年級語文教案精簡篇四

(認識新朋友,轉學到新班級,應聘小記者,參加節(jié)目……)

2.面對這些不同的情況,我們的自我介紹應該注意什么呢?

師生討論,、歸納:

(1)對象和目的不同,自我介紹的內容也應該有所不同,。

(2)自我介紹要客觀真實。

(3)自我介紹的語言要簡潔明了,。

(4)自我介紹時要注意禮儀,落落大方,。

3.補充資料:社交中自我介紹要注意“位低者先行”,主人先向客人介紹,晚輩先向長輩介紹,下級先向上級介紹。

部編版四年級語文教案精簡篇五

1.同學互相交流自己身邊值得敬佩的人的事跡,。做到態(tài)度自然大方,語句通順,能夠根據(jù)口語交際的要求進行表達和評議,做到內容表述清楚具體,。

2.認識描寫人的品質、心情的詞語,。

3.積累描寫精神意志的名言警句,。

4.閱讀成語故事,大致了解其意義,提高閱讀能力。

一,、導入新課,。

二、學習“交流平臺”,。

在本單元課文中,我們認識了一個個閃爍著精神光輝的人,有舍己為人,、寧愿犧牲自己而救助別人的哈爾威船長,有為了戰(zhàn)爭勝利而英勇獻身的黃繼光,他們都讓我們肅然起敬。其實只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,在我們的身邊就可以找到值得我們敬佩和學習的人?，F(xiàn)在我們就來說說身邊值得敬佩的人,。

1.小組交流:要把事情說清楚、說具體,表達出敬佩之情,。

2.拿出自己課前所做的觀察記錄或人物照片,想一想如何把他介紹給大家,。

3.在小組內輪流說說自己身邊最值得敬佩的人。

4.小組評選:一是評選出所說的人物中誰最值得大家敬佩和學習,二是評選出說得最具體生動的同學,。

5.各小組推選一位代表參加全班交流,小組同學共同幫助他把事情說具體,。

三、學習“識字加油站”,。

1.自由讀詞,自學生字新詞,體會其含義,。

2.指名朗讀。

3.交流這些描述人物品質,、心情的詞語,并聯(lián)系課文用它們造句。

4.推薦課外閱讀《中國名人故事》,。

四,、學習“詞句段運用”,。

(一)第一題。

1.自讀成語,要求字音讀得準確,。

2.你發(fā)現(xiàn)這些成語有哪些特點?

3.自選一個成語,試著說說它的含義和故事,。

4.開展多種形式的讀書競賽,使學生熟記這些成語。

5.推薦課外閱讀《成語故事》,。

(二)第二題,。

仿照例句,寫一組連續(xù)的動作。

1.寫出連貫的動作,把大動作分解成小動作來寫,。

2.動作要體現(xiàn)人物的特點,。

3.動作要符合生活實際。

4.準確運用多種詞語描寫人物動作,盡量避免重復,。

5.從“蝴蝶飛舞”“小男孩在打羽毛球”“媽媽下班回到家”中選一種情況試寫,。

五、學習“日積月累”,。

1.學生齊讀“日積月累”的句子,注意讀準“強,、患”的讀音。

2.學生交流句子的意思,明白這些句子都是描寫人物品質的名言,。

天行健,君子以自強不息,。——《周易》

譯文:宇宙不停運轉,人應效法天地,永遠不斷地前進,。

勝人者有力,自勝者強,。——《老子》

譯文:戰(zhàn)勝別人的人有力量,戰(zhàn)勝自己的人才是強者,。

不怨天,不尤人,。——《論語》

譯文:不抱怨天,不責怪人,。

生于憂患而死于安樂,。——《孟子》

譯文:因有憂患而使人得以生存,因沉迷安逸享樂而衰亡,。

3.你還積累了哪些與人物品質有關的名言?請在班內交流,。

六、課堂小結,。

這節(jié)課我們學習了許多描寫人物品質,、心情的詞語,學習了連續(xù)的動作描寫的方法,希望大家課后繼續(xù)搜集、積累與人的精神意志和品質有關的成語,在理解意思的基礎上,在自己以后的習作中正確運用它們,。

1.通過本單元的學習,積累與自強不息相關的名言警句,培養(yǎng)積極向上的精神狀態(tài),。

2.以句子訓練為中心,引導學生理解詞語的意思,并將成語用具體的情景表現(xiàn)出來,以強化句子訓練,使學生能在以后的寫作中加以運用,并逐步提高語言表達能力。

3.連續(xù)的動作描寫應用于寫作中,可以使習作更生動、具體,。

部編版四年級語文教案精簡篇六

1.讀題目,，你都了解到了什么？（板書：我的心兒怦怦跳）

認真讀一讀,，打開寫作的思路,，從中得到啟發(fā)，確定選材的范圍,，必須多讀幾遍,，做到心中有數(shù)。

2.你認為這次作文的重點應在什么上下功夫,？

請你以“心兒怦怦跳”為題,，選擇自己親身經(jīng)歷的一件事寫下來，與大家分享,。注意要把事情的經(jīng)過寫完整,，寫具體，表達自己的真情實感,。

（板書：心跳的過程（詳寫））

部編版四年級語文教案精簡篇七

1反復誦讀,，感受作者熱愛大自然的思想感情，引導學生熱愛大自然的美,。

2.朗讀品味文中運用比喻,、擬人、排比等修辭手法的語句,，體會文章的語言美,。

3.學習運用聯(lián)想和想象來寫景狀物，抒發(fā)情感,。教學重點：理解作者看繁星的感受,，品析文章優(yōu)美的語言。

1.查字典掃除生字詞,。

2.把自己在閱讀中喜歡的語句嘗試批注,。

3.想想自己有沒有看星的經(jīng)歷，把你的經(jīng)歷與感受描述一下,。

1學時

一,、導入同學們，你們有沒有看星的經(jīng)歷呢,？看來,，星星、星空是倍受我們青睞,。那,，你是在什么情況下看星的呢？你產(chǎn)生了怎樣的遐想呢？我們來交流一下感受,。今天,，我們一起學習《繁星》，看看作者巴金遙望星空有怎樣的感受,。

1.作者三次看星的感受有什么不同？請結合作者三次看星的不同感受的語句分析說明,。

2.朗讀作者看星感受的語句,，揣摩作者的思想感情。（教師可在適當?shù)臅r候介紹寫作背景,，以利于學生更好地理解作者的思想感情,。）

四、三讀品味文章之所以讓我們愿意一讀再讀,，是因為用了一些生動的修辭,。請同學們再讀讀文章感受一下，找出修辭之句并加以賞析,。（提示：比喻,、擬人、排比等）

五,、四讀延伸根據(jù)本堂課所學,，結合自身看星的經(jīng)歷感受，請同學們有感情地朗讀課文,，回味本文的語言美,，情感美，同時請同學們模仿課文虛實結合的寫法,，按照下面的句式寫一段面對碧海藍天,你產(chǎn)生的聯(lián)想和想象,，字數(shù)在100字左右?！皾u漸地……我仿佛看見………我仿佛聽見……我覺得……”

六,、作業(yè)布置

1.仿照本文按時間順序的寫法，敘寫自己的看星經(jīng)歷,，并展開聯(lián)想和想象,，抒寫自己的情感。

2.閱讀二十二課《七顆鉆石》,，結合自身對星座的了解,，展開想象寫一個關于星座的故事，故事要有明確的中心,。

部編版四年級語文教案精簡篇八

新學期開始了,，很高興能擔任四年級語文教學工作，為了更好地完成教學任務，特根據(jù)學校所制定的各項計劃,，和本班的實際情況,，制定本學期教學計劃。

一,、班級學生情況分析

本班現(xiàn)有學生xxx人,，其中男生xxx人，女生xxx人,、從整體看,，本班屬于前面優(yōu)等生出色，后面后進生較多這種情況,、經(jīng)過一個學期的教育,，優(yōu)等生能要求上進，在課堂上認真聽講,，養(yǎng)成了主動閱讀的好慣,，并有一定的語文素養(yǎng)，發(fā)展也比較全面,、后進生還有個別仍沒有養(yǎng)成良好的學慣,，不能自覺做好上課準備，不能積極完成老師布置的作業(yè),，上課聽講不夠專心,，課下閱讀時間少，課外積累欠缺,。

二,、本冊教材的基本結構

本冊教材仍以專題形式組織內容：導語、課例（精讀課文,、略讀課文,、思考練、閱讀鏈接,、資料袋）,、詞語盤點、語文園地（口語交際,、作,、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累,、展示臺或成語故事等）,。

三、本冊學要達到的主要目標：

通過精美的選文,，在語言學過程的熏陶和感染中,，培養(yǎng)學生豐富的情感,、積極的人生態(tài)度和正確價值觀、在識字寫字,、課文閱讀教學,、口語交際、作文,、綜合性學等學和活動中,，達到中年級的上階段教學目標。

1,、認字200個,，會寫200，養(yǎng)成主動識字的慣,。

2,、會使用字典,、詞典，有獨立識字的能力,、能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖,。

3、能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

4,、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用,。

5、能初步把握文章的主要內容,，體會文章表達的思想感情,、能復述敘事性課文的大意。

6,、養(yǎng)成讀書看報的慣,，收藏并與同學交流圖書資料。

7,、在交談中能認真傾聽,，養(yǎng)成向人請教、與人商討的慣,、聽人說話能把握主要內容,，并能簡要轉述、能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法,。

8,、留心周圍事物，勤于書面表達,、能把內容寫得比較清楚,、比較具體、會寫簡短的書信便條,、能修改作中有明顯錯誤的詞句,。

9、在綜合性學活動中,，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題，開展討論,，解決生活中的簡單問題,。

四、落實教學目標的基本措施：

1,、生字新詞和句子的學

學生通過三年級的學,，已經(jīng)逐漸趨向于根據(jù)自己的水平和需要自學生字新詞和句子、因此,，教師在生字新詞的教學過程中,，應該發(fā)揮學生的主觀能動作用，引導孩子利用課前的預,，大量地進行生字新詞的自學,，引導學生學寫摘錄筆記和批注筆記，教給他們摘錄和批注的方法,，激發(fā)他們的摘錄興趣,，最終培養(yǎng)他們的摘錄慣、在課堂上的生字新詞教學,，應該盡量精簡,，只對較難或重點的生字新詞進行分析和集體指導、另外,，對于一些名言警句,、諺語、古詩,，教學時應該把握好教的度,，引導孩子自覺積累。

2,、重視閱讀教學

四年級語文教科書的主體課文較之三年級來說,，不如三年級多，不少課文篇幅也不如它們長,，但是具有如下特點：第一,，對閱讀的要求提高了,、第二，語文體的中的閱讀篇目增多了,、第三,，日積月累中還有不少的閱讀內容、第四,，教材旨在引導孩子搜集信息,，從多種渠道學語文、所以總起來看,，四年級的教材閱讀量還是很大的,、另外，四年級上冊課文的文化含量加大了,，課文的內涵,，需要教師和學生共同挖掘。

四年級的閱讀較之低年級,，更加系統(tǒng),，難度加大、這學期學生的自學水平應該能達到以下水平：

（1）會自己提出問題,，提出比較有質量的問題

（2）通過討論，能糾正或完善自己的認識

（3）學會寫摘錄筆記和批注筆記,、

（4）基本上養(yǎng)成良好的閱讀慣

3,、盡可能地讓學生快樂地寫作，逐步養(yǎng)成自主修改的慣,，培養(yǎng)修改作文的能力,、

四年級在作文教學上，仍然要讓學生“愿意寫,，有的寫”,，不以字數(shù)、文體,、要點來局限孩子,，而是以是否很好的以表達一個完整的意思作為評價的依據(jù)，讓老師的限制少一些,，要求低一些,，給學生一個更寬松地寫作要求，實際上就給了他一個更為廣闊地寫作天地,，要學生打好作文基礎,，避免到了高段還在句段的通順上傷腦筋，希望學生寫出的作品不拘一格,，有自己的童真,、自己的個性,、甚至于自己的思想、為了讓學生愿意寫,、有的寫,。

五、后進生的轉化

1,、多與后進生交流,，了解學困原因，從心里樹立“和自己比”的信念,。

2,、利用課余時間多給后進生輔導，降低學目標,。

3,、采取“一幫一”的方式，時時刻刻有人在幫,。

4,、發(fā)現(xiàn)后進生身上的優(yōu)點，放大其優(yōu)點,，從一個點出發(fā),，使其樹立學的信心。

部編版四年級語文教案精簡篇九

1.認識“搓,、葵”等7個生字,。

2.了解用空行標示長文章各部分的方法,為每個部分列出小標題,把握主要內容,把其中印象最深的內容和同學交流。

3.運用邊讀邊想,、前后聯(lián)系的方法,感悟故事情節(jié)和人物形象,學習閱讀長文章,。

教學過程

一、導入新課,。

1.同學們,老師給大家?guī)砹艘粡垐D片,一起來欣賞一下吧,。(出示課文插圖)

2.在這張圖片中,你看到了什么?(學生分享)

3.這張圖片的主人公叫青銅,下面就讓我們一起走進他的故事。(板書課題)

二,、解決字詞,。

1.提出讀書要求:嘗試用較快的速度默讀課文,勾畫出不認識的字,查閱字典讀一讀。

2.指名讀生字,新詞,。

著重指導:“雪屑”——“屑”的讀音,。

教師出示生字新詞,全班齊讀,讀中鞏固掌握。

三,、整體感知,。

1.簡介作者:先讓學生介紹自己對作者的認知,教師再補充。

2.你能用簡短的語言為每部分擬寫小標題嗎?

第一部分:青銅一家做了一百零一雙鞋

第二部分:青銅冒雪去賣鞋

第三部分:青銅賣鞋給城里人

第四部分:青銅準備賣掉自己的鞋

3.結合小標題,概括文章的主要內容,。

四,、品讀文本,。

部編版四年級語文教案精簡篇十

1.認識“攬、焰”等8個生字,。

2.默讀課文,說說為什么千年的飛天夢能在今朝實現(xiàn),了解中國航天事業(yè)的發(fā)展歷程和千年夢圓的經(jīng)過,進而激發(fā)民族自豪感,。

3.查資料,了解我國在航天領域的最新成就,體會中國航天人團結合作、默默奉獻,、勇于探索,、鍥而不舍的科學精神。

部編版四年級語文教案精簡篇十一

我的心兒怦怦跳

習作

1課時

1.引導學生根據(jù)本單元課文的寫法,，圍繞自己心跳的事去寫習作,。

2.要寫清事情的經(jīng)過，有條理地敘述,。

3.引導學生學會審題,、選材、明確習作要求之間互相分享交流,。

4.掌握敘述事情的方法,，并運用到寫作中。

5.敘事要做到內容具體,，感情真摯,。

1.圍繞自己心跳的事去寫習作。

2.學會審題,、選材,、明確習作要求。

1.掌握敘述事情的方法,，并運用到寫作中。

2.敘事要做到內容具體,，感情真摯,。

3.能結合本單元課文的寫法去寫習作。

課件

導入

（ ）分鐘

今天,，我們的習作就是圍繞“我的心兒怦怦跳”來寫的?，F(xiàn)在就讓我們寫一寫“我的心兒怦怦跳”吧。

【設計意圖：創(chuàng)設情境,，有利于引發(fā)學生的思考,，讓學生們盡快搜集寫作的對象及材料?！?/p>

新課

教學

（ ）分鐘

1.讀題目,，你都了解到了什么？（板書：我的心兒怦怦跳）

認真讀一讀,，打開寫作的思路,，從中得到啟發(fā),，確定選材的范圍，必須多讀幾遍,，做到心中有數(shù),。

2.你認為這次作文的重點應在什么上下功夫？

請你以“心兒怦怦跳”為題,，選擇自己親身經(jīng)歷的一件事寫下來,，與大家分享。注意要把事情的經(jīng)過寫完整,，寫具體,，表達自己的真情實感。

（板書：心跳的過程（詳寫））

1.想想自己心跳的是什么事,，是什么原因讓你這樣,，是激動，還是害怕,。按要求準備,。（板書：心跳的事）

要求：

（1）說一說是什么事。

（2）說一說你的心跳的原因,。

2.匯報自己的選材,。

（1）請習作較好的同學先匯報，其他同學認真聽,，根據(jù)自己的理解進行較為客觀的評價,。

（2）再請中等和有一定困難的學生進行匯報。同學和老師之間進行及時評價,，友善地提出不足之處,。

3.互相借鑒習作素材，積累運用,。

2.就剛才同學們的故事,，大家提出修改方案。

小組進行討論,，匯報討論結果

3.教師總結：描寫心跳的時候,，我們要抓住心跳的過程；詳細介紹過程中,，你的心理活動,，你的想法，動作表現(xiàn),，什么后果,，獲得什么樣的感受。（板書：獲得的感受）

根據(jù)你剛才的材料進行寫作練習，注意要把過程寫得生動具體,。

【設計意圖：審題指導這個環(huán)節(jié)能讓學生很快了解題目,，把握寫作重點?！?/p>

課堂小結及拓展延伸（）分鐘

這節(jié)習作課,，我們學習了寫“我的心兒怦怦跳”這樣的文章，我們在介紹自己的心跳的事的時候,，要抓住心跳來寫,，詳略得當，做到中心突出,，感情真摯,。

心跳的事

我的心兒怦怦跳 心跳的過程（詳寫）

獲得的感受

作文教學一直是教學中的難點，如何才能讓學生寫好一篇文章,，這是值得我深思的問題,。在這節(jié)課的教學中，我總結了自己的優(yōu)缺點：

1.在這節(jié)課中,，我抓住寫作題目,，讓學生深入了解題目，明確寫作目的,，在寫作中做到有的放矢,。

2.在這節(jié)課的教學中，我充分照顧到不同程度的學生的情況,，通過設置“組織材料”“匯報”“練筆”這些環(huán)節(jié),，讓不同程度的學生有物可寫，有據(jù)可依,，從而達到預期目的,。

3.教學中還存在一些不足之處，比如,，沒能及時把握不同學生的寫作情況,，沒能對學生的作品做出及時評價，希望在今后的工作中改進,。

部編版四年級語文教案精簡篇十二

1.為了“神舟五號”飛船發(fā)射成功,有多少人忘我工作,默默奉獻。他們付出的是青春,是健康,甚至是生命,。(出示補充材料)

2.讓我們向航天英雄致敬!正是因為有了他們的付出,我們中華民族的飛天夢才得以實現(xiàn)?，F(xiàn)在我們終于可以自豪地說出:千年夢圓在今朝!

部編版四年級語文教案精簡篇十三

知識與能力：指導學生理解名著價值，了解作者及作品,，把握詩歌的感情基調,，培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力。

過程和方法：品味詩歌的體裁特點，理解作者獨特的抒情方式,。

知識與能力：指導學生理解名著價值,，了解作者及作品，把握詩歌的感情基調,，培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力,。

了解作者及作品，品味詩歌的體裁特點,。

理解作者獨特的抒情方式,，培養(yǎng)學生初步鑒賞詩歌的能力。課前準備：學生搜集作家冰心及《繁星》,、《春水》有關資料,。

一、導入本節(jié)

（多媒體播放音樂及荷葉紅蓮圖）

“母親??！你是荷葉，我是紅蓮,，心中的雨點來了,，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽,？”人生路上風風雨雨,，坎坷磨難，只有母親是保護自己度過坎坷與磨難的人,。母愛是偉大的,，可以使我們在痛苦的時候得到安慰，在孤獨中得到歡樂,，在失望時看到希望,，在冷落時得到幸福。冰心奶奶的這首《荷葉母親》讓我們體會到了那深深的母愛,。與對母親的頌揚相聯(lián)系的,，便是冰心對童真的歌詠，以及對一切新生,、初萌的自然事物的珍愛,。冰心在她的《繁星》、《春水》里放情地贊美了純真的童心和新生的事物,，表現(xiàn)了她的純真與纖弱,，對真、善,、美的崇仰和堅強的自信心與奮斗精神,。今天，我們就一起走進冰心奶奶那晶瑩剔透的心靈，去了解一種獨特的詩歌體裁,。

二,、作家、作品介紹

1,、學生依據(jù)課外搜集向大家介紹作者,。

2、多媒體出示作家資料

冰心(1900－1999)原名謝婉瑩,，中國現(xiàn)代史上第一位著名女作家,，兒童文學家。代表作有：名著繁星春水散文集：《寄小讀者》冰心小說散文選》等,。冰心的創(chuàng)作內容大致包括：母愛,、童真、自然三個方面,。以宣揚“愛的哲學”著稱,，而母愛，就是“愛的哲學”的根本出發(fā)點,。

3,、學生介紹作品信息

4、多媒體出示作品資料,。

《繁星》是詩集,，由164首小詩組成。冰心一生信奉“愛的哲學”,，她認為“有了愛,，便有了一切”。在《繁星》,、《春水》里,，她不斷唱出了愛的`贊歌。她最熱衷于贊頌的,，是母愛,。冰心贊頌母愛，贊頌人類之愛,，贊頌童心,，同時她也贊頌大自然，尤其是贊頌她在童年時代就很熟悉的大海,。歌頌大自然,，歌頌童心，歌頌母愛,，成為冰心終生創(chuàng)作的永恒主題。

《春水》是《繁星》的姐妹篇，由182首小詩組成,。在《春水》里,，冰心雖然仍舊在歌頌母愛，歌頌親情,，歌頌童心,，歌頌大自然，但是,，她卻用了更多的篇幅,，來含蓄的表述她本人和她那一代青年知識分子的煩惱和苦悶。她用微帶著憂愁的溫柔的筆調,，述說著心中的感受,，同時也在探索著生命的意義，和表達著要認知世界本相的愿望,。

經(jīng)典名著的價值在于典范的語言,，在于精彩的故事，在于典型的人物,，在于深刻而獨到的主

題,，它給予人心靈的滋養(yǎng)?！斗毙恰贰洞核芳娌芍袊诺湓娫~和泰戈爾哲理小詩之長,，善于捕捉剎那間的靈感，以三言兩語抒寫內心的感受和思考,，形式短小而意味深長,。語言清新淡雅而又晶瑩明麗，明白曉暢而又情韻悠長,。在當時的文學青年中掀起一股模仿的熱潮,，很多模仿之作蜂擁而出，這樣的一種創(chuàng)作的方式被稱為“春水體”或“冰心體”,。

三,、賞析對母愛的歌頌

1、《繁星》三三

母親??！

【品析】詩人在這首詩中歌頌了母愛。冰心用自己聰慧的心靈去感受,，用自己清澈的雙眼去觀察,，用童真的態(tài)度去審視，才發(fā)現(xiàn)原來母親和孩子是一體的,，母親是生命的源頭,，孩子是生命的派生,，孩子的一切都得之于母親。在母親的懷里沉睡,，飄蕩無依的心靈才會得到安寧,，得到休憩，“只有你是我靈魂的安頓”,。

2,、《繁星》·一五九

母親啊!

母親啊!天上的風雨來了，鳥兒躲到它的巢里,，心中的風雨來了,，我只躲到你的懷里。

【請學生賞析,，其他學生補充,，教師總結?！?/p>

【品析】在這里詩人選取了“巢”這個意象,，非常貼切。對孩子來說,，母親的懷抱永遠是最安全的地方,。當天上的風雨來時，鳥兒會躲到它的巢中,；當孩子心中的風雨來時,，她會躲到母親的懷里，母親溫暖的懷抱會象安全的巢一樣庇護她,。這首詩體現(xiàn)了作者構思的大膽,、想象的奇妙和根深蒂固的母愛情懷。

【感受與體會】母親的懷抱是我們小時候溫暖的港灣,；長大了,，我們依然離不開母愛的呵護，母親的愛,依然是我們心中的風雨來臨時的港灣,。

3,、《繁星》八十

4、《繁星》七一

這些事---【請學生賞析,，其他學生補充,，教師總結?！窟@些事---是永不漫滅的回憶,；月明的園中，藤蘿的葉下,，母親的膝上,。

【感受與體會】也許我們已經(jīng)可以翱翔藍天,，不再需要母親的護羽，但疲倦時,，想到的始終是兒時母親膝上撒歡的情景,。《繁星》七二西山呵!別了!我不忍離開你,，但我苦憶我的母親。

【教師總結】這是兩篇頌揚母愛的詩歌,，冰心筆下的母愛強調的是母親對子女的愛護,、體貼、理解,，顯露其人類固有的淳樸天性,。而且這種"滿蘊著溫柔''的母愛，不是更多的正面刻畫母親形象,而是讓讀者察覺到許多情境,，感想的背后,，在"月明的園中''，在"藤蘿的葉下'',，在"母親的膝上'',，隱約存在著母親的音容笑貌。這個母親和藹恩慈,、溫純善良,、體貼孩子、富有同情心,，這位母親不僅讓詩人"苦憶'',，也感動著千萬的讀者。

四,、延伸閱讀,。悟一悟《繁星》《春水》是冰心在印度詩人泰戈爾《飛鳥集》的影響下寫成的。泰戈爾的詩以靈巧自由活潑的形式和清新恬淡的風格著稱,，而他愛自然,、愛人類的博愛思想也深深地影響了冰心。賞析泰戈爾經(jīng)典名句：如果錯過太陽你流了淚,，那么也將錯過月亮和星辰,。我不能選擇最好的，是那最好的選擇我,。鳥兒愿為一片云,，云兒愿為一只鳥。

1,、學生誦讀名著

2,、學生自由交流閱讀感受,。

3、討論詩歌體裁

五,、課堂練習寫一寫,。

部編版四年級語文教案精簡篇十四

1.能按照事情的發(fā)展順序合理地創(chuàng)編故事。

2.能根據(jù)已知情節(jié)和生活經(jīng)驗,發(fā)揮想象,表現(xiàn)活靈活現(xiàn)的人物形象,。

3.能根據(jù)一定的目的,選擇合適的材料,并圍繞中心展開合理的想象,把事情的經(jīng)過寫清楚,。

一、故事導入,激起表達欲望,。

1.《龜兔賽跑》視頻導入,擅長跑步的兔子為什么輸給了慢吞吞的烏龜呢?(兔子在比賽中睡著了;因為兔子太驕傲,沒把對手放在眼里;因為兔子有意想讓沒有自信的烏龜贏;因為兔子幫助別人剛回來太累了……)引導學生大膽去想別人沒想到的,。

2.你心目中的兔子是什么樣的?(賽跑健將、善良,、善解人意,、驕傲自大……)那烏龜呢?(勤奮、執(zhí)著,、自卑,、聰明……)

3.如果再跑一次結果會怎樣?這次比賽又會發(fā)生什么呢?今天咱們來比比誰的想象更新奇獨特,又合乎情理。

二,、審清題目,明確表達要求,。

1.讀習作內容,明確要求。

說說教材中給出了哪些信息,。

講故事要有主人公形象,情節(jié)要有起因,、經(jīng)過、結果,。

題眼“新編”是指把一個已有的故事改編成一個新故事,來表現(xiàn)新的主題或者深化原來的主題,。

2.了解故事的起因,推測《龜兔賽跑》可能會出現(xiàn)的結果。

引導可以是情節(jié)(增加或改變),、時間,、空間、角色等方面的改變,。

三,、合理選擇材料,凸顯表達重點。

1.猜故事,。

2.比情節(jié),。

3.起波瀾。

于平淡之處起波瀾,令人意想不到,這就是曲折動人,。

預設:選擇“烏龜又贏了”這一結果,從不同角度思考可以寫的材料,。

(1)站在兔子的角度,合理推想兔子在比賽途中可能遇到的情況。

學生獨立思考,。

小組交流,。

引導學生對寫作材料進行分類,。

(2)從烏龜?shù)慕嵌?合理猜測烏龜為了贏得比賽想出的辦法。

小組討論,。

交流分類,篩選合適的寫作材料,。

以“烏龜又贏了”這個結果為例,引導學生分別從兔子和烏龜?shù)慕嵌热ネ葡肟赡馨l(fā)生的情況。通過討論,、交流,引發(fā)思維的碰撞,幫助學生打開思路,合理推想各種材料,在“新”字上做文章,。

4.引導思考新編這個故事的目的。

預設:(1)以“烏龜贏了”為例,思考新編故事的目的,。

(2)以“兔子撞樹受傷”這個材料為例,指導根據(jù)中心確定寫作內容,。

同桌討論。

指名交流,。

以“兔子撞樹受傷”這個材料為例,引導學生思考選取該材料寫的目的是什么,引導學生從中心思想出發(fā)去思考該材料是否有價值,進而能從中選擇最合適的材料來寫。

四,、發(fā)散思維,選擇熟悉的故事進行新編,。

1.圍繞確定的材料安排內容。

2.集體交流,適時指導改進,。

明確先寫什么,再寫什么,梳理寫作思路,。

思考哪些材料最能表現(xiàn)中心內容,小組交流后,課堂上寫這個重點片段。

交流,師生評價,修改,。

五,、妙筆生花,獨立編寫故事。

完成后,和同學,、家人分享,根據(jù)所提建議進行修改,。師生點評,完善習作。

板書設計

故事新編

人物形象:活靈活現(xiàn)

故事情節(jié):起因—經(jīng)過—結果

奇思妙想合情合理

1.本次習作從學生的認知入手,以學生感興趣的故事內容作為切入點,能夠激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情,。整個課堂以學生為主,讓學生充分發(fā)揮想象,交流互評,教師只起到引導點撥的作用,。

2.故事立意要有突破,情節(jié)設置要讓人耳目一新,撬動學生的發(fā)散思維,讓學生敢想、樂講,、會寫,和同伴互相交流啟發(fā),評價互助,。