制定計劃前,，要分析研究工作現(xiàn)狀,，充分了解下一步工作是在什么基礎(chǔ)上進行的，是依據(jù)什么來制定這個計劃的,。怎樣寫計劃才更能起到其作用呢,？計劃應該怎么制定呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的計劃書范文，希望對大家能夠有所幫助,。

數(shù)學教學計劃小學 二年級下冊數(shù)學教學計劃篇一

研究課標,、考試范圍、考試說明,，把握復習方向,，制定相關(guān)復習策略。

研究中考數(shù)學題型,，探求中考命題的規(guī)律,，把握命題的動向，這對于初中數(shù)學教學以及學生應試,，都有著及其重要的指導作用,。

近幾年的中考命題特點及趨勢如下：

1、不變的主旋律——基礎(chǔ)知識和基本技能

中考試題中約有60%至80%的題是用來考查學生數(shù)學基礎(chǔ)知識和基本技能的,，都是常見題,，在解題時要盡量少失分，提高解題速度和準確性,，并使學生養(yǎng)成自我檢查和反思的習慣,，防止只做難題而忽略基礎(chǔ)題現(xiàn)象的發(fā)生。

2,、發(fā)展趨勢——綜合應用

重視結(jié)果的教學轉(zhuǎn)向重視知識形成過程的教學,。

3、能力培養(yǎng)

近幾年中考題還側(cè)重能力的考察,，所以在教學中還要側(cè)重學生能力的培養(yǎng),，尤其是建模能力、思維能力(發(fā)散性,、多樣性,、創(chuàng)新思維)、探究能力的培養(yǎng)

中考總復習不能完全照搬往年復習經(jīng)驗,，所以復習中面臨著很多問題需要解決,，如何通過一個階段的復習，使學生較好地把握整個初中階段數(shù)學的知識體系,，準確掌握并靈活運用各個知識點,，形成較強的分析問題,、解決問題的能力，這就要求我們解決好復習中的幾個問題：時間與效率,；知識梳理與創(chuàng)新能力,；復習與教研等。處理和解決好這幾個方面的問題,，是提高復習效率的關(guān)鍵.同時由于教學時間緊,，任務重,，針對新課標如何提高數(shù)學總復習的質(zhì)量和效益,，就成為每位畢業(yè)班數(shù)學教師必須面對的問題。整個復習工作可劃分為四個階段,，按學生的認知規(guī)律,，循序漸進，系統(tǒng)復習,。

第一階段：知識梳理形成知識網(wǎng)絡（2月25日—5月11日）

近幾年中考數(shù)學試卷安排了較大比例的試題來考查"雙基",。全卷的基礎(chǔ)知識的覆蓋面較廣，起點低,，許多試題源于課本,，在課本中能找到原型，有的是對課本原型進行加工,、組合,、延伸和拓展。復習中要緊扣教材,，夯實基礎(chǔ),，同時關(guān)注新教材中的新知識，對課本知識進行系統(tǒng)梳理,，把分散的各知識點歸納整理,，給學生一個清晰的、完整的,、有機的知識體系,，形成知識網(wǎng)絡，同時對典型問題進行變式訓練,，達到舉一反三,、觸類旁通的目的。做到以不變應萬變,，提高應變能力,。在這一階段的復習教學，我們想結(jié)合《初中數(shù)學課程標準》進行如下單元整合：按《數(shù)與式》,、《方程和不等式（組）》,、《函數(shù)及其圖象》,、《統(tǒng)計與概率》、《直線型》,、《銳角三角函數(shù)》,、《圓》、《圖形與變換》這八個單元進行系統(tǒng)的復習,。復習完每個單元進行一次單元自測。

2月25日—3月2日：復習《數(shù)與式》

主要內(nèi)容：有理數(shù),、實數(shù),、代數(shù)式、整式,、因式分解,、分式，二次根式

3月3日—3月9日：復習《方程和不等式（組）》

主要內(nèi)容：方程與方程組（包括一元一次方程,、一元二次方程,、分式方程、二元一次方程組）,、不等式與不等式組

3月10日—3月23日：復習《函數(shù)及其圖象》

主要內(nèi)容：平面直角坐標系,、函數(shù)、一次函數(shù),、反比例函數(shù),、二次函數(shù)

3月24日—3月30日：復習《統(tǒng)計與概率》

主要內(nèi)容：統(tǒng)計、概率,、課題學習

3月31日—4月13日：復習《直線形》

主要內(nèi)容：圖形的初步認識,、三角形、平行四邊形,、特殊的平行四邊行,、梯形、相似形

4月14日—4月20日復習《銳角三角函數(shù)》

主要內(nèi)容：銳角三角函數(shù),、解直角三角形

4月21日—5月4日：復習《圓》

主要內(nèi)容：圓的有關(guān)性質(zhì),、與圓有關(guān)的位置關(guān)系、正多邊形和圓

5月5日—5月11日：復習《圖形與變換》

主要內(nèi)容：視圖與投影,、圖形的對稱,、圖形的平移、圖形的變換

1,、第二階段復習的形式

如果說第一階段是總復習的基礎(chǔ),，是重點，側(cè)重雙基訓練,，那么第二階段就是第一階段復習的延伸和提高,，應側(cè)重培養(yǎng)學生的數(shù)學能力,。第二階段復習的時間相對集中，在一階段復習的基礎(chǔ)上,，進行拔高,，適當增加難度；第二階段復習重點突出,，主要集中在熱點,、難點、重點內(nèi)容上,，特別是重點,；注意數(shù)學思想的形成和數(shù)學方法的掌握，這就需要充分發(fā)揮教師的主導作用,，可進行專題復習,，根據(jù)河北省近三年試題特點，精心選擇一些新穎的,、有代表性的題型進行專題訓練,，可以從數(shù)學思想方法方面分類去入手設計每一個專題：

※轉(zhuǎn)化的思想；數(shù)形結(jié)合的思想,；分類討論的思想,；方程的思想；

※平移,、翻折,、旋轉(zhuǎn)、對稱,、輔助線的添加,、補形法、延長與截取,、面積法,、構(gòu)造特殊圖形、拆分與組合,、整體與部分,；

※轉(zhuǎn)化的方法；換元的方法,；待定系數(shù)法,；配方法；分析法,；綜合法等,；

※觀察、分析、猜想,、探究,、歸納總結(jié)發(fā)現(xiàn)規(guī)律；

※知識：書本上的數(shù)學知識,、生活中的數(shù)學知識,。

也可以從知識與能力方面入手設計每一個專題：方程型綜合問題、應用性問題（統(tǒng)計知識,；解直角三角形,；函數(shù)、不等式,、體現(xiàn)社會熱點的應用題【節(jié)約資源(電,、水、煤,、土地、建筑……),，創(chuàng)新型社會(科學技術(shù)…)】,；幾何綜合問題、探索性應用題,、開放題,、閱讀理解題、方案設計,、動手操作等問題以便學生熟悉,、適應這類題型。進行專項訓練,。

2,、第二輪復習應該注意的幾個問題

（1）第二輪復習不再以節(jié)、章,、單元為單位,，而是以專題為單位。

（2）專題的劃分要合理,。

（3）專題的選擇要準,、安排時間要合理。專題選的準不準,，主要取決于課程標準和中考題的研究,。專題要有代表性，切忌面面俱到,；專題要由針對性,，圍繞熱點、難點、重點特別是中考必考內(nèi)容選定專題,；根據(jù)專題的特點安排時間,，重要處要狠下功夫，不惜“浪費”時間,，舍得投入精力,。

（4）注重解題后的反思。

（5）以題代知識,，由于第二輪復習的特殊性,，學生在某種程度上遠離了基礎(chǔ)知識，會造成程度不同的知識遺忘現(xiàn)象,，解決這個問題的最好辦法就是以題代知識,。

（6）專題復習的適當拔高。專題復習要有一定的難度,，這是第二輪復習的特點決定的,，沒有一定的難度，學生的能力是很難提高的,，提高學生的能力,，這是第二輪復習的任務。但要兼顧各種因素把握一個度,。

（7）專題復習的重點是揭示思維過程,。不能加大學生的練習量，更不能把學生推進題海,；不能急于趕進度,，在這里趕進度，是產(chǎn)生“糊涂陣”的主要原因,。

（8）一如繼往地注重教師之間的團結(jié)合作,，加強集體備課，資源共享

這一階段,，重點是提高學生的綜合解題能力,，訓練學生的解題策略，加強解題指導和應試技巧訓練,，提高學生心理素質(zhì)和應試能力,，。從20xx,、20xx,、20xx年各地中考試卷、綜合練習,，自編模擬試卷中精選幾份進行訓練,，每份的練習要求學生獨立完成,，老師及時批改，重點講評,。應該注意的幾個問題：

（1）模擬題必須要有模擬的特點,。時間的安排，題量的多少,，低,、中、高檔題的比例,，試卷題型以《中考說明》為準,，總體難度的控制等要切近中考題。

（2）批閱要及時,，趁熱打鐵,；評分要狠，可得可不得的分不得,，答案錯了的題盡量不得分,，讓苛刻的評分教育學生，既然會就不要失分,。

（3）歸納學生知識的遺漏點,。為查漏補缺積累素材。

（4）處理好講評與考試的關(guān)系,。一個題一旦決定要講，有四個方面的工作必須做好,，一是要講透,；二是要展開；三是要跟上足夠量的跟蹤練習題,；四要以題代知識,。切忌面面俱到式、蜻蜓點水式,、就題論題式的講評方法,。一般有三分之一的邊緣生出錯的題課堂上才能講。

（5）留給學生一定的糾錯和消化時間,。

這一階段重在自由復習,，讓學生調(diào)整心態(tài)，,，針對自己的學習狀況查缺補漏,。同時適當?shù)摹敖夥拧睂W生，特別是在時間安排上,。經(jīng)過一段時間的考,、考、考，幾乎所有的學生心身都會感到疲勞,，如果把這種疲勞的狀態(tài)帶進中考考場,，那肯定是個較差的結(jié)果。但要注意,，解放不是放松,，必須保證學生有個適度緊張的精神狀態(tài)。調(diào)節(jié)學生的生物鐘,。盡量把學習,、思考的時間調(diào)整得與中考答卷時間相吻合。同時樹立學生信心,，也是這一階段每位教師義不容辭的責任,。

師生共同參與，關(guān)注思維過程

中考復習切忌教師大包大攬,，要關(guān)注學生的思維,。從每個題所考查的知識點入手，讓他們?nèi)フf,、去做,，暴露他們的思維過程，把思路和方法交給學生,，做到透徹理解,，激發(fā)思維潛能，只有發(fā)現(xiàn)學生存在的問題,，才能發(fā)揮教師的主導作用,，才能有的放矢；在基礎(chǔ)復習時,，要借助現(xiàn)代教學手段,，增加課堂容量，讓學生動手,、動腦,、討論探究、展示自我,，教師發(fā)現(xiàn)問題,，及時點重要害，提出補救的有效措施,；要突出問題意識,。

（1）要精選范例，突出一個“精”字,；引導學生分析解題思路,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，尋找解題策略，注重應用,，發(fā)展能力,，挖掘例題的深度和廣度，通過問題變式,、引伸……,，突出一個“透”字；注重類比和廣泛遷移,。

（2）要調(diào)整好教育策略,，培養(yǎng)學生良好的心理狀態(tài)，不急燥,，沉著冷靜,，認真審題等…,真正以情感人，認識“情”字,、“嚴”字的寓意,。

（3）教師要冷靜地去思考復習過程中的盲點和誤區(qū)（不全面的地方）。

（4）針對近幾年的試題方向和命題規(guī)律,，師生要尋找感悟,，通過數(shù)學題的分析、推廣,、變式,、引申，提高師生的靈感和預見能力,，切忌猜題押寶,。

(5)對中下學生要做到“落實”，每天掌握幾個知識點,，練習題量不宜過大,，以減少差生的心理壓力,。

2,、題型分析，訓練思維

因此,，在完成按知識塊分類復習的基礎(chǔ)上,，為了提高學生的應試能力，題型分析具體可以從以下三方面進行操作：

就是對每種題型的特點,、考查內(nèi)容的目的和意義作詳細的說明,，并對每一種題型常見的各種解法重點介紹，以明確解法對題型的適用性和可操作性,。

選取與題型有關(guān)的各類考題進行分析,，以體現(xiàn)各種解法的可行性,。一般地說，每一種題型選擇的考題都有可能涉及到初中數(shù)學應考的各部分基礎(chǔ)知識,。

圍繞每種題型,，選配一套與之有關(guān)的練習題，供學生練習,，以檢查學生對本題型的掌握情況,。通過對題型進行全面的、針對性的分析研究,，使學生能適應題型的變化,，掌握各種題型的多種解題思路，特別是對開放型試題,、探究型試題,，應幫助學生全方位揭示考題的本來面目，克服難不可攻的畏懼心理,。

今年會在哪個知識點做文章,，以什么形式去考？如何設計—個問題情景,？

3,、回歸教材

復習時演練一定量的習題是非常必要的，是提高中考成績的重要手段,，但不要搞題海戰(zhàn)術(shù),；更重要的是吃透教材，落實并掌握教材中每一個習題,、例題,、課內(nèi)練習題以及讀一讀、想一想,、做一做提供的方法,，做到“新題舊做，舊題新做”,。

總之,，在九年級數(shù)學總復習中，發(fā)掘教材,，夯實基礎(chǔ)是根本,；注重過程是前提；精選習題,，提質(zhì)減負是核心,；強化訓練，發(fā)展能力是目的,。只有這樣,，才能以不變應萬變,，以一題帶一片，開發(fā)學生的思維空間,，真正訓練學生的綜合能力及水平,，以良好的狀態(tài)迎接中考。

數(shù)學教學計劃小學 二年級下冊數(shù)學教學計劃篇二

使學生在九年義務教育數(shù)學課程的基礎(chǔ)上,，進一步提高作為未來公民所必要的數(shù)學素養(yǎng),，以滿足個人發(fā)展與社會進步的需要。具體目標如下,。

1．獲得必要的數(shù)學基礎(chǔ)知識和基本技能,，理解基本的數(shù)學概念、數(shù)學結(jié)論的本質(zhì),，了解概念,、結(jié)論等產(chǎn)生的背景、應用,，體會其中所蘊涵的數(shù)學思想和方法,，以及它們在后續(xù)學習中的作用。通過不同形式的自主學習,、探究活動,，體驗數(shù)學發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的歷程。

2．提高空間想像,、抽象概括,、推理論證、運算求解,、數(shù)據(jù)處理等基本能力,。

3．提高數(shù)學地提出、分析和解決問題（包括簡單的實際問題）的能力,，數(shù)學表達和交流的能力,，發(fā)展獨立獲取數(shù)學知識的能力。

4．發(fā)展數(shù)學應用意識和創(chuàng)新意識,，力求對現(xiàn)實世界中蘊涵的一些數(shù)學模式進行思考和作出判斷,。

5．提高學習數(shù)學的興趣，樹立學好數(shù)學的信心,，形成鍥而不舍的鉆研精神和科學態(tài)度,。

6．具有一定的數(shù)學視野,，逐步認識數(shù)學的科學價值,、應用價值和文化價值，形成批判性的思維習慣,，崇尚數(shù)學的理性精神,，體會數(shù)學的美學意義,，從而進一步樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀。

我們所使用的教材是人教版《普通高中課程標準實驗教科書·數(shù)學》,，它在堅持我國數(shù)學教育優(yōu)良傳統(tǒng)的前提下,，認真處理繼承，借簽,，發(fā)展,，創(chuàng)新之間的關(guān)系，體現(xiàn)基礎(chǔ)性,，時代性,，典型性和可接受性等到，具有如下特點：

1．“親和力”：以生動活潑的呈現(xiàn)方式,，激發(fā)興趣和美感,，引發(fā)學習激情。

2．“問題性”：以恰時恰點的問題引導數(shù)學活動,，培養(yǎng)問題意識,，孕育創(chuàng)新精神。

3．“科學性”與“思想性”：通過不同數(shù)學內(nèi)容的聯(lián)系與啟發(fā),，強調(diào)類比,，推廣，特殊化,，化歸等思想方法的運用,，學習數(shù)學地思考問題的方式，提高數(shù)學思維能力,，培育理性精神,。

4．“時代性”與“應用性”：以具有時代性和現(xiàn)實感的素材創(chuàng)設情境，加強數(shù)學活動,，發(fā)展應用意識,。

1． 選取與內(nèi)容密切相關(guān)的，典型的,，豐富的和學生熟悉的素材,，用生動活潑的語言，創(chuàng)設能夠體現(xiàn)數(shù)學的概念和結(jié)論,，數(shù)學的思想和方法,，以及數(shù)學應用的學習情境，使學生產(chǎn)生對數(shù)學的親切感,，引發(fā)學生“看個究竟”的沖動,，以達到培養(yǎng)其興趣的目的。

2． 通過“觀察”,，“思考”,，“探究”等欄目,，引發(fā)學生的思考和探索活動，切實改進學生的學習方式,。

3． 在教學中強調(diào)類比,，推廣，特殊化,，化歸等數(shù)學思想方法,，盡可能養(yǎng)成其邏輯思維的習慣。

1,、基本情況：28班共 1600 人,，男生 850 人，女生750 人,；相對而言,，數(shù)學尖子約 60人，中上等生約 180 人,，中等生約580 人,，中下生約 400 人，后進生約380 人,。

2,、其中特尖班一個（理科），文科導讀班一個,，理科導讀班6個,，成績較好。文科普通班6個,，理科普通班15個學習情況一般,，而學生自覺性差，自我控制能力弱,，因此在教學中需時時提醒學生,，培養(yǎng)其自覺性。班級存在的最大問題是計算能力太差,，學生不喜歡去算題,，嫌麻煩，只注重思路,，因此在以后的教學中,，重點在于培養(yǎng)學生的計算能力，同時要進一步提高其思維能力,。同時,，由于初中課改的原因，高中教材與初中教材銜接力度不夠，需在新授時適機補充一些內(nèi)容,。因此時間上可能仍然吃緊。同時,，其底子薄弱,，因此在教學時只能注重基礎(chǔ)再基礎(chǔ)，爭取每一堂課落實一個知識點,，掌握一個知識點,。

1、激發(fā)學生的學習興趣,。由數(shù)學活動,、故事、吸引人的課,、合理的要求,、師生談話等途徑樹立學生的學習信心，提高學習興趣,，在主觀作用下上升和進步,。

2、注意從實例出發(fā),，從感性提高到理性,；注意運用對比的方法，反復比較相近的概念,；注意結(jié)合直觀圖形,，說明抽象的知識；注意從已有的知識出發(fā),，啟發(fā)學生思考,。

3、加強培養(yǎng)學生的邏輯思維能力就解決實際問題的能力,，以及培養(yǎng)提高學生的自學能力,，養(yǎng)成善于分析問題的習慣，進行辨證唯物主義教育,。

4,、抓住公式的推導和內(nèi)在聯(lián)系；加強復習檢查工作,；抓住典型例題的分析,，講清解題的關(guān)鍵和基本方法，注重提高學生分析問題的能力,。

5,、自始至終貫徹教學四環(huán)節(jié)，針對不同的教材內(nèi)容選擇不同教法。

6,、重視數(shù)學應用意識及應用能力的`培養(yǎng),。

數(shù)學教學計劃小學 二年級下冊數(shù)學教學計劃篇三

1、百分數(shù),。教材先介紹百分數(shù)的意義和寫法,，百分數(shù)和分數(shù)、小數(shù)的互化,，接著根據(jù)百分數(shù)的意義,，著重講了“求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”的應用題，聯(lián)系實際,，介紹常用的成活率,、合格率、出勤率等的含義和計算方法,。

2,、分數(shù)乘法。教材先講解分數(shù)乘法的意義,。分數(shù)乘法的意義是教學的重點,，也是學習分數(shù)乘法應用題的基礎(chǔ)。一個數(shù)乘以分數(shù)的計算法則,，分數(shù)（百分數(shù)）乘法應用題,，應用題是分數(shù)應用題的數(shù)量關(guān)系推導出來。由于“求一個數(shù)的百分之幾是多少”與“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”

3,、分數(shù)除法,，教材在講清分數(shù)除法計算方法的基礎(chǔ)上，安排了分數(shù)除法應用題,。

4,、分數(shù)、小數(shù)四則混合運算和應用題,。教材著重練習分數(shù),、小數(shù)四則混合運算的方法，提高學生的計算能力,。教材講了稍復雜的分數(shù)（百分數(shù)）乘法,、除法應用題。關(guān)鍵是找出表示單位“1”的量,，以及它是已知還是未知,，作為確定解答方法的依據(jù)。對于稍復雜的分數(shù)（百分數(shù)）除法應用題,，以“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”為基礎(chǔ),，找出等量關(guān)系,，列出方程來解，同時也講解算術(shù)解法,。

5,、圓的周長和面積：直觀認識圓，學習圓的特征,，以及圓的周長和面積的計算方法,。

１、理解百分數(shù)的意義,，能比較熟練的進行百分數(shù)和分數(shù),、小數(shù)的互化,，能正確的解答“求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”的應用題,。

２、理解分數(shù)乘除法的意義和分數(shù)乘除法之間的關(guān)系,。掌握分數(shù)乘除法的計算法則,，能比較熟練的計算分數(shù)乘除法。

３,、能正確的進行分數(shù),、小數(shù)四則混合運算。

４,、能正確的解答分數(shù),、百分數(shù)應用題，提高學生靈活運用知識解答應用題的能力,。

５,、掌握圓和扇形的特征，會用圓規(guī)畫圓,。掌握圓的周長和面積的計算公式,，能夠正確的計算圓的周長和面積。

６,、結(jié)合教材內(nèi)容,，對學生進行愛國主義教育和辯證唯物主義觀點的啟蒙教育，培養(yǎng)認真負責,、仔細的良好學習習慣,。

本班共有學生37名，根據(jù)三年的的任教經(jīng)驗,，總體上來說本班學生數(shù)學優(yōu)劣差異很大,，理解能力一般，特別解答應用題的能力有所欠缺,，計算準確率及速度都偏低,，其中有4名同學成績特別差,。為此，本學期將采取以下教學措施：

1,、 加強計算能力的培養(yǎng)和基礎(chǔ)知識的教學,，使學生在理解算理的基礎(chǔ)上，然后有計劃有的放矢地進行練習,，口算筆算結(jié)合,，突出重點、解決難點,，使學生有比較熟練的計算能力,。在練習過程注意培養(yǎng)學生認真、細致,、自覺檢查驗算的良好習慣,。

2、通過新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系,，結(jié)合應用題的內(nèi)容,，聯(lián)系生活實際分析應用題的數(shù)量關(guān)系，確定應用題的解答方法,，努力提高解答應用題的能力,。

3、在課堂教學中,，認真改進教學方法,，努力提高課堂效率，積極發(fā)展學生的思維能力,。

4,、結(jié)合數(shù)學知識的具體內(nèi)容，對學生進行思想品德教育,。加強對后進生的輔導,，并建立民主平等的師生關(guān)系，在班級中形成積極向上的學習氛圍,。

數(shù)學教學計劃小學 二年級下冊數(shù)學教學計劃篇四

學生在日常生活中對東,、南、西,、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗,，已經(jīng)會用上、下,、左,、右、前,、后描述物體的相對位置,。本單元在此基礎(chǔ)上,，使學生學習辨認東、南,、西,、北、東北,、西北,、東南和西南八個方向，并認識簡單的路線圖,。教材能依照兒童空間方位認知順序進行編排,，同時又提供豐富的生活和活動情景，幫助學生辨認方向,。

１,、通過現(xiàn)實的數(shù)學活動，培養(yǎng)學生辨認方向的意識,，進一步發(fā)展空間觀念,。

２,、結(jié)合具體情景,，使學生認識東、南,、西,、北、東北,、西北,、東北和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東,、南,、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向,。

３,、使學生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線,。

單元教學重,、難點：學生能在具體的情景中辨認方向，描述方向,，并且進一步發(fā)展學生的空間觀念,。

1、 結(jié)合具體情境,，使學生認識東,、南,、西、北四個方向,，能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向,，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

2,、 在辨認,、描述、交流物體所在方向等數(shù)學活動中,，體驗生活中需要用到方位的知識，探索辨認方向的方法,，培養(yǎng)學生辨認方向的意識,，發(fā)展學生的空間的觀念。

3,、 能夠積極參與辨認,、描述、交流物體所在方向的數(shù)學活動,，并在活動中體會方位知識的作用和價值,，感受方位知識與日常生活的密切聯(lián)系。

能根據(jù)自身方位辨認東,、南,、西、北四個方向,。

體會東,、南、西,、北四個方向之間的關(guān)系,。

一、創(chuàng)造情景,，導入新課：

1,、讓學生說說“前、后,、左,、右、向左,、向右,、向后轉(zhuǎn)”。復習和感受方位,。

2,、組織學生活動：面向黑板,，指一指前、后,、左,、右。

3,、師：“誰認得東,、西、南,、北方向,？你是怎樣認識的？”

4,、全班學生分四組按如下形式站好,。（也可以給各組取組名）

第二組

第四組 第一組

第三組

1、請一名學生站在正中間,，面向東說一說,，他的前、后,、左,、右分別是哪一組？然后,，依次面向南,、西,、北說一說,，他的前、后,、左,、右分別是哪一組？

2,、為什么第一組有時在他的前面,，有時在他的后面，有時在他的左面,，有時在他的右面呢,？

3、有沒有更好的方法來描述這四個組的位置與方向呢,？今天我們就一起來認識東,、南、西,、北,。

二,、探究新知

1、初步認識東,、南,、西、北

（1）教師站在正中間,，拿出東,、西,、南、北的標牌。提問：你們每個小組有沒有辦法知道自己的那一組應該拿哪一張標牌,，說說你們是怎么知道的？

（2）學生分組討論,，并根據(jù)已有的生活和知識經(jīng)驗進行判斷,，如：太陽從東邊升起，從西邊落下,；小時侯學過的辨認東,、南、西,、北的兒歌……,。遇到困難時，教師給予啟發(fā)和幫助,。

（3）各組匯報討論結(jié)果,，并說說是怎么知道的？在各組明確自己的方向后,，把標牌放在各組的面前,。