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和諧相處教學(xué)反思科學(xué)和諧的家園教學(xué)反思篇一

《故鄉(xiāng)的小路》是小學(xué)五年級教材中的一首歌曲,，表現(xiàn)了對故鄉(xiāng)濃濃的思念，學(xué)生沒有這方面的親身感受,，怎么樣讓學(xué)生“唱好”這首歌曲呢?在這首歌曲的教學(xué)中,，我抓住以下幾點(diǎn)進(jìn)行歌曲教學(xué)。

一,、節(jié)奏

這首歌曲與以前所學(xué)歌曲最大的不同是歌曲中同時存在兩種拍子,，這也是學(xué)生需要掌握的知識――變拍子。我想讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn),，于是在初聽歌曲的時候,，利用節(jié)奏游戲，我跟著歌曲拍節(jié)奏,，讓學(xué)生模仿節(jié)奏,，然后讓學(xué)生說出節(jié)奏型有哪些不同?最終，大家發(fā)現(xiàn)兩種拍號在歌曲中是以小節(jié)交替的形式出現(xiàn)的,。(抓住這一點(diǎn),，讓學(xué)生明白節(jié)奏的反復(fù)性)與此同時，老師彈琴,，學(xué)生來伴奏,，幫助學(xué)生熟悉歌曲，更好地把握這種結(jié)構(gòu)上的相同性,，為歌曲的演唱奠定了基礎(chǔ),。

二、歌曲的意境

我先讓學(xué)生用朗讀的方法體驗文學(xué)朗讀中的高潮,。我先朗讀,，學(xué)生跟讀，有些同學(xué)的處理是前一句強(qiáng),，后一句弱,，有些同學(xué)處理是前一句強(qiáng)，后一句更強(qiáng),，他們都有各自的理由：先強(qiáng)后弱,，能更好地表現(xiàn)這種對故鄉(xiāng)的意猶未盡的思念，先強(qiáng)再強(qiáng),，表現(xiàn)自己對故鄉(xiāng)無比強(qiáng)烈的思念,。我首先肯定了他們的見解,，接著說：“同學(xué)們，剛才是我們在朗讀中的處理,，音樂中的高潮不一樣,，它必須借助旋律來表現(xiàn),。我們想一下，歌曲高潮處的旋律有什么樣的特點(diǎn)?怎么樣的旋律才有助于我們抒發(fā)自己心中的感情?我們再來看這兩個樂句的旋律，你聽一聽,，想一想，怎么樣的處理能更好地表現(xiàn)這首歌曲?最終,，在我這樣的引導(dǎo)下,，學(xué)生一致認(rèn)為先強(qiáng)后弱的方法能更好地表現(xiàn)歌曲的意境，演唱效果得到了一定的提高,。

三,、創(chuàng)編活動

這個教學(xué)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造思維能力和想象力,，同時激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)了小組合作精神。

通過這節(jié)課,，學(xué)生都參與活動,，而且每個小組都表現(xiàn)的很好，表現(xiàn)了團(tuán)體的力量,，難點(diǎn),、重點(diǎn)在游戲中已經(jīng)突破，了解變換拍子并能創(chuàng)編,，我通過小組接唱,、創(chuàng)編激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作能力和反應(yīng)能力。

這節(jié)課,，讓我們都明白了唱好一首歌曲的不容易,，但也知道了只要我們善于觀察，善于發(fā)現(xiàn),，樂于思考,，多注重學(xué)生的參與和小組合作，讓課堂活起來,、動起來,。我們的歌一定會唱得更好，更動聽!

和諧相處教學(xué)反思科學(xué)和諧的家園教學(xué)反思篇二

通過教學(xué)可以感覺到,，整節(jié)課的設(shè)計充分考慮到了學(xué)情,。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)的情境，尊重學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗和理解,，注重培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作的學(xué)習(xí)方式和意識。在朗讀感悟中通過多種方式積累詞語,，感悟語言文字的美,。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，他們的積極性被充分調(diào)動起來,，他們樂于學(xué)習(xí),，樂于參與。

但是從課堂中表現(xiàn)出來一些問題,，需要重視,。

(1)學(xué)生的朗讀中存在一些不足之處，比如說有的學(xué)生朗讀做到了正確流利,，但是感情朗讀還不太到位;有的學(xué)生還把握不好用怎樣的語氣來讀;有的學(xué)生不能很好的表現(xiàn)自己領(lǐng)悟到的感情,，模仿他人的較多,，而自己的體會感悟的表現(xiàn)較少等,。

(2)學(xué)生認(rèn)真傾聽的能力需要加強(qiáng)。有的學(xué)生光顧表現(xiàn)自己而舉手,，根本沒聽老師的提問和其他同學(xué)的發(fā)言,，造成站起來什么都不會，影響了其他同學(xué)聽講的情緒,。

(3)學(xué)生還是缺乏訓(xùn)練,，發(fā)言聲音普遍太小，這是一種膽怯的表現(xiàn),，也是一種很不好的說話習(xí)慣,。

(4)本人自己的調(diào)控能力、應(yīng)變能力都應(yīng)該繼續(xù)加強(qiáng),，過渡語言,、評價語言都比較貧乏，缺乏對學(xué)生的激勵,。以上幾點(diǎn)在今后的教學(xué)中要加強(qiáng)注意,，把對學(xué)生聽、說,、讀,、寫能力的訓(xùn)練真正落到實處。

和諧相處教學(xué)反思科學(xué)和諧的家園教學(xué)反思篇三

閱與《最后一頭戰(zhàn)象》這一課有關(guān)的各種資料,，哪怕只言片語：其中包括作者的生平介紹,，本篇課文的原文，作者創(chuàng)作這篇文章的初衷,，讀者對這篇文章的評價等等,。我想要想解讀文本,，我們只有走進(jìn)作者、走入文章的幕后,，才能夠體會教者所需,，學(xué)生所需。所以在本課的教學(xué)過程中有了作者的那句經(jīng)典的話語,，在理解“重返戰(zhàn)場”時有了原文內(nèi)容的補(bǔ)充,。

二、如何做到長文短教,。

由于課文篇幅較長,，內(nèi)容較多，學(xué)生在理解上肯定會有一定的難度,。備課前我也去查閱了有關(guān)長篇課文的教學(xué)方法,，可以采取“直奔中心”法，即從整體入手,，通過整體感悟,，讓學(xué)生直接觸及中心正題，抓住重點(diǎn)段落進(jìn)行研讀,，放棄逐字逐句的講解,。也可以采取“抓主舍次”法，即在設(shè)計時候我們應(yīng)該找出文章的線索,，理清文章的結(jié)構(gòu),，通過仔細(xì)研讀后抓住主要的教學(xué)目標(biāo)組織教學(xué)，做到突出重點(diǎn)而不面面俱到,。于是在本課的教學(xué)過程中,，我從以下兩個方面入手：第一方面，從整體上理清文章的脈絡(luò),，概括出四個場景,，并以此為線索，抓重點(diǎn)場景講析;第二方面,，抓住文章表現(xiàn)的幾種情感,，以朗讀為主，在讀中體會戰(zhàn)象的品質(zhì),，從而感受語言文字的生動,，優(yōu)美。

三,、如何走進(jìn)嘎羧的內(nèi)心,，實現(xiàn)與文本對話。

當(dāng)我讀完這一篇課文的時候,，我也被嘎嗦有靈性,、重感情的特點(diǎn)所吸引,，更被它英武、忠誠,、善良的精神所打動,，它早已不是一頭戰(zhàn)象，它儼然成為了一位頂天立地的英雄,。我想這是每一位閱讀了這篇課文之后的讀者都會共鳴的想法,。那么如何讓學(xué)生也能夠體會到這些呢?畢竟學(xué)生的知識儲備、生活閱歷還不足以能夠憑借一次閱讀感覺到,。如何讓學(xué)生走進(jìn)嘎羧的內(nèi)心,，實現(xiàn)與文本的對話。這成為了我備課時的一個難點(diǎn)和重點(diǎn),。我想只有通過對文章中重點(diǎn)字詞的體會,，作者的細(xì)節(jié)描寫等等，讓學(xué)生展開合理的想象,，才能走進(jìn)嘎羧的內(nèi)心世界,，于是在教學(xué)“披掛象鞍”這一部分的教學(xué)中，我們抓住了“呼呼吹去上面的灰塵”,、“久久地摩挲”,、“淚光閃閃”,、“久別重逢的老朋友”這些詞句,，體會嘎羧內(nèi)心對曾經(jīng)輝煌地留戀和回憶。同時,，也把抓事件——品細(xì)節(jié)——悟感情這一學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生,，為后面內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

四,、如何實現(xiàn)小組合作交流學(xué)習(xí),。

新課程積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。在品讀“重返戰(zhàn)場”和“莊嚴(yán)歸去”段落時，在總結(jié)“披掛象鞍”這段學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上,，我想讓學(xué)生自己通過合作交流的方式自學(xué)這些部分,，這樣既能夠檢查學(xué)生是否學(xué)到了這種讀書的方法，也能夠給于學(xué)生一個自我發(fā)揮和展示的空間,。于是在課堂上,，我就先出示自學(xué)要求，請學(xué)生以學(xué)習(xí)小組自由合作學(xué)習(xí)的方式學(xué)習(xí),，然后匯報交流,。

五,、如何訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力。

崔巒老師有一句順口溜說的是：“讀思議練重實踐,，人文熏陶含其中”,，通過閱讀我們不難發(fā)現(xiàn)，其實這篇文章還有很多的空白點(diǎn)需要學(xué)生去思考,，比如嘎羧回到戰(zhàn)場時“久久的凝望”,，在礁石上“親了又親”，“震耳欲聾”的呼喚等等,，這些都是文本的空白點(diǎn),。于是課堂上我引導(dǎo)學(xué)生們開始思考久久的凝望里嘎羧仿佛看見了什么?在礁石上親了又親它仿佛在說什么?在震耳欲聾的呼喚里，它仿佛在呼喚什么,。這些口語表達(dá)的設(shè)計,，即讓學(xué)生走進(jìn)了嘎羧的內(nèi)心，體會到他當(dāng)時的情感,，同時落實了“讀思議練重實踐”這一句話,。

當(dāng)然在這一課的教學(xué)中還是存在著一些不足。比如：教師的引導(dǎo)太多,，束縛了學(xué)生,。學(xué)生的思維還沒有被老師積極、有效的調(diào)動起來,。教師的語言還不夠凝練,、準(zhǔn)確。我想這也是我今后努力的方向,。

和諧相處教學(xué)反思科學(xué)和諧的家園教學(xué)反思篇四

數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上;數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的,、有意義的、富有挑戰(zhàn)的,，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察,、實驗、猜測,、驗證,、推理與交流等數(shù)學(xué)活動;要求關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度”,。本節(jié)課的教學(xué)就是圍繞新課標(biāo)倡導(dǎo)的“自主,、合作、交流,、探究”來設(shè)計,，通過不同的活動方式來有效地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。

1.問題情境的創(chuàng)設(shè)要有鮮明的指向性

問題情境要結(jié)合課堂，有目的的選擇和設(shè)計,，既要關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容,、學(xué)習(xí)對象的引出與揭示，更需要從學(xué)生的需要出發(fā),，關(guān)注學(xué)生的認(rèn)識和認(rèn)同,，為學(xué)生有效的自主建構(gòu)提供時間和空間。選擇合理的問題情境,，有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主建構(gòu),，這也是新課程的價值追求。

本節(jié)課創(chuàng)設(shè)用“天平稱量食鹽的質(zhì)量”這一情境引入課題比較合適,，因為從天平的平衡學(xué)生可以直接獲得相等關(guān)系,，直觀、形象,、易懂,。在有效地激發(fā)學(xué)生興趣的同時，又揭示了方程是表達(dá)數(shù)量之間相等關(guān)系的天平,。方程是解決實際問題的有效工具,。從而引入課題:從問題到方程。

2.課堂活動的設(shè)計要有多樣性,、層次性

本節(jié)課三個活動層次分明,，安排的三個活動環(huán)環(huán)相扣，既相互獨(dú)立又自然形成一個整體,?；顒右挥脭?shù)學(xué)語言詮釋天平平衡的道理，使學(xué)生初步體會到方程可以描述天平所表示的數(shù)量之間的相等關(guān)系;活動二使學(xué)生體會到運(yùn)用方程來表示實際問題中相等關(guān)系的一般性和優(yōu)越性;活動三從不同的角度去分析問題,，解決問題,，進(jìn)一步提升從問題到方程的認(rèn)識,，從而完成整個建構(gòu)活動,。

3.教材的使用要有創(chuàng)造性

對課本素材的充分利用，即每一個活動都是在課本所提供的基礎(chǔ)上,，或挖掘內(nèi)涵,，或利用變式，或改變題型,，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中創(chuàng)新使用教材的要求,。同時這樣的設(shè)計，也使得每一個“活動”中的問題之間具有了一定的“邏輯聯(lián)系”,，這就使得解決問題的過程成為一個動態(tài)的,、連續(xù)的過程，可以給學(xué)生留下長久的回味和對知識的深刻理解,，從而有利于學(xué)生對知識的整體建構(gòu),。

課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地,，是學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)、形成能力的場所,，也是學(xué)生成長的舞臺,。教學(xué)設(shè)計要為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，以生為本,，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗和認(rèn)識,，學(xué)會設(shè)計建構(gòu)性活動，提升學(xué)生的認(rèn)知水平和數(shù)學(xué)化水平,，防止用簡單的解題訓(xùn)練,，替代數(shù)學(xué)化認(rèn)識。教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主線,，關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)化認(rèn)識,，體現(xiàn)直接經(jīng)驗形成所經(jīng)歷的認(rèn)知過程，變簡單傳授為理解而教,。

和諧相處教學(xué)反思科學(xué)和諧的家園教學(xué)反思篇五

本節(jié)課,，我充分利用多媒體教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué),，讀寫結(jié)合,，教學(xué)形式靈活多樣，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然,，教學(xué)效果較好,。

1、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

上課開始,，我先讓學(xué)生根據(jù)自己所查的資料，介紹作者,，用充滿熱情的語言,，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，然后通過播放課件,，把學(xué)生引入畫面之中,。美麗的春景伴著輕快流暢的樂曲，大家躍躍欲試,，爭先說出自己看到的情景,，學(xué)習(xí)古詩的熱情空前高漲。

2,、充分重視古詩朗讀,。關(guān)于讀的設(shè)計，這節(jié)課主要體現(xiàn)在個環(huán)節(jié)：初讀讀準(zhǔn)讀通古詩;自讀交流詩意;研讀寫法入詩境;熟讀成誦悟詩情。整個教學(xué)過程以讀為主,，雖然讀的形式并不多,，但每一次都有明確的目的，都加深了學(xué)生對語言的理解,，體現(xiàn)了讀書的層次,，讓學(xué)生在讀中悟，在悟中讀,。

3,、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課上我積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生讀詩,、學(xué)詩的情境,，借助多媒體教學(xué)課件，讓學(xué)生在春天的圖景中輕松走進(jìn)古詩學(xué)習(xí)的環(huán)境,，放手讓孩子們借助工具書,、注釋和已有經(jīng)驗自學(xué)古詩，讓學(xué)生用自己的話敘述詩人描繪的畫面,，用圖畫,、音樂感染學(xué)生，走進(jìn)古詩的意境,。學(xué)生是主動的參與者,，又是體驗者。

4教學(xué)中的不足：

教學(xué)時間安排得欠合理,。整個40分鐘的教學(xué)總是顯得前松后緊,。由于給學(xué)生討論的時間過長，下課時積累杜甫其他詩句的環(huán)節(jié)和作業(yè)環(huán)節(jié)沒能實施,。這也是以前我的課堂上曾經(jīng)出現(xiàn)過的問題,。也許是教學(xué)的節(jié)奏不夠緊密，環(huán)節(jié)安排不夠合理,，教學(xué)時間是我經(jīng)常遇到的困惑的問題,。

無論是語文課還是其他學(xué)科，老師們都感到對學(xué)生的評價很難,。來到回小,，每當(dāng)聽到教師講課時，非常值得我學(xué)習(xí)的就是他們常常對他們給予學(xué)生精彩的評價,。我一直努力學(xué)習(xí)對學(xué)生進(jìn)行鼓勵性、針對性的評價,，但是在講課過程中仍然我還是對學(xué)生的評價不夠及時,，語言不夠豐富。

和諧相處教學(xué)反思科學(xué)和諧的家園教學(xué)反思篇六

《灰雀》是人教版小學(xué)語文三年級上冊第二單元的一篇講讀課文。這篇課文講述了一個關(guān)于列寧,，灰雀和一個小男孩之間的故事,。列寧在公園里尋找三只惹人喜愛的灰雀當(dāng)中的一只時，遇到了將灰雀捉走的男孩,，經(jīng)過交談,，受到感動的男孩將灰雀放了回來。從中體現(xiàn)列寧愛鳥,，更愛誠實的孩子以及小男孩的誠實和天真,。

教學(xué)這篇課文時有許多地方的值得細(xì)細(xì)體會。

一,，識字記字

揭題后,，我以"列寧和灰雀之間會有怎樣的故事呢"的疑問，讓學(xué)生讀第一遍課文,。

同時,，提出讀書的要求:1，用自己喜歡的方式讀課文,。2,，遇見不認(rèn)識的字借助拼音或請教同桌。3,，難讀的字,，句子多讀幾遍，做到字字讀準(zhǔn),，句句讀通,。

第一遍課文讀好后，我將詞語(帶生字的)以小黑板的形式出示,。分別用白色,，黃色來表示要會寫的字，要會認(rèn)的字,。檢查自學(xué)生字詞情況,，我采取三種形式:指明讀，開火車,，小老師帶讀,。隨后，讓學(xué)生交流一下識字的方法,，知道用形聲字記字法,，用熟字記繩子法等。

第二次讀課文采取逐段朗讀,，進(jìn)一步鞏固字詞,，讀通課文,。

和諧相處教學(xué)反思科學(xué)和諧的家園教學(xué)反思篇七

這個學(xué)期，上初中一年級3班的生物課,。因為今年起,，中考要考生手了，期中考試我們也舉行了考試,，現(xiàn)在考試已經(jīng)結(jié)束,，面對學(xué)生的一些讓人失望的試卷，我陷入了深思：為什么會這樣?我絞盡腦汁,，百思不得其解,。所有的題，甚至是原題都一一做過了,，有些題甚至還強(qiáng)調(diào)了很多遍,，為什么最后的結(jié)果還是不會?今后該如何做，才能更有效的提高學(xué)生的成績?基礎(chǔ)知識部分：通過試卷可以看出,，基礎(chǔ)知識需要記得的,，學(xué)生掌握的不好，也許學(xué)生基本上都是死記硬背的,，且掌握的不扎實,，缺少靈活性。錯字多,。對策：今后的教學(xué)要注意把握全局,，從細(xì)處入手，對出現(xiàn)錯誤的學(xué)生,，在其糾正錯誤后要組織針對性的過關(guān),。指派組長檢查，引導(dǎo)學(xué)生自我訓(xùn)練,。

同時,，我們要善于發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生有感悟,，獲得一定的經(jīng)驗,。知識的運(yùn)用、遷移部分：這是一個讓學(xué)生,、老師頭痛的問題,，學(xué)生的理解、分析運(yùn)用知識的能力太差,，有時明明能背下知識,，但是卻不會運(yùn)用，答不到點(diǎn)子上去,，這是我一直以來最為苦惱的事情,，在我看來都是非常簡單的問題,，但是對學(xué)生卻是一頭霧水,。如何克服這個困難,，解決這個問題，我思考了很久,。

首先,，我把學(xué)生進(jìn)行了比較。除了學(xué)生自身能力和學(xué)習(xí)方法外,，我找不出什么其他的原因,。其次想到自身的教學(xué)方法，長久以來,，學(xué)生總習(xí)慣于先自己討論,、交流后，教師再把答案組織成型,，然后背下來,，要是哪一次沒有組織，學(xué)生馬上抗議,，不知道背什么,，有點(diǎn)無所適從的感覺，給人的感覺好像是雛鳥,，張著嘴巴專等著人來喂,。一旦考試遇到了稍微變樣的題型，馬上就傻眼了,，不知道從何下手,。今后注意開闊學(xué)生的視野，加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練,，課堂上盡量讓學(xué)生自己提出問題,、解決問題，自己組織成答案,，以提高學(xué)習(xí)的能力,。

學(xué)習(xí)態(tài)度是決定成績好差的前提條件，要想取得好的成績,，必須要有一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

對試卷中做錯的題目,，不能單純歸為粗心,、馬虎所致，其實也有審題不嚴(yán),，能力不強(qiáng)方面的問題,。

找到了真正的問題所在,，也就找到了下一步的努力方向。學(xué)習(xí)的過程,，也就是不斷發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的過程,。

成績不理想的背后，就是問題的暴露,，自己必須找出問題所在,，立即采取措施，加以補(bǔ)救,，如果通過這一次的失敗,，能換取下一次的成功，也該心滿意足了,。相信只要通過師生不懈的努力,，生物知識能力會有所提高。

和諧相處教學(xué)反思科學(xué)和諧的家園教學(xué)反思篇八

《學(xué)會和諧相處》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《品德與社會》五年級下冊第一單元《你我同行》主題活動三,，全課以高年級獨(dú)有的視角出發(fā),，重新詮釋了新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“體會真誠相待，相互理解的可貴,。懂得同學(xué),、朋友之間要建立真正的友誼，男女同學(xué)之間友好交往,，相互尊重”的目標(biāo),。教材從學(xué)生實際情況出發(fā)，注重問題的多角度呈現(xiàn),，切實指導(dǎo)學(xué)生與他人交往的技巧和原則,，提高與人和諧相處的能力。

《學(xué)會和諧相處》目的是讓學(xué)生了解與人和諧相處的原則和一些技巧,，懂得設(shè)身處地的為他人著想和顧及他人感受是與人和諧相處的首要規(guī)則,。學(xué)會與人溝通，并以平和的心態(tài)解決分歧,。本案例教學(xué)以“情境體驗——合作學(xué)習(xí)——實踐鞏固”為主線,，使學(xué)生在情境中理解他們，在討論中尋找方法,，在合作中取長補(bǔ)短,，在實踐中提高能力，逐步學(xué)會與人和諧相處,。

本課的教學(xué)目標(biāo)是：

1,、懂得設(shè)身處地替對方著想和顧及他人的感覺是與人和諧相處的首要原則，懂得“己所不欲,，勿施于人”的道理,，并學(xué)會在實際生活中運(yùn)用這一道理,。

2、認(rèn)識到與人交往時發(fā)生沖突和摩擦是不可避免的,，初步掌握化解沖突和矛盾的方法,。

3、懂得在與長輩發(fā)生分歧時,，要善于溝通,，并學(xué)習(xí)以平和的態(tài)度解決分歧,。

教學(xué)策略是指導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)掘與文本有關(guān)的教學(xué)資源,，科學(xué)組織教學(xué)內(nèi)容，合理地利用,、開發(fā)生活中的課程資源,，把生活與教學(xué)有機(jī)地整合起來。利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與語言描述創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生的知,、情、意,、行,，引導(dǎo)學(xué)生在情境中體會他人的感受，提升心靈的體驗,，逐步學(xué)會與人和諧相處的方法,。讓學(xué)生充當(dāng)活動的主客體，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性,，倡導(dǎo)自主探究,、自主交流，獲得感性認(rèn)識和理性認(rèn)識,。使他們在活動中受到教益,，從而達(dá)到“授人以漁”而不是“授人以魚”的目的。

教學(xué)過程中我首先通過孩子暢談在生活學(xué)習(xí)中曾經(jīng)經(jīng)歷的一些不愉快的事,，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出與人交往的規(guī)則是孔子的“己所不欲,，勿施于人”;接著讓學(xué)生談理解、談感受,，并填寫書上的表格;然后,，教師緊密聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實際，通過再現(xiàn)生活小場景等方法,，引導(dǎo)學(xué)生從自己已有的知識經(jīng)驗中尋求解決問題的方法,。通過自主思考、小組交流,、“悄悄話”信箱等形式,，充分發(fā)展學(xué)生思維,，提高學(xué)生解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生交友能力的提高,。更重要的是引導(dǎo)孩子學(xué)會自我反省,，善于批評和自我批評，學(xué)會包容,。