在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧

幼兒老師隨筆300字 幼兒老師隨筆短篇篇一

清清是個(gè)內(nèi)向而膽小的孩子,，她的動(dòng)手能力比較差，活動(dòng)中顯得不夠積極也很不自信,。而從她的眼中流露出的渴望之情,，卻另我對(duì)她倍加關(guān)注。

現(xiàn)階段我們?cè)谧?綠色菜籃子"的主題,，教室里布置了一片菜園,。頭兩天沒(méi)有孩子去玩，自從參觀了菜市場(chǎng)之后去畫畫涂涂的孩子特別多,，她們能根據(jù)邊上的實(shí)物和范例圖大膽涂畫,，有青菜，蘿卜,，西紅柿,，蘑菇,，土豆等,，每當(dāng)孩子畫一樣?xùn)|西而歡呼時(shí),，我注意到清清總站在一旁用羨慕的眼神看著她們。

今天早上,，清清來(lái)園后搬起了椅子,，東張張，西望望,，最后把目光停留在了菜園,。只見(jiàn)她慢慢挪動(dòng)了腳步，把椅子輕輕地搬到了菜園旁,。清清拿了一枝記號(hào)筆開(kāi)始嘗試了,。而此時(shí)，下棋的孩子碰到了困難,，我轉(zhuǎn)身去那邊指導(dǎo),，可我心里還是想著清清動(dòng)起來(lái)了沒(méi)有。當(dāng)我指導(dǎo)完下棋的小朋友商定規(guī)則后,，回頭再看看清清,，發(fā)現(xiàn)在她還是拿著記號(hào)筆，一副無(wú)從著手的樣子,，看著身邊的同伴一個(gè)個(gè)高興地畫著,，她的眼里充滿了渴望，可她卻心有余而力不足,。我悄悄地走了過(guò)去,，扶著她的肩膀輕聲地問(wèn)："你想畫什么呢？我們一起來(lái)畫好嗎,？"她高興極了,，使勁點(diǎn)了點(diǎn)頭，指著一棵大大的卷心菜說(shuō)："老師,，我要畫卷心菜,。""那好啊,！"我爽快地答應(yīng)了她,。于是，我指著卷心菜問(wèn)道："清清,，你看卷心菜是什么形狀,？""圓形的"。那你就畫一個(gè)圓形,。

清清慢慢地畫起來(lái),，一下歪歪曲曲,，一下筆筆直，畫的圓形象個(gè)小山區(qū),?？粗诡^喪氣的臉，我的心也似乎被揪住了,。"別著急,，清清，接著再來(lái),。"我手把手地和她一起重新畫,。一個(gè)大大的圓形畫成功了，我翹起了大拇指在她面前晃了兩晃,，她的嘴角露出了甜甜的笑容,。

畫卷心菜上面的一片片的葉子是較難的一個(gè)步驟。清清求助的目光又投向了我,，我讓她學(xué)著自己看范例,，并對(duì)她說(shuō)："清清，你試試看,，上面的葉子從那里開(kāi)始畫,？"她拿起范例仔細(xì)看了又看，臉上的笑容逐漸擴(kuò)散："我知道了,，從圓形的上面開(kāi)始畫到下面,。""對(duì)呀，真聰明,！快畫吧,！"我又一次鼓勵(lì)她。

此時(shí)此刻,，清清好象開(kāi)竅了許多,，看著范例一步一步地將卷心菜上面的一片片葉子用一條條弧線畫了出來(lái)，我一看,，一棵卷心菜已經(jīng)畫好了,。我疾步走上前，對(duì)著孩子們說(shuō)："清清真行,，我們快為她鼓鼓掌,，祝賀她！"孩子們受到了鼓舞,，紛紛拍起了手,。清清的臉上揚(yáng)起了燦爛的笑容。

清清成功了，她的笑容總在我的面前晃動(dòng),，我的心里也有種說(shuō)不出的激動(dòng)和欣喜,。當(dāng)我在尋常日子里一步步接近她，一次次鼓勵(lì)她,，一遍遍支持她的時(shí)候,，她的心頭慢慢燃起了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和老師的喜歡之情。因此,，我深深體會(huì)到,，當(dāng)我們教師面對(duì)著一群個(gè)體差異的孩子時(shí)，我們既要承認(rèn)差異的存在,，又要盡力地減少和縮短這些客觀存在的差異。因此,，細(xì)微的觀察,、適時(shí)的點(diǎn)撥、熱情的鼓勵(lì)是我們教師在孩子成長(zhǎng)歷程中必須牢牢把握的教育原則,。

幼兒園教育隨筆老師的笑（二）：

對(duì)于我這個(gè)教學(xué)新手來(lái)說(shuō),，《給幼兒教師的建議》這本書著實(shí)給力我很多很實(shí)用的經(jīng)驗(yàn)和幫助，本書的內(nèi)容淺顯易懂,，貼近我們的教育工作,，實(shí)用性很強(qiáng)，而且這本書涉及的內(nèi)容面很廣,，可以說(shuō)在教育教學(xué)家長(zhǎng)工作等等中遇到的問(wèn)題,、困惑都能從這本書中得到答案，讓我們?cè)谶@本書中找到了自己工作的影子,，產(chǎn)生屬于自己的思考和反思!下面我就來(lái)說(shuō)說(shuō)我從書中感悟到的一點(diǎn)心得吧,。

曾聽(tīng)人說(shuō)過(guò)，孩子的微笑最甜美,，他們的心靈最純凈最甜美,，而我們幼兒園老師的臉上也總是帶著微笑。文中說(shuō)到,，我們作為幼兒工作第一線的老師面對(duì)的是天真,、活潑、可愛(ài),、靈動(dòng)又充滿幻想的孩子,，他們幼小的心靈更需要微笑!微笑的老師是孩子們最喜歡的老師;微笑的老師是讓家長(zhǎng)最放心的老師;微笑的老師是生活中最幸福的老師!是呀，回頭自己想想,，你愿意面對(duì)一位面部表情僵硬冷漠的老師嗎?俗話說(shuō)的好,，笑一笑十年少，對(duì)別人微笑也是對(duì)自己微笑，因?yàn)槟銜?huì)發(fā)現(xiàn),，你對(duì)別人微笑別人也會(huì)會(huì)以微笑,，而這真是人與人交往中最好的紐帶。

微笑的魅力是無(wú)窮的,，但是對(duì)于微笑中的一些教育機(jī)智我還有一些自己的想法,。用愛(ài)微笑，作為教師,，我們的微笑擁有著無(wú)窮的教育魅力,。我們帶著微笑著面對(duì)孩子，能給剛?cè)雽W(xué)的孩子一種安全感,，和孩子平常的交往中也能創(chuàng)造出一種寬松的交往環(huán)境,，能使孩子們感受到老師對(duì)他們的愛(ài)、理解,、關(guān)心,、寬容和鼓勵(lì)。教師的微笑是給孩子們的一支興奮藥水,，使他們的想法得到大膽的鼓勵(lì),，敢于去表達(dá)自己去嘗試去挑戰(zhàn);教師的微笑也是給孩子們的一支鎮(zhèn)靜劑，使他們得到及時(shí)的提醒,，意識(shí)到自己的言行需要控制,，但是這點(diǎn)做起來(lái)還是有些許的困難，改如何讓孩子們達(dá)到教師心目中的收放自如真的不容易;所以我覺(jué)得教師的微笑和嚴(yán)厲同樣重要,，但二者相比,，微笑更平和、溫和,，更可親,、可愛(ài)。在課堂上教師的微笑能夠活躍課堂氛圍,，活躍學(xué)生思維,，活躍學(xué)生的情緒，能夠鼓勵(lì)孩子積極發(fā)言,，使他們得到老師積極應(yīng)答的機(jī)會(huì),。嚴(yán)厲的教師令學(xué)生敬畏，微笑的教師令學(xué)生喜愛(ài),，善于在嚴(yán)厲中不時(shí)滲透會(huì)意微笑的教師,，則令學(xué)生敬愛(ài)。

親愛(ài)的老師們,，請(qǐng)揚(yáng)起你嘴角那甜美的微笑,，讓心情寫在臉上,，愛(ài)孩子，愛(ài)生活,，愛(ài)自己!

幼兒老師隨筆300字 幼兒老師隨筆短篇篇二

1,、置之不理

孩子發(fā)脾氣時(shí)，你只管干你的事,。注意不要看他,，即使只是瞥了他一眼，他也會(huì)受到鼓舞繼續(xù)鬧下去,。這是最見(jiàn)效的方法,。氣頭上的孩子，大人的說(shuō)理,、摟抱都不會(huì)太奏效,。只要你沉住氣，就是不理孩子,。孩子在最終放棄這個(gè)行為之前會(huì)加倍的哭鬧,，你要堅(jiān)持住。

也可以講幾句簡(jiǎn)明扼要的話：“你不哭了咱們?cè)僖黄鹜?。”不要多說(shuō),。如果孩子哭鬧的更厲害也不必介意,。必要時(shí)把這話重復(fù)一次。

孩子不再發(fā)脾氣時(shí),，若無(wú)其事地歡迎孩子回來(lái)就行了：“過(guò)來(lái)吧,，咱們?nèi)ソ稚贤妗,！辈灰f(shuō)：“你剛才哭真是太不懂事了,，”一類話。

2,、表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)

孩子不發(fā)脾氣時(shí)必須表?yè)P(yáng)他,，但要注意說(shuō)話方式?？梢哉f(shuō)：“你能安安靜靜地看畫書,，我很高興，你真聽(tīng)話,?！辈灰f(shuō)：“你沒(méi)有發(fā)脾氣，真是好孩子,！”不要強(qiáng)調(diào)“發(fā)脾氣”這個(gè)詞,。

孩子發(fā)起氣時(shí)是為了引起你的注意,，或是他心情不好。為此應(yīng)教孩子用正確的方法獲得你的注意和表達(dá)他的沮喪情緒,。示范給孩子正確的做法,，告訴他你碰到困難時(shí)是怎么做的。不要冷落孩子,，孩子表現(xiàn)時(shí),，更要關(guān)注他，給以表?yè)P(yáng),。

3,、盡量避免誘發(fā)孩子發(fā)脾氣的場(chǎng)合和情境

如果任務(wù)或玩具太復(fù)雜了，孩子會(huì)因完不成,、不會(huì)玩而沮喪,，你可以把任務(wù)定得簡(jiǎn)單點(diǎn)，讓孩子能夠完成,。

必要時(shí)提供幫助,。當(dāng)孩子變得急躁時(shí)，你可以給他一點(diǎn)提示,，或說(shuō)幾句鼓勵(lì)的話,，緩解孩子的緊張情緒。但不要包辦代替,。

應(yīng)避免孩子過(guò)分疲勞或興奮,。要在他玩的筋疲力盡和極度興奮之前，結(jié)束活動(dòng),，以免孩子控制不住情緒,。

4、不要讓孩子發(fā)脾氣來(lái)逃避責(zé)任

應(yīng)讓孩子明白,，發(fā)脾氣不能幫助他逃避任務(wù),。向孩子講清楚：他的任務(wù)若不干會(huì)給他懲罰；隨他怎么發(fā)脾氣,，任務(wù)必須完成,。如果孩子就是不完成，就給他應(yīng)得的懲罰,。懲罰之前先給他一些警告,。懲罰之后讓他繼續(xù)完成任務(wù)。

5,、在來(lái)客人時(shí)和在公共場(chǎng)所等

孩子會(huì)察言觀色,，當(dāng)爸媽累了，有客人來(lái)訪或全家在公共場(chǎng)所時(shí),，他的哭鬧會(huì)更帶勁,。如果孩子哭鬧打擾了周圍的人,，你可以把孩子領(lǐng)到人少的地方?！案⒆诱f(shuō),，你影響了別人，如果你還哭鬧,，咱們現(xiàn)在就回家,。”為了證明你是說(shuō)到做到,，你可以中途離開(kāi),。在公共場(chǎng)合不要后退，不要同情孩子的表情,。絕不要讓步,，要讓孩子看到你是說(shuō)到做到的。

幼兒老師隨筆300字 幼兒老師隨筆短篇篇三

走上幼兒教師這個(gè)工作崗位已經(jīng)有三年的時(shí)間了,，在這三年中我對(duì)專業(yè)幼兒教師有了更深層次的認(rèn)識(shí)與理解,，對(duì)我個(gè)人在專業(yè)成長(zhǎng)道路上有很大的幫助。一個(gè)專業(yè)的幼兒教師至少可以思考三個(gè)問(wèn)題：

1,、這個(gè)情境可以教導(dǎo)幼兒做什么?

2,、教師對(duì)事件中幼兒所做的診斷是什么?

3、教師在課程,、行為解決上或管理上應(yīng)該如何處理?

這三個(gè)問(wèn)題可以概括為：教師要善于找尋某個(gè)問(wèn)題能夠帶給孩子什么樣的教育契機(jī),，教師能否在問(wèn)題中走進(jìn)孩子的內(nèi)心深處，教師通過(guò)這個(gè)問(wèn)題對(duì)自己以后在課程,、管理上的經(jīng)驗(yàn)有哪些。教師在工作中遇到的任何問(wèn)題都可以從以上三個(gè)方面解決,。

像我們班里孩子洗手時(shí)愛(ài)玩水的問(wèn)題,，教師完全可以從以上三個(gè)方面著手考慮。孩子洗手時(shí)玩水,，教師可以就這個(gè)問(wèn)題教導(dǎo)孩子們節(jié)約用水,、保護(hù)水資源;幼兒為什么總是在水池邊玩的不亦樂(lè)乎呢?因?yàn)閻?ài)玩是孩子的天性，孩子們即使弄濕衣服也還是樂(lè)此不彼,。找到問(wèn)題的原因和開(kāi)展教育活動(dòng)的目的后,，教師就可以有針對(duì)性的設(shè)計(jì)課程、開(kāi)展活動(dòng),，比如：在班級(jí)里開(kāi)展節(jié)約用水,，爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士的活動(dòng)?；蛘咴诎嗉?jí)管理上每天找出一名監(jiān)督員,，負(fù)責(zé)管理小朋友的洗手,。這樣，孩子們就會(huì)慢慢的改掉洗手玩水的不好行為,，并且還會(huì)養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣呢!

教師要善于思考,，在思考中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、找到解決問(wèn)題的有效途徑,，不斷積累經(jīng)驗(yàn),，為成長(zhǎng)為專業(yè)幼兒教師而不斷努力!

幼兒老師隨筆300字 幼兒老師隨筆短篇篇四

教師提問(wèn)時(shí)，總有一些幼兒躍躍欲試,，積極舉手發(fā)言,。而另一些孩子與他們正相反，從不舉手回答問(wèn)題,。有的老師認(rèn)為不舉手的孩子鍛煉的機(jī)會(huì)少,，為了促進(jìn)孩子的發(fā)展，不舉手也要叫他們發(fā)言,。

幼兒園中?？梢砸?jiàn)到，當(dāng)老師提出問(wèn)題時(shí),，平時(shí)伶牙俐齒,、活潑好動(dòng)的幼兒便把手舉得高高的，甚至著急地站起來(lái)等你發(fā)現(xiàn)他,；而平時(shí)言語(yǔ)不多,、性格較內(nèi)向的孩子總是縮在一邊，充當(dāng)旁觀者,。老師為了使每個(gè)孩得到發(fā)展,，有時(shí)也叫不舉手的幼兒發(fā)言，而經(jīng)?？吹降氖?，被叫的幼兒神情茫然，一聲不響,，這樣做的結(jié)果是老師的目的不僅沒(méi)有達(dá)到,，反而使不舉手的幼兒產(chǎn)生被提問(wèn)的恐懼緊張心理，久而久之,，會(huì)變得更加沉默和自卑,。對(duì)于不舉手的幼兒，我認(rèn)為可以采取以下措施,。

一,、不愛(ài)舉手的幼兒多為膽子小、性格內(nèi)向的孩子,，教師在日常生活中要多注意鍛煉他們,，逐步培養(yǎng)他們的自信心,。例如，我們班的可可十分靦腆害羞,，平時(shí)話很少,，總是用一雙漂亮的大眼睛悄悄地看老師，而當(dāng)老師注意到她,，她便迅速將目光移開(kāi),。有一次，孩子們飯后在看動(dòng)畫片,，而可可卻獨(dú)自一人在唱歌,。我悄悄走到她身邊，沒(méi)有打斷她,，原來(lái)她在唱一首英語(yǔ)歌《abc》,，我感到非常吃驚，不由得在地臉上輕輕親了一下,，并豎起大拇指說(shuō)：“你唱得棒極了,，以后把這首歌教給小朋友好嗎？”可可聽(tīng)了用力地點(diǎn)點(diǎn)頭,。此后,，可可不再是一只怕羞的“小黃鶯”，教室里時(shí)常傳出她快樂(lè),、優(yōu)美的歌聲,，她的媽媽也說(shuō)：“孩子膽子變大了，比以前活潑了,?！?/p>

二,、鼓勵(lì)每個(gè)孩子都舉手,。當(dāng)提出問(wèn)題時(shí),，不要急于找某個(gè)幼兒回答,，而是留給幼兒充足的思考時(shí)間，并在此時(shí)用老師最富影響力的語(yǔ)言鼓勵(lì)幼兒勇敢地把手舉起來(lái),。而此時(shí)，如果從不舉手的孩子舉起了手，一定馬上把機(jī)會(huì)給他,，不管他回答的是好是壞，教師都應(yīng)對(duì)他這種勇敢的嘗試給予肯定,。相信有了這良好的開(kāi)始,，不愛(ài)舉手的孩子會(huì)慢慢勇敢、大方起來(lái),。

三,、在集體活動(dòng)中,，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松的發(fā)言氣氛。例如,，在日常教學(xué)中,，我常組織幼兒玩接龍問(wèn)答游戲，即當(dāng)我提出一個(gè)問(wèn)題,，讓幼兒思考之后,，每個(gè)幼兒按坐位順序依次回答，幼兒不必舉手,，只需站起來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的看法,。為了保證回答過(guò)程像一條龍連貫下去，每個(gè)幼兒都努力思考,，認(rèn)真回答,，平時(shí)不愛(ài)舉手發(fā)言的孩子也消除了緊張心理，輕松自然地站起來(lái),，有的甚至回答十分精彩,。

幼兒老師隨筆300字 幼兒老師隨筆短篇篇五

今天剛走進(jìn)活動(dòng)室，首先映入眼簾的是掉在地上的兩幅畫,。通過(guò)我的仔細(xì)觀察,，屬人為破壞。

“一定是維鎮(zhèn)干的,?！蔽倚南搿?/p>

維鎮(zhèn)是我班年齡最小的孩子,，活潑聰明又調(diào)皮,，類似的事件他干過(guò)不止一次，這次肯定也不例外,。

維鎮(zhèn)來(lái)園后,，我把它摟在懷里說(shuō)：“告訴老師，你昨天干了什么,？”“我跟媽媽去姨媽家,，跟妹妹玩了?！蔽疫@才記起維鎮(zhèn)昨天沒(méi)來(lái)園,。

“老師，這是寒寒弄下來(lái)的,?！宾卧创舐暫暗馈?/p>

怎么可能呢？寒寒是個(gè)愛(ài)靜的孩子,，說(shuō)話聲音也很小,，經(jīng)常讓人注意不到她的存在。

“真的是你弄下來(lái)的嗎,？”我問(wèn)寒寒,。她笑瞇瞇的看著我沒(méi)有辯解?！笆遣皇悄憧吹疆嬏惻f了,，想換張新的？”“不是,，我想讓老師叫我的名字,。”

原來(lái)是這么回事,，每天老師都會(huì)表?yè)P(yáng)很多優(yōu)秀的孩子,，鼓勵(lì)一些表現(xiàn)較差的孩子，而寒寒既不優(yōu)秀,，也不頑皮,，所以老師極少叫到她的名字，她想用這種方法引起老師的注意,。

這件事給了我不小的啟示,，作為一名幼兒教師，要時(shí)刻關(guān)注每一個(gè)孩子,，讓他們都能享受到老師的關(guān)懷和照顧,，這也是我們義不容辭的責(zé)任。

幼兒老師隨筆300字 幼兒老師隨筆短篇篇六

20xx年我到幼兒園當(dāng)中班保育員,，雖然我從教過(guò)小學(xué)低年級(jí),，但是負(fù)責(zé)幼兒的保育工作是一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)也沒(méi)有，只能在工作中摸索,。

一個(gè)多月來(lái)我和孩子們也有了感情,，早上看到孩子們很有禮貌地和我打招呼，臉上還帶著甜蜜的微笑,，讓我感覺(jué)很充實(shí),。平時(shí)，孩子們遇到困難也喜歡和我說(shuō)說(shuō)他們的事,，我是孩子們的一份子,，我喜歡和孩子在一起。

中午,，我進(jìn)教室盛飯菜的時(shí)候，孩子們喜歡聽(tīng)我告訴他們今天吃什么,，然后再由老師告訴孩子們今天吃的菜對(duì)自己身體有什么好處,。孩子們都會(huì)很開(kāi)心地把所有的飯菜都吃完,。每次見(jiàn)孩子們大口大口地吃飯，我心里有也特別高興,。對(duì)于有個(gè)別幼兒偏食的現(xiàn)象,，我會(huì)很有耐心地讓他嘗一嘗，再問(wèn)他："好吃嗎?”他也會(huì)很努力地慢慢把飯吃完,。有一位新來(lái)的小朋友一到吃午飯的時(shí)候就要吐,，但再換一碗，他會(huì)把飯菜全部吃光,，而且也吃得很快,。就針對(duì)這一現(xiàn)象，老師詢問(wèn)了家長(zhǎng),，他媽媽說(shuō)他在家從來(lái)沒(méi)這習(xí)慣,。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我和老師觀察了他吃飯的情況,。原來(lái),，他一坐下來(lái)吃飯，就把飯全往嘴巴里塞,，塞得滿滿的,，喉嚨口咽不下去了，就全給吐出來(lái)了,。經(jīng)過(guò)了解才知道,，他原來(lái)的幼兒園阿姨和老師一直讓他快點(diǎn)吃，吃慢了,，還要挨批評(píng),，所以他剛來(lái)這，怕吃慢了也受到批評(píng),，因此吃得很快,。找到了問(wèn)題所在，每到吃飯前,，我就和老師們就告訴他慢慢吃,，克服他飯前緊張的心理。今天我驚喜地發(fā)現(xiàn)他不吐了,，也不會(huì)緊張地一口接一口吃了,。

無(wú)論你今天扮演的是什么角色，在孩子們的心目中,，你的一言一行在孩子們的眼里起到了潛移默化的作用,。我和孩子們是朋友，很他們?cè)谝黄穑矣X(jué)得自己又回到了童年的時(shí)光,。

今年我?guī)Я藘蓚€(gè)中班,，一個(gè)是我以前的班級(jí)中一班，還有一個(gè)是中二班,。一開(kāi)學(xué),，中二班孩子們看見(jiàn)我就會(huì)叫我"阿姨早”、"阿姨好”的,，不知什么時(shí)候,，我發(fā)覺(jué)他們跟中一班的孩子們一樣，喜歡叫我"小萬(wàn)阿姨早”"小萬(wàn)阿姨好”了,。這個(gè)稱呼似乎有了一種親切的感覺(jué),，也不知不覺(jué)地拉近了我和中二班孩子們之間的距離。

一個(gè)多月來(lái)我和孩子們也有了感情,，早上看到孩子們很有禮貌地和我打招呼,，臉上還帶著甜蜜的微笑，讓我感覺(jué)很充實(shí),。平時(shí),，孩子們遇到困難也喜歡和我說(shuō)說(shuō)他們的事，我是孩子們的一份子,，我喜歡和孩子在一起,。

中午，我進(jìn)教室盛飯菜的時(shí)候,，孩子們喜歡聽(tīng)我告訴他們今天吃什么,，然后再由老師告訴孩子們今天吃的菜對(duì)自己身體有什么好處。孩子們都會(huì)很開(kāi)心地把所有的飯菜都吃完,。每次見(jiàn)孩子們大口大口地吃飯,，我心里有也特別高興。對(duì)于有個(gè)別幼兒偏食的現(xiàn)象,，我會(huì)很有耐心地讓他嘗一嘗,，再問(wèn)他："好吃嗎?”他也會(huì)很努力地慢慢把飯吃完。有一位新來(lái)的小朋友一到吃午飯的時(shí)候就要吐,，但再換一碗,，他會(huì)把飯菜全部吃光，而且也吃得很快,。就針對(duì)這一現(xiàn)象,，老師詢問(wèn)了家長(zhǎng)，他媽媽說(shuō)他在家從來(lái)沒(méi)這習(xí)慣,。為了解決這個(gè)問(wèn)題,，我和老師觀察了他吃飯的情況,。原來(lái)，他一坐下來(lái)吃飯,，就把飯全往嘴巴里塞,，塞得滿滿的，喉嚨口咽不下去了,，就全給吐出來(lái)了。經(jīng)過(guò)了解才知道,，他原來(lái)的幼兒園阿姨和老師一直讓他快點(diǎn)吃,，吃慢了，還要挨批評(píng),，所以他剛來(lái)這,，怕吃慢了也受到批評(píng)，因此吃得很快,。找到了問(wèn)題所在,，每到吃飯前，我就和老師們就告訴他慢慢吃,，克服他飯前緊張的心理,。今天我驚喜地發(fā)現(xiàn)他不吐了，也不會(huì)緊張地一口接一口吃了,。

無(wú)論你今天扮演的是什么角色,，在孩子們的心目中，你的一言一行在孩子們的眼里起到了潛移默化的作用,。我和孩子們是朋友,，很他們?cè)谝黄穑矣X(jué)得自己又回到了童年的時(shí)光,。

幼兒老師隨筆300字 幼兒老師隨筆短篇篇七

兒時(shí),，我曾有過(guò)好多好多美麗的夢(mèng)想，老師告訴我“祖國(guó)就是媽媽,，我們要好好學(xué)習(xí)將來(lái)報(bào)答!”我想當(dāng)軍人保家衛(wèi)國(guó),，想當(dāng)醫(yī)生救死扶傷。但“教育是一個(gè)民族最根本的事業(yè)”,，到“百年大計(jì),，教育為本”，再到“教育是民族振興的基石”,，這幾句斬釘截鐵的話語(yǔ)讓我意識(shí)到一位園丁的重要性,，我毅然選擇了幼兒教育事業(yè)。三年的幼兒教育生涯,，使我深深的懂得,，教育是愛(ài)的事業(yè),，教師的愛(ài)是博大的愛(ài)，自從踏上這個(gè)工作崗位的那天起,，我一直堅(jiān)持努力以我全部的熱情和愛(ài)心去滋潤(rùn)每一個(gè)孩子的心靈,，銘刻在心的是我的責(zé)任、我是老師,，我要給這些尋夢(mèng)孩子引路我不是詩(shī)人,，不會(huì)用漂亮的詩(shī)句來(lái)謳歌我的職業(yè);但，我是一名教師——一名普通的幼兒教師,。

當(dāng)年,，剛剛畢業(yè)的我，自豪而又興奮來(lái)到孩子們中間時(shí),幾許羞澀,幾多緊張,。在同事們的鼓勵(lì)和“傳,、幫、帶”下,我很快擺脫了內(nèi)心的恐慌,進(jìn)入了角色,將自己融入到孩子們學(xué)習(xí)與生活中,。那時(shí)的我,，常常著眼于孩子們學(xué)的象不像,做的好不好,而對(duì)孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，缺少全方位的考慮,。我常常在心里悄悄的問(wèn)自己：“我是一名好老師嗎?”回答是：“不全是,，離好老師還很有差距”。一個(gè)合格的幼兒教師,，首先要具備的是什么?可能有人會(huì)說(shuō)：是扎實(shí)的基本功,，是愛(ài)。這些我都贊同,，但我覺(jué)得最應(yīng)該具備的是強(qiáng)烈的責(zé)任心,，責(zé)任感，沒(méi)有強(qiáng)烈的責(zé)任感,，責(zé)任心,。一切都無(wú)從談起。

我是幼兒教師,，我就要對(duì)孩子負(fù)責(zé),。我就要平等地欣賞、對(duì)待身邊的每一位孩子,。我沒(méi)有理由以貌取人厚此薄彼,，助長(zhǎng)孩子的自負(fù)或傷害孩子的自尊。我唯一能做的是關(guān)愛(ài)有加,，為每一位孩子提供均等的發(fā)展機(jī)會(huì),，讓每一位孩子幸福得像花一樣健康成長(zhǎng)。記得我班有個(gè)叫陽(yáng)陽(yáng)的小朋友剛?cè)雸@時(shí),，年齡小,，個(gè)子矮,，好象用力一拉會(huì)把他拉壞似的，去廁所小便,，他望著便池不感邁步,，我遞上一只手，他扶著邁了過(guò)去,。他小便完,，我又遞上一只手，他又拉著我的手下來(lái),，就在這牽牽拉拉中,，陽(yáng)陽(yáng)能自己入廁了，他的媽媽說(shuō)：陽(yáng)陽(yáng)上幼兒園進(jìn)步真大,，謝謝您，老師,?！?/p>

我是幼兒教師，我就要對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé),。當(dāng)家長(zhǎng)把他的心肝寶貝送到我懷里的那一刻,，我知道我的責(zé)任有多重!我要像媽媽一樣呵護(hù)孩子，關(guān)愛(ài)孩子,，幫助孩子,。我又要做媽媽無(wú)法做到的——教師的責(zé)任，我要培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣,，教他如何做人,，如何學(xué)習(xí)，如何生活,。引導(dǎo)他明白道理,，幫他探索世界奧秘。家長(zhǎng)的期望就是我們的努力方向,，我要對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé),，還家長(zhǎng)一個(gè)健康，快樂(lè),、活潑聰明的寶貝,。

我是幼兒教師，我就要對(duì)我的幼兒園負(fù)責(zé),。我始終如一的以一個(gè)主人翁的精神去關(guān)心幼兒園,，熱愛(ài)幼兒園，熱愛(ài)這些孩子,，為幼兒園的發(fā)展獻(xiàn)計(jì),、獻(xiàn)策,、獻(xiàn)力。不斷的重溫幼教理論知識(shí),，學(xué)習(xí)新《綱要》,，了解新觀念，新思想,，新信息,，時(shí)時(shí)保持一種積極的工作態(tài)度。我創(chuàng)造性的落實(shí)園計(jì)劃,，在完成本職工作的基礎(chǔ)上把工作做得更完美,。每次布置環(huán)境，孩子在班里時(shí),，我沒(méi)法去做,，因?yàn)檫@時(shí)我的眼里只有孩子。只有等孩子離園后,，我才和班里的其他老師開(kāi)始布置,。

我是幼兒教師，我就要對(duì)國(guó)家負(fù)責(zé),。因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子是將來(lái)建設(shè)祖國(guó)的后備軍,，如果現(xiàn)在我姑息了一位孩子拿別人的東西而沒(méi)有告訴他這樣做不對(duì)，那么,，他將來(lái)有可能做對(duì)國(guó)家有害的事,，又怎能指望他建設(shè)祖國(guó)?所以，我對(duì)祖國(guó)負(fù)責(zé),，告訴孩子對(duì)與錯(cuò),，幫孩子分清是與非，容與恥,，幫孩子成長(zhǎng)為對(duì)祖國(guó)有用的人,，這是我，一個(gè)幼兒教師應(yīng)負(fù)的責(zé)任!

幼兒老師隨筆300字 幼兒老師隨筆短篇篇八

前一陣子在讀一本叫做《學(xué)前兒童語(yǔ)言教育》這本書,，雖然還沒(méi)有讀完,。但是，現(xiàn)在也有所收獲,。

根據(jù)書中所說(shuō)和生活中結(jié)合,，普遍的孩子都是發(fā)音從模糊到清晰、詞匯量由少到多,、語(yǔ)句由簡(jiǎn)單到復(fù)合句,、有情境性語(yǔ)言到連貫性語(yǔ)言、先聽(tīng)后說(shuō),，理解先于表達(dá),。那么語(yǔ)言是一種特殊的認(rèn)識(shí)能力,，所以周圍的語(yǔ)言環(huán)境對(duì)兒童語(yǔ)言發(fā)展起到一定的作用，在我看來(lái)可以說(shuō)起到很大的作用,。這一方面,，不光是對(duì)于孩子也同樣適用于我們成年人。

不光要孩子在好的語(yǔ)言環(huán)境下學(xué)習(xí),，我們需要提供給孩子們充分操作語(yǔ)言的機(jī)會(huì),，通過(guò)多種形式操作可以促進(jìn)兒童語(yǔ)言的發(fā)展，那么要做到這些教師就要在活動(dòng)中起到主體作用和主導(dǎo)作用,，這些是非常重要的,。

想要蓋好語(yǔ)言這所大樓那么詞匯量必定是這樓的磚瓦。詞匯數(shù)量是兒童語(yǔ)言發(fā)展的標(biāo)志之一,，也是兒童智力發(fā)展的標(biāo)志之一,。根據(jù)兒童的個(gè)體差異性來(lái)給兒童計(jì)算詞匯量的指標(biāo)。不要一味的要兒童學(xué)習(xí)太多,，根據(jù)個(gè)體差異來(lái)進(jìn)行增減,。

我們要培養(yǎng)孩子好的傾聽(tīng)能力、閱讀能力,、表達(dá)能力。要讓他們想說(shuō),、多說(shuō),。會(huì)說(shuō)。這樣才能達(dá)到好的效果,。要培養(yǎng)他們消除在環(huán)境中緊張的因素消除不敢說(shuō)話的顧慮,。關(guān)注孩子的生理、心理,、模仿,，以免讓孩子在學(xué)習(xí)語(yǔ)言上走上彎路。這樣也能進(jìn)一步避免導(dǎo)致口吃的發(fā)生,。

慢慢的時(shí)間久了,，讓孩子樂(lè)意與人交談，講話有禮貌,、也注意傾聽(tīng)對(duì)方講話,，可以理解日常用語(yǔ)、能清楚的說(shuō)出自己想說(shuō)的事,、喜歡聽(tīng)故事,，看圖書、能聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)普通話,。不過(guò)在社會(huì)迅速發(fā)展的今天,，英語(yǔ)也是現(xiàn)在家長(zhǎng)關(guān)注的語(yǔ)言之一,，很多家長(zhǎng)由于自己不懂英語(yǔ)，便把孩子送到英語(yǔ)全日制的幼兒園,。這也是一種好的方式,，首先在語(yǔ)言環(huán)境上就已經(jīng)建立起來(lái)了，可以在學(xué)校說(shuō)英語(yǔ)回家說(shuō)國(guó)語(yǔ),。

無(wú)論什么方式什么方法,，不要給孩子太大的壓力，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)言中找到快樂(lè),，這對(duì)于他們將來(lái)以后的學(xué)習(xí)打下了較好的基礎(chǔ),，不會(huì)厭倦學(xué)習(xí)。

通過(guò)以上的了解,，我想總的來(lái)說(shuō)良好的語(yǔ)言環(huán)境是孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵,。教師與家長(zhǎng)都要與孩子創(chuàng)設(shè)良好的親自交往語(yǔ)言的空間、鼓勵(lì)兒童言語(yǔ)活動(dòng),、樹(shù)立言語(yǔ)榜樣,。鼓勵(lì)言語(yǔ)創(chuàng)造性。要讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中尋找到樂(lè)趣,。

幼兒老師隨筆300字 幼兒老師隨筆短篇篇九

十二年前,，在一個(gè)春暖花開(kāi)的日子里，我懷著對(duì)教師職業(yè)的崇拜和對(duì)未來(lái)生活的美好憧憬走進(jìn)了幼兒園的大門,。進(jìn)入幼兒園的第一天到現(xiàn)在還記憶猶新,，孩子們有的哭，有的鬧,，還有的孩子把鼻涕抹在同伴的衣服上,，“老師，他打我了”“老師,，他拉我頭發(fā)了”,，教室里亂成一團(tuán)，讓初為人師的我束手無(wú)措,，滿臉通紅,，用手拉拉這個(gè)孩子，拽拽那個(gè)孩子,，而孩子們依舊亂成一團(tuán),，感覺(jué)幼兒教師的職業(yè)并不像我想象的那么好做。一天下來(lái),，我是累得筋疲力盡,，于是我動(dòng)搖了。晚上回家后，當(dāng)我向父親說(shuō)出我的想法時(shí),，父親對(duì)我說(shuō)：“做一件事就要做好,，遇到困難就退縮，什么事也做不好,。只有通過(guò)努力,，克服困難，你才能領(lǐng)略到它的好,?！甭?tīng)了父親的話，我動(dòng)搖的心安定了下來(lái),。

于是,，在以后的日子里，我留心學(xué)習(xí)老教師如何跟孩子相處,，如何與家長(zhǎng)溝通,，并在晚上做好記錄。同時(shí),，在業(yè)余時(shí)間翻閱大量的幼教書籍,。過(guò)了一段時(shí)間，我漸漸的知道了這些孩子的秉性,。幼兒園的孩子年齡小,，但是老師不能把他們看小了，如果老師把他們看小了,，那么老師比他們還小,，他們需要老師真心的呵護(hù)，需要老師平均的愛(ài),，因?yàn)槔蠋煹钠粫?huì)讓他們受到傷害。于是,，我每一天都會(huì)細(xì)心的觀察每一個(gè)孩子,，看看他們鞋帶系好了沒(méi)有、手里有沒(méi)有危險(xiǎn)物品,、嘴里有沒(méi)有含著東西,、摸一摸那些不愛(ài)動(dòng)的孩子是不是感冒發(fā)燒。我小心的呵護(hù)著他們,，生怕有一點(diǎn)閃失,，對(duì)于那些能力差的孩子做到有耐心，把每一個(gè)孩子的健康成長(zhǎng)當(dāng)成自己的責(zé)任,，孩子們和我親了,，愿意把他們的小秘密跟我說(shuō)了，我看著孩子們成長(zhǎng)，他們每進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)都讓我感到無(wú)比的自豪,。

幼兒園的工作瑣碎而又平凡,，既沒(méi)有鮮花，也沒(méi)有掌聲,，有的只是日復(fù)一日的忙碌和重復(fù),。十二年來(lái)，我送走一批又一批的孩子,。這些年以來(lái),，我有一個(gè)深深的感觸，就是當(dāng)我感覺(jué)到自己帶的孩子懂事了,，省心了的時(shí)候,，孩子們就要上小學(xué)了，和孩子最依依不舍的時(shí)候,，也是我最欣慰的時(shí)候,。

隨著經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，很多從事幼教工作的姐妹放棄了這份工作,，她們有的經(jīng)商,，有的另謀高就，而我們大多數(shù)的幼兒教師卻依然固守著這份清貧,，在這份沃土上默默的耕耘著,，我們獨(dú)自享受著孩子們帶給我們的喜悅，收獲著工作的碩果,。我是清貧的,，因?yàn)槲覜](méi)有豐厚的工資待遇，而我又是富有的,，當(dāng)我走在大街上,，聽(tīng)到孩子們一聲聲的問(wèn)好，我是何等的自豪,。我要堅(jiān)守這份職業(yè),，固守這份清貧，守護(hù)這份富有,。

在今后的歲月里,，我將會(huì)一如繼往的在幼兒教育這片沃土上辛勤的耕耘，把我的愛(ài)心,、耐心,、責(zé)任心一同送給孩子們，同他們一起喜悅,，共同成長(zhǎng),。

幼兒老師隨筆300字 幼兒老師隨筆短篇篇十

幼兒園的孩子們，大多3-6歲，正是孩子語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,，這個(gè)時(shí)候,，如果能讓孩子多聽(tīng)故事，多說(shuō)兒歌,，多朗誦散文,，將對(duì)孩子以后的口語(yǔ)表達(dá)、說(shuō)話能力起到事半功倍的效果,。我班的孩子年齡不大,，但有一個(gè)共同的愛(ài)好，就是聽(tīng)故事,。

早上,，孩子們到園的時(shí)間等等不一，為了充分利用這段時(shí)間,，不讓早到的孩子感到無(wú)事可干,。每天早上，我都播放故事磁帶或音樂(lè)磁帶,。我發(fā)現(xiàn)孩子們的積極性很高,，針對(duì)孩子們愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn)，我將聽(tīng)故事這一環(huán)節(jié)穿插在午飯,、睡覺(jué)前后和放學(xué)前,，個(gè)多月下來(lái)，收到了不錯(cuò)的效果：

孩子們?cè)谖顼埰陂g邊聽(tīng)故事,，邊做飯前的準(zhǔn)備工作,，一舉多得。

孩子們從聽(tīng)的故事中學(xué)到了不少的生活常規(guī),，自覺(jué)性提高了,。

孩子們敢大膽舉手講話，并且口語(yǔ)表達(dá)能力大幅度提高,。

講故事有諸如以上的好處和功效,。我們當(dāng)老師的又何樂(lè)而不為呢？

幼兒老師隨筆300字 幼兒老師隨筆短篇篇十一

有的時(shí)候,，教孩子真的不是那么簡(jiǎn)單的一件事,。我們都知道,，小孩子都是需要慢慢學(xué)習(xí)才能會(huì)自己吃飯的,，不過(guò)現(xiàn)在，開(kāi)學(xué)已經(jīng)有三個(gè)星期的時(shí)間了,，小三班的孩子們大部分都已經(jīng)學(xué)會(huì)自己吃飯了,，只有小部分幼兒還需要老師喂。張欣蕊是我們班的“小不點(diǎn)”，雖然年齡不小,，但是長(zhǎng)得瘦瘦小小的,，來(lái)園的這段時(shí)間，早飯,、午飯都是老師喂的,，如果老師不喂她，她自己就不吃,。

每次到吃飯時(shí),，欣蕊就會(huì)說(shuō)：“老師，我要媽媽,，你快給她打電話,。”她兩只眼睛噙著淚水,，眼淚嘩嘩的往下流,。剛開(kāi)始，我認(rèn)為她是情緒不好,，就哄哄她,，喂她吃飯。久而久之,，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子依賴上了老師,，只要每次吃飯她都會(huì)說(shuō)一句話：老師，我要媽媽,。在家訪的時(shí)候,，欣蕊媽媽就跟我們說(shuō)過(guò)，孩子在家都是自己吃飯,，不需要喂的,。看來(lái),，這個(gè)孩子不是不會(huì)吃飯,，而是被老師“寵”的。

我想了想,，這樣下去不是個(gè)辦法,，不能每次都遷就她，喂她吃飯,，以后養(yǎng)成習(xí)慣了可不好,。一定要想辦法讓她自己學(xué)會(huì)吃飯。在一次吃飯的時(shí)候,，我蹲下來(lái)對(duì)欣蕊說(shuō)：“寶貝,，今天自己吃飯好嗎,？如果寶寶能自己吃飯，老師就更喜歡寶寶呢,，等會(huì)給你貼個(gè)大蘋果”,。這時(shí)的欣蕊看看我說(shuō)：“你喂我吃?！薄澳憧磩e的小朋友都是自己在吃飯呢,！欣蕊很能干的，大口吃,！”之后,，我就去照顧哭鬧的孩子了，只見(jiàn)張欣蕊一勺一勺的喂自己吃飯,，雖然吃得很慢,，但終究是有進(jìn)步了。

第二天吃早飯的時(shí)候,，我把早飯端給欣蕊：“今天你也要自己吃飯哦,，要比昨天更棒！”欣蕊瞇起小眼睛對(duì)我說(shuō)：“好”,。過(guò)了一會(huì),，我看見(jiàn)欣蕊的點(diǎn)心已經(jīng)吃一大半了，稀飯還沒(méi)有吃,。我就順勢(shì)繼續(xù)鼓勵(lì)她把稀飯也喝完,。并給她貼了一個(gè)大蘋果。

小班的幼兒年齡小,，很喜歡老師的夸獎(jiǎng)和注意,，作為教師，尤其是在入園適應(yīng)期這個(gè)階段,，要多給孩子一些鼓勵(lì),。如：抱一抱，親一親等,，讓孩子感受到你的關(guān)愛(ài),，會(huì)更快地適應(yīng)幼兒園生活。