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將相和的教學(xué)目標(biāo) 《將相和》的教學(xué)反思篇一

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提到：語文課程具有的豐富人文內(nèi)涵對學(xué)生的精神領(lǐng)域有深遠(yuǎn)的影響，小學(xué)生往往對語文材料有多元的反映,，所以教師在教學(xué)過程中要重視語文的熏陶感染作用,，要重視教學(xué)內(nèi)容的價值取向。身為小學(xué)語文老師,，在這方面不應(yīng)該受社會上的流行元素所影響,。

詞語是構(gòu)建言語大廈的基礎(chǔ)。積累詞語的重要手段之一是默寫詞語,，可惜這一傳統(tǒng)訓(xùn)練已經(jīng)逐漸被淘汰出課堂,，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因主要是缺乏對傳統(tǒng)訓(xùn)練的挖掘和創(chuàng)新。

《將相和》是篇長篇課文,，根據(jù)這個特征,，我在教學(xué)中設(shè)計了默寫詞語的環(huán)節(jié)：“請同學(xué)們翻開練習(xí)本，根據(jù)意思默寫詞語,。同桌之間一個說一個寫配合進(jìn)行,。”

1,、“攻城奪池,，沒有拿不下來的，每次戰(zhàn)斗,，沒有不勝利的,。”是“攻無不克、戰(zhàn)無不勝”,?！拔覀兛捎靡粋€什么詞概括”?！皯?zhàn)功赫赫”,。

2、“理由充分正確,，很有氣勢,。”是“理直氣壯”,，“請找出這個詞的反義詞,。”“理屈詞窮,?！?/p>

3、“用多少錢也買不到的寶物,?！笔恰盁o價之寶”?！罢l能根據(jù)完璧歸趙這個故事造一個句子,？”“和氏璧是無價之寶，秦王千方百計想得到它,。”……

這一來,，小學(xué)生們都來興趣了,，聽得非常專注。詞語默好,，1分鐘,。看來譬如形式與目標(biāo)都單一的傳統(tǒng)型默詞語,，也不好,。

訓(xùn)練學(xué)生聽力以及注意力分配；積累詞語以及整體感知課文,；對“大大方方,、理直氣壯、同心協(xié)力”這些重點(diǎn)詞語有了初步理解,，也為下一環(huán)節(jié)作好鋪墊,。

在教學(xué)“負(fù)荊請罪”時，我又給學(xué)生們布置了說的訓(xùn)練：廉頗脫下戰(zhàn)袍，背上荊條,，到藺相如門上請罪,。藺相如見廉頗來負(fù)荊請罪，連忙熱情地出來迎接,。兩人可能說些什么,，課文沒有寫，請學(xué)生想一想他們各會說些什么并寫出來,，準(zhǔn)備交流,。學(xué)生興趣盎然，寫出了不少生動的“對話”,，如：廉頗：藺大人,，您真是寬宏大量，肚中能撐船,，我廉頗是粗魯之人,，以前的言行有辱大人，我竟不顧國家生死存亡和您鬧不和,，真是罪過,。藺相如：將軍能知錯改正，不是很好嗎,？有何罪過,？

新大綱指出：教師要發(fā)揮創(chuàng)造性，針對教材的實(shí)際和學(xué)生的年齡特征,，采用靈活多樣的教學(xué)方式,，拓展語文學(xué)習(xí)的渠道?！秾⑾嗪汀方虒W(xué)打破了“教師講問—學(xué)生聽答”的常規(guī)教法,，它以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體,，調(diào)動了學(xué)生參與語文實(shí)活動的積極性,。

將相和的教學(xué)目標(biāo) 《將相和》的教學(xué)反思篇二

《將相和》這篇課文由“完璧歸趙”、“澠池之會”,、“負(fù)荊請罪”三個小故事組成,。每個故事都有矛盾的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果,，有相對的獨(dú)立性,，但又緊密聯(lián)系，合起來構(gòu)成《將相和》這一完整曲折的故事,。教學(xué)時,，我的思路是：先引導(dǎo)學(xué)生比較充分地閱讀課文,，從整體上弄清《將相和》這個故事的來龍去脈，弄清三個故事之間的內(nèi)在聯(lián)系,；然后精讀各個小故事,，深入研究每個小故事涉及的有關(guān)問題，最后引導(dǎo)學(xué)生評價故事中的主要人物,。

弄清三個小故事之間的內(nèi)在聯(lián)系并對人物評價之后,，我讓學(xué)生給每個小故事加上標(biāo)題，主要是訓(xùn)練學(xué)生的概括能力,。只要基本符合故事內(nèi)容我都給予了肯定,，關(guān)鍵是要求學(xué)生講出概括的理由。再讓學(xué)生弄清三個小故事之間的聯(lián)系時,，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平,，只要他們能說出其中的因果關(guān)系即可，沒有過高的要求,，目的是要調(diào)動學(xué)生參與的積極性,。

學(xué)生精讀課文時，我結(jié)合課后的“思考,。練習(xí)”,，讓學(xué)生提出自己感興趣或不懂的問題，組織學(xué)生交流討論,，先分小組討論交流,，再由代表參加全班的交流討論。學(xué)生的積極性高,，學(xué)習(xí)興趣濃,，對于提出的問題，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生梳理,，主要是理出那些圍繞課文重點(diǎn),、難點(diǎn)的問題，供學(xué)生討論,；對于那些跟課文關(guān)系不大的問題，啟發(fā)學(xué)生在課外研究,。

這篇課文不但以鮮明的人物形象,、曲折動人的故事情節(jié)引人入勝，更以主要人物藺相如的高尚品質(zhì)給人啟示和教育,；廉頗這位老將軍脫下戰(zhàn)袍,，背上荊條，登門請罪的精神也令人敬佩,。教學(xué)時,，我引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中動心動情,，產(chǎn)生積極的'`情感體驗。結(jié)合“思考,。練習(xí)”讓學(xué)生說說喜歡課文中哪個人物,，為什么喜歡他，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解,，把自己的見解說具體,，說清楚。只要言之有理,，我就加以肯定,。目的是鼓勵學(xué)生參與課堂，訓(xùn)練他們的口頭表達(dá)能力,，培養(yǎng)他們的愛國思想和美好品質(zhì),。

回顧這篇課文的教學(xué)，老師教得輕松,，學(xué)生學(xué)得愉快,，追其原因，是把新的教學(xué)理念融入課堂,，把課堂這個主陣地交給學(xué)生,。但細(xì)想過程，也存在不足,。一是在有感情的朗讀訓(xùn)練上有些忽略,；二是對人物形象的分析，老師包辦代替的話有些多,，應(yīng)放手讓學(xué)生討論交流,。

在今后的教學(xué)中要不斷學(xué)習(xí)，不斷探索,，把新的教學(xué)理念貫穿課堂,，讓學(xué)生積極參與課堂，自學(xué)自悟,，在教師的指導(dǎo)下,，各方面的能力得到發(fā)展。

將相和的教學(xué)目標(biāo) 《將相和》的教學(xué)反思篇三

將相和》是一篇?dú)v史性比較強(qiáng)的文章,，我班的學(xué)生接觸的歷史知識不少,，像如我們正在進(jìn)行的《中華上下五千年》的閱讀，就是和歷史親密接觸,。所以,，我覺得我在講解這篇課文時，學(xué)生在掌握起來應(yīng)該不是很難,。我告誡自己,，要從語文的角度分析課文,，不要講成歷史。結(jié)束這節(jié)課的教學(xué),，我對自己的這堂課喜憂參半,。

首先，在這節(jié)課上,，我學(xué)習(xí)了王崧舟老師順學(xué)引導(dǎo)的方法,，在融洽的師生對話中幫助學(xué)生理解文本。像如在引導(dǎo)學(xué)生理解藺相如去秦國之前所立下的軍令狀時,，我這樣引導(dǎo)學(xué)生：“”,，既說到了學(xué)生的心里，又融洽了課堂氣氛,，讓學(xué)生在愉悅中學(xué)會了聯(lián)系前文和提示語理解人物的言行,。

讓我比較得意的第二點(diǎn)就是學(xué)生在理解古文時，能夠抓住古文中的主要信息,，了解古文的大意,。這一點(diǎn)，不是進(jìn)行海量閱讀,，大量閱讀文言文的孩子很難達(dá)到,。在這節(jié)課上，讓我看到了海量閱讀成效的不僅僅使這一點(diǎn),，像如“春秋五霸”和“戰(zhàn)國七雄”,，也是在我們學(xué)習(xí)《中華上下五千年》年中學(xué)到的。

其三,，我注意了課堂評價語和引導(dǎo)語的有效運(yùn)用,。這段時間以來，我在看《王崧舟講語文》這本書時,，發(fā)現(xiàn)王崧舟老師的評價語和引導(dǎo)語真是到了出神入化的地步,，在驚羨于王老師的授課藝術(shù)的同時，我在平時的課堂教學(xué)中也關(guān)注了這一方面,?！秾⑾嗪汀愤@一課中，我覺得自己在這一方面和以前相比有所進(jìn)步,。

反觀自己,，看到的最多的還是不足之處。

第一,，自我感覺準(zhǔn)備的比較充分，但是我對學(xué)情的把握不是很到位,。

第二,，課堂上的失誤較多,。其他老師在給我評課時說我很緊張。實(shí)際上,，我一點(diǎn)都沒有緊張,，而是時時在關(guān)注著學(xué)生，也許是過于關(guān)注學(xué)生而忽略了自己的言語,，所以導(dǎo)致口誤較多,，讓學(xué)生幫忙糾正了許多次，顯得教師心理素質(zhì)不高,。我想,，我應(yīng)該多關(guān)注自己的語言，沉住氣,、靜靜心,，減少自己的失誤。

第三,，課堂時間把握不準(zhǔn),。孩子們早就坐在教室等著了，我也怕等的時間過長,，學(xué)生會失去新鮮感和興趣,，所以我提前上課了。前面的環(huán)節(jié)進(jìn)行得很順利,，師生之間的對話也很融洽,，可是到了后半節(jié)課，時間就顯得過于緊張了,，我急匆匆的進(jìn)行著自己的教學(xué)環(huán)節(jié),，甚至看到時間快到了，有的問題直接刪掉,。像如,，我講了廉頗負(fù)荊請罪之后我還有一個問題時“如果你是藺相如的仆人或者家人，看到這一幕你會說什么,？”這個問題就沒有問,。這就使得整個課堂結(jié)束的比較突然，前松后緊,，虎頭蛇尾,。

第四，也許和性格有關(guān)系,，總覺得自己在課堂上語言過于瑣碎,，本來應(yīng)該是學(xué)生回答的問題，我卻越俎代庖,，搶奪了學(xué)生思考的權(quán)利和回答的機(jī)會,。整體感覺就是課堂上教師過于拘謹(jǐn),，放不開，這也是我下一步在自己的課堂教學(xué)中要解決的問題,。

總的來說,，這次講課讓我看到了自己的在課堂教學(xué)上的點(diǎn)滴進(jìn)步，同時也有著太多需要改進(jìn)地方,。以后我會就我的不足之處加以努力,。