作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展,。那么問題來了,，教案應(yīng)該怎么寫,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

九年級語文教案篇一

1,、梳理故事情節(jié)，把握文章內(nèi)容,。

2,、分析人物性格，概括人物形象,。

3,、分析環(huán)境描寫的作用。

過程與方法

1,、請學(xué)生概括這篇小說的開端,、發(fā)展、高潮,、結(jié)局,，梳理故事情節(jié)。

2,、賞析富有表現(xiàn)力的詞語,、句子，分析人物性格,。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)趕牛溜索漢子們沉著、果斷的品格,。

重點(diǎn)

把握文章內(nèi)容,，分析人物性格。

難點(diǎn)

理解對比,、襯托表現(xiàn)手法的運(yùn)用及作用,。

1、標(biāo)注法：指導(dǎo)學(xué)生在對課文的分析中,，用符號標(biāo)注出重點(diǎn)詞,、句，以助于學(xué)生對文章內(nèi)容的理解,，從而養(yǎng)成圈點(diǎn)批畫的良好習(xí)慣,。

2、合作探究法：通過小組合作探究,，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑解疑的能力,。

教師：

1、準(zhǔn)備與課文相關(guān)的ppt課件,。

2,、對課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)的問題進(jìn)行預(yù)設(shè)。

學(xué)生：

1,、查字典,，看注釋，掃除文字障礙,，熟讀課文,。

2、查找有關(guān)溜索,、怒的資料,，以開闊視野，拓展思路,，增加知識積累,。

1課時(shí)

云南怒大峽谷，被稱為“東方大峽谷”,，世界三大峽谷之一,。峽谷的東面是被稱為“萬瀑千湖之山”的碧羅雪山，西面是中緬邊境千里邊防的高黎貢山,，谷底是奔騰咆哮的怒,。怒沒有船，驚濤怒浪上小船無法橫渡，兩岸居民過,，從前主要靠“溜索”橋,。那么，什么是溜索呢,？請大家自由朗讀課文,，跟隨作者的描述去感受這種讓人驚心動魄的過方式。

阿城,，原名鐘阿城,，1949年出生于北京市，祖籍重慶市津區(qū),，作家,、編劇。1984年,，出版?zhèn)€人首部短篇小說《棋王》,。1985年，擔(dān)任劇情電影《大明星》的編劇,，從而開啟了他的編劇生涯,。20xx年，擔(dān)任古裝動作電影《刺客聶隱娘》的編劇,，該片入圍第52屆金馬獎(jiǎng)——改編劇本獎(jiǎng),。20xx年，出版作品集《阿城文集》,。

文題解讀

文章以“溜索”為題目,，不僅是行文線索，將故事情節(jié)貫穿起來,，連綴成篇,，而且交代了從前兩岸居民過的渡河工具和渡河方法。

1,、聽課文朗讀音頻,，初步感知課文。

2,、學(xué)生快速朗讀課文,，把握文章的主要內(nèi)容。

小說的情節(jié)分為開端,、發(fā)展,、高潮和結(jié)局，請用簡潔的語言概括本文的開端,、發(fā)展,、高潮和結(jié)局,。

開端：馬幫抵達(dá)怒邊，山陡谷深,，懸崖萬丈,，等待溜索過。

發(fā)展：馬幫的漢子們決定溜索,，沉著,、果斷地將牛們以及馱子熟練地運(yùn)到對岸,。

高潮：首領(lǐng)從容鎮(zhèn)定,，指揮有方，在他的指導(dǎo)下“我”膽戰(zhàn)心驚地溜索,。

結(jié)局：全隊(duì)團(tuán)結(jié)協(xié)作,、相互信任、關(guān)心愛護(hù),，順利到達(dá)對岸,，再次上路。

3,、用一句話概括全文的主要內(nèi)容,。

一個(gè)首領(lǐng)帶領(lǐng)馬幫一起溜索過怒。

1,、這篇小說寫了哪些人物,？誰才是文章的主人公？

馬幫的首領(lǐng),、首先溜索的精瘦短小的漢子以及馬幫中的其他人,。其中馬幫的首領(lǐng)是文章的主人公。

2,、從文章找出描寫首領(lǐng)的語句,，分析首領(lǐng)的性格特征。

（1）首領(lǐng)穩(wěn)穩(wěn)坐在馬上,，笑一笑,。

“穩(wěn)穩(wěn)”“笑一笑”，與“我”和牛的恐懼形成對比,，襯托出首領(lǐng)從容不迫,、胸有成竹的性格。

（2）首領(lǐng)緩緩移下馬,，拐著腿走到索前,，舉手敲一敲那索。

溜索前首領(lǐng)下馬用手“敲一敲那索”,，體現(xiàn)了他細(xì)心,、認(rèn)真,、負(fù)責(zé)的性格特征。

待“我”溜索時(shí)提醒“我”不要看下面,，體現(xiàn)了首領(lǐng)對他人的關(guān)愛,。

（4）猛聽得空中一聲呼哨，尖得直入腦髓,，腰背顫一下,。回身卻見首領(lǐng)早已飛到索頭,，抽身躍下,，拐著腿彈一彈，走到漢子們跟前,。

首領(lǐng)打著尖細(xì)的呼哨,，“飛到索頭”“抽身躍下”，最后一個(gè)溜索,，這些行為都表現(xiàn)出首領(lǐng)非凡的身手,、粗獷的為人、領(lǐng)袖的氣質(zhì),。

3,、請用簡潔的語言概括馬幫的首領(lǐng)是一個(gè)怎樣的人？

首領(lǐng)是一個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé),、關(guān)愛他人,、身手非凡、從容不迫,、具有領(lǐng)袖氣質(zhì)的人,。

4、根據(jù)括號內(nèi)的要求,，賞析下列句子的表達(dá)效果,。

（1）萬丈絕壁飛快垂下去，馬幫原來就在這壁頂上……怒自西北天際亮亮而來,，深遠(yuǎn)似涓涓細(xì)流,，隱隱喧聲騰上來，著一派森氣,。俯望那,，驀地心中一顫，慘叫一聲,。（從感官和描寫方法的角度賞析）

從視覺和聽覺的角度,，寫出了怒峽谷壁頂孤懸、高峻,、險(xiǎn)惡的特點(diǎn),，“一派森氣”“驀地心中一顫”等心理方面的細(xì)節(jié)描寫充分抒發(fā)了“我”初次直面峽谷時(shí)的震顫,、驚恐之情，讓讀者如臨其境,。

（2）牛們早臥在地下,，兩眼哀哀地慢慢眨。兩個(gè)漢子拽起一頭牛,，罵著趕到索頭,。那牛軟下去，淌出兩滴淚,，大眼失了神,，皮肉開始抖起來。漢子們縛了它的四蹄,，掛在角框上,，又將繩扣住框,，發(fā)一聲喊,，猛力一推。牛嘴咧開,，叫不出聲,，皮肉抖得模糊一層，屎尿盡數(shù)撒泄……過了索子一多半,，那邊的漢子們用力飛快地收繩,，牛倒垂著，升到對岸,。（這里為什么要細(xì)寫牛的驚恐失態(tài)之狀,？）

牛溜索前“早臥在地下”“兩眼哀哀地慢慢眨”“大眼失了神”“皮肉開始抖起來”,，溜索中“牛嘴咧開,，叫不出聲，皮肉抖得模糊一層,，屎尿盡數(shù)撒泄”逼真地描寫出牛溜索前后驚恐失態(tài)之狀,，以上這些描寫與牛們等待溜索時(shí)的“哀哀地叫著”，一起烘托出峽谷的險(xiǎn)惡,；而這些牛們又反襯出這些趕牛溜索的漢子們的沉著,、果斷。

主要寫了溜索前牛不肯挪動半步的恐懼和溜索時(shí)流淚發(fā)抖,。

作用：

（1）側(cè)面表現(xiàn)怒峽谷的高峻險(xiǎn)惡,；

（2）與“我”“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”互相映襯，又與領(lǐng)隊(duì)及漢子們的勇敢無畏形成反襯,。

本文寫了馱隊(duì)飛渡峽谷的故事,，請?zhí)骄科渲械纳羁桃馓N(yùn)和作者的情感取向,。

①飛渡峽谷的情景，表現(xiàn)人在自然面前接受挑戰(zhàn),，戰(zhàn)勝艱險(xiǎn),；

②馱隊(duì)的人際關(guān)系，體現(xiàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作,，相互信任,，關(guān)心愛護(hù)；

④“我”與領(lǐng)隊(duì)的對照,，表明人會在艱苦磨煉中成長,。

第一部分（第1～3段）：寫馬幫抵達(dá)怒邊，等待溜索過,。

第二部分（第4～17段）：寫馬幫的漢子們決定溜索,，將牛們以及馱子熟練沉著地運(yùn)到對岸。

第三部分（第18～20段）：寫“我”在首領(lǐng)的指導(dǎo)下膽戰(zhàn)心驚地溜索,。

第四部分（第21～25段）：寫全隊(duì)順利到達(dá)對岸,，再次上路。

這篇小說寫了一處奇險(xiǎn)的環(huán)境,，一群過河的馬幫漢子,，一次溜索的經(jīng)歷，表現(xiàn)了人敢于戰(zhàn)勝艱險(xiǎn)的膽識和氣魄,，贊揚(yáng)了馬幫漢子沉著,、勇敢、果斷的性格和相互信任,、互相關(guān)愛的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,。

1、語言簡潔凝練,，選詞煉字頗為考究,。

文章語言洗練，富有表現(xiàn)力,，處處可見,。例如，“那索似有千鈞之力,，扯住兩岸石壁,，誰也動彈不得，仿佛再有錙銖之力加在上面,，不是山傾,，就是索崩”，這句話中的“千鈞之力”“扯住”形象地寫出了索牢固地將怒的兩岸連接在一起,，似乎有“一索兩岸變通途”的氣勢,，為下文溜索做鋪墊,。

2、襯托,、對比巧運(yùn)用,，人,、物形象更鮮明,。

小說開頭一下子就讓讀者置身于怒大峽谷中，怒的“隱隱悶雷”,，馬幫漢子的舉止,，山鷹的飛翔，側(cè)面襯托出環(huán)境的奇險(xiǎn),。山陡谷深,，懸崖萬丈，一根索子扯住兩岸石壁,，此情此景令牛馬戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢,，驚恐失態(tài)，而馬幫漢子們卻身手矯健,、無所畏懼,，首領(lǐng)更是沉著冷靜，舉手投足盡顯英雄本色,。對比之中，突出馬幫漢子的沉著,、果斷,、身手非凡。

九年級語文教案篇二

1,、能用自己學(xué)過的方法認(rèn)識本課生字,，正確、工整地書寫,。

2,、能正確朗讀課文，背誦課文,。初步感知諺語包含的意思,。

3、喜歡讀諺語,，樂于與同學(xué)交流自己知道的諺語,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、自主識字寫字,。

2,、采用自己喜歡的方式朗讀課文,，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

在朗讀中感知三則諺語告訴我們的道理,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備

課件或掛圖：一幅春天的圖畫,，表現(xiàn)春回大雁歸，人們忙碌工作的情景;一個(gè)小故事;一首兒歌;有關(guān)的諺語,。

學(xué)生準(zhǔn)備

學(xué)生自制生字卡片,。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、故事引入

小朋友,，你們喜歡聽故事嗎聽故事有什么要求呢(注意聽,，邊聽邊想，回答老師的問題,。)

好!現(xiàn)在,，老師給你們講一個(gè)《青青和怕怕》的故事(故事附后)。

老師的故事講完了,，好聽嗎青蛙媽媽的兩個(gè)孩子給你留下了什么印象

(讓孩子們評價(jià),，估計(jì)他們會說“青青不怕吃苦，勇敢,，是個(gè)好孩子,。怕怕怕苦怕累，什么也沒學(xué)到”,。)

小朋友們真能干,，聽故事聽得好，話也說得好,，真是好樣的!我相信大家也一定會把課文學(xué)好,。

二、學(xué)文識字

(一)出示諺語第三則

少shào壯zhuànɡ不bù努nǔ力lì,，老lǎo大dà徒tú傷shānɡ悲bēi,。

1、請小朋友自由朗讀,，注意讀準(zhǔn)字音,，和同桌互讀生字。

2,、抽認(rèn)生字“壯”,、“努”、“老”,、“徒”,、“傷”、“悲”，說說自己怎樣記住這些字,。

3,、齊讀生字，開火車讀,，小組比賽讀,。手指書空“壯”、“老”,。

4,、用自己喜歡的方法讀這則諺語，可以自己小聲讀,，小組同學(xué)一起讀,，也可以兩人對讀。鼓勵(lì)學(xué)生多讀幾遍,，并能背誦,。

5、小朋友,，你們能講講這則諺語的意思嗎結(jié)合老師剛才講的故事想想,。(對，小朋友說得真好,。青青勇敢,、好學(xué)，學(xué)到了一身本領(lǐng),，怕怕膽小,、怕事、懶惰,，最后一事無成,。怕怕真是“少壯不努力，老大徒悲傷”,。這則諺語就是說給像怕怕那樣的人聽的。你們可要努力學(xué)習(xí)喲,，千萬別學(xué)怕怕,。)

(二)出示第二則諺語

光ɡuānɡ

陰yīn似sì

箭jiàn，日rì

月yuè

如rú

梭suō,。

1,、我們用讀一讀、認(rèn)一認(rèn),、講一講的方法學(xué)習(xí)第二則諺語,。請能干的小朋友用剛才的學(xué)習(xí)方法，自己學(xué)習(xí)這一則諺語，分小組學(xué)習(xí),，先自己讀,，再一起交流。

2,、檢查學(xué)習(xí)情況,。

(1)抽讀諺語，提醒“如”的讀音,。

(2)誰能講講“似”和“如”的意思(對,，它們都是“像”的意思。)能講講這則諺語的意思嗎(真聰明!時(shí)間過得很快的意思,。我們要抓緊時(shí)間學(xué)習(xí),，可不能浪費(fèi)時(shí)間喲。)

3,、齊讀諺語,，練習(xí)背誦。

(三)出示第一則諺語

春chūn光ɡuānɡ

無wú

限xiàn好hǎo,，做zuò

事shì

要yào趕ɡǎn早zǎo,。

1、勾畫并自學(xué)生字“無”,、“限”,、“趕”。小組交流識字方法,。

2,、自由朗讀諺語，說說這則諺語的意思,。

3,、展示“春光圖畫”，請學(xué)生說說人們在美好的春光里忙些什么,。

4,、齊唱《早上好》。教師小結(jié)：希望小朋友個(gè)個(gè)都像青青那樣,，做珍惜時(shí)間的好孩子,。

(四)齊讀課文，說說學(xué)習(xí)后的收獲

三,、師生交流諺語,，分享學(xué)習(xí)的快樂

三百六十行，行行出狀元,。

強(qiáng)中更有強(qiáng)中手,。

天下無難事，只怕有心人。

鳥美在羽毛,，人美在學(xué)問,。

機(jī)不可失，失不再來,。

2,、生生交流諺語，說說自己最喜歡的諺語,。

3,、教師歸納總結(jié)：諺語在生活中運(yùn)用廣泛，希望同學(xué)們經(jīng)常積累,。

四,、鞏固生字，集中書寫

1,、利用自制的生字卡片,，在小組內(nèi)認(rèn)字組詞語，練習(xí)用詞語說話,。

2,、出示課后第二題“比一比，組詞語”,。

3,、讀讀田字格里的字，說說哪些字最難寫,，你給大伙兒提個(gè)醒兒,。重點(diǎn)指導(dǎo)“老”、“壯”的寫法,。

4,、學(xué)生練習(xí)寫字，老師相機(jī)指導(dǎo),。

九年級語文教案篇三

1.知識與能力：

(1)整體感知課文內(nèi)容,，初步了解文章大意，初淺了解孟子及其思想,。

(2)結(jié)合注釋,，借助工具書能自己釋義、翻譯這篇文言文,。

(3)辨析疑難字詞，疏通疑難句意,，積累文言詞匯,，如一詞多義，虛詞的作用及通假字現(xiàn)象，“郭,、池,、委、去,、固,、域、兵革,、親戚”等字詞的含義,。

2.過程與方法：

(1)掌握議論文的基本結(jié)構(gòu)“提出問題——分析問題——得出結(jié)論”，理解擺事實(shí)講道理的論證方法,。

(2)反復(fù)練習(xí)誦讀,，在讀中積累文言詞匯，在讀中品味文言韻味,，在讀中感知內(nèi)容要點(diǎn),，在讀中領(lǐng)悟文章內(nèi)蘊(yùn)，在讀中鑒賞語言的精辟,，在讀中質(zhì)疑探疑解疑,，在讀中走近孟子。

(3)鼓勵(lì)學(xué)生對課文內(nèi)容要有自己的心得,，能提出自己的看法和疑問,，并通過合作交流，共同探討,，解決疑難,。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

(1)理解“人和”的含義，并從中受到教益,。

(2)感悟孟子超人的智慧,。

(3)通過思讀、悟讀,，讓學(xué)生開拓視野,，陶冶情操。

1,、掌握重要字詞的含義,，理解文章的思想內(nèi)容，掌握文章的論述特點(diǎn)

2,、理清論證思路,，把握說理方法

理解文章的思想內(nèi)容，基本理清作者的論證思路,，運(yùn)用所學(xué)議論文知識分析文章,。

(以讀為核心,，討論點(diǎn)撥，師生互動)

1課時(shí)

(一)導(dǎo)入

九年級語文教案篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解小說的特點(diǎn)

2.理解文章主題

3.學(xué)會分析人物形象

教學(xué)重點(diǎn)： 分析人物,，評價(jià)人物,，探討人物與主題的關(guān)系。

課時(shí)：3課時(shí)

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入

我們在前幾冊課本中已經(jīng)學(xué)過了不少小說,，如《最后一課》、《社戲》等,，小說以刻畫人物形象為中心,、通過完整的故事情節(jié)和典型的環(huán)境描寫來反映社會生活。

1,、一篇小說必須具備哪三個(gè)要素?

人物,、情節(jié)、環(huán)境是小說的三要素,，塑造人物形象是反映社會生活的主要手段,，因此，人物是三要素中的主要要素,。

2,、常見的塑造人物形象的方法有?

肖像、心理,、行動,、語言描寫，以及正面,、側(cè)面描寫,。

3、小說情節(jié)起著展示人物性格,、表現(xiàn)作品主題的作用,，它一般包括：

開端、發(fā)展,、高潮,、結(jié)局，有的還有序幕,、尾聲,。

4、環(huán)境：a社會環(huán)境：主要交代作品的時(shí)代背景,。

b自然環(huán)境;用以烘托氣氛,、表現(xiàn)人物感情等。

5,、時(shí)代背景

辛亥革命后,，封建王朝的專制政權(quán)被推翻了,，但代之而起的是地主階級的軍閥官僚的統(tǒng)治。帝國主義不但操縱了中國的財(cái)政和經(jīng)濟(jì)命脈,，而且操縱了中國的政治和軍事力量。由于這雙重的壓迫,，中國的廣大人民,，日益貧困化。這篇小說是魯迅在1912月初,，回故鄉(xiāng)接母親時(shí)親眼看到故鄉(xiāng)的破舊不堪和農(nóng)民生活的貧困,，百感交集，思緒萬千,，一年后就以這次經(jīng)歷為素材,，創(chuàng)作了小說：《故鄉(xiāng)》。

二,、整體感知

1,、聽課文錄音,，熟悉課文,，思考小說的線索，情節(jié)結(jié)構(gòu),。

一,、交代了時(shí)間、地點(diǎn),、回家原因及心情,。

二、“我”在故鄉(xiāng)期間的見聞和感受,，

1,、老屋的寂寥，決定搬家,。

2,、回憶與少年閏土的友情。

3,、“楊二嫂”的變化,。

4、閏土的變化,。

三,、“我”懷著深深的失望與痛苦的心情離開故鄉(xiāng)，把希望寄托于未來,、寄托于下一代,。

三,、人物形象

①文中寫了哪些人物?在這些人物中，其中哪些人物刻畫得較詳細(xì)?

文中塑造的人物有：閏土,、楊二嫂,、“我”，“我”母親,、水生,、宏兒;其中閏土、楊二嫂,、“我”,，刻畫得比較詳細(xì)。

②分析人物的性格特點(diǎn),，然后用一兩句生動的話對人物作一評價(jià),。

少年閏土 中年閏土

外貌 淳樸天真、可親可愛 受盡生活折磨,、命運(yùn)悲慘

動作語態(tài) 聰明勇敢,、活潑開朗 遲疑麻木、痛苦難言

對“我”的態(tài)度 情真意切親密無間 被封建禮教牢牢束縛

對生活的態(tài)度 天真活潑,、對生活充滿熱情和希望 將希望寄托神靈

閏土(1)：多子,，饑荒，苛稅,，兵,，匪，官,，紳,，如同一把把挫刀，在時(shí)間這塊勵(lì)石上,，活生生地把一個(gè)少年小英雄磨成了一個(gè)木偶人,。

閏土(2)：一聲“老爺!”就把自己與兒時(shí)的好友隔在了無形的厚障壁的兩邊;帶回家去的香爐、燭臺何嘗不是在增加這厚障壁的高度呢!

楊二嫂：一個(gè)被社會扭曲了的變形人,，不僅表現(xiàn)在從當(dāng)年的“豆腐西施”變成了今天的“圓規(guī)”,，而且還表現(xiàn)在自己被侮辱、被損害的同時(shí),，又在侮辱和損害著別人,。

“我”：曾使自己魂?duì)繅艨M的故鄉(xiāng)，一下子就顯露出了它的丑陋;為使它美麗,，只有在本來沒有路的地方走出一條新路來,。

“我”母親：慈祥、寬容,、厚道地對待所有的人,，對待這個(gè)世界;世界卻沒有給她以公平：變賣家產(chǎn),，告別家園，跟兒子去外地謀生,，她的前面是一片未知,。

水生：一個(gè)前的閏土，20年后,，他或許不會再成為今天的閏土;對他來說,，與生俱來的苦難其實(shí)也是一種改變命運(yùn)的財(cái)富!

宏兒：從“飛”出家門的那一刻起，他就開始“飛”向這個(gè)既陌生又新鮮的世界了,。

四、深入探究

1,、在課文中找出描寫環(huán)境的語句,，并說說它的作用。

12段：明朗,、美麗,、令人神往，2段：晦暗,、蕭條,、令人悲涼。

2,、作者離開故鄉(xiāng)時(shí)有沒有依依不舍的情感?他的心情是怎樣的?

沒有,，人與人之間的隔膜使作者氣悶，閏土的變化使作者悲哀,。

3,、為什么“我想到希望，忽然害怕起來”?

因?yàn)槲业南Ｍ亲尯筝呥^幸福的生活,，但社會的黑暗,，困難重重，害怕希望不能實(shí)現(xiàn),。

這段話告訴我們,，希望的有無，取決于實(shí)踐,，只有希望,，不去努力奮斗，等于沒有希望;希望雖然遙遠(yuǎn),，而且實(shí)現(xiàn)起來困難重重,，但只要努力去奮斗，去實(shí)踐,，希望就能實(shí)現(xiàn),。表達(dá)了“我”對“新生活”一定會來臨的堅(jiān)定信心,。

五、本文主題的探討,。

①茅盾先生認(rèn)為這篇小說的主題是“悲哀那人與人之間的不了解,，隔膜”。

②反映辛亥革命前后農(nóng)村破產(chǎn),，農(nóng)民痛苦生活的現(xiàn)實(shí),，揭示產(chǎn)生這種現(xiàn)實(shí)的根源。

③表達(dá)對改造舊社會創(chuàng)造新生活的愿望與信心,。

六,、作業(yè)：課文中的水生和宏兒以后會有怎樣的命運(yùn)?發(fā)揮想象，為他們寫一個(gè)故事,。

《故鄉(xiāng)》知識點(diǎn)

一,、作者簡介

魯迅(1881-1936)，本名周樹人,，浙江紹興人,，偉大的文學(xué)家、思想家,、革命家,，中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。代表作有我國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》,，中篇小說《阿q正傳》,。小說集《吶喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》,，散文詩集《野草》和許多本雜文集,，都收在《魯迅全集》里。

二,、故事背景

《故鄉(xiāng)》反映的是辛亥革命十年后的中國農(nóng)村社會情況,。辛亥革命雖然趕跑了一個(gè)皇帝，但并沒有改變中國半封建半殖民地的社會性質(zhì),。作者回鄉(xiāng)期間,，耳聞目睹了農(nóng)村瘡痍累累的殘酷現(xiàn)實(shí)，加之在這個(gè)社會中求索了幾十年,，于是寫出了悲涼沉郁的《故鄉(xiāng)》這篇小說,。

三、理解詞義

1. 陰晦：陰沉昏暗,。

2. 蕭索：荒涼,、冷落的意思。

3. 伶仃：孤獨(dú)，沒有依靠,。這里指瘦弱,。

4. 愕然：吃驚的樣子。

5. 鄙夷：看不起,。

6. 嗤笑：譏笑,。

7. 大抵：大概。

8. 惘然：心里好像失去了什么的樣子,。

9. 恣?。悍趴v，放任,。

10.隔膜：彼此思想感情不相通,。

四、課文分段

第一部分(1-5):描寫故鄉(xiāng)的蕭條景象和“我”見到故鄉(xiāng)時(shí)的復(fù)雜心理,，并交代了“我”回故鄉(xiāng)的目的,。

第一部分(6-77):寫“我”在故鄉(xiāng)的所見、所聞,、所感。著重刻畫了閏土與楊二嫂這兩個(gè)人物形象,。

五,、問題歸納

1. 簡析課文第二段故鄉(xiāng)給人的印象是怎樣的。

“陰晦”“冷風(fēng)”“蒼黃”“橫”等字詞形象地渲染出故鄉(xiāng)沉寂,、荒涼,、死氣沉沉的景象?！吧n黃的天底下,，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村”，仿佛使我們置身于深冬季節(jié)的原野,，“蒼黃的天”已使人感到壓抑,，遠(yuǎn)近村落又那么荒涼，更令人產(chǎn)生憂慮不安的感覺,，而一個(gè)“橫”字則更把一片荒涼的景象盡現(xiàn),，它們個(gè)個(gè)如同僵臥在嚴(yán)寒中一樣，突出了故鄉(xiāng)的“沒有一些活氣”,。作者只寥寥幾筆就寫出了舊中國農(nóng)村日益凋敝的面貌,。

“迎”“飛”用詞準(zhǔn)確，符合人物不同年齡段的特點(diǎn),，寫出了兩種不同年齡層次人物生命的活力的差異,。“迎”字寫出了母親盼望“我”歸來的急切心情，“飛”運(yùn)用擬物修辭,，既寫出了孩子的活潑可愛,，又寫出了侄兒見到親人的喜悅心情。

不矛盾,，“高興”與“凄涼”這兩個(gè)詞寫出了母親內(nèi)心復(fù)雜的情感,，“高興”是因?yàn)橐姷搅司脛e的兒子，“凄涼”是因?yàn)橐x開故鄉(xiāng)遠(yuǎn)行了,。

4.第15—28段塑造了少年閏土怎樣的形象?

這部分文字塑造了少年閏土活潑健康,、聰明能干、口齒伶俐,、見多識廣,、熱情純真的小英雄形象。

插敘,。這部分文字塑造了少年閏土活潑健康,、動作干煉、能言善說,、見多識廣,、有勇有謀、熱情純真的小英雄形象,。插入少年閏土和“我”友誼片斷,，表現(xiàn)了“我”和閏土純真親密的朋友關(guān)系，與下文兩人的隔膜關(guān)系形成鮮明的對比,。

6. 課文第12段寫“我”記憶中的故鄉(xiāng)的圖畫,，這幅圖畫有什么特點(diǎn)?說說這樣寫的作用。

第12段描繪了一幅“月夜刺猹圖”,，記憶中的故鄉(xiāng)美麗動人,，色彩明快;作者用美麗的景物作為少年閏土形象的烘托，同時(shí)它也是作者理想中故鄉(xiāng)的象征,，與現(xiàn)實(shí)中蕭條冷落的故鄉(xiāng)形成鮮明的對比,。

不矛盾。閏土見到闊別多年的兒時(shí)好友,，自然高興,，所以“歡喜”;但二十多年的世態(tài)炎涼，以及貧困,、窘迫的生活使他感到痛苦,、難堪，所以臉上又現(xiàn)出“凄涼”的神情,。表現(xiàn)了閏土見到兒時(shí)朋友的復(fù)雜心情,?！皠又齑健薄敖K于恭敬起來”說明閏土經(jīng)過激烈的思想斗爭，封建等級觀念最終戰(zhàn)勝了少年時(shí)的純真友情,。一個(gè)滿含愁苦,、愚鈍麻木的中年閏土的形象出現(xiàn)在讀者眼前。

8. 為什么“我”聽了閏土的稱呼后“似乎打了一個(gè)寒噤”?

“老爺”這一稱呼表明“我”與閏土少年時(shí)代建立起來的純真友誼已被森嚴(yán)的封建等級觀念所取代,?！拔摇眱?nèi)心感到悲涼、凄冷,，因此“我”“似乎打了一個(gè)寒噤”,。

9. 你認(rèn)為這“厚障壁”指什么?為什么是“可悲”的?

指的是一種人的觀念、地位,、生活環(huán)境差異所帶來的精神上的隔膜,。文中是借喻的說法?！翱杀痹谟谶@樣的“厚障壁”在生活中近于“合理”地存在著,，而且也是精神上、倫理上難以打破的,。

在這短短的一段話中,，作者連用四處省略號，不僅寫出了中年閏土反應(yīng)呆滯,，頭腦已被痛苦塞滿,，講話吞吞吐吐，更有助于刻畫中年閏土——木偶人的形象,。這與口齒伶俐的少年閏土形成了鮮明的對比，深化了文章的主題,。

主要運(yùn)用了神態(tài)描寫,。“石像一般”運(yùn)用明喻的修辭手法,，形象地刻畫出閏土內(nèi)心的不平卻又無力反抗,，在看不到希望中變得遲鈍、麻木的形象,。生活的重?fù)?dān)將閏土壓得沉默寡言了,，這與“心里有無窮無盡的希奇的事”的少年閏土形成鮮明的對比。

這里的“高墻”是借喻,。因“我”對故鄉(xiāng)的期望與故鄉(xiāng)的現(xiàn)實(shí)相去甚遠(yuǎn),，因“我”與故鄉(xiāng)的人們有較大的隔膜，所以“我”感到四面仿佛都是“高墻”,。此句充滿哲理,，極好地深化了主題。

“西瓜地上小英雄的影像”中寄托了對美麗故鄉(xiāng)的回憶，對理想生活的憧憬和追求,。 “清楚”是說追求的目標(biāo)是清楚的,，“模糊”是因?yàn)楣枢l(xiāng)的現(xiàn)實(shí)使“我”感到美好未來的渺茫，正因?yàn)檫@些“我”所以感到“悲哀”,。

14.談?wù)勀銓ξ恼伦詈髢删湓挼睦斫狻?/p>

作者把希望比作路,，意思是只空有希望而不去奮斗、追求,，希望便“無所謂有”;有了希望并始終不渝地去斗爭,、實(shí)踐，希望便“無所謂無”,。人們都滿懷希望奮斗,，就會迎來新生活。這兩句話升華了主題思想,，給人以鼓舞,。

六、課文主題

本文通過對“我”回故鄉(xiāng)搬家的見聞感受的描寫,，揭示了封建等級制度下人與人之間的嚴(yán)重隔膜,，反映了當(dāng)時(shí)中國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)衰敗，農(nóng)民極度貧困的現(xiàn)實(shí),，揭示了導(dǎo)致農(nóng)民貧困的原因,，表達(dá)了作者對現(xiàn)實(shí)社會的徹底否定和對新生活的殷切希望，召喚人民群眾共同為實(shí)現(xiàn)新生活而努力奮斗,。

七,、課外知識

文體知識

小說：以刻畫人物為中心，通過完整的故事情節(jié)敘述和環(huán)境描寫來反映社會生活,。

三要素：人物,、故事情節(jié)、環(huán)境,。

故事情節(jié)：開端,、發(fā)展、高潮,、結(jié)局,。

塑造人物方法：外貌、語言,、動作,、神態(tài)、心理,。

分類(篇幅)：長篇,、中篇,、短篇、小小說,。

《故鄉(xiāng)》教學(xué)反思

講解這課的時(shí)候,，自己并沒有像往常一樣的去分析，而是運(yùn)用了一種新的分析方法,。

原因是這樣的,，在一本雜志上看到了一篇文章，說的是如何教《故鄉(xiāng)》課,，讀后深有感觸,。于是就采用了這種方法。

這種方法說,，課文里邊有很多的“三”,，于是我就在講課之前，給學(xué)生布置作業(yè),，回家自讀課文,，找出課文中的“三”，不僅是三什么,，更是“三個(gè)什么”或者是“三什么……”,，在第二天上課的時(shí)候，我就詢問是否找了,，而學(xué)生說的幾乎全是課文中出現(xiàn)的,，什么“三十年”，什么課文分“三個(gè)部分”等,，這可不是我要的答案,，也不是我希望出現(xiàn)的答案。于是我就開始了指導(dǎo)學(xué)生如何來找“三”,，并不是說在課文里明明白白地寫著,，而是需要你自己通過讀課文，來歸納總結(jié),，整理概括，才能夠更加明確的“三”的具體內(nèi)容,。

三個(gè)故鄉(xiāng)

課文中一共寫了三個(gè)故鄉(xiāng)：一個(gè)是現(xiàn)實(shí)中的,，一個(gè)是過去的，一個(gè)是理想中的,，回憶中中的故鄉(xiāng)是過去時(shí)的,，而現(xiàn)實(shí)中的是現(xiàn)在時(shí)的，而理想中的,，則是將來時(shí)的,。

回憶中的故鄉(xiāng)是充滿神異色彩的圖畫,，這里有生機(jī)勃勃的西瓜地，這里有兒時(shí)的玩伴,，這里有希奇古怪的事情,，這里有鮮活的世界，這里更有作者美好童年的記憶,?？傊@里是一個(gè)美好的世界。是“我”少年時(shí)代的天堂,。這個(gè)“故鄉(xiāng)”是一個(gè)美好世界,，是少年美好心靈的反映，更是我記憶寶庫里的珍寶,。而現(xiàn)實(shí)中的“故鄉(xiāng)”則是一個(gè)“蒼黃的天底下橫著的蕭索的荒村,，沒有一些活氣”，在現(xiàn)實(shí)社會里失去活力的故鄉(xiāng),，是一個(gè)讓作者覺得悲涼的故鄉(xiāng),。物是人非事事休，更何況不光這里的物非,，人也非了,，原來是童年的好伙伴的閏土，卻與自己有了很深的隔閡,，讓自己禁不住打了一個(gè)寒噤,，原本性格開朗的閏土，中年的時(shí)候卻變的吞吞吐吐,，原本與自己是兄弟相稱,，而今卻是形同陌路人……原來是文靜的豆腐西施而今卻是畫圖儀器里的細(xì)腳伶仃的圓規(guī)，原本終日不說話的,，而今卻是尖酸刻薄的化身,，這怎么能夠不讓作者傷心……不管是閏土，還是楊二嫂,，他們的身上都反映一個(gè)時(shí)代的印記,。他們的遭遇是當(dāng)時(shí)整個(gè)社會的寫照，正是在這樣的情況下,，寫下了這篇文章,，因而更加具有代表性。

三種生活

很顯然這是說課文的倒數(shù)第三段中的“如我辛苦展轉(zhuǎn)而生活,，如閏土的辛苦麻木而生活,，如別人的辛苦恣睢而生活”，通觀全文,，“我”雖然不是作者魯迅,，但是在這個(gè)“我”身上,，更多的還是作者的影子，以至于學(xué)生們一站起來,，就說“我”是魯迅,。雖然這種說法是不對的，但是這也是無可厚非的,。而這樣的生活,，是“我”(或者說是魯迅)所不希望的，我希望我的下一代們,，能夠有新的生活,，為我們所未經(jīng)生活過的。

三代人

短篇小說里,，不僅僅說的是現(xiàn)實(shí)的社會,，也不僅說的是對未來的希望。課文里書提到了母親,、“我”,、閏土、楊二嫂,、水生,、宏兒，歸結(jié)起來是三代人,，母親是長輩,，“我”和閏土、楊二嫂是同輩中人,，而水生,、宏兒則是下一代。在這三代人里,，母親是輕描淡寫的幾筆,，去勾勒出一個(gè)知書答禮，富于愛心,，愛護(hù)兒子的長輩;而我是整個(gè)社會的目擊者,，而下一代則是接班者，代表著故鄉(xiāng)的希望,，代表著國家的未來,。可以說在這三代人中,，我對水生、宏兒是充滿希望的,。

三種感情

這三種感情是對母親的尊敬,，對閏土楊二嫂的同情,，對水生、宏兒的愛護(hù),。對母親長輩的尊敬還體現(xiàn)在聽從母親的話,，去拜望親戚本家和鄉(xiāng)鄰的關(guān)心;對閏土的同情，主要是從他的變化上的來體現(xiàn)出自己對他的同情;而對下一代的愛護(hù),，主要是對下一代人熱情的關(guān)注,。

在同學(xué)的歸納總結(jié)的內(nèi)容里邊，還總結(jié)出三種吃西瓜的動物：刺猬,、獾豬和馇,，三種做工的方式，三次提到了“隔膜”的一詞,。

總之在故鄉(xiāng)里還有其他的三,，不僅在這里有,，在很多其他的文章里也是有的,。在以后的教學(xué)中，不能夠墨守成規(guī),，適時(shí)地改變教學(xué)思路,，會收到同樣的效果。

九年級語文教案篇五

1,、學(xué)習(xí)課文中出現(xiàn)的生字,，理解課文中的新詞。

2,、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分。

3,、理解課文中的重點(diǎn)語句,，體會作者對天窗的特殊感情，激發(fā)學(xué)生通過“天窗”看世界的情趣,。

理解課文內(nèi)容,，感悟小小的天窗是“孩子們唯一的慰籍”，喚起學(xué)生與課文共鳴,。

理解第八,、九自然段中難懂的句子，體會“這小小一方的空白是神奇的,！”

多媒體課件

一,、揭示課題，導(dǎo)入新課,。

1,、齊讀課題,。（教師板書課題）

2、說說你對天窗的了解,，你還想了解一些什么,？

3、指名讀課文第一到第三自然段,。說說你讀懂了什么,？

(鄉(xiāng)下的房子只有一排木板窗，但碰上大風(fēng)大雨或冬天,，木板窗一關(guān),，屋子里就像黑洞似的。鄉(xiāng)下人在屋頂開一個(gè)小方洞,，裝一塊玻璃,，叫做天窗。)

引導(dǎo)學(xué)生看課文中的插圖,，加深對天窗的理解,。

齊讀課文第一到三小節(jié)。

今天我們所學(xué)習(xí)的課文《天窗》是著名作家茅盾所寫的,。

二,、自讀課文，學(xué)習(xí)生字,、新詞,。

1、 自學(xué)生字詞,。藉,、霸、宙,。

2,、理解詞語。（說說通過自學(xué),，你理解了哪些詞語,？教師引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系上下文、查字典等方式理解新的詞語,。你還有哪些不懂的詞語,，和同學(xué)一起交流一下。）

3,、自由讀課文,，把課文讀正確。

三、默讀課文,，理清課文層次,。

（默讀課文后，教師引導(dǎo)全班交流,，理清課文層次。）

第一段：(1—3)鄉(xiāng)下人在屋頂開一個(gè)小方洞,，裝一塊玻璃叫做天窗,。

第二段：(4—7)夏天陣雨來了時(shí)，晚上,，小小的天窗是孩子們唯一的慰藉,。

第三段：(8—9)天窗是神奇的，想象豐富的孩子會因此產(chǎn)生種種聯(lián)想,。

四,、布置作業(yè)：

1、抄寫字詞,。

2,、朗讀課文，把課文讀流利,。

一,、瀏覽課文，整體感知,。

（學(xué)生讀課文后簡單交流自己已經(jīng)讀懂的內(nèi)容,。）

二，默讀課文,，質(zhì)疑問難,。

1、默讀課文,，提出你不懂的問題,。

2、交流匯報(bào),。

估計(jì)學(xué)生提出的問題有：

(1)為什么說天窗是神奇的呢?

（2）“天窗”,、“有”、“無”,、“虛”,、“實(shí)”、為什么要加引號?

（4）為什么說比他所看到的一切更真切,，更廣闊,，更復(fù)雜，更確切？

（5）為什么說“小小的天窗是孩子們唯一的慰藉,?！保?/p>

教師小結(jié)：同學(xué)們的問題提得很好,，這些問題中有兩個(gè)問題是最關(guān)鍵的,，弄懂了這兩個(gè)問題，其它問題就容易理解了,。

3,、教師引導(dǎo)學(xué)生分析梳理問題。

（1）為什么說“小小的天窗是孩子們唯一的慰藉,?！保?/p>

（2）為什么說天窗是神奇的呢?

三,、深入研讀,，理解課文。

1,、想一想要解決這些問題,，我們應(yīng)該重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文的哪部分內(nèi)容？（第二,、三部分）

下面我們就來認(rèn)真讀課文第二,、三部分。

2,、默讀課文二,、三部分，思考同學(xué)們提出的問題,。

四,、交流匯報(bào)，深入理解,。

（1）請兩個(gè)同學(xué)分別朗讀第二段中的兩個(gè)事例,。

（2）“慰藉”是什么意思?（“慰藉”就是安慰的意思。）

（3）比較句子：

小小的天窗是唯一的慰藉,。

小小的天窗是慰藉,。

（讀一讀，你有什么不同的感受,？）

(老師引讀第4,、6節(jié))

2、為什么說天窗是唯一的慰藉呢?透過這扇天窗,，文中的孩子看到什么?又想到了什么?請同學(xué)們默讀課文,，分別用“——”和“～～”在文中找出,。

（１）（交流匯報(bào)：明確孩子看到的和想到的內(nèi)容。）

（２）教師引讀：我們把孩子的所看所想連起來讀一讀,，注意老師的引讀,。

3、根據(jù)這些內(nèi)容,，我們再來思考同學(xué)們剛才提出的問題：

小組討論,，交流。

4,、出示：它會使你看見了,，若不是有了它你就想不起來宇宙的秘密；它會使你想到了,，若不是有了它你就永遠(yuǎn)不會聯(lián)想到的種種事情。

現(xiàn)在這句話理解了嗎?說說自己的理解,，齊讀,。

那是不是有了天窗，我們?nèi)巳硕寄芸吹椒N種事情呢?

5,、有了想象,，我們才能看到更真切，更廣闊,，更復(fù)雜,，更確切的世界。實(shí)際上,，我們周圍有許多機(jī)會,，文章最后一節(jié)中加引號的天窗就是指一切想象的機(jī)會，我們要抓主機(jī)會,，積極動腦,，展開想象。

五,、體會文章中的想象,。

1、怎樣才能想象得好呢?我們來看看文章中的孩子們是如何想象的?

我們先來看課文是怎樣描寫他看到的事物的?

“雨腳”是怎樣形容的?(卜落卜落跳)

“卜落卜落”寫出了什么?（聲音)

他怎么會寫得那么具體?(觀察仔細(xì))

還從哪些方可以看出作者觀察得很仔細(xì)?

(帶子似的,、一瞥,、掠過)

現(xiàn)在我們知道了要想象得好，首先要仔細(xì)觀察,。

2,、在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，他又是怎樣展開想象的呢?

個(gè)別讀,，齊讀,。

他怎么會從“一顆星”,、“一朵云”想到“無數(shù)星”、“無數(shù)云”?（從數(shù)量上展開想象,。)

還有什么?(從“一朵云”想象到千姿百態(tài)的云,，從形狀上展開想象。)

齊讀,。

為什么從“掠過的一條黑影”想象到“蝙蝠”,，“夜鶯”，“貓頭鷹”?

(從黑色的顏色,、大小,、形狀想象，而且這三種動物都是夜晚出來活動的,。)

男女生比賽讀書,。．

3、通過學(xué)習(xí),，我們發(fā)現(xiàn)文章根據(jù)看到的事物想象相關(guān)的事物,，根據(jù)看到事物的大小、顏色,、形狀等展開想象,，這就告訴我們想象要從各個(gè)角度開展，這樣多角度的想象才會豐富,。

4,、大家要不要也像文中的孩子那樣展開想象?老師也為大家打開一扇天窗，讓大家充分發(fā)揮自己的想象力,。

5．學(xué)生讀下面一段話,，練習(xí)說話、寫話

你會從那小玻璃上面掠過一條黑影,，想象到這也許是灰色的蝙蝠,，也許是會唱的夜鶯，也許是惡霸似的貓頭鷹——總之,，美麗而神奇的夜的世界的一切,，立刻會在你的想象中展開。

教師引導(dǎo)學(xué)生用“也許……也許……也許……”練習(xí)說話,，寫話,。

六、總結(jié)課文,。

剛才同學(xué)們的想象力很豐富,，會想的人一定是個(gè)有創(chuàng)造力的人。希望大家能夠抓住身邊一切想象的機(jī)會展開想象的翅膀,，去認(rèn)識更廣闊的世界,。

七,、布置作業(yè)。

1．有感情朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,。

2．拓展閱讀：《童年，再這里留下腳印》,、《月光餅》

八,、板書設(shè)計(jì)。

來歷

天窗唯一的慰籍（陣雨來臨,、被逼上床）

神奇

九年級語文教案篇六

精讀課文,，抓重點(diǎn)詞句的朗讀理解，從而理解詞的內(nèi)容,，領(lǐng)略詞的.意境,；并相機(jī)進(jìn)行美的教育。

1,、演示課件：（皓月當(dāng)空,，萬里無云的圖片）

同學(xué)們，這是一年一度的中秋節(jié),，你能描繪一下圖上的景色嗎？

在月色如此美的中秋佳節(jié),，你們家通常是怎樣渡過的呢,？

2、引入：（課件出示圖片）

請同學(xué)們自由讀課文,。

1,、同學(xué)們，你們讀到了嗎,，蘇軾為什么心緒不寧呢,？

2、學(xué)生交流

根據(jù)交流重點(diǎn)抓“手足情深”“形影不離”“又有”等詞的理解體會

a,、你從哪里看出他們倆手足情深呢,？（小時(shí)侯……）

b、你從“形影不離”這個(gè)詞中能體會到什么呢,？

3,、指導(dǎo)朗讀

結(jié)合學(xué)生的交流，請他們讀

你能讀好么,？你能把這種感情讀出來嗎,？你會用朗讀表現(xiàn)嗎？

4,、引說：

蘇軾之所以會如此“心緒不寧”,，是因?yàn)楱D―（蘇軾在思念著弟弟）是啊,，蘇軾跟弟弟――（手足情深），小時(shí)侯――……長大以后――……如今屈指算來――……怪不得蘇軾會這樣――（思念弟弟呢?。?/p>

1,、過渡：（演示課件：課文插圖）

2、指名朗讀

指導(dǎo)看圖

同學(xué)們,，這時(shí)候的蘇軾神情怎樣,？（眼睜睜）

那圓圓的明亮的月亮，好美,，可是他眼睜睜地望著,，會覺得怎樣？用你的朗讀來回答吧,。指導(dǎo)讀好“偏偏”一詞,。

3、交流討論

點(diǎn)擊課件出示課文插圖,，指導(dǎo)看圖,。

4、配樂朗讀

是呀,，在月亮這么圓這么明的中秋之夜,，蘇軾卻見不到自己日夜思念的弟弟，心里是多么不好受呀,！耳畔傳來憂傷的樂曲，更增添了蘇東坡的思念之情,，感傷之情,。

指名朗讀,，齊讀

2、交流討論

⑴用自己的話再來說說第一句的意思

（重點(diǎn)理解“悲”“歡”“離”“合”,，“隱”“現(xiàn)”“圓”“缺”的意思）

⑵“哪里會十全十美呢,！”你是怎么理解的,？

⑶他還想到了什么呢？指名讀第二句

聯(lián)系上文說說

3,、想到這里,，蘇軾的心里就感到寬慰了許多,，便低聲吟誦起來：

（課件出示）

……

人有悲歡離合,，

月有陰晴圓缺,，

此事古難全。

但愿人長久,，

千里共嬋娟,！

學(xué)生跟著老師讀（師生共讀）

4,、指名讀，問：你們想了解這五行詞的意思嗎,？課文已經(jīng)告訴我們了,，自己找找吧,，看哪位聰明的同學(xué)最先找到。

5,、指名再讀意思

問：這意思你們都讀懂了嗎？

指名讀意思

6,、出示“但愿人長久,，千里共嬋娟,！”

你們能找到這句話的意思嗎,？指名說

你能聯(lián)系上文說說你的理解，體會嗎,？

7、出示詞文,，師范讀

8,、指名生讀,，提示：低聲吟誦

1、同學(xué)們,，讓我們一起有感情地朗讀全文,，再來感受一次蘇老先生在中秋之夜的感情變化吧,。

2、同學(xué)們,，你們想知道詞的全部嗎？

出示：師范讀――課后你們自己去想想它的全部意思,，好嗎？

《水調(diào)歌頭》

蘇軾

丙辰中秋,，歡飲達(dá)旦大醉，作此篇,，兼懷子由,。

明月幾時(shí)有,？把酒問青天。不知天上宮闕,，今夕是何年？

我欲乘風(fēng)歸去,，又恐瓊樓玉宇,，高處不勝寒,。起舞弄清影，何似在人間,？

轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶,，照無眠,。不應(yīng)有恨,，何事長向別時(shí)圓？

人有悲歡離合，月有陰晴圓缺,，此事古難全。但愿人長久,，千里共嬋娟。

九年級語文教案篇七

《太陽》是一篇科普短文,，文章采用了列數(shù)字、打比方等說明方法,，介紹了和太陽相關(guān)的一些知識,，說明太陽和人類有著非常密切的關(guān)系,。我們要讓學(xué)生在課文學(xué)習(xí)中增長自然知識，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光看待自然界,，激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。同時(shí)接觸說明事物的方法,，初步學(xué)習(xí)閱讀說明文。

【教材處理】

《太陽》這樣的說明文,，對于三年級學(xué)生來說不難理解。如果按照常規(guī)的教學(xué)方法,，逐句逐段地閱讀分析，課堂氣氛會顯得枯燥乏味,，學(xué)生提不起興趣。為此,，我采取讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題,，最終通過閱讀去解決問題的方法來學(xué)習(xí)課文,，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文、探索自然的興趣,，并從中體驗(yàn)成功的喜悅,。

【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】

(一)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)

1,、會認(rèn)7個(gè)生字，會寫14個(gè)生字,。正確讀寫傳說、寸草不生,、差不多等詞語。

2,、朗讀課文,。背誦課文最后一個(gè)自然段,。

3,、理解課文內(nèi)容，了解太陽的有關(guān)知識,，初步認(rèn)識太陽與人類的密切關(guān)系,，激發(fā)對自然科學(xué)的興趣。

4,、初步學(xué)習(xí)閱讀說明文，體會說明事物的一些方法,。

(二)教師技能重點(diǎn)訓(xùn)練目標(biāo)

1、組織引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的策略與技能,。

2,、發(fā)揮學(xué)生主體性的策略與技能,。

3、利用各種媒體教學(xué)的策略與技能,。

4、指導(dǎo)學(xué)生自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)的策略與技能,。

【導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)】

1、會認(rèn)7個(gè)生字,，會寫14個(gè)生字,。

2,、了解太陽的特點(diǎn)，體會課文怎樣運(yùn)用舉例子和列數(shù)字等方法來說明太陽特點(diǎn)的,。

【導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)】

了解太陽的特點(diǎn)，體會課文怎樣運(yùn)用舉例子和列數(shù)字等方法來說明太陽特點(diǎn)的,。

【切入點(diǎn)】

太陽有什么特點(diǎn)，為什么說它與人類有著密切的關(guān)系?

【導(dǎo)學(xué)方法】

1,、激發(fā)興趣

2、自主識字

3,、朗讀感悟

4、合作探究

【導(dǎo)學(xué)時(shí)間】

2課時(shí)：每課時(shí)40分鐘

第一課時(shí)：初讀課文,，要求讀準(zhǔn),，讀通;朗讀感悟,，了解太陽的特點(diǎn)。

第二課時(shí)：認(rèn)識太陽與人類的密切關(guān)系,，激發(fā)對自然科學(xué)的興趣;背誦課文最后一個(gè)自然段;學(xué)習(xí)生字詞。

【導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備】

1,、生字詞卡片、多媒體課件等,。

2,、課前布置學(xué)生收集有關(guān)太陽的資料,。

【導(dǎo)學(xué)步驟】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課,，激發(fā)興趣

1、激勵(lì)學(xué)生展示收集的資料,，與同學(xué)互相交流，教師觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生對太陽的了解程度,。

3、板書課題,，學(xué)生齊讀課題。

二,、初讀課文,，整體感知

1,、提出要求，學(xué)生自學(xué)：

②讀通句子,、課文。

2,、出示含有生字的詞語,，指名讓學(xué)生當(dāng)小老師,，帶領(lǐng)大家讀。

3,、小組練讀課文,。小組商議讀的形式,，可以齊讀,、輪讀,，在組內(nèi)互相正音。

4,、各小組輪流朗讀課文，看哪一組讀得正確,、流利?？梢孕〗M齊讀,、開火車讀,，或派代表朗讀，讀后進(jìn)行評議,。

5、默讀思考：你讀懂了什么?

6,、師小結(jié)：《太陽》這篇課文就是圍繞它的特點(diǎn)以及與我們的關(guān)系這兩方面來寫的?，F(xiàn)在我們就先來學(xué)習(xí)太陽的特點(diǎn)。

三,、朗讀感悟，了解特點(diǎn)

2,、現(xiàn)在請同學(xué)們自由朗讀第1～3自然段,，看看課文是怎樣把太陽的這些特點(diǎn)寫清楚,、寫明白的，然后選一個(gè)你最感興趣的特點(diǎn)認(rèn)真閱讀,。

3、合作學(xué)習(xí),。

學(xué)生根據(jù)自己的興趣自愿結(jié)組,，討論課文是怎樣把太陽的特點(diǎn)寫清楚,、寫具體的。教師深入小組參與討論,，并發(fā)現(xiàn)問題,，引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)的有效進(jìn)行,。

4、匯報(bào)交流,。

①學(xué)習(xí)遠(yuǎn)的小組匯報(bào)，教師就匯報(bào)適時(shí)引導(dǎo),，播放課件,。

看課件做口頭練習(xí)：太陽離我們有(1,。5億公里遠(yuǎn))。到太陽上去,，如果步行,，日夜不停地走,，差不多要走(3500年);就是坐飛機(jī)，也要飛(二十幾年),。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)通過列數(shù)字、舉例子來進(jìn)行具體說明,，其中這些數(shù)字要精確、有科學(xué)依據(jù),。

②學(xué)習(xí)大的小組匯報(bào)，教師相機(jī)播放課件,。

看課件，說體會：左邊是130萬個(gè)地球,，右邊是一個(gè)太陽,，中間以等號連接,。教師總結(jié)并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)列數(shù)字和作比較的說明方法。

③學(xué)習(xí)熱的小組進(jìn)行匯報(bào),。

要求這一組學(xué)生在聽完前兩組匯報(bào)后,，說得要有條理，適當(dāng)引導(dǎo)說出列數(shù)字,、打比方和舉例子來說明的方法。

5,、指導(dǎo)朗讀，深入體悟太陽特點(diǎn)及表達(dá)方法,。

①自己練習(xí)朗讀感興趣的段落，要讀出太陽的特點(diǎn),。

②同學(xué)們都了解了太陽的特點(diǎn)，下面讓我們一起來讀讀課文第13自然段,，好好感受一下這樣寫的好處。

四,、總結(jié)

【作業(yè)設(shè)計(jì)】

必做：

有感情地朗讀課文,。

選做：

課外閱讀有關(guān)太陽的知識,，可閱讀書籍，也可網(wǎng)上瀏覽,。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、上節(jié)課我們了解了太陽的什么特點(diǎn)，誰來說說?

2,、導(dǎo)語：那么,，距離我們那樣遙遠(yuǎn)的太陽，又和我們?nèi)祟愑兄鯓拥拿芮嘘P(guān)系呢?請大家快速默讀課文的第4～8自然段,，畫出你認(rèn)為最重要的一句話。

3,、學(xué)生自主閱讀，勾畫句子,，進(jìn)行匯報(bào),。

二,、朗讀感悟

1,、認(rèn)真閱讀第4～8自然段，小組里交流對沒有太陽,，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界的理解,。

2,、結(jié)合課前收集的資料及生活實(shí)際，再想想對這句話的理解,。

三,、全班交流

1,、引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，匯報(bào)自己的閱讀體會,，不必考慮發(fā)言內(nèi)容是否符合課文敘述順序;可以用課文中的語句,，也可以運(yùn)用搜集到的資料和生活中的具體事例來說明太陽與人類的密切關(guān)系,。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生歸納：沒有太陽就沒有人類生存所需的一切,，就沒有自然氣候的變化，就沒有地球上的一切生命,，自然也就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界,。

3、引導(dǎo)學(xué)生讀讀課后資料袋的內(nèi)容和選讀課文《妙不可言的位置》,，增加對太陽的了解。

4,、指導(dǎo)背誦課文的最后一段落。

①課件出示課文的最后一段落,，學(xué)生練習(xí)讀出對太陽的贊美之情。

②進(jìn)行多種形式的比賽朗讀,。

③在熟讀的情況下，指導(dǎo)學(xué)生將課文的最后一段落背誦下來,。

四,、指導(dǎo)書寫生字詞

1,、出示生字卡片，生開火車讀,，齊讀,。

2,、學(xué)生觀察這些字的特點(diǎn),，并引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法識記生字,，并給生字?jǐn)U詞。

3,、教師范寫，邊寫邊強(qiáng)調(diào)要注意的重點(diǎn)筆畫(抵,，不要少寫一點(diǎn);氏，不要多寫一點(diǎn);獸，下面是口不要寫成曰或田;療字下面不要寫成子;莊字不要寫成壓,，也不要把廠寫成廣。),。

4、學(xué)生練習(xí)寫字,，寫完后，同桌交流評價(jià),，寫得好的全班展示,。

5,、讀寫詞語。

五,、總結(jié)

1、我們對太陽既熟悉,，又陌生,，因?yàn)槲覀儗λ恼鎸?shí)情況知道得很少,，這就需要我們不斷地研究它,，揭開它的奧秘。有的問題我們可以從課文中找答案,，有的問題我們可以從網(wǎng)上查詢，有的問題現(xiàn)在還是一個(gè)謎,，要等同學(xué)們長大后去探索。老師相信,，只要同學(xué)們主動學(xué)習(xí)，將來一定能用更先進(jìn)的科學(xué)技術(shù),，讓太陽更好地為人類服務(wù)!

2、下面，讓我們懷著贊美,、感激之情來讀讀課文(生有感情地齊讀課文)。

【作業(yè)設(shè)計(jì)】

必做：

1,、背誦課文最后一個(gè)自然段,。

2,、書寫生字詞。

九年級語文教案篇八

（一）知識與技能目標(biāo)：

讀《陶校長的演講》,，了解陶校長演講的內(nèi)容及演講的特點(diǎn)。

（二）能力與方法目標(biāo)：

1,、理解能力。

2,、演講的能力。

3,、從陶校長的演講中體會到陶校長對我們的期望。

（三）情感,、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

從陶校長的演講中引發(fā)對自己對人生的思考，學(xué)做真人,。

以聽讀陶校長的演講，讀陶校長的演講,，交流陶校長的演講，感悟陶校長的演講進(jìn)行本教學(xué)設(shè)計(jì),。以聽演講，讀演講,，交流演講,，增強(qiáng)故事感,。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)陶校長的每天四問之間的聯(lián)系通過感情朗讀與換位思考的方法讓學(xué)生體驗(yàn)共情。錄音、演講的引入以及體驗(yàn)式學(xué)習(xí),，增強(qiáng)娛樂感。從陶校長的演講中體會他對青少年一代的關(guān)心,，從每天四問中引發(fā)對人生的思考。

陶校長的演講

一,、學(xué)生介紹陶校長,，聽他的演講,。

（聽錄音，交流預(yù)習(xí)準(zhǔn)備的資料）

二,、再讀課文,，小組討論交流演講的特點(diǎn),。

（根據(jù)預(yù)習(xí)時(shí)查找的資料和聽過的錄音進(jìn)行交流）

三、再仔細(xì)讀課文,，小組討論

（1）陶校長的演講主要講了什么？

（2）是分哪幾個(gè)方面來談這個(gè)問題的,？

（3）陶校長的演講是怎樣注意演講的特點(diǎn)的？

四,、導(dǎo)學(xué)第一問：身體有沒有進(jìn)步？

1,、作者為什么要先問身體有沒有進(jìn)步,？（默讀圈畫有關(guān)的詞句）

2、再讀體會關(guān)聯(lián)詞的作用（填空比較,，談重要性）

因?yàn)椤辛恕庞小?，否則……將

3,、怎樣才能有一個(gè)健康的身體？

5、導(dǎo)讀卡片：健康第一健康是生命之本健康堡壘,。

五、自學(xué)第一問第二問第三問,，學(xué)后小組討論下列題目,。

（1）問什么,？

（2）為什么要這樣問？

（3）怎樣才能有進(jìn)步,？（教師注意點(diǎn)撥關(guān)鍵處）

（4）理清層次,。先問什么,？再問為什么這樣問？最后提出什么希望,？

六,、小組間比賽,，以讀比感悟，深化傾吐

1,、各組派一代表讀,，要讀出激情,，讀出關(guān)懷、愛護(hù)和演講的語氣,。

2、小組各派代表談?wù)勌招ｉL為什么要作這篇演講,？體現(xiàn)了他怎樣的感情？

3,、小組搶答：陶校長希望同學(xué)們從小樹立（）,，筑起（）,，學(xué)習(xí)上認(rèn)準(zhǔn)（）,，刻苦鉆研,；工作上要培養(yǎng)（），認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好（）,，要學(xué)做（）。這樣就可以（）,。

他的演講言真意切，使我們感受到老一輩教育家對學(xué)生的（）,。

4、傾吐練習(xí)：小組先任選一題,，在小組間進(jìn)行練習(xí),，然后推選一代表在全班演講,。

a、《陶校長的演講》讀后感

b,、《我也要每天四問》

c、陶校長,，您聽我說……

七、作業(yè)：課后第四題,。