學(xué)習(xí)中的快樂(lè)，產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入,。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的,，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已。那么心得體會(huì)該怎么寫,？想必這讓大家都很苦惱吧,。下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助,。

課堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇一

20xx年暑假期間,，我有幸參加了由我市組織的河北省小學(xué)教師課堂教學(xué)能力提升培訓(xùn),。我們聆聽了中國(guó)教育學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)教育研究發(fā)展中心嘗試教學(xué)理論研究會(huì)理事長(zhǎng)邱學(xué)華教授那樣高屋建瓴把握著新課程視野之下小學(xué)前沿學(xué)科教育教學(xué)理論，又學(xué)習(xí)了如王紅梅校長(zhǎng),、李學(xué)紅,、崔海江、桑曉寧,、張翼,、杜小虎、孔廣文,、楊小剛,、王海霞等以先進(jìn)的教育教學(xué)理念。他們的課和講座讓我感受頗深,，受益匪淺,，也讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)的無(wú)窮藝術(shù)魅力。他們的報(bào)告更是使我回味無(wú)窮,。下面我就參加的這一活動(dòng)談一點(diǎn)兒自己的粗淺體會(huì)和感受,。

在這次聽課中我明顯地感受到這些上課的老師都很善于啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生,。給我感受最深的是江蘇省南京市東山小學(xué)副校長(zhǎng),、特級(jí)教師王紅梅老師展示四年級(jí)的《生命橋》這一節(jié)課，王紅梅老師的精彩之處在于課堂上引導(dǎo)學(xué)生自己去探究,，去發(fā)現(xiàn),，去解決問(wèn)題，讓學(xué)生用經(jīng)歷去感悟知識(shí)形成享受課堂過(guò)程,。上課前,，王老師先給學(xué)生進(jìn)行心理上的調(diào)節(jié)教育——————聽音樂(lè)呼吸氣放松，讓學(xué)生輕松地進(jìn)入正課,，然后有效引導(dǎo)學(xué)生小組合作探究（自主———小組———共同）學(xué)習(xí)課文。

學(xué)習(xí)了＂邱學(xué)華嘗試教學(xué)法＂之后,，深有感觸,。它的基本內(nèi)容可以概括為以下六個(gè)方面，一是培養(yǎng)興趣,，二是狠抓自學(xué)和練習(xí),；三是體現(xiàn)三個(gè)看（一看參與面，二看練習(xí)面,，三看開口面）,；四是作到四個(gè)當(dāng)堂（當(dāng)堂練習(xí)，當(dāng)堂校對(duì),，當(dāng)堂訂正,，當(dāng)堂解決）；五是五個(gè)一定要（一定要用課本，一定要學(xué)生討論,，一定要學(xué)生提問(wèn)題,，一定要讓學(xué)生有二分之一的時(shí)間做練習(xí)，一定要達(dá)標(biāo)）,；六是實(shí)施六段式結(jié)構(gòu),。特別是培養(yǎng)一個(gè)興趣使我感受最深：調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，引導(dǎo)小學(xué)生喜歡數(shù)學(xué),。這是“邱學(xué)華教學(xué)法”的基本思想,。他認(rèn)為，教師的教是外因,，學(xué)生的學(xué)才是內(nèi)因,，外因是通過(guò)內(nèi)因而起作用，所以如果學(xué)生不愿學(xué),，教師教的再好,，作用是不大的，在教學(xué)中,，必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,，積極性，（）培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣,，學(xué)生才能學(xué)好,。教師的最大本領(lǐng)，應(yīng)該使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí),，教師首先要把課上的生動(dòng)活潑,，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。他認(rèn)為,，我們研究的教學(xué)方法改革,，主要是研究如何引導(dǎo)小學(xué)生肯學(xué)，愛(ài)學(xué),，會(huì)學(xué),。他說(shuō)：“如果全班學(xué)生都喜歡上你的課，你就成功了,；如果學(xué)生都討厭上課,，甚至見你就頭痛，你就失敗了,?！笔前。處熥畲蟮氖?，就是把學(xué)教地使學(xué)生討厭學(xué),。

邱學(xué)華教授是教數(shù)學(xué)的,，作為英語(yǔ)教師我們也有很多可以借鑒的東西在里面。教師先不講,，讓學(xué)生先練,，就是為了讓學(xué)生先嘗試一下。讓學(xué)生先練,，必然會(huì)遇到困難,，這是好事，學(xué)生有問(wèn)題問(wèn)了,，老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生找到了學(xué)習(xí)上的不足,，就能對(duì)癥下藥，有的放矢,。學(xué)生就會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)課本,，在課本中尋找線索；主動(dòng)向別人請(qǐng)教,；主動(dòng)積極思考,，直到解決問(wèn)題。這樣就把學(xué)生推到了主動(dòng)地位,。

通過(guò)聆聽邱學(xué)華教育人生,，使我深深感悟到：做為一名教師，要想獲取成功,，首先要熱愛(ài)自己的事業(yè),，一個(gè)人連自己的事業(yè)都不熱愛(ài)，當(dāng)然不會(huì)成功,。其次,，要有志氣，對(duì)自己充滿信心,，立下遠(yuǎn)大的抱負(fù),，為國(guó)為人民干一番事業(yè)，要在自己面前不斷樹立新的目標(biāo),，如果安于現(xiàn)狀,，不求上進(jìn)，天天混日子,，就不可能有成功。再其次,，要勤奮工作,，遠(yuǎn)大的目標(biāo)必須靠一步一個(gè)腳印地向前走，才能接近,，才能達(dá)到,。

在課改的春風(fēng)下,，教師的觀念得到了全新的轉(zhuǎn)變。對(duì)于新的教育理念,，我們接觸很早,。先練后講，練在當(dāng)堂,；先學(xué)后教,，當(dāng)堂訓(xùn)練；預(yù)習(xí)展示,，反饋達(dá)標(biāo)等科學(xué)的教育教學(xué)方法,，給了我很大的啟迪，一定會(huì)很好的運(yùn)用到平時(shí)的教學(xué)中,，爭(zhēng)取更多的進(jìn)步,。

1、學(xué)習(xí)精神

在這次講座中,，桑曉寧老師說(shuō)：“名師是從磨練中走出來(lái)的,。”這些名師從走上講臺(tái)的那一天起,，一刻也沒(méi)有放松過(guò)學(xué)習(xí),。一要系統(tǒng)掌握教法要素。成熟的教法是在一定教學(xué)思想指導(dǎo)下建立起來(lái)的,，比較穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)的基本程序和方法,。二要強(qiáng)化教學(xué)技能訓(xùn)練。教學(xué)基本技能是教師必備的基本職業(yè)技能,。努力熟悉上課技能,，掌握聽課、評(píng)課技能,，研習(xí)反思技能,。唯有通過(guò)自身有效的實(shí)踐訓(xùn)練，才能輕車熟路,，游刃有余,。正是由于有厚實(shí)而廣博的知識(shí)基礎(chǔ)，他們才能在教學(xué)中深入淺出,，揮灑自如,。

2、敬業(yè)精神

只有對(duì)教育事業(yè)充滿深厚的愛(ài)的教師,，才會(huì)樂(lè)于獻(xiàn)身教育事業(yè),，精心哺育一代新人。一個(gè)對(duì)所教學(xué)科充滿愛(ài)的教師,，就會(huì)加深對(duì)教材的理解,，就會(huì)富有感情地去教授每一堂課,，從而使學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的情感體驗(yàn)，更深刻地感受與理解教材,。一個(gè)對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)的老師,，才會(huì)對(duì)學(xué)生誨人不倦，潤(rùn)物無(wú)聲,，如甘霖灑向大地般讓教育充滿愛(ài),。同時(shí)，渾身洋溢著精,、氣,、神的教師，會(huì)給人以精力充沛,、心胸豁達(dá),、充滿活力的感覺(jué)。在面對(duì)困難,、挫折,、失意時(shí)，教師應(yīng)保持樂(lè)觀開朗的態(tài)度,，既可以激勵(lì)自己,，又可以給學(xué)生以榜樣示范，像孔子那樣以積極飽滿的情緒去從事教育,。教師的活潑開朗的性格,，又將會(huì)感染到我們的學(xué)生。

3,、創(chuàng)新精神

個(gè)人功底深淺不一,，教學(xué)風(fēng)格各異，面對(duì)的學(xué)生不同,，同樣的教學(xué)內(nèi)容,，不同的人教，課堂效果也不會(huì)一樣,。不顧客觀實(shí)際情況,，只一味簡(jiǎn)單的模仿，甚至直接生搬硬套,，依樣畫葫蘆,，即便畫得再像，也僅僅是形似而已,。教學(xué)有法但無(wú)定法,，學(xué)習(xí)名師，關(guān)鍵在于走到名師課堂的背后，深入思考,，于細(xì)微精到處體察揣摩其中的奧妙，結(jié)合自身的教育教學(xué)實(shí)際和優(yōu)勢(shì),，活學(xué)活用而不是全部拿來(lái),，學(xué)會(huì)揚(yáng)棄，并在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中不斷嘗試,，不斷積累經(jīng)驗(yàn),，熟能生巧，走出一條新課改之路,。這就算學(xué)到了名師課堂的“真經(jīng)”,，除此之外，別無(wú)他途,。

通過(guò)這幾次的集中學(xué)習(xí),，我感受很多，收獲也很多,，名師扎實(shí)深厚的教學(xué)基本功,，大氣自然的教學(xué)風(fēng)格，廣博的知識(shí),，駕馭,、調(diào)控課堂的能力，親切大方的教態(tài),，靈活的教學(xué)機(jī)智,，獨(dú)到智慧的教學(xué)設(shè)計(jì)，富有藝術(shù)性的課堂和精彩的講座,，都給我留下了深刻的印象,。我將以這次名師觀摩課為契機(jī)，努力向高水準(zhǔn)看齊,，對(duì)自己嚴(yán)格要求,，從各方面找不足、找差距,，一點(diǎn)一點(diǎn)地進(jìn)步,，一點(diǎn)一點(diǎn)地學(xué)習(xí)，多做筆記多反思,，不斷提高自己的文化素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平,，通過(guò)努力力爭(zhēng)使自己的課堂邁上一個(gè)新的臺(tái)階！

課堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇二

前幾天,，我有幸聽取了濰坊學(xué)院甄世田教授的關(guān)于家長(zhǎng)學(xué)校課堂教學(xué)的報(bào)告,，受益頗多，感觸至深,。

甄教授平易近人的舉止,，幽默風(fēng)趣的談吐,，讓我油然而生敬意。

他與我們?cè)谧母魑贿M(jìn)行平等的交流,，使我們?cè)谳p松愉快中學(xué)到了一些知識(shí),，令我受到了很大的教育，激起我內(nèi)心很大的震動(dòng),。

他的一字一句,，一舉一動(dòng)至今歷歷在目，鼓舞著我,，啟發(fā)著我,，使我對(duì)教育工作更有信心，讓我更加明確了應(yīng)該怎樣對(duì)待學(xué)生,，如何指導(dǎo)家長(zhǎng)們教育好自己的孩子,。

甄教授曾經(jīng)從教11年，正是他的平凡成就了他的不平凡,。

他告訴我們要虛心學(xué)習(xí),，并且要終生學(xué)習(xí)，成為研究型教師,、專家型教師,。

是的，學(xué)習(xí)無(wú)年齡之分,，我們只有意識(shí)到自己的無(wú)知,，才能努力學(xué)習(xí)，從而提高我們的水平,，促進(jìn)自身的成長(zhǎng),。

教育工作很難做，千頭萬(wàn)緒,。

每個(gè)學(xué)生出自于不同的家庭,，千差萬(wàn)別。

做好班主任工作,，就要了解每個(gè)學(xué)生,。

就應(yīng)該遵循教育的規(guī)律，不能打罵學(xué)生,，不能打擊學(xué)生,，要保護(hù)他們的自尊心，不能以強(qiáng)凌弱,，以勢(shì)壓人,，這樣學(xué)生因?yàn)楹ε露砻媛犜挘亲永飬s很反感，不能使他們的身心健康地發(fā)展,。

我們應(yīng)該了解學(xué)生的需要,，要以情感人，以理服人,，才能起到好的教育效果,。

加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，讓家長(zhǎng)協(xié)助學(xué)校,，協(xié)助教師共同教育孩子，是一個(gè)有效的途徑,。

現(xiàn)在的孩子很難管理,，獨(dú)生子女多數(shù)，在家中受寵愛(ài),，任性,，并且受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，思想出現(xiàn)滑坡,，可能表現(xiàn)在行動(dòng)上,，也有些孩子心理上出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題。

對(duì)于這些現(xiàn)象,，應(yīng)該怎樣教育,、啟迪、引導(dǎo)他們,，是我們教育者的責(zé)任,。

自己的孩子怎樣教育，更是每一位家長(zhǎng)的責(zé)任,。

我們可以讓家長(zhǎng)懂得教育孩子的藝術(shù),，這樣便于我們更好地實(shí)施教育。

20xx年起,，濰坊市全面啟動(dòng)家長(zhǎng)學(xué)校課堂,，使百萬(wàn)家長(zhǎng)進(jìn)學(xué)堂，這是教育發(fā)展的一大舉措,，這樣的課堂,，使教師自身素質(zhì)得到提高，可以在給家長(zhǎng)授課的同時(shí),，更好地把學(xué)到的理論知識(shí)用于指導(dǎo)自己的日常教學(xué)工作,，家長(zhǎng)們更是學(xué)到了教育孩子的科學(xué)、實(shí)用,、有效的教育方法,。

作為一位教師，又是一個(gè)孩子的家長(zhǎng)，應(yīng)該更清楚怎樣教育好自己的孩子,，使他心理健康,，意志堅(jiān)強(qiáng),將來(lái)?yè)碛幸粋€(gè)成功的人生。

我應(yīng)該努力為孩子創(chuàng)造一個(gè)溫馨,、和諧的家庭環(huán)境,，身體力行，讓孩子耳濡目染,，潛移默化地受到教育,，讓孩子開心、健康地成長(zhǎng),。

教育是一個(gè)永恒的話題,。

甄教授通過(guò)大量的圖片，詳細(xì)的資料,，具體的事例,，從家長(zhǎng)和孩子兩方面向我們說(shuō)明了舉辦家長(zhǎng)學(xué)校的意義。

有的家長(zhǎng)以舊有的簡(jiǎn)單粗暴的辦法對(duì)待孩子,，這樣會(huì)傷害孩子的自尊心,；有的家長(zhǎng)以誘導(dǎo)的方法教育孩子，但是難以說(shuō)服他們,；其次,，孩子的內(nèi)心世界越來(lái)越難以進(jìn)入，這都需要家長(zhǎng)了解自己的孩子,，理解他們,，由此可以看出，舉辦家長(zhǎng)學(xué)校的重要性,。

孩子方面,，有心理問(wèn)題的孩子正逐漸增多，青少年犯罪率居高不下,，自殺,、自殘事件時(shí)有發(fā)生，說(shuō)明了開設(shè)家長(zhǎng)學(xué)校課堂是社會(huì)的需要,。

對(duì)我們教育者來(lái)說(shuō),，使我們步入家長(zhǎng)教育先行者的行列，利于我們?cè)诮虒W(xué),、科研方面做出成果,，有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

家長(zhǎng)課堂可以促進(jìn)親子,、師生關(guān)系更加和諧,。

作為家長(zhǎng),，我們知道，沒(méi)有不成材的孩子,，只有教育不好的家長(zhǎng),，孩子的成長(zhǎng)是有規(guī)律的。

我們教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的情感,，調(diào)動(dòng)他們發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力,，研究他們的內(nèi)在需要，使我們的課堂有生命活力,，從而更好地幫助孩子成長(zhǎng),。

我們要尊重家長(zhǎng)的人格，考慮他們的現(xiàn)狀,，因?yàn)樗麄兊挠^念,、知識(shí)、個(gè)性等方面皆有差異,，因此要學(xué)會(huì)傾聽他們的心聲。

最后,，甄教授對(duì)家長(zhǎng)學(xué)校課程教材進(jìn)行了分析,，向我們展示了課堂模式和授課思路，指導(dǎo)我們課前怎樣編寫家長(zhǎng)學(xué)校課程教案,，怎樣給家長(zhǎng)們上課,。

準(zhǔn)備時(shí)可以通讀教材，收集有關(guān)資料,，課堂上我們可以先提出問(wèn)題,，從孩子的需要出發(fā)，分析學(xué)生,，先讓家長(zhǎng)解決,，然后分析家長(zhǎng)，針對(duì)家長(zhǎng)的誤區(qū),，探討解決問(wèn)題的思路,，給出我們的建議，指導(dǎo)他們做一個(gè)學(xué)習(xí)型家長(zhǎng),，最后達(dá)成共識(shí),。

總之，甄教授的講座讓我受益匪淺,。

從報(bào)告中,，我知道了開設(shè)家長(zhǎng)學(xué)校的必要性，明確了如何做一個(gè)合格的家長(zhǎng)與教育工作者,，怎樣在鍛煉中成長(zhǎng),，在工作中提升自己,。

舉目未來(lái)，我信心倍增,，滿懷希望,。

教育在發(fā)展，老師們的素質(zhì)越來(lái)越高,，家長(zhǎng)們的教育方法更高明,，學(xué)生們個(gè)個(gè)成材，一批批研究型,、專家型教師不斷涌現(xiàn),，和諧的學(xué)校，因教育而美好的家庭,，因教育而幸福的親子關(guān)系,，和諧的師生關(guān)系……一幕幕光輝燦爛的教育前景展現(xiàn)在我的眼前。

課堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇三

感謝吳院長(zhǎng)的分享和講座,，通過(guò)此次培訓(xùn),，我準(zhǔn)確地找到了自身教學(xué)的失當(dāng)之處，也明確了自身的教學(xué)缺陷,。之前,，總覺(jué)得一節(jié)課可以講授的知識(shí)太少了，口干舌燥的一節(jié)課堂后,，我以為學(xué)生會(huì)理解非常到位,。但是，月考的結(jié)果顯示,，我的策略和講授方法是錯(cuò)誤的,，講授太多并不意味著學(xué)生就掌握得越好！《指導(dǎo)意見》指出“限時(shí)講授”,，“先學(xué)后教”,，“合作學(xué)習(xí)”，“積極展示”,，“及時(shí)矯正”這種教學(xué)程序解決了我在教學(xué)課堂中的錯(cuò)誤方式,。經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)，我想在接下來(lái)的復(fù)習(xí)中,，將轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,，認(rèn)真地貫徹“限時(shí)講授”，給學(xué)生更多地自主學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間,。

此外,，課堂教學(xué)的內(nèi)容要緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，給學(xué)生以鮮活的感受,。這對(duì)我的觸動(dòng)也很大,。這讓我想到了自己的一節(jié)公開課《傳統(tǒng)文化的繼承》,，這節(jié)課的課堂氛圍較好，學(xué)生參與性高,，究其根本原因在于,，整堂課全部采用海南本地的特色文化素材，學(xué)生能夠真實(shí)地感受到這些文化的魅力,。因此,，我需要進(jìn)一步地思索：如何更好地尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的受創(chuàng)精神,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,；以及如何更好地提高課堂教學(xué)的時(shí)效性。

課堂是什么,？

讓家事國(guó)事天下事伴隨著風(fēng)聲雨聲讀書聲走進(jìn)課堂,，讓書本上的文字如現(xiàn)實(shí)般的電影放映在課堂中。難以想象：沒(méi)有現(xiàn)實(shí)的鮮活灌輸,，怎么會(huì)有奇妙的課堂出現(xiàn),。因此，教師首先要自身轉(zhuǎn)變教育觀念,，轉(zhuǎn)變教學(xué)手段,，運(yùn)用新的課改理念和課改手段創(chuàng)新課堂模式。

指教師在課堂上講授的時(shí)間不能超過(guò)學(xué)生活動(dòng)時(shí)間的一半,，留出更多的時(shí)間給學(xué)生合作探究。

學(xué)生在教師指導(dǎo)下自學(xué),，要做到四個(gè)明確：明確時(shí)間,，明確內(nèi)容，明確要求,，明確方法,。

指課堂教學(xué)中以問(wèn)題為主線，以問(wèn)題解決為基石,，通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，交流探究，質(zhì)疑追問(wèn),，掌握知識(shí)體系,。

同學(xué)分小組，合作交流,，質(zhì)疑答疑,，共享知識(shí)信息。

指在課堂上學(xué)生能夠清晰,，清楚地表達(dá)和展示學(xué)習(xí)成果,，通過(guò)學(xué)生的說(shuō),，觀，演,，寫等,，真正掌握知識(shí)。

教師根據(jù)預(yù)設(shè)的目標(biāo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢測(cè)后,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題,，給予及時(shí)的指導(dǎo)和更正。

課堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇四

中考結(jié)束后,，我校13位教師參加了由中國(guó)教育報(bào)刊社培訓(xùn)中心組織的高效課堂影子培訓(xùn)班,，來(lái)到了全國(guó)聞名的洋思中學(xué)，從課上到課下,，從聽課到講座,，從認(rèn)真看、仔細(xì)聽到面對(duì)面的提問(wèn),、交流,，從普通教師到教研組長(zhǎng)再到學(xué)校管理層面，這幾天的學(xué)習(xí)給每位學(xué)習(xí)的老師帶來(lái)了思想和方法上的震撼,，一個(gè)緊張,、有序、樸素的洋思課堂逐漸清晰起來(lái),，“先學(xué)后教,，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，以及這種課堂模式背后的用心教書,、不斷創(chuàng)新,、持之以恒的洋思精神也逐步清晰起來(lái)。今天,，我想就洋思中學(xué)的高效課堂談一點(diǎn)自己的認(rèn)識(shí),。

洋思中學(xué)總是比別的學(xué)校提前3天開學(xué)，開學(xué)后,，老師并不急于上課,，傳授學(xué)生各科知識(shí)，而是利用這三天的時(shí)間讓學(xué)生背誦《中學(xué)生日常行為規(guī)范》,、《中學(xué)生守則》,，以及洋思特有的《課內(nèi)規(guī)定》和學(xué)校內(nèi)的各種規(guī)章制度，用制度來(lái)規(guī)范學(xué)生的各種行為,，有課上的也有課下的,，甚至有吃飯的行為規(guī)范、睡覺(jué)的規(guī)范,、走路的規(guī)范等等,，用年級(jí)組長(zhǎng)曹偉林的話說(shuō)叫做管理上“滴水不漏,、密不透風(fēng)”。每個(gè)任課教師在自己的課堂上,，也會(huì)根據(jù)自己所教學(xué)科的特點(diǎn),，給學(xué)生一些特殊的課堂行為規(guī)范，以保證學(xué)生能夠很好的配合老師完成各節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),，例如,，英語(yǔ)教師會(huì)特別要求學(xué)生上課回答問(wèn)題時(shí)，聲音洪亮;語(yǔ)文教師會(huì)要求學(xué)生課前大聲讀課文;數(shù)學(xué)教師會(huì)要求學(xué)生做題的規(guī)范性等等,。有了這些規(guī)章制度后,，日常的檢查也必須到位。洋思中學(xué)每個(gè)班級(jí)門口都有這個(gè)班級(jí)的班級(jí)名片,，除了展示班主任老師的姓名和班級(jí)特色外,，還有一欄要展示今天受到表?yè)P(yáng)學(xué)生的照片。學(xué)校內(nèi)每個(gè)班級(jí)都有攝像頭,，記錄下每個(gè)班級(jí)每節(jié)課的紀(jì)律情況,，違反紀(jì)律的同學(xué)要在課外活動(dòng)的時(shí)候留下來(lái)抄寫《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，寫清楚自己違反了哪條規(guī)范,，這樣做的后果是什么,，以后應(yīng)該怎樣做。就是這樣反復(fù)抓,、抓反復(fù),、一盯到底的管理方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了為自己的行為負(fù)責(zé),，也正是這樣密不透風(fēng)的管理,，讓學(xué)生非常“聽話”,，讓良好的課堂紀(jì)律為高效課堂提供了保障。

聽過(guò)幾節(jié)公開課后,，發(fā)現(xiàn)洋思中學(xué)同一學(xué)科的同一堂課有基本相同的課件和當(dāng)堂達(dá)標(biāo)試題,，各科所出題目的覆蓋面廣、典型性強(qiáng),，都是一些課標(biāo)中明確要求,、中考中容易出現(xiàn)或是學(xué)生容易出錯(cuò)的題目，題目緊扣教學(xué)目標(biāo),，質(zhì)量很高,，而洋思中學(xué)教師的平均年齡只有32歲，這么高質(zhì)量的課堂設(shè)計(jì)一定是備課組共同討論的結(jié)果,，從這里我們看到了洋思中學(xué)教研活動(dòng)的高效性,。學(xué)生手中沒(méi)有老師們要求購(gòu)買的各種習(xí)題集,，學(xué)生學(xué)的依據(jù)除了課本外更多的是老師們給學(xué)生設(shè)計(jì)印刷的課堂訓(xùn)練和過(guò)關(guān)測(cè)試題，而老師們將在校的大部分時(shí)間都用在了備課,、作題,、出題上了。同一個(gè)教研組的老師們?cè)谝粋€(gè)辦公室辦公,，辦公室的書桌象教室一樣是一個(gè)朝向的,，老師們有的拿者一本厚厚的習(xí)題集忙著作題，有的在電腦上完成備課,，有的埋頭批改學(xué)生的考試試卷,。集體備課分為自備、研備,、改備和回備四個(gè)環(huán)節(jié),，備課的要求其實(shí)和我們學(xué)校也是大同小異，問(wèn)題的實(shí)質(zhì)是洋思的備課活動(dòng)是實(shí)實(shí)在在的,，沒(méi)有折扣,，備課的目的就是集大家所長(zhǎng)，就是為課堂服務(wù),，就是為更有效的教好學(xué)生,。所以，高效的教研活動(dòng)為高效課堂提供了強(qiáng)有力的支撐,。

課堂第一分鐘,，老師要出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)指導(dǎo)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不要求學(xué)生讀出來(lái),，但要求學(xué)生認(rèn)真看,，最好能夠記住，而學(xué)習(xí)指導(dǎo)要作到四個(gè)明確,，即：明確學(xué)習(xí)內(nèi)容,，明確學(xué)習(xí)要求，明確自學(xué)時(shí)間,，明確自學(xué)后的檢測(cè)方式,。經(jīng)過(guò)發(fā)展的洋思教學(xué)模式不要求學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，也沒(méi)有專門的閱讀指導(dǎo),，但課堂一開始的自學(xué)指導(dǎo)卻是一堂課的主旨所在,，可能剛開始的學(xué)生不知道重視這課上的第一分鐘，忽略了老師的指導(dǎo),，那么在以后的學(xué)習(xí)中,，他們會(huì)不斷的體會(huì)到老師的課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)，不斷的得到同學(xué)和老師的糾正，不用幾節(jié)課,，學(xué)生自然而然就知道了課前學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要性,，也就能夠在老師的帶領(lǐng)下，走向自學(xué)的高速公路了,。

先學(xué)后教,，當(dāng)堂訓(xùn)練是洋思中學(xué)課堂模式的靈魂，洋思的教學(xué)理念認(rèn)為學(xué)生的知識(shí)是“習(xí)”得的,，這個(gè)先學(xué)后教的過(guò)程,，就是學(xué)生“習(xí)”的過(guò)程。先學(xué)是學(xué)生在教師自學(xué)指導(dǎo)下的先學(xué),，后教不僅僅是教師的講解,，主要還是學(xué)生之間的糾錯(cuò)、討論和探究,。因?yàn)橛辛讼葘W(xué),，教才有方向;因?yàn)橛辛讼葘W(xué)，教師才能掌握學(xué)生真實(shí)的認(rèn)知情況;因?yàn)橛辛讼葘W(xué),，才有了學(xué)生獨(dú)立的思考;因?yàn)楹蠼桃膊皇墙處煹膯渭冎v解,，才“逼”得學(xué)生自己想辦法解決問(wèn)題，不等,、不靠,。教師在學(xué)生的先學(xué)后教環(huán)節(jié)中是觀眾、是引導(dǎo)者,、也是裁判,。是觀眾，而且是有孫悟空火眼金睛的觀眾,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)時(shí)存在的問(wèn)題,，這就要求教師不要站在講臺(tái)上，要走到學(xué)生中間,，一看,、二聽，腿勤,、眼勤,，但嘴不能勤，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題只是第一步,，引導(dǎo)學(xué)生自己通過(guò)后教解決問(wèn)題才是目的。所以,，教師的腦子也要勤,，在腦子中進(jìn)行課堂的第二次備課，設(shè)計(jì)不同的方法和步驟,，引導(dǎo)學(xué)生自己解決問(wèn)題,，在這里教師又起到了引導(dǎo)者和導(dǎo)演的作用,。看似簡(jiǎn)單的先學(xué)后教其實(shí)教師并不輕松,，在這個(gè)過(guò)程中教師要充分了解所要教授的知識(shí)特點(diǎn),，還要關(guān)注所教學(xué)生的不同情況，既要補(bǔ)差,，又要培優(yōu),，教師盡量少講解，少說(shuō)話,，還要駕御這樣的課堂,，最后對(duì)學(xué)生的探討結(jié)果還要總結(jié)提升，所以,，這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)教師的要求是很高的,。

洋思的課堂改革最先開始的就是當(dāng)堂訓(xùn)練，可見當(dāng)堂訓(xùn)練在課堂教學(xué)中的重要性,。洋思中學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生“每天象考試一樣的學(xué)習(xí)”,，主要是通過(guò)當(dāng)堂訓(xùn)練來(lái)實(shí)現(xiàn)的，但當(dāng)堂訓(xùn)練又不僅僅有考試的模式,，它的目的是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)的情況,，也是一堂課的成果驗(yàn)收階段，通過(guò)當(dāng)堂訓(xùn)練教師發(fā)現(xiàn)了學(xué)生真實(shí)的知識(shí)掌握情況,，當(dāng)堂訓(xùn)練逼著教師精講,，逼著學(xué)生學(xué)會(huì)，從而又進(jìn)一步對(duì)課堂紀(jì)律,、集體備課,、教師指導(dǎo)、學(xué)生學(xué)習(xí)等方面進(jìn)行了檢驗(yàn)和促進(jìn),。

洋思的“三清”包括堂堂清,、日日清和周周清，堂堂清是關(guān)鍵,，周周清和日日清是通過(guò)不同的制度保障完成的,。其實(shí)，有了堂堂清,，日日清和周周清也變得輕松了,。“三清”運(yùn)動(dòng)的落實(shí)成就了洋思的高效課堂,，保證了“沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),，它和先學(xué)后教，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)的課堂模式相互輝映，將課堂的高效落到了實(shí)處,。

教育家呂型偉先生說(shuō)過(guò),，教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于奉獻(xiàn);教育是科學(xué),，科學(xué)的價(jià)值在于求真;教育是藝術(shù),，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新,。運(yùn)用洋思中學(xué)“先學(xué)后教,，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式應(yīng)該在“靈活”上作足文章，學(xué)習(xí)洋思中學(xué)求真,、求實(shí),、做細(xì)的教育教學(xué)理念,，創(chuàng)造性的使用學(xué)習(xí)的各種知識(shí)，才能將洋思模式運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中來(lái),。