我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,，應(yīng)該馬上記錄下來,，寫一篇心得體會(huì),，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法,。那么心得體會(huì)該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧,。下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì)報(bào)告 數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì)1000篇一

這次聽課我主要聽了《用字母表示數(shù)》,、《圓的認(rèn)識(shí)》、《數(shù)學(xué)教師的三項(xiàng)新修煉》,。其中《用字母表示數(shù)》一課是本地老師和南京老師各上一節(jié)。在教學(xué)中教師盡可能地給學(xué)生提供廣闊的表現(xiàn)空間,，讓學(xué)生們合作交流,、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索,，從中獲取新知,，體驗(yàn)嘗試成功、探索與發(fā)現(xiàn)的快樂,。這樣,，學(xué)生主動(dòng)思考、發(fā)散思維,、各抒己見,，不僅課堂氣氛輕松愉快，也使學(xué)生的認(rèn)知能力得到充分發(fā)揮,。通過學(xué)生之間的互動(dòng),，達(dá)到人人教我，我教人人的目的,，彌補(bǔ)了教師個(gè)人不能面向全體學(xué)生的不足,。

《用字母表示數(shù)》是鄭州市金水區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師穆桂鶴和南京市北京東路小學(xué)張齊華老師上的同一節(jié)課。他們都從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，選取生活中的例子,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探討字母可以表示未知數(shù),，也可以表示數(shù)量關(guān)系,。在教學(xué)中張齊華老師幽默輕松的語言，有趣有思的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)牢牢地吸引了學(xué)生的注意力,。他設(shè)置了這樣一個(gè)問題：自己的年齡是_,兒子的年齡是_-26,使學(xué)生一目了然,，兒子年齡比爸爸小26歲，然后又顯示一張帶有?的未知照片,，標(biāo)明年齡是_-1,讓學(xué)生思考照片上有可能是誰,。這個(gè)問題的設(shè)置既引起了學(xué)生的興趣,，又讓學(xué)生在感興趣的題目中學(xué)到了知識(shí)，明確含有字母的式子可以表示具體的數(shù)量,，也可以表示數(shù)量間不變的關(guān)系,。之后張老師變換思路，把兒子的年齡設(shè)定為_,學(xué)生馬上反應(yīng)出爸爸的年齡是_+26,神秘人物的年齡是_+25,,不但讓學(xué)生明白了帶有未知數(shù)的數(shù)量之間的關(guān)系,，而且讓學(xué)生理解了同一個(gè)數(shù)量關(guān)系,，可以變換未知數(shù)的表達(dá)方式。

上完課之后,，張老師進(jìn)行了精彩的講座,。在重新審視“備課”、“上課”,、“聽課”方面深入分析,，結(jié)合教材和教參、課標(biāo),、案例,，說明解決策略。如他指出帶著教材看教材,，就是要在多版本的教材中有所取舍,，取長補(bǔ)短，把握內(nèi)容實(shí)質(zhì),。帶著兒童看教材,，強(qiáng)調(diào)要基于兒童經(jīng)驗(yàn)和困惑的課堂才有效。

《圓的認(rèn)識(shí)》是江蘇省優(yōu)秀教師強(qiáng)震球老師上的,。強(qiáng)老師結(jié)合教具：用手連續(xù)甩連著小球的繩子,，讓同學(xué)們回答小球運(yùn)動(dòng)的軌跡是什么形狀，既引起了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣,，又很快揭示了本課主題,。接著通過場(chǎng)地畫圓，針繩畫圓,，圓規(guī)畫圓,，讓學(xué)生在觀察、比較,、思考和交流等活動(dòng)中感受圓都有一個(gè)中心點(diǎn),，且不能動(dòng)，引出半徑,、直徑等概念,。適合學(xué)生的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點(diǎn)，收到了良好的效果,。

“同課異構(gòu)”讓老師們清楚地看到不同教師對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容的不同處理,，不同的教學(xué)策略能產(chǎn)生不同的教學(xué)效果,，并由此打開教師的教學(xué)思路，體現(xiàn)教師教學(xué)個(gè)性,，真正體現(xiàn)了資源共享,，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)?！巴n異構(gòu)”的教研方式,，可以引發(fā)參與者的智慧碰撞，讓參與者取長補(bǔ)短,，促進(jìn)教師專業(yè)化的發(fā)展,。

總之，這次同課異構(gòu)教學(xué)觀摩研討會(huì)對(duì)我的幫助很大,，既收獲了知識(shí),，又激發(fā)了改進(jìn)教學(xué)的興趣，我將通過對(duì)比,、思考找出自身在教育教學(xué)方面的差距,，向這些教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí),，在以后的教學(xué)中,，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中,。

數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì)報(bào)告 數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì)1000篇二

當(dāng)今世界,，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教育也不斷地改革更新,，數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo),，也正發(fā)生著時(shí)代性的變化。在注重學(xué)生基本知識(shí),、基本技能的同時(shí),，更注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、關(guān)注對(duì)數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度,，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,。使數(shù)學(xué)教學(xué)面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),、人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。就此,，在新課程實(shí)驗(yàn)中談點(diǎn)體會(huì)：

一,、設(shè)置問題情境化

新課程實(shí)驗(yàn)教材注重了兒童心理學(xué)，一年級(jí)學(xué)生從無知好動(dòng)的幼兒轉(zhuǎn)變?yōu)樾W(xué)生,，對(duì)任何事物的興趣不能具有持久性,，在很大程度上具有盲目性和隨意性,，注意力易于分散。新教材中通過設(shè)置問題情境,，讓學(xué)生從中去發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)知識(shí)與方法,，形成個(gè)體認(rèn)識(shí)，在發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的同時(shí),，不知不覺地進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)世界,。如：第一冊(cè)教材中所創(chuàng)設(shè)的情境具有直觀、想象,、猜測(cè)的特點(diǎn),，是現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)情境再現(xiàn)，把一些抽象的數(shù)學(xué)問題真實(shí),、有趣地展現(xiàn)出來,，特別易于誘導(dǎo)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與認(rèn)知活動(dòng),，使學(xué)生在積極的情感中自主地,、能動(dòng)地探索、發(fā)現(xiàn)新的方法,，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的再創(chuàng)造,。因此，在教學(xué)過程中,，我們要注重創(chuàng)設(shè)情境,，依托情境，在情境中讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、發(fā)展數(shù)學(xué),、體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

如：教學(xué)“0”的初步認(rèn)識(shí)時(shí),，我先創(chuàng)設(shè)全班同學(xué)吹泡泡,，學(xué)生邊吹邊數(shù)、教室里充滿了五顏六色的泡泡,，一會(huì)兒泡泡沒有啦,，這時(shí)我抓住時(shí)機(jī)，誰能講一講你吹了幾個(gè)泡泡?現(xiàn)在有幾個(gè)泡泡?全破了,、沒有了;沒有用什么數(shù)表示?這就是我們今天要探究的知識(shí),。從而揭示課題，緊接著再創(chuàng)設(shè)“小貓釣魚”的故事情境;讓學(xué)生數(shù)一數(shù)第一只,、第二只,、第三只、第四只小貓各釣幾條魚?當(dāng)學(xué)生講第四只貓沒有釣著時(shí)用什么數(shù)表示?用“0”表示，充分讓學(xué)生體會(huì)把問題情境故事化;讓學(xué)生從中體會(huì)到學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣,，增加了課堂的趣味性,，也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

二,、學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化

數(shù)學(xué)源于生活,，生活中充滿數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知識(shí),，在教學(xué)時(shí)融入生活中的數(shù)學(xué),，能使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感到不陌生，化枯燥的學(xué)習(xí)為生動(dòng)接受,，進(jìn)而使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理,，感到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的熱望。一年級(jí)教材,，借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的,、貼近于他們實(shí)際生活的素材來取代,，如：學(xué)習(xí)得數(shù)是“10”的加法和相應(yīng)的減法用“分蘋果”，學(xué)習(xí)得數(shù)為“0”的減法用“小貓吃魚”,，學(xué)習(xí)“5”以內(nèi)的減法用“摘果子”,，認(rèn)識(shí)時(shí)間用“小明的一天”等一些有趣的課題表示,，使學(xué)生學(xué)習(xí)既不陌生,，又不枯燥，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化,，增加了教學(xué)的實(shí)效性,。

三、學(xué)習(xí)方式活動(dòng)化

活動(dòng)是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式,。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動(dòng),，使其在自由、寬松,、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動(dòng)地感知,、探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,、從而創(chuàng)造性地解決問題,。新教材在學(xué)生探究知識(shí)的過程中重視了以下活動(dòng)：

1、重視操作活動(dòng)。動(dòng)是兒童的天性,，將學(xué)生置于“學(xué)玩”結(jié)合的活動(dòng)中,，既能滿足動(dòng)的需求，又能達(dá)到啟智明理的效果,，化枯燥的知識(shí)趣味化,，抽象的概念具體化。如：教學(xué)“大家來鍛煉”時(shí),，帶領(lǐng)全班同學(xué)參觀校園讓他們發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué),，從而提出數(shù)學(xué)問題，再解決問題,。教學(xué)得數(shù)是“8”和“9”的加減法時(shí),，讓學(xué)生擺一擺、涂一涂,，在擺和涂中去發(fā)現(xiàn)加法和減法算式,。悟出方法，既發(fā)展思維,，又開發(fā)智力,。

2、重視游戲活動(dòng),。愛做游戲是兒童的天性,。特別是小學(xué)生通過游戲能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，正如孔子說：“如之者,，不如好之知者,、好知者不如樂知者，”如果學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣,，變苦學(xué)為樂學(xué),，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),。實(shí)驗(yàn)教材特別重視游戲活動(dòng),，如：“猜數(shù)游戲”，“出手指游戲”,，“幫小動(dòng)物找家游戲”,，“下棋游戲”等，讓學(xué)生從游戲中去體驗(yàn),，去發(fā)現(xiàn)方法,，從而享有玩中學(xué)的樂趣。

3,、重視模擬活動(dòng),。好奇也是兒童的天性,，在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一些模擬活動(dòng),。如：教學(xué)“認(rèn)識(shí)前后”設(shè)置模擬賽車活動(dòng),，讓學(xué)生在活動(dòng)中充分發(fā)散，有助于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力,，模擬父母整理房間,，模擬宇航員“游星空”，“數(shù)星星”,，提出數(shù)學(xué)問題,，在情理交融中達(dá)到迅速理解，使課堂喚發(fā)出生機(jī)與活力,。

4,、重視合作交流活動(dòng)。合作交流是新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的新的教學(xué)理念,，是自主學(xué)習(xí)的重要形式,，教學(xué)時(shí)以同桌或小組為單位合作學(xué)習(xí)，互相交流,，在交流中引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽別人的意見,。在教學(xué)中教師要多給學(xué)生提供交流的機(jī)會(huì)，多留給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的空間,，充分滿足學(xué)生的活動(dòng)欲望,。使學(xué)生在合作中學(xué)到知識(shí)，在交流中解決問題,，找到方法,。

5、重視評(píng)價(jià)活動(dòng),。在整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中,，評(píng)價(jià)活動(dòng)是重要的一環(huán)，它是對(duì)知識(shí),、對(duì)問題的反饋,。評(píng)價(jià)的手段,，首先用教師的反饋評(píng)價(jià)影響帶動(dòng)學(xué)生的自我反饋和評(píng)價(jià),。教師的反饋要全面、具體,、民主,，評(píng)價(jià)要公正、合理,、具有激勵(lì)性,，使學(xué)生知道從哪些方面和以什么樣的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)過程。其次要鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，培養(yǎng)反思能力,。如“你覺得這節(jié)課學(xué)得怎樣?你覺得自己的解法正確嗎?你選用的方法嗎?引導(dǎo)學(xué)生從比較中全面評(píng)價(jià)自己,，既要看到自己的長處，又要看到自己的不足,。最后開展互評(píng),，既要會(huì)評(píng)價(jià)自己，還要會(huì)評(píng)價(jià)別人,，發(fā)揮評(píng)價(jià)地主體作用,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

四,、運(yùn)用知識(shí)實(shí)踐化

學(xué)生在自主學(xué)習(xí)交流的過程中,，教師引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)“源于生活，又用于生活的道理”,。因此讓學(xué)生在生活的空間中學(xué)習(xí),，在實(shí)踐中感知學(xué)會(huì)從生活中解決問題。如：教學(xué)得數(shù)是9的加法和相應(yīng)的`減法時(shí),，放手讓學(xué)生去實(shí)踐,，通過自己涂一涂總結(jié)出加法和減法算式。當(dāng)學(xué)生初步學(xué)會(huì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)后,，放手讓他們?nèi)ソy(tǒng)計(jì)自己的身邊的數(shù)量,，如：春、夏,、秋,、冬的衣服各幾件，春夏秋冬的褲子幾條,、鞋幾雙,。小書架上的書，家中餐具,、一月的水,、電、氣等,。這樣的教學(xué)安排,，將學(xué)生在課堂中學(xué)到的知識(shí)返回到生活中去，學(xué)生同時(shí)在實(shí)踐中學(xué)會(huì)了解決問題,，獲得了一些數(shù)學(xué)的情感體驗(yàn),。

總之，在新課程實(shí)驗(yàn)中,，老師要帶著新的理念,，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，學(xué)生才能真正成為學(xué)習(xí)的主人,，才能符合社會(huì)發(fā)展的需求,。

數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì)報(bào)告 數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì)1000篇三

考是初中教學(xué)的指揮棒，它決定著我們初中教學(xué)的方向,。張曼老師從中考命題的角度解讀了《課程標(biāo)準(zhǔn)》,，通過課本題與中考題結(jié)合，就“中考考什么?中考怎么考?”的問題給出了答案,。張老師以2017年中考題為例子,，幫我們分析了命題的根源及命題的思路。20__年中考題中有半數(shù)以上的題目在課本上能找到原型,。原來課本就是本源,，是基礎(chǔ)。張曼老師向我們展示了中考命題的演變過程,，每一次題目的設(shè)置和演變都體現(xiàn)著命題人的良苦用心：從單一考查到綜合考查,，從數(shù)據(jù)的收集、整理到采納,，從數(shù)學(xué)的應(yīng)用性和實(shí)用性上,，無不滲透著命題人的心血。

我們的課堂是以學(xué)生為主體,，中考命體又何嘗不是這樣?命題老師處處想的是學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力,，以及學(xué)生的基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。中考題源自教材,，以考查學(xué)生能力為主,。看來,，我們教學(xué)的方向應(yīng)該以教材為主,，拓展變式，在培養(yǎng)學(xué)生能力上多下功夫,。

郝老師則在初三復(fù)習(xí)策略上給予了具體的指導(dǎo),。從學(xué)校層面，到教研組層面,，再細(xì)到教師個(gè)人,。郝老師說中考復(fù)習(xí)的根本任務(wù)是幫助學(xué)生提高。她說,，一要促成學(xué)生的課堂參與,，二是功夫用在課堂之外，成于落實(shí)之中,。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中最需要做的就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣,，讓學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法,。

郝老師還分別對(duì)復(fù)習(xí)課和講評(píng)課給出了具體的教學(xué)模式。她說復(fù)習(xí)課不是新授課,，課前學(xué)生完成基礎(chǔ)知識(shí)的梳理很有必要,，老師選題要精，選題要在提出問題上下功夫,。郝老師建議當(dāng)堂檢測(cè),，及時(shí)反饋，以提高復(fù)習(xí)效率,。至于講評(píng)課,，郝老師認(rèn)為講評(píng)課的順序應(yīng)該先“評(píng)”后“講”，分類評(píng)講,，講評(píng)課不能就題論題,。通過測(cè)試講評(píng)，要對(duì)教學(xué)起到查缺補(bǔ)漏的作用,，“查缺”容易,，“補(bǔ)漏”需要老師精心準(zhǔn)備。

馮樹軍老師高屋建瓴,，從核心素養(yǎng)下的數(shù)學(xué)教學(xué)給我們作了精彩報(bào)告,。馮老師從發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的新理念給我們就核心素養(yǎng)與舊的教學(xué)模式作了對(duì)比。同時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)的六大核心素養(yǎng)作了深入分析,，明確了我們的教學(xué)任務(wù),。馮老師還通過基于核心素養(yǎng)理念下的教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)例給我們做了示范。他認(rèn)為,，任何一個(gè)教材中的內(nèi)容的設(shè)置我們都要看到它的作用和意義,。比如課本中的章頭圖作用是什么?怎樣利用?都是課題，都值得我們思考,。馮老師要求我們用六大素養(yǎng)的理念指導(dǎo)我們的教學(xué),，我們就要認(rèn)真研究教材、研究學(xué)生,、研究課堂,。

我認(rèn)為，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng),，就是學(xué)生把所的數(shù)學(xué)知識(shí)都排除或忘掉后剩下的東西,。通過教學(xué)能讓學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度看問題，有條理地進(jìn)行理性思維,、嚴(yán)密求證,、邏輯推理和清晰準(zhǔn)確地表達(dá)自己意識(shí)的能力,。

許廣民老師則通過具體生動(dòng)的例子告訴我們?cè)鯓訉?duì)習(xí)題進(jìn)行研究。許老師通過幾個(gè)幾何的例子給我們展示了一題多解的探索過程,。通過習(xí)題的變式及拓展,，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂變的有趣，讓學(xué)生在課堂上有存在感,，讓學(xué)生的價(jià)值得以在探索中得到體現(xiàn),。

今天聽了幾位專家的報(bào)告，我終于體會(huì)到了數(shù)學(xué)的魅力,。其實(shí),，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并不難，難的是我們?cè)鯓影褜W(xué)生引入正確的學(xué)習(xí)軌道,，怎樣讓學(xué)生主動(dòng),、自覺地學(xué)習(xí)。老師精心設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)很關(guān)鍵的一環(huán),，學(xué)生主動(dòng)參與是高效課堂的保證,。在各個(gè)環(huán)節(jié)下足功夫是每個(gè)教師應(yīng)做的，也必須要做好的,。

數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì)報(bào)告 數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì)1000篇四

作為中青年教師,，我的職業(yè)生涯似乎進(jìn)入了瓶頸階段，我深感自己的本領(lǐng)恐慌,。這為期半個(gè)月的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，我實(shí)在是來補(bǔ)精神之鈣的。從李星云教授的“數(shù)學(xué)生活化”,，再到李如密教授的課堂教學(xué)藝術(shù);從程晉寬的“核心素養(yǎng)下的基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展”,，再到邱莉教授的“初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理及教育對(duì)策”，場(chǎng)場(chǎng)報(bào)告都是精彩絕倫,，深覺受益匪淺,。其中我反思比較多的是南京市教研員王紅兵老師所講的《初中數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)與教學(xué)》、復(fù)旦大學(xué)張學(xué)新教授介紹的“對(duì)分課堂”,，以及南京市新城初中怡康街分校葉旭山老師的《基于三個(gè)理解的教學(xué)實(shí)踐》,。這三位老師的報(bào)告分享了兩個(gè)不同方面的問題，恰是我當(dāng)前正需要的,。我把它概括為：一是教師專業(yè)發(fā)展研修,，二是教學(xué)評(píng)價(jià)與教學(xué)。

一,、教師專業(yè)發(fā)展與研修

曾經(jīng)看到一個(gè)視頻,。視頻中的男子很沮喪，因?yàn)樗仡櫲ツ曜龅臎Q定，感到日復(fù)一日自己沒有發(fā)生任何變化,，還是原來的自己,，計(jì)劃好的事情沒有去做，有著和過去同樣的煩惱,。他的導(dǎo)師問他“你知道巨竹多久才能長得像樓一樣高嗎?第一年竹苗得到了充分的灌溉和養(yǎng)分,，然而沒有任何成果,，又一年的灌溉和養(yǎng)分,，又一年，直到第五年,，竹子突然一飛沖天,，在短短六周內(nèi)長了90尺?！本拗癫⒉皇橇荛L成的,，而是五年內(nèi)日復(fù)一日不斷的積累。

人生的每一步都會(huì)產(chǎn)生影響力,，你或許不會(huì)馬上看到改變,，但增長正在發(fā)生，這終將是由量變引起質(zhì)變的一個(gè)過程,。我感覺自己就像那個(gè)人,，缺乏學(xué)習(xí)的決心和動(dòng)力，往往有些想法卻又不能付諸實(shí)際行動(dòng),。工作中沒有具體的努力計(jì)劃,，也缺乏對(duì)未來的信心。葉旭山老師報(bào)告中一個(gè)個(gè)案例向大家充分展示了他平時(shí)在生活中對(duì)數(shù)學(xué)的思考,，更是見證了一個(gè)教育工作者孜孜以求的鉆研精神和對(duì)數(shù)學(xué)發(fā)自心底的深愛,。他研究史寧中教授的著作，把書放在床頭,，把重要的內(nèi)容或者看不懂的部分進(jìn)行勾畫,，工作中不斷地思考琢磨;他讀一些雜志上的文章時(shí)專門打印下來裝訂成冊(cè)，經(jīng)常與教學(xué)中的案例進(jìn)行比對(duì),、回味,、研究、總結(jié)……這些學(xué)習(xí)的方法讓我深感震撼,，也深覺無地自容,。都說教師要給學(xué)生一碗水,，自己就得有一桶水。而一個(gè)不學(xué)習(xí)的教師就是在赤__地誤人子弟。當(dāng)你在課堂上津津有味地唱著獨(dú)角戲的時(shí)候,，你應(yīng)該反思了!多理解學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生、調(diào)動(dòng)學(xué)生，切實(shí)了解他們需要什么;多學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),，教學(xué)方法，先進(jìn)理念,，給自己工作充好電;多研究教材,，挖掘教材中深層次的內(nèi)容，創(chuàng)造性地利用教材,，課堂教學(xué)中充分地詮釋教材,，真正引發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題,，從而提高他們解決問題的能力，做一位合格的數(shù)學(xué)老師,。

每個(gè)學(xué)生,，心靈深處都有一架琴弦，我們要做那個(gè)演奏者,，點(diǎn)燃學(xué)生,、撥動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的那根琴弦，彈奏出最美最和諧的音符,。在優(yōu)美動(dòng)聽的樂曲中,，我們發(fā)展了自己，也愉悅了自己,。

二,、教學(xué)評(píng)價(jià)與教學(xué)

我們都知道教學(xué)評(píng)價(jià)是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)過程及結(jié)果進(jìn)行價(jià)值判斷并為教學(xué)決策服務(wù)的活動(dòng)，教學(xué)評(píng)價(jià)是研究教師的教和學(xué)生的學(xué)的價(jià)值的過程,。

1,、課堂練習(xí)和課后檢測(cè)命題的準(zhǔn)備。

我們教學(xué)過程中,，每天備課都少不了要準(zhǔn)備一些課堂上需要的練習(xí),，階段訓(xùn)練中也少不了要出題，這是作為教師必備的基本功,。那么這些題目的產(chǎn)生又要以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)為目的,。王紅兵老師著重為我們闡述了命題的三個(gè)原則——真、善,、美,。“真”是數(shù)學(xué)最本真的味道,，題目首先應(yīng)該來源于生活,，真實(shí)簡(jiǎn)單。教學(xué)中讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活,，從而培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看世界,，用數(shù)學(xué)的思維分析世界。題目還要對(duì)學(xué)生充滿善意,，不能挖坑,。我們的目的是了解學(xué)生的學(xué)情而并非故意為難，因而選題上要以培養(yǎng)能力為基礎(chǔ),，追求創(chuàng)新但不一味地求難求偏求怪,，這是“善”。每一次題目的設(shè)置都應(yīng)該精益求精,，比如文字的推敲,、語言精準(zhǔn)的表達(dá),，比如圖形的準(zhǔn)確規(guī)范,，比如解決問題的方法多樣，比如知識(shí)點(diǎn)的全覆蓋,。力求發(fā)散學(xué)生思維,，便于照顧不同層面的孩子，這是命題的第三個(gè)原則——美,。數(shù)學(xué)的美要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐步感悟,，他的對(duì)稱美、符號(hào)美,、語言的簡(jiǎn)潔美,，規(guī)范美;數(shù)學(xué)思想的精準(zhǔn)，數(shù)學(xué)方法的靈活多樣,，數(shù)學(xué)推理的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)鹊葻o不體現(xiàn)著數(shù)學(xué)的美,，無不深深吸引著每一個(gè)做數(shù)學(xué)的人。

2,、課堂教學(xué)的高效

作為一線教師,，課堂是我們的主陣地，課堂教學(xué)是傳授知識(shí)的重要方式,。多年來,，所有的教師基于課堂效率的提高前仆后繼地進(jìn)行課程改革，出現(xiàn)了很多的教學(xué)模式,。這些模式不外乎自主課堂和探究式課堂兩種,。自主課堂調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，但學(xué)生的參與度還不夠,，學(xué)生討論僅限于解決淺顯簡(jiǎn)單的問題;探究性學(xué)習(xí)的過程中,，學(xué)生缺乏思維的條理，系統(tǒng)性不強(qiáng)，對(duì)問題的探究停留在表面,、淺層,，學(xué)習(xí)效率不高，不能真正引發(fā)學(xué)生的探究,。無論這兩種方式的哪一種,，都基本延續(xù)了過去傳統(tǒng)課堂的“老師講什么，學(xué)生學(xué)什么;老師怎么講,，學(xué)生怎么學(xué)”,，而缺失了溝通、合作,、批判,、創(chuàng)新。

當(dāng)前我們致力于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),，而核心素養(yǎng)直接指向創(chuàng)新,。張學(xué)新教授的“對(duì)分課堂”就是在這樣的情況之下應(yīng)運(yùn)而生了。

“對(duì)分課堂”,，恰恰結(jié)合了自主課堂和探究式課堂兩種模式的優(yōu)點(diǎn),，取“中庸之道”?！皩?duì)分課堂”形式上把課堂時(shí)間一分為二,，一半留給教師講授，一半留給學(xué)生進(jìn)行討論,，實(shí)質(zhì)上在講授和討論之間引入一個(gè)心理學(xué)的內(nèi)化環(huán)節(jié),，讓學(xué)生對(duì)講授內(nèi)容進(jìn)行吸收之后，有備而來參與討論,，通過對(duì)講授與討論的有機(jī)整合,，實(shí)現(xiàn)了“教法”與“學(xué)法”的對(duì)立統(tǒng)一。每個(gè)生命都有自己的意志,，讓一個(gè)生命的意志得到表達(dá)是對(duì)該生命存在的承認(rèn),，是對(duì)生命最基本的尊重。對(duì)分課堂模式下,，孩子們得到了最基本的話語權(quán),，最深層次的思考，限度的質(zhì)疑和創(chuàng)新,。它徹底突破傳統(tǒng)教學(xué)模式,，培養(yǎng)核心素養(yǎng)，讓批判性思維,、創(chuàng)造性思維,、溝通與合作能力在日常教學(xué)的每一節(jié)課上得到貫徹落實(shí),。

對(duì)分課堂共有四個(gè)環(huán)節(jié)：精講留白(充分而不過分的引導(dǎo)獨(dú)學(xué))、獨(dú)立思考(個(gè)人理解,，形成成果),、討論(小組化，解決低層次問題,，凝練高層次問題),、對(duì)話(教師答疑，解決高層次問題),。

我現(xiàn)在迫不及待地想要嘗試一下這種新的教學(xué)模式,，希望在課堂教學(xué)方面有所突破，能有一定的再成長,。

習(xí)近平總書記說：幸福是奮斗出來的,。奮斗的人生才是幸福的人生。時(shí)刻謹(jǐn)記自己做人民教師的初衷和責(zé)任,，不忘來時(shí)路,，勇挑肩頭擔(dān)，重整行裝再出發(fā)!

數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì)報(bào)告 數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì)1000篇五

從今年高考數(shù)學(xué)試卷可以看出與以往的試卷有了較大的區(qū)別,，題目很新穎,，題目安排順序上也做了較大調(diào)整，解答題中16題是集合和概率結(jié)合的題目,，18題三角函數(shù)圖像和折線結(jié)合求最值，20題是新定義題型,。要想解答好這些題目必須靠學(xué)生的閱讀能力和理解能力,，命題者有意避開學(xué)生平時(shí)做過的題型，且這些題目體現(xiàn)了創(chuàng)新性,?？款}海戰(zhàn)術(shù)已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)在的考試了，所以我們必須提高教學(xué)效率,。__屆我們付出了努力和拼搏,，高考我們?nèi)〉幂^好的成績(jī)，但還有很多不足的地方,，需要我們不斷地進(jìn)行總結(jié),、反思、探轉(zhuǎn)索,，希望尋覓一條能使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué),，通向高考的成功之路，用取得的經(jīng)驗(yàn)和吸取的教訓(xùn)來指導(dǎo)今后的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,。以下談?wù)剮c(diǎn)教學(xué)總結(jié)和體會(huì),。

1,、重視基礎(chǔ)知識(shí)整合，切實(shí)夯實(shí)基礎(chǔ),，從__年福建省的高考數(shù)學(xué)試題可以看出今年的數(shù)學(xué)試卷起點(diǎn)并不高,，重點(diǎn)考查主要數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，要求考生對(duì)概念,、性質(zhì),、定理等基礎(chǔ)知識(shí)能準(zhǔn)確記憶，靈活運(yùn)用,。高考數(shù)學(xué)試題將堅(jiān)持新題不難,，難題不怪的命題方向，更強(qiáng)調(diào)是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查,，對(duì)基本技能和基本數(shù)學(xué)思想方法的考查,。，第一輪復(fù)習(xí)資料的選擇非常重要,，切不可隨意選一本所謂的優(yōu)秀,、精品資料。復(fù)習(xí)資料必須重點(diǎn)突出,，知識(shí)點(diǎn)全面,，特別是例題要有典型代表性，且覆蓋面比較大,，學(xué)生習(xí)題也必須有代表性,。面對(duì)不斷變化的高考試題，應(yīng)該說,，在一年的高三教學(xué)實(shí)踐中,，我和我們高三備課組全體老師秉承了一貫的教學(xué)理念，按照復(fù)習(xí)計(jì)劃安排,，做好每一次集備工作,，研究考試大綱和考試說明，不管單元測(cè)試,，階段考試,，還是培優(yōu)輔差都進(jìn)行了分工負(fù)責(zé)，相互協(xié)作,，在第一輪復(fù)習(xí)到1月底,，做到知識(shí)點(diǎn)過關(guān)，章節(jié)過關(guān),，單元過關(guān),。重視基礎(chǔ)知識(shí)的整合，夯實(shí)基礎(chǔ),。將高中階段所學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行了系統(tǒng)地整理,，有機(jī)的串聯(lián),，構(gòu)建成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。教學(xué)中設(shè)計(jì)每一節(jié)課的教學(xué)要堅(jiān)定不移地堅(jiān)持面向全體學(xué)生,，重點(diǎn)落實(shí)基礎(chǔ),，而且要常抓不懈。使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶;加強(qiáng)對(duì)易錯(cuò),、易混知識(shí)的梳理;多角度,、多方位地去理解問題的實(shí)質(zhì);形成準(zhǔn)確的知識(shí)體系。在對(duì)概念,、性質(zhì),、定理等基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)中，決不能走“過場(chǎng)”,，趕進(jìn)度,，把知識(shí)炒成“夾生飯”，而應(yīng)在“準(zhǔn)確,，系統(tǒng),，靈活”上下功夫。學(xué)生只有基礎(chǔ)打好了,，做中低檔題才會(huì)概念清楚,，得心應(yīng)手，做綜合題和難題才能思路清晰,，運(yùn)算準(zhǔn)確,。我們應(yīng)以不變應(yīng)萬變，我們不應(yīng)以往年高考試題難易斷定明年高考數(shù)學(xué)一定簡(jiǎn)單或難,。而應(yīng)繼續(xù)抓好基礎(chǔ),，沒有基礎(chǔ)，就談不上能力,，有了扎實(shí)的基礎(chǔ)，才能提高能力,。

2,、強(qiáng)化數(shù)學(xué)思想方法，提高數(shù)學(xué)能力,，在第二輪復(fù)習(xí)中,，我們?nèi)匀恢匾暼仨殢?qiáng)化數(shù)學(xué)思想方法,，提高數(shù)學(xué)能力,。在這一輪中我們進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，有針對(duì)性的復(fù)習(xí)重點(diǎn)知識(shí),，重點(diǎn)題型,，__年高考數(shù)學(xué)試題的特點(diǎn)還表現(xiàn)在：在考查主要數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),，注重對(duì)數(shù)學(xué)思想和方法的考查，進(jìn)一步深化了能力考查,，真正體現(xiàn)了由知識(shí)立意轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰α⒁?。在?fù)習(xí)中，我們注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透,，加強(qiáng)了通性通法的指導(dǎo)與訓(xùn)練,，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，高中數(shù)學(xué)中涉及的重要思想方法,，主要有函數(shù)與方程的思想方法,，數(shù)形結(jié)合的思想方法，分類討論的思想方法,，化歸與轉(zhuǎn)化的思想方法等;這些數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的精髓,，對(duì)此進(jìn)行歸納，領(lǐng)會(huì),，應(yīng)用,，才能把數(shù)學(xué)知識(shí)與技能轉(zhuǎn)化為分析問題解決問題的能力，使學(xué)生的解題能力和數(shù)學(xué)素質(zhì)更上一個(gè)層次,，成為“出色的解題者”,。因此，高三復(fù)習(xí)課數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透,，強(qiáng)化解題思維過程,，解題教學(xué)要增加交互性，充分調(diào)動(dòng)和和展示學(xué)生的思維過程,，沿著學(xué)生思維軌跡因勢(shì)利導(dǎo);解題后要注意引導(dǎo)學(xué)生反思,，研究問題解決過程中的思想方法，思維方式,，把數(shù)學(xué)教學(xué)過程轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)思維活動(dòng)過程,，從而提高學(xué)生理性思維能力，善于從一個(gè)問題的多個(gè)解題方向中選取其中簡(jiǎn)捷的思維路徑,，得到問題的解法,，從而不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使能力培養(yǎng)真正落到實(shí)處,。在能力訓(xùn)練時(shí)尤其要加強(qiáng)運(yùn)算能力的培養(yǎng),，應(yīng)嚴(yán)格要求學(xué)生，注意提高運(yùn)算的速度和準(zhǔn)確性,。其次,，教師教學(xué)時(shí)，應(yīng)認(rèn)真研究本班學(xué)生的實(shí)際,，實(shí)施分層教學(xué),，對(duì)不同的學(xué)生,，確定不同的教學(xué)目標(biāo)，布置不同層次的作業(yè),、練習(xí)與測(cè)試題,，安排不同層次的課后輔導(dǎo)，使全體同學(xué)在不同的目標(biāo)要求下,，努力學(xué)習(xí),，共同進(jìn)步。

高考中選擇填空題占分的比例達(dá)到50%,，從今年的高考實(shí)際看,，選擇填空題的難度不大，但考試的知識(shí)點(diǎn)覆蓋面較廣,，在第一輪與第二輪復(fù)習(xí)中,，我們都穿插了小題訓(xùn)練，在復(fù)習(xí)小題時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)用排除法,，特值法,，代入選擇項(xiàng)等方法，總之,，我覺得高三復(fù)習(xí)中我們要做到以下四個(gè)原則：

(1)系統(tǒng)化原則(使經(jīng)過復(fù)習(xí)后有個(gè)系統(tǒng)化的知識(shí)網(wǎng)絡(luò))

(2)針對(duì)性原則(重點(diǎn)知識(shí),，重要題型，重要方法的掌握)

(3)實(shí)踐性原則(小題訓(xùn)練,，大題訓(xùn)練，綜合訓(xùn)練,，模擬訓(xùn)練)

(4)實(shí)用性原則(必考題型,，有可能考的題型的最后訓(xùn)練)

從今年的高考成績(jī)看，我感覺到還沒有達(dá)到我們預(yù)期的效果,，特別是一些好的學(xué)生沒能考出他們應(yīng)有的水平,，有時(shí)布置給學(xué)生作課外練習(xí)，學(xué)生不太重視,，有的甚至抄襲,，應(yīng)付老師。數(shù)學(xué)思想方法沒有真正深入人心,，變成學(xué)生的自覺行動(dòng)，數(shù)學(xué)能力的提高沒有達(dá)到應(yīng)有高度,。