作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學習。

湘教版小學一年級語文上冊教案篇一

教學目標：

1、認讀8個生字詞，會寫7個字，學習一個多音字,。

2、讀古詩,，感知詩歌的韻律,，初步了解時間的重要性。

3,、通過理解詩意,，觀察圖畫，培養(yǎng)學生理解,、想象的能力,。

4、背誦古詩,。

教學重,、難點：

1、認讀生字詞,，學習一個多音字,。

2、理解詩意，并從中受到珍惜時間的教育,。

教學手段：教學掛圖,、生字卡片、指導閱讀

教學方法：講讀,、小組合作學習法

教學時間：2課時

第一課時

教學內(nèi)容：初讀課文,，認讀生字

教學過程：

一、謎語導入,，質(zhì)疑揭題

1,、出示謎語：看不見,，摸不著,，跑著快，又沒腳,，一去永遠不回頭,，千金萬今買不到。

2,、學生猜出后,，老師借機板書：時間。

3,、質(zhì)疑：你們知道時間是什么嗎?你們聽過有關(guān)時間的故事嗎?

4,、今天我們就來學習一首關(guān)于珍惜時間的詩，板書課題：長歌行,。

5,、認讀生字“歌”，學習多音字“長”,。

二,、圖文結(jié)合，自瀆課文

1,、選自己喜歡的內(nèi)容自瀆課文,。(根據(jù)自己選擇看圖和讀課文的順序)

2、提示：

(1)看圖,，要仔細觀察圖中畫的是什么地方?他們在干什么?

(2)讀文,，可以借助漢語拼音，把字音讀準,。

(3)圖文結(jié)合,，理解詩句的意思。

3,、選自己喜歡的方式自瀆課文,。

(1)誰來當小老師帶領(lǐng)大家把這些字讀一讀。

(2)誰來當小老師帶領(lǐng)大家把這些詞讀一讀。

(3)誰愿意來把整首詩讀一讀,。

4,、放錄音，讓學生進一步感受詩歌的節(jié)奏及韻律特點,。

5,、你們也想讀一讀嗎?(要求讀出詩歌的節(jié)奏及韻律來。)

三,、再讀詩歌,，理解詩意。

1,、訓練按下面的節(jié)奏讀,。

長歌行

百川/到東海，

何詩/復西歸?

少壯/不努力,，

老大/徒傷悲,。

2、小結(jié)激趣：詩歌讀得太好了,。能說說它的意思嗎?想說說嗎?好!讀p28頁的小短文,，再來說吧!

3、自瀆小短文,。

4,、試著說詩意。(要求不要過高)

(1)在小組里試著說一說,。

(2)質(zhì)疑問題：讓學生提出不懂的問題,。

(3)試著逐句說出詩的意思。

四,、鞏固字詞,，指導寫字

1、在書里畫出今天要認識的新朋友：長,、川,、何、復,、歸,、努、徒,、傷,、悲。

2,、抽讀卡片,。

3,、指導寫字。

(1)觀察字型：“歌”左右結(jié)構(gòu),，左寬右窄;“?！弊笥医Y(jié)構(gòu)，左窄右寬;“川”獨體字,。

(2)觀察如何寫漂亮這些字,。

(3)板演，評價,。

五,、布置作業(yè):背誦詩歌。

第二課時

教學內(nèi)容：寫字,，背誦詩歌

教學過程：

一,、回顧上節(jié)課的內(nèi)容

1、認讀生字卡片,。

2,、背會詩歌。

3,、對字條。

(1)請把相對應的字條連一連,。

百川到東海

①什么時候才能再回來呢?

時間也是這樣一去不回啊!

何時復西歸?②條條江河向東奔去,，流入大海。

少壯不努力,，③如果年青的時候不努力,。

老大徒傷悲。④到老年時,，再傷心后悔也來不及了,。

(2)詩與詩意結(jié)合起來讀一讀，認真感悟,。

(3)同桌互相說詩句,，對詩意。

二,、指導背誦,，及時反饋

1、教師看圖,，抓住重點詞語指導背誦,。

2、學生自由背誦,。

3,、抽查學生背詩,、指出優(yōu)缺點。

三,、說說學了《長歌行》,，你明白了什么或者想說什么?(學生自由發(fā)言。)

四,、鞏固字詞,，指導寫字。

1,、抽讀字卡,，然后小組討論：你是怎樣記住這些的?分析字型、組詞,、偏旁或取偏旁記,、看拼音記。

2,、交流識字方法,。

3、指導寫字,。重點指導“悲”字的“心”字底,。

五、課堂小結(jié)

同學們,，今天我們學習了《長歌行》,大家都知道時間就像流水,，一去不復返，所以我們一定要珍惜時間,，做生活的有心人,。

湘教版小學一年級語文上冊教案篇二

《小鬧鐘》

教學目的：

1.認識本課的13個生字，知道多音字“行”的讀音和用法,。

2.續(xù)編故事,，培養(yǎng)學生的想象能力和口頭表達能力。

3.繼續(xù)培養(yǎng)學生認真傾聽的習慣,，培養(yǎng)合作探究的意識,。

4.滲透珍惜時間，合理利用時間的思想教育,。

教學過程：

一,、謎語導課：

同學們，你喜歡猜謎語嗎?老師為大家?guī)砹艘粋€謎語：“短腿腿,，圓臉膛,，耳朵長在腦袋上。肚里聲聲滴嗒響,，提醒我們早起床,?！闭l猜出來了?

[點評:謎語導課,提高了學生學習的興趣,為引出課題做了鋪墊。]

(板書課題：小鬧鐘,。齊讀兩遍,。)說一說怎樣記住這個“鐘”字。

二,、初讀課文,，隨文識字。

1.老師建議大家自己讀一遍課文,，遇到不認識的字怎么辦?(學生回答后教師梳理:先圈出來,，然后結(jié)合上下文猜一猜，或在認字條中查一查,問一問同學,。)請用你自己喜歡的方法讀課文,。

[點評：在讀文中讓學生自己解決字音問題，培養(yǎng)良好的讀書習慣,。]

2.同桌合作讀,，相互聽一聽，學一學,。

3.課文讀下來了嗎?是否需要幫助?

4.同學們仔細看,，認真聽，特別注意不認識的字和讀不通的句子,，老師(小老師)是怎么讀的,。(教師范讀或指名優(yōu)生讀一遍。)

[點評：第3,、4環(huán)節(jié)的教學，充分體現(xiàn)“以學定教”的思想,，根據(jù)學生的需要,，來確定是教師范讀還是優(yōu)秀學生范讀。如果有讀得好的學生,，完全可以由學生范讀,，生生互動。]

5.你能大聲把課文讀一讀嗎?(指名讀,。)

6.從課文中讀懂了什么?說一說,。

[點評：在學生充分讀文后，讓學生談?wù)勛x懂了什么,，不僅注重讀文識字的過程,，而且注重學生的情感體驗。]

三,、學習生字,。

1.同學們課文讀得很流利,。有些字請你們幫他們找朋友。請認真聽游戲規(guī)則：拿字卡的同學迅速到前面來,，拿拼音卡的同學大聲把拼音讀兩遍,，你的字朋友就會向前邁一步，把字舉起來,。其余同學如果見找對了,，就大聲把字讀兩遍，如果找錯了,，就用手勢告訴他,。學生讀拼音，開始做游戲,。教師把找出來的字“鼠”,、“兔”、“貼”,、“瞧”,、“改”、“慣”,、“使”,、“勁”貼在黑板上。

2.有四個字見你們?yōu)樗鼈冋业搅伺笥?，也來湊熱鬧了,。說一說，你有好辦法記住它們嗎?(出示“探,、抓”,、“偷、使”四個字,，學生識記完后也把它們貼在黑板上,。)

3.打亂順序讀，“開火車”讀,，搶讀貼出來的字,。

[點評：識字方法靈活多樣，提高了學生的識字興趣和識字效率,。]

4.有一個多音字,，在不同的語句中讀音也不同。(出示一段話,，試讀,、齊讀。)媽媽騎著自行車,，帶我到銀行里去,。我看到路上有許多行人,，銀行門口有一行大字。

[點評：把多音字放到一定的語言環(huán)境中,，且聯(lián)系生活實際,，收到了良好的效果。]

5.把字放到文中,，你能把課文讀得好些嗎?(指名讀課文,。)

四、看圖復述課文,，續(xù)編故事,。

1.(課件分段出示：小鬧鐘到貓頭鷹家、小兔子家,、小熊家的動畫,。)思考：小鬧鐘看到了什么?怎么想的?怎么做的?2.(課件顯示小鬧鐘繼續(xù)找朋友的畫面)想一想，他還到誰家?3.如果6點半到你家,，會看到什么?會對你說什么?

[點評：這一環(huán)節(jié)的教學,，使學生進一步理解了課文，給學生提供了創(chuàng)新的機會,，聯(lián)系生活實際,，滲透了思想教育。]

五,、小結(jié),。

[總評：本課設(shè)計新穎，體現(xiàn)了新課標思想,，既關(guān)注學生的認知過程,、情感體驗，又照顧到了學生的個體差異,、生活實際,。尤其是識字方法的靈活多樣和對多音字的教學更是本課的特色所在。教學中,，始終以激發(fā)學生參與學習的興趣為前提，在活動中訓練學生的理解,、表達,、想象、合作等能力,，同時又不失時機地向?qū)W生進行了要節(jié)約時間,、合理利用時間的思想教育。

湘教版小學一年級語文上冊教案篇三

《雪地里的小畫家》

課前準備

1.生詞卡片,、課文歌曲,、與課文內(nèi)容一致的雪景動畫,、課文圖畫(“小畫家”的“圖案”空出，以便同學粘貼小動物的腳印圖,、多媒體課件),。(教師)

2.預習課文;了解哪些動物也來雪地“畫畫”，哪些動物也冬眠,。(學生)

課時安排：2課時,。

教學過程

第一課時

一、談話導入,，激趣入題

師：同學們,，你們喜歡下雪嗎?下雪的時候，你們喜歡玩什么?(堆雪人,、打雪仗,、看自己在雪地里的腳印。)那你們有什么樣的心情?(非?？鞓?、開心、高興等,。)有四個調(diào)皮的小家伙,，一看見下雪了，也跑出來玩了,，你們看看,，認識他們嗎?(貼圖：小雞，小鴨,，小狗,，小馬。)

師：小鴨還悄悄地告訴我,，它們可不是普通的小動物,，它們是雪地里的小畫家，這到底是怎么回事呢?今天就讓我們一起學習第12課,。(板書課文題目,。)

設(shè)計意圖：運用談話的方式，從學生的生活實際入手,，關(guān)注兒童的經(jīng)驗世界,，尊重學生主體，使學生在課堂開始就有濃厚的興趣,，產(chǎn)生好奇心和求知欲,。

二、初讀課文，初識字詞

1.教師范讀課文,，學生聽讀,。

2.學生自由讀文，邊讀邊圈出生字,，多讀幾遍,。

3.學生分組讀文，互相幫助,，讀準字音,。

設(shè)計意圖：在讀文中識字。讓學生通過各種形式讀,，掌握字音,，把課文讀通順、流利,，整體感知課文內(nèi)容,，為識字和理解課文內(nèi)容做準備。

三,、合作交流,，趣味識字

1.出示帶拼音的生字。

(1)學生自由讀生字,。

(2)教師指名讀生字,。

(3)教師指導學生認識筆畫“橫折彎鉤”。

(4)學生齊讀生字,。

2.出示去掉拼音的生字,。

師：同學們，這些生字寶寶摘掉拼音帽子,，你們還能認識它們嗎?我相信,，大家肯定有很多記住這些生字的好辦法。那么,，就請你把自己的好辦法說給你的小組同學聽吧!看誰記的字最多!

(學生以小組為單位識字,、記字，再互相考一考,。)

3.教師檢查學生的識字情況,。

(1)誰愿意把你記字的辦法說給大家聽?(應注重培養(yǎng)學生在生活中識字。)

(2)教師指名讀字卡,。

(3)開火車讀字卡,。

(4)男女生賽讀字卡。

(5)“猜字”游戲,。(一人指字，大家做口形或動作，一人猜字,。)

(6)“找字”游戲,。(一人讀字，大家舉起相應的字卡,。)

設(shè)計意圖：通過多種形式的識字,，激發(fā)學生識字的興趣，使學生掌握字音,，記住字形,。教學過程中體現(xiàn)自主、合作,、探究的學習方式,。發(fā)揮學生的創(chuàng)造力，體現(xiàn)學生之間的互動與交流,，相互啟發(fā),、相互促進。注意識字與生活的聯(lián)系,。這樣不僅使學生記住了字形而且也了解了字義,，增長了知識。

四,、再讀課文,，整體感知

1.指名讀課文，大家評價,。

2.同桌互聽互讀,。

3.齊讀課文。

設(shè)計意圖：使學生流利地朗讀課文,，為理解課文內(nèi)容做準備,。

五、指導寫字,，養(yǎng)成習慣

出示要寫的字“竹”“牙”“馬”“用”“幾”,。

1.教師指導筆順，學生書空,。

2.學生觀察每一筆在田字格中的位置,。

3.教師范寫“竹”“馬”“幾”，指導筆順“橫折彎鉤”,。

4.學生描紅,，練寫生字。

設(shè)計意圖：使學生掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫字,，注意間架結(jié)構(gòu)。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫要規(guī)范,、端正、整潔,。

第二課時

一,、聽歌導入，復習檢查

1.播放歌曲《雪地里的小畫家》,。

大家一定會覺得很奇怪,，《雪地里的小畫家》原來還被編成了好聽的歌曲。想不想學唱這首歌?大家今天一定要認真聽課,，積極發(fā)言,，我們完成任務(wù)后就用剩下的時間學唱這首歌,，好嗎?

2.出示課件,、依次檢查生字,，認讀詞語,。

3.指名朗讀課文，齊讀課文,。

設(shè)計意圖：通過聽課文歌曲再次激起學生學習課文的興趣，同時用學唱歌曲激勵學生認真聽講,、積極發(fā)言,，是吸引學生注意力的一個教學策略。

二,、逐句學習,，理解課文

齊讀課文，找找這篇課文共幾句話,。

(一)學習第1,、2句。

1.出示多媒體課件,。學生自己讀第1句,，體會感嘆號的讀法。引導學生讀出喜悅,、驚喜的心情,。指名讀,。

2.第2句聯(lián)系課文和實際情況重點理解“一群”。(小雞來了是不是“一群”?小狗來了是不是“一群”?小雞,、小狗,、小鴨、小馬都來了是不是“一群”?)

(二)學習第3句,。

1.播放課件：白雪紛紛揚揚落下，伴隨著美妙的輕音樂,，小雞,、小狗、小鴨和小馬分別在雪地留下清晰的“腳印”,，學生看后再讀文,。

2.啟發(fā)學生：你們讀懂了什么?(學生暢所欲言)

3.教師出示圖片，讓學生觀察動物踩出的腳印形狀,，指四名同學在準備好的課文圖畫貼上合適的腳印圖案,。

4.指導學生讀課文第3句。

5.為什么他們畫出的腳印不一樣呢?

學生分組討論,，匯報結(jié)果,，教師適時點撥。(他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同,，小雞是爪子,，所以踩出的腳印像竹葉;小狗的爪有厚厚的肉墊，所以踩出的腳印像梅花;小鴨的腳中間有腳蹼,，所以踩出的腳印像楓葉;小馬的蹄子踩出的腳印像月牙,。)

6.拓展教學：你知道還有哪些小動物還能畫竹葉、楓葉,、梅花和月牙?請你當小詩人來編一編,、寫一寫。

(三)學習第4句,。

1.孩子們,，如果我們想畫畫要用筆和顏料畫很長時間對不對?小動物們卻不用，現(xiàn)在讓我們齊讀第4句,，看看他們是怎樣畫得又快又好的,。

2.你們從哪些地方讀出小動物們畫畫非常簡單，而且畫得又快又好,。(學生自由回答：不用顏料,、不用筆、幾步等,。)

3.朗讀這句話,，你仿佛看見了什么,，感覺到了什么?

4.指導讀法：在輕快活潑的語調(diào)中，讀出“小畫家”們興奮的心情及幾步就能畫成一幅畫的自豪感,。

(指名讀,、齊讀、比讀,、表演讀)

(四)學習第5句,。

1.這些小動物們的畫畫得這么好，讓人看著真喜歡,?？墒怯幸恢恍游飬s沒有來參加，你們知道是誰嗎?(青蛙)

2.出示多媒體課件,，學習齊讀第5句,。

3.教師指導學生讀出疑問的語氣。

(五)學習第6句,。

1.青蛙為什么沒來參加呢?他去串門了?還是在吃飯?(他在洞里睡著啦,。)

2.青蛙真懶，大家都在畫畫兒,，他居然睡覺,，我們快去叫醒他，好嗎?(不行,，他正在冬眠,。)

3.教師指名回答，適時點撥：什么是冬眠?還有哪些動物需要冬眠?(蛇,、刺猬等動物也冬眠,，借此檢查學生課前預習情況。)

設(shè)計意圖：朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項語言基本訓練,。一年級學生處在閱讀的起始階段,，所以借助多媒體課件把學生帶入課文情境，讓學生在特定的情境中產(chǎn)生好奇心,、求知欲,，在躍躍欲試的狀態(tài)下進行逐句閱讀。在整個閱讀過程中,，學生始終保持童真童趣,，從而產(chǎn)生真切的情感體驗，讀好課文并理解課文,。

三,、回顧全文，熟讀成誦

1.齊聲有感情地朗讀課文,。

2.播放課件,，學生根據(jù)情境背誦課文,。

3.學生自編動作背誦課文。

設(shè)計意圖：在活動中學習,、在表演中學習,，學生用動作呈現(xiàn)課文，用自己的語言表達課文,，使多種感官參與學習,，既能鞏固知識，又能發(fā)展語言,。

四,、總結(jié)全文，學唱歌曲

1.說一說：學生談?wù)勍ㄟ^今天的學習有哪些收獲,。

2.畫一畫：動手畫，感知本課或?qū)W生知道的其他“小畫家”的作品,。

3.寫一寫：找到其他冬眠的小動物,，按課文最后兩句仿寫詩句。

4.想一想：(1)雪地里還會來哪些新的“小畫家”,，他們會畫出怎樣的作品?

湘教版小學一年級語文上冊教案篇四

《江南》

知識與技能：

1,、會寫田字格里的四個生字，做到筆順正確,、姿勢規(guī)范,。

2、正確認讀9個生字,。

3,、借助漢語拼音正確、流利地朗讀課文,，背誦課文,，盡量做到有感情。

4,、感悟民歌內(nèi)容,。

過程與方法：

仔細聆聽課文錄音，暢談自己的所得,，整體感知詩歌內(nèi)容;多種形式,，熟讀詩歌;大膽對文本內(nèi)容提出質(zhì)疑，多方互動,，解決問題,，深入感悟詩歌內(nèi)容;形式多樣，感情誦讀,，贊美江南的美景,，共享采蓮人的快樂;邀請家長參與,，親身實踐，親自分辨“東,、西,、南、北”四個方位;合作探究,，識記,、學寫生字。

情感態(tài)度與價值觀：

1了解江南,，激發(fā)孩子們熱愛江南,、熱愛大自然、熱愛生活,、熱愛勞動的積極情感,。

2在豐富多彩的語文活動中，產(chǎn)生濃厚的學習興趣,，體驗學習語文的快樂,。

策略方法：

播放課文錄音，鼓勵孩子們仔細傾聽,，暢談所得,，促使他們從整體上感知詩歌的大致內(nèi)容;鼓勵孩子們大膽質(zhì)疑，引領(lǐng)他們在問題解決中感悟詩歌內(nèi)容,，體味江南水鄉(xiāng)的秀美以及人們勞動時的快樂;提供與詩歌內(nèi)容和諧一致的優(yōu)美樂曲,，促使孩子們很好的詮釋出江南的美景，采蓮的歡愉!鼓勵孩子們與家長一起,，親身實踐,，親自分辨“東、西,、南,、北”四個方位。

教學準備：

1課文的錄音磁帶;

2寫有“江南可采蓮,、蓮葉何田田,、戲曲、中間,、東南西北”等詞句的小黑板;

3生字卡片;

4計算機課件(荷花,、荷葉、蓮蓬圖);

5與詩歌內(nèi)容和諧一致的樂曲,。

教學設(shè)計：師生活動

設(shè)計意圖

一錄音美讀,，暢談所知，引入課題,。

師：先請同學們聽一首詩歌,，聽完后,，說一說：你聽懂了什么?我們要比一比，看哪些同學聽得最認真,，聽懂的內(nèi)容最多,。(播放課文錄音)

生聽，邊聽邊想,。

全班交流匯報,。

師：同學們聽得可真認真!自己聽錄音，就能聽懂這么多的內(nèi)容,，你們可真了不起!正像大家所說的那樣,，這是一首寫江南采蓮時的景色的詩。師邊說邊板書：江南,。

這節(jié)課我們就一起來學習這首詩,。

生齊讀課題。

二熟讀詩歌,，識記生字,。

(一)形式多樣，熟讀詩歌,。

1生自己嘗試著讀，勾畫出認讀困難的字,。

2師范讀(或聽錄音),，生聽讀，重點聽認讀困難的字的讀音,。

3指名大聲范讀,，生小聲跟讀。

4自由讀,。

5小組讀,。

(二)小組合作，認讀詞句,。

1師出示寫有“江南可采蓮,、蓮葉何田田、戲曲,、中間,、東南西北”等詞句的小黑板。

小組互助,，合作認讀詞句,。

2師檢查詞句的認讀情況。

全部會認的組獎勵一面“小紅旗”,。

(三)合作探究,，識記生字,。

1小組合作，識記生字,。

2全班交流方法,，識記生字。

3(出示生字卡片)師檢查識字情況,，并把東,、南、西,、北四個字貼在教室的相應方位上,。

三質(zhì)疑問難，感悟內(nèi)容,。

1自由讀課文,，想一想：你還有什么不懂的問題?

2提出不懂的問題，全班交流：

重點理解：

其一,，“田田”是什么意思?(課件映示荷花,、荷葉、蓮蓬圖,，看圖描述“荷葉怎么樣”,，以理解“田田”的含義)

其二，人們采的究竟是什么?(結(jié)合圖理解)

其三,，魚兒們在干什么?它們在荷葉間玩耍時,，心情怎樣?想象一下，它們會說些什么?

其四,，采蓮的人們的心情如何?(結(jié)合美麗漂亮的荷花,、鮮嫩碧綠的荷葉、風滿碩大的蓮蓬,、在荷葉間自由自在玩耍的小魚來談)

3假如,，現(xiàn)在我們就一起來到了美麗的江南，親眼看到了這種景象,，你想說些什么,，做些什么?

除了這些問題，其余的問題也可以提,。

師生共同討論,、解決。

四感情誦讀,，體味其情,。

1依據(jù)自己的理解，看圖，自由感情誦讀,，可以邊讀邊加動作(尤其是東,、西、南,、北等幾個方向的指示),。

2指名配樂感情誦讀。

3全班配樂感情誦讀,。

五合作探究,，指導書寫。

1小組合作,，書空交流“東,、西、南,、北”四個字的筆畫,、筆順。

2全班交流,。

3討論：“東,、西、南,、北”四個字怎樣寫才好看?

4自己在書上練習書寫,。

5小組互評，自我修正,，精益求精,，直到自己滿意為止。教師巡視,，書寫規(guī)范的獎勵“小笑臉”。

六課外實踐,，明辨方向,。

1利用早晨晨練的時間，面向太陽,，說一說自己的前,、后、左,、右分別是什么方向,。(邀請家長參與此項活動)

2將親身實踐所得的結(jié)果，填寫在書中,。

3全班交流,。

聽課文錄音，暢談自己的所得，既可以使孩子們的注意力高度集中,，鍛煉他們的聽力;又能使他們從整體上感知詩歌的大致內(nèi)容,。同時，加之教師熱情洋溢的激勵,，促使孩子們信心十足的進入新內(nèi)容的學習,。

把東、南,、西,、北四個字貼在教室的相應方位上，既有助于認讀,、鞏固識字,，又有助于對方位的感性認知。

給孩子們足夠的時間與空間,，師生共同親歷“發(fā)現(xiàn)問題--提出問題--分析問題--解決問題”的全過程,，引領(lǐng)孩子們在問題解決中感悟詩歌內(nèi)容，體味江南水鄉(xiāng)的秀美以及人們勞動的快樂,。

面對真實的畫面,，聆聽著教師親切的話語，孩子們定會身臨其境地去欣賞江南的美景,，共享采蓮人的歡樂!

在充分感悟文本的基礎(chǔ)上,，配以優(yōu)美的樂曲，加上個性化的動作,，孩子們一定會很好的詮釋出江南的美景,，采蓮的歡愉!

分辨“左、右,、東,、西、南,、北”等,，對于一年級孩子而言，是有相當難度的,，決不是一朝一夕就能分辨清楚的,。因此，邀請家長參與,，親身實踐,，親自分辨，不失為一種有效的舉措,。

湘教版小學一年級語文上冊教案篇五

《四季》

教學目標：

知識目標：認識11個生字,。會寫“七,、兒、九,、無”4個生字,。

能力目標：正確、流利地朗讀課文,。

情感目標：理解課文內(nèi)容,，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗,，激發(fā)對大自然的喜愛之情,。

教學重點：

1.認識生字和練習朗讀,。

2.感知四季的不同特征,，激發(fā)對大自然的喜愛之情

教學難點：模仿課文自創(chuàng)詩歌,。

教學準備：課文課件、生字卡片,、拼圖和擬人貼圖

課時安排：2課時

教學流程與設(shè)計意圖

一,、畫面渲染激情、導入,、揭題：

(一)游戲激趣

同學們,，有四兄妹的本領(lǐng)可大了!他們可以讓草兒變綠、花兒變紅;可以讓太陽變成大火球;可以讓許多水果掛在枝頭;還可以呀,，讓世界一夜之間變成一片雪白,。他們就是美麗的春天、夏天,、秋天和冬天,。今天呀!老師把他們的照片都帶來了，我們一邊看,，一邊猜一猜哪個是他們好嗎?

(二)順趣導入

師：同學們的腦袋真靈!一猜就猜中了,。今天我們的課室可熱鬧了!你們看4個小朋友分別從春天、夏天,、秋天和冬天走來了,。我們來認識認識他們。(依次貼出擬人化可愛的草芽,、荷葉、谷穗,、小雪人圖片和名字,。讓學生分別說出他們的名字并板書。)

(三)引進課題

師：他們給美麗的四季寫了一首優(yōu)美的詩歌《四季》,。(板書課題)

【設(shè)計意圖】

通過擬人化的導語使學生產(chǎn)生了對四季探究的好奇心,，同時利用多媒體中美麗的四季圖讓學生感知四季給大自然的美，從而調(diào)動學生的學習興趣。接著貼出草芽,、荷葉,、谷穗和雪人這4位課文角色擬人圖讓學生認識，并激趣說話引出《四季》課題并相機出示課題,。這樣就把文中的角色從文中“跳”出來,，抓住學生好奇的心理，使學生初步了解課文,，也進一步激發(fā)學生學習課文的興趣,。

二.讀課文，自主識字

(一)初讀課文,，找出生字寶寶

1.學生觀看《四季》的課文動畫,，初步感受課文。

2.學生邊讀課文,，邊找出生字寶寶,，并借助拼音把它們讀熟。(師巡視,、指導)

【設(shè)計意圖】

這個環(huán)節(jié)先讓學生觀看《四季》動畫,，使課文內(nèi)容更直觀，便于學生更易掌握課文內(nèi)容,，為接下的學習打下堅實的基礎(chǔ),。

(二)分層學習，激趣識字

1.出示課文11個生字,，讓學生找出導入時已跟他們見過面的5個生字寶寶,。(課件出示)接著以個別讀、組開火車讀,、全班讀等形式學習生字,。(師糾正讀音，個別字要求學生組詞)

2.以個別生帶讀,、組開火車讀,、全班讀等形式學習剩下的6個生字。(師糾正讀音,，個別字要求學生組詞)

【設(shè)計意圖】

本節(jié)課要學習11個生字,，內(nèi)容較多。為了讓學生學得輕松,，把生字分成兩步來學習,。讓學生以個人讀、互相讀,、小組讀和開火車讀等多種形式讀生字,，既使學生讀準了字音,，又使老師檢查到學生掌握的程度。

(三)趣味練習,，鞏固生字

1.小組讀生字卡

“小老師”帶組員讀,，互教互學。

2.賽車游戲

學生讀賽車上的詞語,，讀對了賽車就能又快又穩(wěn)地到達終點,。(課件出示)

3.找朋友游戲

讓兩個男、女同學比賽玩拼字游戲,，拼對了就帶同學們讀一讀,。(拼圖卡片)

【設(shè)計意圖】

針對低年級學生學得快、忘得也快的特點,，為了幫助他們進一步加深印象,，安排了“讀字卡”、“找朋友”和“賽車游戲”等游戲,，讓學生和生字一次次見面,，使他們在快樂的氛圍中鞏固了知識點。

三.做輕松操,，放松心情

教師帶著學生一起做1分鐘有趣的輕松操,。

【設(shè)計意圖】

針對低年級的學生的注意力持久性不長的特點，在教學內(nèi)容進行到一半的時候,，教師帶著學生做1分鐘有趣的輕松操,。這樣放松了學生的心情，使學生很快地把精神集中起來,，為接下來的學習環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ),。既注重了學生的身心健康，又提高了教學效率,。

四.合作探究,，美讀課文

(一)讓學生分別說出“草芽”、“荷葉”,、“谷穗”,、“雪人”等四種事物分別屬于哪個季節(jié)。

(二)熟讀課文

讓學生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來自由讀——生個別讀——老師示范讀,。(生自主點評,，師點撥。課件出示相對應詩歌和圖片,。)

(三)自主表演朗讀,，深化理解

1.學生以4人小組分工合作邊讀邊演。

2.請學生上講臺戴上頭飾合作表演讀,。

【設(shè)計意圖】

這一環(huán)節(jié)我沒有按從頭到尾按順序教學,，而是讓學生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來讀，目的是讓學生主動,、樂意去學,，把“要我讀”變成了“我要讀”、“我想讀”,、“我愛讀”,，以提高閱讀質(zhì)量。在這里,，我將采用指名讀,、教師范讀、小組合作讀,、表演讀和互評的方式來訓練學生掌握朗讀技巧,。

五.拓展延伸，創(chuàng)作詩歌

出示兩幅四季的圖片,，讓學生模仿課文詩歌句式給圖編小詩歌,。(師示范、點撥)

【設(shè)計意圖】

這一教學要求對一年級的學生有一定的難度,，因此教師通過示范,，采取先“扶”后“放”的方法引導學生去動腦思考。通過這種循序漸進的導與學,，使學生的創(chuàng)造思維在這個過程中得以體現(xiàn),。

六.指導書寫，一絲不茍

(一)讓學生觀察田字格中“七,、兒,、九、無”4個字,，并說說寫這4個字時應該注意什么,。

(二)教師先在黑板上的田字格里范寫本課要求會寫的4個字，要求認真看,。

(三)請2~4名學生到黑板上寫,，其余學生在課本上的田字格里寫。

(四)師先評改學生在黑板上寫的字,，再評改學生在書上田字格中寫的字,，(實物投影出來)從筆畫、結(jié)構(gòu)以及筆順來指導學生把字寫好,。

(五)學生再寫生字,，寫完后同桌互相點評。(寫得好的,，同桌獎他(她)一個“小笑臉”(畫),，寫得不夠好的,，同桌做“小老師”教一教他(她)。)

【設(shè)計意圖】

“端端正正地寫字,，寫出端端正正的字,。”在這樣扎實的寫字教學活動中,，學生不但能把字寫好,，而且能陶冶出熱愛祖國語言文字的情操，所以低年級的語文課一定要重視寫字的指導,，本環(huán)節(jié)的設(shè)計用意就在于此,。

七.小結(jié)全文

師：四季的景色很美麗。我們都想把他們留住是嗎?那我們就要做一個愛護花草,、不隨地丟垃圾,、保持環(huán)境衛(wèi)生的小使者喲!

【設(shè)計意圖】

情感價值觀的教學目標是新課標的三維目標之一，在這樣一篇優(yōu)美的課中應得到體現(xiàn),。因此,，在本課教學即將結(jié)束時，教師應引導學生明白,，要把這么美的四季留在身邊,，就必須做一個愛護花草，不隨便丟垃圾,，保護環(huán)境的的小衛(wèi)士,。

八.趣味作業(yè)，課外延伸

師：一年四季都很美,，小朋友們請把你自己喜歡的季節(jié)畫下來,，怎么想的就怎么畫。畫完后嘗試給它寫一句小詩歌,。(課件出示)

【設(shè)計意圖】

從課內(nèi)引向課外,，使學生進一步感受到美的存在。有利于提高學生的語文綜合素養(yǎng),。

湘教版小學一年級語文上冊教案篇六

《小鬧鐘》

教學目的：

1.認識本課的13個生字,，知道多音字“行”的讀音和用法。

2.續(xù)編故事,，培養(yǎng)學生的想象能力和口頭表達能力,。

3.繼續(xù)培養(yǎng)學生認真傾聽的習慣，培養(yǎng)合作探究的意識,。

4.滲透珍惜時間,，合理利用時間的思想教育。

教學過程：

一、謎語導課：

同學們,，你喜歡猜謎語嗎?老師為大家?guī)砹艘粋€謎語：“短腿腿,，圓臉膛，耳朵長在腦袋上,。肚里聲聲滴嗒響,，提醒我們早起床?！闭l猜出來了?

[點評:謎語導課,提高了學生學習的興趣,為引出課題做了鋪墊。]

(板書課題：小鬧鐘,。齊讀兩遍,。)說一說怎樣記住這個“鐘”字。

二,、初讀課文,，隨文識字。

1.老師建議大家自己讀一遍課文,，遇到不認識的字怎么辦?(學生回答后教師梳理:先圈出來,，然后結(jié)合上下文猜一猜，或在認字條中查一查,問一問同學,。)請用你自己喜歡的方法讀課文,。

[點評：在讀文中讓學生自己解決字音問題，培養(yǎng)良好的讀書習慣,。]

2.同桌合作讀,，相互聽一聽，學一學,。

3.課文讀下來了嗎?是否需要幫助?

4.同學們仔細看,，認真聽，特別注意不認識的字和讀不通的句子,，老師(小老師)是怎么讀的,。(教師范讀或指名優(yōu)生讀一遍。)

[點評：第3,、4環(huán)節(jié)的教學,，充分體現(xiàn)“以學定教”的思想，根據(jù)學生的需要,，來確定是教師范讀還是優(yōu)秀學生范讀,。如果有讀得好的學生，完全可以由學生范讀,，生生互動,。]

5.你能大聲把課文讀一讀嗎?(指名讀。)

6.從課文中讀懂了什么?說一說,。

[點評：在學生充分讀文后,，讓學生談?wù)勛x懂了什么,，不僅注重讀文識字的過程，而且注重學生的情感體驗,。]

三,、學習生字。

1.同學們課文讀得很流利,。有些字請你們幫他們找朋友,。請認真聽游戲規(guī)則：拿字卡的同學迅速到前面來，拿拼音卡的同學大聲把拼音讀兩遍,，你的字朋友就會向前邁一步,，把字舉起來。其余同學如果見找對了,，就大聲把字讀兩遍,，如果找錯了，就用手勢告訴他,。學生讀拼音,，開始做游戲。教師把找出來的字“鼠”,、“兔”,、“貼”、“瞧”,、“改”,、“慣”、“使”,、“勁”貼在黑板上,。

2.有四個字見你們?yōu)樗鼈冋业搅伺笥眩瞾頊悷狒[了,。說一說,，你有好辦法記住它們嗎?(出示“探、抓”,、“偷,、使”四個字，學生識記完后也把它們貼在黑板上,。)

3.打亂順序讀,，“開火車”讀，搶讀貼出來的字,。

[點評：識字方法靈活多樣,，提高了學生的識字興趣和識字效率。]

4.有一個多音字，在不同的語句中讀音也不同,。(出示一段話,，試讀、齊讀,。)媽媽騎著自行車,，帶我到銀行里去。我看到路上有許多行人,，銀行門口有一行大字,。

[點評：把多音字放到一定的語言環(huán)境中，且聯(lián)系生活實際,，收到了良好的效果,。]

5.把字放到文中，你能把課文讀得好些嗎?(指名讀課文,。)

四、看圖復述課文,，續(xù)編故事,。

1.(課件分段出示：小鬧鐘到貓頭鷹家、小兔子家,、小熊家的動畫,。)思考：小鬧鐘看到了什么?怎么想的?怎么做的?2.(課件顯示小鬧鐘繼續(xù)找朋友的畫面)想一想，他還到誰家?3.如果6點半到你家,，會看到什么?會對你說什么?

[點評：這一環(huán)節(jié)的教學,，使學生進一步理解了課文，給學生提供了創(chuàng)新的機會,，聯(lián)系生活實際,，滲透了思想教育。]

五,、小結(jié),。

[總評：本課設(shè)計新穎，體現(xiàn)了新課標思想,，既關(guān)注學生的認知過程,、情感體驗，又照顧到了學生的個體差異,、生活實際,。尤其是識字方法的靈活多樣和對多音字的教學更是本課的特色所在。教學中,，始終以激發(fā)學生參與學習的興趣為前提,，在活動中訓練學生的理解、表達、想象,、合作等能力,，同時又不失時機地向?qū)W生進行了要節(jié)約時間、合理利用時間的思想教育,。

湘教版小學一年級語文上冊教案篇七

《長歌行》

教學目標：

1,、認讀8個生字詞，會寫7個字,，學習一個多音字,。

2、讀古詩,，感知詩歌的韻律,，初步了解時間的重要性。

3,、通過理解詩意,，觀察圖畫，培養(yǎng)學生理解,、想象的能力,。

4、背誦古詩,。

教學重,、難點：

1、認讀生字詞,，學習一個多音字,。

2、理解詩意,，并從中受到珍惜時間的教育,。

教學手段：教學掛圖、生字卡片,、指導閱讀

教學方法：講讀,、小組合作學習法

教學時間：2課時

第一課時

教學內(nèi)容：初讀課文，認讀生字

教學過程：

一,、謎語導入,，質(zhì)疑揭題

1、出示謎語：看不見,，摸不著,，跑著快，又沒腳,，一去永遠不回頭,，千金萬今買不到,。

2、學生猜出后,，老師借機板書：時間,。

3、質(zhì)疑：你們知道時間是什么嗎?你們聽過有關(guān)時間的故事嗎?

4,、今天我們就來學習一首關(guān)于珍惜時間的詩,，板書課題：長歌行。

5,、認讀生字“歌”,，學習多音字“長”。

二,、圖文結(jié)合,，自瀆課文

1、選自己喜歡的內(nèi)容自瀆課文,。(根據(jù)自己選擇看圖和讀課文的順序)

2,、提示：

(1)看圖，要仔細觀察圖中畫的是什么地方?他們在干什么?

(2)讀文,，可以借助漢語拼音,，把字音讀準。

(3)圖文結(jié)合,，理解詩句的意思,。

3,、選自己喜歡的方式自瀆課文,。

(1)誰來當小老師帶領(lǐng)大家把這些字讀一讀。

(2)誰來當小老師帶領(lǐng)大家把這些詞讀一讀,。

(3)誰愿意來把整首詩讀一讀,。

4、放錄音,，讓學生進一步感受詩歌的節(jié)奏及韻律特點,。

5、你們也想讀一讀嗎?(要求讀出詩歌的節(jié)奏及韻律來,。)

三,、再讀詩歌，理解詩意,。

1,、訓練按下面的節(jié)奏讀。

長歌行

百川/到東海,，

何詩/復西歸?

少壯/不努力,，

老大/徒傷悲,。

2、小結(jié)激趣：詩歌讀得太好了,。能說說它的意思嗎?想說說嗎?好!讀p28頁的小短文,，再來說吧!

3、自瀆小短文,。

4,、試著說詩意。(要求不要過高)

(1)在小組里試著說一說,。

(2)質(zhì)疑問題：讓學生提出不懂的問題,。

(3)試著逐句說出詩的意思。

四,、鞏固字詞,，指導寫字

1、在書里畫出今天要認識的新朋友：長,、川,、何、復,、歸,、努、徒,、傷,、悲。

2,、抽讀卡片,。

3、指導寫字,。

(1)觀察字型：“歌”左右結(jié)構(gòu),，左寬右窄;“海”左右結(jié)構(gòu),，左窄右寬;“川”獨體字,。

(2)觀察如何寫漂亮這些字。

(3)板演,，評價,。

五、布置作業(yè):背誦詩歌,。

第二課時

教學內(nèi)容：寫字,，背誦詩歌

教學過程：

一、回顧上節(jié)課的內(nèi)容

1,、認讀生字卡片,。

2,、背會詩歌。

3,、對字條,。

(1)請把相對應的字條連一連。

百川到東海

①什么時候才能再回來呢?

時間也是這樣一去不回啊!

何時復西歸?②條條江河向東奔去,，流入大海,。

少壯不努力，③如果年青的時候不努力,。

老大徒傷悲,。④到老年時，再傷心后悔也來不及了,。

(2)詩與詩意結(jié)合起來讀一讀,，認真感悟。

(3)同桌互相說詩句,，對詩意,。

二、指導背誦,，及時反饋

1,、教師看圖，抓住重點詞語指導背誦,。

2,、學生自由背誦。

3,、抽查學生背詩,、指出優(yōu)缺點。

三,、說說學了《長歌行》,，你明白了什么或者想說什么?(學生自由發(fā)言,。)

四,、鞏固字詞，指導寫字,。

1,、抽讀字卡，然后小組討論：你是怎樣記住這些的?分析字型,、組詞,、偏旁或取偏旁記、看拼音記,。

2,、交流識字方法,。

3、指導寫字,。重點指導“悲”字的“心”字底,。

五、課堂小結(jié)

同學們,，今天我們學習了《長歌行》,大家都知道時間就像流水,，一去不復返，所以我們一定要珍惜時間,，做生活的有心人,。