作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助,。

幼兒園小班科學(xué)教學(xué)反思春天留影 幼兒園小班科學(xué)小實(shí)驗(yàn)教案篇一

1,、從幼兒興趣出發(fā)，對小班幼兒的“生成”內(nèi)容進(jìn)行探究

“有趣的豆寶寶”活動是在“春天”的主題背景下展開的,。春天正是萬物復(fù)蘇,、播種莊稼的季節(jié)，幼兒也帶來了很多美麗,、多姿的植物寶寶,，教室里的植物角越來越豐富,。一天早晨，為植物寶寶澆水的幼兒發(fā)現(xiàn)了一個(gè)露出一點(diǎn)點(diǎn)的紅薯芽,，幼兒非常興奮,，有的長時(shí)間地靜靜觀察，有的互相轉(zhuǎn)告……大家對此非常感興趣,。根據(jù)幼兒的興趣點(diǎn)，我們及時(shí)設(shè)計(jì)了本次學(xué)習(xí)活動“有趣的豆寶寶”,。

2,、活動設(shè)計(jì)符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，具有挑戰(zhàn)性,，給予幼兒探索的空間

結(jié)合小班幼兒發(fā)展手部小肌肉的目標(biāo)和要求,，我們通過認(rèn)一認(rèn)、聞一聞,、比一比等各種感知覺讓幼兒全面認(rèn)識各種豆子,。我們還增加新鮮的蠶豆、豌豆請幼兒剝豆,，讓幼兒體驗(yàn)豆子的各種特點(diǎn),，豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)。

在集體活動后,，我們又在延伸活動中讓幼兒觀察門衛(wèi)老伯伯種豆子,，以及和爸爸媽媽一起嘗試種豆子，再次挑戰(zhàn)了幼兒對豆子特征的觀察,，并引發(fā)幼兒種植豆子的興趣,，為他們的繼續(xù)探索提供了空間。

3,、親子互動,，共同承擔(dān)教育任務(wù)、分享活動的快樂

從幼兒帶豆子到幼兒園→觀察豆子→剝豆子→品嘗豆子,，“有趣的豆寶寶”活動在教室里開展得有聲有色,，為了讓幼兒更全面地了解豆子,，觀察豆子的播種和生長過程,，我們別具匠心地請幼兒種豆子,?？紤]到小班幼兒年齡小，并且與家長一起進(jìn)行種植,，能在家長的指導(dǎo)下仔細(xì)地觀察,，所以決定讓幼兒和家長一起種豆子,。家長們十分配合,，參與度很高,，對于教師發(fā)放的“成長記錄”,，很多家長都認(rèn)真地以多種形式進(jìn)行記錄，有的用照片加文字說明的方式進(jìn)行記錄,，有的以日記的形式進(jìn)行記錄,，有的以繪畫的形式進(jìn)行記錄……仔細(xì)看這些記錄的內(nèi)容，可以體驗(yàn)和感受到在這一過程中親子互動的成功,。這樣的方式,，不但增進(jìn)了家長對幼兒園教學(xué)活動的了解，而且還讓家長在參與的過程中分享與幼兒一起學(xué)習(xí)的快樂,。

幼兒園小班科學(xué)教學(xué)反思春天留影 幼兒園小班科學(xué)小實(shí)驗(yàn)教案篇二

比較多少是小班上學(xué)期的一節(jié)科學(xué)活動,，目的在于讓幼兒掌握“一一對應(yīng)”的比較方法，能夠正確的比較出物體的多少,?；顒忧皽?zhǔn)備充分，不但有多樣的教具還給幼兒準(zhǔn)備多種操作材料方便幼兒進(jìn)行操作,、掌握。現(xiàn)對活動過程進(jìn)行反思：

一,、語言描述欠條理,。

活動開始，教師用小貓釣魚的情節(jié)引起幼兒興趣,，第一只小貓釣了2條魚,，第二只小貓釣了三條魚，問一問誰釣的多,。(一一對應(yīng)擺放教具)大部分孩子都能很快的說出誰多誰少,。“你是怎樣看出來的?”孩子們只能回答出這個(gè)是兩條,，這個(gè)是三條,。接著教師進(jìn)行小結(jié)，讓幼兒初步了解一一對應(yīng)的方法,，理論性的小結(jié)似乎不能讓孩子們理解,，于是轉(zhuǎn)換了語言的描述，用“找朋友”的游戲可以更好的幫助孩子理解一一對應(yīng),，只有一條小魚沒有朋友,，所以第二排的小魚比第一排的小魚多。

二,、操作材料應(yīng)簡單有效,。

為進(jìn)一步使幼兒掌握一一對應(yīng)的方法，活動前準(zhǔn)備了多種材料：蘑菇,、雪花片,、五角星,、小紅花。多種材料擺放在桌上,，根據(jù)教師的要求進(jìn)行擺放,，但是活動中出現(xiàn)了小小的混亂：物品較多幼兒擺放起來不方便，雪花片等玩具吸引了孩子的注意,，不能根據(jù)教師的要求去比較蘑菇與小紅花的多少,。活動后反思,，可以為幼兒提供兩種材料,，種類不在多，實(shí)用就好,，為的是達(dá)到一一擺放,、一一對應(yīng)比較的目的。

活動過程中孩子充滿興趣,，能夠運(yùn)用一一對應(yīng)的方法進(jìn)行比較,，并能夠說出“誰多、誰少,、一樣多”,。當(dāng)然還有孩子們精彩的回答：延伸活動中翻看《幼兒用書》，分辨誰多誰少,，“請小朋友看一看,、比一比小花多還是小碗多?”回答：“小花多……”“怎樣才能讓小碗和小花一樣多?”回答“放上一個(gè)大蝦……”哈哈，對呀這樣也叫一樣多,，個(gè)數(shù)相等嘛;“怎樣讓蝴蝶和蘋果一樣多?”回答“飛來一只蝴蝶……”孩子的想象是很豐富的,，像一本美麗的童話書，原來科學(xué)活動會這樣有趣,。

幼兒園小班科學(xué)教學(xué)反思春天留影 幼兒園小班科學(xué)小實(shí)驗(yàn)教案篇三

比較多少是小班上學(xué)期的一節(jié)科學(xué)活動,，目的在于讓幼兒掌握“一一對應(yīng)”的比較方法，能夠正確的比較出物體的多少,?；顒忧皽?zhǔn)備充分，不但有多樣的教具還給幼兒準(zhǔn)備多種操作材料方便幼兒進(jìn)行操作,、掌握?，F(xiàn)對活動過程進(jìn)行反思：

一、語言描述欠條理,。

活動開始,，教師用小貓釣魚的情節(jié)引起幼兒興趣，第一只小貓釣了2條魚，第二只小貓釣了三條魚,，問一問誰釣的多,。(一一對應(yīng)擺放教具)大部分孩子都能很快的說出誰多誰少?！澳闶窃鯓涌闯鰜淼?”孩子們只能回答出這個(gè)是兩條,，這個(gè)是三條。接著教師進(jìn)行小結(jié),，讓幼兒初步了解一一對應(yīng)的方法,，理論性的小結(jié)似乎不能讓孩子們理解，于是轉(zhuǎn)換了語言的描述,，用“找朋友”的游戲可以更好的幫助孩子理解一一對應(yīng),，只有一條小魚沒有朋友，所以第二排的小魚比第一排的小魚多,。

二,、操作材料應(yīng)簡單有效。

為進(jìn)一步使幼兒掌握一一對應(yīng)的方法,，活動前準(zhǔn)備了多種材料：蘑菇,、雪花片、五角星,、小紅花,。多種材料擺放在桌上，根據(jù)教師的要求進(jìn)行擺放,，但是活動中出現(xiàn)了小小的混亂：物品較多幼兒擺放起來不方便，雪花片等玩具吸引了孩子的注意,，不能根據(jù)教師的要求去比較蘑菇與小紅花的多少,。活動后反思,，可以為幼兒提供兩種材料,，種類不在多，實(shí)用就好,，為的是達(dá)到一一擺放,、一一對應(yīng)比較的目的。

活動過程中孩子充滿興趣,，能夠運(yùn)用一一對應(yīng)的方法進(jìn)行比較,，并能夠說出“誰多、誰少,、一樣多”,。當(dāng)然還有孩子們精彩的回答：延伸活動中翻看《幼兒用書》，分辨誰多誰少，“請小朋友看一看,、比一比小花多還是小碗多?”回答：“小花多……”“怎樣才能讓小碗和小花一樣多?”回答“放上一個(gè)大蝦……”哈哈,，對呀這樣也叫一樣多，個(gè)數(shù)相等嘛;“怎樣讓蝴蝶和蘋果一樣多?”回答“飛來一只蝴蝶……”孩子的想象是很豐富的,，像一本美麗的童話書,，原來科學(xué)活動會這樣有趣。

幼兒園小班科學(xué)教學(xué)反思春天留影 幼兒園小班科學(xué)小實(shí)驗(yàn)教案篇四

本次的集中教育活動我是圍繞預(yù)設(shè)的目標(biāo):一是通過活動,，引導(dǎo)幼兒了解蘋果和梨的名稱,、外形特征及顏色;二是培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣而開展的。

一,、在第一個(gè)環(huán)節(jié)中我借助兩種顏色的水果圖卡讓幼兒玩“摘果子”,，然后把手中的圖卡貼到在班級的墻壁上相對應(yīng)的蘋果樹和梨樹上的游戲，鞏固幼兒對黃色和紅色的認(rèn)識與顏色的分類,。這時(shí),，孩子的個(gè)體差異便被顯露出來，有的幼兒能夠把采摘到的水果送回貼到各自的果樹媽媽身上,，有的幼兒摘到了圖卡卻不懂得貼在相應(yīng)的果樹媽媽身上,。我及時(shí)利用這個(gè)機(jī)會對幼兒進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，使幼兒在自身能力水平上有了一定的提高,。

二,、在“認(rèn)識水果”主題活動的預(yù)設(shè)中，我以為認(rèn)識蘋果和梨對于小班孩子來說應(yīng)該沒有太大的困難,。但是在實(shí)際教學(xué)過程中卻發(fā)現(xiàn),，很多幼兒把形狀說成顏色，他們有的想到什么就說什么,，還有的則跟著前面的孩子怎么說就怎么說,。于是我根據(jù)小班幼兒具有直觀形象的年齡特點(diǎn)，采用層層遞進(jìn)的教學(xué)模式----首先組織游戲“摘果子”,，幫助幼兒認(rèn)識紅,、黃兩種顏色。其次出示蘋果和梨兩個(gè)實(shí)物引導(dǎo)幼兒觀察,，認(rèn)識水果的顏色,、名稱和外形特征。最后讓幼兒品嘗蘋果和梨,，感受兩種水果的味道,。在活動過程中，我班幼兒都能夠說出蘋果形狀圓圓的,，梨子上面尖尖的,，下面大大的,。蘋果是紅色的，梨是黃色的,。

三,、活動結(jié)束了，幼兒對活動產(chǎn)生了興趣,、在活動中,，孩子的愉悅情感得到了滿足，多數(shù)孩子能說出兩種水果的顏色,、形狀以及味道,，但給予我思考的卻還有：

1、小班孩子對普通話還不是很敏感,，因此需要給予孩子普通話語言環(huán)境的熏染,。因?yàn)槠胀ㄔ捙c家鄉(xiāng)方言之間的轉(zhuǎn)換總會浪費(fèi)老師課堂上較多的時(shí)間。

2,、在活動中教師的組織語言和評價(jià)語言需要進(jìn)一步的思考和推敲,，這樣才能在以后的課堂教學(xué)中更加機(jī)智自如地應(yīng)對。

幼兒園小班科學(xué)教學(xué)反思春天留影 幼兒園小班科學(xué)小實(shí)驗(yàn)教案篇五

在一次區(qū)域活動中,，我正在“美發(fā)廳”旁忙著收拾東西,。“小姐,，你要美發(fā)嗎?”一個(gè)甜甜的聲音在背后響起,，我沒在意?！癬___小姐,，你要美發(fā)嗎?”聲音加大了，原來在叫我,，居然還敢直呼其名,，簡直“膽大包天”，因?yàn)榇_實(shí)忙就沒理會,。忽然，感覺束好的長發(fā)在背后被一雙小手摸著,?？磥怼懊腊l(fā)師”看上了我這一頭長發(fā)，不去美一下是不行的,。再說孩子們怎么知道我的名字呢?干脆將計(jì)就計(jì)趁機(jī)調(diào)查一下,。

主意打定我放下手中活，轉(zhuǎn)身笑瞇瞇地說：

“誰是美發(fā)師,，你是怎么知道我的名字的?”小女孩菁菁站了出來,，“我是美發(fā)師，絕對給你做好。

”“聽張老師喊你唄,，我就知道了,。

”她一臉神氣的樣子，原來這么簡單,。

一場顧客與美發(fā)師之間的自由交談開始了,。

美發(fā)師：“你得低下頭，把頭發(fā)低下來,?！?/p>

顧客：“你們這兒沒有專門洗頭用的長躺椅嗎?這樣不舒服?！逼鋵?shí)我是怕她們把頭發(fā)弄的一團(tuán)糟,。

于是菁菁叫了小文文、亭亭等幾個(gè)小女孩七手八腳的忙了起來,。一會兒,，她們就用幾張小椅子拼了張洗頭躺椅。一切動作都比較專業(yè)：

拔掉我的發(fā)圈,，象模象樣的抓搓頭發(fā),。打開假水籠頭沖了沖、吹頭,。

美發(fā)師：“你想做什么發(fā)型?”

“你看我做什么好,，就做什么吧!”我裝做很隨便的樣子。

美發(fā)師：“你會唱《青藏高原》嗎?”

“不會”我如實(shí)回答,。

“你唱歌不行!”美發(fā)師評價(jià)到,。“你知道這首歌是誰唱的嗎?”,，“不知道,。”我索性裝糊涂到底,。

“你怎么什么都不知道呢?是一個(gè)叫韓紅的人,，她是一個(gè)胖豬豬?！泵腊l(fā)師越發(fā)得意起來,，“這首歌很難唱，我姨媽會唱,?！彼贿呑鲆贿呎f?！拔医o你做個(gè)韓紅式的發(fā)型,?！?/p>

“好吧!”顧客答到。美發(fā)師左手拿塑料推子,，右手拿剪刀,，象模象樣地剪起來。閑聊更深入了,。

“我以后教你唱,。”多么自信,、自主的孩子,。我笑了。

案例分析：

《綱要》

指出“建立和諧有效的師幼關(guān)系是促進(jìn)師幼互動的有效途徑……”

如何建立和諧,、有效的師幼關(guān)系呢,，首先要樹立正確的兒童觀：尊重幼兒。教師要尊重幼兒的言行,、想法,，與幼兒建立一種民主平等的關(guān)系，積極營造和諧的氛圍,。案例中,，很好的反映出教師的這儀觀點(diǎn)：當(dāng)小女孩菁菁直呼其名，請她理發(fā)時(shí),，教師笑瞇瞇的應(yīng)答孩子,，轉(zhuǎn)身投入到孩子發(fā)起的游戲中。再游戲的過程中,，教師始終以幼兒為游戲的主體,，適時(shí)的點(diǎn)撥。

其次,，教師要準(zhǔn)確定位自己,，做平等中的首席。

《綱要》告訴我們“教師要做一個(gè)引導(dǎo)者,、合作者,、支持者……”誠然是要教師準(zhǔn)確定位角色。案例中小女孩要與教師玩“美發(fā)廳”的區(qū)域游戲,，教師“放下手中的活”積極的投入到游戲中,，很樂意的扮演起顧客來，發(fā)生在“美發(fā)師”與顧客之間的對話讓我們看到了一個(gè)朋友式的老師,。

在“美發(fā)師”工作的過程中教師合作并引導(dǎo)著幼兒，對于幼兒的問題是“有問必答”,，使其在自主的游戲中得到發(fā)展,。最妙的是教師的隱性引導(dǎo),。在此時(shí)教師做個(gè)“一問三不知”的“無知人”：“裝得很隨便”;“索性裝糊涂到底”，正是教師的這種看似不導(dǎo)的引導(dǎo)方式增強(qiáng)了幼兒的自信：“象模象樣的抓搓頭發(fā)”;“越發(fā)得意”,，體驗(yàn)到成功的喜悅：“七手八腳的忙了起來”;“用幾張椅子拼了張洗頭躺椅”;“比較專業(yè)”;“左手拿塑料推子,，右手象模象樣的剪起來?！?，充分體現(xiàn)了孩子的自主性積極教師的主導(dǎo)地位。

幼兒園小班科學(xué)教學(xué)反思春天留影 幼兒園小班科學(xué)小實(shí)驗(yàn)教案篇六

開學(xué)已經(jīng)三個(gè)多月了,，幼兒園組織了“課內(nèi)比較學(xué)”競賽活動中,，學(xué)前班的教師們一邊組織課堂,一邊領(lǐng)著孩子們一起學(xué)習(xí)了單韻母及聲母與單韻母拼讀。通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)我找到了一些關(guān)于學(xué)前班孩子學(xué)習(xí)拼音的特點(diǎn),。

由于學(xué)前班的孩子具有很明顯的學(xué)前幼兒的特點(diǎn),，他們最喜歡的是游戲、活動,，注意力持續(xù)時(shí)間短,，好動。漢語拼音對于善于直觀形象思維的幼兒來說是枯燥單調(diào)乏味的,。如何激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣,，提高漢語拼音學(xué)習(xí)的效率呢?從漢語拼音本身的特點(diǎn)和幼兒的年齡特點(diǎn)考慮，我采取了以下措施進(jìn)行教學(xué),。

一,、拼音教學(xué)應(yīng)圖、形,、音結(jié)合記,。

漢語拼音課的教學(xué)內(nèi)容只有字詞，沒有句子,，更沒有故事情節(jié),，缺乏一定的語言文字情境。每堂課幼兒學(xué)習(xí)的都是一些抽象的表音符合,，而且這些符號幼兒學(xué)起來易感到枯燥乏味,。教學(xué)中，我將拼音制作成不同形式的卡片,，有蘋果,、樹葉、花,、小鳥,、小魚等，將抽象字母具體形象化,，激發(fā)學(xué)生的情趣,。教學(xué)中,，我會運(yùn)用輕松的語言對幼兒說“這些花都有名字，我們一起來認(rèn)認(rèn)吧,?！庇變涸陂_心快樂中識記形，讀準(zhǔn)音,，享受到了成功的喜悅,。

將字母的形和發(fā)音與插圖結(jié)合起來，將抽象字母具體形象化,，激發(fā)幼兒的情趣,。從看圖說話導(dǎo)入，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)隱藏在圖中的拼音的形,，在模擬唱歌,、打鳴的活動中讀準(zhǔn)音，在發(fā)現(xiàn)形的過程中學(xué)會寫,。教學(xué)后,，這些卡片投放到區(qū)域活動中，很方便幼兒復(fù)習(xí),。

二,、游戲參與教學(xué)。

游戲是幼兒最感官,，最敏感活動,。目前，拼音課程活動單一的訓(xùn)聽會讓幼兒感到枯燥,，乏味,，注意力不易集中。我每學(xué)完一個(gè)完整的音節(jié)后,，請幼兒為這個(gè)音節(jié)組詞,，幼兒舉手非常積極，思維也很活躍,，他們將日常生活中用到的詞,，電視廣告中聽到的詞，以及平時(shí)故事中積累的成語都用到了拼音教學(xué)中,，學(xué)習(xí)起來也不感到枯燥,。每學(xué)完幾個(gè)韻母后，就要展開復(fù)習(xí),，復(fù)習(xí)中,，我開展多種游戲形式來幫助他們記牢，所以，我們讓幼兒不僅用口唱,，用耳聽,，而且采用了綜合動作;舞蹈;語言;游戲;表演等豐富的表現(xiàn)形式。學(xué)校的教學(xué)設(shè)備不完善,，這就要求教師自己動手動腦找。做,。合理運(yùn)用輔助手段引起幼兒積極的學(xué)習(xí)氛圍和幫助幼兒理解,。游戲是幼兒最感官，最敏感,，使用游戲活動同時(shí)作用于孩子們的視覺器官和聽覺器官,，大大提高了教學(xué)效率和教育質(zhì)量。

三,、順口溜輔助記,。

在拼讀時(shí)會遇到多種特殊的情況，如jqx與ü相拼時(shí)應(yīng)去點(diǎn)兩點(diǎn),，這時(shí)就可教幼兒背："大魚大魚有禮貌,，見到j(luò)qx就脫帽"，當(dāng)幼兒們背著這些瑯瑯上口的口訣時(shí),，拼寫就不容易錯誤,。所以在教學(xué)中，張老師根據(jù)幼兒喜愛誦讀的特點(diǎn),，設(shè)計(jì)口訣讓他們背誦,。同時(shí)，還注意培養(yǎng)幼兒的參與意識,，喚起幼兒的創(chuàng)編激情,，開發(fā)幼兒的創(chuàng)造潛能，啟發(fā)幼兒自編口訣,。幼兒們對這種提議積極性很高,，能夠自已編出一些兒歌助記。幼兒的想象力竟是如此的豐富,，幼兒的思維竟是如此的開闊,，幼兒有時(shí)也是我們的老師，教會了我們許多種方法,。課堂是師生共同發(fā)展的陣地,，教師要創(chuàng)設(shè)開放型情境，鼓勵孩子們創(chuàng)造性思維的發(fā)展,，讓孩子能充分發(fā)揮他們的才能,，擴(kuò)大他們的思維空間。張老師表示,，要不斷總結(jié)好的教學(xué)方法,，將所學(xué)真正運(yùn)用于課堂,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

總之,，在拼音教學(xué)中,，應(yīng)創(chuàng)造行之有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣,，讓幼兒感受到學(xué)習(xí)的快樂,，品嘗到成功的喜悅，樹立起必勝的信心,。在今后的教學(xué)中,，我要不斷學(xué)習(xí)借鑒好的教學(xué)方法，及時(shí)總結(jié)自己的教學(xué)心得,，將所學(xué)真正運(yùn)用于課堂,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，持久的發(fā)揮課堂,。

幼兒園小班科學(xué)教學(xué)反思春天留影 幼兒園小班科學(xué)小實(shí)驗(yàn)教案篇七

小班兒歌《手指謠》教學(xué)活動反思

上課時(shí),，我就跟孩子們說今天我們要來比一比誰的小手最能干，這時(shí)我一邊敲小鈴鐺一邊說誰的小手最能干,，大家都說我的小手最能干,，這樣一說效果還真不錯都拍起了小手，注意力也集中了,，充分激發(fā)幼兒的活動興趣,，發(fā)揮其積極性、主動性,。有的說我的小手能穿衣服,，有的說我會做飛機(jī)，有的說我還會跳舞等等,，都七嘴八舌的說開了,，我加重了語氣，你們知道嗎老師的手也很能干,，“看,，我變了什么”這個(gè)問題對孩子來說，是他們生活中經(jīng)常會回答的問題,，所以孩子的熱情很好,，都很積極的回應(yīng)老師。如何把孩子的思路拉回來到老師這里時(shí),，老師就加重語氣,，使得孩子要關(guān)注接下來老師要問的問題中了。老師告訴孩子，她的手會變魔術(shù)的時(shí)候,，孩子的興趣給吸引了,。學(xué)念兒歌這一環(huán)節(jié)，并不是老師直接告訴小朋友內(nèi)容,，而是老師做動作,，請小朋友自己根據(jù)理解把兒歌的內(nèi)容編出來了。學(xué)會兒歌以后,，孩子對手影游戲還是很感興趣,，教師馬上滿足孩子這一愿望，請小朋友自己學(xué)做魔術(shù)師,，邊玩邊說。教師就在旁邊適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),，把孩子說的話整理一下,，仿編成完整的兒歌。

創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境,，讓幼兒有話愿意說,。教師可以根據(jù)教學(xué)的需求比如讓小孩子圍成一個(gè)圈子，可以根據(jù)故事情節(jié)給幼兒提供一個(gè)輕松和諧的環(huán)境,，讓他們自由暢想,、表演，老師改變以往的身份以魔術(shù)師出現(xiàn)在孩子面前,。時(shí)而用神秘的聲音,，時(shí)而用重重的聲音吸引著孩子。給孩子一個(gè)表現(xiàn)自己的機(jī)會,，讓他們可以沒有顧慮的邊做邊說,，不怕說錯，只要把自己喜歡的說出來就可以了,。

教學(xué)反思-過生日

我班幼兒對過生日充滿了興趣,，提起生日和生日蛋糕他們就有說不完的話題，我就利用孩子這一特點(diǎn),，設(shè)計(jì)了這一活動,。活動的目標(biāo)是通過為丁越小朋友過生日,，讓幼兒了解生日的意義,，并通過該活動學(xué)習(xí)分享.我充分考慮幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣愛好，以一份神秘的禮物引入活動,，引起幼兒的好奇,，再變出一個(gè)精美的生日蛋糕，將幼兒的興趣完全調(diào)動起來，活動中,，我用丁越小朋友的口吻和幼兒交流,，以丁越小朋友的身份向幼兒提出問題和要求，對于發(fā)言積極,、表現(xiàn)較好的幼兒,，我會給予積極的肯定與贊賞，并會讓丁越小朋友親小朋友一下做為獎勵,，鼓勵幼兒繼續(xù)努力,。當(dāng)秩序稍亂時(shí)，我會用和丁越小朋友說悄悄話的方式來吸引幼兒的注意,，在整個(gè)活動中幼兒的情緒都很高,。

本次活動是從幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā)的，因此,，活動時(shí)的秩序方面沒有太大的問題,，偶爾幼兒也因?yàn)榧庇趽尨饐栴}而站起來，或在討論問題時(shí)聲音較大而略顯嘈雜,，此時(shí)我會用輕聲和越越耳語的方式,，吸引幼兒的注意力以達(dá)到安靜的效果，所以,，整個(gè)活動進(jìn)行地較為順利,。

過生日是幼兒原本就十分喜歡的,，再加上這次是幼兒第一次在幼兒園,、也是第一次為其他小朋友過生日，所以,，幼兒們對活動更加感興趣,，都很積極地投入到活動中去。在互送禮物并祝生日快樂時(shí),，大部分幼兒都能夠主動大膽的與他人進(jìn)行交流,。個(gè)別較內(nèi)向的幼兒在教師與其他同伴的鼓勵下也能勇敢的走過去。通過此活動,，幼兒懂得了生日的意義,，認(rèn)識到自己長大了，并學(xué)會了關(guān)心同伴,，與同伴分享食物和游戲的快樂,。幼兒的語言表達(dá)能力也得到了提高。整個(gè)活動體現(xiàn)了教師引導(dǎo)幼兒積極參與的教育方式,，當(dāng)幼兒的語言表達(dá)遇到困難時(shí),，對幼兒進(jìn)行積極的引導(dǎo)和鼓勵,，幫助幼兒樹立自信，學(xué)習(xí)與人分享,。

幼兒園小班科學(xué)教學(xué)反思春天留影 幼兒園小班科學(xué)小實(shí)驗(yàn)教案篇八

活動目標(biāo)：

1,、在操作活動中理解10的守恒。2,、能根據(jù)操作結(jié)果作記錄,，大膽表述自己的想法。3,、在游戲中體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣,，感受數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用。

活動重點(diǎn)：

數(shù)量不因物體形狀大小,、空間距離變化而受到影響,。

活動難點(diǎn)：

用自己喜歡的方式記錄隊(duì)形。

活動過程：

首先是導(dǎo)入活動：幼兒唱歌《十個(gè)印第安小朋友》,，激發(fā)活動的興趣,。接下來是集體活動：玩變隊(duì)形游戲，并能用自己的方式記錄下來,。接著是探索發(fā)現(xiàn)：幼兒操作：種子排隊(duì)和穿項(xiàng)鏈。目的是讓孩子進(jìn)一步理解相同數(shù)量的種子,，顆粒越小,，排列越短，顆粒越大,，排列越長,。用長短不同的10根吸管分別穿兩條項(xiàng)鏈，觀察項(xiàng)鏈長短的差異,。再接著是反省互動：你用10顆花生和10顆黃豆排的隊(duì)發(fā)現(xiàn)了什么?有什么不同呢?(一隊(duì)長一隊(duì)短)為什么他們的長短不一樣呢?(因?yàn)榛ㄉ簏S豆小)你用了幾根長吸管,、幾根短吸管?(10根)穿出的項(xiàng)鏈一樣嗎?(不一樣)哪里不一樣?(一個(gè)長，一個(gè)短)最后是教師評價(jià)總結(jié)：今天,，印第安小朋友和我們玩變隊(duì)形的游戲和給花朵擺隊(duì)形,，還用了種子、吸管來排隊(duì)和穿項(xiàng)鏈,，相同數(shù)量都是10的物體,，不管隊(duì)形、排列的長短怎么樣,，它們的數(shù)目都不會變,。在今天的操作活動中，小朋友能有序取放材料,，桌面干凈整潔,，還學(xué)會用自己的方式記錄,。

反思：

上完這節(jié)課，我也自我反思了一下：覺得在整節(jié)活動中我與孩子的互動是很不錯的,。尤其是在導(dǎo)入活動這一環(huán)節(jié),，我與孩子一起唱歌《十個(gè)印第安小朋友》，孩子的興趣一下子就激發(fā)起來了,。在探索發(fā)現(xiàn)這一環(huán)節(jié),，我覺得我做得不夠好，是我在安排孩子操作,。在講解操作要求時(shí),，引導(dǎo)得不夠明確，而導(dǎo)致孩子在操作：種子排隊(duì)和穿項(xiàng)鏈時(shí),，有的孩子出現(xiàn)長短吸管一起穿項(xiàng)鏈,，有的孩子在給種子排隊(duì)時(shí)出現(xiàn)種子之間有空隙。雖然我有講解示范,，但我在表達(dá)時(shí)語言不夠簡練,，導(dǎo)致孩子沒興趣聽，只想快點(diǎn)操作,。

通過這節(jié)課,，讓我意識到，我們老師的引導(dǎo)語要簡單明了,，語速要放慢,，這樣才會引起孩子的興趣，整個(gè)活動才會有意外的收獲,。

幼兒園小班科學(xué)教學(xué)反思春天留影 幼兒園小班科學(xué)小實(shí)驗(yàn)教案篇九

活動前的反思：

選取這個(gè)活動一是來源于孩子,，從上學(xué)期開始我們在點(diǎn)心和午餐后讓孩子玩挑花繩，時(shí)間長了有些孩子不在挑而是將繩子拋接和甩動,。我發(fā)現(xiàn)繩子在下落中自然而然構(gòu)成圖案,。可能孩子只是覺得好玩,，我卻得到啟發(fā)何不用其來開展活動呢?既然選取這個(gè)開展活動,，我就自己來玩線，發(fā)現(xiàn)挑花繩的線條比較硬,，甩動時(shí)不容易構(gòu)成圖案,，還有不安全的因素。于是我用毛線來嘗試,，比線繩更容易構(gòu)成多變的圖案,。于是我借助于小小的毛線，設(shè)計(jì)了本次活動《搞笑的線條》,。

我觀察和分析了孩子的具體狀況,，他們的語言發(fā)展教好,，但是能運(yùn)用描述性詞語的不多，單一的思維和從他的模式頻率教高,。所以在開始部分就引導(dǎo)孩子透過轉(zhuǎn)動線條圖,，從不同的角度來思考和想象。目標(biāo)也定位在“對線條圖展開想像,，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性想像潛力”上,。

第一次活動后的調(diào)整：

第一次的活動中開始的圖片我是帶給了兩張，一張是高低差異很大的線條圖,，另一張是比較平直的曲線圖,。在請孩子觀察時(shí)，小朋友將兩張圖混在一齊講述,，個(gè)性是轉(zhuǎn)動后將的老師也不明白是哪一張,。對于還的思考和想象有障礙,，這兩張的作用是一樣的，只是形式上有點(diǎn)區(qū)別,。為讓孩子思考的點(diǎn)更明顯，講述的資料更集中,，我就把另一張取消了，只帶給一張線條圖,。在第二次活動中我覺得這樣的改動是明智的,，小朋友講述和思考的點(diǎn)集中了,，更容易發(fā)散思維,，從多角度思考,。

本次活動后的反思：

為孩子帶給的材料“毛線”是孩子熟悉的,，而且操作性強(qiáng),，所以幼兒在的活動中的興趣始終是很高的,，他們能用心投入甩繩,、觀察,、講述和從不同的方位來觀思考和想象,。這是對我對孩子的潛力和興趣的充分了解,，同時(shí)在每次活動中都給予了孩子明確的操作要求，讓他們明白要做些什么,。在活動中帶給的氛圍是寬松的,，孩子能夠隨意地找地方,，或是坐,、或是站,、或是爬著,，我沒有制止,，也沒有用理想的標(biāo)準(zhǔn)來要求孩子,，這讓孩子就有了一個(gè)相對寬松的環(huán)境,，這樣孩子無拘無束那么就更能激發(fā)孩子講的的意愿,。在每次孩子操作中我給與孩子的時(shí)間也是足夠,，尤其是在最后一個(gè)環(huán)節(jié)創(chuàng)編小故事中，滿足了幼兒講述的需要,。整個(gè)活動都是幼兒的自主活動,，既動手又動腦,，孩子們玩得高興,，說得用心,，全體幼兒都能在主動的活動中獲得發(fā)展。

另一個(gè)原因是運(yùn)了的現(xiàn)代技術(shù)的手段,，將不能保留的線條圖用照片的形式拍下來進(jìn)行保存,，并讓孩子有了更多觀察和相互交流的機(jī)會。在電腦上這些圖還能夠轉(zhuǎn)動,，也是發(fā)展孩子從不同的角度來思考和想象,。這激發(fā)了孩子觀察和想象的興趣,，促使他們用心投入到活動之中,。

對這個(gè)活動的一些思考：

1、由于毛線是在地板上操作的所以在拍攝照片時(shí)有反光,，一些深色毛線構(gòu)成的線條圖孩子觀看不清晰,，如果為每個(gè)孩子帶給一張白紙那么問題就能得到解決了,。

2,、孩子在操作中教師就應(yīng)提出讓孩子相互講述,，或是讓小朋友拿了毛線到客人老師那里甩動和講述,，不進(jìn)能夠?yàn)楹⒆訋Ыo更大的活動空間,，也能夠讓孩子有一個(gè)傾聽的對象，滿足他們講述的愿望。

3,、在第一個(gè)環(huán)節(jié)中我原先的提問是第一次只要孩子說出“像什么?”然后在此基礎(chǔ)上運(yùn)用描述性的語言來說什么樣的，可在活動中孩子的講述沖已經(jīng)大部分的在運(yùn)用描述性的語言了,，于是我就省略了這一環(huán)節(jié)即使調(diào)整了計(jì)劃,。這也是我對孩子潛力的估計(jì)不足，小看了我們的孩子,。這也再次提醒我孩子潛力的差異很大,，對于不同的孩子運(yùn)用的教學(xué)方法也就應(yīng)是不同的,。

4,、在活動中孩子中出現(xiàn)了相互合作的意愿,，我及時(shí)給予了肯定，如果在群眾中的及時(shí)推廣就更佳,。這也為我今后深入開展此活動帶給一種新的思路,，能夠讓孩子來嘗試雙人,、多人合作甩線條圖進(jìn)行講述活動,。

本次活動雖然結(jié)束了,，但是這樣的活動還將繼續(xù)開展，如用毛線來制作,、用毛線來繪畫、用毛線運(yùn)動等等,。這些我將把毛線帶給在區(qū)域活動中繼續(xù)讓孩子來探索,，根據(jù)需要再組織相應(yīng)的活動,。

幼兒園小班科學(xué)教學(xué)反思春天留影 幼兒園小班科學(xué)小實(shí)驗(yàn)教案篇十

區(qū)角活動時(shí)，兩個(gè)幼兒為了一個(gè)玩具爭了起來,，范文之教學(xué)反思:幼兒園大班教育反思。由于活動時(shí)間臨近結(jié)束,，我沒有出面干涉,。在講評時(shí),，我把剛才看到的一幕告訴了全班小朋友，并組織幼兒討論一個(gè)玩具大家都想玩怎樣辦幼兒反應(yīng)用心,，都舉起小手。然而,，他們的回答大同小異：我謙讓,，讓別人先玩。雖然我進(jìn)行了引導(dǎo),，但仍沒有幼兒講出別的辦法,。我詫異：這是他們真實(shí)的想法嗎要明白，他們還只是五六歲的孩子!當(dāng)我再次審視孩子們時(shí),，發(fā)現(xiàn)那一雙雙本應(yīng)天真無邪的眼睛中流露出與他們年齡不相稱的順從,。無可否認(rèn),，謙讓是一種美德，但它絕不是解決問題的唯一途徑,。假如我們的教育只能使孩子違心的謙讓,，那它不是教育的失敗嗎

我決定展開主題活動,，讓幼兒想出更好的辦法，既能滿足自己的需要,，又不傷害別人,。在我的啟發(fā)下,，幼兒提出,，可兩個(gè)人一齊玩,、輪流玩,，也可用交換,、競賽等方法確定玩者。我鼓勵幼兒大膽地把這些經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用于實(shí)踐,。

一次偶然的機(jī)會,，我看到張釗想用趙-巖手里的水彩筆,，就拿了自己的書去跟他交換,。趙-巖當(dāng)時(shí)正畫得起勁，沒有答應(yīng),。張釗不死心，耐心的把自己的書一頁頁翻給趙-巖看,，還不停地介紹自己的書怎樣有意思。最后,，趙-巖被吸引住了，同意了交換,。

看著滿心歡喜的兩張小臉,，我忽然覺得,，教育不就是培養(yǎng)一種生活智慧嗎當(dāng)我們的孩子運(yùn)用這些智慧簡單自如的應(yīng)對生活時(shí),，他們肯定會更快樂,、更自信,。我想,，這也是教育對多元化世界的一種應(yīng)答,。

區(qū)域活動時(shí),，小朋友們邊建構(gòu)邊交流,，情緒十分愉快,。王志偉小朋友突然抬起頭,，好奇地問：“老師,，‘節(jié)約’是什么是不是男人和女人約會”接近學(xué)期尾聲,，我也發(fā)現(xiàn)小朋友們似乎成熟了許多,，對男女性別個(gè)性敏感，常常發(fā)現(xiàn)或是男女生勾肩搭背,，或是偷偷地親一下臉,，個(gè)性是王志偉小朋友，也許是家長不太管的原故,，也許是言情電視看得太多的原故吧,，他總是抱住幾個(gè)漂亮的小女孩時(shí)不時(shí)地親一下,，所以他竟會把“節(jié)約”當(dāng)成是男人和女人約會，教學(xué)反思《幼兒園大班教育反思》,。這是一個(gè)很好的隨即教育機(jī)會,，活動結(jié)束后，我就讓孩子們一齊討論這個(gè)問題,。

首先,，我在黑板上大大地寫了兩個(gè)字“節(jié)約”，我問：“小朋友,，你們認(rèn)識這兩個(gè)字寶寶嗎”大家齊聲說：“明白,，是節(jié)約?！蔽矣謫枺骸肮?jié)約是什么意思呢”這下象打開了話匣子,，有的說：“節(jié)約用水,，就是用水省一些,。”有的說:“節(jié)約用電,，就是要隨手關(guān)燈,、關(guān)電器?！庇钟械恼f:“節(jié)約用紙,，就是不要浪費(fèi)白白的紙，也就保護(hù)大樹了,，因?yàn)榧埵怯么髽渥龅?。”我又問：“那又為什么要?jié)約用水,、用電,、用紙呢”這時(shí)馬昕宇臉上十分嚴(yán)肅地說：“昨日，我在電視里看見,，有一個(gè)地方?jīng)]有草地,、大樹，不下雨,，好久沒有水了,，大家快要干死了，他們就派了五個(gè)人去尋找水,，結(jié)果四個(gè)人干死餓死了四個(gè)人,，回來了一個(gè)人，而且也沒有找到水,，幸虧科學(xué)家來到那里考察后,，用一架大機(jī)器鉆開地面,，才在很深很深的地下找到一點(diǎn)水，之后他們每一天用水十分節(jié)約,，一個(gè)小孩不留意打翻了半碗水,，大家都狠狠地批評了他一頓?！边@個(gè)故事一講立刻引起了大家的共鳴,。周棱說：“剛才，沈一成就用手指摁住水龍頭,，浪費(fèi)了很多水,。”周之惠說：“趙玲這天畫畫用了六張紙,，每張紙上都畫了幾筆,。”就這樣你一言我一語的,，小朋友把平時(shí)看到的不節(jié)約的行為都一一例舉,，說著說著，小朋友們還意識到時(shí)間也就應(yīng)節(jié)約,，節(jié)約(珍惜)時(shí)間會學(xué)到更多本領(lǐng),。

但是當(dāng)孩子們分散活動時(shí)，王志偉又輕輕地跟我說：“老師,，媽媽就是跟爸爸說---你再這樣下去,，你就去‘節(jié)約’吧?！蔽衣犃肆⒖桃庾R到剛才理解錯了,，王志偉媽媽指的是“節(jié)育”而不是“節(jié)約”(可能他媽媽普通話不太準(zhǔn))。這該怎樣給孩子解釋呢我隨手拿起一本《袋鼠媽媽的故事》書,，跟孩子說：“你看袋鼠媽媽的袋子里裝了幾只小袋鼠呀”“一只,。”“對呀,，多生了寶寶媽媽的袋子就裝不下了,，你媽媽生了哥哥和你，要好好照顧你們,，他們也感覺很累了,，所以媽媽認(rèn)為生孩子也要節(jié)約，不能再生了,，你懂了嗎”王志偉歪著小腦袋想了一會兒,，點(diǎn)點(diǎn)頭說：“老師，我懂了,?！彪m然看上去,，有些似懂非懂，但是我相信有了一個(gè)大概的輪廓這個(gè)難題隨著時(shí)間的推移,，孩子慢慢會清楚的,。

評析與反思：

1、創(chuàng)設(shè)環(huán)境,，激發(fā)思維,。幼兒思維的活躍程度有賴于所處的環(huán)境狀態(tài)，孩子在簡單狀態(tài)下思維的空間會很大,，向老師提出各種問題也顯得很自然,。以上案例就說明了這一點(diǎn)，王志偉小朋友平時(shí)比較內(nèi)向,，而他提出的問題也許困擾了他一段時(shí)間,，當(dāng)教師在與幼兒一齊愉快建構(gòu)時(shí)，他的心理處于放松狀態(tài),，所以提出問題顯得很自然,，而幼兒在討論問題時(shí)思維是十分活躍的，他們會聯(lián)想到平時(shí)所獲得的信息,、觀察到的情景和所看到的電視新聞,。因此教師要注意創(chuàng)設(shè)寬松,、自然的活動環(huán)境,，同時(shí)也要敏銳地觀察孩子的注意點(diǎn)和感興趣的話題。良好教育環(huán)境的設(shè)計(jì)應(yīng)發(fā)揮多層面的教育功能,。