我們在一些事情上受到啟發(fā)后,，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來,，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學(xué)習(xí),、工作生活狀態(tài),。心得體會對于我們是非常有幫助的,，可是應(yīng)該怎么寫心得體會呢,？下面我給大家整理了一些心得體會范文，希望能夠幫助到大家,。

美術(shù)課改心得體會 歷史新課改心得體會篇一

首先,，根據(jù)新課標的要求，教學(xué)過程突出多樣性和選擇性,，讓每位充滿個性的學(xué)生都得到充分的選擇自由,，從而得到充分的發(fā)展。即構(gòu)建以人為本,、百花齊放的新型教學(xué)體系,；它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語,，使課堂充滿自由,、民主、和諧的氛圍,；它更注重的是師生的交流,、學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)過程中自主探究、合作交流的情感體驗,，它還注重在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性,。

其次，課程改革是全民族的一件大事,，關(guān)系著下一代人才的健康成長,。課改應(yīng)是全社會共同關(guān)心、共同參與的大事,。教學(xué)從本質(zhì)上說是一種溝通和合作的過程,。我們常常說溝通從心開始，課改的對話就是一場社會性的,、多重網(wǎng)狀式的對話,。

第一，課改需要加強老師與學(xué)生的心靈對話,。教學(xué)只有建立在師生平等對話的過程中進行,，才能充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。而創(chuàng)設(shè)民主和諧的對話氛圍,，正是這種雙邊活動的有力體現(xiàn),，它能激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲,，它能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀意識和創(chuàng)新精神,，它能使學(xué)生置身于快樂之中。當然，教師在對話中要以一個參與者,、研究者的身份出現(xiàn)在學(xué)生的探索,、研究、討論之中,。與學(xué)生一起發(fā)表自己的觀點,，交換自己的看法。教師用商量的,、研討的口吻與學(xué)生對話,，鼓勵學(xué)生相互補充，展開討論,。比如我想這樣做,，大家看行不行？這位同學(xué)是這么想的,，你有什么不同的看法,？如果學(xué)生向教師提問題。教師要熱情對待,，積極回答,。在對話中，要有充分的時間和空間讓學(xué)生把話說完,。

第二,，課改需要加強教材、理念與家長的對話,。課改涉及千家萬戶,，家長的理解與支持是新課程能否順利實施的一個重要因素。課改不僅對老師提出要求,，也對家長提出了新的要求,。因為許多課都需要家長配合輔導(dǎo)，或做一些必要的準備工作,。讓家長了解新課程，取得家長對課改的支持,，是這次課改實驗區(qū)普遍的做法,，也是課改的應(yīng)有之意。我校采取了多種辦法與家長溝通,，讓家長了解新課程是怎么一回事,，如召開家長會、致家長一封信,、問卷調(diào)查等形式向家長宣傳新課程理念,。

第三，課改需要加強各市、縣,、校之間的對話,。路漫漫其修遠兮，課改途中困惑多,，疑難多,，教具少，信息少,。面對共同的處境,，各校紛紛群策群力，進行一場場多形式的課改對話,，例如：開學(xué)初的新課研討及現(xiàn)場的聽課,、評課和送教下鄉(xiāng)等活動，這些使得課改理念真正體現(xiàn)在課堂教學(xué),，扎根于課堂教學(xué)中,，作用于每一個學(xué)生。群眾的智慧是無止境的,。對話中大家思維的火花得到碰撞,，思路被打開了，思路又指引著出路,，出路又決定課改教育的前途,。正因為這樣對話，我們的課改出現(xiàn)了百花齊放教學(xué)新局面,。有了這樣的對話,，一線老師深感同行路上不孤單。

最后,，課改是塑造科研型教師人才的一個平臺,。科研興校已逐漸成為廣大中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師的共識,。教師的未來和未來的教師,，都將與教育科研聯(lián)系起來。我們的課改也迫切呼喚科研能力的教育工作者在實踐中以教育現(xiàn)象和教育問題為對象,，運用科學(xué)研究的原則和方法,，探尋教育規(guī)律及有效途徑。

正所謂不想當將軍的士兵不是個好士兵,。參與課改實驗的一線教師應(yīng)該給自己一個重新的定位,，樹立科研意識。啟動課改以來我們力求通過加強課程改革的研究,，達到以科研促進實驗的目的,，依據(jù)本校特色，將課改工作與探究——發(fā)展課題相掛鉤，以科研為先導(dǎo),，開展群眾性課題研究,。

因而，課改是塑造科研型教師人才的一個平臺,。廣大教師應(yīng)增強科研意識,，積極投身于教學(xué)研究之中，做到人人都有研究專題,，進而創(chuàng)造出一種濃厚的教科研氛圍,，形成一種教科研網(wǎng)絡(luò)。我們有理由相信,，通過抓科研,，課改必將出現(xiàn)欣欣向榮的新層面。

1,、課堂教學(xué)的形式要靈活多變：可以倡導(dǎo)由學(xué)生主持,、主講的主體式形式。例如,，每個單元的許多閱讀課,，在前面精讀例文的學(xué)習(xí)后，結(jié)合單元教學(xué)目標讓學(xué)生主講,，組織討論解決,；可以倡導(dǎo)以學(xué)生主體活動為主的活動式教學(xué)形式，例如在寫作教學(xué)中,，可組織學(xué)生模擬采訪活動,、辯論大賽活動，這些多向互動的教學(xué)形式能夠大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,，能充分激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛能和協(xié)作精神,，充分發(fā)揮師生雙方的人本價值。

2,、要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,。問題是學(xué)生學(xué)習(xí)的起點，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的載體,。一方面教師在教學(xué)引導(dǎo)中要精心設(shè)計好問題,，要根據(jù)教學(xué)的不同階段設(shè)計事實性、經(jīng)驗性,、創(chuàng)造性和評價性問題，另一方面鼓勵學(xué)生大膽發(fā)現(xiàn)問題提出問題,，最后自行解決問題,。教師要倡導(dǎo)無錯原則，即疑問無禁區(qū)、疑問無錯誤,，告示學(xué)生珍惜并行使問題咨詢權(quán),。

3、語文課堂教學(xué)要力求為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展埋下伏筆,。語文教學(xué)的最高境界應(yīng)該在課堂教學(xué)結(jié)束后,，仍然讓學(xué)生保持繼續(xù)學(xué)習(xí)的興奮點。激發(fā)學(xué)生對課文內(nèi)容的深入研討并聯(lián)系實際進行教育,，這樣既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望又活躍了思維,，更提高了“環(huán)境”意識。

方法是多種多樣的,，新課改要求充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力,。同樣，我們老師更要發(fā)揮我們的創(chuàng)造力,，在新課改的實踐中找到更多有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法,。

總而言之，彷如一把鑰匙打開一把堅鎖,。課改恰如一陣春風(fēng),，正應(yīng)了那句古詩忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開,。我們沐浴著課改的春風(fēng),，定會邁向成功教育的彼岸。

以上是競聘上崗演講的內(nèi)容,。

美術(shù)課改心得體會 歷史新課改心得體會篇二

語文課改的號角喚起了老師們勇于拼搏的干勁,，激活了僵化多年的課堂。使學(xué)生改變接受性學(xué)習(xí)方式,，學(xué)會探究式學(xué)習(xí),。探究式學(xué)習(xí)是學(xué)生在自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上進行的一種較高層次的學(xué)習(xí)方式，其作用在于激發(fā)學(xué)生的探究熱情,，增強探究意識,，學(xué)會探究方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,。

課程改革實驗給我的教育事業(yè)注入了生機與活力：我的教育觀念發(fā)生了深刻的變化,，課堂教學(xué)面貌煥然一新。成長記錄,、教學(xué)反思,，引導(dǎo)我走上一條研究之路。課改實驗,，帶動了教科研工作的開展,，使我具有了研究意識,，養(yǎng)成了課后反思的習(xí)慣，不僅重視授課前的設(shè)計,，而且重視課后的總結(jié)和反思,，即對照新課程的理念，反思教學(xué)過程中對課程標準的把握,，對知識與技能,、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三位一體課程功能的落實等,。研究方式的改變帶動了我工作方式的改變,，我走出封閉的教室，打破學(xué)科壁壘,，與其他學(xué)科教師相互溝通學(xué)習(xí),，共同研究解決教學(xué)中的問題，教師之間更加緊密地合作,。

課程改革是一場文化的變革,，教師要融入這個變革之中，追求先進文化和先進思想,，不是一般的拓展知識面,，多讀幾本書，而是以思考的眼光站在一定的高度進行知識更新,。做為一名實驗者首先要樹立全新的教育觀,。

做為語文教師，我立足于學(xué)生的發(fā)展,，以平等的姿態(tài)走近學(xué)生,，尊重學(xué)生，相信學(xué)生,，為學(xué)生創(chuàng)造一個寬松的民主的和諧的教學(xué)環(huán)境,，在課堂教學(xué)中放手讓學(xué)生充分地讀，自由地議,，大膽地評,，讓創(chuàng)新的火花在讀中迸發(fā)，從而真正樹立以人為本,、以讀為本,、以創(chuàng)新為本的現(xiàn)代閱讀教學(xué)觀念。并做到由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變——樹立了個性教育意識,。

面對新教材的新內(nèi)容,、新要求，我重新審視自己的知識結(jié)構(gòu),，看到自己在存在的缺漏和差距,，在吃透課程標準,，精研教材的同時，花大力氣,，下大功夫，深入學(xué)習(xí)所教語文專業(yè)的新理論,、新知識,，把握專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展的前沿動態(tài)，及時吸收專業(yè)推出的新成果;與此同時,，一方面還進一步學(xué)習(xí)掌握相關(guān)學(xué)科的新知識,，借鑒教育同行在教學(xué)中總結(jié)出來的新經(jīng)驗，另一方面還要加強現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí),，以此從全方位,、多角度來使自己的專業(yè)知識、教育理論知識和實踐性知識不斷充實,，完善自己的知識結(jié)構(gòu),，以形成能適應(yīng)新教材教學(xué)要求的過硬的業(yè)務(wù)功底。

課堂上我努力讓學(xué)生感受到一種親切,、和諧,、活躍的氣氛;我努力使自己成為學(xué)生的親密朋友，讓教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂;我努力讓學(xué)生的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng),。所以在課堂上學(xué)生或質(zhì)疑問難,，或浮想聯(lián)翩，或組間交流,，或挑戰(zhàn)權(quán)威,。學(xué)習(xí)過程變成學(xué)生不斷提出問題、解決問題的探索過程,，并能針對不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，選擇不同的學(xué)習(xí)方式，比如,，接受,、探索、模仿,、體驗等,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得豐富而有個性。學(xué)習(xí)方式還包括自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、探究性學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中我讓學(xué)生參與確定學(xué)習(xí)目標,、學(xué)習(xí)進度和評價目標,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極思考,，在解決問題中學(xué)習(xí)。

總之,，在課改浪潮中,，構(gòu)建“自主合作，主動探究,、樂于合作”的學(xué)習(xí)方式是每個老師孜孜以求的境界,。要使課改一路走好，并取得實效,，就要認真研究課標,，謹記學(xué)科特點，不忘學(xué)生的年齡特征,，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢,，為學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變不斷努力，不斷探索,。

美術(shù)課改心得體會 歷史新課改心得體會篇三

課堂教學(xué)改革正在如火如荼的進行,，通過這幾年的探討學(xué)習(xí)，使我領(lǐng)悟到了教學(xué)既要加強學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí),，又要提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí),，從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”,。

老師的備課要探討學(xué)生如何學(xué),，要根據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學(xué)習(xí)目標；要根據(jù)不同年級的學(xué)生指導(dǎo)如何進行預(yù)習(xí),、聽課,、做復(fù)習(xí)、做作業(yè)等,；要考慮到觀察能力,、想象能力、思維能力,、推理能力及總結(jié)歸納能力的培養(yǎng),。一位老師教學(xué)水平的高低，不僅僅表現(xiàn)他對知識的傳授,，更主要表現(xiàn)在他對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),。三、變“權(quán)威教學(xué)”為“共同探討”

新課程倡導(dǎo)建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,，對我們教師的職能和作用提出了強烈的變革要求,，因而，教師的職能不再僅僅是傳遞,、訓(xùn)導(dǎo),、教育,，而要更多地去激勵、幫助,、參謀,；師生之間的關(guān)系不再是以知識傳遞為紐帶，而是以情感交流為紐帶,；教師的作用不再是去填滿倉庫,，而是要點燃火炬。

教學(xué)中教師要鼓勵,、引導(dǎo)學(xué)生在感性材料的基礎(chǔ)上，理解數(shù)學(xué)概念或通過數(shù)量關(guān)系,，進行簡單的判斷,、推理，從而掌握最基礎(chǔ)的知識,，這個思維過程,，用語言表達出來，這樣有利于及時糾正學(xué)生思維過程的缺陷,，對全班學(xué)生也有指導(dǎo)意義,。教師可以根據(jù)教材特點組織學(xué)生講。教師不僅要了解學(xué)生說的結(jié)果,，也要重視學(xué)生說的質(zhì)量,，這樣堅持下去，有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,。

總之,，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,，多動腦筋,，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系,，使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),，在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),，讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”,。

美術(shù)課改心得體會 歷史新課改心得體會篇四

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教育也不斷地改革更新,，發(fā)生著時代性的變化,。在注重學(xué)生基本知識、基本技能的同時,，更注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,、關(guān)注對數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度,，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。使數(shù)學(xué)教學(xué)面向全體學(xué)生,，實現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),、人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。

新課程改革強調(diào)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),、研究性學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),。這些學(xué)習(xí)方式充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,。即：規(guī)律讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、方法讓學(xué)生自主尋找,、思路讓學(xué)生自主探究,、問題讓學(xué)生自主解決。通過研究性,、探究學(xué)習(xí),，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中探究、在質(zhì)疑問難中探究,、在觀察比較中探究,、在矛盾沖突中探究、在問題解決中探究,、在實踐活動中探究,。

一、教師進行課改要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性,，有一個創(chuàng)新思維活動的空間,，教師在平時備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集,，制作與教材有關(guān)的知識,，教具；又要善于把握學(xué)生的心里,，使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴,。數(shù)學(xué)學(xué)科和生活，生產(chǎn)密切相關(guān),。因此,，在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā),，根據(jù)學(xué)生掌握的情況,，創(chuàng)設(shè)情境提出問題，激勵學(xué)生共同參與，發(fā)揮想象,，積極思維來解決問題的意向,。

二、在新課程改革中,，教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標,。對于教學(xué)課而言，不能光是知識的傳授,，而是包括知識與技能,、思考、解決問題,、情感與態(tài)度等幾個方面,。教會學(xué)生知識，教給學(xué)生方法,，教給學(xué)生獨立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求,。教學(xué)過程是師生交往、積極互動,、共同發(fā)展的過程，是為學(xué)而教,，以學(xué)定教,，互教互學(xué)，教學(xué)相長的過程,。

教師必須改變傳統(tǒng)的壓抑學(xué)生創(chuàng)造性的教學(xué)環(huán)境,，通過教學(xué)模式的優(yōu)化，改變教師獨占課堂,、學(xué)生被動接受的信息傳遞方式,，促成師生間、學(xué)生間的多向互動和教學(xué)關(guān)系的形成,。教師不是數(shù)學(xué)知識的傳授者,、解惑者，而是知識的促進者,、引導(dǎo)者,；學(xué)生不是知識的接受者、復(fù)制者,，而是知識的發(fā)現(xiàn)者,、創(chuàng)造者。

教師的作用主要在于“導(dǎo)”,，就是通過精心設(shè)計教學(xué)過程,，善于對學(xué)生進行啟發(fā)誘導(dǎo)，點燃其思維的火花，引導(dǎo)學(xué)生主動探索數(shù)學(xué)結(jié)論的形成過程,，體會科學(xué)家走的路,，充分體現(xiàn)學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。環(huán)顧周圍,，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西,，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題,，教師卻將知識點分化,，忽視了學(xué)生自主探究和知識的綜合運用能力的培養(yǎng)；一些本該讓學(xué)生自己去動手操作,、試驗,、討論、歸納,、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之,；一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往因為老師的“就照我教的來”而扼殺,。

新課程理念下的課堂教學(xué)的特點具有開放性,、創(chuàng)造性、不確定性,。在新課程下,，教師應(yīng)當成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供從事活動的機會,，構(gòu)建開展研究的平臺,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

三,、在新課程改革中教師必須培養(yǎng)良好的師生關(guān)系,，關(guān)注每一位學(xué)生。注重加強教學(xué)的情感性設(shè)計,，實現(xiàn)課堂教學(xué)民主化,，建立平等、寬容,、和諧的師生關(guān)系,。對學(xué)生而言，交往意味著心態(tài)開放,、主體性凸現(xiàn),，個性張揚,，創(chuàng)造性得到釋放；對教師而言,，交往意味著與學(xué)生一起分享理解,，意味著角色定位的轉(zhuǎn)移，是自己生命活動,、專業(yè)成長和實現(xiàn)自我的過程,。時刻關(guān)注每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，賞識,、期待和鼓勵是學(xué)生成長的最好動力,，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言、敢于質(zhì)疑,，勇于標新立異,，給學(xué)生展示自我、探索創(chuàng)新的機會,。尊重學(xué)生的個體差異,，珍惜學(xué)生獨特的感受，促進學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)和充分發(fā)展,。

美術(shù)課改心得體會 歷史新課改心得體會篇五

新課程改革正走進千家萬戶,、走進教師和學(xué)生中，作為一名小學(xué)教師,，我發(fā)現(xiàn)我們的角色發(fā)生轉(zhuǎn)變,，學(xué)生學(xué)習(xí)方式也在發(fā)生改變，一切以學(xué)生為主體的可喜變化下,，語文老師的困惑也越來越多，認真反思我的教學(xué),，才能尋找困惑的突破口,，使我們的語文教學(xué)改革扎扎實實地開展下去，讓教師在反思中成長,，讓學(xué)生在不斷優(yōu)化的課堂教學(xué)中學(xué)好祖國的語言文字,，在新課程改革中逐漸成長起來。

透過這次的學(xué)習(xí),，我收獲頗豐,，對于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,，在這兩個轉(zhuǎn)變中,，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變,。學(xué)的方式在課堂中呈現(xiàn),，就證明教的方式轉(zhuǎn)變,，證明教師新理念的真正確立，課改實踐告訴我們,，沒有鑒定的新課改理念,，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。

把課標學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來：要鉆研新教材,、理解和把握新教材,，用好新教材；在教學(xué)實踐中,，我將力求打破傳統(tǒng)封閉,、機械的教學(xué)模式，主要采取以下幾點做法：

一,、學(xué)習(xí)新課標,，認真領(lǐng)會《新課程標準》的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念,，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位,、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)的傾向，確立語文教育的新理念,，注重提高學(xué)生的語文實踐能力,，積極倡導(dǎo)、促進學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,，拓展學(xué)習(xí)和應(yīng)用的領(lǐng)地,，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終生受用的語文能力,。

二、作為人師,，要注重師范教育,，樹立知識形象，外在美形象,，人格形象,，基本功形象，勤奮學(xué)習(xí)形象,，干事創(chuàng)業(yè)形象,，公道正派形象，熱情服務(wù)形象,，新課程教師的角色,，應(yīng)該是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的楷模，學(xué)習(xí)技巧的傳授者,，挖掘資源的向?qū)?，尋求真知的組織者,，獨立學(xué)習(xí)，對立研究的指導(dǎo)者,、促進者,，客觀公正的評價者，熱心的社會工作者,，課程設(shè)計的專家,，令人信服的心理醫(yī)生。

三,、我還將從整體上把握實驗教科書,，弄清其編寫意圖，體系特點,，弄清教科書與《新課程標準》之間的內(nèi)在聯(lián)系,，弄清教科書各種編排設(shè)計的意圖和著力點，以在備課和教學(xué)活動中準確設(shè)定教學(xué)的重點,，找準達到《新課程標準》提出的課程目標的落腳點,，有效地實施語文教學(xué)。

四,、“親其師,，信其道”這話很有道理。不管是公開課還是平時的課堂,，用心與學(xué)生交流,，從教師的言行舉止中讓他們感覺到師生關(guān)系的平等，在輕松的氛圍中感受師生關(guān)系的融洽,。所以細細衡量一下,，還是放下老師的架子都到孩子們中間去，這樣,，才有可能有更多,、更精彩的課呈現(xiàn)出來。

總之,，在以后的教學(xué)中，要注意多學(xué)習(xí),，多實踐,，多總結(jié)，多把快樂帶進課堂,。在課改的道路上,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法,，做一個合格的引路人,。

美術(shù)課改心得體會 歷史新課改心得體會篇六

英語課程改革的重點就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學(xué)生實際語言運用能力的培養(yǎng)的傾向,，強調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗,、實踐,、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑,，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力,，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐,、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程,。因此，對以前的教材作了一些修改,。

一,、采用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1.創(chuàng)設(shè)情景,、相互交流,、激勵情意，啟發(fā)學(xué)習(xí)動機,，樹立學(xué)習(xí)信心,。教師要充分利用書中課文創(chuàng)設(shè)栩栩如生的情景，如：教對話happybirthday時,，先教唱歌曲happybirthday,，然后發(fā)頭飾，讓學(xué)生扮演對話中的角色,。

2.練習(xí)形式多種多樣,，手、腦,、口,、耳、眼,、肢,、體并用，靜態(tài),、動態(tài)結(jié)合,，基本操練與自由練習(xí)結(jié)合，單項和綜合練習(xí)結(jié)合,。如教了1—10的數(shù)字后,，我們可以讓學(xué)生帶來他們最喜愛的毽子,，一邊踢，一邊數(shù),，學(xué)生們既踢了毽子,，又復(fù)習(xí)了數(shù)字，一舉兩得,。

3.設(shè)計任務(wù)型活動,，開放空間，激活學(xué)生的思維,，培養(yǎng)創(chuàng)造思維,。如：設(shè)計"我是小小禮儀員"，讓學(xué)生練習(xí)已學(xué)的禮貌用語;設(shè)計"五好家庭演講會",，讓學(xué)生介紹家庭成員及父母職業(yè);設(shè)計"苗苗藝校招生",，讓學(xué)生談各自的興趣愛好等。這些活動充分發(fā)揮了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性,，使他們的英語水平得到充分的展現(xiàn),。

二、借助各種現(xiàn)代化教學(xué)手段,，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和充分的語言實踐機會,，優(yōu)化教學(xué)過程

1.充分利用英語教學(xué)音像資源，如圖畫,、投影,、錄音、錄像,、vcd,、dvd等多媒體軟件，不僅能為學(xué)生提供規(guī)范的語音,、語調(diào),，還可以提供真實自然的語言使用的示范，即語言使用的場合,、時間,、對象等，以及體態(tài)語手勢,、動作,、表情等的示范。

2.多種媒體的運用能使教學(xué)變得生動,、形象、活潑,，極具感染力,，容易激發(fā)學(xué)生興趣,，引起有意注意，加深印象,，幫助學(xué)生持久記憶,。

3.充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，可以超越時間和空間的限制,，使學(xué)生置身于以英語為母語的環(huán)境中,，體驗英語的實際運用。

4.多媒體課件的使用可以使教學(xué)過程程序化,，大大提高教學(xué)的效率,，這一點對課時少的小學(xué)英語課尤為重要。

三,、運用多種激勵方式,，鼓勵小學(xué)生積極進取

小學(xué)生學(xué)習(xí)英語能否取得成功，很大程度上取決于學(xué)習(xí)的興趣,，小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)采取一切可能的方法,，尊重和愛護學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對每個學(xué)生的成績和點滴進步都要加以肯定,，使他們喜歡學(xué),、樂于學(xué)。因此,，教師要通過多種激勵的方式,，如：獎品激勵,、任務(wù)激勵,、榮譽激勵、信任激勵和情感激勵等,，激發(fā)學(xué)生積極參與,、大膽實踐,，體驗成功，有了成就感,，就有了自信心,。特別要注意對學(xué)習(xí)后進的學(xué)生所取得的進步應(yīng)該及時給予表揚。英語是基礎(chǔ)教育階段的必修課程,，教師應(yīng)該想盡各種辦法激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略,，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神;使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽,、說、讀、寫技能,，形成一定的綜合語言運用能力;培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、記憶、思維,、想像能力和創(chuàng)新精神;幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異,，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神,，形成健康的人生觀,，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

美術(shù)課改心得體會 歷史新課改心得體會篇七

新一輪課改為學(xué)生創(chuàng)造了有價值的學(xué)習(xí)方式,，強調(diào)全面評價學(xué)生,，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，它滲透著對學(xué)生的人文關(guān)懷,，增強對學(xué)生的尊重和信任,，這些對學(xué)生的個性發(fā)展和健康成長是至關(guān)重要的,。作為一直跟隨課改腳步的教師,，我深刻體會到自己肩上的重任。在充分使用“體驗式四環(huán)節(jié)”學(xué)習(xí)模式,，最大限度地發(fā)展學(xué)生的思維能力,，培養(yǎng)和提高學(xué)生分析和解決問題的能力,，進而提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的前提下，我的體會是精心進行合理、有效的課堂教學(xué)設(shè)計，使教師所編寫的學(xué)案符合學(xué)生的實際情況,。在此，結(jié)合當前初中數(shù)學(xué)學(xué)科的課改精神和自身的教學(xué)實際，從新課程理念的角度談?wù)勛约簩π抡n程理念的理解、對新教材的挖掘,，以及在此基礎(chǔ)上展開的教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新,。

一,、明確新課標要求，把握好教學(xué)尺度

在教學(xué)中,，要求學(xué)生“了解”的數(shù)學(xué)思想有：數(shù)形結(jié)合、分類討論,、化歸轉(zhuǎn)化,、類比、函數(shù),、方程等,。這里需要說明的是，有些數(shù)學(xué)思想在新課標中并沒有明確提出來,，比如：化歸轉(zhuǎn)化思想是滲透在學(xué)習(xí)新知識和運用新知識解決問題的過程中的,，方程(組)的解法中，就貫穿了由“一般化”向“特殊化”轉(zhuǎn)化的思想方法,。教師在整個教學(xué)過程中,，不僅應(yīng)該使學(xué)生能夠領(lǐng)悟到這些數(shù)學(xué)思想的應(yīng)用，而且要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思想的好奇心和求知欲,。讓學(xué)生通過獨立思考,，不斷追求新知，發(fā)現(xiàn),、提出,、分析并創(chuàng)造性地解決問題。在新課標中要求“了解”的方法有：分類法,、反證法等,。要求“理解”的或“應(yīng)用”的方法有：待定系數(shù)法、消元法,、降次法,、配方法、換元法,、圖象法等,。在教學(xué)中,，要認真把握好“了解”“理解”“會應(yīng)用”這幾個層次，不能隨意將“了解”的層次提高到“理解”的層次,，把“理解”的層次提高到“應(yīng)用”的層次,，不然的話，學(xué)生初次接觸就會感到數(shù)學(xué)思想,、方法抽象難懂,，高深莫測，從而導(dǎo)致他們動搖了學(xué)數(shù)學(xué)信心,。

二,、采用多方位的課堂學(xué)習(xí)評價

在新課程理念的指導(dǎo)下，教師要通過學(xué)生積極主動地探索與思考,，采用多方位的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價新模式。多嘗試采用操作題,、口試題,、創(chuàng)意設(shè)計等靈活多樣、開放的評價手段與方法,，來關(guān)注學(xué)生個性化發(fā)展的狀況,，具體直觀地描述學(xué)生發(fā)展的獨特性和差異性，減輕學(xué)生的壓力,，突顯評價的激勵作用,，加強對學(xué)生能力和素質(zhì)的評價，力爭全面描述學(xué)生的發(fā)展狀況,。新課程要求作業(yè)既要有鞏固和檢查功能,，也要有深化和提高功能，還要有體驗和發(fā)展功能,。所以我們布置作業(yè)時,，內(nèi)容上宜注意突出開放性和探索性，形式上要體現(xiàn)新穎性和多樣性,，容量上要考慮量力性和差異性,。作業(yè)形式可以有解答題、探索題,、想一想,、動手做一做等。開展同學(xué)間作業(yè)相互糾錯,。注意作業(yè)評判的過程性和激勵性,，作業(yè)批改要重視學(xué)生在解題時的思維過程。同時要以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點,，盡量使用一些鼓勵性的評語,，既指出不足,，又要保護學(xué)生的自尊心和進一步學(xué)習(xí)的積極性。

三,、創(chuàng)建師生平等的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境

刻學(xué)活動是師生交往,、積極互動、共同發(fā)展的過程,。師生關(guān)系是一種平等,、理解、雙向的人與人的關(guān)系,。對學(xué)生而言,，交往意味著心態(tài)的開放，個性的彰顯;對教師而言,，交往意味著上課不僅是傳授知識,，而且是一種分享理解。交往還意味著教師角色的轉(zhuǎn)換,。如創(chuàng)設(shè)情境緊密聯(lián)系生活數(shù)學(xué)來源于生活,，生活中處處有數(shù)學(xué)。把問題情境與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來,，讓學(xué)生親自體驗問題情境中的問題,，增加學(xué)生的直接經(jīng)驗，使學(xué)生體驗到生活中的數(shù)學(xué)是無處不在的;再比如安排好教學(xué)的層次,、精心挑選訓(xùn)練題進行小酷,、注意氣氛反饋、重視教具的使用等,。但在學(xué)的過程中,，教師是個體，而學(xué)生是主體,，教學(xué)中要敢于放,，讓學(xué)生動腦、動口,、動手,，積極地學(xué)。如課本讓學(xué)生看,，概念讓學(xué)生抽象得出,，思路讓學(xué)生講，疑難讓學(xué)生議,，規(guī)律讓學(xué)生找,，結(jié)論讓學(xué)生得，錯誤讓學(xué)生析,，小酷讓學(xué)生做,。要讓學(xué)生勇于發(fā)表自己的不同見解,，敢于提出質(zhì)疑。決定學(xué)的結(jié)果如何,，學(xué)生的作用是內(nèi)因,，教師的作用是外因，只有學(xué)生充分發(fā)揮自己的聰明才智,，進行科學(xué)的思維和積極的創(chuàng)新,，才能使知識內(nèi)化和升華為個人特質(zhì)。再者,，尊重每一位學(xué)生,，努力挖掘他們的閃光點。尤其不能歧視那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,。須知,，由于每個人的先天和后天的成長條件不盡相同，自然會造成能力上的差異,，但這并不是他們將來能否成功的唯一決定因素,。況且人的智力和能力發(fā)展有先后快慢之分。我們不經(jīng)意的偏見和冷眼也許會讓世界少了一個愛迪生,。教師的鼓勵支持是學(xué)生找回自信、勇于努力進取的最佳方法,。

美術(shù)課改心得體會 歷史新課改心得體會篇八

以前,，體育課都是一個樣子，準備部分,，基本部分,，結(jié)束部分，而且也習(xí)慣了學(xué)習(xí)的方式—我認識到,，以學(xué)生為本,，促進學(xué)生全面和諧發(fā)展的精神是我們初中體育課今后的課改方向。下面,，我談一下對體育新課程改革的淺薄認識,。

新課程對體育課進行了進一步完整的科學(xué)化的定義和闡釋：體育與健康課程以促進學(xué)生身體、心理和社會適應(yīng)能力以及整體健康水平的提高為目標,，構(gòu)建了運動參與,、身體健康、運動技能,、心理健康,、社會適應(yīng)等領(lǐng)域，真正關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,，并將增進學(xué)生健康貫穿于課程實施的全過程,。鮮明的指導(dǎo)思想在給我們體育教師指明方向的同時,，對傳統(tǒng)的重競技的單一的體育教學(xué)提出了新的要求。

談到學(xué)生的運動興趣,，我們以前較少考慮到學(xué)生的興趣問題,，只是想把要教的內(nèi)容迅速地教給學(xué)生，自已過癮了,，但是也很累,，可是學(xué)生真正學(xué)到了多少，感興趣嗎,？我沒有考慮過?，F(xiàn)在想想，學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率一定不高,，因為他們總是盼著自由活動,。這說明，上課的內(nèi)容根本沒有吸引住他們,，他們不感興趣,，我覺得，教師應(yīng)該通過一些新穎的教學(xué)組織方法激發(fā)起學(xué)生運動積極性,，在學(xué)習(xí)到體育知識的同時也對體育產(chǎn)生了濃厚的興趣,，并且使其做為自己終生的習(xí)慣。

體育新課程標準始終把學(xué)生主動,，全面的發(fā)展放在中心地位,。在注意發(fā)揮教學(xué)活動中教師主導(dǎo)作用的同時，特別強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的體現(xiàn),，以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能,，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。這一點,，我也是深有體會的,，發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點，讓學(xué)生得到充分展示自己的機會,，才能使學(xué)生真正成為課堂的”主人翁”,。

體育教學(xué)改革改到現(xiàn)在，改革思想不斷地落到實處,，開始注意到學(xué)生的心理和社會適應(yīng)能力的發(fā)展,，開始真正注重學(xué)生的差異性，開始注重學(xué)生的個性發(fā)展,。日趨完善的體育課程標準使學(xué)生見到了矚光,，也使我們體育教師的工作方向日益明朗。

美術(shù)課改心得體會 歷史新課改心得體會篇九

高中數(shù)學(xué)課程是義務(wù)教育或普通高級中學(xué)的一門主要課程,，它從國際意識,、時代需求,、國民素質(zhì)、個性發(fā)展的高度出發(fā),，對于數(shù)學(xué)與自然界,、數(shù)學(xué)與人類社會的關(guān)系，認識數(shù)學(xué)的科學(xué)價值,、文化價值,，提高提出問題、分析問題,、解決問題的能力,，形成理性思維，發(fā)展智力和創(chuàng)新意識具有基礎(chǔ)性的作用,。它是學(xué)習(xí)高中物理,、化學(xué)、技術(shù)等課程和進一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),。同時,，它也為學(xué)生的終身發(fā)展，形成科學(xué)的世界觀,、價值觀奠定基礎(chǔ),，對提高全民族素質(zhì)具有意義。高中數(shù)學(xué)課程力求將教育改革的基本理念與課程的框架設(shè)計,、內(nèi)容確定以及課程實施有機結(jié)合起來,。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認為，知識不是通過教師傳授而得到的,，而是學(xué)習(xí)者在一定的社會文化背景下,，借助其他人(包括教師,、家長,、同學(xué))的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資源,，主動地采用適合自身的學(xué)習(xí)方法,，通過意義建構(gòu)的方式而獲得的。這要求教師在課堂教學(xué)中,，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，挖掘?qū)W生的潛能,，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新與實踐,。要讓學(xué)生在自主探索和合作交流過程中獲得基本數(shù)學(xué)知識和技能，使他們覺得每項知識都是他們實踐創(chuàng)造出來的,，而不是教師強加給他們的,。

例如“多邊形的內(nèi)角和”一節(jié)的教學(xué),，我先復(fù)習(xí)了三角形的內(nèi)角和知識，然后提問：我們?nèi)绾卫靡延械娜切沃R來解決多邊形的內(nèi)角和問題?學(xué)生經(jīng)過討論不難得出：淤想辦法把多邊形轉(zhuǎn)化為三角形;于具體轉(zhuǎn)化方法采用添線來分割多邊形,，使之成為若干個三角形,。在此基礎(chǔ)上，我繼續(xù)提問：你們有哪些具體的分割方法呢?于從一個頂點出發(fā)連對角線可以有多少條?那么一個多邊形一共應(yīng)有多少條對角線?盂根據(jù)對角線的條數(shù)你能確定是幾邊形嗎?榆你還能得出其他結(jié)論嗎?通過學(xué)生思考探索,，他們總結(jié)出許多解決多邊形的內(nèi)角和的方法,，還因勢利導(dǎo)探索多邊形對角線的有關(guān)知識，活躍了學(xué)生的思維,，鍛煉了他們的創(chuàng)新能力,。

對于教學(xué)課而言，不能光是知識的傳授,，而且包括知識與技能,、思考、解決問題,、情感與態(tài)度等幾個方面,。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會學(xué)生知識,，教給學(xué)生方法,，教給學(xué)生獨立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。教學(xué)過程是師生交往,、積極互動,、共同發(fā)展的過程，是為學(xué)而教,，以學(xué)定教,，互教互學(xué)，教學(xué)相長的過程,。教師必須改變傳統(tǒng)的壓抑學(xué)生創(chuàng)造性的教學(xué)環(huán)境,，通過教學(xué)模式的優(yōu)化，改變教師獨占課堂,、出國留學(xué)生被動接受的信息傳遞方式,，促成師生間、學(xué)生間的多向互動和教學(xué)關(guān)系的形成,。

教師不是數(shù)學(xué)知識的傳授者,、解惑者，而是知識的促進者,、引導(dǎo)者;學(xué)生不是知識的接受者,、復(fù)制者，而是知識的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者,。教師的作用主要在于“導(dǎo)”,，就是通過精心設(shè)計教學(xué)過程，善于對學(xué)生進行啟發(fā)誘導(dǎo),，點燃其思維的火花,，引導(dǎo)學(xué)生主動探索數(shù)學(xué)結(jié)論的形成過程，體會科學(xué)家走的路,，充分體現(xiàn)學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,。環(huán)顧周圍，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西,，教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題,，教師卻將知識點分化，忽視了學(xué)生自主探究和知識的綜合運用能力的培養(yǎng);一些本該讓學(xué)生自己去動手操作,、試驗,、討論、歸納,、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之;一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問,，往往因為老師的“就照我教的來”而扼殺。新課程理念下的課堂教學(xué)的特點具有開放性,、創(chuàng)造性,、不確定性。在新課程下,，教師應(yīng)當成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,、創(chuàng)造性,，為學(xué)生提供從事活動的機會，構(gòu)建開展研究的平臺,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。

教學(xué)過程是師生交往、積極互動,、共同發(fā)展的過程,，是為學(xué)而教,，以學(xué)定教,，互教互學(xué)，教學(xué)相長的過程,。教師必須改變傳統(tǒng)的壓抑學(xué)生創(chuàng)造性的教學(xué)環(huán)境,，通過教學(xué)模式的優(yōu)化，改變教師獨占課堂、學(xué)生被動接受的信息傳遞方式,，促成師生間,、學(xué)生間的多向互動和教學(xué)關(guān)系的形成。

3.1 教師不僅是數(shù)學(xué)知識的傳授者,、解惑者,，更是知識的促進者、引導(dǎo)者;學(xué)生不僅是知識的接受者,、復(fù)制者,，更是知識的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者,。教師的作用主要在于“導(dǎo)”,，就是通過精心設(shè)計教學(xué)過程，善于對學(xué)生進行啟發(fā)誘導(dǎo),，點燃其思維的火花,，引導(dǎo)學(xué)生主動探索數(shù)學(xué)結(jié)論的形成過程，體會科學(xué)家走的路,，充分體現(xiàn)學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,。

3.2 教師和學(xué)生之間不是傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的對象性的主客體關(guān)系，而是一種主體間性的意義關(guān)系,。師生之間的交往是作為主體的人與人之間的交往,，具有民主、平等的特性,，通過相互作用,、相互協(xié)商，建構(gòu)學(xué)生多樣化的主體活動,，完成認知和發(fā)展的任務(wù),，從而促進學(xué)生主體性的充分發(fā)展。

現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了良好的環(huán)境,、豐富的學(xué)習(xí)資源,，有利于提高學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性和有效性,，促進認知過程,、情感過程和意志過程的統(tǒng)一，使學(xué)生的身心得到和諧的發(fā)展,。當然,，我們光轉(zhuǎn)變這些還不夠，更準確的應(yīng)該是我們在對新課改的理解基礎(chǔ)之上所做的所有轉(zhuǎn)變,，顯然這對我們教師自身提高了要求,，可能增加了教師的壓力;但我相信主要的壓力不僅來源于我們傳統(tǒng)的教育與新課改后教育之間的跨越，還來源于各個地方文化背景、經(jīng)濟,、家長觀念等,。面對壓力，我們一定要充分理解新課程精神,，才能因地制宜的搞好新課改,。

總之，新的教學(xué)方法,，新的教學(xué)思想都應(yīng)該建立在學(xué)生愛學(xué),，想學(xué)，樂學(xué)的基礎(chǔ)上,，教師培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，教會學(xué)生怎樣去學(xué)習(xí)。我們要始終樹立：培養(yǎng)學(xué)生要從學(xué)生的長遠角度出發(fā),，從學(xué)生的長遠發(fā)展出發(fā),，讓他們學(xué)到的不僅僅是使書本上的知識，更是學(xué)習(xí)的能力,，“授之以魚,，不如授之以漁”，這樣才能為他們將來更好地發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ),。

美術(shù)課改心得體會 歷史新課改心得體會篇十

我校進行的高效課堂的教學(xué)改革進行了多年,，也步入了新的改革階段。在以往的高效課堂教學(xué)改革中取得了不小的進步的同時也進入了一個改革的小的過渡期,，在這個時候我們習(xí)慣了高效課堂的初步教學(xué)模式,，也就是在這個時候人的惰性就顯現(xiàn)出來了。

我認為教師體現(xiàn)的惰性主要有以下幾方面：

1,、積極性沒有以往那么高漲了,。

2、主動性也低迷了,。

3,、教研熱情提不上來了。

4,、在教學(xué)上可以偷工減料了等等,。

惰性的滋長不是一天兩天形成的，這里我認為被成績沖昏頭腦不想繼續(xù)的的想法占據(jù)了思想,，因此要想有所改觀解放思想教育是首要的任務(wù),。其次加強課標的理解、明確教學(xué)的目標增強教師積極主動的教學(xué)意識,。第三就擺正自己的心態(tài),，做到淡泊名利，向仁人志士學(xué)習(xí),，以國憂為先,，安貧樂道，安下心來,，搞好自己的教育教學(xué)工作,。第四教理清自己站在講臺的的目的是什么?為什么會站在這里?教學(xué)上的偷工減料就是對學(xué)生的不負責，對自己事業(yè)的不負責,，要有奉獻的精神才能搞好教學(xué),。

人的惰性其實就是人起了私心、思想沒有了進步的表現(xiàn),。體現(xiàn)的方面有很多種,。我只是從我自身上尋找著我的惰性所在，亦當做是對自身的警告和考量,。

美術(shù)課改心得體會 歷史新課改心得體會篇十一

新課程標準下要求教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中充分理解和信任學(xué)生,。理解是教育的前提。在教學(xué)中教師要了解學(xué)生的內(nèi)心世界,，體會他們的切身感受,，理解他們的處境。尊重學(xué)生,，理解學(xué)生,，熱愛學(xué)生，只要你對學(xué)生充滿愛心,，相信學(xué)生會向著健康,、上進的方向發(fā)展的。因為“教育是植根于愛的”,?！奥斆鞯慕處熆偸歉趯W(xué)生后面;愚昧的教師總是堵在學(xué)生的前面?！睌?shù)學(xué)與人類社會的關(guān)系,，認識數(shù)學(xué)的科學(xué)價值，文化價值,，提高提出問題,，分析問題，解決問題的能力,，形成理性思維,，發(fā)展智力和創(chuàng)新意識具有基礎(chǔ)性的作用。它是學(xué)習(xí)高中物理,，化學(xué),，技術(shù)等課程和進一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),。同時，它也是學(xué)生的終身發(fā)展,，形成科學(xué)的世界觀,，價值觀奠定基礎(chǔ)，對提高全民族素質(zhì)具有意義,。學(xué)生并不是空著腦袋走進教室的,。在走進課堂前，每個學(xué)生的頭腦中都充滿著各自不同的先前經(jīng)驗和積累,，他們有對問題的看法和理解,，也想表達、訴說,。契訶夫曾說過：“兒童有一種交往的需要,，他們很想把自己的想法說出來，跟老師交談,?！边@就要求教師新課程標準下要轉(zhuǎn)變觀念，積極創(chuàng)設(shè)能激起學(xué)生回答欲望,、貼近學(xué)生生活,、讓他們有可說的問題，讓他們有充分發(fā)表自己看法和真實想法的機會,，變“一言堂”為“群言堂”,。當然，教師作為教學(xué)的組織者也不能“放羊”,，在學(xué)生說得不全,、理解不夠的地方，也要進行必要的引導(dǎo),。

總體目標中提出的數(shù)學(xué)知識本人認為可以簡單的這樣表述：數(shù)學(xué)知識是"數(shù)與形以及演繹"的知識,。所謂數(shù)學(xué)事實指的是能運用數(shù)學(xué)及其方法去解決的現(xiàn)實世界的實際問題，數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗則是通過數(shù)學(xué)活動逐步積累起來的,。

本人在高中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)中認真聽取專家講課,，對于新課標有一定的心得體會匯報如下。

基本數(shù)學(xué)思想可以概括為三個方面：即"符號與變換的思想",，"集全與對應(yīng)的思想"和"公理化與結(jié)構(gòu)的思想",，這三者構(gòu)成了數(shù)學(xué)思想的最高層次。對中小學(xué)而言,，大致可分為十個方面：即符號思想,，映射思想，化歸思想,，分解思想,，轉(zhuǎn)換思想,，參數(shù)思想，歸納思想,，類比思想,，演繹思想和模型思想。圣于這些基本思想,，在具體的教學(xué)中要注意滲透,，從低年級開始滲透,，但不必要進行理論概括,。而所謂數(shù)學(xué)方法則與數(shù)學(xué)思想互為表里，密切相關(guān),，兩者都以一定的知識為基礎(chǔ),，反過來又促進知識的深化及形成能力。方法,，是實施思想的技術(shù)手段;而思想,，則是對應(yīng)方法的精神實質(zhì)和理論根據(jù)。就中小學(xué)數(shù)學(xué)而言,，大致有以下十種：變換與轉(zhuǎn)化,，分解與組合，映射與反映,，模型與構(gòu)造,，概括與抽象，觀察與實驗,，比較與分類,，類比與猜想，演繹與歸納,，假說與證明等,。

高中數(shù)學(xué)應(yīng)注重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，著是數(shù)學(xué)教育的基本目標之一,。數(shù)學(xué)思維的特性：概括性,，問題性，相似性,。數(shù)學(xué)思維的結(jié)構(gòu)和形式：結(jié)構(gòu)是一個多因素的動態(tài)關(guān)聯(lián)系統(tǒng),，可分成四個方面：數(shù)學(xué)思維的內(nèi)容(材料與結(jié)果)，基本形式,，操作手段(即思維方法)以及個性品質(zhì);其基本形式可分為邏輯思維,，形象思維和直覺思維三種類型。數(shù)學(xué)思維的一般方法;觀察與實驗,，比較,，分類與系統(tǒng)化,，歸納演繹與教學(xué)歸納法，分析與綜合,，抽象與概括,，一般化與特殊化，模型化與具體化,，類比與映射,，聯(lián)想與猜想等。思維品質(zhì)是評價和衡量學(xué)生思維優(yōu)劣的重要標志,，主要表現(xiàn)為：思維的廣闊性,，深刻性，靈活性和批判性,，獨創(chuàng)性,。

這個提法是以前大綱所沒有的，這幾年頗為流行,，未見專門的說明,。結(jié)合當前課改的實際情況，可以理解為"理論聯(lián)系實際"在數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐,，或者理解為新大綱理念的"在解決問題中學(xué)習(xí)"的深化,。新舊教材中，都配備有所謂的應(yīng)用題,，有許多內(nèi)容已經(jīng)很陳舊,，與現(xiàn)實生活相差甚遠。結(jié)合實際重新編寫應(yīng)用題只是增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識的一部分,，而絕非全部;增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識主要是指在教與學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的前提下,，突出主動學(xué)習(xí)，主動探究,。教師有責任拓寬學(xué)生主動學(xué)習(xí)的時空,，指導(dǎo)學(xué)生擷取現(xiàn)實生活中有助于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的花朵，啟迪學(xué)生的應(yīng)用意識,，而學(xué)生則能自己主動探索,，自己提問題，自己想,，自己做,，從而靈活運用所學(xué)知識，以及數(shù)學(xué)的思想方法去解決問題,。

高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)提倡實現(xiàn)信息技術(shù)與課程內(nèi)容的有機整合,，整合的基本原則是有利于學(xué)生認識數(shù)學(xué)的本質(zhì)。在保證筆算訓(xùn)練的全體細致,，盡可能的使用科學(xué)型計算器,，各種數(shù)學(xué)教育技術(shù)平臺,，加強數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合，鼓勵學(xué)生運用計算機,，計算器等進行探索和發(fā)現(xiàn),。

高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)建立合理的科學(xué)的評價體系，包括評價理念,，評價內(nèi)容,，評價形式評價體制等方面。既要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,，也要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程;既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,，也要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度的變化，在數(shù)學(xué)教育中,，評價應(yīng)建立多元化的目標,，關(guān)注學(xué)生個性與潛能的發(fā)展,。

總之,，新課程標準下數(shù)學(xué)教學(xué)過程對學(xué)校管理，對教師和學(xué)生都提出了新的要求,，面對新課程,，教師要在教學(xué)過程中充分理解新課程的要求，要樹立新形象,，把握新方法,，適應(yīng)新課程，把握新課程,，掌握新的專業(yè)要求和技能----學(xué)會關(guān)愛,、學(xué)會理解、學(xué)會寬容,、學(xué)會給予,、學(xué)會等待、學(xué)會分享,、學(xué)會選擇,、學(xué)會激勵、學(xué)會合作,、學(xué)會"it",、學(xué)會創(chuàng)新，這只有這樣,，才能與新課程同行,，才能讓新課程標準下數(shù)學(xué)教學(xué)過程更加流暢。

美術(shù)課改心得體會 歷史新課改心得體會篇十二

經(jīng)過對新課程標準的學(xué)習(xí),，使我明確了教師不在是課程的執(zhí)行者,，而是課程的建設(shè)者,、調(diào)適者，是課程實施中問題的協(xié)商者,、解決者,。所以，新課程對教師在決策,、開發(fā),、研究本事上提出了許多要求。經(jīng)過新課程標準的學(xué)習(xí),，使我明確了今后的工作方向,。我會認真學(xué)習(xí)有關(guān)資料，認真鉆研教材,，認真領(lǐng)會編者意圖,，力求在課堂上關(guān)注學(xué)生；組織有效的小組合作學(xué)習(xí),；使學(xué)生經(jīng)歷真正的“引導(dǎo)”,，獲得新知?！稊?shù)學(xué)課程標準》中提到了,，四大數(shù)學(xué)資料。即數(shù)與代數(shù),、空間與圓形,、統(tǒng)計與概率、實踐活動和解決問題,。下頭就自我讀完這本書后的感受,，再結(jié)合本人幾年的實踐來談一談在新課標的指引下課堂教學(xué)的實踐與反思。

1,、從現(xiàn)實中取得學(xué)習(xí)資源

從學(xué)生實際生活經(jīng)驗入手,。培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、認識周圍事物,，用數(shù)學(xué)的概念與語言去反映和描述社會生產(chǎn)和生活中的實際問題,。能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊。生活中充滿了數(shù)學(xué),。從而以進取的心態(tài)投入學(xué)習(xí)中,。如《噸的認識》讓學(xué)生在具體的生活情景中感受并認識噸，建立噸這一概念,。

2,、從具體事實中理解、發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問題

小學(xué)生都有比較強的好奇心和好勝心，他們渴望在學(xué)習(xí)中自我去發(fā)現(xiàn),。教師要善于保護并善于激發(fā)學(xué)生的這種欲望,。這些發(fā)現(xiàn)和欲望都是基于對現(xiàn)實的理解和發(fā)現(xiàn)。浙教版的很多單元結(jié)束時都安排了實踐活動課,。這些實踐活動課都是培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,，提高學(xué)生解決生活中實際問題的本事，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心,。

1,、教學(xué)活動必須有明確的目的

有效的教學(xué)活動必須目的明確，盲目的活動往往是低效的,、無效的,。課堂教學(xué)活動能否落實到位，最關(guān)鍵的是看是否制定了明確的目的,。我們在課堂教學(xué)設(shè)計時首先研究的應(yīng)是教學(xué)目的,，而不是教學(xué)方式、教學(xué)手段,。因為方式和手段都是圍繞目的來實施的,。

2、教學(xué)活動必須是學(xué)生的自主活動,。

教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把動手和動腦有機的結(jié)合起來,。啟發(fā)學(xué)生的多種感觀,。自主的參與到教學(xué)活動中去,，體會活動中的數(shù)學(xué)成分。如《連加,、連減》一課,。學(xué)生利用教材供給的學(xué)習(xí)材料讓學(xué)生自我說情景、自我說想法,、自我提問題,、自我解答問題。學(xué)生不再是被動的學(xué),，而是主動的,、創(chuàng)造性的學(xué)。這樣的學(xué)習(xí)有利于調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的動力,，有利于學(xué)生潛能的開發(fā),，有利于知識的掌握。

3,、教學(xué)活動必須倡導(dǎo)有效地合作學(xué)習(xí)

現(xiàn)階段,，合作學(xué)習(xí)經(jīng)常出此刻我們的課改課堂上。合作與交流能增強學(xué)生的自我意識，促進學(xué)生自我反思,，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與合作精神,，初步學(xué)會基本的合作方法。合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于何時合作,，我覺得在以下幾種情景下必須合作：

1,，所學(xué)的知識是難點，學(xué)生感到有難度,，有困惑,。

2，所學(xué)的知識是重點,，學(xué)生需強化該知識點,。

3，所學(xué)的任務(wù)較重,，較難,，需要大家分工。如果只把合作學(xué)習(xí)當做形式而放任自流,，那時無效的合作,。

1、由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進者,。

教師作為促進者,，其主角行為表現(xiàn)為：幫忙學(xué)生確定適當?shù)膶W(xué)習(xí)目標，并確認和協(xié)調(diào)到達目標的最佳途徑,；指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，掌握學(xué)習(xí)策略和發(fā)展本事；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣,，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)進取性；為學(xué)生供給各種便利,，為學(xué)生服務(wù),；建立一個接納的支持性寬容的課堂氣氛；與學(xué)生一齊分享他們的情感體驗和成功的喜悅,；和學(xué)生一道尋找真理,；能夠承認過失和錯誤。

2,、由學(xué)生的管理者轉(zhuǎn)化為學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者,。

作為引導(dǎo)者，教師要記住自我的職責是教育所有的學(xué)生,，因而要堅信每個學(xué)生都有學(xué)習(xí)的潛能,。再課堂教學(xué)中,，要盡量地給每位學(xué)生同等的參與討論得機會。要經(jīng)常仔細地檢查,、反省自我是否在對待不一樣學(xué)生上有差別,。要常常了解學(xué)生得意見，看看他們是否察覺到了教師在期望上的偏差,，隨時審查,，隨時修正。

3,、教師在課堂的位置,，將不在是知識傳授著的固定位置——講臺，而在教室里流動起來,，將參與道學(xué)生活動之中,，與學(xué)生分享知識并獲得情感體驗。

新課程實際上對教師提出了教育專業(yè)工作者的要求,，這就是教師要成為學(xué)生成長的引領(lǐng)者,，學(xué)生潛能的喚醒者，教育資料的研究者,，教育藝術(shù)的探索者,，學(xué)生知識建構(gòu)的促進者，學(xué)校制度建設(shè)的參與者,，校本課程的開發(fā)者……我們應(yīng)當把學(xué)和做結(jié)合起來,，由理論到實踐，多看,、多讀,、多寫、多做,。

美術(shù)課改心得體會 歷史新課改心得體會篇十三

《基礎(chǔ)教育課程改革(試行)》從課程改革的目標,、課程結(jié)構(gòu)、課程標準,、教學(xué)過程、教材開發(fā)與管理,、課程評價,、課程管理、教師的培養(yǎng)和培訓(xùn),、課程改革的組織與實施九個方面提出了明確要求,。就教師而言，要適應(yīng)新課程教學(xué),，就必須對新課改加強認識,，熱情投入，不斷提高自身素質(zhì)，提高教師素質(zhì)是深化新課程改革的前提條件,。

首先,，加強學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思想和觀念,。這是一個認識問題,，任何一位教育工作者的思想認識如果落后于新課程改革思想理念，那么如何深化新課程改革一切都是空談,。什么是新課程改革?對于這個問題,，許多人都是滿頭霧水，到底什么是新課改誰也說不出一個頭道來,，綜合各種對新課改的釋義也只能歸納出一個模糊的概念即：通過新課程改革促使教師的教育方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變,，使教育教學(xué)真正進入素質(zhì)教育的軌道。它講究的是知識與技能,、過程與方法以及情感態(tài)度價值觀的三位一體的教育功能,。為什么要進行課程改革?眾所周知某種教育方式的確立是受社會經(jīng)濟發(fā)展的因素制約的，傳統(tǒng)的教學(xué)方式也許適合當時的經(jīng)濟發(fā)展,，但隨著改革開放的深入,，經(jīng)濟體制的`變化，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,，知識的更新越來越短,，面對這些新情況，傳統(tǒng)的教學(xué)方式必然有其不適應(yīng)的地方,。過去的教學(xué)是有許多弊病的,。如強調(diào)共性，忽視個性,，重視知識的傳授,，忽視能力的培養(yǎng)，重視學(xué)習(xí)結(jié)果,，忽視學(xué)習(xí)過程,。我們現(xiàn)在強調(diào)的是學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，要求學(xué)生實質(zhì)性地參與教學(xué)過程,，自主地進行反思與總結(jié),，而不是被動的應(yīng)試，要把育人放在第一位,，全面提高學(xué)生的素質(zhì),。教育是培養(yǎng)人的，是要培養(yǎng)社會需要的人的,。因此,，新課程改革勢在必行,。

其次，調(diào)整自己的角色,，改變傳統(tǒng)的教育方式,。印度哲學(xué)家奧修有一句名言：“當鞋合腳時，腳就被忘記了,?！蔽覀兪欠窨梢赃@樣理解，如同給腳提供合適的鞋,，我們必須給學(xué)生提供適合的教育,。腳之所以能忘記，恰恰說明鞋之合腳;如果鞋不合腳,，腳就會被時時記住,。同樣，當學(xué)生在一種適合自己的教育環(huán)境中生長時,，我們就會欣喜地發(fā)現(xiàn)他們似乎忘記了自己在學(xué)習(xí),，忘記了自己在課堂上。這時,，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和效率就會意想不到地被激活,。這樣的情形在我們的實際教育教學(xué)中并不鮮見。我們的教育工作者就要充當提供適合學(xué)生教育環(huán)境的角色,。因此,，我們必須用心記住：我們要創(chuàng)造的是適合學(xué)生的教育,，而不是要選擇適合教育的學(xué)生,。我們要轉(zhuǎn)變角色，走進新角色,。我們教師就要由傳統(tǒng)意義上的知識的傳授者和學(xué)生的管理者變?yōu)閷W(xué)生自我發(fā)展的促進者和領(lǐng)路人,，由教學(xué)活動中的主角變?yōu)閷W(xué)生自主性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和拓荒人。在教學(xué)方式上,，要體現(xiàn)出以人為本,，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人而不被知識牽著鼻子走,。在課堂教學(xué)中,，設(shè)計恰當?shù)慕虒W(xué)活動，幫助學(xué)生不斷反思自我,，營造維持他們學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛圍。

第三,，努力提高教師的素質(zhì)是關(guān)鍵,。教師的水平,，直接影響甚至制約課改的進行，今天的學(xué)生不再是幾年前的學(xué)生了,，他們思維活躍,，興趣廣泛。獲取信息的渠道多,，對新事物的追求與敏感往往超越了我們成年人,。這就要求我們廣大教師要勤于學(xué)習(xí)，不斷提高自身的基本素養(yǎng),，以滿足新課標的課堂教學(xué)要求,，課程改革的教學(xué)模式突出的是“探究”，要讓學(xué)生主動地參與學(xué)習(xí)當中,，要讓學(xué)生去想,、去做，從而在這個過程中去感悟知識,。因此,，這不僅要求教師要善于捕捉和激發(fā)學(xué)生思維的火花和學(xué)習(xí)的靈感，發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生發(fā)展的潛能,，維系學(xué)生思維的積極性,，還要有靈活的課堂應(yīng)變能力，以保證雙方的協(xié)調(diào)發(fā)展,。

數(shù)學(xué)教學(xué)不僅只是為了提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能,，而且使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，獲得的基本的數(shù)學(xué)思想方法和應(yīng)用技能;體會數(shù)學(xué)與人類社會生活的密切聯(lián)系,，體驗數(shù)學(xué)的價值,，加強對數(shù)學(xué)的理解，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣,，從而樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和決心,。

1、創(chuàng)設(shè)情境,，發(fā)揮最佳效果,。

在教學(xué)實踐中，試圖從日常生活入手,，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境,，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),，在研究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué),，同時把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活實際,，使學(xué)生親近數(shù)學(xué),，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系,。

2,、獎勵激勵，提高學(xué)習(xí)積極性,。

在教學(xué)中,，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評價,，較多地運用激勵性的語言,。如:說得真好!你懂得真不光少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,，讓每個學(xué)生體驗成功,，增強自信心。

面對新課程,，教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標,。

對于教學(xué)課而言，不能光是知識的傳授,，而是包括知識與技能,、思考、解決問題,、情感與態(tài)度等幾個方面,。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會學(xué)生知識,，教給學(xué)生方法,，教給學(xué)生獨立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。

學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人

環(huán)顧周圍,，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象:一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西,，教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化,，忽視了學(xué)生自主探究和知識的綜合運用能力的培養(yǎng);一些本該讓學(xué)生自己去動手操作,、試驗、討論,、歸納,、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之;一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往因為老師的“就照我教的來”而扼殺,。在新課程下,，教師應(yīng)當成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,、創(chuàng)造性,，為學(xué)生提供從事活動的機會,，構(gòu)建開展研究的平臺,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

追求形式和效果統(tǒng)一的課堂

現(xiàn)在,，一些課堂濫用討論,、合作學(xué)習(xí)的方式，不給學(xué)生足夠的機會和科學(xué)的指導(dǎo),，使課堂流于形式,。在教學(xué)過程中，教師設(shè)計組織有效的,、科學(xué)的活動應(yīng)從以下幾個方面入手:首先問題情境必須貼近學(xué)生的實際生活,，活動內(nèi)容必須與學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認知水平同步;其次要讓學(xué)生有一個獨立思考的過程，讓他們帶著自己的觀點去充分地討論研究,，發(fā)現(xiàn)自己的不足,，構(gòu)建完整全面的知識體系;還有對不同層次的學(xué)生要有不同的要求，允許學(xué)生有不同的方法和觀點,，讓學(xué)生在交流,、探究、比較的過程中將知識優(yōu)化組合,，完成篩選,，做出正確判斷。

美術(shù)課改心得體會 歷史新課改心得體會篇十四

曾幾何時,，我因自己是擺渡人而抱怨,，送走一屆屆的小學(xué)畢業(yè)生，自己仍要回到原點,，只有自己不斷重復(fù)同樣的路程,，只有自己看著一成不變的風(fēng)景，只有自己擁有沒有前途的人生,。今曰,，我為自己是擺渡人而慶幸：陪伴一群群孩與之攜力劃向理想的彼岸，只有自己享受著他人托付的人生美好時光的信任,，只有自己不斷分享著孩子們成長的收獲和喜悅,，只有自己有幸一生與青春同行，與課改同行,。

在教學(xué)實踐中,，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項,、機械的教學(xué)模式,，主要將采取了以下幾點作法：

在克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位,、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向,，真正確立語文教育的新理念,，個人簡歷通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng),，注重提高學(xué)生的語文實踐能力,，積極倡導(dǎo)、促進學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,，拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域,，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力,。由過去的“統(tǒng)治主宰者”“支配者”“直接知識傳授者”“主講者”變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者,，變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進者,、引領(lǐng)者，與學(xué)生真誠面對,，和學(xué)生共同營造一個溫馨,、靜謐、安詳?shù)沫h(huán)境,，真正讓學(xué)生去自主參與,，做學(xué)習(xí)的主人。

以往一堂課“棒!棒!你真棒!”不絕于耳,，但進行課改后,，我們對學(xué)生的評價發(fā)生了很大的改變,。雖然這種改變還需要進一步的完善但是相對而言它的進步是不容我們忽視的,。對學(xué)生的個性化,、全面性的評價更加受學(xué)生歡迎,。不再是以前的“三好學(xué)生”“學(xué)習(xí)標兵”的稱號，而是凸顯學(xué)生優(yōu)點的更加具體,、到位的評價與表揚,，更能夠促進學(xué)生的發(fā)展,。

從“灌輸”變“引導(dǎo)”,，從“表演”變“對話”,。突出課堂的參與性、互動性與合作性,。心得體會其次,，改變了教師課前準備的關(guān)注點和備課的方式。老師能夠關(guān)注個體差異，呵護學(xué)生自信心,。教師學(xué)會聆聽學(xué)生的想法,，讓學(xué)生對自己的做法進行解釋，課堂正在由教師教學(xué)的主陣地轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的重要場所,。

作為一名教師,，我從事教育工作已經(jīng)十幾年了，經(jīng)歷了近年來我國教育事業(yè)的發(fā)展改革過程,。俗話說,，一分耕耘，一分收獲,。在課改中，有艱辛和挫折,，也有歡笑和成功,。那一次次失敗孕育著成功，我一步一個腳印,，堅定地往前走,。因為我在“課改”路上，是課改使我成長,，是課改給了我信念,，我要沿著課改之路走下去。