作為一名教師，通常需要準備好一份教案,，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,，不斷提高教學質量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢,？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧,。

人教版數(shù)學四年級觀察物體教案人教版四下數(shù)學觀察物體教案篇一

1,、通過觀察，讓學生初步認識到從不同的角度觀察同一物體,，所看到的形狀是不同的,。

2、能辨認從不同位置看到的簡單物體的形狀,。

3,、初步培養(yǎng)學生的空間觀念。

初步感知從不同的角度觀察同一物體,，結果是不同的,。

能辨認從不同位置看到的簡單物體的形狀。

多媒體課件

學生每人一個玩具

2,、講述“盲人摸象”的故事,。

師：“為什么每個人得到的結果不同呢？”

學生講一講自己的想法,。

師：那么為什么會不一樣呢,？你同意誰的結論？

生：他們四人都不對,，因為只摸到了一部分,，不全面。

師：對呀!這四個人得到的結論都不是全面的,。為什么呀,？

生：他們四個人都是從各自的角度上摸的？

師：要全面的了解一個物體的特征,，必須要全面的去觀察這個物體,，要學會從不同的角度進行觀察，綜合無分析把握這個物體的形狀和特點,。我們本節(jié)課就來學習觀察物體的方法—從不同的角度,。

1、觀察物體

（1）出示鬧鐘,，（放在學生中間）分組進行,。讓不同的學生從不同的位置同時觀察。

（2）學生活動,，觀察物體

師：“你看到了什么,？”

學生交流看到的物體形狀。（用自己的語言來描述）

師：為什么會這樣呢,？

生1：因為我在鬧鐘的前面,。

生2：因為我在鬧鐘的后面,。

生3：因為我在鬧鐘的左邊。

生4：因為我在鬧鐘的右邊,。

師：我們每一個人只看到一種結果,，你相信別人的結果嗎？真是這樣嗎,？

學生交換位置觀察，再交流一下（注意自己的觀察位置）

（3）師：通過剛才的不同觀察,，你有什么想法,？

生：沒一個人看到的都不一樣。

生：不同的地方看到的都不一樣,。

生：沒一個物體都不一樣,，有好多形狀。

師：是這個物體不一樣嗎,？

生：不對,，是我們人看的餓位置不一樣。

師生小結：從不同的位置觀察同一個物體,，結果是不同,。

（4）教學例1（多媒體出示）

師：誰能說一說圖中恐龍的三個圖形分別是誰看到的？

學生分組討論,，并說明理由,。

小組匯報、課堂交流,。

1,、多媒體課件出示圖：桌上放著一個茶壺，四位同學從各自的角度觀察,。

（出示茶壺四個方向看到的圖形）請指出下面四幅圖分別是哪位同學看到的,。

2、小組活動進行觀察

67頁“做一做”中的活動,。讓學生利用手中的數(shù)學課本直接進行操作,，每個小組成員先從某一角度看這摞書，然后交換位置看一看,。最后,，在教科書上進行連線。

2,、小組活動鞏固知識：任選小組成員中的一個玩具,，放在桌子中間，說一說從自己的位置看到的玩具的樣子,。

a：不同的人在不同的位置觀察

b：同一個人在不同的位置觀察

生1：應該說：“大象的腿像一根柱子,?！?/p>

生2：應該說：“大象的耳朵像一把扇子?！?/p>

生3：應該說：“大象的尾巴像一條蛇,。”……,。

師：你們還可以怎樣說呢,？

生：大象的鼻子像水管。

生：大象的身子像小山,。

師：他們如果這樣說,，你還笑他們嗎？

生：不笑了,，他們只是從一個角度來說的,。

1、說一說這節(jié)課你學到了什么,？你有什么收獲,？告訴同學們好嗎？

2,、如果讓你去觀察一個物體你用怎樣的方法觀察呢/

通過小結使學生認識到,，從不同角度觀察同一物體，看到的物體的形狀是不對的,，對一個物體應全面的觀察,。

略

人教版數(shù)學四年級觀察物體教案人教版四下數(shù)學觀察物體教案篇二

2、能辨認從同一方向觀察不同的物體得到的形狀,。

教學重點：

教學難點：

能辨認從前面,、左面、上面觀察到的物體的形狀,。

教學準備：正方體木塊,、課件。

教學過程：

一,、復習遷移,，預習新課。(課件出示)

1,、由兩個小正方體組成以下圖形,，畫出從前面、上面,、左面所看到的圖形,。

第二單元 第1課時 觀察物體(一)導學案

問，從這三面看到的圖形的形狀一樣嗎?也就是說從不同的方面所看到的物體的形狀有的是相同的,，有的是不同的,。

引入課題,，這節(jié)課學習“觀察物體”。

2,、課堂預習,。

請同學們仔細看課本13頁，請你拿出自帶的4個小正方體木塊,，進行拼組,，然后帶著以下問題進行觀察學習。

1,、我們要從多角度觀察物體,，通常我們從幾個方向觀察物體?

2、在觀察物體的時候,，最多可以看到幾個面?每個面的形狀一樣嗎?

3、請你把能觀察到的面的形狀畫在格子圖上,，并注明看的位置,。

二、自我檢測,。(課件出示)

1,、填一填。

從前面,、左面和上面觀察由小正方體組成的不同的圖形,，結果可能( )，也可能( ),。

2,、連一連。

第二單元 第1課時 觀察物體(一)導學案

三,、預估問題,。

3、從不同的位置觀察到的物體的形狀可能怎么樣?

四,、預設解惑,。

請同學們拿出在預習的過程中，通過擺立體圖形畫出的格子圖,，我們共同交流,。

2、師把同學們的作品進行總結：(課件演示)

第二單元 第1課時 觀察物體(一)導學案

3,、通過剛才同學們的作品,，我們是如何畫出不同的位置看到的圖形呢?有什么方法嗎?同桌討論一下。

(1)集體交流

(3)方法提煉：

先確定集合體的長,、寬,、高,，

從正面看到的是幾何體的長和高這兩個要素;

從上面看到的是幾何體的長和寬這兩個要素;

從左面看到的是幾何體的寬和高這兩個要素。

五,、引導小結,。

1、同學們,，通過今天的研究你有什么收獲嗎?

2,、師：宋代大詩人蘇軾有一首《題西林壁》你會背嗎?

3、師：這首詩是什么意思你能解釋一下嗎?

4,、問：請你結合這首詩,，再想一想今天學習的內容，有什么想法?

六,、針對性作業(yè),。

1、課本13頁做一做,，練習四1至3題,。

2、《配練》上的1至3題,。

人教版數(shù)學四年級觀察物體教案人教版四下數(shù)學觀察物體教案篇三

2,、能辨認從同一方向觀察不同的物體得到的形狀。

能辨認從前面,、左面,、上面觀察到的物體的形狀。

正方體木塊,、課件,。

一、復習遷移,，預習新課,。（課件出示）

1、由兩個小正方體組成以下圖形,，畫出從前面,、上面、左面所看到的圖形,。

第二單元第1課時觀察物體（一）導學案

問,，從這三面看到的圖形的形狀一樣嗎？也就是說從不同的方面所看到的物體的形狀有的是相同的,，有的是不同的,。

引入課題，這節(jié)課學習“觀察物體”,。

2,、課堂預習,。

請同學們仔細看課本13頁，請你拿出自帶的4個小正方體木塊,，進行拼組,，然后帶著以下問題進行觀察學習。

1,、我們要從多角度觀察物體,，通常我們從幾個方向觀察物體？

2,、在觀察物體的時候,，最多可以看到幾個面？每個面的形狀一樣嗎,？

3,、請你把能觀察到的面的形狀畫在格子圖上，并注明看的位置,。

二,、自我檢測。（課件出示）

1,、填一填。

從前面,、左面和上面觀察由小正方體組成的不同的圖形,，結果可能（ ），也可能（ ）,。

2,、連一連。

第二單元第1課時觀察物體（一）導學案

三,、預估問題,。

3、從不同的位置觀察到的物體的形狀可能怎么樣,？

四,、預設解惑。

請同學們拿出在預習的過程中,，通過擺立體圖形畫出的格子圖,，我們共同交流。

2,、師把同學們的作品進行總結：（課件演示）

第二單元第1課時觀察物體（一）導學案

3,、通過剛才同學們的作品，我們是如何畫出不同的位置看到的圖形呢,？有什么方法嗎,？同桌討論一下,。

（1）集體交流

（3）方法提煉

先確定集合體的長、寬,、高,，

從正面看到的是幾何體的長和高這兩個要素；

從上面看到的是幾何體的長和寬這兩個要素,；

從左面看到的是幾何體的寬和高這兩個要素,。

五、引導小結,。

1,、同學們，通過今天的研究你有什么收獲嗎,？

2,、師：宋代大詩人蘇軾有一首《題西林壁》你會背嗎？

3,、師：這首詩是什么意思你能解釋一下嗎,？

4、問：請你結合這首詩,，再想一想今天學習的內容,，有什么想法？

六,、針對性作業(yè),。

1、課本13頁做一做,，練習四1至3題,。

2、《配練》上的1至3題,。

人教版數(shù)學四年級觀察物體教案人教版四下數(shù)學觀察物體教案篇四

四年級學生基礎較差,，大部分學生雖然腦子非常好，但是他們的學習習慣較差并且有很多是單親家庭,，因此要想提高本班的整體數(shù)學成績,，還需要加強交流與個別輔導相結合。

二,、教學目標

1,、學習目標。

(1)經(jīng)歷從現(xiàn)實生活中抽象出數(shù)和數(shù)量關系的過程,，認識較大的數(shù),，在理解大數(shù)目的意義、利用大數(shù)目進行表達和交流、把大數(shù)目改寫成以"萬"或"億"作單位的數(shù),，估算和估計實際問題的結果等活動中,，發(fā)展初步的數(shù)感。

(2)經(jīng)歷在具體情境中抽象出數(shù)量關系,、運算順序,、運算律，以及用圖形,、字母表示運算律的活動過程,，發(fā)展初步的符號感，掌握必要的運算技能,。

(3)在認識射線和直線,，進行幾何體與視圖相互轉換，研究銳角,、直角,、鈍角、平角以及周角間的大小關系,，體會直線間的位置關系等學習活動中,，發(fā)展初步的空間觀念。

(4)經(jīng)歷收集,、整理,、描述和分析數(shù)據(jù)的過程，掌握一些數(shù)據(jù)處理的技能,。體會事件發(fā)生的等可能性,，會根據(jù)游戲規(guī)則的公平性設計簡單的游戲。

2,、能力目標。

(1)能在教材提供的現(xiàn)實情境中看到數(shù)學內容,，提出與數(shù)學有關的問題,，并運用已經(jīng)掌握的數(shù)學知識解決這些問題。

(2)能通過兩步計算或綜合算式解決一些實際問題,，逐步養(yǎng)成計算后回答問題的習慣,。

(3)能找到生活中應用兩點一條直線的例子和應用兩條直線互相平行、互相垂直的例子;能應用兩點間線段最短,，以及點到直線的距離等知識,，解決有關的實際問題。

(4)知道可以從報刊雜志,、廣播電視等媒體中獲得有用的數(shù)據(jù)信息,，能讀懂媒體呈現(xiàn)的簡單的統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖。

(5)能通過修改和重新設計游戲規(guī)則,，實現(xiàn)游戲的公平,。

(6)能主動與同學合作開展學習活動,，積極與同學交流學習的思考，增強與他人合作交流的體驗,。

(7)在教師的組織下反思自己的學習,，逐步形成解決問題的基本策略，體會策略的多樣性,。

3,、情感目標。

(1)在現(xiàn)實的情境中理解數(shù)學內容,，在生活中應用數(shù)學知識,，體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，對身邊環(huán)境中與數(shù)學有關的想象和事物產(chǎn)生好奇心,。

(2)在學習過程中能質疑問難,，逐步形成積極參與對數(shù)學問題的討論以及發(fā)現(xiàn)錯誤及時改正的態(tài)度，逐步學會客觀地評價自己和評價他人,。

(3)經(jīng)過自己的努力,，主動探索并獲得數(shù)學知識，建立學好數(shù)學的自信心,，鍛煉克服困難的意志,，不斷獲得成功的體驗。

(4)從教科書中的"你知道嗎"欄目和其他渠道了解更多的數(shù)學知識,，受到數(shù)學文化的熏陶,，感受數(shù)學對人類歷史發(fā)展的促進作用，體會數(shù)學是人類文明的組成部分,，從而進一步產(chǎn)生對數(shù)學學習的積極情感,。

人教版數(shù)學四年級觀察物體教案人教版四下數(shù)學觀察物體教案篇五

知識前后的聯(lián)系

二年級上冊 ◆從不同角度觀察實物，從不同角度觀察立體圖形(積木),。

四年級下冊 ◆從3個不同的位置觀察同一個幾何組合體,，看到的形狀不同。

◆從3個位置觀察3個不同的幾何體的內容,，讓學生發(fā)現(xiàn)在某一個位置可能看到3個物體的形狀會一樣,，為以后學習逆向思考作鋪墊。

五年級下冊 ◆根據(jù)給定的觀察到的一個面的形狀,，擺出4個,、5個小正方體的立體拼搭形狀，使學生感受到：從一個角度觀察到的形狀,，不能確定立體圖形形狀;隨著所用小正方體塊數(shù)的增多,，拼搭出的不同形狀的立體圖形數(shù)量也增多。

◆給出三個方向觀察到的圖形，讓學生擺出所觀察的圖形,。使學生感受到從三面觀察才能確定立體的形狀,。

三、單元教學目標

1.使學生能辨認從不同位置觀察到的幾何組合體的形狀,。

2.認識到從同一位置觀察不同的物體,，看到的形狀可能相同也可能不同。

3.通過觀察,、操作,、想象、判斷等活動,，培養(yǎng)學生的空間想象力和推理能力,。

4.在觀察、操作和驗證等過程中,，能進行有條理的思考,，能在“搭一搭”的具體活動中，用拼擺小正方體的形式表達自己的思考過程與結果,。

6.在學習的過程中,，培養(yǎng)合作交流的能力以及數(shù)學學習的興趣和信心。

四,、單元教學重,、難點

重點：

1.使學生能辨認從不同位置觀察到的幾何組合體的形狀。

2.認識到從同一位置觀察不同的物體,，看到的形狀可能相同也可能不同,。

難點：

通過觀察、操作,、想象,、判斷等活動，培養(yǎng)學生的空間想象力和推理能力,。

五,、單元教學安排

學情分析：

第1課時 觀察物體

一、教學內容：觀察物體p13——p14

二,、教學目標：

1.通過觀察實物，認識到從不同的位置觀察物體,，所看到的形狀可能是不同的,。

2.通過觀察實物，能正確辨認從前面,、上面和左面觀察到的一組立體圖形的位置關系和形狀,。

3.在拼擺、觀察等數(shù)學活動中，提高推理能力,、發(fā)展空間想象能力,。

三、教學重難點 重點：

重點：能正確判斷從前面,、上面和左面觀察到的物體或一組立體圖形的位置關系和形狀,。

難點：當從不同位置觀察物體的形狀時，體會看到的面數(shù)與物體的個數(shù)的不同,。

四,、教學準備

多媒體課件、若干個相同的小正方體,。

五,、教學過程

(一)導入新授

師生交流后明確：由于觀察的位置不同，廬山呈現(xiàn)出千姿百態(tài)的景色,。這里,，詩人是從不同位置對實物進行觀察。

2.出示由若干個小正方體組合而成的立體圖形,。 請學生猜猜是由幾個小正方體組合而成的,，并說明理由。

師：看來要了解物體的真面目,，只看一面是不夠的,，如果用若干個相同的小正方體拼擺成立體圖形，在觀察中又會存在哪些特點?今天,，我們就來研究這個問題,。 板書課題：觀察物體。

(二)探索發(fā)現(xiàn)

1.教學例1

(1)以4～6人為一小組,，每小組有四個相同的小正方體,。面對自己橫向連續(xù)擺3個小正方體，再在左邊第一個后面再擺一個,。小組成員分別從前面,、上面 和左面進行觀察。

(2)各自用小正方形卡片擺出從三個角度觀察到的平面圖,。

(3)小組交流,，讓學生自主探索發(fā)現(xiàn)，歸納結果,。

師：同一個物體,，從不同的位置來觀察，得到的結果是怎樣的?

小組交流后,，概括總結：同一個物體,，從不同的位置觀察,，觀察到的結果各不相同。

(4)即時練習：

指導學生完成教材第1 3頁 做一做,。 學生獨立連一連,，并交流反饋。

2.教學例2

(1)課件出示教材第14頁例2的三組立體圖形'要求學生分小組分別擺出這三組立體圖形,。

(2)擺好后每位同學從不同的位置去觀察,，把看到的形狀記錄下來。

提問：從上面看3個物體,，形狀相同嗎?從左面和前面看呢? 小組交流后,，指名匯報。

小結：從上面看這3個物體,，形狀相同,，從左面看，形狀也相同,。但從前面看,，形狀不相同。

(3)教師小結：從同一位置觀察不同形狀的立體圖形,，得到的平面圖形可能相同,，也可能不同。

(4)即時練習,。

指導學生完成教材第1 4頁“做一做”,。

課件出示題目，讓學生擺一擺,，看一看,。

提問：這3個物體，從哪面看到的形狀相同?從哪面看到的形狀不同?小組交流后,，反饋總結,。

(三)鞏固發(fā)散

擺一擺，看一看,，連一連

(1)學生獨立完成,。

(2)小組內拼擺圖形，交流反饋,。

(四)評價反饋 通過今天這節(jié)課的學習,，你有哪些收獲?

師生交流后總結：同一個物體，從不同的位置觀察,，觀察的結果各不相同;從同一位置觀察不同形狀的立體圖形,，得到的平面圖形可能相同，也可能不同,。

(五)板書設計

觀察物體

同一個物體,，從不同的位置觀察，觀察的結果各不相同; 從同一位置觀察不同形狀的立體圖形,，得到的平面圖形可能相同,，也可能不同。

第2課時 練習四

一,、教學內容：練習四p15——p16

二,、教學目標：

1.進一步認識到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀可能是不同的,。

2.根據(jù)觀察到的形狀判斷一組立體圖形的位置關系和形狀,。

3.通過練習，在操作與交流等過程中進一步發(fā)展空間觀念,。

三,、教學重難點：

重點：體會從不同位置觀察到的物體的形狀有可能是不相同的。

難點：在實物與相應視圖之間建立正確的聯(lián)系,，體會一組物體的相對位置關系,。

四,、教學準備 實物投影,、課件,、小正方體,。

五,、教學過程

(一)基礎訓練

1.師：同學們,，這個單元我們學習了哪些知識?你知道如何觀察物體嗎? 今天,，我們將通過練習來檢驗同學們的學習成果,。板書課題：練習四,。

2.指導學生完成教材第15～16頁第1～5題,。

(1)完成教材第15頁第1題。

讓學生先理解題意,，然后用小正方體搭一搭并連一連,。

(2)完成教材第15頁第2題。

用一個小正方體和一個長方體擺成教材所示的圖形,，讓3名學生從不同位置觀察,，并讓學生描述所看到圖形的形狀，然后連一連,。

(二)指導練習

1.完成教材第15頁第3題,。

組織學生在小組內用小正方體按教材的圖形擺一擺，搭一搭,。 讓學生把觀察到的形狀畫下來,。全班觀察，想一想是從什么位置看到的,，并說明理由,。

2.完成教材第15～16頁第4,、5題。

(1)課件出示第4題的3組立體圖形,，要求學生分小組分別擺出這3組立體圖形,。

擺好后，讓每個學生從不同的位置觀察,，把看到的形狀記錄下來,。

師：從左面看3個物體，形狀相同嗎?從上面和前面看呢? 小組交流后,，指名匯報,。

小結：從左面看3個物體，形狀相同,，但從上面,、前面看形狀不相同。

(2)出示第5題,，讓學生自主練習后,，集體訂正。

3.指導學生完成教材第16頁第6～7題,。

(1)完成教材第16頁第6題,。

引導學生理解題意，組織學生在小組內完成圖形的拼擺,。 小組交流后反饋,。

(2)完成教材第16 頁第7題。 要求學生動腦想一想,，然后數(shù)一數(shù),。 小組交流后，可以讓學生用小正方體擺一擺,，進行驗證,。

(三)檢測評價 請把每個正方體擺成的模型與從模型左面看到的相應圖形連線。

(四)評價反饋 說一說你有什么收獲,。

(五)板書設計 練習四

同一物體,，從不同的位置觀察，觀察的結果各不相同,。

從同一位置觀察不同形狀的立體圖形,，得到的平面圖形可能相同，也可能不同,。

六,、教學后記

人教版數(shù)學四年級觀察物體教案人教版四下數(shù)學觀察物體教案篇六

1．使學生經(jīng)歷觀察的過程，讓學生認識到從不同的位置觀察物體,，所看到的形狀是不同的,。

2．能正確辨認從正面,、側面、上面觀察到的兩個物體的形狀,。

3．借助動手操作,，發(fā)展學生的空間觀念和同伴合作意識。

4．聯(lián)系生活實際,，使學生體會到數(shù)學知識來源于生活。

在實際的觀察活動中,，讓學生認識到從不同的位置觀察物體,，所看到的形狀是不同的。

能正確辨認從正面,、側面,、上面觀察到的兩個物體的形狀。教具準備：長方體,、正方體,、球、圓柱等,。

幫助學生樹立從小仔細觀察事物,，認真思考的好習慣。

通過小組合作交流,，培養(yǎng)學生認真傾聽他人意見,，樂于與人合作，從不同角度欣賞他人的良好心態(tài),。

一,、創(chuàng)設情境、激趣感知

比賽：快速搶答,。下列照片中分別是什么,？（師分別出示三組物體照片：電話、手機,、手電筒,。以下是一組圖形照片。）

師：同樣一個物體照片,，為什么有的能一眼看出,，有的卻看不出？（板書課題：觀察物體）

二,、師生互動,、探究新知

（一）教學例1

1．引入：神探“冒險小虎隊”的故事同學們知道嗎？他們就是靠敏銳的觀察力,，破了很多大案,。今天我們就一起去看看他們最近在忙些什么,？（板書：觀察）

3．請學生從不同方向觀察小藥箱，問：你觀察到什么,？（分小組操作,、交流。）

a 我看到的那一面上畫了個紅十字,。

b 我看到的那面上寫：小藥箱,。

c 我看到的是白色的面，沒什么標記,。

d 藥箱相對的面顏色是一樣的,。

你認為誰說了謊話，為什么,？（板書：推理）

[設計意圖：引導學生通過觀察進行推理,，形成良好的思維習慣。]

小結：物體的左,、右,、正面都是相對的。

6．填寫觀察實驗報告：

從不同角度觀察下面三個物體,，把你從各個角度看到的形狀畫下來,。

8．課間小歇：欣賞古詩《題西林壁》

橫看成嶺側成峰，

遠近高低各不同,。

不識廬山真面目,，

只緣身在此山中。

（二）教學例2

1．引入例2,。

神探“冒險小虎隊”最近又在忙什么呢,？某博物館被盜了兩件古董，被盜當天門窗都是鎖好的,。（形狀如下）

2．出示例2,。

（1）思考：他們誰是小偷？為什么,？他們分別是從哪個方向上看到的,？

（2）動手操作。

（3）匯報,，小結,。

三、鞏固新知

4．畫一畫,。

選擇兩個物體擺一擺,，先確定一個面為正面，然后分別從上面、正面,、左（右）面等角度觀察所擺物體,，在紙上畫出所見到的形狀。

5．猜一猜：展示作品,，其它組同學猜猜這組物體是什么,。

三、小結：