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歌曲大象教學(xué)反思篇一

本節(jié)課大多數(shù)學(xué)生能較好地演唱歌曲,并感受到了蒙古族歌曲的韻味和旋律特點,，教師由淺入深地培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受和理解能力,。本單元是讓學(xué)生知道蒙古族，樂于主動了解蒙古族文化,，喜歡蒙古族的音樂,。在本節(jié)課的內(nèi)容上，我選擇了歌曲《美麗的草原我的家》導(dǎo)入,。

這聽這首歌曲時,，讓學(xué)生聽蒙古族人民是怎樣贊美草原的，學(xué)生可以根據(jù)歌詞的內(nèi)容,，讓學(xué)生感受歌曲的情緒,、表達(dá)的情感，歌曲情緒悠揚(yáng),、抒情,，表達(dá)了蒙古族人民意氣風(fēng)發(fā)的精神面貌及對幸福生活無比贊美的歡樂心情。學(xué)生對蒙古族音樂的風(fēng)格有了初步的了解,。

在學(xué)習(xí)歌曲環(huán)節(jié)中,，通過多次的聆聽——感受——表現(xiàn),，進(jìn)而學(xué)會歌曲。第一遍聆聽,，讓生感受這首歌曲的旋律特點,，感受歌曲的旋律起伏的特點，在引導(dǎo)學(xué)生演唱時,，要注意引導(dǎo)學(xué)生的呼吸,，尤其是一字多音處的大跳音程，這也是歌曲的難點處,，教師要用手勢帶唱,，為了更好地體會蒙古族歌曲的特點，再次范唱,，讓學(xué)生聽一聽,，歌曲的哪些地方民族風(fēng)味特別濃，在師生的共同探討中,，學(xué)生會說出如一音多字的運(yùn)用,，旋律中的大跳，及裝飾音的加入等為歌曲增添了濃郁的民族風(fēng)味,。這也是把音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)有機(jī)地滲透在歌曲的教學(xué)中,。大多數(shù)學(xué)生能較好地演唱歌曲，并感受到了蒙古族歌曲的韻味和旋律特點,，教師由淺入深地培養(yǎng)學(xué)生對音樂的.感受和理解能力,。

本節(jié)課的不足：首先，教師對歌曲的難點處預(yù)設(shè)不夠,，如：大跳,、倚音等。雖然只有短短的

三,、四句,，但歌曲氣息不容易把握，切分音及一字多音處的演唱還有部分同學(xué)唱不準(zhǔn),。其次,，教師的講解過多，沒有給學(xué)生足夠的時間思考,，在教學(xué)環(huán)節(jié)中,，有拽著學(xué)生學(xué)習(xí)的痕跡。相對七年級的學(xué)生來說主動性不強(qiáng),。還應(yīng)在課堂中設(shè)置課堂拓展活動,，是課堂知識再次升華。在今后的教學(xué)中,，教師要更充分地備好課,，做好預(yù)設(shè),。

歌曲大象教學(xué)反思篇二

1.感受歌曲滑稽、幽默的風(fēng)格,，唱準(zhǔn)弱起拍,。

2.大膽想象違反常理的、滑稽的事情,，仿編歌詞,。

1.襪子一只，音樂《胡說歌》

1.重點：感受歌曲滑稽,、幽默的風(fēng)格,，唱準(zhǔn)弱起拍。

2.難點：大膽想象違反常理的,、滑稽的事情,，仿編歌詞。,，并表現(xiàn)歌曲的滑稽,，幽默。

1.導(dǎo)入：

復(fù)習(xí)：《顛倒歌》這首歌好笑嗎,？還有更好笑的事情呢,？我們一起來聽一聽吧。

2.欣賞歌曲,，感受歌曲的'滑稽可笑,。

（1）完整傾聽歌曲，初步感受歌曲的滑稽和幽默,。

提問：聽了這首歌曲,，你有什么感覺，為什么,？

（2）感受歌詞的韻律。

教師拎著襪子,，有節(jié)奏的地念歌詞與幼兒互動：“你把襪子穿在耳朵上嗎,？”（幼兒說不是）換另一幼兒接著問：“你把襪子穿在耳朵上嗎？”（幼兒說不是）,、,、、,、（引導(dǎo)幼兒感受歌詞的韻律）

（3）再次完整欣賞,，肢體律動感應(yīng)歌曲的節(jié)拍。

3.學(xué)唱歌曲

（1）教師完整范唱,。（體現(xiàn)歌曲的滑稽,、幽默）

（2）聽教師完整范唱第二遍,。在第三小節(jié)、第四小節(jié)和

第八小節(jié)的休止符處,，有節(jié)奏地拍兩下手,，加念”不是”

（3）用哼唱，跟唱的方法學(xué)唱歌曲,。（唱準(zhǔn)弱起拍）

（4）鋼琴伴奏,，以合唱、小組唱等方式練唱,。

4.仿編歌詞,，并演唱。

（1）編唱不合理的穿戴,。

師：把襪子穿在耳朵上是一件很好笑,、很滑稽的事，誰能編出更好笑的事,？

（2）編唱不合理的事情

引導(dǎo)幼兒編唱不合理的事,。如：“你把上衣穿在腳上嗎等、,、,、”

（3）請個別有創(chuàng)意的幼兒邊演唱、編表演,。

（4）自然結(jié)束,。

（本活動案例參考教師指導(dǎo)用書）

歌曲大象教學(xué)反思篇三

《噢！蘇珊娜》是一首美國鄉(xiāng)村歌曲,，情緒比較歡快,，活潑，這也是我選擇這首歌曲上公開課的原因之一,。下面我就對我備課以及課后做一個反思,。

第一，剛拿到教師公開課的時間表的時候,，我發(fā)現(xiàn)我的課被安排在了十二月二十五日,，這一天剛好是圣誕節(jié)，我就開始想“怎樣才能把課與圣誕節(jié)聯(lián)系在一起”,。后來我選擇了《蘇珊娜》這一課,，歌曲的情緒非常歡快，學(xué)生必定喜歡,，而蘇珊娜是一個美國小姑娘的名字,，因此，我聯(lián)想到由蘇珊娜這個人物貫穿整個課堂，由蘇珊娜帶領(lǐng)大家去參加神秘的“圣誕舞會”,，這樣不僅與圣誕節(jié)聯(lián)系在一起,，而且學(xué)生也會喜歡。

第二,，《蘇珊娜》這一課講述了蘇珊娜長途跋涉的尋找自己的朋友,，其中“找朋友”是一個關(guān)鍵詞，我立刻聯(lián)想到了學(xué)生在幼兒園學(xué)過的歌曲《找朋友》,，之后我用找朋友的游戲做一個情景導(dǎo)入：一位同學(xué)拉著蘇珊娜（娃娃）的手并且要介紹給自己的好朋友,，依此類推。這個游戲正好可以點題《蘇珊娜》,，又可以點到歌曲中找朋友的內(nèi)容,，學(xué)生也比較喜歡，效果還不錯,，但是游戲的時間過長,，使導(dǎo)入有點拖沓，我想可以減少幾個同學(xué)參與游戲,，這樣時間會安排的更合理,。

第三，由于這首歌曲是英文翻譯過來的,，歌詞特別的拗口,，里面還有兩處美國的地名“阿拉巴馬”“路易斯安那州”，學(xué)生先有節(jié)奏讀歌詞的話相對來說比較困難,，所以我排除了先讀歌詞,。還有一處難點就是弱起小節(jié)，弱起小節(jié)又稱不完整小節(jié),，這個難點要解釋起來比較復(fù)雜,，學(xué)生也未必能聽得懂，還有一處重點就是跑跳步和邀請舞的學(xué)習(xí),，怎樣才能把這些串在一起呢,？我想了又想，可以用闖關(guān)的方式,，用蘇珊娜貫穿這一課,，用找朋友的游戲?qū)耄缓筇K珊娜要帶大家去參加圣誕舞會,，但是大門需要學(xué)生完成三個任務(wù)才能開啟，第一關(guān)：考驗同學(xué)們的耳朵,，聽音樂說出情緒,，第二關(guān)，考驗眼睛與歌喉,，由于歌詞比較難,，我先從旋律開始學(xué)起,，讓學(xué)生找不同的旋律并且學(xué)唱譜子，然后我用了一個“拼一拼”的游戲,，讓同學(xué)們把歌曲的譜子拼了出來,，并用“啦”唱出來，之后再讀歌詞,，學(xué)生就學(xué)得很快了,。而弱起小節(jié)，我運(yùn)用了在每一句后面拍兩下手的方法,，讓學(xué)生感受歌曲的開頭是怎樣從前奏過渡到歌曲的,。這一點學(xué)生完成的并不太好，拍的有一點亂,，我應(yīng)該講得慢一點,，把方法再說的準(zhǔn)確些就更好了。最后的一關(guān)是舞蹈的展示,，我加入了男女不同邀請舞的動作,，學(xué)生學(xué)得很快，氣氛也很活躍,。最后在大家學(xué)完歌曲,，“大門”開啟后，我用了幾張好看的圖片吸引著學(xué)生的目光,，之外還有一個簡短的自編歌詞,，學(xué)生也完成的比較好，整體來說流程比較順暢,。

整堂課下來學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛還是比較活躍的,，但是不足的地方還有很多，歌詞還需要給學(xué)生說得再細(xì)致一點,，導(dǎo)入時間過長,，而且總結(jié)性的語言不夠準(zhǔn)確，在以后的時間里還要多聽其他老師的課,，與其他老師多交流,，才能累積自己的教學(xué)經(jīng)驗。

歌曲大象教學(xué)反思篇四

語文書上有一個單元的口語交際是《找春天》,，于是我決定去網(wǎng)上看看有沒有好的教案可以借鑒一下,，無意中看到了《四季》這首兒歌的教學(xué)還挺不錯，于是和辦公室的幾位老師一商量決定就讓學(xué)生來說說四季吧,，他們應(yīng)該有話可說,！

在設(shè)計教案的時候，我先引導(dǎo)學(xué)生說說春天是什么樣的？有哪些有趣的活動,，接著讓學(xué)生小組討論,，選擇自己最想說的季節(jié)（注；說清楚季節(jié)的特點以及一些相關(guān)的活動）最后出示《四季》歌,，讓學(xué)生自由創(chuàng)編詩歌,。

在設(shè)計的時候總是有很多美好的想法，但是在實施的時候卻總有很多不盡人意的地方：

1. 在講述春天美麗景色的時候,，本來用多媒體出示春天的圖畫并配有音樂,，但由于事先準(zhǔn)備不充分，所以沒有用電腦,，上課的時候只出示了春天的圖畫,，當(dāng)然效果也是可想而知的。

2. 課堂語言不夠豐滿

班上的學(xué)生在講述春天的時候說：春天到了,，春筍寶寶從地里探出腦袋來,。這是一個非常精彩的發(fā)言，小朋友把春筍當(dāng)成了可愛的小寶寶,，并且用了一個“探”字,，但是我對他當(dāng)時的發(fā)言評價：“恩，不錯﹗”作為學(xué)生的啟蒙老師,，我們不僅要表揚(yáng)學(xué)生,，在表揚(yáng)的同時更要讓他知道他好在哪里，對其他的學(xué)生也能有個很好的示范作用,。

3. 適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生四季歌教學(xué)反思,。

學(xué)生在講述每個季節(jié)的特點以及活動的時候都能說到一點，但是不夠完整,，教師就應(yīng)該很好的引導(dǎo)一下,，出示一些簡單的句式，比如：春天到了,，( ).,。夏天天氣真熱， ( ) ,。讓學(xué)生有個說話的環(huán)境,。

歌曲大象教學(xué)反思篇五

本課的教學(xué)目標(biāo)是用富有感情的、優(yōu)美和諧的聲音演唱,，激發(fā)學(xué)生的幸福感和民族自豪感,，圍繞教學(xué)目標(biāo)，我精心設(shè)計了教案,，并進(jìn)行了教學(xué)實踐,。我覺得上好這一課需要解決如下這些問題：

a,、如何更有效地激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情，我覺得應(yīng)該好好地加以思考,，第一節(jié)課時，我首先讓學(xué)生說說中國日新月異的變化,，說出自己的感受,，學(xué)生發(fā)言踴躍，但總覺得不夠深入,，如果能播放一些vcd畫面（表現(xiàn)祖國繁榮強(qiáng)大的場面）就更能從內(nèi)心激發(fā)起學(xué)生的自豪感和愛國之情,。

b、第一環(huán)節(jié)激發(fā)感情后如何過渡到本課的教學(xué)需要斟酌,，可否用“看到這樣的場面,，你想對自己的祖國說些什么？作為一個中國人你感到怎么樣,？”來過渡更好一點,，原來直接過渡到課題“中國、中國我愛你”顯得太突然,。

c,、在學(xué)習(xí)歌曲第一環(huán)節(jié)讓學(xué)生欣賞時，問題應(yīng)該簡化一下,，就問：“這首歌曲的情緒是怎樣的,？”就可以了，問題太多學(xué)生無法深層思考,。

d,、分析旋律可放在教師彈奏歌曲時提問：“這首歌曲可分為幾個樂段，每個樂段的旋律有什么特點,？或每個樂段可分為幾個樂句,，樂句與樂句比較一下有何關(guān)系？”引導(dǎo)出旋律的節(jié)奏,，音高相同和相似,。

e、難點讓學(xué)生在唱歌詞時自己發(fā)現(xiàn),，如“野”“光”“窩”“夢”的一字多音,，“字”的高音到低音的過渡，然后教師通過范唱和跟節(jié)奏念詞來解決,。

f,、在合唱訓(xùn)練時可先讓一部分學(xué)生唱詞，一部分用母音“l(fā)a”伴唱低聲部,，對一些音程可單獨挖出來讓學(xué)生先聽音程再唱,。

g,、在完整演唱歌曲的基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生聆聽老師深情地朗誦,，體會出豐富的情感：自豪感,、感激等，在理解的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生有感情地去演唱,。

h、歌曲學(xué)完以后可作兩個拓展,，一是從開發(fā)創(chuàng)造力和想象力方面,，如讓學(xué)生創(chuàng)編歌詞，體會當(dāng)作詞家的快樂,；二是從情感上進(jìn)一步拓展,，找共鳴。如還有哪些表現(xiàn)愛國之情的歌曲,?！都t旗飄飄》、《五星紅旗》,、《我愛你,，中國》。這樣既可鍛煉能力又可激發(fā)自豪感,。

歌曲大象教學(xué)反思篇六

這首樂曲是根據(jù)江蘇民歌《楊柳青》改變的民樂合奏曲,，《楊柳青》是江蘇揚(yáng)州地區(qū)最富代表性的民歌之一，曲調(diào)活潑風(fēng)趣,，聆聽民樂合奏,。全曲速度較快，情緒歡快活潑,、熱情風(fēng)趣,，表達(dá)了人們對美好生活的歌唱和對家鄉(xiāng)的熱愛。全曲根據(jù)主奏樂器的不同可分為六段,，通過主奏樂曲的變化,，旋律的轉(zhuǎn)調(diào)、發(fā)展與加花等方法使這首樂曲變得更加豐富和生動,。

這首樂曲的聆聽,，重點在于讓學(xué)生聽出每個主題由哪幾件樂器演奏的，因此,，教學(xué)中,，我首先讓學(xué)生完整聆聽，整體感受樂曲的風(fēng)格,、旋律特點,，并對所有樂器的.音色有個最初的感受,。再次聆聽，讓學(xué)生根據(jù)樂曲的旋律特點,、不同主奏樂器的音色劃分段落,，這部分的聆聽，學(xué)生基本能對所聽樂器有個最初的猜測,。再次聆聽,，很多孩子能聽出主奏樂器有笙、琵琶,、二胡、笛子,，只是樂器中阮,、柳琴因為不常見、不常聽,，很多聽不出來,，因此教學(xué)中，我還準(zhǔn)備了中阮,、柳琴的圖片和樂器演奏片段,，這樣就對樂器的音色有了很好的了解。

音樂是聽覺的藝術(shù),，通過不斷聆聽,，一定能聽懂音樂這個無字的語言，雖然無字,，卻可以比任何文字更加豐富,，因為，它更加充滿想象,。

歌曲《楊柳青》

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歌曲大象教學(xué)反思篇七

暖洋洋的太陽，熱融融心,。在這美好的一天,，我執(zhí)教了四年級《噢，蘇珊娜》公開課,，上下來還是蠻有感觸的：

《噢,，蘇珊娜》整堂課，總體還是完整,、有效的,。學(xué)生在寬松的課堂氛圍中順利地學(xué)會了這首歌，并能進(jìn)行歌曲處理,。感覺這幾方面做得還可以：

1．歌聲優(yōu)美動聽,。

應(yīng)該說,，這節(jié)課的閃光點，就是歌曲的教學(xué)很順暢,，特別是學(xué)生的聲音有彈性,，非常純凈，給聽課老師留下很深印象,。其實在每節(jié)音樂課上我都能培養(yǎng)學(xué)生的歌唱興趣,，看著學(xué)生一點一滴的進(jìn)步，聽著學(xué)生的聲音越來越動聽,，感覺非常欣慰,。

2．注重節(jié)奏訓(xùn)練。

整堂課的重點和難點解決得很好,，弱起小節(jié)和附點節(jié)奏是本課的重點喝難點,，因此在教學(xué)中我并沒有強(qiáng)調(diào)哪個是難點、重點,，而是在讓學(xué)生選擇喜歡的樂句中去解決,，化的時間并不多，因為是帶著喜歡的心情來唱的,，所以學(xué)生樂于接受,。

3．課堂氣氛輕松而愉快。

課一開始我讓學(xué)生就沉浸在鄉(xiāng)村音樂的氛圍中,，老師跳舞時的體態(tài)和神情把美國鄉(xiāng)村音樂風(fēng)格傳遞得很好,，給學(xué)生營造了濃郁的美國鄉(xiāng)村音樂風(fēng)味的氛圍，學(xué)生都不由自主的動了起來,。整個課堂洋溢著快樂,、親切、自然,，師生一起沉浸于音樂,、享受著音樂。我在教學(xué)這首歌曲的時候發(fā)現(xiàn),，這首歌曲的歌詞比較拗口,，學(xué)生學(xué)唱起來很困難，我并沒有沒有要求學(xué)生讀歌詞,，而是在聽和跟著音樂一起唱唱自己喜歡的樂句,，我覺得這樣處理已經(jīng)讓學(xué)生在充分的聽、唱,、拍節(jié)奏,、跳舞的音樂活動中越來越深入地從聽覺到內(nèi)心感受，而不是用語言解釋風(fēng)格,，因為語言是永遠(yuǎn)也無法概括的,。

思不足,，才能更進(jìn)步。當(dāng)然了,，一節(jié)課上下來總會有那么一點點缺點的',，不可能是完美無缺的，我想關(guān)鍵在于課前的備課,，所以在平時我們還是要好好的把歌曲和欣賞的內(nèi)容仔細(xì)鉆研,，爭取做到帶著詳細(xì)的、設(shè)計全面的教案進(jìn)教師上課,，這樣以來,，我想以后我們的課堂教學(xué)就會在平時扎扎實實的教學(xué)中而有所提高，真正做到讓音樂成為學(xué)生喜歡的一門課,。

教學(xué)是一種藝術(shù),，音樂教學(xué)是一種藝術(shù)的藝術(shù)，在今后的教學(xué)中,，我將更加努力，讓平時的課堂教學(xué)生輝,，讓音樂課成為學(xué)生體驗美,、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的舞臺,！

歌曲大象教學(xué)反思篇八

經(jīng)過撰寫教案,，充分的備課，踏上了磨課之旅,。在研磨的過程中,，發(fā)現(xiàn)了許多問題。第一次試教,，按照設(shè)計好的環(huán)節(jié)來一步步實施課堂,，然而效果并不理想。主要問題有：環(huán)節(jié)的設(shè)計過多過雜,，有些重點不突出;古詩指導(dǎo)有些生硬;時間的分配也不太合理,。導(dǎo)致產(chǎn)生以上問題的原因是沒能做好充分的課堂預(yù)設(shè)，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計還沒經(jīng)過仔細(xì)的推敲,。

在進(jìn)行自我的教后反思和聽取備課組老師的意見之后,，再次修改教案，調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié),，明晰了必須抓重點,，有詳略，以古詩的朗讀為主,，在讀中去理解,，在理解的過程中感悟,。先抓后放，讓學(xué)生一步一步來讀好古詩,，理解古詩,。

認(rèn)識到不這些缺陷與不足之后，便開始了重新的備課,。在第二輪的磨課后,，效果明顯的比第一次好，然而還是發(fā)現(xiàn)有部分孩子未能充分進(jìn)入課堂,，回答問題不積極,，動手寫的時候又寫不好。在聽取聽課老師的意見之后,，總結(jié)原因主要如下：

一,、對學(xué)生的評價不到位。

主要問題集中于古詩的朗讀指導(dǎo)和古詩的詩意評價不到位,。對于學(xué)生互相的評價欠缺引導(dǎo),，導(dǎo)致這一環(huán)節(jié)有些走過場之嫌。

二,、教學(xué)語言不夠豐富,。

總覺得自己的課堂教學(xué)語言比較貧乏，欠缺生動,。特別是指導(dǎo)這一類描寫田園風(fēng)光的古詩的時候,，老師富有詩意的語言往往能讓學(xué)生專注于課堂，自然地融入詩情畫意當(dāng)中,，然而,，這一點還是做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

歌曲大象教學(xué)反思篇九

很長一段時間以來,，我對音樂教學(xué)以及師生關(guān)系的理解就是：讓學(xué)生在音樂課中學(xué)的開開心心,、熱熱鬧鬧，一節(jié)課能完整的唱對歌曲,，那就萬事大吉了,。經(jīng)過前段時間單老師的臨時強(qiáng)化訓(xùn)練，我開始對自己以往的教學(xué)觀念有了種新的改觀,。那就是音樂課要用音樂的知識去吸引他,，用音樂的美去感染他，用音樂的行動去引導(dǎo)他,。音樂課特別是唱歌課最終的目的就是如何把歌曲唱的好聽唱的動情,，這都需要老師在課堂四十分鐘時間里不斷引導(dǎo)和潛移默化，而這些要求并不是讓大家開心的唱就可以完成的。我想這需要教師在課堂中一切從音樂出發(fā),，一切又以音樂為終點,。讓學(xué)生在音樂中產(chǎn)生興趣，在音樂中學(xué)習(xí)音樂,，在音樂享受音樂,，在音樂陶冶情操。唱歌課也許并不僅僅停留在單純的開口唱歌上,。在這些教學(xué)理念的指導(dǎo)下,，我努力充實自我，努力地去實現(xiàn)這個教學(xué)目標(biāo),，確實取得一定的成效,。

在教學(xué)《楊柳青》一課中，我采用了讓學(xué)生趣味性地學(xué)習(xí)江南民歌,?！稐盍唷肥墙K民歌中一首廣為流傳的民間小調(diào)，歌曲歡快,、活潑,、風(fēng)趣、熱情,，很富有地方特色,。在設(shè)計《楊柳青》一課時，我通過趣味性地音樂學(xué)習(xí)情境,，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究愿望,，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗,，養(yǎng)成學(xué)生聆聽音樂的好習(xí)慣,。充滿濃郁鄉(xiāng)土風(fēng)味的教材內(nèi)容，富有深厚揚(yáng)州文化底蘊(yùn)的民間音樂,，很容易喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,。在現(xiàn)場課堂教學(xué)中，我以南方民歌的特點為切入口,，以南方民歌精髓的方言性和非語意性創(chuàng)設(shè)濃厚的課堂氣氛,。

用方言唱《楊柳青》是這首歌曲的一大特點，也是民歌的精髓所在,，所以當(dāng)我說出一句揚(yáng)州方言讓學(xué)生來琢磨含義嘗試學(xué)習(xí)時,，學(xué)生有了很大的學(xué)習(xí)興趣。教唱新歌的時候,，讓學(xué)生找方言的不同讀音并用方言來演唱,，從學(xué)生學(xué)習(xí)時生動的表情上所，我看到了學(xué)生表現(xiàn)出的積極性?？吹某鰧W(xué)生學(xué)得很專注,，因為他們體會到了學(xué)習(xí)民歌的新鮮感和民歌特有的音樂性。在處理歌曲期間,，我隨即拋出了問題,，讓學(xué)生了解江南地區(qū)民歌的兩大特點：歌曲方言性和襯詞的.非語意性。

整節(jié)課的目標(biāo)是通過學(xué)習(xí)《楊柳青》,，使學(xué)生能從中感受濃郁的揚(yáng)州民歌風(fēng)格,，盡管學(xué)生對揚(yáng)州比較陌生，也首次嘗試用方言來表現(xiàn)歌曲,，但這都不影響他們學(xué)習(xí)音樂的興趣,，一堂課自始至終都表現(xiàn)出極大的熱情和表現(xiàn)欲望。我想我的目標(biāo)基本達(dá)到了,，因為他們都是快樂地學(xué)習(xí)音樂,。但也留下了一些遺憾，如本人的范唱還不夠民族味,；讓學(xué)生參與音樂表演的形式太過單一,，還不夠多元，這些都是不足之處,。也許留下些遺憾等待我們音樂教師要更加嚴(yán)格地要求自己提高個人專業(yè)水平,，去設(shè)計更精彩的音樂課堂活動，去挖掘更豐富的地方音樂文化,。在和學(xué)生共同參與體驗音樂的同時,，幫助他們更好地去理解民族民間音樂。

歌曲大象教學(xué)反思篇十

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是人教版《物理》九年級第十六章的第一節(jié)課,，教材首先介紹了分子的大小,，然后從觀察實驗，分析宏觀擴(kuò)散現(xiàn)象出發(fā),，通過推理去探索微觀世界,。依次介紹了分子熱運(yùn)動和分子間的相互作用力。經(jīng)過說課和課堂教學(xué)的演練,，已經(jīng)初步成型,，對這節(jié)課的教學(xué)我也有了一些體會，其中感受最為強(qiáng)烈的幾點,，希望能夠繼續(xù)鞭策自己進(jìn)一步提升教學(xué)理念,。

一、巧設(shè)問題情境,，輕松引入新課

通過設(shè)計的一個小活動(讓學(xué)生辨別三杯看似相同的液體),讓學(xué)生說出所選擇的辨別方法,，大多數(shù)同學(xué)會說靠“聞味”。通過生活中的擴(kuò)散現(xiàn)象，使學(xué)生從宏觀角度出發(fā),，讓學(xué)生感知到宏觀現(xiàn)象可能與微觀世界密切相關(guān),，從而過渡到新課內(nèi)容，打開微觀世界的大門,，通過推理來感知一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則運(yùn)動,。利用輕松的活動引入，使學(xué)生自然地參與其中,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,。

二、注重學(xué)生研究問題方法的培養(yǎng)

在本節(jié)課的教學(xué)中用到的研究方法：控制變量法,、轉(zhuǎn)換法,。在探究分子運(yùn)動快慢與溫度關(guān)系時，保證熱水和涼水的質(zhì)量相同,，滴入的墨水等量,，體現(xiàn)了控制變量的思想。由于分子和分子運(yùn)動的微觀性,，無法用肉眼直接觀察,，需要應(yīng)用轉(zhuǎn)換法，通過對宏觀現(xiàn)象的觀察和分析得出結(jié)論,。

三,、體現(xiàn)新課程理念，將課堂還給學(xué)生

體現(xiàn)課改理念,，把培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力擺在十分重要的位置,，在本課教學(xué)中，兩次將教材中演示實驗改為分組探究實驗,，創(chuàng)設(shè)了具有民主性,、平等性的課堂氛圍，教師以組織者,、引導(dǎo)者和合作者參與到課堂中去,。在學(xué)習(xí)過程中,，主要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，以學(xué)生分析、討論 為主,，在教師引導(dǎo)的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生親歷科學(xué)探究過程中的各個環(huán)節(jié)：問題---猜測---驗證---結(jié)論---創(chuàng)造---發(fā)現(xiàn)。 利于培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和歸納總結(jié)的能力,。

四,、重視學(xué)生的個體差異，注重因材施教

五、信息技術(shù)與物理學(xué)教學(xué)整合恰當(dāng)適中

作為本章的第一節(jié)內(nèi)容,，是學(xué)生在學(xué)完宏觀物體的有關(guān)知識后,，對微觀世界的知識進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)，為后面研究物體內(nèi)能及其有關(guān)知識做好鋪墊,。但由于分子的運(yùn)動無法直接觀察探究,，所以本節(jié)課主要采用實驗為主，以計算機(jī)模擬的方法為輔組織教學(xué),。

因為二氧化氮氣體有毒,，進(jìn)行演示實驗學(xué)生難免會有心理負(fù)擔(dān)，采用視頻的方式,，既真實又形象,。水與硫酸銅溶液擴(kuò)散需要幾天時間、金與鉛的擴(kuò)散實驗更是需要幾年時間,，這是不可能在課堂上完成的,，通過flash動畫和視頻進(jìn)行展示加強(qiáng)學(xué)生對液體和固體都可以發(fā)生擴(kuò)散現(xiàn)象的理解。這樣把生動,、形象,、直觀、感染力強(qiáng)的多媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂,，起到了輔助課堂教學(xué)的作用,。這些色彩鮮艷，聲像并茂的動畫同時刺激了學(xué)生多種感覺器官,，有助于完成教學(xué)目標(biāo),，化解教學(xué)難點。

通過多媒體課件的演示,，既有助于教學(xué)效果的實現(xiàn),，又能合理安排課堂教學(xué)計劃，使教學(xué)過程能夠按照預(yù)設(shè)的思路前進(jìn),。特別是對本節(jié)課中無法進(jìn)行實驗的理論知識,，多媒體課件教學(xué)更是凸顯了其極大的優(yōu)勢。再者,，利用多媒體技術(shù)代替演示實驗的操作,，還可以有效的控制課堂節(jié)奏，因為物理實驗的很多因素可能會導(dǎo)致實驗現(xiàn)象的不明顯,，實驗時間的無法控制,，而多媒體課件則完全避免了這些可能的因素，使教學(xué)時間能夠有條不紊的安排,。有些需要十分鐘才能出現(xiàn)明顯物理現(xiàn)象的實驗,，通過多媒體技術(shù)能夠瞬間實現(xiàn),，有效的提高課堂效率。