作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。
人教版數(shù)學(xué)四年級(jí)觀察物體教案人教版四下數(shù)學(xué)觀察物體教案篇一
1,、通過(guò)觀察,，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到從不同的角度觀察同一物體，所看到的形狀是不同的,。
2,、能辨認(rèn)從不同位置看到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
3,、初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,。
初步感知從不同的角度觀察同一物體，結(jié)果是不同的,。
能辨認(rèn)從不同位置看到的簡(jiǎn)單物體的形狀,。
多媒體課件
學(xué)生每人一個(gè)玩具
2、講述“盲人摸象”的故事,。
師：“為什么每個(gè)人得到的結(jié)果不同呢,？”
學(xué)生講一講自己的想法。
師：那么為什么會(huì)不一樣呢,？你同意誰(shuí)的結(jié)論,？
生：他們四人都不對(duì)，因?yàn)橹幻搅艘徊糠?，不全面?/p>
師：對(duì)呀!這四個(gè)人得到的結(jié)論都不是全面的,。為什么呀？
生：他們四個(gè)人都是從各自的角度上摸的,？
師：要全面的了解一個(gè)物體的特征,，必須要全面的去觀察這個(gè)物體，要學(xué)會(huì)從不同的角度進(jìn)行觀察,，綜合無(wú)分析把握這個(gè)物體的形狀和特點(diǎn),。我們本節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)觀察物體的方法—從不同的角度。
1,、觀察物體
（1）出示鬧鐘,，（放在學(xué)生中間）分組進(jìn)行。讓不同的學(xué)生從不同的位置同時(shí)觀察,。
（2）學(xué)生活動(dòng),，觀察物體
師：“你看到了什么？”
學(xué)生交流看到的物體形狀,。（用自己的語(yǔ)言來(lái)描述）
師：為什么會(huì)這樣呢,？
生1：因?yàn)槲以隰[鐘的前面。
生2：因?yàn)槲以隰[鐘的后面,。
生3：因?yàn)槲以隰[鐘的左邊,。
生4：因?yàn)槲以隰[鐘的右邊。
師：我們每一個(gè)人只看到一種結(jié)果，你相信別人的結(jié)果嗎,？真是這樣嗎,？
學(xué)生交換位置觀察，再交流一下（注意自己的觀察位置）
（3）師：通過(guò)剛才的不同觀察,，你有什么想法,？
生：沒(méi)一個(gè)人看到的都不一樣。
生：不同的地方看到的都不一樣,。
生：沒(méi)一個(gè)物體都不一樣,，有好多形狀。
師：是這個(gè)物體不一樣嗎,？
生：不對(duì),，是我們?nèi)丝吹酿I位置不一樣。
師生小結(jié)：從不同的位置觀察同一個(gè)物體,，結(jié)果是不同,。
（4）教學(xué)例1（多媒體出示）
師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)圖中恐龍的三個(gè)圖形分別是誰(shuí)看到的？
學(xué)生分組討論,，并說(shuō)明理由,。
小組匯報(bào)、課堂交流,。
1,、多媒體課件出示圖：桌上放著一個(gè)茶壺，四位同學(xué)從各自的角度觀察,。
（出示茶壺四個(gè)方向看到的圖形）請(qǐng)指出下面四幅圖分別是哪位同學(xué)看到的,。
2、小組活動(dòng)進(jìn)行觀察
67頁(yè)“做一做”中的活動(dòng),。讓學(xué)生利用手中的數(shù)學(xué)課本直接進(jìn)行操作,，每個(gè)小組成員先從某一角度看這摞書(shū)，然后交換位置看一看,。最后,，在教科書(shū)上進(jìn)行連線。
2,、小組活動(dòng)鞏固知識(shí)：任選小組成員中的一個(gè)玩具,，放在桌子中間，說(shuō)一說(shuō)從自己的位置看到的玩具的樣子,。
a：不同的人在不同的位置觀察
b：同一個(gè)人在不同的位置觀察
生1：應(yīng)該說(shuō)：“大象的腿像一根柱子,。”
生2：應(yīng)該說(shuō)：“大象的耳朵像一把扇子,?！?/p>
生3：應(yīng)該說(shuō)：“大象的尾巴像一條蛇,。”……,。
師：你們還可以怎樣說(shuō)呢,？
生：大象的鼻子像水管。
生：大象的身子像小山,。
師：他們?nèi)绻@樣說(shuō),，你還笑他們嗎,？
生：不笑了,，他們只是從一個(gè)角度來(lái)說(shuō)的。
1,、說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你學(xué)到了什么,？你有什么收獲？告訴同學(xué)們好嗎,？
2,、如果讓你去觀察一個(gè)物體你用怎樣的方法觀察呢/
通過(guò)小結(jié)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，從不同角度觀察同一物體,，看到的物體的形狀是不對(duì)的,，對(duì)一個(gè)物體應(yīng)全面的觀察。
略
人教版數(shù)學(xué)四年級(jí)觀察物體教案人教版四下數(shù)學(xué)觀察物體教案篇二
2,、能辨認(rèn)從同一方向觀察不同的物體得到的形狀,。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
能辨認(rèn)從前面、左面,、上面觀察到的物體的形狀,。
教學(xué)準(zhǔn)備：正方體木塊、課件,。
教學(xué)過(guò)程：
一,、復(fù)習(xí)遷移，預(yù)習(xí)新課,。(課件出示)
1,、由兩個(gè)小正方體組成以下圖形，畫(huà)出從前面,、上面,、左面所看到的圖形。
第二單元 第1課時(shí) 觀察物體(一)導(dǎo)學(xué)案
問(wèn),，從這三面看到的圖形的形狀一樣嗎?也就是說(shuō)從不同的方面所看到的物體的形狀有的是相同的,，有的是不同的。
引入課題,，這節(jié)課學(xué)習(xí)“觀察物體”,。
2,、課堂預(yù)習(xí)。
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看課本13頁(yè),，請(qǐng)你拿出自帶的4個(gè)小正方體木塊,，進(jìn)行拼組，然后帶著以下問(wèn)題進(jìn)行觀察學(xué)習(xí),。
1,、我們要從多角度觀察物體，通常我們從幾個(gè)方向觀察物體?
2,、在觀察物體的時(shí)候,，最多可以看到幾個(gè)面?每個(gè)面的形狀一樣嗎?
3、請(qǐng)你把能觀察到的面的形狀畫(huà)在格子圖上,，并注明看的位置,。
二、自我檢測(cè),。(課件出示)
1,、填一填。
從前面,、左面和上面觀察由小正方體組成的不同的圖形,，結(jié)果可能( )，也可能( ),。
2,、連一連。
第二單元 第1課時(shí) 觀察物體(一)導(dǎo)學(xué)案
三,、預(yù)估問(wèn)題,。
3、從不同的位置觀察到的物體的形狀可能怎么樣?
四,、預(yù)設(shè)解惑,。
請(qǐng)同學(xué)們拿出在預(yù)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)擺立體圖形畫(huà)出的格子圖,，我們共同交流,。
2、師把同學(xué)們的作品進(jìn)行總結(jié)：(課件演示)
第二單元 第1課時(shí) 觀察物體(一)導(dǎo)學(xué)案
3,、通過(guò)剛才同學(xué)們的作品,，我們是如何畫(huà)出不同的位置看到的圖形呢?有什么方法嗎?同桌討論一下。
(1)集體交流
(3)方法提煉：
先確定集合體的長(zhǎng),、寬,、高，
從正面看到的是幾何體的長(zhǎng)和高這兩個(gè)要素;
從上面看到的是幾何體的長(zhǎng)和寬這兩個(gè)要素;
從左面看到的是幾何體的寬和高這兩個(gè)要素,。
五,、引導(dǎo)小結(jié),。
1、同學(xué)們,，通過(guò)今天的研究你有什么收獲嗎?
2,、師：宋代大詩(shī)人蘇軾有一首《題西林壁》你會(huì)背嗎?
3、師：這首詩(shī)是什么意思你能解釋一下嗎?
4,、問(wèn)：請(qǐng)你結(jié)合這首詩(shī),，再想一想今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有什么想法?
六,、針對(duì)性作業(yè),。
1、課本13頁(yè)做一做,，練習(xí)四1至3題,。
2,、《配練》上的1至3題,。
人教版數(shù)學(xué)四年級(jí)觀察物體教案人教版四下數(shù)學(xué)觀察物體教案篇三
2、能辨認(rèn)從同一方向觀察不同的物體得到的形狀,。
能辨認(rèn)從前面,、左面、上面觀察到的物體的形狀,。
正方體木塊,、課件。
一,、復(fù)習(xí)遷移,，預(yù)習(xí)新課。（課件出示）
1,、由兩個(gè)小正方體組成以下圖形,，畫(huà)出從前面、上面,、左面所看到的圖形,。
第二單元第1課時(shí)觀察物體（一）導(dǎo)學(xué)案
問(wèn)，從這三面看到的圖形的形狀一樣嗎,？也就是說(shuō)從不同的方面所看到的物體的形狀有的是相同的,，有的是不同的。
引入課題,，這節(jié)課學(xué)習(xí)“觀察物體”,。
2、課堂預(yù)習(xí),。
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看課本13頁(yè),，請(qǐng)你拿出自帶的4個(gè)小正方體木塊,，進(jìn)行拼組，然后帶著以下問(wèn)題進(jìn)行觀察學(xué)習(xí),。
1,、我們要從多角度觀察物體，通常我們從幾個(gè)方向觀察物體,？
2,、在觀察物體的時(shí)候，最多可以看到幾個(gè)面,？每個(gè)面的形狀一樣嗎,？
3、請(qǐng)你把能觀察到的面的形狀畫(huà)在格子圖上,，并注明看的位置,。
二、自我檢測(cè),。（課件出示）
1,、填一填。
從前面,、左面和上面觀察由小正方體組成的不同的圖形,，結(jié)果可能（ ），也可能（ ）,。
2,、連一連。
第二單元第1課時(shí)觀察物體（一）導(dǎo)學(xué)案
三,、預(yù)估問(wèn)題,。
3、從不同的位置觀察到的物體的形狀可能怎么樣,？
四,、預(yù)設(shè)解惑。
請(qǐng)同學(xué)們拿出在預(yù)習(xí)的過(guò)程中,，通過(guò)擺立體圖形畫(huà)出的格子圖,，我們共同交流。
2,、師把同學(xué)們的作品進(jìn)行總結(jié)：（課件演示）
第二單元第1課時(shí)觀察物體（一）導(dǎo)學(xué)案
3,、通過(guò)剛才同學(xué)們的作品，我們是如何畫(huà)出不同的位置看到的圖形呢,？有什么方法嗎,？同桌討論一下。
（1）集體交流
（3）方法提煉
先確定集合體的長(zhǎng),、寬,、高,，
從正面看到的是幾何體的長(zhǎng)和高這兩個(gè)要素；
從上面看到的是幾何體的長(zhǎng)和寬這兩個(gè)要素,；
從左面看到的是幾何體的寬和高這兩個(gè)要素,。
五、引導(dǎo)小結(jié),。
1,、同學(xué)們，通過(guò)今天的研究你有什么收獲嗎,？
2,、師：宋代大詩(shī)人蘇軾有一首《題西林壁》你會(huì)背嗎？
3,、師：這首詩(shī)是什么意思你能解釋一下嗎,？
4、問(wèn)：請(qǐng)你結(jié)合這首詩(shī),，再想一想今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，有什么想法？
六,、針對(duì)性作業(yè),。
1、課本13頁(yè)做一做,，練習(xí)四1至3題。
2,、《配練》上的1至3題,。
人教版數(shù)學(xué)四年級(jí)觀察物體教案人教版四下數(shù)學(xué)觀察物體教案篇四
四年級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)較差，大部分學(xué)生雖然腦子非常好,，但是他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差并且有很多是單親家庭,，因此要想提高本班的整體數(shù)學(xué)成績(jī)，還需要加強(qiáng)交流與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合,。
二,、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)目標(biāo),。
(1)經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活中抽象出數(shù)和數(shù)量關(guān)系的過(guò)程,，認(rèn)識(shí)較大的數(shù)，在理解大數(shù)目的意義,、利用大數(shù)目進(jìn)行表達(dá)和交流,、把大數(shù)目改寫(xiě)成以"萬(wàn)"或"億"作單位的數(shù)，估算和估計(jì)實(shí)際問(wèn)題的結(jié)果等活動(dòng)中,，發(fā)展初步的數(shù)感,。
(2)經(jīng)歷在具體情境中抽象出數(shù)量關(guān)系,、運(yùn)算順序、運(yùn)算律,，以及用圖形,、字母表示運(yùn)算律的活動(dòng)過(guò)程，發(fā)展初步的符號(hào)感,，掌握必要的運(yùn)算技能,。
(3)在認(rèn)識(shí)射線和直線，進(jìn)行幾何體與視圖相互轉(zhuǎn)換,，研究銳角,、直角、鈍角,、平角以及周角間的大小關(guān)系,，體會(huì)直線間的位置關(guān)系等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，發(fā)展初步的空間觀念,。
(4)經(jīng)歷收集,、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過(guò)程,，掌握一些數(shù)據(jù)處理的技能,。體會(huì)事件發(fā)生的等可能性，會(huì)根據(jù)游戲規(guī)則的公平性設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的游戲,。
2,、能力目標(biāo)。
(1)能在教材提供的現(xiàn)實(shí)情境中看到數(shù)學(xué)內(nèi)容,，提出與數(shù)學(xué)有關(guān)的問(wèn)題,，并運(yùn)用已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)解決這些問(wèn)題。
(2)能通過(guò)兩步計(jì)算或綜合算式解決一些實(shí)際問(wèn)題,，逐步養(yǎng)成計(jì)算后回答問(wèn)題的習(xí)慣,。
(3)能找到生活中應(yīng)用兩點(diǎn)一條直線的例子和應(yīng)用兩條直線互相平行、互相垂直的例子;能應(yīng)用兩點(diǎn)間線段最短,，以及點(diǎn)到直線的距離等知識(shí),，解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
(4)知道可以從報(bào)刊雜志,、廣播電視等媒體中獲得有用的數(shù)據(jù)信息,，能讀懂媒體呈現(xiàn)的簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖。
(5)能通過(guò)修改和重新設(shè)計(jì)游戲規(guī)則,，實(shí)現(xiàn)游戲的公平,。
(6)能主動(dòng)與同學(xué)合作開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，積極與同學(xué)交流學(xué)習(xí)的思考，增強(qiáng)與他人合作交流的體驗(yàn),。
(7)在教師的組織下反思自己的學(xué)習(xí),，逐步形成解決問(wèn)題的基本策略，體會(huì)策略的多樣性,。
3,、情感目標(biāo)。
(1)在現(xiàn)實(shí)的情境中理解數(shù)學(xué)內(nèi)容,，在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí),，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，對(duì)身邊環(huán)境中與數(shù)學(xué)有關(guān)的想象和事物產(chǎn)生好奇心,。
(2)在學(xué)習(xí)過(guò)程中能質(zhì)疑問(wèn)難,，逐步形成積極參與對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的討論以及發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)改正的態(tài)度，逐步學(xué)會(huì)客觀地評(píng)價(jià)自己和評(píng)價(jià)他人,。
(3)經(jīng)過(guò)自己的努力,，主動(dòng)探索并獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,，鍛煉克服困難的意志,，不斷獲得成功的體驗(yàn)。
(4)從教科書(shū)中的"你知道嗎"欄目和其他渠道了解更多的數(shù)學(xué)知識(shí),，受到數(shù)學(xué)文化的熏陶,，感受數(shù)學(xué)對(duì)人類歷史發(fā)展的促進(jìn)作用，體會(huì)數(shù)學(xué)是人類文明的組成部分,，從而進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感,。
人教版數(shù)學(xué)四年級(jí)觀察物體教案人教版四下數(shù)學(xué)觀察物體教案篇五
知識(shí)前后的聯(lián)系
二年級(jí)上冊(cè) ◆從不同角度觀察實(shí)物，從不同角度觀察立體圖形(積木),。
四年級(jí)下冊(cè) ◆從3個(gè)不同的位置觀察同一個(gè)幾何組合體,，看到的形狀不同。
◆從3個(gè)位置觀察3個(gè)不同的幾何體的內(nèi)容,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)在某一個(gè)位置可能看到3個(gè)物體的形狀會(huì)一樣，為以后學(xué)習(xí)逆向思考作鋪墊,。
五年級(jí)下冊(cè) ◆根據(jù)給定的觀察到的一個(gè)面的形狀,，擺出4個(gè)、5個(gè)小正方體的立體拼搭形狀,，使學(xué)生感受到：從一個(gè)角度觀察到的形狀,，不能確定立體圖形形狀;隨著所用小正方體塊數(shù)的增多，拼搭出的不同形狀的立體圖形數(shù)量也增多,。
◆給出三個(gè)方向觀察到的圖形，讓學(xué)生擺出所觀察的圖形。使學(xué)生感受到從三面觀察才能確定立體的形狀,。
三,、單元教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生能辨認(rèn)從不同位置觀察到的幾何組合體的形狀。
2.認(rèn)識(shí)到從同一位置觀察不同的物體,，看到的形狀可能相同也可能不同,。
3.通過(guò)觀察、操作,、想象,、判斷等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和推理能力,。
4.在觀察,、操作和驗(yàn)證等過(guò)程中，能進(jìn)行有條理的思考,，能在“搭一搭”的具體活動(dòng)中,，用拼擺小正方體的形式表達(dá)自己的思考過(guò)程與結(jié)果。
6.在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，培養(yǎng)合作交流的能力以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心,。
四、單元教學(xué)重,、難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1.使學(xué)生能辨認(rèn)從不同位置觀察到的幾何組合體的形狀,。
2.認(rèn)識(shí)到從同一位置觀察不同的物體，看到的形狀可能相同也可能不同,。
難點(diǎn)：
通過(guò)觀察,、操作、想象,、判斷等活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和推理能力。
五,、單元教學(xué)安排
學(xué)情分析：
第1課時(shí) 觀察物體
一,、教學(xué)內(nèi)容：觀察物體p13——p14
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)觀察實(shí)物,，認(rèn)識(shí)到從不同的位置觀察物體,，所看到的形狀可能是不同的。
2.通過(guò)觀察實(shí)物,，能正確辨認(rèn)從前面,、上面和左面觀察到的一組立體圖形的位置關(guān)系和形狀。
3.在拼擺,、觀察等數(shù)學(xué)活動(dòng)中,，提高推理能力,、發(fā)展空間想象能力。
三,、教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：
重點(diǎn)：能正確判斷從前面,、上面和左面觀察到的物體或一組立體圖形的位置關(guān)系和形狀。
難點(diǎn)：當(dāng)從不同位置觀察物體的形狀時(shí),，體會(huì)看到的面數(shù)與物體的個(gè)數(shù)的不同,。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件,、若干個(gè)相同的小正方體,。
五、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入新授
師生交流后明確：由于觀察的位置不同,，廬山呈現(xiàn)出千姿百態(tài)的景色,。這里，詩(shī)人是從不同位置對(duì)實(shí)物進(jìn)行觀察,。
2.出示由若干個(gè)小正方體組合而成的立體圖形,。 請(qǐng)學(xué)生猜猜是由幾個(gè)小正方體組合而成的，并說(shuō)明理由,。
師：看來(lái)要了解物體的真面目,，只看一面是不夠的，如果用若干個(gè)相同的小正方體拼擺成立體圖形,，在觀察中又會(huì)存在哪些特點(diǎn)?今天,，我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。 板書(shū)課題：觀察物體,。
(二)探索發(fā)現(xiàn)
1.教學(xué)例1
(1)以4～6人為一小組,，每小組有四個(gè)相同的小正方體。面對(duì)自己橫向連續(xù)擺3個(gè)小正方體,，再在左邊第一個(gè)后面再擺一個(gè),。小組成員分別從前面、上面 和左面進(jìn)行觀察,。
(2)各自用小正方形卡片擺出從三個(gè)角度觀察到的平面圖,。
(3)小組交流，讓學(xué)生自主探索發(fā)現(xiàn),，歸納結(jié)果,。
師：同一個(gè)物體，從不同的位置來(lái)觀察,，得到的結(jié)果是怎樣的?
小組交流后，概括總結(jié)：同一個(gè)物體,，從不同的位置觀察,，觀察到的結(jié)果各不相同。
(4)即時(shí)練習(xí)：
指導(dǎo)學(xué)生完成教材第1 3頁(yè) 做一做。 學(xué)生獨(dú)立連一連,，并交流反饋,。
2.教學(xué)例2
(1)課件出示教材第14頁(yè)例2的三組立體圖形'要求學(xué)生分小組分別擺出這三組立體圖形。
(2)擺好后每位同學(xué)從不同的位置去觀察,，把看到的形狀記錄下來(lái),。
提問(wèn)：從上面看3個(gè)物體，形狀相同嗎?從左面和前面看呢? 小組交流后,，指名匯報(bào),。
小結(jié)：從上面看這3個(gè)物體，形狀相同,，從左面看,，形狀也相同。但從前面看,，形狀不相同,。
(3)教師小結(jié)：從同一位置觀察不同形狀的立體圖形，得到的平面圖形可能相同,，也可能不同,。
(4)即時(shí)練習(xí)。
指導(dǎo)學(xué)生完成教材第1 4頁(yè)“做一做”,。
課件出示題目,，讓學(xué)生擺一擺，看一看,。
提問(wèn)：這3個(gè)物體,，從哪面看到的形狀相同?從哪面看到的形狀不同?小組交流后，反饋總結(jié),。
(三)鞏固發(fā)散
擺一擺,，看一看，連一連
(1)學(xué)生獨(dú)立完成,。
(2)小組內(nèi)拼擺圖形,，交流反饋。
(四)評(píng)價(jià)反饋 通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有哪些收獲?
師生交流后總結(jié)：同一個(gè)物體,，從不同的位置觀察，觀察的結(jié)果各不相同;從同一位置觀察不同形狀的立體圖形,，得到的平面圖形可能相同,，也可能不同。
(五)板書(shū)設(shè)計(jì)
觀察物體
同一個(gè)物體,，從不同的位置觀察,，觀察的結(jié)果各不相同; 從同一位置觀察不同形狀的立體圖形,，得到的平面圖形可能相同，也可能不同,。
第2課時(shí) 練習(xí)四
一,、教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)四p15——p16
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到從不同的位置觀察物體,，所看到的形狀可能是不同的,。
2.根據(jù)觀察到的形狀判斷一組立體圖形的位置關(guān)系和形狀。
3.通過(guò)練習(xí),，在操作與交流等過(guò)程中進(jìn)一步發(fā)展空間觀念,。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：體會(huì)從不同位置觀察到的物體的形狀有可能是不相同的,。
難點(diǎn)：在實(shí)物與相應(yīng)視圖之間建立正確的聯(lián)系,，體會(huì)一組物體的相對(duì)位置關(guān)系。
四,、教學(xué)準(zhǔn)備 實(shí)物投影,、課件、小正方體,。
五,、教學(xué)過(guò)程
(一)基礎(chǔ)訓(xùn)練
1.師：同學(xué)們，這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?你知道如何觀察物體嗎? 今天,，我們將通過(guò)練習(xí)來(lái)檢驗(yàn)同學(xué)們的學(xué)習(xí)成果,。板書(shū)課題：練習(xí)四。
2.指導(dǎo)學(xué)生完成教材第15～16頁(yè)第1～5題,。
(1)完成教材第15頁(yè)第1題,。
讓學(xué)生先理解題意，然后用小正方體搭一搭并連一連,。
(2)完成教材第15頁(yè)第2題,。
用一個(gè)小正方體和一個(gè)長(zhǎng)方體擺成教材所示的圖形，讓3名學(xué)生從不同位置觀察,，并讓學(xué)生描述所看到圖形的形狀,，然后連一連。
(二)指導(dǎo)練習(xí)
1.完成教材第15頁(yè)第3題,。
組織學(xué)生在小組內(nèi)用小正方體按教材的圖形擺一擺,，搭一搭。 讓學(xué)生把觀察到的形狀畫(huà)下來(lái),。全班觀察,，想一想是從什么位置看到的，并說(shuō)明理由,。
2.完成教材第15～16頁(yè)第4,、5題,。
(1)課件出示第4題的3組立體圖形，要求學(xué)生分小組分別擺出這3組立體圖形,。
擺好后，讓每個(gè)學(xué)生從不同的位置觀察,，把看到的形狀記錄下來(lái),。
師：從左面看3個(gè)物體，形狀相同嗎?從上面和前面看呢? 小組交流后,，指名匯報(bào),。
小結(jié)：從左面看3個(gè)物體，形狀相同,，但從上面,、前面看形狀不相同。
(2)出示第5題,，讓學(xué)生自主練習(xí)后,，集體訂正。
3.指導(dǎo)學(xué)生完成教材第16頁(yè)第6～7題,。
(1)完成教材第16頁(yè)第6題,。
引導(dǎo)學(xué)生理解題意，組織學(xué)生在小組內(nèi)完成圖形的拼擺,。 小組交流后反饋,。
(2)完成教材第16 頁(yè)第7題。 要求學(xué)生動(dòng)腦想一想,，然后數(shù)一數(shù),。 小組交流后，可以讓學(xué)生用小正方體擺一擺,，進(jìn)行驗(yàn)證,。
(三)檢測(cè)評(píng)價(jià) 請(qǐng)把每個(gè)正方體擺成的模型與從模型左面看到的相應(yīng)圖形連線。
(四)評(píng)價(jià)反饋 說(shuō)一說(shuō)你有什么收獲,。
(五)板書(shū)設(shè)計(jì) 練習(xí)四
同一物體,，從不同的位置觀察，觀察的結(jié)果各不相同,。
從同一位置觀察不同形狀的立體圖形,，得到的平面圖形可能相同，也可能不同,。
六,、教學(xué)后記
人教版數(shù)學(xué)四年級(jí)觀察物體教案人教版四下數(shù)學(xué)觀察物體教案篇六
1．使學(xué)生經(jīng)歷觀察的過(guò)程，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到從不同的位置觀察物體,，所看到的形狀是不同的,。
2．能正確辨認(rèn)從正面,、側(cè)面、上面觀察到的兩個(gè)物體的形狀,。
3．借助動(dòng)手操作,，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和同伴合作意識(shí)。
4．聯(lián)系生活實(shí)際,，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活,。
在實(shí)際的觀察活動(dòng)中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到從不同的位置觀察物體,，所看到的形狀是不同的,。
能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面,、上面觀察到的兩個(gè)物體的形狀,。教具準(zhǔn)備：長(zhǎng)方體、正方體,、球,、圓柱等。
幫助學(xué)生樹(shù)立從小仔細(xì)觀察事物,，認(rèn)真思考的好習(xí)慣,。
通過(guò)小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)他人意見(jiàn),，樂(lè)于與人合作,，從不同角度欣賞他人的良好心態(tài)。
一,、創(chuàng)設(shè)情境,、激趣感知
比賽：快速搶答。下列照片中分別是什么,？（師分別出示三組物體照片：電話,、手機(jī)、手電筒,。以下是一組圖形照片,。）
師：同樣一個(gè)物體照片，為什么有的能一眼看出,，有的卻看不出,？（板書(shū)課題：觀察物體）
二、師生互動(dòng),、探究新知
（一）教學(xué)例1
1．引入：神探“冒險(xiǎn)小虎隊(duì)”的故事同學(xué)們知道嗎,？他們就是靠敏銳的觀察力，破了很多大案。今天我們就一起去看看他們最近在忙些什么,？（板書(shū)：觀察）
3．請(qǐng)學(xué)生從不同方向觀察小藥箱,，問(wèn)：你觀察到什么？（分小組操作,、交流,。）
a 我看到的那一面上畫(huà)了個(gè)紅十字。
b 我看到的那面上寫(xiě)：小藥箱,。
c 我看到的是白色的面,，沒(méi)什么標(biāo)記。
d 藥箱相對(duì)的面顏色是一樣的,。
你認(rèn)為誰(shuí)說(shuō)了謊話，為什么,？（板書(shū)：推理）
[設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察進(jìn)行推理,，形成良好的思維習(xí)慣。]
小結(jié)：物體的左,、右,、正面都是相對(duì)的。
6．填寫(xiě)觀察實(shí)驗(yàn)報(bào)告：
從不同角度觀察下面三個(gè)物體,，把你從各個(gè)角度看到的形狀畫(huà)下來(lái),。
8．課間小歇：欣賞古詩(shī)《題西林壁》
橫看成嶺側(cè)成峰，
遠(yuǎn)近高低各不同,。
不識(shí)廬山真面目,，
只緣身在此山中。
（二）教學(xué)例2
1．引入例2,。
神探“冒險(xiǎn)小虎隊(duì)”最近又在忙什么呢,？某博物館被盜了兩件古董，被盜當(dāng)天門(mén)窗都是鎖好的,。（形狀如下）
2．出示例2,。
（1）思考：他們誰(shuí)是小偷？為什么,？他們分別是從哪個(gè)方向上看到的,？
（2）動(dòng)手操作。
（3）匯報(bào),，小結(jié),。
三、鞏固新知
4．畫(huà)一畫(huà),。
選擇兩個(gè)物體擺一擺,，先確定一個(gè)面為正面，然后分別從上面,、正面,、左（右）面等角度觀察所擺物體,，在紙上畫(huà)出所見(jiàn)到的形狀。
5．猜一猜：展示作品,，其它組同學(xué)猜猜這組物體是什么,。
三、小結(jié)：
