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歌曲教學(xué)反思篇一

筱塘小學(xué)關(guān)建平《茉莉花》是四年級音樂教材上的內(nèi)容,，主要是讓學(xué)生了解和熱愛祖國的音樂文化,，懂得弘揚民族音樂，增強民族意識和愛國主義情感”,。隨著教學(xué)理念的更新,，學(xué)生年齡的增長，他們對所學(xué)內(nèi)容有了一定的選擇性,。如果我們一味地照本宣科,，很難令學(xué)生感興趣，課堂就顯得空洞,，失去了它的光澤,。于是我根據(jù)他們的特點重新思考了《茉莉花》這個題材，決定充分挖掘教材的潛力,，設(shè)計一堂充滿美感,、給學(xué)生美的享受的音樂活動課。

我上的這堂課主要有以下幾個特點：

從學(xué)生走進教室一直到走出教室,，可以說學(xué)生每時每刻都是在美妙的《茉莉花》音樂聲中愉快度過的,。為了能做到這一點，一方面我收集了大量的相關(guān)音樂素材,，因為如果只是讓學(xué)生反復(fù)聆聽同一首樂曲,，哪怕該樂曲再優(yōu)美，學(xué)生的興趣也很難保持長久;另一方面,，我在啟發(fā)學(xué)生欣賞樂曲的過程中,，指向十分明確，那就是音樂本身,，而不是為了音樂之外的其它東西,，介紹音樂之外的有關(guān)背景知識，其目的都是為了讓學(xué)生更好地鑒賞音樂,。

充分挖掘教材內(nèi)容,，充實教學(xué)內(nèi)涵。為此,，我搜集了很多茉莉花的音樂,，包括不同地區(qū)的民歌《茉莉花》、通俗唱法的《茉莉花》,、交響音樂《茉莉花》,、民樂演奏《茉莉花》以及不同演唱形式的《茉莉花》等等。在進行教學(xué)設(shè)計的時候,，我有針對性的對其進行了巧妙的優(yōu)化組合,。如今的學(xué)生求知欲旺盛,，知識面廣，探求能力強,，他們期待的是信息量大的教學(xué),，如果我們僅僅把教材上那點點有限的內(nèi)容教給學(xué)生，那學(xué)生是既不會滿足也不會滿意的,。

在這節(jié)課中,，我放手讓學(xué)生對不同地區(qū)、不同演唱形式,、不同演奏形式的《茉莉花》進行對比評價，產(chǎn)生不同的情感體驗,，從而提高學(xué)生的審美能力,。事實表明，對比欣賞不失為音樂欣賞教學(xué)的一種好的教學(xué)形式,。學(xué)生的語言優(yōu)美,，情感豐富，對作品能從不同的角度去分析,。對五年級學(xué)生來說,，要真正把握樂曲特點，領(lǐng)會樂曲內(nèi)涵,，就需要對不同類型的作品加以對比,，因為孤立地分析某一個的藝術(shù)特色需要一定的音樂專業(yè)修養(yǎng)，對于一般人,，特點往往是對比出來的,。

歌曲教學(xué)反思篇二

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是人教版《物理》九年級第十六章的第一節(jié)課，教材首先介紹了分子的大小,，然后從觀察實驗,，分析宏觀擴散現(xiàn)象出發(fā)，通過推理去探索微觀世界,。依次介紹了分子熱運動和分子間的相互作用力,。經(jīng)過說課和課堂教學(xué)的演練，已經(jīng)初步成型,，對這節(jié)課的教學(xué)我也有了一些體會,，其中感受最為強烈的幾點，希望能夠繼續(xù)鞭策自己進一步提升教學(xué)理念,。

一,、巧設(shè)問題情境，輕松引入新課

通過設(shè)計的一個小活動(讓學(xué)生辨別三杯看似相同的液體),讓學(xué)生說出所選擇的辨別方法,，大多數(shù)同學(xué)會說靠“聞味”,。通過生活中的擴散現(xiàn)象,，使學(xué)生從宏觀角度出發(fā)，讓學(xué)生感知到宏觀現(xiàn)象可能與微觀世界密切相關(guān),，從而過渡到新課內(nèi)容,，打開微觀世界的大門，通過推理來感知一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則運動,。利用輕松的活動引入,，使學(xué)生自然地參與其中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,。

二,、注重學(xué)生研究問題方法的培養(yǎng)

在本節(jié)課的教學(xué)中用到的研究方法：控制變量法、轉(zhuǎn)換法,。在探究分子運動快慢與溫度關(guān)系時,，保證熱水和涼水的質(zhì)量相同，滴入的墨水等量,，體現(xiàn)了控制變量的思想,。由于分子和分子運動的微觀性，無法用肉眼直接觀察,，需要應(yīng)用轉(zhuǎn)換法,，通過對宏觀現(xiàn)象的觀察和分析得出結(jié)論。

三,、體現(xiàn)新課程理念,，將課堂還給學(xué)生

體現(xiàn)課改理念，把培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力擺在十分重要的位置,，在本課教學(xué)中,，兩次將教材中演示實驗改為分組探究實驗，創(chuàng)設(shè)了具有民主性,、平等性的課堂氛圍,，教師以組織者、引導(dǎo)者和合作者參與到課堂中去,。在學(xué)習(xí)過程中,，主要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以學(xué)生分析,、討論 為主,，在教師引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生親歷科學(xué)探究過程中的各個環(huán)節(jié)：問題---猜測---驗證---結(jié)論---創(chuàng)造---發(fā)現(xiàn),。 利于培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和歸納總結(jié)的能力,。

四、重視學(xué)生的個體差異，注重因材施教

五,、信息技術(shù)與物理學(xué)教學(xué)整合恰當(dāng)適中

作為本章的第一節(jié)內(nèi)容,，是學(xué)生在學(xué)完宏觀物體的有關(guān)知識后，對微觀世界的知識進一步探究學(xué)習(xí),，為后面研究物體內(nèi)能及其有關(guān)知識做好鋪墊,。但由于分子的運動無法直接觀察探究，所以本節(jié)課主要采用實驗為主,，以計算機模擬的方法為輔組織教學(xué),。

因為二氧化氮氣體有毒，進行演示實驗學(xué)生難免會有心理負(fù)擔(dān),，采用視頻的方式,，既真實又形象。水與硫酸銅溶液擴散需要幾天時間,、金與鉛的擴散實驗更是需要幾年時間,，這是不可能在課堂上完成的，通過flash動畫和視頻進行展示加強學(xué)生對液體和固體都可以發(fā)生擴散現(xiàn)象的理解,。這樣把生動、形象,、直觀,、感染力強的多媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂，起到了輔助課堂教學(xué)的作用,。這些色彩鮮艷,，聲像并茂的動畫同時刺激了學(xué)生多種感覺器官，有助于完成教學(xué)目標(biāo),，化解教學(xué)難點,。

通過多媒體課件的演示，既有助于教學(xué)效果的實現(xiàn),，又能合理安排課堂教學(xué)計劃,，使教學(xué)過程能夠按照預(yù)設(shè)的思路前進。特別是對本節(jié)課中無法進行實驗的理論知識,，多媒體課件教學(xué)更是凸顯了其極大的優(yōu)勢,。再者，利用多媒體技術(shù)代替演示實驗的操作,，還可以有效的控制課堂節(jié)奏,，因為物理實驗的很多因素可能會導(dǎo)致實驗現(xiàn)象的不明顯，實驗時間的無法控制,，而多媒體課件則完全避免了這些可能的因素,，使教學(xué)時間能夠有條不紊的安排。有些需要十分鐘才能出現(xiàn)明顯物理現(xiàn)象的實驗，通過多媒體技術(shù)能夠瞬間實現(xiàn),，有效的提高課堂效率,。

歌曲教學(xué)反思篇三

本節(jié)課大多數(shù)學(xué)生能較好地演唱歌曲,并感受到了蒙古族歌曲的韻味和旋律特點，教師由淺入深地培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受和理解能力,。本單元是讓學(xué)生知道蒙古族,，樂于主動了解蒙古族文化，喜歡蒙古族的音樂,。在本節(jié)課的內(nèi)容上,，我選擇了歌曲《美麗的草原我的家》導(dǎo)入。

這聽這首歌曲時,，讓學(xué)生聽蒙古族人民是怎樣贊美草原的,，學(xué)生可以根據(jù)歌詞的內(nèi)容，讓學(xué)生感受歌曲的情緒,、表達的情感,，歌曲情緒悠揚、抒情,，表達了蒙古族人民意氣風(fēng)發(fā)的精神面貌及對幸福生活無比贊美的歡樂心情,。學(xué)生對蒙古族音樂的風(fēng)格有了初步的了解。

在學(xué)習(xí)歌曲環(huán)節(jié)中,，通過多次的聆聽——感受——表現(xiàn),，進而學(xué)會歌曲。第一遍聆聽,，讓生感受這首歌曲的旋律特點,，感受歌曲的旋律起伏的特點，在引導(dǎo)學(xué)生演唱時,，要注意引導(dǎo)學(xué)生的呼吸,，尤其是一字多音處的大跳音程，這也是歌曲的難點處,，教師要用手勢帶唱,，為了更好地體會蒙古族歌曲的特點，再次范唱,，讓學(xué)生聽一聽,，歌曲的哪些地方民族風(fēng)味特別濃，在師生的共同探討中,，學(xué)生會說出如一音多字的運用,，旋律中的大跳，及裝飾音的加入等為歌曲增添了濃郁的民族風(fēng)味,。這也是把音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)有機地滲透在歌曲的教學(xué)中,。大多數(shù)學(xué)生能較好地演唱歌曲,，并感受到了蒙古族歌曲的韻味和旋律特點，教師由淺入深地培養(yǎng)學(xué)生對音樂的.感受和理解能力,。

三,、四句，但歌曲氣息不容易把握,，切分音及一字多音處的演唱還有部分同學(xué)唱不準(zhǔn),。其次，教師的講解過多,，沒有給學(xué)生足夠的時間思考,，在教學(xué)環(huán)節(jié)中，有拽著學(xué)生學(xué)習(xí)的痕跡,。相對七年級的學(xué)生來說主動性不強,。還應(yīng)在課堂中設(shè)置課堂拓展活動，是課堂知識再次升華,。在今后的教學(xué)中,，教師要更充分地備好課，做好預(yù)設(shè),。

歌曲教學(xué)反思篇四

1.感受歌曲滑稽,、幽默的風(fēng)格，唱準(zhǔn)弱起拍,。

2.大膽想象違反常理的,、滑稽的事情，仿編歌詞,。

1.襪子一只，音樂《胡說歌》

1.重點：感受歌曲滑稽,、幽默的風(fēng)格,，唱準(zhǔn)弱起拍。

2.難點：大膽想象違反常理的,、滑稽的事情,，仿編歌詞。,，并表現(xiàn)歌曲的滑稽,，幽默。

1.導(dǎo)入：

復(fù)習(xí)：《顛倒歌》這首歌好笑嗎,？還有更好笑的事情呢,？我們一起來聽一聽吧。

2.欣賞歌曲,，感受歌曲的'滑稽可笑,。

（1）完整傾聽歌曲，初步感受歌曲的滑稽和幽默。

提問：聽了這首歌曲,，你有什么感覺,，為什么？

（2）感受歌詞的韻律,。

教師拎著襪子,，有節(jié)奏的地念歌詞與幼兒互動：“你把襪子穿在耳朵上嗎？”（幼兒說不是）換另一幼兒接著問：“你把襪子穿在耳朵上嗎,？”（幼兒說不是）,、、,、,、（引導(dǎo)幼兒感受歌詞的韻律）

（3）再次完整欣賞，肢體律動感應(yīng)歌曲的節(jié)拍,。

3.學(xué)唱歌曲

（1）教師完整范唱,。（體現(xiàn)歌曲的滑稽、幽默）

（2）聽教師完整范唱第二遍,。在第三小節(jié),、第四小節(jié)和

第八小節(jié)的休止符處，有節(jié)奏地拍兩下手,，加念”不是”

（3）用哼唱,，跟唱的方法學(xué)唱歌曲。（唱準(zhǔn)弱起拍）

（4）鋼琴伴奏,，以合唱,、小組唱等方式練唱。

4.仿編歌詞,，并演唱,。

（1）編唱不合理的穿戴。

師：把襪子穿在耳朵上是一件很好笑,、很滑稽的事,，誰能編出更好笑的事？

（2）編唱不合理的事情

引導(dǎo)幼兒編唱不合理的事,。如：“你把上衣穿在腳上嗎等,、、,、”

（3）請個別有創(chuàng)意的幼兒邊演唱,、編表演。

（4）自然結(jié)束,。

（本活動案例參考教師指導(dǎo)用書）

歌曲教學(xué)反思篇五

a,、如何更有效地激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情,，我覺得應(yīng)該好好地加以思考，第一節(jié)課時,，我首先讓學(xué)生說說中國日新月異的變化,，說出自己的感受，學(xué)生發(fā)言踴躍,，但總覺得不夠深入,，如果能播放一些vcd畫面（表現(xiàn)祖國繁榮強大的場面）就更能從內(nèi)心激發(fā)起學(xué)生的自豪感和愛國之情。

b,、第一環(huán)節(jié)激發(fā)感情后如何過渡到本課的教學(xué)需要斟酌,，可否用“看到這樣的場面，你想對自己的祖國說些什么,？作為一個中國人你感到怎么樣,？”來過渡更好一點，原來直接過渡到課題“中國,、中國我愛你”顯得太突然,。

c、在學(xué)習(xí)歌曲第一環(huán)節(jié)讓學(xué)生欣賞時,，問題應(yīng)該簡化一下,，就問：“這首歌曲的情緒是怎樣的？”就可以了,，問題太多學(xué)生無法深層思考,。

d、分析旋律可放在教師彈奏歌曲時提問：“這首歌曲可分為幾個樂段,，每個樂段的旋律有什么特點,？或每個樂段可分為幾個樂句，樂句與樂句比較一下有何關(guān)系,？”引導(dǎo)出旋律的節(jié)奏,，音高相同和相似。

e,、難點讓學(xué)生在唱歌詞時自己發(fā)現(xiàn)，如“野”“光”“窩”“夢”的一字多音,，“字”的高音到低音的過渡,，然后教師通過范唱和跟節(jié)奏念詞來解決。

f,、在合唱訓(xùn)練時可先讓一部分學(xué)生唱詞,，一部分用母音“l(fā)a”伴唱低聲部，對一些音程可單獨挖出來讓學(xué)生先聽音程再唱,。

g,、在完整演唱歌曲的基礎(chǔ)上,，可以讓學(xué)生聆聽老師深情地朗誦，體會出豐富的情感：自豪感,、感激等,，在理解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生有感情地去演唱,。

h,、歌曲學(xué)完以后可作兩個拓展，一是從開發(fā)創(chuàng)造力和想象力方面,，如讓學(xué)生創(chuàng)編歌詞,，體會當(dāng)作詞家的快樂；二是從情感上進一步拓展,，找共鳴,。如還有哪些表現(xiàn)愛國之情的歌曲?！都t旗飄飄》,、《五星紅旗》、《我愛你,，中國》,。這樣既可鍛煉能力又可激發(fā)自豪感。

歌曲教學(xué)反思篇六

語文書上有一個單元的口語交際是《找春天》,，于是我決定去網(wǎng)上看看有沒有好的教案可以借鑒一下,，無意中看到了《四季》這首兒歌的教學(xué)還挺不錯，于是和辦公室的幾位老師一商量決定就讓學(xué)生來說說四季吧,，他們應(yīng)該有話可說,！

在設(shè)計教案的時候，我先引導(dǎo)學(xué)生說說春天是什么樣的,？有哪些有趣的活動,，接著讓學(xué)生小組討論，選擇自己最想說的季節(jié)（注,；說清楚季節(jié)的特點以及一些相關(guān)的活動）最后出示《四季》歌,，讓學(xué)生自由創(chuàng)編詩歌。

1. 在講述春天美麗景色的時候,，本來用多媒體出示春天的圖畫并配有音樂,，但由于事先準(zhǔn)備不充分，所以沒有用電腦,，上課的時候只出示了春天的圖畫,，當(dāng)然效果也是可想而知的。

2. 課堂語言不夠豐滿

班上的學(xué)生在講述春天的時候說：春天到了,，春筍寶寶從地里探出腦袋來,。這是一個非常精彩的發(fā)言,，小朋友把春筍當(dāng)成了可愛的小寶寶，并且用了一個“探”字,，但是我對他當(dāng)時的發(fā)言評價：“恩,，不錯﹗”作為學(xué)生的啟蒙老師，我們不僅要表揚學(xué)生,，在表揚的同時更要讓他知道他好在哪里,，對其他的學(xué)生也能有個很好的示范作用。

3. 適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生四季歌教學(xué)反思,。

學(xué)生在講述每個季節(jié)的特點以及活動的時候都能說到一點,，但是不夠完整，教師就應(yīng)該很好的引導(dǎo)一下,，出示一些簡單的句式,，比如：春天到了，( ).,。夏天天氣真熱,， ( ) 。讓學(xué)生有個說話的環(huán)境,。