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人教版數(shù)學(xué)四年級觀察物體教案人教版四下數(shù)學(xué)觀察物體教案篇一

1,、使學(xué)生能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單物體的形狀，并能根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置,。

2,、通過觀察、比較,、辨認(rèn),、想象等活動，使學(xué)生體會到從不同位置觀察物體,，看到的物體形狀可能不同（也可能相同）,，培養(yǎng)學(xué)生辯證、縝密的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、仔細(xì)傾聽,、大膽發(fā)言的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

教學(xué)重點： 體會到從不同位置觀察物體，看到的物體形狀可能是不同的,；能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單物體的形狀,。

教學(xué)難點： 能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單物體的形狀,。

師：同學(xué)們，老師想給同學(xué)們講一個盲人摸象的故事,。

同學(xué)們,，同樣一頭大象，為什么四個人的說法都不一樣呢,？

師：今天我們就一起來學(xué)習(xí)從不同位置觀察物體（板書課題）,。

（一）初步感知正面、側(cè)面,、背面,。

1、教師轉(zhuǎn)動身體,，讓學(xué)生初步感知正面,、側(cè)面、背面,。

2,、拿出玩具恐龍進(jìn)行展示，讓學(xué)生簡單感知恐龍的正面,、側(cè)面,、背面。

（二）從不同的四個面觀察玩具恐龍,。

課件出示觀察要求：

a,、靜靜的觀察，靜靜的思考,。

b,、請4位同學(xué)觀察匯報，“我在恐龍的（ ）面,，我看到了恐龍的（ ）”,。

1、原位觀察,，交流,，指名匯報。

2,、換位觀察,，四名學(xué)生每次沿順時針方向移動一個座位，直至 回到原位,。每換一次座位均要做交流及匯報,。

討論：從四個不同的位置觀察恐龍后有什么發(fā)現(xiàn)？

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上引導(dǎo)總結(jié)出：從不同位置觀察物體,，結(jié)果不同,。

3,、師：同學(xué)們，老師課前還給恐龍拍了照片,。幻燈片依次出示三個面的恐龍照片,，學(xué)生認(rèn)真觀察,，想一想這是從哪個方向拍的。

4,、試一試練習(xí)鞏固 指名匯報,，全班評價。

（三）觀察數(shù)學(xué)課本的上下 認(rèn)識上面,、下面 感知物體

師：除了前面,，后面，左邊,，右邊,，還有什么方位呢？

師：老師拿出杯子,，順時針移動從不同位置觀察,。

師：同學(xué)們從不同位置觀察杯子后，有沒有什么發(fā)現(xiàn)想和大家分享,？

生：從不同位置觀察觀察水杯,，看到的是一樣的。

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：從不同位置觀察物體,，結(jié)果可能相同,，也可能不同。

鞏固練習(xí)

1,、 攝影展覽,，連一連：

小猴子照出來的是：

小兔子照出來的是：

2、下面?zhèn)€圖分別是在車的哪個方位看到的,？

3,、下面的圖形分別是在哪個位置看到的？

連一連,。

4,、連一連，并說一說分別是從電視機(jī)的哪個方位看到的,？

5,、 說一說分別是從電視機(jī)的哪個方位看到的？

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有什么想和大家分享的收獲嗎,？

師：孩子們,，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道從不同位置觀察物體,，結(jié)果可能不同,。

板書設(shè)計： 從不同位置觀察物體結(jié)果可能不同

人教版數(shù)學(xué)四年級觀察物體教案人教版四下數(shù)學(xué)觀察物體教案篇二

二年級上冊 從不同角度觀察實物，從不同角度觀察立體圖形（積木）,。

四年級下冊 從3個不同的位置觀察同一個幾何組合體,，看到的形狀不同。

從3個位置觀察3個不同的幾何體的內(nèi)容,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)在某一個位置可能看到3個物體的形狀會一樣,，為以后學(xué)習(xí)逆向思考作鋪墊。

五年級下冊 根據(jù)給定的觀察到的一個面的形狀,，擺出4個,、5個小正方體的立體拼搭形狀，使學(xué)生感受到：從一個角度觀察到的形狀,，不能唯一確定立體圖形形狀,；隨著所用小正方體塊數(shù)的增多，拼搭出的不同形狀的立體圖形數(shù)量也增多,。

給出三個方向觀察到的圖形,，讓學(xué)生擺出所觀察的圖形。使學(xué)生感受到從三面觀察才能確定立體的形狀,。

1.使學(xué)生能辨認(rèn)從不同位置觀察到的幾何組合體的形狀,。

2.認(rèn)識到從同一位置觀察不同的物體，看到的形狀可能相同也可能不同,。

3.通過觀察,、操作,、想象、判斷等活動，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和推理能力,。

4．在觀察,、操作和驗證等過程中,，能進(jìn)行有條理的思考,，能在“搭一搭”的具體活動中，用拼擺小正方體的形式表達(dá)自己的思考過程與結(jié)果,。

6．在學(xué)習(xí)的過程中,，培養(yǎng)合作交流的能力以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。

重點：

1.使學(xué)生能辨認(rèn)從不同位置觀察到的幾何組合體的形狀,。

2.認(rèn)識到從同一位置觀察不同的物體,，看到的形狀可能相同也可能不同。

難點：

通過觀察,、操作,、想象,、判斷等活動，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和推理能力,。

觀察物體（二）2課時

1．通過觀察實物,，認(rèn)識到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀可能是不同的,。

2．通過觀察實物,，能正確辨認(rèn)從前面、上面和左面觀察到的一組立體圖形的位置關(guān)系和形狀,。

3．在拼擺,、觀察等數(shù)學(xué)活動中,，提高推理能力,、發(fā)展空間想象能力。

重點：能正確判斷從前面,、上面和左面觀察到的物體或一組立體圖形的位置關(guān)系和形狀,。

難點：當(dāng)從不同位置觀察物體的形狀時，體會看到的面數(shù)與物體的個數(shù)的不同,。

多媒體課件,、若干個相同的小正方體。

師生交流后明確：由于觀察的位置不同,，廬山呈現(xiàn)出千姿百態(tài)的景色,。這里，詩人是從不同位置對實物進(jìn)行觀察,。

2．出示由若干個小正方體組合而成的立體圖形,。 請學(xué)生猜猜是由幾個小正方體組合而成的，并說明理由,。

師：看來要了解物體的真面目,，只看一面是不夠的，如果用若干個相同的小正方體拼擺成立體圖形,，在觀察中又會存在哪些特點,？今天，我們就來研究這個問題,。 板書課題：觀察物體,。

1．教學(xué)例1

（1）以4～6人為一小組，每小組有四個相同的小正方體,。面對自己橫向連續(xù)擺3個小正方體,，再在左邊第一個后面再擺一個。小組成員分別從前面,、上面 和左面進(jìn)行觀察,。

（2）各自用小正方形卡片擺出從三個角度觀察到的平面圖,。

（3）小組交流，讓學(xué)生自主探索發(fā)現(xiàn),，歸納結(jié)果,。

師：同一個物體，從不同的位置來觀察,，得到的結(jié)果是怎樣的,？

小組交流后，概括總結(jié)：同一個物體,，從不同的位置觀察,，觀察到的結(jié)果各不相同。

（4）即時練習(xí)：

指導(dǎo)學(xué)生完成教材第1 3頁 做一做,。 學(xué)生獨立連一連,，并交流反饋。

2．教學(xué)例2

（1）課件出示教材第14頁例2的三組立體圖形'要求學(xué)生分小組分別擺出這三組立體圖形,。

（2）擺好后每位同學(xué)從不同的位置去觀察,，把看到的形狀記錄下來。

提問：從上面看3個物體,，形狀相同嗎,？從左面和前面看呢？ 小組交流后,，指名匯報,。

小結(jié)：從上面看這3個物體，形狀相同,，從左面看,，形狀也相同。但從前面看,，形狀不相相同,。

（3）教師小結(jié)：從同一位置觀察不同形狀的立體圖形，得到的平面圖形可能相同,，也可能不同,。

（4）即時練習(xí)。

指導(dǎo)學(xué)生完成教材第1 4頁“做一做”,。

課件出示題目,，讓學(xué)生擺一擺，看一看,。

提問：這3個物體,，從哪面看到的形狀相同？從哪面看到的形狀不同？小組交流后,，反饋總結(jié),。

擺一擺，看一看,，連一連

（1）學(xué)生獨立完成,。

（2）小組內(nèi)拼擺圖形，交流反饋,。

師生交流后總結(jié)：同一個物體,，從不同的位置觀察，觀察的結(jié)果各不相同,；從同一位置觀察不同形狀的立體圖形,，得到的平面圖形可能相同，也可能不同,。

觀察物體

同一個物體,，從不同的位置觀察，觀察的結(jié)果各不相同,；

從同一位置觀察不同形狀的立體圖形,，得到的平面圖形可能相同,，也可能不同,。

人教版數(shù)學(xué)四年級觀察物體教案人教版四下數(shù)學(xué)觀察物體教案篇三

1、讓學(xué)生通過實際的觀察,、比較,，初步體會從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的，并學(xué)會根據(jù)看到的形狀正確的判斷觀察這的位置,。

2,、使學(xué)生在觀察物體的過程中發(fā)展初步的空間觀念，發(fā)展數(shù)學(xué)思考,，提高解決問題的能力,，培養(yǎng)數(shù)學(xué)的積極性。

教學(xué)重點：初步體會從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的,，并學(xué)會根據(jù)看到的形狀正確的判斷觀察這的位置,。

教學(xué)難點：從一個面推測到另一個面的形狀。

一,、創(chuàng)設(shè)情境

2,、同學(xué)再看看這兩張照片，你知道是在哪里拍的,？為什么也不一樣,？小組先互相交流。叫學(xué)生試一試站的位置。

小結(jié)：拍照你們很有經(jīng)驗,，同樣一個人,，同樣一個教室，站在不同的位置,，拍出不同的照片,。

今天我們就來從各個不同的方向去觀察物體。（揭示課題：觀察物體）

二,、觀察實物

1,、今天請來了企鵝小博士和我們一起學(xué)習(xí)，高興嗎,？小博士最喜歡開動腦筋,，專心聽講的小朋友，你們能做到嗎,？現(xiàn)在每個人就坐在自己的位子上,，仔細(xì)觀察，然后給它也拍個照片,。（老師示范架起鏡頭對準(zhǔn)小博士,，仔細(xì)看）

剛才我們拍的照片全放在信封里，請你們打開信封從里面找到你剛才拍的照片,，再仔細(xì)對照,。

1、找到嗎,？出示照片

看到1號照片的同學(xué)舉手,，是從小博士的哪一面拍的？能看到什么,？

看到2號照片的同學(xué)舉手,，你又是從小博士的哪一面拍的？能看到什么,？

1號和2號有什么不同,？

3,、看到的和照片一樣嗎,？

4、過從四個方向的觀察你們有什么發(fā)現(xiàn)？

是的不同的方向,，看到不同的樣子,。（板書）

三,、比一比

3,、看到3號照片的呢,？剩下最后一個圖形是誰,？

四,、議一議

1,、（不同的角度,，看到的情形不同，所以你想看到某一副圖形,，就要站在一定的位置,。）

2,、（出示長方體,、正方體）這是什么,？從它們的哪些面可以看到這些圖形（）小組相互討論，交流,。

板書：前后

左右

前后

小結(jié)：從不同的方向可以看到不同的樣子,，觀察時如按一定的順序進(jìn)行，可以更加全面了解物體,。

五,、全課總結(jié)

今天你們學(xué)會了什么,？

人教版數(shù)學(xué)四年級觀察物體教案人教版四下數(shù)學(xué)觀察物體教案篇四

1 、對日常生活中的現(xiàn)象進(jìn)行觀察和思考,，引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)特殊規(guī)律,，使學(xué)生掌握用列表的方法來解決“雞兔同籠”的問題。

2 ,、從不同的角度分析問題,，掌握解題的策略與方法，從而感受到數(shù)學(xué)思想的運(yùn)用和解決實際問題的聯(lián)系,。

3 ,、培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，滲透假設(shè)的數(shù)學(xué)思想,，在解題中數(shù)形結(jié)合,，提高學(xué)生對數(shù)據(jù)的再認(rèn)識，再分析,，將列表的過程更優(yōu)化,。

教學(xué)重點：從不同的角度分析，掌握解題的策略與方法,。

教學(xué)流程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境，明確目標(biāo)

1,、談話：“同學(xué)們,，自我介紹一下，我姓周,，你們可以稱呼我?今天需要我們共同配合,，在這里上一節(jié)數(shù)學(xué)課，為了表達(dá)謝意,，我為你們帶來了一些禮物,，快來猜一猜，有多少?(5…)太少了?(50…)多了,，(40…)少了(45…)差不多了,，(46…)恭喜你，答對了,，下課就由你發(fā)給同學(xué)們,。

2、喜歡數(shù)學(xué)嗎?數(shù)學(xué)不但可以開闊我們的視野,，增長我們的'知識,，還可以鍛煉我們的思維。在我國古代就有許多有趣的數(shù)學(xué)名題,，你們了解嗎?今天,，,。老師就向你們推薦一種有趣的問題------雞兔同籠。

二,、自主探索，合作交流

1 出示問題：“雞兔同籠,，有5個頭,，14條腿，雞兔各有幾只?”

(1)你從中獲取什么信息?……

(2)請你們猜一猜將雞,、兔可能是幾只?(……)

(3)把你猜的過程給大家說一說

(4)板書學(xué)生的過程

雞 1 2 3

兔 4 3 2

腿 18 16 14

(4)評價：從嘗試簡單的開始,，一個一個的試，最終找到了正確的答案,，方法多么簡單啊?如果我們再橫豎加上幾條線,，就成了美觀的表格?？磥恚斜韥斫鉀Q這類問題還確實簡單,，如果現(xiàn)在將雞兔的數(shù)量增加,，還能解決嗎?(重點引入列表)

2,、出示：“雞兔同籠,，有20個頭，54條腿,，雞兔各幾只?”

(1)自己先想一想如何利用列表來解決?

(2)小組內(nèi)交流一下自己的想法,。

(3)獨立完成列表。

(4)匯報想法和過程

小組1：逐一列表------假設(shè)雞有1只,，兔子有19只,，那么就有78條腿,，(腿多了,，說明什么?兔子多了，怎么辦?)雞有2只,，兔子有18只,，那么就有76條腿，一只一只地試,，學(xué)生把試的結(jié)果列成表格,。

通過表格引導(dǎo)學(xué)生觀察：發(fā)現(xiàn)了什么?(每多一只雞，少一只兔子,，相應(yīng)減少2條腿,，)

小組2：跳躍式列表------假設(shè)雞有1只，兔子有19只,，那么就有78條腿,，要比54條腿多的多，因此,，兔子的只數(shù)也可能多了很多,，但是雞的只數(shù)可以不用一只一只依次遞增，而是從猜一只到猜5只(或者其它幾只),，當(dāng)腿的條數(shù)在50到60之間,，(提出問題：兔子可能是幾只?到底是誰估計的更加接近呢?)

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：這樣就減少舉例的次數(shù)。并通過數(shù)據(jù)的調(diào)整來優(yōu)化解題策略,。

小組3：取中列表------假設(shè)雞兔各有10只

小組4：方程

小組5;奧書班中學(xué)習(xí)過算術(shù)方法(讓孩子清楚表達(dá)出自己的想法)

三,、適時反思，掌握策略(兩題任選其一)

“同學(xué)們,，雞兔同籠”

1,、觀察三種列表的方法，比較異同?

2,、談一談;你們有什么感受?

四,、深化練習(xí)，拓展延伸

1,、課后練習(xí)1,、2、3(比較不同-----答案是否唯一)

2,、通過今天的學(xué)習(xí),，有什么收獲?

人教版數(shù)學(xué)四年級觀察物體教案人教版四下數(shù)學(xué)觀察物體教案篇五

1、正確辨認(rèn)物體的正面,、側(cè)面和上面,，能同時觀察到物體的兩個面或三個面，能正確辨認(rèn)簡單的組合圖形的正面,、側(cè)面和上面,。能辨認(rèn)從不同位置看到的物體形狀，能根據(jù)從某一面看到的圖形,，把物體擺出來,。

2、通過不同題目的練習(xí),、講解,，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

重點：能自己獨立進(jìn)行題目的練習(xí)。

難點：在觀察物體的過程中進(jìn)行直觀思考,。

補(bǔ)充練習(xí)題,。

口算：

80÷8= 93÷3= 9×800= 110×5

500×6= 31×2 62÷3= 48÷4=

學(xué)生練習(xí)，1分鐘完成,。集體核對,。

注意末尾的0別忘了添。

62÷3如何處理,？復(fù)習(xí)商1不夠就商0的題型,。

觀察物體的正面、側(cè)面和上面,。

觀察一個物體最多能看到幾個面,？應(yīng)該站在什么位置？

站在什么位置只能看到一個物體的一個面,？

站在什么位置能看到一個物體的兩個面,？

學(xué)生嘗試回答。

觀察長方體,、正方體的正面,、側(cè)面和上面。

如何確定長方體,、正方體的正面,、側(cè)面和上面？

學(xué)生觀察并說說這樣判斷的理由,。

下列的照片分別是誰拍的,？連一連。

學(xué)生連線并說說這樣連的理由,。

從側(cè)面看下列的三個物體,，分別看到的是什么形狀？用線連一連,。

注意題目的要求,，是從哪個面看的？學(xué)生嘗試練習(xí),。

集體核對,，指名回答并說說你是怎樣想的？

六,、解決實際問題2小題（簡單的乘除法應(yīng)用題,。）

每本練習(xí)本8角，5元錢最多能買多少本練習(xí)本？

學(xué)生找重要信息,，嘗試列式,。指名板書（兩人），看看誰寫得準(zhǔn)確而完整,。

學(xué)生觀察,、比較板書,，注意答句,。

一共有43個乒乓球，每8個裝一盒,，最少要用多少個盒子,？

學(xué)生讀題，自己獨立列式解答,。指名兩人板書,，看看誰完成得出色。

集體核對,，注意答句,。

比較：兩道題目的相同點和不同點

相同點：都是除法應(yīng)用題，而且答案都有余數(shù),。

不同點：答句的處理,，第1小題舍去余數(shù)，第2小題需要進(jìn)1,。

：這種題目的答句非常重要,，是否要進(jìn)1，就要根據(jù)自己的生活經(jīng)驗來判斷,。

練習(xí),。

你覺得在觀察物體這一章節(jié)中，有哪些重要的知識點,？

學(xué)生交流并自我對照,。

觀察物體補(bǔ)充練習(xí)

補(bǔ)充了一些之前所學(xué)的知識和這一單元觀察物體中的知識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知的同時,，不斷鞏固以前所學(xué)的知識,。在觀察物體的補(bǔ)充練習(xí)中，讓學(xué)生正確辨認(rèn)物體的正面,、側(cè)面和上面,，能同時觀察到物體的兩個面或三個面，能正確辨認(rèn)簡單的組合圖形的正面,、側(cè)面和上面,。能辨認(rèn)從不同位置看到的物體形狀，能根據(jù)從某一面看到的圖形，把物體擺出來,。

課后反思：

由于這一單元內(nèi)容相對比較簡單,，所以這一節(jié)復(fù)習(xí)課補(bǔ)充了之前所學(xué)的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)。在口算中注重正確率的基礎(chǔ)上還要強(qiáng)調(diào)做題速度,。簡單的連乘問題,，學(xué)生學(xué)習(xí)得也不錯。對于這一單元,，要注意題目之間的比較,，能深層次地挖掘題目中的重要知識點。學(xué)生對于一些直觀的題目都能完成得很好,，理解比較到位置,。從題目的處理來看，學(xué)生掌握本單元的知識點還可以,，但由于題目中抽象的成分不多,，因此，沒有什么難度,。因此在練習(xí)的過程中,，適當(dāng)?shù)卦谠瓉眍}目的基礎(chǔ)上擴(kuò)充，一來增加題目的難度,，二來提高學(xué)生的思維能力和快速反映能力,。這樣可以避免由題目簡單有帶來學(xué)生的驕傲情緒，反之,，會讓學(xué)生充滿興趣,。

這節(jié)課主要是練習(xí)與復(fù)習(xí)本單元的內(nèi)容?？谒悴糠窒鄬唵?，學(xué)生能在規(guī)定時間內(nèi)完成。簡單的連乘實際問題,，學(xué)生能自己分析題意,，并正確的列式計算，也能夠完整的表述自己的想法,，比以前有了很大的進(jìn)步,，但是在練習(xí)過程中還是要強(qiáng)調(diào)選擇正確的單位。對于本單元的內(nèi)容,，學(xué)生對比較直觀的問題掌握得很好,，當(dāng)遇到需要空間想象的問題時，學(xué)生的思維還是達(dá)不到要求,，需要通過學(xué)具或畫圖的方式來輔助,。但總體而言,，這部分知識抽象的內(nèi)容不多，所以學(xué)生掌握起來不是很費(fèi)力,。

本次練習(xí)中的口算部分主要是檢驗學(xué)生對于兩位數(shù)除以一位數(shù)以及三位數(shù)乘以一位數(shù)的口算正確率,，在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生計算的速度。而對于本單元涉及到的內(nèi)容學(xué)生掌握的可以,，但總體來說這一單元比較簡單,，沒有很抽象的東西需要理解，學(xué)生理解起來比較容易,。但是對于部分學(xué)生來說,，可能在真正的練習(xí)中需要借助相關(guān)的工具幫助自己解決問題，但靠學(xué)生自己的想象達(dá)不到解題的正確性,。

人教版數(shù)學(xué)四年級觀察物體教案人教版四下數(shù)學(xué)觀察物體教案篇六

知識前后的聯(lián)系

二年級上冊 ◆從不同角度觀察實物,，從不同角度觀察立體圖形(積木)。

四年級下冊 ◆從3個不同的位置觀察同一個幾何組合體,，看到的形狀不同。

◆從3個位置觀察3個不同的幾何體的內(nèi)容,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)在某一個位置可能看到3個物體的形狀會一樣,，為以后學(xué)習(xí)逆向思考作鋪墊。

五年級下冊 ◆根據(jù)給定的觀察到的一個面的形狀,，擺出4個,、5個小正方體的立體拼搭形狀，使學(xué)生感受到：從一個角度觀察到的形狀,，不能確定立體圖形形狀;隨著所用小正方體塊數(shù)的增多,，拼搭出的不同形狀的立體圖形數(shù)量也增多。

◆給出三個方向觀察到的圖形,，讓學(xué)生擺出所觀察的圖形,。使學(xué)生感受到從三面觀察才能確定立體的形狀。

三,、單元教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生能辨認(rèn)從不同位置觀察到的幾何組合體的形狀,。

2.認(rèn)識到從同一位置觀察不同的物體，看到的形狀可能相同也可能不同,。

3.通過觀察,、操作、想象,、判斷等活動,，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和推理能力。

4.在觀察,、操作和驗證等過程中,，能進(jìn)行有條理的思考,，能在“搭一搭”的具體活動中，用拼擺小正方體的形式表達(dá)自己的思考過程與結(jié)果,。

6.在學(xué)習(xí)的過程中,，培養(yǎng)合作交流的能力以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。

四,、單元教學(xué)重,、難點

重點：

1.使學(xué)生能辨認(rèn)從不同位置觀察到的幾何組合體的形狀。

2.認(rèn)識到從同一位置觀察不同的物體,，看到的形狀可能相同也可能不同,。

難點：

通過觀察、操作,、想象,、判斷等活動，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和推理能力,。

五,、單元教學(xué)安排

學(xué)情分析：

第1課時 觀察物體

一、教學(xué)內(nèi)容：觀察物體p13——p14

二,、教學(xué)目標(biāo)：

1.通過觀察實物,，認(rèn)識到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀可能是不同的,。

2.通過觀察實物,，能正確辨認(rèn)從前面、上面和左面觀察到的一組立體圖形的位置關(guān)系和形狀,。

3.在拼擺,、觀察等數(shù)學(xué)活動中，提高推理能力,、發(fā)展空間想象能力,。

三、教學(xué)重難點 重點：

重點：能正確判斷從前面,、上面和左面觀察到的物體或一組立體圖形的位置關(guān)系和形狀,。

難點：當(dāng)從不同位置觀察物體的形狀時，體會看到的面數(shù)與物體的個數(shù)的不同,。

四,、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、若干個相同的小正方體,。

五,、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新授

師生交流后明確：由于觀察的位置不同，廬山呈現(xiàn)出千姿百態(tài)的景色,。這里,，詩人是從不同位置對實物進(jìn)行觀察,。

2.出示由若干個小正方體組合而成的立體圖形。 請學(xué)生猜猜是由幾個小正方體組合而成的,，并說明理由,。

師：看來要了解物體的真面目，只看一面是不夠的,，如果用若干個相同的小正方體拼擺成立體圖形,，在觀察中又會存在哪些特點?今天，我們就來研究這個問題,。 板書課題：觀察物體,。

(二)探索發(fā)現(xiàn)

1.教學(xué)例1

(1)以4～6人為一小組，每小組有四個相同的小正方體,。面對自己橫向連續(xù)擺3個小正方體,，再在左邊第一個后面再擺一個。小組成員分別從前面,、上面 和左面進(jìn)行觀察,。

(2)各自用小正方形卡片擺出從三個角度觀察到的平面圖。

(3)小組交流,，讓學(xué)生自主探索發(fā)現(xiàn),，歸納結(jié)果。

師：同一個物體,，從不同的位置來觀察，得到的結(jié)果是怎樣的?

小組交流后,，概括總結(jié)：同一個物體,，從不同的位置觀察，觀察到的結(jié)果各不相同,。

(4)即時練習(xí)：

指導(dǎo)學(xué)生完成教材第1 3頁 做一做,。 學(xué)生獨立連一連，并交流反饋,。

2.教學(xué)例2

(1)課件出示教材第14頁例2的三組立體圖形'要求學(xué)生分小組分別擺出這三組立體圖形,。

(2)擺好后每位同學(xué)從不同的位置去觀察，把看到的形狀記錄下來,。

提問：從上面看3個物體,，形狀相同嗎?從左面和前面看呢? 小組交流后，指名匯報,。

小結(jié)：從上面看這3個物體,，形狀相同，從左面看,，形狀也相同,。但從前面看,，形狀不相同。

(3)教師小結(jié)：從同一位置觀察不同形狀的立體圖形,，得到的平面圖形可能相同,，也可能不同。

(4)即時練習(xí),。

指導(dǎo)學(xué)生完成教材第1 4頁“做一做”,。

課件出示題目，讓學(xué)生擺一擺,，看一看,。

提問：這3個物體，從哪面看到的形狀相同?從哪面看到的形狀不同?小組交流后,，反饋總結(jié),。

(三)鞏固發(fā)散

擺一擺，看一看,，連一連

(1)學(xué)生獨立完成,。

(2)小組內(nèi)拼擺圖形，交流反饋,。

(四)評價反饋 通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有哪些收獲?

師生交流后總結(jié)：同一個物體，從不同的位置觀察,，觀察的結(jié)果各不相同;從同一位置觀察不同形狀的立體圖形,，得到的平面圖形可能相同，也可能不同,。

(五)板書設(shè)計

觀察物體

同一個物體,，從不同的位置觀察，觀察的結(jié)果各不相同; 從同一位置觀察不同形狀的立體圖形,，得到的平面圖形可能相同,，也可能不同。

第2課時 練習(xí)四

一,、教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)四p15——p16

二,、教學(xué)目標(biāo)：

1.進(jìn)一步認(rèn)識到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀可能是不同的,。

2.根據(jù)觀察到的形狀判斷一組立體圖形的位置關(guān)系和形狀,。

3.通過練習(xí)，在操作與交流等過程中進(jìn)一步發(fā)展空間觀念,。

三,、教學(xué)重難點：

重點：體會從不同位置觀察到的物體的形狀有可能是不相同的。

難點：在實物與相應(yīng)視圖之間建立正確的聯(lián)系,，體會一組物體的相對位置關(guān)系,。

四,、教學(xué)準(zhǔn)備 實物投影、課件,、小正方體,。

五、教學(xué)過程

(一)基礎(chǔ)訓(xùn)練

1.師：同學(xué)們,，這個單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識?你知道如何觀察物體嗎? 今天,，我們將通過練習(xí)來檢驗同學(xué)們的學(xué)習(xí)成果。板書課題：練習(xí)四,。

2.指導(dǎo)學(xué)生完成教材第15～16頁第1～5題,。

(1)完成教材第15頁第1題。

讓學(xué)生先理解題意,，然后用小正方體搭一搭并連一連,。

(2)完成教材第15頁第2題。

用一個小正方體和一個長方體擺成教材所示的圖形,，讓3名學(xué)生從不同位置觀察,，并讓學(xué)生描述所看到圖形的形狀，然后連一連,。

(二)指導(dǎo)練習(xí)

1.完成教材第15頁第3題,。

組織學(xué)生在小組內(nèi)用小正方體按教材的圖形擺一擺，搭一搭,。 讓學(xué)生把觀察到的形狀畫下來,。全班觀察，想一想是從什么位置看到的,，并說明理由,。

2.完成教材第15～16頁第4、5題,。

(1)課件出示第4題的3組立體圖形，要求學(xué)生分小組分別擺出這3組立體圖形,。

擺好后,，讓每個學(xué)生從不同的位置觀察，把看到的形狀記錄下來,。

師：從左面看3個物體,，形狀相同嗎?從上面和前面看呢? 小組交流后，指名匯報,。

小結(jié)：從左面看3個物體,，形狀相同，但從上面,、前面看形狀不相同,。

(2)出示第5題,，讓學(xué)生自主練習(xí)后，集體訂正,。

3.指導(dǎo)學(xué)生完成教材第16頁第6～7題,。

(1)完成教材第16頁第6題。

引導(dǎo)學(xué)生理解題意,，組織學(xué)生在小組內(nèi)完成圖形的拼擺,。 小組交流后反饋。

(2)完成教材第16 頁第7題,。 要求學(xué)生動腦想一想,，然后數(shù)一數(shù)。 小組交流后,，可以讓學(xué)生用小正方體擺一擺,，進(jìn)行驗證。

(三)檢測評價 請把每個正方體擺成的模型與從模型左面看到的相應(yīng)圖形連線,。

(四)評價反饋 說一說你有什么收獲,。

(五)板書設(shè)計 練習(xí)四

同一物體，從不同的位置觀察,，觀察的結(jié)果各不相同,。

從同一位置觀察不同形狀的立體圖形，得到的平面圖形可能相同,，也可能不同,。

六、教學(xué)后記