時(shí)間流逝得如此之快,，前方等待著我們的是新的機(jī)遇和挑戰(zhàn),，是時(shí)候開始寫計(jì)劃了,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的計(jì)劃呢,？下面是小編為大家?guī)淼挠?jì)劃書優(yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡,。

冬不拉教學(xué)計(jì)劃 冬不拉之歌音樂教案篇一

這節(jié)課的重點(diǎn)是,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用氣溫資料(包括氣溫表格數(shù)據(jù)和氣溫曲線資料)，讀出氣溫的變化規(guī)律;利用世界年平均氣溫分布圖,，總結(jié)世界年平均氣溫的分布規(guī)律,。

在準(zhǔn)備授課時(shí)，就覺得這節(jié)課要上好很難,。

一方面,，氣溫表格數(shù)據(jù)和氣溫曲線資料，本身就很枯燥,。要讓學(xué)生從這些枯燥乏味的數(shù)據(jù)和表格中,，讀出氣溫的變化規(guī)律，我的做法是：1,、通過小組競(jìng)賽的方式不斷吸引學(xué)生的注意力;2,、在教學(xué)中盡量滲透生活中的地理知識(shí),，如，在講解日較差的時(shí)候,，引用同學(xué)們都知道的詩句“早穿棉襖午穿紗,，抱著火爐吃西瓜”。

另一方面,，這節(jié)課容量大,、學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)基礎(chǔ)有限，要講透徹很難,。比如：日最高溫,、日最低氣溫出現(xiàn)時(shí)間的原因分析，為什么南北半球最熱月最冷月出現(xiàn)的時(shí)間相反,，海洋最熱月最冷月出現(xiàn)的時(shí)間都比陸地要晚一個(gè)月的原因是什么,。其實(shí)，這節(jié)課,，需要做出的原因分析還有很多,，比如，為什么氣溫由赤道向兩極逐漸遞減,，為什么北半球同緯度陸地上海陸氣溫不同等等,。但由于時(shí)間關(guān)系，本節(jié)課只對(duì)前面三個(gè)進(jìn)行了原因分析,。在進(jìn)行分析時(shí)，也是盡量圍繞學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)展開的,。比如,，去海邊游泳，中午時(shí)是沙灘氣溫高還是海水氣溫高,，晚上呢?1月份我們即將迎來的是寒假還是暑假?澳大利亞的同學(xué)們呢?

當(dāng)然,，不管多么枯燥乏味，不管多么難于理解,，只要用心去準(zhǔn)備,，多搜集各方面的材料，每節(jié)課都有它的突破口,，每節(jié)課都可以上得很精彩,。這節(jié)課，我主要是從以下幾個(gè)方面進(jìn)行突破：

1,、在課堂教學(xué)中引入生活中的例子,。既滲透了“生活中處處都有地理”的理念，又恰到好處的運(yùn)用生活中的地理知識(shí),，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，化解教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn),。

2、問題設(shè)計(jì)逐步加深,，環(huán)環(huán)相扣,。讓學(xué)生利用前一個(gè)設(shè)問中所掌握的知識(shí)點(diǎn)或讀圖技巧解決下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)中老師的設(shè)問。

3,、充分利用地理學(xué)科的第二語言—地圖,，進(jìn)行有效教學(xué)。地理學(xué)習(xí)的靈魂是地圖的閱讀和使用,，地圖是學(xué)習(xí)地理必不可少的工具,。本節(jié)課利用多媒體的空間性、運(yùn)動(dòng)性,，將“氣溫的日變化曲線圖”,、“南北半球氣溫的年變化曲線圖”、“等溫線圖”,、“世界年平均氣溫分布圖”等靜態(tài)的地圖轉(zhuǎn)為動(dòng)態(tài),做到了以地圖為核心,，以圖釋文、以圖設(shè)問,、以圖釋疑的地圖教學(xué),。

本節(jié)課的不足主要是：有效提問方面還有待于加強(qiáng)。

1,、問題設(shè)計(jì)過多,，出現(xiàn)“滿堂問”想象。

2,、由于時(shí)間關(guān)系,，提問后沒有給學(xué)生充足的思考時(shí)間。

3,、出現(xiàn)了個(gè)別目的性不強(qiáng),、過于簡(jiǎn)單或難度較大的設(shè)問。

冬不拉教學(xué)計(jì)劃 冬不拉之歌音樂教案篇二

我國古代最偉大的教育家孔子說：“知之者不如好之者,，好之者不如樂之者,。”意思是說樂學(xué)的效果最佳,，樂學(xué)是治學(xué)的最高境界,。“親其師而近其道”講的是要?jiǎng)?chuàng)建民主,、和諧的課堂,。活動(dòng)能夠拉近師生之間的距離,，使我們的教育生動(dòng)活潑,。 創(chuàng)設(shè)輕松,、愉悅、和諧的教學(xué)情境和氛圍,，能使教學(xué)達(dá)到最佳的效果,。因此在《鳥島》的教學(xué)設(shè)計(jì)上我是這樣處理的：

一,、備課從學(xué)生角度出發(fā)

1,、根據(jù)低年級(jí)學(xué)生愛新鮮,，喜歡生動(dòng)直觀的畫面。整節(jié)課我都以課件導(dǎo)學(xué),?？淳W(wǎng)絡(luò)上鳥島的影片，創(chuàng)建心目中的鳥島……視聽結(jié)合,，讓學(xué)生有身臨其境之感,。

2、根據(jù)兒童愛玩的特點(diǎn),，我創(chuàng)設(shè)了導(dǎo)游帶團(tuán)去鳥島旅游的情境來貫穿整堂課的始終,，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3,、根據(jù)學(xué)生愛畫畫,、愛表現(xiàn)的特點(diǎn)，在重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)中,，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生親自到網(wǎng)絡(luò)上繪制自己心目中的鳥島的環(huán)節(jié),，學(xué)生興致很高。在先畫再評(píng),，然后再次修改自己作品的過程中,，促進(jìn)了新知識(shí)在學(xué)生頭腦中的內(nèi)化，課文的重難點(diǎn)輕松突破,。

4、小朋友對(duì)于新鮮事物好奇心很強(qiáng),，我利用網(wǎng)絡(luò)對(duì)他們的吸引力,，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考,、動(dòng)手實(shí)踐的能力,，以及培養(yǎng)他們會(huì)提問題，并且會(huì)上網(wǎng)查找信息,，滿足自我需求的能力,。

二、教學(xué)策略和教法設(shè)計(jì)

1,、教版教材的主導(dǎo)理念是“情境教學(xué)”,。在“語文新課程標(biāo)準(zhǔn)”中也指出要讓學(xué)生在寬松愉悅的情境中學(xué)習(xí),。所以，如何創(chuàng)設(shè)情境?激發(fā)學(xué)生的興趣成了我教學(xué)的重點(diǎn),。根據(jù)兒童愛玩的特點(diǎn),，我創(chuàng)設(shè)了導(dǎo)游帶團(tuán)去鳥島旅游的情境來貫穿整堂課的始終，這樣做不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，整堂課的各個(gè)環(huán)節(jié)也連接得更加自然,、流暢了。

2,、根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),，我確定了《鳥島》這堂課的主導(dǎo)思路是要讓孩子在“活動(dòng)中學(xué)習(xí)” 。所以整堂課我創(chuàng)設(shè)了如下活動(dòng)：

①聽一聽：剛上飛機(jī)時(shí),，讓小乘客閉上眼睛,，欣賞音樂，想象畫面,。

目的：吸引學(xué)生的注意力,，發(fā)揮他們的想象力，帶學(xué)生入情境,。

②找一找：找出鳥多的語句,，在下面畫上橫線。

目的：通過動(dòng)手實(shí)踐,，促進(jìn)學(xué)生思考,，讓他們初步學(xué)習(xí)作者是怎樣描寫鳥島上鳥多的特點(diǎn)的。

③畫一畫：讓學(xué)生在網(wǎng)上裝扮心中的鳥島,。

目的：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,、創(chuàng)造能力，反饋?zhàn)宰x效果,。

④評(píng)一評(píng)：欣賞評(píng)價(jià)老師的鳥島創(chuàng)作,。

目的：通過對(duì)比，讓學(xué)生在讀一讀,、議一議的交流中加深對(duì)課文的理解,，進(jìn)一步體會(huì)夏天鳥島熱鬧的特點(diǎn)。突破重難點(diǎn),。

三,、發(fā)揮整合的優(yōu)勢(shì)，利用網(wǎng)絡(luò)課件突破重難點(diǎn),，促進(jìn)新知識(shí)的內(nèi)化

《鳥島》這篇課文用詞精妙,。如“一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個(gè)挨著一個(gè)，窩里窩外到處是玉白色,、青綠色的鳥蛋……”如果一味就課文理解,，比較抽象，學(xué)生不易體會(huì),。所以我在教學(xué)這一重點(diǎn)段時(shí),，充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)建了一個(gè)可供學(xué)生親自操作的繪畫平臺(tái),，讓他們通過畫自己心目中的鳥島來體會(huì)文中的詞語和意境,，收效很好。

縱觀整堂課的設(shè)計(jì),，我以多媒體課件為載體,，通過情境的創(chuàng)設(shè)為學(xué)生提供了一個(gè)活生生的課堂。豐富的活動(dòng)把靜止的,、封閉的,、模式化的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的、開放的,、有個(gè)性化的教學(xué),，讓學(xué)生真正學(xué)得有趣、學(xué)得輕松,。

冬不拉教學(xué)計(jì)劃 冬不拉之歌音樂教案篇三

這節(jié)課為了體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)改革精神,，主要圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)的三個(gè)維度目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)，全面考慮了學(xué)生在知識(shí)和能力,、過程和方法,、情感態(tài)度和價(jià)值觀接受的教育，培養(yǎng)了學(xué)生自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)能力。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1,、教案體現(xiàn)了提高學(xué)生語文素養(yǎng)的“以生為本”的課改思想,。

2、積極實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià),，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3,、創(chuàng)設(shè)的詩歌學(xué)習(xí)情景，增強(qiáng)感悟,。

4,、合理引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。

5,、注重對(duì)詩歌進(jìn)行感悟教學(xué),，將感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)融為一體。

本次學(xué)習(xí)活動(dòng)前后,，結(jié)合課標(biāo),，我進(jìn)行了認(rèn)真深入的思考。下面是我的一點(diǎn)心得體會(huì),。

1.語文學(xué)習(xí)的過程,，其實(shí)就是一個(gè)學(xué)習(xí)資源整合的過程。語文學(xué)習(xí),，應(yīng)充分挖掘教學(xué)資源,，活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)語文課標(biāo)學(xué)習(xí)的“開放性”特點(diǎn)。組織學(xué)生進(jìn)行以“鄉(xiāng)愁”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),，則是挖掘了更為廣泛的教學(xué)資源,，使課堂真正成為語文學(xué)習(xí)的窗口。

2.語文學(xué)習(xí)的過程,，其實(shí)就是引導(dǎo)學(xué)生獵獲信息的過程,，——這是信息整合的前提。上網(wǎng),、讀書看報(bào),、看電影電視可以獲取信息，與人交談也是獲得信息的一種方法,。

作為一個(gè)語文老師,，應(yīng)有“放眼宇宙，吞吐日月”的氣度與胸懷,，這是語文課標(biāo)“資源整合”提出的要求,。我想，這也應(yīng)是我以后教學(xué)與人生努力的方向,。

冬不拉教學(xué)計(jì)劃 冬不拉之歌音樂教案篇四

從去年到現(xiàn)在為止,，正好一年時(shí)間了，因?yàn)槿昙?jí)是學(xué)習(xí)英語的起始階段,，大多數(shù)學(xué)生是陌生的而又好奇的,。在三年級(jí)的教材中是沒有字母教學(xué)任務(wù)的，但是我根據(jù)去年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，覺得學(xué)生不學(xué)字母就開始學(xué)習(xí)句子,，對(duì)學(xué)生而言是茫然，不知所措的,，也不知道怎么樣拼寫,，在以后的記憶單詞上會(huì)有很大困難。我又問了一下其他老師，他們也覺得也應(yīng)該抽出時(shí)間單獨(dú)教字母,，因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生大多數(shù)是農(nóng)村的,，他們基本沒有接觸過英語，因此我認(rèn)為在小學(xué)英語教學(xué)中,，26個(gè)字母的教學(xué)是重中之重,，是基礎(chǔ)，是通往英語成功學(xué)習(xí)的金鑰匙,。

字母教學(xué)枯燥乏味,，如何在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?

讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)字母的重要性。告訴學(xué)生所有的英語學(xué)習(xí)是從26個(gè)字母開始的,，所有的英語單詞也都是由這26個(gè)字母組成的,。只要能很好的掌握26個(gè)字母，可以說你學(xué)好了英語的一半,。只要學(xué)生在意識(shí)上樹立了這種觀念,，他們自然而然會(huì)重視起來。

1,、靈活運(yùn)用教材,，提前教授字母?？梢源_切的說是在四年級(jí)的時(shí)候,，才開始進(jìn)行字母教學(xué)，去年的時(shí)候,，我是每天英語課快要結(jié)束的時(shí)候?qū)W習(xí)5個(gè)字母,，大概在兩周就已經(jīng)學(xué)完了，但是效果不是很好,，學(xué)生易混淆,。在今年的時(shí)候我改變了教學(xué)方法，我單獨(dú)拿出一周的時(shí)間,，專門學(xué)習(xí)字母,，要求學(xué)生不但會(huì)讀會(huì)認(rèn)還會(huì)寫，在課上,，老師引導(dǎo)學(xué)生正確書寫,，占格、筆順,、筆畫,。提高了學(xué)生的書寫能力。集中學(xué)習(xí)明顯好于分散學(xué)習(xí),。

2,、字母與兒歌的結(jié)合,。在音樂中學(xué)習(xí)英語字母歌，可以使學(xué)生更準(zhǔn)確生動(dòng),，朗朗上口的吟誦字母，更容易使學(xué)生記憶,，感知,。學(xué)生興趣自然產(chǎn)生，提高教學(xué)效率,。

3,、在呈現(xiàn)新字母時(shí)，可采用多種形式,。我們可以變換形式,，我建議老師可以看一下，《劍橋少兒英語》初級(jí)上冊(cè),。還可以運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫,，圖畫，猜謎語,、游戲“小貓釣魚”等多種方式,，我們的目的只有一個(gè)，讓孩子不在枯燥中學(xué)習(xí)英語,。一定要注重在孩子初始階段培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣,。

4、講解個(gè)別難讀的音和易錯(cuò)字母的書寫格式,，可以聽錄音,，教師示范。像gg,和jj的發(fā)音,，ww和mm的書寫,，還有小寫f的占格為最易錯(cuò)的地方，區(qū)分不了印刷體和書寫體,，尤其是字母i,，f,g,a的書寫體。對(duì)于這種情況,，老師可以單獨(dú)輔導(dǎo),，個(gè)別交流，給予正確指導(dǎo),。

字母的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)英語的前提條件,，我覺得學(xué)習(xí)英語首先要把26個(gè)英文字母學(xué)會(huì)，并且要求學(xué)生做到聽,。說,。讀,。寫26個(gè)英文字母，我們從三年級(jí)開始打好基礎(chǔ),，這樣就會(huì)在我們以后的教學(xué)中提供了很多方便,。

許多的英語老師和我一樣在字母教學(xué)過程中不斷地摸索，不斷地改進(jìn),，不斷地吸取經(jīng)驗(yàn),，盡我們的全力把字母教學(xué)變得更有生機(jī)，更富有創(chuàng)新,，相信我們的英語課堂會(huì)變得更豐富多彩,，教學(xué)效果也會(huì)更好的。

冬不拉教學(xué)計(jì)劃 冬不拉之歌音樂教案篇五

我所上的《金色花》一課采用多媒體教學(xué),，課后獲得些許的贊揚(yáng),。反思本節(jié)課一個(gè)個(gè)真實(shí)的情景，對(duì)于如何上好一節(jié)合格的語文課,、建構(gòu)活力課堂頗有感悟,。

1、讀出“語文味”,，創(chuàng)造詩意課堂

程少堂老師認(rèn)為：所謂語文味,，是指在語文教育(主要是教學(xué))過程中，在主張語文教學(xué)要返樸歸真以臻美境的思想指導(dǎo)下,，以共生互學(xué)的師生關(guān)系為前提,，主要通過情感激發(fā)、語言品味,、意理闡發(fā)等手段,，讓人體驗(yàn)到的一種令人陶醉的、富有學(xué)科個(gè)性和教學(xué)個(gè)性的審美快感,。

在《金色花》一課中,，我主要通過靈動(dòng)多姿的朗讀(聽讀、賽讀,、評(píng)讀,、范讀等)讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語感,，在讀中熏陶感情，從而讀出“語文味”,，創(chuàng)造詩意的課堂,。學(xué)生讀得非常認(rèn)真，雖然讀得不是很好,。于是在我的啟發(fā)誘導(dǎo)之下,，有不少的同學(xué)大膽地用稚嫩的童聲來讀,，重音、語速,，情感都把握得很好,。例如馮爾學(xué)當(dāng)讀到“我不告訴你”時(shí)，那稚嫩的略帶撒嬌的童聲引起在場(chǎng)聽課老師及同學(xué)們的笑聲,。

2,、關(guān)注動(dòng)態(tài)生成，把握瞬間精彩

著名教育家葉瀾教授在“新基礎(chǔ)教育”探索性的研究時(shí),，就提出：一個(gè)真實(shí)的課堂教學(xué)過程是一個(gè)師生及多種因素間動(dòng)態(tài)的相互作用的推進(jìn)過程。他還指出：“要從生命的高度,、用動(dòng)態(tài)生成的觀點(diǎn)看課堂教學(xué),。課堂教學(xué)應(yīng)被看作是師生人生中一段重要的生命經(jīng)歷，是他們生命的,、有意義的構(gòu)成部分,，要把個(gè)體精神生命發(fā)展的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生?！蔽覀兊恼Z文課堂教學(xué)應(yīng)該關(guān)注生長,、成長中的人的整個(gè)生命，追求課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成,，用“動(dòng)態(tài)生成”的觀點(diǎn)來引領(lǐng)課堂教學(xué),，讓我們的課堂教學(xué)煥發(fā)出生命的活力。

上《金色花》一課時(shí),，我在課的結(jié)尾設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)：以“假如你在媽媽生日的這一天具備了文中小男孩的神力,，你會(huì)變成什么呢?” 請(qǐng)學(xué)生傾訴內(nèi)心至愛。有一個(gè)男孩子說,，會(huì)趁媽媽出去的時(shí)候,，偷偷地把地板擦得干干凈凈，把家里的東西擺放得井井有條,。也有同學(xué)說,，希望變成一架飛機(jī)(一艘輪船)，讓媽媽乘坐到世界各地去旅游,。也有同學(xué)說,，希望變成一棵樹，春天勤生綠葉,，長得枝繁葉茂,，夏天母親可以在樹下乘涼，為她遮風(fēng)擋雨,，秋天樹上的果實(shí)成熟了,，母親可以摘下解渴,，如果她需要錢了，就砍掉自己身上的樹枝去賣……我以及聽課的老師都被同學(xué)們的真情深深打動(dòng)了,。在這種氛圍中,，許多上課很少主動(dòng)舉手發(fā)言的同學(xué)都紛紛發(fā)言表達(dá)對(duì)母親的愛。此時(shí)下課鈴聲響起,，我說出了此番結(jié)束語：同學(xué)們,，沐浴著母愛成長的你們要懂得加倍地回報(bào)，去愛你們的母親,，愛你們的同學(xué),，愛你們的老師，愛祖國和人民,。愿你們?cè)诒粣叟c給予中擁有一個(gè)豐富美好的人生!”

在這里,，學(xué)生在老師營造的和諧的對(duì)話氛圍中，與本文對(duì)話,、與自我對(duì)話,，敞開心靈，思緒飛揚(yáng),，從而在熏陶感染中建構(gòu)起新的思想鏈條,提升了學(xué)生的人文素養(yǎng),。

李鎮(zhèn)西老師曾經(jīng)說過：“在課堂上，沒有純粹的理念,，一切細(xì)節(jié)同時(shí)都是理念,。”從這個(gè)意義上說,，本人所上的《金色花》一課在許多細(xì)節(jié)處理上反映了教師的理念仍有待轉(zhuǎn)變,。如：?jiǎn)栴}的探究未夠深入，學(xué)生的思維仍受著老師的操縱,。我想,，要上好一節(jié)合格的語文課，讓我們的語文教學(xué)煥發(fā)出生命的活力,，讓學(xué)生感受到語文的魅力,，歸根結(jié)底還是要轉(zhuǎn)變理念，提高自身素質(zhì),，讓語文課因每一個(gè)富有個(gè)性的“我”而精彩吧,。