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幼兒園教育指導綱要電子版篇一

首先,，她給我的感覺是年輕，盡管她已62歲的高齡了,，但她依仍頭發(fā)烏黑,，精神迥弈,，她不說我還以為50多歲呢!同時，她早上來給我們上課,，是自己乘車過來的,，據(jù)樓老師說，朱老師在給我們上課前兩天,，打電話給她,，詢問乘車路線，當樓老師跟她說：教育局這些老師都是派車去接,，不管她住得路程是遠還是近,，但朱老師卻說，現(xiàn)在油價貴,，讓司機起個大早,，大遠去接不劃算，還是她自己過來比較好,，到了汽車站,，她打的過來，盡管如此,，她跟我們是差不多時間到教師進修學校的,。

再次，她給我的感覺是責任,，在上課一開始,，就給我們講她的經(jīng)歷，從1962——至今,，經(jīng)歷了入門,、起步、開溫,、沸騰,、結(jié)晶、周住琢等六個時期,，這六個時期再就了她輝煌的一生,，在這期間，她獲得了全國教育系統(tǒng)勞動模范,，三八紅旗手,，研究成果《發(fā)展幼兒能力課程》獲得了浙江省人民政府首屆基礎(chǔ)教育成果一等獎，其中這個“發(fā)展能力課程”是1989年秋前世界考前教育組織主席柯蒂斯教授親自定名的,，可見朱老師是想得提前和獨到,，在她53歲設(shè)計，取得自學大專畢業(yè)證書，被評為全國優(yōu)秀自考生,，這讓我感到肅然起敬,，朱老師在數(shù)十年的幼兒教育中一直踐行著“一切為幼兒，為了一切幼兒,，為了幼兒的一切”為宗旨,。為了履行這個責任，她始終將體,、智,、德、美融為一體,，讓每個幼兒手,、足、眼,、耳,、鼻口等器官并用,，促進大腦的健全與發(fā)展從中認識自我,，發(fā)展自我，達到體,、智,、德、美的全面發(fā)展,。知,、情、意,、行的和諧發(fā)展,。

她告訴我們，她的教育理念是：一日活動課上,，把課當游戲做,，她是這么說的，也是這么做的,。

在她的教育活動中,，時之，處之顯示著“尊重幼兒的人格,，關(guān)注幼兒的差異,，維護幼兒的天性，完善幼兒的人性”的教育思想,。她在每一項活動中都傾注著摯愛幼兒,，欣賞幼兒，激勵幼兒的情感營造著民主,、平等,、積極,、向上的教育，教師與幼兒“手拉手”進行溝,，幼兒一起玩耍,，一起研究，一起發(fā)展,。

此外,，朱老師在平時的活動，密切聯(lián)系著幼兒的生活經(jīng)驗,，完全利用環(huán)境資源,，根據(jù)幼兒日常生活得到的一些顯淺的感性知識，組織他們交流與討論,，經(jīng)常適當?shù)狞c撥,，逐漸上開為理性認識，經(jīng)常帶領(lǐng)幼兒去大自然走走,，觀察社區(qū)環(huán)境的變化,，幼兒園內(nèi)外花、草,、樹,、木生長變化和各種動物的變化。引導他們討論春,、夏,、秋、冬四季與各種動物,、植物生長的關(guān)系,，使幼兒從小感受家鄉(xiāng)日新月異的變化和自然界的無窮奧秘，激發(fā)他們的好奇心和求知欲,。

最后,，她送我們一句話：“跳出幼教，看終身教育,，看社會”在她那,，我學到了不少，看到了自己很多不足,，需要通過努力,，盡量縮短距離，使自己成長起來,，做一名平凡不平凡的幼兒教師,。

幼兒園教育指導綱要電子版篇二

選擇讀《幼兒教育學》的初衷很簡單，這是一本幼教理論的書籍。常常聽一些的講座,，反復(fù)的強調(diào)要幼兒老師讀過讀懂讀通《幼兒教育學》,，《幼兒心理學》，《學前衛(wèi)生學》,，《幼兒游戲理論》等理論性書籍,。其目的在于這些書籍囊括了幼兒教育的一切領(lǐng)域，應(yīng)該是從事幼教的入門書籍,。

這本書在這一學期沒有讀完,，下一學期還要繼續(xù)讀。其中,，想從中外一些幼兒教育的思想與做法入手,，來對比今天的幼兒教育。

一福祿貝爾：游戲是生命的鏡子

福祿貝爾在19世紀中葉在德國創(chuàng)辦了世界上第一所幼兒園,。他的教育思想有：幼兒的自我發(fā)展原理,，保育者的任務(wù)就是幫助幼兒除去生命發(fā)展的障礙，讓自我得到發(fā)展,，命令式的,，強制式的，干涉性的教育方法對幼兒無效,。制作的玩具,，取名叫做“恩物”,。他強調(diào)要讓孩子在愛中成長,，父母應(yīng)該多給孩子愛的教育。為此,，首先就必須教育母親,，所以創(chuàng)立了世界上一個為母親們開辦的“講習會”。

自己的感想：

1福祿貝爾的“恩物”,，的確名副其實,。孩子們喜歡玩具，更喜歡玩玩具,。每一個孩子的家里大大小小都有自己鐘愛的玩具,。幼兒園教育的特殊性，更應(yīng)該為孩子們準備充足的室內(nèi)外玩具和玩玩具的時間,。通過玩具有機的組合,，鍛煉幼兒方方面面的能力。我們有責任為幼兒準備適合他們年齡特點的玩具,。并且把玩具從玩具架上讓孩子們拿下來,，每天都能夠接觸是底線。

2不成熟的想法，我們也準備在下學期醞釀一個例如“講習所”的機構(gòu),，讓父母成為會員,，或者采用會員制。通過對孩子父母的教育,，一些育兒方面的知識,，一些營養(yǎng)方面的講座，一些社會實踐活動等,。打造一個父母參與的平臺,。通過組織幼兒家長參與各項文化活動，從而文而化之,，以便統(tǒng)一思想,，為幼兒健康快樂成長打下基礎(chǔ)。我園準備以“讀書”為切入點,，來開展幼兒園與家長的活動,。

二蒙臺梭利

蒙臺梭利是意大利的兒童教育家。她的教育思想有：幼兒自我學習的法則;重視環(huán)境的作用,，自由發(fā)展的環(huán)境,，有秩序的環(huán)境，生氣勃勃的環(huán)境,，愉快的環(huán)境;教師的作用,，教師是環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，觀察者,，指導者;幼兒的自由和作業(yè)的組織相結(jié)合;

自己的感想：

1室內(nèi)的互動墻飾一直是我園的軟肋,。雖然有一些作品，一些內(nèi)容,。但只不過是簡單的墻飾,，稱之不上互動。一面墻做好之后,，想讓它發(fā)揮什么樣的作用是十分關(guān)鍵的,。弄得花里胡哨，或者神神秘秘的,，都是老師從自己想當然的角度出發(fā),，一點實際的意義也沒有。首先墻飾應(yīng)該從孩子的角色和孩子的作品出發(fā),，讓孩子關(guān)注這一面面墻,，讓每一面墻會說話。室內(nèi)的主題墻飾高高在上,，孩子看不到,，家長看不著,，也失去了它應(yīng)有的作用。今后的工作中,，包括氣象角,，主題墻，互動墻一定要從實際出發(fā),，真正成為孩子的樂園,。

2教師的包辦代替

老師什么事都愿意做，幼兒的話替幼兒說了,，幼兒的事替幼兒做了,。不會給自己時間，更不會給幼兒時間,。停下來,，聽聽他在說什么，停下來,，聽聽他在想什么,。給幼兒充足的時間，讓他們展現(xiàn),，自由的說,，自由的行，自由的想,。什么叫創(chuàng)設(shè)?一個劇本,，創(chuàng)設(shè)就是編劇。什么是觀察,，觀察就是攝影,。什么是指導，指導就是導演,。主角是誰?孩子啊,。

三陶行知

陶行知是我國偉大人民教育家。他的教育思想：生活及教育,，游戲及工作。提出以幼兒園周圍的社會生活,，自然現(xiàn)象,，家鄉(xiāng)生產(chǎn)，風土人情為內(nèi)容編制教材,。組織幼兒參與種植和飼養(yǎng)等;五個解放：解放兒童的頭腦,，雙手，嘴,，空間,，時間

自己的感想：

1當今的在園的幼兒缺少社會實踐,，其根本原因在于安全這條紅線。但是幼兒真的喜歡親身融入到社會之中,，他們真的喜歡大自然,，喜歡山，喜歡水,，喜歡花草魚蟲;喜歡超市,，喜歡市場，喜歡風雪雨電等等,。我們要在安全的前提下,，充分給孩子們創(chuàng)設(shè)這樣的社會實踐的機會。讓孩子們多多親近自然接觸自然,。春夏秋冬,，每一個季節(jié)都有孩子們喜歡的事物,，丟掉書本古板的講解,，讓他們自己親親，摸摸,，嘗一嘗,。

2我們敢解放嗎?不敢!首先,，不敢解放自己，就更不敢解放兒童的頭腦,。你不敢讓他遐想,，因為你認為他在瞎想。你不敢解放孩子的雙手,，你怕他瞎弄,，出傷，弄壞書本,，弄壞玩具,，弄傷別人。更不敢讓孩子在老師看不到的空間里自由存在,，更不敢把充足的時間交給他們,。只想大手拉小手，這樣我們心里才踏實,。我想,，想變革，想創(chuàng)新,，最重要的是敢于嘗試,，要勇敢的邁出第一步。

四陳鶴琴：

陳鶴琴1920年創(chuàng)辦了我國最早的幼兒教育實驗中心,，創(chuàng)立了活教育理論,，以自動代替被動,，自動的學習，自發(fā)的學習;做中教,，做中學;五指活動,，健康，社會,，科學,，藝術(shù)，文學,。

自己的感想：

陳鶴琴的“五指活動”就是今天的五大領(lǐng)域,，都快一百年了，我們孩子沿用,。只不過是把文學換成語言,，而我本人更傾向于叫做文學，語言肯定沒有文學的范圍更廣,。讓孩子和家長多讀讀書,，多看看報，在網(wǎng)絡(luò)上,，在電視里面擠出一點點時間,，有點書香氣。