為保證事情或工作高起點,、高質(zhì)量,、高水平開展,，常常需要提前準(zhǔn)備一份具體,、詳細、針對性強的方案,，方案是書面計劃,，是具體行動實施辦法細則，步驟等,。方案的格式和要求是什么樣的呢,？下面是小編精心整理的方案策劃范文，歡迎閱讀與收藏,。

中班語言領(lǐng)域活動方案及反思 中班語言領(lǐng)域活動方案誰的耳朵篇一

1欣賞故事傳說,，理解故事傳說的內(nèi)容，嘗試學(xué)說故事傳說情節(jié),。

2感受故事傳說中彩虹色的花幫助朋友,，樂于助人的美好情感。

3通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事傳說的童趣,。

4能仔細傾聽故事傳說,，理解主要的故事傳說情節(jié),。

5領(lǐng)會故事傳說蘊含的寓意和哲理,。

活動準(zhǔn)備

《彩虹色的花》ppt

活動過程

(一)出示彩虹色的花，引起幼兒興趣,。

師：今天老師帶來了一朵花,，你們覺得漂亮嗎?

師：這朵漂亮的花有哪些顏色呢?你覺得它的顏色跟誰很像?

師：你們能給她起個好聽的名字嗎?對了，她就叫彩虹色的花,，我們一起來聽一聽她的故事傳說吧!

(二)彩虹色的花和小動物的故事傳說

師：太陽公公睜開了它的大眼睛,，在黑黑的土地里，開出了一朵彩虹色的花,，大家都叫它花兒姐姐,，小朋友來跟花兒姐姐問個好吧!(出示圖片)1小螞蟻

師：一天，一只小螞蟻走過來了，花兒姐姐跟小螞蟻打招呼：“小螞蟻你好呀,，你要去哪呀?”小螞蟻說：“我要去外婆家,，可是前面有一個大水洼，我過不去,?！?/p>

師：如果你是花兒姐姐，你愿意幫助小螞蟻嗎?怎么幫呢?

師：我們一起來看看花兒姐姐是怎么做的!花兒姐姐說:“小螞蟻我送你一片花瓣吧!小螞蟻乘著花瓣做的小船渡過了大水洼,?！?/p>

2小蜥蜴

師：又過了一天，看,，這是誰呀?

師：它的名字叫蜥蜴,。我們來看看蜥蜴的表情，看看它開心嗎?蜥蜴為什么不開心呀?我們一起來聽一聽故事傳說里是怎么說的!小蜥蜴說：“我要去參加森林舞會,，可是我沒有漂亮的衣服,，我不高興?！?動作)

師：你覺得花兒姐姐會怎么幫助她呢?看,，小蜥蜴穿著花瓣做的新衣服高高興興的去參加舞會了

3小老鼠

師：接下來花兒姐姐還會遇見誰呢?你們來猜猜看!

師：來了一只小老鼠，小老鼠怎么了?如果你是花兒姐姐你會怎么幫助它呢?小老鼠有了花瓣做扇子,，扇起來涼快多了,，心里甭提有多高興啦!4鳥媽媽

師：花兒姐姐的花瓣越來越少了，如果你是花兒姐姐,，你還愿意幫助別人嗎?我們一起來看看花兒姐姐是怎么做的,。

鳥媽媽從天空飛來，彩虹色的花就和它說：“你好小鳥,，你為什么會飛呀?”鳥媽媽說：“因為我有翅膀所以我會飛,，今天我的寶寶要過生日了，我從早上就在找生日禮物了,，可是沒有找到合適的,。”

5刺猬

師：最后一張圖片老師想請我們小朋友來看一看講一講,?；▋航憬阌龅搅苏l?它有什么困難?花兒姐姐是怎么幫助它的?

現(xiàn)在請你和周圍的小朋友一起說一說，然后請小朋友講給大家聽

(三)故事傳說結(jié)尾

師：花兒姐姐還有花瓣嗎?(出示ppt)現(xiàn)在她沒有花瓣了,，她還是一朵美麗的花嗎?為什么?(引導(dǎo)幼兒說出它還是一朵美麗的花,，因為她熱心善良幫助別人。)

師：你們幫助過別人嗎?你幫助了別人什么事情?

風(fēng)吹走了最后一片花瓣,，她已經(jīng)沒有一點力氣了,，寒冷的冬天馬上就要奪走它的生命了,。小動物們都從遠處跑過來，大家都想起了花兒姐姐曾經(jīng)給過自己的幫助,。

漫長的冬天終于過去了,，春天又來了。草地上又開出了彩虹色的花,。

(四)畫彩虹色的花

你們想不想把彩虹色的花留下來幫助更多的朋友呢?老師給你們每人準(zhǔn)備了一朵花,，我們把彩虹色的花畫出來吧!

活動反思

其實每個故事傳說都有一個創(chuàng)作背景,創(chuàng)作的深層內(nèi)涵，要事先挖掘這個故事傳說的內(nèi)涵,深入淺出,用適合兒童心理特點的語言表達出來,，借故事傳說讓孩子學(xué)習(xí)做人的道理,。我認為閱讀就要貼近孩子的生活，以此為切入點,，孩子們才會以愉快的主動的情緒完整的欣賞故事傳說內(nèi)容,，并將自己融入情節(jié)中，遷移自己的情感體驗,，懂得幫助朋友和得到幫助都很快樂,。

中班語言領(lǐng)域活動方案及反思 中班語言領(lǐng)域活動方案誰的耳朵篇二

1、初步感知理解故事的主要內(nèi)容,，學(xué)習(xí)簡單的對話,。

2、借助教師的語態(tài)及畫面中生動的動物形象,，初步學(xué)習(xí)有表情地講述故事,。

3、體驗動物們互相幫助的情感,，產(chǎn)生愛護大自然的情感,。

4、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣,。

5,、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。

1,、故事圖卡,。

2、小動物頭飾,。

1,、出示春天圖卡，引出主題,。

教師：春天來了，什么花開了?(桃花,、迎春花)除了它們還有其它很美麗的花兒也開了,，它們是誰啊?(杏花、梨花)它們睡了一個冬天，想要感謝叫醒它們的朋友,，我們?nèi)退齻冋艺夷莻€朋友吧!

2,、教師引導(dǎo)幼兒邊看圖卡，邊聽故事,，邊思考問題,。

例如：教師說：“大象，是你給我們松的土嗎?”教師提問：“是不是大象松的土呢?”

是不是小羊松的土呢?小羊怎么說的?

是不是啄木鳥,、小蜜蜂松的土呢?它們是怎么說的?

3,、教師完整講述故事，并等待幼兒跟述故事,。

教師和幼兒一起邊看圖片,，邊嘗試講述故事，啟發(fā)幼兒給故事取名稱,。

4,、采取提問的方式，鼓勵幼兒豐富故事情節(jié),。

還有誰會給樹木松土呢?如果小朋友幫樹木松土,，你愿意嗎?你會怎么樣去松土呢?

5、情景表演故事,。

給幼兒分配角色并帶上頭飾,，表演故事情景。

誰松的土

春天,，杏樹開出粉紅色的花,。梨樹開出白色的花。田野里多美呀,。

杏樹問：“梨樹,，我們開出這么美麗的花，可怎么謝謝為我們松土的朋友呀!這朋友是誰呢?”

梨樹回答不出來,，就問大象：“是你給我們松的土嗎?”大象說：“我會澆水,，不會松土。問問別的朋友吧!”

梨樹問小羊：“是你給我們松的土嗎?”小羊說：“我只會拔草,，不會松土,。”

梨樹問啄木鳥：“是你給我們松的土嗎?”啄木鳥說：“我會捉害蟲,，給樹木看病,，不會松土?！?/p>

梨樹又問小蜜蜂,。小蜜蜂說：“我只會采蜜傳花粉,，不會松土?！?/p>

那么究竟是誰給梨樹,、杏樹松的土呢?

這時，一條蚯蚓從土里鉆出來,。大象說：“噢,，我想起來啦!是這位朋友給你們松的土?！?/p>

杏樹,、梨樹感謝蚯蚓，把花瓣灑在地上,，表示對蚯蚓的感謝

中班語言領(lǐng)域活動方案及反思 中班語言領(lǐng)域活動方案誰的耳朵篇三

活動目標(biāo)：

1理解故事傳說情節(jié),，能形象地表演故事傳說中的對話。

2嘗試為故事傳說創(chuàng)編結(jié)尾,。

3學(xué)習(xí)寬容和接納“知錯就改”的同伴,。

4引導(dǎo)幼兒在故事傳說和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活,。

5鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解,。

活動準(zhǔn)備：

1故事傳說《老狼遇險記》

2木偶道具老狼猴子大象小兔的手偶。

活動過程：

一欣賞故事傳說,，理解故事傳說內(nèi)容

t：小朋友們你們好!我是木偶劇場的主持人,，下面請大家欣賞《老狼遇險記》(欣賞第一遍故事傳說)

提問：

1木偶劇演到這里，你知道這個故事傳說里有誰?

2故事傳說里發(fā)生了一件什么事?

3你覺得故事傳說里的這只老狼是一只什么樣的老狼?

二分段欣賞故事傳說,，能形象地學(xué)習(xí)角色的對話

欣賞故事傳說第一段：

1 “讓我們來聽聽老狼遇到了猴子,，它是怎么向猴子求救的?”讓我們一起來學(xué)一學(xué)老狼可憐的樣子。

2猴子有沒有救老狼?他是怎么對它說的'?

3老狼聽到了猴子的話,，想起了自己以前做過的壞事,，新里怎么樣?

欣賞故事傳說第二段：

1正在老狼心里又后悔又難過的時候，又來了誰?

2聽聽老狼又是怎么求大象爺爺?shù)?

3大象爺爺有沒有救老狼?為什么?它是怎么對老狼說的?請你們來學(xué)一學(xué)年紀(jì)很大的大象爺爺?shù)脑?老師做大象爺爺,，孩子們做老狼,，學(xué)習(xí)對話)

4老狼聽了大象爺爺?shù)脑捫睦镌趺礃?

欣賞故事傳說第三段

1老狼正在傷心流眼淚的時候，又來了誰?

2小兔妹妹猶豫了一下,，是怎么對老狼說的?

3老狼想到好辦法了,，想到了什么好辦法?

三創(chuàng)編結(jié)尾。學(xué)習(xí)寬容和接納的品質(zhì)

1你覺得小兔聽了老狼的話會救它嗎?為什么?

2請你幫助小兔想個好辦法來救救井中的老狼,。

中班語言領(lǐng)域活動方案及反思 中班語言領(lǐng)域活動方案誰的耳朵篇四

1 理解故事傳說內(nèi)容,，能大膽地講述故事傳說。

2 能圍繞故事傳說主題大膽表述自己的理解和想法,。

3 感受小蝸牛善良愛朋友的美好情感,。

1 小蝸牛寫給小朋友的一封信：親愛的老師和小朋友：當(dāng)你覺得孤單或不開心的時候,，請記住你的朋友小蝸牛正對著你微笑,。

2 信封一個,，收信人為快樂中班小朋友，寄信人為一只微笑著的小蝸牛,。

3 故事傳說圖片,，內(nèi)容分別為：小鳥唱歌大象干活小兔送信小蝸牛著急；螞蟻搬東西小蝸牛微笑,；小蝸牛把信交給小兔,；朋友們高興地看信。

4 小鳥大象小兔小蝸牛頭飾各一個,。

一,、開始部分：

1、今天,，老師給小朋友帶來了一封信,。小朋友想不想知道這封信是誰寫的？信里說了些什么呢,？(師讀信)

2,、這封信是誰寫的？小蝸牛為什么寫這封信呢,？(幼兒發(fā)散)到底是為什么呢,？下面，我們就來聽一個故事傳說,。

二,、師完整講述故事傳說，幼兒傾聽,。

1,、師有表情的講述故事傳說。

提問：故事傳說好聽嗎,？這個故事傳說叫什么名字,？小蝸牛把微笑送給了誰？

2,、森林里的小動物收到小蝸牛的信,，心里感到怎樣？(幼兒自由回答)

師小結(jié)：對呀,，微笑是一樣好東西它能給孤單的人帶去快樂讓難過的人高興起來,。

三、邊提問邊引導(dǎo)幼兒觀察圖片,，理解故事傳說內(nèi)容,，學(xué)說對話,。

1、出示圖(一)：提問：故事傳說里都有誰,？小鳥怎么說的,？大象小兔子是怎么說的？小蝸牛的心里為什么著急,？小蝸牛想好為朋友做的事了嗎,？是怎么想出來的？

2,、出示圖(二)：提問：小蝸牛對小螞蟻干什么了,？小螞蟻是怎樣夸獎小蝸牛的？如果你是小螞蟻,，你會怎樣夸獎它,？

小蝸牛為朋友做的事是什么？小蝸牛的微笑送出去了嗎,？是怎么送的,？

3、出示圖(三):幼兒嘗試講述,。提問：朋友們都說小蝸牛了不起,。什么叫了不起？(師簡單講解)

提問：你們有沒有覺得小蝸牛很了不起呀,？為什么,？(幼兒自由回答)

小結(jié)：小蝸牛有一顆愛心善心。它能把微笑送給大家,，給大家?guī)砜鞓?。小蝸牛真的很了不起，我們拍拍手表揚表揚它,，好嗎,？

四、師幼完整講述故事傳說,。

現(xiàn)在我們再一起看圖把故事傳說講一遍好嗎？

五,、幼兒戴頭飾表演故事傳說,。

六、情感交流,。

你們覺得小蝸牛的微笑美嗎,？

那小朋友也來笑一笑，看看自己的微笑美嗎？

小蝸牛把微笑送給了朋友們,，你準(zhǔn)備把你的微笑送給誰,？為什么呢？那好,，我們就來把微笑送給你想送給的人吧,。(幼兒互相送微笑，活動自然結(jié)束)

中班語言領(lǐng)域活動方案及反思 中班語言領(lǐng)域活動方案誰的耳朵篇五

1.愿意用語言表達自己對圖書的理解,。

2.學(xué)習(xí)一頁一頁地,、輕輕翻閱圖書,。

3.充分享受想象的樂趣,，體驗閱讀的快樂。

1.幼兒有事物變化想象的經(jīng)驗,。

2.胡蘿卜,、鞋子、彩色鉛筆,、酸奶瓶,、盆栽、洗臉盆等操作材料,。

《胡蘿卜火箭》,、閱讀歌(《郊游》改編)。

(一)唱響閱讀歌,，進入閱讀情境。

(二)超級變變變,，引起閱讀興趣,。

師：(出示胡蘿卜)這是什么?

師：你們看,，變成了什么呀?(胡蘿卜火箭)

(三)好書來推薦,，了解圖書封面。

1.推薦圖書《胡蘿卜火箭》,。

2.觀察畫面，猜測圖書內(nèi)容,。

(四)幼兒自主閱讀，交流閱讀收獲,。

1.幼兒自主閱讀。

2.交流閱讀感想,。

師：你覺得這本書哪一頁最有趣?

師：你在看這本書的時候,，還發(fā)現(xiàn)了什么有趣的事情?

(五)創(chuàng)想對對碰，豐富閱讀內(nèi)容,。

1.啟發(fā)幼兒進行創(chuàng)想,，并作簡單記錄。

2.展示交流并共同閱讀,。

(六)完整閱讀,，體驗快樂閱讀。

師：這本書太有趣了,，接下來我們一起來讀一讀,，請注意讀出省略號、感嘆號的語調(diào)哦!

日?；顒樱汗膭钣變涸敢鈪⑴c幼兒園12月即將舉行的“蒲公英閱讀節(jié)”活動中去,。

中班語言領(lǐng)域活動方案及反思 中班語言領(lǐng)域活動方案誰的耳朵篇六

活動目標(biāo)：

1理解《三只小豬》的故事傳說資料，初步掌握故事傳說情節(jié),。

2讓小朋友初步理解勤快和懶惰的含義,。

3豐富小朋友的詞匯：呼呼嚕嚕嘟嘟勤快懶惰。

活動準(zhǔn)備：

《三只小豬》的動畫片;故事傳說圖片;詞匯字卡,。

活動重點：

豐富小朋友的詞匯：呼呼嚕嚕嘟嘟勤快懶惰,。

活動難點：

引導(dǎo)小朋友初步理解勤快和懶惰的含義。

活動過程：

1以音樂進場，組織小朋友觀看多媒體電教。

2教師讓小朋友坐好，并讓小朋友欣賞《三只小豬》的故事傳說,。

教師提問：小朋友看故事傳說《三只小豬》時，看到了故事傳說中都有誰?它們都做了什么事?之后又發(fā)生了什么事?

3發(fā)散思維,。

(1)看故事傳說時,，故事傳說中有那些動物?(三只小豬，呼呼嚕嚕嘟嘟……)三只小豬中怎樣做的?做了那些房子?(草房子木房子磚房子……)(2)做好房子時,，發(fā)生了什么事情?

(3)之后為什么草房子木房子倒了,，而磚房子沒有倒?

(4)最后大灰狼怎樣樣了?

4教師逐步出示《三只小豬》的圖片，進行創(chuàng)造性講述,。

教師引導(dǎo)幼兒對圖片進行邏輯性排序討論,，并進行講述，教師進行指導(dǎo),，分三個步驟進行：

(1)教師根據(jù)故事傳說情節(jié),，逐步出示圖片。

(2)讓幼兒觀察圖片說出自己的想法，然后討論,，最后排序,。

(3)豐富小朋友的詞匯：呼呼嚕嚕嘟嘟勤快懶惰。

5教師完整講述故事傳說,。

6結(jié)合現(xiàn)實教育小朋友做勤快的人,。

7教師小結(jié)：

透過這個故事傳說，告訴我們小朋友,，嘟嘟是一個十分勤快的小豬,，我們小朋友要向它學(xué)習(xí)，做一個勤快的好孩子,，教師引導(dǎo)幼兒隨《勤快人和懶惰人的音樂做游戲,，活動延伸：

搜集有關(guān)勤快人的動作圖片，在區(qū)域中展示,，大家分享并學(xué)習(xí),，讓幼兒學(xué)習(xí)做一個勤快人。

中班語言領(lǐng)域活動方案及反思 中班語言領(lǐng)域活動方案誰的耳朵篇七

活動目的：

提升小朋友配合能力,，提高小朋友語言能力。

活動過程：

事先,，老師問小朋友們,，你們最喜歡哪個童話故事傳說，你們會講這個童話故事傳說嗎?

然后如果有非常熟知這個童話故事傳說的小朋友,，則老師請小朋友給其他的小朋友講一下這個故事傳說,。老師要不斷地給講故事傳說的小朋友鼓勵和贊揚。并且在故事傳說中,，盡量讓其他小朋友保持安靜,。

等小朋友講完故事傳說，老師就開始問其他的小朋友,，是不是已經(jīng)記住這個故事傳說了,。小朋友們?nèi)绻f記住了，就可以開始下面的環(huán)節(jié)了,。

然后老師就讓小朋友們一人一句開始講這個童話故事傳說,。如果有小朋友講錯了，老師可以給予糾正,。

活動獎勵：

老師要結(jié)合小朋友在講故事傳說中語言的表達能力,，紀(jì)律的維持能力，以及與其他小朋友的配合等多方面綜合考慮后,，給表現(xiàn)好的孩子們獎勵小紅花等等,。

活動總結(jié)：

孩子語言能力發(fā)展還不夠，通過這種方式不僅能刺激孩子有更充分的表達能力和表達欲望，更多的是讓孩子們理解,，講故事傳說是一件非常有意義和開心的事情,。