當(dāng)我們經(jīng)歷一段特殊的時刻,，或者完成一項重要的任務(wù)時,，我們會通過反思和總結(jié)來獲取心得體會。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

幼兒園教育指導(dǎo)綱要心得體會篇一

新《綱要》遵循《規(guī)程》的精神，從幼兒園教育的基本理念,、基本原理,、基本規(guī)律出發(fā)，具體地規(guī)定了我國幼兒園教育的基本內(nèi)容范疇,、目標(biāo)以及基本的實踐規(guī)范和要求,。我園通過各種形式的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，認(rèn)真組織全園教職員工學(xué)習(xí)和理解《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》,。通過此次的活動,，我逐漸感到幼兒教育的重要性，以下是我一個階段學(xué)習(xí)綱要,，領(lǐng)會綱要中的意義,，并用綱要指導(dǎo)著我的工作。

幼兒的發(fā)展應(yīng)該是多樣性的,，不拘一格,，有個性的，幼兒是以主體的身份在與外部世界的相互作用的活動中發(fā)展的,，幼兒的認(rèn)識,，理解，想法,，感受以及活動的方式等主體性表面需要受到尊重,。幼兒教育要創(chuàng)設(shè)有利于幼兒發(fā)展體現(xiàn)其主體性的機會與條件，通過幼兒自主,，創(chuàng)設(shè)性的活動,，促進其發(fā)展。

幼兒園的教育內(nèi)容是全面性的,，啟蒙性的,，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感,，態(tài)度,，能力，知識技能等方面發(fā)展,。在教學(xué)活動設(shè)計時候,，我運用綱要中的理論、用綱要中的精髓去指導(dǎo)自己設(shè)計思路,。如在設(shè)計活動中,，我努力把握以開放式的提問去引導(dǎo)幼兒,，充分調(diào)動幼兒的主觀能動性，并根據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平,、經(jīng)驗和需要,，教育活動的內(nèi)容考慮到了幼兒的學(xué)習(xí)特點和認(rèn)識規(guī)律，讓幼兒喜歡學(xué)習(xí),，喜歡探索,。改變了以往我過多的強調(diào)認(rèn)識、強調(diào)幼兒學(xué)會什么,、掌握了什么,，而不顧幼兒實際能力和需要。同時在設(shè)計課程時我會考慮到個領(lǐng)域相互滲透,、相互結(jié)合,，選擇的教材要貼近幼兒的生活，拓展幼兒的生活經(jīng)驗和視野,，又重視幼兒的興趣上和能力上的差異,。

教師要注重兒童的發(fā)展?jié)撃埽⒅赜變旱闹鲃有?、積極性,、創(chuàng)造性的發(fā)揮。現(xiàn)在的教師對兒童發(fā)展的評價,，要拋棄陳舊的兒童觀和偏見,。我們必須要以幼兒為中心采用多元化的標(biāo)準(zhǔn)為手段，從多種角度觀察,，分析兒童的行為和情緒,。尤其要透過表面的現(xiàn)象，深入兒童的內(nèi)心,，理解其行為和情緒變化的意義,。而不是根據(jù)一種標(biāo)準(zhǔn)對兒童的外在行為下簡單的判斷。 對孩子評價的視點應(yīng)是孩子的長處,、個性特點,、潛在發(fā)展的可能性，而不是他的缺點和弱處,。如果教師只看到孩子身上的不足,，在態(tài)度、表情,、語言上向他暗示,，會疏遠(yuǎn)教師于孩子的關(guān)系,，使孩子產(chǎn)生自卑,，失去自信心,。所以，我們教師應(yīng)多看到孩子的長處,，發(fā)展?jié)撃?，投以贊許、肯定的目光,，使孩子樹立自信心,，利用他的優(yōu)點，展開活動,，只有這樣,，孩子的主動性、積極性和創(chuàng)造性才能充分發(fā)揮出來,。

教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者,、合作者、引導(dǎo)者,，要做到這一點,，首先教師要尊重幼兒，以關(guān)懷,、接納的態(tài)度與幼兒交往,。耐心傾聽，努力理解幼兒的想法與感受,，支持,、鼓勵他們大膽探索與表達(dá)。教師要成為孩子的朋友,，和孩子有心靈上的溝通,，摘下“師道尊嚴(yán)”的面具，不吝惜贊美,。其次,，要成為孩子的引導(dǎo)者，教師的教育機智是非常重要的,。而教育機智又體現(xiàn)在教師的知識底蘊及綜合素質(zhì)上,。這就要求我們教師善于研究、多學(xué)習(xí),。利用業(yè)余時間不斷充電,、洗腦、思考,、反思,，在對自己的否定與批判中發(fā)展自我。所以我們要及時反思、定期反思,。只有我們自己完善了,，孩子們才能從中獲得有益的經(jīng)驗。

教書育人得逞關(guān)鍵是教師的素質(zhì),，幼兒教育工作者必須具有現(xiàn)代化的幼兒教育觀,，所以，我將一如既往的學(xué)習(xí)下去,，以便更好的提高自己的業(yè)務(wù)水平,，通過各種教育活動的觀摩，評價自己或他人的教育行為,，相互交流,，取長補短，提高教育質(zhì)量,，促進幼兒發(fā)展,。

幼兒園教育指導(dǎo)綱要心得體會篇二

新《綱要》遵循《規(guī)程》的精神，從幼兒園教育的基本理念,、基本原理,、基本規(guī)律出發(fā)，具體地規(guī)定了我國幼兒園教育的基本內(nèi)容范疇,、目標(biāo)以及基本的實踐規(guī)范和要求,。我園通過各種形式的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，認(rèn)真組織全園教職員工學(xué)習(xí)和理解《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》,。通過此次的活動,，我逐漸感到幼兒教育的重要性，以下是我一個階段學(xué)習(xí)綱要,，領(lǐng)會綱要中的意義,，并用綱要指導(dǎo)著我的工作。

幼兒的發(fā)展應(yīng)該是多樣性的,，不拘一格,，有個性的，幼兒是以主體的身份在與外部世界的相互作用的活動中發(fā)展的,，幼兒的認(rèn)識,，理解，想法,，感受以及活動的方式等主體性表面需要受到尊重,。幼兒教育要創(chuàng)設(shè)有利于幼兒發(fā)展體現(xiàn)其主體性的機會與條件，通過幼兒自主,，創(chuàng)設(shè)性的活動,，促進其發(fā)展,。

幼兒園的教育內(nèi)容是全面性的，啟蒙性的,，各領(lǐng)域的`內(nèi)容相互滲透,，從不同的角度促進幼兒情感，態(tài)度,，能力,，知識技能等方面發(fā)展,。在教學(xué)活動設(shè)計時候,，我運用綱要中的理論、用綱要中的精髓去指導(dǎo)自己設(shè)計思路,。如在設(shè)計活動中,，我努力把握以開放式的提問去引導(dǎo)幼兒，充分調(diào)動幼兒的主觀能動性,，并根據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平,、經(jīng)驗和需要，教育活動的內(nèi)容考慮到了幼兒的學(xué)習(xí)特點和認(rèn)識規(guī)律,，讓幼兒喜歡學(xué)習(xí),，喜歡探索。改變了以往我過多的強調(diào)認(rèn)識,、強調(diào)幼兒學(xué)會什么,、掌握了什么，而不顧幼兒實際能力和需要,。同時在設(shè)計課程時我會考慮到個領(lǐng)域相互滲透,、相互結(jié)合，選擇的教材要貼近幼兒的生活,，拓展幼兒的生活經(jīng)驗和視野,，又重視幼兒的興趣上和能力上的差異。

教師要注重兒童的發(fā)展?jié)撃?，注重幼兒的主動性,、積極性、創(chuàng)造性的發(fā)揮?，F(xiàn)在的教師對兒童發(fā)展的評價,，要拋棄陳舊的兒童觀和偏見。我們必須要以幼兒為中心采用多元化的標(biāo)準(zhǔn)為手段,，從多種角度觀察,，分析兒童的行為和情緒。尤其要透過表面的現(xiàn)象,，深入兒童的內(nèi)心,，理解其行為和情緒變化的意義,。而不是根據(jù)一種標(biāo)準(zhǔn)對兒童的外在行為下簡單的判斷。對孩子評價的視點應(yīng)是孩子的長處,、個性特點,、潛在發(fā)展的可能性，而不是他的缺點和弱處,。

如果教師只看到孩子身上的不足,，在態(tài)度、表情,、語言上向他暗示,，會疏遠(yuǎn)教師于孩子的關(guān)系，使孩子產(chǎn)生自卑,，失去自信心,。所以，我們教師應(yīng)多看到孩子的長處,，發(fā)展?jié)撃?，投以贊許、肯定的目光,，使孩子樹立自信心,，利用他的優(yōu)點，展開活動,，只有這樣,，孩子的主動性、積極性和創(chuàng)造性才能充分發(fā)揮出來,。

教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者,、合作者、引導(dǎo)者,，要做到這一點,，首先教師要尊重幼兒，以關(guān)懷,、接納的態(tài)度與幼兒交往,。耐心傾聽，努力理解幼兒的想法與感受,，支持,、鼓勵他們大膽探索與表達(dá)。教師要成為孩子的朋友,，和孩子有心靈上的溝通,，摘下“師道尊嚴(yán)”的面具，不吝惜贊美,。其次,，要成為孩子的引導(dǎo)者,，教師的教育機智是非常重要的。而教育機智又體現(xiàn)在教師的知識底蘊及綜合素質(zhì)上,。這就要求我們教師善于研究,、多學(xué)習(xí)。利用業(yè)余時間不斷充電,、洗腦,、思考、反思,，在對自己的否定與批判中發(fā)展自我,。所以我們要及時反思、定期反思,。只有我們自己完善了,，孩子們才能從中獲得有益的經(jīng)驗,。

幼兒園教育指導(dǎo)綱要心得體會篇三

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》正式頒布了,，這標(biāo)志著我國的幼兒教育改革進入了一個新的歷史時期。我們?nèi)w教師在園領(lǐng)導(dǎo)的組織帶動下,，認(rèn)真學(xué)習(xí)了《綱要》,，深刻領(lǐng)會《綱要》的最新精神。根據(jù)《綱要》要求——“環(huán)境是重要的教育資源,，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用,，有效的促進幼兒發(fā)展?！毕旅婢汀毒V要》蘊涵的幼兒環(huán)境教育來談?wù)勛约旱囊稽c認(rèn)識,。

《綱要》特別強調(diào)了環(huán)境教育，強調(diào)了環(huán)境在促進幼兒發(fā)展過程中的重要作用,。社會生態(tài)系統(tǒng)理論說明：兒童是社會生態(tài)環(huán)境中的一份子,，愛主動探索周圍環(huán)境，而非被動的學(xué)習(xí)者,。周邊的社會生態(tài)環(huán)境為兒童提供了潛在的發(fā)展機會,，并對其產(chǎn)生直接或間接的影響，同時幼兒的反應(yīng)行為與習(xí)慣亦會影響到與其直接相關(guān)的家庭,、幼兒園,、社區(qū)。

當(dāng)前,，我國實施獨生子女政策,，由于家庭的過度呵護，電視電腦的普及,，以及城市不利于親近自然和社會交往的居住環(huán)境等,，使幼兒的生活空間越來越狹窄,，越來越虛擬化。通過環(huán)境相互作用獲得經(jīng)驗和獨立解決問題的機會越來越少,，使幼兒變得依賴與被動,。因此，《綱要》大力提倡幼兒環(huán)境教育是非常具有現(xiàn)實針對性和長遠(yuǎn)發(fā)展意義的,。我們的幼兒教育不僅要關(guān)注那些有目的性的學(xué)科知識和技能,，更重要的是要促進幼兒的身心發(fā)展，為其提供優(yōu)質(zhì)的物質(zhì)和精神環(huán)境,，并協(xié)助兒童主動的觀察甚或管理周圍的環(huán)境活動,，推動幼兒素質(zhì)教育。

因此,，我們要充分挖掘各種環(huán)境資源,，并創(chuàng)設(shè)和利用好這重要的資源。比如,，給幼兒提供豐富的游戲活動材料,，這既要符合幼兒年齡特點，又要適合幼兒的點擊查看本資料原創(chuàng)網(wǎng)站更多文章個體發(fā)展水平,。層次不同,，難易程度也不同，從而讓每個幼兒在活動中得到不同發(fā)展,。同時,，要充分挖掘足夠的空間，并創(chuàng)設(shè)利用好每個環(huán)境,，擴大幼兒活動的范圍,，使其與周圍之間產(chǎn)生積極的交互作用。

《綱要》中指出,，幼兒同伴群體及幼兒園教師集體也是寶貴的教育資源,。教師的態(tài)度和管理方式應(yīng)有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境,，老師的言行舉止應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的良好榜樣,。所以，我們努力要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松的,、和諧的,、安全的、自由的環(huán)境,，讓幼兒自由自在地在這環(huán)境中生活,、游戲、學(xué)習(xí),、發(fā)展,?！毒V要》還指出，家庭是幼兒園重要的合作伙伴,，教師要爭取家長的理解,、支持和主動參與，并積極支持,、幫助家長提高教育能力,。的確，家長的作用也是不小的,，我們要認(rèn)真做好家長的工作,，取得他們的信任，得到他們的幫助和支持,。這樣,，才能更好的做好幼兒教育工作。

幼兒園教育指導(dǎo)綱要心得體會篇四

在20xx年3月6日接到要讀誦《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》5遍的指示,，當(dāng)晚就開始讀了一遍,，感覺收獲很大，自己要學(xué)的地方太多,，再看了一下相關(guān)內(nèi)容,，整理了一些學(xué)習(xí)心得體會,，以下是通過學(xué)習(xí)后,，整理了一些老師分享心得，加上自己暫時有限的認(rèn)知,，部分地方略有修改!有不到之處請給我回復(fù)留言,，感恩促進我成長的每位老師!謝謝了!

隨著教育的改革，我國的幼兒教育得到了迅速而健康的發(fā)展,。新《綱要》遵循《規(guī)程》的精神,，從幼兒園教育的基本理念、基本原理,、基本規(guī)律出發(fā),，具體地規(guī)定了我國幼兒園教育的基本內(nèi)容范疇、目標(biāo)以及基本的實踐規(guī)范和要求,。通過此次《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的學(xué)習(xí),，我逐漸感到幼兒教育的重要性，以下是我一個階段學(xué)習(xí)綱要,，領(lǐng)會綱要中的意義,，并用綱要指導(dǎo)著我的工作。 縱觀《綱要》,，分為四個部分：總則,，教育內(nèi)容與要求,，組織與實驗，教育評價,?？倓t是其他部分的精辟概括，其他部分則是總則的擴充和延伸,。從橫向來看,，這四部分都圍繞著幼兒的發(fā)展來談，以注重幼兒的發(fā)展為出發(fā)點,，也以促進幼兒的發(fā)展為目標(biāo),。不管是總則中第二條所提到的“幼兒園是基礎(chǔ)教育的重要組成部分……應(yīng)從實際出發(fā)……為幼兒的一生發(fā)展打好基礎(chǔ)?！?，還是第五條中的“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律……促進每個幼兒富有個性的發(fā)展,?！保晕覀€人觀點,，《綱要》是以關(guān)注幼兒發(fā)展為中心的,。下面我就從如何關(guān)注幼兒的發(fā)展這個層面，來說一下自己的學(xué)習(xí)心得,，不過也只是管中窺豹而已,。

幼兒園的教育內(nèi)容是全面性的，啟蒙性的,，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透,，從不同的角度促進幼兒情感，態(tài)度,，能力,，知識技能等方面發(fā)展。新《綱要》較多的使用了“體驗感受”“喜歡”“樂意”等詞語,，這既突出了對幼兒情感,、態(tài)度、興趣等方面發(fā)展的重視,，也體現(xiàn)了發(fā)揮幼兒主體作用的理念,。

“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者,、引導(dǎo)者”,，“教育活動組織與實施過程是教師創(chuàng)造性地開展工作的過程”，是“教師運用專業(yè)知識審視教育實踐，發(fā)現(xiàn),、分析,、研究、解決問題的過程,，也是其自我成長的重要途徑,。”新型師幼互動關(guān)系建立的基礎(chǔ)是：教師和幼兒之間建立一種真正的平行的橫向關(guān)系,。只有教師和幼兒在這種真正平等的環(huán)境中,，才能有效地激發(fā)幼兒主動地與教師交往，才能形成互動關(guān)系,。

教師要注重兒童的發(fā)展?jié)撃?，注重幼兒的主動性、積極性,、創(chuàng)造性的發(fā)揮?，F(xiàn)在的教師對兒童發(fā)展的評價，要拋棄陳舊的兒童觀和偏見,。我們必須要以幼兒為中心采用多元化的標(biāo)準(zhǔn)為手段,，從多種角度觀察，分析兒童的行為和情緒,。尤其要透過表面的現(xiàn)象,，深入兒童的內(nèi)心，理解其行為和情緒變化的意義,。而不是根據(jù)一種標(biāo)準(zhǔn)對兒童的外在行為下簡單的判斷,。 對孩子評價的視點應(yīng)是孩子的長處、個性特點,、潛在發(fā)展的可能性,，而不是他的缺點和弱處。如果教師只看到孩子身上的不足,，在態(tài)度、表情,、語言上向他暗示,，會疏遠(yuǎn)教師于孩子的關(guān)系，使孩子產(chǎn)生自卑,，失去自信心,。所以，我們教師應(yīng)多看到孩子的長處,，發(fā)展?jié)撃?，投以贊許、肯定的目光,，使孩子樹立自信心,，利用他的優(yōu)點,，展開活動，只有這樣,，孩子的主動性,、積極性和創(chuàng)造性才能充分發(fā)揮出來。

作為教師應(yīng)平等對待每一個幼兒,，尊重和關(guān)心幼兒,。教師應(yīng)從領(lǐng)導(dǎo)者的位置上走下來，蹲下身,，帶著一顆充滿好奇的童心與孩子交流,，站在孩子的角度去觀察孩子，了解孩子的所想,。只有這樣,，孩子才能把教師視為他們中的一份子，他們才愿把自己真實的想法告訴老師,，師幼之間才能建立良好的關(guān)系,。幼兒都具有好動，好奇,，好問的特點,，他們對一切都充滿好奇，成天總是問東問西,，摸摸這兒,，碰碰那兒，一不小心,，就會犯錯誤,。教師應(yīng)以理解、寬容的心態(tài)對待幼兒的錯誤,，心平氣和地幫助幼兒分析錯誤的原因,，幼兒也就能心悅誠服地接受教師的批評。

表達(dá),。這就要求我們教師善于研究,、多學(xué)習(xí)。利用業(yè)余時間不斷充電,、洗腦,、思考、反思,，在對自己的否定與批判中發(fā)展自我,。所以我們要及時反思、定期反思。只有我們自己完善了,，孩子們才能從中獲得有益的經(jīng)驗,。

初步學(xué)習(xí)了《綱要》，心得體會也不能一概而全,，我想每次研讀都會有不同的體會,。此次學(xué)習(xí)讓我豐富了對幼兒園教育的理論指導(dǎo)，為了一切幼兒的發(fā)展 ,，為了幼兒一切的發(fā)展,，相信在日后的實際工作中也會給我?guī)砗芏嘁嫣帯?/p>

最近，我把《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》又重讀了五遍,。通過學(xué)習(xí),，我更深刻地感覺到幼兒教育工作的重要性，使自己在認(rèn)識上更上一層樓,?！毒V要》的理論知識是我們平時教育活動目標(biāo)制定，內(nèi)容選擇的支撐點,。認(rèn)真學(xué)習(xí)《綱要》知識,，能使自己做到心中有數(shù)，不再迷茫,，對于教育所遵循的發(fā)展方向,，所要制定的教育目標(biāo)，都有據(jù)可依,。所以,，學(xué)習(xí)《綱要》，為我們的工作指引了方向?，F(xiàn)就學(xué)習(xí)所得,，匯報如下：

一、幼兒園教育的重要性： “幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分,，是我

國學(xué)

二,、“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利,，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，以游戲為基本活動，保教并重,，關(guān)注個別差異,，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展”。我們作為幼兒教師,，應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利,，堅持對幼兒進行教育和保育相結(jié)合的原則，做到幼兒教育和保育并重,，以游戲為基本活動方式,，努力做到：增進幼兒體質(zhì)，培養(yǎng)良好生活習(xí)慣,，發(fā)展幼兒智力,，培養(yǎng)興趣和求知欲，以及初步的動手能力;萌發(fā)愛國,、愛集體的情感,，培養(yǎng)幼兒感受和表現(xiàn)的情趣和能力。幼兒園的教育應(yīng)該是全面的,、啟蒙性的,，相對地說分為健康、語言,、社會,、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域,。這五個領(lǐng)域的內(nèi)容是相互滲透的,，要求我們在開展幼兒教育工作中，以游戲為基本活動,，通過五個領(lǐng)域的教育內(nèi)容,，從不同的角度，努力促進幼兒情感,、態(tài)度,、能力、知識,、技能等方面的全面發(fā)展,。

三、“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康,、豐富的生活和活動環(huán)境,，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗”,。這就說明幼兒教育不僅僅是傳授知識,、傳授技能,，而應(yīng)以幼兒生命活力的不斷增強，生命內(nèi)涵的不斷充實作為幼兒教育的終極目標(biāo),。在以往的幼兒教育中,，我們往往偏重于為幼兒鋪設(shè)一條求知、學(xué)藝的道路,，而忽視了幼兒還有屬于自己的世界,，最終只會貽害幼兒的健康成長。所以,，作為一名幼兒教師,，我們在對幼兒的教育過程中要善于順應(yīng)幼兒的性情，走進幼兒的情感世界,，要學(xué)會接納他們的個性差異,，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種民主、和諧,、積極的氣氛和情境,，將每一個教學(xué)過程當(dāng)成師,、幼雙方一次心靈的對話，敞開心扉，讓幼兒在游戲中無拘無束地交流,，讓幼兒在歡樂的氛圍中學(xué)習(xí),，讓幼兒在愉快的學(xué)習(xí)中求得發(fā)展,。所以,，我們應(yīng)結(jié)合工作實際，努力實現(xiàn)教育方式的轉(zhuǎn)變,，盡可能把期望幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，轉(zhuǎn)化為幼兒自身學(xué)習(xí)的興趣和需要。充分調(diào)動每一個幼兒參與活動的主動性和積極性,，讓幼兒自由地,、愉快地展現(xiàn)自己，讓幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗,。

四,、“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作,，與小學(xué)相互銜接,，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件”,。兒童是社會生態(tài)環(huán)境中的一分子,，周邊的社會生態(tài)環(huán)境為兒童提供了潛在的發(fā)展機會，并對其產(chǎn)生直接或間接的影響,。同時,，幼兒的反應(yīng)行為與習(xí)慣,，亦會影響到與其直接相關(guān)的家庭,、幼兒園和社區(qū),。當(dāng)前，我國實施獨生子女政策,，由于家庭的過度呵護,，電視電腦的普及，以及城鎮(zhèn)化的不斷擴大帶來的不利于親近自然和社會交往的居住環(huán)境等,，使幼兒的生活空間越來越狹窄,，越來越虛擬化，通過環(huán)境相互作用獲得經(jīng)驗和獨立解決問題的機會越來越少,，使幼兒變得依賴和被動,。因此，《綱要》大力提倡幼兒環(huán)境教育,，是非常具有現(xiàn)實針對性和長遠(yuǎn)發(fā)展意義的,。我們的幼兒教育不僅要關(guān)注那些有目的性的學(xué)科知識和技能，更重要的是促進兒童的身心發(fā)展,，為其提供優(yōu)質(zhì)的物質(zhì)和精神環(huán)境,，并協(xié)助兒童主動地觀察或管理其周圍的活動環(huán)境，推動幼兒素質(zhì)教育,。由此,，要求我們要充分挖掘各種資源環(huán)境，并創(chuàng)設(shè)和利用好這些重要的資源,。我們要充分認(rèn)識到家庭,、社區(qū)是幼兒教育的重要資源的一部分，我們要積極爭取家長對幼兒教育的理解,、支持和主動參與,，我們也應(yīng)該積極支持、幫助家長提高教育能力,。我們還要與社區(qū)密切合作,，爭取社區(qū)對我們幼兒教育的支持，創(chuàng)設(shè)利用好周邊的環(huán)境,，擴大幼兒活動的范圍,，使幼兒與周圍環(huán)境之間產(chǎn)生積極的交互作用。通過以上綜合利用各種資源,，為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件,，更好地做好幼兒教育工作。

以上是我學(xué)習(xí)《綱要》后的一點心得,。在今后的工作實際中,，我要以《剛要》為指導(dǎo),，把《綱要》的精髓落實到自己的工作中去。

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幼兒園教育指導(dǎo)綱要心得體會篇五

轉(zhuǎn)眼間,，在幼兒園呆了半年了，對于剛離開校園的我來說,，這半年的點點滴滴真可謂是無謂俱全,。我班有31名幼兒，有些幼兒個性活潑開朗,，有的內(nèi)向,、善良，有的乖巧,、可愛,，但個性鮮明，通過一學(xué)期的幼兒園生活,，每位小朋友都有很大進步,。本學(xué)期各項工作即將結(jié)束，我回首所做的工作,，總結(jié)經(jīng)驗,，反思不足，為以后更好的完成工作,。

本學(xué)期感覺自己的工作做的不到位,，如：衛(wèi)生、責(zé)任心等,。希望在以后的日子里可以改正自己的不足,，把工作做好，積極參加園內(nèi)各項活動,，不缺勤,，服從分配，團結(jié)同事,。

一,、教育工作

1、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,，自己動手制作教學(xué)用具,。

了解幼兒原有的知識水平，他們的習(xí)慣,、興趣,，學(xué)習(xí)新的知識可能遇到的困難，并采取相應(yīng)的措施,，關(guān)注全體幼兒,、注意個別教育,。

2、在一日活動中,，教給幼兒初淺,、簡單的生活知識經(jīng)驗，培養(yǎng)幼兒獨立解決問題的能力,。

3,、注意聽取幼兒的意見，及時了解幼兒的學(xué)習(xí)情況,，有目的的對幼兒進行輔導(dǎo)。

二,、安全工作

1,、堅持每天的安全教育。

2,、加強一日常規(guī)各個環(huán)節(jié)的管理,，加強幼兒日常生活的管理，做到人到心到,，謹(jǐn)防意外事故發(fā)生,。

三、家長共育

1,、真誠的對待每一位狡詐,，積極的向每位家長匯報幼兒在園的表現(xiàn)，讓家長清楚的了解幼兒在園的學(xué)習(xí)生活,，并支持和配合我園工作,。

2、記錄與每位家長溝通的內(nèi)容,，隨時了解幼兒的發(fā)展情況,，并制定適合的教育措施，更好地做好家園同步教育,。

四,、對待成果與不足

在工作中我享受到收獲的喜悅，也發(fā)現(xiàn)一些存在的問題,，在今后的工作中我會不斷學(xué)習(xí),，吸取教學(xué)經(jīng)驗，提高自身修養(yǎng),，大膽第創(chuàng)新教學(xué)方法,。對幼兒加強德育、常規(guī)教育,。與家長密切聯(lián)系,，實現(xiàn)家園同步,，與配班老師團結(jié)協(xié)作、共同確定教育活動主題,。在教學(xué)活動中因材施教,、因人施教，針對個別幼兒進行個別教育,，力求把今后的工作做得更好,、更出色。

幼兒園工作教育指導(dǎo)綱要心得體會5

幼兒園教育指導(dǎo)綱要心得體會篇六

學(xué)校本著以人為本,，體現(xiàn)歡樂童年的主題,，以真正把"六一"節(jié)還給兒童，讓兒童有一個完美的童年為出發(fā)點,，組織全體少先隊員開展了一系列慶?；顒印,；顒有问蕉鄻?，資料健康，既豐富了孩子們的節(jié)日生活,，又起到了教育作用,，受到了廣大家長的一致稱贊。現(xiàn)將我校系列活動開展情景總結(jié)匯報如下：

一,、領(lǐng)導(dǎo)重視,，精心組織

我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視慶"六、一"系列活動的開展情景,，多次開會研究制定活動方案,，圍繞活動主題，進取探索,，因地制宜地制定了整個活動計劃,。并將籌備工作落實到人頭，構(gòu)成人人參與的局面,。在活動期間,，努力營造良好的氛圍，擴大宣傳聲勢和影響,，進取爭取社會各界對活動的支持和參與,，并充分利用廣播電視、報刊,、網(wǎng)絡(luò)等傳播媒介,，加大本次活動的宣傳力度，使這次活動取得了較好的效果，受到了全體少先隊員的熱烈歡迎,。

二,、資料豐富、形式多樣

今年,，我們在總結(jié)歷年慶"六,、一"系列活動經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，保留了效果較好,、深受小朋友歡迎的傳統(tǒng)項目,，并注意充實新資料，拓展新形式,。從資料到形式都突破往年,，主題緊緊圍繞當(dāng)下提倡的“孝道”文化，形式囊括了歌舞,、小品,、詩朗誦等多種多樣，極大豐富了孩子們的節(jié)日生活,。

三、宣教結(jié)合,，重視教育

"六·一"兒童節(jié)來臨之際,，我校一方面利用學(xué)校廣播、手抄報,、黑板報等形式加大對六一兒童節(jié)活動的宣傳力度,，在活動中，每個班級都能圍繞“孝道”文化展開,，使同學(xué)們在欣賞節(jié)目得同時,，又很好的理解了思想教育。

四,、精心準(zhǔn)備廣泛動員

在方案構(gòu)成之后,，各班進取性很高，充分利用休息時間進行演練,，對節(jié)目精挑細(xì)選,，精心組織。學(xué)校也充分利用現(xiàn)有設(shè)備大力支持本次活動,，對整個活動進行了錄像,，照相，并把本次活動錄像在第一時間傳到了學(xué)校網(wǎng)站上,。更為難得的是我校的音響設(shè)備不齊全,，校長李善成的學(xué)生高升總經(jīng)理，無償將自我婚慶公司的全套設(shè)備供給給我校使用，使本次活動取得了前所未有的效果,。

能夠說,，今年的六·一，孩子們度過了一個愉快的節(jié)日,，同學(xué)們臉上洋溢著燦爛,、幸福的笑容?；顒訌难芯繘Q策到準(zhǔn)備到活動過程,，都是以孩子意見為主，廣大輔導(dǎo)員教師給予指導(dǎo),，總的活動體現(xiàn)了"在活動中成長,，體驗成功的歡樂"的宗旨，讓同學(xué)們體驗到了成功的歡樂,，真正做到了"讓每個學(xué)生擁有的鑰匙",。

幼兒園教育指導(dǎo)綱要目標(biāo)心得體會3

幼兒園教育指導(dǎo)綱要心得體會篇七

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》已經(jīng)是我幼教工作中的一門必修課了，《綱要》中指出“一名合格的幼兒教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者,、合作者,、引導(dǎo)者”，這句話時長提醒著我,，作為幼兒教育工作者,，應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，讓他們成為學(xué)習(xí)的主動者,。因此,，我應(yīng)盡可能把期望幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為幼兒自身的興趣和需要，充分調(diào)動每位幼兒參與活動的主動性和積極性,，讓幼兒自由地,、愉快地展現(xiàn)自己。

幼兒教育不僅僅是傳授知識和技能,，而應(yīng)以幼兒生命活力的不斷增強,，生命內(nèi)涵的不斷充實作為幼兒教育的終極目標(biāo)。所以,，作為一名教師在教育過程中要善于順應(yīng)幼兒的性情,，走進幼兒的情感世界，要學(xué)會傾聽他們的心聲,，學(xué)會接納他們的個性差異,，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種民主、和諧,、積極的氣氛和情境,，將每個教學(xué)過程當(dāng)作師幼雙方的心靈對話,，敞開心扉，讓幼兒在游戲中無拘無束地交流,，讓幼兒在歡樂的氛圍中學(xué)習(xí),，在愉快地學(xué)習(xí)中求得發(fā)展。所以教師要結(jié)合工作實際,，努力實現(xiàn)教育方式的轉(zhuǎn)變:即從過去比較單一的`室內(nèi)教育轉(zhuǎn)向現(xiàn)在豐富的室內(nèi)外結(jié)合活動,。從過去的“問答式”教學(xué)，向現(xiàn)在的“鼓勵式”教育轉(zhuǎn)變,。

在教育過程中教師要更多的運用嘗試,、鼓勵的方式，鼓勵幼兒用不同方式大膽地表達(dá)自己的情感,、理解和想象,。教師也要特別注意尊重幼兒的想法和創(chuàng)造表現(xiàn)，從幼兒的角度出發(fā),，而不是一味地從成人的眼光來評價幼兒的行為表現(xiàn),。

幼兒活動是以游戲為主的，興趣就是幼兒學(xué)習(xí)活動的助推器,，有了興趣,，再困難的學(xué)習(xí)活動幼兒也會樂此不疲，少了興趣,，再重要的學(xué)習(xí)活動幼兒也會覺得索然無味,。因此能否激發(fā)幼兒的興趣是幼兒園教育成敗的關(guān)鍵。游戲是幼兒的生命,，是幼兒的至愛，最能激發(fā)幼兒的興趣,，因此幼兒教育應(yīng)當(dāng)游戲化,。

幼兒園的教育教學(xué)是一項十分瑣碎、復(fù)雜而又細(xì)致的工作,。我將貫徹《綱要》精神,，更好地跟上時代變革的步伐，與五幼老師們一起共同為幼兒教育改革創(chuàng)造一個堅實的平臺,，在此平臺上精心打造我的教育事業(yè),，讓孩子們都徜徉在金色的陽光中，煥發(fā)出蓬勃的生命活力,。

幼兒園教育指導(dǎo)綱要心得體會篇八

2020年六一兒童節(jié),，以過一個“趣味、有味,、有文化的兒童節(jié)”為宗旨,，以“健康六一，歡樂六一”為主題，開展豐富多彩的活動,，讓孩子們過一個充實而又有意義的節(jié)日,，激發(fā)學(xué)生健康生活、熱愛生活,、熱愛學(xué)校,、關(guān)愛小伙伴的豐富情感，充分展示學(xué)生的才華,?；顒有问蕉鄻樱Y料健康,，既豐富了孩子們的節(jié)日生活,，又起到了教育作用，受到了廣大家長的一致稱贊?，F(xiàn)將我校系列活動開展情景總結(jié)匯報如下：

一,、領(lǐng)導(dǎo)重視，精心組織

我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視慶六一系列活動的開展情景,，認(rèn)真制定活動方案,，圍繞活動主題，進取探索,，因地制宜地制定了整個活動計劃,。并將籌備工作落實到班級、人頭,，構(gòu)成人人參與的局面,。在活動期間，努力營造良好的氛圍,，擴大宣傳聲勢和影響,，進取爭取社會各界對活動的支持和參與，并充分利用學(xué)生游行,，加大本次活動的宣傳力度,。

二、我?！傲淮笮突顒庸?jié)目”,，是早準(zhǔn)備，早定向

這一點是我校在歷年的六一籌備工作上都做的很好,。就說今年吧,，早在三月底，校領(lǐng)導(dǎo)就把活動方案安排到少隊處,，讓教師參考研究,，從而給教師帶來了一個新的思路,。四月初六一主題基本上定下來，方便教師圍繞主題準(zhǔn)備節(jié)目,。我校從四月的第一周就開始排練,，每一天只練半個小時，一點也不影響正常上課,，接近六一,，節(jié)目輕簡便松練完了。在準(zhǔn)備鞋子,，道具上,，我校也在五一左右就完成了，所以到六一之前,，師生一點都不感到緊張,。我校真的做到了早準(zhǔn)備早開始的六一系列活動。運動會籌備方面,，體育組早著手,，早訓(xùn)練。彩旗隊,，口風(fēng)琴演奏隊也在音樂組教師的口哨聲中訓(xùn)練有素,。

三、隆重的的表彰活動

舉行隆重表彰活動,，表彰了多個優(yōu)秀個人和優(yōu)秀班級,。受到表彰的同學(xué)當(dāng)著全校師生的面接過獎狀和獎品，臉上都洋溢著自豪的笑容,。同時這些成績,，也讓在場的家長們重新認(rèn)識了學(xué)校的教學(xué)成果。為學(xué)校深入民心起到了良好的宣傳作用,。

四,、親子活動，親密過節(jié)

學(xué)校號召家長帶領(lǐng)孩子進取參與各種親子活動,，在活動中，在游戲里與孩子親密交流,，滿足孩子心靈上渴望與家人在一齊的夙愿,。真正做到從孩子心靈出發(fā)。為學(xué)生研究,。收獲頗豐,。

五、慶六一兒童節(jié)活動總結(jié)

今日的學(xué)校里一陣陣歡欣雀躍,，每個參與的孩子都在活動中得到了鍛煉,，體會到了童年的歡樂,。有的班級得到了一等獎，有的沒有,，可是同學(xué)們都在參與中充實了自我,，加強了班級的凝聚力，都度過完美的節(jié)日時光,。這才是本次活動的宗旨,。

熱火朝天的運動會結(jié)束了，趣味的游戲長廊結(jié)束了,，兩個多小時的文藝活動在愉快的氣氛中也結(jié)束了,，可是孩子們留下的笑聲還蕩漾在學(xué)校中，整個學(xué)校似乎也變得更加明媚和朝氣蓬勃,。能夠說,，今年的“六一”，作為活動的組織者,，雖然我們付出了許多勞動,，但能讓孩子們度過了一個愉快的節(jié)日，看到同學(xué)們臉上洋溢著燦爛,、幸福的笑容,，我們的辛苦是值得的。

幼兒園教育指導(dǎo)綱要目標(biāo)心得體會5

幼兒園教育指導(dǎo)綱要心得體會篇九

時光過得真快,，轉(zhuǎn)眼間這個學(xué)期又開始了,。看小朋友們一天天的懂事,，一天天地在長大,，心里總是樂滋滋的，和他們在一齊真的很開心,，仿佛自我也回到了童年一般,，和他們在一齊盡情的玩耍，任何煩惱都被這爽朗的笑聲沖到云外去,。這或許就是孩子那顆天真無暇的童心所具有的魔力!這讓我感觸最深,，有時甚至想：我不僅僅是在教育他們，其實我也在受他們的影響,。真正的生活在他們當(dāng)中,，才使我深刻的體會到成為他們老師的那份自豪感。

人的一生中,，短短幾十年,，而幼兒時期的教育對個體的影響是的，能夠說,，關(guān)系到人的一生,?！皫熣咧詡鞯朗軜I(yè)解惑也”，作為“人類靈魂的工程師”,，辛勤工作的“園丁”,，務(wù)必處處注意自我的一言一行，事事率先垂范,，才不會失其本來之好處,。為人師表，教師職業(yè)道德素質(zhì)的高低直接關(guān)系到幼兒學(xué)生的健康成長,。幼兒作為祖國的花朵,，未來的主人，作為一名幼兒教師,，教育工作的職責(zé)是極其重大的,。

選取幼師，是我的夢想,，站在教育的講臺,，是我的追求，短短兩年的教育生涯中,，讓我明白了很多很多,，在教育工作中，讓我學(xué)習(xí)到了在書本中學(xué)不到的知識,。

雖然,，站在教育的講臺上，感到工作壓力之大,，工作之累,，講好每一堂課，并不是一件簡單的事,，務(wù)必課前的備課,，課前的設(shè)想深思等等。但每當(dāng)想到孩子們那天真的笑容以及未來的期望,，一切都是值得,。

在幼兒園的教育工作中，很多只是看到了表面,，對工作者都加以了誤解,，大多數(shù)人都認(rèn)為，幼兒園的工作是做的,，每一個人都會做，一般的人都能做得到,，做幼兒老師并非難事,，只但是是帶一下小朋友,，沒有什么的。但是,，我要在那里告訴各位,，你們只答對了一半，幼兒的健康成長,，背后有老師付出的心血,，又誰知呢?人生就像一盤棋，如何才能成為最后的勝利者,，下棋第一步,，最為關(guān)鍵。

“三歲定八十”可想而知,，幼兒教育的重要性,。雖然自古以來，也有“萬事開頭難”的說法,，但是作為一名幼兒,，在這一個時期中，模仿潛力是十分的強,，讓人望之驚嘆,，學(xué)什么都很容易上手，作為這一個階段的幼兒來說,，天真無憂無慮,，在對任意事物之中，都是充滿了好奇感,，充滿了奇思妙想,，所以理解潛力當(dāng)然是的時期，而身為一名幼兒教師的我們,，一言一行都對幼兒的今后發(fā)展有著很大的影響,，務(wù)必先做好自身的模范作用，在與幼兒接觸時,，注意自身的一言一行,，使幼兒有一個好榜樣。

如何去帶好幼兒一向是我們作為幼兒老師研究與討論的話題,，俗話說：“世界上沒有教不會的學(xué)生,，只有不會教的老師”幼兒作為一個完整的人，需要全方位的發(fā)展,，作為教師務(wù)必抓住幼兒感興趣的事物,，進行設(shè)計適合幼兒需要的各類科學(xué)游戲活動。

幼兒園工作教育指導(dǎo)綱要心得體會2

幼兒園教育指導(dǎo)綱要心得體會篇十

5月27日上午,，幼兒園園內(nèi)到處氣球飄蕩,，歡聲笑語,，孩子們、教師們身穿整齊的園服,，臉上洋溢著燦爛的笑容,，整個園內(nèi)都沉浸在歡樂的海洋中。文家街道黨委,、教辦,、各村村委等領(lǐng)導(dǎo)也趕來同孩子們一齊歡渡“我健康、我運動,、我歡樂,、我成長”為主題的六一”節(jié)。

各位領(lǐng)導(dǎo)入座后敬獻紅領(lǐng)巾,，孩子們在教師的帶領(lǐng)下聽著有節(jié)奏的音樂邁著有力的步伐,，昂首挺胸的入場就坐。園長匯報了幼兒園的教育教學(xué)情景,，對各位領(lǐng)導(dǎo)能在百忙中參加幼兒園慶六一活動表示衷心感激,，向支持幼兒園工作、關(guān)心幼兒成長的各界人士表示誠摯的敬意,。同時,，村委領(lǐng)導(dǎo)代表和家長代表也做了典型發(fā)言，對幼兒園的各項工作給予充分肯定,，并對孩子們今后的成長提出了殷切期望,。會后各領(lǐng)導(dǎo)還親自跟孩子們做起了游戲。

本次家園同樂活動以級部為單位,，四名教師一組,。各級部認(rèn)真設(shè)計了適合孩子年齡特點的游戲，有“障礙輪胎,、會變的臉,、推小車、親子二人行,、鋪小路,、袋鼠跳、接龍搬運工”等游戲活動,。大班級部的袋鼠跳,、障礙投籃、九連環(huán)打擂臺等活動,，家長,、孩子到達(dá)了一次又一次高潮。中班級部的障礙輪胎、接龍搬運工,、跳圈比賽等活動,，孩子們、家長們歡呼聲一片,。小班級部的自行車比賽、二人三足,、推小車等活動更是讓人心花怒放,。整個活動過程十分活躍，也十分有續(xù),，教師們配合默契,，分工合理，和預(yù)先時間安排到達(dá)一致性,，整個活動十分成功,。

開展這樣的活動，與家長進行零距離的接觸,，讓他們走進幼兒園,，走進孩子，了解幼兒園近期發(fā)展的情景,，讓家長親身感受幼兒園的氛圍和巨大變化,，增進了對幼兒園的了解，開闊了家長的視野,，增添了家長對教育孩子的信息,，促進家長要正確對待自我的孩子，了解自我的孩子,，主動與自我的孩子交流的職責(zé)感,。

最終召開了家長代表會，傾聽了家長代表對幼兒園教育的意見,。各班主任還讓各班家長們填寫了活動反饋表,，認(rèn)真傾聽了家長對班級及幼兒園工作的意見及好的提議。這次活動共收到家長反饋表204份,，受到了各位家長的好評,。從家長反饋表中收獲不小，對今后開展好家長活動有了更好的認(rèn)識,。

總之,，本次家園同樂活動營造了節(jié)日氣氛，推進幼兒園的和諧發(fā)展,，也讓廣大教師,、孩子、家長在陪孩子歡慶六一的同時享受了一次文化大餐。

幼兒園教育指導(dǎo)綱要目標(biāo)心得體會4

幼兒園教育指導(dǎo)綱要心得體會篇十一

新《綱要》遵循《規(guī)程》的精神,，從幼兒園教育的基本理念,、基本原理、基本規(guī)律出發(fā),，具體地規(guī)定了我國幼兒園教育的`基本內(nèi)容范疇,、目標(biāo)以及基本的實踐規(guī)范和要求。我園通過各種形式的學(xué)習(xí)和培訓(xùn),，認(rèn)真組織全園教職員工學(xué)習(xí)和理解《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》,。通過此次的活動，我逐漸感到幼兒教育的重要性,，以下是我一個階段學(xué)習(xí)綱要,，領(lǐng)會綱要中的意義，并用綱要指導(dǎo)著我的工作,。

幼兒的發(fā)展應(yīng)該是多樣性的,，不拘一格，有個性的,，幼兒是以主體的身份在與外部世界的相互作用的活動中發(fā)展的,，幼兒的認(rèn)識，理解,，想法,，感受以及活動的方式等主體性表面需要受到尊重。幼兒教育要創(chuàng)設(shè)有利于幼兒發(fā)展體現(xiàn)其主體性的機會與條件,，通過幼兒自主,，創(chuàng)設(shè)性的活動，促進其發(fā)展,。

幼兒園的教育內(nèi)容是全面性的,，啟蒙性的，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透,，從不同的角度促進幼兒情感,，態(tài)度，能力,，知識技能等方面發(fā)展,。在教學(xué)活動設(shè)計時候，我運用綱要中的理論,、用綱要中的精髓去指導(dǎo)自己設(shè)計思路,。如在設(shè)計活動中，我努力把握以開放式的提問去引導(dǎo)幼兒,，充分調(diào)動幼兒的主觀能動性,，并根據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平,、經(jīng)驗和需要，教育活動的內(nèi)容考慮到了幼兒的學(xué)習(xí)特點和認(rèn)識規(guī)律,，讓幼兒喜歡學(xué)習(xí),，喜歡探索。改變了以往我過多的強調(diào)認(rèn)識,、強調(diào)幼兒學(xué)會什么,、掌握了什么，而不顧幼兒實際能力和需要,。同時在設(shè)計課程時我會考慮到個領(lǐng)域相互滲透,、相互結(jié)合，選擇的教材要貼近幼兒的生活,，拓展幼兒的生活經(jīng)驗和視野，又重視幼兒的興趣上和能力上的差異,。

教師要注重兒童的發(fā)展?jié)撃?，注重幼兒的主動性、積極性,、創(chuàng)造性的發(fā)揮?，F(xiàn)在的教師對兒童發(fā)展的評價，要拋棄陳舊的兒童觀和偏見,。我們必須要以幼兒為中心采用多元化的標(biāo)準(zhǔn)為手段,，從多種角度觀察，分析兒童的行為和情緒,。尤其要透過表面的現(xiàn)象,，深入兒童的內(nèi)心，理解其行為和情緒變化的意義,。而不是根據(jù)一種標(biāo)準(zhǔn)對兒童的外在行為下簡單的判斷,。對孩子評價的視點應(yīng)是孩子的長處、個性特點,、潛在發(fā)展的可能性,，而不是他的缺點和弱處。

如果教師只看到孩子身上的不足,，在態(tài)度,、表情、語言上向他暗示,，會疏遠(yuǎn)教師于孩子的關(guān)系,，使孩子產(chǎn)生自卑，失去自信心,。所以,，我們教師應(yīng)多看到孩子的長處,，發(fā)展?jié)撃埽兑再澰S,、肯定的目光,，使孩子樹立自信心，利用他的優(yōu)點,，展開活動,，只有這樣，孩子的主動性,、積極性和創(chuàng)造性才能充分發(fā)揮出來,。

教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者,、引導(dǎo)者,，要做到這一點，首先教師要尊重幼兒,，以關(guān)懷,、接納的態(tài)度與幼兒交往。耐心傾聽,，努力理解幼兒的想法與感受,，支持、鼓勵他們大膽探索與表達(dá),。教師要成為孩子的朋友,，和孩子有心靈上的溝通，摘下“師道尊嚴(yán)”的面具,，不吝惜贊美,。其次，要成為孩子的引導(dǎo)者,，教師的教育機智是非常重要的,。而教育機智又體現(xiàn)在教師的知識底蘊及綜合素質(zhì)上。這就要求我們教師善于研究,、多學(xué)習(xí),。利用業(yè)余時間不斷充電、洗腦,、思考,、反思，在對自己的否定與批判中發(fā)展自我,。所以我們要及時反思,、定期反思。只有我們自己完善了,，孩子們才能從中獲得有益的經(jīng)驗,。

教書育人得逞關(guān)鍵是教師的素質(zhì),，幼兒教育工作者必須具有現(xiàn)代化的幼兒教育觀，所以,，我將一如既往的學(xué)習(xí)下去,，以便更好的提高自己的業(yè)務(wù)水平，通過各種教育活動的觀摩,，評價自己或他人的教育行為,，相互交流，取長補短,，提高教育質(zhì)量,，促進幼兒發(fā)展。

幼兒園教育指導(dǎo)綱要心得體會篇十二

教育部于2001年指定并出臺新的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》,，雖然一直在實踐與研究,，但是不是很深，通過再次仔細(xì)閱讀,，深有感觸,。他指出幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠定階段,，城鄉(xiāng)各類幼兒園都應(yīng)該從實際出發(fā)，因地制宜地實施素質(zhì)教育,，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ),。幼兒園應(yīng)與家庭。社區(qū)密切合作,，與小學(xué)相互銜接,，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造條件,。幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康,，豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要,，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗,。幼兒園應(yīng)該尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點,，以游戲為基本活動,，保教并重，關(guān)注個別差異,，促進每個幼兒的個別發(fā)展,。

關(guān)于幼兒園教育目標(biāo)價值取向的問題，我認(rèn)為,，在幼兒階段動作技能的教育主要是對大小肌肉的鍛煉和使其良好的發(fā)展,，至于掌握比較復(fù)雜的動作技能對幼兒來說其實是有一定難度的,，所以在動作技能方面的學(xué)習(xí)上，教師應(yīng)盡量簡單和清楚化,，以便幼兒學(xué)習(xí),。情感教育，應(yīng)該加入適當(dāng)?shù)拇煺劢逃?，鍛煉幼兒的承受能力,，和幫助幼兒心理素質(zhì)的提高。而關(guān)于行為教育,，筆者認(rèn)為行為其實只是教育的具體表現(xiàn)形式,，所以我比較傾向布魯姆的教育目標(biāo)分類法即認(rèn)知領(lǐng)域情感領(lǐng)域，動作技能領(lǐng)域,。只是教育理念應(yīng)該與社會的實際情況結(jié)合起來,，將布魯姆的教育目標(biāo)分類學(xué)良好的運用到現(xiàn)代幼兒的教育中。而且將其具體和簡單化,，使家長可以理解的更透徹,。更好的體現(xiàn)家長的價值取向。

家長的職業(yè)也是決定價值取向的重要因素之一,，特別是本身是教師的幼兒家長,，由于長期與孩子，與教育打交道,，所以他們的價值取向應(yīng)該有所不同,。而作為農(nóng)民的幼兒家長，由于周圍環(huán)境和社會地位的不同,，他們的價值取向也應(yīng)有所不同,。居住地是對周圍環(huán)境的重要詮釋，而文化程度本身就顯示了人的社會閱歷,。同時,，家長的收入應(yīng)該對教育目標(biāo)的價值取向也有一定的影響，收入越多,，往往在孩子身上花的錢也相應(yīng)會多,。除此之外，應(yīng)該說越年輕的家長越追求進步,，越懂得怎樣的教育才是最好的教育,。筆者了解到對于此項研究，我國學(xué)者只對西北農(nóng)村做了相關(guān)研究,，但是幼兒教育不僅僅是存在農(nóng)村與城市的差別,。各類教育機構(gòu)，各種周邊環(huán)境都影響著幼兒教育以及幼兒園的教育目標(biāo),，家長本身的價值取向也是決定幼兒教育發(fā)展與否的重要因素,。大多數(shù)家長還是認(rèn)為學(xué)前教育是孩子成才的重要階段,。而對幼兒園的選擇在很大程度上影響著孩子的未來。而教育目標(biāo)的確定已經(jīng)基本上確定了幼兒園的教育模式和發(fā)展方向,。家長對幼兒園的選擇也可以體現(xiàn)家長的價值取向,。

事實上，綱要與其他有關(guān)幼教的行政法規(guī)一起構(gòu)成一個受共同原則指導(dǎo)的,，具有內(nèi)在協(xié)調(diào)一致的層次不同的幼教法規(guī)體系,，共同推動我國幼教的法制化科學(xué)化和人性化進程，促進幼教朝更加健康正確的方向前進,。綱要鮮明的體現(xiàn)著國家的意志,。

幼兒園教育目標(biāo)是促進幼兒素質(zhì)全面、和諧發(fā)展的目標(biāo),?！叭妗保阁w,、智,、德、美發(fā)展的整體性,，缺一不可,；“和諧”，指體,、智,、德、美的有機性,，不可分割。說明在實施幼兒教育目標(biāo)的教育過程中,，“四育”是相互聯(lián)系,、相互制約、相互促進又相互融合的有機結(jié)合體,。單從幼兒心理發(fā)展講,，例如強調(diào)知、情,、意,、行與個性、能力的培養(yǎng),，也是一個諸要素有機結(jié)合體,；只有把素質(zhì)培養(yǎng)融于體、智,、德,、美的全面教育過程中,，才能使幼兒獲得卓有成效的和諧發(fā)展?？傊?，“全面和諧發(fā)展”是幼兒園教育目標(biāo)的核心要求，既是出發(fā)點,，也是歸宿,。教育目標(biāo)對幼兒園來說，是實施教育活動的工作目標(biāo),；對幼兒來說,，是成長過程的發(fā)展目標(biāo)?！懊嫦蛉w幼兒”,，是實施教育目標(biāo)的立足點，也是我國幼兒教育的優(yōu)良傳統(tǒng),。有些教師把它與強調(diào)“因材施教”對立起來,，是片面的。其實,，這是一個問題的兩個方面：“面向全體”是強調(diào)共性要求,，讓每個幼兒都得到發(fā)展；“因材施教”則是強調(diào)關(guān)注個性特點,，讓每個個體在各自不同的水平上發(fā)展,。

因為每個幼兒都是獨立的個體，其身心發(fā)展因先天基質(zhì),、原有基礎(chǔ),、發(fā)展速度的不同，不可避免地存在差異,，呈現(xiàn)著個體發(fā)展特點,；集體中的每個幼兒又都在不斷發(fā)展著，共性與個性總是處在對立統(tǒng)一之中,。由此,，要求教師在實施教育活動中，既要“面向全體幼兒”,，又要“因材施教”,，注重每個幼兒的“個性發(fā)展”。只有面向全體,，才能保證每個幼兒的發(fā)展,；只有因材施教，才能促進幼兒個性發(fā)展。也只有二者統(tǒng)一,，才能培養(yǎng)出多樣性人才,，適應(yīng)社會的不同需求。

總之,，幼兒教育只有根據(jù)幼兒教育的啟蒙性質(zhì),，社會發(fā)展的客觀要求以及幼兒身心發(fā)展規(guī)律及其需求來進行。才能使幼兒教育有一個穩(wěn)步的發(fā)展,，才能促進幼兒的茁壯成長,。不管是家長還是社會以及幼兒園老師，都不能將自己的主觀思想強加于幼兒以及幼兒教育身,。

幼兒園教育指導(dǎo)綱要心得體會篇十三

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》的頒布,，這標(biāo)志著我國的幼兒教育改革進入了一個新的歷史時期。我們?nèi)w教師在園領(lǐng)導(dǎo)的組織帶動下,，認(rèn)真學(xué)習(xí)了《綱要》,，深刻領(lǐng)會《綱要》的最新精神。根據(jù)《綱要》要求——“環(huán)境是重要的教育資源,，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用,，有效的促進幼兒發(fā)展?！毕旅婢汀毒V要》蘊涵的幼兒環(huán)境教育來談?wù)勛约旱囊稽c認(rèn)識,。

《綱要》特別強調(diào)了環(huán)境教育，強調(diào)了環(huán)境在促進幼兒發(fā)展過程中的重要作用,。社會生態(tài)系統(tǒng)理論說明：兒童是社會生態(tài)環(huán)境中的一份子,，愛主動探索周圍環(huán)境，而非被動的學(xué)習(xí)者,。周邊的社會生態(tài)環(huán)境為兒童提供了潛在的發(fā)展機會,，并對其產(chǎn)生直接或間接的影響，同時幼兒的反應(yīng)行為與習(xí)慣亦會影響到與其直接相關(guān)的家庭,、幼兒園,、社區(qū)。

當(dāng)前,，我國實施獨生子女政策,，由于家庭的過度呵護,，電視電腦的普及,，以及城市不利于親近自然和社會交往的居住環(huán)境等，使幼兒的生活空間越來越狹窄,，越來越虛擬化,。通過環(huán)境相互作用獲得經(jīng)驗和獨立解決問題的機會越來越少，使幼兒變得依賴與被動,。因此,，《綱要》大力提倡幼兒環(huán)境教育是非常具有現(xiàn)實針對性和長遠(yuǎn)發(fā)展意義的,。我們的幼兒教育不僅要關(guān)注那些有目的性的學(xué)科知識和技能，更重要的是要促進幼兒的身心發(fā)展,，為其提供優(yōu)質(zhì)的物質(zhì)和精神環(huán)境,，并協(xié)助兒童主動的觀察甚或管理周圍的環(huán)境活動，推動幼兒素質(zhì)教育,。

因此,，我們要充分挖掘各種環(huán)境資源，并創(chuàng)設(shè)和利用好這重要的資源,。比如,，給幼兒提供豐富的游戲活動材料，這既要符合幼兒年齡特點,，又要適合幼兒的個體發(fā)展水平,。層次不同，難易程度也不同,，從而讓每個幼兒在活動中得到不同發(fā)展,。同時，要充分挖掘足夠的空間,，并創(chuàng)設(shè)利用好每個環(huán)境,，擴大幼兒活動的范圍，使其與周圍之間產(chǎn)生積極的交互作用,。

《綱要》中指出,，幼兒同伴群體及幼兒園教師集體也是寶貴的教育資源。教師的態(tài)度和管理方式應(yīng)有助于形成安全,、溫馨的心理環(huán)境,，老師的言行舉止應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的良好榜樣,。所以,，我們努力要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松的、和諧的,、安全的,、自由的環(huán)境,，讓幼兒自由自在地在這環(huán)境中生活、游戲,、學(xué)習(xí),、發(fā)展?！毒V要》還指出,，家庭是幼兒園重要的合作伙伴，教師要爭取家長的理解、支持和主動參與,，并積極支持,、幫助家長提高教育能力。的確,，家長的作用也是不小的,，我們要認(rèn)真做好家長的工作，取得他們的信任,，得到他們的幫助和支持,。這樣，才能更好的做好幼兒教育工作,。

以上是我學(xué)習(xí)《綱要》后的一點體會,，在以后的工作實踐中，我將不斷的更深入的學(xué)習(xí),，把《綱要》精神逐步落實到自己的工作中去,。

幼兒園教育指導(dǎo)綱要心得體會篇十四

隨著教育的改革，我國的幼兒教育得到了迅速而健康的發(fā)展,。

新《綱要》遵循《規(guī)程》的精神,，從幼兒園教育的基本理念、基本原理,、基本規(guī)律出發(fā),，具體地規(guī)定了我國幼兒園教育的基本內(nèi)容范疇、目標(biāo)以及基本的實踐規(guī)范和要求,。

我園通過各種形式的學(xué)習(xí)和培訓(xùn),，認(rèn)真組織全園教職員工學(xué)習(xí)和理解《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》。

通過此次的活動,，我逐漸感到幼兒教育的重要性,，以下是我一個階段學(xué)習(xí)綱要，領(lǐng)會綱要中的意義,，并用綱要指導(dǎo)著我的工作,。

幼兒的發(fā)展應(yīng)該是多樣性的，不拘一格,，有個性的,，幼兒是以主體的身份在與外部世界的相互作用的活動中發(fā)展的，幼兒的認(rèn)識,，理解,，想法，感受以及活動的方式等主體性表面需要受到尊重,。

幼兒教育要創(chuàng)設(shè)有利于幼兒發(fā)展體現(xiàn)其主體性的機會與條件,，通過幼兒自主，創(chuàng)設(shè)性的活動,，促進其發(fā)展,。

幼兒園的教育內(nèi)容是全面性的，啟蒙性的,，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透,，從不同的角度促進幼兒情感，態(tài)度,，能力,，知識技能等方面發(fā)展。

在教學(xué)活動設(shè)計時候,，我運用綱要中的理論,、用綱要中的精髓去指導(dǎo)自己設(shè)計思路。

如在設(shè)計活動中,，我努力把握以開放式的提問去引導(dǎo)幼兒,，充分調(diào)動幼兒的主觀能動性，并根據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平,、經(jīng)驗和需要,，教育活動的內(nèi)容考慮到了幼兒的學(xué)習(xí)特點和認(rèn)識規(guī)律，讓幼兒喜歡學(xué)習(xí),，喜歡探索,。

改變了以往我過多的強調(diào)認(rèn)識、強調(diào)幼兒學(xué)會什么,、掌握了什么,，而不顧幼兒實際能力和需要。

同時在設(shè)計課程時我會考慮到個領(lǐng)域相互滲透,、相互結(jié)合,，選擇的教材要貼近幼兒的生活，拓展幼兒的生活經(jīng)驗和視野,，又重視幼兒的興趣上和能力上的差異,。

教師要注重兒童的發(fā)展?jié)撃埽⒅赜變旱闹鲃有?、積極性,、創(chuàng)造性的發(fā)揮。

現(xiàn)在的教師對兒童發(fā)展的評價,，要拋棄陳舊的兒童觀和偏見,。

我們必須要以幼兒為中心采用多元化的標(biāo)準(zhǔn)為手段，從多種角度觀察,，分析兒童的行為和情緒,。

尤其要透過表面的現(xiàn)象,，深入兒童的內(nèi)心，理解其行為和情緒變化的意義,。

而不是根據(jù)一種標(biāo)準(zhǔn)對兒童的外在行為下簡單的判斷,。

對孩子評價的視點應(yīng)是孩子的長處、個性特點,、潛在發(fā)展的可能性,，而不是他的缺點和弱處。

如果教師只看到孩子身上的不足,，在態(tài)度,、表情、語言上向他暗示,，會疏遠(yuǎn)教師于孩子的關(guān)系,，使孩子產(chǎn)生自卑，失去自信心,。

所以,，我們教師應(yīng)多看到孩子的長處，發(fā)展?jié)撃?，投以贊許,、肯定的目光，使孩子樹立自信心,，利用他的優(yōu)點,，展開活動，只有這樣,，孩子的主動性,、積極性和創(chuàng)造性才能充分發(fā)揮出來。

教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者,、合作者,、引導(dǎo)者，要做到這一點,，首先教師要尊重幼兒,，以關(guān)懷、接納的態(tài)度與幼兒交往,。

耐心傾聽,，努力理解幼兒的想法與感受，支持,、鼓勵他們大膽探索與表達(dá),。

教師要成為孩子的朋友，和孩子有心靈上的溝通,，摘下“師道尊嚴(yán)”的面具,，不吝惜贊美,。

其次，要成為孩子的引導(dǎo)者,，教師的教育機智是非常重要的,。

而教育機智又體現(xiàn)在教師的知識底蘊及綜合素質(zhì)上。

這就要求我們教師善于研究,、多學(xué)習(xí)。

利用業(yè)余時間不斷充電,、洗腦,、思考、反思,，在對自己的否定與批判中發(fā)展自我,。

所以我們要及時反思、定期反思,。

只有我們自己完善了,，孩子們才能從中獲得有益的經(jīng)驗。

教書育人得逞關(guān)鍵是教師的素質(zhì),，幼兒教育工作者必須具有現(xiàn)代化的幼兒教育觀,，所以，我將一如既往的學(xué)習(xí)下去,，以便更好的提高自己的業(yè)務(wù)水平,，通過各種教育活動的觀摩，評價自己或他人的教育行為,，相互交流,，取長補短，提高教育質(zhì)量,，促進幼兒發(fā)展,。

幼兒園教育指導(dǎo)綱要心得體會篇十五

首先感謝__為我們家長提供了一個難得的學(xué)習(xí)機會。通過短暫三次的課程,，讓我們進一步學(xué)習(xí)到好多育兒書上學(xué)不到的知識,，讓我們對育兒教育又有了一個新的認(rèn)識，讓我們對__也更多了一份了解,。

總之,，通過參加此次家長學(xué)校的學(xué)習(xí)，我們是受益多多,，感受多多?，F(xiàn)就自己聽課后的感受談一點體會。

一,、行為習(xí)慣的培養(yǎng)

黃專家的講課,，說這個時候是孩子行為習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時間,。對這一點，我深有感受,。

孩子上幼兒園以前,，每次要他洗手，都是把水龍頭開得大大的,，然后看到水嘩啦嘩啦流,，好象水不開大，一雙小手洗不干凈似的,?？缮蠈W(xué)沒幾天，一次我和他一起去洗手,，孩子自己主動把水龍水的水流量調(diào)得小小的,，還對我講：“水龍頭不能開得太大，開得太大了,，它會哭的,。”好形象的話語!我知道,，一定是老師教的,，讓他們無論是在學(xué)校，還是在家里,，已經(jīng)無形中建立起這種節(jié)約用水的意識了,。原來好的習(xí)慣就是這樣養(yǎng)成的。

二,、親子溝通的技巧

劉教授傳達(dá)給我們的一句話“一個孩子,，經(jīng)常被你看成怎樣，經(jīng)常被你說成怎樣,，經(jīng)常被怎樣對待,，在不久的將來就會變成現(xiàn)實!”我想其中一個很重要的理念就是尊重孩子、理解孩子,，不要把我們大人的觀點強加給孩子,，不要隨便給孩子戴上“笨”“差”“沒用”的帽子。學(xué)會傾聽孩子的情緒,，接納孩子的思想,。

三、家園有效的溝通

只有家長和老師的充分溝通,，才能幫助孩子更快,、更好的成長。__此次舉辦家長學(xué)校,，使家長和專家,、園長面對面進行溝通交流,，共同探討孩子教育問題，成達(dá)共識,，可謂是事半功倍,。

我們家孩子上幼兒園前兩個星期都表現(xiàn)好好，可到了第三個星期的中期,，就開始鬧情緒了,，原因是不肯吃學(xué)校的“黑飯”。我們通過和老師的努力配合,，給孩子進行各種詳解和認(rèn)識,，終于接受了營養(yǎng)又好吃的“黑飯”。如果沒有有效的溝通,，其狀況會是什么樣,，我不敢想象,。

不知不覺,，孩子在幼兒園已快三個月了，眼看著孩子漸漸長大,，漸漸懂事,，我心中也充滿對班級老師、對__所有工作人員太多的感激,。

__的辦學(xué)宗旨“老師用心,，家長放心，孩子開心!”作為家長,，我覺得把孩子送到這來,，我是放心的。

就象__倡導(dǎo)的,，讓我們共同攜手,，和孩子一起努力吧。

幼兒園教育指導(dǎo)綱要心得體會篇十六

幼兒園教育指導(dǎo)綱要弄清楚,，更好的進行幼兒教育,。幼兒園教育的質(zhì)量關(guān)系到兒童未來的終身幸福與發(fā)展。下面是本站小編為大家整理的幼兒園教育指導(dǎo)綱要學(xué)習(xí)

心得體會

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》正式頒布了,，這標(biāo)志著我國的幼兒教育改革進入了一個新的歷史時期。我們?nèi)w教師在園領(lǐng)導(dǎo)的組織帶動下,，認(rèn)真學(xué)習(xí)了《綱要》,，深刻領(lǐng)會《綱要》的最新精神。根據(jù)《綱要》要求——“環(huán)境是重要的教育資源,，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用,，有效的促進幼兒發(fā)展,。”下面就《綱要》蘊涵的幼兒環(huán)境教育來談?wù)勛约旱囊稽c認(rèn)識,。

《綱要》特別強調(diào)了環(huán)境教育,，強調(diào)了環(huán)境在促進幼兒發(fā)展過程中的重要作用。社會生態(tài)系統(tǒng)理論說明：兒童是社會生態(tài)環(huán)境中的一份子,，愛主動探索周圍環(huán)境,，而非被動的學(xué)習(xí)者。周邊的社會生態(tài)環(huán)境為兒童提供了潛在的發(fā)展機會,，并對其產(chǎn)生直接或間接的影響,，同時幼兒的反應(yīng)行為與習(xí)慣亦會影響到與其直接相關(guān)的家庭、幼兒園,、社區(qū),。

當(dāng)前，我國實施獨生子女政策,，由于家庭的過度呵護,，電視電腦的普及，以及城市不利于親近自然和社會交往的居住環(huán)境等,，使幼兒的生活空間越來越狹窄,，越來越虛擬化。通過環(huán)境相互作用獲得經(jīng)驗和獨立解決問題的機會越來越少,，使幼兒變得依賴與被動,。因此，《綱要》大力提倡幼兒環(huán)境教育是非常具有現(xiàn)實針對性和長遠(yuǎn)發(fā)展意義的,。我們的幼兒教育不僅要關(guān)注那些有目的性的學(xué)科知識和技能,，更重要的是要促進幼兒的身心發(fā)展，為其提供優(yōu)質(zhì)的物質(zhì)和精神環(huán)境,，并協(xié)助兒童主動的觀察甚或管理周圍的環(huán)境活動,，推動幼兒素質(zhì)教育。

因此,，我們要充分挖掘各種環(huán)境資源,，并創(chuàng)設(shè)和利用好這重要的資源。比如,，給幼兒提供豐富的游戲活動材料,，這既要符合幼兒年齡特點，又要適合幼兒的點擊查看本資料原創(chuàng)網(wǎng)站更多文章個體發(fā)展水平,。層次不同,，難易程度也不同，從而讓每個幼兒在活動中得到不同發(fā)展。同時,，要充分挖掘足夠的空間,，并創(chuàng)設(shè)利用好每個環(huán)境，擴大幼兒活動的范圍,，使其與周圍之間產(chǎn)生積極的交互作用,。

《綱要》中指出，幼兒同伴群體及幼兒園教師集體也是寶貴的教育資源,。教師的態(tài)度和管理方式應(yīng)有助于形成安全,、溫馨的心理環(huán)境，老師的言行舉止應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的良好榜樣,。所以,，我們努力要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松的、和諧的,、安全的,、自由的環(huán)境，讓幼兒自由自在地在這環(huán)境中生活,、游戲,、學(xué)習(xí)、發(fā)展,?！毒V要》還指出,，家庭是幼兒園重要的合作伙伴,，教師要爭取家長的理解、支持和主動參與,，并積極支持,、幫助家長提高教育能力。的確,，家長的作用也是不小的,，我們要認(rèn)真做好家長的工作，取得他們的信任,，得到他們的幫助和支持,。這樣，才能更好的做好幼兒教育工作,。

通過學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》我有了更進一步的認(rèn)識,，體會到我國對學(xué)前教育的重視，也感覺到我們作為幼兒教師身上的擔(dān)子很重,，我們應(yīng)該踏踏實實的在自己的崗位上工作,，用自己的熱心去培育祖國的花朵，未來的棟梁，我們要為他們的一生打好基礎(chǔ),。

在學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》之后,，使我感覺到老師的一言一行都影響著每個幼兒，所以我們要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松,、自由的,、安全的環(huán)境，讓幼兒自由自在地在這環(huán)境中生活,、游戲,、學(xué)習(xí)。老師與孩子相處應(yīng)是和諧的,，我們應(yīng)該尊重每個幼兒的人格,，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。我們要結(jié)合本班的實際情況,，結(jié)合本班的發(fā)展水平,，考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點和認(rèn)識規(guī)律。語言方面的發(fā)展,，還有包括每個幼兒的作品,。記得在一次區(qū)域活動中，我不小心弄壞了一個小朋友在區(qū)域中完成的粘貼畫,，當(dāng)時我不覺得有什么不妥,，這種行為就足夠?qū)⒆釉斐刹缓玫挠绊懀瑢⒆釉斐刹蛔鹬?，?yán)重的話,，說不定還會給孩子產(chǎn)生消極的影響。我無意中聽到一個幼兒在說：“老師都不珍惜,，不重視我的作品,，我干嘛還要粘貼作品呀?”足以證明孩子跟成人也是一樣的，他們也需要得到別人的尊重,，別人的贊美,，作為幼兒園老師，就得具備與孩子一樣的心跟孩子相處,，就像與自己的朋友相處一樣,，用動聽的語言，不能用命令式的語言,。

我認(rèn)為教書育人的關(guān)鍵是教師本身的素質(zhì)問題,，幼兒教育工作者必須具備現(xiàn)代化的教育，所以在今后我更應(yīng)該提高自己的業(yè)務(wù)教育水平,，多通過各種教育活動的觀摩,，互相交流，取長補短，提高教育質(zhì)量,，促進幼兒發(fā)展,。

作為教師應(yīng)平等對待每一個幼兒，尊重和關(guān)心幼兒,。教師應(yīng)從領(lǐng)導(dǎo)者的位置上走下來,，蹲下身，帶著一顆充滿好奇的童心與孩子交流,，站在孩子的角度去觀察孩子,，了解孩子的所想。只有這樣,，孩子才能把教師視為他們中的一份子,，他們才愿把自己真實的想法告訴老師，師幼之間才能建立良好的關(guān)系,。幼兒都具有好動,，好奇，好問的特點,，他們對一切都充滿好奇,，成天總是問東問西，摸摸這兒,，碰碰那兒,，一不小心，就會犯錯誤,。教師應(yīng)以理解,、寬容的心態(tài)對待幼兒的錯誤，心平氣和地幫助幼兒分析錯誤的原因,，幼兒也就能心悅誠服地接受教師的批評,。

這是我學(xué)習(xí)《綱要》后的一點體會,，在以后的工作實踐中,，我將不斷的更深入的學(xué)習(xí)，把《綱要》精神逐步落實到自己的工作中去,。

新《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的頒布,，為我國的幼兒教育注入了新的活力，《綱要》成為幼教界的重點,、熱點,。經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)、實踐與反思,，我園也深刻體會到它的重要性,、指導(dǎo)性。

一、以因地制宜,、實事求是的精神落實《綱要》,。

我旗約有人口四萬三千，旗所在地設(shè)有一所公辦幼兒園(無學(xué)前班),，個體民辦幼兒園 所,，旗 個蘇木、嘎查中僅有 所幼兒園,，且都與小學(xué)在一起,。以小學(xué)學(xué)前班新生人數(shù)與我園大班幼兒畢業(yè)人數(shù)為統(tǒng)計基礎(chǔ)，我旗約有 %的幼兒接受了正規(guī)的幼兒園教育,。

我園受旗經(jīng)濟條件的限制,，教育物質(zhì)環(huán)境長期處于落后狀態(tài)，20xx年12月,，在旗政府的大力支持下,，我園從原有的平房搬入新教學(xué)樓，使用面積1800平方米,，并更換了園址,，雖遷入新址但仍存在著內(nèi)部設(shè)施少、食堂破舊,、操場待建,、無活動室等許多困難。我園擁有幼兒300余名,，設(shè)有8個教學(xué)班,，其中蒙授班4個，漢授班4個,，全園教職工54人,，教師隊伍平均年齡偏大，老,、病,、弱多，任教教師大多由小學(xué)教師轉(zhuǎn)崗而來,，幼師專業(yè)畢業(yè)教師不到任教人員的10%,。

20xx年《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》頒布試行，《綱要》中指出“城鄉(xiāng)各類幼兒園都應(yīng)從實際出發(fā),，因地制宜地實施素質(zhì)教育”,。這為我園學(xué)習(xí)、貫徹《綱要》指明了前進道路,，面對現(xiàn)有條件,，要達(dá)到《綱要》要求,，只有將《綱要》與自己的實際情況相結(jié)合，轉(zhuǎn)變觀念,，遵循原則,，找到貫徹的契入點，才能使幼兒園找到一條真正適合自己發(fā)展的道路,，體現(xiàn)“以人為本,，兒童優(yōu)先”的原則，“促進每個幼兒在不同水平上的發(fā)展”,、“為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)”,。

二、實行人性化管理,，建立和諧,、平等的教師工作、幼兒生活環(huán)境,。

管理工作的關(guān)鍵在于領(lǐng)導(dǎo),，領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的核心在于激勵下屬主動工作，在幼兒園管理的諸大要素中,，人是管理的核心,。育人須先知人，每個教師的世界觀,、價值觀,、知識水平、業(yè)務(wù)能力,、生活狀況不同,，要善于根據(jù)每個教師的特點啟發(fā)、疏導(dǎo)她們,，以領(lǐng)導(dǎo)的謙虛,，誠心得到大家的信賴，以感情為紐帶,，使每一位教師都有成就感,、主人翁意識。要注意運用一致的工作目標(biāo)激勵教師的事業(yè)心,、責(zé)任感,，全園形成凝聚力，避免強制性,、等級化的管理，使教師間的競爭矛盾化,，缺乏合作意識,?！毒V要》中“以人為本”的先進理論不僅要在幼兒工作中有所體現(xiàn)，還應(yīng)在幼兒園工作的方方面面都有所滲透,。我園每年都召開1—2次全體教職工大會,，大會民主平等，各位教師集思廣益,，共同制定園內(nèi)各項工作制度,，總結(jié)過去的工作成果，分析現(xiàn)在的情況,，規(guī)劃將來的發(fā)展道路,。人性化的管理為我園創(chuàng)設(shè)了一個平等,、積極、團結(jié)的工作環(huán)境。

幼兒期是兒童需要成人精神照顧和保護的時期,，然而又是其自理,、自立的需要日益增長的時期,，教師應(yīng)懂得愉快的童年生活對于生命發(fā)展的獨特價值,，尊重,、熱愛幼兒?！毒V要》中明確指出應(yīng)“建立一種新型的平等,、和諧、互動,、合作的師生關(guān)系”。只有把孩子當(dāng)作自己的親密合作者,，教師才能真正尊重孩子,，才能做到以理服人，以情動人,。通過多次的討論,、反思，我園教師充分認(rèn)識到這一點的重要性,，建立了良好的師生關(guān)系,。

三,、轉(zhuǎn)變觀念,，通過培訓(xùn)提高教師素質(zhì)是落實《綱要》的重要前提,。

教師是幼兒園教育中最重要,、最基本的力量，是高質(zhì)量幼兒教育最主要、最直接的創(chuàng)造者。《綱要》對幼兒素質(zhì)教育的要求就是對教師教育素質(zhì)的要求,。因此,，為落實《綱要》,，需要教師在觀念層面和實踐層面都有進一步提高,。

《綱要》指出“幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分”，是“終身教育的奠基階段”?；A(chǔ)教育應(yīng)把學(xué)生的潛能開發(fā),，健康的個性發(fā)展，適應(yīng)社會的自我教育,，終身學(xué)習(xí)的愿望作為最重要的任務(wù),，而不是傳統(tǒng)教育中基礎(chǔ)知識的傳授，基本技能,、技巧的訓(xùn)練,。“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者,、合作者,、引導(dǎo)者”。在教學(xué)中靈活地扮演最適宜的角色與幼兒積極互動,，尊重,、理解幼兒，讓幼兒“在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗”,。要“承認(rèn)和關(guān)注幼兒的個體差異,，以發(fā)展的眼光看待幼兒，避免用劃一的標(biāo)準(zhǔn)評價不同的幼兒,，在幼兒面前慎用橫向的比較”,，教師應(yīng)多組織幼兒自評、互評,，避免以“判官”的形象對幼兒進行橫向比較,，而多進行縱向比較。

針對我園經(jīng)濟及教師情況,，我園努力以“就地”,、“異地”、“遠(yuǎn)程”學(xué)習(xí)的方式培訓(xùn)骨干教師,，再由骨干教師培訓(xùn)其他教師,，以點帶面，提高教師隊伍的整體水平,。培訓(xùn)中我們以培養(yǎng)教師新的教育觀和實踐技能為核心,，提倡以實踐為基礎(chǔ)的參與式培訓(xùn)，充分發(fā)揮教師之間的合作交流,，在分享和思考,、討論、啟發(fā)中獲得不斷發(fā)展,。

發(fā)展趨勢,，經(jīng)過“異地”,、“遠(yuǎn)程”培訓(xùn)的教師以開教研會，做觀摩課的形式“就地”將其所看所學(xué)傳與教師,，使大家共同進步,，從而提高整體素質(zhì)。我園還積極開展教師基本功,、演講比賽,，《綱要》知識競賽，鼓勵教師多寫論文,，經(jīng)過不懈的努力,，我園先后出了旗、市級幼兒教師基本功比賽獲勝者,、優(yōu)秀教師,，并有多篇論文獲市、區(qū)級獎項,。

同時,，我園積極向上級反映師資實際情況，爭取指標(biāo),，吸收年輕專業(yè)教師，在上級行政機構(gòu)暫時不能給予幫助的情況下,，我園招聘了優(yōu)秀大中專畢業(yè)生,，使我園的保教保育工作保持新鮮活力。

四,、注重教育內(nèi)容各領(lǐng)域的聯(lián)系,，組織符合實際，突出幼兒主體地位,，具有民族特點的教育活動,。

垃圾樹立環(huán)保意識等。當(dāng)然計劃的制定并不是教學(xué)的桎梏,，而是其框架,，在具體的組織與實施中，兒童的興趣會有所遷移,，教師的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)適當(dāng)有選擇性地隨之改變,，并提供豐富的材料，把握時機,，積極引導(dǎo),，挖掘隱含的教育價值，使教學(xué)內(nèi)容連貫,，相互滲透,。

瑞吉歐方案教學(xué)的成功告訴我們“越是民族性的，越具有世界性”，只有堅持和繼承發(fā)掘本民族的優(yōu)良文化傳統(tǒng)和藝術(shù)傳統(tǒng),，才能得到世人的贊許,。我園處于牧業(yè)旗縣，蒙古族幼兒占全體人數(shù)的90%,。在教學(xué)中我們始終堅持“蒙漢雙語教學(xué)”,，并在各領(lǐng)域教育內(nèi)容中加入大量的民族文化藝術(shù)精華，如語言活動中加入了“草原英雄小姐妹”,、“巴拉根倉”的故事,，藝術(shù)活動中有馬頭琴欣賞課，體育活動中有蒙古族博克等,，我們還在區(qū)角活動中讓幼兒用電飯鍋制作奶干,，制作蒙古帽子、頭飾等,。無論是“蒙氏教育”,、“方案教學(xué)”，還是《綱要》都傳遞給我們一個重要的信息：那就是幼兒是活動的主體,，應(yīng)為他們提供一個材料豐富,、能主動選擇，有動手,、動腦,、表達(dá)情感機會的適宜環(huán)境，使其主動構(gòu)建,，整合知識,。優(yōu)秀教學(xué)模式的學(xué)習(xí)重在領(lǐng)會思想，反對形式模仿,。我園力爭在《綱要》指導(dǎo)下,，旁征博引，結(jié)合民族特點,，遵循兒童教育規(guī)律編定園本課程,，爭創(chuàng)本園特色。

“關(guān)注幼兒的特殊需要,，包括各種發(fā)展?jié)撃堋?、“尊重幼兒在發(fā)展水平、能力,、經(jīng)驗,、學(xué)習(xí)方式等方面的個體差異，因人施教”,。我園嘗試在幼兒中開展珠心算,、美術(shù),、舞蹈等特長培養(yǎng)，開發(fā)潛能,，并努力避免急功近利的訓(xùn)練,，禁止剝奪幼兒游戲的權(quán)利，以幼兒的興趣和發(fā)展可能性為定位點,，促進幼兒的全面發(fā)展,。

五、強化家園合作,，大力發(fā)展家庭的教育能力,。

教師備課、授課,，一個月授課一次,，家長學(xué)校的學(xué)習(xí)幫助家長確立了正確的育兒觀念，接觸了解了《綱要》,，充分理解了家園教育一致,、互補，要“寓教育于一日生活中”,，提高了他們“孩子在活動中發(fā)展”的認(rèn)同感,，使其成為《綱要》的支持者、實施者,。通過學(xué)習(xí),，家長尤其是牧民家長大大增強了與幼兒園教育的合作，積極了解幼兒在園的所學(xué)知識,，為其準(zhǔn)備豐富的材料，在家中也建立適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境,，并規(guī)范自己的行為,，以身為范。每逢“六·一”我園都開展幼兒,、家長,、教師共同參與的慶祝活動,，開展多項親子游戲,，培養(yǎng)家園共育的親密感情。我園每年召開的教代會都邀請家長代表參加,，讓家長參與幼兒園的建設(shè)與發(fā)展,。深化家園合作，使我園爭取到更多的教育資源,，保教工作更上一層樓,，起到了事倍功倍的作用,。

《綱要》的落實是一項長期而復(fù)雜的過程，最重要的是如何將理論轉(zhuǎn)化為實踐,，在實踐中內(nèi)化理論,，做到理論指導(dǎo)實踐，通過實踐再升華理論,。我園將謹(jǐn)遵《綱要》的各項原則,、要求，實事求是,，因地制宜,，用智慧統(tǒng)帥知識，將先進知識轉(zhuǎn)為工作的內(nèi)含,，爭創(chuàng)特色幼兒園,。

幼兒園教育指導(dǎo)綱要心得體會篇十七

《幼兒園教育指導(dǎo)幼兒園教育指導(dǎo)綱要》是在基礎(chǔ)教育改革的大背景下產(chǎn)生的，其依據(jù)幼兒身心發(fā)展特點和教育規(guī)律,，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣,，保護和啟發(fā)幼兒的好奇心和求知欲，促進幼兒身心和諧發(fā)展?，F(xiàn)在來對幼兒園教育指導(dǎo)綱要進行總體解讀,。

總則中一共有5條。它具體說明了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》總的目標(biāo)要求,。這里我們可以找出幾個關(guān)鍵詞：

終身教育是產(chǎn)生在20世紀(jì)60年代,，在20世紀(jì)80年代后在各國教育改革與發(fā)展中付諸實踐的一種現(xiàn)代教育思潮。是指為個人提供一生有組織的學(xué)習(xí)機會,，使其不斷學(xué)習(xí),，提高素質(zhì)，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要的一種教育理念,。終身教育理論認(rèn)為,，教育不是一個局部問題或過度環(huán)節(jié)，不能只限于人生的某一時期,，而應(yīng)該貫穿人的整個一生,。教育應(yīng)該包括正規(guī)教育、非正規(guī)教育,、非正式教育,。包括學(xué)校教育、家庭教育和社會教育,。終身教育體系是一個從幼兒到老年,，從家庭教育、學(xué)校教育到社會教育的一體化教育體系,。這里的終身教育不僅是對幼兒而言,，當(dāng)然也是對我們教育者所要求的,。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》特別強調(diào)幼兒園應(yīng)該與家庭、社區(qū)密切合作 ,，與小學(xué)相互銜接,，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件,。教育資源是指對幼兒教育和幼兒的發(fā)展具有積極意義的物質(zhì)和精神資源,。在自然中，在社會中,，在幼兒園里,，幼兒教育的資源是豐富多樣、源源不斷的?，F(xiàn)在的問題是當(dāng)今幼兒教育缺少的不是教育資源,，而是對豐富多樣的教育資源敏銳的識別、選擇,，及時的加工,、轉(zhuǎn)化、開發(fā)以及充分的利用,。幼兒教育階段可以拓展利用的資源很多,，除幼兒園內(nèi)部的教育資源，還包括廣泛的自然資源,，豐富的社區(qū)資源,、家庭資源等各種園外教育資源。

先講講自然資源,?！白尳逃貧w真實的生活，讓幼兒回歸自然的環(huán)境”,，這是《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中所蘊含的新理念,。大自然是一部真實、豐富的百科全書,，蘊藏著巨大的教育財富，它向兒童展示了具體,、形象,、生動的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為幼兒獲得對世界的感性認(rèn)識提供了天然的場所,。走出幼兒園,，走向大自然，是教育資源開發(fā)利用的一大舉措,。我們教育者要注意隨著季節(jié)的變化,，根據(jù)幼兒的年齡特點帶孩子去感受鄉(xiāng)村的風(fēng)土人情,，感知家鄉(xiāng)千姿百態(tài)的景象。如春天帶孩子觀賞油菜花,、桃花,、梨花，感受春的氣息;夏天帶孩子戲水玩耍,，感受夏的樂趣;秋天組織孩子撿稻穗,、挖山芋、摘果子等感受秋的收獲;冬天帶孩子堆雪人打雪仗,，感受冬的詩意,。兒童的世界是五彩繽紛的，大自然,、大社會中的一切使他們感到新奇,，當(dāng)幼兒以自己獨特的方式接觸自然時，他們睜大求知的眼睛,，給觀察到的物體賦予生命,。他們能看著藍(lán)天白云講著自己的故事，能夠和花草,、昆蟲交談,，并幻想上天和月亮姐姐握握手……大自然不僅能開闊幼兒的眼界，也能開闊幼兒的思想和心靈,，在使他們認(rèn)識和適應(yīng)自然的同時,，也陶冶其情操，培養(yǎng)其美感,，豐富其想像,，使幼兒萌生出對大自然、對生活的熱愛之情,。

講家庭資源,。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出,，家庭是幼兒園重要的合作伙伴,，應(yīng)本著尊重、平等,、合作的原則,，爭取家長理解，支持和主動參與,，并積極支持幫助家長提高教育能力,。幼兒園的家長來自各行各業(yè)，家長的職業(yè),、閱歷與專長等是幼兒園寶貴的教育資源,。我們可以經(jīng)常有計劃,、有組織地邀請有特長的家長來參加幼兒園的活動，請他們進班級當(dāng)“老師”,，展示其各自的特長和風(fēng)采,，使幼兒獲得更直接的經(jīng)驗。例如,，“三八婦女節(jié)到了,，我們請來媽媽給孩子們講好聽的故事;當(dāng)警察的爸爸給孩子們講解交通安全知識;當(dāng)醫(yī)生的奶奶給孩子們上課，讓孩子們知道受傷后怎樣保護自己……媽媽,、奶奶的本領(lǐng)真大,，小朋友更喜歡更敬重自己的媽媽了。家庭是兒童成長發(fā)展的第一環(huán)境,，父母是孩子最早的老師,，家庭教育是終生的，它對于幼兒的影響是幼教機構(gòu)不可替代的,，同時對幼教機構(gòu)的教養(yǎng)質(zhì)量是一個不容忽視的影響因素,。因此，挖掘和利用家長教育資源,，將為幼兒的成長提供更好的條件,。

總之，只有將幼兒園資源,、家長資源與社會資源等教育資源結(jié)合起來運用,，使之形成合力，才能提高幼兒園的教育質(zhì)量,。

幼兒園教育指導(dǎo)綱要心得體會篇十八

如何教育和培養(yǎng)自己的孩子是每個家長渴望解決的問題,，在此我簡單的談?wù)勎医逃⒆拥囊恍┬牡茫窒斫o大家,，不對之處請大家提出寶貴的意見,。

一、以身作則,，言傳身教,。父母作為孩子的第一任教師，是孩子崇拜和模仿的對象,，是影響孩子行為習(xí)慣最重要的信息來源,。在日常生活中，家長的言行往往不知不覺地在影響著孩子,。家長的行為習(xí)慣、是非標(biāo)準(zhǔn),、待人處事的態(tài)度,、道德觀念等諸多方面都時刻在影響著孩子,。父母是孩子的鏡子，要想孩子成為怎樣的人,，父母首先應(yīng)是那樣的人,。誠實的家長才能培養(yǎng)出誠實的孩子;出口就說臟話的家長，不可能培養(yǎng)出文明的孩子;自私自利的家長培養(yǎng)不出大公無私的孩子,。要培養(yǎng)孩子良好個性品質(zhì),，家長自己必須言行一致，表里如一,，為孩子樹立榜樣,，只有這樣才能為孩子的健康成長發(fā)揮自己獨特的教育作用。

二,、培養(yǎng)習(xí)慣,，注重細(xì)節(jié)。現(xiàn)在很多家長以孩子學(xué)了多少東西,，例如：會背多少唐詩,、能認(rèn)多少字、會多少以內(nèi)的加減乘除等等來衡量孩子是否聰明好學(xué),，我感覺這樣是不對的,。其實，對于幼兒園這個年齡段的孩子來說,，養(yǎng)成好的習(xí)慣才是最重要的,。我們應(yīng)該根據(jù)自己孩子的特點，將他們的一些壞習(xí)慣改掉,。我家李雨曦生活拖拉,，沒有時間概念，比如：晚上不按時睡覺,，早上不按時起床,。就針對這個問題我和她媽媽制定一個計劃每天晚上9點必須睡覺，早上6：50準(zhǔn)時起床,。起初她不適應(yīng),，到睡覺的時候不睡覺，我們兩個也不管她,，到睡覺的時間就去睡覺,，她一個人玩了一會兒覺得沒意思也來睡覺了，這樣時間一長就形成了習(xí)慣,。另外,，學(xué)知識方面，很多內(nèi)容并不是四歲左右孩子所能理解的，有時我們強迫她學(xué)也只能是機械的學(xué),，孩子沒有興趣,，反而會對以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不良的影響，我們應(yīng)根據(jù)自己孩子的喜好來安排一些內(nèi)容,，我家李雨曦貪玩,，我們在玩的氛圍中讓她學(xué)習(xí)，利用晚上泡腳的時間和她玩,，比如：石頭剪刀布,，誰輸誰出節(jié)目，我們的節(jié)目一般都是講故事,、唱歌,、背唐詩，這樣既培養(yǎng)了和孩子的感情,，又讓孩子學(xué)到了一些知識,。但是玩中學(xué)習(xí)時間不超過30分鐘，超過30分鐘她會覺得沒意思,。我家孩子喜歡聽故事,，晚上睡覺的時候我和孩子媽媽會給她講些故事，講完故事給她提些簡單的問題,，這樣激發(fā)了孩子獨立思考能力,，有時候孩子也會反過來問我們些問題，相互互動,，讓孩子參與進來,，激發(fā)她的智力。一段時間后,，讓她自己復(fù)述故事內(nèi)容,，或者在講的時候故意將有些地方將錯，她就會很積極的給我指出錯誤,，此時的我們首先應(yīng)及時承認(rèn)錯誤,，并且表揚孩子細(xì)心。在這個過程中我們其實鍛煉了孩子很多方面的能力,。作為一個父親或是母親,我們必須考慮的是如何給孩子一個快樂的童年,這并不是一件容易辦到的事情,因為持久產(chǎn)生快樂的力量永遠(yuǎn)強于瞬間的快樂,孩子在成長過程中,只有對快樂每一點,每一滴的積累,才能產(chǎn)生真正積極的影響,使她日后能夠笑對人生,。

三、加強溝通,，亦師亦友,。我發(fā)現(xiàn)我家孩子特別喜歡吃糖，每次路過小賣部,，她總要拉著我的手去買糖,，怎說都沒辦法,，不給買就哭。有一次在她外婆家的時候,，拉著她媽媽的手讓給她買糖,，事情說起來也湊巧，她外婆家的鄰居有個孫子,，這個小孩也特別喜歡吃糖，但是糖吃多了,，滿口的乳牙被蟲子咬掉了,，牙根發(fā)炎疼的一直在哭，這時她媽媽就把她領(lǐng)到那小孩面前讓她看了一下牙齒,，然后她媽媽說“丑豬的牙牙吃糖糖吃的多了,，牙齒全被蟲子吃掉了，你還要吃嗎?如果你還要吃,，你的牙牙也會變成那個樣子”,。她聽了，一個勁的搖頭,，一睛不轉(zhuǎn)的看著丑豬的牙齒,。她媽媽說你吃糖可以，但是不能吃的太多,，一天最多能吃一顆,。她默默點了點頭表示同意。從這件事中我覺得,，和孩子的溝通非常重要,，在特別難溝通的時候可以給她看一些案例事物，能達(dá)到事半功倍的效果,。久而久之,，就會相信我們是他可以相信的人，在很多事上也愿意與我們溝通,。

四,、減少訓(xùn)斥，增多贊美?，F(xiàn)在我們家長都意識到賞識成功的重要性,，但是當(dāng)你要贊美孩子的時候不僅僅要說：“真不錯!”“干得好!”，因為我們的孩子每做一件事,，對他來說都可能是第一次,，或者對他來說是非常激動人心的。你枯燥無味的夸獎對孩子來說是萬萬不夠的,，來點新鮮的吧!就拿我家李雨曦來說,，她有事沒事愛拿水彩筆在筆記本上亂花波浪線,，我和我媳婦都不忍心打擊她的積極性，就說：“李雨曦你畫的是什么東西,，太漂亮了,，我們好喜歡，能不能給我們教一下”她會很認(rèn)真的給你教,，而且畫的越來越好,。這樣，孩子會大受鼓舞,，這樣的贊美對孩子來說,，明顯具有了現(xiàn)實的意義，孩子會覺得你真正喜歡他的作品,。此外當(dāng)你的孩子在某一方面取得進步的時候,，你當(dāng)然需要贊美他。在贊美的時候,，能夠明確地指出,，你最欣賞他的哪一方面!總之，以上只是我個人在教育孩子方面的一些觀點經(jīng)驗,，分享給大家,，若有可取之處我很榮幸。

幼兒園工作教育指導(dǎo)綱要心得體會4

幼兒園教育指導(dǎo)綱要心得體會篇十九

教育部于20xx年指定并出臺新的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》,，雖然一直在實踐與研究,，但是不是很深，通過再次仔細(xì)閱讀，深有感觸。他指出幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分,，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠定階段,，城鄉(xiāng)各類幼兒園都應(yīng)該從實際出發(fā)，因地制宜地實施素質(zhì)教育，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。幼兒園應(yīng)與家庭。社區(qū)密切合作,，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源,，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造條件,。幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康，豐富的生活和活動環(huán)境,，滿足他們多方面發(fā)展的需要,，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。幼兒園應(yīng)該尊重幼兒的人格和權(quán)利,，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點,，以游戲為基本活動,，保教并重，關(guān)注個別差異,，促進每個幼兒的個別發(fā)展,。

關(guān)于幼兒園教育目標(biāo)價值取向的問題，我認(rèn)為,，在幼兒階段動作技能的教育主要是對大小肌肉的鍛煉和使其良好的發(fā)展,，至于掌握比較復(fù)雜的動作技能對幼兒來說其實是有一定難度的，所以在動作技能方面的學(xué)習(xí)上,，教師應(yīng)盡量簡單和清楚化,，以便幼兒學(xué)習(xí)。情感教育,，應(yīng)該加入適當(dāng)?shù)拇煺劢逃憻捰變旱某惺苣芰?，和幫助幼兒心理素質(zhì)的提高,。而關(guān)于行為教育，筆者認(rèn)為行為其實只是教育的具體表現(xiàn)形式,，所以我比較傾向布魯姆的教育目標(biāo)分類法即認(rèn)知領(lǐng)域情感領(lǐng)域,，動作技能領(lǐng)域。只是教育理念應(yīng)該與社會的實際情況結(jié)合起來,，將布魯姆的教育目標(biāo)分類學(xué)良好的運用到現(xiàn)代幼兒的教育中,。而且將其具體和簡單化，使家長可以理解的更透徹,。更好的體現(xiàn)家長的價值取向,。

家長的職業(yè)也是決定價值取向的重要因素之一，特別是本身是教師的幼兒家長,，由于長期與孩子,，與教育打交道，所以他們的價值取向應(yīng)該有所不同,。而作為農(nóng)民的幼兒家長,，由于周圍環(huán)境和社會地位的不同，他們的價值取向也應(yīng)有所不同,。居住地是對周圍環(huán)境的重要詮釋,，而文化程度本身就顯示了人的社會閱歷。同時,，家長的收入應(yīng)該對教育目標(biāo)的價值取向也有一定的影響,，收入越多，往往在孩子身上花的錢也相應(yīng)會多,。除此之外,，應(yīng)該說越年輕的家長越追求進步,，越懂得怎樣的教育才是最好的教育。筆者了解到對于此項研究,，我國學(xué)者只對西北農(nóng)村做了相關(guān)研究,，但是幼兒教育不僅僅是存在農(nóng)村與城市的差別。各類教育機構(gòu),，各種周邊環(huán)境都影響著幼兒教育以及幼兒園的教育目標(biāo),，家長本身的價值取向也是決定幼兒教育發(fā)展與否的重要因素。大多數(shù)家長還是認(rèn)為學(xué)前教育是孩子成才的重要階段,。而對幼兒園的選擇在很大程度上影響著孩子的未來,。而教育目標(biāo)的確定已經(jīng)基本上確定了幼兒園的教育模式和發(fā)展方向。家長對幼兒園的選擇也可以體現(xiàn)家長的價值取向,。

事實上,，綱要與其他有關(guān)幼教的行政法規(guī)一起構(gòu)成一個受共同原則指導(dǎo)的，具有內(nèi)在協(xié)調(diào)一致的層次不同的幼教法規(guī)體系,，共同推動我國幼教的法制化科學(xué)化和人性化進程,，促進幼教朝更加健康正確的方向前進。綱要鮮明的體現(xiàn)著國家的意志,。

幼兒園教育目標(biāo)是促進幼兒素質(zhì)全面,、和諧發(fā)展的目標(biāo)?！叭妗?，指體、智,、德,、美發(fā)展的整體性，缺一不可,；“和諧”,，指體、智,、德,、美的有機性，不可分割,。說明在實施幼兒教育目標(biāo)的教育過程中,，“四育”是相互聯(lián)系、相互制約,、相互促進又相互融合的有機結(jié)合體,。單從幼兒心理發(fā)展講，例如強調(diào)知,、情,、意,、行與個性、能力的培養(yǎng),，也是一個諸要素有機結(jié)合體,；只有把素質(zhì)培養(yǎng)融于體、智,、德,、美的全面教育過程中，才能使幼兒獲得卓有成效的和諧發(fā)展,?？傊叭婧椭C發(fā)展”是幼兒園教育目標(biāo)的核心要求,，既是出發(fā)點,，也是歸宿。教育目標(biāo)對幼兒園來說,，是實施教育活動的工作目標(biāo),；對幼兒來說，是成長過程的發(fā)展目標(biāo),。“面向全體幼兒”,，是實施教育目標(biāo)的立足點,，也是我國幼兒教育的優(yōu)良傳統(tǒng)。有些教師把它與強調(diào)“因材施教”對立起來,，是片面的,。其實，這是一個問題的兩個方面：“面向全體”是強調(diào)共性要求,，讓每個幼兒都得到發(fā)展,；“因材施教”則是強調(diào)關(guān)注個性特點，讓每個個體在各自不同的水平上發(fā)展,。

因為每個幼兒都是獨立的個體,，其身心發(fā)展因先天基質(zhì)、原有基礎(chǔ),、發(fā)展速度的不同,，不可避免地存在差異，呈現(xiàn)著個體發(fā)展特點,；集體中的每個幼兒又都在不斷發(fā)展著,，共性與個性總是處在對立統(tǒng)一之中。由此,，要求教師在實施教育活動中,，既要“面向全體幼兒”,，又要“因材施教”，注重每個幼兒的“個性發(fā)展”,。只有面向全體,，才能保證每個幼兒的發(fā)展；只有因材施教,，才能促進幼兒個性發(fā)展,。也只有二者統(tǒng)一，才能培養(yǎng)出多樣性人才,，適應(yīng)社會的不同需求,。

總之，幼兒教育只有根據(jù)幼兒教育的啟蒙性質(zhì),，社會發(fā)展的客觀要求以及幼兒身心發(fā)展規(guī)律及其需求來進行,。才能使幼兒教育有一個穩(wěn)步的發(fā)展，才能促進幼兒的茁壯成長,。不管是家長還是社會以及幼兒園老師,，都不能將自己的主觀思想強加于幼兒以及幼兒教育身。