無論是身處學校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

初中數學教學反思篇一

一,、從生活出發(fā)的教學讓學生感受到學習的快樂

在“代數式”這節(jié)課中，由上節(jié)課的一個習題引入,，帶領學生一起探究得出一個規(guī)律5n+2,，由此引出代數式的概念。在舉例時,，劉老師指出,，“其實，代數式不僅在數學中有用,，而且在現(xiàn)實生活中也大量存在,。下面，老師說幾個事實,，誰能用代數式表示出來,。這些式子除了老師剛才說的事實外,，還能表示其他的意思嗎?”學生們開始活躍起來，一位男孩舉起了手,，“一本書p元,，6p可以表示6本書價值多少錢”，受到啟發(fā),，每個學生都在生活中找實例,，大家從這節(jié)課中都能深深感受到“人人學有用的數學”的新理念，正如劉老師所說的,，“代數式在生活中”,。

二、學科的融合讓學生感受到現(xiàn)代科技的魅力和綜合式的學習

在日常生活中,，經常聽人們議論ct技術,、磁共振成像，但很少有人能將其中的道理講清楚,。然而,，學習了七年級上冊“幾何體的切截”以后，幾乎所有的學生都能體會現(xiàn)代醫(yī)學的ct技術竟然和切蘿卜類似,。

創(chuàng)新設計讓學生體現(xiàn)積極向上

在學生上網查詢,，精心設計、指導下,，成功地進行了“我是小小設計師”的課堂活動：這節(jié)課是以七年級數學上冊第207頁25題的作業(yè)為課題內容設計的一節(jié)課,，以正方形、圓,、三角形,、平行四邊形設計一幅圖，并說明你想表現(xiàn)什么,。事先由老師將課題內容布置給學生。由兩位學生作為這節(jié)課的主持人,，其他學生將自己的作品展示出來,，并說明自己的創(chuàng)意。最后,，老師作為特約指導,，對學生的幾何圖形圖案設計及創(chuàng)意、發(fā)言等進行總結,，學生再自己進行小結,、反思。整節(jié)課學生體驗了圖形來自生活,、服務于生活的現(xiàn)代數學觀,，較好地體現(xiàn)了學生主動探究,、交流、學會學習的有效學習方式,，同時這也是跨學科綜合學習的一種嘗試,。

三、合作探究給學生帶來成功的愉悅

“統(tǒng)計圖的選擇”教學設計和教學中,，要求學生以4人小組為單位,，調查、了解生活中各行各業(yè),、各學科中應用的各種統(tǒng)計圖,，調查、收集你生活中最感興趣的一件事情的有關數據,，必須通過實際調查收集數據,，保證數據來源的準確。學生或通過報刊,、電視廣播等媒體,，或對他們感興趣的問題展開調查采訪或查閱資料，經歷搜集數據的過程,，搜集的統(tǒng)計圖豐富多彩,，內容涉及各行各業(yè)。學生從中能體會統(tǒng)計圖在社會生活中的實際意義,，培養(yǎng)善于觀察生活,、樂于探索研究的學習品質及與他人合作交流的意識。

四,、利用多媒體教學軟體自我探索

在教學《七巧板》中,，教師事先讓學生上網查詢課件，得到了可exe文件,，和電腦教師合作,，放入學生的電腦網絡，安排一節(jié),，讓學生去拼七巧板,，改變了過去單純由教師講，學生死記的教學方式,。兩個班學生興奮投入了學生,。

初中數學教學反思篇二

一、重視教學交流

一方面加強集體備課,，一方面開拓校外交流,。

抓好集體備課，實現(xiàn)學科備課組腦力資源的共享,，既是提高備課

水平,、保證課堂教學質量的重要措施,，又是提高教師整體素質的重要途徑。在組內,，我們一是做到課前討論交流,，二是做到課后反思小結。數學課程標準明確指出“有效的數學學習活動,，不能單純的依賴模仿與記憶,，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式,?！?/p>

因此，探索適應新課程要求的教學方式,，使學生的學習方式更加多樣化,，促進學生主動全面的發(fā)展，就成為教研活動的總目標,。我們每天都要抽出一定的時間碰頭說一說自己的教學進度,，本節(jié)課的教學目標、重難點;拿出教材提出自己在備課中想到的好點子以及遇到的問題;在教學中,，怎樣處理好自主探索與合作交流的關系……

好方法大家資源共享,，難題困難大家一起解決。每個人上完課后都會找機會談談自己這節(jié)課是否達到了預期效果;學生們有沒有什么特別好或不好的反應;出現(xiàn)了哪些新問題,，是怎么解決的,，大家再商量著還有沒有更好的講解方式，以便讓還沒上這課的其他老師能吸取經驗,，更好地把握教材,，這是我們的核心工作，每天必做,。碰到特別難以把握的問題,，我們會向其他有經驗的老師們請教。

有時設想的教學方法和現(xiàn)實的教學效果會有很大差異,，這時我們會做一下教學實驗,，就是大家討論一種認為比較可行的教學方式在某個班試講一次，上學期“變速自行車的學問”這一節(jié)課,，大家在課前討論時都覺得這課很難上，什么飛輪,、鏈輪啊一些專有名詞我們先推了一輛自行車研究了一下,，還是覺得怕學生不好理解，這時我們就集體備課由我先在四班試講,，其他成員在后面聽,，然后綜合學生們的反應,、授課老師的自我評課、聽課老師們的意見再加以完善,，其他老師再上時,，爭取達到最理想的效果。這樣的教學實驗我們做的很多,，效果還不錯,，大家都覺得收益非淺。

在校外我們也不放過任何一次教研活動的機會,，特別是聽,、評公開課這樣的機會。我們還與其他學校保持著教研交流,。我們和武珞路中學,、東亭學校、二十五中的數學備課組長建立了聯(lián)系,，方便大家有問題一起研究,。特別是在期終復習時，我們交流得更加頻繁,。

課外還利用同學,、朋友的關系經常與潭秋中學、糧道街中學,、四十五中,、白沙洲中學、張家灣中學的同頭數學老師進行討論交流,，交換備課資料,。經過交流很容易發(fā)現(xiàn)我們的差距，從而盡快地彌補我們疏忽的東西;經過交流也開闊了我們的視野,，學到了很多新的東西,。

二、團結互助,、高效合作

我們備課組的幾名成員雖然性格相投,，但也各有特點。針對各人強項,、辦事風格,，合理地分配工作方可產生最大的合力。比如每次出測試卷時都會經過這樣一個程序：先討論測試目的,、出題范圍,、測試時間，再分工負責：編題的,、上網查詢資料的,、畫圖的,、謄寫的、打印的各司其責,，很快一份凝聚集體智慧的試卷便出爐了,。像這次出期中考試試卷就是我們先集體討論，再由韓慧,、楊蘭和我各自獨立出一套試題,，由諶非從中挑選、整理出最后的定稿,。這樣我們四個人一些好的想法都在這份試卷中體現(xiàn)了,。

新教材中有很多需要借助教具的地方，大家也是共同精心準備,，然后再資源共享,。說到這里想起一件讓我很感動的小事。前段時間我們要學習討論截一個圓柱體會得到哪些平面圖形,。準備了一些圓柱體形狀的喝水杯子,，里面裝著部分水，水面就可以看作截面,，來幫助學生理解,。那天我臨時改講家庭作業(yè)。

上課了,，韓慧見我沒拿那些水杯教具,，急得她以為我忘了拿，趕忙送到我班上來了,。那一刻我心中的感動是無法用言語表達的,，試想有著這么一群好的伙伴們，還有什么工作開展不好呢?

我們也有為了一個知識點的理解分歧而爭論不讓的時候,，但每當意見統(tǒng)一時大家一定都會會心一笑,，拍拍肩說“好，就這么統(tǒng)一啦,?！蔽覀冞€打破班級界限，面向全年級學生,，不分彼此,。比如，有時侯諶非要留人補差,，我們會讓其他幾個班上也需要補差的學生到二班教室去跟著聽,。我還記得為了給一個學習嚴重困難的女生補差，我們是輪番上陣講解,。我們四位成員就像分子一樣緊密地團結在一起,，群策群力，奮發(fā)進取,。

在教學中也有很棘手的地方,。盡管我們在想方設法地讓學生喜歡數學、主動學習數學,，但時下的學生厭學情緒很濃,，而且由于他們在小學沒有接觸過新課標的教材，現(xiàn)在風格大變的教學內容讓他們有些無所適從,，理解不了,，甚至有的學生連求利息稅、收入所得稅或比較幾種不同上網費用等這類計算題的題目都讀不懂,。而且學生間的層次拉得很大,，一群后進生的教學成為一個難點。

怎樣縮小差距,，讓每個學生都學到有價值的數學,，能獲得必要的數學,，不同的學生在數學上得到不同的發(fā)展，這些都成為我們工作的瓶頸。不過我們相信事在人為,，沒有跨不過的坎，只要我們不斷學習,、不斷總結,、不斷反思，在領導和老師們的幫助下,，一定可以攜手走過數學的沼澤,，到達了一片數學的綠洲。

現(xiàn)代教師所面臨的挑戰(zhàn),，不但具有高度的不可預測性與復雜性,，而且越來越找不到一套放之四海而皆準的應變辦法。因此,，教師只有隨時對自己的工作及專業(yè)能力的發(fā)展進行評估,，樹立終身學習的意識，保持開放的心態(tài),，把學校視為自己學習的場所,，學校即研究中心，教室即研究室,，教師即研究者,。

充分利用本校資源，發(fā)揮學校教師集體的智慧，在實踐中學習,，不斷對自己的教育教學進行研究,、反思，對自己的知識與經驗進行重組,，才能不斷適應新的變革,。加強教師與教師、學校與學校之間的溝通與合作,，并形成長期有效的機制,。這是身為教師者工作、生存和發(fā)展的需要,，同時也是學校生存和發(fā)展的需要,。只有這樣，才能使學校具備研究的職能和能力,，形成自我發(fā)展,、自我提升、自我創(chuàng)新的內在機制,，成為真正意義上的學習化組織,。

初中數學教學反思篇三

在新課改、新教材的要求下,如何搞好數學課堂教學,提高學生成績開發(fā)學生的潛能,提高學生的學習數學的興趣,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力已成為教改的重要課題,。通過我對新課程的教學和學習,結合我平常的教學工作,談談我對數學課堂教學的一些體會,。

一、要激發(fā)學生學習的興趣,。

“興趣是最好的老師”,當學生對某件事很感興趣的時候,他就會自覺主動地去探求研究,會不斷學習,積極進取,。如果學生在學習數學時有很大的興趣,那么我們在教學時就會輕松很多,也會有事倍功半的效果。學生的學習動力來自學習興趣,?？菰铩o味的學習環(huán)境和教師的滿堂灌的教法只會使學生更加的趣味索然,教師如何有意識地去激發(fā)學生的學習興趣,激發(fā)學生的學習欲望,是我們每一個教師注意的問題,。強烈的好奇心,是引發(fā)興趣的重要來源,它將緊緊抓住人的注意力,使其在迫不及待的情緒中去積極探索事情的前因后果及其內涵,。因此,在數學教學之中,教師應巧設問題,誘發(fā)學生的好奇心。

我在講解“一元二次方程根的判別式”時,讓學生對一些方程進行求解時,我只看一眼,就和學生談到方程的解的情況,而學生卻只有做過之后,才知道,。學生就好奇了,他們想老師為什么沒有做,就知道了方程解的情況,議論紛紛,。這時候再講一元二次方程根的判別式的作用,學生就有了極大的興趣。在講有的幾何題目時,角平分線的性質,、垂直平分線的性質學習后,可以不證明全等三角形就得到線段相等,同時再分情況講解在不同的條件用不同的方法證明線段相等,。講“圓的有關性質”時先引入有關圓的實際例子,車輪為什么是圓的?如果是正方形會是怎么樣?誘發(fā)他們好奇心討論。以及有關“圓的切線”的性質學習后,解決有關問題也簡單了,。同時老師也要有一定的功底特別是在解題方面用不同的方法讓學生佩服,。

二,、在教師深刻領會教學思想的同時,還應當做好學生的思想工作。

首先向學生說明人具有巨大的自主的學習潛能,使他們相信自己的能力;其次,讓學生明確自主學習是時代的要求,能使自己成為學習的主人,能提高自己的獨立學習,、獨立思考等各種能力,只有學會學習,才能在將來競爭激烈的社會上求得生存,。但學生的思想工作不是靠生硬的說教能左右的,還應該讓學生在教學中去感受,明確的學習目標,從而調動學生的學習積極性和主動性,達到提高課堂教學效果的作用,開發(fā)學生的潛能,促進學生產生自學課本的欲望。要求他們多動腦,敢想敢做,。盡可能的去營造學習一種氛圍,愿意積極地學習,。

三,、培養(yǎng)學生的合作精神,學會學習的方法

新課程倡導的是學生的合作與學習,有許多問題需要學生共同合來完成,我們在讓學生獨立的情況下,也要注意合作的重要。況且在當今社會上,有很多工作不是一個人能完成的,需要的是一種合作,。為此結合課本知識與生活,組織學生進行討論,。同時在學習時,有時也要獨立完成,當遇到困難時,應該多看看題目,是不是漏掉了條件或是沒有把條件用完就在做題,養(yǎng)成好的習慣學會學習。當他們做題遇到困難時問我,我首先問他們題目的意思弄清了嗎?讀幾遍?學會從題目中找問題,而不是問老師,。讓他們知道老師也是從題目中回答你的,。讓他們學會從題目中找自己的疑問。另外重視數學知識在實際生活中的應用,。我們的數學知識來源于生活,但也要應用到我們的生活中去,。由于是新課程改革的要求,會解決一些生活中的實際問題。增加學生對學習數學的興趣和對數學的認識,學習有用得數學,所以教學時就結合我們生活中的問題來講,。

如“二次函數的應用”中有關實際問題,“有一河面上有座橋的橋面是拋物線的拱形橋,橋洞離水面的最大高度為4米,跨度為10米,一艘寬4米,高3.5米的船要經過此橋,問能不能經過?”激起他們學習數學的興趣,。

四、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,與課程改革的發(fā)展要求相適應

初中學生剛剛進入少年期,，機械記憶力較強,，分析能力仍然較差。鑒此,，要提高初一年級數學應用題教學效果,，務必要提高學生的分析能力。這是每一個初中數學老師值得認真探索的問題,。通過我對新課程這幾年的研究, 結合我平常的教學工作,有了以下幾點工作體會：

1.總體把握教學要點,，如該學年，該學期有哪些知識點,，重點是什么,，難點是什么，這樣在平常教學中才有目標,。

2.注意和學生一起探索各種題型,，我發(fā)現(xiàn)學生都有探求未知的特點，只要勾起他們的求知欲與興趣,，學習勁頭就上來了,，如每節(jié)課后如有時間，我都出幾題有新意，又不難的相關題型,，與學生一起研究,。

3.每節(jié)新課后注意反饋，主要作業(yè)與小測中發(fā)現(xiàn)學生掌握知識的不足之處,，及時加以訂正,。

4.要進行一定數量的練習，我反對題海戰(zhàn)術,，但用相當數量題目進行練習卻是必要的,，練習時要有目的，抓基礎與重難點,，滲透數學思維,，強調一點是老師在練習要注重學生數學思維的形成與鍛煉，有了一定的思維能力與打好基礎,，可以做到用一把鑰匙開多道門,。

5.就是考前復習中要認真研究與整理出考試要考的知識點，重難點,，要重點復習的題目類型,，難度，深度,。這樣復習時才有的放矢,，復習中什么要多抓多練，什么可暫時忽略,，這一點很重要,，會直接影響復習效果與成績。當然,，要做到這一點,，并把握得準，必須要有相當長時間的經驗積累與總結,，甚至挫折,，否則不行。而我仍在不斷摸索中,，但我相信,，只要肯下功夫，就會有所領悟,。

6.抓好后進生工作,，后進生會影響全班成績與平均分，所以要花力氣使大部分有希望的后進生跟得上,。例如,，在課后,，只要有時間，我一般會留部分成績不足的學生再進行一次復習講解或小測,，時間不要太多,，十幾或二十分鐘，但一學期下來,，就積少成多,，對提高成績會有幫助，但要注意兩點,，一是其它科任老師協(xié)調好時間,，二是被留下的學生的思想工作要過關，以免因被留下產生抵觸情緒,，就會影響復習效果,。

以上六個方面的看法只有根據自身與本班實際情況綜合運用，有機結合,，才可能有一定效果。教與學是雙長的,，教的技巧怎樣高,，也需要學的配合，農村學生學習基礎差,，學習習慣差,，怎樣讓他們以更好的學來配合教師的教，需要不斷地探索前行,。 總之,在新課程改革下,我們的課堂就是學生的課堂,要把學生的學習興趣激發(fā)出來,學生潛能開發(fā)出來,教會學習的方法,提升學力,。學生是學習的主人,教師是學生學習的組織者、引導者與合作者,。向學生提供充分從事數學活動的機會,幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能,、數學思想與方法,培養(yǎng)學生利用數學知識分析問題和解決問題的能力。老師要能多思考,多探索,多創(chuàng)新,上好每一堂課,講好每一道題,。只有這樣才能走好教改之路,才能提高自己的教學成績,。適應新形式的教學要求。

初中數學教學反思篇四

“學,，然后知不足;教,，然后知困。知不足,，然后能自反也;知困,，然后能自強也?！痹诋斍稗Z轟烈烈的課改中,，加強教學反思,，將極大地提高教學效果。

一,、在學生易錯處反思

學生的知識背景,、思維方式、情感體驗往往和成人不同,，而其表達方式可能又不準確,，這就難免有“錯”。例題教學若能從此切入,，進行解后反思,，則往往能找到“病根”，進而對癥下藥,，常能收到事半功倍的效果,。

一位七年級的老師在講完負負得正的規(guī)則后，出了這樣一道題：-3×(-4)=______,。a學生的答案是“9”,，老師一看：錯了!于是馬上請b同學回答，這位同學的答案是“12”,，老師便請他講一講算法……下課后聽課的老師對給出錯誤答案的學生進行訪談,，那位學生說：站在-3這個點上，因為乘以-4,，所以要沿著數軸向相反方向移動四次,，每次移三格，故答案為9,。他的答案的確錯了,，怎么錯的?為什么會有這樣的想法?又怎樣糾正呢?如果我們的例題教學能抓住這一契機，并就此展開討論,、反思,，無疑比講十道、百道乃至更多的例題來鞏固法則要好得多,，而這一點恰恰容易被我們所忽視,。

二、立足課堂教學行為反思

新的教學理念認為教學是一種對話,、一種溝通,、一種合作共建，因而要求課堂教學應該是和諧,、民主,、平等的過程，學生不再是孤立的學習者,，教師也不再是課堂的表演者,。實踐證明,，師生之間、生生之間的互動合作,、平等交流是目前數學課堂上較受歡迎的一種學習方式,。因此教師教學中新的教學理念應用的體現(xiàn)，就是是否在教與學的交互活動中培養(yǎng)學生自主學習,、探究學習和合作學習的習慣,，提高他們獨立思考、創(chuàng)新思維的能力的形成,。

具體來說,，教師的教學行為應有以下的轉變：(1)由過去重“教”轉變?yōu)楝F(xiàn)在重“學”;(2)由過去重“結果”轉變?yōu)楝F(xiàn)在重“過程”;(3)由過去重“問答” 轉變?yōu)楝F(xiàn)在重“對話”;(4)由過去重“講解”轉變?yōu)楝F(xiàn)在重“引導”;(5)由過去重“程式化” 轉變?yōu)楝F(xiàn)在重“個性化”;(6)由過去重“強記” 轉變?yōu)楝F(xiàn)在技能的拓展。

總而言之,，評價教師課堂教學行為是否改變,，不僅要看教師講課的水平，更重要的是要仔細考察學生學會和會學的程度以及學生的精神狀態(tài),。

三,、著眼教學效果反思

《數學課程標準》指出：“數學教學應遵循學生學習數學的心理規(guī)律，強調從學生已有的生活經驗出發(fā),，讓學生親身經歷將實際問題抽成數學模型并進行解釋與應用的過程,。” 初中生已具有相當多的生活經驗,，對生活中的許多數學現(xiàn)象或問題懷有濃厚的興趣，教師要巧妙地運用學生在生活中的感知,，激發(fā)學生強烈的求知欲,。

初中數學教學反思篇五

這學期我擔任初二級數學教學。由于教學經驗尚淺,。因此,，我對教學工作不敢怠慢，認真學習,，深入研究教法,，虛心向前輩學習。經過一個學期的努力,，獲取了很多寶貴的教學經驗,。以下是我在本學期的教學情況總結。

教學就是教與學,，兩者是相互聯(lián)系,，不可分割的，有教者就必然有學者,。學生是被教的主體,。因此,，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要,。最初接觸教學的時候,，我還不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本,，教材,，想方設法令課堂生動，學生易接受,。

一方面,，農村的學生聽，說的能力相對較弱,，授課采用普通話教學，同學們還不能適應,。另一方面,，四班的同學比較活躍，上課氣氛積極,，但中等生,、差生占較大多數，尖子生相對較少,。因此,，講得太深，沒有照顧到整體,，我備課時也沒有注意到這點，因此教學效果不如理想,。從此可以看出，了解及分析學生實際情況,，實事求是,，具體問題具體分析，做到因材施教,，對授課效果有直接影響,。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證,。

教學中,，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié),，備學生,，又要備教法。備課不充分或者備得不好,，會嚴重影響課堂氣氛和積極性,，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課,，否則就是白費心機,。”我明白到備課的重要性,，因此,，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法,，不滿意就不收工,。雖然辛苦，但事實證明是值得的,。

一堂準備充分的課,，會令學生和老師都獲益不淺。例如我在講授《平行四邊形》的時候,，由于這課的內容比較多,，不同圖形間的一些性質，特征有比較相似,。教學難度比較大,。如果照本宣科地講授，學生會感到困難和沉悶,。為了上好這堂課，我認真研究了課文,，找出了重點,，難點，準備有針對性地講,。為了令教學生動,，不沉悶，我還為此準備了大量的教具,，授課時就胸有成竹了,。備課充分，能調動學生的積極性,，上課效果就好,。但同時又要有駕馭課堂的能力,，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入,，不讓其分心,，這就很講究方法了。上課內容豐富,，現(xiàn)實,。教態(tài)自然，講課生動,，難易適中照顧全部,，就自然能夠吸引住學生。所以,，老師每天都要有充足的精神,，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣,，授課就事半功倍,。回看自己的授課,，我感到有點愧疚,，因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學,，違反紀律時,，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中,，讓原本正常的講課受到沖擊,，發(fā)揮不到應有的水平，以致影響教學效果,。我以后必須努力克服,，研究方法，采取有利方法解決當中困難,。

數學是一門工具學科,，對學生而言，既熟悉又困難,，在這樣一種大環(huán)境之下,，要教好數學，就要讓學生喜愛數學,，讓他們對數學產生興趣,。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不愿學，也無法學下去,。為此,，我采取了一些方法，就是盡量多講一些數學典故,，讓他們更了解數學,，更喜歡學習數學。因為只有數學水平提高,，他們才能提高同學們的解題能力,，對成績優(yōu)秀的同學很有好處。

因為數學的特殊情況,，學生在不斷學習中,，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴大,，會嚴重影響班內的學習風氣,。因此，絕對不能忽視,。為此,，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導,。我把這批同學分為三個組,。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學,，對這些同學,，我采取集體輔導，給他們分配固定任務,，不讓他們有偷懶的機會,，讓他們發(fā)揮應有水平;第二組是肯學，但由于能力不強的同學,。對這部分同學要適當引導,，耐心教導，慢慢提高他們的成績,，不能操之過急,，且要多鼓勵。只要他們肯努力,，成績有望搞提高;第三組是紀律松散，學習不認真,，基礎又不好的同學,。對這部分人要進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會立下心來學習,。只要堅持輔導,，這些同學基礎重新建立起來，以后授課的效果就會更好,。

數學是語言,。困此，除了課堂效果之外,，還需要讓學生多想,，多練。為此，在自修時,，我堅持下班了解自修情況,，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正,。課后發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)問題也及時解決,，及時講清楚,，讓學生即時消化,。另外,，對部分不自覺的同學還采取扎實基礎的方式，先打實他們的基礎,，然后想辦法提高他們的能力,。

經過一個學期的努力，期末考就是一種考驗,。無論成績高低,，都體現(xiàn)了我在這學期的教學成果,。我明白到這并不是最重要的,，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高學生的數學水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力,，多問,，多想,，多向前輩學習,，爭取進步。

以上就是我在本學期的教學工作總結。由于經驗頗淺,，許多地方存在不足,，希望在未來的日子里，能在各位領導老師,，前輩的指導下,，取得更好成績。

初中數學教學反思篇六

本節(jié)課成功之處有以下幾點：

1,、讓學生的數學學習貼近生活,。

數學來源于生活，并用于生活,。初中數學,，雖然知識越來越抽象，但是只要我們用心發(fā)現(xiàn),，還是可以找到現(xiàn)實生活中的素材,。作為一名數學教師，要讓學生體會他們學習的是有意義的數學,，這些知識是與生活息息相關的，從而激起學生學習數學的興趣,。

在本節(jié)課的開頭,，利用多媒體課件展示生活中的圓形，學生在享受數學美的同時也深切地感受到生活離不開圓,，體會到學習圓的重要性,。雖然小學階段學生已經對圓的有關知識有所了解，但只是一種感性認識,，知道一個圖形是圓,，還沒有抽象出“平面上到定點的距離等于定長的所有點組成的圓形叫做圓”的概念。本節(jié)課主要是讓學生通過觀察,，把圓與車輪作類比,，結合圓規(guī)畫圓，得出圓的本質特點“圓周上的點到圓心的距離處處相等”后,，就容易歸納出圓的定義,。點和圓的位置關系也可以從生活中找到原型。已投射的飛鏢和靶的位置關系就是一個很好的例子,，它是學生既熟悉又比較感興趣的事物,。例1的應用更讓學生體會生活中有數學，數學是解決實際問題的工具,。

總而言之,，本節(jié)課確實讓學生感到學習數學也就是關注生活，只不過給生活中的這些現(xiàn)象以新的說法,。所以抽象的數學也就顯得簡單了,，學生也就更加喜歡學數學了,。

2、改變了學習方式,。

《新課標》指出：“有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶,，動手實踐、自主探索與交流合作是學生學習數學的重要方式,?！睘榇耍以谡n堂中給學生動手操作的機會,，讓每位學生用圓規(guī)在本子上畫圓,，同時要求他們動腦，動口,，通過畫圓過程體會圓的特點,，以便于歸納圓的概念。讓四位學生分兩組合作在黑板上畫圓,，還讓他們談談合作成功的經驗(一位一定要固定好圓心,，另一位一定要拉緊繩子的另一端粉筆頭在黑板上繞一周)。所以得出確定圓需要兩個要素即圓心和半徑,。在必要時,，教師也讓學生小組合作互相討論，充分利用集體的智慧,，使之能夠解決較難的問題,。

3、問題設計符合學生的認知規(guī)律,。

從情境動畫片中的車輪到為什么車輪要做成圓形,，圓形車輪有什么特點把圓與車輪作類比有什么相似之處……，這些問題的設計非常連貫,，學生也很主動地圍繞“問題串”思考,，自然地得出了圓的概念，解決了本節(jié)課的難點,。再是例1的具體應用,，再次讓學生體驗數學來源于生活并用于生活。整堂課的設計從簡單到復雜,，從易到難,，符合學生的認知發(fā)展規(guī)律。

初中數學教學反思篇七

初中數學教學反思——最為一名數學教育工作者,，在這一段階段的數學教學中,，我思考了很多，因此總結了關于初中數學教學反思，期望對于其他的教育同行有所幫忙!

對學生來說是培養(yǎng)潛質的一項有效的思維活動,，從所教學生來看,，一部分學生根本不按老師要求進行作業(yè)后的反思，而這部分學生95%的數學潛質很低,、成績差,，他們只會做“結構良好”的題目，以獲得對問題的答案為目標,，不會提問,，這部分學生中，沒有一個會對命題進行推廣,，而堅持寫反思的學生狀況就大不一樣,，因此，培養(yǎng)學生反思解題過程是作業(yè)之后的一個重要環(huán)節(jié),，具有很大的現(xiàn)實好處,。

案例1，在完成解直角三角形“應用舉例”的5個例題后,，啟發(fā)學生對5個題目的解題過程進行類比性反思,，出示反思題目：請同學們再看看例題的解題過程，個性要注意在這些過程中相同方法的歸納概括,，透過類比反思你能發(fā)現(xiàn)什么?在教師的引導下,，同學們發(fā)現(xiàn)這幾個題表面雖有許多不一樣之處，但卻有如下幾點相同：⑴它們都有一個實際問題作背景;⑵都用到了方程的知識;⑶都用到了銳角三角函數的定義;⑷都用到了幾何知識,。在此基礎上老師說：我透過解這幾個題的過程的反思與同學們相似，我的反思結論是它們都運用了同一個解題思維策略或同一個解題模式,，就是實際問題幾何化,，幾何問題方程化，而列方程的根據正好是剛學過的銳角三角函數的定義,，這樣就把幾個例題的思考過程和解題過程統(tǒng)一成了下列模式(板書,，并解釋每個箭頭的好處)透過對5個例題解題后的反思，學生對解決這類問題的思路更加清晰了,，并對反思的對象和方法有了一些體會,。

案例2：胡玲同學在解完“梯形abcd中，點e是腰ab上一點,，在腰cd上求作一點f,，使cf:fd=be:ea”之后在作業(yè)的反思欄內寫道：“老師，如果e點在底邊上,，如何在另一底上找到f,，我有一種方法，不知對否?作法，1,。連結ac;2,。作eo//dc交ac于o;3。作of//ab交bc于f,。ae:ed=bf:fc,。”同時,，另一位學生在作業(yè)本中提出同樣的問題,，寫道：“如果，在梯形abcd中,，點e是底邊上一點,，那么在另一底邊找一點f，使ae:ed=bf:fc,，應怎樣找?”兩位學生對同一個題目,，提出了相同的問題，前者解決了問題,，但不能用準確的數學語言表述問題,，后者雖沒有找到解決問題的方法，但能準確的描述問題,，兩位學生都良好的運用了直覺思維,，這本身就是一種創(chuàng)新潛質，我及時公布了兩位的猜想,，并鼓勵他們的這種主動猜想的創(chuàng)新精神,，公布之后，同學們反映強烈,，并進行了廣泛的討論,，并且在討論中思維更加深刻，問題得到引伸,，方法也出現(xiàn)了多種,。第二次作業(yè)本交上來了，一位學生對在討論中提出的新方法給出了證明,，他寫道：“這天江喬說,，如下圖，已知梯形abcd,，e是底邊的一點,，延長腰交于f，連結ea交ab與g就是昨日胡玲要找的點,。我覺得它說的是對的;證明如下：……(證明略)”我也即時公布了這位學生帶給的江喬的發(fā)現(xiàn)和他的證明,，并說,，江喬能想

到這種方法，正如他在反思中所說,，是他對解過的p244第22題的反思在那里起了作用,，正因當時作了深刻的反思，從而對做過的題目有深刻的映象,，自然很容易想到這種方法,，因此，同學們應向他學習,，解題以后不好停止,，必須要多作反思。接下來的幾天中,，都有同學圍繞著這個問題繼續(xù)思考,，并且有的同學還將此問題作了進一步引伸，如胡靜在反思中寫道：“任意多邊形,，知道一邊上一點,，就能夠由胡玲那種方法，在其它任一邊上找到一點,，使與分得的線段的比等于這點分得的這邊上的兩條線段的比,，只要先把多邊形變成三角形后就行。對嗎?”我批語道：“你已推廣了胡玲提出的命題,，很好,，且你是對的，請試一試能不能給出證明”,。

鼓勵學生結合解題后的反思,，提出問題，并將其指定為反思資料之一,，既能充分發(fā)揮學生的主體性,，又能構成師生互動、生生互動的教學情境,，還能培養(yǎng)學生的不斷探索的精神,，從而使學生的創(chuàng)新意識得到保護和培養(yǎng),。這無疑對學生“心態(tài)的開放,，主體的凸現(xiàn)，個性的張顯”是十分有益的,。

透過解題后對習題特征進行反思,，用自己的語言或數學語言對習題進行重新概述，培養(yǎng)思維的深刻性,，促進知識的正向遷移,，提高解題潛質,。思維的深刻性表此刻透過表面現(xiàn)象和外部聯(lián)系提示事物的本質特征，進而深入地思考問題,，解完題后經常透過反思題目的特征,，加深對題目本質的領悟，從而獲得一系列的思維成果,，積累屬于個人的知識組塊,，有助于培養(yǎng)思維的深刻性，從而促進知識的正遷移,。

后記：初中數學教學反思僅供各位同行參考,，期望各位老師從實際狀況出發(fā)，最初相應的教學調整,，祝各位教師們工作順利!

初中數學教學反思篇八

這次考試之所以沒有考好,，總結原因如下：

1 平時沒有養(yǎng)成細致認真的習慣，考試的時候答題粗心大意,、馬馬虎虎,，導致很多題目會做卻被扣分甚至沒有做對。

2 準備不充分,。毛主席說,，不打無準備之仗。言外之意,，無準備之仗很難打贏,，我卻沒有按照這句至理名言行事，導致這次考試吃了虧,。

3 沒有解決好興趣與課程學習的矛盾,。自己有很多興趣，作為一個人,，一個完整的人,，一個明白的人，當然不應該同機器一樣,，讓自己的興趣被平白無故抹煞,，那樣不僅悲慘而且無知，但是,，如果因為自己的興趣嚴重耽擱了學習就不好了,，不僅不好，有時候真的是得不償失,。

失敗了怎么辦?認真反思是首先的：

第一,，這次失敗的原因是什么?要認真思考，挖掘根本的原因;

第二,，你接下來要干什么?確定自己的目標，不要因為失敗不甘心接著走，而是要正確地衡量自己,。看看想要什么,，自己的優(yōu)勢在什么地方，弱勢是什么;

第三,，確定目標,。明確自己想要的，制定計劃,，按部就班的走,。

失敗不可怕，可怕的是一蹶不振以及盲目的追求,。

數學是必考科目之一,，故從初一開始就要認真地學習數學。那么,，怎樣才能學好數學呢?現(xiàn)介紹幾種方法以供參考：

一,、課內重視聽講，課后及時復習,。

新知識的接受,，數學能力的培養(yǎng)主要在課堂上進行，所以要特點重視課內的學習效率,，尋求正確的學習方法,。上課時要緊跟老師的思路，積極展開思維預測下面的步驟,，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同,。特別要抓住基礎知識和基本技能的學習，課后要及時復習不留疑點,。首先要在做各種習題之前將老師所講的知識點回憶一遍,，正確掌握各類公式的推理過程，慶盡量回憶而不采用不清楚立即翻書之舉,。認真獨立完成作業(yè),，勤于思考，從某種意義上講,，應不造成不懂即問的學習作風,，對于有些題目由于自己的思路不清，一時難以解出,，應讓自己冷靜下來認真分析題目,，盡量自己解決,。在每個階段的學習中要進行整理和歸納總結,，把知識的點,、線、面結合起來交織成知識網絡,，納入自己的知識體系,。

二、適當多做題,，養(yǎng)成良好的解題習慣,。

要想學好數學，多做題目是難免的,，熟悉掌握各種題型的解題思路,。剛開始要從基礎題入手，以課本上的習題為準,，反復練習打好基礎,，再找一些課外的習題，以幫助開拓思路,，提高自己的分析,、解決能力，掌握一般的解題規(guī)律,。對于一些易錯題,，可備有錯題集，寫出自己的解題思路和正確的解題過程兩者一起比較找出自己的錯誤所在,，以便及時更正,。在平時要養(yǎng)成良好的解題習慣。讓自己的精力高度集中,，使大腦興奮,，思維敏捷，能夠進入最佳狀態(tài),，在考試中能運用自如,。實踐證明：越到關鍵時候，你所表現(xiàn)的解題習慣與平時練習無異,。如果平時解題時隨便,、粗心、大意等,，往往在大考中充分暴露,，故在平時養(yǎng)成良好的解題習慣是非常重要的。

三,、調整心態(tài),，正確對待考試。

首先,，應把主要精力放在基礎知識,、基本技能,、基本方法這三個方面上，因為每次考試占絕大部分的也是基礎性的題目,，而對于那些難題及綜合性較強的題目作為調劑,，認真思考，盡量讓自己理出頭緒,，做完題后要總結歸納,。調整好自己的心態(tài)，使自己在任何時候鎮(zhèn)靜,，思路有條不紊,，克服浮躁的情緒。特別是對自己要有信心,，永遠鼓勵自己,，除了自己，誰也不能把我打倒,，要有自己不垮,，誰也不能打垮我的自豪感。 在考試前要做好準備,，練練常規(guī)題,，把自己的思路展開，切忌考前去在保證正確率的前提下提高解題速度,。對于一些容易的基礎題要有十二分把握拿全分;對于一些難題,，也要盡量拿分，考試中要學會嘗試得分,，使自己的水平正常甚至超常發(fā)揮,。 由此可見，要把數學學好就得找到適合自己的學習方法,，了解數學學科的特點,，使自己進入數學的廣闊天地中去。

檢討人：

日期：xx年xx月xx日

初中數學教學反思篇九

通過初中數學新課改教學,，我有以下幾點粗淺體會,，在教學中一定要：

一、激發(fā)學生潛能,，鼓勵探索創(chuàng)新

建構主義學習理論認為,，知識不是通過教師傳授而得到的，而是學習者在一定的社會文化背景下,，借助其他人(包括教師,、家長、同學)的幫助，利用必要的學習資源,，主動地采用適合自身的學習方法,，通過意義建構的方式而獲得的。這要求教師在課堂教學中,，要根據教學內容創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習熱情,，挖掘學生的潛能,，鼓勵學生大膽創(chuàng)新與實踐。要讓學生在自主探索和合作交流過程中獲得基本數學知識和技能,，使他們覺得每項知識都是他們實踐創(chuàng)造出來的,，而不是教師強加給他們的。

例如“多邊形的內角和”一節(jié)的教學,，我先復習了三角形的內角和知識,，然后提問：我們如何利用已有的三角形知識來解決多邊形的內角和問題?學生經過討論不難得出：(1)想辦法把多邊形轉化為三角形;(2)具體轉化方法采用添線來分割多邊形，使之成為若干個三角形,。在此基礎上,，我繼續(xù)提問：(1)你們有哪些具體的分割方法(從一個頂點出發(fā)連對角線、從一邊上任一點出發(fā)連不相鄰的頂點,、從多邊形內任一點出發(fā)連各頂點等)呢?(2)從一個頂點出發(fā)連對角線可以有多少條?那么一個多邊形一共應有多少條對角線?(3)根據對角線的條數你能確定是幾邊形嗎?(4)你還能得出其他結論嗎?通過學生思考探索,，他們總結出許多解決多邊形的內角和的方法，還因勢利導探索多邊形對角線的有關知識,，活躍了學生的思維,，鍛煉了他們的創(chuàng)新能力。

二,、轉變教育觀念,，發(fā)揚教學民主

數學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎之上。在教學過程中,，教師要轉變思想,，更新教育觀念，把學習的主動權交給學生,，鼓勵學生積極參與教學活動,。教師要走出演講者的角色，成為全體學生學習的組織者,、激勵者,、引導者、協(xié)調者和合作者,。學生能自己做的事教師不能代勞,。教師的主要任務應是在學生的學習過程中，在恰當的時候給予恰當的引導與幫助。要讓學生通過親身經歷,、體驗數學知識的形成和應用過程來獲取知識,，發(fā)展能力。即教師扮演好導演角色,，學生扮演好小演員角色,。

例如在學習同類項概念時，我針對初一學生的年齡特點,，組織“找同類項朋友”的游戲,。具體做法是這樣的：把事先準備好的配組同類項卡片發(fā)給每個學生，一個同學找到自己的同類項朋友后,，被“擠”出座位的另一個學生再去找自己的同類項朋友,，比一比誰找得既快又準。這種生動的形式和有趣的方法能使學生充分活動,，學習興趣大增,，學生在愉悅的氣氛中掌握了確定同類項的方法和合并同類項的法則。

三,、聯(lián)系生活實際,，培養(yǎng)學習興趣

某些學生不想學習或討厭學習，是因為他們覺得學習枯燥無味,，認為學習數學就是把那些公式,、定理、法則和解題規(guī)律記熟,，然后反反復復地做題,。新教材的內容編排切實體現(xiàn)了數學來源于生活又服務于生活的思想，通過生活中的數學問題或我們身邊的數學事例來闡明數學知識的形成與發(fā)展過程,。在教學過程中,，教師要利用好教材列舉的與我們生活息息相關的數學素材和形象的圖表來培養(yǎng)學生的學習興趣。教師要尊重學生,，熱愛學生,，關心學生，經常給予學生鼓勵和幫助,。學習上要及時總結表彰,，使學生充分感受到成功的喜悅，感受到學習是一件愉快的事情,。要通過自己的教學,，使學生樂學、愿學,、想學,，感受到學習是一件很有趣的事情,，值得為學習而勤奮，不會有一點苦的感覺,。

例如在學習“實踐與探索”中的儲蓄問題時,，我提前一周布置學生到本縣的幾家銀行去調查有關不同種類儲蓄的利率問題。教學中,，讓每個學生先展示自己所到銀行收集到的各種各樣有關儲蓄的信息,，然后再按每四人一組根據收集到的信息編寫有關儲蓄的應用題，教師可以有選擇地展示學生的學習成果,，讓全班學生相互討論,、合作攻關，最后選派一些小組的代表作總結發(fā)言,，老師點評,，對做得較好的同學進行表揚,。通過這樣教學,，學生在愉快中學到了知識，收到了良好的效果,。

新教材中編排的有關內容,，如“地磚的鋪設”、“圖標的收集”,、“打折銷售”等等,，教師都可以充分利用，讓學生走出課堂去學習,，體會數學與生活的密切聯(lián)系,，培養(yǎng)學生的學習興趣。

四,、關注個體差異,，促使人人發(fā)展

《數學課程標準》指出：數學教育要面向全體學生，實現(xiàn)：人人學有價值的數學,，人人都能獲得必需的數學,，不同的人在數學上得到不同的發(fā)展。數學教育要促進每一個學生的發(fā)展,，即要為所有學生打好共同基礎,，也要注意發(fā)展學生的個性和特長。由于各種不同的因素,，學生在數學知識,、技能、能力方面和志趣上存在差異,，教師在教學中要承認這種差異,，因材施教，因勢利導。要從學生實際出發(fā),，兼顧學習有困難和學有余力的學生,，通過多種途徑和方法，滿足他們的學習需求,，發(fā)展他們的數學才能,。

新教材設計了不少如“思考”、“探索”,、“討論”,、“觀察”、“試一試”,、“做一做”等問題,，教師可根據實際情況組織學生小組合作學習，在小組成員的安排上優(yōu),、中,、差各級知識水平學生要合理搭配，以優(yōu)等生的思維方式來啟迪差生,，以優(yōu)等生的學習熱情來感染差生,。在讓學生獨立思考時，要盡量多留一些時間,，不能讓優(yōu)等生的回答剝奪差生的思考,。對于數學成績較好的學生，教師也可另外選擇一些較靈活的問題讓他們思考,、探究,，以擴大學生的知識面，提高數學成績,。

五,、媒體輔助教學，提高教學效益

《數學課程標準》指出：教師要充分利用現(xiàn)代教育技術輔助教學,，大力開發(fā)并向學生提供更為豐富的學習資源,，把現(xiàn)代信息技術作為學生學習數學和解決問題的有力工具，致力于改變學生的學習方式,，使學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的,、探索性的數學活動中去。因此,，在課堂教學中,，教師要根據教學內容恰當地運用計算機進行輔助教學，為學生提供更為廣闊的自由活動的時間和空間,，提供更為豐富的數學學習資源,。

總之,，只要我們在教學過程中能堅持利用新課程的理念來指導課堂教學，善于運用豐富多彩的課堂活動方式和教學手段,，盡可能多地為學生創(chuàng)造動口,、動腦、動手的機會,，讓他們更多地參與教學,，學生學習數學的主動性和積極性就會得到不斷加強，學生的數學素養(yǎng)和創(chuàng)新能力就一定會得到全面的提高與發(fā)展,。

初中數學教學反思篇十

3月25日,我有參加了____三中教師的聽課活動,，學到了不少東西，也身感自己的教學存在的不足之處,，有許多問題有待于今后進一步完善?，F(xiàn)將聽課活動及心得體會，匯報如下：回顧教師們的優(yōu)秀課堂,，我們可以看到每位老師的特點,。有的老師擅長設計各種活動環(huán)節(jié)提高課堂氣氛，有的老師基本功扎實讓人眼前一亮,，有的老師課堂語言幽默豐富惹人好感,，有的老師課堂緊湊主題突出,，還有的老師激情飽滿不僅令學生陶醉,、癡迷，也讓聽課的教師們連聲贊嘆,，佩服他們能在短短的四十分鐘內,，不僅完成課堂教學的設計，還配有畫面優(yōu)美的課件教學,。我覺得先不論學生的配合與否,，光從老師身上我們就能感受到教學的多樣和精彩。

1,、扎實的基本功游刃于課堂,。

甘谷三中的李金萍老師講的數學課，在課堂剛開始,，就展示了深厚的數學底蘊,，讓人佩服的五體投地。同時李老師親切大方的教態(tài),，標準的普通話,，拉近了學生和教師的距離，容易讓學生產生親切感,，更能在老師的引導下,，充分動腦,、動口、動手,、主動積極地參與學習,。

2、豐富的教學語言激情于課堂,。

教學語言的確是一門值得我們潛心研究的藝術,，運用得恰到好處的教學語言能把學生引出狹小的課堂，深入人的心靈深處,。李老師的聲音時而低沉,，時而激昂，時而鏗鏘有力,，讓我們感受了教師對學生深深的愛,，她的語言震撼了大家，使教師,、學生的情感產生了共鳴,。

3、教師的教學語言幽默 ,，吸引學生學習的注意力,。

教師在課堂上的語言是調動學生學習的動力，讓學生在輕松的氣氛中學習到知識,。李老師講課時運用幽默詼諧的語言,，讓學生不時的發(fā)自內心的笑，讓學生心情愉快的了解到原來枯燥乏味的數學世界,，還有這么奇妙的一面,，調動了學生們學習數學的積極性!

4、發(fā)揮學生在學生中自主探索的能力,。

李老師講的數學分析透徹,，講題思路清晰，整堂課,，老師都在引導學生們在學習中制造矛盾,，然后鼓勵學生自己動手，自己解決矛盾,。達到了老師的教與學生的學相結合,。

總之，這次聽課學習,，讓我在欣賞別人精彩的同時發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足,，在以后的教學中，一定要嚴格要求自己：做到課前認真解讀教材,，根據本班學生的情況設計出合理的教學流程;課后認真反思,，堅持寫好教學后記;多看書學習,，多做筆記，不斷提高自己的文化底蘊和業(yè)務水平,。爭取成為一名有思想,、有特色讓學生、家長和自己都滿意的研究型教師,。

初中數學教學反思篇十一

思之不慎,，行而失當”反思意識人類早就有之?！胺辞笾T己,，捫心自問”、“吾日三省吾身”等至理名言就是佐證,。而當今社會反思已成為人們的自覺行為,，何況作為教師，在教學中也應適時反思教育的得與失,，消去弊端,，得教益。

今年,，我擔任初中數學教學工作,，目前學期工作已基本結束，就此,，我作了以下反思,。

一、課堂教學中存在的問題,。

1,、由于新教材數學教學的特殊性,，我的講解基本上還拘泥于教材的信息,，而開放型的、能激發(fā)學生想象力與創(chuàng)造力和發(fā)散學生思維的課堂比例還較小,。在課堂教學中,，有時缺乏積極有效的師生互動，部分課時過于注重講授,，沒有以精講精練的要求正確處理好講與練的關系,，導致教與學不合拍，忽視對學生的基礎,、能力的關注,。

2、課堂教學不能針對學生實際,，缺乏“備學生”,、“備學案”這一必要環(huán)節(jié);對教材的處理和把握仍然拘泥于教材,，沒有進行有效地取舍、組合,、拓展,、加深;課堂教學沒有真正做到對學生進行基礎知識點、中考熱點和中考難點的滲透,，學生原有的知識不能得到及時,、適時地活化;課堂密度要求不足，學生參與機會少,、參與面小;課堂留給學生自疑,、自悟、自學,、自練,、自得的時間十分有限。

3,、對中考的研究不夠,，對中考的考試范圍、要求,、形式,、出題的特點及規(guī)律的了解不夠明確，在課堂教學中依賴于復習資料,，缺乏對資料的精選與整合,，忽視教師自身對知識框架的主動構建，從而課堂教學缺乏對學生英語知識體系的方法指導和能力培養(yǎng),。

4,、課堂設計缺乏適當適時的教學評價，不能及時獲悉學生在課堂上有沒有收獲,，有多大收獲等學情;課前設計“想教學生什么”,，課堂反饋“學生學到什么”和課后反思“學生還想學什么”三個環(huán)節(jié)沒有得到最大程度上的統(tǒng)一。

二,、學生數學學習存在的問題,。

由于課堂教學中以上問題的存在，學生的數學學習與復習出現(xiàn)了許多問題,。

1.學生對數學學習缺乏興趣,、自信心和學習動力;在數學課堂上不積極參與，缺少主動發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言;另外,，相當一部分學生在聽新課時跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對較快的指示語,。

2.學生對數學課堂知識的掌握不實在、理解不全面,，課外花的冤枉時間多;而大部分學生對書本知識不夠重視,，找不到數學學科復習的有效載體,，不能有效的利用課本，適時地回歸課本,，數學復習缺乏系統(tǒng)性,，數學學習缺乏主動性。

3.部分學生缺少教師明確的指導,，在復習時缺乏系統(tǒng)安排和科學計劃,，或者學習和復習沒有個性化特點,導致學習效果不明顯。

4.基于以上情況,，我認為作為學生中考的把關者,，初中數學教師首先要有正確地意識，應充分認識到：一節(jié)課有沒有效益,，并不是指教師有沒有教完內容或教得認真不認真,，而是指學生有沒有學到什么或學生學得好不好。如果學生不想學或學了沒有收獲,，即使教師教得很辛苦也是無效教學;或者學生學得很辛苦,，卻沒有得到應有的發(fā)展，也是無效或低效教學,。

針對以上問題,，我們可以從以下幾個方面進行提高：

1、教師要有課堂效益意識,。有效的媒體手段有助于課堂容量,、密度和速度的提高。尤其是在復習課堂上適當地使用多媒體手段,，不但可以活躍課堂,，更能提高學生的參與面，短,、頻,、快的大容量課堂節(jié)奏能有效的吸引并集中學生的學習注意，從而最終提高學習的聽課效益;其次,，課堂效益意識還體現(xiàn)在教學的設計中要充分為學而教,，以學生如何有效獲取知識，提高能力的標準來設計教學,。課堂設計要有助于學生在課堂上積極參與，有助于他們有效內化知識與信息,，復習過程中要重視學習方法的指導,，在教學中恰當地滲透中考的信息，拓寬教學內容,。

2,、數學課堂上教師應及時有效獲取學情反饋,，有效地進行課前回顧，課堂小結等環(huán)節(jié)的落實,。為有效地提高英語課堂教學效益,，教師還可以制定科學的、操作性強的,、激勵性的英語學習效果評價制度,，堅持對學生的聽課、作業(yè),、筆記等方面進行跟蹤,，及時了解學生的學習、復習狀態(tài)與狀況,，以便在課堂教學過程中做出針對性的調整,。

3、注重課堂教學效率的提高,，要切實抓好備課這一環(huán)節(jié),，即備課要精，練習要精,，作業(yè)要精,。同時，我們要積極進行教學反思,，由教師自己及時反省,、思考、探索和解決教學過程中存在的問題,，及時調整教學方法,，優(yōu)化教學過程。在課堂教學中強調基礎知識的學習,。教師要突破現(xiàn)行教材的局限性,，在重點內容上有系統(tǒng)的強化訓練。在句法上不能拘泥于傳統(tǒng)的計算層面,，要搜集材料,，適當拓寬。

4,、要強化分層次教學與輔導,，通過分層次教學和輔導提升學生的成績，從方法上,，要抓住學生學習的薄弱點,，區(qū)別不同情況，有針對性輔導。從策略上,，加強學生實際問題的研究,，做到缺什么、補什么,，從對象上，要重點關注學科明顯薄弱的學生,，采用教師定學生,、師生結對、輔導等有效形式使學生隨時能得到教師的輔導和幫助,，從而切實提高學生成績,。

三、復習中應注意的幾個原則：

一是抓住課本,，有效復習,。教材和教學大綱是考前復習和考試命題的依據,。因此,，在復習時，教師和學生都應認真學習并充分理解和準確把握教學大綱中對基礎知識與能力的要求,。

二是系統(tǒng)歸納,，分清脈絡,。在總復習時，要突出一個“總”字,。面對上千的題型,，通過復習，要使學生對初中數學學習有個總體的,、概括的印象,。大到計算證明，小到具體的知識點,，使學生腦子中有清晰的框架和內容充實的“網絡圖”,。

三是專項練習，有的放矢,。對于以往總復習暴露出來的問題,，教師應有目的、有針對性地進行專題講解與訓練,，搜集,、積累學生平時在各方面出現(xiàn)的錯誤，逐題突破,。

四,、復習提示和建議。

在復習中,，教師應要求學生學會整理錯題,，把試卷和做過的練習題里的錯題整理出來，專門抄寫在一個本子上,，及時訂正反饋,。教師要加以選擇，并要求學生有選擇性地做基礎知識練習,，讓學生走出題海,。關于閱讀理解，現(xiàn)在出題內容越來越接近生活,，因此,，學生復習時應加強練習，廣泛接觸各種題型,，拓展知識面,，同時要有意識地積累各種題型的解題方法和技巧，從而可減少中考時的答題失誤,。

總之,，中考數學復習階段非常重要，復習可以查漏補缺,，能使知識達到系統(tǒng),、全面,。雖然我們已經逐認識到課堂教學的重要性和對學生指導的緊迫性，但是離相對滿意的數學課堂的目標還存在一定的差距,。因此,，我們需要不斷地更新理念，提高自身的理論水平和實踐能力,，為學生的數學發(fā)展和輕松面對中考作出更大的努力,。

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初中數學教學反思篇十二

我有幸參加了這次公開課活動,。幾位數學老師精心準備并展示的優(yōu)質課,，使我感受頗深，受益匪淺,。老師們的課堂授課水平之高,，對教材內容挖掘之深，課堂教學過程設計之精彩,，讓我對自己所教學科有了更深刻的認識,，下面就這方面談談自己的一點體會。

1,、我深刻地感受到了初中數學源于生活,，體現(xiàn)于生活。 學習的方向,，是關鍵時刻予以適當的點拔的學習過程的支持者,。在課堂學習中，學習的材料來源不再是單一的教材,，更多的是從學生的生活經驗來編材,。與生活貼近的知識，學生聽起來親近,，求知欲就強,，要突破的愿望就強，做起題來積極性高,，也體現(xiàn)出教學面向學生,，面向生活，反映現(xiàn)實生活,，而這些正是這群聽課學生日常生活中經常見到的,，使學生感到數學問題新穎親近變得摸得著，看得見,，易于接受,，從而激發(fā)了學生內在的認知要求，變“要我學”為“我要學”,。更好的啟迪了學生的思維,，使學生的創(chuàng)新意識得到了較高的培養(yǎng),，也實現(xiàn)了“生活經驗數學化?！?/p>

2,、在這些優(yōu)質課中，體現(xiàn)生本教育,，教師能放手讓學生自己動手操作,，自主探究解決問題的方法。在課上,，每一位老師都很有耐性的對學生進行有效的引導,，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人,，教師是數學學習的組織者,、 引導者和合作者”的教學理念。參加這次展示課的老師注重從學生的生活實際出發(fā),，為學生創(chuàng)設現(xiàn)實的生活情景,，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自主學習,、合作交流的教學模式,， 讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發(fā)展,，體現(xiàn)了新課程的教學理念,。

3、精彩的導課非常重要,。老師們幾乎都精心設計了課堂導入,，有的以日常生活遇到的問題入手，有的以溫故知新等活動導入新課,。好的導課可以拉近師生距離,，使學生的向師性更強，積極參與教師的教學活動,，提高課堂學習效率,。

4、教師評價及時到位并且多方位,。教學過程中,，幾乎每位老師都注意了及時評價及激勵評價，對學生的贊揚和鼓勵不斷,，如“你真細心”“你真是勇敢”“你知道的可真多”等等,。這些看似微不足道的評價語言，在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾,，對于整個課堂的教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響,。

5,、注重“板書”的設計與書寫。 隨著多媒體走進課堂,，板書已經置于被人遺忘的角落,，悄然隱退了。殊不知,，課件是不能完全代替板書的,，課件的呈現(xiàn)具有瞬時性，況且課件的作用是“輔助”教學,，怎么能替代一目了然,、提綱挈領的板書設計呢?板書也是教師基本功的一個側面反映。這次優(yōu)質課,，每一位老師都在板書的設計上下了工夫,，有的老師書寫工整，排列有序,，一筆清秀的板書躍然而上，為課堂增色添彩,。

6,、這些課在教學過程中應用多媒體課件進行直觀教學，活躍了課堂氣氛,，激發(fā)學習興趣,。每一節(jié)課都通過多媒體課件的展示使抽象的知識更直觀，更讓學生容易理解和接受,。充滿趣味的學習情景,，以激發(fā)他們的學習興趣。最大限度地利用學生好奇,、好動,、好問等心理特點，并緊密結合數學學科的自身特點,，啟迪他們積極思考,，激發(fā)學生的求知欲，激起他們探索,、追求的濃厚興趣,。促使學生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾?，產生躍躍欲試的主體探索意識,，實現(xiàn)課堂教學中師生心理的同步發(fā)展。

上一節(jié)好課不容易,，做一名好老師更不容易,。以后的教學工作中我一定要努力探究,，找出教育教學方面的差距，向這些教育教學經驗豐富的老師學習,，教壇無邊,，學海無涯，在以后的教學中,，以更加昂揚的斗志,，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中,。

初中數學教學反思篇十三

在我學習新課程的這段時間里,，我對自己過去的教學思想和行為進行了反思，用新課程的理念,，對曾經被視為經驗的觀點和做法進行了重新審視,，現(xiàn)將在反思中得到的體會總結出來，改正自己的不足之處：

一,、教學中要轉換角色,，改變已有的教學行為

(1)根據新課程的要求，教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉變?yōu)閷W生學習的組織者;教師成為學生學習活動的引導者,，而不再是主導者;教師應從“師道尊嚴”的架子中走出來,，成為學生學習的參與者，師生合作學習,，共同進步,。

二、教學中要尊重學生已有的知識與經驗

在我們設計教學方案時,，我們應該想想：“學生已有哪些生活經驗和知識儲備”,，“怎樣依據有關理論和學生實際設計易于為學生理解的教學方案”，“學生在接受新知識時會出現(xiàn)哪些情況”等,。備課時,，盡管教師會預備好各種不同的學習方案,，但在實際教學中,，還是會遇到一些意想不到的問題，如學生不能按計劃時間回答問題,，師生之間,、同學之間出現(xiàn)爭議等。這時,，教師要根據學生的反饋信息,，反思“為什么會出現(xiàn)這樣的問題,，我如何調整教學計劃,，采取怎樣有效的策略與措施”，從而順著學生的思路組織教學,，確保教學過程沿著最佳的軌道運行,。教學后，教師可以這樣自我提問：“我的教學是有效的嗎”,，“教學中是否出現(xiàn)了令自己驚喜的亮點環(huán)節(jié)，這個亮點環(huán)節(jié)產生的原因是什么”,，“哪些方面還可以進一步改進”，“我從中學會了什么”等,，這樣才符合新課改對教師的要求，更有助于教師教學計劃的開展,。

三教師應注重和學生的交流對話

師生間充分的對話交流,，無論對群體的發(fā)展還是對個體的成長都是十分有益的。如一位教師在教學“平均分”時,，設計了學生熟悉的一些生活情境：分桃子、分魚,、分餅干、分蘋果等,。在交流對話時有的教師提出,，僅僅圍繞“吃”展開教學似乎有局限，事實上,，在生活中我們還有很多東西要進行分配,，可以適當擴展教學設計面。這樣開放性的討論能夠促進教師更有效地進行反思,，促進教師把實踐經驗上升為理論,。

四教師應對每一節(jié)課進行總結記錄

一節(jié)課結束或一天的教學任務完成后，我們應該靜下心來細細想想：這節(jié)課總體設計是否恰當,，教學環(huán)節(jié)是否合理,，講授內如一位教師在讓學生進行分數應用題的綜合訓練時出了這樣一道題：一套課桌椅的價格是48元，其容是否清晰,，教學手段的運用是否充分,，重點、難點是否突出;今天我有哪些行為是正確的,，哪些做得還不夠好,，哪些地方需要調整,、改進;學生的積極性是否調動起來了，學生學得是否愉快,，我教得是否愉快,，還有什么困惑等。把這些想清楚,，作一總結,，然后記錄下來，這樣就為今后的教學提供了可資借鑒的經驗,。經過長期積累,，我們必將獲得一筆寶貴的教學財富。

教學反思被認為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”,。美國學者波斯納認為,，沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能形成膚淺的知識,。只有經過反思,，教師的經驗方能上升到一定的高度，所以,，我們應該在平時的教學工作中,，不斷地進行教學反思，讓自己取得更大的進步,。

一,、教學目標：

1.經歷探索二次函數與一元二次方程的關系的過程，體會方程與函數之間的聯(lián)系.

2.理解拋物線交x軸的點的個數與一元二次方程的根的個數之間的關系,，理解何時方程有兩個不等的實根,、兩個相等的實數和沒有實根.

3.能夠利用二次函數的圖象求一元二次方程的近似根。

“反思是數學的重要活動,，是數學活動的核心和動力”,，本節(jié)課在教學過程中始終融入反思的環(huán)節(jié)，用問題的設計,，課堂小結,，課后的數學日記等方式引發(fā)學生反思，使學生在掌握知識的同時,，領悟解決問題的策略,，積累學習方法。說到數學日記,，“數學日記”就是學生以日記的形式,，記述學生在數學學習和應用過程中的感受與體會。通過日記的方式，學生可以對他所學的數學內容進行總結,，寫出自己的收獲與困惑,。“數學日記”該如何寫,，寫什么呢?開始摸索寫數學日記的時候,，我根據課程標準的內容給學生提出寫數學日記的簡單模式：日記參考格式：課題;所涉及的重要數學概念或規(guī)律;理解得最好的地方;不明白的或還需要進一步理解的地方;所涉及的數學思想方法;所學內容能否應用在日常生活中，舉例說明,。通過這兩年的摸索,，我把數學日記大致分為：課堂日記、復習日記,、錯題日記,。

初中數學教學反思篇十四

一、指導思想

課堂教學活動是師生積極參與,、交往互動,、共同發(fā)展的過程。有效的數學教學活動是學生學與教師教的統(tǒng)一,，學生是數學學習的主體,，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者,。

數學教學活動應激發(fā)學生興趣,，調動學生積極性，引發(fā)學生的數學思考,，鼓勵學生的創(chuàng)造性思維;要注重培養(yǎng)學生良好的數學學習習慣,，掌握有效的數學學習方法。

學生學習應當是一個生動活潑的,、主動的和富有個性的過程,。除接受學習外，動手實踐,、自評探索與合作交流也是學習數學的重要方式。學生應有足夠的時間和空間經歷觀察,、實驗,、猜測、計算,、推理,、驗證等活動過程。

二,、基本原則

1.先進性原則

現(xiàn)代教育以人為本,，不僅關注人類文化發(fā)展和文化繼承的需要，而且更加關注人的全面發(fā)展的需要。

2.獨立性原則

課堂教學的各項評價內容要盡量避免交叉和重復,，界定應力求準確,。

3.可操作性原則

可操作性原則即實用性原則。課堂教學的評價指標應簡單明了,。

三,、課堂教學評價標準

(一)教學目標評價細則

1.知識與技能

實施素質教育，對數學課堂教學質量提出了更高的要求,，這就要求教師在教學中把知識的形成過程放在首位,，使學生經歷知識發(fā)生和發(fā)展的過程，獲得具有生命力的,、有用的知識,，掌握具有可遷移的、生動活潑的知識結構,。

(1)“感知,、理解新知”的評價內容

①為呈現(xiàn)新知所提供的感知材料是否充實;

②感知材料的選擇是否包羅新知的本質屬性;

③感知階段的引導是否便于學生盡快進入新知的最近發(fā)展區(qū)，展開未知探索;

④新,、舊知識結合點的確定是否便于快速促成學生認知的正遷移,，教師的點撥是否有助于激發(fā)學生的思維碰撞，順利完成認知的“同化”或“順應”;

⑤教學輔助手段的使用是否有助于學生省時有效地發(fā)現(xiàn)和理解新知的本質,。

(2)“抽象,、概括新知”的評價內容

①思維階梯的鋪設是否有利于學生在探索新知本質的過程中，展開高效的觀察與比較,、分析與綜合,、判斷與推理、抽象與概括;

②學生在歸納總結新知的過程中是否經歷了一個以具體形象思維為支柱,，向抽象邏輯思維過渡,，又將已理解的抽象概念具體化的認知往返歷程;

③學生對已概括的新知理解是否正確、全面,、深入;學生對新知本質現(xiàn)象概括的是否正確,、全面、深入淺出,，表述是否具體嚴謹;是否達到了課時教學規(guī)定的教學目標;

④學生在探求,、獲取新知中個性意識傾向性作用的發(fā)展如何，全員參與的競爭質量與程度怎樣;

⑤學生在探究和獲取知識與方法時的投入與“產出”是否成正比例,。

2.過程與方法

(1)學生數學學習的過程是否是建立在已有的經驗基礎上的一個主動建構的過程,。

學生的數學學習是基于大量的日常生活經驗基礎的?；诖?，學生才能夠通過各種活動將新舊知識聯(lián)系起來,，思考現(xiàn)實中數量關系和空間形式，發(fā)展他們對數學的理解,。而數學中量的關系,、量的變化等都是用符號進行描述和刻畫得。學生身心發(fā)展的特點和數學的抽象性特征決定了學生數學學習基本是一種符號化語言與生活實際相結合的學習,，兩者之間應相互融合和轉化,，成為學生主動建構的重要途徑。

(2)學生數學學習的過程是否是充滿觀察,、實驗,、猜想、驗證,、推理與交流等豐富多彩的數學活動,。

在數學教學中，應通過學生主動的活動,，讓學生經歷數學知識產生與發(fā)展的過程,，親身體驗如何“做數學”，如何實現(xiàn)數學的“在創(chuàng)造”,，并從中感受到數學的力量,，促進數學的學習。

(3)學生數學學習的過程是否富有個性,、體現(xiàn)多樣化,。

不同發(fā)展階段的學生在認知水平、認知風格和發(fā)展趨勢上存在著差異,，處于同一發(fā)展階段的不同學生在認知水平,、認知風格和發(fā)展趨勢上也存在著差異。

①讓學生充分經歷數學交流活動,，在活動中獲得感受,、體驗、反思與發(fā)展;

②讓學生充分表達自己的思維過程,，促進其思維的系統(tǒng)和深化,。

(4)學生數學學習的過程是否體現(xiàn)數學思想方法的滲透與形成，在這個過程中,，學生是否形成初步的數學思想和方法,，是否發(fā)展了學生的數學學習能力。

3.情感,、態(tài)度與價值觀

(1)課堂教學活動中，是否尊重學生,，以強烈的責任心,、嚴謹的治學態(tài)度,、健全的人格影響學生，鼓勵學生獨立思考,，大膽質疑,。

(2)課堂教學中是否為學生創(chuàng)設一個寬松的數學學習環(huán)境及和諧的學習氛圍，逾期能夠積極主動地參與教學過程,，積極探索,，充滿自信地學習，平等地交流,，并通過相互合作解決所面臨的問題,。

(3)是否關注數學學習中認知、情感發(fā)展的階段性特點,，在學習素材的選取和呈現(xiàn),、學習活動的選擇與組織等方面，激發(fā)學生情感,，培養(yǎng)學習數學的興趣,，體驗成功的喜悅。

(二)課堂教學效果評價細則

1.學生課堂學習狀態(tài)

(1)是否充分動口,、動手,、動腦，主動收集,、交流,、加工和處理學習信息。

(2)是否獨立思考,，掌握學法,，大膽實踐，并能自評,、自檢和自改,。

(3)是否勇于發(fā)表自己的見解、聽取和尊重別人的意見,，實行分工合作,，各負其責。

(4)是否爭論與和諧統(tǒng)一,，有效地進行小組內的互幫互學,。

(5)是否多向觀察，善于質疑,，變式思維,，舉一反三，靈活實踐,。

2.學生學習的效果

(1)學生對數學課的喜歡程度

在學生喜歡的課堂上,，和諧的師生關系會使學生形成學習數學的心理自由,、心理安全，學生能大膽質疑,，樂于討論,，對數學活動充滿熱情，積極主動地從事探究活動,，有時很輕松,，有時很專注，表現(xiàn)出強烈的好奇心和求知欲,。

(2)合作交流和解決數學問題能力的發(fā)展狀況

能運用所學的知識發(fā)現(xiàn),、提出并解決日常生活中的數學問題，能和同伴解決問題并表達解決問題的過程,，是數學課程標準在“解決問題”目標中提出的要求,。好的數學課，師生之間,、生生之間應建立多邊的,、豐富的、多樣的信息聯(lián)系與信息反饋,，學生愿意互相交往,，能夠與人合作，懂得尊重別人,、取長補短,。在動手實踐中、自主探索中發(fā)揮智力潛能,，能靈活,、綜合運用知識，能獨立構建新知識,。

(3)基礎知識和基本技能的掌握情況

學生能否切實掌握基礎知識和基本技能,，并將這些新知識納入到自身原有的知識體系中融會貫通。同時,，關注每一個學生的達成狀態(tài),，讓不同的學生各盡所能，學有所得,，并且對后繼的學習更有信心,。

(4)學生運用數學知識解決實際問題的能力

主要評價學生是否能從生活中感知數學，從收集整理的信息中發(fā)現(xiàn),、抽象數學規(guī)律,，用數學眼光觀察、解答生活中的實際問題,，以及在學習活動中能力結構和合理遷移創(chuàng)造性思維的水平,。具體包括：課前收集生活信息,，課內交流、整理和分析信息,，將所獲知識再應用到生活中解決實際問題，自我組織學習活動和反饋與聚合思維統(tǒng)一,，直覺與分析有機結合創(chuàng)造性想象的參與等方面,。

初中數學教學反思篇十五

尊敬的數學老師：

您好！首先,，我在此向你說一聲對不起,，這次我數學考試考差了，我辜負了您對我的殷切希望,。這次考試您之前就給我們講過了知識點,，要我們好好聽好好記。說這次考試很重要,，市里統(tǒng)考,。我數學考試成績差，就是辜負了您的教育,，辜負了您對我的辛勞付出,，這的的確確是我的錯誤。

這一次我數學考試沒考好嚴重地拖累了全班的分數,，就連平均分都沒達到,，我真的有愧于大家。 很顯然,，造成這次數學考試成績不好的主要原因就是我平時懶得不進行足夠復習,、學習熱情不高、學習興趣不夠,。以后,，我已經深刻反省了，我決心改正自己的不良習慣,，一定要把數學成績提上去,。我決心：

1、努力端正自己的學習態(tài)度,，上課認真聽講,，不做小動作，思維跟著老師走,，積極思考問題,，大膽回答問題。認真學習,，努力將被我遺漏的知識點補充回來,。

2,、下課后，把老師上課講的內容復習一邊,，不懂得一定要問,。認真完成作業(yè)。

3,、回到家里預習,。每天堅持做口算題卡1頁。

4,、不能經常開電腦玩游戲,，看電視。睡覺前,，想想數學課講了什么給家長說說,。

5、我要徹底改正自己的不良的學習生活習慣,，生活上做到早睡早起,，以確保留給學習足夠的時間。不能懶惰,，干什么事都要放快速度,。不能磨蹭。

我一定,，必須每天做到以上的所有學習計劃,，并且盡量更正不良的學習態(tài)度！ 爭取能夠在下半學期將數學成績提升到一定水平,，不再拖同學后腿了,。我在此發(fā)誓：我一定會好好努力，不再讓老師及家長失望,。請老師看我的實際行動吧,，我會努力學習的。

檢討人：

時間：

初中數學教學反思篇十六

學期的工作又結束了,，可以說緊張忙碌而收獲多多,。回顧這學期的工作,，我執(zhí)教701,、702班的數學學科，工作中有收獲和快樂,，也有不盡如人意的地方,，為了更好地總結經驗，吸取教訓，使以后的工作能夠有效,、有序地進行,，現(xiàn)將一學期的教學工作總結如下：

一、熱愛教師工作,，思想進步,，團結同志，每天來的不算早但走得很遲,，無私奉獻,，嚴格要求自己，認真完成學校交給的任務和工作,，嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度，做到不遲到,，不早退,，不請病、事假,，腳踏實地地執(zhí)行學校的各項要求,。

二、積極參加各類學習培訓,，努力提高自己的教育教學水平

結合自身特點制定了業(yè)務學習計劃,，本學期我嚴格按照學習計劃，有序有效地進行了學習,，我覺得自己的業(yè)務水平又上了一個新的臺階,，特別是我又認真學習了幾本教育教學叢書，我覺得自己有了很大的提升,。在平時我閱讀了《蔡林深與洋思教育》等書,，領悟其中的教學藝術，努力提高自己的教育教學水平,，并能在日常教學工作中很好的應用,。

三、教學工作和科研工作

在教學工作方面,，在備課過程中認真鉆研教材,，深刻理解教材，靈活運用教材,，根據教材的特點及學生的實際情況設計教案,，認真地上好每一節(jié)課。備課深入細致,。平時認真研究教材,，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點,。在制定教學目的時,，非常注意學生的實際情況。教案編寫認真,，并不斷歸納總結經驗教訓,。教學中，我重視學生的思維能力,、自學能力的培養(yǎng),，一面自覺學習先進教育思想方法、優(yōu)秀教學方法等,，一面繼續(xù)進行“課堂教學”的分層教學研究,，著力點放在激發(fā)興趣---教給方法---養(yǎng)成習慣---培養(yǎng)能力---形成品格上，改革教學方法,、手段,，增大課堂容量，提高學習興趣,，實現(xiàn)“后進生轉化,，中等生優(yōu)化，優(yōu)秀生提高,，各類學生都得到應有發(fā)展”的目標,。對于班級的學困生，給予特殊的關照,，課堂上多提問,，多巡視，多輔導,，在課堂上對他們的點滴進步給予適當的表揚,，課后多找他們談心，使他們樹立起他們的信心和激發(fā)他們學習數學的興趣,，并發(fā)動班上的優(yōu)等生做學困生們的輔導老師,，組成"一幫二"小組，根據各自的情況給學困生定出目標,，讓他們雙方都朝著那個目標前進,。常思考，常研究,，?？偨Y，促進學生全面發(fā)展,，打好基礎,，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力”，以“自主——創(chuàng)新”課堂教學模式的研究與運用為重點，努力實現(xiàn)教學高質量,，課堂高效率,。繼續(xù)探索數學知識之間的數學思想的運用和數學問題的思路方法、分析規(guī)律等;作完初中數學各章的知識樹和初中數學的分類知識樹;撰寫多篇教學經驗類等論文,。

四,、認真參與班級管理，努力形成良好班風

通過班會,、晨會對學生進行的思想教育,。培養(yǎng)班干部，主動與家長溝通,，虛心接受家長的見意,，并從家長的角度去考慮問題，爭取與家長的教育思想達成一致,。我不但注重學生的學習成績,，而且更注重學習態(tài)度、方法和習慣;不但重視學生的品德養(yǎng)成,，而且更重視學生的思維能力、自學能力的培養(yǎng),，我虛心學習,、大膽創(chuàng)新，跟班緊,、認真負責,、指導到位，并充分發(fā)揮學生的自主管理作用,，使班級真正形成“團結向上,，紀律嚴明，環(huán)境整潔,，學習刻苦”的良好班氣,。

五、工作中存在的問題

1,、教材挖掘不深入,。

2、教法不靈活,，不能吸引學生學習,，對學生的引導、啟發(fā)不足,。

3,、新課標下新的教學思想學習不深入。對學生的自主學習,合作學習,缺乏理論指導.

4、差生末抓在手,。由于對學生的了解不夠,，對學生的學習態(tài)度、思維能力不太清楚,。上課和復習時該講的都講了,，學生掌握的情況怎樣，教師心中無數,。導致了教學中的盲目性,。

5、教學反思不夠,。

六,、今后努力的方向

1、加強學習,，學習新課標下新的教學思想,。

2、學習新課標,，挖掘教材,，進一步把握知識點和考點。

3,、多聽課,，學習同科目教師先進的教學方法的教學理念。

4,、加強轉差培優(yōu)力度,。

5、加強教學反思,，加大教學投入,。

教師的工作周而復始，我將好好反思一學期來我工作中的經驗和不足,，立足本職崗位把以后的工作做好,，請各位領導和老師給予我?guī)椭团u，讓我的工作更加有聲有色,。一份耕耘,，一份收獲。教學工作苦樂相伴,。我們將本著“勤學,、善思、實干”的準則,，一如既往,，再接再厲,，把工作搞得更好。

初中數學教學反思篇十七

新課程改革讓我體會到了教學的生命過程,。新課程理念的核心是“為了每一位學生的發(fā)展”,，我想這就是評價新課程課堂教學的唯一標準。通過教學實驗,，慢慢理出一點頭緒,，下面談談自己的一點體會：

一、注重學習,、轉變觀念,、以推動新課改的順利進行。

新課程改革首當其沖的就是一種觀念的轉變,，這種轉變不但在于新課程本身,，更重要的是讓任教的老師真的運用全新的教育教學理念去實施教育教學活動。傳統(tǒng)教育模式是以知識傳授為主的,、單向傳輸的過程,。隨著教育實踐的發(fā)展，這種認識受到了挑戰(zhàn),，教學的目標不僅僅是知識的傳授,，還包括學生對學習過程的理解、學習方法的掌握,，以及態(tài)度,、情感和價值觀的培養(yǎng)熏陶。教師要創(chuàng)造性選擇和應用教學材料,，而不能跟在資源后面跑，受其所困,。新教材大力提倡自主學習和探究性學習,。學生理解、學會和掌握新的知識并不是像填鴨般地被填塞,，而是一種重構,，在他已有知識、經驗和觀點上的重構,。以上這些變化,，必然引起教學評價體系的轉變，而在現(xiàn)行教育體制下對學生的正確全面評價,，又能體現(xiàn)教育的客觀性,，達到教育的量化標準。因此適時的轉變教育教學理念是我們面對新課程改革首先必須理清的關鍵,。

二,、開展課改實驗,、走進新課改

一種全新的課堂教學形式展現(xiàn)在我們的面前，數學教學采取了提出問題——實驗探索——引導觀察——分析推理——得出結論的實驗教學法,。傳統(tǒng)的教師泛泛而講,，學生被動聽的局面已被生動活潑的討論式，合作學習的方式所代替,，教師的關注由單一的學習效果轉為學習過程和學習方法,。在教學中，還應該充分關注學生情感態(tài)度變化,，采取積極的評價,，較多地運用激勵性的語言。如：說得真好!你懂得真不光少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調動了學生積極探求知識的欲望,，激發(fā)了學生學習的情感,，讓每個學生體驗成功，增強自信心,。

課改：要能發(fā)揮學生主體性和積極性,，有一個創(chuàng)新思維活動的空間，關鍵在于教師;教師如何引導,，啟發(fā),，點拔?能否真正地把學生引到這一領域?教師在平時備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集,，制作與教材有關的知識,，教具;又要善于把握學生的心理，使學生能夠與老師發(fā)生共鳴,。數學學科與日常生活,，生產密切相關，要使學生經歷從現(xiàn)實世界中抽象出幾何模型的的過程,。因此,，在教學中教師要善于引導學生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā),，根據學生掌握的情況,，創(chuàng)設情境提出問題，激勵學生共同參與,，發(fā)揮想象,，積極思維來解決問題的意向。具體做法是：

1,、確立一個思想,，即“為學生一生的發(fā)展做準備”的思想。

學生的發(fā)展,，我們主要強調應該是全體學生;而不是部分學生,，應該是學生人格的全面發(fā)展,，而不是重智力輕其他;應該是個性發(fā)展而不是同一模式，應該是可持續(xù)發(fā)展,，而不是限于當前的發(fā)展,，教師的每節(jié)施教必須從這點做起，這是我們一切教學活動的出發(fā)點,。

2,、落實兩個重點，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,。

當一個人他要把想到的事情準備付諸行動時,，他才有動力，有激情,，而當他想到的事情準備付諸行動時,，那就激活他創(chuàng)新，所以在課改中我們創(chuàng)設情境讓學生們去想,，鼓勵學生動腦,、動手去做。在教學實踐中,，試圖從日常生活入手,，創(chuàng)設生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力,，激發(fā)學生的學習興趣,，這樣使學生從生活經驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學習數學,、理解數學,，同時把學習到的數學知識應用到生活實際，使學生親近數學,，感到學習數學的快樂,，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。

3,、進行三個轉變

(1)、教師角色的轉變;

(2),、學生地位的轉變;

(3),、教學手段的轉變;

4、采取四種方法

(1),、激發(fā)學習興趣,，培養(yǎng)學生學習的主動性。

(2),、教會學生學習,、發(fā)展學生的自主性,。

(3)、營造創(chuàng)新教育氛圍,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性,。

(4)、面向全體,，讓不同層次的學生都有所得,。

三、新課程給我?guī)淼乃伎?/p>

1,、教師的教育觀念開始發(fā)生變化,，教師認識到教材只是教學的載體，教師不再是只受教材的框框限制,，而是千方百計地利用教材啟發(fā)拓展,。課堂教學的角色發(fā)生了變化，教師能把平時積累的知識有機地融進課堂,，重視研究性學習,。對于教學課而言，不能光是知識的傳授,，而是包括知識與技能,、思考、解決問題,、情感與態(tài)度等幾個方面,。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個能考高分的學生”為目的的教學已經不符合課改精神了。教會學生知識,，教給學生方法,，教給學生獨立和生存的能力應成為所有教師的職業(yè)追求。

2,、教師意識到課改形勢逼人,，教師自身知識水平，業(yè)務能力的提高,，掌握必要的現(xiàn)代信息技術應用于教學等已迫在眉睫,。所以教師的自我學習提高的積極性越來越高。教師們都能積極主動地參加在職進修,，業(yè)務培訓或加強教師基本功的自我訓練,。教師們能積極地開動腦筋，進行富有創(chuàng)造性的工作,。如自制課件,，集體備課等，迸發(fā)出了前所未有的探索,、研究熱情,。

3,、課堂教學氛圍發(fā)生了較大的變化，更注重師生的交流,、互動,。教師從重知識的掌握轉變到更注重學習方法、研究能力的培養(yǎng),，學生的學習積極性得到充分的調動,。另外，在我們的課堂教學中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學生在生活中早已熟悉的東西,，教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題,，教師卻將知識點分化，忽視了學生自主探究和知識的綜合運用能力的培養(yǎng);一些本該讓學生自己去動手操作,、試驗,、討論、歸納,、總結的內容卻被老師取而代之;一些學生經過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問,，往往因為老師的“就照我教的來”而扼殺。在新課程下,，教師應當成為學生學習的組織者,、引導者和合作者，激發(fā)學生的學習積極性,、創(chuàng)造性,，為學生提供從事活動的機會，構建開展研究的平臺,，讓學生成為學習的主人,。

4、教師不能忽視對學生的情感教育,。強調在課堂教學貫徹以學生為主體,，注重學生自主探究性學習的同時，不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系下落實“雙基”的主導性作用,。在教學過程中,，作為主導者的教師應充分認識到：學生正處于心理發(fā)展的關鍵時期，學習狀態(tài)極易受情感因素的影響,。學生對教師的情感能直接影響甚至決定他們的學習態(tài)度和學習效果,。為此，教師要努力克服情感因素對學生的負面影響,，從根本上提高自身素質和個人魅力,，讓學生身心愉快地參與課堂教學活動,，以提高學習效率,。德國教育家赫爾巴特說：“在所有的東西中間,，人最需要的東西乃是人”。人需要關懷需要愛,，人需要得到別人的尊重和信任,。師生之間也一樣。中學生情感豐富,，教師在教學中要懂得以情感人,，特別是“差生”更需要教師的關懷、愛護,。如在提問,、練習中，可根據學生的能力差異分層設計,，

讓不同的學生都學有所得,，充分發(fā)揮他們的潛能以此增強學生的學習興趣。蘇霍姆林斯基曾說：“要把給予學習者取得成功的歡樂看作是教育工作的頭一條金科玉律”,。在教學中,，教師要根據不同類型的學生，提出不同的學習要求,，給他們展示自己,，表現(xiàn)自己的機會，達到要求時給予肯定和贊揚,，并不斷鼓勵他們,，要讓學生經常體會到成功的喜悅，增強學生的自信心,。在課堂上,，教師本身應舉止莊重、文雅,。提問時,，要面帶微笑，語言親切,，多用禮貌用語,。教師良好的素養(yǎng)、專業(yè)水平和教學方法,，正確的人生觀與價值觀等各方面的言傳身教,，直接或間接影響著下一代的成長。十年樹木,，百年樹人,。教師應以自己的一言一行，來培養(yǎng)學生的思想品德。

在新課程中,，我們深深地體會到,，新課程已不僅僅是新課標、新理念,，它已經與協(xié)作,、創(chuàng)新、探究,、激情,、希望、未來這些滾燙的字眼緊緊聯(lián)系在一起,，讓我們與新課程一起成長,，為孩子們每一天的成長而快樂著，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn),，成為情不自禁的從心靈深處,，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。

初中數學教學反思篇十八

在我學習新課程的這段時間里,，我對自己過去的教學思想和行為進行了反思,，用新課程的理念，對曾經被視為經驗的觀點和做法進行了重新審視,，現(xiàn)將在反思中得到的體會總結出來,，改正自己的不足之處：

一、教學中要轉換角色,，改變已有的教學行為

根據新課程的要求,，教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉變?yōu)閷W生學習的組織者;教師成為學生學習活動的引導者，而不再是主導者;教師應從“師道尊嚴”的架子中走出來,，成為學生學習的參與者,，師生合作學習，共同進步,。

二,、教學中要尊重學生已有的知識與經驗

在我們設計教學方案時，我們應該想想：“學生已有哪些生活經驗和知識儲備”,，“怎樣依據有關理論和學生實際設計易于為學生理解的教學方案”,，“學生在接受新知識時會出現(xiàn)哪些情況”等。備課時,，盡管教師會預備好各種不同的學習方案,，但在實際教學中，還是會遇到一些意想不到的問題,，如學生不能按計劃時間回答問題,，師生之間,、同學之間出現(xiàn)爭議等。這時,，教師要根據學生的反饋信息,，反思“為什么會出現(xiàn)這樣的問題，我如何調整教學計劃,，采取怎樣有效的策略與措施”，從而順著學生的思路組織教學,，確保教學過程沿著最佳的軌道運行,。教學后，教師可以這樣自我提問：“我的教學是有效的嗎”,，“教學中是否出現(xiàn)了令自己驚喜的亮點環(huán)節(jié),，這個亮點環(huán)節(jié)產生的原因是什么”，“哪些方面還可以進一步改進”,，“我從中學會了什么”等,，這樣才符合新課改對教師的要求，更有助于教師教學計劃的開展三教師應注重和學生的交流對話

師生間充分的對話交流,，無論對群體的發(fā)展還是對個體的成長都是十分有益的,。如一位教師在教學“平均分”時，設計了學生熟悉的一些生活情境：分桃子,、分魚,、分餅干、分蘋果等,。在交流對話時有的教師提出,，僅僅圍繞“吃”展開教學似乎有局限，事實上,，在生活中我們還有很多東西要進行分配,，可以適當擴展教學設計面。這樣開放性的討論能夠促進教師更有效地進行反思,，促進教師把實踐經驗上升為理論,。

四教師應對每一節(jié)課進行總結記錄

一節(jié)課結束或一天的教學任務完成后，我們應該靜下心來細細想想：這節(jié)課總體設計是否恰當,，教學環(huán)節(jié)是否合理,，教學手段的運用是否充分，重點,、難點是否突出;今天我有哪些行為是正確的,，哪些做得還不夠好，哪些地方需要調整,、改進;學生的積極性是否調動起來了,，學生學得是否愉快，我教得是否愉快，還有什么困惑等,。把這些想清楚,，作一總結，然后記錄下來,，這樣就為今后的教學提供了可資借鑒的經驗,。經過長期積累，我們必將獲得一筆寶貴的教學財富,。

教學反思被認為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”,。美國學者波斯納認為，沒有反思的經驗是狹隘的經驗,，至多只能形成膚淺的知識,。只有經過反思，教師的經驗方能上升到一定的高度,，所以,，我們應該在平時的教學工作中，不斷地進行教學反思,，讓自己取得更大的進步,。

初中數學教學反思篇十九

考試技巧貴在練習。生活之中,，我還要多多加強自己的練習和復習,，考試之前制定周詳的復習計劃，不再手忙腳亂,，沒有方向,。平日生活學習中學會積累，積累英語好詞好句,，積累英語難的題目,，積累英語語法項目。對做完形填空等練習題也是提高英語的好方法,。

期中考試畢竟不是期末考試,，我還是有機會的。下一次考試,，我要更努力,，爭取不讓老師、家長和同學們失望,。不讓自己失望,。對于老師，我希望老師不要對我失去信心,，雖然我這次考得并不理想,，但是我相信自己的實力,。下一次考試，我一定會努力的!

終究不如自己寫的好,，自己寫才能真真與老師共同交流,，找出自己的不足此次考試總體來說可以用三個詞來形容聞者傷心，見者流淚,，慘不忍睹!試卷發(fā)下來的那一剎那間,，我屏住了呼吸。面前兩個鮮紅顯眼的數字令我目瞪口呆,。上帝啊,，我的語文成績有了歷史性的突破!離及格只差那短短的一步之遙了。這個成績是空前的,，可不知道是不是絕后的。

所謂種瓜得瓜,，種豆得豆,。我這是自食其。哎,，早知今日,，何必當初啊?古人云：風蕭蕭兮，易水寒,。今我嘆：考試結束兮,，我玩完!亡羊補牢，無濟于事啊,。想不到自認優(yōu)秀的我如今也會落到這般田地,。說到原因嘛，是多方面的,。其一也是首要的當然是自己不知道努力,，沒有持之以恒的刻苦精神。有的只是那三分鐘的熱度,。這種種惡習是釀成失敗的主要原料,。當然，古往今來,，凡成大事,，離不開天時、地利,、人和三者融匯.幸運女神這次從我身旁俏然而逝,沒有得到她的青睞,又怎能不落到失敗的深淵呢?能爬多高,，就能跌多深，我算體會到了,。

拿起試卷一看,，觸目驚心!那一個個錯叉好似一把把尖銳無比的刺刀,，扎的我快要窒息了。該對的沒對,，該會的不會,。今晚即將上演家庭不定項式乒乓比賽，男子單打,，女子單打或男女混合雙打,。啊，吾命休矣!

小小的考試透露出我內心的那一份自滿,，那一份狂傲,。讓我知道自己在眾人之中是多么渺小，多么不堪一擊!這也算是對我一個小小的懲戒吧,，為我敲響了警鐘,，也提前給我打上了預防針。一次失敗算不了什么,，失敗也許是成功的前兆,。一次成功也證明不了什么，它終究要成為歷史,。我們不可能未卜先知,，只能憑著自己的那一份付出，去期待豐碩的收獲!

努力吧,，剩下的時間不多了......

檢討人：

日期：xx年xx月xx日