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夏天反思 夏感的感想篇一

這堂課上完,，我認(rèn)為成功之處有：

1,、設(shè)計(jì)課件務(wù)實(shí),。我在設(shè)計(jì)制作課件時(shí)，首先明確該課件應(yīng)達(dá)到什么目標(biāo),，解決教學(xué)中的什么問題力求美觀實(shí)用,，讓孩子形象直觀地感受。

2,、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理,，思路清晰。開課伊始,，我出示課題后,，首先出示學(xué)習(xí)目標(biāo),，然后圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，力求完成每一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo),。在教學(xué)中,，我首先讓學(xué)生整體感知課文。學(xué)生依據(jù)學(xué)習(xí)指導(dǎo)默讀課文,，并用“----”畫出描寫趙州橋特點(diǎn)的詞語:雄偉,、堅(jiān)固、美觀,，從而直奔重點(diǎn)段,，并完成第一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。然后讓學(xué)生再次默讀課文,，思考從哪些句子可以體會(huì)出趙州橋雄偉,、堅(jiān)固，同時(shí)學(xué)習(xí)數(shù)字表達(dá)的方法和怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話,，并進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,，讀出趙州橋的雄偉，完成第二個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo),。接著讓學(xué)生小聲讀課文,，畫出描寫趙州橋美觀的句子，以不同形式讀課文,，并要求學(xué)生背誦有關(guān)段落,，以達(dá)到積累語言的目的，同時(shí)學(xué)習(xí)過渡段表達(dá)方法,，完成第三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo),。為了突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，一,、四自然段以讀代講,。

3、學(xué)習(xí)目標(biāo)明確,，且具有可操作性,。圍繞課文學(xué)習(xí)重、難點(diǎn),，我從知識(shí)技能,、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面，設(shè)計(jì)了以下三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

(1)了解趙州橋的特點(diǎn),，背誦自己喜歡的部分,。

(2)有感情的朗讀課文，體會(huì)我國勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感,。

(3)積累語言,。學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話，,。

4,、重視朗讀指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的語感

閱讀是現(xiàn)在讀文教學(xué)中的一個(gè)主旋律,，本課教學(xué)中,，我也把朗讀擺在了十分重要的位置，強(qiáng)調(diào)“從讀中感悟”,。要想讓學(xué)生真正理解一篇課文的內(nèi)容和它所要表達(dá)的思想感情光靠教師在講臺(tái)上一句一句的講解是起不到多大的效果的,。所以要想學(xué)生理解得徹底，一個(gè)重要的手段便是讀,。在指導(dǎo)朗讀第二,、三小節(jié)時(shí)，通過找重點(diǎn)詞句,，使學(xué)生體會(huì)到趙州橋的雄偉和美觀,，并讓學(xué)生通過各種形式的讀表現(xiàn)出來。進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)課文的理解,。

當(dāng)然,，本課還有許多遺憾之處。如：整堂課上下來感覺,，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高,，師生配合不夠默契，沒能讓讓每一位孩子真正地動(dòng)起來,。

夏天反思 夏感的感想篇二

《夏感》這一課,，與我以前所教的寫景的文章有很大的區(qū)別，還加上自己經(jīng)驗(yàn)的缺乏,，所以在備課時(shí)自己多下了點(diǎn)功夫,，并且不拘泥于教參的理解，自己進(jìn)行了深入的思考并形成了自己的理解,，總算是有了個(gè)人的一些思考和創(chuàng)造,。

一、用了一個(gè)新穎的導(dǎo)入方式,。

我仔細(xì)研究了一下課文的思路,，發(fā)現(xiàn)課文的最后一自然段可以借助前面的幾個(gè)自然段來得到更深的理解,。所以我覺得從課文的最后一自然段導(dǎo)入,，按照從后往前的方式來探討文章的主旨會(huì)非常的新穎。

二、在教學(xué)中注重了對(duì)學(xué)生的引導(dǎo),。

當(dāng)在探究一個(gè)問題時(shí)學(xué)生回到不出來的時(shí)候,，我就讓學(xué)生讀哪一自然段，讀了之后再思考,，實(shí)在還不行的話,，就提示提示，盡量的引導(dǎo)學(xué)生說出答案,。吸取了‘以前公開課上學(xué)生答不出來我給的問題時(shí),，因?yàn)橹本桶汛鸢刚f出來 ’的教訓(xùn)，注重了新課標(biāo)中以學(xué)生為課堂的主人的要求,。

當(dāng)然也存在很多的不足之處：

一,、對(duì)課文分析不夠詳細(xì)。

在感知課文內(nèi)容這一塊,。例如：1,、在作者眼中夏天有何特點(diǎn)?只是讓學(xué)生找出了這一特點(diǎn)，而沒有進(jìn)一步分析這些特點(diǎn)體現(xiàn)在哪些方面,。對(duì)“2,、文中寫了哪些自然景象表明夏天已經(jīng)來臨了?”這一問題也沒有仔細(xì)分析夏天到來時(shí)景物的變化。

二,、品味文章的優(yōu)美句子這一過程與方法目標(biāo)沒有完成,。

因?yàn)闀r(shí)間的原因語言賞析這一部分，沒有給學(xué)生足夠的時(shí)間來品味語言的優(yōu)美,，只是提出了兩個(gè)讓學(xué)生分析了一下,，而沒有給學(xué)生一些時(shí)間把自己認(rèn)為美的句子找出來，并說說這個(gè)句子好好在哪里,。在這里還有一個(gè)不足的地方就是機(jī)械重復(fù)學(xué)生的話,。僅僅是重復(fù)而沒有起到任何作用。

三,、不能以四人為一小組的方式來討論,，這樣有局限性，應(yīng)全班同學(xué)一起討論交流,，這樣效果會(huì)更好一些,。

四、課件上的字有點(diǎn)小,，以至于坐在后面的同學(xué)看不見了,，這個(gè)以后會(huì)注意點(diǎn)。

總之通過這次公開課發(fā)現(xiàn)自己還有很多的不足之出,，希望通過以后的努力以及通過不斷的教學(xué)反思,，改進(jìn)自己的教學(xué)方法,。

夏天反思 夏感的感想篇三

1、在師生,、生生互動(dòng)中,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文中看似無疑，其實(shí)有疑之處進(jìn)行生疑,，從而觸及學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”,，引導(dǎo)他們進(jìn)入思維的高一級(jí)階段，也就提高了學(xué)生質(zhì)疑問題的能力,。

2,、問題提出來以后如何解決，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書,，從具體的語境中去找答案,，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度說自己的感悟，從而又提高了學(xué)生的解疑能力,。鼓勵(lì)學(xué)生在讀書中提出問題,，引導(dǎo)學(xué)生從讀書中解決問題，這是語文教學(xué)的根本任務(wù)之一,，長期堅(jiān)持這樣做,，不僅能形成學(xué)生勇于探究的心理，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),，又教給了學(xué)生讀書的方法,，為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)奠定了的基礎(chǔ)。

3,、教學(xué)方法,、教學(xué)手段合理。

在揭示課題時(shí)問學(xué)生：“魚是在水里游,，怎么會(huì)游到紙上呢”并用彩色粉筆在“游”字下面重重地畫了個(gè)“…”符號(hào),，留給學(xué)生一個(gè)懸念。在引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)討論,、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，大屏幕顯示出幾條金魚游動(dòng)的姿態(tài)，教師邊演示邊做小結(jié),。一個(gè)“游”字,，畫龍點(diǎn)睛，學(xué)生比較輕松地理解了“魚游到了紙上”與“魚游到了心里”的關(guān)系,，同時(shí)悟出了課題的深刻含義,，水到渠成地歸納出中心思想。

4,、加強(qiáng)了讀的訓(xùn)練,。

教學(xué)過程體現(xiàn)了語言文字的訓(xùn)練,，特別是讀的訓(xùn)練。自讀課文給以足夠的時(shí)間,，全體學(xué)生帶著問題反復(fù)讀書，邊讀邊思,，真正地讀書,，不是走形式，培養(yǎng)了學(xué)生的讀書能力和讀書習(xí)慣,。當(dāng)理解了內(nèi)容,，學(xué)生為聾啞青年忘我、專注的品質(zhì)所感染,，情感的閘門打開的時(shí)候,，教師適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生朗讀，渲染了氣氛,，加深了內(nèi)容的理解,，潛移默化地進(jìn)行了思想教育。

夏天反思 夏感的感想篇四

學(xué)生們?cè)谧x書上的問題不是在這節(jié)課才發(fā)現(xiàn)的,，原本在之前就已經(jīng)存在,，但尚未成功解決。通過這篇課文,，我明白了二年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該以讀為主,，在這之前，我一直擔(dān)心度把大量的時(shí)間給學(xué)生讀書,，就勢(shì)必會(huì)減少識(shí)字和理解課文的時(shí)間,。但在上了這節(jié)課之后，我明白了他們應(yīng)該通過反復(fù)地朗讀來找到問題的答案,，來理解課文,。我想，今天過后,，我會(huì)將適當(dāng)?shù)臅r(shí)間還給學(xué)生來讀書,。

通過這堂課的課后座談，可以說受益匪淺,。我不僅看到了自己的優(yōu)點(diǎn),，更重要的是看到了自己的不足。我更深地了解了二年級(jí)的學(xué)生,，更生地了解了二年級(jí)的語文教學(xué),。

通過這堂課的座談和反思，我找到了自身存在的主要矛盾,，下一步就要制訂相應(yīng)的措施來解決它們,。

首先,，在接下來的一個(gè)月的語文教學(xué)活動(dòng)中，做到每節(jié)課都能按照語文課堂教學(xué)常規(guī)進(jìn)行,，以達(dá)到深化的目的,。

其次，與此同時(shí),，保證每課書有足夠的時(shí)間留給學(xué)生們讀書,，理解課文，訓(xùn)練學(xué)生的讀書能力,。

再次,，在平時(shí)多應(yīng)用一些教學(xué)手段，不僅達(dá)到鞏固知識(shí)的作用,，也是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

夏天反思 夏感的感想篇五

在課文的教學(xué)中，我由“林園園看著這些藍(lán)樹葉,，為什么不由得臉紅了?”為突破口,，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解人物對(duì)話，通過反復(fù)朗讀使學(xué)生走進(jìn)林園園的內(nèi)心世界,，林園園最終已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的做法是不對(duì)的,，同學(xué)有困難應(yīng)當(dāng)熱情幫助。她因?yàn)樾呃⒍樇t,，從而使學(xué)生受到思想教育,。課后我進(jìn)行了拓展練習(xí)，為了防止孩子們一味的批判林園園,，我將文中的泡泡語“我想對(duì)林園園說……”換成了“如果你是林園園,，看到李麗沒帶綠鉛筆，你會(huì)怎樣做?讓學(xué)生說出自己的心里話,，進(jìn)行說話訓(xùn)練,。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到同學(xué)之間相互關(guān)心，相互幫助,。

本課的教學(xué),，我感覺識(shí)字教學(xué)比較到位，通過多種形式的反復(fù)朗讀,，如：小指名讀,、男女生比賽讀、同桌互讀,、齊讀等,，學(xué)生掌握的比較扎實(shí)，書寫美觀,、格式正確,。但也存在著許多不足：

1,、在引導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話時(shí)，引導(dǎo)還要細(xì)致一點(diǎn),。在學(xué)生讀書感情不到位的情況下,，要注意分析其中的原因。如“小聲的說”“吞吞吐吐”等詞,，是訓(xùn)練低年級(jí)學(xué)生通過語言揣摩人物心理的好機(jī)會(huì),，可以先讓學(xué)生議一議，然后再讀,。通過教師范讀或讀得好的學(xué)生的朗讀，很容易就能讀得準(zhǔn)確,。

2,、在設(shè)計(jì)“讀讀說說”這一環(huán)節(jié)有些脫節(jié)，如課后練習(xí)的“讀讀說說”我若是放到學(xué)生在理解了人物對(duì)話后直接引出“讀讀說說”效果會(huì)更好一些,，也順理成章的進(jìn)行了語言提升這一訓(xùn)練,。

3、有些環(huán)節(jié)我忽略了課堂的生成,，流于形式,。如在處理人物對(duì)話時(shí)，沒有及時(shí)抓住學(xué)生的回答進(jìn)行引導(dǎo),。

4,、在讀人物對(duì)話時(shí)，教師雖然注重了提示語的指導(dǎo),，但學(xué)生讀的并不是很到位,，教師應(yīng)進(jìn)行必要的范讀，才能讓學(xué)生掌握方法,、技巧,。