無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得范文很難寫,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

高中語文高效課堂教學(xué)反思簡短篇一

一,、讓學(xué)生用多長時(shí)間獲得?

《雨巷》是一首現(xiàn)代詩,，因?yàn)檫@是一篇詩歌欣賞，對朗讀的要求比較高,，特別是如何才能讓學(xué)生在“讀”中落實(shí)“悟”,，這是我本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)之一。在課前,，我做了大量的準(zhǔn)備工作,，精心準(zhǔn)備了課件和音樂，在課堂上,，我和孩子們一起去理解課文中優(yōu)美的詞句,，帶著自己的體會去讀相關(guān)的句子，一次不行來兩次,，一個(gè)不行第二個(gè)接著示范,，全班同學(xué)都投入了，都能用自己的朗讀抒發(fā)情感,。這個(gè)環(huán)節(jié)是其他環(huán)節(jié)的基礎(chǔ),，是教學(xué)重點(diǎn)，需要25分鐘,。接著用5分鐘讓他們?nèi)懸粌删湓?，?dāng)他們的情緒掀到高潮的時(shí)候，配著優(yōu)美動聽的曲子緩緩地,、緩緩地全班配樂朗誦,。美文欣賞教學(xué)取得了很好的效果,。但是為了把欣賞課的教學(xué)效果繼續(xù)延續(xù)下去，我特意留了5分鐘讓學(xué)生背誦自己喜歡的段落,，讓學(xué)生的感情得到了進(jìn)一步的升華,，也對文中的好詞好句進(jìn)行了積累，為寫作奠基,。在那節(jié)課中,，學(xué)生的“獲得”時(shí)間恰到好處，剩余10分鐘“作業(yè)”也能當(dāng)堂完成,。既減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān),，又提高了課堂的效果。

二,、學(xué)生課堂獲得的內(nèi)容深淺度如何把握?

還記得在上《裝在套子里的人》的時(shí)候,，自己感覺課文的內(nèi)容比較淺顯易懂，堅(jiān)持“先學(xué)后教,，當(dāng)堂檢測”的原則,，課前重點(diǎn)要求學(xué)生找出主人公別里科夫的心理活動的句子，體會他的心理變化,，深層感悟“別出什么亂子”一語,，由文本字面的理解上升為文化層面、精神層面的理解,。但是在實(shí)施過程中，學(xué)生卡在了心理活動的理解與感悟上(,，結(jié)果在這一個(gè)環(huán)節(jié)花了大量的時(shí)間帶著學(xué)生去找文中心理活動描寫的語句,，再引導(dǎo)學(xué)生體會，但還是有很多學(xué)生不能理解,，沒有消化,。反思這個(gè)環(huán)節(jié)，由于沒有正確看待學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)能力,，對學(xué)情估價(jià)過高,，“合作探究”環(huán)節(jié)沒有引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，最后為了完成教學(xué)內(nèi)容我對他們進(jìn)行了強(qiáng)硬的灌輸,，盡管一定程度上提升了學(xué)生的感悟能力,，但是教育專家曾說“教育的藝術(shù)不在傳授，而在鼓舞和喚醒”,，學(xué)生的主動“獲得”沒有落到實(shí)處,。

三、每個(gè)學(xué)生都達(dá)到教學(xué)目標(biāo)只是教學(xué)“理想”?

在每一節(jié)課的教學(xué)中,，我都努力去嘗試讓學(xué)生都不同程度達(dá)到(部分學(xué)生只是接近)教學(xué)目標(biāo),，也嘗試過很多辦法,，但感覺還是收獲甚微，總有那么一部分學(xué)生課堂上的簡單知識就不能掌握,，所以困惑至今,，有望和各位同仁探討。文言文教學(xué)對于我這個(gè)班級來說是很困難的,，于是我降低難度,，改變教學(xué)策略，以“讀準(zhǔn)字音,、正確把握節(jié)奏,、力爭讀出語氣”為底線目標(biāo)，以積累重點(diǎn)文言文實(shí)詞和背誦名句為主要目標(biāo),，以文章內(nèi)容的理解為提升目標(biāo),，只點(diǎn)到為止。如《陳情表》是要求背誦的名篇,，課文很長,，基礎(chǔ)差的學(xué)生基本上望書興嘆，我于是分三層要求：能力強(qiáng)的全文背誦,，中間層背誦重點(diǎn)段落,，學(xué)困生要求朗讀全文再背誦名句。在“課堂檢測”環(huán)節(jié),，我就他們重點(diǎn)抽查,，長期堅(jiān)持我想還是能夠取得不錯(cuò)的效果，但并不能保證每一節(jié)課讓每個(gè)學(xué)生都能達(dá)到教目標(biāo),，只能是盡可能地接近教學(xué)目標(biāo),，這也是我多年來在一線教學(xué)中的困惑。

當(dāng)然,，我也會在在今后的教學(xué)中,，認(rèn)真落實(shí)和學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念、方法和模式,，認(rèn)真編寫導(dǎo)學(xué)案,，課前下足準(zhǔn)備功夫，備課不是單純地寫教案,，而必須備教材,、備學(xué)生，不僅要花功夫鉆研教材,、理解教材,，仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點(diǎn)，更要了解學(xué)生的實(shí)際情況,，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”,，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動,，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

高中語文高效課堂教學(xué)反思簡短篇二

伴隨著新課程的實(shí)施,，高中語文課堂教學(xué)改革又面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn),，也就是如何提高語文課堂教學(xué)的高效性。面對這一趨勢,，我推出了“六步”教學(xué)法,，即：情境導(dǎo)入-----出示目標(biāo)------引導(dǎo)自學(xué)------合作探究------反思拓展-----當(dāng)堂檢測，我在我的語文課堂上,，哪怕是基礎(chǔ)薄弱的班級,，也進(jìn)行了嘗試，也許是我的教學(xué)能力有限,，也許是我的思考不夠深刻,，也許是我的反思缺乏科學(xué)的理論依據(jù)，實(shí)踐中有收獲更有困惑,。

一,、讓學(xué)生用多長時(shí)間獲得?

《雨巷》是一首現(xiàn)代詩，因?yàn)檫@是一篇詩歌欣賞,，對朗讀的要求比較高,，特別是如何才能讓學(xué)生在“讀”中落實(shí)“悟”，這是我本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)之一,。在課前,，我做了大量的準(zhǔn)備工作，精心準(zhǔn)備了課件和音樂,，在課堂上,，我和孩子們一起去理解課文中優(yōu)美的詞句，帶著自己的體會去讀相關(guān)的句子,，一次不行來兩次，一個(gè)不行第二個(gè)接著示范,，全班同學(xué)都投入了,，都能用自己的朗讀抒發(fā)情感。這個(gè)環(huán)節(jié)是其他環(huán)節(jié)的基礎(chǔ),，是教學(xué)重點(diǎn),，需要25分鐘。接著用5分鐘讓他們?nèi)懸粌删湓?，?dāng)他們的情緒掀到高潮的時(shí)候,，配著優(yōu)美動聽的曲子緩緩地、緩緩地全班配樂朗誦,。美文欣賞教學(xué)取得了很好的效果,。但是為了把欣賞課的教學(xué)效果繼續(xù)延續(xù)下去,，我特意留了5分鐘讓學(xué)生背誦自己喜歡的段落，讓學(xué)生的感情得到了進(jìn)一步的升華,，也對文中的好詞好句進(jìn)行了積累,，為寫作奠基。在那節(jié)課中,，學(xué)生的“獲得”時(shí)間恰到好處,，剩余10分鐘“作業(yè)”也能當(dāng)堂完成。既減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān),，又提高了課堂的效果,。

二、學(xué)生課堂獲得的內(nèi)容深淺度如何把握?

還記得在上《裝在套子里的人》的時(shí)候,，自己感覺課文的內(nèi)容比較淺顯易懂,，堅(jiān)持“先學(xué)后教，當(dāng)堂檢測”的原則,，課前重點(diǎn)要求學(xué)生找出主人公別里科夫的心理活動的句子,，體會他的心理變化，深層感悟“別出什么亂子”一語,，由文本字面的理解上升為文化層面,、精神層面的理解。但是在實(shí)施過程中,，學(xué)生卡在了心理活動的理解與感悟上(,，結(jié)果在這一個(gè)環(huán)節(jié)花了大量的時(shí)間帶著學(xué)生去找文中心理活動描寫的語句，再引導(dǎo)學(xué)生體會,，但還是有很多學(xué)生不能理解,，沒有消化。反思這個(gè)環(huán)節(jié),，由于沒有正確看待學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)能力,，對學(xué)情估價(jià)過高，“合作探究”環(huán)節(jié)沒有引起學(xué)生的認(rèn)知沖突,，最后為了完成教學(xué)內(nèi)容我對他們進(jìn)行了強(qiáng)硬的灌輸,，盡管一定程度上提升了學(xué)生的感悟能力，但是教育專家曾說“教育的藝術(shù)不在傳授,，而在鼓舞和喚醒”,，學(xué)生的主動“獲得”沒有落到實(shí)處。

三,、每個(gè)學(xué)生都達(dá)到教學(xué)目標(biāo)只是教學(xué)“理想”?

在每一節(jié)課的教學(xué)中,，我都努力去嘗試讓學(xué)生都不同程度達(dá)到(部分學(xué)生只是接近)教學(xué)目標(biāo)，也嘗試過很多辦法，但感覺還是收獲甚微,，總有那么一部分學(xué)生課堂上的簡單知識就不能掌握,，所以困惑至今，有望和各位同仁探討,。文言文教學(xué)對于我這個(gè)班級來說是很困難的,，于是我降低難度，改變教學(xué)策略,，以“讀準(zhǔn)字音,、正確把握節(jié)奏、力爭讀出語氣”為底線目標(biāo),，以積累重點(diǎn)文言文實(shí)詞和背誦名句為主要目標(biāo),，以文章內(nèi)容的理解為提升目標(biāo)，只點(diǎn)到為止,。如《陳情表》是要求背誦的名篇,，課文很長，基礎(chǔ)差的學(xué)生基本上望書興嘆,，我于是分三層要求：能力強(qiáng)的全文背誦,，中間層背誦重點(diǎn)段落，學(xué)困生要求朗讀全文再背誦名句,。在“課堂檢測”環(huán)節(jié),，我就他們重點(diǎn)抽查，長期堅(jiān)持我想還是能夠取得不錯(cuò)的效果,，但并不能保證每一節(jié)課讓每個(gè)學(xué)生都能達(dá)到教目標(biāo),，只能是盡可能地接近教學(xué)目標(biāo)，這也是我多年來在一線教學(xué)中的困惑,。

當(dāng)然,，我也會在在今后的教學(xué)中，認(rèn)真落實(shí)和學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念,、方法和模式,，認(rèn)真編寫導(dǎo)學(xué)案，課前下足準(zhǔn)備功夫,，備課不是單純地寫教案,，而必須備教材、備學(xué)生,，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材,，仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點(diǎn),，更要了解學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”,，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動,，提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。

高中語文高效課堂教學(xué)反思簡短篇三

新學(xué)期伊始，在津南區(qū)“深化課程改革構(gòu)建高效課堂”的指導(dǎo)思想下,，我校大刀闊斧的進(jìn)行了課堂教育改革實(shí)踐活動,，推行“三六”教學(xué)模式，努力構(gòu)建以“學(xué)案”為載體的富有特色的高效課堂,。

對于這一新的教學(xué)模式,，起初我并非完全接納，可以用這樣一句話說明在這一過程中自己心態(tài)的變化：在遲疑中不斷嘗試,，在嘗試中發(fā)現(xiàn)變化,，在變化中反思提高。

作為高二年級的語文老師,，起初對“學(xué)案”總有幾分顧慮,。學(xué)案該怎樣寫?復(fù)習(xí)課的學(xué)案該怎樣寫?在緊張的復(fù)習(xí)中學(xué)案能否發(fā)揮應(yīng)有的作用?諸多疑惑存于心中。聽過幾堂課后,，我也開始了自己的教學(xué)嘗試,。從教學(xué)目標(biāo)的確立到教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，從教學(xué)方法的斟酌到反饋練習(xí)的篩選,，在設(shè)計(jì)學(xué)案,、實(shí)施學(xué)案的過程中我發(fā)現(xiàn)了自己和學(xué)生都有了新的變化。

變先講后練為先學(xué)后講,，讓學(xué)生體驗(yàn)從確實(shí)如此到原來如此的心理轉(zhuǎn)變,。課堂上師生、生生之間對話交流多了,，分組討論發(fā)表各自觀點(diǎn),，展示知識發(fā)生、發(fā)展的思維過程的機(jī)會多了,，讓每一位學(xué)生參與,、分享學(xué)習(xí)的過程，在主動學(xué)習(xí)中提高了課堂效益,。

在這一過程中我心里對學(xué)案也有了自己的認(rèn)識,。

學(xué)案是學(xué)生的學(xué)與教師的教之間的中介，借助學(xué)案改進(jìn)現(xiàn)行的教學(xué)模式,，可以有效地改進(jìn)教學(xué)過程中的師生互動模式,，引導(dǎo)學(xué)生正確地確立學(xué)習(xí)目標(biāo)和和適合自己的學(xué)習(xí)策略，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,，培養(yǎng)學(xué)生的主動探索精神和自主學(xué)習(xí)能力,，并能最終提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效果。學(xué)案的落實(shí)主要體現(xiàn)在課堂教學(xué)過程中，因此在教學(xué)過程中如何體現(xiàn)學(xué)案的作用,、發(fā)揮學(xué)案本身的價(jià)值則是學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式研究的核心,。

當(dāng)然，對于語文教學(xué)我主張教學(xué)模式因文而定,，因課而變,，因時(shí)而改。

例如語文閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師,、文本之間對話的過程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受,、理解、欣賞和評價(jià)的能力,，提倡多角度的,、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待,、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié),，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,。這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，才能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,，尊重學(xué)生的個(gè)體差異,，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。目的就是讓每一個(gè)學(xué)生都主動學(xué)習(xí),、善于學(xué)習(xí),。

“學(xué)案”的實(shí)施對老師和學(xué)生也提出了更高的要求。在這里,，教師不再是知識倉庫,、權(quán)威和真理裁判官，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的服務(wù)員,、協(xié)助者和合作伙伴,，并且應(yīng)有很強(qiáng)的智慧駕馭能力、組織協(xié)調(diào)能力和開放,、民主,、寬容,、合作、平等的教學(xué)心態(tài),。同時(shí)學(xué)生也應(yīng)該主動積極，樂于探索;潛心研讀,，獨(dú)立思考;質(zhì)疑問難,，互動合作;善于發(fā)現(xiàn)，注重總結(jié),。

高中語文高效課堂教學(xué)反思簡短篇四

新課程改革如火如荼的開展起來,，它如同一股春風(fēng)，給基礎(chǔ)教育帶來了春的氣息,，帶來了勃勃的生機(jī),。同事課程將改變學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，也將改變教師的教學(xué)生活,，面對新課程,，新教材，教師應(yīng)如何應(yīng)對貿(mào)易促使學(xué)生開展新的學(xué)法呢?

1,、尊重和滿足學(xué)生發(fā)展需要,，指導(dǎo)學(xué)生自主選擇課程模塊

高中學(xué)生個(gè)體差異較大，具有不同的發(fā)展?jié)撃?。在教學(xué)中要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，改變教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求和教學(xué)方式過于統(tǒng)一的傾向,，要關(guān)注和尊重不同學(xué)生的發(fā)展需要,，為他們提供適合于自己發(fā)展的化學(xué)課程。

高中化學(xué)課程為學(xué)生提供了多樣化的課程模塊,，給學(xué)生的學(xué)習(xí)以較大的選擇空間,。教師一方面要鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身的興趣愛好，挖掘各自的潛能,，制訂各自的化學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃,，自主選擇化學(xué)課程模塊;另一方面要深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、已有的化學(xué)知識水平,、能力發(fā)展水平以及興趣,、愛好和潛能，對學(xué)生選擇學(xué)習(xí)課程模塊和安排學(xué)習(xí)順序給予指導(dǎo),。

2,、把握不同課程模塊的特點(diǎn)，合理選擇教學(xué)策略和教學(xué)方式

轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是課程改革的基本要求,。教師要更新教學(xué)觀念,，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的意識和能力

高中化學(xué)課程是由若干模塊組合構(gòu)建的,，教師應(yīng)注意領(lǐng)會每個(gè)課程模塊在課程中的地位,、作用和教育價(jià)值，把握課程模塊的內(nèi)容特點(diǎn),，考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和具體的教學(xué)條件,，采取有針對性的教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)策略,，提高教學(xué)質(zhì)量,。例如，化學(xué)1,、化學(xué)2課程模塊是在義務(wù)教育基礎(chǔ)上為全體高中生開設(shè)的必修課程,，旨在幫助學(xué)生形成基本的科學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,，同時(shí)也為學(xué)生學(xué)習(xí)其他化學(xué)課程模塊打下基礎(chǔ),。教師在教學(xué)中要注意與初中化學(xué)課程的銜接，在教學(xué)內(nèi)容的處理上注重整體性,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的核心概念,、重要物質(zhì)以及基本的技能和方法，加強(qiáng)化學(xué)與生活,、社會的聯(lián)系,，創(chuàng)設(shè)能促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生積極參與探究活動,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,。在講解時(shí)應(yīng)力求通俗易懂、深入淺出,，要緊密聯(lián)系學(xué)生己有的有關(guān)物質(zhì)及其變化的經(jīng)驗(yàn)與知識,，盡可能通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)或引用實(shí)驗(yàn)事實(shí)幫助學(xué)生理解。同時(shí)還要利用各種模型,、圖表和現(xiàn)代信息技術(shù),，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

3,、創(chuàng)設(shè)情境,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

作為一名教師要為學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)適宜的情境，在教學(xué)工作中竭力提倡創(chuàng)新,，善于接受學(xué)生新的合理化的建議,，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象和能力，養(yǎng)成創(chuàng)新習(xí)慣與膽識,。

"興趣是的老師",，只有學(xué)生對化學(xué)科學(xué)有著強(qiáng)烈的探索欲望和對化學(xué)知識及規(guī)律的擁有欲以及將所知化學(xué)知識應(yīng)用于日常生活造福人類的動機(jī),，才可能激發(fā)創(chuàng)新潛能，才可能產(chǎn)生創(chuàng)新欲望,。教師可以集色,、態(tài)、味,、光,、聲于一體的化學(xué)實(shí)驗(yàn)給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺刺激來吸引學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲,，如鈉與水反應(yīng)、噴泉實(shí)驗(yàn)等,。但這種好奇與興趣是本能的,、不穩(wěn)定的認(rèn)識傾向，還應(yīng)激發(fā)社會性動機(jī)使之成為主導(dǎo)動機(jī),，方才起著持久,、穩(wěn)定、強(qiáng)有力的動力和維持,、調(diào)控作用,。如善于創(chuàng)設(shè)問題情境激思激趣;理論聯(lián)系實(shí)際，講解化學(xué)在尖端科技工農(nóng)業(yè)生產(chǎn),、環(huán)境保護(hù),、日常生活中的巨大作用;講述結(jié)晶牛胰島素的合成,侯德榜制堿法等化學(xué)史激發(fā)學(xué)生為祖國富強(qiáng)而發(fā)奮學(xué)習(xí)的社會性動機(jī)等。另外,化學(xué)教師良好的教師形象;生動,、準(zhǔn)確的講授;熱情真誠的關(guān)心鼓勵(lì);幽默大方的舉止等因素在培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和動機(jī)也起著不可忽視的情感作用,。

4、突出化學(xué)學(xué)科特征,，更好地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的教育功能

要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力,，我覺得利用學(xué)校現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)條件開展探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)尤為重要,，以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)是化學(xué)學(xué)科的重要特征之一,。化學(xué)實(shí)驗(yàn)對全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有著極為重要的作用,?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)情景,，幫助學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識和技能,，啟迪學(xué)生的科學(xué)思維，訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)方法,，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀,。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展性學(xué)力,，兼顧創(chuàng)造性學(xué)力的培養(yǎng)，并發(fā)展學(xué)生喜歡化,、贊賞化學(xué)的個(gè)性,。所以，可利用新教材中的學(xué)生實(shí)驗(yàn)和研究性課題,。多開展一些有趣的小實(shí)驗(yàn),，以及家庭小實(shí)驗(yàn)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)和活動形式必須更多樣和多元化,，化學(xué)實(shí)驗(yàn)有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,，提高學(xué)生的動手能力，更好幫助學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識,。

高中語文高效課堂教學(xué)反思簡短篇五

今天上午我給學(xué)生上來開學(xué)后第一次作文課,，一說作文學(xué)生總有畏難情緒，有學(xué)生一節(jié)課寫不了幾個(gè)字,，上完這節(jié)作文課后我對我的作文教學(xué)進(jìn)行了反思,。

1、今后我將嘗試作文課寫作樣式的調(diào)整,。今天這節(jié)作文課我提前一天命題,，為了降低難度讓學(xué)生有話可說，我出了兩個(gè)題目讓課代表選,，選好后給我反饋,，并把作文題寫在黑板上，讓同學(xué)構(gòu)思選材,。今天上午利用課堂時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練,，時(shí)間由原先的兩節(jié)課減為一節(jié)課，并嘗試模擬考試情景,，增加寫作緊迫感,，加快寫作速度，增強(qiáng)學(xué)生精神集中程度,，先要求在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)寫夠字?jǐn)?shù),，再慢慢訓(xùn)練其文采，下課鈴一響就收卷,，不交者登記姓名,，課后不再收作文，也就是說不在規(guī)定時(shí)間內(nèi)寫完的不收其作文,。節(jié)省下的一節(jié)課作為點(diǎn)評作文之用,。我會盡量縮短評作文的周期，增加面批的幾率,，遇到佳作要進(jìn)行表揚(yáng)，或在教室張貼，或在班內(nèi)宣讀,，或往學(xué)校投稿,，增強(qiáng)學(xué)生的成就感,。

2、積極轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念，讓其明白自己不是寫作文而是寫作品。不是為了完成任務(wù)應(yīng)付老師,，而是要努力寫出讓人稱贊和欣賞的佳作。寫之前就要有寫這篇是用來發(fā)表的意識,。觀念一變品味就變,，對自己的要求也會不一樣，往往會精心構(gòu)思,，字斟句酌,，精益求精。

3,、要培養(yǎng)學(xué)生的修改意識，好文章是需要修改的,，并且是自己修改,。自己要有一個(gè)反復(fù)揣摩的過程，那真是“吟定一個(gè)字,，捻斷數(shù)頸須”,。可以嘗試有作文修改課,，上一節(jié)學(xué)生寫好的作文,，讓學(xué)生自己大聲朗讀自己的作文，覺得不好的地方就進(jìn)行修改,，一直改到自己滿意為止,，可把修改好的再寫一遍，讓學(xué)生對比前后兩篇文章,，這有助于增加學(xué)生的成就感,，因?yàn)檫@是自己的勞動成果。其實(shí)這一個(gè)修改的過程,，也就是學(xué)生寫作水平提高的過程,。

4、要嘗試上閱讀課,，因?yàn)樽x和寫是不可分割的,，古人“讀書破萬卷，下筆如有神”是有道理的,。不讀書,、沒有豐富的素材積累,，要想下筆千言，一揮而就是不可能的,。要不斷探索閱讀課的形式,，我在上海嘉定二中參觀時(shí)，發(fā)現(xiàn)他們的閱讀課是很有特色的,，他們的閱讀課實(shí)現(xiàn)了閱讀與寫作的銜接,，讓學(xué)生讀書時(shí)，必須記錄下自己的點(diǎn)滴感受,，也就是自己心靈思維的火花,，如果靈感來了可當(dāng)場進(jìn)行自由創(chuàng)作，閱讀課的時(shí)間一般是兩節(jié)課聯(lián)排,，上完課本子要馬上交給老師,。這期間老師巡視進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

5,、寫文章是練出來的,，熟能生巧，越寫越快,，越寫越能寫,，如果一個(gè)月還不寫篇文章，別說寫好文章,，可能連字?jǐn)?shù)都湊不夠了,，這是我有深刻體會的，在華東師大學(xué)習(xí)時(shí),，老師總是逼著你寫,，我們也可借鑒，逼著我們的學(xué)生寫,，寫不出我就進(jìn)圖書館,，在圖書館讀書，讀書是享受,，不知不覺幾個(gè)小時(shí)就過去了,，我現(xiàn)在還懷念華東師大圖書館的搖鈴聲，那是說要關(guān)門了,，當(dāng)從圖書館出來,，看看天上的星斗，你會覺得收獲很多,，那也算是幸福的感覺吧,。看書看到有了想法，就寫出了,，堅(jiān)持寫,，越寫越多，從剛開始的無從下筆到后來的幾千字一揮而就,，這是練出來的,，寫出了還要反復(fù)修改，當(dāng)聽說有雜志社給自己匯款時(shí),，心里是興奮的,。這也就是學(xué)語文的過程，自己讀書,，自己感悟,，有了想法，抓緊形成文字,，反復(fù)修改,，周而復(fù)始，語文素養(yǎng)會得到有效的提升,。在平時(shí)應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生練習(xí)寫作的量,，只靠作文課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)該采取多種形式,，如日記,、周記等，并鼓勵(lì)學(xué)生多參加寫作比賽,，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作,。

6,、老師要經(jīng)常下水寫作,，和學(xué)生分享創(chuàng)作的樂趣，這樣老師就不是光說不練了,，也就容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題,，對學(xué)生進(jìn)行寫作指導(dǎo)時(shí)就不是隔靴搔癢，空洞無物,。而是和學(xué)生去進(jìn)行共同創(chuàng)作,。

7、要探索作文教學(xué)的序列化,，平時(shí)做好檔案整理,，對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)化的作文訓(xùn)練，而不是漫無目的的雜亂無章的,，這是一個(gè)很大的課題,，需要我們?nèi)パ芯俊２贿^剛開始可進(jìn)行研究的準(zhǔn)備階段，比如這一學(xué)期,，作文教學(xué)都做了些什么,，效果如何，都有哪些作文題目,，學(xué)生習(xí)作范文,，平時(shí)教學(xué)反思等，積累到一定程度就可對其進(jìn)行研究,，這將是一篇很好的碩士論文,。

高中語文高效課堂教學(xué)反思簡短篇六

本月的教學(xué)任務(wù)是期中復(fù)習(xí)考試和專題二——從海水中獲得的化學(xué)物質(zhì)。從期中考情況分析來看,，學(xué)生對高一化學(xué)的學(xué)習(xí)還不能掌握的很好,，原因有以下幾個(gè)：一，中考制度造成學(xué)生在初中化學(xué)學(xué)習(xí)中產(chǎn)生基礎(chǔ)知識不夠扎實(shí)以及學(xué)習(xí)方法的缺乏,。二,，初中學(xué)習(xí)中靠記憶的偏多而理解部分又少，而到了高中,，理解能力要求較多,。三，初中化學(xué)課堂容量比高中的要少很多,，難度也相對較低,，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)也感到比較吃力。

而在專題二的教學(xué)中,，由于本專題屬化合物基本知識了解,，所以學(xué)生實(shí)驗(yàn)，演示實(shí)驗(yàn)也較多,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也較高,，在教學(xué)中運(yùn)用實(shí)驗(yàn)探究導(dǎo)學(xué)、歸納對比法,，多媒體輔助教學(xué)收到比較令人滿意的教與學(xué)效果,，但也存在不少的問題：

一、學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí),，動手能力較差,，只對化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生的現(xiàn)象感興趣。

二,、化合物基本知識中需要記的內(nèi)容較多而學(xué)生又偏偏賴得去記,，造成很多題目不會做，從而產(chǎn)生高中化學(xué)難念的這一想法,。

三,、高中化學(xué)知識點(diǎn)稍微分散一點(diǎn)，而學(xué)生又缺乏歸納總結(jié)的能力，所以無法做到系統(tǒng)學(xué)習(xí),。四,、學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性偏差。高中學(xué)習(xí)任務(wù)重,，時(shí)間又緊,，若不主動學(xué)習(xí)，那學(xué)習(xí)成績就無法保證,。

總的說來,，高一化學(xué)的教學(xué)需要教師與學(xué)生雙方面相互配合才能創(chuàng)出好成績來。

高中語文高效課堂教學(xué)反思簡短篇七

本人雖工作只有四年時(shí)間,，但我在教學(xué)中卻收獲很多,，感受頗深。新課程改革,，這對我來說既是機(jī)遇,，又是挑戰(zhàn)。新課改倡導(dǎo)全人教學(xué),，強(qiáng)調(diào)課程教學(xué)要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力;新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí),，提倡交流與合作,、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。而相對于義務(wù)教育階段,，高中英語新課程則更強(qiáng)調(diào)根據(jù)高中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)發(fā)展需要,，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的基本語言運(yùn)用能力，著重提高學(xué)生用英語獲取信息,、處理信息和分析,、解決問題的能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力,，為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造必要的條件,。這對教師的教學(xué)能力提出了更高的要求,。我著重從以下幾點(diǎn)對自己的教學(xué)進(jìn)行了反思和改進(jìn),。

一、興趣的培養(yǎng)

作為英語教師,，在教學(xué)中要尊重學(xué)生,，注重情感教學(xué)。教師要盡可能地創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,，讓不同層次的學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中獲得樂趣,，獲得充實(shí)感和成就感。在教學(xué)過程中，要充分挖掘教材的趣味性,，喚起學(xué)生的情感共鳴,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要不拘一格,，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用不同的教學(xué)方法,，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生情趣的語言環(huán)境，精心設(shè)計(jì)多種交際活動,，讓絕大多數(shù)學(xué)生都有機(jī)會創(chuàng)造性地發(fā)揮和運(yùn)用所學(xué)知識,。

二、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)語言的習(xí)慣

1,、使用工具書的習(xí)慣,，要有一本好的工具書。

2,、預(yù)習(xí)的習(xí)慣,，對學(xué)生進(jìn)行精心指導(dǎo)，逐步規(guī)范要求,。

在預(yù)習(xí)方法上指導(dǎo)學(xué)生按詞,、詞組、句,、文,、疑等進(jìn)行分析，即先要求學(xué)生學(xué)會使用英語詞典查單詞,，自己解決生詞,，對重要詞組、重要短語進(jìn)行羅列,，并能造句,，記錄課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)和用詞優(yōu)美的句子，并讀,、抄,、背。

3,、整理錯(cuò)題的習(xí)慣,，提高學(xué)生改錯(cuò)的目的性和自覺性。

4,、閱讀課外書和摘抄的習(xí)慣,，指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己水平和興趣的英語讀物。隨身攜帶,，閱讀,，做好摘記,。

三、教學(xué)步驟：閱讀課

1,、導(dǎo)入,，通過問題、討論,、情境,、表演等目的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲,，初步感知課文內(nèi)容,。

2,、通過速讀,、略讀和細(xì)讀訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，針對課文情景設(shè)計(jì)問答,、排序或填表形式,，并設(shè)計(jì)一些課類似高考的閱讀理解題，并引導(dǎo)學(xué)生理清課文的脈絡(luò),，分析段落大意。

3,、整篇復(fù)讀表達(dá)輸出,，讓學(xué)生運(yùn)用關(guān)鍵詞或圖片引導(dǎo)學(xué)生復(fù)讀課文,，運(yùn)用討論、辯論,、表達(dá)能力,、訓(xùn)練學(xué)生的思維。

四,、在課堂上以教師為指導(dǎo)，以學(xué)生為中心的生動活潑課堂,。

1,、面向全體學(xué)生,，滿足不同的需求,，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),。學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在智力、興趣性格,、態(tài)度,、語言基礎(chǔ)能力、學(xué)習(xí)方式等方面的差異,，因此在教學(xué)中我根據(jù)不同學(xué)生個(gè)體的差異,，對他們提出不同的要求。比如對差生,，我盡量用難度適中的問題問他們,，盡量讓他們回答有把握的問題，當(dāng)他們回答正確時(shí)我總會說“very good” “excellent” “wonderful”,，如果回答錯(cuò)誤我也會說“thank you all the same. it doesn’t matter.”這樣他們會因?yàn)榈玫焦膭?lì)而信心大增,，加強(qiáng)了參與意識，逐漸消除畏懼心理,。而對優(yōu)生,，我則對他們提高要求，如單詞小測的錯(cuò)誤率不得超過20%,，課后要多做提高題,，增加閱讀量等。

2. 創(chuàng)造寬松,、和諧的氣氛 ,。 在教學(xué)過程中,注重與學(xué)生溝通,讓學(xué)生消除對英語學(xué)習(xí)的恐懼感,只有對英語感興趣，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得好成績,?？贪宓膶W(xué)習(xí)，不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果,適得其反讓他們厭惡學(xué)習(xí)英語,。因此創(chuàng)造寬松,、和諧的學(xué)習(xí)氛圍有利于英語學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說英語,，并對他們在學(xué)習(xí)過程中犯的錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度,。這鍛煉了學(xué)生英語表達(dá)能力和膽量，也在無形中發(fā)展了學(xué)生運(yùn)用英語交際的能力,，培養(yǎng)他們創(chuàng)新靈活運(yùn)用英語的習(xí)慣,。

3. 培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力。在課前我要求學(xué)生先預(yù)習(xí),，找出語言點(diǎn);課后整理總結(jié)筆記,，并發(fā)現(xiàn)重難點(diǎn)。

4. 建立良好的師生關(guān)系,經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程中的不足,并加以改正,。教和學(xué)是一對矛盾,，作為矛盾雙方的教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系,，對完成教學(xué)至關(guān)緊要。在開學(xué)一周后我就讓學(xué)生以不署名的方式給我的教學(xué)提意見,，下課后我也經(jīng)常深入學(xué)生中詢問他們的聽課效果,，學(xué)習(xí)情況，以改進(jìn)自己的教學(xué)方法,，最大限度的提高教學(xué)質(zhì)量,。

五，課堂教學(xué)中的有效性反思,。

1.備課環(huán)節(jié)中不能忽視情感目標(biāo)和技能目標(biāo)的培養(yǎng),。新課標(biāo)求叫要根據(jù)高中學(xué)生認(rèn)知能力發(fā)展的特點(diǎn)和學(xué)業(yè)發(fā)展要求，著重提高學(xué)生用用英語獲取信息,、處理信息,、分析問題和解決問題的能力，特別注重不過提高學(xué)生用英語進(jìn)行思維表達(dá)的能力,。因此,，教師應(yīng)明確三維目標(biāo)(語言知識目標(biāo)，語言技能目標(biāo),，情感目標(biāo))引導(dǎo)學(xué)生參與教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的虛擬情境,，培養(yǎng)學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)到的語言知識和語言技能解決生活實(shí)際的能力。

2.課堂教學(xué)中不能過度使用多媒體,。不能為吸引學(xué)生的注意力,，大量使用圖片，音樂,，影像資料等等,。教師在使用多媒體的過程中應(yīng)該把握一個(gè)原則：即圖片音樂等較強(qiáng)，較新的刺激設(shè)計(jì)要圍繞教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)來進(jìn)行,。

3.課堂教學(xué)語言要夠清晰,。不能說英語課必須用英語講解一些簡單的指令性語言用英語很好，遇到太難的能用漢語讓學(xué)生更明白,，就可以使用漢語為英語服務(wù),。

4.課堂教學(xué)要重視學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)生的主體是學(xué)生,，教師應(yīng)以學(xué)生為中心,，對其進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，授之以漁,，這樣才是真正激發(fā)學(xué)生的求知欲,，使其保持持久的學(xué)習(xí)動機(jī)，為其終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

這四年的教學(xué)實(shí)踐讓我深刻認(rèn)識到一名好的教師,，不僅要有過硬的專業(yè)知識,，而且要把理論和實(shí)踐想結(jié)合，還應(yīng)該不斷的提高自身素質(zhì),，能夠使英語課堂教學(xué)更富有成效性,，把教學(xué)與課改目標(biāo)緊密結(jié)合,，不斷更新觀念,，與新課程共同成長。

高中語文高效課堂教學(xué)反思簡短篇八

一,、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題

1.實(shí)驗(yàn)室資源匱乏：

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室是提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ),，但是目前，仍有一部分高中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室得不到完善,。主要由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教師缺乏對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的根本重視,，投入的資金與精力較少，實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備不足,、儀器少,，藥品難以滿足實(shí)驗(yàn)需要，如蒸餾,、蒸發(fā)等基本實(shí)驗(yàn)操作存在難度,，無法確保高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利進(jìn)行。

2.高考指揮棒的影響：

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教師,，多是由理論課程教師兼任,，他們沿用傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，在理論知識講解之后,，放任學(xué)生自由實(shí)驗(yàn),，不管學(xué)生的實(shí)驗(yàn)效果如何;還有一些教師為了將更多的時(shí)間留給學(xué)生做練習(xí)，以備高考,，所以簡化化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程,，這些都是不利于學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Πl(fā)展的。

以我國現(xiàn)有的教育體制來看,，無論是教師還是學(xué)生,，都局限于“應(yīng)試教育”，高考成為教學(xué)與學(xué)習(xí)的指揮棒,，弱化了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的功能,，不利于學(xué)生思維能力、動手能力的培養(yǎng),。

3.教師的重視程度不足：

以當(dāng)前高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)來看,，教師往往讓學(xué)生讀懂教材中的實(shí)驗(yàn)過程即可，以講實(shí)驗(yàn)的辦法代替了演示實(shí)驗(yàn)的過程,。再加上多媒體的全面應(yīng)用,，教師又將實(shí)驗(yàn)課變成了多媒體課件演示的過程,，雖然這種方法降低了實(shí)驗(yàn)消耗，但是卻忽略了學(xué)生動手的過程培養(yǎng),，僅適用于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的補(bǔ)充與擴(kuò)展,。

實(shí)際上，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生接觸化學(xué),、認(rèn)識化學(xué)的重要途徑,，也是進(jìn)行科學(xué)探究的基礎(chǔ)。在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,，可極大激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)驗(yàn)動手能力,，必須引起足夠的重視，才能滿足素質(zhì)教育的人才培養(yǎng)需要,。

二,、新課改下做好高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的有效策略

新課改下，傳統(tǒng)的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)模式逐漸暴露出大量的弊端,，集中表現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)資源少,、實(shí)驗(yàn)設(shè)備陳舊、師資力量差以及對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重視程度低等方面,。針對這些問題的存在,，筆者基于多年的高中化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)提出以下幾點(diǎn)建議,。

1.激發(fā)學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)課學(xué)習(xí)的興趣,。

興趣是最好的老師，只有提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，才能使學(xué)生主動地投入大教學(xué)活動中,。在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中，教師可以采用多種方式,，激發(fā)學(xué)生的好奇心,，也可以通過增加實(shí)驗(yàn)難度等激發(fā)學(xué)生求勝心。另外,，教師可以在課堂中采用分組合作與競爭的模式,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.加大對高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)資源的投入,。

實(shí)驗(yàn)資源是進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的物質(zhì)基礎(chǔ),，是保證高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課順利實(shí)施的前提。針對現(xiàn)階段一些學(xué)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)資源缺乏現(xiàn)象,，需要做好以下措施：

(1)合理充分地利用學(xué)校教室資源，將一些閑置的教室或辦公建筑改建成化學(xué)實(shí)驗(yàn)室。

(2)學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的重視力度,，加大資金投入,，引進(jìn)先進(jìn)的試驗(yàn)設(shè)施。

(3)設(shè)立學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)專項(xiàng)資金,，用于實(shí)驗(yàn)資源引進(jìn)以及教師實(shí)驗(yàn)培訓(xùn),。

3.不斷地提升高中化學(xué)教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)技能教師是化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的組織者與實(shí)施者。

對教學(xué)質(zhì)量具有直接的影響,，同時(shí)也決定了實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的走向,。

(1)作為高中化學(xué)教師，應(yīng)該了解新課改下高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的重要性,，掌握課改下教學(xué)內(nèi)容的變化,，基于新課標(biāo)要求,，制訂科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)目標(biāo),，加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，提升自我素質(zhì),。

(2)教師不僅需要提升化學(xué)知識,，還應(yīng)該加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)技能訓(xùn)練。

(3)化學(xué)教師在組織化學(xué)實(shí)驗(yàn)課過程中,，需要盡可能地為學(xué)生營造一個(gè)舒適,、和諧、輕松的環(huán)境,，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí),。

4.利用身邊物品做實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),。

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué),。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高能力的重要環(huán)節(jié)?；瘜W(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)“化學(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的主要方式,，它的功能是其他教學(xué)手段所無法替代的”。搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)要以學(xué)生為本,，樹立知識傳授,、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高,、協(xié)調(diào)發(fā)展的教育理念,。

中學(xué)化學(xué)課程必須幫助學(xué)生掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本知識和技能，通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究過程,，認(rèn)識物質(zhì)及其變化,，體會化學(xué)實(shí)驗(yàn)的價(jià)值。教師可結(jié)合具體實(shí)驗(yàn)，教會學(xué)生一些基本的實(shí)驗(yàn)研究方法,，然后讓他們主動查找資料,，弄清實(shí)驗(yàn)原理，選擇合適的實(shí)驗(yàn)儀器,、材料與實(shí)驗(yàn)方法,。

從而加深對全過程的認(rèn)識，提高實(shí)驗(yàn)效率,，培養(yǎng)他們的興趣和特長,。例如，在“滲析”這一實(shí)驗(yàn)前,，“半透膜”的材料可以讓學(xué)生自己尋找,。學(xué)生會想到雞蛋內(nèi)膜、魚鰾等,，那么不妨拿來逐個(gè)試驗(yàn),。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，又使學(xué)生在某種程度上獲得成就感,。

但是受多種因素的影響,，目前，我國中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍是最薄弱的環(huán)節(jié),，嚴(yán)重制約了實(shí)驗(yàn)這一獨(dú)特優(yōu)勢在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力方面作用的發(fā)揮,。這就要求教師要改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，充分利用身邊的物品做化學(xué)實(shí)驗(yàn),。如用墨水瓶可改裝成酒精燈,，喝水的無色玻璃杯可代替燒杯，礦泉水瓶的上部分可做成漏斗,，用輸液氣管代替導(dǎo)管,，用一次性注射器做量筒，用眼藥水瓶做滴管,，包裝藥片的塑料凹槽作點(diǎn)滴板等,。

教師充分利用身邊物品做實(shí)驗(yàn)，更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)?；瘜W(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高中化學(xué)教學(xué)中非常關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié),，學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中能夠掌握實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，有利于加強(qiáng)學(xué)生對化學(xué)知識的掌握以提高化學(xué)成績,。

通過學(xué)生的分組探究實(shí)驗(yàn),，有利于提高學(xué)生的動手能力,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，通過實(shí)驗(yàn)操作中的分工協(xié)作等模式,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力,，豐富多彩的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂能夠讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，寓教于樂,，獲得更好的教學(xué)效果,。

高中語文高效課堂教學(xué)反思簡短篇九

對這篇課文，我確定的教學(xué)目標(biāo)是：理解作者情感,，品味平淡中蘊(yùn)含深情的語言,，把握文章的抒情方法。所以上課時(shí)緊扣“情”字主要圍繞著四個(gè)問題展開：第一,，本文的關(guān)鍵句是什么?為什么?設(shè)計(jì)這樣的問題在于讓學(xué)生對全文的內(nèi)容有一個(gè)整體的了解,，初步把握作者的情感。第二個(gè)問題是,，圍繞“悲”“喜”二字作者敘寫了哪些人事?通過這些敘寫文章表達(dá)了什么樣的“喜”和什么樣的“悲”?這是對文章的具體感知,，需要對文章作內(nèi)容的分析和語言的品味，感知作者平淡的敘述中所隱藏的深情,。隨之而來第三個(gè)問題是,，作者是怎樣抒發(fā)這種悲和喜的?這是從理性層面的思考,，從而了解作者的創(chuàng)作上的特點(diǎn),，學(xué)習(xí)一些寫作的方法。我用兩幅對聯(lián)概括：“事細(xì)而情深,，文短而意長”,，“景不必奇譎瑰麗唯幽靜能怡性，事無須驚心動魄是真情才動人”,。第四個(gè)問題是,，如何理解“悲”、“喜”兩種情感在文章中的統(tǒng)一?這是對文章主題和內(nèi)在結(jié)構(gòu)的把握,，也是對作者深層情感的進(jìn)一步理解,。

因?yàn)榻虄蓚€(gè)班級，又是面對全市的一節(jié)課,，所以我先在不開課的班級上了一課,。

開課了。開始的時(shí)候很順利,，一切按我原來的估計(jì)進(jìn)行,。對第一個(gè)問題學(xué)生較快的解決，很快的找到關(guān)鍵句,，理由也概括得很到位：是全文情感的概括;是過渡句,，承上啟下;點(diǎn)明了寫作《項(xiàng)脊軒志》的原因。對第二問題，我預(yù)先的概括是：怡然讀書之樂,，

家道中落之傷,，慈母早逝之哀，辜負(fù)祖母之悲,，懷念亡妻之痛,。我先讓學(xué)生思考五分鐘，然后讓學(xué)生回答,。其實(shí)對這個(gè)問題,，我早做好對學(xué)生點(diǎn)撥的準(zhǔn)備。因?yàn)樵诹硪话嗌险n的時(shí)候,，學(xué)生的回答總不能中的,，特別是對什么樣的“喜”和什么樣的“悲”更未能理解到位。所以我在上公開課時(shí)心理上也對學(xué)生作了定位,，并設(shè)計(jì)了很多的小問題準(zhǔn)備用來引導(dǎo),。如“喜”部分：為什么修葺項(xiàng)脊軒?為什么不另起書房?你覺得那些地方能夠表達(dá)作者的喜悅?“悲”部分：母親是怎樣的人?回憶祖母側(cè)重寫了什么?回憶母親用“泣”，回憶祖母用“長號”,，而對妻子卻沒有直接的詞語表現(xiàn)感情,，這是為什么?……在思考這些問題時(shí)引導(dǎo)閱讀課文，推敲字詞,，品味語言,，然后概括情感，把握方法,。未料到一個(gè)學(xué)生在回答時(shí)概括得相當(dāng)?shù)轿唬骸爸匦揄?xiàng)脊軒的讀書之樂,，回憶母親時(shí)光流逝之悲，回憶祖母功名難就之悲,，回憶妻子英年早逝之悲,。”當(dāng)時(shí)他的回答引起聽課老師的一片驚呼,，我也很感突然,，雖然和我原來的概括比較還有值得完善的地方，但他的回答基本中的,，原來設(shè)計(jì)的所謂引導(dǎo)是全用不上了,，只好馬上改變問題：“你從哪些地方讀出了這樣的‘喜’和‘悲’?”在隨后的閱讀和品味的教學(xué)過程雖然尚算順利，但自己也發(fā)覺有些地方出現(xiàn)了不應(yīng)有的重復(fù),，使得其中的一個(gè)練筆環(huán)節(jié)(圍繞一個(gè)“情”字,，概括《項(xiàng)脊軒志》這篇課文的內(nèi)容)因?yàn)闀r(shí)間的緊張不得不舍棄。

課后,，和幾位同學(xué)同事一起吃飯,、聊天,。大家對我上課時(shí)注重文本，側(cè)重語言品味的教學(xué)持肯定意見,，但我總覺若有所失,。其間也談到一位特級教師到我市一所高中上課的事，說他那節(jié)課上得不理想,，完全不能體現(xiàn)特級教師的水平,。有一位甚至開玩笑：“特級教師的課不過如此，還不如小曾老師的課呢,?！绷碛幸晃徽f可能特級教師不了解那所學(xué)校學(xué)生的情況。這句話讓我剛才的思考一下找到了突破口,。

作為教師,，上課之前首先要做的是備課。備什么?備教材,，備學(xué)生,。其實(shí)備學(xué)生太難了。一個(gè)班級五十多位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,、語文素養(yǎng)是不同的;同一個(gè)學(xué)生的昨天和今天也是不同的,，思想、心態(tài),、情緒等一切的心理和身體的狀況都可能對學(xué)生造成影響;第二,，所學(xué)內(nèi)容的不同也可能導(dǎo)致教師對學(xué)生的了解不充分。不同文體,、不同語言風(fēng)格或不同思想傾向的文本都會因?qū)W生心理期待等原因有著不同的閱讀效果,。而任何一點(diǎn)的不同都可能影響一節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)，影響一節(jié)課的精致甚至常態(tài),。這樣，我們可以說,，備學(xué)生是需要的,，但只能在一個(gè)大略的層次上做一個(gè)大概的估計(jì)。所以,，剩下的只能是備教材,，因?yàn)橹挥薪處煂滩膫涑浞至耍拍苋螒{它“八方風(fēng)來,，我自巍然不動”,。怎樣算是備好了教材?我覺得一是對教材爛熟于胸，從字詞句到文章結(jié)構(gòu)主題手法等等都了然,，二是要選擇授課內(nèi)容,，確定授課重點(diǎn),，不可能把教師知道的全部在課堂上讓學(xué)生掌握，只能根據(jù)文章的特點(diǎn)和教材的編排選擇性的講授,。

我覺得,，備教材要比備學(xué)生重要。教材是可以把握的,，而學(xué)生卻每天都是不同的,。如果沒有對教材的熟悉，對學(xué)生課堂上的精彩表現(xiàn)我們很難因勢利導(dǎo),，這樣對學(xué)生是一種挫傷;如果沒有對教材的熟悉,，面對學(xué)生課堂上的疑問將無言以答，這樣對教師一種打擊;如果沒有對教材的熟悉,，面對課堂上節(jié)外生枝的問題將無法控制,，這對課堂時(shí)間是一種浪費(fèi)。當(dāng)然,，這樣說絕不是說教學(xué)可以不顧學(xué)生,，恰恰相反，課堂的教學(xué)絕對不能脫離學(xué)生進(jìn)行,，這是最重要的,。備教材是前提，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)則是關(guān)鍵,。而教學(xué)的藝術(shù),，正是在這樣不可預(yù)知中才得以淋漓盡致的展示。而我,，正是未能意識到學(xué)生的不同而使課堂教學(xué)出現(xiàn)了凝滯,。

所以，我想,，所謂的教學(xué)藝術(shù),，絕對不是用已經(jīng)備好的教案按部就班的進(jìn)行教材的解剖，而是在充分掌握教材的前提下,，根據(jù)學(xué)生課堂上的表現(xiàn),，根據(jù)教學(xué)目的隨時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和重組教學(xué)環(huán)節(jié)。這是我想到的第一點(diǎn),。

對于特級教師的課,，如果幾年前我聽到“也不過如此”這樣的話，我可能會相信,，并且自我安慰：你看特級教師的課也有人說不好,，何況是你?但現(xiàn)在的感覺卻不一樣了。在自己也開過一些公開課后深深地感受到憑一節(jié)課就來判定一個(gè)老師的好壞那是不夠恰當(dāng)?shù)?。教材可供挖掘的,、學(xué)生的狀態(tài),、師生的了解和磨合等都可以影響一節(jié)課。

一篇課文向?qū)W生講什么,、怎樣講,，可能每一位老師的處理都不同，所以每一節(jié)語文課都可能招來異議,。而優(yōu)秀的老師決不是把一篇課文只當(dāng)成一篇課文,。他把這課文當(dāng)成是整個(gè)系統(tǒng)中的有機(jī)組成部分。所以,，在某節(jié)課中,，他可能什么都不做，只引導(dǎo)學(xué)生讀,，而另一節(jié)課可能會深挖細(xì)析,，甚至由肌肉骨骼分析到神經(jīng)末梢。如果我們不了解他的教學(xué)思想,，不了解他的整體教學(xué)設(shè)計(jì),，而對他的某一個(gè)環(huán)節(jié)中的處理可能不以為然。正如我們看到一座花園,，如果一看到枯枝敗葉就判斷它的殘破,，而沒有想到這些枯枝敗葉正是營養(yǎng)花木的養(yǎng)料，這是錯(cuò)誤的,。

在一些課堂上,，作秀成為了一種時(shí)髦。課堂的活躍,、教師的風(fēng)采,，都是表演的元素,，卻很少有人去顧問這種表演之后還留下什么,。語文教學(xué)是一個(gè)大系統(tǒng),，它有些時(shí)候表現(xiàn)為樸素甚至是單調(diào)無聊的操作，有些時(shí)候表現(xiàn)為精彩紛呈的思想的碰撞,，有些時(shí)候?yàn)榫牡钠纷x體悟,，有些時(shí)候?yàn)樯钏紛^筆疾書……

語文教學(xué)可以看成是一項(xiàng)工程，甚至可能比工程還要復(fù)雜,。每一篇課文、每一個(gè)知識點(diǎn)都需要精心安排,，課文和知識點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)更要精心構(gòu)建,。大師之所以成為大師，是因?yàn)樗麄冇蟹e累更有思想,，而最重要的是把從教學(xué)實(shí)踐中來的教學(xué)思想再運(yùn)用到實(shí)際中去,，形成自己的教學(xué)王國,。

所以我想，所謂教學(xué)藝術(shù),，它首先是對教材通盤熟悉的前提下,，明確每一冊課文每一個(gè)單元每一篇課文的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)，其次是在課堂教學(xué)中能隨時(shí)根據(jù)學(xué)生的情況采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和合理的教學(xué)結(jié)構(gòu),，完成教學(xué)目標(biāo),。這正像是一位畫家，只要胸有丘壑(教學(xué)系統(tǒng)),，那么無論是條幅還是長卷(具體的教學(xué)內(nèi)容)他都能根據(jù)材料(學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn))自如的進(jìn)行創(chuàng)作,。

高中語文高效課堂教學(xué)反思簡短篇十

《云雀的心愿》是四年級的一篇文章，這篇課文用童話形式,，以形象化語言描述了小云雀與媽媽的所見,、所聞、所言,，從而讓學(xué)生明白了森林的重要作用,，不能亂砍濫伐。表達(dá)了要保護(hù)環(huán)境的心聲,，目的在于增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識,。

李華嬌老師上的這節(jié)課，我覺得有以下幾個(gè)方面做得不錯(cuò)：

1,、直奔主題,。在引入課文后，讓學(xué)生說說小云雀的心愿是什么這樣直接而又有效地把學(xué)生帶進(jìn)文本,，激起了學(xué)生內(nèi)在的需要,，從而我想讀書成為每個(gè)孩子的心聲。

2,、圍繞“森林實(shí)在是太重要了”這一重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),，每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)都進(jìn)行小結(jié)，讓學(xué)生歸納出森林的重要性,，抓住重點(diǎn),，突出主題。

3,、理解森林為什么會轉(zhuǎn)成水庫,，學(xué)生不但明白了有關(guān)森林對環(huán)境的作用，還提高了學(xué)生的說話潛力,。

經(jīng)過聽課,，我想提出一些推薦：

1、朗讀的訓(xùn)練缺乏有效指導(dǎo),。朗讀的有效是這一堂課做得比較不到位的,，個(gè)性是云雀媽媽和小云雀的對話,，因?yàn)檫@些對話既是文章資料的呈現(xiàn)方式，同時(shí)也是人物情感的寄托之處,。我推薦,，李老師在平時(shí)的課堂中，能夠教給學(xué)生朗讀的方法,，如抓住重點(diǎn)詞品讀,，創(chuàng)設(shè)情境引讀，聯(lián)系生活實(shí)際感悟讀x同時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生在評價(jià)朗讀時(shí)關(guān)注語言的資料,、關(guān)鍵詞、提示語,，甚至能夠聯(lián)系生活實(shí)際或自身體驗(yàn),，真正做到讓學(xué)生在自讀自評中進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練和推敲。

2,、本文能夠進(jìn)行兩個(gè)比較重要的句式訓(xùn)練,。在學(xué)習(xí)森林是水庫時(shí)能夠讓學(xué)生以“x能夠x，x能夠x,，x能夠x”的句式進(jìn)行說話;在學(xué)習(xí)森林是空調(diào)器部份時(shí),，能夠進(jìn)行“森林是個(gè)巨大的空調(diào)器，夏天x,，冬天x”的說話訓(xùn)練,。老師能夠在教學(xué)過程中出示這兩個(gè)句式，讓學(xué)生的小組學(xué)習(xí)后以這樣的句式來匯報(bào)學(xué)習(xí)的結(jié)果,。

高中語文高效課堂教學(xué)反思簡短篇十一

轉(zhuǎn)眼間,，2______年即將結(jié)束一個(gè)學(xué)期又要過去了。一年的結(jié)束總是意味著的收獲,，也意味著對一年的反思和總結(jié),。很多時(shí)候都會對自己的教學(xué)有一些想法，但是靈感一閃而過,，我卻由沒有及時(shí)地抓住它,。下面是我這學(xué)期感觸頗深的幾點(diǎn)課堂教學(xué)反思。

一,、引導(dǎo)學(xué)生通過dailyreport進(jìn)行自我實(shí)現(xiàn),。

首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀來著手dailyreport,。要引導(dǎo)學(xué)生拓展dailyreport的內(nèi)容(包括廣度和深度),。dailyreport的內(nèi)容不僅是對周圍環(huán)境的觀察和匯報(bào)，如天氣變化,，學(xué)校生活中的大事等,。也可以是自己昨天或以前的某段經(jīng)歷，某種對人對事的感受,。還可以是學(xué)生對某門學(xué)科或技能或社會現(xiàn)象的看法及感受,。學(xué)生對自己在學(xué)習(xí)中遇到的問題、解決問題的過程,，如英語學(xué)習(xí)中碰到的某個(gè)不懂的語言現(xiàn)象是如何把它弄懂的,。還可以是經(jīng)驗(yàn)介紹，如怎樣記單詞,，怎樣練聽力，怎樣練會話,，怎樣練寫作等。另外學(xué)生也可以通過dailyreport對教師的教學(xué),、作業(yè)和班級管理等方面提出個(gè)人的看法和建議?？傊琩ailyreport的內(nèi)容沒有大小之分,，沒有重要不重要之分;但要求內(nèi)容有一定的真實(shí)性，要求用正確的英語語言表達(dá)一定的中心,。這樣,，通過對dailyreport的準(zhǔn)備和進(jìn)行，使學(xué)生達(dá)到一種自我定位和自我實(shí)現(xiàn),。教師也可以從他們的dailyreport中了解他們的學(xué)生。

二,、通過閱讀教學(xué)有效提高學(xué)生閱讀能力,。

1、設(shè)計(jì)提問,激發(fā)學(xué)生的主體思維

問題設(shè)計(jì)是英語閱讀教學(xué)的重要手段,是幫助學(xué)生理解,、鑒賞文章的切入點(diǎn),。教師設(shè)計(jì)問題,要遵循循序漸近的原則,要把問題建筑在學(xué)生的注意力和興趣之上,服務(wù)于全面提高學(xué)生素質(zhì)水平的目標(biāo)需要。高中英語課文大多篇幅較長,。課文內(nèi)容參透了豐富的審美以及科學(xué)教育內(nèi)容,。在這些兼顧知識性、趣味性,、思想性的閱讀課教學(xué)中精心設(shè)計(jì)既有啟發(fā)性又能激起學(xué)生探討興趣的系列問題,可以啟迪學(xué)生動腦,激發(fā)學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。教師設(shè)計(jì)問題時(shí),要緊扣教材,層層推進(jìn),要具有一定的思想梯度,。在提問、解答的過程中,教師要啟發(fā)引導(dǎo),以激活學(xué)生的思維欲望,幫助學(xué)生認(rèn)知和理解,。

2,、保證學(xué)生積極而有效的參與

(1)要營造良好的參與環(huán)境,寬松、和諧,、融洽,、平等的學(xué)習(xí)氛圍。

(2)要留下足夠的參與時(shí)間和空間,。教學(xué)不要“滿堂灌”,也不能“滿堂問”,學(xué)生能講的,要盡量讓學(xué)生講;學(xué)生能動的,要盡量讓學(xué)生動。

(3)要?jiǎng)?chuàng)造良好的參與條件,提供合適的參與機(jī)會,組織學(xué)生獨(dú)立思考與集體討論,。在閱讀課的教學(xué)中,教師可讓學(xué)生互設(shè)情景,就他們感興趣的話題以小組為單位全班展開討論,以達(dá)到全員參與的目的,。譬如在教學(xué)時(shí),可以給學(xué)生這樣的話題讓他們各自表示不同的看法.這樣的討論可以把課堂教學(xué)推向高潮。在討論中,同學(xué)們暢所欲言,不僅活躍了課堂氣氛,同時(shí)也鍛煉了同學(xué)們的思維,為閱讀奠定了基礎(chǔ),。

3.培養(yǎng)學(xué)生歸納理解

閱讀的目的就是要獲取書面信息,。因而閱讀時(shí)不能逐字逐句地去分析語法,而是要快速完成樹材料的閱讀,抓住大意,再深層次地去理解內(nèi)容。在閱讀時(shí)教師可指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同題材,、體裁的閱讀材料采取不同的歸納形式去歸納材料內(nèi)容,快速,、準(zhǔn)確地獵取文章信息,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。由于閱讀材料題材與體裁的不同,因而在閱讀中還可以從不同角度用各種不同的歸納方式去歸納,、理解材料內(nèi)容,如可以歸納動詞,顯示事件過程;歸納文章人物,突出重點(diǎn)人物等等,從而在閱讀實(shí)踐中不斷提高自己的閱讀理解能力,。

三、要讓學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)總結(jié)錯(cuò)題檔案(本)的習(xí)慣

教師要幫助并指導(dǎo)學(xué)生建立錯(cuò)題本,。使他們在學(xué)習(xí)過程中,，養(yǎng)成善于探索、善于研究,、善于總結(jié)的習(xí)慣,。特別是對于一些有代表性的題目，做過后要有總結(jié),，如命題的思路,、解題的方法及一些規(guī)則等。將每次做錯(cuò)的題和不會做的題目記錄在本子上,，并將作錯(cuò)的原因和正確答案一并記錄在案,。以后還要不斷地翻閱，加強(qiáng)記憶,。這樣就可以有效地避免再犯類似的錯(cuò)誤,。

總之，提高高二學(xué)生英語成績的關(guān)鍵在于教師幫助學(xué)生并進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),，只要我們面對現(xiàn)實(shí),，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，注重加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，學(xué)生的成績一定會提高,。

高中語文高效課堂教學(xué)反思簡短篇十二

在平日的教學(xué)中，我深刻的感受到,，在新課程的改革中,，教學(xué)中教師首先必須轉(zhuǎn)變思想觀念，提高認(rèn)識,，深刻理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵,，樹立新的課程觀。如果觀念沒有更新,，新教材,、新課程都只能是空談，無非是“穿新鞋,，走老路”,，新課程的實(shí)施簡單地被視為換一個(gè)大綱、換一套教材,、調(diào)整一些課程內(nèi)容,。對生動活潑的課程內(nèi)容進(jìn)行肢解，使其成為不勝其煩的“知識點(diǎn)”的堆砌,，把“reading”當(dāng)成講解知識點(diǎn)的例子,。教師的教育思想是在長期受應(yīng)試教育的影響下形成的，很多人崇尚“苦讀”,、“勤教”,，不以人為本，“應(yīng)試第一,，分?jǐn)?shù)至上”,，把學(xué)生基本上看成是掙分的機(jī)器，對學(xué)生“樂學(xué)”的潛能幾乎沒有開發(fā),，英語教學(xué)過程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授,，忽視對學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。這種教學(xué)觀念與新課程的要求極不相適應(yīng)

1,、學(xué)生剛學(xué)英語時(shí),，學(xué)生對英語這門課充滿好奇，喜歡學(xué)習(xí),、模仿,，但隨著學(xué)習(xí)難度的增加，學(xué)生產(chǎn)生了消極情感,，沒有興趣,，甚至厭學(xué),。

2、學(xué)過的單詞,，老師要求背出,，學(xué)生總是借口作業(yè)太多，沒時(shí)間背,。

3,、上過的新課，相應(yīng)的配套練習(xí),，不自覺去獨(dú)立完成,，總希望老師和他們一起做。

4,、教師面對一些整體學(xué)生進(jìn)教學(xué)的態(tài)度誤區(qū),，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)英語要求過于嚴(yán)格，不能注意到學(xué)生的差異性,。

針對以上情況，我體會到,，學(xué)生學(xué)習(xí)語言是因人而異的,，有差別是正常的，不能以相同的模式來要求學(xué)生,，另外,，我認(rèn)為關(guān)鍵還要從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手。

還要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，課前預(yù)習(xí),，向課堂45分鐘要效率。

總之,，要讓學(xué)生明白,，學(xué)英語并不是什么很難的事，但也不是一天兩天的事,，要__平時(shí)的積累,。

一、充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體作用

新課標(biāo)中明確提出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，為體現(xiàn)這一理念,，教師是否就應(yīng)該退避三舍、讓出講壇 有的教師不惜大量時(shí)間創(chuàng)設(shè)情景,，讓學(xué)生耗費(fèi)大量精力,，一味的體驗(yàn)和感悟新的語言點(diǎn)，尤其是觀摩課,，展示課活動中,，只怕評委說自己沒有發(fā)揮學(xué)生的主體性,，觀念陳舊，于是能少講則少講,，能不講則不講,，盡量讓學(xué)生講，讓學(xué)生活動,，讓學(xué)生探究,。

課堂上，學(xué)生善于提出問題或發(fā)現(xiàn)問題,，是自主學(xué)習(xí)與主動探究知識的生動表現(xiàn),，是教師導(dǎo)學(xué)的重要依據(jù)。然而不少教師在課堂上采用簡單的問答式,。一問一答,，課堂氣氛很熱鬧，表面看上是師生互動,，實(shí)際上是教師以提問的方式“灌”,，學(xué)生很少提出自己的見解，思維仍在同一水平上反復(fù),。

樹立主體意識,，造就獨(dú)立人格，已成為現(xiàn)代國際教育思想變革的一個(gè)重要標(biāo)志,。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“任務(wù)型”教學(xué)方式,，強(qiáng)調(diào)在教師指導(dǎo)下，學(xué)生通過運(yùn)用語言完成學(xué)習(xí)任務(wù),，通過感知,，體驗(yàn)，實(shí)踐與合作等方式實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo),，這在客觀上保證了學(xué)生主體作用的發(fā)揮,，塑造和構(gòu)建了學(xué)生主體，那么如何充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用,，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾點(diǎn)入手：

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，樹立學(xué)生主體意識。

興趣是學(xué)好語言的關(guān)鍵,，興趣的培養(yǎng)能使學(xué)生有高昂的情緒,，飽滿的精神和旺盛的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生的興趣不僅能轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動機(jī),，而且能促進(jìn)學(xué)生智能的發(fā)展,。所以興趣是激發(fā)學(xué)生進(jìn)步，開拓學(xué)生智力,，提高學(xué)生能力不可缺少的源泉,。教師應(yīng)對學(xué)生傾注愛心,，注重在平時(shí)的教學(xué)中全面關(guān)心，愛護(hù)學(xué)生,，多給學(xué)生以鼓勵(lì)和幫助,，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，調(diào)動學(xué)生的積極性,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,。

其次要樹立學(xué)生主體意識。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師傳授的指示只有通過學(xué)生的消化,，吸收才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的指示。并在運(yùn)用的同時(shí)形成能力,，這就要求老師循循善誘,，幫助學(xué)生樹立主體意識?！皹淞⒅黧w意識,，造就獨(dú)立人格?！币殉蔀楝F(xiàn)代國際教育思想變革的一個(gè)重要標(biāo)志,。在各個(gè)教育領(lǐng)域，人們越來越強(qiáng)調(diào)“以學(xué)習(xí)者為中心”的教學(xué)方法,。人們意識到，對學(xué)習(xí)的最終結(jié)果起決定作用的是學(xué)習(xí)者本人,，任何成功的教育必須充分考慮到學(xué)習(xí)主體的個(gè)性特征,。

我在英語教學(xué)實(shí)踐中，特別強(qiáng)調(diào)營造一個(gè)輕松,、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境;充分調(diào)動全班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和求知欲。有時(shí)課前3分鐘用美妙的英文歌曲作前奏來迎接課的開始;有時(shí)用一些英語笑話,、國外趣聞來拓展他們的眼界,，也培養(yǎng)了師生間的情感。有時(shí),，課前五分鐘有一兩個(gè)學(xué)生doduty或者dailytalk,，有三至五人retell。每節(jié)課中都進(jìn)行全班pairwork和groupwork,，讓每個(gè)學(xué)生有開口練的機(jī)會和人人參與的機(jī)會,。課后小結(jié)三、四分鐘,，仍讓全班學(xué)生參與學(xué)習(xí)討論,。通過你一言,，我一語的生生活動和師生活動，總結(jié)出本課的要點(diǎn),。從而使學(xué)生體會到他們才是課堂的主人,。

2.教師擔(dān)當(dāng)主導(dǎo)作用

英語教師是否完成了教學(xué)任務(wù)，不看其是否講授知識,，而更應(yīng)看是否培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用英語的能力,，教師的任務(wù)就如道格拉斯布朗所說的“guideandfa-cilitatinglearning，enablingthelearnertolearn,，settingtheconditionforlearning.”要做到這一點(diǎn),，教師要當(dāng)好教學(xué)活動的設(shè)計(jì)者，組織者,，參與者,，學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,，從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平出發(fā),，研究教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動,、教學(xué)步驟,、教學(xué)方法，在課堂上引入,，呈現(xiàn),、鞏固等不同階段中組織好學(xué)生活動。

3.在課堂教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

1)建立平等的師生關(guān)系,，重視教師和學(xué)生之間積極充分的情感交流,。

教學(xué)活動是師生的雙邊活動，要使之有效地進(jìn)行,，就要建立起學(xué)生對教師的信任感,，師生之間互相理解，人際關(guān)系和諧,。要改變傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)的舊思想,，建立民主、平等的師生關(guān)系,。教師尊重?zé)釔蹖W(xué)生,，對學(xué)生持肯定、接納的態(tài)度,，能緩解學(xué)生內(nèi)心的緊張,，從而激發(fā)他們的思維和想象力，而學(xué)生則對教師表現(xiàn)為尊重、信任,、積極配合教學(xué),。教師對學(xué)生要有信心和耐心，尤其對學(xué)習(xí)有心理障礙的學(xué)生更要善于培養(yǎng)他們的自信心和學(xué)習(xí)熱情,。

高中語文高效課堂教學(xué)反思簡短篇十三

(一)xx老師的課后反思

周一張主任告訴我,，這次讓我講規(guī)范月之后的校級公開課，感覺很榮幸,。于是,，經(jīng)過再三思考決定講《江南的冬景》，之后又進(jìn)行了兩天的精心備課和馬老師的細(xì)心指導(dǎo),，我在上這堂課時(shí),，進(jìn)程還是比較順利，學(xué)生配合得也很好,。所以這節(jié)課得到了大家的一致認(rèn)可和好評,。

先談一談這次講課的成功之處吧。

首先,，課堂的結(jié)構(gòu)安排為：整體感知找出具體描繪江南冬景段落——重點(diǎn)鑒賞品味三幅冬景畫面——總結(jié)寫景方法,。

其次，把學(xué)生當(dāng)做課堂活動的主體,，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生,，充分調(diào)動學(xué)生的用心性。這節(jié)課主要是讓學(xué)生透過討論,，交流找出自己最喜歡的一副江南的冬景,，并且說明自己喜歡的理由;而且讓學(xué)生進(jìn)行美讀自己最喜歡的段落。這樣讓學(xué)生充分展示了自己的個(gè)性,，并且也活躍了課堂,。

第三，教師適當(dāng)?shù)姆蹲x,，給學(xué)生以示范，并且能透過聲音把學(xué)生帶到江南那充滿詩情畫意的冬景中,，讓學(xué)生真切的體會到江南冬景的魅力,，進(jìn)而更好的理解作者的情感，到達(dá)了很好的效果,，也得到了聽課老師的一致好評,。因此，我覺得以后教學(xué)過程中教師的范讀還是必要的,。

這節(jié)課也有一些不令人滿意的地方：

第一,，對學(xué)生牽的太厲害，控制性強(qiáng),。由于是示范課,，所以這節(jié)為了不讓學(xué)生出太多的差錯(cuò),，所以我給學(xué)生引導(dǎo)的有點(diǎn)多，讓學(xué)生緊緊圍繞我設(shè)計(jì)的題目進(jìn)行思考,，所以我對這節(jié)課上學(xué)生的生成不是很滿意,。

第二，在賞析江南的雪景時(shí),，講的有點(diǎn)多,，因?yàn)槟抢镆昧顺嗟脑娋洌且粋€(gè)教學(xué)的難點(diǎn),，學(xué)生有點(diǎn)讀不懂,，所以有一些東西直接是我拋給學(xué)生的。因此,，我感覺如果讓學(xué)生課前就引導(dǎo)他們?nèi)﹄y點(diǎn)進(jìn)行充分的預(yù)習(xí),，有可能這個(gè)地方是這節(jié)課最出彩的地方，所以,，課前就應(yīng)有針對的引導(dǎo)學(xué)生,，這樣課堂上才會有更好的生成。

第三,，這節(jié)課我設(shè)計(jì)的題目大多都是開放性的,，但是還有時(shí)提到一些封閉式的提問，我覺得這一點(diǎn)就應(yīng)避免,。

第四,，課堂上對學(xué)生的評價(jià)不夠。高一學(xué)生其實(shí)內(nèi)心還是比較稚嫩,，期望受到鼓勵(lì),。在課堂教學(xué)中，我們要對學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)評價(jià),，給學(xué)生成功感,，有自信感。這樣就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。比如,，學(xué)生能從文中找出詞語來回答問題，能夠表揚(yáng)他,，“他能從文中找出詞語來概括,，做的很好;有的學(xué)生還能談自己的感受，能夠評價(jià),，“他不僅僅能找出關(guān)鍵詞,，而且能加入自己的理解，水平很高”，等等,。

第五,，教學(xué)無止境，馬老師評課時(shí)提到上課的最高境界,，就是能這讓這節(jié)課自然地推進(jìn)而看不到雕琢的痕跡,，而我這節(jié)課很顯然能讓聽課老師聽出這是一節(jié)進(jìn)行了一些雕琢的課堂。我離這一要求還有很遠(yuǎn)的路要走,。

總之,，在新課程理念的學(xué)習(xí)上，我還有很長的路要走,，并且也要在平時(shí)的教學(xué)中不斷反思,，才能使自己成為真正好處上的用新理念武裝的教師。

(二)組內(nèi)老師的評價(jià)

組內(nèi)老師的評價(jià)

一級部的老師評價(jià)：

優(yōu)點(diǎn)：

1.有激情,，導(dǎo)入語言干凈利索,。

2.方法得當(dāng)，能充分調(diào)動學(xué)生的用心性,。

3.賞析到位,，示范朗讀做到很好。

缺點(diǎn)：用課件給人感覺影響了課堂的連貫性

二級部的評價(jià)：

優(yōu)點(diǎn)：

1.大膽取舍,，重點(diǎn)突出

2.結(jié)構(gòu)設(shè)置合理,，整體感知環(huán)節(jié)概括全面，用問題帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考,，那里體現(xiàn)了課堂的高效,。

3.鑒賞品味環(huán)節(jié)，分析到位,，挖掘深刻,，而且對學(xué)生進(jìn)行范讀，到達(dá)了很好的效果,。

缺點(diǎn)：

應(yīng)對學(xué)生,，有時(shí)候不能耐心等待學(xué)生回答，出現(xiàn)代言的現(xiàn)象,?！R老師

老師的作文指導(dǎo)課《引教材之水，成秀麗篇章》

(一)xx老師的設(shè)計(jì)思想：

本堂課為寫作指導(dǎo)課,，關(guān)于寫作教學(xué)，得益于馬老師歷來所倡導(dǎo)的讀寫一體化教學(xué)思想,，平時(shí)的教學(xué)中,，我一向在對這個(gè)課題進(jìn)行著自己的思考和實(shí)踐中的嘗試。接手此刻所任教的兩個(gè)班級之后，我越來越發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文狀況很不理想,，所存在的問題也因人而異,，有的是缺素材，有的是不懂文章的結(jié)構(gòu)布局,，還有的是語言枯竭……總之,，形形色色，我甚至找不到從哪里下手搞突破,，這一次講課,，處于必修五課文剛剛講完，《唐詩宋詞選修》還沒開課的間隙里,，突發(fā)奇想,，我選取了“引教材之水，成秀麗篇章”這個(gè)課題,，目的在于,，做好授課銜接的前提下，嘗試用教材去解決學(xué)生在寫作方面所存在的五花八門的問題,。

設(shè)計(jì)這一課的教學(xué)模式是：引導(dǎo)——探究——?dú)w納總結(jié)——訓(xùn)練提高式,。

本堂課由曾冬的一則《唐詩素描》導(dǎo)入，借助于高考優(yōu)秀作文語段和我班學(xué)生自己的優(yōu)秀習(xí)作,，最終歸納總結(jié)出六條教材借鑒,、作文訓(xùn)練途徑，即：

1,、直接從教材中摘錄優(yōu)美的語句,、語段加以巧妙運(yùn)用

2、從教材中尋找典型人物,、典型事件加以整合,，用于豐富作文資料。

3,、深入把握一篇教材文本,，一個(gè)人物，一個(gè)事件,，進(jìn)行多角度解讀

4,、依據(jù)多篇文本就同一個(gè)角度進(jìn)行歸納整理

(二)組內(nèi)老師的評價(jià)

xx老師：

1.這節(jié)課為寫作開辟了一條完整清晰的思路;

2.這節(jié)寫作課視角獨(dú)特，實(shí)用性強(qiáng);

3.教師的積淀起了很大的作用,。

xx老師：

4.寫作課題選的很好,，學(xué)生很需要。

5.課堂很實(shí)用,，學(xué)生很受用,，對下階段《唐詩宋詞選修》很有幫忙,。

6.聯(lián)系高考，學(xué)生對高考作文有了相對清晰的認(rèn)識,。

7.“記錄我們的精彩”：據(jù)我所知,，王老師有搜集、記錄學(xué)生作文片段的習(xí)慣,，足以看出她在教學(xué)上的用心,。

xx老師：

8.材料選取很用心，尤其課堂一開始的一篇《游子吟》使課堂教學(xué)充滿詩意和溫情,。

9.引導(dǎo)與訓(xùn)練相結(jié)合,，課堂容量大，又具有較強(qiáng)的實(shí)用性,。

10.教師指導(dǎo)到位,，語言干凈，歸納,、總結(jié)及時(shí),。

xx老師：

11.思路清晰，引導(dǎo)到位,，學(xué)練結(jié)合,，循序漸進(jìn)。

12.寫作大話題,，課堂小切入,，化難為易，用具體的例子帶動學(xué)生,，化抽象為具體,，學(xué)生易于也樂于理解。

13.課堂流程采用歸納演繹法,，先了解,，再歸納演繹，發(fā)散訓(xùn)練,，環(huán)環(huán)相扣,，層層遞進(jìn)。

14.積累,、保存學(xué)生寫作成果,，對學(xué)生寫作用心性無疑會起到極大的推動作用。

xx老師：

15.選題頗見匠心,，可謂“從課本中來,，發(fā)散到課堂之外。2,、教學(xué)思路設(shè)計(jì)上,，每一環(huán)都有小結(jié),，最后又有一總結(jié)，重點(diǎn)突出,，思路清晰，學(xué)生易于理解把握,。

16.引學(xué)生習(xí)作入課的做法,，對學(xué)生的激勵(lì)鼓勵(lì)效用很大。

xx老師：

17.教態(tài)自然大方,，面帶微笑,，有親和力。

18.課堂以學(xué)生為主,，充分調(diào)動了學(xué)生的用心性,、創(chuàng)造性。

19.充分利用課內(nèi)資源,，以課內(nèi)源頭進(jìn)行挖掘,，調(diào)動學(xué)生的寫作靈感，效果很好,。

xx老師：

20.課堂環(huán)節(jié)疏密有致,，針對性訓(xùn)練與知識運(yùn)用聯(lián)系密切。

21.課堂活躍,，學(xué)生反映較好,。

22.課堂重點(diǎn)突出，目標(biāo)達(dá)成度高,。

xx老師：

臺風(fēng),、教態(tài)很好，導(dǎo)入很有創(chuàng)意,，課堂環(huán)環(huán)相扣,，印象最深的是引學(xué)生習(xí)作入課的做法，很用心,，對學(xué)生的激勵(lì)鼓勵(lì)效用很大,。

xx老師：

23.對作文王老師積累了很多的素材，對寫作王老師都有著比較深入的研究,，聽課本身就是抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度去的,，很有收獲;

24.設(shè)計(jì)很新穎，展示與練習(xí)相得益彰,，課件制作很漂亮

25.在學(xué)生參與方面,，王老師很好的展示了她極富親和力的一面，很好的調(diào)動了起來,。

26.對于輕易不愿涉及的作文老大難,，王老師坦然應(yīng)對,，并且以很巧妙的形式加以呈現(xiàn)。

xx老師：

27.選題創(chuàng)意很好,，課堂環(huán)環(huán)相扣,，及時(shí)點(diǎn)評總結(jié)，實(shí)用性很強(qiáng),。

xx老師：

28.對于作文教學(xué),，語文老師大都有過借鑒教材的想法，但是,，真正的構(gòu)成系統(tǒng),，納入課堂的并不多，能在短短的兩天時(shí)間里,，準(zhǔn)備出這樣的一節(jié)課,，我想更多的就應(yīng)是源于平時(shí)深厚的積淀，教學(xué)的用心也由此可見一斑,。

29.這節(jié)課教學(xué)思路設(shè)計(jì),，從課前《游子吟》歌曲的播放，直至課堂結(jié)束,，設(shè)計(jì)都頗見匠心,，每一環(huán)都有小結(jié)，最后又有一總結(jié),，重點(diǎn)突出,，思路清晰，學(xué)生易于理解把握,。

xx老師：

30.引用教材成秀麗文章,，給學(xué)生有效的寫作指導(dǎo)。

31.教學(xué)中運(yùn)用學(xué)生自己的寫作片段激發(fā)學(xué)生興趣,，給學(xué)生鼓勵(lì)和動力,，給學(xué)生以鼓勵(lì)和動力。

32.學(xué)生在課堂上用心思考,，動筆寫作,，師生互動融洽，知識生成目標(biāo)達(dá)成,，課堂環(huán)節(jié)緊湊,，讀寫結(jié)合，是以學(xué)生為主體的課堂,。

33.探討之處：司馬遷與屈原的寫作材料太老套,，難以吸引閱卷老師的眼球，能否用其他材料作為切入點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練,。

xx老師：

34.課堂設(shè)計(jì)較好,，從寫作層面上引導(dǎo)學(xué)生從教材中獲得更多的東西,。

35.教態(tài)、臺風(fēng)較之從前又有了新的提高,，從容自然,，教學(xué)語言簡練干脆。

36.小問題提示：學(xué)生課堂回答完畢忘記及時(shí)請坐,，語言盡管簡潔干脆,，但類似于“能夠吧”“行不行”等表商量語氣的詞語更多的時(shí)候被視為課堂無效語言，課堂上,，教師的語言應(yīng)具有充分的肯定或否定。另外,，個(gè)別字音不太準(zhǔn)確,，兒化音很重，普通話發(fā)音呈下降趨勢,。某些肢體語言不太妥當(dāng),。

高中語文高效課堂教學(xué)反思簡短篇十四

1.對數(shù)學(xué)概念的反思——學(xué)會數(shù)學(xué)的思考

對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要目的是要學(xué)會數(shù)學(xué)的思考,，用數(shù)學(xué)的眼光去看世界去了解世界,。而對于數(shù)學(xué)教師來說，他還要從“教”的角度去看數(shù)學(xué)去挖掘數(shù)學(xué),，他不僅要能“做”,、“會理解”，還應(yīng)當(dāng)能夠教會別人去“做”,、去“理解”,，因此教師對教學(xué)概念的反思應(yīng)當(dāng)從邏輯的、歷史的,、關(guān)系,、辨證等方面去展開。

以函數(shù)為例：

● 從邏輯的角度看,，函數(shù)概念主要包含定義域,、值域、對應(yīng)法則三要素,，以及函數(shù)的單調(diào)性,、奇偶性、周期性,、對稱性等性質(zhì)和一些具體的特殊函數(shù),，如：指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)等這些內(nèi)容是函數(shù)教學(xué)的基礎(chǔ),，但不是函數(shù)的全部,。

● 從關(guān)系的角度來看,，不僅函數(shù)的主要內(nèi)容之間存在著種種實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系，函數(shù)與其他中學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容也有著密切的聯(lián)系,。

方程的根可以作為函數(shù)的圖象與軸交點(diǎn)的橫坐標(biāo);

不等式的解就是函數(shù)的圖象在軸上方的那一部分所對應(yīng)的橫坐標(biāo)的集合;

數(shù)列也就是定義在自然數(shù)集合上的函數(shù);

……

同樣的幾何內(nèi)容也與函數(shù)有著密切的聯(lián)系,。

……

2.對學(xué)數(shù)學(xué)的反思

教師在教學(xué)生是不能把他們看著“空的容器”，按照自己的意思往這些“空的容器”里“灌輸數(shù)學(xué)”這樣常常會進(jìn)入誤區(qū),，因?yàn)閹熒g在數(shù)學(xué)知識,、數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)、興趣愛好,、社會生活閱歷等方面存在很大的差異,，這些差異使得他們對同一個(gè)教學(xué)活動的感覺通常是不一樣的。

要想多“制造”一些供課后反思的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材,，一個(gè)比較有效的方式就是在教學(xué)過程中盡可能多的把學(xué)生頭腦中問題“擠”出來,，使他們解決問題的思維過程暴露出來。

3.對教數(shù)學(xué)的反思

教得好本質(zhì)上是為了促進(jìn)學(xué)得好,。但在實(shí)際教學(xué)過程中是否能夠合乎我們的意愿呢?

我們在上課,、評卷、答疑解難時(shí),，我們自以為講清楚明白了,，學(xué)生受到了一定的啟發(fā)，但反思后發(fā)現(xiàn),，自己的講解并沒有很好的針對學(xué)生原有的知識水平,，從根本上解決學(xué)生存在的問題，只是一味的想要他們按照某個(gè)固定的程序去解決某一類問題,，學(xué)生當(dāng)時(shí)也許明白了,，但并沒有理解問題的本質(zhì)性的東西。

教學(xué)反思的四個(gè)視角

1.自我經(jīng)歷

在教學(xué)中,，我們常常把自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)歷作為選擇教學(xué)方法的一個(gè)重要參照,，我們每一個(gè)人都做過學(xué)生，我們每一個(gè)人都學(xué)過數(shù)學(xué),，在學(xué)習(xí)過程中所品嘗過的喜怒哀樂,，緊張、痛苦和歡樂的經(jīng)歷對我們今天的學(xué)生仍有一定的啟迪,。

當(dāng)然,，我們已有的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷還不夠給自己提供更多、更有價(jià)值,、可用作反思的素材,，那么我們可以“重新做一次學(xué)生”以學(xué)習(xí)者的身份從事一些探索性的活動，并有意識的對活動過程的有關(guān)行為做出反思。

2.學(xué)生角度

教學(xué)行為的本質(zhì)在于使學(xué)生受益,，教得好是為了促進(jìn)學(xué)得好,。我們教師在備課時(shí)把要講的問題設(shè)計(jì)的十分精巧，連板書都設(shè)計(jì)好了,，表面上看天衣無縫,，其實(shí)，任何人都會遭遇失敗,，教師把自己思維過程中失敗的部分隱瞞了,，最有意義，最有啟發(fā)的東西抽掉了,，學(xué)生除了贊嘆我們教師的高超的解題能力以外,，又有什么收獲呢?所以貝爾納說“構(gòu)成我們學(xué)習(xí)上最大障礙的是已知的東西，而不是未知的東西”

大數(shù)學(xué)家希爾伯特的老師富士在講課時(shí)就常把自己置于困境中,，并再現(xiàn)自己從中走出來的過程,，讓學(xué)生看到老師的真實(shí)思維過程是怎樣的。人的能力只有在逆境中才能得到最好的鍛煉,。經(jīng)常去問問學(xué)生，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的感受,，借助學(xué)生的眼睛看一看自己的教學(xué)行為,，是促進(jìn)教學(xué)的必要手段。

3.與同事交流

●同事之間長期相處,，彼此之間形成了可以討論教學(xué)問題的共同語言,、溝通方式和寬松氛圍，便于展開有意義的討論,。

● 由于所處的教學(xué)環(huán)境相似,、所面對的教學(xué)對象知識和能力水平相近，因此容易找到共同關(guān)注的教學(xué)問題展開對彼此都有成效的交流,。

● 交流的方式很多,，比如：共同設(shè)計(jì)教學(xué)活動、相互聽課,、做課后分析等等,。交流的話題包括：

我覺得這堂課的地方是……，我覺得這堂課糟糕的地方是……;這個(gè)地方的處理不知道怎么樣?如果是你會怎么處理?

我本想在這里“放一放”學(xué)生,，但怕收不回來,，你覺得該怎么做?

合作解決問題——共同從事教學(xué)設(shè)計(jì)，從設(shè)計(jì)的依據(jù),、出發(fā)點(diǎn),，到教學(xué)重心、基本教學(xué)過程，甚至富有創(chuàng)意的素材或問題,。更為重要的是這樣的設(shè)計(jì)要為其后的教學(xué)反思留下空間,。

4. 參考資料

學(xué)習(xí)相關(guān)的數(shù)學(xué)教育理論，我們能夠?qū)υS多實(shí)踐中感到疑惑的現(xiàn)象做出解釋;能夠?qū)Υ嬖谂c現(xiàn)象背后的問題有比較清楚的認(rèn)識;能夠更加理智的看待自己和他人教學(xué)經(jīng)驗(yàn);能夠更大限度的做出有效的教學(xué)決策,。

閱讀數(shù)學(xué)教學(xué)理論可以開闊我們教學(xué)反思行為的思路,，不在總是局限在經(jīng)驗(yàn)的小天地，我們能夠看到自己的教學(xué)實(shí)踐行為有哪些與特定的教學(xué)情境有關(guān),、哪些更帶有普遍的意義,，從而對這些行為有較為客觀的評價(jià)。能夠使我們更加理性的從事教學(xué)反思活動并對反思得到的結(jié)論更加有信心,。

更為重要的是,，閱讀教學(xué)理論，可以使我們理智的看待自己教學(xué)活動中“熟悉的”,、“習(xí)慣性”的行為,，能夠從更深刻的層面反思題目進(jìn)而使自己的專業(yè)發(fā)展走上良性發(fā)展的軌道。

教師的職業(yè)需要專門化,，教師的專業(yè)發(fā)展是不可或缺的,，它的最為便利而又十分有效的途徑是教學(xué)反思。沒有反思,，專業(yè)能力不可能有實(shí)質(zhì)性的提高,，而教學(xué)反思的對象和機(jī)會就在每一個(gè)教師的身邊.

高中語文高效課堂教學(xué)反思簡短篇十五

長大的感覺是什么?是驚奇?是欣喜?還是……

我覺得長大仿佛就在一念之間。落雨了,，會自然而然的帶一把傘,，獨(dú)自一人撐一把傘，漫步在迷蒙的細(xì)雨中,，用心去感受著獨(dú)特的浪漫與溫馨,，而不會再像小時(shí)候一樣一頭扎進(jìn)雨簾中嬉鬧，滿不在乎自己被澆成一支落湯雞,。當(dāng)聽到別人夸獎(jiǎng)自己時(shí)臉上會突然飄來幾朵紅云,，而不像小時(shí)候一樣只會歪著腦袋傻笑……哦!長大的感覺是什么?長大的感覺是雨后萌芽的翠綠的嫩芽，花瓣上滾動的羞澀的露珠兒,。

步入花季的我,，在無意間已走過了幼稚與成熟的分界線。站在成熟的邊緣上,，望望身后那生活在快樂王國里的我,。那里的我，天真,、頑皮而又愛哭鼻子耍賴皮,。常常不是惡作劇把鄰居家的大花貓的耳朵貼上雞毛，就是和小朋友上躥下跳踏壞了張大嬸剛栽的小苗，然后又在媽媽的數(shù)落下低著頭扶起被踏扁的秧苗,。那時(shí)的我,，往往在風(fēng)雨里“豪言壯語”，笑著唱著跑回家,，卻竟為媽媽含笑地來的一碗荷包蛋悄悄淌下熱淚,。那時(shí)的我，愛笑,，愛哭,。剛才還陽光明媚，一轉(zhuǎn)眼就陣雨驟至,。瞧,，那個(gè)滿臉通紅，臉上還掛著淚珠卻破涕為笑的小姑娘是誰?那不是我自己嗎?真不好意思,。

可是,，我此時(shí)已站在了分界線的這一邊。那一切美好的回憶,，只能將它們統(tǒng)統(tǒng)鎖進(jìn)粉紅色的日記,，放進(jìn)我記憶寶庫的最深層。我長大了,，就應(yīng)該變得堅(jiān)強(qiáng),，應(yīng)該學(xué)會笑對人生，面對坎坷與挫折;長大了,，就應(yīng)該收起自己的天真與幼稚，學(xué)會深沉,，學(xué)會冷靜;長大了,，還應(yīng)學(xué)會承擔(dān)，學(xué)會背負(fù),。我感到自己擔(dān)負(fù)著太多的期望太沉的夢想,，于是努力的將迷茫化作一股揮汗如雨的泉源,，將彷徨化作一只照明遠(yuǎn)方的明燈,。請不要說我已變得世故，其實(shí),，我正在走向成熟,。

粉色的童年固然美麗，但金色的未來更令我著迷,，為了那顆美麗的果實(shí),，我只能將天真收起，大踏步地走下去。在前方的路上,，面對荊棘,，我會流淚;面對坎坷，我會彷徨,。但我會用樂觀對待一切,。因?yàn)樵谖倚闹杏刑嗟膲粝搿?/p>

到底長大的感覺是什么?

長大的感覺，有冰激淋的甜爽,，也有青草莓的酸澀……長大的感覺,，反正挺好!