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高效課堂教學(xué)反思語文篇一

為了解決以上問題，我在教學(xué)中采用一種新的教學(xué)方法——課堂生活化,，即教師應(yīng)在《新課標(biāo)》指導(dǎo)下,，努力創(chuàng)設(shè)生動和真實的語言環(huán)境，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)中逐漸產(chǎn)生對英語的興趣和愛好,，形成在動態(tài)真實環(huán)境中使用英語進行活動的積極性，讓生活走進課堂,。

課堂于學(xué)生的意義,，就像田地對于農(nóng)民，車間對于工人,，戰(zhàn)場對于戰(zhàn)士,。課堂對于學(xué)生來說不僅僅是智慧德育的灌輸，更具有生活的意義,，學(xué)生其實也是在課堂社會中體驗著服從,，沉默，反抗,，競爭,，合作，展示,，回避,，成功，失敗等帶來的酸甜苦辣和喜怒哀樂,。但是高效課堂不是學(xué)生自學(xué)的課堂,，它其實對老師提出了更高的要求。

在有效的英語課堂里,，老師扮演著引導(dǎo)者的角色,。課堂的主人是學(xué)生。課堂上,，教師的滿堂灌會導(dǎo)致學(xué)生的懶惰,。要使課堂有效，學(xué)生就得勤快——動起來,。手動：勤做記錄,；眼動：跟著老師走；耳動：認(rèn)真聽,；腦動：勤思考,。只有學(xué)生親自去思考、實踐,，才能給他們帶來最大的益處,。我們教師應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生動起來。

有效的英語課堂離不開課前教師的精心備課,。如何讓學(xué)生動起來,？先花心思來進行教學(xué)設(shè)計。確定教學(xué)目標(biāo)、重難點,；思考設(shè)計的活動或步驟；如何實施,；各步驟或環(huán)節(jié)間如何銜接,；布置什么作業(yè)等等。精心的準(zhǔn)備將為課堂的有效奠定基礎(chǔ),。

有效的英語課堂里缺少不了教師的積極調(diào)動,。教師情緒的高漲、教師的鼓勵及贊賞能很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，也是有效課堂里不可缺少的因素,。

有效的英語課堂里少不了孩子們的朗朗讀書聲。語言學(xué)習(xí)的最終目的是語言的輸出,。語言的記憶離不開朗讀,。書讀百遍，其意自見,。

有效的英語課堂還應(yīng)留有讓學(xué)生思考的時間,。

當(dāng)然，有效的英語課堂教學(xué)還包含很多其他的方面：

一,、課前準(zhǔn)備很關(guān)鍵

在教學(xué)過程中，老師的引導(dǎo)非常重要,，老師必須要有效的指導(dǎo),，制定好教學(xué)目標(biāo)，重難點,，花更多時間研究學(xué)生,，研究教材。充分發(fā)揮他們的積極性,，而不是僅僅讓學(xué)生展示導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容。在教學(xué)過程中,，我發(fā)現(xiàn)如果我引導(dǎo)得好,，學(xué)生學(xué)習(xí)就很積極,，主動，他們不僅訓(xùn)練了某一方面的技能,，也學(xué)到了重難點,。但是如果我沒有充分做好備課準(zhǔn)備,，或者引導(dǎo)不切合學(xué)生實際的話,，課堂效果就不好,，不能調(diào)動全班同學(xué)參與。

二,、課堂提問應(yīng)具有啟發(fā)性

教師課堂提問一定要有啟發(fā)性,，能使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)規(guī)律,，在內(nèi)容上要和重難點結(jié)合,，幫助學(xué)生加深印象，解決疑難,，提到課堂效率,。要在教學(xué)生長處設(shè)問，以拓展學(xué)生的發(fā)散思維,。在形式上要創(chuàng)設(shè)情景,，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的求知欲,。

三,、訓(xùn)練應(yīng)少一些常規(guī)訓(xùn)練，多一些問題解決

教室選擇訓(xùn)練應(yīng)注意結(jié)合學(xué)生的實際,。應(yīng)選擇,，開發(fā)，收集和創(chuàng)造實際問題情景來為教學(xué)服務(wù),，可以通過游戲,，對話，編故事等來達到訓(xùn)練重難點的目的,，從而進一步激發(fā)學(xué)生興趣,，達到高效教學(xué)的目的。

要提高課堂教學(xué)的有效性,，對教師自身的要求相當(dāng)?shù)母?。必須提高教師的自身素質(zhì)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,；必須了解學(xué)生,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用；必須靈活處理教材,，創(chuàng)新教材,；必須重視對學(xué)生進行思想教育。

1、提高教師的自身素質(zhì),，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

首先,，教師要有激情。充滿激情,、富有詩意,，用全部心血和智慧去教書育人，應(yīng)該成為我們每一個英語教師的座右銘,。

其次，教師要有幽默感,。適當(dāng)?shù)剡\用幽默,，能夠縮小師生之間的距離，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，促進學(xué)生參與,、體驗知識，提高課堂教學(xué)效率,。這樣,，教師的教學(xué)就有了個性魅力和智慧的光芒，就能把一些抽象的,、復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容以一種生動的形式表現(xiàn)出來,，達到良好的教學(xué)效果。而且用幽默作為批評教育的手段,，也能夠消除學(xué)生的逆反心理,，使之在笑聲中認(rèn)識、成熟,，改正錯誤,。

第三，教師要會傾聽,。傾聽同行的聲音,；傾聽孩子們的聲音；傾聽自己的聲音,。

第四,，教師要有智慧。語言簡練,、明確,、有彈性。把握好學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和英語知識學(xué)習(xí)的切入點,，創(chuàng)設(shè)適合知識學(xué)習(xí)的情景,，使英語課堂教學(xué)永遠保持一種清新的感覺，讓學(xué)生絲毫覺察不到教師人為的痕跡。

第五,，教師要會表揚,。適時捕捉學(xué)生身上的閃光點，并運用恰當(dāng)?shù)恼Z言表揚他們,，使他們產(chǎn)生積極而愉悅的心理,。

2、了解學(xué)生,，要發(fā)揮學(xué)生的主體作用

要了解學(xué)生思想動態(tài),、英語基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)動力,、興趣愛好及教學(xué)期望等,。針對不同的內(nèi)容和學(xué)生來選擇教法。

在講授新課時要保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。本課在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，做到以學(xué)生的實踐活動為主線，以小組活動為學(xué)生主要活動方式,，面向全體學(xué)生,。教師成為了學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主人,，活動主要是以學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)為主,，在活動前老師應(yīng)明確這次活動的任務(wù),，這些任務(wù)體現(xiàn)出學(xué)習(xí)的實效，要求所有的學(xué)生通過活動來完成所給的任務(wù),?；顒又腥巳苏J(rèn)真準(zhǔn)備，出謀劃策,，互幫互學(xué),，共同提高。組織比賽,，增強責(zé)任感,、榮譽感和競爭意識。組內(nèi)交流,，鍛煉能力,。溝通交流，培養(yǎng)開放型,、交際型人才,。輪流當(dāng)組長,，提高組織能力?；顒咏Y(jié)束后,，學(xué)生應(yīng)進行具體的成果展示（組內(nèi)和全班匯報所給的任務(wù)）。新課標(biāo)要求注重語言的輸入更注重語言的輸出,，語言就應(yīng)該是在“用中學(xué),，學(xué)中用”反復(fù)實踐，“習(xí)得”與“學(xué)得”結(jié)合,，采取多種方法,，使學(xué)生處于積極思維的狀態(tài)之中，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，喚起學(xué)生的情感,，使其在學(xué)習(xí)中，更加集中精力,，更好的感知、記憶,、思考,。

3、要靈活處理教材,，創(chuàng)新教材

開展以學(xué)生為中心的活動,。本課創(chuàng)設(shè)真實的語言環(huán)境，通過用圖片制作課件,、學(xué)生表演,、使用多媒體來組織課堂活動，創(chuàng)造性地使用教材,，適當(dāng)?shù)卦鲅a,、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使其符合現(xiàn)實,、有趣和富有挑戰(zhàn)性,。使英語課堂教學(xué)充滿真實性、趣味性,、直觀性,、形象性、有效性,，使分散的知識系統(tǒng)化,，()書本知識交際化，課堂活動生活化,。大力培養(yǎng)學(xué)生的主動性,，使其創(chuàng)新能力和探究能力得到大幅度的提高,。

4、重視對學(xué)生進行思想教育

英語教學(xué)中滲透德育教育是素質(zhì)教育對英語教育工作者提出的要求,，學(xué)好英語知識,，養(yǎng)成優(yōu)良的道德品質(zhì)，從而實現(xiàn)育人的宗旨,。英語新教材寓思想性,、教育性于一體，在實際教學(xué)中,，我一般會開展各種各樣的活動,，以豐富的教學(xué)手段，幫助學(xué)生更好地掌握英語知識,，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，進一步鞏固對學(xué)生思想品德的教育。

以上是本人對提高英語課堂教學(xué)有效性的一些思考,。任何教學(xué)活動都應(yīng)該圍繞素質(zhì)教育開展,，實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)適應(yīng)時代需要的全面發(fā)展的人才,，是當(dāng)前英語教學(xué)的重要任務(wù),。教師要不斷學(xué)習(xí)新課改的有關(guān)理論，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,；靈活處理教材,，創(chuàng)新教材；重視學(xué)生的思想教育,，使英語課堂教學(xué)充滿真實性,、趣味性、有效性,、直觀性,、形象性，使分散的知識系統(tǒng)化,，書本知識交際化,，課堂活動生活化。這些都需要教師的創(chuàng)新智慧,，教師必須以研究者的姿態(tài),，進行教育教學(xué)，在不斷的研究與探索中,，有所發(fā)現(xiàn),，有所創(chuàng)造。只有不斷地反思,，才能真正提高英語課堂教學(xué)有效性,。

高效課堂教學(xué)反思語文篇二

伴隨著新課程的實施,，高中語文課堂教學(xué)改革又面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)，也就是如何提高語文課堂教學(xué)的高效性,。面對這一趨勢,，我推出了“六步”教學(xué)法，即：情境導(dǎo)入-----出示目標(biāo)------引導(dǎo)自學(xué)------合作探究------反思拓展-----當(dāng)堂檢測,，我在我的語文課堂上,，哪怕是基礎(chǔ)薄弱的班級，也進行了嘗試,，也許是我的教學(xué)能力有限,，也許是我的思考不夠深刻，也許是我的反思缺乏科學(xué)的理論依據(jù),，實踐中有收獲更有困惑,。

一、讓學(xué)生用多長時間獲得,？

《雨巷》是一首現(xiàn)代詩,，因為這是一篇詩歌欣賞，對朗讀的要求比較高,，特別是如何才能讓學(xué)生在“讀”中落實“悟”,，這是我本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點之一。在課前,，我做了大量的準(zhǔn)備工作,，精心準(zhǔn)備了課件和音樂,，在課堂上,，我和孩子們一起去理解課文中優(yōu)美的詞句，帶著自己的體會去讀相關(guān)的句子,，一次不行來兩次,，一個不行第二個接著示范，全班同學(xué)都投入了,，都能用自己的朗讀抒發(fā)情感,。這個環(huán)節(jié)是其他環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)，是教學(xué)重點,，需要25分鐘,。接著用5分鐘讓他們?nèi)懸粌删湓姡?dāng)他們的情緒掀到高潮的時候,，配著優(yōu)美動聽的曲子緩緩地,、緩緩地全班配樂朗誦。美文欣賞教學(xué)取得了很好的效果,。但是為了把欣賞課的教學(xué)效果繼續(xù)延續(xù)下去,，我特意留了5分鐘讓學(xué)生背誦自己喜歡的段落,，讓學(xué)生的感情得到了進一步的升華，也對文中的好詞好句進行了積累,，為寫作奠基,。在那節(jié)課中，學(xué)生的“獲得”時間恰到好處,，剩余10分鐘“作業(yè)”也能當(dāng)堂完成,。既減輕了學(xué)生的負擔(dān)，又提高了課堂的效果,。

二,、學(xué)生課堂獲得的內(nèi)容深淺度如何把握？

還記得在上《裝在套子里的人》的時候,，自己感覺課文的內(nèi)容比較淺顯易懂,，堅持“先學(xué)后教，當(dāng)堂檢測”的原則,，課前重點要求學(xué)生找出主人公別里科夫的心理活動的句子,，體會他的心理變化，深層感悟“別出什么亂子”一語,，由文本字面的理解上升為文化層面,、精神層面的理解。但是在實施過程中,，學(xué)生卡在了心理活動的理解與感悟上（,，結(jié)果在這一個環(huán)節(jié)花了大量的時間帶著學(xué)生去找文中心理活動描寫的語句，再引導(dǎo)學(xué)生體會,，但還是有很多學(xué)生不能理解,，沒有消化。反思這個環(huán)節(jié),，由于沒有正確看待學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)能力,，對學(xué)情估價過高，“合作探究”環(huán)節(jié)沒有引起學(xué)生的認(rèn)知沖突,，最后為了完成教學(xué)內(nèi)容我對他們進行了強硬的灌輸,，盡管一定程度上提升了學(xué)生的感悟能力，但是教育專家曾說“教育的藝術(shù)不在傳授,，而在鼓舞和喚醒”,，學(xué)生的主動“獲得”沒有落到實處。

三,、每個學(xué)生都達到教學(xué)目標(biāo)只是教學(xué)“理想”,？

在每一節(jié)課的教學(xué)中，我都努力去嘗試讓學(xué)生都不同程度達到（部分學(xué)生只是接近）教學(xué)目標(biāo),，也嘗試過很多辦法,，但感覺還是收獲甚微,，總有那么一部分學(xué)生課堂上的簡單知識就不能掌握，所以困惑至今,，有望和各位同仁探討,。文言文教學(xué)對于我這個班級來說是很困難的，于是我降低難度,，改變教學(xué)策略,，以“讀準(zhǔn)字音、正確把握節(jié)奏,、力爭讀出語氣”為底線目標(biāo),，以積累重點文言文實詞和背誦名句為主要目標(biāo)，以文章內(nèi)容的理解為提升目標(biāo),，只點到為止,。如《陳情表》是要求背誦的名篇，課文很長,，基礎(chǔ)差的學(xué)生基本上望書興嘆,，我于是分三層要求：能力強的全文背誦，中間層背誦重點段落,，學(xué)困生要求朗讀全文再背誦名句,。在“課堂檢測”環(huán)節(jié)，我就他們重點抽查,，長期堅持我想還是能夠取得不錯的效果,，但并不能保證每一節(jié)課讓每個學(xué)生都能達到教目標(biāo)，只能是盡可能地接近教學(xué)目標(biāo),，這也是我多年來在一線教學(xué)中的困惑,。

當(dāng)然，我也會在在今后的教學(xué)中,，認(rèn)真落實和學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念,、方法和模式,，認(rèn)真編寫導(dǎo)學(xué)案,，課前下足準(zhǔn)備功夫，備課不是單純地寫教案,，而必須備教材,、備學(xué)生，不僅要花功夫鉆研教材,、理解教材,，仔細琢磨教學(xué)的重難點，更要了解學(xué)生的實際情況,，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點”,，合理設(shè)計教學(xué)活動,，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

高效課堂教學(xué)反思語文篇三

高效課堂是近些年來課堂改革的又一個新指標(biāo),，它為我們一方面指明了當(dāng)今課堂的癥結(jié)是低效,，一方面指明了我們努力的方向。

但時至今日高效課堂依然難見成效,，其實一線教師都明白的很,，高效課堂只不過是又一件“皇帝的新裝”，都在為其叫好,，又不能說出實情,。

高效課堂的核心是生本課堂，這是對的,，只有有了學(xué)生的主體地位,，以學(xué)生為本，課堂才會煥發(fā)活力,，課堂才會高效,。但問題是“生本”能否實現(xiàn)，如果實現(xiàn)不了,，高效課堂只能是一句空話,。

按當(dāng)今的教育體制，生本是實現(xiàn)不了的,。

關(guān)于“生本”的“本”,，當(dāng)下以成為對某一方面表示重示的一個標(biāo)志，凡是成了“本”,，就足見其重要,，要是成了“末”，那就慘了,。要是“本”,、“末”倒置，那就更慘了,。

比如,，“百年大計，教育為本”,，足見教育對一個國家的重要,。“教育大計,，教師為本”,，足見教師對于一個國家教育的重要。

但口號歸口號，現(xiàn)實中教育成了“本”了嗎,？教師成了“本”了嗎,？別的不說，國家對教育的投入的那個“4%”提出十幾年了,，實現(xiàn)了嗎,？說是今年要實現(xiàn)，但不到實現(xiàn)那天,，我們?nèi)圆桓掖_認(rèn)它會否再次成為空頭支票,。還有教師的待遇讓教師感覺自己成了本了，還是被各方面搞的團團轉(zhuǎn)讓教師們感覺成本了,。

再比如“以民為本”,、“民本社會”，這當(dāng)然并不是人民地位重要的首個提法,，因為我們對于“人民當(dāng)家作主”早就習(xí)以為常,。這也不是我們的發(fā)明，“民本思想”不但在歐洲資產(chǎn)階級思想家的理論中,，就連中國唐朝的李世民都會說“民為水,，君為舟”。

都但誰都知道,，今天民是否真成了本,。

既然整個社會本末倒置了，能指望獨在教育領(lǐng)域出現(xiàn)“世外桃源”,？

高效課堂教學(xué)反思語文篇四

其實初中階段的學(xué)生,，求知欲望強，特別是對新鮮事物接受快,，但不喜歡抽象的乏味的東西,，所以好多同學(xué)不喜歡數(shù)學(xué)，只有乏味的計算,、嚴(yán)密而難于理解的推理,，缺乏創(chuàng)造性和趣味性，而現(xiàn)代教學(xué)內(nèi)容可謂豐富多彩,，教學(xué)方式五花八門,，教學(xué)的對象個性迥異，教學(xué)的觀念也層出不窮,，作為教師應(yīng)不斷總結(jié),，要善于反思,，開啟課堂教學(xué)知識的鑰匙,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，發(fā)散性思維，邏輯性思維,，是提高學(xué)生智力的關(guān)鍵,。數(shù)學(xué)好的同學(xué)，自然科學(xué)一般都學(xué)得好,，科學(xué)及綜合科好的同學(xué)數(shù)學(xué)不好的幾乎沒有,。既然這么重要，但我調(diào)查后的結(jié)果卻令人反思,、好多學(xué)生都不喜歡數(shù)學(xué),，怕學(xué)數(shù)學(xué)，但不得不學(xué)數(shù)學(xué),，造成討厭數(shù)學(xué),，甚至有好多學(xué)生升到高校后發(fā)誓不再學(xué)數(shù)學(xué)，甚至有好多人不喜歡做數(shù)學(xué)老師,，這是為什么呢,？怎么做才能使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué),、用好數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)教學(xué)該如何進行呢？下面就我對數(shù)學(xué)新教材的教學(xué)經(jīng)歷談幾點體會,、

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課的教法,，往往是老師分析講解例題，講完后讓學(xué)生練習(xí)鞏固,，往復(fù)循環(huán),，按部就班形成了一個“套路”。學(xué)生的練習(xí)無非是例題的再版,，這樣成了知識點的供給,，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)乏味無趣，那么怎樣才能激發(fā)學(xué)生興趣呢,？

1,、走出從數(shù)學(xué)到數(shù)學(xué)的圈子，走進生活從生活中學(xué)數(shù)學(xué),，學(xué)生活中的數(shù)學(xué),，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)是生活中處處存在的，學(xué)好數(shù)學(xué)是為了解決生活中的實際問題,，增加學(xué)生興趣,，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，需求是推動激發(fā)人的求知欲望的第一原動力,，新教材數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)力求從生活實例出發(fā),，從他們熟悉的感興趣的問題引入學(xué)習(xí)的主題，因此在上課時必須創(chuàng)設(shè)豐富的問題情境，例如平行線的引入從你喜歡滑雪運動嗎,？開始引入到滑雪運動關(guān)鍵的是要保持兩只雪橇板的平行,，還利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，城市學(xué)生乘自動手扶電梯經(jīng)驗,，體育課上玩雙杠的引入平行線課題,，以加深對平行線的理解。

2,、從生活實際中引入數(shù)學(xué)知識,，有助于展現(xiàn)數(shù)學(xué)與理論及其他科學(xué)的聯(lián)系，突出數(shù)學(xué)化的過程,，有助于學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實際問題的能力,，提高他們的數(shù)學(xué)感，不被一堆表面信息迷惑,。例如,、一根鋼管，截成甲30cm和乙（50cm）兩種用材,，如果甲乙兩種用材的根數(shù)之比1,、2，則不銹鋼管剛好用完（不計截割損失）,；如果甲種材料再多截3根,，那么乙種材料只能少截2根，這時兩種用材的根數(shù)一樣多,，而且不銹鋼管有剩余,，那么不銹鋼管的長度為多少，按后一種截法,，并假設(shè)沒有一段損失5cm,，求最后剩余段的長度？在這個問題中由于是實例信息且多而雜,，如何分析獲取自己所需的東西成為問題的關(guān)鍵,，要透過現(xiàn)象抓到本質(zhì)的東西，如果甲種再多截3根,，那么乙種只能少截2根,，這時兩種用材相等，故只要先求出每種用材,，第一截法幾根就可,，這種題目有助于學(xué)生提高分析能力和判斷能力。

3,、要注重學(xué)生探求知識的過程,，給予足夠的時間和空間,，為學(xué)生提供探索知識的機會，生活中我們有這樣的經(jīng)驗,，越是容易得到的東西一般不會珍惜,，容易忘掉,，而來之不易的東西往往倍加珍惜,，記憶深、有的甚至終身難忘,，對知識也這樣,，以前往往注重強調(diào)知識的講解，知識的落實鞏固,，往往忽視了知識的獲得過程,，不只向?qū)W生提供的是一個被成人所認(rèn)同的、客觀的數(shù)學(xué)知識,，傳遞一些已成定論的成熟的數(shù)學(xué),，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)對學(xué)生而言是模仿，或把知識復(fù)印到學(xué)生的頭腦里,，而有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué),，是要讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中探究,，讓學(xué)生摸著石頭過河,，只有這樣才能加深學(xué)生記憶，激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲,，讓他們覺得這些知識不是你教他的,，而是自己探索發(fā)現(xiàn)的，有一種科學(xué)家創(chuàng)造發(fā)明解決新問題,，發(fā)現(xiàn)新知識的成功感,，故在新知識傳播時用這種方法更有效，教師只有大膽改革教學(xué)模式,，充分調(diào)動學(xué)生自主參與意識,，變教師講為師生共同地雙邊活動，尤其要放手讓學(xué)生自己解決問題,，主動探究,，使學(xué)生由原來被動者變成現(xiàn)在的主動參與者，學(xué)習(xí)興趣越來越濃厚,，只有使學(xué)生真正經(jīng)歷知識的形成與應(yīng)用的過程,，才有利于學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué),，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,，所以對課本中的做一做,，想一想，議一議的欄目,，不能只留于表面,，、留于形式,，要做好,、想透徹和議透徹，給予學(xué)生充分時間,，真正做到做中學(xué)和學(xué)中做,。

4、傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過分強調(diào)課堂的嚴(yán)肅性和紀(jì)律性,，要有效的進行數(shù)學(xué)課堂教學(xué),，必須努力創(chuàng)設(shè)民主、平等的教學(xué)氛圍,，教師必須“走下講臺到學(xué)生中去”,，特別是想一想、議一議,、做一做時更應(yīng)如此,，與學(xué)生進行情感交流，建立嶄新的師生關(guān)系,，允許學(xué)生發(fā)表不同見解,，允許學(xué)生向教師質(zhì)疑，允許學(xué)生有錯誤,，其實錯誤也是美麗的,，只有在錯誤中才能使學(xué)生接受挫折教育，在課堂上要以誠教人,，以心換心,，以情對情，真誠平等才能使學(xué)生自由地想象和創(chuàng)造,，從而愉快地?zé)崆榈貐⑴c到探求知識的活動中,、發(fā)展其能力，使學(xué)生由學(xué)會到會學(xué),。

有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的目標(biāo)不僅在于學(xué)生接受,，更在于學(xué)生創(chuàng)新，學(xué)生的創(chuàng)新思維的形成又與廣博的知識：成正比的,，“兩耳不聞窗外事,，一心只讀圣賢書”連外界新鮮事物都沒有接觸，就根本談不上創(chuàng)新,。所以數(shù)學(xué)教學(xué)要立足于課堂,，走進生活,，走向更廣闊的天地。在學(xué)校,、在家庭中,、在社會上,，讓數(shù)學(xué)教學(xué)真正回歸生活,，是激起學(xué)生求知的欲望與創(chuàng)造的源泉。

高效課堂教學(xué)反思語文篇五

這一年多來,，我校推行高效模式上課,，經(jīng)過這一段時間的高效課堂教學(xué)的學(xué)習(xí),、培訓(xùn)和實踐,，我對高效課堂教學(xué)工作從入門到現(xiàn)在對教學(xué)流程和教學(xué)環(huán)節(jié)都有了一個系統(tǒng)和認(rèn)識,。當(dāng)然本人在享受新課程改革給我們帶來快樂的同時也正經(jīng)受著一系列教學(xué)效果的苦惱，反思自己這幾個月來的語文高效課堂模式教學(xué),，我認(rèn)為課堂教學(xué)改革當(dāng)然要借鑒別人的經(jīng)驗,，但我們不可盲目跟風(fēng)，看著別人的模式,，照搬照抄.另外打造高效課堂不應(yīng)只是一句口號，要結(jié)合我校生源師資現(xiàn)狀一步一個腳印扎實推進.只有以別人的經(jīng)驗結(jié)合自己的實際,，發(fā)揮自己的固有優(yōu)勢和自我風(fēng)格,，循序漸進，假以時日,，一定能構(gòu)建適合自己的課堂教學(xué)模式,，也就是所謂的教學(xué)風(fēng)格,。對于“高效課堂”,，從語文教學(xué)總結(jié)以下幾點反思：

受傳統(tǒng)教學(xué)方式的熏陶和實踐影響,，大多數(shù)教師已經(jīng)習(xí)慣了以往的課堂教學(xué)形式,，大家在執(zhí)行高效課堂過程中就覺得高效課堂非但不高效,，反而麻煩重重、煩惱多多.比如編制導(dǎo)學(xué)案要用很多時間鉆研,，學(xué)生不一定愿做,，費力費時,；”問題導(dǎo)學(xué)”挖空心思，反饋效果不好,，不如“一言堂”落實有效（尤其是文言文教學(xué)）,；學(xué)生素質(zhì)太差，小組討論要么高效聊天,，盡是廢話,，要么一言不發(fā)，發(fā)呆犯傻,，似乎與己毫不相干……

對于高校課堂我曾抱有過懷疑的態(tài)度,，抱怨其早期準(zhǔn)備的較大的工作量和思維活動，但是在觀摩學(xué)習(xí),、聽課和高效實踐之后,，我發(fā)現(xiàn)：同樣一節(jié)課，老師上下來很輕松,，學(xué)生興趣很高,，課堂氣氛也很活躍，它不一定全面實現(xiàn)學(xué)生情感,、態(tài)度,、價值觀目標(biāo)實現(xiàn)的問題，起碼學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)的不枯燥和合作學(xué)習(xí)的自由快樂,。其實高效不光是學(xué)習(xí)的高效更是師生全身心的放松鍛煉,。如果課堂是一方快樂的田地，那么高效的教學(xué)便是那碧綠田野的陣陣春風(fēng),。所以我平時也在不斷反思,，拋棄急功近利的應(yīng)試目標(biāo)，樹立更為高遠的語文學(xué)習(xí)志向,，在高效課堂的教學(xué)中要盡快轉(zhuǎn)換角色,，逐步摸索，勤奮鉆研,，使自己能熟練駕馭,、掌控高效課堂。

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的核心和靈魂,，在教學(xué)活動中具有定向的作用,。它限制著課堂教學(xué)的運作，對保證課堂教學(xué)有效開展至關(guān)重要,。語文教學(xué),，一個單元、一篇課文,、一節(jié)課,，教學(xué)之前,，教師都要在理解教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)大綱的要求和教材,、教參中的有關(guān)提示,，確定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，使課堂教學(xué)活動具有明確的方向,。

教師應(yīng)該把教學(xué)目標(biāo)變成學(xué)生的目標(biāo),，以通俗的形式或問題告訴學(xué)生。學(xué)習(xí)目標(biāo)要適度,，要具有可操作性和可檢測性,，達到學(xué)生看到目標(biāo)就知道怎么做、做什么,、做到什么程度的目的,。

高效課堂教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動參與的過程，這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能采取靈活機動的教學(xué)策略調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，積極引導(dǎo)學(xué)生積極思維,，給予學(xué)生更多的時間和機會進行必要的合作和展示,，使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習(xí)成果,。另外教學(xué)中適時跟進、監(jiān)測,、反饋,、消化，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,，使教學(xué)目標(biāo)的達成度更高,。、

教師要創(chuàng)造性地使用教材,，對語文教材作選擇性的取舍,、補充，要增加進教師與學(xué)生都十分喜歡的好文章,，讓語文課程充滿語文味,。把師生都喜歡的語文利用到極致，這是提高語文學(xué)習(xí)效益的一個好思路,。教師要善于從宏觀上駕馭課程,，構(gòu)建自己的閱讀教學(xué)序列，寫作教學(xué)系列,。要高度重視對與課文有關(guān)的知識和資料的收集,、儲備、整理和提煉,。

我們的語文教學(xué)就是要引導(dǎo)學(xué)生探尋,、理解蘊藏在教材文本中的真,、善、美方面的豐富意義,，將文化本身的精神,、人文內(nèi)涵分娩于主體中，激活,、喚醒和培育學(xué)生的價值觀和人生情愫,，使學(xué)生親近文本，走入文本,，拉近學(xué)生與作者的心靈,，這對學(xué)生的道德心靈必將產(chǎn)生潛移默化的影響。

倡導(dǎo)學(xué)生自主性學(xué)習(xí),，成為課堂教學(xué)改革的主題之一,，讓學(xué)生主動參與、樂于探究,、勤于動手,，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲得新知識的能力,、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”,。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，使學(xué)生以主人翁的姿態(tài)參與到學(xué)習(xí)過程中,，快樂地獲取知識呢？

教師在課堂上創(chuàng)造輕松,、愉快的學(xué)習(xí)氣氛,，能使學(xué)生情緒高昂，思維活躍,，學(xué)習(xí)興趣和信心倍增,，智力活躍，接受能力強,。教學(xué)中,，教師應(yīng)積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生受到陶冶,、感染和激勵從而主動學(xué)習(xí)：①設(shè)疑布難,，激發(fā)學(xué)生好奇心理；②巧設(shè)懸念,，激發(fā)學(xué)生探知的迫切欲望,；③創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生自然產(chǎn)生求知的心理沖動。

提供給學(xué)生學(xué)的方法,，猶如交給學(xué)生打開知識大門的鑰匙,。高效課堂教師沒必要讓一個學(xué)習(xí)方法“猶抱琵琶半遮面”趁早更多地在“導(dǎo)學(xué)””助學(xué)”環(huán)節(jié)展示提供，課堂上再拭機點撥,，學(xué)生自會觸類旁通,。學(xué)生掌握了方法，才能真正把握學(xué)習(xí)的主動權(quán),，真正屬于學(xué)習(xí)主體位置,。學(xué)生的創(chuàng)新意識，只有在自主探索問題與解決問題的過程中才能得到培養(yǎng),。因此,，教學(xué)時應(yīng)從學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知特點出發(fā)，留給學(xué)生足夠的探索空間,，讓學(xué)生通過預(yù)習(xí),、質(zhì)疑等具體活動提高創(chuàng)新能力。

為學(xué)生提供暢所欲言,，各抒己見的機會,，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，教師首先要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個民主,、平等、和諧的環(huán)境,，讓學(xué)生充滿自信,。在閱讀教學(xué)或習(xí)題訓(xùn)練過程中，經(jīng)常性設(shè)計小組討論,，全班交流的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,，充分表示自己的思維方法及過程,，揭示知識規(guī)律和解決問題。這樣,，加強了學(xué)生之間的交往和溝通,，促進相互了解，促進不斷反思自己的思考過程,，同時對其他同學(xué)的思路進行分析思考作出自己的判斷,，這種活動不僅鍛煉同學(xué)們的交際能力，也增強了他的生活實踐能力,，這也是一種合作學(xué)習(xí),，這種合作學(xué)習(xí)給每個學(xué)生提供了表現(xiàn)自己的機會，不僅使自己對知識理解更豐富、全面,，而且充分放飛了自己想象力,，使能力得到提高，同時也培養(yǎng)了學(xué)生之間團結(jié)友愛,，互助合作的精神,。

高效課堂中，強調(diào)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識,。要想讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有主動性,，我們在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計中就要給學(xué)生一定的空間來表現(xiàn)自我，讓他們在學(xué)習(xí)中有樂趣,，有主動性,。讓學(xué)生展示，可符合青年學(xué)子的愛動的特征,，這樣就調(diào)動了他們的積極性,，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。一些學(xué)生,，特別是學(xué)困生,，在學(xué)習(xí)上沒有自信心，教學(xué)中讓他們來展示,，可以幫助這部分學(xué)生樹立自信,，要努力為他們創(chuàng)造更多的機會和條件，多給予他們展示的機會,。讓他們從點滴的進步中,，感受成功的喜悅，進一步樹立自信心,。如：平時上課時一些較簡單,、容易的問題，盡量讓他們展示,，讓他們在同學(xué)們面前也能表現(xiàn)自己,。老師要及時肯定他們，讓他們認(rèn)識到“我能行”,，克服自卑的心理,。

把課堂還給學(xué)生，就要讓學(xué)生在課堂上有獨立思考的時間,，在教學(xué)過程中,，放手讓學(xué)生通過自己操作、實驗,、想象,，可以讓學(xué)生在主動的探索過程中發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。我們的教育是為了學(xué)生的將來的發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),，通過讓學(xué)生的展示,，可以鍛煉學(xué)生的表達能力，分析問題的能力等等,。

“工欲善其事,，必先利其器”，作為一線教師,，我們必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，豐富學(xué)識，不斷學(xué)習(xí)和掌握先進的教學(xué)經(jīng)驗和方法,，快速地適應(yīng)新課程的改革?，F(xiàn)階段，如何適應(yīng)實現(xiàn)語文課堂教學(xué)的高效與優(yōu)化,，提高課堂教學(xué)質(zhì)量,，推進我校高效課堂長足推進應(yīng)該是我們不斷實踐和研究的課題。

高效課堂教學(xué)反思語文篇六

高效課堂是指在常態(tài)的地理課堂教學(xué)活動中,，通過教師引領(lǐng)和全體學(xué)生主動而積極的思維過程,，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量的完成地理教學(xué)任務(wù),。我在初中地理教學(xué)中,，推進“自學(xué)自測，互學(xué)互助,，導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練”的地理課堂教學(xué),，改變了教師的教學(xué)觀念與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，增強了教師教學(xué)以學(xué)生為主體的思想意識,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,，培養(yǎng)了學(xué)生的思維方法和自學(xué)能力，提高了課堂教學(xué)效率,，使學(xué)生真正成為“知識獲得過程的主動參與者”,。

一“自學(xué)自測”注重導(dǎo)入、引導(dǎo)目標(biāo)

“自學(xué)自測”是指學(xué)生根據(jù)老師布置的學(xué)習(xí)目標(biāo),，采取自學(xué)的方式，可以自學(xué)教材,，閱讀地圖,，查找資料等等，把握課堂學(xué)習(xí)知識點,。也可以根據(jù)老師預(yù)先設(shè)計“導(dǎo)學(xué)案”,，結(jié)合教材、插圖或老師帶來的掛圖，找到相應(yīng)問題的答案,。

1,、要求學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)或“導(dǎo)學(xué)案”，自學(xué)教材,。

2,、學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)目標(biāo)或“導(dǎo)學(xué)案”相關(guān)問題。

這是學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的起始階段,，教師要重視課堂導(dǎo)入的藝術(shù),，利用精彩的語言或多媒體手段（圖片或影片片段）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)“北京市”時,，先指導(dǎo)學(xué)生北京在歷史上做過那幾個朝代的都城,？創(chuàng)設(shè)一種富有感情的場景，讓學(xué)生回憶歷史知識,，心靈受到感染熏陶,；從而產(chǎn)生情感沖動，迸發(fā)出強烈的愛國感情和參與課堂教學(xué)的意識,。

就地理教學(xué)來說,，教師可以通過小黑板，把本節(jié)課的重要知識點以問題的形式出現(xiàn),，然后學(xué)生熟讀教材,，可以通過看書、讀圖,、查閱資料等方式完成問題,。當(dāng)然，教師要備課充分,，設(shè)計要有重點,、有針對性，才能在課堂上得心應(yīng)手,、有條有理,。

“自學(xué)”階段，我們一般不要打斷學(xué)生的思維,，應(yīng)讓學(xué)生多渠道,、多手段自主獲取知識，解決問題,。教師及時掌握學(xué)生的自學(xué)情況,，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維中的薄弱環(huán)節(jié)，為下一步指導(dǎo)學(xué)生“互學(xué)互助”做準(zhǔn)備,。

二“互學(xué)互助”小組合作,、交流

“互學(xué)互助”是在學(xué)生“自學(xué)自測”的基礎(chǔ)上,，采取“生生互動”對知識點質(zhì)疑、釋疑,，讓學(xué)生就自學(xué)過程中的難點或易錯點相互討論,、交流。

1,、學(xué)生小組合作是關(guān)鍵,，是課堂的高潮部分，是學(xué)生真正獲取知識和學(xué)會尋找知識的重要環(huán)節(jié),。

2,、學(xué)生對“互學(xué)互助”中出現(xiàn)的問題要加以歸納和小結(jié)。在這個階段,，對疑難問題相互討論,，可以先在小組內(nèi)部讓自學(xué)能力強，領(lǐng)悟能力快的學(xué)生與同組的其他同學(xué)討論,，適當(dāng)?shù)闹v解,，使學(xué)生在互相幫助的良好心理氛圍中完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，共同達成學(xué)習(xí)目標(biāo),；然后,，一部分小組內(nèi)不能解決的問題可以跨小組來解決，這組學(xué)生可以幫另一組學(xué)生,，把學(xué)生能弄懂得學(xué)生自己弄懂,。這里要明確肯定學(xué)生的合作成果，并給予表揚鼓勵,。最后一些難以解決的問題,，或易錯的難以理解的問題，可以由教師采用提問討論的形式,，讓已會的學(xué)生來解決,。在這一過程中，全班學(xué)生人人參與,，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的成就感,，體驗成功的喜悅，認(rèn)為學(xué)習(xí)是“快樂得”而不是”苦悶的”,，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情,，產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動力。

三“導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練”教師精講點撥,、學(xué)生檢測評價

“導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練”是在學(xué)生“自學(xué)”“互學(xué)”的基礎(chǔ)上,，教師精講釋疑，學(xué)生對剛領(lǐng)悟的知識通過練習(xí)加深理解,，進一步鞏固的作用,。

1、教師要尋找有針對性的問題,、難點精講點撥,。

2、教師要督促學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成練習(xí),，并引導(dǎo)學(xué)生反思,，對本節(jié)課進行評價。 不管在前面的“自學(xué)”還是“互學(xué)”中,，改進了教與學(xué)的活動方式,，使教學(xué)信息傳遞方式更加生動活潑，教學(xué)內(nèi)容更加形象具體,，學(xué)生的思維活動更加積極活躍,，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也有力地促進了學(xué)生智力的發(fā)展和提高,。

這一環(huán)節(jié)最重要的是發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生特別是有待激勵學(xué)生的閃光點，及時表

揚學(xué)生,，激勵學(xué)生,，激活求知欲，幫助學(xué)生樹立信心,、體驗成功,、激發(fā)興趣，使每一節(jié)課都成為下一節(jié)課的“加油站”,，持之以恒,，從而真正讓每一位學(xué)生學(xué)會自學(xué)、學(xué)會思考,、學(xué)會分析問題和解決問題,。

四．教學(xué)中遇到的問題

1、部分學(xué)生課前不預(yù)習(xí),。

2,、小組互動學(xué)習(xí)給有些學(xué)生提供了玩的機會。

3,、學(xué)生知識面窄,，搜集不到資料。

4,、課堂發(fā)言不積極,，討論不準(zhǔn)確。

5,、自己動手能力差,。

總之,，我們要突出學(xué)生為中心的主體地位，著眼于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力,、方法,；一定要樹立“一切為了每位學(xué)生發(fā)展”的理念，根據(jù)學(xué)情,，通過小組討論形成疑點,，這也是本節(jié)課的難點，可直接由教師集中講授,；要使學(xué)生知道怎樣閱讀,、提問、討論等,；加強小組合作學(xué)習(xí),，抓好小組長的培養(yǎng)，明確每位學(xué)生在本組中角色的定位,。相信學(xué)生的自學(xué)潛能,，大膽讓學(xué)生自學(xué)，引導(dǎo)他們自學(xué),。到那時,，我們不僅培養(yǎng)了學(xué)生自主、合作和探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，而且也提高了課堂教學(xué)效率,。

高效課堂教學(xué)反思語文篇七

地理要讓學(xué)生真正地學(xué)好它，一方面需要不斷向?qū)W生灌輸?shù)乩韺W(xué)科的基礎(chǔ)知識,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時保證必要的時間投入,，另一方面需要不斷地改進教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和地理思維能力,。在高效課堂的教學(xué)中,，值得反思的地方很多。

一,、優(yōu)化課前準(zhǔn)備

第一,，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。地理是一門十分注重與生活相結(jié)合的學(xué)科,，指導(dǎo)學(xué)生對新課進行整體預(yù)習(xí),。例如，在講人口問題時,，可以讓學(xué)生在假期調(diào)查自己家族人口增長和遷移的狀況,，了解自己家族人口變化的特點，并試著分析產(chǎn)生變化的原因。為學(xué)習(xí)人口的發(fā)展,、分布做充分的準(zhǔn)備,。而且還要做好課前預(yù)習(xí)，每次上課前將相關(guān)的預(yù)習(xí)題留給學(xué)生,，指導(dǎo)他們有針對性的自學(xué),，找出疑難問題。

第二,，加強上課前的備課。要求教師有豐富的知識儲備,。教師要鉆研教材,、定好目標(biāo)，背誦學(xué)生該背的內(nèi)容,，典型例題自己先要做,，及時補充專業(yè)知識。和同學(xué)科其他教師集體備課,，探討教學(xué)方法,。上課時，根據(jù)各班學(xué)生實際情況和自己獨有的思考充實教學(xué)的各個環(huán)節(jié),，確保上課不打無準(zhǔn)備之仗,。

二、綜合應(yīng)用多種教學(xué)方法

在教學(xué)過程中我們還可以采用“小組學(xué)習(xí)”,、“分組討論”,、“一幫一結(jié)對子”等的授課方式，這樣可以使每一節(jié)課的活動設(shè)計更加的切實可行,。例如在講述《水資源》這一節(jié)知識的時候,我要學(xué)生在生活中多注意觀察,，幾個人一組，開放式的課堂學(xué)習(xí),，對“水資源是取之不盡,、用之不竭”這句話進行分組討論。學(xué)生便能通過觀察和日常生活把水循環(huán)的意義概括出來,。

三,、轉(zhuǎn)化教師角色

高效課堂不僅要求教師的觀念要更新，而且要求教師的角色要轉(zhuǎn)變,。學(xué)生是主體,，教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、引導(dǎo)者,、組織者和合作者,。在傳授知識的過程中應(yīng)該注重學(xué)生的學(xué)習(xí)行為是否發(fā)生變化，教師應(yīng)針對這種變化提供相應(yīng)的服務(wù),。學(xué)生成長的`過程中教師也在成長,，在新課改推進過程中,，教師要用心去呵護民主平等的師生關(guān)系，要通過優(yōu)化教學(xué)細節(jié)來營造一種足以潤澤學(xué)生心靈的民主關(guān)系,，要真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,，把教學(xué)的過程變?yōu)閷W(xué)生的

主體性、能動性和獨立性不斷生成,、張揚,、發(fā)展和提升的過程，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動的主人,。讓學(xué)生多一點創(chuàng)造的信心,，多一點成功的體驗。

在課堂上可以多用一些“你認(rèn)為呢”“誰還有不同的意見”“我們一起來探索”“我們開始活動”“非常好”“太棒了”“請坐”??的話語,，以此來鼓勵和激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué),，創(chuàng)設(shè)平等、民主,、自由,、和諧的教學(xué)氣氛，形成一個無拘無束的思維空間,。

四,、認(rèn)真反思教學(xué)過程

教師的反思大多是針對教學(xué)過程進行的，反思尤其重要,。要對教學(xué)中重難點的處理,、學(xué)生的主體地位是否得到確立、學(xué)生的創(chuàng)新思維能力是否提高等情況進行反思,，然后再回到實踐中去探索,，使教學(xué)與研究能力得到提高。

高效課堂要求很多知識讓學(xué)生討論互相學(xué)習(xí),，在討論的過程中,，可能有些學(xué)生所談內(nèi)容大多是完全脫離了教材的內(nèi)容，有些學(xué)生甚至在活動過程中趁機打逗,，表面看上去很熱鬧,，似乎每個學(xué)生都在參與活動，但實際上,，教師對課堂的駕馭到底怎么樣,？當(dāng)整個活動結(jié)束后，學(xué)生對教材知識的掌握是不是很好,？活動在教學(xué)過程中不是流于形式,，在活動中通過學(xué)生的討論、探索、實踐得出結(jié)論這才是高效課堂的要求,，因此在教學(xué)過程中,，教師對活動設(shè)計的每一個環(huán)節(jié)都應(yīng)該嚴(yán)謹(jǐn)，對于活動的每一步都應(yīng)該給予學(xué)生清晰地描述和指導(dǎo),，然后再要求學(xué)生進行實踐,。新課改的這一要求實際上是對老師能否掌握整體課堂教學(xué)過程、能否駕馭課堂的一個重要挑戰(zhàn),。

總之,，通過“高效課堂”的教學(xué)實踐與反思，讓我深刻的感悟到地理教師身上的責(zé)任和重擔(dān),。領(lǐng)會到節(jié)約,、高效不僅僅是經(jīng)濟領(lǐng)域的概念，教學(xué)同樣需要,。在實踐中我們要總結(jié)教訓(xùn)，積累經(jīng)驗,，不斷改進,，切實改變現(xiàn)狀，構(gòu)建低耗高效的課堂,，長足地提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。

高效課堂教學(xué)反思語文篇八

隨著新課程改革的深入,小學(xué)英語高效課堂也在不斷的實踐和發(fā)展，但如何使課堂真正高效起來,，已經(jīng)成為當(dāng)前課堂教學(xué)改革的根本任務(wù),。

“我會四會單詞，我會讀課文”,，這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)通用于每一節(jié)英語課,，不具體、不明確,，“方向不明確,、何時能到達?”所以，學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定一定要具體,、明確,、可操作性強。

一次聽課調(diào)研中,，教師用高效課堂的方式上課,，學(xué)生以小組圍坐的形式學(xué)習(xí)，但在展示的環(huán)節(jié),，教師以“請某某同學(xué)回答問題”讓學(xué)生展示,，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，各小組內(nèi)仍舊有一部分學(xué)生游離于課堂之外，特別是那些學(xué)困生更是身在曹營心在漢,。怎樣調(diào)動全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，怎樣盡量讓每一孩子都參與到我們的課堂中來呢? 除了教師的教學(xué)方法需要改進之外，我想從讓學(xué)生如何展示入手,，尋求高效的方法,。

如果我們再請某某同學(xué)展示時，變換成請某某對子或某某小組展示,，這樣,，對子之間準(zhǔn)備時，就不只是獨自的準(zhǔn)備,，他還需要與同伴的交流與互助,，一方面可以互相啟發(fā)，另一方面還可以互相提醒和幫助,，但教師要注意結(jié)對的科學(xué)性,，讓優(yōu)生帶差生，也就是異質(zhì)結(jié)對,。通過這樣的傳,、幫、帶的結(jié)對展示,，不僅便于展示,，而且效率高于單獨學(xué)生的展示，參與面大大提高,，對于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化也有很大的幫助,。再加上教師適當(dāng)?shù)脑u價，對于展示都精彩的對子或小組給予加倍的激勵,，這樣更能提高其合作的積極性,。

“一滴水，只有融入大海,，才能永不消逝;一粒沙,，只有投入大地，才能凝聚力量;一個人,，只有依托集體,，才能實現(xiàn)價值?！彼?，課堂應(yīng)該是每一位學(xué)生展示的舞臺，它不是某個人的“獨角戲”,，我們應(yīng)該加強對子之間,、小組之間的合作,，提高學(xué)生的參與度，使課堂真正高效起來,。

在一節(jié)課文學(xué)習(xí)課上,，教師領(lǐng)讀完課文之后，將總結(jié)的文中重點詞組和短語抄寫在黑板上,，然后讓學(xué)生在課文中標(biāo)注并記憶,，學(xué)生被動的接受，傳統(tǒng)課堂的回歸,，效果顯然不好,。

如果教師給學(xué)生幾分鐘的時間，通過獨學(xué),、對學(xué),、群學(xué)，讓學(xué)生們總結(jié)詞組或短語,，并且展示交流給大家,，隨后，教師進行必要的補充,，這樣能夠充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和主動性,，學(xué)習(xí)效果顯然好于前者。

富蘭克林說過：“告訴我,，我會忘記，教給我,，我會記住,，讓我參與，我才能學(xué)會,?！彼哉n堂上，教師要讓學(xué)生親自去參與,、去實踐,、去發(fā)現(xiàn)、去總結(jié),，讓學(xué)生真正成為課堂的主人,。

評價是武器，是導(dǎo)向,，有了評價,，課堂將煥發(fā)生命的活力。教師的評價可分為顯性評價和隱性評價兩種,，顯性評價包括教師語言評價,、加分,、加星、物質(zhì)獎勵等;隱性評價包括,，教師的眼神,、動作的鼓勵。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出色時,，教師給予適當(dāng)?shù)脑u價,，會增加學(xué)生的信心，提高學(xué)習(xí)的積極性,，同時樹立榜樣,，便于大家效仿、學(xué)習(xí),。

《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》修訂稿指出：英語課程標(biāo)準(zhǔn)的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生初步的綜合語言運用能力,。

如果學(xué)生進行習(xí)題練習(xí)時，單單是緊扣教材的英漢互譯,、情景對話,、閱讀理解等訓(xùn)練是遠遠不夠的，教師需要設(shè)計一些能夠體現(xiàn)語言知識點靈活運用的試題訓(xùn)練,，如：聽力訓(xùn)練,、涉及重點單詞、句型的閱讀材料等方面的訓(xùn)練,，加上平時教學(xué)中對學(xué)生口語的訓(xùn)練與檢測等等,，只有這樣才能達到培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力的目標(biāo)要求。

“為了一切學(xué)生,，為了學(xué)生的一切,。”在教學(xué)中,，我們要多關(guān)注學(xué)困生,，從學(xué)習(xí)過程、對子幫扶,、課外輔導(dǎo)等方面入手,。

比如在獨學(xué)中，教師要有意去巡視,、指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)情況;在展示過程中,，利用評價機制，將更多的機會讓給學(xué)困生;利用對子幫扶,、對子評價,，讓優(yōu)生帶學(xué)困生，“兵教兵,、兵強兵,、兵練兵”;在課外活動時間,，教師要主動和他們溝通，了解他們的思想和學(xué)習(xí)狀態(tài),，幫助他們解決學(xué)習(xí)上的困難等等,。

總之，讓小學(xué)英語課堂教學(xué)真正高效起來,，并非一件容易的事情,，我們要善于發(fā)現(xiàn)、反思,、總結(jié)教學(xué)中存在的問題并加以解決,，只有這樣才能真正提高教學(xué)的效率。

高效課堂教學(xué)反思語文篇九

高效課堂教學(xué)是指班級授課的高效率,、高效益,、高效果，在教學(xué)中體現(xiàn)了以“學(xué)生為主體,、教師為主導(dǎo),、訓(xùn)練為主線、思維為核心”的教學(xué)理念,，構(gòu)建了以“情景導(dǎo)入,、學(xué)導(dǎo)結(jié)合、探究深化,、總結(jié)反思”為主體的互動式高效課堂模式,。實施高效課堂的目的是提高課堂40分鐘教與學(xué)的效率，實現(xiàn)教學(xué)效果最優(yōu),，教學(xué)效益最好,，從而促進傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的改革，提升教師的業(yè)務(wù)水平,，提高教育教學(xué)的質(zhì)量。通過學(xué)習(xí)與實踐,，我將從以下幾個方面談?wù)勎覍Ω咝дn堂的幾點淺薄的認(rèn)識,。

俗話說得好“臺上一分鐘,，臺下十年功?！币獙崿F(xiàn)課堂的高效，必須在課前下足夠的功夫,，備課不再是寫寫教案,，而是要充分了解學(xué)生實際認(rèn)知能力,，去認(rèn)真鉆研教材,、會用教材,、活用教材，合理設(shè)計教學(xué)活動,，精心挑選高質(zhì)量有針對性的課堂練習(xí),，并設(shè)計符合學(xué)生實際能力的導(dǎo)學(xué)案,，提前發(fā)給學(xué)生預(yù)習(xí),，教學(xué)生通過預(yù)習(xí)提高自學(xué)能力、發(fā)現(xiàn)問題的能力,，只有經(jīng)過這樣的精心準(zhǔn)備才能保障高效課堂的順利實施,。

1、良好的教學(xué)導(dǎo)入將是高效課堂的引擎,。

就像一部精彩的電影,，頭三分鐘，你就得抓住學(xué)生的心,。有人這樣說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制,，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！钡拇_,，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和能源，有了它,，學(xué)生就可以積極地汲取知識,，完善自己的能力，極大地提高教學(xué)效果,。教師應(yīng)精心設(shè)計課堂的導(dǎo)入，使學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣,，并充滿了疑問和期待。

2,、精彩的學(xué)習(xí)過程就是高效課堂的核心。

高效課堂不僅關(guān)注教師講得多么精彩，更加關(guān)注學(xué)生學(xué)得多么主動。有效教學(xué)要求學(xué)生的學(xué)習(xí)過程要充分體現(xiàn)3個基本持征：自主性,、探究性,、合作性,。在學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性上,，我們首先關(guān)注學(xué)生的參與狀態(tài),，關(guān)注學(xué)生課堂活動參與的廣度、形式、時間及效果,；在學(xué)生學(xué)習(xí)的合作性上，要有多邊、豐富、多樣的信息聯(lián)系與信息反饋,，整堂課有著適度的緊張感和愉悅感；在學(xué)生學(xué)習(xí)的探究性上,，要把教師的外部教導(dǎo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)源性動力。

教師要讓學(xué)生感受到老師是在用心與自己交流。師生通過相互的交流找到解決問題的方法,，教師在課堂上要時時了解學(xué)生的心理,，知道學(xué)生想什么，為什么會這樣想,，并讓學(xué)生敢于質(zhì)疑,、善于質(zhì)疑，敢于從不同角度,，用不同的方法分析問題和解決問題,，要使對話成為課堂教學(xué)的常態(tài)，教師要根據(jù)課堂教學(xué)中生成的各種資源,，形成后續(xù)的教學(xué)行為,。讓動態(tài)成為常態(tài)，讓生成成為過程,，使學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力得到激發(fā)和提高,，這要求教師有超強地駕馭課堂的能力。

3,、細節(jié)的準(zhǔn)確處理就是高效課堂的潤滑劑,。

教師要懂得微笑。課堂上,，教師對學(xué)生的期待是通過微笑來傳遞的,，而學(xué)生會在這種愛的感召下，受到鼓舞,，從而親其師,，信其道。學(xué)生往往是喜歡某一位教師而喜歡他的課,。上課時,，多給孩子一點微笑，多給孩子一些關(guān)愛,，讓每個孩子都感到教師喜歡自己,，要學(xué)好這位教師所教的課。

教師要善于鼓勵,。一個輕松愉悅的課堂離不開學(xué)生的積極投入,，而學(xué)生的積極投入又離不開老師的鼓勵。所以教師要積極鼓勵學(xué)生善思多問,，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解,，允許學(xué)生＂別出心裁＂、＂標(biāo)新立異＂,，鼓勵學(xué)生從不同的角度發(fā)現(xiàn)問題,、思考問題,。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的＂閃光點＂，經(jīng)常鼓勵,，贊美學(xué)生,，每個人都喜歡別人的贊美，這是一種天性,。人們常說：好孩子是夸出來的,。往往教師的一句不經(jīng)意的贊美，會給學(xué)生開辟了另一片天地,。這樣做既拉近師生的距離又開啟了學(xué)生的思維。

教師要注重差異,。高效課堂的教學(xué)要面向全體,，不放棄每一位學(xué)生，尤其是后進生,，他們更需要鼓勵和得到教師的關(guān)注,。因此教師應(yīng)當(dāng)實施分層次教學(xué)，把整體教學(xué)目標(biāo)分解為層次目標(biāo),，對不同層次的學(xué)生提出不同的目標(biāo)要求,，強化學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生的整體水平和能力,。

美國心理學(xué)家波斯納提出教師成長的公式：成長=經(jīng)驗+反思,。教學(xué)反思是教師以自己的教學(xué)活動為思考對象，對自己所做出的行為,、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程,。它一方面是

對自己在教學(xué)中的正確做法給以肯定，不斷地積累經(jīng)驗,；另一方面又是挑戰(zhàn)自己——挑自己的刺,，找出在教學(xué)實踐中與教學(xué)新理念不相符合的甚至是背道而馳的做法，進行自我批評,，不斷的完善自己的教學(xué)行為,，使自己以后的教學(xué)更加完美。作為一名一線的教學(xué)工作者堅持不斷地寫教學(xué)反思,，本身也是熱愛教育事業(yè)的一種外在表現(xiàn),。寫教學(xué)反思能使我們教師從平時的點滴積累中掌握多樣的教學(xué)方法和手段，避免按部就班地按教材,、教參授課,，會提高對課堂的駕馭能力，不斷提高自己的教學(xué)水平,。

高效課堂是教學(xué)改革的一種模式,，要想為了真正提高課堂教學(xué)的高效率,、高效益、高效果,，我們必須結(jié)合我校的師生實際情況和現(xiàn)有的教材,，做到對學(xué)生深入研究，對教材充分挖掘,，對教師有效培養(yǎng),，才能走具有文中特色的高效課堂教學(xué)之路?？傊?，高效課堂作為一種理念更是一種價值追求，一種實踐模式,。在今后的課堂教學(xué)中,，將會引起我們更多的思考，更多的關(guān)注,，我們要踏踏實實地研究“高效課堂教學(xué)”,，從學(xué)生實際出發(fā)，從素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā),，合理運用控制論的原理,，使我們的課堂教學(xué)建立在更加有效的基礎(chǔ)上。

高效課堂教學(xué)反思語文篇十

走進了高效課堂小學(xué)語文教學(xué),，在這一過程中,，我真切地看到了自己成長的軌跡，真切地感受到了一位位充滿活力的優(yōu)秀教師,，一節(jié)節(jié)撞擊著智慧火花的語文課堂,。主體意識，創(chuàng)新意識感人深思,，“高效課堂教學(xué)耳濡目染,。我曾興奮地說，高效課堂教學(xué)真好,。構(gòu)建教學(xué)以真的精彩,。我謹(jǐn)以個人體會談?wù)勑≌Z教學(xué)的一點反思。

記得在改革開始的時候,，很多教師這樣說：“課程改革雖是一個實驗的過程,，但它卻關(guān)系著千千萬萬個孩子一生的命運！”教育家杜威先生說過：“給孩子一個什么樣的教育,，就意味著給孩子一個什么樣的生活,！”我以為：“教師在乎什么，學(xué)生就發(fā)展什么,、”

1,、一個語文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺得極富“激情”在語文課中,，如何體現(xiàn)語文學(xué)科的“人文性”，其基點就在于“情感”,。一個沒有激情的教師,，如何能調(diào)動學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí),？展現(xiàn)給學(xué)生一個“充滿激情的我”,，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”！

2,、尊重“需要”,，注重“激趣”。

通過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，或直觀演示,、或旁征博引、或巧設(shè)懸念,？？激發(fā)他們的閱讀欲望和動機,，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛,。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我在教學(xué)《只有一個地球》這篇課文時,，我找來銀河,、天體,、宇宙的圖片和資料與學(xué)生一同欣賞,，當(dāng)浩瀚的宇宙呈現(xiàn)在孩子們眼前的時候,，我是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神,！他們太想了解銀河,、了解宇宙了,！我扣之心弦地提出：“你們想問銀河些什么呢,？你還想說些什么,？”孩子們個個興趣盎然,，躍躍欲試,。“激趣”極大地調(diào)動了學(xué)生的主動性和積極性,，教學(xué)過程也就“變苦為樂”,。

3、教學(xué)活動中要注重置師生于課文,、作者,、情景之中，也就是“溶情”,。 “登山則情滿于山,，觀海則意溢于?！保虒W(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動的“催化劑”,，有了它,，學(xué)生才會在教師的點撥下進入課文佳境。

以前的語文課堂,，學(xué)生只是可憐的傾聽者,，談不上和誰去“交流”。我們要還給學(xué)生一個“交流”的課堂,，實現(xiàn)“文本對話”,、“師生交流”和“生生交流”。

1,、讓孩子去“展示自己”,。

“教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗,、探究和感悟”,。給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈,。課堂是什么?。空n堂是激情燃燒的動感地帶,，是他們求知,、創(chuàng)造、展示自我,、體驗成功的平臺,。是學(xué)生健康成長的地方。學(xué)生的潛力是無限的,，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺,。孩子的創(chuàng)造力有時簡直是我們難以想象的：一位教師在教學(xué)《烏鴉喝水》時，接觸到了兩組形近字,，“鳥”和“烏”,，“喝”和“渴”。這一直以來都是教學(xué)的難點,，教師讓孩子們自己思考,，竟得出了這樣的答案：對于“烏”的理解：“烏”表示黑色；“烏”比“鳥”少一點,，是因為烏鴉全身都是黑的,，以致于我們看不到它的眼睛了。

對于“喝,、渴”的區(qū)別,，學(xué)生這樣說：“喝水”要用口喝,，而且必須把嘴張大（形象說明“口”的字形），所以是口字旁,；“渴”是因為口渴了特別想喝水,，而想喝水并不一定要張大嘴巴，所以是三點水旁,。

2,、注重實踐，多方面實踐感悟語言,。

葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子,。那么，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后,，接下來的應(yīng)該是大量的實踐,，只有在實踐中，學(xué)生的能力才能不斷鞏固,、提高,。基于這個思想,，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料,，推薦給學(xué)生閱讀。在教學(xué)《墨梅》后,，引領(lǐng)學(xué)生閱讀背誦了《竹石》、《馬》,、《青松》等十余首古詩,，使學(xué)生們了解到了更多有關(guān)于借物言志方面古詩，而且無形中又積累了許多古代詩歌,。另外,，將《安徒生童話》、《唐詩三百首》,、《格林童話》等書籍推薦給他們閱讀,，使其領(lǐng)悟書中的精妙所在！總之,，教師要做一個牧羊人,，把可愛的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受！教師讓學(xué)生通過“說”和“讀”把感情表達出來,，課堂在這激烈的情感碰撞中進入高潮,。

3、在生活中學(xué)語文,。

“讓語文走進生活,，在生活中學(xué)習(xí)語文”,。一直以來，有意識地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文,，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近,。這樣，孩子們便會更加自信,、更加主動地去學(xué)習(xí),。“在生活中識字”的教學(xué)實驗就很好的證明了這一點,。大街上,、電視上、車廂里,？,？到處都成了孩子們識字的地方。抓住生活的點點滴滴,，眼里有資源,，心里有教育，課程資源就無處不在,。

1,、把人家的情感變成自己的情感。

《桂林山水》描寫的是“南國風(fēng)光”,，如何讓學(xué)生去體驗作者熱愛熱愛大自然,、熱愛祖國的山山水水的情感呢？通過圖片,、錄像資料展示美麗榕樹,，而后，引導(dǎo)學(xué)生把自己美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家,。孩子們充滿著自豪感,，飽含著對家鄉(xiāng)無比的熱愛之情贊美著，這樣,，孩子們自然就感悟到了作者的情感,，同時也將自己深深地感動。

2,、把人家的語言變成自己的語言,。

3、把別人的文章當(dāng)參謀,，把自己的人生當(dāng)軍事,。

每一篇文章都有值得我們和學(xué)生共同去感悟的地方，而每一個人的所得是不盡相同的。我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí),、感悟他人的美妙篇章時,，不忘時時聯(lián)系自己，感悟自己,，感悟人生,，“把別人的文章當(dāng)參謀，把自己的人生當(dāng)軍事”,！我力求每一節(jié)語文課都能陪伴孩子們度過一段幸?？鞓返臅r光！

高效課堂教學(xué)反思語文篇十一

這學(xué)期來,，我校推行高效模式上課,，我作為響應(yīng)“打造高效課堂”教學(xué)工作者也有很多感悟和體會，我們在享受新課程改革給我們帶來快樂的同時也正經(jīng)受著為之付出艱辛的努力但并不都是很好的教學(xué)效果的苦惱,，反思自己這幾個月來的語文高效課堂模式教學(xué),，我個人認(rèn)為課堂教學(xué)改革當(dāng)然要借鑒別人的經(jīng)驗，但我們不可盲目跟風(fēng),，看著別人的模式,，照搬照抄！如果盲目跟風(fēng)和不和實際的照搬照抄,，打造高效課堂肯定是一句空話,。“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”,，只有將別人的經(jīng)驗結(jié)合自己的實際,，發(fā)揮自己的固有優(yōu)勢和自我風(fēng)格，構(gòu)建適合自己的課堂教學(xué)模式,，也就是所謂的教學(xué)風(fēng)格,。對于“高效課堂”，從語文教學(xué)總結(jié)以下幾點反思：,！

十六年的教學(xué)工作,，我已經(jīng)習(xí)慣了以往的的課堂教學(xué)形式,，實施了高效課堂就意味著這一切將發(fā)生翻天覆地的變化,，對于高校課堂我抱有過懷疑的態(tài)度，但是在觀摩,、聽課之后,，我發(fā)現(xiàn)：同樣一節(jié)課，老師上下來很輕松,，學(xué)生興趣很高,，課堂氣氛也很活躍。我平時也在不斷反思，在高效課堂的教學(xué)中要盡快轉(zhuǎn)換角色,，逐步摸索,，使自己能熟練駕馭、掌控高效課堂,。

倡導(dǎo)學(xué)生自主性學(xué)習(xí),，成為課堂教學(xué)改革的主題之一，讓學(xué)生主動參與,、樂于探究,、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,、獲得新知識的能力,、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。那么,，如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，使學(xué)生以主人翁的姿態(tài)參與到學(xué)習(xí)過程中，快樂地獲取知識呢,？

1,、提供給學(xué)生“學(xué)”的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。

提供給學(xué)生學(xué)的方法,，猶如交給學(xué)生打開知識大門的鑰匙。學(xué)生掌握了方法,，才能真正把握學(xué)習(xí)的主動權(quán),，真正屬于學(xué)習(xí)主體位置。學(xué)生的創(chuàng)新意識,，只有在自主探索問題與解決

問題的過程中才能得到培養(yǎng),。因此，教學(xué)時應(yīng)從學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知特點出發(fā),，留給學(xué)生足夠的探索空間,，讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)、質(zhì)疑等具體活動提高創(chuàng)新能力,。

2,、提供討論交流的機會，培養(yǎng)交際能力,。

為學(xué)生提供暢所欲言,，各抒己見的機會，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的交際能力,。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，教師首先要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個民主、平等、和諧的環(huán)境,，讓學(xué)生充滿自信,。我在教學(xué)中，經(jīng)常設(shè)計小組討論,，全班交流的環(huán)節(jié),，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，充分表示自己的思維方法及過程,，揭示知識規(guī)律和解決問題,。這樣，加強了學(xué)生之間的交往和溝通,，促進相互了解,，促進不斷反思自己的思考過程，同時對其他同學(xué)的思路進行分析思考作出自己的判斷,，這種活動不僅鍛煉同學(xué)們的交際能力,，也增強了他的生活實踐能力，這也是一種合作學(xué)習(xí),，這種合作學(xué)習(xí)給每個學(xué)生提供了表現(xiàn)自己的機會,，不僅使自己對知識理解更豐富、全面,，而且充分放飛了自己想象力,，使能力得到提高，同時也培養(yǎng)了學(xué)生之間團結(jié)友愛,，互助合作的精神,。

3、提供良好的學(xué)習(xí)氛圍,，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣,。

教師在課堂上創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛,，能使學(xué)生情緒高昂,，思維活躍，學(xué)習(xí)興趣和信心倍增,，智力活躍,，接受能力強。

教學(xué)中,，教師應(yīng)積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛,，使學(xué)生受到陶冶,、感染和激勵從而主動學(xué)習(xí)：①設(shè)疑布難,，激發(fā)學(xué)生好奇心理；②巧設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生探知的迫切欲望,；③創(chuàng)設(shè)情境,，使學(xué)生自然產(chǎn)生求知的心理沖動。

4,、提供動手操作的機會,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

把課堂還給學(xué)生,，就要讓學(xué)生在課堂上有獨立思考的時間,，在教學(xué)過程中，放手讓學(xué)生通過自己操作,、實驗,、想象，可以讓學(xué)生在主動的探索過程中發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。

高效課堂教學(xué)反思語文篇十二

在上現(xiàn)代文新課之前,，我們會布置前置作業(yè)，如“讀了本文你有什么疑問,？有何感想,？文章哪些內(nèi)容打動了你？你從中聯(lián)想到了什么,？”學(xué)生只有認(rèn)真地解讀文本,，才能回答這些問題，才能使課堂上的討論不流于形式,，避免課堂表面的熱鬧,。這樣可以充分尊重學(xué)生對文本的初次感受，不干擾學(xué)生與文本的對話,，學(xué)生可以從多角度和多層面地解讀文本,。課堂有太多的生成，這對教師也提出了更高的要求,。

課堂上學(xué)生的發(fā)言一般有三種情況：

第一,，明顯的知識點錯誤；

第二,，觀點正確,；

第三，觀點片面,，不能全面地看待問題,，只點到了問題的某一個方面。

這些都需要教師給予正確的評價,。

第一種情況,，是糾正學(xué)生明顯知識性的錯誤,。

第二種情況，不是片面地給學(xué)生戴高帽子,，一味地說“好”“很好”等詞,，要說出學(xué)生發(fā)言好在哪里？好的本質(zhì),。

對第三種情況,，不能模棱兩可，讓其他學(xué)生找不到方向,，霧里看花,。而應(yīng)該從尊重學(xué)生和知識的角度出發(fā)，對學(xué)生的發(fā)言給予中肯的評價,，學(xué)生會因老師的點評,，在識見上有所提升，產(chǎn)生新的認(rèn)識,，從而對文本有深入的思考,。所以，在課堂上,，老師用心傾聽學(xué)生的發(fā)言并做出中肯的點評,，也是生本教育的一個體現(xiàn)。

我們一直強調(diào)教學(xué)與生活聯(lián)系起來,，任何一門科學(xué)都源自于生活,，而我們現(xiàn)在的語文課堂也可以還原生活。生活處處有語文,，而開發(fā)家長資源恰好可以拓展延伸語文課堂,。學(xué)生平時與社會接觸少，我們邀請家長來講課,，家長可以向?qū)W生介紹他們所從事的行業(yè)和工作,，或講述自己奮斗經(jīng)歷、人生感悟等等,。學(xué)生可以通過家長的講課了解社會,，開闊視野，豐富知識結(jié)構(gòu),。同時,，家長上課，也是孩子與父母溝通的一種方式,。孩子可以從別人的父母所講授的內(nèi)容中,，聯(lián)想到自己的父母在做什么，在想什么,，在期待什么,。這樣可以促使孩子更愛他們的父母,。教師和學(xué)生家長三者在活動中也增進了了解，關(guān)系變得更加融洽,。無論是語文教學(xué)方面，還是德育方面,，都大有裨益,。

生本教育，最終的目的就是讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí),，快樂成長,。即郭教授提到的，生本教育就是建立一個為而不爭的教育成長世界,。希望在我的課堂上我能盡量為孩子們創(chuàng)造快樂的成長環(huán)境,。

高效課堂教學(xué)反思語文篇十三

我常想這樣一個問題：怎樣讓一節(jié)課上的既輕松有趣，又能讓孩子學(xué)到知識呢?課前的精心準(zhǔn)備,，查找資料,，課堂的環(huán)節(jié)的安排，個性輔導(dǎo),，多樣評價等等,，都是需要自己下功夫努力的，但是我仍然認(rèn)為：興趣是最好的老師,。

怎樣培養(yǎng)孩子的興趣?

找到教材內(nèi)孩子最感興趣的,，耳熟能詳?shù)模鳛榍腥朦c,，激發(fā)孩子興趣,。比如在蘇教版一年級美術(shù)的第五課《圓圓的世界》里，可以用吹泡泡來導(dǎo)入,，每個孩子都吹過泡泡,，他們的期待心理被激發(fā)出來，老師會給我們帶來什么呢?再用他們生活中感興趣的東西來穿插,，如：棒棒糖,，大西瓜，各種各樣的球類等,，會收到意想不到的效果,。教師還可以準(zhǔn)備和圓形有關(guān)的其他資料或圖片，來拓寬他們的視野,，這些資料的準(zhǔn)備在課堂氣氛上也可以起很大的烘托作用,。

美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不僅僅是教具的準(zhǔn)備，他有更廣泛的內(nèi)容,。除了有形的課堂資源之外,，還和教師深厚的底蘊,、長期的探索、積累是分不開的,。比如蘇少版二年級美術(shù)第七課《感覺肌理》,，除了準(zhǔn)備實物如布、樹皮,、石子兒等等激發(fā)孩子興趣之外,，教師的語言表述是非常重要的。因為可以準(zhǔn)備的實物太少,，圖片沒有觸摸的感覺,，這就在很大程度上依賴教師的語言，才能讓孩子知道：這是什么東西,，給了我們什么樣的觸覺,，應(yīng)該用什么方式來表現(xiàn)等等。

很多老師在上美術(shù)課的時候,，喜歡孩子正襟危坐,，小手?jǐn)[好，不能東張西望,，回答問題整齊劃一,。我覺得那樣的課堂與很多的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容都不相適應(yīng)，讓孩子覺得緊張,，就不會激發(fā)孩子的興趣,。我們可以適當(dāng)?shù)淖杂桑?、站著,、說著、笑著,、甚至吵著,，都可以。比如蘇教版美術(shù)第二冊《畫聲音》這一課,，我們可以在里邊加上音樂,、舞蹈、生活中的各種聲音調(diào)動孩子的積極性,。

用孩子的眼光來看畫,，是最好的評價方式。很多老師覺得孩子的作品雜亂無序,，便加以批評,，殊不知，這是對孩子興趣的最大打擊,。所以對孩子的畫應(yīng)該多重評價,，盡量以鼓勵為主,，善于發(fā)現(xiàn)兒童畫中閃光的東西。

新課程標(biāo)準(zhǔn)擺在每一位老師面前,，但每位老師應(yīng)該以更全新的眼光來看待它,，鉆研教材，加強自身修養(yǎng),，尊重孩子,，記得：興趣是孩子最好的老師!

高效課堂教學(xué)反思語文篇十四

本月聆聽了數(shù)學(xué)組教師的課，他們精湛的教藝,，先進的理念,，完美的設(shè)計給我留下了深刻的印象,。

教師在一堂課中設(shè)計了一個貼近生活,，與生活情景相連的導(dǎo)入，便能使學(xué)生更容易進入學(xué)習(xí)狀態(tài),。一個引人入勝的教學(xué)情景可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的“情商”,，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)動機和好奇心,，培養(yǎng)他們的求知欲,，促使他們的思維進入最佳狀態(tài)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體驗數(shù)學(xué)的奧秘與樂趣,。如：在聽初一數(shù)學(xué)第六章第一節(jié)有序數(shù)對中,，教師把學(xué)生所在位置用行與列的方式表示出來，從而在熟悉周圍人的過程中讓學(xué)生認(rèn)識了什么是有序數(shù)對及它的作用與意義就呈現(xiàn)出來,。

反思：把學(xué)生生活中最為熟悉的事物引入數(shù)學(xué)之中,，使原本枯燥無味的內(nèi)容變得鮮活起來。從而所學(xué)知識更易理解,。

在課堂教學(xué)中,，教師把現(xiàn)有內(nèi)容與相關(guān)內(nèi)容聯(lián)系在一起，讓學(xué)生聯(lián)想思考,，把問題以新帶舊,，溫故知新，融會貫通,。形成知識體系,。如：初三復(fù)習(xí)課中《二次函數(shù)與圖形面積問題》，教師給出例題：已知函數(shù)y=__^2-6__+8交于__軸于a(2,0)b(4,0)兩點,，與y軸交于c點,，求三角形abc面積?在此題的基礎(chǔ)上，教師拓展了三個問題(1)求頂點p及三角形abp面積?(2)拋物線(除c)是否存在點p使三角形abc與三角形abd面積相等?(3)拋物線(除p)是否存在點q是三角形abq與三角形abp面積相等?反思：新舊知識相輔相成,，學(xué)生在這個過程中體會到了知識的連貫性,。

對于即將面臨中考的學(xué)生,，教師從往年常見考點出發(fā)，把問題分類研究更能引起學(xué)生的興趣,，激發(fā)他們的求知欲,，培養(yǎng)他們歸納總結(jié)的能力。如：初三復(fù)習(xí)課《二次函數(shù)十大考點》一課中,，教師在引領(lǐng)學(xué)生時提出十種類型題引起學(xué)生極大的興趣,。

1、求頂點坐標(biāo)

2,、求拋物線與坐標(biāo)軸交點坐標(biāo)

3,、判a,b,c及代數(shù)式的符號

4、一線四點

5,、用待定系數(shù)法求拋物線

6,、借助拋物線性質(zhì)求系數(shù)值

7、根據(jù)函數(shù)圖象獲取信息

8,、二次函數(shù)求最值

9,、二次函數(shù)考點應(yīng)用

10、與二次函數(shù)相關(guān)的存在性問題

反思：用這樣的方式給學(xué)生一個清晰明了的體系,，明確考點,，對所學(xué)知識有了更深的理解。

數(shù)學(xué)本身就是源于生活,，在實際生活,，生產(chǎn)中提出各式問題抽象而成，深入研究解決后再用于生活,，這也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的之一,。如：初二《函數(shù)及其圖象》一節(jié)中，教師從一句描述新疆氣候的俗語中引出如何用數(shù)學(xué)語言表達實際問題,，之后同學(xué)生一同研究了如銀行存款等生活問題,，體驗了函數(shù)自變量與變量概念的產(chǎn)生過程。最后用新學(xué)知識把先前的問題一一解決,，首尾照應(yīng),。

反思：數(shù)學(xué)課堂上不應(yīng)該只關(guān)心數(shù)字，更應(yīng)讓學(xué)生去親身體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，更多地讓學(xué)生感悟問題探究的過程,，從而培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。對于一節(jié)課,，我們都能上,，但不是所有人都會上。一節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量高低，不僅僅是與一名老師有關(guān),，它更關(guān)系到那些學(xué)子們,。通過這次聽評課，讓我反思良久,，希望在以后的工作中把各位教師優(yōu)秀的授課模式與技巧恰倒好處的運用到我的課堂中去,，逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格，為更多的莘莘學(xué)子服務(wù).

高效課堂教學(xué)反思語文篇十五

【摘要】高效課堂以學(xué)生發(fā)展為中心,，關(guān)注教學(xué)的有效性,，注重教與學(xué)的統(tǒng)一，提倡教學(xué)方式的多樣化和教學(xué)方法的靈活性,。新課程背景下“高效課堂的創(chuàng)建”就是要充分發(fā)揮課堂教學(xué)的功能與作用,，在單位時間里完成教學(xué)任務(wù)，優(yōu)質(zhì)高效地達到育人目標(biāo),。

【關(guān)鍵詞】課堂改革 高效課堂 創(chuàng)新能力

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革最大的特點就是要以新的教育理念和教學(xué)方法代替過去陳舊落后的教育理念和教育方法,，全面進行課堂教學(xué)改革，這對于每一位教師而言都是一次全新的挑戰(zhàn),。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地,，是教學(xué)質(zhì)量的生命線,，在地理課中,，如何將過去固有的課堂升級為創(chuàng)設(shè)“高效課堂”對于培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)、提高教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要,。要想創(chuàng)設(shè)“高效課堂”,，就要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。那么,，作為一名教學(xué)一線的教師,，如何努力構(gòu)建高效課堂，提高課堂教學(xué)效果呢,？下面我結(jié)合自己的教學(xué)實踐談幾點體會,。

一、以有效的課前準(zhǔn)備保障高效的課堂教學(xué)

要多角度,、多層次,、多視角做好課前準(zhǔn)備，寫出適合學(xué)生的優(yōu)秀教案,，這是上好一節(jié)課的前提,。備課可以分三個步驟：精心選材；精心設(shè)計教學(xué)程序,；精心設(shè)計課堂語言,。課前準(zhǔn)備過程中，教案不僅要體現(xiàn)知識的傳授，還應(yīng)包括教學(xué)過程的設(shè)計和教學(xué)方法的選擇,，使教師做到啟發(fā)式的“教”,，引導(dǎo)學(xué)生主動地去“學(xué)”，為學(xué)生提供思維空間,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。沒有備課的全面考慮和周密

預(yù)設(shè)，就沒有課堂上的有效引導(dǎo)與動態(tài)生成,。在教學(xué)過程中,，要實施“學(xué)案導(dǎo)學(xué)，雙案并舉”的教學(xué)策略,，一方面按照“導(dǎo)疑-導(dǎo)學(xué)-導(dǎo)思-導(dǎo)練-導(dǎo)創(chuàng)”的指導(dǎo)思想設(shè)計常規(guī)教學(xué)的“教案”,，另一方面按照“自主、主動,、探究,、合作”的新課程教學(xué)理念設(shè)計“學(xué)案”，堅持“雙案并舉,，教學(xué)合一”,。對于每一堂課，要有明確的教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)難點,、重點。教學(xué)目標(biāo)要明確,、具體,、可操作性強；強化重點要有落實方案,，難點要有突破策略,。在落實知識點的同時要關(guān)注提升能力點、非智力因素點,。要通過精心的課前準(zhǔn)備,，精選習(xí)題，編制學(xué)案,，精講精練,，減輕學(xué)生負擔(dān)。

二,、優(yōu)化時間安排,，努力創(chuàng)建學(xué)習(xí)型課堂

時間就是效率，抓緊時間,，用好時間才能保證課堂的高效率,。一堂課一般由學(xué)習(xí),、講解和練習(xí)三部分構(gòu)成，講的時間不宜超過15分鐘,，練的時間不宜少于15分鐘,。這里的練包括教學(xué)過程中的訓(xùn)練。課堂上要少講精講,，多學(xué)多練,。教師要精心安排學(xué)、講,、練的內(nèi)容,，以保證各個環(huán)節(jié)的時間。例如像一些課本上舊的識記內(nèi)容可以不講,，讓學(xué)生自讀,，以練習(xí)的形式出現(xiàn)，一方面檢查了學(xué)生自學(xué)的效率,，另一方面也節(jié)約了時間,。當(dāng)然，對一些理解難度較大的難點知識,，教師可以直接講述分析,，讓學(xué)生在短時間內(nèi)掌握知識，在練習(xí)過程中精心設(shè)計有針對性的練習(xí),，加強鞏固難點知識,。

教師要在課堂上惜時如金，同時還要學(xué)會節(jié)約時間,。教師要以自己的時間觀念影響學(xué)生的時間觀念,，幫助學(xué)生安排時間,，反思時間利用情況,，讓學(xué)生學(xué)會經(jīng)營課堂40分鐘，讓它產(chǎn)生最大的效益,。

例如把上課反應(yīng)快,、勤快的學(xué)生與反應(yīng)慢、手慢的學(xué)生搭配成一組,，互相起帶動和促進作用,。對個別上課懶惰、不勤快的學(xué)生,，教師可直接監(jiān)督,，時刻提醒督促其努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)。另外,，課堂上要保證每個學(xué)生都高效參與,，必須有約束的機制。在小組學(xué)習(xí)中，每位學(xué)生都必須參與,。課堂上各項活動必須在規(guī)定的時間內(nèi)完成,，不得拖沓。寫錯的作業(yè)必須更正,，更正時要分析錯誤原因,。對缺課、不交作業(yè)的學(xué)生,，任課教師要及時了解情況,，找學(xué)生談話，做好思想教育工作,，決不讓一個學(xué)生掉隊,。

三、注重有針對性的練習(xí)

練是對所學(xué)知識內(nèi)容的運用,。通過面對具體多變的實際問題情境,，學(xué)生會充分運用所學(xué)及感知，在運用過程中知道哪些自己學(xué)會了,，哪些還沒有學(xué)會,，找到自身的薄弱之處，以便及時查漏補缺,。為了達到這個效果,，教師特別要研究一下學(xué)生所做題目本身的練習(xí)價值和意義。就學(xué)生學(xué)習(xí)水平來考慮,，既要考慮能適應(yīng)學(xué)習(xí)水平較低的學(xué)生,，讓他們通過練習(xí)在基礎(chǔ)方面有所提高，又要考慮學(xué)習(xí)水平較優(yōu)的學(xué)生能通過練習(xí)得到實質(zhì)性的提高,。就完成時間來說,，要使他們既能愉快地接受完成，又要達到一定的訓(xùn)練效果,。像地理這門學(xué)科,，一些純屬鞏固性的和基礎(chǔ)性的內(nèi)容，能在課堂上當(dāng)堂處理的應(yīng)讓他們有時間在課堂上處理,。就教學(xué)內(nèi)容方面的考慮,，首先要保證新課程標(biāo)準(zhǔn)中提到的保底要求，這是基本標(biāo)準(zhǔn),，是每一位有學(xué)習(xí)能力的學(xué)生應(yīng)達到的最低限度,。例如認(rèn)識我國氣溫的分布規(guī)律是人人必須達到的，至于成因分析與認(rèn)識,，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的同學(xué)只要知道有

哪些方面的因素就算是達標(biāo)了,。在這個基礎(chǔ)上,，可以充分根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)差異特點，精心為他們選擇或制作一些拓展度較高的問題,，讓他們既達到了雙基標(biāo)準(zhǔn),，又開發(fā)了潛能。

總之,，初中地理高效課堂教學(xué),，主要是指教師在先進教育理念指導(dǎo)下經(jīng)過一段時間的教學(xué)之后，使學(xué)生獲得具體的進步或發(fā)展,。然而,，面對地理課堂教學(xué)改革遇到的種種困惑，教師們個個感慨萬千,，有成功的喜悅,，有失敗的懊惱，而更多的是在新舊兩種教育思想的激烈碰撞中動蕩徘徊,。實際上,，高效課堂是一種現(xiàn)代教學(xué)理念，它以學(xué)生發(fā)展為中心,，強調(diào)以素質(zhì)教育理論為指導(dǎo),，關(guān)注教學(xué)的有效性，注重教與學(xué)的統(tǒng)一,，提倡教學(xué)方式的多樣化和教學(xué)方法的靈活性,。課堂教學(xué)中充滿了辯證法，教育工作者一定要揚長避短,，趨利避害,，努力打造高效課堂。