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歌曲《大鹿》教學(xué)反思篇一

《大鹿》是人教版實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容。這是一首具有童話色彩的法國(guó)兒童歌曲,。歌曲旋律明快,、跳躍，節(jié)奏簡(jiǎn)潔,、緊湊,。歌詞采用擬人化的敘事手法，幽默風(fēng)趣,，能夠讓學(xué)生從故事中體會(huì)歌曲的情感,。第一、二樂句旋律明快跳躍,，敘述了小白兔從林中來到大鹿家的情景,；第三、四樂句,，旋律在高音區(qū)發(fā)展,，節(jié)奏相對(duì)緊湊，表現(xiàn)了小白兔害怕獵人追來的緊張心情和大鹿不怕風(fēng)險(xiǎn),、樂于助人的勇敢決心,。演唱歌曲《大鹿》時(shí)要結(jié)合每個(gè)樂句中小動(dòng)物們所處的情景及當(dāng)時(shí)的心情準(zhǔn)確把握歌曲的情緒及演唱速度。唱準(zhǔn)四分,、八分和十六分音符,。

1、“以情景為中心,，情感為主線”開展課堂教學(xué),，使學(xué)生在情景的演變過程中得到情感的體驗(yàn)。

2,、讓學(xué)生在表演中體會(huì)歌曲的特點(diǎn),，通過綜合運(yùn)用欣賞、歌唱,、表演等各種手段,，培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美素養(yǎng)。

1,、將音樂教學(xué)與故事緊密結(jié)合起來,，以故事引入，給學(xué)生以情感的感受,，讓學(xué)生在愉悅中學(xué)習(xí),，

2,、通過情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生充分的理解歌曲所表達(dá)的情感,，以真情實(shí)感演唱歌曲,。

3、感受歌曲的藝術(shù)形象,，通過體驗(yàn),、感受、表演等相結(jié)合的方法,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，使每位學(xué)生在參與中獲得情感體驗(yàn)。

4,、讓學(xué)生在充分的視聽,、體驗(yàn)、感受后,，達(dá)到理解,；在演唱和表演中，體會(huì)音樂帶給我們的快樂,；在感悟音樂中,，陶冶情操，得到教育,。

1,、使學(xué)生能根據(jù)故事情節(jié)的變化，感受音樂的變化,，用富有彈性的聲音以真情實(shí)感演唱歌曲。歌曲中最后一句的節(jié)奏能唱得清晰,、準(zhǔn)確,。

2、使學(xué)生通過有感情的演唱,、創(chuàng)編表演歌曲,，增強(qiáng)對(duì)歌曲的理解與表現(xiàn)，在音樂創(chuàng)作實(shí)踐和合作學(xué)習(xí)中感受到愉悅,。

3,、通過歌曲的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,，懂得團(tuán)結(jié)友愛,，樂于助人。

1,、在演唱中結(jié)合情景融入真情實(shí)感,，用富有彈性的聲音演唱歌曲,。

2、歌曲最后一句：

中節(jié)奏的掌握,。

課型：新授課

教學(xué)準(zhǔn)備：

1,、課件(大鹿的故事)

2、鋼琴,、錄音機(jī),、磁帶、學(xué)生自制的頭飾,。

一,、組織教學(xué)，律動(dòng)感受,。

教師播放音樂《小紅帽》,，師生跟著音樂模仿小動(dòng)物們的動(dòng)作進(jìn)入教室，并通過動(dòng)作和表情表現(xiàn)出聽到音樂的感受,。

【設(shè)計(jì)意圖】：以學(xué)生熟悉的歌曲《小紅帽》作為課前律動(dòng)音樂,，使學(xué)生在自我的情感感受中，自然而然地進(jìn)入到與《小紅帽》有著類似情景的歌曲《大鹿》的音樂故事情境之中,。

二,、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1,、故事導(dǎo)入：

師：同學(xué)們,，今天老師想帶你們?nèi)タ纯瓷掷锇l(fā)生的一件非常感人的故事。請(qǐng)和老師一起來聽聽吧!

（師課件播放《大鹿》的童話故事,。）

2,、節(jié)奏訓(xùn)練：

師：讓我們拍著下面的節(jié)奏為小動(dòng)物們?nèi)〉玫膭倮硎咀ＹR！

2/4××××∣××××∣××××∣×——∣∣

2/4×××××∣×××××∣×××××∣×——∣∣

（教師和學(xué)生一起拍拍訓(xùn)練以上兩個(gè)節(jié)奏,，第二個(gè)節(jié)奏速度放慢一些,，盡量讓學(xué)生掌握十六分音符的節(jié)奏。）

3,、激趣提問：故事中：你最喜歡哪個(gè)小動(dòng)物,？最不喜歡誰？為什么,？

由學(xué)生的回答引出歌名《大鹿》,，并引導(dǎo)學(xué)生要團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助,、愛護(hù)小動(dòng)物,。（板書課題）

【設(shè)計(jì)意圖】：以童話故事導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，在激起學(xué)生的興趣后,，因勢(shì)利導(dǎo)進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練,，讓學(xué)生在興趣盈然中掌握節(jié)奏，為突破本節(jié)課的難點(diǎn)教學(xué)作鋪墊,。

三,、情景結(jié)合，準(zhǔn)確演唱

1．整體感知歌曲：

教師播放歌曲錄音,，讓學(xué)生仔細(xì)聆聽并感知歌曲是通過怎樣的演唱方式表現(xiàn)出小動(dòng)物們當(dāng)時(shí)的心情的,。

學(xué)生認(rèn)真聽完兩邊后，師提問：這首歌曲有幾個(gè)樂句,？每個(gè)樂句中描寫的小動(dòng)物當(dāng)時(shí)處在怎樣的情境中,？他們的心情怎樣？（讓學(xué)生自由發(fā)揮,，初步感知歌曲中小動(dòng)物們所處的情境以及心理感受,。）

2．分析感受演唱方法：

以提問的方式分析歌曲所表達(dá)的情感以及演唱方式。（出示歌詞）

（1）學(xué)生讀第一句歌詞：大鹿站在房子里,，透過窗子往外瞧,。

教師引導(dǎo)提問：清晨，大鹿推開窗子,，呼吸著新鮮的空氣,，他的心情怎樣？（悠閑,、快樂）,。我們要以怎樣的方式來演唱呢？（中速,、悠閑的）

（2）學(xué)生讀第二句歌詞：林中跑來一只小兔咚咚把門敲,。

教師引導(dǎo)提問：突然，林中跑來一只小兔,，咚咚把門敲,。此時(shí)小兔的心情怎樣？（緊張,、害怕）。我們要以怎樣的方式來演唱呢,？（稍快,、緊張的）

（3）學(xué)生讀第三句歌詞：鹿啊鹿啊快開門，林中獵人追來了,。

教師引導(dǎo)提問：這句歌詞中表現(xiàn)出了小兔怎樣的心情,？（急切、緊張）我們要以怎樣的方式來演唱呢？（快速,、急切的）

（4）學(xué)生讀第四句歌詞：兔啊兔啊快進(jìn)來,，咱們手把手挽牢。

教師引導(dǎo)提問：這句歌詞是描寫誰的,？他的表現(xiàn)怎樣,？（大鹿鎮(zhèn)定、勇敢）我們要以怎樣的方式來演唱呢,？（稍快,、堅(jiān)定的）

（教師根據(jù)學(xué)生的回答板書出每個(gè)樂句小動(dòng)物們的心情以及演唱方法）

【設(shè)計(jì)意圖】：結(jié)合故事情節(jié)分析歌曲中小動(dòng)物們的情緒特點(diǎn)，使學(xué)生通過故事情節(jié)體驗(yàn)和感受小動(dòng)物們的心理和情緒的變化,，準(zhǔn)確把握歌曲的演唱方式,，在情景的演變過程中獲得情感體驗(yàn)，在情景交融中準(zhǔn)確的學(xué)唱歌曲,，獲得情感的真實(shí)體驗(yàn),，感受音樂的藝術(shù)魅力。

3,、情景交融學(xué)唱歌曲：

根據(jù)以上分析教師邊彈湊邊教唱歌曲,，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合故事情景以及小動(dòng)物們的心情準(zhǔn)確的演唱和表現(xiàn)歌曲，注意節(jié)奏以及速度的把握,。

4,、歌曲難點(diǎn)處理：

××××∣×××××∣××××∣×——∣∣

①教師帶領(lǐng)學(xué)生用不同的方式邊讀邊拍（拍手、拍桌子,、跺腳）來訓(xùn)練節(jié)奏,。

②師生邊拍節(jié)奏邊讀歌詞，熟練掌握節(jié)奏并演唱,，教師重點(diǎn)指導(dǎo)

∣×××××∣這個(gè)節(jié)奏,。

【設(shè)計(jì)意圖】：此環(huán)節(jié)通過設(shè)計(jì)“難點(diǎn)處理”，讓學(xué)生用不同方式的拍拍來訓(xùn)練和掌握∣×××××∣這個(gè)節(jié)奏,，使學(xué)生熟練準(zhǔn)確的演唱歌曲,，感受音樂節(jié)奏的重要性，在輕松的學(xué)習(xí)中突破本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn),。

5．真情實(shí)感表現(xiàn)歌曲：

師：讓我們?cè)僖淮瓮暾捏w驗(yàn)一下歌曲中小動(dòng)物們情感的變化帶來的演唱方式的變化,，也請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍酶挥袕椥缘穆曇簦懈星榈难莩?/p>

（教師再次播放錄音學(xué)生感受后全班有感情的演唱歌曲,。）

四,、團(tuán)結(jié)協(xié)作，創(chuàng)編表演

1．情境模仿表演,。

要求全班學(xué)生分角色邊演唱邊模仿小兔,、獵人和大鹿的動(dòng)作,，并通過動(dòng)作、表情,、聲音來展現(xiàn)小動(dòng)物們當(dāng)時(shí)所處的情景以及內(nèi)心的感受,。

2．創(chuàng)意表演。

學(xué)生小組合作根據(jù)歌曲內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)意表演,，可以加入個(gè)人創(chuàng)意,，模擬故事情境、動(dòng)物特點(diǎn)等進(jìn)行表演

教師放錄音,，學(xué)生戴上自制的頭飾分小組進(jìn)行歌曲創(chuàng)意表演,。（特別有創(chuàng)意的小組上臺(tái)展示表演）

【設(shè)計(jì)意圖】：學(xué)生通過情境模仿表演和創(chuàng)意表演體驗(yàn)音樂中速度、情緒等方面的特點(diǎn),，加深對(duì)樂曲的理解,，在主動(dòng)參與中突出他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能，體驗(yàn)成功的喜悅,，感受音樂帶來的快樂,。

五、談話總結(jié),，拓展延伸,，

1、師：小朋友們,，學(xué)了這首歌曲后,，你有哪些感想呢？（學(xué)生回答后,，

師結(jié)合學(xué)生的回答進(jìn)行思想品德教育：）

師小結(jié)：勇敢能戰(zhàn)勝一切,！團(tuán)結(jié)就能取得勝利。所以,，同學(xué)之間更應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛,、互相幫助，勇于戰(zhàn)勝困難,。

2,、師生和著音樂，用創(chuàng)編的舞蹈來慶祝歌曲中小動(dòng)物們?nèi)〉玫膭倮?，同時(shí)也慶祝本節(jié)課學(xué)習(xí)的成功與快樂!

（學(xué)生唱著歌曲做著小動(dòng)物的動(dòng)作走出教室,。）

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的個(gè)性特長(zhǎng)，通過不同的方式表達(dá)學(xué)習(xí)成果,，創(chuàng)造性地表現(xiàn)歌曲,，也使學(xué)生通過學(xué)習(xí)得到團(tuán)結(jié)友愛、助人為樂的品德教育,。

板書設(shè)計(jì)：

大鹿

1=f2/4

中速稍快

5112∣172∣5222∣213∣

大鹿站在房子里，透過窗子往外瞧。（中速,、悠閑地）

5112∣1722∣5567∣1——∣

林中跑來一只小兔咚咚把門敲,。（稍快、緊張的）

5555∣546∣4444∣435∣

“鹿啊鹿啊快開門,，林中獵人追來了,！”（快速、急切的）

3333∣32444∣5567∣1——∣∣

“兔啊兔啊快進(jìn)來,，咱們手把手挽牢,。”（稍快,、堅(jiān)定地）

××××∣×××××∣××××∣×——∣∣（難點(diǎn)節(jié)奏）

《大鹿》是一首具有童話色彩的法國(guó)兒童歌曲,。歌曲的旋律明快、跳躍,，節(jié)奏簡(jiǎn)潔,。本課主要的教學(xué)目標(biāo)是指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情景，融入真情實(shí)感來演唱歌曲,，能夠表現(xiàn)出小動(dòng)物們所處的情景及當(dāng)時(shí)的心情,，準(zhǔn)確的把握歌曲的情緒及演唱速度。在完整學(xué)唱歌曲的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行故事情景的再現(xiàn),，通過表演，加深學(xué)生對(duì)歌曲的理解,，讓學(xué)生在主動(dòng)參與中突出他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能,，體驗(yàn)成功的喜悅，

在設(shè)計(jì)與教學(xué)中,，我體會(huì)到：要找準(zhǔn)教材與學(xué)生內(nèi)在情感的結(jié)合點(diǎn)致關(guān)重要,。在研究教材時(shí)，我首先考慮：這首歌最吸引孩子的是什么,？而學(xué)生最感興趣的又是什么,？只有找到了最佳結(jié)合點(diǎn)，那么接下來的教學(xué)思路便會(huì)比較合理,，也容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，而教學(xué)中的重、難點(diǎn)也將收到事半功倍的效果,。因此我在這堂課的設(shè)計(jì)中無論是新課的引入,，歌曲的感受與學(xué)唱，還是情境的創(chuàng)設(shè)都圍繞“以情景為中心,，情感為主線”開展課堂教學(xué),，使學(xué)生在情景的演變過程中得到情感的體驗(yàn),。整個(gè)課堂教學(xué)自然而又生動(dòng)。學(xué)生學(xué)起來也非常的輕松,。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,，無論是歌曲，還是童話故事,，都比較貼近孩子的認(rèn)知,，為學(xué)生提供了較大的創(chuàng)作空間。在教學(xué)時(shí),，除了音樂劇主線以老師為主來貫穿,，其他都可放手讓學(xué)生去發(fā)揮，老師在一旁只起到輔助,、調(diào)控的作用,。在表演中，老師特別要注意培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)作的能力,。在情緒對(duì)比,、變化，不同角色之間的情感交流中,，給學(xué)生提供豐富多彩的藝術(shù)實(shí)踐機(jī)會(huì),。從不同角度深入教學(xué)，有利于學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí),，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的發(fā)展,，也更是將本課推向了^***。

歌曲《大鹿》教學(xué)反思篇二

《大鹿》是一首具有童話色彩的法國(guó)兒童歌曲,，旋律明快,，節(jié)奏簡(jiǎn)潔，本節(jié)課主要的教學(xué)目標(biāo)是指導(dǎo)學(xué)生用富有彈性的聲音演唱歌曲,，能夠用緊張的形象表現(xiàn)兔子,，用熱情了樂于助人的形象表現(xiàn)大鹿。為了更好地設(shè)計(jì)這堂課,，通過這堂課激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的好奇心和探究愿望,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)，我認(rèn)為做的比較好的是：

1,、故事導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生興趣

針對(duì)一年級(jí)好奇心強(qiáng),，愛模仿的特點(diǎn)，我在導(dǎo)入部分先讓學(xué)生講自己生活中喜歡的小動(dòng)物及其特點(diǎn),，小朋友興致勃勃的模仿起來,，通過發(fā)聲訓(xùn)練將歌曲的音準(zhǔn)和節(jié)奏難點(diǎn)進(jìn)行滲透。

2,、教學(xué)難點(diǎn)設(shè)置,，為歌曲學(xué)習(xí)做鋪墊,。

通過營(yíng)救小兔的這個(gè)情境，將音準(zhǔn)和節(jié)奏的難點(diǎn)在游戲中就解決了,，整首歌曲唱的時(shí)候?qū)W生有了一定的基礎(chǔ),，大大降低了難度?！皒x xxx”這一小節(jié)學(xué)生把握有點(diǎn)難度，主要歌詞處于樂段的交換點(diǎn),，前八后十六的節(jié)奏型又需要連貫的感覺,，所以學(xué)生容易唱錯(cuò)，我利用了一個(gè)雙響筒將此節(jié)奏反復(fù)練習(xí),，難點(diǎn)得以解決的還不錯(cuò),。

3、鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力

在唱好的基礎(chǔ)上,，我鼓勵(lì)小朋友發(fā)揮自己的想象力，為每一句歌詞都配上合適的動(dòng)作進(jìn)行表演唱,，這樣不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的演唱熱情,，也大大的激發(fā)了他們的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。

不足與思考之處：

1,、對(duì)歌曲的挖掘不夠,。可以請(qǐng)學(xué)生分組表演唱

2,、學(xué)生的演唱質(zhì)量不高,。由于加入動(dòng)作演唱有事容易走調(diào)。

正確的咬字,、吐音的把握可通過范唱等讓學(xué)生知道怎么唱才是科學(xué)的唱歌,。我也會(huì)更加的努力教好小朋友。

歌曲《大鹿》教學(xué)反思篇三

本節(jié)課中的主要教學(xué)內(nèi)容是：指導(dǎo)學(xué)生用活潑,、歡快的情緒演唱出大鹿的心情,，用緊張的情緒演唱出小兔的心情。并啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作,、使用打擊樂器,、即興表演。情境,，是音樂教學(xué)“情感化”的基礎(chǔ)和前提,。在課的一開始，我就先請(qǐng)學(xué)生說說自己有什么喜歡的小動(dòng)物,，并請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行模仿,，讓每位學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，并放背景音樂讓大家跟著音樂跳起來，使學(xué)生產(chǎn)生一種對(duì)音樂學(xué)習(xí)的期待,，渴望的情緒,。再感受著教師美好生動(dòng)而又富于情感的表情和語言，使他們沉浸在審美的情景之中創(chuàng)造離不開想象,，創(chuàng)新必須以想象為基礎(chǔ),。“想象是創(chuàng)造的先導(dǎo),，是從模仿到創(chuàng)造的階梯,。”只有豐富學(xué)生的想象,，學(xué)生的創(chuàng)造能力才能得到較好的發(fā)展,。一堂好的音樂課應(yīng)實(shí)現(xiàn)教師“在音樂課堂中探求符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的內(nèi)部思維過程”的追求，應(yīng)不滿足與課堂表面的“平易”和“流暢”,。在設(shè)計(jì)《大鹿》一課時(shí),，我通過提供開放式和趣味性的音樂學(xué)習(xí)提供情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的好奇心和探究愿望,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究和創(chuàng)造活動(dòng),。有了這樣的鋪墊，學(xué)生的參與活動(dòng)就變得主動(dòng),，變得有激情,。為了使這節(jié)課更好的留在學(xué)生心中，在現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)中,，我注重設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

從心理學(xué)的角度來看,，小學(xué)一、二年級(jí)學(xué)生由于年齡小,，情緒有點(diǎn)隨意性,，學(xué)習(xí)的強(qiáng)度，穩(wěn)定性,，持久性都表現(xiàn)得較差,，上課時(shí)有意注意的時(shí)間不能持久，所以既要把控好課堂紀(jì)律,，又要圓滿完成上課的內(nèi)容,，就要運(yùn)用一定的心理教育的方式，使課堂教育能順利開展下去,。因此,，要讓他們?cè)谝魳氛n上保持較長(zhǎng)時(shí)間的有意注意，就要尋找一種能引發(fā)學(xué)生興趣的方法。我就用童話導(dǎo)入欣賞歌曲,，學(xué)生的興趣特別高,，教學(xué)效果特別好。

在講故事時(shí),，我先讓學(xué)生們模仿小動(dòng)物的形象,，隨著悠揚(yáng)的樂曲聲，黑板上呈現(xiàn)了可愛的小動(dòng)物們,，隨著畫面的變換,，學(xué)生們進(jìn)入了故事的情節(jié)，當(dāng)狡猾的獵人出現(xiàn)在黑板上時(shí),，學(xué)生們瞪大了眼睛,，紛紛猜測(cè)小兔會(huì)發(fā)生什么事情。當(dāng)聽完歌曲后學(xué)生們都說是大鹿救了小兔子的,，這樣大鹿的圖片也隨著出示了。有趣的圖片直觀的展現(xiàn)在孩子面前,，帶來了視聽新感受,。

音樂課最根本的還是音樂本身，一切其他事物都只是起輔助作用,，最終還是要回歸到音樂中去,。在學(xué)會(huì)歌曲后通過比較知道如何用聲音來表現(xiàn)歌曲情緒，比如利用男,、女聲的不同音色特點(diǎn),，集體和個(gè)人的聲音對(duì)比，速度上的對(duì)比以及情緒上的變化等,。通過的音樂本身的要素,，他們感受了音樂形象，提高了音樂鑒賞能力,，并在此基礎(chǔ)上對(duì)音樂,、形象進(jìn)行創(chuàng)作。

課堂音樂教學(xué),，實(shí)際上是學(xué)生在自主基礎(chǔ)上的一種合作,、創(chuàng)造學(xué)習(xí)，既尊重個(gè)性,，又注重合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng),，以此而出的合作表演，必是孩子們自己設(shè)計(jì)的精品,。讓學(xué)生自己選擇不同的打擊樂器為歌曲伴奏,，用孩子們自己喜歡的方式去表演童話劇《大鹿》，學(xué)生們?cè)诟枨膯l(fā)下,，想象精采紛呈,，模仿表現(xiàn)也淋漓盡致,，惟妙惟肖，大大促進(jìn)了思維的發(fā)散,，充分發(fā)展了他們的創(chuàng)造想象能力,，并做到了在玩中學(xué)、動(dòng)中學(xué)和樂中學(xué),。

《大鹿》一課是希望通過兒童最喜歡的童話故事,，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，去探究音樂,。但由于上課時(shí)小的細(xì)節(jié)還不是很注意,，所以留下了一點(diǎn)遺憾，我會(huì)進(jìn)一步去挖掘和探索,，以取得更大的進(jìn)步,。總之,，無論是失敗還是成功,，每節(jié)課都有值得自己反思和學(xué)習(xí)的地方。

歌曲《大鹿》教學(xué)反思篇四

一堂好的音樂課應(yīng)實(shí)現(xiàn)教師“在音樂課堂中探求符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的內(nèi)部思維過程”的追求,，應(yīng)不滿足與課堂表面的“平易”和“流暢”,。在設(shè)計(jì)《大鹿》一課時(shí)，我通過提供開放式和趣味性的音樂學(xué)習(xí)提供情境,，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的好奇心和探究愿望,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究和創(chuàng)造活動(dòng)。有了這樣的鋪墊,，學(xué)生的參與活動(dòng)就變得主動(dòng),，變得有激情。我注重設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

從心理學(xué)的角度來看,，小學(xué)一,、二年級(jí)學(xué)生由于年齡小，情緒有點(diǎn)隨意性,，上課時(shí)有意注意的時(shí)間不能持久,，所以既要把控好課堂紀(jì)律。因此,，要讓他們?cè)谝魳氛n上保持較長(zhǎng)時(shí)間的有意注意,，就要尋找一種能引發(fā)學(xué)生興趣的方法。我就用童話導(dǎo)入欣賞歌曲,，學(xué)生的興趣特別高,，教學(xué)效果特別好。

在講故事時(shí)，我先讓學(xué)生們模仿小動(dòng)物的形象,，隨著悠揚(yáng)的樂曲聲,，黑板上呈現(xiàn)了可愛的小動(dòng)物們，隨著畫面的變換,，學(xué)生們進(jìn)入了故事的情節(jié),，當(dāng)聽完歌曲后學(xué)生們都說是大鹿救了小兔子的，這樣大鹿的圖片也隨著出示了,。有趣的圖片直觀的展現(xiàn)在孩子面前,，帶來了視聽新感受。

音樂課最根本的還是音樂本身,，一切其他事物都只是起輔助作用,，最終還是要回歸到音樂中去。在學(xué)會(huì)歌曲后通過比較知道如何用聲音來表現(xiàn)歌曲情緒,，比如利用男,、女聲的不同音色特點(diǎn)，集體和個(gè)人的聲音對(duì)比,，速度上的對(duì)比以及情緒上的變化等,。通過的音樂本身的要素，他們感受了音樂形象,，提高了音樂鑒賞能力，并在此基礎(chǔ)上對(duì)音樂,、形象進(jìn)行創(chuàng)作,。

課堂音樂教學(xué)，實(shí)際上是學(xué)生在自主基礎(chǔ)上的一種合作,、創(chuàng)造學(xué)習(xí),，既尊重個(gè)性，又注重合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng),，以此而出的合作表演,，必是孩子們自己設(shè)計(jì)的精品。學(xué)生們?cè)诟枨膯l(fā)下,，想象精采紛呈,，模仿表現(xiàn)也淋漓盡致，惟妙惟肖,，大大促進(jìn)了思維的發(fā)散,，充分發(fā)展了他們的創(chuàng)造想象能力，并做到了在玩中學(xué),、動(dòng)中學(xué)和樂中學(xué),。

歌曲《大鹿》教學(xué)反思篇五

1、 學(xué)唱歌曲《大鹿》

2、 簡(jiǎn)單進(jìn)行歌表演

1,、 指導(dǎo)學(xué)生有感情地演唱《大鹿》,。

2、 通過演唱,、律動(dòng),、歌表演等多種形式，增強(qiáng)對(duì)歌曲的理解與表現(xiàn),，啟迪學(xué)生的想象力,，

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，使學(xué)生在音樂創(chuàng)作實(shí)踐中感受到愉悅,。

3,、教育學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛，樂于助人,。

最后一句的節(jié)奏要唱得清晰,、準(zhǔn)確。

2/4 xx xx | xxxxx | xx xx | x— ||

多媒體,、貼圖,、頭飾、打擊樂,、彩色粉筆,。

1、 隨音樂律動(dòng)進(jìn)教室,。（復(fù)習(xí)歌曲《小紅帽》）

2,、 師生問好。

3,、 節(jié)奏練習(xí),。

師:同學(xué)們,你們喜歡小動(dòng)物嗎?今天,老師為同學(xué)們帶來幾只小動(dòng)物，我們一起看看它們是誰?

是怎樣叫的?(貼動(dòng)物圖)我們把它們的叫聲加上節(jié)奏會(huì)是怎樣的呢?(節(jié)奏練習(xí))

（1） 小鴨 2/4 xx xx| xxxx ||

小貓2/4 x — | x — ||

小狗2/4 xx xxx | xx xxx ||

好,我們來做一個(gè)小游戲,，把這幾個(gè)小動(dòng)物的叫聲合成一條節(jié)奏,同學(xué)們?cè)囋嚂?huì)是怎樣的效果呢?

（2） 小游戲 （為掌握本課難點(diǎn)作練習(xí)）

2/4 xx xx | xxxxx | xxxx | x — ||

鴨 狗 鴨 貓

同學(xué)們剛才的游戲有趣嗎?在大森林里有很多的小動(dòng)物,還有很多有趣的故事呢!今天,，我們就一起走進(jìn)大森林，聽聽大森林里發(fā)生的故事,。

4,、導(dǎo)入，（出示森林情景圖）揭示課題,。

師：看,，在美麗的大森林里有一條彎彎曲曲的小路，在小路的盡頭,，有一座漂亮的房子,，這個(gè)房子的主人是一只大鹿,，它不僅勤勞勇敢，還樂于助人,，今天,，我們要聽的就是《大鹿》的故事。同學(xué)們聽聽在這首歌里有哪些小動(dòng)物呢,？森林里發(fā)生了什么事情,？

5、聆聽一遍音樂《大鹿》,，并提出問題,。

師：音樂中出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物？（貼出動(dòng)物貼圖）生回答森林里發(fā)生了什么事情,？

請(qǐng)學(xué)生講故事,。

6、 師復(fù)述一遍故事,，一邊用簡(jiǎn)筆畫的形式把故事情景表現(xiàn)出來,。

師：在美麗的大森林里，有一座漂亮的房子,，大鹿就住在這個(gè)房子里,，一只可愛的小兔子正在草地上玩耍，這時(shí)來了一個(gè)狡猾的獵人,，他向小兔子慢慢地靠近,，小兔子發(fā)現(xiàn)了獵人只好拼命地逃跑。

師：小兔子會(huì)逃到哪里去呢,？（生回答）

小兔子會(huì)向大鹿說些什么呢,？

小兔子一邊敲門，一邊慌張的說到：“鹿呀,，鹿呀，快開門,，林中獵人追來了,！”（生模仿）

大鹿會(huì)怎么樣？它會(huì)向小兔說些什么呢,？

大鹿著急地說：“兔兒,，兔兒快進(jìn)來，咱們手把手挽牢,！”（生模仿）

最后小兔在大鹿的幫助下,，躲進(jìn)了房子里，獵人只好垂頭喪氣地走了,。

7,、 老師把這個(gè)故事編成了一首兒歌（歌詞）,，我們一起來打節(jié)奏讀兒歌，強(qiáng)調(diào)反復(fù)記號(hào),。（出

示歌譜）最后一句重點(diǎn)訓(xùn)練,。

8、 再聽聆聽《大鹿》音樂,。

在大鹿的幫助下,，小兔脫險(xiǎn)了，聽它們高興地唱起歌來,。

9,、 教唱歌曲。

（1）我們也一起來學(xué)唱這首歌曲,，首先用“l(fā)a”唱旋律,，師范唱，學(xué)生學(xué)唱,。師彈琴,。

（2）學(xué)生小聲演唱。

（3）講解不同角色的情緒,，第一句大鹿站在房子里的時(shí)候,，很悠閑，旋律明快,、跳躍,。第二句要唱出小兔害怕、慌張的神情,，第三句唱出著急的心情,，最后一句，力度稍強(qiáng),，情緒飽滿,，表現(xiàn)出團(tuán)結(jié)起來力量大的精神面貌。（在歌譜上標(biāo)示出來,，重點(diǎn)訓(xùn)練最后一句,。

（4）學(xué)生有感情地演唱此曲。

（5）歌表演,。師生律動(dòng),。

（10、情景劇,。（分組練習(xí),，合作表演）

第一遍打擊樂伴奏，第二遍分角色表演,，最后一遍一組演唱旁白,，一組表演兔子,，一組表演大鹿，一組打擊樂,。）

10,、學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)作。

師：同學(xué)們唱得很好,，跳得也不錯(cuò),，真能干，下面老師要考考大家,，請(qǐng)你們開動(dòng)腦筋想想除了用唱和律動(dòng)的形式來表現(xiàn)這首歌曲,，還能用其他什么形式來表現(xiàn)，使這首歌曲更加好聽,，更有趣嗎,？

（1）對(duì)，我們還可以給這首歌曲加上伴奏,，今天老師帶了一些打擊樂器,，我們一起來看看。師說出樂器的名稱及示范使用方法,。哪個(gè)組的同學(xué)愿意來伴奏,？

（2）這個(gè)組的同學(xué)們，更要開動(dòng)腦筋了,，想想我們還可以用身邊什么東西來為這首歌曲伴奏呢,？比如：拍手、跺腳,、拍凳子……

（3）我們還需要一個(gè)演唱團(tuán),。選兩個(gè)組分角色來演唱

好，下面請(qǐng)各組的同學(xué)在組長(zhǎng)的指揮下,，開始訓(xùn)練,。

第一遍音樂請(qǐng)伴奏的同學(xué)表演，第二遍音樂分角色演唱,，第三遍全班合作,。（請(qǐng)同學(xué)們把道具放在桌子上）

11、總結(jié),。

師：同學(xué)們表演得真好，就好象是開了一場(chǎng)小小的音樂會(huì),，真是團(tuán)結(jié)起來力量大,！今天我們學(xué)習(xí)了《大鹿》這首歌曲，小兔遇到困難時(shí),，在大鹿的幫助下,，脫離了危險(xiǎn),，同學(xué)們也要象他們一樣，要團(tuán)結(jié)友愛,，樂于助人,，我們就能戰(zhàn)勝一切困難。

12,、隨《大鹿》的音樂出教室,。。

最后讓我們一起在《大鹿》這首音樂中,，邊唱邊跳,，愉快地結(jié)束這節(jié)課吧！師：小朋友們,，再見,！