光陰的迅速,，一眨眼就過(guò)去了，很快就要開展新的工作了,，來(lái)為今后的學(xué)習(xí)制定一份計(jì)劃,。相信許多人會(huì)覺得計(jì)劃很難寫,？那么下面我就給大家講一講計(jì)劃書怎么寫才比較好，我們一起來(lái)看一看吧,。
小學(xué)一年級(jí)音樂(lè)教學(xué)工作計(jì)劃篇一
第一,、歌曲中不用演唱歌詞的地方，xxxxx,，學(xué)生還沒(méi)有掌握,，容易連著唱下去，不知道這個(gè)地方是要停頓的,。還有就是在唱“嘰嘰嘰”的時(shí)候,，學(xué)生總是忘記做搖頭或是聳肩的動(dòng)作，而是繼續(xù)唱“嘰嘰嘰”,。主要問(wèn)題是我在講解的時(shí)候,，可能沒(méi)有說(shuō)清楚。以后的教學(xué)中要注意講解到位,。
第二,、用樂(lè)器為歌曲伴奏時(shí)，由于一年級(jí)的小朋友從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)這些小樂(lè)器,，所以顯得很興奮,，控制不住自己的手，紀(jì)律失控。由于小孩子對(duì)于新鮮事物總是充滿好奇,，教師在開課的時(shí)候要注意這樣的細(xì)節(jié)問(wèn)題,。
第三、對(duì)于表演的概念,，還是不怎么清楚,。明明說(shuō)了邊唱邊做動(dòng)作，可是,，許多小朋友做動(dòng)作太興奮了,，結(jié)果變成了跳舞課，沒(méi)人唱歌了,，這是個(gè)不好的習(xí)慣,，在今后的課中，一定要注意引導(dǎo)學(xué)生改正,。
第四,、在編創(chuàng)歌詞的時(shí)候，往往是簡(jiǎn)單地說(shuō)出那個(gè)動(dòng)物的名字,，卻不能按照之前唱的節(jié)奏來(lái)模仿,，而是要我舉例說(shuō)出其中一個(gè)，才能模仿唱,。以后也要多鍛煉孩子的動(dòng)腦和編創(chuàng)能力,。
但是總的來(lái)說(shuō)，犯錯(cuò)的人總是少數(shù)的,，大多數(shù)小朋友都能很好地完整背唱這首歌曲了,，這也是值得肯定的。
小學(xué)一年級(jí)音樂(lè)教學(xué)工作計(jì)劃篇二
教材第51頁(yè)的相關(guān)內(nèi)容,。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[小圓片,，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
2.通過(guò)觀察,、猜想等方法,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式。
3.培養(yǎng)學(xué)生間合作能力,、探究精神,。
教學(xué)重點(diǎn)：
在活動(dòng)中感悟位值思想。
教學(xué)難點(diǎn)：
在活動(dòng)中感悟有序思考的價(jià)值,。
教具準(zhǔn)備：
兩位數(shù)的數(shù)位表,，4個(gè)小圓片，投影片,。
教學(xué)過(guò)程：
一,、談話導(dǎo)入
1.今天我們用珠子和數(shù)位表上一節(jié)數(shù)學(xué)課,。
2.復(fù)習(xí)。
[教師：在數(shù)位表中,，右邊起第一位叫什么位?(個(gè)位)第二位叫什么位?(十位)
教師拿出一個(gè)數(shù)字卡片1放在個(gè)位表示多少?(一個(gè)一)
若數(shù)字卡片1放在十位上表示多少?(一個(gè)十)
二、在操作中感受位值思想
2.為什么兩個(gè)圓片放人不同的地方,，表示的數(shù)不同?
因?yàn)榉旁诓煌瑪?shù)位表示的數(shù)不同,，個(gè)位上的兩個(gè)小圓片表示2十一，十位上的兩個(gè)小圓片表示2個(gè)十,。如果一個(gè)小圓片放在個(gè)位,、一個(gè)放在十位表示1個(gè)十和1個(gè)一組成的數(shù)是11。
看來(lái)小圓片在數(shù)位表中所在的位置太重要了,，我們把圓片挪來(lái)挪去就表示大小不同的三個(gè)數(shù),，分別是2、11和20,。
4.若4個(gè)小圓片呢?(學(xué)生繼續(xù)動(dòng)手?jǐn)[)擺出的數(shù)各表示什么,。
5.在操作中學(xué)生體會(huì)有序思考
教師提問(wèn)，學(xué)生擺后回答
(1)兩個(gè)小圓片可擺出幾個(gè)數(shù)?(3個(gè)數(shù))
(2)三個(gè)小圓片可擺出幾個(gè)數(shù)?(4個(gè)數(shù))
(3)四個(gè)小圓片可擺出幾個(gè)數(shù)?(5個(gè)數(shù))
小學(xué)一年級(jí)音樂(lè)教學(xué)工作計(jì)劃篇三
1,、 欣賞管弦樂(lè)《野蜂飛舞》
2,、 學(xué)唱歌曲《小蜻蜓》
3、 律動(dòng)
教學(xué)目標(biāo) ：
音樂(lè)情緒,。
象,，并嘗試多元化地表現(xiàn)。
3,、懂得愛護(hù)蜻蜓,、保護(hù)益蟲的道理。
教學(xué)重,、難點(diǎn)：感受不同情緒的音樂(lè)所表現(xiàn)的不同的音樂(lè)形象,。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件、小蜻蜓胸飾等,。
教學(xué)過(guò)程 ：
一,、學(xué)生聽著《小蜻蜓》伴奏音樂(lè)、自由律動(dòng)進(jìn)教室,。
二,、感受、學(xué)唱并表現(xiàn)歌曲《小蜻蜓》,。
1,、啟發(fā)談話。
[師] “小朋友們,，你們見過(guò)小蜻蜓嗎?”
[生] “見過(guò),，見過(guò)……”
[師] “喜歡小蜻蜓嗎?”
[生] “喜歡，很喜歡?！?(隨機(jī)貼上“小蜻蜓”畫紙)
[師] “那你們見到的小蜻蜓,，它們?cè)诟墒裁囱?”
[生] “它們?cè)谧鲇螒?找朋友;捉害蟲……”
2、第一遍律動(dòng),，自由表演,。(播放《小蜻蜓》伴奏音樂(lè))
[師] “吳老師想看一看你扮演的這只小蜻蜓在干什么?”
音樂(lè)停后動(dòng)作造型。
[師] “你這只小蜻蜓在干什么?”
[生] “我在捉蟲;我在玩;我在休息……”
[生] “美”
[師] “是的,，它很美,。就像小蜻蜓飛呀飛，飛呀飛,，太美了!”
3,、第二遍律動(dòng)，發(fā)現(xiàn)美的和與眾不同的動(dòng)作,。 (繼續(xù)播放《小蜻蜓》伴奏音樂(lè))
[師]“ 我們?cè)賮?lái)做做小蜻蜓,，這么美美地來(lái)飛一飛?！?/p>
4,、鼓勵(lì)動(dòng)作美的和動(dòng)作與其他人不一樣的同學(xué)，請(qǐng)他們做一做,，大家學(xué)一學(xué)(隨機(jī)送小蜻蜓胸飾)
5,、第三遍律動(dòng)，進(jìn)一步挖掘?qū)W生的創(chuàng)造思維,。(繼續(xù)播放《小蜻蜓》伴奏音樂(lè)),。(隨機(jī)送小蜻蜓胸飾)
6、引導(dǎo)
[師] “咦,，這么多聰明可愛的小蜻蜓,，它們會(huì)在哪里飛呀?”
[生] “池塘邊;草地上;荷葉上;花的身上……”
[生]“ 小花;大樹;荷葉……”
(學(xué)生隨機(jī)演一演，教師隨機(jī)去停一停)
7,、第四遍律動(dòng),，情境表演。
8,、聽錄音范唱,，了解歌曲內(nèi)容。
[生] “夸它是益蟲;夸它是捕蚊的小英雄……”
9,、按節(jié)奏念歌詞
[師]“ 讓我們也一起來(lái)夸夸小蜻蜓,。”
10,、聽教師范唱
11,、聽琴聲伴奏唱
[師]“ 我們也試著用歌聲來(lái)夸夸這群小精靈吧!”
12,、聽錄音伴奏，再唱
[師]“ 有些小蜻蜓偷懶了,，還沒(méi)捕到蚊子它就把翅膀放下來(lái)了,。”(隨機(jī)唱唱不連貫的第一句)
“勤勞的小蜻蜓可不是這樣,，它們會(huì)在捕到蚊子之后再把翅膀放下來(lái)休息,。”(隨機(jī)唱唱連貫的第一句)
“你們喜歡怎樣的小蜻蜓呀?”
[生] “勤勞的小蜻蜓,。”
13,、完整地邊唱邊表演
三,、欣賞、感受并表現(xiàn)樂(lè)曲《野蜂飛舞》
1,、導(dǎo)入
2,、初聽一小段、反饋,。
[生]“ 蒼蠅,、蚊子、蝗蜂,、蜜蜂……”
3,、了解作曲家原本作曲的意圖。
4,、繼續(xù)聽,，感受野蜂形象。
[師]“ 你們感覺到了嗎?”
[生] “嗯,，感覺到了,。”
5,、討論,，感受野蜂飛舞的形象。
[師]“ 小野蜂飛起來(lái)和小蜻蜓飛起來(lái)有什么不一樣的感覺?”
6,、用畫線條的方式表現(xiàn)野蜂飛舞的路線,。
①邊聽音樂(lè)邊用手勢(shì)表示
[師]“ 用你的手指頭先一畫，小野蜂上下飛舞的路線,?！?/p>
②邊聽音樂(lè)邊在自己的教科書上畫下
[師]“ 除了剛才畫的路線，還能想出另外的路線嗎?”
[生] “能”
[師] “請(qǐng)大家打開課本42頁(yè),，在課本上盡情地畫一畫,?！?/p>
7、用身體動(dòng)作表現(xiàn)野蜂飛舞
[生] “愿意” (很高興,，興奮地答應(yīng))
四,、通過(guò)《野蜂飛舞》《小蜻蜓》兩首樂(lè)曲速度、情緒的對(duì)比,，進(jìn)一步明確它們所表現(xiàn)的音樂(lè)形象的不同,。
1、再次看看,、聽聽,、唱唱、演演《小蜻蜓》,。
2,、聽著音樂(lè)，飛離教室,。
[師] 小蜻蜓們,，外面有更多、更新鮮的事物在等著我們,，想去看嗎?
[生] 想
[師] 走,，我們這就出發(fā)……
