無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

高中語文高效課堂教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇一

一,、讓學(xué)生用多長(zhǎng)時(shí)間獲得?

《雨巷》是一首現(xiàn)代詩,，因?yàn)檫@是一篇詩歌欣賞，對(duì)朗讀的要求比較高,，特別是如何才能讓學(xué)生在“讀”中落實(shí)“悟”,，這是我本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)之一,。在課前,，我做了大量的準(zhǔn)備工作，精心準(zhǔn)備了課件和音樂,，在課堂上,，我和孩子們一起去理解課文中優(yōu)美的詞句，帶著自己的體會(huì)去讀相關(guān)的句子,，一次不行來兩次,，一個(gè)不行第二個(gè)接著示范，全班同學(xué)都投入了,，都能用自己的朗讀抒發(fā)情感,。這個(gè)環(huán)節(jié)是其他環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)，是教學(xué)重點(diǎn),，需要25分鐘,。接著用5分鐘讓他們?nèi)懸粌删湓姡?dāng)他們的情緒掀到高潮的時(shí)候,，配著優(yōu)美動(dòng)聽的曲子緩緩地,、緩緩地全班配樂朗誦。美文欣賞教學(xué)取得了很好的效果,。但是為了把欣賞課的教學(xué)效果繼續(xù)延續(xù)下去,，我特意留了5分鐘讓學(xué)生背誦自己喜歡的段落，讓學(xué)生的感情得到了進(jìn)一步的升華,，也對(duì)文中的好詞好句進(jìn)行了積累,，為寫作奠基。在那節(jié)課中,，學(xué)生的“獲得”時(shí)間恰到好處,，剩余10分鐘“作業(yè)”也能當(dāng)堂完成。既減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又提高了課堂的效果,。

二,、學(xué)生課堂獲得的內(nèi)容深淺度如何把握?

還記得在上《裝在套子里的人》的時(shí)候，自己感覺課文的內(nèi)容比較淺顯易懂,，堅(jiān)持“先學(xué)后教,，當(dāng)堂檢測(cè)”的原則，課前重點(diǎn)要求學(xué)生找出主人公別里科夫的心理活動(dòng)的句子,，體會(huì)他的心理變化,，深層感悟“別出什么亂子”一語，由文本字面的理解上升為文化層面,、精神層面的理解,。但是在實(shí)施過程中，學(xué)生卡在了心理活動(dòng)的理解與感悟上(,，結(jié)果在這一個(gè)環(huán)節(jié)花了大量的時(shí)間帶著學(xué)生去找文中心理活動(dòng)描寫的語句,，再引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，但還是有很多學(xué)生不能理解,，沒有消化,。反思這個(gè)環(huán)節(jié)，由于沒有正確看待學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)能力,，對(duì)學(xué)情估價(jià)過高,，“合作探究”環(huán)節(jié)沒有引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，最后為了完成教學(xué)內(nèi)容我對(duì)他們進(jìn)行了強(qiáng)硬的灌輸,，盡管一定程度上提升了學(xué)生的感悟能力,，但是教育專家曾說“教育的藝術(shù)不在傳授，而在鼓舞和喚醒”,，學(xué)生的主動(dòng)“獲得”沒有落到實(shí)處,。

三、每個(gè)學(xué)生都達(dá)到教學(xué)目標(biāo)只是教學(xué)“理想”?

在每一節(jié)課的教學(xué)中,，我都努力去嘗試讓學(xué)生都不同程度達(dá)到(部分學(xué)生只是接近)教學(xué)目標(biāo),，也嘗試過很多辦法，但感覺還是收獲甚微,，總有那么一部分學(xué)生課堂上的簡(jiǎn)單知識(shí)就不能掌握,，所以困惑至今，有望和各位同仁探討,。文言文教學(xué)對(duì)于我這個(gè)班級(jí)來說是很困難的,，于是我降低難度，改變教學(xué)策略,，以“讀準(zhǔn)字音,、正確把握節(jié)奏,、力爭(zhēng)讀出語氣”為底線目標(biāo)，以積累重點(diǎn)文言文實(shí)詞和背誦名句為主要目標(biāo),，以文章內(nèi)容的理解為提升目標(biāo),，只點(diǎn)到為止。如《陳情表》是要求背誦的名篇,，課文很長(zhǎng),，基礎(chǔ)差的學(xué)生基本上望書興嘆，我于是分三層要求：能力強(qiáng)的全文背誦,，中間層背誦重點(diǎn)段落,，學(xué)困生要求朗讀全文再背誦名句。在“課堂檢測(cè)”環(huán)節(jié),，我就他們重點(diǎn)抽查,，長(zhǎng)期堅(jiān)持我想還是能夠取得不錯(cuò)的效果，但并不能保證每一節(jié)課讓每個(gè)學(xué)生都能達(dá)到教目標(biāo),，只能是盡可能地接近教學(xué)目標(biāo),，這也是我多年來在一線教學(xué)中的困惑。

當(dāng)然,，我也會(huì)在在今后的教學(xué)中,，認(rèn)真落實(shí)和學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念、方法和模式,，認(rèn)真編寫導(dǎo)學(xué)案，課前下足準(zhǔn)備功夫,，備課不是單純地寫教案,，而必須備教材、備學(xué)生,，不僅要花功夫鉆研教材,、理解教材，仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點(diǎn),，更要了解學(xué)生的實(shí)際情況,，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),，提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。

高中語文高效課堂教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇二

伴隨著新課程的實(shí)施，高中語文課堂教學(xué)改革又面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn),，也就是如何提高語文課堂教學(xué)的高效性,。面對(duì)這一趨勢(shì)，我推出了“六步”教學(xué)法,，即：情境導(dǎo)入-----出示目標(biāo)------引導(dǎo)自學(xué)------合作探究------反思拓展-----當(dāng)堂檢測(cè),，我在我的語文課堂上，哪怕是基礎(chǔ)薄弱的班級(jí)，也進(jìn)行了嘗試,，也許是我的教學(xué)能力有限,，也許是我的思考不夠深刻，也許是我的反思缺乏科學(xué)的理論依據(jù),，實(shí)踐中有收獲更有困惑,。

一、讓學(xué)生用多長(zhǎng)時(shí)間獲得?

《雨巷》是一首現(xiàn)代詩,，因?yàn)檫@是一篇詩歌欣賞,，對(duì)朗讀的要求比較高，特別是如何才能讓學(xué)生在“讀”中落實(shí)“悟”,，這是我本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)之一,。在課前，我做了大量的準(zhǔn)備工作,，精心準(zhǔn)備了課件和音樂,，在課堂上，我和孩子們一起去理解課文中優(yōu)美的詞句,，帶著自己的體會(huì)去讀相關(guān)的句子,，一次不行來兩次，一個(gè)不行第二個(gè)接著示范,，全班同學(xué)都投入了,，都能用自己的朗讀抒發(fā)情感。這個(gè)環(huán)節(jié)是其他環(huán)節(jié)的基礎(chǔ),，是教學(xué)重點(diǎn),，需要25分鐘。接著用5分鐘讓他們?nèi)懸粌删湓?，?dāng)他們的情緒掀到高潮的時(shí)候,，配著優(yōu)美動(dòng)聽的曲子緩緩地、緩緩地全班配樂朗誦,。美文欣賞教學(xué)取得了很好的效果,。但是為了把欣賞課的教學(xué)效果繼續(xù)延續(xù)下去，我特意留了5分鐘讓學(xué)生背誦自己喜歡的段落,，讓學(xué)生的感情得到了進(jìn)一步的升華,，也對(duì)文中的好詞好句進(jìn)行了積累，為寫作奠基,。在那節(jié)課中,，學(xué)生的“獲得”時(shí)間恰到好處，剩余10分鐘“作業(yè)”也能當(dāng)堂完成,。既減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān),，又提高了課堂的效果,。

二、學(xué)生課堂獲得的內(nèi)容深淺度如何把握?

還記得在上《裝在套子里的人》的時(shí)候,，自己感覺課文的內(nèi)容比較淺顯易懂,，堅(jiān)持“先學(xué)后教，當(dāng)堂檢測(cè)”的原則,，課前重點(diǎn)要求學(xué)生找出主人公別里科夫的心理活動(dòng)的句子,，體會(huì)他的心理變化，深層感悟“別出什么亂子”一語,，由文本字面的理解上升為文化層面,、精神層面的理解。但是在實(shí)施過程中,，學(xué)生卡在了心理活動(dòng)的理解與感悟上(,，結(jié)果在這一個(gè)環(huán)節(jié)花了大量的時(shí)間帶著學(xué)生去找文中心理活動(dòng)描寫的語句，再引導(dǎo)學(xué)生體會(huì),，但還是有很多學(xué)生不能理解,，沒有消化。反思這個(gè)環(huán)節(jié),，由于沒有正確看待學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)能力,，對(duì)學(xué)情估價(jià)過高，“合作探究”環(huán)節(jié)沒有引起學(xué)生的認(rèn)知沖突,，最后為了完成教學(xué)內(nèi)容我對(duì)他們進(jìn)行了強(qiáng)硬的灌輸,，盡管一定程度上提升了學(xué)生的感悟能力，但是教育專家曾說“教育的藝術(shù)不在傳授,，而在鼓舞和喚醒”,，學(xué)生的主動(dòng)“獲得”沒有落到實(shí)處。

三,、每個(gè)學(xué)生都達(dá)到教學(xué)目標(biāo)只是教學(xué)“理想”?

在每一節(jié)課的教學(xué)中，我都努力去嘗試讓學(xué)生都不同程度達(dá)到(部分學(xué)生只是接近)教學(xué)目標(biāo),，也嘗試過很多辦法,，但感覺還是收獲甚微，總有那么一部分學(xué)生課堂上的簡(jiǎn)單知識(shí)就不能掌握,，所以困惑至今,，有望和各位同仁探討。文言文教學(xué)對(duì)于我這個(gè)班級(jí)來說是很困難的,，于是我降低難度,，改變教學(xué)策略，以“讀準(zhǔn)字音,、正確把握節(jié)奏,、力爭(zhēng)讀出語氣”為底線目標(biāo),，以積累重點(diǎn)文言文實(shí)詞和背誦名句為主要目標(biāo)，以文章內(nèi)容的理解為提升目標(biāo),，只點(diǎn)到為止,。如《陳情表》是要求背誦的名篇，課文很長(zhǎng),，基礎(chǔ)差的學(xué)生基本上望書興嘆,，我于是分三層要求：能力強(qiáng)的全文背誦，中間層背誦重點(diǎn)段落,，學(xué)困生要求朗讀全文再背誦名句,。在“課堂檢測(cè)”環(huán)節(jié)，我就他們重點(diǎn)抽查,，長(zhǎng)期堅(jiān)持我想還是能夠取得不錯(cuò)的效果,，但并不能保證每一節(jié)課讓每個(gè)學(xué)生都能達(dá)到教目標(biāo)，只能是盡可能地接近教學(xué)目標(biāo),，這也是我多年來在一線教學(xué)中的困惑,。

當(dāng)然，我也會(huì)在在今后的教學(xué)中,，認(rèn)真落實(shí)和學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念,、方法和模式，認(rèn)真編寫導(dǎo)學(xué)案,，課前下足準(zhǔn)備功夫,，備課不是單純地寫教案，而必須備教材,、備學(xué)生,，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材,，仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點(diǎn),，更要了解學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”,，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

高中語文高效課堂教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇三

新學(xué)期伊始,，在津南區(qū)“深化課程改革構(gòu)建高效課堂”的指導(dǎo)思想下,，我校大刀闊斧的進(jìn)行了課堂教育改革實(shí)踐活動(dòng)，推行“三六”教學(xué)模式,，努力構(gòu)建以“學(xué)案”為載體的富有特色的高效課堂,。

對(duì)于這一新的教學(xué)模式，起初我并非完全接納,，可以用這樣一句話說明在這一過程中自己心態(tài)的變化：在遲疑中不斷嘗試,，在嘗試中發(fā)現(xiàn)變化,，在變化中反思提高。

作為高二年級(jí)的語文老師,，起初對(duì)“學(xué)案”總有幾分顧慮,。學(xué)案該怎樣寫?復(fù)習(xí)課的學(xué)案該怎樣寫?在緊張的復(fù)習(xí)中學(xué)案能否發(fā)揮應(yīng)有的作用?諸多疑惑存于心中。聽過幾堂課后,，我也開始了自己的教學(xué)嘗試,。從教學(xué)目標(biāo)的確立到教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，從教學(xué)方法的斟酌到反饋練習(xí)的篩選,，在設(shè)計(jì)學(xué)案,、實(shí)施學(xué)案的過程中我發(fā)現(xiàn)了自己和學(xué)生都有了新的變化。

變先講后練為先學(xué)后講,，讓學(xué)生體驗(yàn)從確實(shí)如此到原來如此的心理轉(zhuǎn)變,。課堂上師生、生生之間對(duì)話交流多了,，分組討論發(fā)表各自觀點(diǎn),，展示知識(shí)發(fā)生、發(fā)展的思維過程的機(jī)會(huì)多了,，讓每一位學(xué)生參與,、分享學(xué)習(xí)的過程，在主動(dòng)學(xué)習(xí)中提高了課堂效益,。

在這一過程中我心里對(duì)學(xué)案也有了自己的認(rèn)識(shí),。

學(xué)案是學(xué)生的學(xué)與教師的教之間的中介，借助學(xué)案改進(jìn)現(xiàn)行的教學(xué)模式,，可以有效地改進(jìn)教學(xué)過程中的師生互動(dòng)模式,，引導(dǎo)學(xué)生正確地確立學(xué)習(xí)目標(biāo)和和適合自己的學(xué)習(xí)策略，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探索精神和自主學(xué)習(xí)能力,，并能最終提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效果。學(xué)案的落實(shí)主要體現(xiàn)在課堂教學(xué)過程中,，因此在教學(xué)過程中如何體現(xiàn)學(xué)案的作用,、發(fā)揮學(xué)案本身的價(jià)值則是學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式研究的核心。

當(dāng)然,，對(duì)于語文教學(xué)我主張教學(xué)模式因文而定，因課而變,，因時(shí)而改,。

例如語文閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師,、文本之間對(duì)話的過程,。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解,、欣賞和評(píng)價(jià)的能力,，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀,，利用閱讀期待,、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間,，提高閱讀質(zhì)量,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解,。這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,。目的就是讓每一個(gè)學(xué)生都主動(dòng)學(xué)習(xí),、善于學(xué)習(xí)。

“學(xué)案”的實(shí)施對(duì)老師和學(xué)生也提出了更高的要求,。在這里,，教師不再是知識(shí)倉庫、權(quán)威和真理裁判官,，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的服務(wù)員,、協(xié)助者和合作伙伴，并且應(yīng)有很強(qiáng)的智慧駕馭能力,、組織協(xié)調(diào)能力和開放,、民主、寬容,、合作,、平等的教學(xué)心態(tài)。同時(shí)學(xué)生也應(yīng)該主動(dòng)積極,，樂于探索;潛心研讀,，獨(dú)立思考;質(zhì)疑問難，互動(dòng)合作;善于發(fā)現(xiàn),，注重總結(jié),。

高中語文高效課堂教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇四

新課程改革如火如荼的開展起來，它如同一股春風(fēng),，給基礎(chǔ)教育帶來了春的氣息,，帶來了勃勃的生機(jī),。同事課程將改變學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，也將改變教師的教學(xué)生活,，面對(duì)新課程,，新教材，教師應(yīng)如何應(yīng)對(duì)貿(mào)易促使學(xué)生開展新的學(xué)法呢?

1,、尊重和滿足學(xué)生發(fā)展需要,，指導(dǎo)學(xué)生自主選擇課程模塊

高中學(xué)生個(gè)體差異較大，具有不同的發(fā)展?jié)撃?。在教學(xué)中要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，改變教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求和教學(xué)方式過于統(tǒng)一的傾向,，要關(guān)注和尊重不同學(xué)生的發(fā)展需要,，為他們提供適合于自己發(fā)展的化學(xué)課程。

高中化學(xué)課程為學(xué)生提供了多樣化的課程模塊,，給學(xué)生的學(xué)習(xí)以較大的選擇空間,。教師一方面要鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身的興趣愛好，挖掘各自的潛能,，制訂各自的化學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃,，自主選擇化學(xué)課程模塊;另一方面要深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、已有的化學(xué)知識(shí)水平,、能力發(fā)展水平以及興趣,、愛好和潛能，對(duì)學(xué)生選擇學(xué)習(xí)課程模塊和安排學(xué)習(xí)順序給予指導(dǎo),。

2,、把握不同課程模塊的特點(diǎn)，合理選擇教學(xué)策略和教學(xué)方式

轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是課程改革的基本要求,。教師要更新教學(xué)觀念,，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí),，幫助學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力

高中化學(xué)課程是由若干模塊組合構(gòu)建的,，教師應(yīng)注意領(lǐng)會(huì)每個(gè)課程模塊在課程中的地位、作用和教育價(jià)值,，把握課程模塊的內(nèi)容特點(diǎn),，考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和具體的教學(xué)條件，采取有針對(duì)性的教學(xué)方式,，優(yōu)化教學(xué)策略,，提高教學(xué)質(zhì)量。例如，化學(xué)1,、化學(xué)2課程模塊是在義務(wù)教育基礎(chǔ)上為全體高中生開設(shè)的必修課程，旨在幫助學(xué)生形成基本的科學(xué)素養(yǎng),，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,，同時(shí)也為學(xué)生學(xué)習(xí)其他化學(xué)課程模塊打下基礎(chǔ)。教師在教學(xué)中要注意與初中化學(xué)課程的銜接,，在教學(xué)內(nèi)容的處理上注重整體性,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的核心概念、重要物質(zhì)以及基本的技能和方法,，加強(qiáng)化學(xué)與生活,、社會(huì)的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)能促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)情景,，引導(dǎo)學(xué)生積極參與探究活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。在講解時(shí)應(yīng)力求通俗易懂,、深入淺出,，要緊密聯(lián)系學(xué)生己有的有關(guān)物質(zhì)及其變化的經(jīng)驗(yàn)與知識(shí),，盡可能通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)或引用實(shí)驗(yàn)事實(shí)幫助學(xué)生理解,。同時(shí)還要利用各種模型、圖表和現(xiàn)代信息技術(shù),，提高教學(xué)質(zhì)量和效率,。

3,、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

作為一名教師要為學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)適宜的情境,，在教學(xué)工作中竭力提倡創(chuàng)新,，善于接受學(xué)生新的合理化的建議，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象和能力,，養(yǎng)成創(chuàng)新習(xí)慣與膽識(shí),。

"興趣是的老師"，只有學(xué)生對(duì)化學(xué)科學(xué)有著強(qiáng)烈的探索欲望和對(duì)化學(xué)知識(shí)及規(guī)律的擁有欲以及將所知化學(xué)知識(shí)應(yīng)用于日常生活造福人類的動(dòng)機(jī),，才可能激發(fā)創(chuàng)新潛能,，才可能產(chǎn)生創(chuàng)新欲望。教師可以集色,、態(tài),、味、光,、聲于一體的化學(xué)實(shí)驗(yàn)給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺刺激來吸引學(xué)生的興趣,，激發(fā)學(xué)生的求知欲，如鈉與水反應(yīng)、噴泉實(shí)驗(yàn)等,。但這種好奇與興趣是本能的,、不穩(wěn)定的認(rèn)識(shí)傾向，還應(yīng)激發(fā)社會(huì)性動(dòng)機(jī)使之成為主導(dǎo)動(dòng)機(jī),，方才起著持久,、穩(wěn)定、強(qiáng)有力的動(dòng)力和維持,、調(diào)控作用,。如善于創(chuàng)設(shè)問題情境激思激趣;理論聯(lián)系實(shí)際，講解化學(xué)在尖端科技工農(nóng)業(yè)生產(chǎn),、環(huán)境保護(hù),、日常生活中的巨大作用;講述結(jié)晶牛胰島素的合成,侯德榜制堿法等化學(xué)史激發(fā)學(xué)生為祖國(guó)富強(qiáng)而發(fā)奮學(xué)習(xí)的社會(huì)性動(dòng)機(jī)等。另外,化學(xué)教師良好的教師形象;生動(dòng),、準(zhǔn)確的講授;熱情真誠(chéng)的關(guān)心鼓勵(lì);幽默大方的舉止等因素在培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和動(dòng)機(jī)也起著不可忽視的情感作用,。

4、突出化學(xué)學(xué)科特征,，更好地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的教育功能

要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力,，我覺得利用學(xué)校現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)條件開展探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)尤為重要,，以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)是化學(xué)學(xué)科的重要特征之一,。化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有著極為重要的作用,?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情景,，幫助學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識(shí)和技能,，啟迪學(xué)生的科學(xué)思維，訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)方法,，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀,。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展性學(xué)力，兼顧創(chuàng)造性學(xué)力的培養(yǎng),，并發(fā)展學(xué)生喜歡化,、贊賞化學(xué)的個(gè)性。所以,，可利用新教材中的學(xué)生實(shí)驗(yàn)和研究性課題,。多開展一些有趣的小實(shí)驗(yàn)，以及家庭小實(shí)驗(yàn),，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)和活動(dòng)形式必須更多樣和多元化,，化學(xué)實(shí)驗(yàn)有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，更好幫助學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識(shí),。

高中語文高效課堂教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇五

今天上午我給學(xué)生上來開學(xué)后第一次作文課,，一說作文學(xué)生總有畏難情緒，有學(xué)生一節(jié)課寫不了幾個(gè)字,，上完這節(jié)作文課后我對(duì)我的作文教學(xué)進(jìn)行了反思,。

1、今后我將嘗試作文課寫作樣式的調(diào)整,。今天這節(jié)作文課我提前一天命題，為了降低難度讓學(xué)生有話可說,，我出了兩個(gè)題目讓課代表選,，選好后給我反饋，并把作文題寫在黑板上,，讓同學(xué)構(gòu)思選材,。今天上午利用課堂時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練，時(shí)間由原先的兩節(jié)課減為一節(jié)課,，并嘗試模擬考試情景,，增加寫作緊迫感，加快寫作速度,，增強(qiáng)學(xué)生精神集中程度,，先要求在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)寫夠字?jǐn)?shù)，再慢慢訓(xùn)練其文采,，下課鈴一響就收卷,，不交者登記姓名，課后不再收作文,，也就是說不在規(guī)定時(shí)間內(nèi)寫完的不收其作文,。節(jié)省下的一節(jié)課作為點(diǎn)評(píng)作文之用。我會(huì)盡量縮短評(píng)作文的周期,，增加面批的幾率,，遇到佳作要進(jìn)行表揚(yáng)，或在教室張貼,，或在班內(nèi)宣讀,，或往學(xué)校投稿，增強(qiáng)學(xué)生的成就感,。

2,、積極轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念，讓其明白自己不是寫作文而是寫作品,。不是為了完成任務(wù)應(yīng)付老師,，而是要努力寫出讓人稱贊和欣賞的佳作,。寫之前就要有寫這篇是用來發(fā)表的意識(shí)。觀念一變品味就變,，對(duì)自己的要求也會(huì)不一樣,，往往會(huì)精心構(gòu)思，字斟句酌,，精益求精,。

3、要培養(yǎng)學(xué)生的修改意識(shí),，好文章是需要修改的,，并且是自己修改。自己要有一個(gè)反復(fù)揣摩的過程,，那真是“吟定一個(gè)字,，捻斷數(shù)頸須”?？梢試L試有作文修改課,，上一節(jié)學(xué)生寫好的作文，讓學(xué)生自己大聲朗讀自己的作文,，覺得不好的地方就進(jìn)行修改,，一直改到自己滿意為止，可把修改好的再寫一遍,，讓學(xué)生對(duì)比前后兩篇文章,，這有助于增加學(xué)生的成就感，因?yàn)檫@是自己的勞動(dòng)成果,。其實(shí)這一個(gè)修改的過程,，也就是學(xué)生寫作水平提高的過程。

4,、要嘗試上閱讀課,，因?yàn)樽x和寫是不可分割的，古人“讀書破萬卷,，下筆如有神”是有道理的,。不讀書、沒有豐富的素材積累,，要想下筆千言,，一揮而就是不可能的。要不斷探索閱讀課的形式,，我在上海嘉定二中參觀時(shí),，發(fā)現(xiàn)他們的閱讀課是很有特色的，他們的閱讀課實(shí)現(xiàn)了閱讀與寫作的銜接,，讓學(xué)生讀書時(shí),，必須記錄下自己的點(diǎn)滴感受,，也就是自己心靈思維的火花，如果靈感來了可當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行自由創(chuàng)作,，閱讀課的時(shí)間一般是兩節(jié)課聯(lián)排,，上完課本子要馬上交給老師。這期間老師巡視進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),。

5,、寫文章是練出來的，熟能生巧,，越寫越快,，越寫越能寫，如果一個(gè)月還不寫篇文章,，別說寫好文章,，可能連字?jǐn)?shù)都湊不夠了，這是我有深刻體會(huì)的,，在華東師大學(xué)習(xí)時(shí)，老師總是逼著你寫,，我們也可借鑒,，逼著我們的學(xué)生寫，寫不出我就進(jìn)圖書館,，在圖書館讀書,，讀書是享受，不知不覺幾個(gè)小時(shí)就過去了,，我現(xiàn)在還懷念華東師大圖書館的搖鈴聲,，那是說要關(guān)門了，當(dāng)從圖書館出來,，看看天上的星斗,，你會(huì)覺得收獲很多，那也算是幸福的感覺吧,?？磿吹接辛讼敕ǎ蛯懗隽?，堅(jiān)持寫,，越寫越多，從剛開始的無從下筆到后來的幾千字一揮而就,，這是練出來的,，寫出了還要反復(fù)修改，當(dāng)聽說有雜志社給自己匯款時(shí),，心里是興奮的,。這也就是學(xué)語文的過程,，自己讀書，自己感悟,，有了想法,，抓緊形成文字，反復(fù)修改,，周而復(fù)始,，語文素養(yǎng)會(huì)得到有效的提升。在平時(shí)應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生練習(xí)寫作的量,，只靠作文課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，應(yīng)該采取多種形式，如日記,、周記等,，并鼓勵(lì)學(xué)生多參加寫作比賽，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作,。

6,、老師要經(jīng)常下水寫作，和學(xué)生分享創(chuàng)作的樂趣,，這樣老師就不是光說不練了,，也就容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作指導(dǎo)時(shí)就不是隔靴搔癢,，空洞無物,。而是和學(xué)生去進(jìn)行共同創(chuàng)作。

7,、要探索作文教學(xué)的序列化,，平時(shí)做好檔案整理，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)化的作文訓(xùn)練,，而不是漫無目的的雜亂無章的,，這是一個(gè)很大的課題，需要我們?nèi)パ芯?。不過剛開始可進(jìn)行研究的準(zhǔn)備階段,，比如這一學(xué)期，作文教學(xué)都做了些什么,，效果如何,，都有哪些作文題目，學(xué)生習(xí)作范文,，平時(shí)教學(xué)反思等,，積累到一定程度就可對(duì)其進(jìn)行研究，這將是一篇很好的碩士論文,。

高中語文高效課堂教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇六

本月的教學(xué)任務(wù)是期中復(fù)習(xí)考試和專題二——從海水中獲得的化學(xué)物質(zhì),。從期中考情況分析來看,，學(xué)生對(duì)高一化學(xué)的學(xué)習(xí)還不能掌握的很好，原因有以下幾個(gè)：一,，中考制度造成學(xué)生在初中化學(xué)學(xué)習(xí)中產(chǎn)生基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)以及學(xué)習(xí)方法的缺乏,。二，初中學(xué)習(xí)中靠記憶的偏多而理解部分又少,，而到了高中,，理解能力要求較多。三,，初中化學(xué)課堂容量比高中的要少很多,，難度也相對(duì)較低，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)也感到比較吃力,。

而在專題二的教學(xué)中,，由于本專題屬化合物基本知識(shí)了解，所以學(xué)生實(shí)驗(yàn),，演示實(shí)驗(yàn)也較多,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也較高，在教學(xué)中運(yùn)用實(shí)驗(yàn)探究導(dǎo)學(xué),、歸納對(duì)比法,，多媒體輔助教學(xué)收到比較令人滿意的教與學(xué)效果，但也存在不少的問題：

一,、學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)，動(dòng)手能力較差,，只對(duì)化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生的現(xiàn)象感興趣,。

二、化合物基本知識(shí)中需要記的內(nèi)容較多而學(xué)生又偏偏賴得去記,，造成很多題目不會(huì)做,，從而產(chǎn)生高中化學(xué)難念的這一想法。

三,、高中化學(xué)知識(shí)點(diǎn)稍微分散一點(diǎn),，而學(xué)生又缺乏歸納總結(jié)的能力，所以無法做到系統(tǒng)學(xué)習(xí),。四,、學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性偏差。高中學(xué)習(xí)任務(wù)重,，時(shí)間又緊,，若不主動(dòng)學(xué)習(xí)，那學(xué)習(xí)成績(jī)就無法保證,。

總的說來,，高一化學(xué)的教學(xué)需要教師與學(xué)生雙方面相互配合才能創(chuàng)出好成績(jī)來,。

高中語文高效課堂教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇七

本人雖工作只有四年時(shí)間，但我在教學(xué)中卻收獲很多,，感受頗深,。新課程改革，這對(duì)我來說既是機(jī)遇,，又是挑戰(zhàn),。新課改倡導(dǎo)全人教學(xué)，強(qiáng)調(diào)課程教學(xué)要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力;新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí),，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，提倡交流與合作,、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí),。而相對(duì)于義務(wù)教育階段，高中英語新課程則更強(qiáng)調(diào)根據(jù)高中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)發(fā)展需要,，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的基本語言運(yùn)用能力,，著重提高學(xué)生用英語獲取信息、處理信息和分析,、解決問題的能力,，逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力，為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造必要的條件,。這對(duì)教師的教學(xué)能力提出了更高的要求,。我著重從以下幾點(diǎn)對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行了反思和改進(jìn)。

一,、興趣的培養(yǎng)

作為英語教師,，在教學(xué)中要尊重學(xué)生，注重情感教學(xué),。教師要盡可能地創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,，讓不同層次的學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中獲得樂趣，獲得充實(shí)感和成就感,。在教學(xué)過程中,，要充分挖掘教材的趣味性，喚起學(xué)生的情感共鳴,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，要不拘一格，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用不同的教學(xué)方法,，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生情趣的語言環(huán)境,，精心設(shè)計(jì)多種交際活動(dòng)，讓絕大多數(shù)學(xué)生都有機(jī)會(huì)創(chuàng)造性地發(fā)揮和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

二,、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)語言的習(xí)慣

1,、使用工具書的習(xí)慣，要有一本好的工具書,。

2,、預(yù)習(xí)的習(xí)慣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行精心指導(dǎo),，逐步規(guī)范要求,。

在預(yù)習(xí)方法上指導(dǎo)學(xué)生按詞、詞組,、句,、文、疑等進(jìn)行分析,，即先要求學(xué)生學(xué)會(huì)使用英語詞典查單詞,，自己解決生詞，對(duì)重要詞組,、重要短語進(jìn)行羅列,，并能造句，記錄課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)和用詞優(yōu)美的句子,，并讀、抄,、背,。

3、整理錯(cuò)題的習(xí)慣,，提高學(xué)生改錯(cuò)的目的性和自覺性,。

4、閱讀課外書和摘抄的習(xí)慣,，指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己水平和興趣的英語讀物。隨身攜帶,，閱讀，做好摘記,。

三,、教學(xué)步驟：閱讀課

1、導(dǎo)入,，通過問題,、討論、情境,、表演等目的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲,，初步感知課文內(nèi)容,。

2、通過速讀,、略讀和細(xì)讀訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力,，針對(duì)課文情景設(shè)計(jì)問答、排序或填表形式,，并設(shè)計(jì)一些課類似高考的閱讀理解題,，并引導(dǎo)學(xué)生理清課文的脈絡(luò)，分析段落大意,。

3,、整篇復(fù)讀表達(dá)輸出，讓學(xué)生運(yùn)用關(guān)鍵詞或圖片引導(dǎo)學(xué)生復(fù)讀課文,，運(yùn)用討論,、辯論、表達(dá)能力,、訓(xùn)練學(xué)生的思維,。

四、在課堂上以教師為指導(dǎo),，以學(xué)生為中心的生動(dòng)活潑課堂,。

1、面向全體學(xué)生,，滿足不同的需求,，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在智力,、興趣性格,、態(tài)度、語言基礎(chǔ)能力,、學(xué)習(xí)方式等方面的差異,，因此在教學(xué)中我根據(jù)不同學(xué)生個(gè)體的差異，對(duì)他們提出不同的要求,。比如對(duì)差生,，我盡量用難度適中的問題問他們，盡量讓他們回答有把握的問題，當(dāng)他們回答正確時(shí)我總會(huì)說“very good” “excellent” “wonderful”,，如果回答錯(cuò)誤我也會(huì)說“thank you all the same. it doesn’t matter.”這樣他們會(huì)因?yàn)榈玫焦膭?lì)而信心大增,，加強(qiáng)了參與意識(shí)，逐漸消除畏懼心理,。而對(duì)優(yōu)生,，我則對(duì)他們提高要求，如單詞小測(cè)的錯(cuò)誤率不得超過20%,，課后要多做提高題,，增加閱讀量等。

2. 創(chuàng)造寬松,、和諧的氣氛 ,。 在教學(xué)過程中,注重與學(xué)生溝通,讓學(xué)生消除對(duì)英語學(xué)習(xí)的恐懼感,只有對(duì)英語感興趣，才能保持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得好成績(jī),?？贪宓膶W(xué)習(xí)，不僅會(huì)影響英語學(xué)習(xí)的效果,適得其反讓他們厭惡學(xué)習(xí)英語,。因此創(chuàng)造寬松,、和諧的學(xué)習(xí)氛圍有利于英語學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說英語,，并對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中犯的錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度,。這鍛煉了學(xué)生英語表達(dá)能力和膽量，也在無形中發(fā)展了學(xué)生運(yùn)用英語交際的能力,，培養(yǎng)他們創(chuàng)新靈活運(yùn)用英語的習(xí)慣,。

3. 培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力。在課前我要求學(xué)生先預(yù)習(xí),，找出語言點(diǎn);課后整理總結(jié)筆記,，并發(fā)現(xiàn)重難點(diǎn)。

4. 建立良好的師生關(guān)系,經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程中的不足,并加以改正,。教和學(xué)是一對(duì)矛盾,，作為矛盾雙方的教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系，對(duì)完成教學(xué)至關(guān)緊要,。在開學(xué)一周后我就讓學(xué)生以不署名的方式給我的教學(xué)提意見,，下課后我也經(jīng)常深入學(xué)生中詢問他們的聽課效果，學(xué)習(xí)情況,，以改進(jìn)自己的教學(xué)方法，最大限度的提高教學(xué)質(zhì)量,。

五,，課堂教學(xué)中的有效性反思。

1.備課環(huán)節(jié)中不能忽視情感目標(biāo)和技能目標(biāo)的培養(yǎng)。新課標(biāo)求叫要根據(jù)高中學(xué)生認(rèn)知能力發(fā)展的特點(diǎn)和學(xué)業(yè)發(fā)展要求,，著重提高學(xué)生用用英語獲取信息,、處理信息、分析問題和解決問題的能力,，特別注重不過提高學(xué)生用英語進(jìn)行思維表達(dá)的能力,。因此，教師應(yīng)明確三維目標(biāo)(語言知識(shí)目標(biāo),，語言技能目標(biāo),，情感目標(biāo))引導(dǎo)學(xué)生參與教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的虛擬情境，培養(yǎng)學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)到的語言知識(shí)和語言技能解決生活實(shí)際的能力,。

2.課堂教學(xué)中不能過度使用多媒體,。不能為吸引學(xué)生的注意力，大量使用圖片,，音樂,，影像資料等等。教師在使用多媒體的過程中應(yīng)該把握一個(gè)原則：即圖片音樂等較強(qiáng),，較新的刺激設(shè)計(jì)要圍繞教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)來進(jìn)行,。

3.課堂教學(xué)語言要夠清晰。不能說英語課必須用英語講解一些簡(jiǎn)單的指令性語言用英語很好,，遇到太難的能用漢語讓學(xué)生更明白,，就可以使用漢語為英語服務(wù)。

4.課堂教學(xué)要重視學(xué)法指導(dǎo),。學(xué)生的主體是學(xué)生,，教師應(yīng)以學(xué)生為中心，對(duì)其進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),，授之以漁,，這樣才是真正激發(fā)學(xué)生的求知欲，使其保持持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，為其終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

這四年的教學(xué)實(shí)踐讓我深刻認(rèn)識(shí)到一名好的教師，不僅要有過硬的專業(yè)知識(shí),，而且要把理論和實(shí)踐想結(jié)合,，還應(yīng)該不斷的提高自身素質(zhì)，能夠使英語課堂教學(xué)更富有成效性,，把教學(xué)與課改目標(biāo)緊密結(jié)合,，不斷更新觀念，與新課程共同成長(zhǎng),。

高中語文高效課堂教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇八

一,、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題

1.實(shí)驗(yàn)室資源匱乏：

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室是提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ),，但是目前，仍有一部分高中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室得不到完善,。主要由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教師缺乏對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的根本重視,，投入的資金與精力較少，實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備不足,、儀器少,，藥品難以滿足實(shí)驗(yàn)需要，如蒸餾,、蒸發(fā)等基本實(shí)驗(yàn)操作存在難度,，無法確保高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利進(jìn)行。

2.高考指揮棒的影響：

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教師,，多是由理論課程教師兼任,，他們沿用傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，在理論知識(shí)講解之后,，放任學(xué)生自由實(shí)驗(yàn),，不管學(xué)生的實(shí)驗(yàn)效果如何;還有一些教師為了將更多的時(shí)間留給學(xué)生做練習(xí)，以備高考,，所以簡(jiǎn)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程,，這些都是不利于學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Πl(fā)展的。

以我國(guó)現(xiàn)有的教育體制來看,，無論是教師還是學(xué)生,，都局限于“應(yīng)試教育”，高考成為教學(xué)與學(xué)習(xí)的指揮棒,，弱化了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的功能,，不利于學(xué)生思維能力、動(dòng)手能力的培養(yǎng),。

3.教師的重視程度不足：

以當(dāng)前高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)來看,，教師往往讓學(xué)生讀懂教材中的實(shí)驗(yàn)過程即可，以講實(shí)驗(yàn)的辦法代替了演示實(shí)驗(yàn)的過程,。再加上多媒體的全面應(yīng)用,，教師又將實(shí)驗(yàn)課變成了多媒體課件演示的過程，雖然這種方法降低了實(shí)驗(yàn)消耗,，但是卻忽略了學(xué)生動(dòng)手的過程培養(yǎng),，僅適用于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的補(bǔ)充與擴(kuò)展。

實(shí)際上,，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生接觸化學(xué),、認(rèn)識(shí)化學(xué)的重要途徑，也是進(jìn)行科學(xué)探究的基礎(chǔ),。在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,，可極大激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力,，必須引起足夠的重視，才能滿足素質(zhì)教育的人才培養(yǎng)需要,。

二、新課改下做好高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的有效策略

新課改下,，傳統(tǒng)的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)模式逐漸暴露出大量的弊端,，集中表現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)資源少、實(shí)驗(yàn)設(shè)備陳舊,、師資力量差以及對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重視程度低等方面,。針對(duì)這些問題的存在，筆者基于多年的高中化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，現(xiàn)提出以下幾點(diǎn)建議,。

1.激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課學(xué)習(xí)的興趣。

興趣是最好的老師,，只有提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，才能使學(xué)生主動(dòng)地投入大教學(xué)活動(dòng)中。在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中,，教師可以采用多種方式,，激發(fā)學(xué)生的好奇心，也可以通過增加實(shí)驗(yàn)難度等激發(fā)學(xué)生求勝心,。另外,，教師可以在課堂中采用分組合作與競(jìng)爭(zhēng)的模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

2.加大對(duì)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)資源的投入,。

實(shí)驗(yàn)資源是進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的物質(zhì)基礎(chǔ)，是保證高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課順利實(shí)施的前提,。針對(duì)現(xiàn)階段一些學(xué)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)資源缺乏現(xiàn)象，需要做好以下措施：

(1)合理充分地利用學(xué)校教室資源,，將一些閑置的教室或辦公建筑改建成化學(xué)實(shí)驗(yàn)室,。

(2)學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的重視力度，加大資金投入,，引進(jìn)先進(jìn)的試驗(yàn)設(shè)施,。

(3)設(shè)立學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)專項(xiàng)資金，用于實(shí)驗(yàn)資源引進(jìn)以及教師實(shí)驗(yàn)培訓(xùn),。

3.不斷地提升高中化學(xué)教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)技能教師是化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的組織者與實(shí)施者,。

對(duì)教學(xué)質(zhì)量具有直接的影響，同時(shí)也決定了實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的走向,。

(1)作為高中化學(xué)教師,，應(yīng)該了解新課改下高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的重要性,，掌握課改下教學(xué)內(nèi)容的變化，基于新課標(biāo)要求,，制訂科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)目標(biāo),，加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，提升自我素質(zhì),。

(2)教師不僅需要提升化學(xué)知識(shí),，還應(yīng)該加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)技能訓(xùn)練。

(3)化學(xué)教師在組織化學(xué)實(shí)驗(yàn)課過程中,，需要盡可能地為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)舒適,、和諧、輕松的環(huán)境,，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí),。

4.利用身邊物品做實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),。

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué),。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高能力的重要環(huán)節(jié)?；瘜W(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)“化學(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的主要方式,，它的功能是其他教學(xué)手段所無法替代的”。搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)要以學(xué)生為本,，樹立知識(shí)傳授,、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高,、協(xié)調(diào)發(fā)展的教育理念,。

中學(xué)化學(xué)課程必須幫助學(xué)生掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本知識(shí)和技能，通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究過程,，認(rèn)識(shí)物質(zhì)及其變化,，體會(huì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的價(jià)值。教師可結(jié)合具體實(shí)驗(yàn),，教會(huì)學(xué)生一些基本的實(shí)驗(yàn)研究方法,，然后讓他們主動(dòng)查找資料，弄清實(shí)驗(yàn)原理,，選擇合適的實(shí)驗(yàn)儀器,、材料與實(shí)驗(yàn)方法。

從而加深對(duì)全過程的認(rèn)識(shí),，提高實(shí)驗(yàn)效率,，培養(yǎng)他們的興趣和特長(zhǎng)。例如,，在“滲析”這一實(shí)驗(yàn)前,，“半透膜”的材料可以讓學(xué)生自己尋找,。學(xué)生會(huì)想到雞蛋內(nèi)膜、魚鰾等,，那么不妨拿來逐個(gè)試驗(yàn),。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，又使學(xué)生在某種程度上獲得成就感,。

但是受多種因素的影響,，目前，我國(guó)中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍是最薄弱的環(huán)節(jié),，嚴(yán)重制約了實(shí)驗(yàn)這一獨(dú)特優(yōu)勢(shì)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力方面作用的發(fā)揮。這就要求教師要改進(jìn)實(shí)驗(yàn),，充分利用身邊的物品做化學(xué)實(shí)驗(yàn),。如用墨水瓶可改裝成酒精燈，喝水的無色玻璃杯可代替燒杯,，礦泉水瓶的上部分可做成漏斗,，用輸液氣管代替導(dǎo)管，用一次性注射器做量筒,，用眼藥水瓶做滴管,，包裝藥片的塑料凹槽作點(diǎn)滴板等。

教師充分利用身邊物品做實(shí)驗(yàn),，更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),?；瘜W(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高中化學(xué)教學(xué)中非常關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中能夠掌握實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,，有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的掌握以提高化學(xué)成績(jī),。

通過學(xué)生的分組探究實(shí)驗(yàn)，有利于提高學(xué)生的動(dòng)手能力,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，通過實(shí)驗(yàn)操作中的分工協(xié)作等模式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力,，豐富多彩的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂能夠讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí),，寓教于樂，獲得更好的教學(xué)效果,。

高中語文高效課堂教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇九

對(duì)這篇課文,，我確定的教學(xué)目標(biāo)是：理解作者情感，品味平淡中蘊(yùn)含深情的語言,，把握文章的抒情方法,。所以上課時(shí)緊扣“情”字主要圍繞著四個(gè)問題展開：第一,，本文的關(guān)鍵句是什么?為什么?設(shè)計(jì)這樣的問題在于讓學(xué)生對(duì)全文的內(nèi)容有一個(gè)整體的了解，初步把握作者的情感,。第二個(gè)問題是,，圍繞“悲”“喜”二字作者敘寫了哪些人事?通過這些敘寫文章表達(dá)了什么樣的“喜”和什么樣的“悲”?這是對(duì)文章的具體感知，需要對(duì)文章作內(nèi)容的分析和語言的品味,，感知作者平淡的敘述中所隱藏的深情,。隨之而來第三個(gè)問題是，作者是怎樣抒發(fā)這種悲和喜的?這是從理性層面的思考,，從而了解作者的創(chuàng)作上的特點(diǎn),，學(xué)習(xí)一些寫作的方法。我用兩幅對(duì)聯(lián)概括：“事細(xì)而情深,，文短而意長(zhǎng)”,，“景不必奇譎瑰麗唯幽靜能怡性，事無須驚心動(dòng)魄是真情才動(dòng)人”,。第四個(gè)問題是,，如何理解“悲”、“喜”兩種情感在文章中的統(tǒng)一?這是對(duì)文章主題和內(nèi)在結(jié)構(gòu)的把握,，也是對(duì)作者深層情感的進(jìn)一步理解,。

因?yàn)榻虄蓚€(gè)班級(jí)，又是面對(duì)全市的一節(jié)課,，所以我先在不開課的班級(jí)上了一課,。

開課了。開始的時(shí)候很順利,，一切按我原來的估計(jì)進(jìn)行,。對(duì)第一個(gè)問題學(xué)生較快的解決，很快的找到關(guān)鍵句,，理由也概括得很到位：是全文情感的概括;是過渡句,，承上啟下;點(diǎn)明了寫作《項(xiàng)脊軒志》的原因。對(duì)第二問題,，我預(yù)先的概括是：怡然讀書之樂,，

家道中落之傷，慈母早逝之哀,，辜負(fù)祖母之悲,，懷念亡妻之痛。我先讓學(xué)生思考五分鐘,，然后讓學(xué)生回答,。其實(shí)對(duì)這個(gè)問題，我早做好對(duì)學(xué)生點(diǎn)撥的準(zhǔn)備。因?yàn)樵诹硪话嗌险n的時(shí)候,，學(xué)生的回答總不能中的,，特別是對(duì)什么樣的“喜”和什么樣的“悲”更未能理解到位。所以我在上公開課時(shí)心理上也對(duì)學(xué)生作了定位,，并設(shè)計(jì)了很多的小問題準(zhǔn)備用來引導(dǎo),。如“喜”部分：為什么修葺項(xiàng)脊軒?為什么不另起書房?你覺得那些地方能夠表達(dá)作者的喜悅?“悲”部分：母親是怎樣的人?回憶祖母?jìng)?cè)重寫了什么?回憶母親用“泣”，回憶祖母用“長(zhǎng)號(hào)”,，而對(duì)妻子卻沒有直接的詞語表現(xiàn)感情,，這是為什么?……在思考這些問題時(shí)引導(dǎo)閱讀課文，推敲字詞,，品味語言,，然后概括情感，把握方法,。未料到一個(gè)學(xué)生在回答時(shí)概括得相當(dāng)?shù)轿唬骸爸匦揄?xiàng)脊軒的讀書之樂,，回憶母親時(shí)光流逝之悲，回憶祖母功名難就之悲,，回憶妻子英年早逝之悲?！碑?dāng)時(shí)他的回答引起聽課老師的一片驚呼,，我也很感突然，雖然和我原來的概括比較還有值得完善的地方,，但他的回答基本中的,，原來設(shè)計(jì)的所謂引導(dǎo)是全用不上了，只好馬上改變問題：“你從哪些地方讀出了這樣的‘喜’和‘悲’?”在隨后的閱讀和品味的教學(xué)過程雖然尚算順利,，但自己也發(fā)覺有些地方出現(xiàn)了不應(yīng)有的重復(fù),，使得其中的一個(gè)練筆環(huán)節(jié)(圍繞一個(gè)“情”字，概括《項(xiàng)脊軒志》這篇課文的內(nèi)容)因?yàn)闀r(shí)間的緊張不得不舍棄,。

課后,，和幾位同學(xué)同事一起吃飯、聊天,。大家對(duì)我上課時(shí)注重文本,，側(cè)重語言品味的教學(xué)持肯定意見，但我總覺若有所失,。其間也談到一位特級(jí)教師到我市一所高中上課的事,，說他那節(jié)課上得不理想，完全不能體現(xiàn)特級(jí)教師的水平,。有一位甚至開玩笑：“特級(jí)教師的課不過如此,，還不如小曾老師的課呢。”另有一位說可能特級(jí)教師不了解那所學(xué)校學(xué)生的情況,。這句話讓我剛才的思考一下找到了突破口,。

作為教師，上課之前首先要做的是備課,。備什么?備教材,，備學(xué)生。其實(shí)備學(xué)生太難了,。一個(gè)班級(jí)五十多位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,、語文素養(yǎng)是不同的;同一個(gè)學(xué)生的昨天和今天也是不同的，思想,、心態(tài),、情緒等一切的心理和身體的狀況都可能對(duì)學(xué)生造成影響;第二，所學(xué)內(nèi)容的不同也可能導(dǎo)致教師對(duì)學(xué)生的了解不充分,。不同文體,、不同語言風(fēng)格或不同思想傾向的文本都會(huì)因?qū)W生心理期待等原因有著不同的閱讀效果。而任何一點(diǎn)的不同都可能影響一節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié),，影響一節(jié)課的精致甚至常態(tài),。這樣，我們可以說,，備學(xué)生是需要的,，但只能在一個(gè)大略的層次上做一個(gè)大概的估計(jì)。所以,，剩下的只能是備教材,，因?yàn)橹挥薪處煂?duì)教材備充分了，才能任憑它“八方風(fēng)來,，我自巍然不動(dòng)”,。怎樣算是備好了教材?我覺得一是對(duì)教材爛熟于胸，從字詞句到文章結(jié)構(gòu)主題手法等等都了然,，二是要選擇授課內(nèi)容,，確定授課重點(diǎn)，不可能把教師知道的全部在課堂上讓學(xué)生掌握,，只能根據(jù)文章的特點(diǎn)和教材的編排選擇性的講授,。

我覺得，備教材要比備學(xué)生重要,。教材是可以把握的,，而學(xué)生卻每天都是不同的。如果沒有對(duì)教材的熟悉,，對(duì)學(xué)生課堂上的精彩表現(xiàn)我們很難因勢(shì)利導(dǎo),，這樣對(duì)學(xué)生是一種挫傷;如果沒有對(duì)教材的熟悉,，面對(duì)學(xué)生課堂上的疑問將無言以答，這樣對(duì)教師一種打擊;如果沒有對(duì)教材的熟悉,，面對(duì)課堂上節(jié)外生枝的問題將無法控制,，這對(duì)課堂時(shí)間是一種浪費(fèi)。當(dāng)然,，這樣說絕不是說教學(xué)可以不顧學(xué)生,，恰恰相反，課堂的教學(xué)絕對(duì)不能脫離學(xué)生進(jìn)行,，這是最重要的,。備教材是前提，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)則是關(guān)鍵,。而教學(xué)的藝術(shù),，正是在這樣不可預(yù)知中才得以淋漓盡致的展示。而我,，正是未能意識(shí)到學(xué)生的不同而使課堂教學(xué)出現(xiàn)了凝滯,。

所以，我想,，所謂的教學(xué)藝術(shù),，絕對(duì)不是用已經(jīng)備好的教案按部就班的進(jìn)行教材的解剖，而是在充分掌握教材的前提下,，根據(jù)學(xué)生課堂上的表現(xiàn),，根據(jù)教學(xué)目的隨時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和重組教學(xué)環(huán)節(jié)。這是我想到的第一點(diǎn),。

對(duì)于特級(jí)教師的課,，如果幾年前我聽到“也不過如此”這樣的話,，我可能會(huì)相信,，并且自我安慰：你看特級(jí)教師的課也有人說不好，何況是你?但現(xiàn)在的感覺卻不一樣了,。在自己也開過一些公開課后深深地感受到憑一節(jié)課就來判定一個(gè)老師的好壞那是不夠恰當(dāng)?shù)?。教材可供挖掘的、學(xué)生的狀態(tài),、師生的了解和磨合等都可以影響一節(jié)課,。

一篇課文向?qū)W生講什么、怎樣講,，可能每一位老師的處理都不同,，所以每一節(jié)語文課都可能招來異議。而優(yōu)秀的老師決不是把一篇課文只當(dāng)成一篇課文,。他把這課文當(dāng)成是整個(gè)系統(tǒng)中的有機(jī)組成部分,。所以，在某節(jié)課中，他可能什么都不做,，只引導(dǎo)學(xué)生讀,，而另一節(jié)課可能會(huì)深挖細(xì)析，甚至由肌肉骨骼分析到神經(jīng)末梢,。如果我們不了解他的教學(xué)思想,，不了解他的整體教學(xué)設(shè)計(jì)，而對(duì)他的某一個(gè)環(huán)節(jié)中的處理可能不以為然,。正如我們看到一座花園,，如果一看到枯枝敗葉就判斷它的殘破，而沒有想到這些枯枝敗葉正是營(yíng)養(yǎng)花木的養(yǎng)料,，這是錯(cuò)誤的,。

在一些課堂上，作秀成為了一種時(shí)髦,。課堂的活躍,、教師的風(fēng)采，都是表演的元素,，卻很少有人去顧問這種表演之后還留下什么,。語文教學(xué)是一個(gè)大系統(tǒng)，它有些時(shí)候表現(xiàn)為樸素甚至是單調(diào)無聊的操作,，有些時(shí)候表現(xiàn)為精彩紛呈的思想的碰撞,，有些時(shí)候?yàn)榫牡钠纷x體悟，有些時(shí)候?yàn)樯钏紛^筆疾書……

語文教學(xué)可以看成是一項(xiàng)工程,，甚至可能比工程還要復(fù)雜,。每一篇課文、每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都需要精心安排,，課文和知識(shí)點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)更要精心構(gòu)建,。大師之所以成為大師，是因?yàn)樗麄冇蟹e累更有思想,，而最重要的是把從教學(xué)實(shí)踐中來的教學(xué)思想再運(yùn)用到實(shí)際中去,，形成自己的教學(xué)王國(guó)。

所以我想,，所謂教學(xué)藝術(shù),，它首先是對(duì)教材通盤熟悉的前提下，明確每一冊(cè)課文每一個(gè)單元每一篇課文的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn),，其次是在課堂教學(xué)中能隨時(shí)根據(jù)學(xué)生的情況采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和合理的教學(xué)結(jié)構(gòu),，完成教學(xué)目標(biāo)。這正像是一位畫家,，只要胸有丘壑(教學(xué)系統(tǒng)),，那么無論是條幅還是長(zhǎng)卷(具體的教學(xué)內(nèi)容)他都能根據(jù)材料(學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn))自如的進(jìn)行創(chuàng)作,。

高中語文高效課堂教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇十

《云雀的心愿》是四年級(jí)的一篇文章，這篇課文用童話形式,，以形象化語言描述了小云雀與媽媽的所見,、所聞、所言,，從而讓學(xué)生明白了森林的重要作用,，不能亂砍濫伐。表達(dá)了要保護(hù)環(huán)境的心聲,，目的在于增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),。

李華嬌老師上的這節(jié)課，我覺得有以下幾個(gè)方面做得不錯(cuò)：

1,、直奔主題,。在引入課文后，讓學(xué)生說說小云雀的心愿是什么這樣直接而又有效地把學(xué)生帶進(jìn)文本,，激起了學(xué)生內(nèi)在的需要,，從而我想讀書成為每個(gè)孩子的心聲。

2,、圍繞“森林實(shí)在是太重要了”這一重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),，每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)都進(jìn)行小結(jié)，讓學(xué)生歸納出森林的重要性,，抓住重點(diǎn),，突出主題。

3,、理解森林為什么會(huì)轉(zhuǎn)成水庫,，學(xué)生不但明白了有關(guān)森林對(duì)環(huán)境的作用，還提高了學(xué)生的說話潛力,。

經(jīng)過聽課,，我想提出一些推薦：

1,、朗讀的訓(xùn)練缺乏有效指導(dǎo),。朗讀的有效是這一堂課做得比較不到位的,，個(gè)性是云雀媽媽和小云雀的對(duì)話,，因?yàn)檫@些對(duì)話既是文章資料的呈現(xiàn)方式,，同時(shí)也是人物情感的寄托之處,。我推薦,，李老師在平時(shí)的課堂中,，能夠教給學(xué)生朗讀的方法,，如抓住重點(diǎn)詞品讀，創(chuàng)設(shè)情境引讀,，聯(lián)系生活實(shí)際感悟讀x同時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生在評(píng)價(jià)朗讀時(shí)關(guān)注語言的資料,、關(guān)鍵詞、提示語,，甚至能夠聯(lián)系生活實(shí)際或自身體驗(yàn),，真正做到讓學(xué)生在自讀自評(píng)中進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練和推敲。

2,、本文能夠進(jìn)行兩個(gè)比較重要的句式訓(xùn)練,。在學(xué)習(xí)森林是水庫時(shí)能夠讓學(xué)生以“x能夠x，x能夠x,，x能夠x”的句式進(jìn)行說話;在學(xué)習(xí)森林是空調(diào)器部份時(shí),，能夠進(jìn)行“森林是個(gè)巨大的空調(diào)器，夏天x,，冬天x”的說話訓(xùn)練,。老師能夠在教學(xué)過程中出示這兩個(gè)句式，讓學(xué)生的小組學(xué)習(xí)后以這樣的句式來匯報(bào)學(xué)習(xí)的結(jié)果,。

高中語文高效課堂教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇十一

轉(zhuǎn)眼間,，2______年即將結(jié)束一個(gè)學(xué)期又要過去了。一年的結(jié)束總是意味著的收獲,，也意味著對(duì)一年的反思和總結(jié),。很多時(shí)候都會(huì)對(duì)自己的教學(xué)有一些想法，但是靈感一閃而過,，我卻由沒有及時(shí)地抓住它,。下面是我這學(xué)期感觸頗深的幾點(diǎn)課堂教學(xué)反思。

一,、引導(dǎo)學(xué)生通過dailyreport進(jìn)行自我實(shí)現(xiàn),。

首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀來著手dailyreport,。要引導(dǎo)學(xué)生拓展dailyreport的內(nèi)容(包括廣度和深度),。dailyreport的內(nèi)容不僅是對(duì)周圍環(huán)境的觀察和匯報(bào)，如天氣變化,，學(xué)校生活中的大事等,。也可以是自己昨天或以前的某段經(jīng)歷，某種對(duì)人對(duì)事的感受,。還可以是學(xué)生對(duì)某門學(xué)科或技能或社會(huì)現(xiàn)象的看法及感受,。學(xué)生對(duì)自己在學(xué)習(xí)中遇到的問題、解決問題的過程,，如英語學(xué)習(xí)中碰到的某個(gè)不懂的語言現(xiàn)象是如何把它弄懂的,。還可以是經(jīng)驗(yàn)介紹，如怎樣記單詞,，怎樣練聽力,，怎樣練會(huì)話,，怎樣練寫作等。另外學(xué)生也可以通過dailyreport對(duì)教師的教學(xué),、作業(yè)和班級(jí)管理等方面提出個(gè)人的看法和建議,。總之,，dailyreport的內(nèi)容沒有大小之分,，沒有重要不重要之分;但要求內(nèi)容有一定的真實(shí)性，要求用正確的英語語言表達(dá)一定的中心,。這樣,，通過對(duì)dailyreport的準(zhǔn)備和進(jìn)行，使學(xué)生達(dá)到一種自我定位和自我實(shí)現(xiàn),。教師也可以從他們的dailyreport中了解他們的學(xué)生,。

二、通過閱讀教學(xué)有效提高學(xué)生閱讀能力,。

1,、設(shè)計(jì)提問,激發(fā)學(xué)生的主體思維

問題設(shè)計(jì)是英語閱讀教學(xué)的重要手段,是幫助學(xué)生理解、鑒賞文章的切入點(diǎn),。教師設(shè)計(jì)問題,要遵循循序漸近的原則,要把問題建筑在學(xué)生的注意力和興趣之上,服務(wù)于全面提高學(xué)生素質(zhì)水平的目標(biāo)需要,。高中英語課文大多篇幅較長(zhǎng)。課文內(nèi)容參透了豐富的審美以及科學(xué)教育內(nèi)容,。在這些兼顧知識(shí)性,、趣味性、思想性的閱讀課教學(xué)中精心設(shè)計(jì)既有啟發(fā)性又能激起學(xué)生探討興趣的系列問題,可以啟迪學(xué)生動(dòng)腦,激發(fā)學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。教師設(shè)計(jì)問題時(shí),要緊扣教材,層層推進(jìn),要具有一定的思想梯度,。在提問、解答的過程中,教師要啟發(fā)引導(dǎo),以激活學(xué)生的思維欲望,幫助學(xué)生認(rèn)知和理解,。

2,、保證學(xué)生積極而有效的參與

(1)要營(yíng)造良好的參與環(huán)境,寬松、和諧,、融洽,、平等的學(xué)習(xí)氛圍。

(2)要留下足夠的參與時(shí)間和空間,。教學(xué)不要“滿堂灌”,也不能“滿堂問”,學(xué)生能講的,要盡量讓學(xué)生講;學(xué)生能動(dòng)的,要盡量讓學(xué)生動(dòng),。

(3)要?jiǎng)?chuàng)造良好的參與條件,提供合適的參與機(jī)會(huì),組織學(xué)生獨(dú)立思考與集體討論。在閱讀課的教學(xué)中,教師可讓學(xué)生互設(shè)情景,就他們感興趣的話題以小組為單位全班展開討論,以達(dá)到全員參與的目的,。譬如在教學(xué)時(shí),可以給學(xué)生這樣的話題讓他們各自表示不同的看法.這樣的討論可以把課堂教學(xué)推向高潮,。在討論中,同學(xué)們暢所欲言,不僅活躍了課堂氣氛,同時(shí)也鍛煉了同學(xué)們的思維,為閱讀奠定了基礎(chǔ),。

3.培養(yǎng)學(xué)生歸納理解

閱讀的目的就是要獲取書面信息,。因而閱讀時(shí)不能逐字逐句地去分析語法,而是要快速完成樹材料的閱讀,抓住大意,再深層次地去理解內(nèi)容,。在閱讀時(shí)教師可指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同題材、體裁的閱讀材料采取不同的歸納形式去歸納材料內(nèi)容,快速,、準(zhǔn)確地獵取文章信息,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,。由于閱讀材料題材與體裁的不同,因而在閱讀中還可以從不同角度用各種不同的歸納方式去歸納、理解材料內(nèi)容,如可以歸納動(dòng)詞,顯示事件過程;歸納文章人物,突出重點(diǎn)人物等等,從而在閱讀實(shí)踐中不斷提高自己的閱讀理解能力,。

三,、要讓學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)總結(jié)錯(cuò)題檔案(本)的習(xí)慣

教師要幫助并指導(dǎo)學(xué)生建立錯(cuò)題本。使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中,，養(yǎng)成善于探索,、善于研究、善于總結(jié)的習(xí)慣,。特別是對(duì)于一些有代表性的題目,，做過后要有總結(jié)，如命題的思路,、解題的方法及一些規(guī)則等,。將每次做錯(cuò)的題和不會(huì)做的題目記錄在本子上，并將作錯(cuò)的原因和正確答案一并記錄在案,。以后還要不斷地翻閱,，加強(qiáng)記憶。這樣就可以有效地避免再犯類似的錯(cuò)誤,。

總之,，提高高二學(xué)生英語成績(jī)的關(guān)鍵在于教師幫助學(xué)生并進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，只要我們面對(duì)現(xiàn)實(shí),，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，注重加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，學(xué)生的成績(jī)一定會(huì)提高,。

高中語文高效課堂教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇十二

在平日的教學(xué)中，我深刻的感受到,，在新課程的改革中,，教學(xué)中教師首先必須轉(zhuǎn)變思想觀念，提高認(rèn)識(shí),，深刻理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵,，樹立新的課程觀。如果觀念沒有更新,，新教材,、新課程都只能是空談，無非是“穿新鞋,，走老路”,，新課程的實(shí)施簡(jiǎn)單地被視為換一個(gè)大綱,、換一套教材、調(diào)整一些課程內(nèi)容,。對(duì)生動(dòng)活潑的課程內(nèi)容進(jìn)行肢解,，使其成為不勝其煩的“知識(shí)點(diǎn)”的堆砌，把“reading”當(dāng)成講解知識(shí)點(diǎn)的例子,。教師的教育思想是在長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響下形成的,，很多人崇尚“苦讀”、“勤教”,，不以人為本,，“應(yīng)試第一，分?jǐn)?shù)至上”,，把學(xué)生基本上看成是掙分的機(jī)器,，對(duì)學(xué)生“樂學(xué)”的潛能幾乎沒有開發(fā)，英語教學(xué)過程過分重視語法和詞匯知識(shí)的講解與傳授,，忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力的培養(yǎng),。這種教學(xué)觀念與新課程的要求極不相適應(yīng)

1、學(xué)生剛學(xué)英語時(shí),，學(xué)生對(duì)英語這門課充滿好奇,，喜歡學(xué)習(xí)、模仿,，但隨著學(xué)習(xí)難度的增加,，學(xué)生產(chǎn)生了消極情感，沒有興趣,，甚至厭學(xué),。

2、學(xué)過的單詞,，老師要求背出,，學(xué)生總是借口作業(yè)太多，沒時(shí)間背,。

3,、上過的新課，相應(yīng)的配套練習(xí),，不自覺去獨(dú)立完成,，總希望老師和他們一起做。

4,、教師面對(duì)一些整體學(xué)生進(jìn)教學(xué)的態(tài)度誤區(qū),，教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語要求過于嚴(yán)格，不能注意到學(xué)生的差異性。

針對(duì)以上情況,，我體會(huì)到,，學(xué)生學(xué)習(xí)語言是因人而異的，有差別是正常的,，不能以相同的模式來要求學(xué)生,，另外,，我認(rèn)為關(guān)鍵還要從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手,。

還要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前預(yù)習(xí),，向課堂45分鐘要效率,。

總之，要讓學(xué)生明白,，學(xué)英語并不是什么很難的事,，但也不是一天兩天的事，要__平時(shí)的積累,。

一,、充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體作用

新課標(biāo)中明確提出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，為體現(xiàn)這一理念,，教師是否就應(yīng)該退避三舍,、讓出講壇 有的教師不惜大量時(shí)間創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生耗費(fèi)大量精力,，一味的體驗(yàn)和感悟新的語言點(diǎn),，尤其是觀摩課，展示課活動(dòng)中,，只怕評(píng)委說自己沒有發(fā)揮學(xué)生的主體性,，觀念陳舊，于是能少講則少講,，能不講則不講,，盡量讓學(xué)生講，讓學(xué)生活動(dòng),，讓學(xué)生探究,。

課堂上，學(xué)生善于提出問題或發(fā)現(xiàn)問題,，是自主學(xué)習(xí)與主動(dòng)探究知識(shí)的生動(dòng)表現(xiàn),，是教師導(dǎo)學(xué)的重要依據(jù)。然而不少教師在課堂上采用簡(jiǎn)單的問答式,。一問一答,，課堂氣氛很熱鬧，表面看上是師生互動(dòng)，實(shí)際上是教師以提問的方式“灌”,，學(xué)生很少提出自己的見解,，思維仍在同一水平上反復(fù)。

樹立主體意識(shí),，造就獨(dú)立人格,，已成為現(xiàn)代國(guó)際教育思想變革的一個(gè)重要標(biāo)志。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“任務(wù)型”教學(xué)方式,，強(qiáng)調(diào)在教師指導(dǎo)下,，學(xué)生通過運(yùn)用語言完成學(xué)習(xí)任務(wù)，通過感知,，體驗(yàn),，實(shí)踐與合作等方式實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，這在客觀上保證了學(xué)生主體作用的發(fā)揮,，塑造和構(gòu)建了學(xué)生主體,，那么如何充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾點(diǎn)入手：

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，樹立學(xué)生主體意識(shí),。

興趣是學(xué)好語言的關(guān)鍵，興趣的培養(yǎng)能使學(xué)生有高昂的情緒,，飽滿的精神和旺盛的學(xué)習(xí)積極性,。學(xué)生的興趣不僅能轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而且能促進(jìn)學(xué)生智能的發(fā)展,。所以興趣是激發(fā)學(xué)生進(jìn)步,，開拓學(xué)生智力，提高學(xué)生能力不可缺少的源泉,。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生傾注愛心,，注重在平時(shí)的教學(xué)中全面關(guān)心，愛護(hù)學(xué)生,，多給學(xué)生以鼓勵(lì)和幫助,，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,。

其次要樹立學(xué)生主體意識(shí)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師傳授的指示只有通過學(xué)生的消化,，吸收才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的指示。并在運(yùn)用的同時(shí)形成能力,，這就要求老師循循善誘,，幫助學(xué)生樹立主體意識(shí),。“樹立主體意識(shí),，造就獨(dú)立人格,。”已成為現(xiàn)代國(guó)際教育思想變革的一個(gè)重要標(biāo)志,。在各個(gè)教育領(lǐng)域,，人們?cè)絹碓綇?qiáng)調(diào)“以學(xué)習(xí)者為中心”的教學(xué)方法。人們意識(shí)到,，對(duì)學(xué)習(xí)的最終結(jié)果起決定作用的是學(xué)習(xí)者本人,，任何成功的教育必須充分考慮到學(xué)習(xí)主體的個(gè)性特征。

我在英語教學(xué)實(shí)踐中,，特別強(qiáng)調(diào)營(yíng)造一個(gè)輕松,、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境;充分調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和求知欲,。有時(shí)課前3分鐘用美妙的英文歌曲作前奏來迎接課的開始;有時(shí)用一些英語笑話、國(guó)外趣聞來拓展他們的眼界,，也培養(yǎng)了師生間的情感,。有時(shí)，課前五分鐘有一兩個(gè)學(xué)生doduty或者dailytalk,，有三至五人retell,。每節(jié)課中都進(jìn)行全班pairwork和groupwork，讓每個(gè)學(xué)生有開口練的機(jī)會(huì)和人人參與的機(jī)會(huì),。課后小結(jié)三,、四分鐘，仍讓全班學(xué)生參與學(xué)習(xí)討論,。通過你一言,，我一語的生生活動(dòng)和師生活動(dòng)，總結(jié)出本課的要點(diǎn),。從而使學(xué)生體會(huì)到他們才是課堂的主人,。

2.教師擔(dān)當(dāng)主導(dǎo)作用

英語教師是否完成了教學(xué)任務(wù)，不看其是否講授知識(shí),，而更應(yīng)看是否培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用英語的能力,，教師的任務(wù)就如道格拉斯布朗所說的“guideandfa-cilitatinglearning，enablingthelearnertolearn,，settingtheconditionforlearning.”要做到這一點(diǎn),，教師要當(dāng)好教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者，組織者,，參與者,，學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平出發(fā),，研究教學(xué)內(nèi)容,，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)步驟,、教學(xué)方法,，在課堂上引入，呈現(xiàn),、鞏固等不同階段中組織好學(xué)生活動(dòng),。

3.在課堂教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

1)建立平等的師生關(guān)系，重視教師和學(xué)生之間積極充分的情感交流,。

教學(xué)活動(dòng)是師生的雙邊活動(dòng),，要使之有效地進(jìn)行，就要建立起學(xué)生對(duì)教師的信任感,，師生之間互相理解,，人際關(guān)系和諧。要改變傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)的舊思想,，建立民主,、平等的師生關(guān)系。教師尊重?zé)釔蹖W(xué)生,，對(duì)學(xué)生持肯定,、接納的態(tài)度，能緩解學(xué)生內(nèi)心的緊張,，從而激發(fā)他們的思維和想象力,，而學(xué)生則對(duì)教師表現(xiàn)為尊重、信任,、積極配合教學(xué),。教師對(duì)學(xué)生要有信心和耐心，尤其對(duì)學(xué)習(xí)有心理障礙的學(xué)生更要善于培養(yǎng)他們的自信心和學(xué)習(xí)熱情,。

高中語文高效課堂教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇十三

(一)xx老師的課后反思

周一張主任告訴我,，這次讓我講規(guī)范月之后的校級(jí)公開課，感覺很榮幸,。于是,，經(jīng)過再三思考決定講《江南的冬景》，之后又進(jìn)行了兩天的精心備課和馬老師的細(xì)心指導(dǎo),，我在上這堂課時(shí),，進(jìn)程還是比較順利，學(xué)生配合得也很好,。所以這節(jié)課得到了大家的一致認(rèn)可和好評(píng),。

先談一談這次講課的成功之處吧,。

首先，課堂的結(jié)構(gòu)安排為：整體感知找出具體描繪江南冬景段落——重點(diǎn)鑒賞品味三幅冬景畫面——總結(jié)寫景方法,。

其次,，把學(xué)生當(dāng)做課堂活動(dòng)的主體，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性,。這節(jié)課主要是讓學(xué)生透過討論，交流找出自己最喜歡的一副江南的冬景,，并且說明自己喜歡的理由;而且讓學(xué)生進(jìn)行美讀自己最喜歡的段落,。這樣讓學(xué)生充分展示了自己的個(gè)性，并且也活躍了課堂,。

第三,，教師適當(dāng)?shù)姆蹲x，給學(xué)生以示范,，并且能透過聲音把學(xué)生帶到江南那充滿詩情畫意的冬景中,，讓學(xué)生真切的體會(huì)到江南冬景的魅力，進(jìn)而更好的理解作者的情感,，到達(dá)了很好的效果,，也得到了聽課老師的一致好評(píng),。因此,，我覺得以后教學(xué)過程中教師的范讀還是必要的。

這節(jié)課也有一些不令人滿意的地方：

第一,，對(duì)學(xué)生牽的太厲害,，控制性強(qiáng)。由于是示范課,，所以這節(jié)為了不讓學(xué)生出太多的差錯(cuò),，所以我給學(xué)生引導(dǎo)的有點(diǎn)多，讓學(xué)生緊緊圍繞我設(shè)計(jì)的題目進(jìn)行思考,，所以我對(duì)這節(jié)課上學(xué)生的生成不是很滿意,。

第二，在賞析江南的雪景時(shí),，講的有點(diǎn)多,，因?yàn)槟抢镆昧顺嗟脑娋洌且粋€(gè)教學(xué)的難點(diǎn),，學(xué)生有點(diǎn)讀不懂,，所以有一些東西直接是我拋給學(xué)生的。因此,，我感覺如果讓學(xué)生課前就引導(dǎo)他們?nèi)?duì)難點(diǎn)進(jìn)行充分的預(yù)習(xí),，有可能這個(gè)地方是這節(jié)課最出彩的地方,，所以，課前就應(yīng)有針對(duì)的引導(dǎo)學(xué)生,，這樣課堂上才會(huì)有更好的生成,。

第三，這節(jié)課我設(shè)計(jì)的題目大多都是開放性的,，但是還有時(shí)提到一些封閉式的提問,，我覺得這一點(diǎn)就應(yīng)避免。

第四,，課堂上對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不夠,。高一學(xué)生其實(shí)內(nèi)心還是比較稚嫩，期望受到鼓勵(lì),。在課堂教學(xué)中,，我們要對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)評(píng)價(jià)，給學(xué)生成功感,，有自信感,。這樣就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。比如,，學(xué)生能從文中找出詞語來回答問題,，能夠表揚(yáng)他，“他能從文中找出詞語來概括,，做的很好;有的學(xué)生還能談自己的感受,，能夠評(píng)價(jià)，“他不僅僅能找出關(guān)鍵詞,，而且能加入自己的理解,，水平很高”，等等,。

第五,，教學(xué)無止境，馬老師評(píng)課時(shí)提到上課的最高境界,，就是能這讓這節(jié)課自然地推進(jìn)而看不到雕琢的痕跡,，而我這節(jié)課很顯然能讓聽課老師聽出這是一節(jié)進(jìn)行了一些雕琢的課堂。我離這一要求還有很遠(yuǎn)的路要走,。

總之,，在新課程理念的學(xué)習(xí)上，我還有很長(zhǎng)的路要走,，并且也要在平時(shí)的教學(xué)中不斷反思,，才能使自己成為真正好處上的用新理念武裝的教師。

(二)組內(nèi)老師的評(píng)價(jià)

組內(nèi)老師的評(píng)價(jià)

一級(jí)部的老師評(píng)價(jià)：

優(yōu)點(diǎn)：

1.有激情,，導(dǎo)入語言干凈利索,。

2.方法得當(dāng),，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性。

3.賞析到位,，示范朗讀做到很好,。

缺點(diǎn)：用課件給人感覺影響了課堂的連貫性

二級(jí)部的評(píng)價(jià)：

優(yōu)點(diǎn)：

1.大膽取舍，重點(diǎn)突出

2.結(jié)構(gòu)設(shè)置合理,，整體感知環(huán)節(jié)概括全面,，用問題帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考，那里體現(xiàn)了課堂的高效,。

3.鑒賞品味環(huán)節(jié),，分析到位，挖掘深刻,，而且對(duì)學(xué)生進(jìn)行范讀,，到達(dá)了很好的效果。

缺點(diǎn)：

應(yīng)對(duì)學(xué)生,，有時(shí)候不能耐心等待學(xué)生回答,，出現(xiàn)代言的現(xiàn)象?！R老師

老師的作文指導(dǎo)課《引教材之水,，成秀麗篇章》

(一)xx老師的設(shè)計(jì)思想：

本堂課為寫作指導(dǎo)課，關(guān)于寫作教學(xué),，得益于馬老師歷來所倡導(dǎo)的讀寫一體化教學(xué)思想,，平時(shí)的教學(xué)中，我一向在對(duì)這個(gè)課題進(jìn)行著自己的思考和實(shí)踐中的嘗試,。接手此刻所任教的兩個(gè)班級(jí)之后,，我越來越發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文狀況很不理想，所存在的問題也因人而異,，有的是缺素材，有的是不懂文章的結(jié)構(gòu)布局,，還有的是語言枯竭……總之,，形形色色，我甚至找不到從哪里下手搞突破,，這一次講課,，處于必修五課文剛剛講完，《唐詩宋詞選修》還沒開課的間隙里,，突發(fā)奇想,，我選取了“引教材之水，成秀麗篇章”這個(gè)課題,，目的在于,，做好授課銜接的前提下,，嘗試用教材去解決學(xué)生在寫作方面所存在的五花八門的問題。

設(shè)計(jì)這一課的教學(xué)模式是：引導(dǎo)——探究——?dú)w納總結(jié)——訓(xùn)練提高式,。

本堂課由曾冬的一則《唐詩素描》導(dǎo)入,，借助于高考優(yōu)秀作文語段和我班學(xué)生自己的優(yōu)秀習(xí)作，最終歸納總結(jié)出六條教材借鑒,、作文訓(xùn)練途徑,，即：

1、直接從教材中摘錄優(yōu)美的語句,、語段加以巧妙運(yùn)用

2,、從教材中尋找典型人物、典型事件加以整合,，用于豐富作文資料,。

3、深入把握一篇教材文本,，一個(gè)人物,，一個(gè)事件，進(jìn)行多角度解讀

4,、依據(jù)多篇文本就同一個(gè)角度進(jìn)行歸納整理

(二)組內(nèi)老師的評(píng)價(jià)

xx老師：

1.這節(jié)課為寫作開辟了一條完整清晰的思路;

2.這節(jié)寫作課視角獨(dú)特,，實(shí)用性強(qiáng);

3.教師的積淀起了很大的作用。

xx老師：

4.寫作課題選的很好,，學(xué)生很需要,。

5.課堂很實(shí)用，學(xué)生很受用,，對(duì)下階段《唐詩宋詞選修》很有幫忙,。

6.聯(lián)系高考，學(xué)生對(duì)高考作文有了相對(duì)清晰的認(rèn)識(shí),。

7.“記錄我們的精彩”：據(jù)我所知,，王老師有搜集、記錄學(xué)生作文片段的習(xí)慣,，足以看出她在教學(xué)上的用心,。

xx老師：

8.材料選取很用心，尤其課堂一開始的一篇《游子吟》使課堂教學(xué)充滿詩意和溫情,。

9.引導(dǎo)與訓(xùn)練相結(jié)合,，課堂容量大，又具有較強(qiáng)的實(shí)用性,。

10.教師指導(dǎo)到位,，語言干凈，歸納、總結(jié)及時(shí),。

xx老師：

11.思路清晰,，引導(dǎo)到位，學(xué)練結(jié)合,，循序漸進(jìn),。

12.寫作大話題，課堂小切入,，化難為易,，用具體的例子帶動(dòng)學(xué)生，化抽象為具體,，學(xué)生易于也樂于理解,。

13.課堂流程采用歸納演繹法，先了解,，再歸納演繹,，發(fā)散訓(xùn)練，環(huán)環(huán)相扣,，層層遞進(jìn),。

14.積累、保存學(xué)生寫作成果,，對(duì)學(xué)生寫作用心性無疑會(huì)起到極大的推動(dòng)作用,。

xx老師：

15.選題頗見匠心，可謂“從課本中來,，發(fā)散到課堂之外,。2、教學(xué)思路設(shè)計(jì)上,，每一環(huán)都有小結(jié),，最后又有一總結(jié)，重點(diǎn)突出,，思路清晰,，學(xué)生易于理解把握。

16.引學(xué)生習(xí)作入課的做法,，對(duì)學(xué)生的激勵(lì)鼓勵(lì)效用很大,。

xx老師：

17.教態(tài)自然大方，面帶微笑,，有親和力。

18.課堂以學(xué)生為主,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的用心性,、創(chuàng)造性。

19.充分利用課內(nèi)資源,，以課內(nèi)源頭進(jìn)行挖掘,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作靈感,，效果很好。

xx老師：

20.課堂環(huán)節(jié)疏密有致,，針對(duì)性訓(xùn)練與知識(shí)運(yùn)用聯(lián)系密切,。

21.課堂活躍，學(xué)生反映較好,。

22.課堂重點(diǎn)突出,，目標(biāo)達(dá)成度高。

xx老師：

臺(tái)風(fēng),、教態(tài)很好,，導(dǎo)入很有創(chuàng)意，課堂環(huán)環(huán)相扣,，印象最深的是引學(xué)生習(xí)作入課的做法,，很用心，對(duì)學(xué)生的激勵(lì)鼓勵(lì)效用很大,。

xx老師：

23.對(duì)作文王老師積累了很多的素材,，對(duì)寫作王老師都有著比較深入的研究，聽課本身就是抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度去的,，很有收獲;

24.設(shè)計(jì)很新穎,，展示與練習(xí)相得益彰，課件制作很漂亮

25.在學(xué)生參與方面,，王老師很好的展示了她極富親和力的一面,，很好的調(diào)動(dòng)了起來。

26.對(duì)于輕易不愿涉及的作文老大難,，王老師坦然應(yīng)對(duì),，并且以很巧妙的形式加以呈現(xiàn)。

xx老師：

27.選題創(chuàng)意很好,，課堂環(huán)環(huán)相扣,，及時(shí)點(diǎn)評(píng)總結(jié)，實(shí)用性很強(qiáng),。

xx老師：

28.對(duì)于作文教學(xué),，語文老師大都有過借鑒教材的想法，但是,，真正的構(gòu)成系統(tǒng),，納入課堂的并不多，能在短短的兩天時(shí)間里,，準(zhǔn)備出這樣的一節(jié)課,，我想更多的就應(yīng)是源于平時(shí)深厚的積淀，教學(xué)的用心也由此可見一斑。

29.這節(jié)課教學(xué)思路設(shè)計(jì),，從課前《游子吟》歌曲的播放,，直至課堂結(jié)束，設(shè)計(jì)都頗見匠心,，每一環(huán)都有小結(jié),，最后又有一總結(jié)，重點(diǎn)突出,，思路清晰,，學(xué)生易于理解把握。

xx老師：

30.引用教材成秀麗文章,，給學(xué)生有效的寫作指導(dǎo),。

31.教學(xué)中運(yùn)用學(xué)生自己的寫作片段激發(fā)學(xué)生興趣，給學(xué)生鼓勵(lì)和動(dòng)力,，給學(xué)生以鼓勵(lì)和動(dòng)力,。

32.學(xué)生在課堂上用心思考，動(dòng)筆寫作,，師生互動(dòng)融洽,，知識(shí)生成目標(biāo)達(dá)成，課堂環(huán)節(jié)緊湊,，讀寫結(jié)合,，是以學(xué)生為主體的課堂。

33.探討之處：司馬遷與屈原的寫作材料太老套,，難以吸引閱卷老師的眼球,，能否用其他材料作為切入點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練。

xx老師：

34.課堂設(shè)計(jì)較好,，從寫作層面上引導(dǎo)學(xué)生從教材中獲得更多的東西,。

35.教態(tài)、臺(tái)風(fēng)較之從前又有了新的提高,，從容自然,，教學(xué)語言簡(jiǎn)練干脆。

36.小問題提示：學(xué)生課堂回答完畢忘記及時(shí)請(qǐng)坐,，語言盡管簡(jiǎn)潔干脆,，但類似于“能夠吧”“行不行”等表商量語氣的詞語更多的時(shí)候被視為課堂無效語言，課堂上,，教師的語言應(yīng)具有充分的肯定或否定,。另外，個(gè)別字音不太準(zhǔn)確,，兒化音很重,，普通話發(fā)音呈下降趨勢(shì),。某些肢體語言不太妥當(dāng),。

高中語文高效課堂教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇十四

1.對(duì)數(shù)學(xué)概念的反思——學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思考

對(duì)于學(xué)生來說,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要目的是要學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思考，用數(shù)學(xué)的眼光去看世界去了解世界,。而對(duì)于數(shù)學(xué)教師來說,，他還要從“教”的角度去看數(shù)學(xué)去挖掘數(shù)學(xué)，他不僅要能“做”,、“會(huì)理解”,，還應(yīng)當(dāng)能夠教會(huì)別人去“做”、去“理解”,，因此教師對(duì)教學(xué)概念的反思應(yīng)當(dāng)從邏輯的,、歷史的、關(guān)系,、辨證等方面去展開,。

以函數(shù)為例：

● 從邏輯的角度看，函數(shù)概念主要包含定義域,、值域,、對(duì)應(yīng)法則三要素，以及函數(shù)的單調(diào)性,、奇偶性,、周期性、對(duì)稱性等性質(zhì)和一些具體的特殊函數(shù),，如：指數(shù)函數(shù),、對(duì)數(shù)函數(shù)等這些內(nèi)容是函數(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)，但不是函數(shù)的全部,。

● 從關(guān)系的角度來看,，不僅函數(shù)的主要內(nèi)容之間存在著種種實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系，函數(shù)與其他中學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容也有著密切的聯(lián)系,。

方程的根可以作為函數(shù)的圖象與軸交點(diǎn)的橫坐標(biāo);

不等式的解就是函數(shù)的圖象在軸上方的那一部分所對(duì)應(yīng)的橫坐標(biāo)的集合;

數(shù)列也就是定義在自然數(shù)集合上的函數(shù);

……

同樣的幾何內(nèi)容也與函數(shù)有著密切的聯(lián)系,。

……

2.對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)的反思

教師在教學(xué)生是不能把他們看著“空的容器”，按照自己的意思往這些“空的容器”里“灌輸數(shù)學(xué)”這樣常常會(huì)進(jìn)入誤區(qū),，因?yàn)閹熒g在數(shù)學(xué)知識(shí),、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、興趣愛好,、社會(huì)生活閱歷等方面存在很大的差異,，這些差異使得他們對(duì)同一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的感覺通常是不一樣的。

要想多“制造”一些供課后反思的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材,，一個(gè)比較有效的方式就是在教學(xué)過程中盡可能多的把學(xué)生頭腦中問題“擠”出來,，使他們解決問題的思維過程暴露出來,。

3.對(duì)教數(shù)學(xué)的反思

教得好本質(zhì)上是為了促進(jìn)學(xué)得好。但在實(shí)際教學(xué)過程中是否能夠合乎我們的意愿呢?

我們?cè)谏险n,、評(píng)卷,、答疑解難時(shí)，我們自以為講清楚明白了,，學(xué)生受到了一定的啟發(fā),，但反思后發(fā)現(xiàn)，自己的講解并沒有很好的針對(duì)學(xué)生原有的知識(shí)水平,，從根本上解決學(xué)生存在的問題,，只是一味的想要他們按照某個(gè)固定的程序去解決某一類問題，學(xué)生當(dāng)時(shí)也許明白了,，但并沒有理解問題的本質(zhì)性的東西,。

教學(xué)反思的四個(gè)視角

1.自我經(jīng)歷

在教學(xué)中，我們常常把自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)歷作為選擇教學(xué)方法的一個(gè)重要參照,，我們每一個(gè)人都做過學(xué)生,，我們每一個(gè)人都學(xué)過數(shù)學(xué)，在學(xué)習(xí)過程中所品嘗過的喜怒哀樂,，緊張,、痛苦和歡樂的經(jīng)歷對(duì)我們今天的學(xué)生仍有一定的啟迪。

當(dāng)然,，我們已有的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷還不夠給自己提供更多,、更有價(jià)值、可用作反思的素材,，那么我們可以“重新做一次學(xué)生”以學(xué)習(xí)者的身份從事一些探索性的活動(dòng),，并有意識(shí)的對(duì)活動(dòng)過程的有關(guān)行為做出反思。

2.學(xué)生角度

教學(xué)行為的本質(zhì)在于使學(xué)生受益,，教得好是為了促進(jìn)學(xué)得好,。我們教師在備課時(shí)把要講的問題設(shè)計(jì)的十分精巧，連板書都設(shè)計(jì)好了,，表面上看天衣無縫,，其實(shí)，任何人都會(huì)遭遇失敗,，教師把自己思維過程中失敗的部分隱瞞了,，最有意義，最有啟發(fā)的東西抽掉了,，學(xué)生除了贊嘆我們教師的高超的解題能力以外,，又有什么收獲呢?所以貝爾納說“構(gòu)成我們學(xué)習(xí)上最大障礙的是已知的東西，而不是未知的東西”

大數(shù)學(xué)家希爾伯特的老師富士在講課時(shí)就常把自己置于困境中,，并再現(xiàn)自己從中走出來的過程,，讓學(xué)生看到老師的真實(shí)思維過程是怎樣的,。人的能力只有在逆境中才能得到最好的鍛煉。經(jīng)常去問問學(xué)生,，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的感受,，借助學(xué)生的眼睛看一看自己的教學(xué)行為，是促進(jìn)教學(xué)的必要手段,。

3.與同事交流

●同事之間長(zhǎng)期相處,，彼此之間形成了可以討論教學(xué)問題的共同語言、溝通方式和寬松氛圍,，便于展開有意義的討論。

● 由于所處的教學(xué)環(huán)境相似,、所面對(duì)的教學(xué)對(duì)象知識(shí)和能力水平相近,，因此容易找到共同關(guān)注的教學(xué)問題展開對(duì)彼此都有成效的交流。

● 交流的方式很多,，比如：共同設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),、相互聽課、做課后分析等等,。交流的話題包括：

我覺得這堂課的地方是……,，我覺得這堂課糟糕的地方是……;這個(gè)地方的處理不知道怎么樣?如果是你會(huì)怎么處理?

我本想在這里“放一放”學(xué)生，但怕收不回來,，你覺得該怎么做?

合作解決問題——共同從事教學(xué)設(shè)計(jì),，從設(shè)計(jì)的依據(jù)、出發(fā)點(diǎn),，到教學(xué)重心,、基本教學(xué)過程，甚至富有創(chuàng)意的素材或問題,。更為重要的是這樣的設(shè)計(jì)要為其后的教學(xué)反思留下空間,。

4. 參考資料

學(xué)習(xí)相關(guān)的數(shù)學(xué)教育理論，我們能夠?qū)υS多實(shí)踐中感到疑惑的現(xiàn)象做出解釋;能夠?qū)Υ嬖谂c現(xiàn)象背后的問題有比較清楚的認(rèn)識(shí);能夠更加理智的看待自己和他人教學(xué)經(jīng)驗(yàn);能夠更大限度的做出有效的教學(xué)決策,。

閱讀數(shù)學(xué)教學(xué)理論可以開闊我們教學(xué)反思行為的思路,，不在總是局限在經(jīng)驗(yàn)的小天地，我們能夠看到自己的教學(xué)實(shí)踐行為有哪些與特定的教學(xué)情境有關(guān),、哪些更帶有普遍的意義,，從而對(duì)這些行為有較為客觀的評(píng)價(jià)。能夠使我們更加理性的從事教學(xué)反思活動(dòng)并對(duì)反思得到的結(jié)論更加有信心,。

更為重要的是,，閱讀教學(xué)理論，可以使我們理智的看待自己教學(xué)活動(dòng)中“熟悉的”,、“習(xí)慣性”的行為,，能夠從更深刻的層面反思題目進(jìn)而使自己的專業(yè)發(fā)展走上良性發(fā)展的軌道,。

教師的職業(yè)需要專門化，教師的專業(yè)發(fā)展是不可或缺的,，它的最為便利而又十分有效的途徑是教學(xué)反思,。沒有反思，專業(yè)能力不可能有實(shí)質(zhì)性的提高,，而教學(xué)反思的對(duì)象和機(jī)會(huì)就在每一個(gè)教師的身邊.

高中語文高效課堂教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇十五

長(zhǎng)大的感覺是什么?是驚奇?是欣喜?還是……

我覺得長(zhǎng)大仿佛就在一念之間,。落雨了，會(huì)自然而然的帶一把傘,，獨(dú)自一人撐一把傘,，漫步在迷蒙的細(xì)雨中，用心去感受著獨(dú)特的浪漫與溫馨,，而不會(huì)再像小時(shí)候一樣一頭扎進(jìn)雨簾中嬉鬧,，滿不在乎自己被澆成一支落湯雞。當(dāng)聽到別人夸獎(jiǎng)自己時(shí)臉上會(huì)突然飄來幾朵紅云,，而不像小時(shí)候一樣只會(huì)歪著腦袋傻笑……哦!長(zhǎng)大的感覺是什么?長(zhǎng)大的感覺是雨后萌芽的翠綠的嫩芽,，花瓣上滾動(dòng)的羞澀的露珠兒。

步入花季的我,，在無意間已走過了幼稚與成熟的分界線,。站在成熟的邊緣上，望望身后那生活在快樂王國(guó)里的我,。那里的我,，天真、頑皮而又愛哭鼻子耍賴皮,。常常不是惡作劇把鄰居家的大花貓的耳朵貼上雞毛,，就是和小朋友上躥下跳踏壞了張大嬸剛栽的小苗，然后又在媽媽的數(shù)落下低著頭扶起被踏扁的秧苗,。那時(shí)的我,，往往在風(fēng)雨里“豪言壯語”，笑著唱著跑回家,，卻竟為媽媽含笑地來的一碗荷包蛋悄悄淌下熱淚,。那時(shí)的我，愛笑,，愛哭,。剛才還陽光明媚，一轉(zhuǎn)眼就陣雨驟至,。瞧,，那個(gè)滿臉通紅，臉上還掛著淚珠卻破涕為笑的小姑娘是誰?那不是我自己?jiǎn)?真不好意思,。

可是,，我此時(shí)已站在了分界線的這一邊,。那一切美好的回憶，只能將它們統(tǒng)統(tǒng)鎖進(jìn)粉紅色的日記,，放進(jìn)我記憶寶庫的最深層,。我長(zhǎng)大了，就應(yīng)該變得堅(jiān)強(qiáng),，應(yīng)該學(xué)會(huì)笑對(duì)人生,，面對(duì)坎坷與挫折;長(zhǎng)大了，就應(yīng)該收起自己的天真與幼稚,，學(xué)會(huì)深沉,，學(xué)會(huì)冷靜;長(zhǎng)大了，還應(yīng)學(xué)會(huì)承擔(dān),，學(xué)會(huì)背負(fù),。我感到自己擔(dān)負(fù)著太多的期望太沉的夢(mèng)想，于是努力的將迷?；饕还蓳]汗如雨的泉源，將彷徨化作一只照明遠(yuǎn)方的明燈,。請(qǐng)不要說我已變得世故,，其實(shí)，我正在走向成熟,。

粉色的童年固然美麗,，但金色的未來更令我著迷，為了那顆美麗的果實(shí),，我只能將天真收起,，大踏步地走下去。在前方的路上,，面對(duì)荊棘,，我會(huì)流淚;面對(duì)坎坷，我會(huì)彷徨,。但我會(huì)用樂觀對(duì)待一切,。因?yàn)樵谖倚闹杏刑嗟膲?mèng)想。

到底長(zhǎng)大的感覺是什么?

長(zhǎng)大的感覺,，有冰激淋的甜爽,，也有青草莓的酸澀……長(zhǎng)大的感覺，反正挺好!