作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，有著重要的地位,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

二年級(jí)語(yǔ)文全冊(cè)備課 人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案全冊(cè)教案篇一

一、教學(xué)目標(biāo)

1,、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,，會(huì)寫12個(gè)字。

2,、能邊讀邊想象,，能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3,、激發(fā)學(xué)生觀察生活中自然景色的興趣。

二,、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、理解課文內(nèi)容,，感受雷雨前,、雷雨中、雷雨后的景象,。

三,、教學(xué)準(zhǔn)備：課件

四、教學(xué)過程

(一)猜謎語(yǔ),，揭示課題,，導(dǎo)入新課：

1、同學(xué)們,，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天老師準(zhǔn)備了一個(gè)謎語(yǔ)讓大家猜,，希望大家好好動(dòng)腦筋,。課件出示謎語(yǔ),。導(dǎo)入新課。(板書：18雷雨)

2,、你知道雷雨有哪些特點(diǎn)嗎?(生回答雷雨下的很大,，又打雷又下雨，而且發(fā)生在夏季,。)

(二)引發(fā)興趣,，深入了解：

1、想進(jìn)一步了解雷雨的特點(diǎn)嗎?結(jié)合生活實(shí)際請(qǐng)同學(xué)們說說自己的感受好嗎?(有的說：雷雨前周圍的景物變化得真快,。有的說：這場(chǎng)雨下得可大呢!有的說：雷雨過后的景色實(shí)在迷人,。)

2、有一位作者把他觀察到的雷雨景象寫成了一篇文章,。同學(xué)們想不想看,，下面請(qǐng)同學(xué)們聽課文范讀。教師出示聽讀要求,。

(三)解決問題,，檢查認(rèn)字情況：

課文聽完了，誰(shuí)來回答老師的問題,。(課文共8個(gè)自然段,，1-3段寫雷雨前,，4-6寫雷雨中，7-8寫雷雨后)板書

1,、讀準(zhǔn)字音

剛才同學(xué)們讀得非常認(rèn)真,，連生字寶寶也被吸引住，要出來和你們見面了,，跟他打招呼吧!(出示幻燈片;自讀──(誰(shuí)愿意和他們交朋友,，誰(shuí)還愿意讀)指名讀──男女賽讀{看來這樣難不倒大家，去掉拼音你還會(huì)讀嗎?}──排火車(聽小火車來了,，那一排能把的火車開的又快又響)出示幻燈片)

讀得真好,，把它放到句子里來讀，你還能讀好嗎?誰(shuí)來讀?(指明讀,、齊讀)

2,、記字形

生字寶寶讀準(zhǔn)了，樣子記住了嗎?(出示幻燈片)誰(shuí)有好辦法把它們給記住了?(壓：一間工廠把泥土給壓碎了,。垂：減一減,，睡覺的睡減去目。亂：舌頭在嘴巴里亂搖,。虹：換一換,，紅換走部首加蟲……學(xué)生各抒已見)

(四)初讀課文，識(shí)字學(xué)詞：

咱的老朋友喜洋洋給大家?guī)頊剀靶√崾?/p>

1,、自由地讀課文,，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

2,、數(shù)一數(shù)文章共幾個(gè)自然段，認(rèn)真想想,，哪些自然段是講雷雨前周圍的景色特點(diǎn)的?哪些自然段是講雷雨中所看到的景色?哪些自然段是講雷雨后周圍的景色變化的?(雷雨前(1—3),、雷雨中(4—6)、雷雨后(7—8),。)

3,、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。

(五)感悟課文：

同學(xué)們想不想欣賞雷雨的這三個(gè)不同的景象?

1,、學(xué)習(xí)雷雨前部分(1——3自然段)

(1)出示雷雨前錄像：你看見了什么,，聽見了什么，感受到了什么?(生回答烏云,、大風(fēng),、閃電)

(2)出示滿天烏云的照片，(你看到了什么樣的烏云?)請(qǐng)同學(xué)們用自己的話來形容一下現(xiàn)在云的樣子,。(有的說：無數(shù)的烏云,，有的說：很厚的烏云,，有的說：黑沉沉的烏云，還有的說：云很低……)咱來看看課文中怎么說?(出示句子“滿天的烏云,，黑沉沉地壓下來,。”)

同學(xué)們這么多這么厚的烏云壓過來,，你知道什么是壓?jiǎn)?誰(shuí)能做個(gè)壓的動(dòng)作?(哦,，很使勁的往下按，是吧)如果換成了滿天的烏云向你壓過來,，你又會(huì)覺得怎么樣呢?(很悶很熱)同學(xué)們應(yīng)該怎樣讀才能讀出悶熱的特點(diǎn)呢?(個(gè)人讀---評(píng)議—齊讀)

(3)你還能從哪里找到很悶很熱的感覺呢?(樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng),，蟬一聲也不叫。)對(duì)比句子：a,、葉子不動(dòng),，蟬不叫。b,、葉子一動(dòng)不動(dòng),，蟬一聲也不叫。比一比,，給你們的感覺一樣嗎?通過對(duì)比,，我想大家一定知道哪個(gè)句子程度更深些?(第二個(gè)句子程度更深，更能感受到悶熱)怎樣才能更好地讀出悶熱的感覺?誰(shuí)來讀?(指名讀)

為什么天氣那么悶熱呢?(因?yàn)槿~子一動(dòng)不動(dòng),，說明一點(diǎn)兒風(fēng)也沒有,。)(4)咦，同學(xué)們聽聽,，什么來了?(出示大風(fēng)錄音)它是怎樣來的?忽然一陣大風(fēng),，樹枝會(huì)怎樣呢?(出示句子指出亂擺)什么是亂擺?誰(shuí)來做做樹枝亂擺的樣子?那平時(shí)春風(fēng)吹過時(shí),，樹枝是怎么樣的呢?(跳舞)可是現(xiàn)在樹枝不再跳舞,，而是亂擺，這說明什么?(說明這是一場(chǎng)狂風(fēng)啊!)(小組內(nèi)個(gè)人讀----評(píng)議----小組齊讀)讀出他的兇猛

練習(xí)說話：忽然一陣大風(fēng),，吹得__________,。

(5)大風(fēng)驚動(dòng)了一個(gè)小精靈，他是誰(shuí)?(\)這一陣大風(fēng)刮得\怎么樣了呢?點(diǎn)出句子,。你為什么要逃呢?師說：你為什么不呆在樹上了?(風(fēng)實(shí)在太大了)觀察圖片,，是怎樣逃走的?(垂下來)你們知道怎樣是垂嗎?(做小實(shí)驗(yàn)，親身體驗(yàn)“垂”,。)請(qǐng)同學(xué)們分小組,，用一根繩子綁住一件小物品，做快速下垂的工作,，模仿在生死關(guān)頭時(shí)垂下就逃走的匆忙情景,。小雷雨快要來了,，你的心情怎樣?(害怕)誰(shuí)來讀一讀。

(6)雷雨就要來了,，看,，閃電一次比一次亮，聽,，雷聲一聲比一聲響,，(播放錄像雷雨前)課文用了兩個(gè)詞語(yǔ)形容雷電，哪兩個(gè)?

積累詞語(yǔ)：越來越亮越來越響越來越________.

小結(jié)：同學(xué)們,，夏天的雷雨前,，烏云密布，又悶又熱,，忽然間又狂風(fēng)大作,，天氣的變化太快了，看著閃電越來越亮,，聽著雷聲越來越響,，讓我們感覺到一場(chǎng)大雨頃刻將至，讓我們一起再來邊讀邊想象吧!(再次讀)

2,、學(xué)習(xí)雷雨中(4——6)

(1)雷雨終于來了,，播放雷雨由小到大的動(dòng)畫

這場(chǎng)雨下得怎樣?(板書：大、急)從哪里看出來?(指名說)(“嘩,，嘩,，嘩，”“樹哇,，房子啊,，都看不清了?！?

如何讀好“嘩,，嘩，嘩,，”呢?(有的認(rèn)為“嘩嘩嘩”三個(gè)字應(yīng)該讀得快一點(diǎn),，表現(xiàn)雨下得很急;有的認(rèn)為應(yīng)該讀得慢一點(diǎn)，把“嘩”字拖長(zhǎng)一點(diǎn)來讀,，表示雨聲很大;還有的認(rèn)為“嘩嘩嘩”三個(gè)字應(yīng)當(dāng)由慢到快,，以體現(xiàn)雨下得越來越大……)

(2)夏天的雨來得猛來的急，同樣也退得快,，不一會(huì)雨聲小了,，雷聲也小了。課文中有一個(gè)詞語(yǔ)形容雨的變化,，哪一個(gè)?(漸漸地)

該如何讀好兩個(gè)“漸漸”呢?現(xiàn)在老師有兩種讀法,，看你覺得哪一種更合理?(一種聲音從大到小,，另一種聲音從小到大。)為什么?因?yàn)楝F(xiàn)在雷聲雨聲都是從原來的大聲到現(xiàn)在的聲音小了,，所以兩個(gè)“漸漸”也應(yīng)該從大到小聲來讀,。

小結(jié)：夏天的雨像個(gè)愛變臉的娃娃，他變化多端,，時(shí)而大哭,，時(shí)而歡笑。讓我們用自己的朗讀來告訴大家雨是怎樣變化的?學(xué)生自由讀,、個(gè)別讀,、齊讀。

3,、學(xué)習(xí)雷雨后部分(7——8自然段)

(1)歷經(jīng)暴雨的洗禮,，大地又展現(xiàn)出了怎樣的景象呢?同學(xué)們?nèi)プx讀課文的7、8自然段,，一邊讀,，一邊想，哪兒讓你覺得最美?

(2)學(xué)生交流：(一條彩虹掛在天空,，你的掛字讀得真好,，同學(xué)們覺得彩虹像什么呢?讀好了掛字，讓我看到了那條彩虹就像五顏六色的絲帶,。哦,，小青蛙，在叫什么呢?坐在網(wǎng)上干啥呢?)

(3)雷雨過后,，空氣變得特別的——我們的心情也是特別的——(欣賞圖片)瞧,，花兒草兒喝足了水，也開心的笑了,，葉子上仿佛有晶瑩的水珠在太陽(yáng)公公的照耀下還閃閃發(fā)光呢,，這雨后的美景誰(shuí)還想來讀?(個(gè)別讀、男女生讀)嗯,，你的朗讀讓我們仿佛就置身在這個(gè)雨后的美麗景色中一樣,。

4,、總結(jié)：

多么真實(shí)的雷雨啊!作者運(yùn)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言,，形象地把一幅夏日雷雨圖描繪出來。雷雨是夏天常有的自然現(xiàn)象,，作者為什么能寫出這樣真實(shí)的文章來呢?(因?yàn)樗茏屑?xì)地觀察,，把看到的、聽到的想到的如實(shí)地寫了下來,。)(板書：仔細(xì)觀察)

(六)拓展

大自然是一幅多姿多彩的畫卷,，是一幅永遠(yuǎn)也讀不完的書,。走進(jìn)大自然，你一定會(huì)得到更多的樂趣,，發(fā)現(xiàn)更多的秘密,。不過，只有細(xì)心的孩子才能感受到,，你們?cè)敢庾鰝€(gè)細(xì)心的孩子嗎?讓我們一塊去觀察,，把觀察到的天氣變化記錄下來，寫成觀察日記吧,。

二年級(jí)語(yǔ)文全冊(cè)備課 人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案全冊(cè)教案篇二

《雷雨》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,，會(huì)寫3個(gè)字。

2.默讀課文,，能邊讀邊想象,。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象,。

學(xué)習(xí)過程

一,、圖畫導(dǎo)入

1.有一種自然現(xiàn)象，在夏天我們經(jīng)常會(huì)見到,，(課件展示雷雨前的景象)請(qǐng)看大屏幕,，誰(shuí)來說說你看到了什么?仿佛能夠聽到什么?

一道道閃電和轟隆隆的雷聲告訴我們，一場(chǎng)(雷雨)就要來了,。今天我們一起學(xué)習(xí)一篇課文——雷雨(板書課題)

請(qǐng)同學(xué)來讀一下課題(指名讀),，一起讀一下(齊讀)

二、初讀課文

1,、雷雨也叫雷陣雨,，多發(fā)生于夏天，它來得急,，去得快?，F(xiàn)在我們一起去感受一下小作者描寫的這場(chǎng)雷雨吧!請(qǐng)同學(xué)們打開書，聽清楚老師的要求：自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

2,、這么快就讀完了,，同學(xué)們可真能干。誰(shuí)想讀給大家聽?應(yīng)該找?guī)讉€(gè)同學(xué)呢?(指名找8個(gè)同學(xué)讀課文)他們?cè)谧x的時(shí)候,，我們的小聽眾也有個(gè)任務(wù)：用心聽,，有讀不準(zhǔn)的地方等他們讀完了要幫他們糾正過來。開始吧!

3、(糾正字音)同學(xué)們聽的可真仔細(xì),，相信經(jīng)過小聽眾的提醒課文能讀得更好了,。讀給你的同桌聽聽吧!

4、小作者是按什么順序?qū)戇@場(chǎng)雷雨的?別急著下結(jié)論,，再讀讀課文,，課文朋友會(huì)告訴你答案的。

5,、全班交流：(根據(jù)學(xué)生回答板書雷雨前,、雷雨中、雷雨后)

三,、品讀感悟

雷雨前

(一)現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)這場(chǎng)雷雨,，親身感受一下大自然的神奇吧!

(二)輕輕地讀讀描寫雷雨前的段落，想想雷雨前出現(xiàn)了哪些與平時(shí)不同的現(xiàn)象,。一會(huì)起來談?wù)勛约旱淖x書收獲,。

(三)交流(指名說)

1、你有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛,，請(qǐng)你來讀一下好嗎?其他同學(xué)認(rèn)真聽從他的讀中,，你仿佛看到什么了?誰(shuí)聽得最認(rèn)真，想象的畫面就越多,。

滿天的烏云,，黑沉沉地壓下來。樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng),，蟬一聲也不叫,。

2、讀得真不錯(cuò),，看這個(gè)字,，(出示“壓”的生字卡片)誰(shuí)想當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀讀?開火車讀讀。

3,、會(huì)做壓的動(dòng)作嗎?我發(fā)現(xiàn)你們很用力的往下按,，這就是我們生活中的壓，課文中的壓是逼近的意思,。當(dāng)黑沉沉的烏云越來越多,，越來越厚的向大地、向我們逼近,，你有什么感受?試試用你的朗讀告訴大家,。先自己練習(xí)讀讀，一會(huì)起來讀給大家聽,。(練讀,、展示讀)

你還找到了什么不一樣的現(xiàn)象?

1,、你真是個(gè)會(huì)讀書的孩子,。請(qǐng)你讀給大家聽聽好嗎?

忽然一陣大風(fēng),，吹得樹枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,，逃走了,。(隨文學(xué)“亂”“垂”兩個(gè)字)

2、出示卡片“亂”,，誰(shuí)認(rèn)識(shí)?這個(gè)詞呢?(出示“亂擺”),，齊讀、開火車讀,。

3,、同學(xué)們見過小樹擺動(dòng)的樣子嗎?好，現(xiàn)在你們就是一棵棵小樹,，準(zhǔn)備好：微風(fēng)來了,，……狂風(fēng)來了……微風(fēng)來了，……狂風(fēng)來了……

4,、停,，這就是亂擺，這就是一陣大風(fēng)下的小樹,，誰(shuí)能把這種感覺讀出來?(指名讀)如果讀不出味道就說：老師覺得這風(fēng)還不夠急,，小樹都還沒亂擺起來呢，自己再練練,。(練讀)誰(shuí)想讀?(指名讀)請(qǐng)你們一起來介紹一下這陣大風(fēng),。(齊讀)

5、從你們急促的聲音中,，我感到大風(fēng)來了,，這可嚇壞了小蜘蛛。

出示”一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,，逃走了,。”

“垂”字,，指名讀,，出示詞語(yǔ)“垂下來”，指名讀,，齊讀,。

6、一只蜘蛛從網(wǎng)上爬下來,，逃走了,。

7,、你知道“垂下來”是怎樣的嗎?

借助實(shí)物理解：現(xiàn)在這個(gè)溜溜球就相當(dāng)于蜘蛛，看老師演示,，你觀察一下小蜘蛛是怎么垂下來的,。(如果說溜溜球是小蜘蛛，那么這根線就是________)

自己讀一讀這兩句話,，想想哪句寫的更好!(指名說)

說一下原因,。(學(xué)生說)你不光讀的好，還能邊讀邊思考,，真能干,。

8、一個(gè)垂字用得多妙啊!讓我們看到小蜘蛛以它最快的速度逃走了,，我們一起讀讀第二段,，體會(huì)一下那陣大風(fēng)和那只可愛的小蜘蛛的驚慌。(齊讀)

雷雨前除了滿天的烏云和一陣陣大風(fēng),，還有(學(xué)生接：閃電和雷聲)

閃電——雷聲——(指名接讀)

小結(jié)：是啊!在炎熱的夏天,，天空中烏云密布，又悶又熱,，忽然間狂風(fēng)大作,，緊接著電閃雷鳴，這個(gè)變化過程,，就是雷雨前的景象,，用你們的聲音把它表現(xiàn)出來吧!(齊讀)

雷雨中

1、雨下起來了,，這可真是一場(chǎng)(大雨)

2,、自己讀讀課文，讓老師聽聽,，誰(shuí)體會(huì)到的雨最大,。(自由練讀)

3、(課件出示雷雨中段落)展示讀(每個(gè)同學(xué)心中都有不一樣的雨聲,，但不管你用什么速度去讀,，都必須能告訴大家，這一場(chǎng)大雨下起來了,。)

4,、引讀6段：漸漸地，漸漸地……

5,、同學(xué)們真能干,，這么一場(chǎng)大雨，漸漸地小了,，有信心把這變化讀好嗎?一起試試(齊讀)

雷雨后

1,、雷雨來得快,，去得也快。天亮起來了,，打開窗戶,，你看到了什么?

(出示課文彩虹插圖)出示“彩虹”卡片，一起讀,。

一(條)彩虹(引導(dǎo)學(xué)生使用量詞),。

把彩藏起來,，這個(gè)字還認(rèn)識(shí)嗎?開火車讀讀,。

2、雨后又是一幅怎樣的景象呢?請(qǐng)默讀7,、8兩段,，想象一下。

3,、誰(shuí)來給大家介紹一下雨后的景象?(指名說,，說完讀)

4、好美啊!讓我們一起把這美麗的景色讀給大家聽吧!(齊讀)

5,、小作者先從天空中寫起,，再寫書上的蟬和蜘蛛，最后寫到池塘里的水和小青蛙,，從上到下,，這是我們寫文章的一種方法。我們隨著小作者一起再來欣賞一下雨后的美景吧!(配樂齊讀)

6,、你們的朗讀讓我仿佛就置身在這個(gè)雨后的美景中一樣,。雨過天晴，經(jīng)過大雨的沖刷,，一切變得那么清新,，你在雨后見過哪些美麗的景色呢?同桌交流一下，一會(huì),，請(qǐng)我們的小作家們來說說,。

7、哪位小作家想說說你看到的美景呢?(指名說)雨停了,。

小結(jié)：我們班的小作家還真不少,。只要我們用心觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的許多奇妙之處,，而把這些寫下來,，你就是生活中的有心人。

8,、填寫表格,。感受雷雨

四,、寫字

1、剛才我們一邊讀課文,，一邊認(rèn)字,，現(xiàn)在我把它們單獨(dú)拿出來，還認(rèn)識(shí)嗎?(課件出示垂,、亂,、壓3個(gè)生字)

2、請(qǐng)仔細(xì)觀察一下,，這幾個(gè)字怎么寫才好看?哪些筆畫容易出錯(cuò),，可以提醒一下大家。(指名說,，說完書空,。)

3、請(qǐng)和老師一塊寫寫這幾個(gè)字,。(范寫,、生書空)

4、在你的課本上臨寫兩個(gè),。要求：寫完一個(gè)對(duì)照看看,，哪兒寫得好，哪兒寫的不好,，再寫第二個(gè),。(提醒孩子注意寫字姿勢(shì))

5、評(píng)選寫字小明星,。(用實(shí)物投影展示學(xué)生寫字作品,，寫得好的，寫字姿勢(shì)又棒的評(píng)選為本節(jié)課的寫字小明星)

二年級(jí)語(yǔ)文全冊(cè)備課 人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案全冊(cè)教案篇三

《酸的和甜的》

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，分角色扮演課文,。

2、懂得做事要親自嘗試的道理,。

3,、引導(dǎo)同學(xué)理解“迫不和待”和“大口大口”這兩個(gè)詞語(yǔ)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1,、正確,，流利，有感情地朗讀課文,，分角色扮演課文,。

2,、懂得做事要親自嘗試的道理。

【教學(xué)難點(diǎn)】正確,，流利,。有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表示角色的不同性格,。

【教具準(zhǔn)備】多媒體,，動(dòng)物圖片，動(dòng)物頭飾,。

【教學(xué)過程】

一,、談話激趣、導(dǎo)入新課

小朋友們,，老師今天給你們帶來了兩件禮物,、先看看這是什么?(出示醋)什么味兒的?(酸的)再看看這是什么?(出示糖)什么味兒的?(甜的)你們是怎么知道的呀?(嘗的)是啊,，這么簡(jiǎn)單的方法卻有人不知道,，是誰(shuí)呀、我們一起來看看第17課：酸的和甜的(板書課題)生齊讀,。

二,、圖文結(jié)合，感知內(nèi)容

1,、播放課件欣賞故事,。

2、聽了這個(gè)故事誰(shuí)能說說故事里講的什么?

三,、朗讀感悟,，深入體會(huì)

1、說得真好,，那誰(shuí)能把課文讀一讀?(抽8名同學(xué)接讀,，同學(xué)提出朗讀要求：要讀流利，要讀出感情,，要讀準(zhǔn)字音),，好，其他小朋友邊聽邊考慮“課文里的酸的和甜的”指的是什么?

2,、剛才小朋友們讀得非常認(rèn)真,，現(xiàn)在誰(shuí)能回答課文里的“酸的和甜的”指的是什么?(葡萄的味道)那么，葡萄到底是酸的還是甜的?我們先來聽聽狐貍是怎么說的?

3,、課件出示課文第一自然段,、并讓生從課文里找出狐貍說的話、聽了狐貍的話,，你有什么疑問?質(zhì)疑如：狐貍為什么說葡萄是酸的呢?(它吃不到就騙人,，哦看來狐貍真狡猾,。)

4，剛才你們都說狐貍想吃葡萄?你們是怎么知道的?(先讓小朋友們看圖并找出句子讀一讀,，然后同學(xué)齊讀第一自然段,，邊讀邊做動(dòng)作、)讀了過后我們可知道狐貍是真想吃,，但又吃不著怪不得騙人說是酸的,，那么除了狐貍還有誰(shuí)說葡萄是酸的?(松鼠，小兔,，師板書)

5,、他們又怎么知道的呢?請(qǐng)小朋友們依照自身喜歡的方式讀讀2～3自然段(他們是聽狐貍說的，他們相信了狐貍,。)傻小兔,，傻松鼠輕易相信了狐貍，太老實(shí)了,，(師邊說邊板書：輕信,，老實(shí))我們?cè)賮眢w會(huì)一下它們的心情，男女生分讀2,、3自然段,。

6、前邊的三個(gè)小動(dòng)物都說葡萄是酸的,，有沒有誰(shuí)會(huì)說葡萄是甜的呢?(猴子)同學(xué)自讀4～7自然段,、讀后你覺得小猴子怎樣?(聰明)聰明在哪兒呢?(它嘗了呀)小猴子真聰明(邊說邊板書：聰明 敢嘗、)

⑴好我們一起來看看小猴子來時(shí)的表示(課件出示第4段)并讓同學(xué)找出描寫小猴子動(dòng)作的句子讀一讀,、(邊讀邊做動(dòng)作),，然后師課件出示：小猴子爬上葡萄架、 小猴子迫不和待地爬上葡萄架,、 讓同學(xué)說說你發(fā)現(xiàn)了什么?(指名說)多了一個(gè)“迫不和待”讓你體會(huì)到了什么?(指名說)

⑵我們?cè)賮砬魄菩『镒邮窃趺闯缘?(課件出示第7自然段)生找出句子讀一讀,，并做做動(dòng)作，然后師用課件出示: 小猴子吃起葡萄來,、小猴子大口大口地吃起葡萄來,、 讓同學(xué)說說自身發(fā)現(xiàn)了什么?從中體會(huì)到了什么?

⑶分角色朗讀4～7自然段、(師抽1人,，讓其自身選擇合作伙伴,，讀后讓同學(xué)評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得好。)

7,、當(dāng)小兔子和松鼠吃著甜甜的葡萄時(shí),，他們頭腦里還有一個(gè)小小的疑問，請(qǐng)小朋友們聽聽(出示課件播放第8自然段)同學(xué)齊讀第八自然段。

⑴議一議：狐貍為什么硬說葡萄是酸的?你能幫他們想想原因嗎?把你的想法說給同位聽,、然后抽生匯報(bào),，

⑵說一說：假如你在生活中遇到類似的事，你會(huì)怎么做?(抽生說說,，從而引導(dǎo)同學(xué)無論遇到什么事,，自身應(yīng)該親自嘗試一下，不要輕意相信他人的話),、

8,、演一演：師請(qǐng)四位同學(xué)上前面各飾一個(gè)角色、老師讀旁白,，合作扮演課本劇,。

9、讀一讀：很多小朋友都想扮演,，下節(jié)課老師布置你們四人一組全都扮演一下,，看誰(shuí)演得好并評(píng)出最佳演員，好嗎?現(xiàn)在我們先來分角色朗讀全文,。

(分四個(gè)大組,，老師讀敘述局部)

四、遷移運(yùn)用

1,、同學(xué)看圖復(fù)述故事,。

2、師總結(jié)：在日常生活中我們應(yīng)該向小猴子那樣,，遇到不了解的事物一定要親自嘗試一下，做一個(gè)聰明,，勇敢的小朋友,。

二年級(jí)語(yǔ)文全冊(cè)備課 人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案全冊(cè)教案篇四

《贈(zèng)汪倫》

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過有感情的朗讀古詩(shī),，了解詩(shī)意,，體會(huì)詩(shī)情。

2,、理解“桃花潭水深千尺,，不及汪倫送我情”的含義。

3 懂得珍惜朋友之情,，有交朋友的欲望,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、 引導(dǎo)學(xué)生去理解和體會(huì)詩(shī)人那時(shí)那刻的內(nèi)心世界,，是學(xué)生真正讀懂古詩(shī)的關(guān)鍵,。

2、 領(lǐng)會(huì)古詩(shī)意境,，有感情地朗讀古詩(shī),。

教學(xué)難點(diǎn)：懂得珍惜朋友之情,，有交朋友的欲望。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件 田字格

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入

1,、同學(xué)們，你們喜歡古詩(shī)嗎?

2,、你們以前有沒有學(xué)過李白的古詩(shī)?

3,、那你能告訴老師你們都學(xué)過哪些呢?

4、老師今天帶來兩首古詩(shī),，請(qǐng)大家大的讀出來,。(出示ppt)《贈(zèng)汪倫》、《古朗月行》,。

【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)學(xué)過的古詩(shī),，有助于同學(xué)們記憶古詩(shī)。

二,、學(xué)習(xí)古詩(shī),，理解李白與汪倫之間的情誼深

1、詩(shī)人李白寫過一生寫下了許多膾炙人口的古詩(shī),，今天我們就再來學(xué)習(xí)一首李白的送別詩(shī)《贈(zèng)汪倫》,。(出示ppt)下面請(qǐng)同學(xué)來讀課題。

2,、一起書空課題,。(師板書課題)

師：剛剛我們學(xué)習(xí)了贈(zèng)的拼音，我們也把拼音寫上,，zèng,，后鼻音。還有生字“汪”

的拼音,。

師：(ppt介紹)李白游涇縣桃花潭時(shí),，常在村民汪倫家作客。臨走時(shí),，汪倫來行,，于是李白寫這首詩(shī)留別。自由的讀古詩(shī),，注意把字讀準(zhǔn)確,。遇到不認(rèn)識(shí)的字讀一讀下面的拼音 。

3,、理解詩(shī)句,。

師：(ppt出示李白)這是誰(shuí)坐在船上?詩(shī)人李白將要做什么呢?是誰(shuí)來送他?

師：汪倫怎樣來呢?請(qǐng)同學(xué)們讀以下詩(shī)句。(pp：出示李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲,。)

師：李白將要走了,，汪倫怎樣呢?

師：他怎樣來送別，從哪個(gè)字可以中可以看到李白不知道他來的,。

師：從“忽”字中可以看出他沒有告訴他白,，他怎樣來呢?

師：解釋踏歌。(踏歌：邊唱歌邊用腳踏地作節(jié)拍,。)

老師想請(qǐng)我們班會(huì)跳舞的同學(xué)出來表演,，李白要走了，你用什么方法來李白,。

生出來表演,。

師：她們踏著歌聲來送李白，這時(shí)李白的心理會(huì)想到什么?(ppt)

師：那他當(dāng)時(shí)的心理想什么?假如我是李白,，我心理很感動(dòng),，汪倫踏著歌跳著舞來了。

師：這時(shí)李白想到了什么呢?(ppt示)

師：此時(shí)此刻李白想到了什么?

師(板書)：水深情更深,。

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)賻е畎讓?duì)汪倫的情深再讀這句詩(shī),。

師：同學(xué)們自由拼讀黑板上的生字。

師：下面把這些生字寶寶送回古詩(shī),，自由讀古詩(shī),。

師：請(qǐng)一小老師上來示范讀。

師：讀得真棒,，我們把掌聲送給她,，下面我們學(xué)著小老師同桌互讀。

師：剛剛我們學(xué)習(xí)了李白的《贈(zèng)汪倫》,，下面老師帶來了《贈(zèng)汪倫》的古詩(shī)新唱,，會(huì)唱的跟著唱。

【設(shè)計(jì)意圖】通過教師的引導(dǎo),，誦讀，讓古詩(shī)的情感層層深入,，達(dá)到讀中悟情的效果,。理解“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的含義,。

三,、指導(dǎo)寫字，學(xué)生寫字,。

1,、師：剛剛聽到我們班的同學(xué)動(dòng)聽的歌聲，下面我們一起來看看今天學(xué)習(xí)的生字寶寶，先來觀察它的結(jié)構(gòu),、部首,，想想怎樣記。

師：在課題我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過“汪”字,，下面一起來學(xué)習(xí)“乘”字,，說說注意點(diǎn)，它由哪些字組成呢?

師：我們一起書空“乘”,、“舟”,，邊書空邊說注意點(diǎn)。

2,、生練習(xí)寫字,，師巡視。

3,、師生展示評(píng)價(jià),。

【設(shè)計(jì)意圖】老師在教學(xué)生寫字時(shí)，采用了自主寫字的方法,，給足時(shí)間讓學(xué)生去識(shí)字,、寫字，提高了學(xué)生的書寫質(zhì)量,。

四：背誦復(fù)習(xí)鞏固

1,、 師：同學(xué)們，我們剛剛學(xué)會(huì)了這首古詩(shī),，現(xiàn)在有誰(shuí)能把這首古詩(shī)背下來嗎

2,、 生背古詩(shī)

3、我們還記得這個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)的三首古詩(shī)嗎?

4,、一起背古詩(shī),。

5、鞏固練習(xí),。

這是唐代詩(shī)人李白寫給汪倫的古詩(shī),，這首古詩(shī)表現(xiàn)了朋友之間的深厚情誼。

師：這首古詩(shī)表現(xiàn)了朋友之間的深厚情誼,。

【設(shè)計(jì)意圖】設(shè)計(jì)意圖：用孩子們喜歡的方式多元化誦讀古詩(shī),，激發(fā)孩子閱讀記憶古詩(shī)詞的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,。

五,、總結(jié)拓展

1、師：老師還找來了一些朋友之間的送別詩(shī)句,，我們一起來看看,。(ppt)

2,、師：假如你的朋友要遠(yuǎn)行，你們也可以把其中一句詩(shī)送給你的朋友,，好嗎?

【設(shè)計(jì)意圖】通過學(xué)習(xí)朋友之間的送別詩(shī)句,，可以延伸學(xué)習(xí)積累，達(dá)到豐富學(xué)生文化底蘊(yùn)的目的,。

二年級(jí)語(yǔ)文全冊(cè)備課 人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案全冊(cè)教案篇五

《黃山奇石》

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)“陡、峭,、峰,、”等18個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫“尤,、其”等8個(gè)生字,。

2、能正確,、流利地朗讀課文,，并能背誦自己喜歡的段落。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象的能力,，體會(huì)黃山石的奇妙，激發(fā)對(duì)對(duì)祖國(guó)壯麗河山的熱愛之情,。

重點(diǎn)：了解課文中介紹的黃山奇石的樣子,，體會(huì)黃山奇石的生動(dòng)有趣。

難點(diǎn)：體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆,。

教學(xué)過程：

一,、談話揭題：

1、黃山是一個(gè)美麗的風(fēng)景地,，同學(xué)們,，你去過黃山嗎?你知道它在哪里?你對(duì)黃山了解多少?(生答)

2、師簡(jiǎn)介黃山：黃山是我國(guó)五大名山之一,，黃山風(fēng)景區(qū)位于我國(guó)安徽省南部,，有天下第一奇山之稱。山體雄偉奇特,，有巖,、洞、潭,、瀑等自然景觀，素有“人間仙境”之稱;奇松,、怪石,、云海,、溫泉并稱黃山“四絕”。今天這節(jié)課,，老師帶大家去欣賞一下“四絕”之一的“奇石”(師板書),。

3、齊讀課題,，要讀出感覺,。(讀出向往和渴望。)

二,、初讀課文,，初步了解內(nèi)容。

師：好,，現(xiàn)在就讓我們拿著門票,，準(zhǔn)備好去黃山旅游吧!

1、初讀認(rèn)識(shí)生字,，了解內(nèi)容：

(1),、自由讀，要求：借助拼音或同桌“伙伴”讀準(zhǔn)生字的音,。

(2),、同桌合作學(xué)習(xí)，利用生字卡片,，檢查讀音,。

(3)、小組合作讀,，要求：互相幫助,，讀得流暢，不明白的可以作好標(biāo)記,。

(4),、匯報(bào)識(shí)字。選出小組的代表,，帶領(lǐng)大家認(rèn)讀生字

如：a檢查認(rèn)字情況：結(jié)合插圖(課件)了解“風(fēng)景區(qū)”“仙桃石”“山峰”“巨石”“陡峭”“脖子”等詞,。(翻滾：多指水、云等上下滾動(dòng),?！胺瓭L的云海”在教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì),。如：在地面向上看,，天空云層似乎是靜止不動(dòng)，在高聳如云的黃山峰頂向下看云,，就像大海的波濤那樣上下翻滾,。)

b猜字謎：橫山上三根草——當(dāng);走在耳朵邊——陡;一個(gè)人在山邊——仙,。

c認(rèn)讀詞語(yǔ)：聞名中外、秀麗,、陡峭,、翻滾、奇形怪狀

2,、聽錄音朗讀,，認(rèn)識(shí)奇石：

(1)、課件演示配有錄音朗讀：出示黃山石,，引導(dǎo)學(xué)生傾聽并進(jìn)行觀察：給這些石頭取名,。

生自讀課文，劃奇石,，同桌交流,。

(2)、師板書：“仙桃石” ,、 “猴子觀?！?、 “仙人指路” ,、“金雞叫天都”,、 “天狗望月”、“獅子搶球”,、“仙女彈琴”,。(接受學(xué)生給予奇石的富有想象的名字。)

課件依次點(diǎn)擊石名,，指名讀奇石名字,。

(3)、師：課文介紹了黃山奇石,，具體寫了哪塊奇石的樣子?請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文,。(指名匯報(bào))

生：課文具體介紹的石頭是 “猴子觀海”,、“仙人指路”,、“仙桃石”、“金雞叫天都”,。

(4),、引導(dǎo)學(xué)生觀察說說自己感受，體會(huì)黃山石的奇特與美麗,。

3,、自由練讀自己最喜歡的部分，比一比,，看誰(shuí)讀得流利有感情,。

4,、配樂齊讀全文。

二年級(jí)語(yǔ)文全冊(cè)備課 人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案全冊(cè)教案篇六

《找春天》

教學(xué)目標(biāo)

1,、會(huì)認(rèn)“羞”等9個(gè)生字，會(huì)寫“脫”等9個(gè)字,。

2,、抓住文中的三個(gè)比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文，在具體的語(yǔ)言文字中進(jìn)一步體會(huì)情感,，品味美感,。

3、體會(huì)春光的美好,，體驗(yàn)大自然的情趣,，養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn) 識(shí)記生字,，積累詞語(yǔ),，感悟讀文。

教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)春光的美好,，體驗(yàn)大自然的情趣

教具準(zhǔn)備 生字詞卡片;課文插圖或課件;音樂磁帶《春天在哪里》

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課

1、談話導(dǎo)入,。輕輕地 ,，輕輕地，春姑娘來到了我們的身邊,，讓我們用美麗的詞語(yǔ)去迎接她的到來吧!(學(xué)生說出有關(guān)描寫春天的詞語(yǔ)或句子,。)是的，春天就像一個(gè)害羞的小姑娘,，遮遮掩掩,，躲躲藏藏，她藏在哪呢?讓我們一起去找春天吧!(板書：找春天)

2,、 歌曲導(dǎo)入,。(播放《春天在哪里》的錄音磁帶或師生哼唱。)

師：春天在哪里呢?其實(shí)春姑娘已經(jīng)悄悄的來到我們身邊,，只有仔細(xì)觀察的小朋友才能找到它,。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧!

二,、整體感知,，初讀文本

1,、春姑娘來到了課堂，她就藏在我們的課文里,，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文,，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認(rèn)識(shí)的字,，借助拼音讀一讀,。

2、 同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎?再讀一讀課文,，看看細(xì)心的你還能在春天里找到什么?(學(xué)生在文中圈一圈,，劃一劃)

3、 你找到什么?發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生暢談收獲,。

三,、識(shí)字

1、 指名讀課文,，師生共同正音,。

2、 教師出示生字詞,，學(xué)生交流識(shí)字方法,。預(yù)設(shè)方法如下：

看實(shí)物猜字——躲、符,、鵲;畫圖認(rèn)字——嫩

做動(dòng)作猜字——羞,、遮、掩,、探,、觸

謎語(yǔ)、順口溜猜字——一頭羊長(zhǎng)得丑(羞);一朵花藏身后(朵)

3,、 同桌檢查讀句子,，互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。

(1) 春天像個(gè)害羞的小姑娘,，遮遮掩掩,，躲躲藏藏。

(2) 小草從地下探出頭來,，那是春天的眉毛吧?

(3) 春天來了,，我們看到了她，我們聽到了她,，我們聞到了她,，我們觸到了她。

四、指導(dǎo)朗讀

1,、 快速讀文,，思考：“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的?指名讀——范讀——感悟讀。(重點(diǎn)抓住“脫掉”等表示動(dòng)作的詞語(yǔ)感受孩子們急切激動(dòng)的心情,，讀好帶“!”的句子,。)

2、 輕聲讀第三自然段,，用換詞和做動(dòng)作理解“害羞”,，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點(diǎn)。教師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練：遮遮掩掩 躲躲藏藏

五,、指導(dǎo)寫字

指導(dǎo)寫“脫、凍,、溪,、棉、探,、搖”六個(gè)字,。

1、讓學(xué)生先觀察每個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬,，)

2,、學(xué)生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫成“凍”。教師根據(jù)學(xué)生書寫實(shí)際,，重點(diǎn)指導(dǎo)“溪”和“搖”,。

3、學(xué)生練寫,，力求把字寫規(guī)范,、美觀。教師巡視,，鼓勵(lì)寫得好的學(xué)生,，獎(jiǎng)勵(lì)小星星。

4,、學(xué)生交流評(píng)價(jià),，互相打等級(jí)。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、字詞：學(xué)生自愿展示自己學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。

2,、讀文：把爸爸媽媽認(rèn)為讀得好的地方讀給伙伴聽,。

二、回顧朗讀

1、自由讀四至七自然段,，思考：我們找到的春天是什么樣的?

2,、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問答式的句式訓(xùn)練：

例： 問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧?

答：小草從地下探出頭來,，那是春天的眉毛,。

小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛啊!

其他三句也可以模仿訓(xùn)練,。

3,、采用多種方式感悟讀文：引讀、競(jìng)賽讀,、表演讀等,。

4、春天還會(huì)在哪里呢?齊讀最后一自然段,。教師和學(xué)生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩(shī)句,。

三、熟能成誦

播放課文的配樂朗讀錄音,，學(xué)生邊聽邊想象課文描繪的情境,，然后選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦(借助板書背誦、看圖背誦,、想象情境背誦,。)

四、拓展延伸

“我眼中的春天”擂臺(tái)賽：學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng),，任選其一,。

讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。

說春天：結(jié)合生活實(shí)踐描繪自己看到的春天,。

寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn),。

畫春天：把看到的、想到的春天畫出來,。

演春天：唱唱春天的歌,、跳跳春天的舞。

五,、寫字指導(dǎo)

1,、學(xué)寫“野、躲,、解”三個(gè)字,。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字左右一樣寬。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“身”字做偏旁時(shí)的變化,。

2,、學(xué)生仿寫，體會(huì)字體的美觀、規(guī)范,。

二年級(jí)語(yǔ)文全冊(cè)備課 人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案全冊(cè)教案篇七

《秋天》

課前準(zhǔn)備

1.制作課件,、生字詞語(yǔ)卡片。(教師)

2.秋天樹葉的實(shí)物,。(教師)

3.大雁圖片,。(教師)

4.觀察大自然的變化，可以收集秋天的果實(shí),、植物等,。(學(xué)生)

課時(shí)安排：2課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

1.導(dǎo)入：大自然是一幅多姿多彩的畫卷!在大自然中，我們發(fā)現(xiàn)了美,，感受到了美?，F(xiàn)在讓我們走進(jìn)美麗的大自然中，去欣賞那迷人的景色,。

2.播放秋季美麗景色的視頻，引導(dǎo)學(xué)生欣賞美麗的畫面,。

3.你知道剛才呈現(xiàn)的畫面是哪個(gè)季節(jié)的景色嗎?你又有怎樣的感受呢?(相機(jī)板書：秋天)

4.小結(jié)：是呀,，美麗的秋天到了，那可真是迷人的景色呀!這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)課文——《秋天》,。

5.齊讀課題,。

設(shè)計(jì)意圖：借助多媒體課件，播放秋天美景的視頻創(chuàng)設(shè)情境,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官,，引領(lǐng)學(xué)生直觀地感受秋天到來時(shí)的景色變化，使學(xué)生初步感受到秋天景色的美麗,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,，為接下來的課堂教學(xué)做鋪墊。

二,、初讀課文,，整體感知

1.認(rèn)識(shí)自然段。

導(dǎo)學(xué)：一篇文章往往是由幾個(gè)自然段組成的,，也有的只有一個(gè)自然段,。自然段有自己的開始標(biāo)志，也就是在第一句話的前面空兩格(兩個(gè)字的位置),。在每個(gè)自然段的前面標(biāo)明序號(hào)可以幫助我們來分清每個(gè)自然段,。(多媒體課件展示，教師標(biāo)出第1自然段的序號(hào))現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自己來標(biāo)出課文中的其他自然段吧。

2.學(xué)生嘗試找出其他自然段,，在第2自然段,、第3自然段前面標(biāo)出序號(hào)。

3.(多媒體課件展示)引導(dǎo)學(xué)生明確課文一共有3個(gè)自然段,。

4.教師配樂范讀課文,，同學(xué)們認(rèn)真傾聽，注意自己不認(rèn)識(shí)的生字,。

5.學(xué)生借助拼音自讀課文,，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字。

6.教師逐段檢查學(xué)生對(duì)課文的朗讀情況,，要求能讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，不丟字,，不添字,，不重復(fù)。

(1)指名讀第1自然段,，相機(jī)指導(dǎo)生字讀音,。

了：在本課讀輕聲le，要讀得又輕又短,。

片：三拼音節(jié),，注意前鼻韻母an的讀法。

子：在“葉子”一詞中讀輕聲,。

(2)檢查第2自然段的朗讀情況,，教師相機(jī)指導(dǎo)。

“人”為翹舌音,，開火車讀準(zhǔn)字音,。

“一會(huì)兒”為兒化音，引導(dǎo)學(xué)生讀好兒化音,。課件出示“兒子,、女兒”，指名讀詞語(yǔ),，與兒化音區(qū)分開,。

(3)指名讀第3自然段。

教師指導(dǎo)學(xué)生讀好“啊”字,。

7.同桌互讀,，檢查生字讀得是否準(zhǔn)確。

設(shè)計(jì)意圖：通過課件演示,、教師講解等方法使學(xué)生非常直觀地認(rèn)識(shí)自然段,。本環(huán)節(jié)教學(xué)中教師注重培養(yǎng)學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字的能力,，通過范讀、自讀,、指名讀等方式引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,，讀出完整的句子，不頓詞,、斷句,，重視對(duì)翹舌音、三拼音節(jié)的復(fù)習(xí)鞏固,，從而能使學(xué)生準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),。

三、隨文識(shí)字,，品讀課文

(一)品讀第1自然段,。

導(dǎo)學(xué)：秋天到了，我們周圍發(fā)生了很多變化,，(課件出示課文插圖)一邊看課文的插圖,，一邊朗讀課文的第1自然段，看看課文里寫了哪些變化,。

1.天氣涼了,。

(1)學(xué)習(xí)生字“氣”。

這里有我們今天要認(rèn)識(shí)的一個(gè)生字(出示字卡“氣”),，有一個(gè)和它讀音相同的字——汽,，“氣”與氣體有關(guān)系，“汽”與水有關(guān)系,。

(2)(課件演示)做辨別形近字游戲，把漢字送回家,。

氣汽

天()()水空()()油

(3)指導(dǎo)讀句子,，“涼”字讀重音。

2.樹葉黃了,。

(1)出示各種“樹葉”的標(biāo)本,。(出示多媒體課件)

導(dǎo)學(xué)：這些小寶貝就是樹葉?？?，它們的形狀各有不同。

(2)學(xué)習(xí)生詞“樹葉”,。認(rèn)識(shí)偏旁：木字旁,、口字旁。

你有什么好辦法記住“樹葉”?

加一加：“木”加“對(duì)”就是“樹”,，“口”加“十”就是“葉”,。

實(shí)物出示：拿出樹葉標(biāo)本讓學(xué)生看一看,，摸一摸。

(3)課件播放樹葉由綠到黃的變化過程,。

導(dǎo)學(xué)：哦,，原來秋天到了，樹葉也悄悄地發(fā)生了變化,，由綠色變成了黃色,。看來,，只有仔細(xì)觀察才會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的這些奇妙的變化呀!

(4)你能讀出秋天到來時(shí)的這種變化嗎?指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，強(qiáng)調(diào)“黃”要讀重音。

3.一片片葉子從樹上落下來,。

(1)比較“一片片”和“一片”有什么不同,。(“一片片”是很多片)

(2)你能結(jié)合課文的插圖說說為什么作者要說“一片片”嗎?

(3)小結(jié)：課文插圖會(huì)幫助我們更好地理解詞語(yǔ)，結(jié)合課文插圖真是個(gè)好方法,。

(4)拓展詞語(yǔ),。你能說幾個(gè)像“一片片”這樣的詞語(yǔ)嗎?

小結(jié)：以后我們說話時(shí)如果多用上一些這樣的詞語(yǔ)，表達(dá)就更生動(dòng)了,。

(5)了解“片”的字理,。

出示“片”的古文字，“片”的古文字就像一分為二的木片,，所以“片”的本義是平而薄的物體,。我們還可以說“一片”什么?

課件出示：一片()一片()一片()

(6)想象情境，指導(dǎo)朗讀,。

你能想象樹葉是怎樣從樹上落下來的嗎?(輕輕地,、慢慢地)那就請(qǐng)你把“落下來”這個(gè)詞語(yǔ)的語(yǔ)速放慢，聲音放輕,，讓一片片黃黃的小葉子輕輕地,、慢慢地落下來。

4.齊讀第1自然段,。

導(dǎo)學(xué)：秋天到了,，身邊的景物正在悄悄地發(fā)生變化，我們一邊讀一邊想象畫面吧!

(二)品讀第2自然段,。

1.自由地讀一讀課文的第2自然段,。

2.學(xué)習(xí)第2自然段。

(1)在這么美的藍(lán)天下你還看到了什么?(課件出示第2自然段)一邊觀察課文插圖,，一邊讀這句話,。

(2)大雁南飛與秋天有什么關(guān)系呢?(大雁是候鳥，就是隨著季節(jié)的變化而遷徙的鳥,。天氣變涼了,，大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過冬,。等到第二年春天，天氣轉(zhuǎn)暖了,，大雁再?gòu)哪戏斤w回北方來生活,。)

(3)大雁是怎樣飛行的，你能結(jié)合課文插圖來說一說嗎?

(4)小結(jié)：課文插圖會(huì)幫助我們理解句子,。

(5)導(dǎo)言：我們一起來看一看大雁飛行時(shí)的樣子吧!播放視頻,，引導(dǎo)學(xué)生觀察大雁到底是怎樣一會(huì)兒排成個(gè)“人”字，一會(huì)兒排成個(gè)“一”字的,。

(6)誰(shuí)愿意讀出大雁飛行時(shí)的畫面?指名讀第2自然段,。

(7)你能用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說句話嗎?

(8)學(xué)習(xí)生字“大、飛,、會(huì),、個(gè)”。

大：象形字,。甲骨文像人的正面形,，有手有腳?！按蟆笔菨h字部首之一,，含“大”的字往往與人類或人事有關(guān)。

飛：(課件出示鳥兒展翅飛翔的動(dòng)作,，出示“飛”字的古文字)“飛”就像鳥兒張開翅膀在空中飛翔的樣子,。同學(xué)們模仿鳥兒做一做展翅飛翔的動(dòng)作吧。組詞：飛機(jī),、飛鳥,。

會(huì)：認(rèn)識(shí)“人字頭”。運(yùn)用加一加的方法來識(shí)記：人+云=會(huì),。組詞：開會(huì),、學(xué)會(huì)。

個(gè)：運(yùn)用數(shù)筆畫或加一加的方法來識(shí)記“個(gè)”,。“個(gè)”一般用做量詞,，引導(dǎo)學(xué)生試著說一說：一個(gè)(),。

3.初步感受“一”字的變調(diào)。

(1)細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的問題,，同樣是“一”,，為什么有時(shí)候讀yī，有時(shí)候讀yí,，有時(shí)候讀yì呢?你在課文中找到了嗎?讀一讀,。

(2)課件出示詞語(yǔ)：一(yí)片片一(yì)群一(yí)會(huì)兒“一(yī)”字

指名讀,，請(qǐng)小老師領(lǐng)大家讀，齊讀,。

(3)小結(jié)：這是“一”字變調(diào)的不同讀法,。漢字可真有意思呀!

4.指導(dǎo)朗讀第2自然段。

導(dǎo)學(xué)：秋天真是個(gè)美麗的季節(jié),，我們一邊欣賞畫面,，一邊有感情地朗讀吧。(配樂朗讀課文)

(三)品讀第3自然段,。

過渡：秋天可真美呀!作者不禁發(fā)出了這樣的感嘆——(課件出示第3自然段：啊!秋天來了!)

1.指導(dǎo)讀好感嘆句,。

這是兩個(gè)感嘆句，我們朗讀時(shí)語(yǔ)氣要強(qiáng)烈些,，誰(shuí)愿意來試一試?

2.創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)朗讀興趣。

(1)播放秋天美景的畫面,，教師渲染情境進(jìn)行引讀：

秋天,，天氣是那么涼爽，金黃的樹葉猶如一只只美麗的蝴蝶從樹上翩翩落下,，我們高興地說道——啊!秋天來了!

秋天,，天高云淡，大雁變換隊(duì)形飛向南方,，傳來陣陣悅耳的歌聲,，我們不禁感嘆道——啊!秋天來了!

(2)此時(shí)此刻，看到這樣的秋天,，你是怎樣的心情?

(3)帶著這樣的感受,，讀出自己的心情吧!

3.學(xué)習(xí)生字“秋、了”,。

秋：(出示生字卡片認(rèn)讀“秋”字,。)秋天是禾谷成熟、收獲的季節(jié),。古代莊稼收割后,，人們往往在田間就地焚燒禾草。這種做法一方面可以使土地肥沃,，另一方面可以燒殺害蟲,。所以“秋”字是禾加火組成的。組詞：秋天,、秋季,。

了：運(yùn)用數(shù)筆畫的方法來識(shí)記“了”，也可和“子”對(duì)比來識(shí)記,。強(qiáng)調(diào)“了”由兩筆組成,，注意“了”的筆順,。

4.齊讀第3自然段。

設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段,，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,，提高識(shí)字教學(xué)效率。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),，在隨文識(shí)字中,，將識(shí)字教學(xué)置于一定的課文情境中，通過字理識(shí)字,、加一加,、聯(lián)系生活等多種方法，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,。教學(xué)過程中落實(shí)了“借助讀物中的圖畫閱讀”的要求,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看課文的插圖，注重對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫和自己的生活經(jīng)驗(yàn)來理解詞語(yǔ)的含義,。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí),、積累豐富的詞語(yǔ),，為學(xué)生提供了語(yǔ)言訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。

四,、引導(dǎo)觀察,，指導(dǎo)書寫

1.課件出示本節(jié)課要書寫的四個(gè)字“了、子,、人,、大”。

2.學(xué)習(xí)“了”字的書寫,。

(1)出示課件,，學(xué)生跟隨課件演示書空“了”的筆順。

(2)啟發(fā)學(xué)生自己看田字格字帖,，找準(zhǔn)每一筆的位置,。

(3)教師范寫。

(4)學(xué)生練習(xí)在田字格中描紅,，自己練習(xí)寫兩遍“了”字,。

(5)教師巡視指導(dǎo)。

(6)投影展示,，師生評(píng)議，教師根據(jù)學(xué)生的書寫情況相機(jī)指導(dǎo),。

3.運(yùn)用遷移法學(xué)習(xí)“子”的書寫,。

(1)教師先示范“子”的書寫,，教師示范并口述橫的書寫要領(lǐng)：重下筆——輕行筆——重收筆。再示范橫的寫法,，強(qiáng)調(diào)最后一筆橫從橫中線寫起,，略微向上傾斜。

(2)學(xué)生描紅,，練習(xí)書寫,。

(3)投影展示，師生評(píng)議,。

設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫字教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu),。因此,，教師在教學(xué)過程中要扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)本課新認(rèn)識(shí)的筆畫書寫，讓學(xué)生在寫好筆畫的基礎(chǔ)上進(jìn)行生字的整體書寫,。學(xué)生通過觀察生字的結(jié)構(gòu),，加深生字書寫的整體印象，從而初步感受漢字的形體美,。

五,、作業(yè)布置，拓展延伸

1.熟讀課文,。

2.秋天是一個(gè)美麗的季節(jié),，現(xiàn)在正值秋季，請(qǐng)同學(xué)們投入到秋的懷抱中去找一找秋天的變化,，尋找秋天的足跡,。

設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情，引導(dǎo)學(xué)生到大自然中去觀察,、去思考,、去感受，從而豐富學(xué)生的體驗(yàn),，為下一節(jié)課的“畫秋天”“說秋天”做鋪墊,。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

1.開火車讀詞語(yǔ)卡片,。

秋天天氣一片片樹葉葉子飛來一會(huì)兒一個(gè)

2.過渡：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,，爭(zhēng)取把課文背誦下來。同學(xué)們,，有信心嗎?

設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)鞏固詞語(yǔ),，快速過渡到第二課時(shí)的教學(xué)，并且在導(dǎo)入時(shí)提出了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地為完成學(xué)習(xí)目標(biāo)做好準(zhǔn)備,。

二,、指導(dǎo)書寫

1.學(xué)習(xí)撇、捺的寫法,。

我們首先來練習(xí)兩個(gè)筆畫的書寫,，教師示范講解書寫要點(diǎn)。

撇：從右上向左下,，起筆時(shí)重,，以后漸輕，收筆時(shí)較快,，形成尖狀,。

捺：從左上向右下，起筆較輕,，以后漸重,，收筆前更重，稍頓后向右輕輕提起,，形成尖狀,。

2.指導(dǎo)書寫“人”。

(1)教師示范,，講解要領(lǐng),。強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)則：先撇后捺，呈三角形,，撇從豎中線上起筆,，兩個(gè)筆畫收筆處在一條直線上。

(2)學(xué)生練習(xí),。

3.運(yùn)用遷移法學(xué)習(xí)書寫“大”,。

(1)觀察比較“人”與“大”中“人”的區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生注意這兩個(gè)字在書寫時(shí)占格位置的不同,。

引導(dǎo)學(xué)生明確“大”像人的正面,，有手有腳。要先寫長(zhǎng)橫,，再寫“人”,。長(zhǎng)橫在橫中線偏上位置，“人”從上半格的中間處起筆,，撇高捺低,，但相差不是很大，都從豎中線上起筆,。

(2)教師一筆一筆做示范,，學(xué)生觀察,。

(3)學(xué)生練習(xí)描紅，書寫生字,，教師強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì),。

(4)師生評(píng)議，培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣,。

4.小結(jié)：我們?cè)跁鴮懮謺r(shí)，要注意觀察筆畫的位置,，要做到一看,，二寫，三對(duì)照,，養(yǎng)成良好的寫字姿勢(shì),，通過不斷練習(xí)來寫好漢字。

設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要在每天的語(yǔ)文課中安排10分鐘的寫字指導(dǎo),，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí),，天天練。本環(huán)節(jié)繼續(xù)指導(dǎo)書寫,，完成本節(jié)課中要求會(huì)寫的字的書寫訓(xùn)練,，同時(shí)注重對(duì)寫字方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生用遷移法來書寫生字,，為書寫更多的生字做好準(zhǔn)備,。教師總結(jié)了“一看，二寫,，三對(duì)照”的寫字方法,，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，使其書寫規(guī)范,、端正,、整潔。

三,、詞語(yǔ)游戲

1.摘果實(shí)游戲,。

課件出示蘋果樹豐收的圖片。

師：同學(xué)們,，秋天不僅是一個(gè)美麗的季節(jié),，還是一個(gè)收獲的季節(jié)。讓我們到豐收的蘋果園里看一看吧!

引導(dǎo)學(xué)生做摘蘋果生字卡片的游戲,。

2.找部首游戲,。

師：這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了新的部首朋友,，它們就藏在這些生字中,，你能用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛找到它們嗎?

(課件出示：秋樹葉會(huì))

學(xué)生找到新學(xué)的部首后，部首相應(yīng)地變紅。

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)了豐富的情境,，通過多種形式的識(shí)記詞語(yǔ)游戲,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固生字,。這對(duì)學(xué)習(xí)生字的讀音,、生字的組詞、新學(xué)部首都起到了鞏固,、復(fù)習(xí)作用,。

四、指導(dǎo)背誦

1.指名分段朗讀課文,，其他同學(xué)一邊聽一邊想象課文中描繪的畫面,。

2.指導(dǎo)背誦第1自然段。

過渡：這篇課文把秋天描寫得非常美,，對(duì)于這樣優(yōu)美的語(yǔ)言我們要想辦法背誦下來,。背誦也是需要一定的方法的，這樣才會(huì)背得又快又牢,。

(1)找一找秋天的變化,，提煉出關(guān)鍵詞語(yǔ)：天氣涼，樹葉黃,。

(2)出示畫面引導(dǎo)學(xué)生背誦,。

(3)小結(jié)：我們抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，想象美麗的畫面就會(huì)很快把課文背誦下來了,。

3.指導(dǎo)背誦第2自然段,。

(1)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)說一說：第2自然段描寫了哪些景物呢?(大雁南飛)

(2)課件出示句式：一會(huì)兒……一會(huì)兒……。

有時(shí),，我們還要記住特殊的句式,，它會(huì)幫助我們更快地積累好詞佳句。

同學(xué)們將關(guān)鍵詞語(yǔ)加入到這樣的句子中,，我相信你們一定會(huì)很快背誦下來的,。

(3)練習(xí)背誦。

(4)同桌互相檢查背誦,，指名背誦,，男生女生競(jìng)賽背誦。

4.齊聲背誦第3自然段,。

5.小結(jié)方法：背誦也是要有方法的,，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)、想象畫面,，都是不錯(cuò)的背誦方法,。

6.出示課文畫面,，齊聲背誦課文。

設(shè)計(jì)意圖：重視背誦積累,，從而豐富學(xué)生的語(yǔ)言材料,，增強(qiáng)體驗(yàn)，培養(yǎng)語(yǔ)感,。教學(xué)中注重對(duì)背誦方法的指導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生通過關(guān)鍵詞語(yǔ)提示、一邊讀一邊想象畫面,、熟讀成誦等方法來提高背誦質(zhì)量,。

五、拓展延伸

1.想一想,，說一說，畫一畫,。

想一想你見過的秋天景色,，用幾句話描繪出來，也可以用手中的畫筆畫一畫,，給畫起個(gè)名字,。

2.學(xué)生在優(yōu)美的音樂聲中畫一畫自己眼中的秋天，并寫上一句話,。

3.小組內(nèi)交流,。

4.全班內(nèi)展示。

5.說話練習(xí),。

秋天美嗎?你喜歡秋天嗎?為什么?

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過畫一畫,，畫出學(xué)生心中的秋天，再通過說一說“你喜歡秋天嗎?為什么?”說出學(xué)生心中的感受,。激發(fā)并拓展了學(xué)生對(duì)秋天的熱愛之情,，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言能力和思維能力，豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn),。

六,、總結(jié)全課

同學(xué)們，一年有四個(gè)季節(jié),，春天風(fēng)兒輕,，夏天百花開，秋天菊花雅,，冬天梅花香,，每個(gè)季節(jié)都有自己的可愛之處，讓我們多到大自然中去走走,，去尋找,，去發(fā)現(xiàn),，好嗎?

設(shè)計(jì)意圖：由對(duì)秋天的感受拓展到對(duì)大自然的觀察、體驗(yàn)和感受,，鼓勵(lì)學(xué)生留心觀察,，善于積累，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情,。