體會是指將學習的東西運用到實踐中去，通過實踐反思學習內(nèi)容并記錄下來的文字,，近似于經(jīng)驗總結(jié)。那么心得體會該怎么寫,？想必這讓大家都很苦惱吧。下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文,，我們一起來了解一下吧,。

教學質(zhì)量提升心得體會個人 教學質(zhì)量提升心得體會篇一

針對中學語文的閱讀教學來說，提高閱讀效率是非常重要的,，教師需要借助教材上的課文,，以鍛煉理解力為基礎，向?qū)W生講授如何組句成段,，由段到篇的寫作技法,，還可以讓學生多積累一些字詞，以備寫作之用,。另外,，一些文體知識,，如記敘文的六要素，議論文的論點,、論據(jù)和論證和說明文的說明方法等知識也可以滲透來講,。但是受應試教育的影響，中學語文教師的講授方法比較單一,，缺乏生動直觀的形象,，學生也只是被動地聽和記，這樣不但不利于提高學生閱讀速度,，而且其知識也是很死板的,，談不上深刻的理解和掌握，更不要說舉一反三,、靈活運用了,。

隨著科技的進步，社會的發(fā)展,，我們可以通過現(xiàn)代化的教學手段,，給學生以清晰地感性認識，為理解課文打下良好的基礎,。

1,、中學語文教師可以利用多媒體授課來激發(fā)學生的學習興趣。

興趣是一個人學習的原動力,，它能讓人產(chǎn)生尋求知識的傾向,。傳統(tǒng)的一黑板、一板擦,，再加幾根粉筆的教學模式已經(jīng)比較落后了，我們可以讓一些高科技的教具改善學生的情緒,。電教媒體的運用,，可以在教學中調(diào)動學生的多種感官，激發(fā)學生的學習興趣,。隨著電腦的普及,，學生對其也日益熟悉，尤其對其中的聲光影合一的游戲非常感興趣,，所以我們要把這一興趣點引入中學語文課堂,。每當一上課，多媒體生動形象的畫面,，悅耳動聽的音樂大大地吸引了學生的學習興趣,。然后通過優(yōu)美的播音員的聲音把短文有感情地讀出來。通過這一整體感知可以調(diào)動學生眼,、耳,、口,、鼻、舌幾個感官來了解文本的主要內(nèi)容,。這是提高學生閱讀能力的基礎,。然后我們再帶著學生進行第二遍的詳細講解，經(jīng)過了兩遍讀文后,，學生基本上能把握住文章的基調(diào),，從而總結(jié)出文章的中心思想。

傳統(tǒng)的“讀”法就是教師范讀,，學生默讀或是分角色朗讀等形式,，但如果長年如此教授，難免學生會感到枯燥乏味,。尤其是現(xiàn)在教材中一些抒情味較濃的散文就更失去了其鮮活的味道,。而運用多媒體，采用與教材配套發(fā)行的錄音,，播音員那甜美的聲音一出口,，語音也是平穩(wěn)和諧的，讓學生不禁沉浸在一種陶醉的氛圍中,。另外,，學生聽到自己不太熟知的陌生播音員或?qū)＜业穆曇簦匀粫@段錄音仔細聆聽,，注意力要更集中,，聽到的內(nèi)容會更多。用電腦做的多媒體還可以加上圖案,、伴奏或演唱等多種形式,，可以讓學生更加興致勃勃地去理解文章，總結(jié)歸納中心思想,。

2,、中學語文教師還可以利用影像，培養(yǎng)學生分析思維能力,。

在通過多媒體對全文內(nèi)容進行了整體感知之后,，還要理解一定的文本背景。現(xiàn)行的語文教材中有很多記述和介紹事物事理的課文,，還有一些涉及到歷史的文章,，讓學生理解起來有一定的困難。如果單純靠教師口述,，很難讓學生產(chǎn)生身臨其境的感覺,，更不容易讓學生聽明白。而運用影像技術(shù)則可以很好地解決這一難題,。因為它可以突破時間和空間的限制,，把資料進行再現(xiàn),，為學生更透徹地理解課文內(nèi)容、學習其語言文字起到更好地作用,。

在中學語文的閱讀教學中,，教師一定要突破課文的重難點。而多媒體就可以很好地解決這一問題,。它能夠使復雜的理論形象化,，直觀化，更加通俗易懂,。如筆者在講授朱自清先生的《綠》時,，往往跟學生解釋不清楚梅雨潭、梅雨瀑和梅雨亭三者的位置,，學生難已想象出其具體的狀態(tài),。“梅雨亭正對著那條瀑布,，坐在亭邊,，不必仰頭，便可見它的全體了,。亭下深深的便是梅雨潭,。這個亭踞在突出的一角的巖石上，上下都是空空的,，仿佛一只蒼鷹展著羽翅浮在天宇中一般,。三面都是山，像半個環(huán)擁著,，人如在井底了,。”這段話清楚地介紹了三者的位置關(guān)系,，但學生讀后仍然沒有清晰的印象,。于是我把網(wǎng)上找到的關(guān)于梅雨潭的景點錄像放了一遍，學生在看完這段視頻后,，能夠自己說出三者的位置。這一難點很快就解決了,。

閱讀是寫作的基礎,。沒有大量的閱讀作依托，寫作便會成為無米之炊,。閱讀是從外吸收一些語言,、構(gòu)思；寫作是將自有的語言及構(gòu)思自內(nèi)向外地表達,。在中學語文的教學中,，多媒體教學還能培養(yǎng)和提高學生的作文能力,。

多媒體運用到作文教學中，不僅可以做知識信息的載體,，還可以調(diào)控教學的方法,，幫助學生多采集一些素材，并對其進行儲存,、分析和運用,。

對于作文，學生往往懷有懼怕心理,，不管是命題作文,，還是半命題作文，亦或是給材料作文,，教師在提出寫作要求后,，一般會作一些詳細地引導。但是學生往往不知從何下筆,。這就要求學生一定要在寫作之前對客觀事物和社會進行多方面的了解,，做生活的有心人才能“下筆如有神”。但是,，學生往往不會觀察,，不知道怎樣去抓住事物的特征，其印象是膚淺,、模糊而亂七八糟的,，所以，教師可以借助投影或錄像先讓學生進行寫作前的指導,。如筆者有一次讓學生寫一篇參觀游記,，并把作文題目、寫作要求和相關(guān)寫作引導都出示了,。由于經(jīng)過了前期的鋪墊,，所以本次的作文寫得較為成功。另外,，我們也可以通過多媒體進行評改作文,，提高學生修改作文的能力。

綜上所述,，閱讀和寫作是中學語文教學的兩大重要板塊,，我們一定要下大力度來提高學生的閱讀能力和寫作能力。運用多媒體教學來使課堂更生動,，學生積累素材更廣泛,，寫作的思路更寬廣,，長此以往,，相信我們中學語文的教學質(zhì)量也會不斷提高。

教學質(zhì)量提升心得體會個人 教學質(zhì)量提升心得體會篇二

為促進教師提高思想理論水平，學校要通過組織自學,、專家講座,、論壇等活動的開展來促進廣大教職工對教育教學中存在的相關(guān)問題的進行思考,。

學校建立了合理的教研組織網(wǎng)絡,，定期組織教研小組進行專題研究活動，不斷轉(zhuǎn)變教學方式和教學行為,，提高了廣大教師的教學能力,、提高學校教育教學質(zhì)量。

為進一步提高師資隊伍整體素質(zhì),，學校要不斷地調(diào)整師資隊伍結(jié)構(gòu),。加強教師的研訓，實施師資隊伍動態(tài)管理,，執(zhí)行全員業(yè)績考核評價,，不斷地為學校教育質(zhì)量的持續(xù)提高提供了強勁的人力資源支持。

建立教育質(zhì)量保障體系學校為了強化質(zhì)量改進意識,；建立教育視導機構(gòu)：成立由校長統(tǒng)領(lǐng),、教務處牽頭、定期在校開展針對性的學科教學督導,，收集教育質(zhì)量波動的有關(guān)信息,，及時糾改，確保教育質(zhì)量的穩(wěn)定發(fā)展,。

嚴格教育質(zhì)量檢查：集中檢查與日常檢查相結(jié)合,；普遍檢查與隨機抽查相結(jié)合；檢查與指導相結(jié)合,；自檢與互查相結(jié)合,。抓實教育質(zhì)量反饋：通過日常的教育教學秩序檢查以及期中、期末教學檢測,，通過教學信息反饋和學生學習信息反饋等常規(guī)教育教學信息收集渠道,，及時了解和掌握教育教學中的動態(tài)問題；通過對所有教育教學活動,、各個教育環(huán)節(jié),、各種教育管理制度、教學改革方案等進行經(jīng)常性的督導來健全教育質(zhì)量監(jiān)控的制度體系,。

教學質(zhì)量提升心得體會個人 教學質(zhì)量提升心得體會篇三

通過今天的學習,，我知道數(shù)學教學中教師設計的習題至關(guān)重要，習題的設計,、給出與求解過程是提高教學質(zhì)量的方法和途徑之一。

數(shù)學知識,，既有它的階段獨立性,，又有它的系統(tǒng)性和連貫性,，教學過程中，老師不能代替學生學習,，老師的責任不是簡單地告訴學生一個結(jié)論,，而在于引導學生通過自己的思維活動來掌握獲得結(jié)果的過程和方法。因此,，教師要注意在新舊知識衍接的地方精心設計思考性的習題啟發(fā)學生通過自己積極思維,，主動地找出答案。

在學生接受新知識的關(guān)鍵處設計習題,，讓學生通過認真觀察,，主動思考后正確地掌握知識的實質(zhì)。生很快掌握了這堂課要學的新知識,。學生的思維能力只有在思維的活躍狀態(tài)中,，才能得到有效的發(fā)展。因此,，教師在設計習題時,，應該根據(jù)學生心理，年齡以及他們的學習實際,，既不偏高,，也不偏低，否則不易引起學生的思考,。教師要根據(jù)教學重點和學生實際,，精心設計出深淺難易，范圍大小都恰如其分的,，具有思考性的習題,。

加強對知識的理解，可以發(fā)展學生的思維能力,。數(shù)學知識比較抽象,，要讓學生真正理解和自覺掌握數(shù)學基礎知識并形成能力，關(guān)鍵是讓學生在理解的基礎上掌握數(shù)學知識,，只有理解的知識,，學生才能牢牢掌握，才能使之運用自如,。通過這樣一題多練的方式,，向?qū)W生提出進一步探究的習題，引導學生積極思考,，主動鉆研,，從而培養(yǎng)和發(fā)展學生探究新知識，解決新習題的能力。

教師在教學過程中設計的習題是否適度,，直接影響學生的思維敏捷性,。這里所說的適度，就是指設計的習題符合絕大多數(shù)學生的認識規(guī)律,，適合大多數(shù)學生的知識,、能力水平的發(fā)展。如果教學每節(jié)內(nèi)容都能設計出適度的習題,，就會激發(fā)學生的學習興趣,，誘發(fā)他們的學習動機，思維的積極性也就會自然產(chǎn)生,，教師再輔之以恰當?shù)膯l(fā)點撥,，久而久之，學生的思維也就會越來越敏捷,。教學中,，經(jīng)常聽到有的老師埋怨學生“笨”，思維遲鈍,，腦子不開竅,。其實，這與教師教學時提出的習題有關(guān),，或啟而不發(fā)或發(fā)而不著邊際,。當然，我們也不能否認有個別學生確實存在著智力差異,，但是,，教師這時首先應冷靜思考一下，設計的習題是否偏離了大多數(shù)學生的認識實際,。

這樣設計的習題既照顧到了學生的接受能力又起到了承上啟下的作用,，學生回答踴躍，激發(fā)了學生思維,，從而增強了學生的思維敏捷性,。

人們認識事物是從區(qū)分事物開始的，而要區(qū)分事物,，首先就得進行比較,，有比較，才有鑒別,，沒有比較,，人類的任何活動都是不可思議的。求同思維就是從已知的各種材料中,，進行比較,、歸納,、總結(jié)，得出規(guī)律性的知識,，尋求習題的同一答案,。從求同思維能力的形成過程及規(guī)律來看，比較型的習題,，與培養(yǎng)學生求同思維能力密切相關(guān)，這是因為,，求同過程是從彼此相關(guān)聯(lián)的大量具體材料中歸納出規(guī)律性結(jié)論的過程,，從各種材料中尋求共同點的過程。因此,，設計一些比較型的習題,，能夠培養(yǎng)學生思維的求同能力。

學生思維的發(fā)展總是相互聯(lián)系,，相互促進的,，判定一個學生思維能力的強弱，還應該考察學生逆向思維能力靈活還是不靈活,。我在教學每一節(jié)內(nèi)容時,，除了向?qū)W生進行一定程度的正向思維訓練外，還不失時機地設計一些逆向性的習題,，培養(yǎng)學生的逆向思維能力,，教會學生從一個習題的相反思路上去思考，或者從一般思路的相反方向去思考,，探求解決習題的方法和途徑,，使學生的正向思維、逆向思維的發(fā)展相互促進,。

人類的創(chuàng)造活動,，往往離不開創(chuàng)造性聯(lián)想。心理學家認為：把不同事物聯(lián)系起來思考,，是人類進行創(chuàng)造性思維活動的重要方式,，世界上的事物都是互相聯(lián)系的，創(chuàng)造性聯(lián)想就是由一個事物聯(lián)想到另一個事物的思維過程,，各種不同屬性的事物反映在頭腦中,，便形成了各種不同的聯(lián)想，如類比聯(lián)想,、化歸聯(lián)想,、數(shù)形聯(lián)想、反向聯(lián)想,、因果聯(lián)想等,。教學中如能靈活運用這些方法,，根據(jù)所授內(nèi)容和課型要求設計聯(lián)想型習題，就能較好地培養(yǎng)學生聯(lián)想思維能力,。

實踐證明,，設計聯(lián)想型習題，可以給學生插上遐想的翅膀,，可以誘使學生步入解題成功的殿堂,，可以使學生的思維更開闊、更靈活,，更具有獨創(chuàng)性,。

在培養(yǎng)學生求同思維能力的同時，不要忽視培養(yǎng)他們的求異思維能力,。求異思維,，就是不墨守成規(guī)，尋求變異,、伸展擴散的一種思維活動,。在數(shù)學教學中，應鼓勵學生敢于設想,，大膽創(chuàng)造,，標新立異，獨樹一幟,，隨時注意多方位思考,，變換角度思維，使他們思路開闊,，處于一種主動探索的心理狀態(tài),，通過活躍的思維達到求異、求佳,、求新,。教師可通過有計劃有目的地設計一些一題多解、一題多變,、一題多用等習題培養(yǎng)學生全方位多層次探索習題的能力,，同時設計一些開放型習題，通過尋求習題的結(jié)論或條件或某種規(guī)律,，來發(fā)展求異思維,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

綜上所述,，數(shù)學課堂習題的設計與學生思維能力的培養(yǎng)緊密相連,，只要教師在課堂上向?qū)W生提出切合實際的、能激發(fā)思維的,、有挑戰(zhàn)性的各種習題,，就能從各方面培養(yǎng)學生的思維能力,。數(shù)學教師在教學過程中，只要堅持以發(fā)展學生思維能力為核心,，精心設計習題,，加強思維訓練，不斷提高學生分析習題和解決習題的能力,，數(shù)學的教學質(zhì)量就一定會得到全面提高,。

教學質(zhì)量提升心得體會個人 教學質(zhì)量提升心得體會篇四

隨著社會的發(fā)展，科技的進步,，對學校的要求就更高了,，所謂質(zhì)量求生存，質(zhì)量求發(fā)展,。而學校質(zhì)量提高的關(guān)鍵是如何構(gòu)建有效課堂。以往我們總感到：語文教學花得時間較多,，但卻收效較低,，遠比不上數(shù)學成績，那么教師應如何發(fā)揮能動作用,，讓學生學得主動,，學得積極，使小學語文課堂教學效率明顯提高呢,，下面就談談我的幾點體會,。

備好課是上好每一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)之一。教師必須要做好充分的,、切合實際的準備工作,。課前要認真研讀學科課程標準，領(lǐng)悟語文課標的要旨,，研究教材,。弄清所授課的重點、難點,。研究學生,，了解學生的現(xiàn)有學習水平，考慮清楚如何講,，用什么樣的語言講,，用什么教法教，學生才會容易明白,，如何啟發(fā)引導,，如何指導學生理解課文，設計什么樣的練習加以鞏固提高,，研究可能出現(xiàn)的課堂問題等,。備課時,，教師要努力使自己成為學生的化身，站在學生角色地位上,，用學生的價值觀念和思維方法去洞察學生的學習心理,，理解他們的情感、愿望,，設計最佳的問題讓學生帶著問題,、興趣、情感去閱讀課文,。教師還應廣泛閱讀書籍,，積累相關(guān)資料，及時了解所教學科的發(fā)展新動向,。對教材內(nèi)容作必要的拓展延伸,。才能構(gòu)建有效的語文課堂，提高課堂教學效率,。

預習是課堂教學的準備,。做好課前預習，既是順利地進行課堂教學的準備又培養(yǎng)學生獨立解決問題的習慣,，提高他們的自主學習能力,。在以往的課堂教學中，我發(fā)現(xiàn)真正能得到思考的只是一小部分學生,，很多學生是還沒來得及有自己的想法,，就被別人的答案替代了。久而久之,，他們就形成了一種惰性,，上課只是坐著等結(jié)果，從不思考,。為什么會這樣呢,？原因是他們課前沒有預習。因此,，我們必須重視和抓好課前預習,。使他們熟悉課堂內(nèi)容，有思考的時間和空間,，都有自己的想法和答案,。但是，認識到預習的重要性,，未必就能讓學生喜歡預習,；積極參與預習，更不等于有效的預習,，為了提高他們的預習效果,，必須做到：一要教給他們預習的方法,；二要有針對性的設計適合于不同層次學生的預習項目，三要重視預習的課堂檢查,，并給予適當?shù)募?。不然學生就會覺得課堂教學與自己課前預習不預習無關(guān)，從而降低了學生預習的積極性和主動性,。

興趣是最好的老師,，激發(fā)學生的興趣就好比是點燃火藥的導火索。為此,，教師要根據(jù)教學內(nèi)容精心設計課題的引入方式,，一開始上課就把學生的興趣給調(diào)動起來。如：設疑引趣,、懸念引趣,、謎語引趣、故事引趣,、創(chuàng)設情境引趣,、小品引趣等很好的開端引趣方法。在教學中引導學生參與競爭也是引導學生學習興趣的方法,。如：比一比誰認得快、記得牢,，誰組的詞多,，誰讀得有感情，誰發(fā)言最積極等來調(diào)動學生的學習積極性,。此外,，還可以采用分組討論、說笑話,、分角色表演,、做游戲等活動等來激發(fā)學生學習語文的興趣。

在教學中,，要多注意學困生的表現(xiàn),，教師要用心去幫助和感動他們，要善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點,，并及時給予表揚,。上課回答問題時，不能只局限于好的學生,，要使人人都有回答和練習的機會,。學困生回答問題時，只要比原來有所進步,，都要及時給予鼓勵,，讓他們隨時感受到老師的關(guān)懷和愛護,，使他們重新樹立學習的信心。

語文是以培養(yǎng)學生閱讀,、寫作,、聽話、說話能力為主要內(nèi)容的文化基礎課,。有的內(nèi)容比較抽象,，難以理解，這僅憑老師的嘴來講和從字面上是難以讓學生理解和感受到的,。這時我們就可以利用圖片,、音樂、視頻等多媒體教學來最大程度地調(diào)動學生的感官,，使學生展開豐富的想象,。尤其是一些寫景的文章，老師在那大講特講有多美多美,，甚至讀了一遍又一遍,，可學生還是難以感受到，這時采用視頻教學,，學生就可以一目了然,，直觀的感知教學內(nèi)容，幫助其理解課文內(nèi)容,，從而提高了語文課堂教學的有效性,。

在課堂教學中，教師要注意營造和諧,、民主的課堂氛圍,，只有在這樣的氛圍中，師生的交往互動才能充分展開,，各種智力和非智力創(chuàng)新因素才能充分發(fā)揮作用,，學生自主創(chuàng)新的潛能才會得以開發(fā)。也才能提高課堂教學效率,。

總之,，構(gòu)建小學語文有效課堂的辦法還有很多，我們只有在課堂教學中不斷地去實踐,，去總結(jié),，去反思，去創(chuàng)新,，才能真正提高語文課堂教學效率,。

教學質(zhì)量提升心得體會個人 教學質(zhì)量提升心得體會篇五

在當今減負的浪潮中，如何保證教學質(zhì)量呢？那就是要落實高效課堂,，提高課堂教學的有效性,。蘇霍姆林斯基曾說過：“如果學生在掌握知識的道路上，沒有邁出哪怕是小小的一步,，那對他來說,，這是一堂無益的課。無效的勞動是每個教師和學生都面臨的最大的潛在危險”,。課堂是我們教學的主陣地,，在課堂教學中如何以最少的時間和精力，提高課堂教學的質(zhì)量,、獲取最佳的課堂教學效果,，這是每位教師的一直以來的追求。那么,，在數(shù)學課堂教學中,，如何使自己的課堂煥發(fā)出青春活力與誘人的魅力呢？我在不斷地實踐探索,，不斷地思考反思中尋求答案,，下面我就談談自己的體會。

教師課前都能做到認真?zhèn)湔n,，認真鉆研教材,，但很少做到根據(jù)課堂教學目標的要求、教學對象的`年齡,、知識,、認知能力等，去精心設計教學過程與方法,，也沒能深挖教材和超越教材，更沒能預想到在課堂上有可能遇到學生提出的問題,，或突發(fā)事件而隨機應變的教育機智,。所以，教師整合教材的能力,，調(diào)控課堂的能力是高效課堂的法寶,。

豐富的知識是征服學生的法寶，有了豐富的知識才能駕馭學生,，才能高效的引領(lǐng)課堂,。教師要根據(jù)學生的認知規(guī)律選擇課堂教學的“切入點”，合理設計教學活動,。仔細考慮課堂教學中的細節(jié)問題,，對于課堂上學生可能出現(xiàn)的認知偏差要有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設計應急方案,，確保課堂教學的順利進行,。

例如：在教學物體體積的時候,，學生會把物體的占地面積理解為求體積，這時,，教師應抓住錯誤的契機,，鼓勵學生之間展開討論，在交流中學生不但加深對體積的認識,，而且區(qū)分了體積和面積,。

新課標明確指出“學生是數(shù)學學習的主人”，學生回歸課堂的主體地位,，參與課堂教學,，積極主動地獲取知識，已經(jīng)成為高效課堂的共識,。教師要多給學生一定的時間與空間,，盡量讓他們多想、多說,、多做,，重視學生的“自主探究，合作交流,、動手實踐”教師不應直接教給學生解決問題的方法,，而是給學生一把在知識海洋中航行的槳，讓學生積極思考,，大膽嘗試,，在主動探索中獲取新知，并體驗成功的喜悅,，從而張揚學生的個性,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

由于傳統(tǒng)教育長期單純通過書面測驗,、考試來檢查學生對知識技能掌握的程度,，長此以往，在有意無意間泯滅了學生的好奇心,，壓抑和扼殺了學生的求知欲和創(chuàng)造性,。隨著課程改革的深入，我們越來越多地運用多種方式,，綜合評價學生在知識與技能,、創(chuàng)新和實踐、情感態(tài)度價值觀等方面的變化和進步,。教學中,，我們要從多方面進行正確、肯定的評價，調(diào)動學生的主觀能動性,，使學生獲得“在數(shù)學學習中不斷成功”的感受,，從而嘗到“成功是成功之母”的樂趣。例如,，教學“圓的周長”時,，學生積極地動腦、動手,，探索出圓周長與圓直徑的關(guān)系,，為計算圓的周長打下基礎。教師激勵道：“早在一千多年前我國數(shù)學家祖沖之就發(fā)現(xiàn)了這個

關(guān)系并計算出圓周率,。同學們經(jīng)過研究也發(fā)現(xiàn)了這個規(guī)律,，你們真是當代的小祖沖之?！边@樣的積極評價,，如同助燃劑，對學生的學習活動產(chǎn)生了強勁的推動作用,。

“小組合作學習”,，充分賦予了課堂的思維空間、活動空間,。在小組學習中,，教師僅僅是導演，學生真正走到前臺來表演,，體現(xiàn)了學生在課堂教學中的主體地位,。使學生的合作意識和能力得到培養(yǎng)，從面減輕學生的負擔,，增強自信心,，增加動手操作的機會，有利于教學的多邊互動,，使每個學生都能獲得平等參與的機會,，進而有效地培養(yǎng)學生的主動探究能力和創(chuàng)新精神。例如,，在“圓的面積”教學中，教師再讓學生分組合作把圓形圖片間拼成近似的長方形,、近似的平行四邊形,、近似的三角形、推導出面積公式之后,，拋出一個問題,，讓學生分組合作學習；能把圓拼成近似的正方形來推導面積公式嗎，為什么,？一石激起千層浪,，學生一邊猜測“也許能，也許不能”,，一邊動手剪拼,。通過動手、動腦,、動口的感知,，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：不能把圓剪拼近似的正方形”，因為“任何一個圓的半徑不可能與該圓周長達一半相等”,。

美國心理學家布魯納說：“學習的最好動機,，乃是對教材本身的興趣?！背浞终{(diào)動學生的學習興趣,，讓學生在輕松的環(huán)境中學習，被動變主動,，何愁不實現(xiàn)課堂的高效呢,？主動學習的學生，課堂知識能記住90﹪,，而被動學習的學生只能記住知識的50﹪左右,。針對這樣的情況，教師應該采用興趣化教學法,，讓學生愛上數(shù)學,，對學習數(shù)學產(chǎn)生興趣。

為了增強數(shù)學的趣味性,，教師應根據(jù)教學實際創(chuàng)設問題情境,，提供給學生主動參與的條件，激發(fā)他們的學習興趣,，以收到良好的課堂教學效果,。例如，在教學長方體的表面積時,，我創(chuàng)設了為母親買禮物的情景：母親節(jié)到了,，小明為媽媽買了一份禮物，（課件演示長方體盒子,，并展示長,、寬、高）,，他想用包裝紙把禮物包起來,，需要多大的包裝紙,，怎樣計算呢？你能幫幫他嗎,？問題提出后,，學生們十分感興趣，學生們學習的主體性很好地被調(diào)動了起來,，在不知不覺中投入了數(shù)學課堂的思維活動之中,。創(chuàng)設情境使學生產(chǎn)生學習數(shù)學的渴望，主動去探究數(shù)學,，充分地調(diào)動了學生學習數(shù)學的積極性,。

教學是一門藝術(shù)，教師生動,、有趣的語言,，對于激發(fā)學生的學習興起著重要的作用。課堂上教師包含濃郁情感的語言,，往往會對學生產(chǎn)生極強的感染力,，教師要善于用語言把抽象的概念具體化，把深奧的道理形象化,，使枯燥的知識趣味化,，以加深學員對理論知識的理解和記憶。在教學中采用生動有趣的語言能撥動學生心弦,，激發(fā)他們的求知欲例如：在數(shù)學教學中適時地使用比喻和形象化的語言,，取得了非常不錯的效果。在教學長方體和正方體時,，學生對單初學時求它們的棱長,、表面積、體積時掌握得還不錯,。待這些知識綜合起來,，就混淆區(qū)分不開了。我根據(jù)長度單位,、面積單位,、體積單位字母表示的不同（例：m m2 m3）把它們比喻成一條腿、兩條腿,、三條腿,，一條腿找線，兩條腿找面,，三條腿找方,，

收到了意想不到的效果。這種形象化的手法使枯燥無味的課堂頓時變得生動有趣,，學生覺得非常有意思,，在趣味中問題迎刃而解。四,、運用多媒體化靜為動,，提高學生主動探究信息技術(shù)在教學中有著巨大的優(yōu)勢，因為它圖文并茂,，可以化靜為動,，化難為易，化抽象為具體,，加深理解知識的過程,。因此在教學過程中，我充分利用多媒體計算機的優(yōu)勢,，把圖片情境由靜態(tài)變動態(tài),，把知識形成的全

過程淋漓盡致的呈現(xiàn)在學生的眼前。例如：在教學“時,、分,、秒”一課時，我利用多媒體課件設計了一個動態(tài)的鐘面,，學生可以根據(jù)鐘面上的指針變化,，清晰地看到時針走一個大格，分針正好走一圈,，從而學生可以自主地發(fā)現(xiàn)整時的特征,，“分針指著12，時針指著幾就是幾時”,。這一教學環(huán)節(jié),，有效地提高了學生通過自主探究認識整時的能力?？傊?，作為教學活動的主導者，教師在課堂教學中,，充分利用多媒體技術(shù)開展教學,，為學生構(gòu)建了一個良好的學習環(huán)境，使學生在學習中處于一種動眼,、動耳,、動腦、動口,、動手嘗試,、探求、發(fā)現(xiàn)的境界之中,，保持興奮,、愉悅,、渴求上進的心理狀態(tài)，學生的主體作用就能得到充分,、有效地發(fā)揮,，整體教學效果提高，優(yōu)化教學過程,。

總之,，“有效的課堂”是我們教育實踐者的不懈追求。要切實的提高教育教學質(zhì)量,，實現(xiàn)小學數(shù)學的高效課堂,，還有很多需要我們?nèi)ニ伎寂c實踐。只有真正實現(xiàn)了高效的課堂教學,，學生才會受益,，教師才能教得輕松，學生才能學得有趣,。

教學質(zhì)量提升心得體會個人 教學質(zhì)量提升心得體會篇六

隨著人們的生活水平的提高,，人們對教育的要求也越來越高，作為一個初中教育工作者怎樣全面提高中,、小學教育教學質(zhì)量,，以滿足廣大人民對高質(zhì)量教育的迫切需求呢？反思過去,，在教育教學中存在著諸多的問題：

長期以來,，我們的教學一向忠于教材，堅持并堅信“以本為本”,，因而導致一些教師在課改中,，依然把教材作為“權(quán)威”，視教材為“圣旨”,，小心翼翼地按教材的要求去教,，唯恐出錯。

現(xiàn)階段,，絕大多數(shù)老師的課堂教學過程還是不折不扣地執(zhí)行教案或完成事先設計好的教學思路,，依然視教材、教案為“圣經(jīng)”,，教學活動仍然是老師完成知識傳授而不去顧及學生獨特情感和觀點的“獨角戲”,。

許多教師的課設計得很好，可一上起課來卻不那么得心應手,，效果差不說,，還常常完不成任務。究其原因,，學生的學習習慣差當屬“罪魁禍首”,。學生上課太自由化了,，坐沒有坐相，站沒有站相,，想看就看,，想讀就讀，想說就說,，甚至想鬧就鬧有的教師說，這是為了尊重學生,，體現(xiàn)“學生為中心”,，體現(xiàn)“自主”。我想,，規(guī)矩還是要要的,，良好的學習習慣的培養(yǎng)也是不容忽視的。

為了解決這些教育教學中不足,，我認為務必要從以下幾個環(huán)節(jié)入手,，逐一發(fā)現(xiàn)問題，解決問題,，提出改進的方案并付諸行動和實施,。

一、不斷提升教師專業(yè)水平是提高教學質(zhì)量的前提

現(xiàn)在多數(shù)孩子的家長希望自己的孩子能有一個有敬業(yè),、愛生,、有較高的教學能力的教師來教。我們的教學生活是課堂,，師生的合作教學的陣地是課堂,。我們追求課堂教學的高質(zhì)量、高效率,，我認為首先要求我們的教師應該是一位高質(zhì)量,、高效率的教師，高質(zhì),、高效的教師是進行高質(zhì),、高效教學的基本前提。那么如何才能成為高質(zhì)量,、高效率的教師呢,？我覺得惟有不斷提升自己的專業(yè)知識和教育教學能力。

陶行知說過：惟有學而不厭的先生,，才能教出學而不厭的學生,。教師需密切關(guān)注自己專業(yè)的發(fā)展。一定要跟上自己所教科目的發(fā)展趨勢,。只有通曉專業(yè)知識,，才能選擇,、計劃并實施最有效的教學。通曉教育學心理學知識,，教師才可能依據(jù)教育教學規(guī)律,、學生身心發(fā)展規(guī)律實施教學，以取得高質(zhì),、高效的教學效果,。

二、建立良好的師生關(guān)系是提高教學質(zhì)量基礎

我認為在教師的專業(yè)知識和教學能力都具備的情況下,，教師熱愛學生是教育好學生提高教學質(zhì)量的先決條件之一,，尊師愛生是師生對話的感情基礎，二者是相輔相成的,。

三,、上好每一節(jié)課是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵

上好每一節(jié)課是提高小學教學質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。而上好每節(jié)課的基礎就是：不備不教,，是課就要備,，而且要做到精心備課。我認為備好一堂課一定要根據(jù)學生的整體能力,、知識基礎,、學生的心理素質(zhì)水平來因地制宜設計，再加上生動,、形象的教學方法,，這樣才能達到預期的教學效果。

課的中心部分是一節(jié)課的核心,，課的教學目標的完成,，教學質(zhì)量的高低關(guān)鍵就在這個部分，所以課的開始和結(jié)尾都要緊密圍繞課的中心來進行,。重點處教師要進行強化,、加深對重點內(nèi)容的理解和記憶，使教學內(nèi)容得到提升,。

四,、按時保質(zhì)保量地完成每次作業(yè)是提高教學質(zhì)量的保證

那么如何才能使學生做到按時保質(zhì)保量地完成每次課后的作業(yè)呢？做到布置必做,、做好必批,、批完必講評，講評完必清,，清完方罷休,。一旦這個作業(yè)布置下去了就一定要求保質(zhì)、保量的完成。一定要讓學生感受到這個作業(yè)也是很重要的,，也是很必要的,，要針對不同層次的學生設計不同難度的作業(yè)，使每個學生有信心完成,。

五,、培優(yōu)扶差是提高教學質(zhì)量的重頭戲

要提高教學質(zhì)量，培優(yōu)扶差這項工作是必不可少的,。我們老師要時時刻刻做到關(guān)注兩頭學生的成長狀況,。

六、健康的身體,、良好的心態(tài)是提高教學質(zhì)量的重要保障

教學的過程是教師的教和學生的學的共同活動的過程,。這其中包括教師和學生兩個主體，要提高教學質(zhì)量,，需要教師和學生雙方擁有非常健康的身體，師生雙方只有擁有了健康的身體,，教師的教學過程和學生的學習過程才能得到強而有力的保障,。

當然，提高教育教學質(zhì)量需要多方面的支持和保障,，方法也有很多很多種,，方式也不盡相同，但不論何種方式,、方法都需要我們傾心傾力去完成,、去實踐，這樣才能取得成效,。正所謂“一份耕耘一份收獲”,。最重要的是用心地去做教育，才能教育好學生,，才能提高教育教學質(zhì)量,。

教學質(zhì)量提升心得體會個人 教學質(zhì)量提升心得體會篇七

今年的秋季學期是落實“雙減”政策的第一個學期，社會的目光焦點一下子對準了校內(nèi)教育,，隨之而來的一個問題需要每一位教育者好好思考：減輕了課后作業(yè)負擔,、校外培訓負擔，如何提升課堂效率和學生學習效率,？

在這樣的背景下,，更加凸顯出師生關(guān)系、同伴關(guān)系,、家校關(guān)系這“三大關(guān)系”在學校教育中的獨特價值,。

如果把三大關(guān)系“視覺化”，我希望你看到的不是一個三角形，而是一張可以無限延展的網(wǎng)絡?，F(xiàn)在我們經(jīng)?？吹揭恍┬侣劊v孩子空心,、厭學,、抑郁、甚至自棄,，如果深入去剖析,，往往是由于這個關(guān)系網(wǎng)上的某個或者多個節(jié)點出了問題。

可以想象,，一張千瘡百孔的破網(wǎng),，怎么能支撐起孩子的幸福、協(xié)助他們順利高效地完成學業(yè)呢,？我們提出要讓孩子健康快樂發(fā)展,，必須要關(guān)注孩子成長所需要的內(nèi)在和外在支撐，而由師生,、生生,、家校等關(guān)系構(gòu)成的關(guān)系網(wǎng)，就成為托舉孩子未來最強有力的支撐,。

如何為“亦師亦友”的師生關(guān)系鋪路,？

從教36年，“亦師亦友”一直是我心中最美好的師生關(guān)系,。

做了多年教學和管理工作后,，我覺得師生關(guān)系的關(guān)鍵在于老師自身要不斷提升學術(shù)素養(yǎng)和人格魅力。提升學術(shù)素養(yǎng)就是要上好每一堂課,，人格魅力就是要從內(nèi)心關(guān)愛學生,，對他們的成長切實負責。

20xx年來北京二十一世紀國際學校擔任校長后,，我和管理團隊就一直在摸索如何為“亦師亦友”的師生關(guān)系搭建平臺,，做好設計，十多年來,，我們收獲了一些適合自己的可貴經(jīng)驗,。

01、讓每個學生都得到充分關(guān)注和重視

我們學校目前的師生比是1：4.5到1：5之間,，一般的學校是1：12到1：13左右,，這意味著我們要“不計成本”，當初我堅持每班24個學生的小班化教學也是頂著巨大壓力,，但這么做是有考慮的,。

研究顯示，每位教師在課堂上最多能關(guān)注到24名學生。班額太大時,，精力有限的老師只能較多地關(guān)注很好和較差的學生,，中間的學生往往一帶而過。為了讓每個學生都受到充分的關(guān)注,，我們堅守小班制,，實行選課走班的年級，有的課堂甚至不到10人,，座位也可排列成馬蹄形,、圓形、v形,、t形等,，大大拉近了師生之間的距離，更易于師生交流,。

只有真正服務于每一位學生的發(fā)展,，“良好的師生關(guān)系”才有經(jīng)得起推敲的基礎。

02,、實行導師制,，針對每個孩子的特點因材施教

一位導師肩負三重工作，一是及時掌握學生的學習狀態(tài),、知識點的掌握和學習成果,，通過過程性評價分析和總結(jié),，記錄并反饋給家長,、學生、任課老師,；二是提供個性輔導,，有針對性地解惑補弱；三是關(guān)注學生的學業(yè)進步及個性特長發(fā)展,。

從6年級到12年級,，每個學生都會有自己的導師，而且可以自主選擇年級里最喜歡的老師作為導師,，只有親其師,，才能信其道嘛。

另外,，我們也希望通過這種“雙向選擇”讓孩子感受到被尊重,，感受到自己是學校的主人，這對培養(yǎng)良好的師生關(guān)系非常重要,。

03,、堅持“校長有約”，營造平等的對話氛圍

“校長有約”是個促進師生關(guān)系的平臺，赴約的不僅是我,，還有副校長和年級主任,。

除了校長有約，小學部還通過大隊部征集學生們的意見建議,。我們給學生發(fā)提案登記表,，由他們填寫建議緣由、建議解決辦法,，學校少工委,、黨委回饋意見，針對合理的建議,，學校會積極改進,。

在這樣的氛圍里，孩子會感受到這是屬于他們的校園,，在這里他們可以自信,、民主、真誠地與老師交流,，這是培養(yǎng)良好師生關(guān)系的前提條件,。

如何為團結(jié)互助的生生關(guān)系搭臺？

我們希望讓孩子們感到校園就是第二個家,。在這個“家”里,，同伴關(guān)系是非常重要的。

教學質(zhì)量提升心得體會個人 教學質(zhì)量提升心得體會篇八

我覺得教學質(zhì)量的高低很大程度上取決于課堂教學的效果,，因為課堂是教學的主陣地,。課堂教學效果的好壞又取決于教師的“教”和學生“學”兩個方面，因為師生是課堂的主人,。那么如何提高教學質(zhì)量呢,？我的思考如下：

一名合格的老師，只有在工作中永無休止地學習,，增長知識,，改變觀念，才能儲備一桶新鮮的“活水”,，服務于學生,，澆開每一朵小花。所以,，要想提高教學質(zhì)量,，作為老師的我們首先必須不斷提高自身的識水平和業(yè)務水平。同時,，在教學過程中不斷積累,，勤思考,，常總結(jié),，苦練基本功,，不斷提高教學水平。

如何提高呢,？我認為要從教師在教學過程中,，應該對自己所教學的內(nèi)容：第一步先要自己明白；第二步我覺得要講得清楚,；第三步要學生聽懂,；第四步要讓學生實踐。這樣才能達到一個良好的教學效果,。

良好的學習習慣是提高學質(zhì)量的保證,。習慣是培養(yǎng)出來的，而不是生來就有的,，它是在人的學習,、生活實踐中逐步形成的。習慣的力量是巨大而持久的,，好的學習成績正是靠習慣的力量去完成的,，而且良好的一旦養(yǎng)成，只需教師稍加提醒就能堅持住,，它將使學生終生受益,。

豐富的課外活動是學生展示自我的重要舞臺，也是讓學生把理論運用于實際的一次次實踐,。

教學質(zhì)量提升心得體會個人 教學質(zhì)量提升心得體會篇九

歲月的腳步匆匆,，忙忙碌碌中又送走了一個學期，提升教學質(zhì)量學習心得體會,。學生放假了,，學校組織全體教師進行校本研訓,。五天中,，我們不僅進行了師德方面的學習，還進行了教學質(zhì)量分析和有效教學的深入學習,、討論,，我感觸頗深。尤其是有效教學的學習討論,，使我對教育改革有了新的認識,。

教育必須要以學生發(fā)展為本。小學基礎教育改革最為關(guān)鍵,、最為徹底,、也最為核心的內(nèi)容是以學生為中心,。當前，面臨有很多學生厭學現(xiàn)象,，作為教師的我們不能不作為重中之重的問題來思考,。通過學習有效教學的相關(guān)理論知識，我覺得應從以下幾方面努力工作,。

1,、不要傷害孩子的自尊心。

有的學生是由于自尊心受到了傷害,，比如遭到諷刺,，挖苦，受到不應有的干涉,，與家長,、同學或教師發(fā)生矛盾，尤其是當和教師發(fā)生矛盾時,，他就更不可能把精力專注于學習,。

2、對學生的期望不要太高,。

有的學生是因為教師,、家長對他的期望太高，沒有達到預期目標而產(chǎn)生了負罪感和內(nèi)疚感,，因此就產(chǎn)生了厭學的情緒,，這樣也就不能專心聽教師所教的課程了。

3,、真正走進學生的心靈世界,。

因為我們沒有適應人本教育，沒有改正自己的教育觀念和習以為常的教學方式和教學行為,，同時自己不能做到以身作則,，對學生的愛心不夠，不能真正走進學生的心靈世界,，建立和諧融洽的師生關(guān)系,，使學生對教師產(chǎn)生畏懼心理。

4,、教師要講究對學生評價的方法,。

評價很重要，無論是課堂評價還是學生的自評,、互評都要準確,。課堂上要多鼓勵，及時鼓勵,，肯定評價要多于否定評價,；學生之間的評價要把握好,，不要使學生的自評、互評變成自我夸耀,、自我貶低,，或互相進行攻擊、互相挑刺,，評價要中肯,，要切合實際。只有這樣,，學生才能更專注地投入到學習中來,，心得體會《提升教學質(zhì)量學習心得體會》。

5,、教師做學生學習活動的組織者,、合作者、引導者和鼓勵者,。

有的教師缺乏課堂教學的技巧,，不能使課堂教學真正達到以教師為主導學生為主體的效果，只是一味地滿堂灌,，致使學生產(chǎn)生厭倦情緒,。對自己不喜歡的教師，學生又怎么能喜歡聽他講的課呢,？學生是學習活動的主題,，教師只是學習活動的組織者、合作者,、引導者和鼓勵者,。教學中要盡可能地根據(jù)教學內(nèi)容和學生實際，準備好充足的學習材料,，為學生發(fā)揮主觀能動性,、創(chuàng)造性提供廣闊的時間和空間，讓學生在自主,、自覺,、自由的活動中積極、主動,、探索式學習,。

所以做一個好教師,，一個能被學生認同的好教師真是太不容易了,，首先要把教室布置在教學環(huán)境中，這樣學生才能進入專心的學習狀態(tài),；在課堂上要建立民主與規(guī)范,，既不能把課堂管死,，又不能讓課堂太活躍，影響了課堂紀律,。但是課堂的學習行為規(guī)范必須要明確,，要說到做到，然后還要對學生付出真誠的關(guān)愛,，哪怕是一個動作,，一個眼神，都不要去傷害學生,。

教師在教學中,，對學生正在討論的問題，不要立即給予肯定或否定的評判,，而是以鼓勵的表情,、動作和語言，激發(fā)學生積極動腦思維,，暢所欲言,，盡可能讓他們提出有個性的見解，或從別人的發(fā)言中受到啟示,，產(chǎn)生新的見解,。其間，教師只以普通一員參與討論,，或啟發(fā),，或表揚討論中有創(chuàng)見的學生。當學生的發(fā)散思維達到一定的程度,，教師才闡述自己的理解和觀點,，以求水到渠成的效果。在課堂教學活動中,，結(jié)論性的精確評價容易給一些學生增添壓力,，甚至帶來傷害，可采用模糊評價,，給學生適當指點,、建議。這樣保護了學生的積極性,，激勵其不斷探索,。教師在課堂教學中還應組織學生自我評價、相互評價,，教師在學生自評互評中給予點撥啟迪,，使學生從中受到啟發(fā)、激勵,，積極投入到教學活動中,。民主評價能給學生提供參與課堂活動的機會,，經(jīng)歷成功的情感體驗，有利于發(fā)展創(chuàng)造性,、獨立性和自主性,，提高評價自我和接受評價他人的能力，達到自我反饋,、自我分析,、自我校正、自我完善,、主動發(fā)展的目的,。

我們既要承認激勵賞識教育的正面作用，也要承認它存在著一定的局限性,，這才是科學的發(fā)展觀,。當然懲戒要以尊重學生的人格為前提，批評時在方式上要含蓄,、委婉,，注意語氣，講究“度”,。我們教師只有做到了這些,，才能被學生認可、接受,，那么就不會再有教不好的學生了,。

教學質(zhì)量提升心得體會個人 教學質(zhì)量提升心得體會篇十

在這近幾年的教學中，我深刻感受到做練習時不要一題接著一題地指導學生去做,，這樣會讓學生缺乏對習題的認識,，即使題目做對了也不能完全掌握，更談不上舉一反三,。因此,，新課改下的語文練習課應推陳出新，提倡有新意,、有創(chuàng)意的備課,，認真研讀教材，做到以人為本,。

練習不能走簡單化的路子,。教師要創(chuàng)設有效的教學情境，讓訓練內(nèi)容活起來,，讓訓練方法多起來,。

在練習課教學中，教師要善于對教材資源進行拓展和創(chuàng)新，在多樣化的訓練中激發(fā)學生的主動意識,，提高練習效率,。例如,，教學園地5的“讀讀背背”時,，在學生理解、記憶的基礎上,，我巧妙利用成語和名言這兩項看似沒有關(guān)聯(lián)的內(nèi)容引導學生進行說寫訓練,。學生興致很高，思維的火花瞬間被點燃：“我敬佩萬分地對魯迅先生說：‘您學貫中西,，博古通今,，真是一位難得的天才呀！’魯迅先生文質(zhì)彬彬地回答說：‘哪里有天才,，我是把別人喝咖啡的工夫都用在工作上的,。’”……這樣的整合訓練,，學生不僅提高了語言技能,，還感受到了文雅的人文氣息。

語文學習的外延和生活的外延相等,。練習課上,，教師如能聯(lián)系生活，充分調(diào)動學生的生活閱歷,、情感體驗來完成練習,，會收到事半功倍的效果。例如,，教學“觀察中的發(fā)現(xiàn)”這一單元課文時,，課前我布置學生開展“處處留心學語文，細心觀察有發(fā)現(xiàn)”的活動,，課上我適時引導學生進行簡單匯報,，與學生共享他們在生活中觀察得到的小發(fā)現(xiàn)。這樣,，不僅增長學生的見識,，提高了他們的語言技能，還培養(yǎng)了他們留心觀察的學習習慣,。

練習課上,，單一重復的習題訓練會讓學生感到枯燥乏味。

因此,，教師可嘗試創(chuàng)編一些形式新穎,、內(nèi)容豐富的趣味習題。如我在教學中常根據(jù)習題的結(jié)構(gòu)特征和學生的認知水平，創(chuàng)編“智力大沖浪”,、“芝麻開門”,、“挑戰(zhàn)極限”等學生喜聞樂見的充滿趣味性和挑戰(zhàn)性的習題。同時,，我還鼓勵學生根據(jù)相關(guān)的知識點,，自主創(chuàng)編習題，再集體挑選出富有創(chuàng)意和價值的習題讓學生操練,。事實證明,，靈活多樣的練習方式，更能激發(fā)學生練習的欲望,，提高練習的效率,。

新課標指出，實施評價應注意將教師的評價,、學生的自我評價與學生間的互相評價相結(jié)合,。練習課的教學評價也要求師生共同參與，注重發(fā)展學生的評價能力,。例如,，學生完成一道練習題后，教師可暫不進行評價,，而是先請這位學生說說本次練習題的類型和自己在做題過程中的一些想法,，然后請其他同學交流意見，最后教師再作出評價,。這樣不僅便于教師根據(jù)學生的思維狀況及時調(diào)整教學進程,，而且也可促進學生評價能力的發(fā)展。對于學生間的相互評價,，教師要引導學生做到“賞識”和“挑刺”相結(jié)合,。

與新課標所倡導的三維目標相對應，練習課上,，教師對學生的評價也可從三個方面入手：

（1）知識與技能方面,，主要指對學生學習結(jié)果的評價；

（2）過程與方法方面,，包括對學生學習方法,、學習習慣等的評價；

（3）情感,、態(tài)度,、價值觀方面。教師要善于把握評價時機,，從學生的表現(xiàn)和語言中挖掘出評價因素,，予以具體的導向性評價,，幫助學生認識不足，明確努力的方向,。

教師要學會用發(fā)展的眼光看待學生,，對學生實施縱向?qū)Ρ仁皆u價。對于不同層次的學生,，教師應善于從不同階段的回顧對比,，有交效激發(fā)學生的學習積極性。

教學質(zhì)量提升心得體會個人 教學質(zhì)量提升心得體會篇十一

實現(xiàn)教學質(zhì)量切實提升,，要強化“四個意識”：質(zhì)量意識,、目標意識,、課堂意識,、合作意識

教學質(zhì)量是一所學校的生命線，也是學校最亮的金字招牌,。是一個教師的立身之本,，也是一個教師贏得社會地位和受人尊敬程度的最大資本——有作為才會有地位。沒有好成績一定不是好老師,，只有好成績也不算是好老師,。我們關(guān)注考試成績，但是要有底線,，不能以犧牲學生身心健康和人格健全為代價,。

1、抓習慣就是抓教學質(zhì)量,。改變?nèi)松膹膩聿皇堑览矶橇晳T,。

2、抓班風就是抓教學質(zhì)量,。風氣就是空氣,。

3、抓家校共育就是抓教學質(zhì)量,。

三組人從同一地點出發(fā)步行向十公里外的三個村子的故事,。啟示：當人們的行動有明確的目標，并且把自己的行動與目標不斷加以對照,，清楚的知道自己的行進速度和與目標相距的距離時,，行動的動機就會得到加強，人們就會自覺地克服困難,，努力達到目標,。

1、大處著眼,，小處著手,。不謀全局者不足以某一隅，不謀大勢者不足以謀一時。天下大事必作于細,，天下難事必作于易,。大目標分解成小目標，長遠目標劃分成階段目標,。

2,、切合實際，精準分解,。目標源于實踐高于實際,，既有可行性又有挑戰(zhàn)性。

3,、咬定目標,，全力以赴。發(fā)揚釘釘子精神,。

（1）課堂教學是質(zhì)量提升的關(guān)鍵環(huán)節(jié),。

（2）力量用在課內(nèi)，一分一秒也不放過,。

（3）統(tǒng)籌兼顧,，提高課堂教學效率。做正確的事比準確地做事更重要,。評優(yōu)—點撥,，補差—雕琢。國內(nèi)外教學研究統(tǒng)計資料表明,，對于絕大多數(shù)學生來說,，學習的好壞，20%與智力因素相關(guān),，80%與非智力因素相關(guān)（曾國藩的故事）,。后進生轉(zhuǎn)化決不能單純的強調(diào)智力因素，要充分利用各種非智力因素,，讓學生的學習動機,、意志力、習慣,、信心,、對進步的追求和堅持，處在最佳狀態(tài),，這樣才有利于盡快地縮小和彌補智力水平的差距,，正所謂揚長避短。課堂效率=注意力集中時間x注意力集中度,。

加利福尼亞大學用6只猴子（分三組）做的實驗,，給我們的啟示,。不會有完美的個人，只會有完美的團隊,。

1,、優(yōu)勢互補，合作共贏,，構(gòu)建完美團隊,；校本教研、班本教研,，研討平臺,。

2、凝聚合力,，以團隊目標為載體,，激發(fā)團隊潛力；

3,、要有必勝信念,。沒有退路就是勝利的路——任正非,。

工作是什么,？工作既是為了維持人們的生計，又是為了實現(xiàn)人生的意義,；既是為了賺取工資薪金,，又是為了得到贊譽和認同。簡言之,，工作是人們生活的一種方式,，而不是一種漸漸死去的方式。

讓我們以“等不得”的緊迫感,，“慢不得”的危機感,，“松不得”的責任感，“停不得”的使命感,，一鼓作氣……