在平日里,，心中難免會有一些新的想法,，往往會寫一篇心得體會,，從而不斷地豐富我們的思想,。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會呢,？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

中學(xué)老師讀書心得體會篇一

師生關(guān)系主導(dǎo)在教師,，據(jù)有關(guān)調(diào)查表明，教師的行為和態(tài)度是決定師生關(guān)系親疏的決定因素,，70以上的受訪問者認為影響師生關(guān)系的主導(dǎo)因素在于教師,，66的學(xué)生認為自己和班主任的關(guān)系還可以，24的學(xué)生認為和老師關(guān)系比較融洽,，因為老師和藹可親,，或是因為自己學(xué)習(xí)好老師喜歡。只有少量學(xué)生認為和老師關(guān)系不太好,，原因是因為自己的學(xué)習(xí)成績不好或不守紀律,。過去那種認為師生關(guān)系情同父子母女的傳統(tǒng)認知受到了挑戰(zhàn)。而且,師生關(guān)系和學(xué)生接受教育程度有一定的聯(lián)系,。隨著學(xué)生受教育程度的升高,，他們與班主任的關(guān)系出現(xiàn)趨于平淡的趨勢，也就是說年級越小,、學(xué)歷較低的學(xué)生與班主任的關(guān)系越好,。而學(xué)歷較高的大學(xué)生，他們生活學(xué)習(xí)獨立性更強,，與教師的接觸機會較少,，彼此可能缺乏互相了解的機會，他們當中的大多數(shù)人認為自己與班主任的關(guān)系一般,。

師愛最為公眾期待

教師應(yīng)該熱愛教育事業(yè),，熱愛學(xué)生，主動經(jīng)常與學(xué)生溝通交流,，愿意與學(xué)生成為朋友,，建立起平等和諧的師生關(guān)系，遇事冷靜,，不隨便發(fā)怒,，不以威壓人，處事公平合理,，不抱偏見,，對自己所有的學(xué)生一視同仁，樹立較高的威信,。

教師要重視教育法規(guī)的學(xué)習(xí),，具有依法執(zhí)教意識,，以及對違法違規(guī)行為的辨識力，要尊重學(xué)生,，不得變相體罰,。

教師應(yīng)重視自身的道德形象，追求人格完美,，重視教師職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和個性魅力,，有更高的人文目標。如教師的形象,，既要“德才兼?zhèn)洹?、“嚴格負責”，又要“幽默風趣”,、“熱情活潑”;對教師素質(zhì),，要注意培養(yǎng)學(xué)生喜歡的“幽默”、“熱情”,、“機智”等特質(zhì);對自身形象的追求,，既要“自然”、“文明”,，又要有“舉止優(yōu)雅”,、“談吐高雅”等較高素質(zhì)修養(yǎng)層次的追求。

教師要注意提高自己的思想修養(yǎng),。教師要嚴格要求自己，自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定,，以身作則,，潔身自好，以德服人,，以身立教,，為學(xué)生樹立起楷模的形象。教師要具有高度的工作責任感,。一名稱職的教師要以對歷史,、對社會、對家長,、對學(xué)生高度負責的精神,，努力做好教書育人過程中每個環(huán)節(jié)的工作。熱愛學(xué)生的老師最受歡迎學(xué)生渴望的不僅僅是從老師那里獲得知識,，更重要的是得到老師的關(guān)愛,。相互理解和尊重是師生關(guān)系的潤滑劑

影響師生關(guān)系的重要原因其實是師生之間缺乏正確的相互理解和尊重造成的。其實教師都是本著教書育人的態(tài)度來要求學(xué)生的,，他們把學(xué)生當做自己的子女來看待,，基于恨鐵不成鋼的想法,，教師希望每一位學(xué)生提高自身的能力，發(fā)展和完善自身的素質(zhì),，達到他們所期望的目標,。教師嚴格要求學(xué)生是為每一個學(xué)生著想，教師本身并不能得到任何的回報,。學(xué)生應(yīng)該正確地理解教師的行為,，不要產(chǎn)生厭學(xué)和反感教師的情緒。絕大部分學(xué)生還是很尊重自己的教師的,，但也有少部分學(xué)生對教師不是很尊重,。不尊重教師是一種極不文明的行為，比如學(xué)生見了教師不說話,，上課時間吃東西,，不服從教師的管教等，這些行為應(yīng)當堅決的制止,。

如果說沒有愛就沒有教育的話,，那么離開了理解和尊重同樣也談不上教育。因為每一位學(xué)生都渴望得到他人的理解和尊重,，尤其是教師的理解和尊重,。老師對學(xué)生的批評，恰當?shù)?，就是一種激勵;不恰當?shù)?，就會成為一種傷害，甚至還會導(dǎo)致逆反心理產(chǎn)生,。絕大部分學(xué)生不喜歡老師批評時挖苦,、損傷學(xué)生，傷害學(xué)生的自尊心,。因此在日常生活的教育工作中,，教師應(yīng)把握批評的“度”，變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”,。參加了多次的教研活動,，給我最大的感觸是無論是哪個年級的學(xué)生，都希望自己能碰到好的老師,。作為學(xué)生,，都愿意與有道德的人接近和交往，當然也愿意接近有道德的教師,。作為教師,，也都愿意與有道德的人接近和交往，當然也愿意接近有道德的學(xué)生。所以,，要做一個讓教師和同學(xué)都愿意接近的學(xué)生,，或者要做一個讓教師和學(xué)生都愿意接近的教師，你本身就應(yīng)當是一個有道德的人,。

教師要經(jīng)常自?。?/p>

我認為教師這項工作，體現(xiàn)師德的意識是很強的,。為人師,，不僅要對學(xué)生負責，也要對社會負責,、對科學(xué)負責,。如果馬馬虎虎教學(xué)，也可以應(yīng)付過去,，這只是敷衍塞責履行教學(xué)工作,。如果我們養(yǎng)成了自省精神，就可以在一日工作完了之后,，自檢一下自己是否盡職盡責,。反省自己可以激勵自己，這是積極進取的表現(xiàn),。一個人,，貴在自知之明，這需要有自省作為手段,。不“省”,，自己就不知道自己長在哪里，缺在何處,，一個人缺乏自知之明,，容易驕傲自滿，時間一長,，就會脫離群眾，就會退步,，就會降低自己威信,。當然，只有自己努力才是唯一的方法,。

教師要正確對待學(xué)生的意見：

師生之間保持一種人格上的平等,。我認為要建立一種和諧的師生關(guān)系，教師與學(xué)生之間的教與學(xué)的關(guān)系實際上是一對矛盾,，處理得好,，會教學(xué)相長，形成一種師徒般的師生關(guān)系，但處理不好,，會產(chǎn)生對立情緒,，造成教師不愿教，學(xué)生不愿學(xué)的局面,。老師應(yīng)去研究學(xué)生的心理,，研究人的個性，因為每個學(xué)生都有不同的個性,，然后根據(jù)不同個性的學(xué)生去因材施教,，去處理一些問題，才能收到良好的效果,，老師要多了解學(xué)生的要求,，不管是在思想工作還是教與學(xué)工作中，只要多了解學(xué)生的要求,，我們的辦法才會更多,，處理問題會更慎重，師生間只要形成了一種和諧關(guān)系,，教學(xué)工作,、思想工作就會比較順利。

教師必須樹立平等對待觀：

我覺得每個學(xué)生都有自身的閃光點,，只是我們老師沒有把他發(fā)掘出來,。每一位學(xué)生都是祖國的花朵。我提倡平等對待,，教師應(yīng)服務(wù)于全體,，不厚此薄彼，想到手心手背都是肉,，好生差生都是生,，努力做到一碗水端平，讓所有學(xué)生同乘一輛前行的車;教師應(yīng)服務(wù)于全面,，對每一個學(xué)生的思想品質(zhì),，學(xué)習(xí)成績以及身體素質(zhì)都要悉心關(guān)照，服務(wù)周到,，促使其全面發(fā)展,。

四、建立良好的師生關(guān)系,，促進學(xué)生的智力,，潛能開發(fā)。

作為教師深感責任重大,，對學(xué)生嚴格要求固然是必要的,，但不能認為師生間就是一種教育與被教育的簡單關(guān)系，因為這種不平等的師生關(guān)系會阻礙師生間的平等交流，觀點具有“權(quán)威性”,，久之則會壓抑學(xué)生的潛能,，不利創(chuàng)新人才的培養(yǎng)?！耙蝗諡閹?，終身為父”是學(xué)生對老師的尊敬之言。好的師德師風的一個具體表現(xiàn),，就是師生之間保持一種人格上的平等,。相互學(xué)習(xí)、相互尊重,。既然做“父親”,，就要關(guān)心愛護學(xué)生，對學(xué)生負責,。

中學(xué)老師讀書心得體會【篇4】

中學(xué)老師讀書心得體會篇二

百年孤獨是我讀過的第一本世界名著,，當時我讀初一，正是喜歡孤獨寂寞用詞的小女生,，為了這個名字,，我從圖書館借了來，可是第一句：多年以后,，面對行刑隊的槍口中,，奧爾良上校想起了多年前他第一次看到冰的情景(大意如此)，一下讓我蒙了,，我把它放到一邊,，不愿再看，直到一個月后,，圖書館催我還書了,，硬著頭皮拿起了書，看了兩頁,。

從看到第三頁后,，我的手再也離不開這本書，我把所有的業(yè)余時間都奉獻給這本書,，我用了一個月的時間反復(fù)看了三遍,，從來沒有一本書給我這樣的經(jīng)歷：我把生命交給一本書了!那一個月，我無法跟人交流,，無法大聲說笑,，滿腦子都是奧爾良家族每一個人的身影,，每一個都那么鮮活,，每一個都那么特立獨行，但所有的人都那么孤獨于世!

每一次合上書，我都懷疑自己是否有勇氣再翻開它,，因為那種孤獨從每一個字里透出來,，壓得我喘不過氣，但每一次打開它,，我又不愿意合上它,，仿佛只有這本書才是我的世界，才是我活下去的理由,。

可能我講了這么多,，還算不上談讀后感，差不多快一年了,，當年看完此書的感受到今天還清晰如昨,，每一個人問我看它的感受，我只有兩個字：我怕,。是的,，我怕，我怕那種孤獨,，我怕自己愛上它而無法自拔,，馬爾克斯是魔幻現(xiàn)實主義作家，它的文字是被上了魔咒的,，記得當時,，我一邊看書，一邊胸中涌上巨大的悲哀,，而眼睛干澀,，一滴淚也出不來，但那悲哀比流淚更甚!

書里的每一個人都在用不同的方法來表達來宣泄自己的孤獨,，表面上他們是漠不關(guān)心的,，實際上內(nèi)心深處，他們渴望被人愛,，被人認可,，被人同化，可惜這是一個永遠無法實現(xiàn)的夢!今天的我們又何嘗不是如此呢?我們不也在用各種不同的方式來讓自己逃避孤獨,，但實則上卻陷進了更深的孤獨嗎?我們的愛,，我們最溫柔的部分，都被各種物質(zhì)上東西遮得嚴嚴實實,，再也出不來了!

看完書后,，我用了一個月的時間才將自己調(diào)整過來，然后,，我馬上去書店買了一本精裝本放在家珍藏,，作為自己對平生最難以言表的一本書的紀念,，但從買的那一天起，直到今日,，我沒有再動過它一下,，只是將它好好地放在書柜的最高層，那是我無法觸摸,，沒有勇氣再看的禁區(qū)啊,。

古人說：“讀書破萬卷，下筆如有神”,。不深思不知這句名言之意,，只要你仔細想一想，便覺得十分有道理,，它道出了讀書的重要性,。

古詩中有：“問渠哪得清如許?為有源頭活水來?！蔽覀兊闹R需要源頭活水,，而這源頭活水有一大部分來自書本。堅持每天讀書,，對自己的精神,、心靈可以起到很大的作用，言談不至于太枯燥無味了,。

我很愛讀書,，我覺得讀書就是一種享受，從小我就與書結(jié)下了不解之緣,，它帶著我在知識的海洋中遨游到現(xiàn)在,。書是我們最好的老師，雖然它一直默默無聞,，可它作出的貢獻遠遠超出我們,。它給了我們很多知識和道理，書不但是開闊視野,，打開知識大門的一把萬能鑰匙,，帶我們一步步攀向科學(xué)高峰，而且是我們生活中的知心朋友,。

煩惱時,，我捧著它，它把我?guī)нM了知識的海洋,。書的世界好像讓人置身于一個鳥語花香的世界,，使人心曠神怡，的確是一個放松自己的好空間,，我的煩惱頓時不由自主的拋到了九霄云外,。

高興時,，我捧著它，它把我?guī)нM另一個世界,，這里有一些名勝古跡，有氣勢雄偉的岳陽樓,，名揚中外的萬里長城,，聞名天下的桂林山水。讓我盡情流露出自己的愉悅心情,，將心中的感情融合在無窮無盡的山水之中,。

書是一位知識淵博的老師，它帶我暢游世界,，領(lǐng)略大自然的風光,，了解大自然的奧秘，它能讓我懂得許多人生哲理,。書,，用它豐富的知識甘露澆灌了我求知的心田。

書是人類進步的階梯,，沒有書,，我們不可能一步一個臺階攀向科學(xué)的高峰。讀書,，充實了我知識的寶庫,，豐富了我的生活，也激發(fā)了我對學(xué)習(xí)的興趣;讀書,，讓我感受到了無窮的樂趣,，我親身體會到：讀書真好。

中學(xué)老師讀書心得體會【篇5】

中學(xué)老師讀書心得體會篇三

近期我讀了打造《你的第56號教室》系列之10——《教師怎樣駕馭課堂》,。

這本書是分專題介紹的,，每專題都有相關(guān)案例指導(dǎo)。其中“積極的表揚讓課堂活起來”這一專題給我留下了深刻印象,。

我們知道,，簡單的表揚會導(dǎo)致孩子求知不深入，淺嘗輒止,。比如朗讀課,，學(xué)生朗讀后，有的老師給予表揚——“讀得不錯”,，“讀得真好”,，這種贊揚性的評價，缺乏針對性,，學(xué)生感到不知如何處理或處理不好的地方得不到指導(dǎo)和糾正,，何談能力的提高?還有諸如“你真棒”“你真好”這類表揚,，棒在哪兒?這種表揚不要也罷。因此運用評比型表揚要讓學(xué)生在對比中,，知道自己好在哪里,，知道自己如何提升自己，從而在后面的教學(xué)中積極表現(xiàn),。反之,，倘若教師評比引導(dǎo)和評比方式不恰當，不但不會利于教學(xué)進行,，還會影響教學(xué)秩序,。

渴望關(guān)注，渴望欣賞,，渴望贊揚,，是人的正常心理需要，溫情話語,，鼓勵的言辭,，不只是優(yōu)秀生才能領(lǐng)會，那些被認為是調(diào)皮搗蛋的“壞孩子”同樣能從中吸取力量;甚至,，這些話語對他們來說,，更加珍貴和更具感染力!

我班侯盛林同學(xué)是留級生，兼顧學(xué)困生,、調(diào)皮生,，經(jīng)常出亂子。但是由于年齡比其他孩子大一歲,，他打掃衛(wèi)生扒垃圾有模有樣干得趕緊又利索,。這學(xué)期初，我在班里當著同學(xué)們的面表揚了侯盛林的值日,，同時給了他一個“閉燈天使”的任務(wù)：上,、下午放學(xué)給班級及時關(guān)燈。自我說完,，到了當天下午放學(xué),，我送完路隊，看他還在教室站著,，問他為什么還不走,，他說：“老師，不是您是讓我負責關(guān)燈嗎?我等值日生干完再關(guān)燈走!”我當時沒有認為他不知變通不知讓值日生負責嗎?更多的是我看到了一個孩子的進步,，一個孩子的承諾……

課堂是教師的主陣地,，提高課堂駕馭能力是提高教師素質(zhì)的關(guān)鍵?？梢哉f,，教師課堂駕馭能力的高低是課堂教學(xué)成功與否的關(guān)鍵,。那么如何迅速提高年輕教師的教學(xué)水平和駕馭課堂的能力呢?

首先，加強理論學(xué)習(xí),，提高自身素質(zhì),。其次，潛心備課工作,，運籌教學(xué)方略,。備課是課堂教學(xué)的必要前提和重要保證?？梢哉f，不備課就不能上課,。備不好課也上不好課,。第三，重視情感投入,，營造學(xué)習(xí)氛圍,。教學(xué)過程不單純是教師的教和學(xué)生的學(xué)，同時也是師生雙方感情和思想的交流,。第四,，啟動教育機智，提高應(yīng)變能力,。課堂教學(xué)中偶發(fā)事件的處理直接反映教師課堂駕馭能力的高低,。

初中教師讀書心得體會范文寒假里讀了常生龍先生的一本專著《讀書是教師最好的修行》，書的封面是一句特有詩意的文字：“堅持不懈地閱讀,，就是與最美景致一次次的邂逅,。”打動我的,，是堅持不懈的精神,，是邂逅的美妙，是閱讀的神奇,。

毫無疑問,，閱讀是個人成長的必要途徑。對于教師而言,，讀書不僅是精神生活的重要內(nèi)容,，更是專業(yè)發(fā)展的一條捷徑。漫長的閱讀之旅,，是一段艱苦而歡喜的修行,。這是一張有品質(zhì)的閱讀地圖，作者根據(jù)多年的閱讀經(jīng)驗,，精選了50余部教育類著作,，闡述從中得到的諸多收獲,，形成了自己的體系——“教學(xué)即創(chuàng)造”“教育即生活”“學(xué)校即社會”“理論即支點”“變革即未來”。這本書帶領(lǐng)讀者領(lǐng)略閱讀之美,，汲取教育智慧,。

在這本書的后記中常生龍先生這樣寫道：“在閱讀的過程中，我逐漸體會到讀書的美妙,。每當我在遇到難題的時候,，總有一本書在那里等著我，給我啟迪,，讓我豁然開朗,。”我亦有同感,，書確實像開山的斧頭,，像涉水的輕舟，像茫茫大海上的燈塔,。當你安靜閱讀的時候,，總有一些心儀的觀點跳出來，令你怦然心動,，有一種“驀然回首那人卻在燈火闌珊處”的感覺,。在這本書中，透過理性而深刻的文字,，你可以想象從讀者到作者的那種神圣感責任感意義感,。當很多人已經(jīng)進入夢鄉(xiāng)，常生龍先生依然在敲打鍵盤,、用心思考——閱讀時的幸福,、寫作時的暢快，該是一種多么自我的人生體驗,。讀這本書,，也會喚醒我們曾經(jīng)的閱讀記憶，蘇明進老師別具一格的教育實踐;夏山學(xué)校尊重個性的教育生活;芬蘭教育的秘密……閱讀讓我們的世界彼此相連,。

讀一本書容易,，讀一批書難，讀萬卷書更難,。而在常生龍先生這里已經(jīng)把讀書當成了一種生活方式,，讀再多的書已經(jīng)不是難事而是快事了。在閱讀的過程中,，將所思所感付諸文字,，堅持不懈，讓自己變成有思考力的閱讀者。打開視野,，博覽教育經(jīng)典,，對教育的理解更為透徹通達，應(yīng)了那句話：一個人的閱讀史就是一個人的精神成長史,。閱讀猶如一日三餐,，天長日久，終會內(nèi)化在一個人的精神樣貌里,，終會助力于一個人的心靈成長,。閱讀這本書，可以感受到作者的厚重,，更可以感受到閱讀的魅力,。

常生龍先生將一本本書中的精髓提煉、升華,，并融入自己的思考與實踐,，讓閱讀與工作、與夢想有機結(jié)合,。他擦亮?xí)械恼鋵?，告訴我們讀書是就是最好的修行——擁有閱讀的能力,，才能做最好的自己,。我們閱讀有時候是困于是事務(wù)繁忙，但當你捧著這本書想到常生龍先生也是一方主管事務(wù)眾多的時候,，內(nèi)心是否也有了想開始閱讀的熱情;我們閱讀有時候是困于看不到成效,，但當你捧讀這本書想到作者筆耕不輟思想深刻的時候，是不是也準備躍躍欲試;我們閱讀有時候是困于不知道該從何讀起,，但當你讀完這本書,，或許會有了屬于自己的答案……今天，常生龍先生用自己的閱讀反思感召了眾多有夢想的人,，這是一本書的意義,，也是一個人的意義所在。

來吧,，從這本書出發(fā),，開啟一段別樣的閱讀生活。

中學(xué)老師讀書心得體會篇四

讀了《一份特別教案》這本書心中有一些體會,，深知要當好新時代的教師并不是一件簡單的事情,，教師是“人類靈魂的工程師”，對學(xué)生的成長和成才的作用不言而喻,。古人對教師的職責概括為：傳道,、授業(yè)、解惑。這其實只指出了老師“教書育人”的職責中教書的一面,，而“為人師表”則對老師提出了更高的人格上的要求,。

師生關(guān)系主導(dǎo)在教師，據(jù)有關(guān)調(diào)查表明,，教師的行為和態(tài)度是決定師生關(guān)系親疏的決定因素,，70以上的受訪問者認為影響師生關(guān)系的主導(dǎo)因素在于教師，66的學(xué)生認為自己和班主任的關(guān)系還可以,，24的學(xué)生認為和老師關(guān)系比較融洽,，因為老師和藹可親，或是因為自己學(xué)習(xí)好老師喜歡,。只有少量學(xué)生認為和老師關(guān)系不太好,，原因是因為自己的學(xué)習(xí)成績不好或不守紀律。過去那種認為師生關(guān)系情同父子母女的傳統(tǒng)認知受到了挑戰(zhàn),。而且,師生關(guān)系和學(xué)生接受教育程度有一定的聯(lián)系,。隨著學(xué)生受教育程度的升高，他們與班主任的關(guān)系出現(xiàn)趨于平淡的趨勢,，也就是說年級越小,、學(xué)歷較低的學(xué)生與班主任的關(guān)系越好。而學(xué)歷較高的大學(xué)生,，他們生活學(xué)習(xí)獨立性更強,，與教師的接觸機會較少，彼此可能缺乏互相了解的機會,，他們當中的大多數(shù)人認為自己與班主任的關(guān)系一般,。

師愛最為公眾期待

教師應(yīng)該熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生,，主動經(jīng)常與學(xué)生溝通交流,，愿意與學(xué)生成為朋友，建立起平等和諧的師生關(guān)系,，遇事冷靜,，不隨便發(fā)怒，不以威壓人,，處事公平合理,，不抱偏見，對自己所有的學(xué)生一視同仁,，樹立較高的威信,。

教師要重視教育法規(guī)的學(xué)習(xí)，具有依法執(zhí)教意識,，以及對違法違規(guī)行為的辨識力,，要尊重學(xué)生,，不得變相體罰。

教師應(yīng)重視自身的道德形象,，追求人格完美,，重視教師職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和個性魅力，有更高的人文目標,。如教師的形象,，既要“德才兼?zhèn)洹薄ⅰ皣栏褙撠煛?，又要“幽默風趣”,、“熱情活潑”;對教師素質(zhì)，要注意培養(yǎng)學(xué)生喜歡的“幽默”,、“熱情”,、“機智”等特質(zhì);對自身形象的追求，既要“自然”,、“文明”,，又要有“舉止優(yōu)雅”、“談吐高雅”等較高素質(zhì)修養(yǎng)層次的追求,。

教師要注意提高自己的思想修養(yǎng),。教師要嚴格要求自己，自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定,，以身作則,，潔身自好，以德服人,，以身立教,，為學(xué)生樹立起楷模的形象,。教師要具有高度的工作責任感,。一名稱職的教師要以對歷史、對社會,、對家長,、對學(xué)生高度負責的精神，努力做好教書育人過程中每個環(huán)節(jié)的工作,。熱愛學(xué)生的老師最受歡迎學(xué)生渴望的不僅僅是從老師那里獲得知識,，更重要的是得到老師的關(guān)愛。相互理解和尊重是師生關(guān)系的潤滑劑

影響師生關(guān)系的重要原因其實是師生之間缺乏正確的相互理解和尊重造成的,。其實教師都是本著教書育人的態(tài)度來要求學(xué)生的,，他們把學(xué)生當做自己的子女來看待，基于恨鐵不成鋼的想法,，教師希望每一位學(xué)生提高自身的能力,，發(fā)展和完善自身的素質(zhì)，達到他們所期望的目標。教師嚴格要求學(xué)生是為每一個學(xué)生著想,，教師本身并不能得到任何的回報,。學(xué)生應(yīng)該正確地理解教師的行為，不要產(chǎn)生厭學(xué)和反感教師的情緒,。絕大部分學(xué)生還是很尊重自己的教師的,，但也有少部分學(xué)生對教師不是很尊重。不尊重教師是一種極不文明的行為,，比如學(xué)生見了教師不說話,，上課時間吃東西，不服從教師的管教等,，這些行為應(yīng)當堅決的制止,。

如果說沒有愛就沒有教育的話，那么離開了理解和尊重同樣也談不上教育,。因為每一位學(xué)生都渴望得到他人的理解和尊重,，尤其是教師的理解和尊重。老師對學(xué)生的批評,，恰當?shù)?，就是一種激勵;不恰當?shù)模蜁蔀橐环N傷害,，甚至還會導(dǎo)致逆反心理產(chǎn)生,。絕大部分學(xué)生不喜歡老師批評時挖苦、損傷學(xué)生,，傷害學(xué)生的自尊心,。因此在日常生活的教育工作中，教師應(yīng)把握批評的“度”,，變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”,。參加了多次的教研活動，給我最大的感觸是無論是哪個年級的學(xué)生,，都希望自己能碰到好的老師,。作為學(xué)生，都愿意與有道德的人接近和交往,，當然也愿意接近有道德的教師,。作為教師，也都愿意與有道德的人接近和交往,，當然也愿意接近有道德的學(xué)生,。所以，要做一個讓教師和同學(xué)都愿意接近的學(xué)生,，或者要做一個讓教師和學(xué)生都愿意接近的教師,，你本身就應(yīng)當是一個有道德的人,。

教師要經(jīng)常自省：

我認為教師這項工作,，體現(xiàn)師德的意識是很強的,。為人師，不僅要對學(xué)生負責,，也要對社會負責,、對科學(xué)負責。如果馬馬虎虎教學(xué),，也可以應(yīng)付過去,，這只是敷衍塞責履行教學(xué)工作。如果我們養(yǎng)成了自省精神,，就可以在一日工作完了之后,，自檢一下自己是否盡職盡責。反省自己可以激勵自己,，這是積極進取的表現(xiàn),。一個人，貴在自知之明,，這需要有自省作為手段,。不“省”，自己就不知道自己長在哪里,，缺在何處,，一個人缺乏自知之明，容易驕傲自滿,，時間一長,，就會脫離群眾，就會退步,，就會降低自己威信,。當然，只有自己努力才是唯一的方法,。

教師要正確對待學(xué)生的意見：

師生之間保持一種人格上的平等,。我認為要建立一種和諧的師生關(guān)系,，教師與學(xué)生之間的教與學(xué)的關(guān)系實際上是一對矛盾,，處理得好，會教學(xué)相長,，形成一種師徒般的師生關(guān)系,，但處理不好，會產(chǎn)生對立情緒,，造成教師不愿教,，學(xué)生不愿學(xué)的局面,。老師應(yīng)去研究學(xué)生的心理，研究人的個性,，因為每個學(xué)生都有不同的個性,，然后根據(jù)不同個性的學(xué)生去因材施教，去處理一些問題,，才能收到良好的效果,，老師要多了解學(xué)生的要求，不管是在思想工作還是教與學(xué)工作中,，只要多了解學(xué)生的要求，我們的辦法才會更多，處理問題會更慎重,，師生間只要形成了一種和諧關(guān)系,，教學(xué)工作、思想工作就會比較順利,。

教師必須樹立平等對待觀：

我覺得每個學(xué)生都有自身的閃光點,，只是我們老師沒有把他發(fā)掘出來。每一位學(xué)生都是祖國的花朵,。我提倡平等對待,，教師應(yīng)服務(wù)于全體，不厚此薄彼,，想到手心手背都是肉,，好生差生都是生，努力做到一碗水端平,，讓所有學(xué)生同乘一輛前行的車;教師應(yīng)服務(wù)于全面,，對每一個學(xué)生的思想品質(zhì)，學(xué)習(xí)成績以及身體素質(zhì)都要悉心關(guān)照,，服務(wù)周到,，促使其全面發(fā)展。

四,、建立良好的師生關(guān)系,，促進學(xué)生的智力，潛能開發(fā),。

作為教師深感責任重大,，對學(xué)生嚴格要求固然是必要的，但不能認為師生間就是一種教育與被教育的簡單關(guān)系,，因為這種不平等的師生關(guān)系會阻礙師生間的平等交流,，觀點具有“權(quán)威性”，久之則會壓抑學(xué)生的潛能,，不利創(chuàng)新人才的培養(yǎng),?！耙蝗諡閹煟K身為父”是學(xué)生對老師的尊敬之言,。好的師德師風的一個具體表現(xiàn),，就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學(xué)習(xí),、相互尊重,。既然做“父親”，就要關(guān)心愛護學(xué)生,，對學(xué)生負責,。

中學(xué)老師讀書心得體會【篇4】