為了確定工作或事情順利開展，常常需要預(yù)先制定方案，方案是為某一行動所制定的具體行動實(shí)施辦法細(xì)則、步驟和安排等。怎樣寫方案才更能起到其作用呢,？方案應(yīng)該怎么制定呢？下面是小編幫大家整理的方案范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

中班語言領(lǐng)域活動方案誰的耳朵篇一

1欣賞故事傳說,，理解故事傳說的內(nèi)容,，嘗試學(xué)說故事傳說情節(jié)。

2感受故事傳說中彩虹色的花幫助朋友,，樂于助人的美好情感,。

3通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事傳說的童趣。

4能仔細(xì)傾聽故事傳說,，理解主要的故事傳說情節(jié),。

5領(lǐng)會故事傳說蘊(yùn)含的寓意和哲理。

活動準(zhǔn)備

《彩虹色的花》ppt

活動過程

(一)出示彩虹色的花,，引起幼兒興趣,。

師：今天老師帶來了一朵花，你們覺得漂亮嗎?

師：這朵漂亮的花有哪些顏色呢?你覺得它的顏色跟誰很像?

師：你們能給她起個(gè)好聽的名字嗎?對了,，她就叫彩虹色的花,，我們一起來聽一聽她的故事傳說吧!

(二)彩虹色的花和小動物的故事傳說

師：太陽公公睜開了它的大眼睛，在黑黑的土地里,，開出了一朵彩虹色的花,，大家都叫它花兒姐姐，小朋友來跟花兒姐姐問個(gè)好吧!(出示圖片)1小螞蟻

師：一天,，一只小螞蟻?zhàn)哌^來了,，花兒姐姐跟小螞蟻打招呼：“小螞蟻你好呀，你要去哪呀?”小螞蟻說：“我要去外婆家,，可是前面有一個(gè)大水洼,，我過不去,。”

師：如果你是花兒姐姐,，你愿意幫助小螞蟻嗎?怎么幫呢?

師：我們一起來看看花兒姐姐是怎么做的!花兒姐姐說:“小螞蟻我送你一片花瓣吧!小螞蟻乘著花瓣做的小船渡過了大水洼,。”

2小蜥蜴

師：又過了一天,，看,，這是誰呀?

師：它的名字叫蜥蜴。我們來看看蜥蜴的表情,，看看它開心嗎?蜥蜴為什么不開心呀?我們一起來聽一聽故事傳說里是怎么說的!小蜥蜴說：“我要去參加森林舞會,，可是我沒有漂亮的衣服，我不高興,?！?動作)

師：你覺得花兒姐姐會怎么幫助她呢?看，小蜥蜴穿著花瓣做的新衣服高高興興的去參加舞會了

3小老鼠

師：接下來花兒姐姐還會遇見誰呢?你們來猜猜看!

師：來了一只小老鼠,，小老鼠怎么了?如果你是花兒姐姐你會怎么幫助它呢?小老鼠有了花瓣做扇子,，扇起來涼快多了，心里甭提有多高興啦!4鳥媽媽

師：花兒姐姐的花瓣越來越少了,，如果你是花兒姐姐,，你還愿意幫助別人嗎?我們一起來看看花兒姐姐是怎么做的。

鳥媽媽從天空飛來,，彩虹色的花就和它說：“你好小鳥,，你為什么會飛呀?”鳥媽媽說：“因?yàn)槲矣谐岚蛩晕視w，今天我的寶寶要過生日了,，我從早上就在找生日禮物了,，可是沒有找到合適的?！?/p>

5刺猬

師：最后一張圖片老師想請我們小朋友來看一看講一講,。花兒姐姐遇到了誰?它有什么困難?花兒姐姐是怎么幫助它的?

現(xiàn)在請你和周圍的小朋友一起說一說,，然后請小朋友講給大家聽

(三)故事傳說結(jié)尾

師：花兒姐姐還有花瓣嗎?(出示ppt)現(xiàn)在她沒有花瓣了,，她還是一朵美麗的花嗎?為什么?(引導(dǎo)幼兒說出它還是一朵美麗的花，因?yàn)樗裏嵝纳屏紟椭鷦e人,。)

師：你們幫助過別人嗎?你幫助了別人什么事情?

風(fēng)吹走了最后一片花瓣,，她已經(jīng)沒有一點(diǎn)力氣了，寒冷的冬天馬上就要奪走它的生命了,。小動物們都從遠(yuǎn)處跑過來,，大家都想起了花兒姐姐曾經(jīng)給過自己的幫助。

漫長的冬天終于過去了，春天又來了,。草地上又開出了彩虹色的花,。

(四)畫彩虹色的花

你們想不想把彩虹色的花留下來幫助更多的朋友呢?老師給你們每人準(zhǔn)備了一朵花，我們把彩虹色的花畫出來吧!

活動反思

其實(shí)每個(gè)故事傳說都有一個(gè)創(chuàng)作背景,創(chuàng)作的深層內(nèi)涵,，要事先挖掘這個(gè)故事傳說的內(nèi)涵,深入淺出,用適合兒童心理特點(diǎn)的語言表達(dá)出來,，借故事傳說讓孩子學(xué)習(xí)做人的道理。我認(rèn)為閱讀就要貼近孩子的生活,，以此為切入點(diǎn),，孩子們才會以愉快的主動的情緒完整的欣賞故事傳說內(nèi)容，并將自己融入情節(jié)中,，遷移自己的情感體驗(yàn),，懂得幫助朋友和得到幫助都很快樂。

中班語言領(lǐng)域活動方案誰的耳朵篇二

1 理解故事傳說內(nèi)容,，能大膽地講述故事傳說,。

2 能圍繞故事傳說主題大膽表述自己的理解和想法。

3 感受小蝸牛善良愛朋友的美好情感,。

1 小蝸牛寫給小朋友的一封信：親愛的老師和小朋友：當(dāng)你覺得孤單或不開心的時(shí)候,，請記住你的朋友小蝸牛正對著你微笑,。

2 信封一個(gè),，收信人為快樂中班小朋友，寄信人為一只微笑著的小蝸牛,。

3 故事傳說圖片,，內(nèi)容分別為：小鳥唱歌大象干活小兔送信小蝸牛著急；螞蟻搬東西小蝸牛微笑,；小蝸牛把信交給小兔,；朋友們高興地看信。

4 小鳥大象小兔小蝸牛頭飾各一個(gè),。

一,、開始部分：

1、今天,，老師給小朋友帶來了一封信,。小朋友想不想知道這封信是誰寫的？信里說了些什么呢,？(師讀信)

2,、這封信是誰寫的？小蝸牛為什么寫這封信呢,？(幼兒發(fā)散)到底是為什么呢,？下面，我們就來聽一個(gè)故事傳說。

二,、師完整講述故事傳說,，幼兒傾聽。

1,、師有表情的講述故事傳說,。

提問：故事傳說好聽嗎？這個(gè)故事傳說叫什么名字,？小蝸牛把微笑送給了誰,？

2、森林里的小動物收到小蝸牛的信,，心里感到怎樣,？(幼兒自由回答)

師小結(jié)：對呀，微笑是一樣好東西它能給孤單的人帶去快樂讓難過的.人高興起來,。

三,、邊提問邊引導(dǎo)幼兒觀察圖片，理解故事傳說內(nèi)容,，學(xué)說對話,。

1、出示圖(一)：提問：故事傳說里都有誰,？小鳥怎么說的,？大象小兔子是怎么說的？小蝸牛的心里為什么著急,？小蝸牛想好為朋友做的事了嗎,？是怎么想出來的？

2,、出示圖(二)：提問：小蝸牛對小螞蟻干什么了,？小螞蟻是怎樣夸獎小蝸牛的？如果你是小螞蟻,，你會怎樣夸獎它,？

小蝸牛為朋友做的事是什么？小蝸牛的微笑送出去了嗎,？是怎么送的,？

3、出示圖(三):幼兒嘗試講述,。提問：朋友們都說小蝸牛了不起,。什么叫了不起？(師簡單講解)

提問：你們有沒有覺得小蝸牛很了不起呀,？為什么,？(幼兒自由回答)

小結(jié)：小蝸牛有一顆愛心善心,。它能把微笑送給大家，給大家?guī)砜鞓?。小蝸牛真的很了不起,，我們拍拍手表揚(yáng)表揚(yáng)它，好嗎,？

四,、師幼完整講述故事傳說。

現(xiàn)在我們再一起看圖把故事傳說講一遍好嗎,？

五,、幼兒戴頭飾表演故事傳說。

六,、情感交流,。

你們覺得小蝸牛的微笑美嗎？

那小朋友也來笑一笑,，看看自己的微笑美嗎,？

小蝸牛把微笑送給了朋友們，你準(zhǔn)備把你的微笑送給誰,？為什么呢,？那好，我們就來把微笑送給你想送給的人吧,。(幼兒互相送微笑,，活動自然結(jié)束)

中班語言領(lǐng)域活動方案誰的耳朵篇三

活動目標(biāo)：

1、通過故事,，引導(dǎo)幼兒知道樹木的好處,，懂得樹木是需要愛護(hù)的，從而激發(fā)幼兒愛護(hù)樹木的情感,。

2、要求幼兒能大膽,、響亮,、用完整的語句表達(dá)。

3,、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣,。

4、讓幼兒嘗試敘述故事,，發(fā)展幼兒的語言能力,。

5、鼓勵幼兒大膽的猜猜,、講講,、動動,。

活動準(zhǔn)備：

自制活動的投影片、勞動小工具及“愛護(hù)樹木”的木牌,。

活動過程：

(一)聽故事：

1,、師：小朋友，幼兒園里飛來了三只鳥媽媽,，它們來干什么呢?請小朋友們聽完故事“幼兒園的樹”后來告訴大家,。

2、講述完整故事,。

3,、故事后提問：你們聽到一個(gè)什么故事?故事里講了些什么?

師：鳥媽媽們?yōu)槭裁床辉敢庠谟變簣@的樹上做窩呢?我們一邊看投影，一邊聽故事,。

(二)看投影,、聽故事：

1、看第一段投影后提問：

(1)鳥媽媽們?yōu)槭裁床辉敢庠谟變簣@的樹上做窩?

(2)鳥媽媽們是怎么說的?

(3)你們愿意鳥媽媽們飛走嗎?我們可以想什么方法留住它們呢?(幼兒討論)

師：我們來看看故事里的小朋友是怎么關(guān)心幫助小樹的,。

2,、看第二段投影后提問：

幼兒園里的小朋友是怎么關(guān)心幫助小樹的呢?

小結(jié)：幼兒園的小朋友很喜歡小樹，春天,，小朋友幫小樹松土;夏天,，小朋友幫小樹澆水;秋天小朋友幫小樹撿落葉;冬天小朋友幫小樹穿稻草衣。小樹有小朋友的關(guān)心下長成了大樹,。

(1)師：在小朋友的幫助下,，幼兒園的樹長高了、長大了,，我們一起把鳥媽媽們請回來,，好嗎?

(2)幼兒：鳥媽媽，鳥媽媽,，我們幼兒園里的小樹長大了你們快回來吧!

3,、看第三段投影后提問：

(1)瞧，鳥媽媽們飛回來了,，我們來問問鳥媽媽,，現(xiàn)在它們喜歡我們幼兒園的樹了嗎?

(鳥媽媽們依次飛回，幼兒問詢)

①幼：藍(lán)鳥媽媽,，藍(lán)鳥媽媽,，現(xiàn)在你喜歡我們幼兒園的樹嗎?

②錄音回答。

(2)喲,，紅鳥媽媽也來了,，我們可以對紅鳥媽媽說些什么呢?

①幼：紅鳥媽媽，紅鳥媽媽,，現(xiàn)在你喜歡我們幼兒園的樹嗎?

②錄音回答,。

(3)黃鳥媽媽飛來了,，我們快叫住它。

①幼：黃鳥媽媽,，黃鳥媽媽,，現(xiàn)在你喜歡我們的幼兒園的樹嗎?

②錄音回答。

活動延伸：

師：鳥媽媽都喜歡我們幼兒園的大樹,，真好,，我們小朋友喜歡大樹嗎?為什么?

小結(jié)：樹的本領(lǐng)真大，可以制造新鮮的空氣,，創(chuàng)造美麗的環(huán)境,，還能擋住風(fēng)沙、遮陽,、抗洪水,，提供各種原料，果樹還能結(jié)果,。

師：我們幼兒園里,，四周圍也有許多小樹，我們該怎么關(guān)心幫助它們呢?(幼兒討論)

結(jié)束：陳老師為小朋友準(zhǔn)備了一些小工具,，我們一起去幫小樹松松土,、澆澆水、拔野草,，讓小樹快快長,，長成一棵棵漂亮的大樹，好嗎?

鳥媽媽開始不愿意在幼兒園的樹上做窩,，后來在小朋友的幫助下(在四季中分別進(jìn)行各種勞動),，最后鳥媽媽們回到幼兒園的樹上來作窩了，幼兒帶著對鳥媽媽的留戀情感,。了解在四季中愛護(hù)樹木的各種方法,，激發(fā)幼兒愛護(hù)樹木的情感。

中班語言領(lǐng)域活動方案誰的耳朵篇四

活動目標(biāo)：

1理解《三只小豬》的故事傳說資料,，初步掌握故事傳說情節(jié),。

2讓小朋友初步理解勤快和懶惰的含義。

3豐富小朋友的詞匯：呼呼嚕嚕嘟嘟勤快懶惰,。

活動準(zhǔn)備：

《三只小豬》的動畫片;故事傳說圖片;詞匯字卡。

活動重點(diǎn)：

豐富小朋友的詞匯：呼呼嚕嚕嘟嘟勤快懶惰,。

活動難點(diǎn)：

引導(dǎo)小朋友初步理解勤快和懶惰的含義,。

活動過程：

1以音樂進(jìn)場，組織小朋友觀看多媒體電教,。

2教師讓小朋友坐好,，并讓小朋友欣賞《三只小豬》的故事傳說,。

教師提問：小朋友看故事傳說《三只小豬》時(shí)，看到了故事傳說中都有誰?它們都做了什么事?之后又發(fā)生了什么事?

3發(fā)散思維,。

(1)看故事傳說時(shí),，故事傳說中有那些動物?(三只小豬，呼呼嚕嚕嘟嘟……)三只小豬中怎樣做的?做了那些房子?(草房子木房子磚房子……)(2)做好房子時(shí),，發(fā)生了什么事情?

(3)之后為什么草房子木房子倒了,，而磚房子沒有倒?

(4)最后大灰狼怎樣樣了?

4教師逐步出示《三只小豬》的圖片，進(jìn)行創(chuàng)造性講述,。

教師引導(dǎo)幼兒對圖片進(jìn)行邏輯性排序討論,，并進(jìn)行講述，教師進(jìn)行指導(dǎo),，分三個(gè)步驟進(jìn)行：

(1)教師根據(jù)故事傳說情節(jié),，逐步出示圖片。

(2)讓幼兒觀察圖片說出自己的想法,，然后討論,，最后排序。

(3)豐富小朋友的詞匯：呼呼嚕嚕嘟嘟勤快懶惰,。

5教師完整講述故事傳說,。

6結(jié)合現(xiàn)實(shí)教育小朋友做勤快的人。

7教師小結(jié)：

透過這個(gè)故事傳說,，告訴我們小朋友,，嘟嘟是一個(gè)十分勤快的小豬，我們小朋友要向它學(xué)習(xí),，做一個(gè)勤快的好孩子,，教師引導(dǎo)幼兒隨《勤快人和懶惰人的音樂做游戲，活動延伸：

搜集有關(guān)勤快人的動作圖片,，在區(qū)域中展示,，大家分享并學(xué)習(xí)，讓幼兒學(xué)習(xí)做一個(gè)勤快人,。

中班語言領(lǐng)域活動方案誰的耳朵篇五

1,、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，能根據(jù)場景的變化進(jìn)行想象,，感受作品中清新的大自然景色,。

2、使幼兒懂得做事不粗心,，認(rèn)真觀察的好習(xí)慣,。

3、能簡單復(fù)述故事,。

4,、樂于與同伴一起想想演演,，激發(fā)兩人合作表演的興趣。

一,、出示ppt1

1,、這是誰?小松鼠在樹上住膩了，想在地面上重新建造一座房子,，它會把新房子造在哪兒呢?為什么?請你跟旁邊的小朋友討論討論,。(教師注意語言回應(yīng))

2、在大樹底下,，小松鼠發(fā)現(xiàn)了什么?(一塊大石頭由七塊小石頭拼成,，很硬，也很光滑,。)小松鼠看見了會說些什么又會怎么做呢?(嘿!就在這上面造一座房子)

3,、房子終于造好了，忙了一天的小松鼠也累了,，在新家睡著了,。

二、空白ppt2(放風(fēng)聲)

1,、聽!這是什么聲音?是怎樣的風(fēng)?

2,、怎么會有這么大的風(fēng)啊!小松鼠被吵醒了，推開窗看到什么?(自己是在美麗的上腳下,，小風(fēng)吹奏起了動聽的歌聲)《出示ppt3》

3,、小松鼠的房子昨天還在大樹下，今天卻來到了美麗的山腳下,。真奇怪,，這是為什么呢?誰來告訴它?

教師小結(jié)：不過，小松鼠覺得住在這里挺好的,。

4,、小松鼠為什么覺得住在這里好?

5、教師小結(jié)：看著雄偉的大山,，聽聽山風(fēng)吹奏的動聽山歌,，小松鼠靜靜地睡著了。

三,、空白ppt4,，放聲音，聽,。

1,、第二天，小松鼠迷迷糊糊聽到了什么聲音?這個(gè)聲音聽上去怎樣?跟昨天的聲音一樣嗎?

2,、小松鼠推開窗戶,，它來到哪里，看到了什么?(自己又來到了大海邊,，浪花唱起了歡樂的歌聲)出示ppt5

3,、小松鼠這下被搞糊涂?它會說些什么呢?

4、小朋友你們覺得小松鼠住在大海邊怎么樣?為什么?

小結(jié)：聽著浪花美妙的歌聲,，看著沙灘上魚蝦兒亂奔亂跳,，小松鼠慢慢地睡著了，一覺醒來,，是第三天了,。

第三天，小松鼠又聽到了聲音,，你們猜會和前幾天聽到的一樣嗎?

四,、空白ppt6。

1,、聽聽這是什么聲音?,，可能是什么地方呢?

2、小松鼠連忙推開窗戶,，它看到什么?(眼前是一片大草原,，馬兒在噠噠噠地奔跑)《ppt8》

3、小松鼠會喜歡美麗的大草原嗎?為什么?

4,、小松鼠禁不住手舞足蹈起來,，解釋一下，一起來學(xué)一學(xué),。

5,、就在它手舞足蹈的的時(shí)候，突然傳來一個(gè)聲音,。(聽烏龜錄音1)

6,、是誰呀?(幼兒猜測)是什么原因，小松鼠的房子每天會在不同的地方?

7,、再來聽聽到底是誰?(聽烏龜錄音2)

8、小松鼠怎么會把房子造在烏龜爺爺身上的呢?

9,、那么現(xiàn)在小松鼠會怎么說呢?(幼兒自由講述)

10、烏龜爺爺會原諒粗心的小松鼠嗎?它會怎么說呢?(幼兒自由講述)

五,、完整欣賞故事：

1、這個(gè)故事有趣嗎?我們一起完整地來欣賞這個(gè)故事。猜猜看,，這個(gè)故事會取什么有趣的名字呢?

目標(biāo)1,、理解故事內(nèi)容，知道運(yùn)動能使身體健康,。

2,、能講出各種運(yùn)動的方式。

準(zhǔn)備1,、皮球每人一個(gè),，投籃框(可將塑料圈懸掛起來做成籃框)若干,。

2,、掛圖，胖胖兔的圖片,。

3,、故事磁帶。

過程1,、幫胖胖兔減肥,。

出示胖胖兔圖片。它是誰?它看起來怎么樣?肥胖有什么麻煩?

胖胖兔想減肥,，你們有什么好辦法嗎?

引導(dǎo)幼兒分組討論,，然后將討論結(jié)果告訴大家。

胖胖兔后來減肥成功了嗎?讓我們聽聽胖胖兔減肥的故事,。

2,、理解故事內(nèi)容。

出示掛圖,。請幼兒完整欣賞故事一遍,。

胖胖兔為什么一走起路來就呼哧呼哧喘粗氣?

袋鼠幫胖胖兔想了個(gè)什么減肥辦法?

胖胖兔是怎樣學(xué)會拍球的?

幫助幼兒理解胖胖兔克服困難、堅(jiān)持減肥的過程,。

3,、學(xué)打籃球。

中班語言領(lǐng)域活動方案誰的耳朵篇六

活動目的：

提升小朋友配合能力,，提高小朋友語言能力,。

活動過程：

事先，老師問小朋友們,，你們最喜歡哪個(gè)童話故事傳說,，你們會講這個(gè)童話故事傳說嗎?

然后如果有非常熟知這個(gè)童話故事傳說的小朋友，則老師請小朋友給其他的小朋友講一下這個(gè)故事傳說,。老師要不斷地給講故事傳說的小朋友鼓勵和贊揚(yáng),。并且在故事傳說中,，盡量讓其他小朋友保持安靜。

等小朋友講完故事傳說,，老師就開始問其他的小朋友,，是不是已經(jīng)記住這個(gè)故事傳說了。小朋友們?nèi)绻f記住了,，就可以開始下面的環(huán)節(jié)了,。

然后老師就讓小朋友們一人一句開始講這個(gè)童話故事傳說。如果有小朋友講錯了,，老師可以給予糾正。

活動獎勵：

老師要結(jié)合小朋友在講故事傳說中語言的表達(dá)能力,，紀(jì)律的維持能力,，以及與其他小朋友的配合等多方面綜合考慮后，給表現(xiàn)好的孩子們獎勵小紅花等等,。

活動總結(jié)：

孩子語言能力發(fā)展還不夠,，通過這種方式不僅能刺激孩子有更充分的表達(dá)能力和表達(dá)欲望，更多的是讓孩子們理解,，講故事傳說是一件非常有意義和開心的事情,。

中班語言領(lǐng)域活動方案誰的耳朵篇七

活動目標(biāo)：

1理解故事傳說情節(jié)，能形象地表演故事傳說中的對話,。

2嘗試為故事傳說創(chuàng)編結(jié)尾,。

3學(xué)習(xí)寬容和接納“知錯就改”的同伴。

4引導(dǎo)幼兒在故事傳說和游戲中學(xué)習(xí),，感悟生活,。

5鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

活動準(zhǔn)備：

1故事傳說《老狼遇險(xiǎn)記》

2木偶道具老狼猴子大象小兔的手偶,。

活動過程：

一欣賞故事傳說,，理解故事傳說內(nèi)容

t：小朋友們你們好!我是木偶劇場的主持人，下面請大家欣賞《老狼遇險(xiǎn)記》(欣賞第一遍故事傳說)

提問：

1木偶劇演到這里,，你知道這個(gè)故事傳說里有誰?

2故事傳說里發(fā)生了一件什么事?

3你覺得故事傳說里的這只老狼是一只什么樣的老狼?

二分段欣賞故事傳說，能形象地學(xué)習(xí)角色的對話

欣賞故事傳說第一段：

1 “讓我們來聽聽老狼遇到了猴子,，它是怎么向猴子求救的?”讓我們一起來學(xué)一學(xué)老狼可憐的樣子,。

2猴子有沒有救老狼?他是怎么對它說的?

3老狼聽到了猴子的話，想起了自己以前做過的壞事,，新里怎么樣?

欣賞故事傳說第二段：

1正在老狼心里又后悔又難過的時(shí)候,，又來了誰?

2聽聽老狼又是怎么求大象爺爺?shù)?

3大象爺爺有沒有救老狼?為什么?它是怎么對老狼說的?請你們來學(xué)一學(xué)年紀(jì)很大的大象爺爺?shù)脑?老師做大象爺爺，孩子們做老狼,，學(xué)習(xí)對話)

4老狼聽了大象爺爺?shù)脑捫睦镌趺礃?

欣賞故事傳說第三段

1老狼正在傷心流眼淚的時(shí)候,，又來了誰?

2小兔妹妹猶豫了一下，是怎么對老狼說的?

3老狼想到好辦法了，想到了什么好辦法?

三創(chuàng)編結(jié)尾,。學(xué)習(xí)寬容和接納的品質(zhì)

1你覺得小兔聽了老狼的話會救它嗎?為什么?

2請你幫助小兔想個(gè)好辦法來救救井中的老狼,。