制定計劃前,,要分析研究工作現(xiàn)狀,,充分了解下一步工作是在什么基礎(chǔ)上進行的,是依據(jù)什么來制定這個計劃的,。怎樣寫計劃才更能起到其作用呢,?計劃應該怎么制定呢,?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的計劃書范文,希望對大家能夠有所幫助,。
數(shù)學教學計劃小學 二年級下冊數(shù)學教學計劃篇一
研究課標,、考試范圍、考試說明,,把握復習方向,,制定相關(guān)復習策略。
研究中考數(shù)學題型,,探求中考命題的規(guī)律,,把握命題的動向,這對于初中數(shù)學教學以及學生應試,,都有著及其重要的指導作用,。
近幾年的中考命題特點及趨勢如下:
1、不變的主旋律——基礎(chǔ)知識和基本技能
中考試題中約有60%至80%的題是用來考查學生數(shù)學基礎(chǔ)知識和基本技能的,,都是常見題,,在解題時要盡量少失分,提高解題速度和準確性,,并使學生養(yǎng)成自我檢查和反思的習慣,,防止只做難題而忽略基礎(chǔ)題現(xiàn)象的發(fā)生。
2,、發(fā)展趨勢——綜合應用
重視結(jié)果的教學轉(zhuǎn)向重視知識形成過程的教學,。
3、能力培養(yǎng)
近幾年中考題還側(cè)重能力的考察,,所以在教學中還要側(cè)重學生能力的培養(yǎng),,尤其是建模能力、思維能力(發(fā)散性,、多樣性,、創(chuàng)新思維)、探究能力的培養(yǎng)
中考總復習不能完全照搬往年復習經(jīng)驗,,所以復習中面臨著很多問題需要解決,,如何通過一個階段的復習,使學生較好地把握整個初中階段數(shù)學的知識體系,,準確掌握并靈活運用各個知識點,,形成較強的分析問題,、解決問題的能力,這就要求我們解決好復習中的幾個問題:時間與效率,;知識梳理與創(chuàng)新能力,;復習與教研等。處理和解決好這幾個方面的問題,,是提高復習效率的關(guān)鍵.同時由于教學時間緊,,任務重,,針對新課標如何提高數(shù)學總復習的質(zhì)量和效益,,就成為每位畢業(yè)班數(shù)學教師必須面對的問題。整個復習工作可劃分為四個階段,,按學生的認知規(guī)律,,循序漸進,系統(tǒng)復習,。
第一階段:知識梳理形成知識網(wǎng)絡(2月25日—5月11日)
近幾年中考數(shù)學試卷安排了較大比例的試題來考查"雙基",。全卷的基礎(chǔ)知識的覆蓋面較廣,起點低,,許多試題源于課本,,在課本中能找到原型,有的是對課本原型進行加工,、組合,、延伸和拓展。復習中要緊扣教材,,夯實基礎(chǔ),,同時關(guān)注新教材中的新知識,對課本知識進行系統(tǒng)梳理,,把分散的各知識點歸納整理,,給學生一個清晰的、完整的,、有機的知識體系,,形成知識網(wǎng)絡,同時對典型問題進行變式訓練,,達到舉一反三,、觸類旁通的目的。做到以不變應萬變,,提高應變能力,。在這一階段的復習教學,我們想結(jié)合《初中數(shù)學課程標準》進行如下單元整合:按《數(shù)與式》,、《方程和不等式(組)》,、《函數(shù)及其圖象》,、《統(tǒng)計與概率》、《直線型》,、《銳角三角函數(shù)》,、《圓》、《圖形與變換》這八個單元進行系統(tǒng)的復習,。復習完每個單元進行一次單元自測。
2月25日—3月2日:復習《數(shù)與式》
主要內(nèi)容:有理數(shù),、實數(shù),、代數(shù)式、整式,、因式分解,、分式,二次根式
3月3日—3月9日:復習《方程和不等式(組)》
主要內(nèi)容:方程與方程組(包括一元一次方程,、一元二次方程,、分式方程、二元一次方程組),、不等式與不等式組
3月10日—3月23日:復習《函數(shù)及其圖象》
主要內(nèi)容:平面直角坐標系,、函數(shù)、一次函數(shù),、反比例函數(shù),、二次函數(shù)
3月24日—3月30日:復習《統(tǒng)計與概率》
主要內(nèi)容:統(tǒng)計、概率,、課題學習
3月31日—4月13日:復習《直線形》
主要內(nèi)容:圖形的初步認識,、三角形、平行四邊形,、特殊的平行四邊行,、梯形、相似形
4月14日—4月20日復習《銳角三角函數(shù)》
主要內(nèi)容:銳角三角函數(shù),、解直角三角形
4月21日—5月4日:復習《圓》
主要內(nèi)容:圓的有關(guān)性質(zhì),、與圓有關(guān)的位置關(guān)系、正多邊形和圓
5月5日—5月11日:復習《圖形與變換》
主要內(nèi)容:視圖與投影,、圖形的對稱,、圖形的平移、圖形的變換
1,、第二階段復習的形式
如果說第一階段是總復習的基礎(chǔ),,是重點,側(cè)重雙基訓練,,那么第二階段就是第一階段復習的延伸和提高,,應側(cè)重培養(yǎng)學生的數(shù)學能力,。第二階段復習的時間相對集中,在一階段復習的基礎(chǔ)上,,進行拔高,,適當增加難度;第二階段復習重點突出,,主要集中在熱點,、難點、重點內(nèi)容上,,特別是重點,;注意數(shù)學思想的形成和數(shù)學方法的掌握,這就需要充分發(fā)揮教師的主導作用,,可進行專題復習,,根據(jù)河北省近三年試題特點,精心選擇一些新穎的,、有代表性的題型進行專題訓練,,可以從數(shù)學思想方法方面分類去入手設計每一個專題:
※轉(zhuǎn)化的思想;數(shù)形結(jié)合的思想,;分類討論的思想,;方程的思想;
※平移,、翻折,、旋轉(zhuǎn)、對稱,、輔助線的添加,、補形法、延長與截取,、面積法,、構(gòu)造特殊圖形、拆分與組合,、整體與部分,;
※轉(zhuǎn)化的方法;換元的方法,;待定系數(shù)法,;配方法;分析法,;綜合法等,;
※觀察、分析、猜想,、探究,、歸納總結(jié)發(fā)現(xiàn)規(guī)律;
※知識:書本上的數(shù)學知識,、生活中的數(shù)學知識,。
也可以從知識與能力方面入手設計每一個專題:方程型綜合問題、應用性問題(統(tǒng)計知識,;解直角三角形,;函數(shù)、不等式,、體現(xiàn)社會熱點的應用題【節(jié)約資源(電,、水、煤,、土地、建筑……),,創(chuàng)新型社會(科學技術(shù)…)】,;幾何綜合問題、探索性應用題,、開放題,、閱讀理解題、方案設計,、動手操作等問題以便學生熟悉,、適應這類題型。進行專項訓練,。
2,、第二輪復習應該注意的幾個問題
(1)第二輪復習不再以節(jié)、章,、單元為單位,,而是以專題為單位。
(2)專題的劃分要合理,。
(3)專題的選擇要準,、安排時間要合理。專題選的準不準,,主要取決于課程標準和中考題的研究,。專題要有代表性,切忌面面俱到,;專題要由針對性,,圍繞熱點、難點、重點特別是中考必考內(nèi)容選定專題,;根據(jù)專題的特點安排時間,,重要處要狠下功夫,不惜“浪費”時間,,舍得投入精力,。
(4)注重解題后的反思。
(5)以題代知識,,由于第二輪復習的特殊性,,學生在某種程度上遠離了基礎(chǔ)知識,會造成程度不同的知識遺忘現(xiàn)象,,解決這個問題的最好辦法就是以題代知識,。
(6)專題復習的適當拔高。專題復習要有一定的難度,,這是第二輪復習的特點決定的,,沒有一定的難度,學生的能力是很難提高的,,提高學生的能力,,這是第二輪復習的任務。但要兼顧各種因素把握一個度,。
(7)專題復習的重點是揭示思維過程,。不能加大學生的練習量,更不能把學生推進題海,;不能急于趕進度,,在這里趕進度,是產(chǎn)生“糊涂陣”的主要原因,。
(8)一如繼往地注重教師之間的團結(jié)合作,,加強集體備課,資源共享
這一階段,,重點是提高學生的綜合解題能力,,訓練學生的解題策略,加強解題指導和應試技巧訓練,,提高學生心理素質(zhì)和應試能力,,。從20xx,、20xx,、20xx年各地中考試卷、綜合練習,,自編模擬試卷中精選幾份進行訓練,,每份的練習要求學生獨立完成,,老師及時批改,重點講評,。應該注意的幾個問題:
(1)模擬題必須要有模擬的特點,。時間的安排,題量的多少,,低,、中、高檔題的比例,,試卷題型以《中考說明》為準,,總體難度的控制等要切近中考題。
(2)批閱要及時,,趁熱打鐵,;評分要狠,可得可不得的分不得,,答案錯了的題盡量不得分,,讓苛刻的評分教育學生,既然會就不要失分,。
(3)歸納學生知識的遺漏點,。為查漏補缺積累素材。
(4)處理好講評與考試的關(guān)系,。一個題一旦決定要講,有四個方面的工作必須做好,,一是要講透,;二是要展開;三是要跟上足夠量的跟蹤練習題,;四要以題代知識,。切忌面面俱到式、蜻蜓點水式,、就題論題式的講評方法,。一般有三分之一的邊緣生出錯的題課堂上才能講。
(5)留給學生一定的糾錯和消化時間,。
這一階段重在自由復習,,讓學生調(diào)整心態(tài),,,針對自己的學習狀況查缺補漏,。同時適當?shù)摹敖夥拧睂W生,特別是在時間安排上,。經(jīng)過一段時間的考,、考、考,幾乎所有的學生心身都會感到疲勞,,如果把這種疲勞的狀態(tài)帶進中考考場,,那肯定是個較差的結(jié)果。但要注意,,解放不是放松,,必須保證學生有個適度緊張的精神狀態(tài)。調(diào)節(jié)學生的生物鐘,。盡量把學習,、思考的時間調(diào)整得與中考答卷時間相吻合。同時樹立學生信心,,也是這一階段每位教師義不容辭的責任,。
師生共同參與,關(guān)注思維過程
中考復習切忌教師大包大攬,,要關(guān)注學生的思維,。從每個題所考查的知識點入手,讓他們?nèi)フf,、去做,,暴露他們的思維過程,把思路和方法交給學生,,做到透徹理解,,激發(fā)思維潛能,只有發(fā)現(xiàn)學生存在的問題,,才能發(fā)揮教師的主導作用,,才能有的放矢;在基礎(chǔ)復習時,,要借助現(xiàn)代教學手段,,增加課堂容量,讓學生動手,、動腦,、討論探究、展示自我,,教師發(fā)現(xiàn)問題,,及時點重要害,提出補救的有效措施,;要突出問題意識,。
(1)要精選范例,突出一個“精”字,;引導學生分析解題思路,,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,,尋找解題策略,注重應用,,發(fā)展能力,,挖掘例題的深度和廣度,通過問題變式,、引伸……,,突出一個“透”字;注重類比和廣泛遷移,。
(2)要調(diào)整好教育策略,,培養(yǎng)學生良好的心理狀態(tài),不急燥,,沉著冷靜,,認真審題等…,真正以情感人,認識“情”字,、“嚴”字的寓意,。
(3)教師要冷靜地去思考復習過程中的盲點和誤區(qū)(不全面的地方)。
(4)針對近幾年的試題方向和命題規(guī)律,,師生要尋找感悟,,通過數(shù)學題的分析、推廣,、變式,、引申,提高師生的靈感和預見能力,,切忌猜題押寶,。
(5)對中下學生要做到“落實”,每天掌握幾個知識點,,練習題量不宜過大,,以減少差生的心理壓力,。
2,、題型分析,訓練思維
因此,,在完成按知識塊分類復習的基礎(chǔ)上,,為了提高學生的應試能力,題型分析具體可以從以下三方面進行操作:
就是對每種題型的特點,、考查內(nèi)容的目的和意義作詳細的說明,,并對每一種題型常見的各種解法重點介紹,以明確解法對題型的適用性和可操作性,。
選取與題型有關(guān)的各類考題進行分析,,以體現(xiàn)各種解法的可行性,。一般地說,每一種題型選擇的考題都有可能涉及到初中數(shù)學應考的各部分基礎(chǔ)知識,。
圍繞每種題型,,選配一套與之有關(guān)的練習題,供學生練習,,以檢查學生對本題型的掌握情況,。通過對題型進行全面的、針對性的分析研究,,使學生能適應題型的變化,,掌握各種題型的多種解題思路,特別是對開放型試題,、探究型試題,,應幫助學生全方位揭示考題的本來面目,克服難不可攻的畏懼心理,。
今年會在哪個知識點做文章,,以什么形式去考?如何設計—個問題情景,?
3,、回歸教材
復習時演練一定量的習題是非常必要的,是提高中考成績的重要手段,,但不要搞題海戰(zhàn)術(shù),;更重要的是吃透教材,落實并掌握教材中每一個習題,、例題,、課內(nèi)練習題以及讀一讀、想一想,、做一做提供的方法,,做到“新題舊做,舊題新做”,。
總之,,在九年級數(shù)學總復習中,發(fā)掘教材,,夯實基礎(chǔ)是根本,;注重過程是前提;精選習題,,提質(zhì)減負是核心,;強化訓練,發(fā)展能力是目的,。只有這樣,,才能以不變應萬變,,以一題帶一片,開發(fā)學生的思維空間,,真正訓練學生的綜合能力及水平,,以良好的狀態(tài)迎接中考。
數(shù)學教學計劃小學 二年級下冊數(shù)學教學計劃篇二
使學生在九年義務教育數(shù)學課程的基礎(chǔ)上,,進一步提高作為未來公民所必要的數(shù)學素養(yǎng),,以滿足個人發(fā)展與社會進步的需要。具體目標如下,。
1.獲得必要的數(shù)學基礎(chǔ)知識和基本技能,,理解基本的數(shù)學概念、數(shù)學結(jié)論的本質(zhì),,了解概念,、結(jié)論等產(chǎn)生的背景、應用,,體會其中所蘊涵的數(shù)學思想和方法,,以及它們在后續(xù)學習中的作用。通過不同形式的自主學習,、探究活動,,體驗數(shù)學發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的歷程。
2.提高空間想像,、抽象概括,、推理論證、運算求解,、數(shù)據(jù)處理等基本能力,。
3.提高數(shù)學地提出、分析和解決問題(包括簡單的實際問題)的能力,,數(shù)學表達和交流的能力,,發(fā)展獨立獲取數(shù)學知識的能力。
4.發(fā)展數(shù)學應用意識和創(chuàng)新意識,,力求對現(xiàn)實世界中蘊涵的一些數(shù)學模式進行思考和作出判斷,。
5.提高學習數(shù)學的興趣,樹立學好數(shù)學的信心,,形成鍥而不舍的鉆研精神和科學態(tài)度,。
6.具有一定的數(shù)學視野,,逐步認識數(shù)學的科學價值,、應用價值和文化價值,形成批判性的思維習慣,,崇尚數(shù)學的理性精神,,體會數(shù)學的美學意義,,從而進一步樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀。
我們所使用的教材是人教版《普通高中課程標準實驗教科書·數(shù)學》,,它在堅持我國數(shù)學教育優(yōu)良傳統(tǒng)的前提下,,認真處理繼承,借簽,,發(fā)展,,創(chuàng)新之間的關(guān)系,體現(xiàn)基礎(chǔ)性,,時代性,,典型性和可接受性等到,具有如下特點:
1.“親和力”:以生動活潑的呈現(xiàn)方式,,激發(fā)興趣和美感,,引發(fā)學習激情。
2.“問題性”:以恰時恰點的問題引導數(shù)學活動,,培養(yǎng)問題意識,,孕育創(chuàng)新精神。
3.“科學性”與“思想性”:通過不同數(shù)學內(nèi)容的聯(lián)系與啟發(fā),,強調(diào)類比,,推廣,特殊化,,化歸等思想方法的運用,,學習數(shù)學地思考問題的方式,提高數(shù)學思維能力,,培育理性精神,。
4.“時代性”與“應用性”:以具有時代性和現(xiàn)實感的素材創(chuàng)設情境,加強數(shù)學活動,,發(fā)展應用意識,。
1. 選取與內(nèi)容密切相關(guān)的,典型的,,豐富的和學生熟悉的素材,,用生動活潑的語言,創(chuàng)設能夠體現(xiàn)數(shù)學的概念和結(jié)論,,數(shù)學的思想和方法,,以及數(shù)學應用的學習情境,使學生產(chǎn)生對數(shù)學的親切感,,引發(fā)學生“看個究竟”的沖動,,以達到培養(yǎng)其興趣的目的。
2. 通過“觀察”,,“思考”,,“探究”等欄目,,引發(fā)學生的思考和探索活動,切實改進學生的學習方式,。
3. 在教學中強調(diào)類比,,推廣,特殊化,,化歸等數(shù)學思想方法,,盡可能養(yǎng)成其邏輯思維的習慣。
1,、基本情況:28班共 1600 人,,男生 850 人,女生750 人,;相對而言,,數(shù)學尖子約 60人,中上等生約 180 人,,中等生約580 人,,中下生約 400 人,后進生約380 人,。
2,、其中特尖班一個(理科),文科導讀班一個,,理科導讀班6個,,成績較好。文科普通班6個,,理科普通班15個學習情況一般,,而學生自覺性差,自我控制能力弱,,因此在教學中需時時提醒學生,,培養(yǎng)其自覺性。班級存在的最大問題是計算能力太差,,學生不喜歡去算題,,嫌麻煩,只注重思路,,因此在以后的教學中,,重點在于培養(yǎng)學生的計算能力,同時要進一步提高其思維能力,。同時,,由于初中課改的原因,高中教材與初中教材銜接力度不夠,需在新授時適機補充一些內(nèi)容,。因此時間上可能仍然吃緊。同時,,其底子薄弱,,因此在教學時只能注重基礎(chǔ)再基礎(chǔ),爭取每一堂課落實一個知識點,,掌握一個知識點,。
1、激發(fā)學生的學習興趣,。由數(shù)學活動,、故事、吸引人的課,、合理的要求,、師生談話等途徑樹立學生的學習信心,提高學習興趣,,在主觀作用下上升和進步,。
2、注意從實例出發(fā),,從感性提高到理性,;注意運用對比的方法,反復比較相近的概念,;注意結(jié)合直觀圖形,,說明抽象的知識;注意從已有的知識出發(fā),,啟發(fā)學生思考,。
3、加強培養(yǎng)學生的邏輯思維能力就解決實際問題的能力,,以及培養(yǎng)提高學生的自學能力,,養(yǎng)成善于分析問題的習慣,進行辨證唯物主義教育,。
4,、抓住公式的推導和內(nèi)在聯(lián)系;加強復習檢查工作,;抓住典型例題的分析,,講清解題的關(guān)鍵和基本方法,注重提高學生分析問題的能力,。
5,、自始至終貫徹教學四環(huán)節(jié),針對不同的教材內(nèi)容選擇不同教法。
6,、重視數(shù)學應用意識及應用能力的`培養(yǎng),。
數(shù)學教學計劃小學 二年級下冊數(shù)學教學計劃篇三
1、百分數(shù),。教材先介紹百分數(shù)的意義和寫法,,百分數(shù)和分數(shù)、小數(shù)的互化,,接著根據(jù)百分數(shù)的意義,,著重講了“求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”的應用題,聯(lián)系實際,,介紹常用的成活率,、合格率、出勤率等的含義和計算方法,。
2,、分數(shù)乘法。教材先講解分數(shù)乘法的意義,。分數(shù)乘法的意義是教學的重點,,也是學習分數(shù)乘法應用題的基礎(chǔ)。一個數(shù)乘以分數(shù)的計算法則,,分數(shù)(百分數(shù))乘法應用題,,應用題是分數(shù)應用題的數(shù)量關(guān)系推導出來。由于“求一個數(shù)的百分之幾是多少”與“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”
3,、分數(shù)除法,,教材在講清分數(shù)除法計算方法的基礎(chǔ)上,安排了分數(shù)除法應用題,。
4,、分數(shù)、小數(shù)四則混合運算和應用題,。教材著重練習分數(shù),、小數(shù)四則混合運算的方法,提高學生的計算能力,。教材講了稍復雜的分數(shù)(百分數(shù))乘法,、除法應用題。關(guān)鍵是找出表示單位“1”的量,,以及它是已知還是未知,,作為確定解答方法的依據(jù)。對于稍復雜的分數(shù)(百分數(shù))除法應用題,,以“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”為基礎(chǔ),,找出等量關(guān)系,,列出方程來解,同時也講解算術(shù)解法,。
5,、圓的周長和面積:直觀認識圓,學習圓的特征,,以及圓的周長和面積的計算方法,。
1、理解百分數(shù)的意義,,能比較熟練的進行百分數(shù)和分數(shù),、小數(shù)的互化,,能正確的解答“求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”的應用題,。
2、理解分數(shù)乘除法的意義和分數(shù)乘除法之間的關(guān)系,。掌握分數(shù)乘除法的計算法則,,能比較熟練的計算分數(shù)乘除法。
3,、能正確的進行分數(shù),、小數(shù)四則混合運算。
4,、能正確的解答分數(shù),、百分數(shù)應用題,提高學生靈活運用知識解答應用題的能力,。
5,、掌握圓和扇形的特征,會用圓規(guī)畫圓,。掌握圓的周長和面積的計算公式,,能夠正確的計算圓的周長和面積。
6,、結(jié)合教材內(nèi)容,,對學生進行愛國主義教育和辯證唯物主義觀點的啟蒙教育,培養(yǎng)認真負責,、仔細的良好學習習慣,。
本班共有學生37名,根據(jù)三年的的任教經(jīng)驗,,總體上來說本班學生數(shù)學優(yōu)劣差異很大,,理解能力一般,特別解答應用題的能力有所欠缺,,計算準確率及速度都偏低,,其中有4名同學成績特別差,。為此,本學期將采取以下教學措施:
1,、 加強計算能力的培養(yǎng)和基礎(chǔ)知識的教學,,使學生在理解算理的基礎(chǔ)上,然后有計劃有的放矢地進行練習,,口算筆算結(jié)合,,突出重點、解決難點,,使學生有比較熟練的計算能力,。在練習過程注意培養(yǎng)學生認真、細致,、自覺檢查驗算的良好習慣,。
2、通過新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系,,結(jié)合應用題的內(nèi)容,,聯(lián)系生活實際分析應用題的數(shù)量關(guān)系,確定應用題的解答方法,,努力提高解答應用題的能力,。
3、在課堂教學中,,認真改進教學方法,,努力提高課堂效率,積極發(fā)展學生的思維能力,。
4,、結(jié)合數(shù)學知識的具體內(nèi)容,對學生進行思想品德教育,。加強對后進生的輔導,,并建立民主平等的師生關(guān)系,在班級中形成積極向上的學習氛圍,。
數(shù)學教學計劃小學 二年級下冊數(shù)學教學計劃篇四
學生在日常生活中對東,、南、西,、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗,,已經(jīng)會用上、下,、左,、右、前,、后描述物體的相對位置,。本單元在此基礎(chǔ)上,,使學生學習辨認東、南,、西,、北、東北,、西北,、東南和西南八個方向,并認識簡單的路線圖,。教材能依照兒童空間方位認知順序進行編排,,同時又提供豐富的生活和活動情景,幫助學生辨認方向,。
1,、通過現(xiàn)實的數(shù)學活動,培養(yǎng)學生辨認方向的意識,,進一步發(fā)展空間觀念,。
2,、結(jié)合具體情景,,使學生認識東、南,、西,、北、東北,、西北,、東北和西南八個方向,能夠用給定的一個方向(東,、南,、西或北)辨認其余的七個方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向,。
3,、使學生會看簡單的路線圖,并能描述行走的路線,。
單元教學重,、難點:學生能在具體的情景中辨認方向,描述方向,,并且進一步發(fā)展學生的空間觀念,。
1、 結(jié)合具體情境,,使學生認識東,、南,、西、北四個方向,,能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向,,并能用這些詞語描述物體所在的方向。
2,、 在辨認,、描述、交流物體所在方向等數(shù)學活動中,,體驗生活中需要用到方位的知識,探索辨認方向的方法,,培養(yǎng)學生辨認方向的意識,,發(fā)展學生的空間的觀念。
3,、 能夠積極參與辨認,、描述、交流物體所在方向的數(shù)學活動,,并在活動中體會方位知識的作用和價值,,感受方位知識與日常生活的密切聯(lián)系。
能根據(jù)自身方位辨認東,、南,、西、北四個方向,。
體會東,、南、西,、北四個方向之間的關(guān)系,。
一、創(chuàng)造情景,,導入新課:
1,、讓學生說說“前、后,、左,、右、向左,、向右,、向后轉(zhuǎn)”。復習和感受方位,。
2,、組織學生活動:面向黑板,,指一指前、后,、左,、右。
3,、師:“誰認得東,、西、南,、北方向,?你是怎樣認識的?”
4,、全班學生分四組按如下形式站好,。(也可以給各組取組名)
第二組
第四組 第一組
第三組
1、請一名學生站在正中間,,面向東說一說,,他的前、后,、左,、右分別是哪一組?然后,,依次面向南,、西,、北說一說,,他的前、后,、左,、右分別是哪一組?
2,、為什么第一組有時在他的前面,,有時在他的后面,有時在他的左面,,有時在他的右面呢,?
3、有沒有更好的方法來描述這四個組的位置與方向呢,?今天我們就一起來認識東,、南、西,、北,。
二,、探究新知
1、初步認識東,、南,、西、北
(1)教師站在正中間,,拿出東,、西,、南、北的標牌。提問:你們每個小組有沒有辦法知道自己的那一組應該拿哪一張標牌,,說說你們是怎么知道的?
(2)學生分組討論,,并根據(jù)已有的生活和知識經(jīng)驗進行判斷,,如:太陽從東邊升起,從西邊落下,;小時侯學過的辨認東,、南、西,、北的兒歌……,。遇到困難時,教師給予啟發(fā)和幫助,。
(3)各組匯報討論結(jié)果,,并說說是怎么知道的?在各組明確自己的方向后,,把標牌放在各組的面前,。