作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

假如教案篇一

1.認(rèn)識生字,，寫3字,。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3.有關(guān)愛他人,、關(guān)愛環(huán)境的愿望,。

一、直接導(dǎo)入：

1,、上節(jié)課我們講過馬良的故事,，小朋友們想擁有馬良一樣的神筆嗎？

假如你有一只這樣的神筆,，你想做什么事情呢,？

（課件呈現(xiàn)三幅圖，并配上傷感的背景音樂）

圖1：一棵光禿禿的小樹在寒風(fēng)中獨(dú)立,。

圖2：樹枝上鳥窩中的兩只小鳥神情悲傷,，滴著眼淚。

圖3：一個孩子坐在輪椅上,，透過窗戶望外面的世界,。

2、靜靜地看,，你想說什么,？（可以選擇說其中的一幅。）

3,、作者和你們一樣對小樹,、小鳥、西西充滿了同情與愛心,，他希望借助馬良的神筆,，許下心愿,，幫助許許多多碰到困難的人們。

4,、快速讀讀課文,，看看文中一共出現(xiàn)了幾次假如？許下了幾次愿望,？

5,、你能透過4個假如，看到作者美好的愿望嗎,？請小聲地自由地讀課文,。

二、整體感知,。

1,、你看出了作者有哪些美好的愿望呢？

a,、讓小樹在冬天也能快活地成長,；

b、鳥媽媽不用到遙遠(yuǎn)的地方尋食,，讓小鳥不再苦苦等待,，不再餓得哭泣。

c,、還西西一個健康的身體,。

三、分小節(jié)學(xué)習(xí)：

第一個假如：

1,、課文中說這是一個怎樣的冬天,？（寒冷的冬天）

2、 你從哪些地方知道小樹很冷,？

小樹在寒冷的北風(fēng)里縮著身子,，輕輕嘆息。

小樹小樹,，你為什么縮著身子,？

小樹小樹 ，你在嘆息什么,？

小樹小樹,，你最需要什么？ （陽光,、溫暖、幫助,、關(guān)心……）??

4,、瞧,，太陽出來了！??? 課件（紅紅的太陽）

這個詞語寫得真好,，太陽的前面加上紅紅的一詞,，這太陽就顯得特別溫暖了。

5,、說的真好,！在紅紅的太陽照耀下，你們快看,，小樹在快活地成長,。

那是小樹在秋天里落下的樹葉，請你們變成紅紅的太陽,，把綠樹葉長回來,，幫忙小樹快活地成長吧。

6,、 假如你就是這棵小樹,，你想說什么？指導(dǎo)朗讀

第二個假如

學(xué)生談話,。

1,、 自由讀第二節(jié)，你能讀出什么心情,？（高興,，難過，傷心,，孤單）

4,、指導(dǎo)讀。

第三個假如

2,、現(xiàn)在老師為大家讀課文

3,、你看見了什么？

當(dāng)我們在操場奔跑時,，西西只能——

當(dāng)我們在草地上游戲時,，西西只能——

當(dāng)我們在野外玩耍時，西西只能——

5.西西有了好腿,，他可以做些什么事情,？

有了馬良的神筆真好，小樹能快活地成長,，小鳥不再哭泣,，不幸的朋友重新站起來，讓我們雙手捧書，帶著美好的祝福讀一讀全文吧,。

四,、拓展訓(xùn)練

2、給你一枝馬良的神筆,，你要畫什么,？送給誰？幫他解決什么困難,？

讀讀說說：???? 假? 如

假如我有一支馬良的神筆,，

我要?????????????????

生：我想讓失去光明的人重新得到一雙光明的眼睛

師：你真有愛心，老師愿意把這愛心送給你,，還有誰想說,？

生：我想和大家一起做好事，把愛心送給需要關(guān)心的人

生：我想畫無數(shù)支神筆幫助別人

生：我想畫一個綠色的家園,，沒有污染,，讓我們?nèi)祟惿钕?/p>

生：我想把窮孩子進(jìn)入教室，和我們一起學(xué)習(xí),，打開知識的門

生：我想給失去爸爸媽媽的孩子畫爸爸媽媽,，這樣他們也就有了母愛

生：聽課的老師很辛苦，我想給上課的老師畫一束鮮花送給他們,。

生：假如我有一支神筆,，我會畫一個和平的世界，沒有戰(zhàn)爭沒有饑餓,，人們都生活在陽光中,。

師：假如我有一枝馬良的神筆，我要給善良的小朋友畫一對翅膀,，帶著你們的愛,，帶著你們的情，飛向蔚藍(lán)的天空,，飛向地球的每一個角落,。

（把寫話內(nèi)容貼到黑板上的“愛心家園” 中，在愛心上畫翅膀）

五,、寫字

小朋友們的美好愿望可真多,，想知道老師的愿望嗎？

課文??

《假如》

不會在寒冷的北風(fēng)里?? 縮著身子??? 輕輕嘆息

到遙遠(yuǎn)的地方去尋食? 讓小鳥在家里? 苦苦等待,，餓得哭泣

假如我有一枝? 馬良的神筆……

建議您讀一讀人教論壇的這個帖子：

假如教案篇二

1、通過自主學(xué)習(xí),，能夠認(rèn)讀9個生字及8個由生字組成的詞語,。

2、創(chuàng)設(shè)情境，正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

3、在讀書,、感悟,、體驗(yàn)中激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望,。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)識9個生字、8個詞語,，有感情地朗讀課文,，激發(fā)關(guān)愛他人的愿望,。

難點(diǎn)：朗讀詩歌時,，注意詩歌的節(jié)奏性和詩歌情感的起伏變化。

[預(yù)設(shè)流程]：

一故事鋪墊,，激趣揭題

1,、給“筆”擴(kuò)詞，引出神筆,。

2、師講故事《神筆馬良》：從前有一個┄┄后來馬良用神筆懲罰了惡人,，幫助了無數(shù)的窮人,，讓他們過上了幸福的生活。

3,、大家說馬良的神筆神在哪里,？（畫什么就活了等等）假如你有馬良的神筆，最想做什么,？（三,、五個同學(xué)說）

4有個小朋友也想借馬良的神筆來實(shí)現(xiàn)自己的愿望，這些美好的愿望都藏在《假如》這首詩歌里,，現(xiàn)在我們來欣賞一下吧,！

二、朗讀欣賞

1、師朗誦,。

3,、學(xué)生自由讀，師巡視,，注意聽學(xué)生讀,。

4、指名分節(jié)讀通課文,。

5,、過渡：同學(xué)們讀得真投入，誰愿意展示讀給大家聽,？第一節(jié)誰來讀,？ 誰來讀第二節(jié)？ 第三節(jié)最感人了,，留給誰呢,？ 最后一節(jié)我們一起讀吧！

三,、想象品味

（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié),，

1、過渡：同學(xué)們,，要想把詩歌讀得更有感情,，我們還得了解詩的內(nèi)容，感受詩的意境,。

2,、請自由讀第一小節(jié)，邊讀邊想象,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生說（板書：太陽、小樹）

4,、看板書,，你從這幅圖上仿佛看到了什么？啟發(fā)想象,。

假如你是小樹,，現(xiàn)在溫暖的陽光照在你身上，感覺怎么樣,？

帶著我種心情讀前四行,。

如果沒有溫暖的太陽，寒風(fēng)呼呼地吹著,，這時感覺會怎樣,？嘆息什么,？引導(dǎo)感情朗讀“縮著身子，輕輕嘆息,?！?讀出小樹的嘆息。

（二）學(xué)習(xí)第二,、三小節(jié)

1,、過度：剛才同學(xué)們讀得真棒！老師看見了一棵棵快活成長的小樹,，我們就這樣——邊想象邊吟讀,。下面還有兩節(jié)，選自己喜歡的一節(jié)來學(xué)習(xí),，先自己讀，然后把想象說給同桌聽,，再同桌之間比一比,，誰能讀出小鳥或西西的心情感受。

2,、同桌合作學(xué)習(xí),，教師巡視。

3,、交流：

第二小節(jié)：

1,、誰喜歡第二小節(jié)？說說我畫了什么,？是為了幫助誰,？

2、引導(dǎo)學(xué)生說,。老師板書：（谷粒,、鳥窩、鳥媽媽）

4,、喜歡這一小節(jié)的同學(xué)起立一起讀,。

第三小節(jié)：

2、喜歡第三小節(jié)的同學(xué)齊讀,，其他同學(xué)可以靜靜地欣賞,。

3、如果你是西西,，坐在窗前你看到了什么,？在想什么？心情怎么樣,？讀出沉重的（難過的）心情,。

4,、現(xiàn)在你有了健康的身體，可以做什么呢,？

引導(dǎo)用“┄ ┄可以┄ ┄”說話

5,、小結(jié)：多么美好 的心靈啊,！作者想借馬良的神筆來幫助我們的植物朋友——小樹,，我們的動物朋友——如小鳥，還有不幸的人——西西,。讓我們一起來感受作者這美好的心靈吧?。R讀）

四、拓展

2,、說一說,。

3、寫一寫,。

五,、總結(jié)全文

同學(xué)們真了不起，都會自己寫詩了,，讓我們行動起來,，從小學(xué)會愛他人，關(guān)愛生活,，關(guān)愛環(huán)境,，用自己的雙手，把這個世界建設(shè)得更美好,！

假如教案篇三

2,、理解課文中“快活、遙遠(yuǎn)”等關(guān)鍵詞,，學(xué)會語言的積累,。

3、通過想象與朗讀的方法,，發(fā)展思維與想像,，模仿課文寫一個自己美好的愿望。

教學(xué)過程（第二課時 ）???????

一,、復(fù)習(xí)詞語,、連詞成句：

1、今天,，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第23課《假如》

2.課文中的生字詞語你還認(rèn)識嗎,？開小火車讀，齊讀,。以“善良”一詞做結(jié)尾,。

那么善良的小作者想用馬良的神筆給誰畫什么呢,？請你帶著這個問題來讀讀課文。

二,、自由讀文,，整體感知：

作者有哪些美好的心愿？讀文回答,。

多么善良的小作者啊,，就讓我們先來看看她的第一個愿望。

三,、朗讀想像,、積累語言。

第一個假如

1,、請你讀讀第一小節(jié),，去感受一下小樹在北風(fēng)里的感受。???

相信你現(xiàn)在也有這樣的感受,，帶著這種體會來讀讀這幾個詞語,。（寒冷的北風(fēng)、縮著身子,、不停地嘆息）

小樹的嘆息被小作者聽到了，于是他給窗前的小樹畫了一個紅紅的太陽,?？刺柍鰜砹耍湓鯓恿?？它會說些什么呀,？小樹多溫暖，多快活呀,，帶著這種高興的心情,，讀讀這幾句帶紅線的話。

現(xiàn)在帶著你的獨(dú)特感受把小作者的第一個美好的愿望來讀一讀,。（男女分讀）

第二個假如

小鳥在家里等媽媽是多么可憐?。≌n文當(dāng)中哪幾個詞語讓你感受到小鳥的可憐,？讀好（呆在家里,，苦苦等待，餓得哭泣）

可是鳥媽媽卻到遙遠(yuǎn)的地方找食物（理解遙遠(yuǎn)）一下子還趕不回來,，現(xiàn)在正是冬天到了,，小蟲都躲起來了，也許一下子還找到食物呢,。如果你是小鳥,，此時你最大的愿望是什么,？對，有了好吃的谷粒,，鳥媽媽就——,，小鳥也不用——。一家人多開心啊,。這又是一個美好的愿望,，誰來讀讀第二節(jié)。

第三個假如

1,、剛才我們跟著小鳥一起傷心,，一起高興，其實(shí)在離小樹不遠(yuǎn)的屋子里還有一個可憐的孩子西西呢,！

2,、誰能為我們讀一讀課文的第三節(jié)？

3,、不幸的朋友西西,，每天只能做一件事，是什么,？

引讀：當(dāng)我們在操場上奔跑的時候,，西西卻只能——

當(dāng)我們在草地上游戲的時候，西西卻只能——

當(dāng)我們在野外盡情玩耍時時,，西西卻只能——

5,、想像一下：假如，西西有了一雙好腿,，他可以做些什么,？

6、有了健康的身體,，真好?。?/p>

當(dāng)我們在操場上奔跑的時候,，西西也可以和我們——

當(dāng)我們在草地上游戲的時候,，西西也可以——

當(dāng)我們在野外盡情玩耍時時，西西也可以——

7,、現(xiàn)在西西也有話對大家說呢?。ㄓH愛的朋友們，感謝你的愛心,，讓我重新?lián)碛辛私】档纳眢w,，來，我們一起去做游戲吧?。?/p>

8,、多么讓人感人的話語啊,，讓我們一起讀一讀課文的第三節(jié)吧。

四,、積累運(yùn)用,、拓展升華：

1、學(xué)到這里,，我真想贊美小作者,，當(dāng)他有了馬良的神筆后沒有畫自己喜歡的玩具，沒有畫自己愛吃的東西,，而是給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽,，給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒，給不幸的朋友西西畫一個健康的身體,。多么會替別人著想的小朋友啊,。

2、其實(shí)在我們身邊還有好多不幸的動物,、植物,、和小朋友呢？課件出示圖片,，邊看邊解說,。

（a.由于人們過度地砍伐，許多樹木都只剩下光禿禿的樹干在那里哭泣,。b.由于河水的污染,，大片大片的魚都漂浮在水面上。c.看,，一只小鳥的同伴受傷了,，它張著翅膀,，嘴里不住地叫著,，在請求朋友和你的幫助。d山里的孩子他們沒有錢讀書,，也沒有象樣的教室,，只能擠在一起看一本書。e兩個雙目失明的孩子,，他們的腦海中世界是黑暗,，而不是多姿多彩的。他們渴望光明,，渴望看到藍(lán)天白云,。）

看到這一幕幕的畫面，你有何想法,？

假如給你一枝馬良的神筆,，你最想幫誰解決什么困難,？

請你挑一個畫面，模仿課文的其中一個愿望來寫一寫,，看誰的愿望最美好,。

五、總結(jié)談話,、放飛心愿,。

假如教案篇四

《假如》是一首充滿童趣、情趣,、理趣的新詩,，語言清新活潑，充滿兒童的想像力,、創(chuàng)造力,。全詩用并列結(jié)構(gòu)的形式，借“馬良的神筆”,，表達(dá)“我”對小樹,、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛,。這些關(guān)愛,，顯示了兒童一顆博大而純真的心。朗讀這首詩,，學(xué)生可能會產(chǎn)生心靈的共鳴,，可能會產(chǎn)生許多新的“假如”。全詩以“假如我有一枝馬良的筆……”結(jié)束,，給學(xué)生想像的空間,，滿足孩子情感表達(dá)的需要。

1,、故事導(dǎo)入：

有一個故事,，媽媽小時候聽過，奶奶小時候聽過,，奶奶的奶奶小時候也聽過,，你們想聽嗎？聽老師講故事（選擇《神筆馬良》中馬良幫助窮人的片段）,。

2,、說話訓(xùn)練：

馬良用神筆給窮人畫了什么？假如你有一枝神筆,，你想干什么,？

3、板書課題：

有個小女孩，她和你們一樣,，也夢想著有一枝神筆,，她把自己的愿望寫成了一首詩，題目是《假如》（板書課題）,。

1,、讀正確：

⑴　認(rèn)讀字詞：

縮嘆息遙遠(yuǎn)尋食哭泣健康（課件輔助顯示音節(jié)）

⑵　初讀課文：

認(rèn)真地讀課文，不會讀的字做上記號,，問同學(xué),、問老師。

⑶　抽讀正音,。

2,、讀流利：

⑴　再讀課文。用自己喜歡的方式繼續(xù)讀課文,。你讀懂了什么,？

⑵　交流匯報。

⑶　指導(dǎo)朗讀：

詩中有三個長句,，我們一起來讀一讀,。我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽。我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒,。我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿,，還他一個健康的身體。

（課件輔助出示斜杠指導(dǎo)句子中的停頓）

⑷　找規(guī)律：

⑸　鞏固練習(xí)：

在全詩中繼續(xù)尋找“（）的（）”的詞組,，讀一讀,。

⑹　積累詞語：

摘錄兩個自己喜歡的詞組。

3,、讀出感情：

⑴　范讀課文：

下面我們來練習(xí)讀全文,，聽一聽老師是怎么讀的。

⑵　學(xué)生評議：

你覺得老師讀得好在哪兒,，還有什么不足,。

⑶　教師引導(dǎo)：

老師不但在用嘴讀，還在用心讀,；不但在看字,，而且在畫畫,。想看看老師腦子里的畫嗎,？（課件出示根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)的動畫）

⑷　學(xué)生練讀。

⑸　游戲助興：

《挑戰(zhàn)自我》,。

1,、自由說話：

用“假如我有一枝馬良的神筆，我要給（）畫（）……”說話。

2,、情景說話：

收聽幾個求助電話（無家可歸的老虎,、餓癟了肚子的熊貓、渴得厲害的地球媽媽,、中了毒的小青蛙……）,，用詩歌的語言說話。

3,、朗讀范文：

假如我有一枝馬良的神筆,，我要給善良的小朋友畫一對翅膀，帶著你的愛,，帶著你的情,，飛向蔚藍(lán)的天空，飛向地球的每一個角落,。

1,、請學(xué)生自己布置一個回家作業(yè)。

2,、課外閱讀《不要問我為什么》,。

1、展示讀書過程：

學(xué)生接觸文本,，總要經(jīng)歷從不會讀到會讀,，讀不好到讀好的過程。教師要尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，創(chuàng)造條件,，引導(dǎo)學(xué)生先感知后理解、從默會到表達(dá),，讓學(xué)生把隱藏的認(rèn)識過程顯現(xiàn)出來,。

2、滲透讀書方法：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)化“過程和方法”,，要求教師把視角中心轉(zhuǎn)到學(xué)生身上,。在引導(dǎo)學(xué)生讀書的過程中，把讀書的方法滲透其中,，創(chuàng)設(shè)大量的語言實(shí)踐機(jī)會來運(yùn)用,、提高，使學(xué)生的主體地位得以鞏固,。

3,、明確讀書目標(biāo)：

語文課堂上的讀書目的主要是學(xué)習(xí)語言。通過學(xué)習(xí)文中規(guī)范,、精美,、鮮活的語言，幫助學(xué)生構(gòu)建新的語言范式，改造自己的口頭語言,，促進(jìn)消極的語言向積極的語言的轉(zhuǎn)變,。

4、提高讀書質(zhì)量：

最理想的讀書目標(biāo)是超越文本,、超越作者,，對文本進(jìn)行創(chuàng)造性的解讀，讓學(xué)生的注意中心由作者,、文本轉(zhuǎn)移到自己身上,。朗讀這首詩，學(xué)生可能會產(chǎn)生許多共鳴,，有創(chuàng)作新的“假如”的欲望,，教師要滿足學(xué)生的需求，并作為學(xué)習(xí)的伙伴參與其中,。

假如教案篇五

1,、認(rèn)識“良、縮”等9個生字,。會寫“尋,、哭”等8個生字。

2,、正確,，較流利的朗讀課文。背誦課文

3,、有關(guān)愛他人,，愛護(hù)環(huán)境的愿望。

通過一年的語文學(xué)習(xí),，學(xué)生對于課文朗讀有著濃厚的興趣,，特別是這些童趣、情趣,，語言清新活潑,，又充滿兒童想象力、創(chuàng)造力的詩歌,。朗讀這首詩,，學(xué)生可能會產(chǎn)生心靈的共鳴，可能會產(chǎn)生新的“假如”,。學(xué)生們也能結(jié)合簡單的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn),，在朗讀中提出自己的見解、表達(dá)自己的感受,。

1,、認(rèn)認(rèn)識9個生字。

2,、正確,，流利的朗讀課文。背誦課文,。

3,、有關(guān)愛他人，愛護(hù)環(huán)境的愿望,。

4,、會寫“尋”、“哭 ”兩個字,。

1故事導(dǎo)入,。 講講《神筆馬良》中馬良幫助窮人的片段。

3 自由交談,。

4 板書課題,。有一個小女孩，她和你們一樣,，也夢想著有一支神筆,，她把自己的愿望寫成了一首詩歌，題目是《假如》（板書課題）,。

1 初讀課文,。認(rèn)真地讀課文，不會讀的字做上記號,，問同學(xué),、問老師。

2 認(rèn)讀生字,。并想一想哪些字音比較難讀要提醒同學(xué),。

3 記住字型。用自己喜歡的方式記住這些生字,。說一說哪些字型比較難要提醒同學(xué),。

4 抽讀正音。（課件出示：生字詞）

1,、再讀課文,。用自己喜歡的方式讀課文。你讀懂了什么,？

2,、交流匯報。

3,、指導(dǎo)朗讀,。詩中有三個長句子,，我們一起來讀一讀。（課件出示句子）

我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽,。

我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷子,。

我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿，還他一個健康的身體,。

4,、鞏固練習(xí)。在全詩中繼續(xù)尋找“（ ）的（ ）”的詞組,，讀一讀,。（課件出示詞語）

1、范讀課文,。聽一聽老師是怎么讀的,。

2、學(xué)生評議,。你覺得老師讀得好在哪兒,，還有什么不足。

3,、教師引導(dǎo),。老師不但在用嘴讀，還在用心讀,；不但在看字,，而且在畫畫。想看看老師腦子里的畫嗎,？（課件出示動畫）

4,、學(xué)生練讀。

①小組練讀

a 課文用三節(jié)寫了作者的三個愿望,，你最喜歡哪個小節(jié),？在組內(nèi)讀一讀。

b 在這一小節(jié)中,，你讀懂了什么,？小組交流

c 你認(rèn)為這一小節(jié)中哪個句子，哪個詞用的好,，為什么,？

②感悟句子

③擴(kuò)展說話：我要給—— （課件出示）

④感情朗讀。采取多種形式朗讀喜歡的小節(jié),。（指名讀,、小組讀）

⑤ 說說你在讀的過程中有什么體會？

1,、 選出你最喜歡的一節(jié)背下來,。

2,、 找自己的好朋友讀讀背背。

1,、學(xué)會寫“尋”,、“哭”。

小樹畫太陽

假如我有一支神筆 給 小鳥谷粒

西西一雙好腿

1 鞏固所學(xué)生字,，會寫6個生字

2通過讀中感悟,，結(jié)合課文的最后一段仿寫,。

1 認(rèn)讀生字,。（課件出示）

2 背誦課文。

1 自學(xué)步驟：記住字音,，認(rèn)識字型,，擴(kuò)詞，用詞說話

2 按照自學(xué)步驟小組自學(xué)

3 小組交流：

a 你是怎樣記住這個字的,？

b 哪個字容易寫錯,？哪個字不容易寫好？

4 指導(dǎo)書寫,，有重點(diǎn)的提示

5 鞏固識字和寫字,，通過組詞理解字意

1、自由說話,。用“假如我有一支馬良的神筆,，我要給（ ）畫（ ）……”說話。

2,、情景說話,。（師生表演）收聽幾個求助電話（餓癟了肚子的媽媽、無家可歸的老虎,、渴得厲害的地球媽媽）,，用詩歌的語言說話。

3,、學(xué)生仿寫,。

5、朗讀范文,。

摘錄幾個課文中自己喜歡的詞語,。

1、請學(xué)生自己布置一個回家的作業(yè),。

2,、課外閱讀《不要問我為什么》。