在平日里，心中難免會有一些新的想法，往往會寫一篇心得體會,，從而不斷地豐富我們的思想,。心得體會對于我們是非常有幫助的,，可是應(yīng)該怎么寫心得體會呢,？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧,，我們一起來看一看吧,。

基礎(chǔ)教育教師培訓(xùn)心得體會800字左右 基礎(chǔ)教育教師專題培訓(xùn)心得篇一

初讀此書,，感悟膚淺,，但一本好書的最大價值是耐讀，經(jīng)得起時間的考驗,，初讀無味,，繼之有感，再讀如佳釀,?！缎禄A(chǔ)教育》以它獨特的魅力，充滿活力的腳步,，在反復(fù)研讀中讓我頓悟,，在不知不覺中邁出了課改的腳步……

通過學(xué)習(xí)，我對“新教育觀念是新基礎(chǔ)教育之魂”有了全新的認識,，它包括三個層面：即基礎(chǔ)教育的價值觀,，學(xué)生觀，學(xué)校教育活動觀,。

感悟之一來自于第一層面：教育要“面向未來”,。無論從社會的角度還是個體的角度看，基礎(chǔ)教育永遠是一項面向未來的事業(yè),，所以,，在時間的價值取向上，增強未來意識是新基礎(chǔ)教育的重要觀念,。而對“生命性”的理解是：在現(xiàn)實的基礎(chǔ)教育中常常忽視了對象是“人”,，是具有世界上最大豐富性和主動性的生命，忽視了教育是面對處在人生最重要時期的,、具有奠基意義的“發(fā)展中的人”——青少年,，同時，還忽視教師同樣是一個有多種需要和能力,、具有發(fā)展可能的人,。強調(diào)基礎(chǔ)教育要有遠慮，不可只求近利,。要為社會的持續(xù)發(fā)展和學(xué)生的終身發(fā)展打下基礎(chǔ),，這就是基礎(chǔ)教育所要體現(xiàn)的“社會性”。

感悟之二是如何看待學(xué)生,。在這一點上,，根據(jù)以前的經(jīng)驗，總是把學(xué)生看作是接受教育的被動者，缺乏獨立性和創(chuàng)造性,，學(xué)習(xí)過程中過分依賴或服從教師,。而新基礎(chǔ)教育就是要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從被動學(xué)習(xí)上升為主動學(xué)習(xí),，成為學(xué)習(xí)的主人,，讓每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能都發(fā)揮出來，使學(xué)生實現(xiàn)智慧和才能的發(fā)展,。同時,，在新基礎(chǔ)教育過程中，承認差異,，關(guān)注差異,，采取不同的教學(xué)機智，努力使每個學(xué)生都能實現(xiàn)在原有基礎(chǔ)上的提高,，各自的特長和個性能得到健康,、充分的發(fā)展。

感悟之三就是學(xué)校教育活動觀的更新,，我的理解是“決戰(zhàn)課堂”,。倡導(dǎo)“以學(xué)生發(fā)展為本，把課堂還給學(xué)生,，讓課堂充滿生命活力”的新教學(xué)理念,，就要：

1、為學(xué)生提供課堂主動學(xué)習(xí)的條件,。(包括時間和空間)

2,、幫助學(xué)生掌握主動學(xué)習(xí)的“工具”。

3,、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力和要求教師學(xué)會“傾聽”,。

4、加強“書本世界”與“生活世界”的溝通,。

5,、豐富課堂師生的互動關(guān)系。

6,、營造富有人文氣息的課堂氛圍,。為學(xué)生搭建展示他們才能的舞臺，使他們學(xué)得輕松,、學(xué)得愉快,。

葉瀾教授的“新基礎(chǔ)教育”最關(guān)注的是生命的整體性和人的發(fā)展的能動性?？煞此甲约旱慕虒W(xué)，我是把學(xué)生當作一個生命體了嗎?我以前始終都是把學(xué)生看作認知體,，認為只要讓他們在各式各樣的考試中有一個好成績就行了,。從來不會考慮,，教育對于學(xué)生和教師生命成長的意義是什么。葉教授的話讓我真正開始認真思考：怎樣的教育活動是最利于生命成長的,。首先我認為要改變自己與學(xué)生的關(guān)系,，關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，傾聽學(xué)生的意見,，開放課堂,，給學(xué)生創(chuàng)造一個敢于發(fā)表自己意見的氛圍，改變學(xué)生的發(fā)言方式,，用“我有個建議”“我還想補充”……其次做好自我反思,，就是針對課堂中出現(xiàn)的種種弊端進行思考，然后確定在以后的教學(xué)中該如何改進,。出了問題,，我不能只是一味的尋找學(xué)生的問題，也要反思自己,。例如課堂上學(xué)生思想注意力的不集中,，紀律的渙散，不能僅僅從加強學(xué)生的行為規(guī)范教育這個方面去反思,，作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者——教師,，難道不應(yīng)該從教學(xué)方法的趣味性，教學(xué)手段的直觀性,，教育理念的先進性上去反思考慮嗎?再例如學(xué)生成績考得不理想,，就責怪這些孩子學(xué)習(xí)不努力，智力落后;學(xué)生課間吵鬧,，就批評他們不能遵守紀律,，調(diào)皮搗蛋。如此一味地強調(diào)學(xué)生方面的原因,，而忽視了自身的原因,。以前我認為只要上課課堂氣氛活躍，學(xué)生發(fā)言踴躍,，看起來熱熱鬧鬧,，這堂課基本上就算成功了，就可以說把課堂還給學(xué)生了,，實際上這是錯誤的想法,。真正意義上的好課，不僅要看這種表面的活,，更重要的是學(xué)生從思維深處真正活起來,，學(xué)生表面的活是基于他們經(jīng)過理解而來的，而不是為了純粹的表現(xiàn)?？磥怼耙詫W(xué)生發(fā)展為本,，把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命活力”真的不是一句簡單的話說說就行,。

真的希望作為太陽底下最燦爛的職業(yè),，人民教師中的一員，我的一言一行不會辱沒教師的角色,，不會辜負人民賦予我的神圣使命,，別無選擇，我惟有學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí),，再學(xué)習(xí)，以全新的思想和行動用心去餞行葉瀾教授的教育思想,，在時間中去驗證其理論,。

我愿意成為太陽花叢中的一朵，雖不起眼,，卻能在陽光下燦爛開放,，我更愿意與我的學(xué)生們一起在“新基礎(chǔ)教育”這一片太陽花中，共享陽光雨露的滋潤,，盡情綻放!

基礎(chǔ)教育教師培訓(xùn)心得體會800字左右 基礎(chǔ)教育教師專題培訓(xùn)心得篇二

板書是一種課堂藝術(shù),，是一種可視語言，是教師口語的書面表達形式,，是傳遞教學(xué)信息的手段,，是課堂上教師常用的教學(xué)輔助手段，幾乎每一堂課都不能缺少板書,。而在時興多媒體教學(xué)手段的今天,，板書在教學(xué)中越來越被老師忽略，有的老師或是在黑板上隨意寫上一些凌亂的內(nèi)容,，或是干脆沒有任何書寫內(nèi)容,，完全放棄了板書的使用。

難道板書果真不重要,、不需要了嗎?不是,，其實在信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的過程中，板書對課堂教學(xué)是有著積極作用的,，它有其更加豐富的內(nèi)涵和更多采的形式,。

教師如果能精心設(shè)計，有效利用,，會使教學(xué)效果有很大的不同,。而對于學(xué)生來說,，好的板書，既是智慧的凝聚,，也是藝術(shù)的結(jié)晶,，它能給學(xué)生美的享受,，更能給學(xué)生以思想的啟迪,。

一、教學(xué)板書的作用

(一)有利于集中學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

板書教學(xué)中由于利用了板書圖示中文字、符號,、圖像的組合,，具有在呈現(xiàn)時間、顏色差異等方面獨具的吸引力,，容易激發(fā)學(xué)生特有的好奇心,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

(二)有利于學(xué)生掌握教學(xué)重點和難點,。

好的板書,，提綱挈領(lǐng)，能揭示課堂學(xué)習(xí)的思路,，突出教學(xué)重點,，剖析教學(xué)難點，對教師的講解起到畫龍點睛的作用,，學(xué)生可以通過板書輕松地掌握教學(xué)的重點,，把握教學(xué)的難點。

(三)板書有利于學(xué)生對知識的理解和掌握,。

課堂上教師所講授的知識內(nèi)在的邏輯順序,，僅僅用口頭語言表達學(xué)生難于全面準確地把握，而板書則準確地反映了教材內(nèi)容,，是教材內(nèi)容的高度濃縮,。學(xué)生只要把握了板書，也就把握了教材的整體框架,。

(四)有利于節(jié)省教學(xué)時間,，提高教學(xué)效率。

板書運用簡要的文字或圖像等形象畫面呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,，在很大程度上代替了繁冗的語言說明,，從而簡化了教學(xué)過程。有時還可以把有關(guān)板書圖示作為導(dǎo)學(xué)提綱預(yù)先發(fā)給學(xué)生,，或讓學(xué)生對照教學(xué)內(nèi)容深入理解,，或讓學(xué)生邊學(xué)邊補充有關(guān)內(nèi)容,，從而節(jié)省了教師大量講述的時間，又培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀,、思考和表達能力,，從而使教學(xué)效率大大提高。

(五)有助于發(fā)展學(xué)生的能力和非智力因素,。

板書具有直觀性,，容易吸引學(xué)生的注意力，促進學(xué)生的`記憶能力;教師的板書反映了其層次性,，這對于學(xué)生以后復(fù)習(xí)時把握學(xué)習(xí)內(nèi)容的要點,、層次，掌握正確的學(xué)習(xí)方法有很大作用;教師的板書還影響到非智力因素的發(fā)展,，設(shè)計巧妙的板書,，往往是教師對教材進行了深入鉆研的結(jié)果，這對學(xué)生發(fā)揮著潛移默化的影響,，有利于學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二,、板書設(shè)計的類型

(一)提綱式板書,。

提綱式板書就是按照教材內(nèi)容的條理性和標題的等級層次列出綱目，組合成一個完整的知識體系,。這種板書方式摘錄教材富有標志性的中心句,、段中主句或關(guān)鍵詞句，這是最常見的板書方式,。它的優(yōu)點就在于提綱挈領(lǐng),，條理清楚。

(二)結(jié)構(gòu)式板書,。

結(jié)構(gòu)式板書又稱圖形示意板書,，就是通過箭頭、括號等一些特定的符號,，把教材內(nèi)容之間的相互聯(lián)系和轉(zhuǎn)化體現(xiàn)出來,。這種方法，基于教師對教材認真的鉆研,、高度的概括,、獨到的表達，反映教師的興趣愛好,、個性特長,、技藝技能及審美情趣。它的優(yōu)點就在于脈絡(luò)清楚,、邏輯清晰,。

(三)圖示式板書,。

圖示式板書也可稱為板畫賦形板書，這種板書形式通過圖形,、線段,、文字、符號的有機組合,，或以簡筆畫的形式來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,，它滲透了中小學(xué)教師的藝術(shù)情趣，有助于學(xué)生審美能力的形成和提高,。它的優(yōu)點就在于形象直觀,、簡潔明了,。

(四)表格式板書,。

表格式板書是借助于表格的形式，用類比,、分析,、歸納、演繹等方法反映教學(xué)內(nèi)容它的優(yōu)點就在于信息量大,、條理清楚,，簡約明了，有整齊,、對稱,、均勻、清晰,、簡潔之美,。

(五)輔助式板書

輔助式板書是為了對教材內(nèi)容和正式板書起到一定的詮釋、論證或輔助補充作用而設(shè)計的板書,。它的優(yōu)點就在于機動靈活,、相輔相成。

三,、板書設(shè)計的原則

(一)科學(xué)性原則,。

板書設(shè)計，是發(fā)端文本,，源自教者,，成于黑板的，是課堂教學(xué)中很重要的一環(huán),。其設(shè)計要合理,，不能脫離實際，違背科學(xué)性,。板書要反映教材特點,，突出教材重點,，揭示教學(xué)內(nèi)容的難點和關(guān)鍵。板書設(shè)計,，以教材為依托,，蛻于教學(xué)內(nèi)容，呈現(xiàn)理性的課堂內(nèi)涵,，顯示精致的課堂構(gòu)思,，是為好板書。

它要求教師把教學(xué)的主要內(nèi)容濃縮為具有邏輯聯(lián)系的符合學(xué)生認識特點的圖表,。要注意板書內(nèi)容的內(nèi)部聯(lián)系,，掌握整體與局部，局部與局部的邏輯關(guān)系,。

(二)直觀性原則,。

板書要明白顯眼，簡明扼要,。一堂好課中,，板書是其中又一直觀的顯現(xiàn)，是美的華表,。設(shè)計,、提煉板書，或點筆墨間的情趣意蘊,，或撥字里行間的情感脈絡(luò),，或留師生間的互動生成，要字字關(guān)情,，句句露珠;要達到增一字則肥,，減一分則瘦的境界;要讓學(xué)生看之如陽春三月，新意逼眼,，聽者見之,，若有所感，然后又欣然頓悟,，豁然開朗,，擊節(jié)稱快。板書要達到提綱挈領(lǐng),，綱領(lǐng)目張的效果,。

(三)實用性原則。

任何一則板書,，要本著實用的原則,。板書設(shè)計，不能為了形式而形式地顯現(xiàn)自己的設(shè)計,，不能牽強附會地構(gòu)筑板書,。板書構(gòu)思,，契合教學(xué)程序，展現(xiàn)出一幅動態(tài)的教學(xué)流程,，也是文本精髓的不斷生成,。總之,，設(shè)計要從細微處濃縮要義,，從宏觀上巨篇勾繪文旨意趣。簡約的要言不煩,，細致的精細入微,。

(四)簡約性原則。

那種以一當十,，要言不煩,，以少總多的精心建構(gòu)，展示教者風(fēng)范的板書,，是需要教者用心咀嚼,，用心繪制，而不能草草了之,，應(yīng)付了事，有了就行的,。當然,，板書無論采取何種樣式，教師的書法美,，板書章法排版的理性美,，文圖展示的藝術(shù)美，都應(yīng)該在設(shè)計中予以高度重視,。

對文本的挖掘,，要因人而異，要因時而定,，要因勢而行,，要因課而設(shè)，但簡約,，是板書的定律,，要惜墨如金，精心構(gòu)思,，不能怠慢,。板書，要簡約,，但不簡單,。在課堂之中,，板書若游龍，翩翩行走,，不時使課堂妙筆增輝;課余之際,，它又是點睛之筆，使課堂余味頓生,，形神兼?zhèn)洹?/p>

(五)有效性原則,。

課堂教學(xué)要追求有效。高效的課堂是豐厚的,，是成功的課堂,。而板書是靈動課堂中的有效資源的擷取和提煉，是師生互動中有效課堂的彰顯,。美既是有用,。凡在實際運用中合理的板書，我認為都是美的,，哲學(xué)家所說的：存在就是合理的,。但我認為，合理的板書存在才更好,。

(六)生成性原則,。

課堂是生成的，所以板書的設(shè)計,，課前精心構(gòu)設(shè),，課中要隨機而動，適宜地調(diào)整,，或把再生的知識,、情趣、義理,，適宜地點撥在黑板,，讓課堂顯示互動、生成的語言美;或把討論探究的成果,，思想,，啟示，簡練地穿插在板書里,，讓課堂顯示思維,、意旨的情蘊美。

在新的課程改革中,，應(yīng)該強調(diào)實效和生成的原則,，使得板書的構(gòu)設(shè)，也更科學(xué)和縝密，更具有時代的功用和發(fā)展的效能,。

總之,，在課堂教學(xué)時，優(yōu)秀的板書不僅能完整地,、科學(xué)地展示知識的發(fā)生,、發(fā)展的過程，有利于學(xué)生對所學(xué)知識的理解,、思維與記憶,，還能給人以美的享受，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，有助于學(xué)生知識的構(gòu)建,。雖然課件有板書所無法具有的種種優(yōu)點，但一節(jié)完整的課堂教學(xué),，是缺不了板書這支“點睛”之筆的,。只有綜合運用各種教學(xué)手段，才能使課堂教學(xué)充滿生機,。

基礎(chǔ)教育教師培訓(xùn)心得體會800字左右 基礎(chǔ)教育教師專題培訓(xùn)心得篇三

通過兩天緊張而充實的學(xué)習(xí),，我受益非淺，特別是對教育教學(xué)理論的內(nèi)涵有了較為深刻的理解和認識,，從而有效地提高了自己的認識水平和理論水平,，進一步增強了自己戰(zhàn)勝困難，抓好教育教學(xué)和提高自身業(yè)務(wù)水平的信心和決心,。下面我談幾點體會：

一,、新形勢下的教育教學(xué)改革工作，要求老師必須具備較高的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì),，提高個人的綜合素質(zhì)，不斷適應(yīng)教育教學(xué)改革工作的需要,。李元昌老師的從教經(jīng)歷和對教育的執(zhí)著追求,，給我們年輕教師很大的教育，讓我們懂得什么是教育,，怎樣才能教出優(yōu)秀的學(xué)生,，讓我們懂得“沒有愛就沒有教育”這一深刻道理。

二,、要謙虛謹慎,，不要傲氣。這是宋老師給我的深刻印象,。無論是從處理好師生關(guān)系還是從處理好學(xué)校,、家庭、社會關(guān)系來講，都必須謙虛謹慎,，戒驕戒躁,，始終保持清醒理智的頭腦。要集思廣益,，不要主觀臆斷,。一定要有很強的平等、共同學(xué)習(xí)的意識,，遇事多商量,、多溝通，經(jīng)常性地交流思想,，交換意見,，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識。教師要心胸寬廣,，不要小肚雞腸,。一定要有一種容人、容事的寬廣胸懷,，能夠聽取各種不同意見,，要嚴于律己，寬以待人,，少一點猜疑之心,、嫉妒之心、怨恨之心,，多一些理解之心,、關(guān)懷之心、友愛之心,，這樣給學(xué)生良好的示范作用,。會使教學(xué)效果收到事半功倍的作用。

三,、必須熱愛自己的教育對象——學(xué)生,。教師應(yīng)該是一位雕塑大師，能將一塊坯材,，用自己的思想與感情,，將它雕塑成一件藝術(shù)精品。從本質(zhì)上看,，學(xué)生并不存在好與差之分,，“差生”之所以 “差”，原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛,，而未得到充分的釋放而已,。來自學(xué)生自身的主觀因素和來自客觀的影響。主客觀的因素，都會嚴重束縛學(xué)生內(nèi)在潛能的發(fā)揮,，都會成為學(xué)生健康成長與發(fā)展的障礙,。正因如此，我們教師對這些所謂的“差生”,，更應(yīng)加備的關(guān)愛與呵護,。在他們身上，我們要傾注全部的愛,，去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點滴的進步,，去尋找他們生活中，品德上每一個閃光點,，然后運用激勵機制,，加以充分的肯定和激勵，恢復(fù)感到溫暖,，增強自信,，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性”,。這樣,，才會在他們成長與發(fā)展的道路上有一個質(zhì)的飛躍。

四,、我認為,，好教師首先必須有敬業(yè)精神，要畢生忠誠黨的教育事業(yè),。要做到這一點,，就應(yīng)充分認識教師工作的意義，從而深深地熱愛教育事業(yè)?，F(xiàn)代的時代是一個競爭激烈的時代,。國與國的競爭主要體現(xiàn)為綜合國力的競爭，綜合國力的競爭歸根結(jié)底是人才的競爭,，而人才的培養(yǎng)靠的是教育,，靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認識這一點,，才能激發(fā)對教師工作的熱愛，也才能把這種愛傾注到對學(xué)生的教育中去,。

五,、一個好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”，要以自身的行為去影響學(xué)習(xí),，真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之,，什么不可為。因此，教師的教學(xué),，待人接物,，行為舉止，一言一行都必須認真,、穩(wěn)重,、規(guī)范、得體,，切不可馬虎,、輕率、任性,、不負責任,。除此之外，教師還應(yīng)和學(xué)生進行經(jīng)常性的心靈溝通,，向?qū)W生暢開心靈,，既可以向?qū)W生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗，也可以向?qū)W生坦誠地公開自己的生活教訓(xùn),，使學(xué)生真正感受到你不僅是良師還是益友,。

基礎(chǔ)教育教師培訓(xùn)心得體會800字左右 基礎(chǔ)教育教師專題培訓(xùn)心得篇四

世界是物質(zhì)的，是運動的,，教育模式也不例外,。要兼容并蓄,，不斷變革創(chuàng)新才會有出路,，才不至于曇花一現(xiàn)，才不至于熱鬧一陣后 被人棄若敝履,。

有幸參加了這次全市基礎(chǔ)教育綜合改革培訓(xùn)會,，我倍受教育與鼓舞,。深深感受到新時代的教育形式;認識到了改革的必要性;更進一步了解了基礎(chǔ)教育綜合改革的方向、目標和任務(wù);拓寬了視野,，理清了思路?，F(xiàn)將自己的體會總結(jié)如下 ：

一、在敬業(yè)中提升教育境界

在國家督學(xué),、格致中學(xué)張志敏校長的匯報中使我明白了教師有三種境界：第一重基于知識論,，準確的系統(tǒng)第傳授知識，也就是教書,，就是按時完成既定的教學(xué)任務(wù);第二重是基于方法論,，不僅完成教學(xué)任務(wù)，還得有科學(xué)的教育教學(xué)方法,，還要有仁愛之心,，待生如朋友,，視生似自己的孩子，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的品行;第三重是研究創(chuàng)新論,，性格獨立,、卓爾不群，不斷地研究,，不斷地超越,。著眼學(xué)生的個性成長和終身發(fā)展，進入學(xué)生的靈魂,，成為學(xué)生的精神支柱和信仰支撐,。

通過和諸多校長的交流中使我明白了教育的最高境界是道德，是人對社會的貢獻,，對社會的責任,。當一個人處在一定的社會環(huán)境中不把制度當作制約人的時候就是境界，成為自覺行為的時候就是一種境界的提升,。

敬業(yè)體現(xiàn)為“畏而不敢怠慢”,，將“凡做一件事，便忠于一件事,，將全副精力集中在這事上頭,，一點不旁騖”的精氣神體現(xiàn)在自己所從事的職業(yè)和事業(yè)中。敬業(yè)不僅僅是一種工作倫理和職業(yè)情感,，還是“成為更好的自己”的修為方式,。通過自己對“業(yè)”的不欺慢、不怠懈,，成就自我,、涵養(yǎng)品行。

反思自己的現(xiàn)實工作也可以體會到：當我們以虔誠恭敬的態(tài)度對待工作,、對待事業(yè)時,，就能夠在精益求精中體驗到內(nèi)心的充實和精神的愉悅。這樣來看,，敬業(yè)就不是約束人的“規(guī)矩”,，而是激勵人的理念，需要我們每個教師共同遵守,。

基于這些,，我將通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，以身示范,、榜樣引領(lǐng)等方式感召我校教師勤勉奉獻,、擔當有責、淡泊名利,，以主人翁的姿態(tài)融入到工作中,。精益求精，以成名師為事業(yè)價值追求取向,，不斷豐富自身內(nèi)涵,，提升自我，以積極的心態(tài)調(diào)整自我,，處理好苦與樂的關(guān)系,，真正感受到工作的快樂與幸福。

二,、在根治本土中出特色

清華附小商務(wù)中心區(qū)實驗小學(xué)執(zhí)行李懷源校長說：”教育是陽光,、空氣和水“，馬卡連柯語：“教育是詩一樣的事業(yè),?！苯逃粌H是傳授知識、培養(yǎng)能力,，而且還要賦予學(xué)生一種與時俱進的精神和氣質(zhì),，而一所學(xué)校、一個教育者該如何去構(gòu)建師生們的精神和氣質(zhì)呢?這種氣質(zhì)就是使廣大在面臨人生的坎坷,、面對世界的風(fēng)雨,，始終抱著一種詩意的人生態(tài)度去坦然面對。為此讓我國優(yōu)秀詩詞真正走進校園,，根據(jù)我校的地域特點,，創(chuàng)建“詩意校園”，使師生在不知不覺中啟迪思想,，開闊胸襟,，形成開朗、樂觀,、豁達的好性格,，從而為學(xué)生構(gòu)建一個歡樂的童年，為師生營造一個幸福的精神樂園,。從而提升學(xué)校教育內(nèi)涵,、促進教育可持續(xù)發(fā)展。

1,、詩意校園特色之一 ——校本課程展詩意

廣泛收集優(yōu)秀詩作,，組織師生開展研究活動，全面開展讀詩誦詩活動,，編印校本教材,。

2、詩意校園特色之二 ——育人環(huán)境透詩意

為讓校園的每個角落都充盈著溫情,、都蘊含著藝術(shù),、都飄動著墨香,，我們對校園進行了整修與美化。一進學(xué)校大門在宣傳欄中醒目的與“經(jīng)典為友,、與博覽同行”的感召下,，在教室外的墻壁上會欣賞到不同的國學(xué)內(nèi)容。教室內(nèi)班班出好專題黑板報,，開辟專題文化園地,，在“墨香詩韻”專欄中會吟詠到歷史各時期的詩詞;辦公室、功能室這些小環(huán)境中也進行詩詞句美化布置,，張貼和懸掛適宜師生學(xué)習(xí)的詩歌以及名言警句,。

根據(jù)我校樹木成林的特點，我們把操場上的每棵白楊樹都配上古詩文,，我們稱之為“詩林”,。啟動中華古詩文誦讀工程，讓孩子們不僅在課堂,，而且在課間,，在游戲中孩子都會記下一些永恒的東西，做一種終生可以去消化,、去理解的,、去受益的文化準備。就這樣因地制宜,，營造了具有濃郁的詩意特色景點,。讓這些景點成為具有文化品位和精神的感動場所。

3,、詩意校園特色之三——各項活動融詩意,。

① “誦詩”活動

讓愛好朗誦的學(xué)生用聲音來傳遞古詩，每天在上下學(xué)時在“紅領(lǐng)巾”廣播中讓每班朗誦優(yōu)秀著朗誦古詩,。

②“比詩”活動

一周一小比,。每周以班級為單位，在語文教師的帶領(lǐng)下,，進行一次背誦比賽,，各評選出四位背誦最多篇目的學(xué)生為班級小擂主，并發(fā)給班級小擂主的標記,，以此激發(fā)其他同學(xué)爭當班級小擂主,。

一學(xué)期一大比。以古詩詞為內(nèi)容,，可以配樂誦讀、吟唱,、詩配畫,、演詩文劇等等,，并評選出一二三等獎，展示學(xué)生特長,。力求在 “詩意校園”特色的建設(shè)中,，力求讓“閱讀”成為我校師生學(xué)習(xí)生活中的一部分，為同學(xué)和老師帶來欣賞詩歌的機會,。在季節(jié)默然交替里，在歲月悄然流逝中,，有詩歌作伴,。將來有一天，相信我們的師生會想起我們的校園,，這段歲月雖不處處流光溢彩,。但我們會說：“因我曾是這里的一員，我的生活豐富多彩,，我的人生充滿詩意,。

三、在展望中期盼

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過,，一個好校長,，就是一所好學(xué)校。一所好學(xué)校,，必然擁有一位好校長,。在以后的日子里會嚴格要求自己、不斷學(xué)習(xí),，敬業(yè),、務(wù)實、廉潔,、善思,、博學(xué)，不斷提高自己的管理水平與執(zhí)行能力,。

巧婦難做無米之炊,，縱觀農(nóng)村教育現(xiàn)狀，雖然政府不斷地在加大教育投入,，學(xué)校硬件設(shè)施在不斷改進,，但教師的教育觀念，教育教學(xué)水平還待進一步改變與提高,。特別是急需音體美專業(yè)教師,。為真正體現(xiàn)教育公平、為確實讓農(nóng)村孩子受到城市教育,，強烈呼吁政府領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注弱勢群體,、關(guān)注農(nóng)村薄弱學(xué)校,。希望學(xué)校實施教師輪崗制度，讓農(nóng)村學(xué)校部分教師與專業(yè)性質(zhì)比較強的城市教師對調(diào)一段時間,，這樣既能提高農(nóng)村教師的業(yè)務(wù)水平,，又對薄弱學(xué)校進行了支援，會對農(nóng)村教育起到很大的推動作用,。

總之在目前我國社會經(jīng)濟文化大變革,、人們的思想道德觀念呈現(xiàn)復(fù)雜多變的狀況下，建設(shè)一支思想過硬,、工作作風(fēng)過硬,、知識能力過硬的教師隊伍是新時期推進教育改革的首要工作。

結(jié)語：

有一種現(xiàn)代學(xué)習(xí),，你沒有參與,，就不會知道內(nèi)涵豐富;

有一種知識交流，你沒有融入,，就不會知道賞心悅目;

有一種真誠對話,，你沒有投入，就不會知道有緣千里;

兩天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)緊張而充實,，我們倍感使命之大,、責任之重，但我們會滿懷豪情不負領(lǐng)導(dǎo)之重托,，開啟春的序曲,，把改革的訊息傳遍大地，讓教育的春天更加燦爛,。