在日常學(xué)習、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。相信許多人會覺得范文很難寫,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

提升教學(xué)質(zhì)量心得篇一

為促進教師提高思想理論水平，學(xué)校要通過組織自學(xué)、專家講座,、論壇等活動的開展來促進廣大教職工對教育教學(xué)中存在的相關(guān)問題的進行思考,。

學(xué)校建立了合理的教研組織網(wǎng)絡(luò)，定期組織教研小組進行專題研究活動,，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和教學(xué)行為,，提高了廣大教師的教學(xué)能力、提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量,。

為進一步提高師資隊伍整體素質(zhì),，學(xué)校要不斷地調(diào)整師資隊伍結(jié)構(gòu)。加強教師的研訓(xùn),，實施師資隊伍動態(tài)管理,，執(zhí)行全員業(yè)績考核評價，不斷地為學(xué)校教育質(zhì)量的持續(xù)提高提供了強勁的人力資源支持,。

建立教育質(zhì)量保障體系學(xué)校為了強化質(zhì)量改進意識,；建立教育視導(dǎo)機構(gòu)：成立由校長統(tǒng)領(lǐng)、教務(wù)處牽頭,、定期在校開展針對性的學(xué)科教學(xué)督導(dǎo),，收集教育質(zhì)量波動的有關(guān)信息，及時糾改,，確保教育質(zhì)量的穩(wěn)定發(fā)展,。

嚴格教育質(zhì)量檢查：集中檢查與日常檢查相結(jié)合；普遍檢查與隨機抽查相結(jié)合,；檢查與指導(dǎo)相結(jié)合,；自檢與互查相結(jié)合。抓實教育質(zhì)量反饋：通過日常的教育教學(xué)秩序檢查以及期中,、期末教學(xué)檢測,，通過教學(xué)信息反饋和學(xué)生學(xué)習信息反饋等常規(guī)教育教學(xué)信息收集渠道，及時了解和掌握教育教學(xué)中的動態(tài)問題,；通過對所有教育教學(xué)活動,、各個教育環(huán)節(jié)、各種教育管理制度,、教學(xué)改革方案等進行經(jīng)常性的督導(dǎo)來健全教育質(zhì)量監(jiān)控的制度體系。

提升教學(xué)質(zhì)量心得篇二

面對語文課改,，在前幾年如果是抱一種“任爾東南西北風”,，“猶抱琵琶半遮面”的姿態(tài)，尚可得過且過,。但現(xiàn)在,，上必須響應(yīng)教學(xué)改革的多重要求，下又要面臨學(xué)生個性需求的直接壓力，兼之教學(xué)設(shè)備的不斷更新,，信息技術(shù)的全面推入,，作為一位語文教師，如果不順應(yīng)時代的需求,，轉(zhuǎn)變教師舊有觀念,，改革創(chuàng)新課堂教學(xué)，就很快要被形勢淘汰,、被學(xué)生厭棄了,。所以時不我待，迅速改革語文課堂教學(xué),，大力推行素質(zhì)教育,，已成為每一位語文教師的當務(wù)之急!下面是我在語文教學(xué)改革中的幾點體會。

備好課是上好每一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)之一,。教師必須要做好充分的,、切合實際的準備工作。課前要認真研讀大綱,，領(lǐng)悟教學(xué)大綱的要旨,，研究教材。弄清所授課的重點,、難點,。研究學(xué)生，了解學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習水平,，考慮清楚如何講,，用什么樣的語言講，用什么教法教,，學(xué)生才會容易明白,，如何啟發(fā)引導(dǎo)，如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文,，設(shè)計什么樣的練習加以鞏固提高,，研究可能出現(xiàn)的課堂問題等。備課時,，教師要努力使自己成為學(xué)生的化身,，站在學(xué)生角色地位上，用學(xué)生的價值觀念和思維方法去洞察學(xué)生的學(xué)習心理,，理解他們的情感,、愿望，設(shè)計最佳的問題讓學(xué)生帶著去閱讀課文,。教師還應(yīng)廣泛閱讀書籍,，積累相關(guān)資料,，及時了解所教學(xué)課的發(fā)展新動向。對教材內(nèi)容作必要的拓展延伸,。才能提高課堂教學(xué)效率,。

預(yù)習是課堂教學(xué)的準備。做好課前預(yù)習,，既是順利地進行課堂教學(xué)的準備,，又培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的習慣，提高他們的自學(xué)能力,。讓學(xué)生明白“自學(xué)催生自信”的道理,。在以往的課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)真正去思考的只是一小部分學(xué)生,，很多學(xué)生是還沒來得及有自己的想法,，就被別人的答案替代了。久而久之,，他們就形成了一種惰性,，上課只是坐著等結(jié)果，從不思考,。為什么會這樣呢?原因是他們課前沒有預(yù)習,。因此，我們必須重視和抓好課前預(yù)習,。使他們熟悉課堂內(nèi)容,，有思考的時間，每個人都有自己的答案,。但是,，認識到預(yù)習的重要性，未必就讓學(xué)生喜歡預(yù)習;積極參與預(yù)習,，更不等于有效的預(yù)習,，為了提高他們的預(yù)習效果，必須做到：一要教給他們預(yù)習的方法;二要有針對性的設(shè)計適合于不同層次學(xué)生的預(yù)習項目,，三要重視預(yù)習的課堂檢查,。不然學(xué)生就會覺得課堂教學(xué)與學(xué)生預(yù)習不預(yù)習無關(guān)，從而降低了學(xué)生預(yù)習的積極主動性,。

興趣是最好的老師,，激發(fā)學(xué)生的興趣就好比是點燃火藥的導(dǎo)火索。為此,，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計課題的引入方式,，一開始上課就把學(xué)生的興趣給調(diào)動起來。如：“設(shè)疑引趣”,、“懸念引趣”,、“謎語引趣”、“故事引趣”,、“創(chuàng)設(shè)情境引趣”,、“小品引趣”等，便是很好的開端引趣方法,。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生參與競爭也是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習興趣的方法,。如：比一比誰認得快、記得牢,，誰組的詞多,，誰讀得有感情，誰發(fā)言最積極等來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性,。此外,，還可以采用分組討論、說笑話,、分角色表演,、做游戲等活動等來激發(fā)學(xué)生學(xué)習語文的興趣。

在教學(xué)中,，要多注意后進生的表現(xiàn),，教師要用心去幫助和感動他們，要善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點,，并及時給予表揚,。上課回答問題時，不能只局限于好的學(xué)生,，要使人人都有回答和練習的機會,。后進生回答問題時，只要比原來人有所進步,，都要及時給予鼓勵,，讓他們隨時感受到老師的關(guān)懷和愛護，使他們重新樹立學(xué)習的信心,。

在課堂教學(xué)中,，教師要注意營造和諧,、民主的課堂氛圍,，只有這樣的氛圍中,，師生的交往互動才能充分展開,，各種智力和非智力創(chuàng)新因素才能充分發(fā)揮作用,，學(xué)生自主創(chuàng)新的潛能才會得以開發(fā),，也才能提高課堂教學(xué)效率,。

總之,，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的辦法還有很多,，我們只有在課堂教學(xué)中不斷地去實踐,，去總結(jié),，去反思，去創(chuàng)新,，才能真正提高語文課堂教學(xué)效率,。這就要求我們教師多用心、用腦,、用眼,，去摸索出一套屬于自己的教學(xué)辦法。

提升教學(xué)質(zhì)量心得篇三

在2月19日,，我們學(xué)校全體教師學(xué)習了致良知是一種偉大的力量,。教育局教研室朱xx老師，對我們培訓(xùn)了袁局長在1月22日《在全面提升教學(xué)質(zhì)量座談會上的講話》,。傳達了局長對修文教育的20xx年度的回顧,，以及對修文縣20xx年度的教育全面部署。在講話中為修文的教育的騰飛插上了翅膀,。下面談?wù)勎业母惺芗耙?guī)劃,。

目前，一支志存高遠,、精通教育,、有思想、善管理,、敢創(chuàng)新的專家型校長隊伍正在形成,，學(xué)校干部隊伍工作積極性日益上漲，管理水平和治理能力不斷提升,。作為學(xué)校有著這樣的領(lǐng)導(dǎo)的管理,，學(xué)校的校風更為正，能依法治校讓學(xué)校得到全面提升,。這樣學(xué)校就能朝好的發(fā)展方向前行,。

1，學(xué)期開始制定好計劃,，教學(xué)進度

對一個學(xué)期的教學(xué)要有全面的計劃,，在計劃中體現(xiàn)學(xué)科的整體性，與前面知識的銜接,，以及對后面知識的影響,。計劃能夠讓老師把握教學(xué)進度，沒有特殊的原因按進度教學(xué),，做到科學(xué)規(guī)劃,。這樣對提高教學(xué)質(zhì)量提供了好的保障。

2,，嚴格超周備課,，讓所教內(nèi)容先化于心

提前備課,，能有足夠的時間選編好的題目，匯編好的方法,，備課中專研教材,，深研課表，這樣才能上出高質(zhì)量的好課,。對于上課的內(nèi)容，要先過目,，化于心,，這樣長期堅持能夠使教學(xué)質(zhì)量得到提高。

3,，上好每一堂課,，抓好課堂教學(xué)

促進作用。發(fā)揮小組合作學(xué)習的優(yōu)勢,，讓學(xué)生在學(xué)習中能夠很好的互助學(xué)習,。

4，落實培優(yōu)補差工作

利用課余時間,，對學(xué)生有針對的進行培優(yōu)補差,。這樣能讓學(xué)生很好的學(xué)習，后進生的補差中關(guān)鍵在于心補,。找學(xué)生的所差進行補,，讓學(xué)生很好的進行學(xué)習，對學(xué)習有興趣,。對培優(yōu)的工作,，學(xué)生對現(xiàn)有的知識能夠更好的學(xué)習的基礎(chǔ)上，對做拔高題,，但不能搞題海戰(zhàn)術(shù),，要有針對性的學(xué)習，這樣才能使學(xué)習輕松,，而且收獲大,。

5，加強自身的提高,，與時俱進的發(fā)展

積極參加學(xué)校,，縣局組織的所有的學(xué)習努力提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。自己的專業(yè)學(xué)科素養(yǎng)能夠提升,，這樣能夠很好的與高端教學(xué)走進,。國培計劃中的學(xué)習能夠讓自己的專業(yè)水平提升。所以要抓住每一次學(xué)習的機會,，珍惜每一次學(xué)習的機會,。這樣才能立于不敗之地,。

能有好的教學(xué)質(zhì)量，才能挺直腰桿,。

全縣都在打造良知教育,，那作為教師更應(yīng)該多學(xué)習。把心修好,，才能更好的進行教學(xué),。知行合一，致良知,，在事上多磨,，讓心學(xué)內(nèi)化于心，外化于行獲得認可,。時時記住要“為善去惡”,，使自己的心靈歸于廓然大公的干凈清明境界。這樣活著似乎很累,，卻是實實在在的修養(yǎng)功夫,。茍日新，日日新,，又日新,，逐漸提高自己的精神境界和人生智慧。那樣才能去除私欲,，很好的好教學(xué),，不被世事擾亂我心。一心學(xué)習,。圣人之道,，吾性自足。

總之,，通過學(xué)習讓我對自己的責任更加看重,，努力工作，把質(zhì)量放在心中,，抓在手上,，扛在肩上。為教學(xué)質(zhì)量的提高揮灑自己的汗水,，因為天上不會掉餡餅,，努力奮斗才能夢想成真。

提升教學(xué)質(zhì)量心得篇四

一,、不斷提高自身的知識水平和業(yè)務(wù)水平,，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。一名合格的老師，只有在工作中永無休止地學(xué)習,，增長知識,，改變觀念，才能儲備一桶新鮮的“活水”,，服務(wù)于學(xué)生,，澆開每一朵小花。所以,，要想提高教學(xué)質(zhì)量,，作為老師的我們首先必須不斷提高自身的識水平和業(yè)務(wù)水平。同時,，在教學(xué)過程中不斷積累,，勤思考，?？偨Y(jié)，苦練基本功,，不斷提高教學(xué)水平,。

二、注重堂課的教學(xué)質(zhì)量,，有助于提高教學(xué)質(zhì)量要想提高教學(xué)質(zhì)量,，就必須不斷提高堂課的教學(xué)質(zhì)量。如何提高呢?我認為要從教師在教學(xué)過程中,，應(yīng)該對自己所教學(xué)的內(nèi)容：第一步先要自己明白;第二步我覺得要講得清楚;第三步要學(xué)生聽懂;第四步要讓學(xué)生實踐,。這樣才能達到一個良好的教學(xué)效果。

三,、抓好常規(guī),，養(yǎng)成良好的學(xué)習好習慣，有助于提高教學(xué)質(zhì)量,。良好的學(xué)習習慣是提高學(xué)質(zhì)量的保證,。習慣是培養(yǎng)出來的，而不是生來就有的,，它是在人的學(xué)習,、生活實踐中逐步形成的。習慣的力量是巨大而持久的,，好的學(xué)習成績正是靠習慣的力量去完成的,，而且良好的一旦養(yǎng)成，只需教師稍加提醒就能堅持住,，它將使學(xué)生終生受益,。

四、積極開展課外活動,，能開發(fā)學(xué)生的智力,，有助于提高教學(xué)質(zhì)量,。

豐富的課外活動是學(xué)生展示自我的重要舞臺，也是讓學(xué)生把理論運用于實際的一次次實踐,。

提升教學(xué)質(zhì)量心得篇五

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)讓我做一個提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的經(jīng)驗介紹,，其實坐在這里，我真的是忐忑不安,，經(jīng)驗實在談不上,，只能把這幾年來在教學(xué)中的一些做法和大家交流一下，如當不妥之處,，還請大家多多批評指正!

們學(xué)好數(shù)學(xué),，得讓他們喜歡上數(shù)學(xué)，要喜歡上我的數(shù)學(xué)課,，當然首先得先喜歡上我這個人,。正所謂“親其師，信其道”,。于是,，我努力營造一種寬松、和諧,、平等,、民主的教學(xué)氛圍。在我的課堂上,，孩子們是自由的,，他們暢所欲言，無所顧忌,。在我的眼里,，錯誤成為探索者的驕傲，差異是同學(xué)間學(xué)習的資源?，F(xiàn)在二(5)班的樓品成媽媽一見面,，就會給我提起剛上一年級那會兒的事。這位媽媽自己是個高中老師,，平時也很細心,，每天都會與兒子聊學(xué)校里的事，那天她問兒子有沒有受到老師表揚?兒子非常開心地說盧老師表揚了他,，是因為他回答錯誤了,。***媽一頭霧水，便打電話詢問我是否有這事?我如實地告訴她：在分析了錯誤原因后,，我的確當著全班孩子的面表揚了他敢于提出自己的想法,，并感謝他，提醒了我們其他同學(xué)不會再犯同樣的錯誤。我想這樣一來,，我們師生之間的心理距離剎那間縮短了,，無意間提高了孩子們課堂上質(zhì)疑問難的積極性和主動性。

同時,，學(xué)習中又少不了自信,，有了自信，他才勇于去探索其中的奧秘,，克服學(xué)習中遇到的種種困難,。因此，課堂上,，我努力捕捉孩子們的閃光點,，為他們每一次精彩的發(fā)言喝彩，為他們提出的一個又一個問題而贊嘆,，讓他們覺得自己的數(shù)學(xué)學(xué)得不錯,，很受老師的賞識。每屆一年級新生接班時,，總有幾個家長會跟我說發(fā)現(xiàn)孩子的數(shù)學(xué)可能會有問題,，數(shù)學(xué)反應(yīng)不夠快。每當這時,，我都會跟他們說：“一定要對自己的孩子充滿希望,，千萬不能在孩子面前說他數(shù)學(xué)不行,。這樣的暗示只會讓他對數(shù)學(xué)學(xué)習失去信心,。只要你認為他行，他就真的行,?！碑斎唬灿袀€別學(xué)習中確有困難的,，那也只能是自己心中有數(shù),，而不能顯露于色。

兩頭與中間的學(xué)生一起抓,。

班級里的數(shù)學(xué)學(xué)習,，少不了優(yōu)等生的帶動，而優(yōu)等生的挖掘,，則需要老師的有意引領(lǐng),。在課堂上，我努力做一個旁聽者,，盡可能讓他們充當小老師的角色,，在一次次的闡述分析中，語言的組織更具條理化清晰化，對問題的理解更深刻更透徹,。作業(yè)中,，提高對他們的要求，一般不允許粗心的錯誤在他們的作業(yè)中呈現(xiàn),，面批時,，如果發(fā)現(xiàn)這樣的錯誤，我都不會指出,，請他檢查后再改,，直至沒有錯誤。而作業(yè)優(yōu)勝的評比,、免做等獎勵措施的實施,，自認為很大程度上也是對優(yōu)等生的促進。

中等學(xué)生常常是被忽視的一個占班級多數(shù)學(xué)生的群體,。他們既不冒尖,，又不落后。其實在這些中等生里有一大部分同學(xué)通過自己的努力,，和老師家長的鼓勵,，幫助提升到優(yōu)等生的行列一點問題也沒有，他們?nèi)鄙俚闹徊贿^是信心和機會,。課堂上,，盡管他們很少有精彩回答的瞬間，但我都會把重新闡述同伴發(fā)言的機會給他們,，并毫不吝嗇地送上一句：聽得真認真,，會聽的孩子一定是會學(xué)習的;解題時，盡管他們拿不出最出色的解題方法,，但當他們極其耐心地一個一個湊出答案時,，我會再送上一句：這也是一種不錯的方法，老師非常佩服你!

而班中極個別的學(xué)困生,，我并不強調(diào)他們在思維上的創(chuàng)新,，更追求在基礎(chǔ)知識上的扎實掌握。對于他們,，如果等到作業(yè)錯誤時再給予補習,，那只會花費更多時間，若是到學(xué)期結(jié)束時,，那就幾乎是零,。所以，很多時候,，在新課結(jié)束時我都不忙著布置課堂作業(yè),，而是先安排基礎(chǔ)知識過關(guān),。針對本節(jié)課所學(xué)的知識點出幾個題，每個孩子獨立完成,。目的就在于及時了解孩子課堂學(xué)習的效果,。通過觀察孩子解題的過程，在與他們單獨的交談中,，第一時間了解孩子真實的想法,，為學(xué)生的錯誤準確把脈，及時,、有針對地進行補救,，把孩子的這個錯誤抹殺在萌芽狀態(tài)，不致于在其它作業(yè)時蔓延開來,。而面對作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤,，我也習慣于給孩子們逐個單獨訂正，盡管兩個班的作業(yè)訂正會占去我們很多時間,，但我一直堅持著這么做,，在我看來，這樣既可以給其他做對的孩子更多自由支配的時間,，同時也能把對學(xué)困生的輔導(dǎo)真正落到實處,。

提升教學(xué)質(zhì)量心得篇六

我認為：提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地在課堂教學(xué)。課堂教學(xué)關(guān)鍵在于教學(xué)方法的改進,。課堂教學(xué)的研究是否深入,，在很大程度上決定了課堂教學(xué)質(zhì)量的高低。為了保證新課標的落實,，把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的學(xué)習環(huán)境,。學(xué)生在獲得知識和技能的同時，在情感,、態(tài)度價值觀方面都能夠得到充分發(fā)展,。把教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動,，共同發(fā)展的過程,，在教研組長的帶領(lǐng)下，緊扣新課程標準,，和我?！白灾鳌獎?chuàng)新”的教學(xué)模式，每個人根據(jù)本班學(xué)生情況說課,、主講,、評課;積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用,。講,、聽,、評中推敲得失，完善自我,。教師的群體智慧得到了充分發(fā)揮,，課后的反思為以后的教學(xué)積累了許多有益的經(jīng)驗與啟示。

課堂教學(xué)中,，把學(xué)生置于一種開放,、主動、多元的學(xué)習環(huán)境和學(xué)習態(tài)勢中,，提倡自主性學(xué)習,，體現(xiàn)學(xué)生自主探索。突出過程性,，注重學(xué)習結(jié)果,，以及學(xué)生在學(xué)習過程中的感受和體驗。使學(xué)生的智慧,、能力,、情感、信念水乳交融,，心靈受到震撼,，心理得到滿足，學(xué)生成了學(xué)習的主人,，學(xué)習成了他們的需求,，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂趣,，學(xué)中有收獲,。大大提高了教學(xué)質(zhì)量。

以下是我結(jié)合平時的零星思索得出的幾點體會：

“教育的一切都為了每一位學(xué)生的發(fā)展”,。教師必須要轉(zhuǎn)變觀念,，要充分相信學(xué)生的能力，教師是教學(xué)的組織者,、引導(dǎo)者,、評價者，是師生平等中的“首席”而不是凌駕于學(xué)生之上的“尊者”,，教師的教是為了更好地促進學(xué)生的學(xué),。為此，教師要不斷反思自身的行為,，積極融入到教學(xué)過程中,，真正關(guān)注學(xué)生和接納學(xué)生，使教學(xué)過程成為師生共同對知識進行合作性建構(gòu)的過程,。

多半學(xué)生缺乏自我意識,，沒能感覺到自己是課堂的主人,，一直屬于“盲從”地位，其實每個孩子都有表現(xiàn)的欲望,，培養(yǎng)學(xué)生的自我意識需要教師善于“體察下情”,，抓住每一件小事，將關(guān)注的目光投向每一位學(xué)生,，當學(xué)生從教師的目光中感受到成長的快樂,，才能充分意識到“自我”的存在，積極投入到課堂中,。教師應(yīng)從學(xué)生出發(fā),，關(guān)注全體學(xué)生，在課上既要關(guān)注一些積極的參與者,，還要重視那些被動參與者，并通過積極的觀察,、思考和有效地挖掘，使全體學(xué)生都積極地參與到學(xué)習活動中來,。

多元評價才能充分發(fā)揮評價的教育功能,，以呵護孩子的自尊為基礎(chǔ),。這就需要我們批判地繼承原有評價體系，建立起課堂規(guī)則,。比如說,，傾聽的規(guī)則,，守信用的規(guī)則等等,。評價是門藝術(shù),，不是一味地說“好”,，也要有相應(yīng)的“懲罰”。不過,，這種“懲罰”要以“愛護”學(xué)生為出發(fā)點,，要貼近學(xué)生的實際,，并在恰當?shù)臅r機給出,。

總之，教無定法,，貴在得法，凡在教學(xué)中能符合教學(xué)規(guī)律,，遵循學(xué)生認知規(guī)律的，都能使課堂效率有所提高,。