人生天地之間，若白駒過隙,，忽然而已,，我們又將迎來新的喜悅、新的收獲,，一起對今后的學習做個計劃吧,。什么樣的計劃才是有效的呢？以下是小編為大家收集的計劃范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

七年級下冊思品教學計劃 七年級下道德與法治工作計劃篇一

客觀分析挫折和逆境,，尋找有效的應對方法,，養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進取的優(yōu)良品質(zhì)。主動鍛煉個性心理品質(zhì),，磨礪意志,，陶冶情操，形成良好的學習勞動習慣,。正確認識生活中的困難和逆境,，提高心理承受力，保持積極進取的精神狀態(tài),。了解法律對未成年人生命和健康的特殊保護,，學會運用法律保護自己和他人的生命和健康，了解法律保護公民的人格尊嚴不受侵犯,。自覺遵守社會規(guī)則,，理解有法可依、有法必依,、執(zhí)法必嚴,、違法必究的意義，能夠自覺守法,。

初一思想政治下冊教材突出了三個基本理念,，它們是 ：

1、“初中學生逐步擴展的生活是本課程建構(gòu)的基礎”——半獨立半依賴,，在深入擴展的生活中吸取做人的營養(yǎng),。

2、“幫助學生學習做負責任的公民,，過積極健康的生活是本課程的追求”-促進學生社會化,。

3,、堅持正確價值觀念的引導與啟發(fā)學生獨立思考、積極實踐相統(tǒng)一是本課程遵循的基本原則——自尊,、自強,。

本冊的核心概念是：自尊、自強,。

總的教育目標是：增強調(diào)適能力,；發(fā)展健康人格；逐步社會化,。

教育主題是：做生活的主人,。有四個教育分主題：做自尊自信的人：做自立自強的人：做意志堅強的人：做知法守法用法的人。 本冊教材分四個單元：“做自尊自信的人”,、“做自立自強的人”,、“做意志堅強的人”和“做知法守法用法的人”。分八課教學內(nèi)容：珍惜無價的自尊,、揚起自信的風帆,、走向自立人生、人生當自強,、讓挫折豐富我們的人生,、為堅強喝彩、感受法律的尊嚴,、法律護我成長,。

它們之間的關系是：自尊自信是人格的核心；要有自尊,，必須要自立自強,；要實現(xiàn)自強，必須要有堅強的意志,；要有自尊自信并運用意志實現(xiàn)自立自強,，則必須做到知法守法用法?！?/p>

1,、尊重他人與自尊的關系。

2,、自信與成功的關系,。

3、自立的表現(xiàn)和必要

4,、依賴的危害和自立的方法,。

5、自強的表現(xiàn)和作用,。

6,、怎樣做到自立自強。

7,、為什么會有挫折,怎么應對挫折

8,、堅強意志的表現(xiàn)和作用

9、為什么要遵守法律,。

10,、怎樣預防違法。

11,、使學生了解犯罪的危害

12,、我國未成年人保護法。

13,、如何運用法律來保護自己與侵權行為做斗爭,。

1、如何樹立自尊和自信

2,、怎樣預防違法,。

3、如何運用法律來保護自己與侵權行為做斗爭,。

4,、怎么應對挫折

5、堅強意志的表現(xiàn)和作用,。

7,、依賴的危害和自立的方法

8、怎樣做到自立自強,。

1,、重視學生自主學習，注意學生的接受性,，注重學生的互動合作,，強化學生學習的建構(gòu)性。激發(fā)和提升學生的體驗,，用活動激發(fā)和提升學生的體驗,。在親身體驗中發(fā)展。

2,、注重學生的互動合作 ,，互動活動蘊涵著人文關懷，在學生的互動活動中提高教學的實效性,。突出探究式學習 ,，主題探究是每一個單元的靈魂，如何組織主題探究,。

3,、加強學生的道德實踐,，討論社會現(xiàn)實與自我成長的問題，根據(jù)學生實際和教學條件 ,。

4,、搞好教學還要抓好以下幾個問題：第一、充分了解學生的生活實際,，這是教學的基礎,。第二、分析透徹活動和材料,，這是傳授概念,、觀點的前提。第三,、組織好體驗活動,，這是促進學生內(nèi)化的手段。第四,、指導好實踐活動,，這是實踐學生良好行為的途徑。

略

七年級下冊思品教學計劃 七年級下道德與法治工作計劃篇二

經(jīng)過上學期的努力,，七年級學生的認知能力有了很大的進步,，基本上適應了初中的學習生活，養(yǎng)成了閱讀教材,、看書自學的學習習慣,，學生分析問題、理解問題,、解決問題的能力都有了很大的進步,，基本上適應了本人的教學方法，在課堂上能配合教師的教學開展自主學習,、探究學習和小組合作學習活動,。本學期我的基本目標是：通過教師的努力,，使全體同學都能樹立明確的學習目的,，形成良好的學習風氣,；充分調(diào)動學生學習思想品德的積極性,培養(yǎng)學生學習思想品德的興趣,逐步形成學生良好的學習風氣。

1,、以初中《思想品德課程標準為指導》,，在教學中繼續(xù)貫徹落實社會主義核心價值觀，堅持對學生進行正面教育,，落實思想品德課的德育功能,，努力提高學生的思想覺悟，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和人文素養(yǎng),。,。

2,、堅持實施素質(zhì)教育的原則，面向全體學生進行教學,，在教學中落實三維目標,，在傳授知識的同時,，注重改進教學方法,，提高教學質(zhì)量，對學生進行情感,、態(tài)度,、價值觀教育，促進學生的全面發(fā)展,。 3,、注重教科研工作，善于發(fā)現(xiàn)教與學中存在的問題,，開展課題研究工作,，解決教學中存在的實際問題。

七年級思想品德下冊教材共有四個單元的內(nèi)容,，第一單元共有六節(jié)內(nèi)容,，讓學生懂得珍惜無價的自尊;揚起自信的風帆。第二單元共有四節(jié)內(nèi)容,，讓學生懂得走向自立人生;人生當自強,。第三單元共有四節(jié)內(nèi)容，讓挫折豐富我們的人生;為堅強喝彩,。第四單元共有五節(jié)內(nèi)容,，讓學生懂得感受法律的尊嚴；讓法律保護我們成長,，懂得用法律來保護自己,。

1、使學生學會學習,、學會生活,、學會做人。

2,、培養(yǎng)學生的自學能力,，思維能力和分析概括和理解能力能力。 3,、培養(yǎng)學生自主,、合作、探究的學習方式,，以及綜合性學習,。創(chuàng)設情景,，使學生主動參與，樂于探究,，交流與合作,，從中激發(fā)學生進行討論，多角度的去思考問題,。

4,、培養(yǎng)學生正確的人生觀，價值觀,，增強法制觀念,，從一定的理論高度去審視自然，人類和社會的發(fā)展,。

1,、認真鉆研教材，備好,，上好每一節(jié)課,，向45分鐘要質(zhì)量。 2,、課堂上盡量使用現(xiàn)代化教學技術如多媒體教學,，以及直觀教具，給學生創(chuàng)造良好的教學環(huán)境,。 3,、做好作業(yè)、單元測試及講評工作,。 5,、積極進行教學改革,，提高教學質(zhì)量。

6,、在教學過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力,，形成符合時代精神的價值觀,。

7,、激發(fā)學生的學習興趣,，培養(yǎng)學生的學習情趣，樂于并善于終身學習,，讓學生懂得興趣是學習最好的老師,。

8,、培養(yǎng)學生的自學能力,、思維能力和分析概括能力,。發(fā)揮學生的主觀能動性,。

9、課后多加強學生的重點知識的練習,，以常見題型為主延伸訓練。

周次 內(nèi)容 課時

1---3 珍惜無價的自尊 6課時 4---5 揚起自信的風帆 4課時 6---7 走向自立人生 4課時 8---9 人生當自強 4課時 10——11 讓挫折豐富我們的人生 4課時 12——13 為堅強喝彩 4課時 14——15 感受法律的尊嚴 4課時 16——17 法律戶我成長 4課時

七年級下冊思品教學計劃 七年級下道德與法治工作計劃篇三

整個年級各個班級是由學校平行分班,，各班級不是相差很大,。本學期我的基本目標是：使全體同學都能樹立明確的學習目的,，形成良好的學習風氣；充分調(diào)動學生學習思想品德的積極性,培養(yǎng)學生學習思想品德的興趣,逐步形成學生良好的學習風氣,。

1,、堅持認真學習,、貫徹“全教會精神”,，全面推進素質(zhì)教育，.以“學會關心”為主線,，.進一步提高學生的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng),。

2、堅持以人為本,、和諧發(fā)展的原則,，在班級中提倡民主平等,、團結(jié)協(xié)作,、積極進取的精神，進一步加強班級的學習風氣建設,，增強班級的凝聚力,。

3,、堅持德育科研,，以心理健康教育為重點,，充分調(diào)動學生學習思想品德的積極性,培養(yǎng)學生學習思想品德的興趣,。

七年級思想品德下冊教材共有四個單元的內(nèi)容，第一單元共有六節(jié)內(nèi)容,，讓學生懂得珍惜無價的自尊;揚起自信的風帆,。第二單元共有四節(jié)內(nèi)容，讓學生懂得走向自立人生;人生當自強。第三單元共有四節(jié)內(nèi)容,，讓挫折豐富我們的人生;為堅強喝彩,。第四單元共有五節(jié)內(nèi)容，讓學生懂得感受法律的尊嚴,；讓法律保護我們成長,，懂得用法律來保護自己,。

1、力爭學期檢測全部達合格以上標準,。

2,、培養(yǎng)學生的自學能力,，思維能力和分析概括能力。

3,、培養(yǎng)學生自主、合作,、探究的學習方式,，以及綜合性學習。創(chuàng)設情景,，使學生主動參與,，樂于探究，交流與合作,，從中激發(fā)學生進行討論,，多角度的去思考問題。

4,、培養(yǎng)學生正確的人生觀,，價值觀，增強法制觀念,，從一定的理論高度去審視自然,，人類和社會的發(fā)展。

1,、尊重他人與自尊的關系,。

2、自信與成功的關系,。

3,、自立的表現(xiàn)和必要。

4,、依賴的危害和自立的方法。

5,、自強的表現(xiàn)和作用,。

6、怎樣做到自立自強,。

7,、為什么會有挫折,怎么應對挫折。..

8,、堅強意志的表現(xiàn)和作用,。

9、.為什么要遵守法律,。

10,、怎樣預防違法,。

11、使學生了解犯罪的危害,。

12,、我國未成年人保護法。

13,、如何運用法律來保護自己與侵權行為做斗爭,。

教學難點

1、如何樹立自尊和自信,。

2,、怎樣預防違法。

3,、如何運用法律來保護自己與侵權行為做斗爭,。

4、怎么應對挫折,。

5,、堅強意志的表現(xiàn)和作用。

7,、依賴的危害和自立的方法,。

8、怎樣做到自立自強,。

1,、認真鉆研教材，備好,，上好每一節(jié)課,，向45分鐘要質(zhì)量。

2,、課堂上盡量使用現(xiàn)代化教學技術如多媒體教學,，以及直觀教具，給學生創(chuàng)造良好的教學環(huán)境,。

3,、做好作業(yè)、單元測試及講評工作,。

5,、積極進行教學改革，提高教學質(zhì)量,。

6,、在教學過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力，形成符合時代精神的價值觀,。

7,、激發(fā)學生的學習興趣,，培養(yǎng)學生的學習情趣，樂于并善于終身學習,，讓學生懂得興趣是學習最好的老師,。

8、培養(yǎng)學生的自學能力,、思維能力和分析概括能力,。發(fā)揮學生的主觀能動性。

9,、課后多加強學生的重點知識的練習，以常見題型為主延伸訓練,。

周次 內(nèi)容 課時

1---3 珍惜無價的自尊 6課時

4---5 揚起自信的風帆 4課時

6---7 走向自立人生 4課時

8---9 人生當自強 4課時

10--11 讓挫折豐富我們的人生 4課時

12--13 為堅強喝彩 4課時

14-- 15 感受法律的尊嚴 4課時

16-- 17 法律戶我成長 4課時

七年級下冊思品教學計劃 七年級下道德與法治工作計劃篇四

了解無理數(shù)和實數(shù)的意義,，會對實數(shù)進行分類，了解實數(shù)的絕對值和相反數(shù)的意義.

重點

理解實數(shù)的概念.

難點

運用所學知識解決問題.

一,、創(chuàng)設情境,，引入新課

師：請同學們使用計算器，把下列有理數(shù)寫成小數(shù)的形式,，你有什么發(fā)現(xiàn)?

3，-35,，478,，911,，1190,，59

生1：3=3.0-35=-0.6478=5.875

911=0.811190=0.1259=0.5

生2：這些有理數(shù)都可以寫成有限小數(shù)或者無限循環(huán)小數(shù).

二、講授新課

師：很好,，其實，任何一個有理數(shù)都可以寫成有限小數(shù)或無限循環(huán)小數(shù)的形式.反過來,，任何有限小數(shù)或無限循環(huán)小數(shù)也都是有理數(shù).

師：很多數(shù)的平方根和立方根都是無限不循環(huán)小數(shù)，無限不循環(huán)小數(shù)叫做無理數(shù).

例如：2,、-5,、32、33等都是無理數(shù).

π=3. 14159265……也是無理數(shù).

師：有理數(shù)和無理數(shù)統(tǒng)稱實數(shù).

實數(shù)有理數(shù)有限小數(shù)或無限循環(huán)小數(shù)無理數(shù)無限不循環(huán)小數(shù)

師：像有理數(shù)一樣,，無理數(shù)也有正負之分.

無理數(shù)正無理數(shù)2,，33,，π，……負無理數(shù)-2,，-33,，-π，……

師：由于非0有理數(shù)和無理數(shù)都有正,、負之分,，所以實數(shù)可以這樣分類：

實數(shù)正實數(shù)正有理數(shù)正無理數(shù)0負實數(shù)負有理數(shù)負無理數(shù)

師：每個有理數(shù)都可以用數(shù)軸上的點來表示，無理數(shù)也可以用數(shù)軸上的點來表示.

請大家觀看大屏幕：

如圖所示,，直徑為1個單位長度的圓從原點沿數(shù)軸向右滾動一周,，圓上的一點由原點到達點o′，點o′的坐標是多少?

師：從圖中可以看出,，oo′的長是多少?

生1：這個圓的周長為π.

師：o′的坐標是多少?

生2：o′的坐標是π.

師：所以無理數(shù)π可以用數(shù)軸上的點表示出來.

師：如何在數(shù)軸上表示±2呢?

學生活動：小組合作交流.

教師活動：巡視,、檢查，適時點撥.

師生共同完成：

歸納：每一個無理數(shù)都可以用數(shù)軸上的一個點表示出來.

即數(shù)軸上的點有些表示有理數(shù),，有些表示無理數(shù).

師：實數(shù)與數(shù)軸上的點有何關系?

師：實數(shù)與數(shù)軸上的點是一一對應的,，即每一個實數(shù)都可以用數(shù)軸上的一個點來表示.反過來，數(shù)軸上的每一個點都表示一個實數(shù).

師：平面直角坐標系中的點與有序?qū)崝?shù)對之間也是一一對應的.

右邊的點表示的實數(shù)總比左邊的點表示的實數(shù)大,，當數(shù)從有理數(shù)擴充到實數(shù)以后,，有理數(shù)關于相反數(shù)和絕對值的意義同樣適合實數(shù).

師：請同學們做題：

2的相反數(shù)是________，

-π的相反數(shù)是________,，

0的相反數(shù)是________,，

|2|=________，|-π|=________,，

|0|=________.

師：同學們有什么發(fā)現(xiàn)?

生：與有理數(shù)一樣.

師生共同歸納：

數(shù)a的相反數(shù)是-a(a表示任意一個實數(shù)).

一個正實數(shù)的絕對值是它本身;一個負實數(shù)的絕對值是它的相反數(shù);0的絕對值是0.

【例】(1)分別寫出-6,，π-3.14的相反數(shù);

(2)指出-5，1-33分別是什么數(shù)的相反數(shù);

(3)求3-64的絕對值;

(4)已知一個數(shù)的絕對值是3,，求這個數(shù).

解：(1)因為-(-6)=6,，-(π-3.14)=3.14-π，所以,，-6,，π-3.14的相反數(shù)分別為6，3.14-π.

(2)因為-(5)=-5,，-(33-1)=1-33,，所以，-5,，1-33分別是5,，33-1的相反數(shù).

(3)因為3-64=-364=-4，所以|3-64|=|-4|=4.

(4)因為|3|=3,，|-3|=3,，所以絕對值為3的數(shù)是3或-3.

三,、隨堂練習

課本第56頁第1、2,、3題.

四,、課堂小結(jié)

通過本節(jié)課的學習，同學們有哪些收獲?請與同伴交流.

本節(jié)課通過對無理數(shù)的學習,，使學生對數(shù)的認識又提升到一個新的層次.通過舉一些數(shù)讓學生對其進行分類,，即按有理數(shù)和無理數(shù)歸類，使他們對這兩類數(shù)進行區(qū)分,，更深入地認識這兩類數(shù)的區(qū)別.

第2課時實數(shù)的運算法則

實數(shù)的運算法則.

重點

掌握實數(shù)的運算法則.

難點

實數(shù)運算法則的正確應用.

一,、創(chuàng)設情境，引入新課

師：有理數(shù)的運算法則是什么?

生：先算高級運算,，同級運算從左至右,，遇有括號的先算括號內(nèi).

二、講授新課

師：很好.有理數(shù)運算法則仍適用于實數(shù),，請大家看幾個題目：

展示課件：

【例1】計算下列各式的值：

(1)(3+2)-2;(2)33+23.

學生活動：嘗試獨立完成,，兩名學生上黑板板演，其余學生在位上做.

教師活動：巡視,、指導.

師生共同完成：

(1)(3+2)-2=3+(2-2)(加法結(jié)合律)

=3+0

=3

(2)33+23

=(3+2)3分配律

=53

師：在實數(shù)運算中,，當遇到無理數(shù)并且需要求出結(jié)果的近似值時，可以按照所要求的精確度用相應的近似有限小數(shù)去代替無理數(shù),，再進行計算.

【例2】計算(結(jié)果保留小數(shù)點后兩位)：

(1)5+π;(2)3?2.

學生嘗試獨立計算,，一學生上黑板板演.

教師巡視、糾正.

師生共同完成：

(1)5+π

≈2.236+3.142

≈5.38

(2)3?2

≈1.732×1.414

≈2.45

三,、隨堂練習

課本第56頁第4題,，第57頁第4、5,、6題.

四,、課堂小結(jié)

通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲?

七年級下冊思品教學計劃 七年級下道德與法治工作計劃篇五

教學目標

1.知道有效數(shù)字的概念;

2.會按要求進行近似數(shù)的運算

教學過程

一,、創(chuàng)設情境，導入新課

1.什么叫實數(shù)?實數(shù)怎么分類?

2.在有理數(shù)范圍內(nèi)學過的概念,、運算法則、運算定律,、性質(zhì),，在實數(shù)范圍內(nèi)還適應嗎?

3.做一做

如果正方形abcd的面積為3平方厘米,，正方形efgh的面積為5平方厘米，這兩個正方形的邊長的和大約是多少厘米(精確到小數(shù)點后面第一位)?

二,、合作交流,，探究新知

1 交流上面問題的做法

(1)估計同學們會有兩種做法：

用計算器分別求的近似值，用四舍五入取到小數(shù)點后面第一位,，然后相加,，得：(厘米)

(2)用計算器直接求出的近似值，用四舍五入取到小數(shù)點后面第一位,，得：

如果沒有兩種做法,，也要想辦法引出這兩種做法

兩種做法的答案不同，哪一種答案正確呢?

請同學們把第一種做法修改一下：將的近似值分別取到小數(shù)點后第二位,，然后相加,。你發(fā)現(xiàn)了什么?

這時兩種做法的答案就一樣了,。

從這個例子看出,，在進行實數(shù)的加減運算時,，如果要求答案取到小數(shù)點后面第一位,，那么參與運算的每一個實數(shù)的近似值應當多一位,，即取到第二位,，最后結(jié)果才取到小數(shù)點后面第一位。

2,、引入有效數(shù)字的概念

在上面運算中1.73是的近似值,，它是用四舍五入得到的，1,、7,、3叫近似數(shù)1.73的三個有效數(shù)字。什么叫近似數(shù)的有效數(shù)字呢?

先思考：0.010256精確到小數(shù)點后面第三位,，等于多少呢?

0.0102560.0103

近似數(shù)0.0103有三個有效數(shù)字1,、0、3

現(xiàn)在你能說說,，什么叫近似數(shù)的有效數(shù)字嗎?

從第一個不是零點數(shù)字起到最后一個不數(shù)字止的所有數(shù)字叫近似數(shù)的有效數(shù)字,。

考考你：1 近似數(shù)0.03350有幾個有效數(shù)字，分別是______________________.

2 125萬保留兩個有效數(shù)字等于__________

3 有_______個有效數(shù)字,。

3,、怎樣進行近似值的運算?

在近似數(shù)的加減法運算中，如果被減數(shù)與減數(shù)相差較大,，那么參與運算的最大數(shù)多取一位有效數(shù)字,，其余的數(shù)取到與最大數(shù)最低位相對應的那一位止,。

例1 計算： 27.65+0.02856+-3.414(保留三個有效數(shù)字)提醒：最后一位數(shù)字為0，不能省略,。

(2)在進行近似數(shù)的乘法和除法運算中,，參與運算的每一個數(shù)應多取一位有效數(shù)字。

例2 在上面做一做問題中 ,，如果分別以正方形abcd,、efgh的邊長作為寬與長，做一個長方形,，那么這個長方形的面積大約是多少平方厘米(保留三個有效數(shù)字)

考考你：1.計算(精確到小數(shù)點后面第二位)(1),，(2)

2.計算(保留三個有效數(shù)字)(1) (2)

三、應用遷移,，鞏固提高

例3(1)一個正方形的體積變?yōu)樵瓉淼?7倍,，它的棱長變?yōu)槎嗌俦?表面積變?yōu)樵瓉淼亩嗌俦?

變式：上面問題中27倍改為：8倍，其他不變

例4 已知求a+b的值,。

例5 設a,、b為實數(shù)，且求的值,。

四,、反思小結(jié)，拓展提高

這節(jié)課,，你認為最重要的是什么?

1.有效數(shù)字的概念;2.實數(shù)的近似數(shù)的計算

七年級下冊思品教學計劃 七年級下道德與法治工作計劃篇六

一、本學期的教學方法及措施：

1,、根據(jù)七上期末考試情況,，認真分析了解學生，開學后根據(jù)學生的學習動態(tài)和心理變化,，有針對性地擬訂短時間學習方案,。

2、采用多種措施,，充分利用多煤體教學手段運用到課堂教學中,，提高課時效率和教學質(zhì)量。現(xiàn)在白板在班里特別實用,，學校領導要求每一節(jié)課都用課件,，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生主動地學習生物,，提高興趣,。

3、注重學生能力的培養(yǎng),，上好實驗課,，做好演示實驗,，達到培養(yǎng)學生能力之目的。課前教師要熟悉實驗操作,，課上認真指導學生操作,，使學生通過實驗來體驗探究過程，更好地掌握所學知識,，培養(yǎng)他們的科學探究能力,。同時更好地激發(fā)學生學習積極性。也為中考實驗打定基礎,。

4,、培養(yǎng)學生的良好學習習慣，對學生嚴格要求,課前認真預習,課上積極參與課堂活動,，課后認真復習總結(jié),，有不懂的問題要及時提出馬上解決，爭取把當天學習的知識消化,，布置的作業(yè)及時認真完成,，提高課堂效率。

5,、每一章測驗一次,，隨時關注、檢查學生的學習情況,，查缺補漏,，及時進行課后輔導，幫助落后生,。

七年級下冊思品教學計劃 七年級下道德與法治工作計劃篇七

一,、教學目標

1.知道隋朝建立、統(tǒng)一與滅亡的史實,了解隋朝滅亡的原因;

2.掌握隋朝大運河開通的目的,大運河的概況,、地位和作用,能夠辯證地評價大運河的開通; 3.知道科舉制創(chuàng)建的史實,理解科舉制開創(chuàng)的影響,。

二、教學重難點

教學重點:隋朝大運河開通的目的,大運河的概況,、地位和作用;開創(chuàng)科舉制度

教學難點:能夠辯證地評價大運河的開通;

三,、講授新課

(一)導入新課

入郭登橋出郭船, 紅樓日日柳年年。 君王忍把平陳業(yè), 只博雷塘數(shù)畝田,。 揚州是歷史文化名城,名勝古跡眾多,。詩中提到的“雷塘”在揚州,那么“君王”指的是誰?這首詩將的哪一朝的史事呢?

(二)新課教授

1.平陳立業(yè)——隋的統(tǒng)一

教師：學生閱讀教材“隋的統(tǒng)一”一目，說出隋朝建立的時間,，建立者,，都城分別是什么?何時統(tǒng)一全國，統(tǒng)一的標志是什么,，統(tǒng)一有何意義?

學生：學生自主學習,，小組交流,，教師巡視，最后再次強調(diào)與歸納學生的回答,。

小結(jié)：隋朝建立,，國家統(tǒng)一，社會相對安定,，這為隋朝的發(fā)展與繁榮奠定了基礎,，那隋朝的國力發(fā)展如何呢?

出示任務：

ppt呈現(xiàn)有關隋朝經(jīng)濟富庶的史料。請同學們回答：隋朝的經(jīng)濟為何如此繁榮?

反饋指導：學生閱讀教材,，自主學習與交流,。

(1)發(fā)展經(jīng)濟;(2)編訂戶籍;(3)統(tǒng)一南北貨幣和度量衡制度;(4)加強中央集權，提高行政效率,。

教師設疑：這些措施的實施又給隋朝帶來怎樣的結(jié)果?

學生結(jié)合教材及ppt呈現(xiàn)的“柱狀圖”進行交流,。

師生共同總結(jié)：隋朝實施這些措施，促進了社會經(jīng)濟迅速恢復和發(fā)展,，人口數(shù)量和墾田面積大幅度增長,，隋朝成為一個疆域遼闊，國力強盛的王朝,。

小結(jié)：俗話說,，打江山難，守江山更難,。隋朝取得如此大的發(fā)展,，是因隋文帝“治國有方”，有一批優(yōu)秀人才為國“出謀劃策”,，那“優(yōu)秀人才”如何選拔呢?

2.勵精圖治——開創(chuàng)科舉制

教師：ppt呈現(xiàn)“舉子看榜圖”,，讓學生閱讀教材“開創(chuàng)科舉取士制度”一目，說出隋朝在選官上有何創(chuàng)新?原因如何?

學生：小組交流,，教師引導學生思考，概括學生的回答,。

隋朝統(tǒng)一后,，國家的建設與發(fā)展需要大量的人才。而之前魏晉南北朝時期,，選拔官吏主要看門第,，不問才華，弊端明顯,。所以隋文帝即位后,，廢除了前朝選官制度，注重考查人才的學識,，開始進行分科考試,，初步建立起通過考試選拔人才的制度,。到隋煬帝時，設立進士科,，憑考試成績錄取選拔,，標志著科舉制度的正式確立。

教師設疑：這種新的選拔官員的制度——科舉取士最受哪些人的歡迎?有什么積極作用?

ppt呈現(xiàn)史料,，學生結(jié)合史料與教材知識,，小組交流，回答問題

與此前的用人制度相比較,，科舉制結(jié)束了魏晉以來憑家世高低取士任官的制度,，它所體現(xiàn)的在考試面前人人平等的原則，一定程度上扼制了世族官僚在人才薦舉和考察時的營私舞弊,，士人經(jīng)由考試而入仕,，為庶族知識分子開辟了廣闊的入仕道路。

科舉制度間接擴大了教育范圍,，打破了豪門貴族壟斷教育的狀況,，刺激了官學和私學的發(fā)展，促進了學校數(shù)量的增加,，也擴大了學習的內(nèi)容,，除四書五經(jīng)外，有詩賦雜文,，也有經(jīng)史典籍,，還有策論。

師生共同總結(jié)：

科舉制度的創(chuàng)立,，最受門第不高的讀書人歡迎,。這是中國選官制度的一大變革，加強了皇帝在選官和用人上的權力,，擴大了官吏選拔的范圍,，使門第不高而有才學的人可以參政，有利于鞏固統(tǒng)治,，同時也推動了教育的發(fā)展,。

此后科舉制不斷“完善”，成為歷朝選拔官吏的主要制度,，持續(xù)了1300多年,。

小結(jié)：經(jīng)過隋文帝的“治理”，隋朝社會繁榮,，國力強盛,。隋煬帝繼位后，急于建功立業(yè)，利用手中的錢,、糧,、權開始大興工役。

3.煬王急業(yè)——開通大運河

教師：請同學們結(jié)合材料與教材“開通大運河”一目,，指出隋煬帝開鑿大運河的目的是什么?(ppt呈現(xiàn)以下材料)

從公元604年11月發(fā)詔,，第二年2月正式啟動……“開鑿大運河”?！荚诩訌娔媳钡慕?jīng)濟文化聯(lián)系,。

——袁剛《君王的比較和隋煬帝的事功與暴政》

教師：

為加強南北交通，鞏固隋王朝對全國的統(tǒng)治,，605年,，隋煬帝的一聲令下，僅用了六年的時間,，大運河就開通了,。

出示任務：ppt呈現(xiàn)大運河圖，學生根據(jù)教材完成填空,，并勾畫出大運河簡單示意圖,。

學生：學生自主填空、畫示意圖,，教師展示部分同學的成果,，進行點評。

大運河全長20__多千米,，三點四段五河流,，即以洛陽為中心，北抵涿郡,，南至余杭;自北向南依次為永濟渠,，通濟渠，邗溝和江南河四段;連接了海河,、黃河,、淮河、長江和錢塘江五大水系,。

教師設疑：有人說大運河“功在千秋,，罪在當時”，你覺得這種說法有道理嗎?

學生小組內(nèi),，小組間交流，自由發(fā)言,。

師生共同總結(jié)：從地圖上看,，中國江河大都東西走向，造成南北交通不便，大運河的開通溝通南北,，加強了南北的政治,、經(jīng)濟和文化交流，為祖國的長遠發(fā)展立下汗馬功勞,。古人語“北通涿郡之漁商,，南運江都之轉(zhuǎn)輸，其為利也博哉!”“天下轉(zhuǎn)漕,，仰此一渠,。”所以說大運河“功在千秋”,。

不過,，隋朝為開大運河動用了幾百多萬人，占當時全國人口的將近十分之一,，男丁不夠,，婦女也被征調(diào)去。百姓對此不滿,，隋煬帝便用高壓手段鎮(zhèn)壓,，規(guī)定凡是反抗者，不管罪行輕重,，一律處斬,，且無需上報。古人語：“千里長河一日開,，亡隋波浪九天來,。”所以說大運河罪在當時”,。

(提示總結(jié),，評價歷史事件必須“一分為二、全面客觀”,。)

教師設疑：既然大運河是“罪在當時”,，請同學們?yōu)樗鍩坶_通大運河支招，如何做才能既開了大運河,，又不至于“罪在當時”?

學生交流,，自由發(fā)言。

(答案不要拒于統(tǒng)一,，任憑學生自由想象,，只要合情合理就對學生進行肯定。)

小結(jié)：隋煬帝好大喜功,，不恤民力,，又縱情享樂,，奢侈無度，從而造成了“天下死于役”的慘象,，民變四起,，致使隋朝像流星一樣，瞬間璀璨,，瞬間隕滅,。

4.隋“贈”遺產(chǎn)——隋朝的滅亡

教師：讓學生閱讀教材“隋朝的滅亡”一目，回答隋朝速亡的主要原因是什么?主要體現(xiàn)在哪些方面?

學生：學生自主學習,，在教材上適當標注,，歸納回答。

隋朝速亡的主要原因是隋煬帝的殘暴統(tǒng)治,，濫用民力,。他每年都征發(fā)大量的勞動力，去營建東都洛陽,，開鑿大運河,，修筑長城和馳道;多次巡游，耗費了大量的人力和財力;三次征遼,。兵役勞役繁重,，破壞了生產(chǎn)。人民忍無可忍,，發(fā)動起義,。618年隋煬帝在江都被部下殺害，身死國滅,。

小結(jié)：隋煬帝因?qū)嵭小氨┱?，成為歷史上有名的暴君，但是,，我們要全面地看待這些歷史事件,，客觀評價隋煬帝。

ppt呈現(xiàn)：

征吐谷,，討高麗,，用兵力既勞民力，固才冠諸王,，然禍及百姓,。若雄才兼安宇內(nèi)，后世論名,，可與漢武齊功;

建東都,，修運河，享獨樂不與眾樂,，雖罪在當代,，但利延千秋,。如恩澤能至斯民，今朝評績,，當和禹王同輝。

結(jié)合材料與所學知識,，你如何正確看待隋煬帝?

反饋指導：隋煬帝雖說是公認的暴君,，可他通音律，善詩賦,，治軍旅,，絕非一般昏君可比，而且他開運河,，修馳道,，建東都也都有一定的積極意義，如運河就“功在千秋”,，而且他還創(chuàng)立進士科,，使科舉制度正式確立，影響深遠,。所以我們在看待歷史事件,、歷史人物時一定要全面客觀公正。

小結(jié)：隋朝,，因隋文帝而勃興,，因隋煬帝而速亡，為我們后人留下了寶貴的“遺產(chǎn)”,。

教師：請同學們回答：對比下面兩則材料,，我們可以從中吸取怎樣的經(jīng)驗教訓?

ppt呈現(xiàn)：

百役繁興，六軍不息,，竭盡國力,，大興工役，唯其權力意志是用,，根本不考慮民眾的承受能力,。

——袁剛《暴君隋煬帝評價的論辨——關于暴君之暴的政治分析》

唐太宗毫不含糊地說：“為君之道，必須先存百姓,，若損百姓以奉其身,，猶割股以啖腹，腹飽而身斃,?！?/p>

——韓昇《盛世是這樣治理的》

反饋指導：學生小組交流，自由發(fā)言,。

(三)課堂小結(jié)

師生共同總結(jié)：(ppt呈現(xiàn))民眾是國家的根本,，治國必須考慮社會的承受能力,，文武之道，有張有弛,。只有人民豐衣足食,，生活安定，國家才能強大,，社會才能和諧發(fā)展,。

四、板書設計

隋朝的統(tǒng)一與滅亡

1,、建立者–楊堅,，都城–長安，時間–公元前581

2,、鞏固措施 : 經(jīng)濟→ 意義

交通 → 意義

政治→ 意義

3,、滅亡→殘暴

七年級下冊思品教學計劃 七年級下道德與法治工作計劃篇八

1.學習怎樣圍繞中心選擇作文材料。

2.學習圍繞中心取舍材料的方法,。

一,、導入新課：

寫作的材料源自生活。生活中的各類人物,、各種事情,，都可以作為我們寫作的素材。怎樣選擇寫作素材呢?今天,，我們將進行這方面的訓練,。

寫作指導：

閱讀寫作指導，歸納選材的基本方法和注意事項,。

1.選擇生活中真實的材料,，最好是自己的親身經(jīng)歷。

2.要圍繞中心選材,。跟中心無關的,，舍棄不用;跟中心相關的也要分清主次，選取其中最有利于表現(xiàn)中心的材料作為重點展開,，其他可以略寫,。

3.此外，還要注意材料的新穎,。

作文一,、學會選材

圍繞你熟悉的某條街道寫篇作文，你打算怎樣選材?

寫作提示：

1.可以為你熟悉的街道做素描,，要注意選取能反映街道特點(清幽,、熱鬧、環(huán)境優(yōu)美,、有地方特色等)的事物作為材料,，如街道的環(huán)境,、兩旁的建筑、街上的行人等,。

2.也可以記敘在這條街道上發(fā)生的事,，記事時要寫出街道的特色，展現(xiàn)事情發(fā)生的環(huán)境,，這樣才不會跑題,。

3.要注意材料的真實、新穎,，敘述或描寫要生動、有趣,。

作文二,、曬曬我們班的“牛人”

寫作提示：

1.可以只寫一位“牛人”，選取最能表現(xiàn)其“?！钡牟牧?，突出其特點;如果這個人很多方面都“牛”,，就要注意分清主次,、詳略，合理安排,。也可以寫幾位“牛人”,，每位牛人只寫一件事，但要突出他們各自不同的特點,。

2.語言可以詼諧,、幽默一些，甚至帶點兒調(diào)侃的味道,，這樣會增加文章的趣味性,。

例文欣賞：

曬曬我們班的“牛人”

高手出武林，“牛人”在我班,。說起我們班的牛人們,，可謂是無人不知，無人不曉,，沒有人不豎大拇指,。哈!說得那么神，你可能也不信,，讓我給大家介紹一下他們吧!

風一般的人物劉玉

劉玉,，盡職盡責，她可是我們班的班長,。班長事務繁忙,，每天爬上跑下,，不是開會就是有事兒，一天不知上上下下多少回呢!“咚咚咚咚……”你聽,，劉玉開完會剛回來,。只見她從我身旁飛回她的座位，然后一陣涼爽的清風從我耳邊拂過,，每天都能享受這種清風,，真是愜意啊!不過可真是苦了劉玉。所以嘛說她是風一般的人物,，可一點都沒錯,。

開心果丁文皓

每個班都少不了一個幽默搞笑的人物，給我們班送來歡樂的人是誰呢?你瞧,，她來了,。幾個同學嘻嘻哈哈地圍在她身旁，嘴里嘟囔著什么,?！霸诹氖裁?”我也湊了上去?！安轮i語呢,，你也來吧!嗯!什么情況下，0大于2,，2大于5,，5大于0?”0大于2，2大于5,，5大于0?“當然是在錯的時候嘍!哈哈,，我一定是對的?！蔽也患偎妓?，直截了當。

“no,，no,，no，no,，no,，no……錯啦，再好好想想,?！?大于0對了，0大于2，2大于5?這怎么可能?一番冥思苦想之后,，丁文皓終于公布答案了：“答案是,，此處省略幾個字?！薄鞍?你就別賣關子了,，話可不能說一半，能急死人的!”經(jīng)過一番軟磨硬泡后,，終于知道答案了,，原來是在石頭剪刀布的時候啊，“怎么早沒想到呢?”“你們可真是,，哎!說你們什么好呢?算啦!本小姐大人不記小人過,，看在我們是同學的份上，就……”還沒等丁文皓說完,，一場追逐戰(zhàn)就已經(jīng)展開了,，一圈又一圈，終于跑不動了,，幾個人你看看我我看看你，哈哈大笑起來,。正因為多了這么一個“開心果”,，我們的學校生活才會更多姿多彩。

“書迷”楊黎明

說起“書迷”,，那可是我們班無人不知,，無人不曉的人物，他就是楊黎明,，一個白白胖胖的帥氣男生,。因為他喜好讀書的程度讓人驚訝，只要一提到看書,，他就兩眼放光,，好像自己就是為看書而生的。

他讀起書來專心致志如入無人之境,，好像根本不受別人干擾,，甚至會鬧出許多笑話。一次下午放學,，由于最后一節(jié)是自習課,，他做完作業(yè)便拿出《橡樹上的逃亡》看了起來，下課了也渾然不知,，結(jié)果大家收拾完書包下去時,，他的同桌才發(fā)現(xiàn)他還坐在座位上一動不動地看著書，叫了他幾聲沒反應，于是推了他一下,，沒想到他竟然大聲地叫道：“你別欺人太甚,，喬密西!”嚇得他的同桌一下子愣住了，這時他才發(fā)現(xiàn)自己迷到故事情節(jié)中了,，連聲向同桌說“對不起”,。急急忙忙收拾好書包離開教室出門等車，等車時他拿起書又看了起來,，公汽走了他仍然站在原地,，同學們大聲地喊他，他才回過神,。

由于他愛讀書,，知識越來越淵博，成了大家十分佩服和喜愛的“才子”,。

怎么樣,，我們班身懷絕技的同學們“牛”不“?！?

【點評】本文選擇班上的三個有代表性的人物：班長劉玉,、開心果丁文皓、“書迷”楊黎明,，用典型事例突出了“牛人”的突出特點,，人物形象鮮明，語言活潑,。

作文三,、我的一天

寫作提示：

1.可以寫具有特殊意義的一天，圍繞“特殊”選擇恰當?shù)牟牧?，注意材料的新穎;也可以寫平平常常的一天,，但要寫出你生活的特點以及你對平凡生活的獨特感受，選擇的材料應真實,、可信,。

2.寫作時要突出重點，不能讓材料游離中心,，或把文章寫成流水賬,。為了便于把握，可以先列出提綱,。

3.可以運用多種表現(xiàn)手法,，著力展現(xiàn)需要突出的部分;與要展現(xiàn)的生活特點沒有緊密關系的部分，可以用概括式的描述,。

例文欣賞：

我的一天

今天是文學社團的最后一次戶外活動,。也許是老天爺想給我們畫上一個圓滿的記號，于是讓這一天多姿多彩。

酸

當我們懷揣著興奮的心情來到集合地點時,，卻發(fā)現(xiàn)天空是灰蒙蒙的,。唉!今天我們計劃要爬毛公山，千萬不要下雨啊!我們都在心里默默祈禱,?？上В旃蛔髅?，車到半路的時候下起了大雨,。坐在車里的我真的有點怨恨老天的無情，我們好好的計劃眼看就要泡湯了,。此時的我,，忽然想起古人的一句話：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志……”現(xiàn)在只能這樣安慰自己了,。

辣

由于大雨一直沒有停下,，我們只好改變原先的計劃，先進行下一個項目：野炊,、親手做飯,。這對于我們來說可是個難題啊。不要說做飯,，估計我們這幫獨生子女進廚房的都很少,。我們隊的幾個女生自告奮勇去做飯，可是到了鍋前就亂了陣腳,?！跋燃狱c鹽,，快點啊!”“鍋要用油過一遍啊!”“雞蛋,，雞蛋哪去了?”那場面真的好像是一堆實習醫(yī)生在手忙腳亂地搶救病人一樣，心急火燎卻不知先干哪一樣,。經(jīng)過了30分鐘的“戰(zhàn)斗”,，三道菜終于出鍋了：西紅柿只切成了塊，雞蛋太多了;油菜有點生,，味太淡……呵呵,，問題是數(shù)不勝數(shù)。不過隊友們吃得還是津津有味的,，畢竟是一起做的飯啊!不過不能高興得太早,，辛苦可在后面等著呢!

苦

吃罷午飯老天終于露出了笑臉：雨停了，此時已是晴空萬里,。我們坐上車,，浩浩蕩蕩向著毛公山進軍。

本以為我們會勢如破竹，順利到達山頂,。誰知因為上午剛剛下過雨,，山路上是一片泥濘，道路很不好走,，怕摔倒我們爬山的速度比較慢,，大概這就是在“勞其筋骨”吧!

終于，我們大隊人馬全部到達了山頂,。雖然也有人掉隊,，卻都頑強地趕了上來。站在山頂,，遙望山下螞蟻大小的人群,，不由得感嘆：“無限風光在險峰”啊!

甜

如果說這一天僅僅是吃苦受累，就沒有什么意思了,。最后當然要“happy”一下嘍!

我們來到了葡萄園,。眼前盡是又大又甜的葡萄，每個人都能吃上一大把,。不一會兒,，桌子上、地上就全是葡萄皮了,。有些隊友還順便買了幾斤,，準備帶回家和家人一起享用這新鮮的葡萄。

這一天,，有期待,、有焦慮、有辛苦,、有快樂,。真可謂有苦才有甜，先苦后甜也!

七年級下冊思品教學計劃 七年級下道德與法治工作計劃篇九

教學目標：

1.學習略讀, 能快速把握文章的主要內(nèi)容,。

2.品析含義豐富的語句,，理解葉圣陶先生的精神品質(zhì)。

3. 在閱讀文章的基礎上,，能對內(nèi)容和表達有自己的心得,。

學法：自主學習、合作交流相結(jié)合,。

課前準備：布置學生查找作者張中行的資料,，有關葉圣陶的資料。

課時：2課時

教學過程：

一,、激發(fā)興趣,，導入新課

同學們,，我們小時候?qū)W過童話《稻草人》，知道作者是誰嗎?對,，是葉圣陶先生,。葉圣陶先生不僅在文學、教育方面有很高的造詣,，而且在道德修養(yǎng)方面是人之師表,。今天我們學習張中行的《葉圣陶先生二三事》，了解葉圣陶先生有哪些崇高的精神品質(zhì)讓人感動,。

二,、出示學習目標

三、匯報自學,，展示自我

1,、介紹作者

張中行，著名學者,、散文家,。代表作有隨筆集《負暄瑣話》等。是二十世紀末未名湖畔三雅士之一,，與季羨林,、金克木合稱“燕園三老”。

2,、葉圣陶

葉圣陶,，原名葉紹鈞，江蘇蘇州人,，現(xiàn)代作家,、教育家，有“優(yōu)秀的語言藝術家”之稱,。 1916年,，推出第一個童話故事《稻草人》。11923年,，發(fā)表長篇小說《倪煥之》,。

3,、讀準下面重點詞語的字音：

商酌(zhuó)累贅(léi zhuì) 拖沓(tà) 攙和(chān huo)

冗長(rǒnɡ) 簡明扼要(è ) 躬行(gōng xíng) 不恥下問(chǐ)

4,、理解下面詞語的意思：

繁碎：繁雜瑣碎。 拖沓：形容做事拖拉,。

沾溉：浸潤澆灌,。比喻使人受益。 累贅：拖累,、麻煩,。

躬行：指身體力行;親身實行,。 冗長：(文章、講話等)廢話多,，拉得很長,。

仁者見仁，智者見智：比喻對同一個問題,，不同的人從不同的立場或角度去看有不同的看法,。

四、認真傾聽,，體會作者的感情

整體感知文章內(nèi)容,，自主探究下面的問題：

1、作者寫這篇文章的緣由是什么?

點撥：葉圣陶先生去世了,，作者文章紀念他,。

2、文章表達了作者怎樣的感情?

文章表達了作者對葉圣陶先生高尚品德的贊譽和親切懷念,。

五,、學會略讀，把握主要內(nèi)容

同學們,，本單元我們重點學習略讀,。略讀側(cè)重觀其大略，粗知文章的大意,。它要求讀者可以有選擇地進行閱讀,，可跳過某些細節(jié)，以求抓住文章的大概,，從而加快閱讀速度,。

1、概括文章主要寫了葉圣陶先生哪幾方面的特點?

點撥：文章主要寫了葉圣陶先生兩方面的特點：寬厚待人,，嚴以律己,。

2、本文通過葉圣陶先生的哪些事,，表現(xiàn)他的特點?

點撥：

為呂叔湘先生描寫標點符號,。

親自和“我”謙虛懇切的商量修潤課本的意見。

親自送客到大門外,。 寬厚待人

及時給“我”回信表達悔恨和悲傷,。

嚴格執(zhí)行自己“寫話”的主張。

強調(diào)“簡潔”的文風,。 嚴以律己

統(tǒng)一“做”和“作”的使用體例,。

3、根據(jù)對文章的理解,，為文章劃分層次,。

點撥：

第一部分(第1段)：寫作者得知葉圣陶先生去世非常悲哀,。

第二部分(第2段)：總寫葉圣陶先生的品德有過人之處。

第三部分(第3-6段)：詳寫葉圣陶先生為人寬厚的一面,。

第四部分(第7-10段)：從語文方面詳寫葉圣陶先生為人的另一面--律己嚴,。

第五部分(第11段)：寫葉圣陶先生的業(yè)績和品德對后人巨大的影響。

4,、作者眼中的葉圣陶先生是怎樣的形象?

點撥：作者通過一些典型事例讓我們看到了一個躬行君子,、堪為師表的忠厚長者寬以待人、嚴于律己的精神風貌,。

五,、仔細品讀，表達自我心得

放慢閱讀速度,，細讀課文,，邊讀邊思考，用波浪線標出抒情或議論的文字,，批注自己的閱讀心得,，并畫出疑難的地方，然后回答下面的問題：

1,、找出文中作者對葉圣陶先生高度評價的語句,，對照所記敘的事情，談談自己的看法,。

(1)在這方面,，就我熟悉的一些前輩說，葉圣陶先生總當排在最前列,。葉圣陶先生是單一的儒,，思想是這樣，行為也是這樣,。(我的看法：高度評價了葉老先生總是將立德放在第一位,。)

(2)因此，我常常跟別人說：“葉老既是躬行君子,，又能學而不厭,，誨人不倦，所以確是人之師表,?！?我的看法：這是對葉老先生品德的過人之處總的評價。把葉圣陶先生品德方面的特點看作世人的表率,，名副其實,。因為文中說：“《左傳》說不朽有三種,，居第一位的是立德,。在這方面,，就我熟悉的一些前輩說，葉圣陶先生總當排在最前列,?！蓖ㄟ^前輩的話也可以證明這一點。)

(3)文字之外,，日常交往,，他同樣是一以貫之，寬厚待人,。(我的看法：通過送客,、回信這兩件事來表現(xiàn)葉老先生待人寬厚。)

(4)他還有嚴的一面,，是律己,，這包括正心修身和“己欲立而立人，己欲達而達人”,。(我的看法：贊揚了葉老先生事事躬行,，嚴于律己。)

(5)在我認識的一些前輩和同輩里,，重視語文,，努力求完美，并且以身作則,，鞠躬盡瘁,，葉圣陶先生應該說是第一位。(我的看法：高度評價了葉老先生作文,、做人力求完美,，以身作則，鞠躬盡瘁,。通過嚴格執(zhí)行自己“寫話”的主張,，強調(diào)“簡潔”的文風，統(tǒng)一“做”和“作”的使用體例看出來,。)

2,、葉圣陶先生說：“寫成文章，在這間房里念,，要讓那間房里的人聽著,，是說話，不是念稿,，才算及了格,。”怎樣理解這種“寫話”的主張?本文具有這樣的“寫話”風格嗎?

這段話體現(xiàn)了葉圣陶的“寫話”風格：平易自然,，鮮明簡潔,，細致懇切,，念，順口,，聽,，悅耳。

例如“前些年,，一次聽呂叔湘先生說,，當年他在上海，有一天到葉先生屋里去,，見葉先生伏案執(zhí)筆改什么,，走近一看，是描他的一篇文章的標點,。這一次他受了教育，此后寫文章,，文字標點一定清清楚楚,，不敢草率了事?！庇洈⑹录靼兹缭?，通俗易懂。

3,、出示自己的疑難問題,，請大家討論解決。

例如：作者強調(diào)葉圣陶先生是單一的儒的目的是什么?

強調(diào)葉圣陶先是躬行君子,，又能學而不厭，誨人不倦,，是人之師表，并為寫他行為的單一作鋪墊,。

文章開篇寫道“心里立即罩上雙層的悲哀”,，這“雙層的悲哀”的含義是什么?

對葉老去世的悲哀，對失去這樣一位教育大家而悲哀,，也暗示了他與葉老的關系非比尋常,。

六、精讀熟思，品析重點語句

同學們,，文中有哪些句子簡潔明了的體現(xiàn)了葉圣陶先生的這些品質(zhì)，找出來讀一讀品一品,，談談你的看法,。

例如：

(1)有一天到葉先生的屋里去,，見葉先生伏案執(zhí)筆改什么,，走近一看，是描他的一篇文章的標點,。

“描”這個字的解釋為“依照原樣摹畫或重復地畫”,，“描”與“改”不同，“改”是直接變換更改,，這一個“描”字就能體現(xiàn)葉圣陶先生的嚴謹認真,，絕不草率了事的做事態(tài)度，同時也顯示了他對作者的尊重,。

(2)其時他剛到北方來,，跟家鄉(xiāng)人說蘇州話，跟其他地方人說南腔北調(diào)話,?？墒撬麑懳恼聢詻Q用普通話。

和不同的人說不同的話,，能夠看出他在生活方面隨和的品性,，易于相處;但是在工作方面堅決用普通話，對比表現(xiàn)了先生的這種工作認真嚴謹?shù)膽B(tài)度,。

(3)普通話他生疏,，于是不恥下問，讓我?guī)退逎櫋?/p>

作為一個頗有成就的大家,，能夠如此一而再再而三地與別人商討課本的修潤,，不厭其煩，足可見他的謙和以及一絲不茍的態(tài)度,。

(4)他說：“不必客氣,。這樣反而費事，直接改上,。不限于語言,，有什么不妥都改。千萬不要慎重,，怕改得不妥,。我覺得不妥再改回來。”

語言描寫,，表現(xiàn)了葉圣陶先生的直爽,，對待工作的時候并不拘泥于情面，不厭其煩,，努力工作--待人厚,。

總結(jié)：從語言、動作這些描寫體現(xiàn)了葉圣陶先生的嚴謹認真,，謙和誠懇的品質(zhì),，可見他的寬以待人的品質(zhì)。

七,、學以致用,，獲得啟發(fā)

葉圣陶先生關于寫文章要簡潔的觀點，對你有啟發(fā)嗎?拿出自己最近寫過的作文,，看看有沒有累贅的地方,，做些修改。

八,、課堂小結(jié)

今天我們學習了《葉圣陶先生的二三事》,，我們從文中所寫的小事中洞察到葉先生的寬以待人、嚴以律己的品格,，也學習到了葉先生為人謙和誠懇,、平易近人，做事認真嚴謹,、一絲不茍的態(tài)度,，并用以指導自己的為人處事。我們看到了一個躬行君子,、堪為師表的忠厚長者獨具而可貴的精神風貌,。希望通過本文的學習，同學們在學習和生活中學習葉先生的品格,，寬厚做人,，嚴格要求自己。

十,、布置作業(yè)

1,、嘗試以“----------二三事”為題寫寫你身邊的人，要求：突出人物特點,。

2,、課外閱讀呂叔湘的《懷念圣陶先生》，想一想文中寫了哪些事?從中你還看出葉圣陶哪些精神品質(zhì)?

板書設計：

葉圣陶先生二三事

寬以待人,、嚴以律己

作文做人

力求完美

以身作則鞠躬盡瘁

七年級下冊思品教學計劃 七年級下道德與法治工作計劃篇十

一,、依據(jù)課標學情,，深入分析教材內(nèi)容

本課的課程內(nèi)容為知道元代通過宣政院來管轄西藏，進而了解西藏在元代時正式納入了中國的版圖,。依據(jù)該課標內(nèi)容,，本課在教學設計時進行了適當?shù)难a充和拓展。通過識讀《元朝疆域圖(1330年)》,，讓學生知道元朝遼闊的疆域范圍,，知道行省是元朝設立的地方最高行政機構(gòu)，并在了解行省制度的深遠影響的基礎上,，確定本課的教學主線：讓學生知道西藏在通過宣政院管轄后,，正式成為中央直接管轄下的一個地方行政區(qū)域。同時也讓學生知道元朝設立的澎湖巡檢司是歷史上中央王朝首次在中國臺灣地區(qū)正式建立的行政機構(gòu),。通過對這些史實的了解,，使學生認識到元朝為我國統(tǒng)一多民族國家的進一步發(fā)展奠定了基礎,，以此來拓寬學生原有的知識儲備,，為他們后續(xù)的歷史學習服務。

本課為教材第二單元“遼宋夏金元時期：民族關系發(fā)展和社會變化”中的第六課,。在銜接第五課的基礎上,，本節(jié)課主要講述元朝統(tǒng)治者為了維護統(tǒng)治，對遼闊疆域進行有效治理,，推行了行省制度,，全國分設10個行省;對邊疆地區(qū)因地制宜進行治理，設宣政院管轄西藏,。通過一系列有建樹的行政措施,，鞏固了統(tǒng)一，促進了我國統(tǒng)一多民族國家的發(fā)展,。元朝的統(tǒng)治是中國歷史上管理如此廣大疆域的統(tǒng)一多民族國家的一次嘗試,，對后代有著不可磨滅的影響。本課為后面幾課的講述起到重要的鋪墊作用,，在單元中的位置也至關重要,。

但由于本課講述的是元朝的統(tǒng)治，屬于政治方面的內(nèi)容,，離學生的實際生活距離較遠,，其內(nèi)容也比較枯燥;相對于初一學生而言在理解上是有一定難度的。但是,，經(jīng)過了一個多學期歷史的學習,，學生對史料的分析能力和對歷史圖片的識讀能力也有所提高，加上行省制度在我國歷史上影響深遠,，學生可通過尋找家鄉(xiāng)現(xiàn)在行省名稱和建制與元朝所屬行省的關系來提高對本課的認識,，為重、難點的突破奠定基礎。

二,、緊扣教學重點,，設計學生活動

“元朝的疆域”一目，教材是從元朝疆域范圍,、元朝疆域很遼闊兩個方面來展開敘述的,，對該子目的了解主要是為后兩個子目的學習服務的。

行省制度是元朝鞏固統(tǒng)一的一大創(chuàng)舉,，是本課的重點,，也是難點。關于行省制度這一部分,，要強調(diào)兩個方面,。第一，元朝行省設置,。元朝在全國各地設置了十個行省,，由中書省派省臣到各地方行省執(zhí)政。在這十大行政區(qū)域之外,，還有兩個單列的行政區(qū)劃,，一是中書省直轄的“腹里”，一是宣政院管轄的西藏地區(qū),。第二,，行省設置的作用。設計時只有通過對行省官員行使權力的解讀,，來說明行省的設置便利了中央對地方的管理,，使中央集權在行政體制上得到了保證，加強了統(tǒng)治,。

另外,，“元朝對邊疆地區(qū)的管轄”一目，是本課的另一個教學重點,。該子目主要是讓學生明白元朝對邊疆地區(qū)的管轄策略——因地制宜的管理方式,。為了突出重點，突破難點,，進行了如下教學設計,。

1.導入部分，在最初的設計中想到要運用一些圖像或視頻資料切入,，可在搜集資料的過程中,，發(fā)現(xiàn)單就元朝統(tǒng)治的政治制度方面的影像資料很少，其中就本課對元朝總體評價的有價值的資料就更少了,，于是就想到了通過查閱相關書籍的辦法來加以概括,。后來在翻閱姚大力教授的《追尋“我們”的根源》一書后找到了靈感,。遂把他對于元朝統(tǒng)治的經(jīng)典評價加以歸納，開篇直接引入,，并設問：為什么姚教授會對元朝給予這樣的評價呢?元朝在中國歷史上究竟有何無法抹殺的貢獻呢?帶著這樣的疑問和對元朝的整體感知進入了新課的學習,。

2.在設計“元朝疆域和民族交融”這一內(nèi)容時，引導學生知曉元朝疆域范圍,，特別是讓學生知道今新疆,、西藏、云南,，東北廣大地區(qū),，中國臺灣及南海諸島都在元朝的統(tǒng)治范圍內(nèi)，元朝版圖大體確定了中國后來疆域的輪廓,。并通過元朝疆域與唐朝疆域的對比,，讓學生明白元朝的版圖是我國歷史上最大的。關于民族交融的理解,，在最初的設計中,，把它和后面的第三子目進行了融合，后發(fā)現(xiàn),，這樣的設計存在一定的邏輯問題,，在指導老師的幫助下又進行了調(diào)整,，從編者的設計意圖出發(fā),，理解到在元朝，除了遼闊的疆域外,，更多的民族也融入到中華民族的大家庭之中,，之后才有了對這些地區(qū)采取的有針對性的管理措施，這樣做既順應了教材原有的體系,，也符合對知識整體建構(gòu)的規(guī)律,。

3.關于行省制度的設計，在設計前,，首先得認識到行省制度是君主專制中央集權制度下的地方行政制度,。要把它分成中央和地方兩個部分加以理解。首先關于元朝的中央機構(gòu),，主要是引導學生明白以中書省,、樞密院、御史臺為核心的元朝官僚機構(gòu)不僅漢式特色明顯,，而且君主專制中央集權的特征也很明顯,，這一部分主要是通過幫助學生自主建構(gòu)來完成。其次在對地方行省制度的解讀上,，通過史料研讀,、圖片對比等方法幫助學生理清基本線索,，讓學生明白今天中國的省作為地方一級行政區(qū)域，其建制和名稱都來源于元朝的行省制度,，并通過對地方史的解讀,，更好地加深學生對行省制度的理解。

4.在第三子目,，據(jù)教材編寫體系理解,，那就是在不設行省的區(qū)域，元朝也因地制宜的進行了很好地管理,。根據(jù)課標要求,，在設計本子目時，教師重點以西藏和中國臺灣地區(qū)為例,，讓學生在理清相關史實的基礎上,，明白西藏和中國臺灣地區(qū)自古以來是祖國領土神圣不可分割的一部分，那些妄圖分裂祖國領土的行徑都是不能得逞的,，必將遭到失敗,。然后分別以東北、西北,、西南等其它地區(qū)設置的管理機構(gòu)為例,，重點解釋“因地制宜”的管理方式。

三,、挖掘教材資源,，開展研究性學習

(一)加強對地圖的研究，建立歷史空間概念

在本課的設計中,，教師充分利用了《元朝疆域圖(1330年)》,，以該圖貫穿始終。如在設計元朝疆域和民族交融這一內(nèi)容時,，為了加深學生對“元朝版圖是我國歷史上最大的”一話的理解,，設計中把元朝和唐朝的疆域圖加以對比呈現(xiàn)，通過尋找其中的區(qū)別,，更好地幫助學生理解元朝疆域的遼闊,。另外關于民族交融這一內(nèi)容，通過地理區(qū)域和動向圖呈現(xiàn)的方式,，幫助學生更好地掌握除了遼闊的疆域外,，更多的民族也成為中華民族大家庭中的一員這一概念。

此外,，在講解“行省制度”時,，教師也緊緊圍繞該圖展開教學。通過尋找元朝在全國各地設置的十個行省及元朝地圖與現(xiàn)行中國行政區(qū)劃分圖的區(qū)別,，幫助學生在掌握具體史實的基礎上,，更好地建立歷史空間概念,。

最后，在講解“因地制宜”這一管理方式時,，同樣也引用了該圖,，通過引導學生觀察地圖，找出以上地區(qū)的管理與其他大部分地區(qū)管理的不同之處并分析原因,，幫助學生理解元朝因地制宜管理邊疆地區(qū)的方式,，使學生的歷史空間意識得到進一步增強。

(二)引用相關史料,，適時進行釋疑解惑

對某些歷史知識和歷史現(xiàn)象的理解,，如缺少相關史料的補充和解釋，顯然是不足的,。如在講“元朝的疆域”一目時,，除了引入地圖外，還適時引用了明代宋濂在《元史》卷五十八《地理志》一中的一段描述,。把兩者結(jié)合在一起,，通過學生的觀察和理解，正確描述出元朝的疆域范圍,，這比起簡單的讀,、講印象更為深刻，也更便利于理解,。

元朝的“行省制度”一目在理解時有一定的難度,。要理清該制度，首先得理解元朝的中央機構(gòu),。關于這一內(nèi)容,，教材有明確的文字表述，但對于初一的學生而言,，單純的讀背顯然是行不通的。設計時,，教師除了精心制作“元朝中央機構(gòu)示意圖”,，以框架體系的形式進行呈現(xiàn)，并通過學生自主閱讀,、歸納概括,、理解填圖的形式進行知識的自我建構(gòu)，增強他們對教材體系的掌握和自主探究意識的培養(yǎng)外,，適時補充一些史料更會起到畫龍點睛的作用,。例如關于中書省和行省之間的關系以及行省官員的權力的說明在教材中沒有非常直接的呈現(xiàn)。而這一內(nèi)容的掌握對理解行省制度是有很大幫助的,。所以,，設計時教師及時引用了韋慶遠的《中國政治制度史》和《元史·百官志》中的一段話進行釋疑和解惑,，幫助學生掌握行省制度的內(nèi)涵，為突破難點打下了堅實的基礎,。

最后,，關于對西藏納入中國版圖及對中國臺灣地區(qū)管轄的過程的理解，也是通過一些史料的引用來加以說明的,，但如能對以上這些史料的選擇上再多一些甄別和刪選,，可能會起到更加理想的效果。

七年級下冊思品教學計劃 七年級下道德與法治工作計劃篇十一

1.明白作文選材的內(nèi)容:“我”的真實生活,“我”的真切體驗,。

2.掌握作文選材的方法:小角度,、圍繞中心、真實新意,。

3.在課堂實踐中變“學得”為“習得” ,增強寫作信心,提高作文的興趣和選材的能力,。

1.根據(jù)學生在選材中出現(xiàn)的常見問題有針對性地指導。2.通過對作文的選材訓練,提升學生作文選材的能力,。

導入寫作文題展示寫作指導佳作示范

1課時

文章是由材料組成的,沒有材料,就等于沒有砌墻的泥沙,。大家平時寫作后,老師常常會評論同學們的文章說:“立意不高”“偏題了”“材料與中心不符”等。同學們拿到一個作文題,也常感到不知該確定什么中心,選擇什么材料,。今天,我們就來共同學習一下“怎樣選材”的問題,。【版權所有：21教育】

以《我的一天》為題,寫一篇作文,。不少于500字,。

1.立意與選材的含義及關系。

(1)何謂立意?

人們常說“文以意為主”“文以載道”,這一“意”或“道”就是文章中心,。立意就是確立文章的中心思想,。這是寫好文章的關鍵。凡是好文章,無一不是在立意上下功夫的,。因為文章的中心思想,就如文章的靈魂,它統(tǒng)領全文,貫串首尾,。

(2)何謂選材?

選材,就是選擇典型材料來表現(xiàn)中心。

文章是通過材料來立意的,材料要為中心服務,。如果所選材料不能表現(xiàn)中心,也就是立意不正確,不管它如何精彩,寫成的文章最終只能是一篇各種材料的大雜燴,。

(3)兩者關系。

立意,是文章的靈魂,而材料則是構(gòu)成文章的骨肉,。兩者是靈魂與骨肉的關系,互相依存,密不可分,。

2.引導學生掌握作文對“選材”的具體要求,引起學生對選材的高度重視。

俗話說:“巧婦難為無米之炊,?！币黄恼?如果沒有材料去體現(xiàn),也是鏡中月,水中花,是虛的。

(1)生活中的材料很多,要圍繞中心進行選擇,確定好詳略,。根據(jù)教材98頁《阿長與<山海經(jīng)>》的內(nèi)容,判斷詳略及其好處,。

(2)還要注意材料的真實和新穎,。

學生結(jié)合自己選材的實際,分析選材失誤的原因,然后同桌交流,最后請學生小結(jié)。

選材失誤主要有以下三個方面:一是司空見慣,。表現(xiàn)在材料陳舊,無法吸引讀者,。二是毫無新意。有的材料用的人多了,也失去了原有的光彩,。三是簡單模仿,。一味模仿,進入抄襲的誤區(qū)。

我的一天

盼望著,盼望著,期盼已久的暑假終于到來啦,。(運用反復的修辭,表現(xiàn)了對暑假的急切盼望之情,。)

我心中滿懷著對暑期的美好憧憬,展開了一連串的遐想:在家補習?去旅游?學習家務?待在小窩里寫作業(yè),看看書?不管怎樣,我都感覺這樣的假期生活很充實。(一系列的設想真實自然,語言簡潔,客觀地反映了學生的心理,。)

已經(jīng)是放假的第8天啦,要是就這樣待在家里,沒病都會憋出病來,媽媽說再不出去呼吸下外面的空氣,恐怕都不知道外面變成什么樣啦,。可是我想:出去有什么好玩的呢?正當我一籌莫展的時候,媽媽說了句:“有空也該到爺爺奶奶家逛逛,知道不?”聽了媽媽的話,于是乎,我馬上整理好東西,帶上作業(yè),去了爺爺奶奶家,。坐了幾個小時的車,頭暈乎乎的,有種想睡覺的欲望,但一想到爺爺奶奶正等著我呢,便立馬振作精神,下了車,背上書包,奔向我的目的地,。

到了爺爺奶奶家,奶奶看見我心花怒放,問這問那,讓我應接不暇。(略寫,為引出下文田里的爺爺做鋪墊,。)我發(fā)現(xiàn)爺爺竟然不在,便問奶奶:“奶奶,爺爺呢?”奶奶笑著回答道:“哦,他啊,田里種菜呢,要不你去看看?”聽此言,我便跑到爺爺?shù)奶锢?站在田壟邊上看見爺爺正在田里除草,、施肥。在這么炎熱的天氣下,爺爺戴著一頂大草帽,在田里辛勤耕耘,?？粗歉呤輩s不壯實的背影,我心中泛起一層酸澀漣漪。我大喊了一聲:“爺爺!”爺爺似乎沒聽見,于是我走到他的身旁,。爺爺看見我,嚇了一跳,和藹地說道:“乖孫女,怎么想來看爺爺了?”我說:“想你們啦!”說著說著,便在爺爺?shù)奶锢镦音[起來:捉蝴蝶,抓青蛙,玩蝌蚪……仿佛又回到了小時候,。爺爺看著我的目光漾滿了慈愛。愉快的時光總是消逝得如此快,一天就這樣結(jié)束了,。(此處詳寫,突出了兩代人在一起享受的無可比擬的快樂,。)真想賴在爺爺奶奶家不回去啦,雖然今天的作業(yè)沒動一個字。最終爸爸還是要接我回去,拗不過爸爸,我只好依依不舍地跟爺爺奶奶告別了,。(略寫戀戀不舍地離開,突出了和親人團聚的快樂之短暫,。)

這是多么快樂幸福的一天啊,至少在我心中是如此美好。這一天的一切將化為一顆閃亮的星定格在我的記憶長河中,。(點明主題,運用比喻抒發(fā)了對這一天的難忘之情。)

七年級下冊思品教學計劃 七年級下道德與法治工作計劃篇十二

1.通過本次習作指導,教會學生“表現(xiàn)人物的精神世界”的方法,。

2.體會細節(jié)描寫對于塑造人物的特殊表達效果,。

3.培養(yǎng)學生養(yǎng)成善于觀察、善于發(fā)現(xiàn),、善于積累的習慣,并鼓勵學生將觀察到的信息有創(chuàng)意地表達出來,。

1.教會學生“抓住細節(jié)描寫人物”的方法,。

2.有創(chuàng)意地表達,通過恰當?shù)膶懽魇址ê捅磉_方式反映人物個性。

導入寫作文題展示寫作指導思路點撥佳作示范

1課時

大千世界,人海茫茫,。走在大街上,人們步履匆匆,擦肩而過,一張張鮮活的面孔如花瓣一般,在我們的面前閃過,。那么如何將一張張表情各異的面孔定格,化作永恒的一瞬呢?畫家可以用顏料去畫,攝影師可以用相機去拍,而我們所能做的,就是用手中的筆去描繪。俗語說:“畫龍畫虎難畫骨,?！币馑际钦f,無論畫人還是畫虎,要畫出虎和人的外形是比較容易的,但要畫出虎和人的內(nèi)在精神卻不太容易。那么,如何才能將人物刻畫得栩栩如生呢?

[設計意圖]寫出人物的精神,激發(fā)學生的興趣,知道觀察人物要抓住特征,導入新課,。

以“我的好朋友”為題,寫一篇以記人為主的文章,不少于200字,。

一、抓住典型細節(jié)表現(xiàn)人物的精神風貌

細節(jié)描寫,是指抓住生活中細微而又具體的典型情節(jié),加以生動細致的描繪,它具體滲透在對人物,、景物或場面的描寫之中,。細節(jié),指人物、景物,、事件等表現(xiàn)對象的富有特色的細枝末節(jié),。它是記敘文情節(jié)的基本構(gòu)成單位。細節(jié)描寫中,主要抓住肖像,、心理,、動作、語言,、神態(tài)細節(jié)進行描述,。

1.肖像細節(jié)描寫。

照片激趣:你覺得照片上的老人的身份是什么?你為什么認為是這樣的?

〔明確〕肖像描寫的作用不止在于畫出這個人的外部面貌,更是為了以形傳神,通過人物的外部特征揭示性格特點(表現(xiàn)人物的身份,、性格和生活際遇),。

課文范例:(作家筆下人物猜測)

(1)外貌描寫

黃里帶白的臉,瘦得教人擔心;頭上直豎著寸把長的頭發(fā);牙黃羽紗的長衫;隸體“一”字的胡須;左手捏著一支黃色煙嘴,安煙的一頭已經(jīng)熏黑了。

〔明確〕魯迅身體瘦弱,、精神矍鑠,、意志頑強。

(2)她微笑的時候,那黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的,閃出一種難以形容的愉快的光芒,在笑容里,快活地露出堅固的雪白的牙齒,。雖然黑黑的,兩頰有許多皺紋,但整個面孔仍然顯得年輕,明朗,。

〔明確〕外祖母開朗的性格,年輕、明朗的心態(tài),。

〔明確〕成功的肖像描寫是理解人物性格的一把鑰匙,。

2.語言細節(jié)描寫。

老舍說:“對話就是人物的性格等等的自我介紹,?！闭Z言描寫是對人物獨白和對話的描寫,俗話說言如其人,又說言為心聲,什么人說什么話。我們也常說,對一個人要聽其言觀其行,說的就是一個人的語言能夠反映一個人的精神世界。21教育名師原創(chuàng)作品

3.行動細節(jié)描寫,。

行動描寫是表現(xiàn)人物的重要手段,能夠淋漓盡致地展示個性形象,而且引人入勝,。年輕人之所以喜歡看武打小說,很重要的原因就是動作吸引人?！端疂G》中的主要人物性格各異,主要是作者對他們進行了各具特點的行動描寫,。

4.心理細節(jié)描寫。

心理活動能夠反映人物的性格,能夠把人物的內(nèi)心世界展現(xiàn)在讀者面前,。要設身處地地推測人物的內(nèi)心所想,把自己當作具有所寫人物的個性特征的“他”,。只有把人物的心理活動寫得細膩而真切、生動而傳神,才能突出人物的精神世界,。

示例:整個晚上,女孩都在想著向家里要錢的事兒,。最終,女孩也沒提要買黃紗巾的事,并發(fā)誓永遠不提這件事。家里不富裕,女孩知道,?！昂⒆?送給你吧,收下,你圍上它肯定好看?！迸⒁汇?“不能!那樣我會很難受,比得不到它還難受,。”女孩跑開了,。

小組內(nèi)交流體會感受,。

正是惟妙惟肖的心理描寫,讓我們看到了兩顆美麗心靈的跳動,感到了一種人與人之間互相理解、互相撫慰的溫馨之情,。

二,、借助一些寫作手法加以突出、強調(diào)

常見寫作方法,、表現(xiàn)手法:

聯(lián)想,、想象、象征(托物言志),、比較,、對比、襯托,、反襯,、烘托、以小見大,、借景抒情(情景交融),、伏筆和鋪墊、前后照應(呼應),、正面(側(cè)面)描寫,、抑揚(欲揚先抑,、欲抑先揚),。

1.對比,。把兩種對應的事物對照比較,使形象更鮮明,感受更強烈。

(1)運用對比手法描寫人物,刻畫性格,。

如契訶夫的《變色龍》,寫警官奧楚蔑洛夫在處理一只狗咬傷工匠赫留金的事故中,其態(tài)度在頃刻間變了四次,反復再三,前后判若兩人,。這里通過主人公自己前后不同態(tài)度的對比,鮮明地刻畫了其“變色龍”的性格。

再如莫泊?！段业氖迨逵诶铡分?通過菲利浦夫婦對于勒態(tài)度前后不同的對比,揭示出他們自私,、庸俗、貪婪,、冷酷的性格特征;再如《故鄉(xiāng)》里中年閏土和少年閏土的對比;再如《范進中舉》中胡屠戶對范進中舉前后態(tài)度的對比,。

(2)運用對比手法,描摹景物,抒發(fā)感情。

如魯迅的《從百草園到三味書屋》,前邊描寫了百草園景色,這是一片生機盎然的自由天地,少年“我”的欣喜之情躍然紙上,這里的景物描寫與充滿枯燥乏味氣息的“三味書屋”形成了鮮明對比,“我”對“三味書屋”的厭倦之情也自然流露出來,。

2.襯托,。以一些次要事物為陪襯來突出某一主要事物,常與對比一起運用。人們常說的“萬綠叢中一點紅”“眾星捧月”,就是襯托,。

(1)用其他人物襯托主要人物,。如《藤野先生》中用日本“愛國青年”的無理挑釁來反襯藤野先生的正直熱忱、毫無民族偏見;《花的話》中用月下比美的眾花來對比襯托默默無聞,、無私奉獻的二月蘭;再如《愛蓮說》,。

(2)用景物描寫來襯托人物性格或事件意義。如《故鄉(xiāng)》開頭描繪了荒涼蕭索的村景,十分貼切地襯托了“我”的悲涼心情,。

3.鋪墊,。在主要人物、事件高潮出現(xiàn)之前,對環(huán)境,、情緒,、氣氛等所做的描寫,借以造成一種“山雨欲來風滿樓”的藝術效果。

如《荔枝蜜》采用了層層鋪墊的寫法,。寫荔枝林的茂盛,是為蜜蜂提供一個很好的生活環(huán)境;寫荔枝蜜的甜香,是為下文贊頌蜜蜂做鋪墊;寫蜜蜂的辛勞,又是為贊頌勞動人民做鋪墊,。

再如《麥琪的禮物》中插敘了對德拉的頭發(fā)、杰姆的金表的敘寫,為后文寫杰姆夫婦毅然舍棄如此珍貴,、心愛的東西做鋪墊,以凸現(xiàn)雙方深摯的愛情,。

4.伏筆、照應,。

(1)伏筆,實際上是一種交代,對將要出現(xiàn)的事件作暗示,為情節(jié)發(fā)展做鋪墊,。埋下伏筆后,后邊一定要有照應。

如《故鄉(xiāng)》中,“我”剛回到故鄉(xiāng)時,母親說:“還有閏土,他每到我家來時,總問起你,很想見你一面,。我已經(jīng)將你到家的大約日期通知他,他也許就要來了,?！边@是一處伏筆,不僅點明了閏土和“我”的關系,而且暗示“我”將要與閏土見面,使后面閏土的出場十分自然。

(2)照應,是文章前后內(nèi)容上的關照呼應,。方式主要有與伏筆照應,、與開頭或題目照應、反復照應等,。照應得好,可使文章結(jié)構(gòu)嚴謹細密,主題更加鮮明強烈。

如《背影》一文中四次寫“背影”,三次寫“流淚”,反復照應,感情抒發(fā)一次比一次強烈,滾滾熱淚既表達了兒子的情感,又襯托出背影形象的感人,這篇文章是情與淚的結(jié)晶!

5.象征,。把抽象的思想感情用某一特定的具體事物來表現(xiàn),使之形象化,使所要表達的意思更為含蓄,、深刻,即“寓理于物”。

如冰心的《小橘燈》中的小橘燈象征著光明和勝利,象征著小姑娘鎮(zhèn)定,、勇敢,、樂觀的精神。

如茅盾的《白楊禮贊》,細致描寫了黃土高原上白楊樹枝干筆直,、葉子片片向上的形象,表現(xiàn)了它的倔強,、挺立、不屈不撓,從而象征了華北農(nóng)民質(zhì)樸,、嚴肅,、堅強不屈、力求上進的精神和意志,。

再如高爾基的散文詩《海燕》,用象征手法構(gòu)思全文,賦予高傲飛翔的海燕以革命先驅(qū)者的象征意義,使作品意義更深遠,。

6.夸張,。一種故意“言過其實”的形象化手法,可以突出人物形象,強化感情,。

如《三國演義》中寫張飛的肖像:“身長八尺,豹頭環(huán)眼,燕頷虎須,聲若巨雷,勢如奔馬,?！边@種夸張的描寫,突出了張飛粗直勇猛的特點。

再如童話《皇帝的新裝》中對皇帝形象的塑造,也采用了夸張手法,辛辣地諷刺了統(tǒng)治階級的愚蠢,。

另外,記敘文中常用的表現(xiàn)手法還有懸念手法(《棗核》),、抑揚手法(《荔枝蜜》)等,使文章情節(jié)曲折有致,引人入勝,。

三,、借助一些抒情議論的句子,對人物的精神品質(zhì)作點睛式的概括

1.記敘文中的議論

記敘文中的議論,就是作者在記敘文中對所記敘的事物發(fā)表的意見、主張或看法,。在記敘文中恰當?shù)厥褂米h論,可以揭示客觀事物的本質(zhì),使感性的知識上升到理性,使文章的主題更加鮮明,、深刻。以下從三個方面具體談一談它們的作用,。

(1)議論在記敘文的開頭的作用,。

這種議論起著總領全文、點明中心,、引出下文的作用,。

(2)議論在記敘文的結(jié)尾的作用。

這種議論一般是深化文章的主題思想,點明和加深所敘之事的意義,起到畫龍點睛的作用,。

如《走一步,再走一步》,如果去掉后一部分的議論,文章的主題就得不到深化,中心就得不到明確,更表現(xiàn)不出“我”從中悟出的生活哲理。

再如《說和做--記聞一多先生言行片段》結(jié)尾說:他,是口的巨人,。他,是行的高標,。這兩句議論就起到了畫龍點睛的作用。

有的議論用在記敘文的結(jié)尾,是為了呼應開頭,使文章結(jié)構(gòu)嚴謹,。

有的議論用在記敘文的結(jié)尾,既是對全文的總結(jié),發(fā)出號召,又是點明或深化中心思想,。如《第一次真好》。

(3)議論在記敘文中間的作用,。

記敘文以記敘為主,然而若能在記敘中恰當?shù)卮┎遄h論,會使文章錦上添花,。

如《行道樹》全文中穿插了不少議論,自然地引發(fā)了對生命價值的思考,對奉獻精神的禮贊。

在記敘文的段與段中間穿插議論,起著承上啟下的過渡作用,如《說和做--記聞一多先生言行片段》中“做了再說,做了不說,這僅是聞一多先生的一個方面,--作為學者的方面,。

聞一多先生還有另外一個方面,--作為革命家的方面,。

這個方面,情況就迥乎不同,而且一反既往了?！?/p>

這段文字就起到了承上啟下的作用,。

2.抒情在記敘文中的作用

(1)抒情用在寫人、敘事,、寫景散文的開頭,能使文章充滿抒情色彩,。

(2)在記敘、描寫中穿插幾點抒情,有助于理解,、理清作品的思路,增強文章意蘊,。如《從百草園到三味書屋》中:“ade,我的蟋蟀們!ade,我的覆盆子們和木蓮們!”《春》的結(jié)尾部分:春天像……春天像……春天像……

情感的表達分為直接抒情和間接抒情?！爸苯邮闱椤奔床患友陲?直抒胸臆,。“間接抒情”往往要化虛為實,不言情而言他,卻又處處含情,隱而不發(fā),在字里行間真情流動,往往有動人的藝術效果,這樣的感情也往往更為真摯動人,。

以“我的好朋友”為例,進行思路點撥,。

第一:首先確定好朋友的性格、精神或氣質(zhì),運用議論的語句加以概括,。

第二:抓住人物的典型細節(jié)來表現(xiàn)人物的特征,。人物肖像必須符合年齡,、性格特征,典型事例必須體現(xiàn)精神品質(zhì)。要選取最能反映人物身份與性格的特征,捕捉最能表現(xiàn)人物內(nèi)心情感與個性特征的瞬間畫面,而不要面面俱到,。

第三:精選寫作手法,表現(xiàn)人物的思想本質(zhì)和性格特征,。

1.善用修辭。如果能適當運用一些形容詞,、確切的比喻和適當?shù)目鋸垇韺懭宋?會使人物更鮮明生動,。

2.正、側(cè)面描寫相結(jié)合,。

例如:小菊今年已經(jīng)十四歲了,但是她的身體長得不高,手臂依然那么細小,顴骨照舊凸出,十個指頭像細細的竹枝,仿佛一扭就會斷似的;因為她十分消瘦,所以看起來她的身體輕飄飄的,。

3.對比(環(huán)境背景)。

例如:少年閏土是一個“十一二歲的少年”,“我”第一次和他見面,閏土“正在廚房里,紫色的圓臉,頭戴一頂小氈帽,頸上套一個明晃晃的銀項圈”,。二十年后,“我”回到故鄉(xiāng),再見閏土時,他“先前的紫色的圓臉,已經(jīng)變作灰黃,而且加上了很深的皺紋”“他頭上是一頂破氈帽,身上只一件極薄的棉衣,渾身瑟縮著”“那手也不是我所記得的紅活圓實的手,卻又粗又笨而且開裂,像是松樹皮了”,。這便是少年閨土和中年閏土的對比,有了對比,人物的各種特點便更加鮮明。

4.先抑后揚,。

舉例:先寫朋友是如何令你煩惱,而后通過某件事突然讓你明白朋友的熱心腸等,。

這樣的人讓我尊敬

高尚,是支持人生的力量!是堅守承諾的信念!是人性的基石!我覺得我的奶奶就擁有這些美好品質(zhì)。她助人為樂,、與人為善,、對人友好!(議論總領全文,點明中心,概括人物的精神品質(zhì))

我的奶奶是一個普普通通的農(nóng)民,她有一頭花白的頭發(fā),烏黑的眉毛下面是一雙炯炯有神的眼睛,個不高,身體微胖。她總是忙忙碌碌,不是喂雞就是澆樹,一刻也不休息,。(外貌描寫符合農(nóng)民的特征,反映人物的樸實,。)

奶奶家屋后有幾棵杏數(shù),杏子熟時她總是把杏摘下來很熱情地送給鄰居吃,所以鄰里關系很好。(典型的生活細節(jié)反映奶奶“與人友善”,。)有一年冬天,我到奶奶家去玩,奶奶正織著一件毛衣,。我想奶奶的毛衣并不少,為什么還要織毛衣呢?一問我才知道原來奶奶在為鄰居織毛衣。奶奶說:“鄰居小芳要去讀大學啦!親手織一件毛衣送她!禮輕情意重嗎!乖孫女,你也要好好學習,奶奶也給你織一件!”奶奶織完毛衣后又往袖子里塞了三百塊錢,說,“鄰居家挺困難的,供個孩子上學不容易,。這錢希望能幫上一點忙!”這就是我的奶奶,樂于助人的好奶奶,。(此段詳略得當,反映奶奶助人為樂、與人友善的品質(zhì),照應第一自然段,。)

奶奶很“小氣”,媽媽給她買的新衣服她舍不得穿,買的新助聽器她舍不得戴,買的新手機她舍不得用,。奶奶還總說:“我一個鄉(xiāng)下老太太還用什么新手機?”奶奶的衣服褲子壞了她也舍不得扔。奶奶也很“大方”,。四川地震時奶奶把平時省吃儉用攢下的30000塊錢全捐啦,這雖然不是一個大數(shù)字,但對奶奶來講,多捐一塊錢,都能挽救一個生命!奶奶還經(jīng)常捐錢給福利院,她說:“孩子就是祖國的花朵,要精心培育這些花朵!”還有一次,鄉(xiāng)村修路,村長讓能出錢的出錢,能出力的出力,。奶奶不僅捐錢,還號召年輕的小伙子為鄉(xiāng)村出力,這樣大的工程竟然只用一個月就修好啦!大家樂得合不攏嘴!村長給奶奶頒發(fā)了“最勤勞村民”的錦旗。奶奶卻說:“這是我應該做的,我們每個人都應該為家鄉(xiāng)做出貢獻!”這樣樸素的話卻包含著深刻的道理!奶奶,我該有多么愛您哪!(此段運用對比的手法,贊揚了奶奶對自己勤儉節(jié)約,、對社會對他人卻慷慨大方的優(yōu)秀品質(zhì),有力地表現(xiàn)了中心,。)

奶奶,你是一個普普通通的農(nóng)民,但愛家鄉(xiāng)、樂于助人的精神多么感人!我愛我的奶奶!(直接抒情,對奶奶骨子里的優(yōu)秀品質(zhì)進行贊美,并表明奶奶是“我們”學習的榜樣,深化了中心,。)

【點評】本文優(yōu)點之一,入題簡潔,。第一句話就直奔人物品質(zhì),從助人為樂,、與人為善、對人友好三個方面高度概括了人物的品質(zhì),。

優(yōu)點之二,圍繞中心選材,人物特點非常鮮明,。小作者圍繞奶奶為升學的鄰居小芳、為四川地震,、為家鄉(xiāng)修路所給予的溫暖與支持等幾件事,反映了人物的優(yōu)秀品質(zhì),。

優(yōu)點之三,運用典型的肖像、語言,、動作描寫,體現(xiàn)了人物的優(yōu)秀品質(zhì),符合人物的性格特點,。

優(yōu)點之四,運用對比手法描寫人物、刻畫性格,使形象更鮮明,感受更強烈,。

七年級下冊思品教學計劃 七年級下道德與法治工作計劃篇十三

教學目標

1,、理解相交線、鄰補角,、對頂角的概念;

2、理解對頂角相等的性質(zhì).

3,、通過對頂角性質(zhì)的推理過程,，提高推理和邏輯思維能力;

4、通過變式圖形的識圖訓練,，提高識圖能力,。

重點：鄰補角、對頂角的概念,對頂角性質(zhì)與應用,。

難點：理解對頂角相等的性質(zhì),。

一、情景誘導

教師在輕松歡快的音樂中演示第五章章首圖片為主體的多媒體課件,。

學生欣賞圖片(多媒體投影汕頭大橋的圖片,、圍棋的棋盤)，閱讀其中的文字,。

師生共同總結(jié):同學們,，你們看這座宏偉的大橋，它的兩端有很多斜拉的平行線,，橋的側(cè)面有許多相交線段組成的圖案;圍棋的縱線相互平行,，橫線相互平行，縱線和橫線相交,。這些都給我們以相交線,、平行線的形象。在我們生活的中,蘊涵著大量的相交線和平行線,。那么兩條直線相交形成哪些角?這些角又有什么特征?本節(jié)我們一起來學習相交線所成的角及

它們的關系,。

教師板書：5.1.1相交線

教師出示一塊紙片和一把剪刀,表演剪刀剪紙過程,提出問題:剪紙時,用力握緊把手, 把手

引發(fā)了什么變化?進而使剪刀刃也發(fā)生了什么變化?

二,、探究指導

探究提綱(請同學們利用8分鐘時間自學課本第2頁至第3頁練習以前的部分，并完成探究提綱)

1,、請你畫直線ab,、cd相交于點o,并說出圖中4個角兩兩相配共能組成幾對角? 各對角的位置關系如何?根據(jù)不同的位置怎么將它們分類?

2、你用量角器分別量一量各個角的度數(shù),發(fā)現(xiàn)“相鄰”關系的兩角_____,，“對頂”關系的兩角_______,。請同桌比賽說說鄰補角和對頂角的定義，并快速寫下來,。

3,、對頂角有何性質(zhì)?并用一句話敘述。

4,、對頂角性質(zhì)證明：(學生獨立寫出已知,，求證并證明)

已知：

求證:

三、展示歸納

1,、找有問題的學生逐題匯報,。老師板書。

2,、發(fā)動學生評價,，完善。

3,、教師畫龍點睛地強調(diào),。

四、變式練習

(一,、二,、三題口答，四題先讓學生做,，教師巡回指導,，然后讓有一定問題的學生匯報展示，發(fā)動其他學生評價完善,，教師情調(diào)關鍵地方,，總結(jié)思想方法)

七年級下冊思品教學計劃 七年級下道德與法治工作計劃篇十四

一、培養(yǎng)良好的班風

提出班級的總體奮斗目標,，以班訓為指針,，使同學們振奮精神，共同為班級的未來努力奮斗,，構(gòu)成“班榮我榮,，班恥我恥”的觀念,，增強班群眾的凝聚力,。培養(yǎng)學生的“主人翁”意識，人人爭做班級的小主人。抓好班級一日常規(guī),，抓好自習課紀律,，提高課堂效率,。利用班會等課余時光,，對學生進行行為習慣的養(yǎng)成教育。作為班主任,，本人要做到早上早到教室,、平時多去教室，及時糾正學生的不良習慣,，盡快養(yǎng)成良好的行為規(guī)范,，逐步構(gòu)成守紀、進取,、勤奮的班風,。

二、選拔,、培養(yǎng)班干部

擔任班主任后,，首先注意選拔培養(yǎng)班級的用心分子，物色班干部,，組成臨時班委,，讓學生初步學習自我管理自我。

首先,，幫忙班委樹立威信;

其次，鼓勵班委大膽工作,，指點他們工作方法;

第三,，嚴格要求班干部在知識、潛力上取得更大進步,，在紀律上以身作則,，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用;

第四，培養(yǎng)班干部團結(jié)協(xié)作的精神,，要能夠透過班干部這個小群眾建立正確,、健全的_，帶動整個班群眾開展批評與自我批評,，構(gòu)成群眾的組織性,、紀律性和進取心。

三,、做好個別學生的教育工作

在組織學生開展群眾活動的同時,，注意對學生進行個別教育工作。對于班級里一些較特殊的學生,，他們或是學習差,，或是性格孤僻,，或是頑皮搗蛋。做好這些特殊學生的教育工作,。具體做法如下：

對于個別學生的教育,，持續(xù)正確的態(tài)度，做到思想上不歧視,，感情上不厭惡,，態(tài)度上不粗暴。對后進生要一分為二,，善于發(fā)現(xiàn)后進生身上的用心因素,，個性是要注意培養(yǎng)后進生的自尊心和自信心，做到動之以情,，曉之以理,。

對個別學生的教育工作要對癥下藥，教育個別生首先要找出個別生特殊在什么地方,，有的學生學習成績不理想,，有很強的自卑感，造成性格孤僻,，不和群,。有的是精力過剩，人很聰明,，而班級生活對他來說很不滿足,，在缺乏正確引導的狀況下就會搞出“惡作劇”?？傊?，對個別學生要區(qū)別對待，對癥下藥,，因材施教,。定期與學生談心交流，<蓮山~課件>了解學生的思想動態(tài),，及時疏導解決學生的問題,。

四、對學生進行法制安全教育

對學生的法制安全教育要做到：時時處處都得講,、時時處處都得做,。如果發(fā)現(xiàn)問題及時處理，及時上報,，想盡辦法把問題隱患控制在萌芽狀態(tài),，把影響和損失降到最低點。尤其使學生校外安全和校內(nèi)休息時光的安全，務必,，確保安全工作萬無一失,。

五、學校教育與家庭教育相結(jié)合

平時,，把學生在校的各方面的表現(xiàn)反饋給家長,，及時與家長溝通，使家長對孩子在校狀況作到心中有數(shù),，請家長協(xié)助鼓勵或幫忙學生,，作好學生的思想工作，同時,，向家長了解學生在家的表現(xiàn),，及時找到問題所在，對癥下藥,。結(jié)合學生的表現(xiàn),，開好家長會，針對學生的現(xiàn)狀,，與家長共同探討解決問題的方法,，并對下一步工作做好安排，盡快構(gòu)成家長,、教師,、學生三位一體的教育模式。

計劃只是一個期望,，一個目標,。本人將在本學年中，在不斷向老班主任學習的同時,，加強班主任工作的理論學習,，努力抓好各項常規(guī)工作，從學校的日常檢查工作做起,，協(xié)助任課教師，用心創(chuàng)造良好的班風和學風,，爭取七33班在本學年中做到穩(wěn)步前進,，成為一個禮貌班群眾。