作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時間,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

音樂課故鄉(xiāng)的小路教案 歌曲《故鄉(xiāng)的小路》教學(xué)反思篇一

《故鄉(xiāng)的小路》是一首兩段體的抒情歌曲,，4/4,、4/3拍d宮調(diào)式,，全曲共分為兩樂段，第一樂段音區(qū)低而深沉,，從弱起開始,，曲調(diào)平穩(wěn)，在以六度跳進(jìn)到第二樂段之后,，情緒逐漸得以抒發(fā),。這首歌曲要向我們表達(dá)的是一種對故鄉(xiāng)淡淡的回憶和深深的眷戀之情,。歌曲在第一樂段似乎是在用傾訴的口吻向我們描述著一段童年往事，清幽流淌著的旋律仿佛像這條童年走過的小路一般沁入人們的心里;第二樂段則是在第一樂段的 鋪墊下，旋律上有了一些起伏,，情緒逐漸在回憶的夢中升溫,，將一種憶往事、思故鄉(xiāng)的真實情感傾訴出來?！豆枢l(xiāng)的小路》所要像我們表達(dá)的并非是噴涌而出的濃烈情感，而是像一眼淡淡的清泉,，逐漸將那種內(nèi)斂而深沉的愛送達(dá)心底,，令人回味無窮。

根據(jù)對教材的分析,，本課設(shè)計思路的主線以“濃濃故鄉(xiāng)情”為情感鋪墊,，在音樂情境中抒發(fā)故鄉(xiāng)情，表達(dá)故鄉(xiāng)愛,。主要設(shè)計了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：

1,、圖譜導(dǎo)入。

2,、演唱《故鄉(xiāng)的小路》學(xué)習(xí)歌曲,。

3、激發(fā)對歌曲豐富的情感體驗,?？v向挖掘不同的藝術(shù)作品，歸“情”于故鄉(xiāng),。

歌唱是學(xué)生音樂水平的直接體驗,，一首歌曲經(jīng)過學(xué)生聲情并茂地表現(xiàn)會更富感染力，《故鄉(xiāng)的小路》是表現(xiàn)了對 故鄉(xiāng)濃濃的思念,，學(xué)生沒有這方面的親身感受,，怎么讓學(xué)生“唱好”這首歌曲呢?在這首歌曲的教學(xué)中,，我抓住兩點進(jìn)行歌曲教學(xué)：

1,、通過以聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動為主的審美活動,，使學(xué)生充分體驗蘊涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感,。

第一個環(huán)節(jié)我通過邊唱邊畫圖譜、隨歌曲拍擊節(jié)奏,、靜靜聆聽音樂,、隨音樂哼唱等多種方式讓學(xué)生在學(xué)歌之前反復(fù)聆聽音樂，感受音樂旋律及情感,，注重整體聆聽的實效性,，為學(xué)習(xí)歌曲作了很好的鋪墊。

第二個環(huán)節(jié)的教學(xué)我改變以往教學(xué)一句教唱一句學(xué)唱的方式,，因為我認(rèn)為這種方式學(xué)生學(xué)起來既單調(diào)無趣,，缺乏學(xué)習(xí)興趣，又破壞了歌曲的整體性,。我讓學(xué)生根據(jù)對歌曲的感知能力整體學(xué)唱,，只在重難點地方指導(dǎo)學(xué)唱,，由于有了第一個環(huán)節(jié)的鋪墊，學(xué)生很輕松地學(xué)會了這首歌曲,。在進(jìn)行歌曲的情感處理時,，我通過講解、示范,、指導(dǎo),、練習(xí)的方式讓學(xué)生很好地唱出了歌曲的意境及強弱力度。

第三個環(huán)節(jié)創(chuàng)造活動我設(shè)計將歌曲,、舞蹈,、打擊樂器結(jié)合讓學(xué)生充分創(chuàng)造、表現(xiàn)音樂,。

2,、圖譜是本節(jié)課的一個亮點。我根據(jù)歌曲內(nèi)容設(shè)計了本首歌的圖譜,，分別出現(xiàn)在課始和課中,，設(shè)計課始激發(fā)了學(xué)生學(xué)歌的興趣，設(shè)計課中又很好地指導(dǎo)了,、檢測了學(xué)生對歌曲的掌握程度,。

反思這節(jié)課，我有許多需改進(jìn)的地方：

1,、 要注重課堂的實效性,。在設(shè)計環(huán)節(jié)時要考慮到所設(shè)環(huán)節(jié)如何真正為教學(xué)、為課堂作服務(wù),，如何真正通過環(huán)節(jié)的設(shè)計有效突破重難點,，而不是為了花哨和課堂的可看性。

2,、給小學(xué)生上課教師的語速要放慢,，讓學(xué)生聽得懂、聽得清,。

3,、課堂上教師的語言還應(yīng)多樣、生動些,，尤其是評價語言,。

4、自身聲樂水平還應(yīng)進(jìn)一步提高,。

反思,、總結(jié)自己課堂教學(xué)的優(yōu)點與不足，有利于自身教學(xué)能力的進(jìn)一步提高，我會再接再厲,，讓自己不斷進(jìn)步!

音樂課故鄉(xiāng)的小路教案 歌曲《故鄉(xiāng)的小路》教學(xué)反思篇二

《故鄉(xiāng)的小路》是人音版小學(xué)音樂第九冊第五單元的教學(xué)內(nèi)容,，這是一首兩段體的優(yōu)美抒情歌曲。4/4,、3/4拍,，d宮調(diào)式，曲調(diào)流暢而又抒情,。歌曲表達(dá)了人們回憶美好童年的內(nèi)心激動的心情,。在認(rèn)真研究課程之后，本著學(xué)生為本的基本原則,，制定以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、用柔美的聲音演唱歌曲，表達(dá)自己對故鄉(xiāng)的愛,。

2,、通過聽辨和創(chuàng)編，了解變拍子,，感受三拍子,、四拍子樂曲的特點;加強對變拍子的認(rèn)識。

3,、感受變拍子的特點,，加強同學(xué)之間的合作能力。

根據(jù)學(xué)生年齡特點,，我認(rèn)為本課是以唱歌為主的音樂課,，重點是用柔美的聲音演唱歌曲，把握三拍子,、四拍子的變拍子節(jié)奏,，表現(xiàn)出歌曲優(yōu)美和抒情。在進(jìn)行節(jié)拍訓(xùn)練和感情處理方面我采用了：

一,、對比聆聽的方法,。先復(fù)習(xí)三拍子和四拍子指揮圖示和節(jié)奏特點,，然后利用游戲的方法,，將3/4與4/4變拍子節(jié)奏在歌曲中找出規(guī)律，并反復(fù)練習(xí)將這一難點解決并消化,。

二,、歌曲的感情處理是本課的難點，在這一環(huán)節(jié)中先從導(dǎo)語中滲透關(guān)于故鄉(xiāng)的概念,，然后在歌曲處理時從歌詞入手,，由配樂朗誦歌詞的方法引導(dǎo)學(xué)生體會歌詞的韻味，體會作者深深地思鄉(xiāng)之情。從而引出第一樂段的旋律平穩(wěn),，如同內(nèi)心的訴說,，著重表現(xiàn)了對往事的回憶。

第二樂段的音樂起伏較大,，情緒激動,，充分表達(dá)了主人公對故鄉(xiāng)的思念之情。和結(jié)束句的仿佛人們沉浸在無盡的思念之中,，情真意切,，余味無窮的歌曲處理。讓學(xué)生能夠體會并運用到歌曲之中去,。

由于條件的限制,，本課沒有能夠使用課件也是一件遺憾的事情。對于本課的教授有兩點需要進(jìn)一步改進(jìn)：

一,、充分考慮時間的安排,。在變拍子的環(huán)節(jié)應(yīng)該言簡意賅一些，把握之間,，讓后面處理歌曲的時間更加充分一些,。

二、加強第二樂段的學(xué)習(xí),。第二樂段是歌曲的高潮部分,，要以思念之情做傾訴的主線，以第一主人翁的身份投入的歌唱,。

以上是我對本課的一些反思,，希望下一次的講授能更加得心應(yīng)手。

音樂課故鄉(xiāng)的小路教案 歌曲《故鄉(xiāng)的小路》教學(xué)反思篇三

作為音樂教師,，首先應(yīng)該明確音樂教育以審美教育為核心,，在整個音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生,，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力,。音樂欣賞是一種審美活動，用音樂本身的力量,，使欣賞者置身于音響天地中,，通過教學(xué)能有效的培養(yǎng)學(xué)生感受美，鑒賞美,，創(chuàng)造美的能力,，促進(jìn)學(xué)生品德、智力,、審美能力的全面發(fā)展,。長期以來，我們的音樂欣賞課形成一種標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)程序：1、先介紹作者生平;2,、介紹作品時代背景;3介紹主題(可先聆聽一遍);4,、介紹作品結(jié)構(gòu)(可聆聽若干片斷);5、完整的欣賞全曲,。于是,，一切盡在教師的導(dǎo)聽之中。而通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)有了很多的感觸,，再結(jié)合自己教學(xué)實踐,，我覺得有幾點要重視與把握的，現(xiàn)將其分述如下,，與大家共勉：

1.改變學(xué)生的錯誤觀念,，以利于音樂欣賞

初中學(xué)生往往有這樣的觀念：我們來校的目的是為了升學(xué)。因此音樂對他們來說無所謂,，認(rèn)為學(xué)音樂僅僅是為了娛樂,，這就給上音樂課增加了難度，不認(rèn)真聽講,，更不細(xì)心欣賞作品,。面對這種局面就要給學(xué)生講學(xué)習(xí)音樂給人們帶來的好處。美國的(神經(jīng)學(xué),、心理學(xué)以及物理學(xué))專家聯(lián)合研究得知：音樂不但可以讓猛獸安靜下來,，對人類有更多的益處。通常小孩一出生就喜歡音樂,，一出生就對音樂有反應(yīng),。空間推理能力強可提高思考邏輯能力及解決問題的能力,，比較能在21世紀(jì)找到好工作,，因為所有行業(yè)都會需要能夠運用高科技的人。學(xué)習(xí)音樂可以讓思維更清晰讓人更容易專心,，生活的其他方面也能處理得更好,，并可有效疏解各種壓力，使人身體要健康,。國家的興旺,、民族的強盛，需我們每個人具有相當(dāng)?shù)奈幕刭|(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng),，只有較高的素養(yǎng),，才能適應(yīng)當(dāng)今社會的激烈競爭，人們才有創(chuàng)造力,，社會才能更快發(fā)展，由此可見學(xué)習(xí)音樂有多么重要。

2.流行音樂與音樂欣賞巧妙結(jié)合

把流行音樂作為切入點,，引發(fā)學(xué)生對整個音樂文化的興趣,，最大限度地拓展文化藝術(shù)的視野，讓優(yōu)秀的流行歌曲走進(jìn)音樂課堂,，為學(xué)生搭建起通向高雅音樂的橋梁,。流行音樂易被人們傳唱，具有鮮明強烈的節(jié)奏,，很具體現(xiàn)青春活力,，處于青春期的中學(xué)生熱衷于它非常自然。教師無需禁止學(xué)生去聽去唱,，并且在音樂欣賞時可選用一首與欣賞作品內(nèi)容相關(guān)或相近的作品,，以增強學(xué)生對作品的感染力，如：當(dāng)欣賞內(nèi)蒙古民歌《遼闊的草原》時,，可事先播放騰格爾的《天堂》mtv,。通過欣賞讓學(xué)生對草原有初步的認(rèn)識：藍(lán)藍(lán)的天空、潔白的羊群,、奔馳的駿馬,、綠綠的草原……再去欣賞《遼闊的草原》，更易理解作品,，感受體驗其意境,。學(xué)生感受到祖國的大好河山之美，從而使學(xué)生更加熱愛我們偉大的社會主義祖國,，在"美"的氣氛環(huán)境中,，培養(yǎng)了他們的審美觀念，陶冶了他們的情操,。它的這種獨特的表現(xiàn)方式和接受方式,，在激發(fā)人的情感方面比其它姊妹藝術(shù)來得更直接、更迅速,，且效率更高,，又給欣賞者提供了更為廣闊的思維空間，促其展開想象的翅膀,，翱翔在音樂藝術(shù)的天空,。

3.要“聽” 中“思”

音樂欣賞特別強調(diào)“靜”，這是因為音樂是聽覺藝術(shù),，只有在安靜的環(huán)境中,，才能獲得最佳的聽覺效果。靜則思,，在聽前教師有意識,、有目的的給學(xué)生提出一些簡單的,、帶啟發(fā)性的問題。如欣賞《光明行》,，聽前教師出示在黑板上以寫好的幾個問題如：這個曲子是由什么樂器演奏的?曲子的速度如何?情緒如何?你聽后有什么感受?讓學(xué)生有目的的聆聽與思考,。結(jié)果，聽一遍后學(xué)生紛紛舉手回答：曲子是有二胡獨奏的;速度是：快等等,。雖然問題簡單,，但能使學(xué)生全神貫注的聽，思維想象也因此而積極主動,，充分發(fā)揮了學(xué)生的審美功能,，獲得了初步的感性認(rèn)識和理解，

4.是要“聽”中“說”

有些樂曲學(xué)生沒聽過,，不熟悉,，興趣不大。遇到這種情形,，教師可以運用生動形象的語言,，敘述樂曲形成的過程以及情感特征，盡量縮短學(xué)生與樂曲之間的距離,，并使他們逐步融入樂曲所表現(xiàn)得意境,。也可以讓學(xué)生說出聆聽作品后的感受像《百鳥朝鳳》，我要求同學(xué)們閉上眼睛全神貫注的欣賞,，之后用一個詞語或一段話把自己的感受描繪出來,。于是各種各樣的詞語誕生了“爭執(zhí)”“百鳥爭鳴”“清晨”......

上面僅是粗淺的談?wù)摿艘魳沸蕾p中的教學(xué)方法，而方法不是一成不變的,，所謂教無定法,。問題在于隨機創(chuàng)造。只要我們在教學(xué)實踐中努力的探索,，充分看清學(xué)科的特點和學(xué)生的實際情況,，認(rèn)真分析，巧妙設(shè)計,，切實調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，變被動為主動，讓課堂充滿活力,，就會順利地實現(xiàn)我們的教學(xué)目標(biāo),。音樂欣賞課再也不會是死板的“一言堂”，那將是一個百鳥爭鳴生機盎然的春天!

音樂課故鄉(xiāng)的小路教案 歌曲《故鄉(xiāng)的小路》教學(xué)反思篇四

眾所周知,，好的音樂能給人美的享受,，能陶怡人的情操。音樂教育是人類所特有的一種生命活動,，也是人類自身文明建設(shè)的一部分,。隨著教育工作的不斷改革發(fā)展,，素質(zhì)教育的呼聲越來越高，音樂教學(xué)中的美育教育成為素質(zhì)教育的一個重要方面,。那么,，在中學(xué)音樂教學(xué)中,，我們作為音樂老師更應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行審美能力的培養(yǎng),。音樂教學(xué)能夠提高學(xué)生的個人修養(yǎng)，能夠完善學(xué)生的人格,，能夠激發(fā)學(xué)生的智慧和創(chuàng)造性,，能夠培養(yǎng)和提高學(xué)生的情商，使學(xué)生在音樂課上能夠發(fā)現(xiàn)美,、感受美,、欣賞美。通過音樂課的教學(xué),，提高學(xué)生的的精神境界把他們培養(yǎng)成熱愛祖國,、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛人民的對社會有貢獻(xiàn)的人,。

一,、美育教育在音樂課中的重要性

音樂課是中學(xué)實施美育教育的主要陣地之一，它和語文,、美術(shù)等科目發(fā)揮同樣的作用,，那就是培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操，在中學(xué)美育教學(xué)中各具特色,，共同為學(xué)生勾畫出一個五彩斑斕的世界,。近年來，新課改明確提出要對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育,，不能只重視考試成績,，要轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育的觀念。音樂課是對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要途徑之一,，所以我們必須高度重視音樂課,。在音樂教學(xué)中實施美育教學(xué)可以讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中，思想上受到政治教育,，教師培養(yǎng)他們正確的人生觀和價值觀,，培養(yǎng)他們明辨是非，分清善惡,。中學(xué)音樂教材編配了許多關(guān)于祖國,、家鄉(xiāng)、人民,、大自然這樣的作品,，通過對這些作品的學(xué)習(xí),，使他們能夠感受到祖國之美、家鄉(xiāng)之美,、人民之美,、大自然之美，從而激發(fā)他們熱愛祖國,、熱愛家鄉(xiāng),、熱愛人民、熱愛大自然之情,。通過音樂課的教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生成為文明、守紀(jì)的社會主義建設(shè)人才,。

二,、音樂教材是對學(xué)生進(jìn)行美育教育的重要依據(jù)

音樂是文化的重要組成部分，是人類寶貴的精神文化遺產(chǎn)和智慧結(jié)晶,。中學(xué)生在音樂課上接受音樂教學(xué)的主要依據(jù)是音樂課本,，教師要善于抓住音樂教材對學(xué)生進(jìn)行美育教育，利用教材中作品所蘊涵的美,，使學(xué)生受到美的熏陶,，使他們獲得審美愉悅的體驗，從而達(dá)到美的教育,。如飽含濃濃思鄉(xiāng)之情的《大海啊,，故鄉(xiāng)》，在教學(xué)這首作品時,，讓學(xué)體會感受作品中大海的藝術(shù)形象,，體驗作品蘊含的真摯情愫，并讓他們能用優(yōu)美的聲音歌唱大海,，表現(xiàn)對大海,、對故鄉(xiāng)、對母親的真摯情感,，從而達(dá)到深刻的審美教育,。音樂是聽覺藝術(shù)，是通過音響來塑造藝術(shù)形象,，在中學(xué)音樂課本中編配了許多富含上進(jìn)心,、充滿正能量的作品。對不同個性,、不同特點的學(xué)生,，教師可以有意識地引導(dǎo)他們聽不同的作品，對不愛學(xué)習(xí),、討厭學(xué)校生活的同學(xué),，老師可以和他們在一起聽像《青春舞曲》《校園的早晨》《校園時代》等,，激發(fā)他們熱愛生活、熱愛學(xué)習(xí)的熱情;對一些性格較內(nèi)向沉悶,、不愛和同學(xué)打交道的學(xué)生,，教師可以和他們一起聆聽《青年友誼圓舞曲》《友誼地久天長》《一二三四歌》等，通過這些歌曲的聆聽,，鼓勵他們和同學(xué)多交流,、多溝通，健全自己的人格,。針對初三畢業(yè)班的學(xué)生,，因為畢業(yè)班的學(xué)生學(xué)習(xí)緊張,、精神疲乏,，整日處在高強度的學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)當(dāng)播放一些有助于緩解他們精神緊張的一些樂曲和歌曲,，和他們一起傾聽和欣賞如《春江花月夜》《雨打芭蕉》《月光下的鳳尾竹》這樣一些民族器樂曲,，使他們的身心得到愉悅、放松,。因此,，作為音樂教師，我們應(yīng)當(dāng)采取一切措施為了學(xué)生身心健康發(fā)展而努力,，使學(xué)生在豐富多彩,、音樂風(fēng)格各異的音樂形象中，感受中華民族和世界各地音樂文化,，感受人類文明,，從而達(dá)到提高他們的藝術(shù)修養(yǎng)，提高他們的審美能力,，做一個文明,、守紀(jì)、熱愛生活的人,。

三,、音樂教師應(yīng)該是“美”的傳播使者

音樂課本身就是很“美”的課，是非常讓人享受的課,，因為“真”是藝術(shù)的生命,，“善”是藝術(shù)的品格，“美”是藝術(shù)的本質(zhì),。真正的藝術(shù)家總是通過他的作品來表現(xiàn)他對人,、對事物、對大自然,、對社會的真情實感,，飽含著他們自己豐富的情感,，當(dāng)人們接觸到這些優(yōu)秀的作品自然會被這些作品感動，會被這些作品所激勵,，會被這些作品所鼓舞,，在生活中多多少少會受到這些作品的影響，從而會改變自己的一些言行,，養(yǎng)成樂于助人,、以誠待人、寬厚善良的品格,。因此作為音樂老師我們應(yīng)該發(fā)揚光大音樂的這種審美升華功能,，盡量以完美的姿態(tài)展示給學(xué)生，在平時的教學(xué)中,，我們應(yīng)該注意自己的語言美和行為美,，音樂教師的口頭語言應(yīng)該發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，語言表達(dá)清楚,、準(zhǔn)確,，而且要充滿感情色彩，富于感染力,。知識是打開智慧大門的鑰匙,，而音樂是打開人們心靈窗戶的另一把鑰匙。學(xué)生是以情感體驗和形象思維來體驗音樂作品的,，因此豐富而優(yōu)美的教學(xué)語言無疑是把學(xué)生帶進(jìn)美的殿堂的指明燈,。作為教師，我們還應(yīng)該做到行為美,。烏申斯基說：“教師的人格就是教育工作者的一切,，只有健康的心靈才有健康的行為?！弊鳛橐粋€音樂老師,，更應(yīng)該和規(guī)范注意自己的日常行為。如果自己能夠以身作則,，以良好的儀態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生面前,，以充滿朝氣、健康的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前,，那么就能給學(xué)生一個示范作用,。教師的言傳身教還能帶動和激活課堂氣氛，使學(xué)生更樂于去學(xué)習(xí)知識,、掌握知識,。

四、音樂能激發(fā)人們“美”的情感體驗

音樂是一門情感藝術(shù)，它比一般的語言更直接地傳達(dá)情感,，并且始終與美感結(jié)合在一起,，音樂的本質(zhì)在于對情感的體驗與反饋。貝多芬說：“音樂盡管千變?nèi)f化,，但歸根結(jié)底是精神生活同感官之間的橋梁,。它能夠確切地反映個人和人民的精神品質(zhì)，并反作用于人的思想意識及整個情感世界,?！币魳肥峭ㄟ^感官刺激，才使人感受到美,，是通過熏陶及感染的途徑,，潛移默化地影響人們的心靈。不論是唱或奏或聽,，都內(nèi)含著人們千絲萬縷的情感因素,，影響著人們的內(nèi)心世界。音樂的魅力在于給人們一個想象的空間,。作為教師我們應(yīng)當(dāng)用音樂打開學(xué)生們的想象之門,，激活他們的發(fā)散性思維，使他們學(xué)會以審美的態(tài)度感悟人生,。因此，在音樂教學(xué)中,，教師要充分利用音樂自身的這一特點，讓學(xué)生多聽,、多想,、多比較，以此來激發(fā)他們的想象,，使學(xué)生對音樂產(chǎn)生聯(lián)想,，提高其素質(zhì)，陶怡其情操,。教師還要積極,、引導(dǎo)、推動學(xué)生的音樂表現(xiàn),，讓他們的情緒感官隨著音樂的節(jié)奏起伏而發(fā)生變化,，讓學(xué)生從身體各個方面感受音樂的魅力，從而獲得美的教育,。音樂學(xué)習(xí)可以豐富學(xué)生的情感體驗,，使其情感世界受到潛移默化的感染和熏陶，建立起對人類、對自然,、對一切美好事物的關(guān)愛之情,，進(jìn)而養(yǎng)成對生活的積極樂觀態(tài)度和對美好未來的向往與追求。

五,、音樂課能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美評價能力

音樂課是提高學(xué)生審美評價能力的有效手段之一,。在中學(xué)音樂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)和提高學(xué)生審美評價能力作為自己的教學(xué)目標(biāo)之一,。審美評價是審美主體在審美活動中對審美對象審美屬性,、審美價值所做出的評判。審美評價能力的培養(yǎng),，在于教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂的實踐活動,，從中感知音樂所表現(xiàn)的情緒，產(chǎn)生心靈上的共鳴,。在音樂教學(xué)中,，教師要積極地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感悟音樂中的思想美,，要意識地引導(dǎo)學(xué)生挖掘音樂作品中潛在的思想美的因素,。如在教學(xué)《中華人民共和國國歌》時，不但要教會學(xué)生會唱,，還應(yīng)該讓學(xué)生了解《國歌》創(chuàng)作的背景,、歷史，深刻理解《國歌》的意義,，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情,，提升學(xué)生民族自豪感。審美能力的培養(yǎng),，能夠提高學(xué)生音樂鑒賞能力,，能夠凈化他們的心靈，啟迪他們的智慧,，有益于提高學(xué)生的綜合素質(zhì),，有益于把他們培養(yǎng)成高素質(zhì)的人。

總之,，中學(xué)音樂教學(xué)是對學(xué)生進(jìn)行審美教育的最“美”途徑,。作為中學(xué)音樂教師應(yīng)該運用音樂課本身的特點對學(xué)生進(jìn)行美育教育，增強學(xué)生的審美體驗和感悟,，提高學(xué)生的個人素質(zhì),，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操。教師要充分運用音樂課,，調(diào)動學(xué)生熱愛生活的積極性,，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性,，使其養(yǎng)成健康向上的審美情趣，使其在真善美的藝術(shù)世界里受到高尚情操的陶怡,。

音樂課故鄉(xiāng)的小路教案 歌曲《故鄉(xiāng)的小路》教學(xué)反思篇五

根據(jù)大綱及新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,，要求在教學(xué)實踐中引導(dǎo)學(xué)生理解文化(當(dāng)然包括音樂)的多元性，以開闊的視野,，學(xué)習(xí),、理解和尊重世界其他國家和民族的音樂;根據(jù)3—6年級學(xué)段目標(biāo)，注意引導(dǎo)學(xué)生對音樂的整體感受,，以生動的教學(xué)形式吸引學(xué)生,。

一、讓學(xué)生聽故事后學(xué)唱歌曲《小小少年》,，對學(xué)生理解歌詞有著充分的幫助,，充分利用多媒體中視頻的聽覺與視覺效果，豐富我們的教學(xué)手段,?！缎⌒∩倌辍肥侨艘舭嬉魳方滩乃哪昙壣蟽缘诹鶈卧渡倌甑母琛分械囊粋€內(nèi)容。這一課時,，老師要充分利用教材圖片及其它豐富的網(wǎng)絡(luò)相關(guān)音響資料,，讓學(xué)生聽故事：少年海因切自幼喪母，與父親卡爾相濡以沫,，但海因切的外公貝特霍德由于與卡爾不和而斷絕了他們之間的關(guān)系,。由于卡爾遭銀行行長兒子陷害被捕入獄，海因切在律師艾倫的幫助下,，寄養(yǎng)在外公家中,。貝特霍德漸漸喜歡上了聰明的海因切，也使他在女兒和外甥間找到了重合的焦點,。一次偶然的機會海因切得知父親被捕入獄的真相，在艾倫和警察幫助下,，追拿到罪犯,，真相大白。片中的少年海因切給人們留下了深刻的印象,，而且電影里的插曲《小小少年》傳遍整個世界,。讓學(xué)生初步了解德國故事影片《英俊少年》中的主人公在成長中的煩惱及他的誠實和善良，學(xué)習(xí)主人公海因策機智勇敢的精神和樂觀向上的精神面貌,。然后學(xué)唱歌曲

《小小少年》,，對學(xué)生理解歌詞，最終達(dá)到感受少年時代是人生的花季,，啟發(fā)學(xué)生珍惜今天的幸福生活的單元總目標(biāo),。

二、課件生動，能吸引住學(xué)生的注意力,。

歌曲《小機靈的歌》,，這是日本系列動畫片《聰明的一休》的主題歌。旋律活潑,、開朗,、熱情，切分節(jié)奏和同音反復(fù)的使用使歌曲朝氣蓬勃,，充滿了生機,，贊美了聰明機智、膽大心細(xì)的一休愛惜時光,、努力學(xué)習(xí),、同情弱者、助人為樂等高尚品德,。我選用了生動的動畫效果,，深深吸引住學(xué)生的注意力。利用多媒體導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生興趣,，為進(jìn)一步欣賞作了一個很好的鋪墊,。

三、充分的對比音樂情緒,，讓學(xué)生感受現(xiàn)在生活的美好,。

本節(jié)課我將兩首欣賞曲《小機靈的歌》、《牧羊姑娘》進(jìn)行了對比,，與對于這類音樂,，除了“注意引導(dǎo)學(xué)生對音樂的整體感受充分的對比情緒，讓學(xué)生感受現(xiàn)在生活的美好,。音樂的某些規(guī)律性知識需要教給學(xué)生,，但音樂的特殊性質(zhì)只能靠想象去再創(chuàng)造，靠參與音樂活動去表現(xiàn),。在充分發(fā)揮小班化音樂課堂主渠道的同時要利用音樂活動來培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,、發(fā)揮他們的研究、創(chuàng)造的精神,。要對學(xué)生實施分層教學(xué),，注意引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的中的音樂積極分子，鼓勵他們參與學(xué)校興趣小組,、社區(qū),、家庭等音樂活動，創(chuàng)造性的延伸課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容,，發(fā)揮學(xué)生的個性特長,、豐富學(xué)生的音樂想象力與音樂創(chuàng)造力,，使他們的音樂特長得到發(fā)展和提高，創(chuàng)造力與研究精神在音樂活動中得以發(fā)揮,。

四,、運用由潛入深的方法學(xué)習(xí)樂理知識。通過節(jié)奏游戲練習(xí)：請你跟我這樣拍,， 由簡到難,，逐步加入附點節(jié)奏，并讓學(xué)生在《幸福拍手歌》中感受,、學(xué)習(xí)附點節(jié)奏,，為學(xué)歌曲《小小少年》打好基礎(chǔ),。但我感覺這個環(huán)節(jié)還可以再精簡一些,。

五、教師運用口琴,、笛子等樂器演奏欣賞曲目,。讓學(xué)生感受口琴、笛子的音色,，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，通過聽覺來感受音樂的情緒。使學(xué)生理解樂曲所塑造的音樂形象,，取得好的教學(xué)效果,。

我想：只有不斷探索和實踐，才能讓音樂課真正活躍起來,，全面提高學(xué)生的音樂素質(zhì),。

音樂課故鄉(xiāng)的小路教案 歌曲《故鄉(xiāng)的小路》教學(xué)反思篇六

節(jié)奏是音樂構(gòu)成的第一要素，是“音樂的生命”,。由此,，我們確立了“挖掘節(jié)奏要素，提高學(xué)生識譜能力”這一小課題,，通過分析研究,，希望能夠摸索出一條適合小學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏的捷徑，找出節(jié)奏教學(xué)的有效方法,，讓學(xué)生快樂的，有興趣地學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們的節(jié)奏感,進(jìn)而提高他們識讀樂譜的能力,。

在執(zhí)教五年級音樂《啊朋友》一課,，連續(xù)的弱起節(jié)奏 “ox|xx、|”是教學(xué)中的難點,。弱起節(jié)奏有多種情況,，比如弱拍起唱和弱位起唱就不同,。本課屬于弱位起唱。要想準(zhǔn)確演唱弱位起唱,，首先必需培養(yǎng)弱起的感覺,。為了培養(yǎng)學(xué)生的弱起感，我在課的一開始,，設(shè)計了這樣一個節(jié)奏游戲——師生交替拍手游戲：

師生師生|師生師生︰‖

教師先拍手(強拍兒),，學(xué)生后拍手(弱拍兒)，學(xué)生在不知不覺中與老師共同完成了二聲部合奏,。師生分譜如下：

師xoxo|xoxo︰‖

生oxox|oxox︰‖

在這一過程中,，學(xué)生所練習(xí)的正是弱位起唱的弱起節(jié)奏。學(xué)生在節(jié)奏游戲中,，輕松愉悅法體驗到弱起的感覺,，為后面的弱起節(jié)奏型 “ox|xx、|”的掌握做了很好的鋪墊,。接著,，我引導(dǎo)學(xué)生分析認(rèn)識弱起——“ox”，并啟發(fā)學(xué)生用不同的動作代替休止,，使學(xué)生能夠自己獨立完成弱起節(jié)奏,。至此，學(xué)生的弱起感已經(jīng)有了比較深刻的印象,。在后面的歌曲教學(xué)中,，我又通過設(shè)計問題“老師還從樂曲中聽到了一種緊迫感，讓我們一起來感受!”,，學(xué)生帶著問題欣賞歌曲,，感受歌曲中帶有弱起的節(jié)奏型所帶來的“緊迫感”，以此引出弱起節(jié)奏型——“ox|xx,、|”,。通過觀察，學(xué)生認(rèn)出弱起節(jié)奏,，并做知識遷移,，積極主動地用動作代替休止。在不斷地練習(xí)中,，學(xué)生很輕松地就掌握了節(jié)奏,，解決了本課歌曲教學(xué)中的難點，收到了很好的教學(xué)效果,。

反思這一教學(xué)事例使我發(fā)現(xiàn),，任何教學(xué)難點，只要方法得當(dāng),，用得好,，用得妙,，就能收到良好的效果。

音樂課故鄉(xiāng)的小路教案 歌曲《故鄉(xiāng)的小路》教學(xué)反思篇七

隨著新課程改革的深入進(jìn)行和素質(zhì)教育的發(fā)展,，音樂教育的地位得到了逐步提升.音樂教學(xué)是讓中學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)壓力重得以放松的重要課程,，有利于減緩學(xué)生的心理壓力，提升學(xué)生音樂素養(yǎng).對話式教學(xué)成為適合中學(xué)生進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)的一種有效教學(xué)方法.如何更好地在音樂教學(xué)中運用對話教學(xué),，成為值得廣大教育工作者思考的問題.

一,、耐心傾聽，平等交流

對話式教學(xué)的展開是建立在師生平等對話的基礎(chǔ)之上的,，這就要求教師具備傾聽意識.教師在和學(xué)生進(jìn)行對話時,，需要平等的對待每一位學(xué)生，耐心聽取學(xué)生的觀點,，同時也要注意對不同的學(xué)生有不同的交流方式,，對待一些較內(nèi)向的同學(xué)要以引導(dǎo)和鼓勵為主，而一些特別活躍的同學(xué)要注意對其進(jìn)行合理的“打壓”,，以保證課程能夠順利進(jìn)行.特別是在中學(xué)音樂課堂上,，學(xué)生心理發(fā)育已經(jīng)日趨成熟，教師要學(xué)會將自己融入到學(xué)生群體之中,，這樣才能讓學(xué)生更喜歡教師,，更容易接受教師的教學(xué)理念，也能幫助教師更好地了解學(xué)生對音樂課堂的感受,，保證了學(xué)生在課堂上的主體地位,，也讓學(xué)生體會到提問教師的樂趣.教師通過與學(xué)生進(jìn)行平等的交流，才能得到學(xué)生對音樂課堂最真實的想法,，了解到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題,，并且能夠鼓勵學(xué)生積極進(jìn)行自我意識的表達(dá)，從而為音樂課的順利進(jìn)行提供良好的氛圍.教師在傾聽的過程中還要注意自己處于平等交流中的引導(dǎo)地位,，要起到引導(dǎo)與把握方向的作用,，把每位學(xué)生當(dāng)做獨立的個體，用心體會他們的思想情感,，注意引導(dǎo)學(xué)生挖掘出教材背后更值得思考的內(nèi)容.例如《捷克的原野和森林》一課,，這部音樂作品處于《音響塑成的民族意識》這一單元，是一部能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)愛國情感的,，具有教育意義的音樂作品.教師需要在上課之前做好充足的準(zhǔn)備,，對這部音樂作品做好深入了解，在上課過程中通過交流對話的形式,，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)表自己對這部音樂作品的感受,，解答學(xué)生在欣賞過程中出現(xiàn)的問題.教師要利用好每一部音樂作品，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)音樂是一種美的享受，并感受作品中充斥的對祖國的熱愛之情,，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng).激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，從而為這一學(xué)年的音樂教學(xué)打下良好的基礎(chǔ).

二,、引導(dǎo)預(yù)習(xí),，積極交流

在中學(xué)音樂課堂上使用對話式教學(xué)，就需要師生之間進(jìn)行共同的交流才能實現(xiàn),，是需要教師和學(xué)生共同努力才能實現(xiàn)的.學(xué)生在正式上課之前進(jìn)行自學(xué),，帶著問題進(jìn)入課堂，是進(jìn)行對話式教學(xué)的基礎(chǔ).這就要求教師應(yīng)該在開課之前做好前期準(zhǔn)備工作,，激勵學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂.教師可以選擇在上課的最后幾分鐘將下節(jié)課所學(xué)內(nèi)容簡單布置給學(xué)生,，讓學(xué)生在課前做好預(yù)習(xí)工作.學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)有很多方法，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行有關(guān)創(chuàng)作背景的查閱,，了解音樂作品的創(chuàng)作者在創(chuàng)作時的心情,，使學(xué)生通過自學(xué)對將要學(xué)習(xí)的音樂作品有初步的了解.教師還可以給學(xué)生設(shè)計幾個問題，讓學(xué)生針對教師提出的問題查找資料,，并在解決這些問題的過程中發(fā)現(xiàn)自己對音樂作品的理解.在查閱資料的過程中,，學(xué)生也會有各種各樣的問題產(chǎn)生，這樣就可以帶著問題進(jìn)入課堂,，與教師和其他同學(xué)進(jìn)行交流.特別是一些較復(fù)雜的器樂欣賞課,，教師必須要在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)工作的布置，才能保證在課上欣賞時學(xué)生有話可說,，也能夠使課堂節(jié)奏更緊湊.中學(xué)生已經(jīng)具備比較強的預(yù)習(xí)能力,，在音樂課堂上安排中學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，能夠為他們高壓力的中學(xué)生活提供一些休閑的余地,，并且使他們感受到參與音樂教學(xué)的樂趣,，并加深學(xué)生對音樂作品的理解.例如在學(xué)習(xí)《懂你》一課時，教師要為下一節(jié)課的《好漢歌》做好準(zhǔn)備.這一單元為《流行風(fēng)》,，《好漢歌》也是學(xué)生比較熟悉的作品.因此對這一課采用對話式教學(xué)比較適合.教師可以安排學(xué)生查閱《好漢歌》的相關(guān)資料,，讓學(xué)生提出自己對《好漢歌》的理解，并帶到課堂上與大家進(jìn)行交流,，這樣讓整個課堂氛圍更加活躍,，也使得教師可以更輕松的完成本節(jié)課的教學(xué).如果課堂時間允許，教師還可以提前安排學(xué)生對《水滸傳》的內(nèi)容進(jìn)行了解,，從而將《好漢歌》融入到電視劇當(dāng)時的環(huán)境之中進(jìn)行理解,，讓學(xué)生更好的感受何為好漢，感受流行音樂的特點.

三,、創(chuàng)設(shè)情景,，和諧對話

在教師樂意去傾聽學(xué)生，并讓學(xué)生提前進(jìn)行預(yù)習(xí)做到有話可說之后,，還需要教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個和諧的對話環(huán)境,，讓學(xué)生敢于在課堂上發(fā)表自己的觀點,，為學(xué)生在課堂上與教師和其他同學(xué)進(jìn)行交流創(chuàng)造條件.特別是中學(xué)生已經(jīng)具備比較健全的人格，特別需要教師對其予以尊重和積極的引導(dǎo),，才能讓其樂意走進(jìn)音樂課堂.首先教師需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個可以進(jìn)行對話的物理環(huán)境.比如打亂學(xué)生的座位順序,，讓學(xué)生分組坐在一起，或者像在劇院欣賞音樂作品那樣為學(xué)生安排觀眾席的坐法.這樣打破了傳統(tǒng)的學(xué)生座位,，方便了學(xué)生之間進(jìn)行討論,，讓學(xué)生感受到更為輕松的課堂氛圍，拉近了師生之間的距離,，讓學(xué)生更樂于在課堂上與他人進(jìn)行對話.其次,，教師需要對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，從自身做起為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松活潑的課堂感受.教師在課堂上的態(tài)度需要親近友善,，對學(xué)生提出的問題要積極解答,，當(dāng)學(xué)生做出一個較合理的答案時要予以肯定，即便學(xué)生說錯了也要注意不能態(tài)度強硬的對其進(jìn)行批評.教師在音樂課堂上對自己的定位應(yīng)該是學(xué)生的伙伴,，是對學(xué)生提高音樂鑒賞能力的引導(dǎo)者,，要充分對學(xué)生予以支持和肯定，使學(xué)生感受到教師對其的重視與尊重,，這樣才能讓學(xué)生樂于在課堂上發(fā)言,，并能夠積極配合教師完成教學(xué)任務(wù).例如《廣陵散》這一欣賞課，其時代背景距離現(xiàn)代學(xué)生的生活背景比較遙遠(yuǎn),，學(xué)生在進(jìn)行鑒賞時會有一定的困難.此時就需要教師對學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo),，讓他們樂于在課堂上針對《廣陵散》提出自己的問題.此時要注意，由于學(xué)生對于古琴曲無法像流行歌曲那樣喜愛以及更好地理解,，針對其提出的問題可能會缺少價值.教師對待學(xué)生提出的問題要予以欣賞,，尊重學(xué)生在思考之后提出的疑問，并帶領(lǐng)全班同學(xué)共同討論,，一起來幫助提問同學(xué)進(jìn)行解答.教師要滿足學(xué)生充滿好奇心的提問.這樣才能讓學(xué)生更好地感受到《廣陵散》中充斥的殺伐之氣,，感受古代被壓迫者反抗暴君統(tǒng)治的抗?fàn)幘?

綜上所述，音樂教學(xué)越來越得到廣大師生及家長的重視,，這就要求教師需要在教學(xué)過程中注意培養(yǎng)自身的傾聽意識,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧的對話情景，通過各種手段來鼓勵學(xué)生與教師進(jìn)行交流,，同時也需要學(xué)生協(xié)助教師,，待著問題進(jìn)入課堂.從而使對話式教學(xué)在音樂課堂上得到合理的利用，提升中學(xué)生的音樂素養(yǎng),，減緩其緊張的學(xué)習(xí)壓力,，讓中學(xué)生在一種相對輕松和諧的心理狀態(tài)下完成整個中學(xué)階段的學(xué)習(xí)。