作為一名教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,，不斷提高教學質(zhì)量,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。
簡單的邏輯電路教案篇一
1、能夠根據(jù)電路圖連接簡單電路,。
2、知道一個基本電路的組成要素,，認識電池的正負極與科學符號,。
3、體會探索的快樂,，感受成功的喜悅,。
電池和導(dǎo)線若干，小電珠
一,、教師出示活動材料,，激發(fā)幼兒的探索興趣。
二,、幼兒認識,、操作探索：利用材料使小燈泡亮起來,。
1、觀察了解燈泡,。
師：看,！老師給同學們帶來了什么？請你們觀察一下小燈泡,，想一想你們小組發(fā)現(xiàn)了什么,？我們發(fā)現(xiàn)小燈泡里面有鎢絲。中間有燈絲,。（它是燈泡的發(fā)亮部分）灰色的小圓點叫連接點,，一共有兩個。
2,、觀察了解電池,。
師：我們生活中用到電池嗎？誰能說說電池的外形是怎樣的,。電池分為兩極,，正極和負極。負極為鋅皮的一端,，正極是一根碳棒上有銅帽的一端,。電池上有兩個符號，正極用“+”一樣的符號表示,，負極用“-”一樣的符號表示,。
3、引導(dǎo)學生認識不同的電池,。
師：你能說說你見過哪些電池嗎,？遙控器里的圓形的7號電池，手電筒里的1號電池,，圓形的5號電池，手表里的圓形的電池,。
4,、幼兒合作嘗試，點亮小燈泡
師：大家觀察了小燈泡,、電池,，現(xiàn)在想不想點亮小燈泡呀？
幼：想,。
師：每個小組的桌上已經(jīng)準備好了材料,，先嘗試一下，好不好,？
學生操作,，教師巡回指導(dǎo),。
師：哪幾組亮了？我們請接亮小燈泡的小組上來展示一下,。
5,、幼兒探究小燈泡電路的連接方式。
師：小燈泡亮了,，說明有電流過小燈泡了,。那你猜測一下，電是怎樣流過小燈泡的,？
師：說得沒錯,，通常我們是這樣認為的：電從電池的正極出發(fā)，從小燈泡的一個連接點進入,，經(jīng)過燈絲再從另一個連接點流出,，流到電池的負極，形成了回路,。這條路一通,，小燈泡馬上就亮了。
6,、教師總結(jié),。
三、活動結(jié)束
簡單的邏輯電路教案篇二
1．了解簡單電路在生活中的運用實例,。
2．會根據(jù)串聯(lián),、并聯(lián)電路的特點，分析簡單電路的結(jié)構(gòu),。
3．通過簡單電路模型的設(shè)計,、制作，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新精神,。
電路設(shè)計的思路和具體方法,。
教材通過真實的生活情景引入課題，引導(dǎo)學生思考“護士是怎么知道的,？”,，“病房呼叫電路是如何設(shè)計的？”,。接著通過教材的引導(dǎo),，使學生自主進行電路模型的設(shè)計、制作和評價,，進一步理解串聯(lián),、并聯(lián)電路的特征。
通過聯(lián)系生活實際,，討論和交流生產(chǎn),、生活中采用簡單串聯(lián)或并聯(lián)的實例,。
實物投影儀
學生活動
（活動1）分析病房呼叫器的電路設(shè)計
①護士是怎么知道病房中的哪個病人在求助的？
②如果只有一張病床,，燈和電鈴該如何連接,？
③如果有兩張病床，燈和電鈴由該如何連接,？
③開關(guān)應(yīng)該如何連接到電路中,？
分析：病人閉合自己床位的開關(guān)時，值班室中的電鈴就響,，同時該床位對應(yīng)的燈泡也發(fā)光,。各床位對應(yīng)的燈泡應(yīng)該能獨立工作，并且有對應(yīng)的開關(guān),，所以兩燈泡應(yīng)該并聯(lián)且各有一個開關(guān)控制,。無論哪個床位對應(yīng)的燈亮，鈴都會響,，所以鈴應(yīng)該在干路,。
簡單電路設(shè)計的方法：
1．根據(jù)題目的要求和串聯(lián)、并聯(lián)電路的特點,，分析用電器的.連接方式,。
2．根據(jù)并聯(lián)電路的特點和開關(guān)的作用，分析個電路元件的位置（在干路還是支路）
（活動2）選答器的電路設(shè)計
分析：每一盞燈代表一個可
供選擇的答案,，有相對
應(yīng)的開關(guān)控制,，所以燈
與其對應(yīng)的開關(guān)應(yīng)串聯(lián)，
各燈之間則應(yīng)并聯(lián),。
（活動3）完成以下電路設(shè)計
1．將圖17中所給元件組成一個電路,，要求k1控制l1，k2控制l2,，元件不許移動．
2．圖18中的元件位置不動,，組成電路，l1,、l2并聯(lián),，k為總開關(guān)．
3．請用如圖19所示的電路元件組成一個并聯(lián)電路，要求：k1控制l1,，k2控制l2，k3控制l1,、l2,，請在實物圖上連接電路并畫出相應(yīng)的電路圖。
4．設(shè)計一個自動防盜報警電路．要求：晚間房門被打開,，細導(dǎo)線ab被扯斷,，電鈴發(fā)聲自動報警,，如圖20所示．
5．用圖21中的元件組成串聯(lián)電路，元件位置不動,。
6．有電池,、燈泡、電鈴各一個,，
電鍵兩個,，要求安裝一個電鈴
電路，當前門或后門來客人時,，
電鈴都響,，并能分清前門來人
還是后門來人．在虛線框內(nèi)
畫出電路圖。
觀察課本p72圖
引導(dǎo)學生分析思考問題
由學生分析討論并畫出電路圖
總結(jié)電路設(shè)計的方法
學生課堂練習
利用實物投影及時反饋,，糾正練習中的錯誤,。
思考與作業(yè)
簡單的邏輯電路教案篇三
1、能夠連接基本電路,，并畫出電路圖,。
2、能夠根據(jù)電路圖連接簡單電路,。
3,、能夠制作簡單的紅綠燈模型。
科學知識：
1,、知道一個基本電路的組成要素,。
2、認識一些常見的電路符號并能畫出簡單的電路圖,。
情感,、態(tài)度和價值觀：
1、愿意與同學一起去探討有關(guān)電路的問題,。
2,、體會制作的快樂，感受成功的喜悅,。
讓學生認識電路的基本特征,，能夠根據(jù)自己的組裝圖畫出較規(guī)范的電路圖，在畫圖中逐漸認識電路的組成條件,。
導(dǎo)線,、電池、開關(guān),、小燈泡,、透明膠帶、各種電工工具。
教學方法
目標教學法
2課時
第一課時
一,、導(dǎo)入：
出示電池,，談話：看老師今天帶來了什么？它有什么用途,？
師：電池能夠提供什么,？
指出：它是一種電源。
二,、新授：
1 ,、認識簡單電路元件：
（1）除了同學們自備的電池，老師還為同學們提供了一個盒子,，里面有：
電池盒——上面有+ ,、 -符號，表示“正極,、負極”
導(dǎo)線——用來傳輸電能
小燈泡——也稱為小電珠,，出示簡圖
燈座——用于插放小燈泡
2 、連接電路：
（1）利用盒子里的工具及電池,，使燈泡亮起來,，你會怎樣做？
（2）在白紙上,，畫出你的連接實物圖,。
（3）指名展示學生的想法。
3 ,、分析連接后的情況：
（1）根據(jù)學生的擺放,，說明連接后的結(jié)果。
（2）說一說,，電池是怎樣使燈泡會亮起來的,？
（3）電流是按照怎樣的方向傳輸?shù)模?/p>
（4）說明電流從正極出發(fā)最后回到負極。
（5）用手指沿著電流的方向“走幾趟”體會一下,，這是一條怎樣的路,？（板書：回路）
（6）改變電池的位置、樣子（盒式,、條形等）,，請學生標出電流方向。
4,、開關(guān)的認識：
（1）燈泡亮了,，能讓它一直亮著嗎？我們怎樣控制家里的燈,。
（2）給這個燈加一個開關(guān),，使它能夠控制你的燈泡,。
（3）領(lǐng)取開關(guān)，進行試驗,。
（4）為什么開關(guān)能夠控制燈泡的？
（5）電流被斷開了,，是一條斷路,。要使燈泡亮起來，必須是一條通路,。（板書：通路,。）
（6）我們把這樣一條流通的回路，稱為閉合電路,。只有形成了一條閉合電路,，電流才能通過。
5 ,、指導(dǎo)畫電路圖：
（1）當我們要把電路情況表示出來的時候,，通常采用畫“電路圖”的方法。
（2）認識電路元件符號,，重點指導(dǎo)：電池的正,、負極。
（3）把剛才設(shè)計時的實物圖變成用元件符號表示的電路圖,。
6 ,、設(shè)計“可控制的紅綠燈”的活動：
（1）現(xiàn)在老師給你們一些電路元件，你能當一個小小設(shè)計師來設(shè)計電路嗎,？
（2）紅綠燈的研究：
材料：回形針,，紅、綠燈,，導(dǎo)線,，圖釘，小木板,，電池,。
（3）設(shè)計電路并畫出來。
（4）用材料試著組裝,。
（5）匯報總結(jié)活動,。
第二課時
三、拓展：
今天我們了解了簡單的電路元件,，并且學習了簡單的電路,，可別小看這條簡單的電路，我們的一個個用電器就是利用它的原理做成的,。
我們還可以思考一下這些問題：
1,、如果將燈泡換成其他用電器會怎樣,？
（1）學生說說個人的想法。
（2）放入發(fā)光器,，試一試,。
（3）匯報試驗的結(jié)果
2、我們能夠讓小電珠變得更亮嗎,？用你們手中的材料試一試,，匯報一下。
四,、總結(jié)：
通過對簡單電路的了解,，我們就能明白許多構(gòu)造復(fù)雜的電路的基本原理和構(gòu)造。
簡單的邏輯電路教案篇四
學生認識了燈泡為什么發(fā)光以后,，此時會很自然地想到了另一個問題：為什么我們的教室和房間都能有電照明呢,？本課就和學生一起來通過實驗驗證這個問題。
學生在前兩課的基礎(chǔ)上已經(jīng)會觀察,、分析實驗現(xiàn)象,，并能總結(jié)概括，本課主要是讓學生設(shè)計簡單易操作的實驗活動,，有效地觀察簡單電路的構(gòu)成,，提升為復(fù)雜線路的認識。
1,、知識目標：引領(lǐng)學生見識周圍常見的線路,，知道線路的組成情況，了解線路的用途,。
2,、能力目標：實驗和觀察常見的簡單線路，并用圖進行記錄,，培養(yǎng)學生的畫圖能力,。
3、情感目標：激發(fā)學生了解和探索簡單線路的興趣,，在在實際操作的過程中,，加深對線路的理解。
1,、使用相同的材料,，電路可以有不同的連接方法。
2、用簡易符號表示一個電路的不同部分。
用更多的方法和材料點亮更多的小燈泡
每小組小燈座2個,、電池盒1個、1號電池1節(jié),、導(dǎo)線4根,、小燈泡2個、記錄紙若干,，記號筆1支,。
一、導(dǎo)入新課：
1．講解愛迪生發(fā)明電燈的故事,，以激發(fā)學生的學習興趣,。
2．游戲：老師這兒有只箱，里面裝的會是什么呢,？請一個同學上來摸一摸，看一看,，描述一下,，但不能說出它的名字以及它獨有的特征。
3,、教師演示并讓學生討論：我們這樣用手按著來點亮小燈泡,，一松手小燈泡就不亮了。是不是有點不太方便??？
4、引導(dǎo)學生想辦法解決這個問題,。(提醒學生觀察或回憶學校和家里的電燈是怎樣安裝的)
二,、猜想探究。
今天老師也給同學們準備了一些材料,，你能用這些材料設(shè)計一個實驗來研究燈泡為什么發(fā)光嗎,？需要什么重要條件？
1,、各小組先討論一下想怎么做,？
2、匯報你的實驗方案,？
3,、要想知道你們的方案是否可行，我們要做什么,？（實驗）
4,、使用燈泡發(fā)光需要注意什么呢？
5,、你認為在做這個實驗時還應(yīng)該注意什么呢?
6,、在注意安全的情況下仔細觀察并做好記錄開始實驗。
7,、學生匯報得出結(jié)論
8,、你觀察過現(xiàn)在的線路嗎,？有什么特點？你能解釋為什么這樣做嗎,？
三,、實踐活動
1、再提供1個小燈泡,、1個小燈座,、3根導(dǎo)線，讓學生嘗試怎樣使兩個小燈泡同時亮起來,。
2,、各小組同學先討論一下是不是有好方法。
3,、為了能讓大家看清楚實驗現(xiàn)象,，老師給大家做了這樣的教具先觀察，通電后你估計會有什么現(xiàn)象,？
4,、真的和你們說的一樣嗎？讓我們一起來驗證一下吧,！
5,、匯報同過實驗我們能得出什么結(jié)論？
6,、學生使用教師提供的材料來進行各種嘗試,，當嘗試成功后，再去嘗試其他的連接方法,。
7,、教師提醒學生將各種方法的電路圖畫出來，以便交流,。
8,、根據(jù)各小組電路的連接情況，再發(fā)給每個小組一節(jié)電池和一個電池盒,，探究兩節(jié)電池在電路中的連接方法,，并畫出電路圖。
9,、實驗結(jié)束,，小組匯報，互動交流,。
四,、活動延伸
1、挑戰(zhàn)：我們能連接更多的小燈泡和電池,，讓它們同時亮起來嗎,？
2,、討論他們的想法，使學生對電路的認識得到進一步發(fā)展,。
3,、在生活中你還見過那些相關(guān)的現(xiàn)象
4、老師也找到了幾張生活中有關(guān)的線路圖片,，我們一起來看,，你能解釋一下為什么這樣做嗎？
5,、課后請同學們繼續(xù)觀察生活中還有這樣的線路,？
6、通過本課學習,，你什么收獲嗎,？
五、課后作業(yè)
設(shè)計一個簡單的線路,，并按照線路圖做一個實驗
簡單電路
電池導(dǎo)線用電器（電池盒和小燈座）
連接方法
點亮小燈泡
學生的個性等到發(fā)展，每一個學生都是有主見,、有思維的個體,，他們有大量的時間和空間學習探究，通過學生之間按照他們自己的思維方式相互質(zhì)疑,，相互補充,，使探究活動深入有效；學生能帶著問題走進課堂,，又帶著問題走出課堂,，學生沒有把上下課的鈴聲作為學習的起點和終點，課后的后續(xù)探究是對本課研究內(nèi)容的一個鞏固和延伸,。因為生活處處皆學問,，生活處處皆課堂。學生在帶著問題離開課堂之后,，其實又是一個新的開始,。接下來的制作活動勢必會涉及由“猜想結(jié)果”到最后的“表達交流”，學生又進行了一次科學探究的實踐,。
