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小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文網(wǎng)課篇一
設(shè)計(jì)說(shuō)明
本文是葉圣陶先生的名作,。韻文以簡(jiǎn)潔明快,、豐富有趣的語(yǔ)言向我們展示了一個(gè)美麗,、靜謐的夜晚，也讓我們?cè)诓恢挥X(jué)中領(lǐng)略到大自然的妙趣及夜色的溫柔,。本課教案設(shè)計(jì)意在通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,，在觀看夜空美景的情境中識(shí)字，把孩子們帶入飛上月亮,、遨游太空的畫(huà)面之中,，豐富他們的內(nèi)心世界，培養(yǎng)他們的想象能力,。通過(guò)多種形式的語(yǔ)言訓(xùn)練來(lái)表達(dá)他們腦海中的夜景,，激發(fā)他們對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
課前準(zhǔn)備
1.生字卡片,，制作有關(guān)星空及帶有歌曲《閃爍的小星》《小小的船》的多媒體課件,。(教師)
2.熟讀課文，預(yù)習(xí)生字,。(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí),。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入,，揭示課題
1.播放課件,，激發(fā)興趣。
(1)(多媒體課件配樂(lè))出示美麗星空?qǐng)D：一個(gè)小女孩兒坐在月亮上,，一只手托著小星星非常高興地看周圍一閃一閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天空……
(2)導(dǎo)問(wèn)：看了這幅圖,，你有什么感受?請(qǐng)用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
2.揭示課題,。
(1)教師指導(dǎo)學(xué)生觀察課件中月亮的形狀,，引導(dǎo)想象：你們看,，這月兒彎彎的，兩頭尖尖的,，像什么?(小船)
(2)引出課題：葉圣陶老爺爺把它寫(xiě)成了一篇韻文,，便是我們今天要學(xué)習(xí)的《小小的船》。
3.讀課題,。
(1)教師指導(dǎo)正確讀課題：“船”字誰(shuí)會(huì)讀?誰(shuí)還想讀?大家一起讀,。你們見(jiàn)過(guò)哪些船?教師出示各種船的圖片，并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“舟”字旁,，了解帶有“舟”字旁的字一般與船有關(guān),。
(2)導(dǎo)學(xué)：在“船”的前面加個(gè)“小小的”，請(qǐng)你讀一讀,，你感覺(jué)這艘船怎么樣?(小小的,、很輕、很可愛(ài)……)
(3)教師指導(dǎo)學(xué)生感受小船的可愛(ài),，帶著自己的感受讀課題,。
4.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：看到課題，你有什么感興趣的問(wèn)題或者想知道些什么?
5.過(guò)渡：課文真的是寫(xiě)船嗎?請(qǐng)同學(xué)們讀課文,，看插圖,，找找答案。
設(shè)計(jì)意圖：利用直觀,、形象的多媒體課件,，展現(xiàn)美麗的畫(huà)面，把學(xué)生帶入晴朗夜空優(yōu)美的情境中,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望,。讓學(xué)生提出感興趣的問(wèn)題或想知道的問(wèn)題，可以激起學(xué)生的求知欲和自信心,，幫助學(xué)生把生活經(jīng)驗(yàn),、文本、美麗的圖畫(huà)聯(lián)系在一起,，激發(fā)學(xué)生的想象力,，讓學(xué)生喜歡上閱讀。
二,、初讀課文,，認(rèn)讀生字
1.提出自學(xué)要求：
(1)自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字停下來(lái),，借助拼音多讀幾遍,，再往下讀。
(2)用“”把要求會(huì)認(rèn)的字畫(huà)出來(lái)，用“____”把要求會(huì)寫(xiě)的字畫(huà)出來(lái),。
(3)把生詞多讀幾遍,，不會(huì)的向同學(xué)、老師請(qǐng)教,，再多讀幾遍,。
2.學(xué)生同桌互相檢查讀，糾正讀得不準(zhǔn)確的字音,。
3.教師組織學(xué)生匯報(bào)識(shí)字情況,。
(1)開(kāi)火車認(rèn)讀帶有拼音的生字卡片。
提示：“船,、看,、見(jiàn)、閃”是前鼻音;“船,、閃”是翹舌音。
(2)教師請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀去掉拼音的生字并及時(shí)評(píng)價(jià),。
4.學(xué)生在小組內(nèi)合作練習(xí)朗讀課文,。
要求：
(1)讀準(zhǔn)字音，做到不加字,、不漏字,。
(2)把課文讀正確，讀流利,。
(3)其他同學(xué)當(dāng)小老師,，認(rèn)真聽(tīng)、仔細(xì)評(píng),。
5.教師檢查練習(xí)朗讀情況,，提示學(xué)生讀準(zhǔn)字音。(“月兒,、船兒”的“兒”要讀二聲,。“在”是平舌音,?！伴W、船”是翹舌音,?！暗摹弊x輕聲。)
設(shè)計(jì)意圖：提出自學(xué)要求,，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí);學(xué)生互幫互學(xué)，培養(yǎng)了合作精神，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。教師對(duì)易錯(cuò)字的讀音和兒化音進(jìn)行指導(dǎo),，提高了學(xué)生的識(shí)字效率。
三,、再讀課文,，整體感知
1.教師配樂(lè)范讀全詩(shī)。
2.啟發(fā)想象：你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫(huà)?
預(yù)設(shè)：
(1)學(xué)生自由說(shuō)自己想到的圖畫(huà)：晴朗的夜晚,，藍(lán)藍(lán)的天空,，彎彎的月亮，閃閃的星星,，一個(gè)小朋友飛到太空中坐到月亮船里面,。
教師隨機(jī)用課件演示星星忽明忽暗的景象，幫助學(xué)生理解“閃閃的”這個(gè)詞語(yǔ),。
3.教師提出朗讀要求并引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文,。
(1)課件出示朗讀要求：
①想一想：課文共有幾行，由幾句話組成?
②把自己喜歡讀的句子多讀幾遍,。
(2)學(xué)生按要求朗讀課文,。
4.教師組織學(xué)生匯報(bào)朗讀成果，及時(shí)評(píng)議,。
5.教師范讀,，指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出停頓。
彎彎的月兒/小小的船,，
小小的船兒/兩頭尖,。
我在小小的/船里坐，
只看見(jiàn)/閃閃的星星/藍(lán)藍(lán)的天,。
6.學(xué)生自由練讀后,，教師指名讀，大家評(píng)議,。
7.多媒體出示課文填空,，指導(dǎo)學(xué)生朗讀疊詞，鞏固識(shí)字效果,。
(彎彎)的月兒(小小)的船,，
(小小)的船兒兩頭尖。
我在(小小)的船里坐,，
只看見(jiàn)(閃閃)的星星(藍(lán)藍(lán))的天,。
8.課件出示“朗讀爭(zhēng)霸賽”情境，提出評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，組織學(xué)生挑戰(zhàn)讀,。
(1)出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：
聲音響亮,，讀音正確。朗讀流利,，讀出韻味,。
(2)組織學(xué)生有序地比賽，讀后及時(shí)評(píng)價(jià),。
(3)評(píng)出優(yōu)勝者,，給予獎(jiǎng)勵(lì)。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意在進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),，教會(huì)學(xué)生朗讀的方法,，在朗讀中鞏固識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的意識(shí)和合作學(xué)習(xí)的精神,。針對(duì)小朋友好勝的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)了“朗讀爭(zhēng)霸賽”,，幫助學(xué)生展示朗讀的成果，激發(fā)學(xué)生喜歡閱讀,、敢于閱讀,、樂(lè)于閱讀的愿望。
四,、指導(dǎo)識(shí)記,，書(shū)寫(xiě)生字
1.組織學(xué)生做采蘑菇的游戲。
(1)講明游戲規(guī)則后請(qǐng)3名同學(xué)到前面來(lái)做采蘑菇的游戲,。(多媒體課件播放歌曲)
(2)說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣記住生字的。
①教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“門(mén)”字框,、“白”字旁,。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)在生活中你還認(rèn)識(shí)了哪些帶有這些偏旁的字。
②猜謎識(shí)記“閃”：一個(gè)人站在門(mén)里,。
熟字加偏旁識(shí)記“閃”：人+門(mén)=閃,。
③做動(dòng)作識(shí)記會(huì)意字“看”：“手”放在“目”上就是“看”。
④組詞識(shí)記：見(jiàn)──再見(jiàn),、看見(jiàn),、見(jiàn)面。
⑤教師指導(dǎo)識(shí)記多音字,，并請(qǐng)學(xué)生給多音字組詞,。
預(yù)設(shè)：
“看”也是多音字，在本課中讀kàn,，在“看門(mén)”一詞中讀kān,。
2.給蘑菇找朋友。
(1)導(dǎo)學(xué)：生活中有哪些朋友可以和這個(gè)字組成詞語(yǔ)呢?你還能用這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎?我們來(lái)比一比,，看看哪個(gè)小組說(shuō)得又多又好!
(2)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行合作學(xué)習(xí),。
(3)學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
預(yù)設(shè)：
①組詞：小船星星看見(jiàn)閃閃的里面兩頭不在
②造句：
看見(jiàn)：在動(dòng)物園里，我看見(jiàn)了老虎和獅子,。
閃閃的：閃閃的霓虹燈引人注目,。
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
(1)課件出示田字格里的范字“月,、兒”,，引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么?(“月”和“兒”都有鉤,，但鉤的方向不一樣,。)
(2)教師一邊示范，一邊指導(dǎo)新筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě),。
橫折鉤的寫(xiě)法：橫要平,，豎要直，向左向上鉤,。
豎彎鉤的寫(xiě)法：豎要直,，彎要圓，向右向上鉤,。
(3)學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)字的每一筆寫(xiě)在什么位置,，同桌交流。(“月”里面的兩個(gè)橫畫(huà)之間距離要適當(dāng),，不與橫折鉤相接,。“兒”的豎彎鉤要寫(xiě)在豎中線上,。)
(4)教師范寫(xiě)“月”和“兒”,，一邊示范，一邊鞏固橫折鉤和豎彎鉤的寫(xiě)法,。學(xué)生書(shū)空,。
(5)指導(dǎo)學(xué)生觀察“頭、里”,。
預(yù)設(shè)：“頭”有三個(gè)點(diǎn),，它們的位置不一樣?！袄铩钡臋M畫(huà)比較多,，它們之間的距離均勻，長(zhǎng)短不一樣,。
(6)教師指導(dǎo)學(xué)生書(shū)空,。(“頭”最后一筆是點(diǎn)，不是捺,?！袄铩钡墓P順可記成寫(xiě)完“甲”再寫(xiě)兩橫,。)
(7)指導(dǎo)學(xué)生先描紅，再自由練寫(xiě),，比比誰(shuí)寫(xiě)得工整,、漂亮。
(8)展示學(xué)生作品,，師生共同評(píng)議,。
設(shè)計(jì)意圖：在游戲中識(shí)字，有利于學(xué)生自主表達(dá),。交流多種識(shí)字方法,，能調(diào)動(dòng)學(xué)生自主識(shí)字的積極性。從構(gòu)字規(guī)律上幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生字,，便于學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字,，并且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。以小組合作的形式進(jìn)行練習(xí)組詞,、說(shuō)話,，培養(yǎng)了學(xué)生們的合作意識(shí)。根據(jù)“月,、兒,、頭、里”四個(gè)生字的字形特點(diǎn),，分組呈現(xiàn),，有利于學(xué)生抓住特點(diǎn)正確書(shū)寫(xiě)漢字。
五,、總結(jié)課文,，布置作業(yè)
1.引導(dǎo)回顧：談?wù)勀愕氖斋@。(這節(jié)課你記住了哪些字?學(xué)會(huì)了幾種識(shí)字方法?你認(rèn)為你寫(xiě)得最好的字是哪一個(gè)?)
2.作業(yè)：有感情地朗讀課文,。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生梳理學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力,，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況布置作業(yè),，有利于鞏固識(shí)字效果。
第二課時(shí)
一,、復(fù)習(xí)引入,，再現(xiàn)情境
1.引導(dǎo)回顧：上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了課文,，你還記得課文寫(xiě)了什么嗎?
2.根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,，教師配上音樂(lè)，出示星空?qǐng)D片,。
3.創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生想象：讓我們飛起來(lái)吧!飛到美麗的藍(lán)天上,?？矗S多一閃一閃的星星在向我們招手,。我們快飛吧,，飛吧!飛上藍(lán)天坐在小船上。你仿佛看到了什么?
預(yù)設(shè)：
(1)我好像看見(jiàn)了一閃一閃的星星,。
(2)我仿佛看見(jiàn)了宇宙飛船上天,。
(3)我仿佛看見(jiàn)了月球人，很帥氣,。
(4)我好像看見(jiàn)了藍(lán)色的天空特別大,。
設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生回憶課文的過(guò)程中再現(xiàn)情境，使學(xué)生集中精神;配上音樂(lè),，可以讓學(xué)生進(jìn)行大膽的想象,，把學(xué)生帶入有聲有色的情境中。靜中有動(dòng)的圖畫(huà)情境,，讓學(xué)生感到新奇有趣,，學(xué)習(xí)情緒高漲。
二,、創(chuàng)設(shè)情境,，合作學(xué)習(xí)
1.學(xué)習(xí)第一、二行詩(shī),。
(1)導(dǎo)問(wèn)：我們坐在哪兒了?(小船上)這小船不是真船,，它就是月兒，你感覺(jué)怎么樣啊?
預(yù)設(shè)：我感覺(jué)很快樂(lè),。我很開(kāi)心,。
(2)(出示月亮的圖片)導(dǎo)學(xué)：圖片上的月亮是什么樣子的?像什么?
(3)指導(dǎo)朗讀。出示句子：彎彎的月兒小小的船,。請(qǐng)學(xué)生自由讀,，個(gè)別讀，最后互相評(píng)一評(píng),。
(4)指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出描寫(xiě)“月兒”“船”的詞語(yǔ),。
(5)設(shè)疑：為什么用“彎彎的”“小小的”，而不用“彎的”“小的”?
(6)課件出示兩個(gè)句子,，朗讀比較不同點(diǎn),。
彎的月兒小的船。
彎彎的月兒小小的船,。
預(yù)設(shè)：
學(xué)生分別朗讀這兩句話,，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)：“彎彎的月兒”比“彎的月兒”更能突出月兒彎的程度;“小小的船”比“小的船”更能突出月兒的可愛(ài)，讀起來(lái)也更上口,。
(7)指導(dǎo)朗讀,?！靶⌒〉摹薄皬潖澋摹弊x出歡快的節(jié)奏，表達(dá)出月兒的可愛(ài),、有趣,。
(8)導(dǎo)學(xué)：“月兒”除了是“彎彎的”，還是什么樣的?指導(dǎo)學(xué)生自讀自畫(huà),，畫(huà)出月兒的形狀——兩頭尖,。課件出示月兒的形狀，并引導(dǎo)學(xué)生知道,，這里把彎彎的月兒比作了小小的船,，寫(xiě)的是月兒的形狀。
(9)齊讀,。通過(guò)朗讀讀出月亮的可愛(ài),，以及自己滿懷喜悅的心情。
2.學(xué)習(xí)第三,、四行詩(shī),。
(1)過(guò)渡：我們一起劃船在藍(lán)天上面到處走走，喲,，你們看到了什么?(星星,、天空)
(2)出示詞語(yǔ)：星星、藍(lán)天,。
(3)課文寫(xiě)星星是什么樣的?(閃閃的)天空呢?(藍(lán)藍(lán)的)
(4)設(shè)疑：為什么用“閃閃的”和“藍(lán)藍(lán)的”?
①課件出示兩個(gè)句子,，指學(xué)生分別朗讀比較有什么不同：
只看見(jiàn)星星和天。
只看見(jiàn)閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天,。
②課件出示星星一閃一閃和深藍(lán)的天空廣闊無(wú)邊的情境,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片體會(huì)疊詞的作用。
(5)練習(xí)疊詞：星星是(閃閃)的,，天空是(藍(lán)藍(lán))的,，船兒是……，你還能說(shuō)出這類詞嗎?(紅紅的太陽(yáng),、綠綠的小草,、白白的云、黃黃的梨……)
(6)指導(dǎo)朗讀,。
①教師范讀，“閃閃的星星”要讀出歡快的節(jié)奏,，突出星星的調(diào)皮可愛(ài),。“藍(lán)藍(lán)的天”要讀得略慢且聲音響亮,，讀出天空的美麗和神秘,。
②學(xué)生自由朗讀,，讀出星星、天空的美麗可愛(ài),。
3.語(yǔ)言訓(xùn)練,，感受夜空的美。
(1)課件隨機(jī)出示相關(guān)圖片,，讓學(xué)生結(jié)合圖片想象,，讀句子并填空。
星星很像________,，多美呀!(鉆石,、珍珠、小眼睛,、明亮的燈)
月亮很像________,，真好看啊!(小船、眉毛,、鐮刀)
藍(lán)藍(lán)的天空像________,。(寫(xiě)比喻句)
潔白的云朵像________。
圓圓的蘋(píng)果像________,。
________像________,。
(2)學(xué)生自由選擇句子先組內(nèi)練說(shuō)，再匯報(bào),。
(3)教師鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出與眾不同的內(nèi)容,。
4.導(dǎo)學(xué)：夜空真美啊!閃閃的星星、彎彎的月兒,、藍(lán)藍(lán)的天,，我看著，想著,，入迷了,，陶醉了。在我的眼里,，那月兒彎彎的,，兩頭尖尖的，真像一只小小的船,。(音樂(lè)聲響起)教師范讀課文,。
5.學(xué)生配樂(lè)表演讀，一邊讀,，一邊加上動(dòng)作,。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)以讀為主，學(xué)生通過(guò)自主理解,、體會(huì),、設(shè)計(jì)動(dòng)作,，充分發(fā)揮了創(chuàng)造性，突出了在學(xué)習(xí)中的主體性,，提高了能力,。設(shè)計(jì)填空的形式進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，一方面利用提供的句式幫助學(xué)生養(yǎng)成說(shuō)話的完整性,、規(guī)范性,，另一方面讓學(xué)生在生活中積累語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言,，促進(jìn)學(xué)習(xí)思維的拓展,。
三、感情朗讀,，展開(kāi)想象
1.配樂(lè)表演《小小的船》,。
2.討論：“只看見(jiàn)……”的“只”是什么意思?“只看見(jiàn)”和“還看見(jiàn)”有什么不同?
3.進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。
課件出示：我看見(jiàn)了____________,。
引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度展開(kāi)說(shuō)話,。例：我看見(jiàn)了校園、北京,、外星人,、嫦娥、玉兔……
4.檢測(cè)背誦效果,。
以填空的形式提示學(xué)生背誦,。(學(xué)生伴隨著輕松、愉快的樂(lè)曲學(xué)會(huì)唱,、學(xué)會(huì)背,。)
設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生充分練習(xí)說(shuō)話,，尊重鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特的情感體驗(yàn),。通過(guò)填空、配樂(lè)唱等形式幫助學(xué)生積累背誦,。
四,、復(fù)習(xí)生字，積累詞語(yǔ)
1.復(fù)習(xí)詞語(yǔ),。
小船星星看見(jiàn)閃閃的里面兩頭不在
2.做采花的游戲,。(生字藏在花朵的后面)
(1)請(qǐng)3組同學(xué)到講臺(tái)上來(lái)做采花游戲。
(2)請(qǐng)做游戲的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣記住這朵花的名字的,。
(3)幫花找朋友,。找到朋友后用它說(shuō)一句話，比一比哪個(gè)小組最好。
設(shè)計(jì)意圖：字離不開(kāi)詞,，識(shí)字教學(xué)必須同積累詞語(yǔ)結(jié)合起來(lái)。憑借有趣的游戲有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，激發(fā)學(xué)生的參與欲望,，加深對(duì)生字的記憶，可以讓學(xué)生有效地積累詞語(yǔ),。
五,、總結(jié)全文，陶冶情感
1.鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑：還有哪些不明白的問(wèn)題?
2.小結(jié)：大自然是美麗的,，太空中還有許許多多的奧秘?，F(xiàn)在，我們中國(guó)也有人登上了太空,，我們小朋友多學(xué)知識(shí),，掌握本領(lǐng)，將來(lái)也可以到太空遨游,、旅行,，去探索大自然的奧秘。
3.如果請(qǐng)你來(lái)到月亮上,，你猜猜月亮上面會(huì)有些什么?你想對(duì)月亮說(shuō)點(diǎn)什么呢?
設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,，有利于激活學(xué)生的思維和想象力。讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際說(shuō)話,，既豐富了課文內(nèi)容,，又訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。這樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累,，既發(fā)展了學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力,，又溝通了語(yǔ)文和其他學(xué)科及生活的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生綜合應(yīng)用的能力,。
六,、布置作業(yè)，延伸拓展
1.背誦課文并把你能從夜空里看到的或者想到的事物畫(huà)下來(lái),。
2.回家把課文背給家長(zhǎng)聽(tīng),。
3.實(shí)踐活動(dòng)：夜晚出去看看月亮，說(shuō)說(shuō)它像什么,，你還看到天上有什么,。
設(shè)計(jì)意圖：背誦課文既能展示學(xué)習(xí)的成果，又能引發(fā)豐富的想象,。實(shí)踐活動(dòng)可讓學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外,，讓學(xué)生在廣闊的天地里學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，培養(yǎng)學(xué)生觀察和表達(dá)的能力,。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文網(wǎng)課篇二
《池塘邊的叫聲》
教材分析
《池塘邊的叫聲》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(北師大版)一年級(jí)下冊(cè)第12單元中的一篇課文,。這篇課文向?qū)W生提供了四方面的知識(shí)：如何交朋友;青蛙是兩棲動(dòng)物;編故事、講故事;認(rèn)讀二類字,。
學(xué)生分析
我們班大部分學(xué)生聰明,、活潑，喜歡動(dòng)物,，因此像這種以動(dòng)物為主人公的課文,，學(xué)生尤其喜歡學(xué)，他們愛(ài)模仿,、愛(ài)表演,、愛(ài)讀、愛(ài)說(shuō),、喜歡想像,、無(wú)所顧忌、天真,、可愛(ài),。
《池塘邊的叫聲》要求教師在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生自主、探究,、協(xié)作,、創(chuàng)造等能力。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生質(zhì)疑,、討論、表演與朗讀以及講故事的課堂教學(xué)形式,。同時(shí),，為了培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，在課前鼓勵(lì)他們?nèi)ゲ橘Y料,，自主探索科學(xué)知識(shí),，并且根據(jù)學(xué)生愛(ài)動(dòng)手做手工的特點(diǎn)，讓他們事先做了青蛙,、小魚(yú)的頭飾,。
教學(xué)目標(biāo)
1.理解青蛙和小魚(yú)是怎樣成為朋友的?生活中怎樣和朋友相處?
2.了解青蛙既可以在水里游又可以在岸上跳，而小魚(yú)只能在水里游,。
3.學(xué)會(huì)編故事,，模仿青蛙的語(yǔ)調(diào)給小魚(yú)講故事。
4.認(rèn)識(shí)本課15個(gè)二類字,，并熟讀課文,。
教學(xué)流程
一,、興趣導(dǎo)入。
1.師：同學(xué)們,，你們認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物,，你能模仿出它們的叫聲嗎?
學(xué)生積極發(fā)言。小狗：汪汪,。小羊：咩咩,。小牛：哞哞。青蛙：呱呱……
2.點(diǎn)題,。
師：今天，咱們來(lái)學(xué)習(xí)《池塘邊的叫聲》,。
板書(shū)課題：池塘邊的叫聲。
3.請(qǐng)學(xué)生第一次質(zhì)疑：池塘邊的叫聲是誰(shuí)發(fā)出的?
師：想知道這個(gè)問(wèn)題,，讀了課文后就知道了。
二,、初讀課文,、認(rèn)字。
1.學(xué)生自讀課文,，自己解決不認(rèn)識(shí)的字,。(查二類字表，可以猜字,，還可以問(wèn)同桌,。)
2.教師把二類字打到大屏幕上，等學(xué)生讀完課文后,，檢查他們的認(rèn)字情況。
3.聽(tīng)課文錄音,，進(jìn)一步熟悉課文，鞏固生字,。
檢查生字：找來(lái)很多小動(dòng)物的圖片,，每張圖片背面寫(xiě)上一個(gè)生字，正面投射到大屏幕上,，學(xué)生想要哪種動(dòng)物,，必須得認(rèn)識(shí)背后的生字，然后把動(dòng)物圖畫(huà)獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生,。
4.看動(dòng)畫(huà),，進(jìn)一步熟悉課文,。
學(xué)生一邊看動(dòng)畫(huà)，一邊聽(tīng)教師復(fù)述課文,，進(jìn)一步熟悉課文,。熟讀了課文后，學(xué)生自然而然地知道叫聲是青蛙發(fā)出來(lái)的,，原來(lái)這叫聲是青蛙在給小魚(yú)講故事呢,。
(但是讀完了課文，學(xué)生會(huì)有新的問(wèn)題提出,。)
三,、學(xué)生第二次質(zhì)疑。
1.青蛙眼睛為什么轉(zhuǎn)了一下(兩下)?
2.青蛙為什么不怕累,，每天都會(huì)給小魚(yú)講故事?
3.青蛙會(huì)給小魚(yú)講什么故事?
4.小魚(yú)為什么叫青蛙為大哥?
5.小魚(yú)為什么會(huì)親青蛙的白肚皮?
6.小魚(yú)為什么一上岸就會(huì)死?
(學(xué)生提出的問(wèn)題真是五花八門(mén),，但是都能圍繞本課的內(nèi)容。)
四,、學(xué)生就以上問(wèn)題分小組討論(四人小組),。
五、學(xué)生匯報(bào)(精選其中一段),。
1.學(xué)生說(shuō)：“小魚(yú)稱青蛙為大哥,，青蛙要背小魚(yú)上岸。當(dāng)小魚(yú)說(shuō)自己上不了岸時(shí),，青蛙說(shuō)他把岸上看到的故事講給小魚(yú)聽(tīng),。小魚(yú)聽(tīng)后，親了親青蛙的白肚皮,。從此以后,，青蛙每天給小魚(yú)講故事。在整個(gè)過(guò)程中,，小魚(yú)很有禮貌,，青蛙很講信用，所以他們會(huì)成為好朋友,?！?/p>
2.表演和分角色朗讀結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力,。
3.學(xué)生表演青蛙給小魚(yú)講故事(用時(shí)較長(zhǎng)),。
表演到最后，演青蛙的小朋友必須給演小魚(yú)的朋友講一個(gè)岸上看到的,、聽(tīng)到的故事,。
(1)一個(gè)學(xué)生把一年三個(gè)季節(jié)的景色描述給小魚(yú)，惟獨(dú)沒(méi)有描述冬季,。教師問(wèn)他為什么沒(méi)有冬季,，學(xué)生說(shuō)：“冬天青蛙都冬眠了,，怎么給小魚(yú)講故事呢?”
(2)另一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“青蛙對(duì)小魚(yú)說(shuō)，你每天晚上可以出來(lái)看天上的星星,?！?/p>
4.至于“小魚(yú)為什么上岸后就會(huì)死”這些涉及生物科學(xué)的問(wèn)題，教師鼓勵(lì)學(xué)生去查資料解決,，培養(yǎng)他們的探索精神,。
六、課后練習(xí),。
________只能在水里游,。
________能在水里游，也能在岸上跳,。
________很講禮貌,，________很講信用。
七,、總結(jié)拓展。
師：學(xué)了這篇課文后,，我們知道了如何交朋友,，朋友之間如何友好相處。請(qǐng)你們好好想一想,，在生活中,，你是如何跟朋友相處的?
《四季》 設(shè)計(jì)說(shuō)明 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用,，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉,、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率,。本設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,，著力培養(yǎng)學(xué)生自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)能力,，學(xué)生在有趣的游戲、美麗的圖片,、豐富的想象,、巧妙的內(nèi)化、適度的延伸中,，學(xué)生字,、學(xué)語(yǔ)言、學(xué)詩(shī)歌,，使語(yǔ)文課堂變得充實(shí),、厚實(shí)起來(lái),，喚起一年級(jí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，從而真正喜歡我們的語(yǔ)文教學(xué),。 課前準(zhǔn)備 1.生字卡片,，制作多媒體課件。(教師) 2.預(yù)習(xí)生字;朗讀課文,。(學(xué)生) 課時(shí)安排 2課時(shí),。 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、畫(huà)面渲染,，激情導(dǎo)入 1.教師引言：同學(xué)們,，看，今天老師給你們帶來(lái)了什么?(出示多媒體課件：秋天的景色) 2.教師配樂(lè)朗誦：聽(tīng),，這悠揚(yáng)的笛聲;看,，那滿山遍野充滿了紅色和金色，這里簡(jiǎn)直成了花的海洋,、火的世界,。瞧，那一棵棵高大的白樺樹(shù),，在藍(lán)天的映襯下,，顯得更加挺拔。金燦燦的葉子隨風(fēng)擺動(dòng),，那一片片楓葉在陽(yáng)光的照耀下顯得更加耀眼,。瞧，那鮮紅的山楂多么可愛(ài)!葉子紅了,，果實(shí)也熟了,。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜愛(ài),。還有這不知名的果實(shí)也掛滿了枝頭,。這不，就連那小小的蘑菇也被這迷人的景色吸引了,。一陣風(fēng)吹來(lái),，一片片金色的葉子慢慢地飄落下來(lái)。 3.教師引學(xué)：看了畫(huà)面上的景色你們想說(shuō)點(diǎn)什么呢?你們知道這是什么季節(jié)嗎?(板書(shū)：秋)你是從哪里看出來(lái)的? 4.教師引問(wèn)：秋天,，除了我們剛從畫(huà)面上看到的景色之外,，你還能看到什么?一年之中，除了秋季,，還有哪些季節(jié)?(板書(shū)：春,、夏、冬)真好,，今天讓我們一起走進(jìn)四季,，去欣賞四季的美麗景色,。(板書(shū)：四季) 5.學(xué)生齊讀課題。 設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率的重要途徑,。生動(dòng),、形象的畫(huà)面，加上教師充滿詩(shī)情畫(huà)意的配樂(lè)朗誦,，把學(xué)生帶進(jìn)了碩果累累的秋天,。本環(huán)節(jié)通過(guò)自然的導(dǎo)入，揭示了課題,，激起了學(xué)生求知的欲望,。 二、自主讀書(shū),，合作探究 1.教師引學(xué)：請(qǐng)同學(xué)們借助拼音,，自主識(shí)字，用圓形畫(huà)出會(huì)寫(xiě)的字,，用三角形畫(huà)出會(huì)認(rèn)的字,。(培養(yǎng)自主識(shí)字的能力) 2.教師引導(dǎo)：同桌交流，如果遇到困難要相互幫助,。 3.教師巡視,，組長(zhǎng)檢查，總結(jié)方法,，練習(xí)說(shuō)話,。 4.教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)生字認(rèn)讀情況,。 (1)做游戲識(shí)字,。多媒體課件出示能夠明顯體現(xiàn)四季特征的事物的帶字圖片(柳樹(shù)、荷葉,、菊花,、梅花、雪人,、草芽,、谷穗、桃花,、橘子,、麥苗、楊梅等),，讓認(rèn)識(shí)的學(xué)生上來(lái)說(shuō)說(shuō)這些事物是屬于哪個(gè)季節(jié)的,。 (2)教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀卡片上的生字,。(提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音) (3)學(xué)習(xí)多音字“地”,。 (4)開(kāi)小火車：每個(gè)同學(xué)和每個(gè)生字打個(gè)招呼,，先開(kāi)小火車讀，適當(dāng)給予評(píng)價(jià),，以鼓勵(lì)為主,。 (5)記憶比賽：以課件的形式快速出示生字，一次四個(gè),，看誰(shuí)記得準(zhǔn),，讀得好。 (6)擴(kuò)詞比賽：以四人小組為單位,，對(duì)每個(gè)生字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí),，重點(diǎn)用“尖、說(shuō),、彎,、春”擴(kuò)詞。(在平時(shí)的教學(xué)中,，注重詞匯的積累) (7)練習(xí)說(shuō)話,。用“是”練習(xí)說(shuō)一句話。(注重說(shuō)話訓(xùn)練) 5.自由讀文,。(在讀中體現(xiàn)層次,，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感) 教師引言：同學(xué)們把生字學(xué)得這樣好，相信課文讀得更棒,。我們先自由讀一讀,，然后比一比誰(shuí)讀得最熟練、聲音最響亮,、字音最準(zhǔn)確,。多媒體出示朗讀要求： 一讀：咬字準(zhǔn)確，聲音響亮,。 二讀：讀通句子,，語(yǔ)速稍快。 三讀：讀得流暢,，讀出感情,。 6.學(xué)生賽讀，師生評(píng)價(jià),。 (1)每組選一名代表,，讀后師生評(píng)價(jià)。 (2)組與組齊讀,，評(píng)出優(yōu)勝組,。 7.合作探究，朗讀課文。 引言：同學(xué)們,，你們想把課文讀得更美,、更好聽(tīng)嗎?請(qǐng)大家選擇自己最喜歡的季節(jié)讀一讀，然后比誰(shuí)讀得最美,。 (1)小組合作,，選擇自己喜歡的季節(jié)，美美地讀一讀,。 (2)(多媒體課件)啟發(fā),、指導(dǎo)學(xué)生把課文讀好。 (3)生生,、組組,、師生挑戰(zhàn)讀。 (4)熟讀成誦,。 (5)離開(kāi)課本,，看四季的畫(huà)面，試著背一背,。 8.欣賞,，背誦。 (1)學(xué)生離開(kāi)座位,，邊欣賞畫(huà)面,，邊做動(dòng)作，邊背誦全文,。 (2)師生合作,，共同背誦。 (3)思考：這么美的景物,，大家知道是誰(shuí)帶給我們的嗎?(大自然) 9.學(xué)生質(zhì)疑,，在讀中感悟,。(培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的好習(xí)慣) 預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)提出以下兩個(gè)問(wèn)題： (1)小草,、荷葉,、谷穗,、雪人都是景物,，怎么會(huì)說(shuō)話呢? (2)“谷穗”是什么?它為什么會(huì)彎彎的呢? 這些問(wèn)題，可以通過(guò)小組討論,、教師引導(dǎo)的方法來(lái)解決,。 設(shè)計(jì)意圖：在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)提倡學(xué)生自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在這種輕松的環(huán)境中學(xué)文,、識(shí)字與交流,，把學(xué)生的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取,。注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞匯的積累、說(shuō)話的訓(xùn)練,、語(yǔ)感的培養(yǎng),，體現(xiàn)以讀為主，在讀中感悟的教學(xué)原則,。注意體現(xiàn)讀書(shū)的層次性,，讀熟、讀懂課文,，達(dá)到熟讀成誦的目的,。 三、教師指導(dǎo),，學(xué)生練寫(xiě) 教師引言：同學(xué)們不但說(shuō)得好,，而且畫(huà)得好、唱得好,。有個(gè)新朋友也來(lái)到了我們的課堂上,，它就是“撇”，你看它像什么? 1.認(rèn)識(shí)筆畫(huà)撇,，指導(dǎo)學(xué)生書(shū)空練習(xí),。 2.指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“四、是,、天”,。 (1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“四、我,、是,、天”的每一筆在田字格中的位置?！八摹?，第四筆是豎彎，不要寫(xiě)成豎彎鉤,?！笆恰保诙P是橫折,，第五筆橫從橫中線上起筆,。“天”,，第一橫短,，第二橫長(zhǎng)，最后一筆是捺，從橫中線和豎中線的交匯處捺出,。 (2)學(xué)生觀察字形,。 (3)提醒學(xué)生在書(shū)寫(xiě)每個(gè)字時(shí)應(yīng)注意些什么。 (4)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),，每個(gè)字練寫(xiě)兩遍,。 (5)學(xué)生互評(píng)。 設(shè)計(jì)意圖：寫(xiě)字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中一項(xiàng)不可忽視的內(nèi)容,。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生年齡小的特點(diǎn),，每節(jié)課上讓學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)，即使寫(xiě)一兩個(gè)字,，也可以,。這既體現(xiàn)了讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)原則，又將課外作業(yè)在課內(nèi)完成,，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),，真是一舉兩得。 四,、布置作業(yè),，課外延伸 1.教師引言：小朋友們可真了不起，春,、夏,、秋、冬四位小姐姐也向大家豎起了大拇指,。大自然媽媽請(qǐng)老師告訴同學(xué)們,，我們不僅要喜歡她，還要學(xué)會(huì)保護(hù)她,，讓她變得越來(lái)越美,。對(duì)了，大自然媽媽還給小朋友們帶來(lái)了好多禮物呢,，讓我們一起來(lái)看一看吧! 2.課件展示四季圖,，學(xué)生觀看。 3.教師引導(dǎo)：大自然媽媽也相信,，同學(xué)們一定會(huì)畫(huà)出更美的畫(huà),。下課之后，請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)一畫(huà)你最喜歡的季節(jié),，明天帶來(lái)和這些畫(huà)比一比,，好嗎? 設(shè)計(jì)意圖：將課文內(nèi)容進(jìn)行延伸,，將自己對(duì)大自然美的感悟用圖畫(huà)表現(xiàn)出來(lái),，將語(yǔ)言美與藝術(shù)美進(jìn)行整合。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)鞏固,，激趣導(dǎo)入 1.教師引導(dǎo)：認(rèn)讀生字卡片,，進(jìn)行擴(kuò)詞復(fù)習(xí)，抽同學(xué)讀全文,。 2.教師激趣導(dǎo)入：同學(xué)們,，一年四季都是非常美麗的，上節(jié)課我們知道了草芽,、荷葉,、谷穗、雪人分別喜歡的季節(jié),。那么,，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么? 設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)讀生字卡片、進(jìn)行擴(kuò)詞復(fù)習(xí),、抽同學(xué)讀全文等教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)鞏固了學(xué)生對(duì)生字的掌握,，四位朋友的喜好，喚起了同學(xué)們對(duì)四季的喜愛(ài)之情,，一石激起千層浪,，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)了。 二,、根據(jù)學(xué)情,，隨機(jī)學(xué)文 1.春天視覺(jué)篇——萬(wàn)紫千紅總是春 (1)教師導(dǎo)入：這么多小朋友喜歡春天，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)理由? (2)引學(xué)課文：有一個(gè)朋友也很喜歡春天,，他還給春天寫(xiě)了一句話呢!課件出示：草芽尖尖,，他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天?！?/p> (3)引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言：“草”和“草芽”比較,，“草芽”是什么樣啊?(除了“尖尖”，還有“綠綠,、嫩嫩”等)正因?yàn)榇禾觳庞屑饧獾牟菅?，所以草芽說(shuō)：“我是春天?！?/p> (4)教師引讀：尖尖的草芽在對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)的時(shí)候是什么表情?請(qǐng)你也帶著這樣的表情來(lái)讀一讀,。 (5)多讀評(píng)價(jià)：請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)做小草芽，通過(guò)自由讀,、指名讀,、男生女生分讀等多種形式，讀出小草芽的自豪,、高興等語(yǔ)氣,，并進(jìn)行評(píng)價(jià),。 (6)教師引導(dǎo)拓展：同學(xué)們，春天除了尖尖的草芽外,，還有什么呢?你們看(出示課件：美麗春光圖),，春天多美麗啊!誰(shuí)能也給春天寫(xiě)一句話呢? (7)課件出示句式：桃花()，他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天,?！崩婊?)，他對(duì)()說(shuō)：“我是春天,?！?)()，他對(duì)()說(shuō)：“我是春天,?！?/p> (8)總結(jié)升華：欣賞了美麗的春天，你們覺(jué)得春天是什么樣子的?讓我們連起來(lái)讀一讀,。(教師出示課文中的一句及學(xué)生補(bǔ)充的三句,，組成一首小詩(shī)。) 2.夏天聽(tīng)覺(jué)篇——大珠小珠落玉盤(pán) (1)激情導(dǎo)入：夏天多熱鬧啊!這是誰(shuí)在唱歌啊?誰(shuí)在說(shuō)話啊?讓我們趕快去聽(tīng)一聽(tīng)! (2)教師引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話：在讀文的基礎(chǔ)上,，說(shuō)說(shuō)你知道了夏天的什么,。(重點(diǎn)品味“圓圓”)美讀詞句并想象：青蛙跳上荷葉會(huì)說(shuō)些什么?(荷葉圓圓，可以當(dāng)我的……) (3)教師引導(dǎo)拓展練句：讓學(xué)生也以課文為例說(shuō)句子,。 ()(),，他對(duì)知了說(shuō)：“我是夏天?！?/p> ()(),，他對(duì)()說(shuō)：“我是夏天?！?/p> 3.秋天觸覺(jué)篇——絕知此事要躬行 (1)激情導(dǎo)入：同學(xué)們看一看秋姑娘給我們送來(lái)了哪些禮物,。指名說(shuō)：秋姑娘給我送來(lái)了()。 (2)教師引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)：分小組,，看看,、摸摸、聞聞秋姑娘帶來(lái)的禮物,，自己練說(shuō)：秋天到了,，()。 (3)教師導(dǎo)學(xué)：秋天是個(gè)收獲的季節(jié),，果子熟了,，莊稼也熟了。課件出示詩(shī)句：谷穗彎彎,，他鞠著躬說(shuō)：“我是秋天,?！?/p> (4)教師引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言：讀了這句詩(shī)，你有什么問(wèn)題?(重點(diǎn)：一是理解“彎彎”,?？捎脤?shí)物演示,，因?yàn)榍锾旃人氤墒炝?，非常飽滿，所以是彎彎的,。二是理解“鞠著躬”,。人會(huì)鞠躬，谷穗怎么也會(huì)鞠躬?讓學(xué)生看看彎彎的谷穗的樣子,，明白兩者很像,，小作者把谷穗當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)，形象生動(dòng),。) (5)美讀感悟：如果你是谷穗,，你會(huì)帶著什么樣的心情來(lái)讀?指名讀、帶動(dòng)作讀,、齊讀,，等等。 4.冬天感受篇——熟讀深思子自知 (1)(多媒體課件出示：冬天雪景圖)請(qǐng)同學(xué)們讀一讀雪人的話,。 (2)讀文品味：你覺(jué)得雪人怎么樣?你是從哪里看出來(lái)的?(頑皮,。從“大肚子一挺”可以看出來(lái))讀出雪人的頑皮，比賽讀,。 (3)表演品讀：讓學(xué)生邊讀邊表演,，體會(huì)雪人的頑皮。 (4)練習(xí)說(shuō)話：如果請(qǐng)你對(duì)冬天說(shuō)一句話,，你會(huì)說(shuō)什么?課件出示句子： 冬天,，()。 設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)語(yǔ)言是語(yǔ)文課的根本任務(wù),，本教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生在品味語(yǔ)言的基礎(chǔ)上,，通過(guò)美讀、評(píng)價(jià)加深對(duì)課文的理解,，結(jié)合課件內(nèi)容,，進(jìn)行言語(yǔ)圖式拓展訓(xùn)練。學(xué)生從文本的言語(yǔ)中獲取信息,，并用個(gè)性化的言語(yǔ)進(jìn)行表達(dá),，進(jìn)而展開(kāi)想象，通過(guò)動(dòng)手,、動(dòng)口,、動(dòng)腦練習(xí)說(shuō)話,，為學(xué)習(xí)句式打好基礎(chǔ)。此外,，學(xué)生還可以通過(guò)品味語(yǔ)言與動(dòng)作演示相結(jié)合的方式,，學(xué)習(xí)擬人的修辭方法，并通過(guò)美讀加深理解,。 三,、思維拓展，強(qiáng)化訓(xùn)練 1.你喜歡哪個(gè)季節(jié)呢?仿照書(shū)中的句子,，展開(kāi)想象,，練習(xí)說(shuō)話。 ________對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天,?！?/p> ________對(duì)青蛙說(shuō)：“我是夏天?！?/p> ________對(duì)________說(shuō)：“我是秋天,。” ________對(duì)________說(shuō)：“我就是冬天,?！?/p> 2.教師引言：同學(xué)們說(shuō)得可真好!大自然中除了詩(shī)中所描寫(xiě)的這些景物，還有許多奇妙的景物,。誰(shuí)愿意把自己課前收集的描寫(xiě)四季景物的資料向大家介紹介紹? 3.學(xué)生介紹收集的資料,，練習(xí)說(shuō)話。 4.分組活動(dòng),，采用不同的形式來(lái)贊頌四季,。 設(shè)計(jì)意圖：在低年級(jí)閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,。展示課前收集的資料的環(huán)節(jié)可以激發(fā)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的興趣。背一背,、畫(huà)一畫(huà),、唱一唱、說(shuō)一說(shuō)等環(huán)節(jié),，可以讓學(xué)生充分展示,、盡情發(fā)揮，在課程整合中開(kāi)闊視野,，提高學(xué)習(xí)效率,。 四、布置作業(yè),，課后延伸 1.找找描寫(xiě)四季方面的小詩(shī),，讀讀并介紹給自己的小伙伴,。 2.瀏覽有關(guān)四季的圖片，朗讀有關(guān)四季的兒歌,。 設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)內(nèi)容提高了學(xué)生收集資料的能力,，同時(shí)也豐富了積累內(nèi)容。這種開(kāi)放性的作業(yè),，既減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),，又在學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣上有了方向性的指引，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分有益的,。 《江南》 設(shè)計(jì)說(shuō)明 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生在誦讀兒歌,、古詩(shī)時(shí),，要展開(kāi)想象,，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美,。同時(shí)要結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思,，在閱讀中積累詞語(yǔ)，借助表演和觀察讀物中的圖畫(huà)等方式閱讀,。本課內(nèi)容淺顯,，課文插圖形象傳神，意境高遠(yuǎn),，語(yǔ)言生動(dòng)活潑,，通俗易懂，朗朗上口,，使人讀起來(lái)心情愉快,，便于陶冶兒童的審美情操。 本著“讓學(xué)生得到最大的發(fā)展”的原則,，本教案設(shè)計(jì)利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字,，做到讀詩(shī)字正腔圓，并能用兒童化的語(yǔ)言描繪情景,，體會(huì)江南的景美物豐,。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感悟，發(fā)揮想象,，充分表演,，調(diào)動(dòng)各種感官，深入古詩(shī)情境,，對(duì)古詩(shī)進(jìn)行理解和再創(chuàng)造;而后鼓勵(lì)學(xué)生與他人分享所學(xué)知識(shí),，學(xué)以致用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。 課前準(zhǔn)備 1.(1)制作多媒體課件,。(教師) (2)制作荷葉,、荷花、小魚(yú)頭飾,。(教師) 2.(1)預(yù)習(xí)生字,、新詞。(學(xué)生) (2)讀熟課文,。(學(xué)生) (3)收集有關(guān)江南和荷花的圖片或詩(shī)句,。(學(xué)生) 課時(shí)安排 2課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一,、談話導(dǎo)入,，出示課題 1.啟發(fā)談話：同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)江南嗎?你去過(guò)江南的哪些地方?(學(xué)生自由談話，分享快樂(lè),。) 2.過(guò)渡：人人都說(shuō)江南美,，讓我們一起去領(lǐng)略一下江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光吧!(多媒體課件播放江南水鄉(xiāng)的美景，學(xué)生觀看,。) 3.引導(dǎo)學(xué)生談?wù)動(dòng)^后感,。 預(yù)設(shè)： 生1：那兒的水很清很清，清得可以看見(jiàn)水底的魚(yú)兒,。 生2：那兒的荷花粉紅粉紅的,，特別漂亮。 生3：碧綠碧綠的荷葉像大圓盤(pán)一樣,，美麗極了,。 4.導(dǎo)入：是啊，江南水鄉(xiāng)就像一幅美麗的圖畫(huà),。曾經(jīng)有一位詩(shī)人看到江南水鄉(xiāng)的美景情不自禁地寫(xiě)下了一首詩(shī)——《江南》,。 設(shè)計(jì)意圖：充分利用課程資源，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì),，讓學(xué)生初步感受江南的美好,，初步了解江南水鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的好奇心,。 二,、多種方法，識(shí)記生字 1.學(xué)習(xí)“江”,。 (1)導(dǎo)學(xué)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這是幾拼音節(jié)?怎么拼讀? (2)引導(dǎo)學(xué)生明確這是三拼音節(jié),，然后練習(xí)拼讀，最后在班內(nèi)展示拼讀,。 (3)導(dǎo)學(xué)：你有什么好辦法來(lái)記住這個(gè)字? (4)學(xué)生自由交流識(shí)記的好辦法,。 預(yù)設(shè)： 加一加：氵+工=江。 字謎：工人在水邊——江。 換一換：“紅”的部首換成“氵”就是江,。 (5)在電視上或班級(jí)的點(diǎn)名冊(cè)上認(rèn)識(shí)“江”,。 (6)導(dǎo)學(xué)：我們來(lái)看看這個(gè)字是怎么演變的。(課件出示“江”的漢字演變過(guò)程,。) (7)課件演示書(shū)寫(xiě)過(guò)程,，學(xué)生跟著課件演示書(shū)空。 (8)引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞并說(shuō)一句話,。(如,，江水：我看過(guò)江水滾滾向前的樣子。江邊：小孩子最好不要在江邊玩耍,。) 2.學(xué)習(xí)“南”,。 (1)提出自學(xué)要求：先讀準(zhǔn)字音，然后看清字形,，再想一想用什么好方法記住這個(gè)字,。 (2)學(xué)生按要求一步一步地自學(xué)“南”。 (3)交流自學(xué)情況,。重點(diǎn)交流識(shí)記方法,。 設(shè)計(jì)意圖：在重點(diǎn)指導(dǎo)“江”的讀寫(xiě)的基礎(chǔ)上,，出示自學(xué)提示,，要求學(xué)生自學(xué)“南”，讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟?qū)W生字的方法,。采用“先扶后放”的教法是為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 三,、借助媒體,，初讀感知 1.導(dǎo)學(xué)：下面讓我們隨著詩(shī)人到江南水鄉(xiāng)的荷花池去走一走，看一看吧!(播放古詩(shī)范讀的多媒體課件,，學(xué)生觀看,、傾聽(tīng)。) 2.導(dǎo)學(xué)：你看到了什么?學(xué)生交流,，教師相機(jī)貼圖片,。 3.導(dǎo)學(xué)：我們小朋友知道荷葉也叫蓮葉，那么荷花也叫蓮花,。誰(shuí)來(lái)做小老師把你知道的有關(guān)蓮花的知識(shí)向大家介紹介紹? 4.學(xué)生自由介紹,。 預(yù)設(shè)： 生1：我知道蓮花在夏天開(kāi)放。 生2：我昨天上網(wǎng)查過(guò),，蓮花有好幾種顏色,，有紅的、白的、黃的,、紫的…… 生3：蓮花可以結(jié)出蓮蓬,，蓮蓬里面有許多蓮子。 生4：我還知道《小池》《曉出凈慈寺送林子方》都寫(xiě)到了江南的荷花,。 …… 5.感知內(nèi)容,。 (1)過(guò)渡：作者是怎么寫(xiě)江南的荷花的呢?讓我們走進(jìn)詩(shī)歌吧! (2)導(dǎo)學(xué)：下面請(qǐng)同學(xué)們借助拼音把《江南》這首詩(shī)讀正確，讀通順,。 (3)學(xué)生借助拼音自由,、大聲地讀詩(shī)，遇到拼不準(zhǔn)的字可以請(qǐng)教同桌,、老師,、字典等。 (4)指名讀全詩(shī),，學(xué)生評(píng)價(jià),。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)從字音是否正確和語(yǔ)句是否通暢兩個(gè)方面來(lái)評(píng)價(jià)。 (5)導(dǎo)學(xué)：你感覺(jué)江南怎么樣?(學(xué)生自由說(shuō)出讀文后的感受,。) 設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)閷W(xué)生對(duì)江南并不了解,，所以教師利用多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生感知詩(shī)文的主要內(nèi)容并展示收集的資料，增加了學(xué)生對(duì)江南及荷花的了解,。 四,、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，集中識(shí)字 1.字卡出示課文中的生字：采,、蓮,、魚(yú)、東,、可,、西、北,，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互認(rèn),。 2.鼓勵(lì)學(xué)生互相交流記字方法，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地認(rèn)記生字,。 預(yù)設(shè)： 謎語(yǔ)：(1)像四不是四,，方位中有它。(西) (2)大丁遇小口,。(可) 3.請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字卡片并組詞,。 4.組織學(xué)生分組比賽讀，教師隨機(jī)正音,。 5.分男女生兩大組開(kāi)火車認(rèn)讀去掉拼音的生字,，檢測(cè)生字掌握情況。 設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)特征，在識(shí)字環(huán)節(jié)教師重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí),。本環(huán)節(jié)通過(guò)學(xué)生參與自主識(shí)字,、創(chuàng)造性識(shí)字、小老師領(lǐng)讀識(shí)字,、賽讀識(shí)字等方式,，讓學(xué)生真正成為識(shí)字學(xué)習(xí)的主人，提高識(shí)字的效率與識(shí)字的積極性,。 五,、示范引領(lǐng)，自主寫(xiě)字 1.課件演示“可,、東,、西”三個(gè)字的書(shū)寫(xiě)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生自由觀察,。 2.組織學(xué)生交流觀察結(jié)果,。(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生交流筆順和筆畫(huà)占田字格的位置。) 3.教師根據(jù)學(xué)生交流情況,，引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫(huà),。(“可”的最后一筆是豎鉤。) 4.教師示范書(shū)寫(xiě)生字,，學(xué)生仔細(xì)觀察,，并跟著書(shū)空。 5.學(xué)生描紅,，臨寫(xiě),，自由練寫(xiě)。 6.投影展示,，師生共同評(píng)議。 設(shè)計(jì)意圖：按照規(guī)范要求認(rèn)真寫(xiě)好漢字是教學(xué)的基本要求,，所以,，教師強(qiáng)調(diào)練字應(yīng)在學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的基礎(chǔ)上進(jìn)行,。教師發(fā)揮示范引領(lǐng)作用,，抓住重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。 六,、自主學(xué)習(xí),，邊演邊悟 1.提出自學(xué)要求。課件出示： (1)給生字找朋友,，用喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)話,。 (2)小組合作讀課文，讀自己最喜歡的語(yǔ)句，可以選擇自己喜歡的方式讀,，可以邊表演邊讀,，也可以和好朋友一起讀。 2.各小組匯報(bào)自主學(xué)習(xí)情況,。 (1)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)生字的組詞情況,。 (2)組織學(xué)生把自己喜歡的語(yǔ)句讀給其他同學(xué)聽(tīng)。 (3)組織學(xué)生試著表演讀,。 (4)引導(dǎo)學(xué)生談收獲并質(zhì)疑,，為第二課時(shí)做準(zhǔn)備。 設(shè)計(jì)意圖：教師充分尊重學(xué)生的意愿,，鼓勵(lì)學(xué)生自己選擇喜歡的學(xué)習(xí)方式和課文內(nèi)容,，進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí),。讓學(xué)生在小組內(nèi),、班內(nèi)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，有目的地訓(xùn)練學(xué)生的合作意識(shí),，體會(huì)成功的快樂(lè),。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ),，由景入文 1.創(chuàng)設(shè)情境,，復(fù)習(xí)字詞。 (1)導(dǎo)入：(課件出示生字闖關(guān)游戲)首先,，我們來(lái)做闖關(guān)游戲,。 (2)組織游戲。 第一關(guān)：讀生字并自由組詞,。(課件出示八個(gè)生字,。學(xué)生以開(kāi)火車的形式認(rèn)讀生字并組詞。) 第二關(guān)：從“南,、西,、北”中，任選一個(gè)字說(shuō)一句話,。 第三關(guān)：讀詩(shī)句,，說(shuō)感受。(課件出示全詩(shī)) (3)過(guò)渡：我們闖關(guān)成功!讓我們一起再次走進(jìn)《江南》,。 2.利用媒體,，由景入文。 (1)導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們把生字掌握得這么好,，老師讓大家欣賞一幅圖,，作為獎(jiǎng)勵(lì),。(課件出示江南美景圖，古箏伴奏)此時(shí)你有什么感覺(jué)? (2)學(xué)生自由暢談?dòng)^后感受,。 3.過(guò)渡：是呀,，江南景美，江南詩(shī)更美,。下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)教材,，用自己喜歡的方式讀課文。 設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)讓學(xué)生在一開(kāi)課就進(jìn)入游戲闖關(guān)情境,，調(diào)動(dòng)起學(xué)生主動(dòng)參與復(fù)習(xí)字詞的熱情,，不僅對(duì)上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)，而且抓住重點(diǎn)詞引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展和運(yùn)用,。教師保護(hù)了學(xué)生的好奇心和求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件從感官上和心理上激發(fā)學(xué)生的讀文熱情,，并為詩(shī)文的理解奠定必要的情感基礎(chǔ),。 二、誦讀詩(shī)歌,，感悟意境 1.導(dǎo)學(xué)：剛才同學(xué)們都用自己喜歡的方式讀了課文,，課文中一定有你喜歡的地方，把它找出來(lái),，讀一讀,，多讀幾遍，讀出你的喜愛(ài)之情,。 2.學(xué)生先畫(huà)出自己喜歡的詩(shī)句,，然后反復(fù)朗讀畫(huà)出的句子，讀出自己的理解,。 3.引導(dǎo)學(xué)生班內(nèi)交流：你最喜歡哪幾句詩(shī)?說(shuō)說(shuō)理由,，并讀出自己的理解。 隨著學(xué)生的交流,，重點(diǎn)點(diǎn)撥以下詩(shī)句： (1)江南可采蓮,，蓮葉何田田。 ①導(dǎo)學(xué)：(課件出示蓮葉圖)你看到了什么? ②學(xué)生仔細(xì)觀察,，然后在班內(nèi)交流自己看到荷葉后的感受。 預(yù)設(shè)： 生1：我看到很多蓮葉,，長(zhǎng)得很美,、很綠。 生2：我覺(jué)得蓮葉像帽子,、像傘,。 ③導(dǎo)讀：你們觀察得可真仔細(xì),，想象可真豐富!詩(shī)人是怎樣描繪荷葉的?(蓮葉何田田) ④導(dǎo)學(xué)：原來(lái)詩(shī)人是這樣夸荷葉的。你能用自己的語(yǔ)言來(lái)夸一夸嗎?(課件出示“蓮葉真________________________________________________________________________啊!”) 預(yù)設(shè)： 生1：蓮葉真美呀! 生2：蓮葉真綠呀! 生3：蓮葉真多呀!一層連著一層! ⑤導(dǎo)讀：詩(shī)人看到這層層疊疊,、一片連著一片的蓮葉,，心里也非常喜歡。他是這樣來(lái)描繪的(課件出示詩(shī)的前兩行)：江南可采蓮,，蓮葉何田田,。老師看到這一片連著一片的蓮葉，也想來(lái)夸一夸,。請(qǐng)聽(tīng)老師讀這句,。(教師范讀) ⑥導(dǎo)讀：你覺(jué)得老師讀得怎么樣?你能像老師這樣來(lái)夸一夸這些蓮葉嗎?(指名讀) ⑦引讀：采蓮人劃著小船來(lái)了，她們看到這么多,、這么美的蓮葉,，她們也夸起了蓮葉。(學(xué)生模仿采蓮姑娘讀) ⑧小結(jié)：好一個(gè)“何田田”,，它讓我們看到了一片連著一片的——蓮葉,，真——美。 (2)魚(yú)戲蓮葉間,。魚(yú)戲蓮葉東,，魚(yú)戲蓮葉西，魚(yú)戲蓮葉南,，魚(yú)戲蓮葉北,。 ①導(dǎo)學(xué)：能說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這幾句嗎? ②學(xué)生自由暢談喜歡的原因。 ③啟發(fā)想象：這么美的荷花,、蓮葉也吸引了好多小魚(yú),。小魚(yú)在水里干什么呢? ④學(xué)生大膽想象。 預(yù)設(shè)： 生1：小魚(yú)在水里捉迷藏呢,。 生2：小魚(yú)把蓮葉當(dāng)成雨傘,，在它下面躲雨呢! ⑤組織學(xué)生表演：你們想當(dāng)快樂(lè)的小魚(yú)，在蓮葉間游來(lái)游去嗎?趕快游起來(lái)吧,。要按照詩(shī)中的方向游啊!先向東,，再向西，然后向南,，最后向北,。 ⑥學(xué)生一邊按方位表演，一邊背誦詩(shī)句,。 ⑦再次引發(fā)學(xué)生想象,，體會(huì)情感：小魚(yú)們!你們游得開(kāi)心嗎?下面，我來(lái)采訪幾條小魚(yú),。這條小魚(yú),，你游到哪兒去了?看到了什么?心情怎樣? ⑧學(xué)生大膽想象,，再次體會(huì)小魚(yú)的自由自在和荷花、蓮葉的美麗,。 ⑨導(dǎo)讀：那就讓我們做快樂(lè)的小魚(yú),，讀出小魚(yú)的快樂(lè)吧。 ⑩學(xué)生先獨(dú)自練讀,，再分組讀,、班內(nèi)展示讀，最后教師引讀,。 引讀：這真是一群快樂(lè)的小魚(yú),，到處游——魚(yú)戲蓮葉間，一會(huì)兒游到東——魚(yú)戲蓮葉東,，一會(huì)兒游到西——魚(yú)戲蓮葉西,，一會(huì)兒游到南——魚(yú)戲蓮葉南，一會(huì)兒游到北——魚(yú)戲蓮葉北,。 4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文,。 (1)導(dǎo)讀：是呀，蓮葉是美麗的,，小魚(yú)是快樂(lè)的,，讓我們連起來(lái)讀一讀這首詩(shī)，讀出江南的美,。(課件出示完整的課文) (2)學(xué)生先練習(xí)朗讀,，然后在組內(nèi)賽讀，最后指名在班內(nèi)展示朗讀,。 5.引讀背誦,，積累語(yǔ)言。 (1)導(dǎo)學(xué)：看著黑板上的生字寶寶想象畫(huà)面并練習(xí)背誦,，也可以用自己喜歡的方式練習(xí)背誦,。 (2)指名展示背誦，并激發(fā)想象：你剛才在背誦的時(shí)候想到了什么? (3)導(dǎo)讀：下面,，讓我們當(dāng)一回采蓮姑娘,，來(lái)美美地吟誦這首詩(shī)，老師為你們配上音樂(lè),。 (4)(播放古箏曲《漁舟晚唱》)學(xué)生隨著音樂(lè)背誦,。 設(shè)計(jì)意圖：教師用激發(fā)性的語(yǔ)言，激勵(lì)學(xué)生大膽地參與,，調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，滿足了不同層次學(xué)生的需要。在朗讀過(guò)程中,，教師進(jìn)行了指導(dǎo),，讓學(xué)生在體驗(yàn)中讀，在感悟中讀,，讀出自己的感受,，讀出自己的個(gè)性。 通過(guò)師讀生評(píng),、生讀師評(píng)的方式,，教師幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)了自己的不足，發(fā)展了特長(zhǎng),，使學(xué)生樹(shù)立了自信心,。引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面，與文中的景物對(duì)話,，并背誦積累詩(shī)句,，不僅使學(xué)生升華了情感，還內(nèi)化了語(yǔ)言,，使教學(xué)扎實(shí)有效,。 三、布置作業(yè),，適度拓展 江南水鄉(xiāng)美,，江南的荷花尤其美。學(xué)完了《江南》這首詩(shī),，請(qǐng)同學(xué)們把它背給家里人聽(tīng),，并請(qǐng)爸爸、媽媽幫忙搜集關(guān)于江南或荷花的詩(shī)詞,，帶到班里來(lái)交流,。 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生把積累的詩(shī)背給家長(zhǎng)聽(tīng)，不僅鞏固了所學(xué)內(nèi)容,，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。讓學(xué)生從一年級(jí)開(kāi)始就試著在家長(zhǎng)的幫助下有目的地搜集資料，鍛煉了孩子的信息處理能力,。 《池塘邊的叫聲》 教學(xué)目標(biāo)： 1,、學(xué)習(xí)課文，能正確流利有感情地進(jìn)行朗讀,。 2,、掌握本課的生字及生詞，能在具體的語(yǔ)言環(huán)境中讀準(zhǔn)多音字,。 3,、了解課文內(nèi)容，體會(huì)小青蛙的好品質(zhì),，懂得朋友之間應(yīng)該互相幫助,。 教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)： 學(xué)生掌握課文及生字生詞，正確的理解課文,，提高口頭表達(dá)能力 教具準(zhǔn)備：課件,、掛圖、頭飾,、生字卡片 教學(xué)過(guò)程： 一,、 談話激趣，導(dǎo)入新課,。 1,、同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“朋友”這個(gè)單元的第一課：“冬冬讀課文”,。在課堂上,，丁丁幫助冬冬讀好了課文，他們是一對(duì)好朋友,。今天老師帶同學(xué)們走出校園去一個(gè)新的地方!看,，這是哪兒?(板貼池塘美景圖) 2、在池塘邊也生活著一對(duì)好朋友：青蛙和小魚(yú),。他們之間會(huì)發(fā)生什么故事呢?下面,，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文。 (出示課題)指"塘"：這是今天要認(rèn)識(shí)的生字朋友,，大家一起讀一讀,。 齊讀課題。 二,、初讀課文,，隨文識(shí)字。 1,、 范讀：請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開(kāi)書(shū)72頁(yè),，把你們的小手指到課文上，聽(tīng)老師來(lái)讀一讀,。邊聽(tīng)邊注意你不熟悉的字老師是怎么讀的,。(配樂(lè)) 2、 自由讀：特別注意把不認(rèn)識(shí)的字多讀兩遍,?？纯凑n文有幾個(gè)自然段。 3,、指名讀： (1)課文有幾段?指名讀課文,。 要求：這些同學(xué)讀的時(shí)候，其他同學(xué)用手指著每個(gè)字。來(lái)當(dāng)小評(píng)委聽(tīng)聽(tīng)他們把字音讀準(zhǔn)了嗎? (2)學(xué)生互評(píng)：小評(píng)委們這些同學(xué)讀得怎么樣? (3)師對(duì)讀書(shū)的學(xué)生及參與評(píng)價(jià)的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),。 4,、認(rèn)讀生字： (1)下面我們把生詞朋友從故事中請(qǐng)出來(lái)，你還認(rèn)識(shí)它們嗎?課件： 同桌互讀,。師巡視,。重點(diǎn)檢查。 (2) 小組活動(dòng)：各組的小組長(zhǎng)拿起生字卡片,，看看你們組的同學(xué)誰(shuí)交的生字朋友最多。有不會(huì)的字互相幫助多讀幾遍,。 (3) “詞語(yǔ)接龍”游戲：第一個(gè)同學(xué)讀字,，第二個(gè)同學(xué)組詞?？纯茨膫€(gè)小組的同學(xué)把生字記的最牢! 5,、多音字檢查： (1)現(xiàn)在有幾個(gè)生字朋友回家了，誰(shuí)想起來(lái)讀一讀?課件出示兩句話： (2) 誰(shuí)再來(lái)讀讀這幾個(gè)詞?(“好奇”,、“好辦”,、“背上”、“背著”四個(gè)詞語(yǔ)變色)同學(xué)們,，你們發(fā)現(xiàn)了什么? 師強(qiáng)調(diào)：這是兩個(gè)多音字,，在讀課文的時(shí)候一定要注意它們不同的讀音。 三,、 指導(dǎo)朗讀,，理解感悟。 1,、 承上啟下,，過(guò)渡指導(dǎo)： (1)出示小魚(yú)的話：小魚(yú)好奇地問(wèn)：“岸上什么樣：我從來(lái)沒(méi)去過(guò)?！?/p> (2)從小魚(yú)的話中,，你知道了它有個(gè)什么愿望呢? 第一次朗讀指導(dǎo)：是呀，它多么著急想知道岸上的事呀!應(yīng)該怎樣讀?其他同學(xué)好好聽(tīng),，聽(tīng)他讀的怎么樣! (學(xué)生評(píng)價(jià)：你覺(jué)得他讀的怎么樣? ) 第二次朗讀指導(dǎo)： “從來(lái)沒(méi)去過(guò)”什么意思啊?(“從來(lái)”變色)那你讀的時(shí)候就把小魚(yú)的這種心情讀出來(lái),。(師隨即范讀) 指導(dǎo)學(xué)生再讀。 2,、
小魚(yú)這么想知道岸上的事,，那作為好朋友青蛙幫他想出了什么好辦法呢?下面，我們來(lái)分角色讀讀課文,。小組長(zhǎng)趕快從桌洞里拿出頭飾發(fā)給大家吧,。同學(xué)讀的好就夸夸他，讀錯(cuò)了幫他改過(guò)來(lái)。(小組活動(dòng)) 3,、 檢查小組學(xué)習(xí)情況： (1)哪兩個(gè)同學(xué)想讀給大家聽(tīng)?下面的小評(píng)委聽(tīng)聽(tīng)他們把小魚(yú),、青蛙的語(yǔ)氣讀的怎么樣?(讀后生評(píng)) (2) 根據(jù)學(xué)生讀書(shū)的情況，有重點(diǎn)的指導(dǎo)對(duì)話部分朗讀,。,。 (3)全班來(lái)合作讀，老師加入旁白這一組,。(帶頭飾) 4,、語(yǔ)言情境渲染，師邊板演邊描述：同學(xué)們,，看,，(板貼)太陽(yáng)漸漸的落山了，月亮悄悄的爬上了天空,，池塘邊慢慢的安靜下來(lái),，聽(tīng)，只有青蛙發(fā)出“呱呱”的叫聲,，那是他在給小魚(yú)講故事呢! (1)(教師走到帶青蛙頭飾的學(xué)生面前)拓展提問(wèn)：這只小青蛙,，你正在岸上給小魚(yú)講什么樣的故事呢? (2)其他的小青蛙你又給小魚(yú)講了哪些岸上的故事呢? (3)可愛(ài)的小魚(yú)們，聽(tīng)了小青蛙講述的一個(gè)個(gè)精彩的故事,，你一定很高興吧?此時(shí)此刻你最想對(duì)青蛙朋友說(shuō)些什么呢?(教師相機(jī)引導(dǎo)：使學(xué)生的發(fā)言不僅僅局限于感謝的話,。) 四、情境表演,，深入體驗(yàn),。 1、小組合作表演(每組六人分角色扮演青蛙,、小魚(yú),、蝴蝶、小草,、小花,、小話筒)。師巡視指導(dǎo),，引導(dǎo)每個(gè)角色都能根據(jù)情境進(jìn)行創(chuàng)造性的表演,。 2、指小組上臺(tái)表演,。(配樂(lè)) 3,、拓展提問(wèn)：看到你們這么出色的表現(xiàn)，小魚(yú)也想和你們交朋友,。(課件,，小魚(yú)畫(huà)外音)小朋友們好,，你們?cè)敢夂臀易雠笥褑?聰明的你們還有什么辦法幫我了解岸上的事情呢?——引導(dǎo)學(xué)展開(kāi)想象，引起討論,。 五,、總結(jié)下課。 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了小魚(yú)和青蛙的故事,。希望你回家能把兩個(gè)好朋友的故事講給爸爸媽媽聽(tīng),，聽(tīng)聽(tīng)爸爸媽媽對(duì)你說(shuō)什么。小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文網(wǎng)課篇四
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文網(wǎng)課篇五
