總結(jié)是寫給人看的,，條理不清,，人們就看不下去，即使看了也不知其所以然,，這樣就達不到總結(jié)的目的。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢,？下面是我給大家整理的總結(jié)范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。

和諧相處教學反思總結(jié)篇一

《學會和諧相處》目的是讓學生了解與人和諧相處的原則和一些技巧,，懂得設(shè)身處地的為他人著想和顧及他人感受是與人和諧相處的首要規(guī)則,。學會與人溝通,，并以平和的心態(tài)解決分歧,。本案例教學以“情境體驗——合作學習——實踐鞏固”為主線，使學生在情境中理解他們,，在討論中尋找方法，在合作中取長補短,，在實踐中提高能力,，逐步學會與人和諧相處,。

本課的教學目標是：

1、懂得設(shè)身處地替對方著想和顧及他人的感覺是與人和諧相處的首要原則,，懂得“己所不欲，勿施于人”的道理,，并學會在實際生活中運用這一道理。

2,、認識到與人交往時發(fā)生沖突和摩擦是不可避免的,，初步掌握化解沖突和矛盾的方法。

3,、懂得在與長輩發(fā)生分歧時，要善于溝通,，并學習以平和的態(tài)度解決分歧,。

教學策略是指導學生從生活中發(fā)掘與文本有關(guān)的教學資源，科學組織教學內(nèi)容,，合理地利用、開發(fā)生活中的課程資源,，把生活與教學有機地整合起來,。利用現(xiàn)代教學技術(shù)與語言描述創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的知,、情,、意、行,，引導學生在情境中體會他人的感受,，提升心靈的體驗,，逐步學會與人和諧相處的方法,。讓學生充當活動的主客體,，充分發(fā)揮學生的學習自主性，倡導自主探究,、自主交流,，獲得感性認識和理性認識,。使他們在活動中受到教益,，從而達到“授人以漁”而不是“授人以魚”的目的。

教學過程中我首先通過孩子暢談在生活學習中曾經(jīng)經(jīng)歷的一些不愉快的事,，引導學生總結(jié)出與人交往的規(guī)則是孔子的“己所不欲,，勿施于人”;接著讓學生談理解,、談感受,，并填寫書上的表格;然后，教師緊密聯(lián)系學生的學習和生活實際,，通過再現(xiàn)生活小場景等方法，引導學生從自己已有的知識經(jīng)驗中尋求解決問題的方法,。通過自主思考、小組交流,、“悄悄話”信箱等形式,，充分發(fā)展學生思維，提高學生解決問題的能力,，促進學生交友能力的提高。更重要的是引導孩子學會自我反省,，善于批評和自我批評，學會包容,。

和諧相處教學反思總結(jié)篇二

《電壓》是一節(jié)關(guān)于電壓及電壓表器材使用介紹課，取自于人教版出版社八年級下冊教材第一節(jié),。這節(jié)課的主要任務是：

1.介紹電壓的相關(guān)知識：如,，電壓的概念,、單位以及一些相關(guān)電壓值,。

2.介紹電壓表的使用規(guī)則和要求及其注意事項。讓學生學會用電壓表測電池串聯(lián)的電壓,。

通過這節(jié)課的教學體驗,，我覺得有成功之處,，也有不足的地方。

這節(jié)課的成功之處在于：

1.充分利用導學案,，發(fā)揮學生自主學習的主動性，激發(fā)他們的參與熱情,。整個一節(jié)課,，我是讓學生在“自學---小組交流與討論---班級交流”的基礎(chǔ)上,，進行物理新知識的學習,。發(fā)揮了學生的主動性,，激發(fā)了學生的學習興趣，給每一個學生以同樣的表現(xiàn)機會,，特別是性格內(nèi)向的學生,，多給他們創(chuàng)造機會,，增強學生學習興趣和信心,，讓每個學生的能力和素質(zhì)都得到了提高,。

2.新知與舊知識類比,。

在學生找到電壓表的使用規(guī)則后,，我采用類比教學法,，讓學生回顧電流表的使用規(guī)則，來比較電壓表和電流表 使用的異同之處,，讓學生溫固而知新，比較輕松地了解和熟悉了電壓表的使用規(guī)則和要求及其注意事項,。并且在作業(yè)設(shè)計中檢查學生對電壓表和電流表的掌握情況。

3.多次練習,。一堂課中，通過課前導學作業(yè),、課堂導學作業(yè),、課后練習作業(yè),，多次強化訓練本節(jié)課的重點內(nèi)容。達到了預期的目標,。

我自己感覺還有美中不足之處。

1.實驗缺乏,。由于我校正在改擴建中，學校沒有實驗室,，實驗器材損壞嚴重，而沒能為每個實驗桌的同學準備分組器材,。如果,，課前能為每個學生實驗桌準備一個電流表,、電壓表及電池三節(jié)和導線若干,、開關(guān),，那么,，比較電壓表和電流表的使用說明時，學生就能更好地理解電壓表和電流表的異同之處,，在用電壓表測電壓時，每個學生都有動手的機會,，學習效果會更明顯,。

2.實驗時間不夠,，實驗效果不夠理想,。由于我校中小學同校,，一節(jié)課時間為40分鐘,，加上實驗導線的故障,，致使教師演示和學生上臺操作時間，顯得倉促,。?

隨著課改的不斷深入和拓展，我感覺實驗設(shè)備及實驗條件對物理教學具有動畫和多媒體不可替代的作用,。全面提升學生綜合能力，既要注重各種單項能力的訓練和提高,，又要著重于整體的效應,，使各種能力相互促進，只有這樣,，教學過程才能煥發(fā)出應有的生命力。

和諧相處教學反思總結(jié)篇三

《酸的和甜的》是課標實驗教材二年級的一篇閱讀課,。它既生動有趣又寓意深刻,。剛從課堂上走下來的我仍然充滿了激情和自信,?；叵肫鹞液蛯W生一起走過的這難忘的四十分鐘,，靜靜回味我們的真心交流，品味學習過程中感情的碰撞和思維的火花,，我感到了快樂,，同時也激動不已?，F(xiàn)在,，我將結(jié)合課堂教學環(huán)節(jié),，談談我的本課設(shè)計中想體現(xiàn)的教學思想：

一,、把握生字學習的時機,，分散識字

“蒙養(yǎng)之時,，識字為先”。低年級的新課程改革也正以此思想推行,。死記硬背的識字方式已悄悄退出教學舞臺。新課程改革提倡學生在學習的過程中發(fā)現(xiàn)并掌握識字的規(guī)律,，從而提高自身學習生字的能力。課前交流時,，我讓學生猜猜我最喜歡的水果是什么?接著出示“葡萄”圖片及詞卡?！捌咸选笔切温曌?，而且考慮到這兩個字不能分開使用,，因此,，沒有把它們分開進行教學，而是整體認讀,、識記。告訴學生上面的草字頭就像高高的葡萄架,，下面的部分,，就像沉甸甸的葡萄,。這樣，學生對生字有了大致的輪廓和印象,。“串”是象形字,，我引導學生從像什么的角度去識記,，自然而然地就和一串串的事物的樣子聯(lián)系了起來,。學生在學習中感受到了象形字的特點,，初步學會象形字的識記方法,。在識記“猴”、“狐”、“貍”三個生字時,，我先讓學生觀察這三個生字有什么共同點，并出示甲骨文中“犭”的寫法,。像一條蹲坐在地上的小狗，學生自主習得“犭”愛和動物交朋友,。

二、在自主,、合作探究中，讓學生成為學習的主人

新課標積極倡導的自主,、合作,、探究的學習方式，更有利于培養(yǎng)學生的自主學習能力,、合作意識、創(chuàng)新意識以及實踐能力,。于是，我努力將這一理念體現(xiàn)在識字和閱讀教學中,。在學習“轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”一詞時,，我告訴學生“轉(zhuǎn)”是一個會變魔術(shù)的多音字，表示繞圈子的時候讀“zhuàn”,，由此讓學生在自主、探究的學習中,，判斷出“轉(zhuǎn)”在本課中的正確讀音。并能舉一反三地得出“電風扇會轉(zhuǎn)”,、“大風車會轉(zhuǎn)”……

在閱讀教學中,，我大膽把時間留給學生,，讓學生把難讀的句子劃下來，并鼓勵多讀幾遍,，把句子讀準讀好,。這樣,，學生成為學習的主人,。

三：創(chuàng)設(shè)情境,，感悟語言

《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為?？赏ㄟ^創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)閱讀興趣,，引導學生自讀自悟，尊重獨特感受,。整個讀書過程為弘揚學生個性，激發(fā)學生靈性服務,。我努力將以上思想運用教學實踐中。在教學第一自然段時,，我讓學生體驗小狐貍的角色，問問小狐貍在葡萄架下干什么,，并讓學生演一演小狐貍在葡萄架下轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去動腦筋想辦法的樣子。學生在具體的情境中,，感悟了詞語的感彩,，朗讀時，自然能做到聲情并茂,。

和諧相處教學反思總結(jié)篇四

這篇課文是略讀課文,，反思這一課,，覺得有幾點設(shè)計的還不錯,。

1、導讀很重要,。

我是這樣導讀的，“同學們,，在平時的學習,、生活中說過謊嗎?說謊有什么危害嗎?”(說謊欺騙了別人,，傷害了別人)?！拔覀兘裉靵碚J識一個人，他也說了謊,，但他卻沒傷害到別人，為什么呢?帶著這個問題讀課文,，注意生字詞，把課文讀通,。”(對于略讀課文,，我認為學生閱讀興趣的激發(fā)顯得尤為重要，因此,，我設(shè)計了這一導讀。其實有很多好的導讀方法,，但我覺得略讀課文的導讀不宜太繁，畢竟時間要留給學生,。)

2,、設(shè)計了一個好問題,。

學生讀了課文后,，讀出殘疾青年編造了一個美麗的謊言,，我順勢提了一個問題“這是一個善意的謊言，其實會讀書的同學能從課文中發(fā)現(xiàn)蛛絲馬跡,，會發(fā)現(xiàn)攤主的心思，找找看,，同時寫上自己的體會”學生再讀課文思考，劃出相關(guān)句子,，詞語。(略讀課文要給孩子充分讀的時間,，但并不是說，有時間給孩子就行了,，老師要給予適當?shù)狞c撥,。我覺得我這個問題的設(shè)計就選準了學生自己學習的切入點,，)

3、設(shè)計了小練筆

學生抓住重點詞句交流,，朗讀，當一切真相大白時,，兩位主人公心靈相通了，學生也與文中的主人公心靈相通了，我看到了幾位學生眼含淚花,，看得出學生內(nèi)心表達的沖動，于是,，我設(shè)計了這樣的小練筆：

(1)小作者扭頭沖了出來,，偎在殘疾青年輪椅邊,，他沒有哭,，他在想_____________(我覺得進行小練筆的時機掌握很重要,?！扒閯印倍稗o發(fā)”，這時要給他寫的機會,，讓他內(nèi)心的情感,，讓文章的情感涌出紙外。)

(2)仿照課文描寫人物的方法,，寫一段通順的話。

和諧相處教學反思總結(jié)篇五

數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上;數(shù)學學習內(nèi)容應當是現(xiàn)實的,、有意義的,、富有挑戰(zhàn)的,，這些內(nèi)容要有利于學生主動地進行觀察,、實驗,、猜測,、驗證,、推理與交流等數(shù)學活動;要求關(guān)注學生學習數(shù)學的水平,，更要關(guān)注他們在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度”,。本節(jié)課的教學就是圍繞新課標倡導的“自主,、合作、交流,、探究”來設(shè)計，通過不同的活動方式來有效地呈現(xiàn)教學內(nèi)容,。

1.問題情境的創(chuàng)設(shè)要有鮮明的指向性

問題情境要結(jié)合課堂，有目的的選擇和設(shè)計,，既要關(guān)注學習內(nèi)容、學習對象的引出與揭示,，更需要從學生的需要出發(fā)，關(guān)注學生的認識和認同,，為學生有效的自主建構(gòu)提供時間和空間。選擇合理的問題情境,，有助于學生自主學習和自主建構(gòu)，這也是新課程的價值追求,。

本節(jié)課創(chuàng)設(shè)用“天平稱量食鹽的質(zhì)量”這一情境引入課題比較合適，因為從天平的平衡學生可以直接獲得相等關(guān)系，直觀,、形象、易懂,。在有效地激發(fā)學生興趣的同時,，又揭示了方程是表達數(shù)量之間相等關(guān)系的天平,。方程是解決實際問題的有效工具,。從而引入課題:從問題到方程,。

2.課堂活動的設(shè)計要有多樣性、層次性

本節(jié)課三個活動層次分明,，安排的三個活動環(huán)環(huán)相扣，既相互獨立又自然形成一個整體,?；顒右挥脭?shù)學語言詮釋天平平衡的道理,，使學生初步體會到方程可以描述天平所表示的數(shù)量之間的相等關(guān)系;活動二使學生體會到運用方程來表示實際問題中相等關(guān)系的一般性和優(yōu)越性;活動三從不同的角度去分析問題,，解決問題,，進一步提升從問題到方程的認識,，從而完成整個建構(gòu)活動,。

3.教材的使用要有創(chuàng)造性

對課本素材的充分利用,，即每一個活動都是在課本所提供的基礎(chǔ)上,，或挖掘內(nèi)涵，或利用變式,，或改變題型，體現(xiàn)了數(shù)學課程標準中創(chuàng)新使用教材的要求,。同時這樣的設(shè)計,，也使得每一個“活動”中的問題之間具有了一定的“邏輯聯(lián)系”,，這就使得解決問題的過程成為一個動態(tài)的,、連續(xù)的過程，可以給學生留下長久的回味和對知識的深刻理解,，從而有利于學生對知識的整體建構(gòu),。

課堂教學是學生學習的主陣地,，是學生認識數(shù)學、形成能力的場所,，也是學生成長的舞臺。教學設(shè)計要為學生的發(fā)展服務，以生為本,，關(guān)注學生在學習過程中體驗和認識，學會設(shè)計建構(gòu)性活動,，提升學生的認知水平和數(shù)學化水平，防止用簡單的解題訓練,，替代數(shù)學化認識,。教學應以學生為主線,，關(guān)注學生的數(shù)學化認識，體現(xiàn)直接經(jīng)驗形成所經(jīng)歷的認知過程,，變簡單傳授為理解而教。

和諧相處教學反思總結(jié)篇六

今天學習了《過秦論》的前兩段,，在了解了組要戰(zhàn)國的歷史背景以及有關(guān)事跡的基礎(chǔ)上，對聯(lián)縱的失敗也有了初步判斷能力,。不過鄙人在這并不想多費一點周折，我大概概括幾點：用人失當,、戰(zhàn)略失策、私心作怪等等,。

劉老師問我們目前有什么想法，我有所思卻不知何以言明,，周圍的同學被一個個叫起，道著大同小異的看法,。我不問自答：“要做到絕對信任這是不可能的事，當他們在聯(lián)合攻打秦國時一定會量著打敗秦國以后自己怎樣才能吃掉這個大肥肉,?！?/p>

當時心里還有別的話，不過不善言語,，所以作罷了。

先說說看滅秦失敗的見解吧,，以鄙人對戰(zhàn)國時期各國的恩怨模糊的記憶,，和個別諸侯國主上的失策，可以斷定“合縱締交”的戰(zhàn)略是終歸失敗的,。若不是齊人私下撤軍,，亦不至于其他國家的軍隊失敗退場;若不是互相猜疑，亦不至于“九國之師,，逡巡而不敢進(函谷關(guān))”;若不是私心作怪，思想不宜,，亦不至于“從散約敗”!說到底，“從散約敗”的原因僅說是私心作怪導致的也不足為過,。

我大膽做一個假設(shè)：假設(shè)六國滅秦以勝利而告終，結(jié)果又會如何?在那時候,，秦國已有巴、蜀以及其他“膏腴之地”,，可謂地大物博。這塊大肥肉的主人不在了,，其它的外來者會怎樣對待它，我們可想而知!必定是強健者居多,，弱者得少，更有甚者絲毫不擁絲毫,。戰(zhàn)國時弱小者如中山國,、衛(wèi)國和楚國等,，這些小國命中注定被欺負,，不論孰勝孰敗。如齊國和趙國,，這類能與秦國抗衡的強國無疑是獲利最多的。當他們在原有的基礎(chǔ)上壯大自己以后,，固然走秦國的路——“席卷天下，包舉宇內(nèi),，囊括四海之意，并吞八荒之心”,。

假設(shè)齊、趙中一國舉兵天下,，而各諸侯國又恐懼，又“會盟而謀弱‘齊(或趙)’”,，我想這次的“以多欺少”未必像打秦國那樣是哪里了,。畢竟兩家都在亡秦的時候占據(jù)了肥饒之地,。因此，統(tǒng)一天下者要么是齊國,，要么是趙國了,。

回到史實中來，在“從散約敗”以后,，各國居然“爭割地而賂秦”,，簡直可笑之極!難道那些“肉食者”都不知道這是喪權(quán)辱國、慢性自殺的行為嗎?我想并非如此,。畢竟締雖敗,，士然在。明智之士一定知道這是不行的,，我想問題出在諸侯國的君王身上,。他們只想著自己的安全和衣食住行，根本不把國土和人民考慮在內(nèi),。

不論是誰統(tǒng)一天下,，都是為了共同的目標而奮進和發(fā)展?！胺志帽睾?，合久必分”，這是中國古代史的循環(huán)法則,。

和諧相處教學反思總結(jié)篇七

《灰雀》是人教版小學語文三年級上冊第二單元的一篇講讀課文,。這篇課文講述了一個關(guān)于列寧，灰雀和一個小男孩之間的故事,。列寧在公園里尋找三只惹人喜愛的灰雀當中的一只時,，遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過交談,，受到感動的男孩將灰雀放了回來,。從中體現(xiàn)列寧愛鳥，更愛誠實的孩子以及小男孩的誠實和天真,。

教學這篇課文時有許多地方的值得細細體會,。

一，識字記字

揭題后,，我以"列寧和灰雀之間會有怎樣的故事呢"的疑問,，讓學生讀第一遍課文。

同時,，提出讀書的要求:1,，用自己喜歡的方式讀課文。2,，遇見不認識的字借助拼音或請教同桌,。3,，難讀的字，句子多讀幾遍,，做到字字讀準,，句句讀通。

第一遍課文讀好后,，我將詞語(帶生字的)以小黑板的形式出示,。分別用白色，黃色來表示要會寫的字,，要會認的字,。檢查自學生字詞情況，我采取三種形式:指明讀,，開火車,，小老師帶讀。隨后,，讓學生交流一下識字的方法,，知道用形聲字記字法，用熟字記繩子法等,。

第二次讀課文采取逐段朗讀,，進一步鞏固字詞，讀通課文,。