作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么教案應該怎么制定才合適呢,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助,。

歌曲夏天教案反思篇一

活動目標：

1,、知道飲料中有些成分不利于人體健康，多喝飲料是對人體有害,。

2,、通過傾聽兒歌以及了解飲料中配料的方式，知道多喝白開水的好,。

3,、愿意與同伴、老師互動,，喜歡表達自己的想法,。

4、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好生活習慣的意識,。

活動準備：

多種飲料的成分表(或飲料的包裝盒)

活動過程：

1,、通過談話，了解幼兒對飲料的認識,。

教師：

*你喜歡喝飲料嗎?你喜歡喝什么樣的飲料?

*你為什么喜歡喝飲料?多喝飲料對身體有好處嗎?

2,、了解飲料中的多種成分。

*在我們喝的飲料中,，有哪些配料呢?

*教師分別向幼兒說明多種飲料的配料，并逐一向幼兒介紹每一種配料,。

*與幼兒共同討論每一種成分對人體的作用,，有什么益處?飲料中含糖份較多，喝多了對人體有什么害處?

3,、教師朗誦兒歌,，使幼兒明白喝白開水好處多。

*提問：兒歌中說了些什么?你覺得喝飲料能解渴嗎?

*讓幼兒充分發(fā)表自己的觀點并敢于闡述自己的想法,，教師在過程中注意傾聽,，啟發(fā)幼兒對如果自己不了解的問題可以問老師也可以問同伴，還可以回家后與爸爸媽媽進行討論,。

4,、師生討論：如果飲料喝多了，會怎么樣?

*教師提問：飲料解渴嗎?如果飲料喝多了，人會變得怎么樣?對我們的環(huán)境又有什么影響?

*使幼兒明白：飲料不能解渴,，如果飲料喝多了,，人會變得胖，不利于身體運動和健康,。

教學反思

夏天很多人都喜歡吃冷飲,，幼兒更是如此。一方面冷飲的種類多,，口感好,；另一方面冷飲能使人感受到一時的涼爽、但借助冷飲降低體溫以圖清涼是不理智,、不科學的,，經常使用過冷食物刺激胃會誘發(fā)消化系統(tǒng)的疾病。我們正確引導幼兒少吃冷飲,，使他們健康,、愉快度過炎炎的夏季。

本文擴展閱讀：飲料即飲品,，是供人或者牲畜飲用的液體,，它是經過定量包裝的，供直接飲用或按一定比例用水沖調或沖泡飲用的,，乙醇含量（質量分量）不超過0.5%的制品,，飲料也可分為飲料濃漿或固體形態(tài)，它的作用是解渴,、提供營養(yǎng)或提神,。

歌曲夏天教案反思篇二

六年級音樂上冊《到這里來欣賞動漫歌

曲》教案

第6

到這里來欣賞動漫歌曲

教學目標：

1初步了解、感受動漫音樂,，享受動漫音樂帶來的愉悅,。

2能用輕快活潑、跳躍的聲音聽唱《斑鳩調》,，能準確演唱歌曲的第一樂段,。

3欣賞《碰鼻歌》，了解毛利人見面以碰鼻的方式問候對方的風俗習慣,。引導學生邊欣賞邊表現(xiàn)音樂,。能隨吉他演奏的旋律擊拍視唱《碰鼻歌》曲譜。

教學內容：學唱《斑鳩調》,；欣賞《碰鼻歌》

教學重點：能用樂觀的情緒學會演唱《斑鳩調》,。

教學難點：體會歌曲的情緒。

時安排：1時

教學過程：

一,、情境導入

第一遍欣賞歌曲,，問：你們眼前仿佛有一幅怎么樣的畫面？（春天）曲中有哪幾種動物在歌唱春天？（斑鳩,、杜鵑,、蛤蟆）

2誰能模仿這些動物的叫聲或用動作表現(xiàn)出來,？

3引領學生根據(jù)自身所了解的介紹江西人文景觀,。

二、學習歌曲《斑鳩調》

教師范唱《斑鳩調》,，讓學生靜中聆聽,、感悟。

2出示歌片,，結合歌曲,，讓學生找找含有動物叫聲的樂句，并跟隨琴聲唱一唱,。

3有感情地朗讀歌詞,，說說有些什么特點？

4板書音樂知識：頓音記號,，簡介并實踐示范練習,。

學生學唱《斑鳩調》。（采用聽錄音范唱學,、隨琴聲學唱等方式進行）

6疑難解答

師：你們覺得什么地方最難唱,？為什么難唱？

（1）板書出示：“咕咕咕咕咕”的樂句,。

（2）指導學生邊唱邊用手指劃旋律線

（3）力度的變化,。

（4）師與全體學生對答演唱。（解決難點問題）

7完整地隨琴聲演唱全曲,。

三,、歌曲鞏固與處理

結合歌曲的風格特點，運用多種方式表現(xiàn)歌曲：

（1）師與學生對答演唱練習,。

（2）學生分組分句演唱,。

（3）學生接力對答式演唱。

（4）分男,、女生分段練習,。

（演唱時,，教師進一步強調樂句間的強,、弱處理，盡可能的與歌曲風格相一致）

（）全體學生有表情地完整地隨錄音伴奏演唱《斑鳩調》,。

四,、欣賞《碰鼻歌》

觀看新西蘭毛利人見面問候的視頻，了解毛利人的見面習俗。

2欣賞新西蘭毛利人民歌《碰鼻歌》,，思考：音樂的速度如何,？情緒時什么樣的？

3在老師引導下,，用碰鼻參與表現(xiàn)音樂,。

4欣賞吉他演奏的《碰鼻歌》請同學們聆聽音樂，右手輕輕擊拍,，感受音樂的速度,。

五、小結與作業(yè)

師生共同小結今天學習的音樂內容,。適當滲透情感,、思想教育，并布置后多收集一些自已家鄉(xiāng)的民歌唱一唱,。

2全體師生再次唱起《斑鳩調》離開音樂堂,！

歌曲夏天教案反思篇三

中班音樂教案《夏天到》適用于中班的音樂主題教學活動當中，讓幼兒進一步感知夏天的有關特征,，懂得夏季衛(wèi)生的重要,，感受三拍子歌曲的強弱節(jié)奏，學會用愉快的情緒演唱歌曲并初步學習對唱,，激發(fā)幼兒積極參與歌唱活動,，體驗歌唱活動的快樂，快來看看幼兒園中班音樂《夏天到》教案吧,。

目標

1．感受三拍子歌曲的強弱節(jié)奏,，學會用愉快的情緒演唱歌曲并初步學習對唱。

2．進一步感知夏天的有關特征,，懂得夏季衛(wèi)生的重要,。

3．激發(fā)幼兒積極參與歌唱活動，體驗歌唱活動的快樂,。

4．隨歌曲旋律唱出來,。

5．感知多媒體畫面的動感，體驗活動的快樂,。

重難點

理解歌曲的性質和主要內容,，學會用愉快的情緒演唱歌曲。

能傾聽同伴的歌聲,、協(xié)調一致地對唱,。

活動準備：

1．經驗準備：開展《快樂的夏天》主題活動，了解夏天的主要特征,。

2．物質準備：關于歌曲的圖片,、歌曲磁帶,。

教法學法

新的《幼兒園教育綱要》指出：“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者,、引導者”,。活動中應力求形成合作探究式的師生互動,、生生互動,。因此，活動中除了以積極飽滿的情緒影響孩子外,，我精選了以下幾種教學方法：

1．根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點和幼兒語言發(fā)展的特點,，我采用視聽唱法，引導幼兒在觀察生動形象的圖片,，充分地刺激幼兒的視覺,，用語言和音樂熏陶幫助他們輕松地理解歌曲內容，熟悉歌曲旋律,。

2．根據(jù)“先行組織者理論”,，采用難點前置的方法，引導幼兒感知歌曲的強弱節(jié)奏,，并分段學唱,。從幼兒熟悉的雷聲、蛙聲入手,，引導幼兒感受三拍子的強弱節(jié)奏,，同時熟悉歌曲旋律，學唱歌曲,。

3．根據(jù)幼兒活潑好動的年齡特點,，采用游戲對唱的方式，引導幼兒傾聽同伴的歌聲,，學習協(xié)調一致地進行演唱,。

教學活動是老師和幼兒共同表演的舞臺，而幼兒是學習活動的主體,，教師的“表演”以及活動中所呈現(xiàn)的一切都必須為孩子自然的學習服務,。因此，我在本次活動中注重幼兒自身的學習和體驗,，采用體驗學習法和多種感官參與法,，引導幼兒在體驗中學習，通過想一想,、說一說,、看一看、聽一聽,、學一學,、唱一唱等多種感官的活動，學習演唱歌曲,。

教學過程

（一）引入活動,，激發(fā)興趣。

出示課件一,，引導幼兒談話,。（圖片內容：夏天的風景──雷雨過后，青蛙呱呱叫）教師：什么季節(jié)到了,？

幼兒：夏天到了,。

教師：你是怎么知道的？

師幼互動的關鍵是為幼兒提供寬松和諧的環(huán)境,，激發(fā)幼兒積極回應老師的提問,，開放性的問題有助于拓展幼兒的思維，主動回憶日常生活中積累的有關夏天的知識,。在這個問題中,，隱含了前半段歌詞的內容，巧妙地借助圖片所展示的圖像,，幫助幼兒理解并熟悉前半段歌詞,。同時，也為幼兒熟悉歌曲節(jié)奏做了鋪墊,，自然地引出了本活動的重點內容：通過模仿雷聲和蛙聲感知三拍子的節(jié)奏強弱,。

（二）欣賞感知歌曲前半段

1．教師以清唱的方式提問：“夏天到了怎么知道？”（即歌曲第一句）展示雷聲和蛙聲的節(jié)奏圖譜,，鼓勵幼兒按圖示有節(jié)奏地念出后半句歌詞,，并用動作區(qū)分強弱的節(jié)奏。

2．欣賞歌曲前半段,，教師清唱提問：夏天到了,，你心里覺得怎么樣？

每個孩子都是獨立的個體,，他們的思維方式和感受都有所不同,，回答可能多種多樣。如何提升幼兒對夏天的認識,，使他們的學習變得主動而且有意義,，需要老師靈活機智的引導。歌曲的前半段與后半段節(jié)奏相同,，但歌詞內容,、歌曲旋律有明顯的區(qū)別，所以我先讓幼兒熟悉前半段,。

提問：你最喜歡歌曲中的哪一句,？請你來唱一唱,。

一首歌曲一下子學會有點困難，但讓孩子在熟悉音樂后,，唱出自己最喜歡的一句并不難,。并且，中班的孩子已有一定的表現(xiàn)欲望了,，讓他們當個小老師,，他們會爭先恐后，使以往枯燥的學唱環(huán)節(jié)生動起來,。當然,，孩子如果唱得不是很準確，教師要及時引導,，并努力引導他們有感情地演唱歌曲,。《綱要》中指出,，幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利,，尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學習特點，關注個別差異,，促進幼兒富有個性的發(fā)展,。此環(huán)節(jié)要特別注意面向全體，尤其是能力較差,、膽子較小的幼兒更應給予積極的鼓勵和機會,。

3．教師與幼兒用問答的方式練習歌曲前半段（三）整體學唱歌曲1．教師清唱歌曲后半段，提問：歌曲里還唱了些什么,？

出示圖片,，提示幼兒學念后半段歌詞。后半段歌詞比較多,，幼兒記憶時相對要困難一些,，因此，除了圖片的提示之外,，我還采用教師語言暗示,、動作暗示等方式幫助幼兒熟記。

2．用幾種不同的演唱方式激發(fā)幼兒學唱的興趣,。如：教師領唱幼兒用單音字哼唱旋律,；教師和幼兒互相接唱；邊做動作邊唱等等,。孩子對一種表現(xiàn)方式的興趣不是非常持久,，所以我們可以嘗試讓孩子用不同唱的形式來學唱歌曲。在日常的教學活動中,，這樣變化的方式很受孩子歡迎,。同時,，幼兒在學習前半段歌曲的基礎上，對歌曲的旋律和節(jié)奏已經有一定的感知,，很快就能跟上老師的領唱,。

3．分組對唱歌曲（問答式對唱前半段、集體合唱后半段）問答式的前半段歌曲非常適合孩子們進行對唱,。在這環(huán)節(jié)中，我先采用老師與幼兒問答對唱的方式,，再請幼兒自由分組進行對唱,，隨后請個別幼兒與集體對唱……盡可能多地為幼兒提供表現(xiàn)的機會，讓幼兒在不同的演唱過程中體驗歌曲愉快的情緒,，以及三拍子的強弱節(jié)奏,。《綱要》中指出,，老師要培養(yǎng)幼兒大膽的表現(xiàn)自己情感和體驗的能力,、鼓勵幼兒用自己喜歡的方式進行藝術表現(xiàn)活動，所以我采用多種對唱的方式鼓勵幼兒表演歌曲,，這是孩子領會歌曲的一種升華,，也是孩子們喜歡 的一種學習方式。

（三）活動延伸夏天到了,，小朋友們特別高興,，因為夏天有許多與春天不一樣的地方，我們去找找看,，把夏天的這些特別的地方編進歌詞里,，唱給大家聽。

活動的延伸

為了孩子再一次鞏固所學到的本領,，并給每個孩子都有表現(xiàn)表達的機會,，讓他們充分感受到成功的喜悅，以增強他們的自信心,。孩子們在夏天的主題活動中積累了很多有關夏天的知識,，也一定能夠創(chuàng)編出很多新的歌詞，我鼓勵他們相互做小老師,，學學別人編的新詞,，既滿足了幼兒充分表現(xiàn)自己的需要，也為孩子們鞏固歌曲旋律,、節(jié)奏提供了反復的練習機會,。

本文擴展閱讀：夏季是一年的第二個季節(jié)，是四季之一,。在大多數(shù)地區(qū)夏季是氣候炎熱,、有可能缺水的季節(jié),，此外，由于夏季時北半球大部份學生都放暑假,，因此也是相當旺盛的旅游季節(jié),。

歌曲夏天教案反思篇四

幼兒園中班音樂教案: 《夏天到》



一、設計意圖 

歌曲《夏天到》旋律活潑歡快,、內容形象生動,，問答式的歌詞描繪了一幅極富童趣的夏天場景。歌詞內容淺顯易懂,，音樂情緒活潑歡快,，非常適合中班的小朋友演唱。

中班幼兒的思維方式以具體形象思維為主,，對音樂形象與情緒的感知必須借助于多種感官進行感知,，因此，本次活動我采用多通道感知,、情境對唱等方式,，引導幼兒熟悉歌曲旋律，理解歌曲內容,，感受歌曲情緒,，激發(fā)幼兒積極參與歌唱活動，并能夠傾聽同伴的歌聲,、協(xié)調一致地演唱,。



二、目標定位 

從中班幼兒的已有學習經驗與年齡特點出發(fā),，本次

教學

2．進一步感知夏天的有關特征,，懂得夏季衛(wèi)生的重要,。3．激發(fā)幼兒積極參與歌唱活動，體驗歌唱活動的快樂,。

從活動目標出發(fā),，我把活動重點定位于：理解歌曲的性質和主要內容，學會用愉快的情緒演唱歌曲,?；顒拥碾y點是：能傾聽同伴的歌聲、協(xié)調一致地對唱,。

為使活動呈現(xiàn)趣味性,、綜合性、活動性，寓教育于情境游戲之中,，我作如下活動準備：

1．經驗準備：開展《快樂的夏天》主題活動,，了解夏天的主要特征。2．物質準備：關于歌曲的圖片,、歌曲磁帶,。



三、

新的《幼兒園教育綱要》指出：“教師應成為幼兒學習活動的支持者,、合作者,、引導者”?；顒又袘η笮纬珊献魈骄渴降膸熒?、生生互動。因此,，活動中除了以積極飽滿的情緒影響孩子外,，我精選了以下幾種教學方法： 

1．根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點和幼兒語言發(fā)展的特點,，我采用視聽唱法,，引導幼兒在觀察生動形象的圖片，充分地刺激幼兒的視覺,，用語言和音樂熏陶幫助他們輕松地理解歌曲內容,，熟悉歌曲旋律。

2．根據(jù)“先行組織者理論”,，采用難點前置的方法,，引導幼兒感知歌曲的強弱節(jié)奏，并分段學唱,。從幼兒熟悉的雷聲,、蛙聲入手，引導幼兒感受三拍子的強弱節(jié)奏,，同時熟悉歌曲旋律,，學唱歌曲。

3．根據(jù)幼兒活潑好動的年齡特點,，采用游戲對唱的方式,，引導幼兒傾聽同伴的歌聲，學習協(xié)調一致地進行演唱,。



教學活動是老師和幼兒共同表演的舞臺,，而幼兒是學習活動的主體，教師的“表演”以及活動中所呈現(xiàn)的一切都必須為孩子自然的學習服務,。因此,，我在本次活動中注重幼兒自身的學習和體驗，采用體驗學習法和多種感官參與法，引導幼兒在體驗中學習,，通過想一想,、說一說、看一看,、聽一聽,、學一學、唱一唱等多種感官的活動,，學習演唱歌曲,。

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四、教學過程 

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（一）引入活動,，激發(fā)興趣,。 

出示課件一，引導幼兒談話,。（圖片內容：夏天的風景──雷雨過后,，青蛙呱呱叫）

教師：什么季節(jié)到了？ 幼兒：夏天到了,。

教師：你是怎么知道的,？ 

師幼互動的關鍵是為幼兒提供寬松和諧的環(huán)境，激發(fā)幼兒積極回應老師的提問,，開放性的問題有助于拓展幼兒的思維,，主動回憶日常生活中積累的有關夏天的知識,。在這個問題中,，隱含了前半段歌詞的內容，巧妙地借助圖片所展示的圖像,，幫助幼兒理解并熟悉前半段歌詞,。同時,，也為幼兒熟悉歌曲節(jié)奏做了鋪墊，自然地引出了本活動的重點內容：通過模仿雷聲和蛙聲感知三拍子的節(jié)奏強弱,。



（二）欣賞感知歌曲前半段 

1．教師以清唱的方式提問：“夏天到了怎么知道,？”（即歌曲第一句）

展示雷聲和蛙聲的節(jié)奏圖譜，鼓勵幼兒按圖示有節(jié)奏地念出后半句歌詞,，并用動作區(qū)分強弱的節(jié)奏,。

2．欣賞歌曲前半段，教師清唱 

提問：夏天到了,，你心里覺得怎么樣,？ 

每個孩子都是獨立的個體，他們的思維方式和感受都有所不同,，回答可能多種多樣,。如何提升幼兒對夏天的認識,，使他們的學習變得主動而且有意義，需要老師靈活機智的引導,。歌曲的前半段與后半段節(jié)奏相同,，但歌詞內容、歌曲旋律有明顯的區(qū)別,，所以我先讓幼兒熟悉前半段,。

提問：你最喜歡歌曲中的哪一句？請你來唱一唱,。

一首歌曲一下子學會有點困難,，但讓孩子在熟悉音樂后，唱出自己最喜歡的一句并不難,。并且,，中班的孩子已有一定的表現(xiàn)欲望了，讓他們當個小老師,，他

們會爭先恐后,，使以往枯燥的學唱環(huán)節(jié)生動起來。當然,，孩子如果唱得不是很準確,，教師要及時引導，并努力引導他們有感情地演唱歌曲,?！毒V要》中指出,，幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利,，尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學習特點，關注個別差異,，促進幼兒富有個性的發(fā)展,。此環(huán)節(jié)要特別注意面向全體，尤其是能力較差,、膽子較小的幼兒更應給予積極的鼓勵和機會,。

3．教師與幼兒用問答的方式練習歌曲前半段 



（三）整體學唱歌曲 

1．教師清唱歌曲后半段，提問：歌曲里還唱了些什么,？ 

出示圖片,，提示幼兒學念后半段歌詞。后半段歌詞比較多,，幼兒記憶時相對要困難一些,，因此，除了圖片的提示之外,，我還采用教師語言暗示,、動作暗示等方式幫助幼兒熟記。

2．用幾種不同的演唱方式激發(fā)幼兒學唱的興趣。如：教師領唱幼兒用單音字哼唱旋律,；教師和幼兒互相接唱,；邊做動作邊唱等等。

孩子對一種表現(xiàn)方式的興趣不是非常持久,，所以我們可以嘗試讓孩子用不同唱的形式來學唱歌曲,。在日常的教學活動中，這樣變化的方式很受孩子歡迎,。同時,，幼兒在學習前半段歌曲的基礎上，對歌曲的旋律和節(jié)奏已經有一定的感知,，很快就能跟上老師的領唱,。

3．分組對唱歌曲（問答式對唱前半段、集體合唱后半段）

問答式的前半段歌曲非常適合孩子們進行對唱,。在這環(huán)節(jié)中,，我先采用老師與幼兒問答對唱的方式，再請幼兒自由分組進行對唱,，隨后請個別幼兒與集體對唱??盡可能多地為幼兒提供表現(xiàn)的機會,，讓幼兒在不同的演唱過程中體驗歌曲愉快的情緒，以及三拍子的強弱節(jié)奏,?！毒V要》中指出，老師要培養(yǎng)幼兒大膽的表現(xiàn)自己情感和體驗的能力,、鼓勵幼兒用自己喜歡的方式進行藝術表現(xiàn)活動,，所以我采用多種對唱的方式鼓勵幼兒表演歌曲，這是孩子領會歌曲的一種升華,，也是孩子們喜歡的一種學習方式,。

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（四）活動延伸 

夏天到了，小朋友們特別高興,，因為夏天有許多與春天不一樣的地方,，我們去找找看，把夏天的這些特別的地方編進歌詞里,，唱給大家聽,。活動的延伸是為了孩子再一次鞏固所學到的本領，并給每個孩子都有表現(xiàn)表達的機會,，讓他們充分感受到成功的喜悅,，以增強他們的自信心。孩子們在夏天的主題活動中積累了很多有關夏天的知識,，也一定能夠創(chuàng)編出很多新的歌詞,，我鼓勵他們相互做小老師,，學學別人編的新詞，既滿足了幼兒充分表現(xiàn)自己的需要,，也為孩子們鞏固歌曲旋律,、節(jié)奏提供了反復的練習機會。