制定計(jì)劃前,，要分析研究工作現(xiàn)狀,，充分了解下一步工作是在什么基礎(chǔ)上進(jìn)行的,，是依據(jù)什么來(lái)制定這個(gè)計(jì)劃的,。怎樣寫計(jì)劃才更能起到其作用呢？計(jì)劃應(yīng)該怎么制定呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的計(jì)劃書范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃小學(xué) 二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇一

研究課標(biāo),、考試范圍、考試說(shuō)明,，把握復(fù)習(xí)方向,，制定相關(guān)復(fù)習(xí)策略。

研究中考數(shù)學(xué)題型,，探求中考命題的規(guī)律,，把握命題的動(dòng)向，這對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)以及學(xué)生應(yīng)試,，都有著及其重要的指導(dǎo)作用,。

近幾年的中考命題特點(diǎn)及趨勢(shì)如下：

1、不變的主旋律——基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能

中考試題中約有60%至80%的題是用來(lái)考查學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的,，都是常見(jiàn)題,，在解題時(shí)要盡量少失分，提高解題速度和準(zhǔn)確性,，并使學(xué)生養(yǎng)成自我檢查和反思的習(xí)慣,，防止只做難題而忽略基礎(chǔ)題現(xiàn)象的發(fā)生,。

2、發(fā)展趨勢(shì)——綜合應(yīng)用

重視結(jié)果的教學(xué)轉(zhuǎn)向重視知識(shí)形成過(guò)程的教學(xué),。

3,、能力培養(yǎng)

近幾年中考題還側(cè)重能力的考察，所以在教學(xué)中還要側(cè)重學(xué)生能力的培養(yǎng),，尤其是建模能力,、思維能力(發(fā)散性、多樣性,、創(chuàng)新思維),、探究能力的培養(yǎng)

中考總復(fù)習(xí)不能完全照搬往年復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，所以復(fù)習(xí)中面臨著很多問(wèn)題需要解決,，如何通過(guò)一個(gè)階段的復(fù)習(xí),，使學(xué)生較好地把握整個(gè)初中階段數(shù)學(xué)的知識(shí)體系，準(zhǔn)確掌握并靈活運(yùn)用各個(gè)知識(shí)點(diǎn),，形成較強(qiáng)的分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力，這就要求我們解決好復(fù)習(xí)中的幾個(gè)問(wèn)題：時(shí)間與效率,；知識(shí)梳理與創(chuàng)新能力,；復(fù)習(xí)與教研等。處理和解決好這幾個(gè)方面的問(wèn)題,，是提高復(fù)習(xí)效率的關(guān)鍵.同時(shí)由于教學(xué)時(shí)間緊,，任務(wù)重，針對(duì)新課標(biāo)如何提高數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的質(zhì)量和效益,，就成為每位畢業(yè)班數(shù)學(xué)教師必須面對(duì)的問(wèn)題,。整個(gè)復(fù)習(xí)工作可劃分為四個(gè)階段，按學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，循序漸進(jìn),，系統(tǒng)復(fù)習(xí)。

第一階段：知識(shí)梳理形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)（2月25日—5月11日）

近幾年中考數(shù)學(xué)試卷安排了較大比例的試題來(lái)考查"雙基",。全卷的基礎(chǔ)知識(shí)的覆蓋面較廣,，起點(diǎn)低，許多試題源于課本,，在課本中能找到原型,，有的是對(duì)課本原型進(jìn)行加工、組合,、延伸和拓展,。復(fù)習(xí)中要緊扣教材，夯實(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)關(guān)注新教材中的新知識(shí),，對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)梳理,，把分散的各知識(shí)點(diǎn)歸納整理，給學(xué)生一個(gè)清晰的,、完整的,、有機(jī)的知識(shí)體系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),，同時(shí)對(duì)典型問(wèn)題進(jìn)行變式訓(xùn)練,，達(dá)到舉一反三、觸類旁通的目的,。做到以不變應(yīng)萬(wàn)變,，提高應(yīng)變能力。在這一階段的復(fù)習(xí)教學(xué),，我們想結(jié)合《初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行如下單元整合：按《數(shù)與式》,、《方程和不等式（組）》、《函數(shù)及其圖象》,、《統(tǒng)計(jì)與概率》,、《直線型》、《銳角三角函數(shù)》,、《圓》,、《圖形與變換》這八個(gè)單元進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)完每個(gè)單元進(jìn)行一次單元自測(cè),。

2月25日—3月2日：復(fù)習(xí)《數(shù)與式》

主要內(nèi)容：有理數(shù),、實(shí)數(shù)、代數(shù)式,、整式,、因式分解、分式,，二次根式

3月3日—3月9日：復(fù)習(xí)《方程和不等式（組）》

主要內(nèi)容：方程與方程組（包括一元一次方程,、一元二次方程、分式方程,、二元一次方程組）、不等式與不等式組

3月10日—3月23日：復(fù)習(xí)《函數(shù)及其圖象》

主要內(nèi)容：平面直角坐標(biāo)系,、函數(shù),、一次函數(shù)、反比例函數(shù),、二次函數(shù)

3月24日—3月30日：復(fù)習(xí)《統(tǒng)計(jì)與概率》

主要內(nèi)容：統(tǒng)計(jì),、概率、課題學(xué)習(xí)

3月31日—4月13日：復(fù)習(xí)《直線形》

主要內(nèi)容：圖形的初步認(rèn)識(shí),、三角形,、平行四邊形,、特殊的平行四邊行、梯形,、相似形

4月14日—4月20日復(fù)習(xí)《銳角三角函數(shù)》

主要內(nèi)容：銳角三角函數(shù),、解直角三角形

4月21日—5月4日：復(fù)習(xí)《圓》

主要內(nèi)容：圓的有關(guān)性質(zhì)、與圓有關(guān)的位置關(guān)系,、正多邊形和圓

5月5日—5月11日：復(fù)習(xí)《圖形與變換》

主要內(nèi)容：視圖與投影,、圖形的對(duì)稱、圖形的平移,、圖形的變換

1,、第二階段復(fù)習(xí)的形式

如果說(shuō)第一階段是總復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)，是重點(diǎn),，側(cè)重雙基訓(xùn)練,，那么第二階段就是第一階段復(fù)習(xí)的延伸和提高，應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,。第二階段復(fù)習(xí)的時(shí)間相對(duì)集中,，在一階段復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行拔高,，適當(dāng)增加難度,；第二階段復(fù)習(xí)重點(diǎn)突出，主要集中在熱點(diǎn),、難點(diǎn),、重點(diǎn)內(nèi)容上，特別是重點(diǎn),；注意數(shù)學(xué)思想的形成和數(shù)學(xué)方法的掌握,，這就需要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，可進(jìn)行專題復(fù)習(xí),，根據(jù)河北省近三年試題特點(diǎn),，精心選擇一些新穎的、有代表性的題型進(jìn)行專題訓(xùn)練,，可以從數(shù)學(xué)思想方法方面分類去入手設(shè)計(jì)每一個(gè)專題：

※轉(zhuǎn)化的思想,；數(shù)形結(jié)合的思想；分類討論的思想,；方程的思想,；

※平移、翻折,、旋轉(zhuǎn),、對(duì)稱、輔助線的添加、補(bǔ)形法,、延長(zhǎng)與截取,、面積法、構(gòu)造特殊圖形,、拆分與組合,、整體與部分；

※轉(zhuǎn)化的方法,；換元的方法,；待定系數(shù)法；配方法,；分析法,；綜合法等；

※觀察,、分析,、猜想、探究,、歸納總結(jié)發(fā)現(xiàn)規(guī)律,；

※知識(shí)：書本上的數(shù)學(xué)知識(shí)、生活中的數(shù)學(xué)知識(shí),。

也可以從知識(shí)與能力方面入手設(shè)計(jì)每一個(gè)專題：方程型綜合問(wèn)題,、應(yīng)用性問(wèn)題（統(tǒng)計(jì)知識(shí)；解直角三角形,；函數(shù),、不等式、體現(xiàn)社會(huì)熱點(diǎn)的應(yīng)用題【節(jié)約資源(電,、水,、煤、土地,、建筑……),，創(chuàng)新型社會(huì)(科學(xué)技術(shù)…)】；幾何綜合問(wèn)題,、探索性應(yīng)用題,、開(kāi)放題、閱讀理解題,、方案設(shè)計(jì),、動(dòng)手操作等問(wèn)題以便學(xué)生熟悉、適應(yīng)這類題型,。進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。

2、第二輪復(fù)習(xí)應(yīng)該注意的幾個(gè)問(wèn)題

（1）第二輪復(fù)習(xí)不再以節(jié),、章,、單元為單位，而是以專題為單位,。

（2）專題的劃分要合理,。

（3）專題的選擇要準(zhǔn)、安排時(shí)間要合理,。專題選的準(zhǔn)不準(zhǔn),，主要取決于課程標(biāo)準(zhǔn)和中考題的研究。專題要有代表性,，切忌面面俱到,；專題要由針對(duì)性，圍繞熱點(diǎn),、難點(diǎn),、重點(diǎn)特別是中考必考內(nèi)容選定專題；根據(jù)專題的特點(diǎn)安排時(shí)間,，重要處要狠下功夫,，不惜“浪費(fèi)”時(shí)間，舍得投入精力,。

（4）注重解題后的反思,。

（5）以題代知識(shí)，由于第二輪復(fù)習(xí)的特殊性,，學(xué)生在某種程度上遠(yuǎn)離了基礎(chǔ)知識(shí),，會(huì)造成程度不同的知識(shí)遺忘現(xiàn)象，解決這個(gè)問(wèn)題的最好辦法就是以題代知識(shí),。

（6）專題復(fù)習(xí)的適當(dāng)拔高,。專題復(fù)習(xí)要有一定的難度，這是第二輪復(fù)習(xí)的特點(diǎn)決定的,，沒(méi)有一定的難度,，學(xué)生的能力是很難提高的，提高學(xué)生的能力,，這是第二輪復(fù)習(xí)的任務(wù),。但要兼顧各種因素把握一個(gè)度。

（7）專題復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是揭示思維過(guò)程,。不能加大學(xué)生的練習(xí)量,，更不能把學(xué)生推進(jìn)題海；不能急于趕進(jìn)度,，在這里趕進(jìn)度,，是產(chǎn)生“糊涂陣”的主要原因,。

（8）一如繼往地注重教師之間的團(tuán)結(jié)合作，加強(qiáng)集體備課,，資源共享

這一階段,，重點(diǎn)是提高學(xué)生的綜合解題能力，訓(xùn)練學(xué)生的解題策略,，加強(qiáng)解題指導(dǎo)和應(yīng)試技巧訓(xùn)練,，提高學(xué)生心理素質(zhì)和應(yīng)試能力，,。從20xx,、20xx、20xx年各地中考試卷,、綜合練習(xí),，自編模擬試卷中精選幾份進(jìn)行訓(xùn)練，每份的練習(xí)要求學(xué)生獨(dú)立完成,，老師及時(shí)批改,，重點(diǎn)講評(píng)。應(yīng)該注意的幾個(gè)問(wèn)題：

（1）模擬題必須要有模擬的特點(diǎn),。時(shí)間的安排,，題量的多少，低,、中,、高檔題的比例，試卷題型以《中考說(shuō)明》為準(zhǔn),，總體難度的控制等要切近中考題,。

（2）批閱要及時(shí)，趁熱打鐵,；評(píng)分要狠,，可得可不得的分不得，答案錯(cuò)了的題盡量不得分,，讓苛刻的評(píng)分教育學(xué)生,，既然會(huì)就不要失分。

（3）歸納學(xué)生知識(shí)的遺漏點(diǎn),。為查漏補(bǔ)缺積累素材,。

（4）處理好講評(píng)與考試的關(guān)系。一個(gè)題一旦決定要講,，有四個(gè)方面的工作必須做好,，一是要講透；二是要展開(kāi),；三是要跟上足夠量的跟蹤練習(xí)題,；四要以題代知識(shí),。切忌面面俱到式、蜻蜓點(diǎn)水式,、就題論題式的講評(píng)方法,。一般有三分之一的邊緣生出錯(cuò)的題課堂上才能講,。

（5）留給學(xué)生一定的糾錯(cuò)和消化時(shí)間,。

這一階段重在自由復(fù)習(xí)，讓學(xué)生調(diào)整心態(tài),，,，針對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀況查缺補(bǔ)漏。同時(shí)適當(dāng)?shù)摹敖夥拧睂W(xué)生,，特別是在時(shí)間安排上,。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的考、考,、考,，幾乎所有的學(xué)生心身都會(huì)感到疲勞，如果把這種疲勞的狀態(tài)帶進(jìn)中考考場(chǎng),，那肯定是個(gè)較差的結(jié)果,。但要注意，解放不是放松,，必須保證學(xué)生有個(gè)適度緊張的精神狀態(tài),。調(diào)節(jié)學(xué)生的生物鐘。盡量把學(xué)習(xí),、思考的時(shí)間調(diào)整得與中考答卷時(shí)間相吻合,。同時(shí)樹(shù)立學(xué)生信心，也是這一階段每位教師義不容辭的責(zé)任,。

師生共同參與,，關(guān)注思維過(guò)程

中考復(fù)習(xí)切忌教師大包大攬，要關(guān)注學(xué)生的思維,。從每個(gè)題所考查的知識(shí)點(diǎn)入手,，讓他們?nèi)フf(shuō)、去做,，暴露他們的思維過(guò)程,，把思路和方法交給學(xué)生，做到透徹理解,，激發(fā)思維潛能,，只有發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，才能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，才能有的放矢,；在基礎(chǔ)復(fù)習(xí)時(shí),，要借助現(xiàn)代教學(xué)手段，增加課堂容量,，讓學(xué)生動(dòng)手,、動(dòng)腦、討論探究,、展示自我,，教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)點(diǎn)重要害,，提出補(bǔ)救的有效措施,；要突出問(wèn)題意識(shí)。

（1）要精選范例,，突出一個(gè)“精”字,；引導(dǎo)學(xué)生分析解題思路，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，尋找解題策略,，注重應(yīng)用，發(fā)展能力,，挖掘例題的深度和廣度,，通過(guò)問(wèn)題變式、引伸……,，突出一個(gè)“透”字,；注重類比和廣泛遷移。

（2）要調(diào)整好教育策略,，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理狀態(tài),，不急燥，沉著冷靜,，認(rèn)真審題等…,真正以情感人,，認(rèn)識(shí)“情”字、“嚴(yán)”字的寓意,。

（3）教師要冷靜地去思考復(fù)習(xí)過(guò)程中的盲點(diǎn)和誤區(qū)（不全面的地方）,。

（4）針對(duì)近幾年的試題方向和命題規(guī)律，師生要尋找感悟,，通過(guò)數(shù)學(xué)題的分析,、推廣、變式,、引申,，提高師生的靈感和預(yù)見(jiàn)能力，切忌猜題押寶,。

(5)對(duì)中下學(xué)生要做到“落實(shí)”,，每天掌握幾個(gè)知識(shí)點(diǎn),，練習(xí)題量不宜過(guò)大，以減少差生的心理壓力,。

2,、題型分析，訓(xùn)練思維

因此,，在完成按知識(shí)塊分類復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上,，為了提高學(xué)生的應(yīng)試能力，題型分析具體可以從以下三方面進(jìn)行操作：

就是對(duì)每種題型的特點(diǎn),、考查內(nèi)容的目的和意義作詳細(xì)的說(shuō)明,，并對(duì)每一種題型常見(jiàn)的各種解法重點(diǎn)介紹，以明確解法對(duì)題型的適用性和可操作性,。

選取與題型有關(guān)的各類考題進(jìn)行分析，以體現(xiàn)各種解法的可行性,。一般地說(shuō),，每一種題型選擇的考題都有可能涉及到初中數(shù)學(xué)應(yīng)考的各部分基礎(chǔ)知識(shí)。

圍繞每種題型,，選配一套與之有關(guān)的練習(xí)題,，供學(xué)生練習(xí)，以檢查學(xué)生對(duì)本題型的掌握情況,。通過(guò)對(duì)題型進(jìn)行全面的,、針對(duì)性的分析研究，使學(xué)生能適應(yīng)題型的變化,，掌握各種題型的多種解題思路,，特別是對(duì)開(kāi)放型試題、探究型試題,，應(yīng)幫助學(xué)生全方位揭示考題的本來(lái)面目,，克服難不可攻的畏懼心理。

今年會(huì)在哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)做文章,，以什么形式去考,？如何設(shè)計(jì)—個(gè)問(wèn)題情景？

3,、回歸教材

復(fù)習(xí)時(shí)演練一定量的習(xí)題是非常必要的,，是提高中考成績(jī)的重要手段，但不要搞題海戰(zhàn)術(shù),；更重要的是吃透教材,，落實(shí)并掌握教材中每一個(gè)習(xí)題、例題,、課內(nèi)練習(xí)題以及讀一讀,、想一想,、做一做提供的方法，做到“新題舊做,，舊題新做”,。

總之，在九年級(jí)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)中,，發(fā)掘教材,，夯實(shí)基礎(chǔ)是根本；注重過(guò)程是前提,；精選習(xí)題,，提質(zhì)減負(fù)是核心；強(qiáng)化訓(xùn)練,，發(fā)展能力是目的,。只有這樣，才能以不變應(yīng)萬(wàn)變,，以一題帶一片,，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維空間，真正訓(xùn)練學(xué)生的綜合能力及水平,，以良好的狀態(tài)迎接中考,。

數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃小學(xué) 二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇二

使學(xué)生在九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高作為未來(lái)公民所必要的數(shù)學(xué)素養(yǎng),，以滿足個(gè)人發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步的需要,。具體目標(biāo)如下。

1．獲得必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,，理解基本的數(shù)學(xué)概念,、數(shù)學(xué)結(jié)論的本質(zhì)，了解概念,、結(jié)論等產(chǎn)生的背景,、應(yīng)用，體會(huì)其中所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想和方法,，以及它們?cè)诤罄m(xù)學(xué)習(xí)中的作用,。通過(guò)不同形式的自主學(xué)習(xí)、探究活動(dòng),，體驗(yàn)數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的歷程,。

2．提高空間想像、抽象概括,、推理論證,、運(yùn)算求解、數(shù)據(jù)處理等基本能力。

3．提高數(shù)學(xué)地提出,、分析和解決問(wèn)題（包括簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題）的能力,，數(shù)學(xué)表達(dá)和交流的能力，發(fā)展獨(dú)立獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的能力,。

4．發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí),，力求對(duì)現(xiàn)實(shí)世界中蘊(yùn)涵的一些數(shù)學(xué)模式進(jìn)行思考和作出判斷。

5．提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,，形成鍥而不舍的鉆研精神和科學(xué)態(tài)度。

6．具有一定的數(shù)學(xué)視野,，逐步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值,、應(yīng)用價(jià)值和文化價(jià)值，形成批判性的思維習(xí)慣,，崇尚數(shù)學(xué)的理性精神,，體會(huì)數(shù)學(xué)的美學(xué)意義，從而進(jìn)一步樹(shù)立辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀,。

我們所使用的教材是人教版《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》,，它在堅(jiān)持我國(guó)數(shù)學(xué)教育優(yōu)良傳統(tǒng)的前提下，認(rèn)真處理繼承,，借簽，發(fā)展,，創(chuàng)新之間的關(guān)系,，體現(xiàn)基礎(chǔ)性，時(shí)代性,，典型性和可接受性等到,，具有如下特點(diǎn)：

1．“親和力”：以生動(dòng)活潑的呈現(xiàn)方式，激發(fā)興趣和美感,，引發(fā)學(xué)習(xí)激情,。

2．“問(wèn)題性”：以恰時(shí)恰點(diǎn)的問(wèn)題引導(dǎo)數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí),，孕育創(chuàng)新精神,。

3．“科學(xué)性”與“思想性”：通過(guò)不同數(shù)學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系與啟發(fā)，強(qiáng)調(diào)類比,，推廣,，特殊化，化歸等思想方法的運(yùn)用,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)地思考問(wèn)題的方式,，提高數(shù)學(xué)思維能力，培育理性精神。

4．“時(shí)代性”與“應(yīng)用性”：以具有時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)感的素材創(chuàng)設(shè)情境,，加強(qiáng)數(shù)學(xué)活動(dòng),，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

1． 選取與內(nèi)容密切相關(guān)的,，典型的,，豐富的和學(xué)生熟悉的素材，用生動(dòng)活潑的語(yǔ)言,，創(chuàng)設(shè)能夠體現(xiàn)數(shù)學(xué)的概念和結(jié)論,，數(shù)學(xué)的思想和方法，以及數(shù)學(xué)應(yīng)用的學(xué)習(xí)情境,，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感,，引發(fā)學(xué)生“看個(gè)究竟”的沖動(dòng)，以達(dá)到培養(yǎng)其興趣的目的,。

2． 通過(guò)“觀察”,，“思考”，“探究”等欄目,，引發(fā)學(xué)生的思考和探索活動(dòng),，切實(shí)改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

3． 在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)類比,，推廣,，特殊化，化歸等數(shù)學(xué)思想方法,，盡可能養(yǎng)成其邏輯思維的習(xí)慣,。

1、基本情況：28班共 1600 人,，男生 850 人,，女生750 人；相對(duì)而言,，數(shù)學(xué)尖子約 60人,，中上等生約 180 人，中等生約580 人,，中下生約 400 人,，后進(jìn)生約380 人。

2,、其中特尖班一個(gè)（理科）,，文科導(dǎo)讀班一個(gè)，理科導(dǎo)讀班6個(gè),，成績(jī)較好,。文科普通班6個(gè)，理科普通班15個(gè)學(xué)習(xí)情況一般，而學(xué)生自覺(jué)性差,，自我控制能力弱,，因此在教學(xué)中需時(shí)時(shí)提醒學(xué)生，培養(yǎng)其自覺(jué)性,。班級(jí)存在的最大問(wèn)題是計(jì)算能力太差,，學(xué)生不喜歡去算題，嫌麻煩,，只注重思路,，因此在以后的教學(xué)中，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力,，同時(shí)要進(jìn)一步提高其思維能力,。同時(shí)，由于初中課改的原因,，高中教材與初中教材銜接力度不夠,，需在新授時(shí)適機(jī)補(bǔ)充一些內(nèi)容。因此時(shí)間上可能仍然吃緊,。同時(shí),，其底子薄弱，因此在教學(xué)時(shí)只能注重基礎(chǔ)再基礎(chǔ),，爭(zhēng)取每一堂課落實(shí)一個(gè)知識(shí)點(diǎn),，掌握一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

1,、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。由數(shù)學(xué)活動(dòng)、故事,、吸引人的課、合理的要求,、師生談話等途徑樹(shù)立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心,，提高學(xué)習(xí)興趣，在主觀作用下上升和進(jìn)步,。

2,、注意從實(shí)例出發(fā)，從感性提高到理性,；注意運(yùn)用對(duì)比的方法,，反復(fù)比較相近的概念；注意結(jié)合直觀圖形,，說(shuō)明抽象的知識(shí),；注意從已有的知識(shí)出發(fā)，啟發(fā)學(xué)生思考。

3,、加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力就解決實(shí)際問(wèn)題的能力,，以及培養(yǎng)提高學(xué)生的自學(xué)能力，養(yǎng)成善于分析問(wèn)題的習(xí)慣,，進(jìn)行辨證唯物主義教育,。

4、抓住公式的推導(dǎo)和內(nèi)在聯(lián)系,；加強(qiáng)復(fù)習(xí)檢查工作,；抓住典型例題的分析，講清解題的關(guān)鍵和基本方法,，注重提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力,。

5、自始至終貫徹教學(xué)四環(huán)節(jié),，針對(duì)不同的教材內(nèi)容選擇不同教法,。

6、重視數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)及應(yīng)用能力的`培養(yǎng),。

數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃小學(xué) 二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇三

1,、百分?jǐn)?shù)。教材先介紹百分?jǐn)?shù)的意義和寫法,，百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù),、小數(shù)的互化，接著根據(jù)百分?jǐn)?shù)的意義,，著重講了“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”的應(yīng)用題,，聯(lián)系實(shí)際，介紹常用的成活率,、合格率,、出勤率等的含義和計(jì)算方法。

2,、分?jǐn)?shù)乘法,。教材先講解分?jǐn)?shù)乘法的意義。分?jǐn)?shù)乘法的意義是教學(xué)的重點(diǎn),，也是學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的基礎(chǔ),。一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則，分?jǐn)?shù)（百分?jǐn)?shù)）乘法應(yīng)用題,，應(yīng)用題是分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系推導(dǎo)出來(lái),。由于“求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少”與“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”

3、分?jǐn)?shù)除法,，教材在講清分?jǐn)?shù)除法計(jì)算方法的基礎(chǔ)上,，安排了分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題,。

4、分?jǐn)?shù),、小數(shù)四則混合運(yùn)算和應(yīng)用題,。教材著重練習(xí)分?jǐn)?shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算的方法,，提高學(xué)生的計(jì)算能力,。教材講了稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)（百分?jǐn)?shù)）乘法、除法應(yīng)用題,。關(guān)鍵是找出表示單位“1”的量,，以及它是已知還是未知，作為確定解答方法的依據(jù),。對(duì)于稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)（百分?jǐn)?shù)）除法應(yīng)用題,，以“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”為基礎(chǔ)，找出等量關(guān)系,，列出方程來(lái)解,，同時(shí)也講解算術(shù)解法。

5,、圓的周長(zhǎng)和面積：直觀認(rèn)識(shí)圓,，學(xué)習(xí)圓的特征，以及圓的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算方法,。

１,、理解百分?jǐn)?shù)的意義，能比較熟練的進(jìn)行百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù),、小數(shù)的互化,，能正確的解答“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”的應(yīng)用題。

２,、理解分?jǐn)?shù)乘除法的意義和分?jǐn)?shù)乘除法之間的關(guān)系,。掌握分?jǐn)?shù)乘除法的計(jì)算法則，能比較熟練的計(jì)算分?jǐn)?shù)乘除法,。

３,、能正確的進(jìn)行分?jǐn)?shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算,。

４、能正確的解答分?jǐn)?shù),、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題,，提高學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)解答應(yīng)用題的能力。

５,、掌握?qǐng)A和扇形的特征,，會(huì)用圓規(guī)畫圓,。掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算公式，能夠正確的計(jì)算圓的周長(zhǎng)和面積,。

６,、結(jié)合教材內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育和辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育,，培養(yǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé),、仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

本班共有學(xué)生37名,，根據(jù)三年的的任教經(jīng)驗(yàn),，總體上來(lái)說(shuō)本班學(xué)生數(shù)學(xué)優(yōu)劣差異很大，理解能力一般,，特別解答應(yīng)用題的能力有所欠缺,，計(jì)算準(zhǔn)確率及速度都偏低，其中有4名同學(xué)成績(jī)特別差,。為此,，本學(xué)期將采取以下教學(xué)措施：

1、 加強(qiáng)計(jì)算能力的培養(yǎng)和基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),，使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上,，然后有計(jì)劃有的放矢地進(jìn)行練習(xí)，口算筆算結(jié)合,，突出重點(diǎn),、解決難點(diǎn)，使學(xué)生有比較熟練的計(jì)算能力,。在練習(xí)過(guò)程注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真,、細(xì)致、自覺(jué)檢查驗(yàn)算的良好習(xí)慣,。

2,、通過(guò)新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，結(jié)合應(yīng)用題的內(nèi)容,，聯(lián)系生活實(shí)際分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,，確定應(yīng)用題的解答方法，努力提高解答應(yīng)用題的能力,。

3,、在課堂教學(xué)中，認(rèn)真改進(jìn)教學(xué)方法,，努力提高課堂效率,，積極發(fā)展學(xué)生的思維能力。

4,、結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)的具體內(nèi)容,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,。加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并建立民主平等的師生關(guān)系,，在班級(jí)中形成積極向上的學(xué)習(xí)氛圍,。

數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃小學(xué) 二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇四

學(xué)生在日常生活中對(duì)東、南,、西,、北等方向的知識(shí)已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，已經(jīng)會(huì)用上,、下,、左、右,、前,、后描述物體的相對(duì)位置。本單元在此基礎(chǔ)上,，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東,、南、西,、北,、東北、西北,、東南和西南八個(gè)方向,，并認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖。教材能依照兒童空間方位認(rèn)知順序進(jìn)行編排,，同時(shí)又提供豐富的生活和活動(dòng)情景,，幫助學(xué)生辨認(rèn)方向。

１,、通過(guò)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念,。

２,、結(jié)合具體情景，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東,、南,、西、北,、東北,、西北、東北和西南八個(gè)方向,，能夠用給定的一個(gè)方向（東,、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向,。

３、使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖,，并能描述行走的路線,。

單元教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)生能在具體的情景中辨認(rèn)方向,，描述方向,，并且進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

1,、 結(jié)合具體情境,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南,、西,、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向,，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向,。

2、 在辨認(rèn),、描述,、交流物體所在方向等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，體驗(yàn)生活中需要用到方位的知識(shí),，探索辨認(rèn)方向的方法,，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的空間的觀念,。

3,、 能夠積極參與辨認(rèn)、描述,、交流物體所在方向的數(shù)學(xué)活動(dòng),，并在活動(dòng)中體會(huì)方位知識(shí)的作用和價(jià)值，感受方位知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系,。

能根據(jù)自身方位辨認(rèn)東,、南、西,、北四個(gè)方向,。

體會(huì)東、南,、西,、北四個(gè)方向之間的關(guān)系,。

一、創(chuàng)造情景,，導(dǎo)入新課：

1,、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“前、后,、左,、右、向左,、向右,、向后轉(zhuǎn)”。復(fù)習(xí)和感受方位,。

2,、組織學(xué)生活動(dòng)：面向黑板，指一指前,、后,、左、右,。

3,、師：“誰(shuí)認(rèn)得東、西,、南,、北方向？你是怎樣認(rèn)識(shí)的,？”

4,、全班學(xué)生分四組按如下形式站好。（也可以給各組取組名）

第二組

第四組 第一組

第三組

1,、請(qǐng)一名學(xué)生站在正中間,，面向東說(shuō)一說(shuō)，他的前,、后,、左、右分別是哪一組,？然后,，依次面向南、西,、北說(shuō)一說(shuō),，他的前、后、左,、右分別是哪一組,？

2、為什么第一組有時(shí)在他的前面,，有時(shí)在他的后面,，有時(shí)在他的左面，有時(shí)在他的右面呢,？

3、有沒(méi)有更好的方法來(lái)描述這四個(gè)組的位置與方向呢,？今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)東,、南、西,、北,。

二、探究新知

1,、初步認(rèn)識(shí)東,、南、西,、北

（1）教師站在正中間,，拿出東、西,、南,、北的標(biāo)牌。提問(wèn)：你們每個(gè)小組有沒(méi)有辦法知道自己的那一組應(yīng)該拿哪一張標(biāo)牌,，說(shuō)說(shuō)你們是怎么知道的,？

（2）學(xué)生分組討論，并根據(jù)已有的生活和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行判斷,，如：太陽(yáng)從東邊升起,，從西邊落下；小時(shí)侯學(xué)過(guò)的辨認(rèn)東,、南,、西、北的兒歌……,。遇到困難時(shí),，教師給予啟發(fā)和幫助。

（3）各組匯報(bào)討論結(jié)果,，并說(shuō)說(shuō)是怎么知道的,？在各組明確自己的方向后，把標(biāo)牌放在各組的面前。