作為一位杰出的老師,，編寫(xiě)教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫(xiě)一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

夏感教學(xué)設(shè)計(jì) 夏天到反思教案篇一

知識(shí)與能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文,，把握內(nèi)容。 學(xué)習(xí)修辭手法的運(yùn)用,。

過(guò)程與方法目標(biāo)：品味的優(yōu)美句子,。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：感受作者對(duì)夏的贊美，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)自然,，熱愛(ài)生活,。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情的朗讀課文，把握內(nèi)容,。

學(xué)習(xí)修辭手法的運(yùn)用,。

感受作者對(duì)夏的贊美。

教學(xué)難點(diǎn)：

品味的優(yōu)美句子

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

一,、導(dǎo)入新課:

調(diào)查導(dǎo)入：一年四季你最喜歡哪一季,？引入：喜歡夏天的人寥寥無(wú)幾，下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)梁衡的《夏感》,，看看作者對(duì)夏天有何獨(dú)特的感受,。

二、解題,。

的題眼是什么,？什么意思？（教師盡可能地引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“感”的意思,，如：感受,、感動(dòng)、感激,、感染,、感覺(jué)、感想,、感知,、感情、感觸等等）

三,、聽(tīng)讀課文,，掃除字詞。

給下列加點(diǎn)字注音并解釋：

貯滿（zhù ）：儲(chǔ)存,、積存

澹澹（dàn ） ：水波蕩漾的樣子

芊芊（qiān qiān ）：草木茂盛

磅礴（páng ）（bó） ：氣勢(shì)盛大

黛色（dài ）:青黑色

匍匐（pú ）（fú）:爬行

四,、講解賞析課文內(nèi)容

1、齊讀第一段,，問(wèn)：這是寫(xiě)夏感中的哪個(gè)詞,？（感受）夏天的總體感受是什么？（緊張,、熱烈,、急促）

2、快速默看課文2―4段,，看看這三段各是寫(xiě)夏感中的那個(gè)詞,？

學(xué)生自主、合作探究,，教師歸納：三段分別感知了夏天的自然景色 ,、夏天的色彩、夏天的旋律,，（依據(jù)歸納,，板書(shū)夏之景，夏之色,，夏之韻或夏之人）

3,、看看第一段和2―4段是一種怎樣的關(guān)系？說(shuō)明理由,。

討論歸納：2―4段作者具體感知了夏天的景物,，夏天的顏色，感受夏天里農(nóng)民緊張的勞動(dòng),，正好說(shuō)明了第一段中的三個(gè)特點(diǎn),，所以是總分的特點(diǎn)。

4,、自由朗讀課文第二段,，找出本段中寫(xiě)夏天天氣的句子用筆畫(huà)起來(lái)。（學(xué)生讀畫(huà),，然后說(shuō)說(shuō)天氣的特點(diǎn)：炎熱或者火熱）

5,、請(qǐng)用你的`語(yǔ)氣讀出天氣的變化。（指名讀,，教師提示：可按天氣的變化過(guò)程把握語(yǔ)氣,，先可慢讀，天氣熱起來(lái)后就要讀出熱的氣勢(shì)）

6,、在炎熱的天氣里,，作者主要寫(xiě)了哪些景物？（草,，樹(shù),，蟬，陽(yáng)光,，遠(yuǎn)處的山,，天上的云，麥浪）

7,、學(xué)生探究：在作者所寫(xiě)景物的句子里,，你喜歡哪句話,？為什么？

學(xué)生討論,、歸納發(fā)言,，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。（可從修辭,、關(guān)鍵詞,、感受器官的感受等方面進(jìn)行分析）

分析示例：“林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色的長(zhǎng)墻”，這是以彼物喻此物,，用人們習(xí)見(jiàn)的“長(zhǎng)墻”喻“綠煙”,，更加直觀。

“像海浪涌著一艘艘的艦船”,，這是比喻“公路上的汽車(chē)”,，它們?cè)邴溊酥行旭偅屓水a(chǎn)生幻覺(jué),，像是“艦船”,，以喻其疾速、氣勢(shì)雄壯,。

再看擬人句：

“山坡上的芊芊細(xì)草長(zhǎng)成了一片密密的厚發(fā)”,，是作者的想像，生動(dòng)形象,。

“輕飛曼舞的蜂蝶不見(jiàn)了”,，“曼舞”是想像，用了擬人寫(xiě)法,，想像其優(yōu)美的舞姿,，很生動(dòng)。

8,、挑出中“火紅的太陽(yáng)……夏天到了”訓(xùn)練朗讀,。

9、過(guò)渡：作者捕捉了夏天里有特色的景物,，突出了夏天熱烈的氣勢(shì),，還以顯微鏡的效果觀察了夏天的顏色。提示學(xué)生默看課文第三段,，找出具體描繪夏之色的句子,。這種顏色是一種什么樣的顏色？（是一種金黃的顏色,，更是一種透出旺盛的生命力的顏色,。）

10、為了寫(xiě)這種顏色，作者用了什么寫(xiě)法,？（對(duì)比）找出對(duì)比的句子,，根據(jù)作者對(duì)夏天的描寫(xiě)也仿照它的形式寫(xiě)一句話。

示例：

夏之色為火的紅,，如太陽(yáng),，如辣椒，昭示著旺盛的生命,。

夏之色為濃的綠，如樹(shù)葉,，如勁草,，展示著美麗的青春。

冬之色為冷的白,，如冰雪,，如天云，孕育著新的生命力,。

冬之色為死的灰,，如草木，如泥土,，宣告舊生命的終結(jié),。

11、分析第四段,。本段主要以朗讀帶分析（提示學(xué)生朗讀的處理：語(yǔ)速要快,，語(yǔ)氣要段，要讀出農(nóng)民的緊張的心情）,。

學(xué)生自由朗讀,，然后指名讀后評(píng)價(jià)，有時(shí)間的話應(yīng)該全體朗讀,。讀后說(shuō)說(shuō)你會(huì)想到以前學(xué)過(guò)的哪首詩(shī)歌,？（憫農(nóng)：鋤禾日當(dāng)午――）

12、過(guò)渡：作者感知了夏天如此熱烈,、成熟的景物,，感受到農(nóng)民的緊張、繁忙,，那么作者對(duì)夏天有什么樣的感情,？（贊美和喜愛(ài)之情）

13、朗讀最后一段,，說(shuō)說(shuō)本段有什么作用,？（點(diǎn)明中心、總結(jié)全文）

全文的結(jié)構(gòu)：總――分――總。

夏感教學(xué)設(shè)計(jì) 夏天到反思教案篇二

1.有感情地朗讀課文,，感知夏的特點(diǎn),，體會(huì)作者的思想感情。

2.學(xué)習(xí)文中形象的描繪,，品味富有魅力的語(yǔ)言,。

3.培養(yǎng)熱愛(ài)勞動(dòng)的感情及審美能力、鑒賞能力,。

有感情地朗讀課文,，感知夏的特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情,。

學(xué)習(xí)文中形象的描繪,，品味富有魅力的語(yǔ)言。

一課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課,。

多媒體顯示有關(guān)夏季風(fēng)景的畫(huà)面。

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)夏季的感受,，導(dǎo)入課題并板書(shū)課題,。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo),。

1.通過(guò)有感情地朗讀課文,，感知夏的特點(diǎn)，體味作者的思想感情,。

2.學(xué)習(xí)文中形象的描繪,，品味富有魅力的語(yǔ)言。

3.培養(yǎng)熱愛(ài)勞動(dòng)的感情及審美,、鑒賞能力,。

三、作者簡(jiǎn)介,。（多媒體出示）

梁衡：1946年出生,，山西霍縣人。主要從事散文創(chuàng)作,、散文理論研究,。作品曾獲青年文學(xué)獎(jiǎng)、趙樹(shù)理文學(xué)獎(jiǎng),、全國(guó)優(yōu)秀科普作品獎(jiǎng),；有散文三篇（《晉詞》《覓渡、覓渡,，渡何處》和《夏感》）入選中學(xué)教材,。

指名朗讀。

四、檢查預(yù)習(xí),。

1.讀準(zhǔn)字詞的音,。

2.解釋詞語(yǔ)。

五,、初讀感知,。

1.聽(tīng)讀課文，思考問(wèn)題,。

①作者的眼中,，夏天有何特點(diǎn)？

②作者是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)夏天景致的,？

③文中突出表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情,？在哪一自然段中表現(xiàn)的？

2.討論交流,。

3.初步理解最后一自然段。

六,、研討賞析,。

重點(diǎn)研討課文的二、三,、四自然段,，從夏天的蓬勃生命力、夏天的色彩,、夏天的緊張旋律來(lái)感受夏天的景美,、人勤。

1.讓學(xué)生選出自己最喜歡的句子,，并說(shuō)說(shuō)喜歡的'理由,。

2.師生討論交流，在讀書(shū)中加深對(duì)課文的理解,。

七,、課堂總結(jié)。

這節(jié)課,，我們?cè)谧x書(shū)中感受到了夏季景色的熱烈,、奔放以及農(nóng)民們的辛勞，夏季確實(shí)是個(gè)充滿生機(jī)和活力的季節(jié),，是個(gè)值得贊美的季節(jié),。

八、拓展延伸,。

請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)自己最喜愛(ài)的夏天的景象,。

九、布置作業(yè)。

1.仿照句式,，結(jié)合課文或發(fā)揮想象,，寫(xiě)一寫(xiě)“夏之色”和“冬之色”。

例：春之色為冷的綠,，如碧波,，如嫩竹，貯滿期望之情,。

秋之色為熱的赤,，如夕陽(yáng)，如紅葉,，標(biāo)志著事物的終極,。

2.收集有關(guān)夏的詩(shī)句及散文。

夏感教學(xué)設(shè)計(jì) 夏天到反思教案篇三

1.感受夏天的特點(diǎn)及文章的語(yǔ)言魅力,。

2.體會(huì)課文表達(dá)的思想感情,。

1.重點(diǎn)：品味文章充滿活力的語(yǔ)言。

2.難點(diǎn)：體會(huì)作者在文中表達(dá)的思想感情,。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件,。

課時(shí)安排：一課時(shí)

我們先來(lái)欣賞幾幅圖片，同學(xué)們猜猜它們跟哪個(gè)季節(jié)關(guān)系最密切,。(生欣賞幾幅圖片,，回答)今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)梁衡的《夏感》。

請(qǐng)同學(xué)推薦一位朗讀水平較高的同學(xué)配樂(lè)朗讀課文：

1.其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)讀,，并在腦海里想象畫(huà)面,，以字詞，句讀,，情感三方面為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)(做到準(zhǔn)確,、流利、有感情),，點(diǎn)評(píng)朗讀,。

2.感悟：請(qǐng)以“這是一個(gè)____的夏”，說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)后的感悟,。并說(shuō)明理由,。

師小結(jié)：這是一個(gè)具有緊張、熱烈,、急促的旋律的夏,，這是一個(gè)生機(jī)蓬勃的夏，這是一個(gè)生命力旺盛的夏,，這是一個(gè)屬于勞動(dòng)人民的夏,。下面讓我們一起來(lái)品析作者是如何寫(xiě)的,。

請(qǐng)你找出課文中你最喜歡的詞語(yǔ)或句子，并說(shuō)出理由,。

(一)品味句子老師先給我們同學(xué)做個(gè)示范：

范例：(一) (1)好像爐子上的一鍋水在逐漸泛泡,，冒氣而終于沸騰一樣，山坡上的芊芊細(xì)草長(zhǎng)成了一片密密的厚發(fā),，林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色長(zhǎng)墻,。

示范：“沸騰”二字讓人體會(huì)到夏天的熱烈，此句運(yùn)用比喻,、擬人手法,，并且虛實(shí)結(jié)合，形象地寫(xiě)出從春到夏的過(guò)程,。

范例(二)(2)火紅的太陽(yáng)烘烤著一片金黃的大地,，麥浪翻滾著，撲打著遠(yuǎn)處的山,，天上的云,，撲打著公路上的汽車(chē)，像海浪涌著一艘艘的艦船,。

示范：烘烤：太陽(yáng)溫度高,。撲打：寫(xiě)出了麥浪翻滾的氣勢(shì)。涌：描寫(xiě)了麥浪翻滾的動(dòng)態(tài)美,。此句抓住了夏天典型的景物來(lái)描寫(xiě)

范例(三)(3)金色主宰了世界上一切,，熱風(fēng)浮動(dòng)著,，飄過(guò)田野,，吹送著已熟透了的麥子的香味。示范：從色,、味幾方面描寫(xiě)麥浪,、表現(xiàn)了夏天的熱情。

同學(xué)們,，從這些俊美的文辭中,，你讀出了作者蘊(yùn)涵其中的一份怎樣的情感?

(二)體味情感

請(qǐng)完成下面的句式：這是一份____的感情。

師小結(jié)：這是一份熱愛(ài)自然,，熱愛(ài)夏季的感情,，是對(duì)旺盛生命力的謳歌。這是一份歌頌勞動(dòng),，贊美勞動(dòng)人民的感情,。講到這里，老師心中還有個(gè)疑問(wèn),，(打出大屏幕：

(三)質(zhì)疑探究：在作者的眼里,，夏天的色彩是(金黃)的,。你是如何理解的?)夏天的色彩難道只有金黃的嗎?請(qǐng)同學(xué)們各抒己見(jiàn)。(學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解)作者選取金黃作為夏季的色彩,，是否有其特殊的用意呢?請(qǐng)看下面材料,。

(四)材料補(bǔ)充(便于了解本文作者和他在本文中體現(xiàn)的思想感情)

(1)作者簡(jiǎn)介：

n 1946年生于山西

n現(xiàn)任：①新聞出版署副署長(zhǎng)②中國(guó)作家協(xié)會(huì)全委會(huì)委員

③全國(guó)記者協(xié)會(huì)常務(wù)理事

(2)梁曉聲在《靜夜時(shí)分的梁衡》里對(duì)梁衡的評(píng)價(jià)：

①梁衡很謙虛②梁衡待人誠(chéng)懇

③梁衡品格高尚得令人心顫④梁衡的百姓心不需要強(qiáng)調(diào)

(3)就在林(則徐)赴疆就罪的途中，黃河泛濫,，在軍機(jī)大臣王鼎的保薦下,，林則徐被派赴黃河戴罪治水。他是一個(gè)見(jiàn)害就除,，見(jiàn)民有難就救的人,，不管是煙害、夷害還是水害都挺著身子去堵,。 ―― 《最后一位戴罪的功臣》

師小結(jié)：正是因?yàn)榱汉庥兄活w不需要強(qiáng)調(diào)的百姓心,，所以他關(guān)注百姓的生活和生存，同情百姓的'疾苦,，謳歌百姓的辛勤,。也只有這樣，他才能為我們展示一個(gè)“見(jiàn)害就除,，見(jiàn)民有難就救”的林則徐,，為我們描繪一幅八百里秦川火熱的夏季勞作圖。這真是文如其人啊,。

欣賞完北方的夏,，我們?cè)賮?lái)品味品味南方的夏。

正如作者所說(shuō),，“歷代文人不知寫(xiě)了多少春花秋月,，卻極少有夏的影子”，“有閑情逸致的人”不喜歡夏天“緊張的旋律”,，閱讀下面這首詩(shī),，說(shuō)說(shuō)與課文表達(dá)的思想感情有什么不同?山亭夏日

(唐)高駢

綠樹(shù)陰濃夏日長(zhǎng)，樓臺(tái)倒影入池塘,。

水晶簾動(dòng)微風(fēng)起,，滿架薔薇一院香。

師小結(jié)：這首唐詩(shī)描繪了一幅情調(diào)清和的夏日?qǐng)D畫(huà),，表現(xiàn)詩(shī)人悠閑自在的閑適情趣;而課文抒發(fā)的是對(duì)夏天充滿“緊張,、熱烈、急促的旋律”的贊美,，和對(duì)那些在夏日里分外繁忙的農(nóng)人的謳歌,，表達(dá)作者對(duì)這種充滿激情的火熱生活的向往。

下面老師想用這樣幾句話為我們這節(jié)課,，也為梁衡的這篇文章作個(gè)小結(jié)：

梁衡有心創(chuàng)《夏感》,，詞鏗句鏘顯情意,。同學(xué)何幸賞佳作，摩拳擦掌見(jiàn)活力,。

(1)課外閱讀峻青的《海濱仲夏夜》,。要求：1.注意寫(xiě)景方法2.體味作者感情

(2)寫(xiě)作要求：1.緊扣住夏的一個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。 2.字?jǐn)?shù)在150字左右,。

夏感

梁衡

緊張急促熱烈

自然景物普通勞動(dòng)者

熱愛(ài)贊美

向往