人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

三年級(jí)語文說課稿一等獎(jiǎng)篇一

大家好!

本課是小學(xué)三年級(jí)蘇教版第六冊(cè)的第一篇課文,，主演讓學(xué)生體會(huì)古代勞動(dòng)人民的辛苦,，還要讓學(xué)生增強(qiáng)熱愛祖國的情感。

１,、正確，流利,，有感情的朗讀課文,，背誦課文。

２,、學(xué)習(xí)本課的生字,，理解由生字組成的詞語。

體會(huì)古代勞動(dòng)人民的辛苦,，增強(qiáng)民族自豪感,。

這里主要說說我的教法：

首先，讓學(xué)生看圖,，介紹長城和運(yùn)河,，讓他們有個(gè)大致的了解。

其次,，讓學(xué)生熟讀課文,，講解課文大意，讓學(xué)生理解課文,，然后在理解的基礎(chǔ)上再讀課文,，加深對(duì)課文的印象。通過聽課文磁帶,，讓學(xué)生欣賞,，然后跟讀。在讀中讓學(xué)生更理解課文的內(nèi)容,。

最后,，在熟讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生輕松的背誦課文,。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、聽寫生字詞。

2,、指名有感情地朗讀第一部分,。

3、哪個(gè)詞表達(dá)了作者對(duì)長城的贊嘆,？

二,、精讀第二部分

1、導(dǎo)讀,。

聽錄音并跟著默讀第二部分,，然后畫出作者感嘆的句子。

2,、講讀,、

（1）觀察書中插圖，填空并回答問題,。

"像綢帶飄落在大地,，銀光閃閃，伸向天邊,、"這句話是把比成它們之間存在之處,，你能說說嗎？（相似之處在于：扁,，柔,，有光澤等）

（2）比較：

像綢帶飄落在大地。

像綢帶飄落到大地,。

像綢帶飄向大地,。

（3）你從"北起首都北京，南到天堂杭州,，京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩篇"這句話讀懂了什么,？前半句"北起首都北京，南到天堂杭州"在結(jié)構(gòu)上起什么作用,？"動(dòng)人"一詞可否換成"不朽",？

3、指導(dǎo)朗讀,。

4,、這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分，同學(xué)們自己先讀一讀,，聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn),，想一想：朗讀時(shí)的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致？

5,、同學(xué)們不妨自己試著讀一讀,。

6,、指名說說兩大部分讀法的區(qū)別。

7,、同座可分兩大部分互讀,，互相糾正讀得不妥的地方。

8,、指名讀,，其他同學(xué)閉眼體會(huì)，聽后糾正,。

9,、師讀兩部分相同的前兩句，男生讀兩部分關(guān)于描寫特點(diǎn)的兩句,，女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句,，齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。

三,、總結(jié)全文

1,、通過今天的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么,？我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎,？

2,、文章僅贊美了祖國嗎,？

3、師總結(jié),。

四,、布置作業(yè)

1、課堂作業(yè),。

完成課后習(xí)題第三題,。

2、課后作業(yè),。

五,、說反思

通過教學(xué)，發(fā)現(xiàn)圖文結(jié)合的教學(xué)方式,，學(xué)生很喜歡,，在今后的教學(xué)中，還要多利用這樣的形式進(jìn)行教學(xué),。

三年級(jí)語文說課稿一等獎(jiǎng)篇二

《我們的民族小學(xué)》是小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)的一篇課文,，文章描寫我國西南邊疆地區(qū)的一所民族小學(xué)，在學(xué)校里,，各民族的小學(xué)生身著鮮艷的民族服裝,，把學(xué)校裝點(diǎn)得絢麗多彩,；古老的銅鐘，還有鳳尾竹,，更增添了學(xué)校的鄉(xiāng)村氣息和民族特色,。來自不同民族的學(xué)生，穿戴不同,，語言不同,，但都成了好朋友，在祖國的大家庭里,，在鮮艷的五星紅旗下共同生活,，在同一間教室里學(xué)習(xí)。孩子們課上認(rèn)真讀書,，課下盡情玩耍,，連小動(dòng)物也來聆聽讀書和來看熱鬧，可見對(duì)孩子們的幸福生活是多么羨慕,。這體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié),。體現(xiàn)了學(xué)校團(tuán)結(jié)的氛圍，反映了學(xué)校的歡樂,、祥和氣氛,。課文中就詞句的理解，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻,，以吐泡泡的形式,，作了一些提示。目的是引導(dǎo)學(xué)生讀到這里對(duì)所提示的內(nèi)容要進(jìn)行思考,。本文對(duì)第一自然段的最后一句話作了提示：我好像看到了這樣的情景,，即好像看到了同學(xué)們向小鳥打招呼，向老師問好,，向國旗敬禮,。

課文層次清楚。先寫上學(xué)的路上和來到學(xué)校時(shí)的情景,；再寫課上和課下,，最后以自豪贊美的感情點(diǎn)題：這就是我們的民族小學(xué)；古老的銅鐘,，鳳尾竹的影子,，使人感到鐘聲悠悠不絕，影子綿綿縈繞,，這的確是一所令人難以忘懷的學(xué)校,。

根據(jù)課標(biāo)要求，教材特點(diǎn)和學(xué)生正處于從低年級(jí)升入中年級(jí)的過渡時(shí)期這一實(shí)際,，我確定以下四個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

１,、會(huì)認(rèn)５個(gè)生字,，會(huì)寫１２個(gè)生字。正確讀寫坪壩,、穿戴,、打扮、歡唱,、招呼,、飄揚(yáng)、蝴蝶,、好奇,、孔雀舞、游戲,、招引,、熱鬧、古老,、銅

鐘,、粗壯、鳳尾竹,、潔白,、搖晃等詞語。

２,、有感情地朗讀課文,。背誦自己喜歡的部分。

３,、了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活,，體會(huì)課文表達(dá)的自豪豪和贊美之情,，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育,。

４、抄寫描寫窗外安靜的句子,，初步體會(huì)這些句子的含義,。

在語文教學(xué)中，要講究訓(xùn)練的科學(xué)性,，體現(xiàn)訓(xùn)練的層次性,。我設(shè)計(jì)以下手段：

１、品味重點(diǎn)詞語,，加深對(duì)課文的理解,，主要是讓學(xué)生品味安靜、熱鬧這兩個(gè)詞,，并注意教學(xué)方法的變化,。組織學(xué)生從樹枝不搖了,，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上,，好像都在聽同學(xué)們讀課文,，這些句子中體會(huì)當(dāng)時(shí)的安靜；并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生想象校園里為什么這么安靜,？,，從而懂得這些表現(xiàn)安靜的句子的含義。在讓學(xué)生體會(huì)熱鬧中,，通過想象大家除了可以在大樹下跳孔雀舞,、摔跤、做游戲外,，還有可能作什么,？通過學(xué)生大膽而豐富的想象，使下課后的熱鬧與上課時(shí)的安靜形成強(qiáng)烈的對(duì)比,。

２,、加強(qiáng)讀的具體指導(dǎo)，我們不贊成純技巧的朗讀指導(dǎo),，但是我們認(rèn)為建立在文章內(nèi)容基礎(chǔ)上的朗讀技巧的指導(dǎo)還是必要的,。注意讀的層次變化，從自由讀到指名讀,，加強(qiáng)讀的評(píng)價(jià),，再齊讀，再指導(dǎo),。在反復(fù)朗讀中,，引導(dǎo)感悟，激發(fā)情感,。

３,、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。教學(xué)的目的,，不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì),，而且要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)。通過圈劃,，讓學(xué)生理清文章思路,；通過讀，體會(huì)文章的思想內(nèi)容,，表現(xiàn)文章的思想感情,；通過比較句子，促進(jìn)語感。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,，了解我國各民族兒童的友愛團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活,，體會(huì)貫穿全文的自豪、贊美之情,。難點(diǎn)是體會(huì)描寫窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果,。

三年級(jí)語文說課稿一等獎(jiǎng)篇三

指名讀生字、新詞,，進(jìn)一步鞏固生字和詞語,。

課文講的是李四光小時(shí)候的事。小時(shí)候的他常常和小伙伴們圍著一塊巨石捉迷藏,。讓我們到現(xiàn)場(chǎng)去,，去看看這是一塊怎樣的巨石，他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的,。

a,、請(qǐng)大家各自輕聲朗讀第2自然段，思考老師提出的問題,。

b,、教師板畫石頭(或?qū)嵨锿队皟x顯示課文插圖，或電腦多媒體課件顯示巨石),，討論：

a)這是塊怎樣的石頭?(注意文中的巨石,、孤零零)

b)李四光和伙伴們是怎樣圍著石頭捉迷藏的?

如果使用電腦多媒體課件的話，繼續(xù)演示李四光圍著大石頭躲閃,，大石頭遮住了李四光,，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去找不到他的情形，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)內(nèi)容描述,。

c,、小伙伴們轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去找不到李四光，咦,，這是為什么?(石頭大,，便于躲藏這也是原因之一)

時(shí)間長了，李四光對(duì)這塊大石頭有了疑問,。他首先想到的是問老師,，李四光會(huì)怎么問?老師怎么答的?李四光又會(huì)怎么想?同學(xué)們讀讀課文,，同桌間演一演,。

同桌讀、演后挑選學(xué)生上臺(tái)表演,。

表演結(jié)束后教師問李四光扮演者：聽了老師的回答,，你的疑問解決了嗎?為什么?

李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。后來這個(gè)疑團(tuán)有沒有解開,，怎么解開的,，請(qǐng)大家讀最后兩自然段。(讀后討論)

a,、李四光怎么解開這塊孤零零的巨石之來歷這一謎團(tuán)的?引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)以下要點(diǎn)：

a)李四光思考這個(gè)問題想了二十多年;

b)長大后到英國學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué),，明白冰川可以推動(dòng)巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。

c)李四光回家鄉(xiāng)專門考察了這塊大石頭,，終于弄明白這塊大石頭是從遙遠(yuǎn)的秦嶺被冰川帶到這里來的,。

b、對(duì)這塊巨石的研究引導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)了什么重大成果?

1,、完整地朗讀課文,。

2、讀了這篇課文,，大家都會(huì)有一些感想,，請(qǐng)你和大家交流一下。

3,、總結(jié)鼓勵(lì)：

孤零零的巨石聯(lián)系著千萬年前地質(zhì)事件,，童年的疑問引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常,，好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問題可能蘊(yùn)含著大價(jià)值,。愿我們小朋友們也有強(qiáng)烈的好奇心，遇事多提問,、多思考,，不懈探求，去揭開一個(gè)個(gè)神奇之謎,，為國家,、為人類作貢獻(xiàn)。

1,、有多少在工作上做出一番成就的人,，他們從小就善于發(fā)現(xiàn)問題，勇于探索,，最后為他們的成功奠定了基礎(chǔ),，回去找這方面材料。

2,、朗讀課文,。

三年級(jí)語文說課稿一等獎(jiǎng)篇四

一、教學(xué)目標(biāo)：

1,、用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。激發(fā)學(xué)生熱愛香港,，熱愛祖國的思想感情,。

2、對(duì)不理解的地方提出疑問,。

3,、聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)詞句的意思,，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用,。 來源：考試大

4、通過作業(yè),，積累課文中的優(yōu)美詞句,。

來源：考試大

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

1,、布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文,。（讀幾遍課文，讀一讀生字新詞,。）收集有關(guān)香港市場(chǎng),、美食、旅游,、回歸等的圖片或文字,。

2、多媒體課件

三,、教學(xué)過程：

（一）,、導(dǎo)入

1、伴隨著歌曲,，我們走進(jìn)了課堂,，你們知道剛才聽到的是什么歌曲嗎？

2,、看到課題,，你能提出什么問題呢？

（二）,、檢查生字詞,，讀通課文。

1,、昨天,，同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在還有沒有不認(rèn)識(shí)的字,？敢不敢接受老師的檢查,？

2,、讀準(zhǔn)了生字詞,，現(xiàn)在你們能不能把課文讀通順呢,？自由地小聲讀課文。

（三）,、整體感知,、質(zhì)疑：

1、讀了課文,，你對(duì)文中有哪些詞不太理解,？

詞：貿(mào)易、粵菜,、佳肴,、金融、亞太地區(qū),、五洲四海,、舉世聞名

夜幕降臨

琳瑯滿目、應(yīng)有盡有,、物美價(jià)廉,、一應(yīng)俱全、光彩奪目,、璀璨無比

萬國市場(chǎng),、美食天堂、旅游勝地

2,、你認(rèn)為理解詞語的方法有哪些,？（同學(xué)交流，互相請(qǐng)教,，借助字典,，聯(lián)系課文或生活實(shí)際來理解，找同義詞）

3,、左邊的詞語在學(xué)習(xí)課文中聯(lián)系上下文來理解,，現(xiàn)在我們來交流右邊的詞語。

4,、聯(lián)系課文內(nèi)容,，你還有哪些不理解的地方？（為什么把香港成為“東方之珠”,？為什么要用“她”,？香港面積不大，為什么還有兩百多個(gè)國家和地區(qū)的商品,？）

5,、你知道課文是從哪些方面來描寫香港的,？（板書：萬國市場(chǎng)美食天堂旅游勝地?zé)舻暮Ｑ螅?/p>

（四）、重點(diǎn)研究（美食天堂）,。：考試大

1,、你對(duì)香港的什么最感興趣？我們一起來學(xué)習(xí)這個(gè)部分,。

2,、默讀這段課文，勾出你認(rèn)為最能體現(xiàn)香港美食特點(diǎn)的詞語,。

3,、交流，你覺得哪個(gè)詞最能體現(xiàn)香港美食特點(diǎn)的詞語,？（一應(yīng)俱全）

4,、“一應(yīng)俱全”是什么意思？讓我們來讀這句話,，聯(lián)系句子的意思來理解,。

5、到底有哪些美食可以大飽口福,？（課件演示）邊看可以邊交流自己的感受,。

看了這些美食，你有什么感受,？怪不得人們把香港稱作“美食天堂”,。為什么把這兒稱為“美食天堂”？表達(dá)了人們的什么心情,？（贊揚(yáng),、喜歡）

6、朗讀：這么多的美食,，這么好的地方,，你能通過讀來展現(xiàn)嗎？想想該怎樣讀,？

7,、小結(jié)：剛才同學(xué)們聯(lián)系上下文體會(huì)了重點(diǎn)詞句的意思，讀懂了課文,，現(xiàn)在你能不能運(yùn)用這種方法自己學(xué)習(xí)其余的部分,？

（五）、邊讀邊體會(huì)萬國市場(chǎng),、旅游勝地,、燈的海洋。

1,、除了對(duì)美食天堂感興趣,，你還對(duì)什么感興趣,？喜歡哪個(gè)部分就讀哪個(gè)部分，把它讀美,，讀好,。邊讀邊聯(lián)系上下文體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思。

2,、你讀的是哪個(gè)方面,？聯(lián)系上下文你體會(huì)到哪些詞句的意思,？（解決開始的質(zhì)疑）你能把它讀美嗎,？

關(guān)于這個(gè)方面，誰還來補(bǔ)充,？

老師收集了一組香港夜景的圖片,，我們來欣賞欣賞。：考試大

夜景美,，文章更美,，誰來美美地讀這段文字，把它記在腦子里,。 來源：考試大

（六）,、總結(jié)、

1,、小節(jié)：學(xué)了課文優(yōu)美的文字,，聽了同學(xué)們動(dòng)聽的朗讀，我情不自禁地也想跟作者一起說（猜猜我會(huì)說什么呢,？）香港,，真是一顆璀璨無比的“東方之珠”。

2,、課文第1段對(duì)香港給我們作了總的介紹,，齊讀。

3,、學(xué)習(xí)了課文,，現(xiàn)在你們?cè)撝罏槭裁窗严愀鄯Q為東方之珠了嗎？現(xiàn)在你知道“璀璨無比”,、“她”的意思了嗎,？

（七）、作業(yè),、積累,。

1、回顧課文內(nèi)容,，用“香港＿＿＿＿＿＿＿＿,，我多想＿＿＿＿＿＿＿＿,。”的句式說說你此刻的感受,。選一句寫下來,。

三年級(jí)語文說課稿一等獎(jiǎng)篇五

第一點(diǎn) 教材地位及作用

《與朱元思書》是蘇教版九年級(jí)上學(xué)期第5單元學(xué)會(huì)讀書5中的第3篇課文。它是作者寫給友人的一封信,，它以鮮明生動(dòng)的筆觸描述了富陽至桐廬一百余里秀麗的山水景物,。文章從行船游江的實(shí)見實(shí)感出發(fā)，著重寫了“奇山”和“異水”兩個(gè)方面,，抒發(fā)了作者寄情山水,，厭惡世俗官場(chǎng)的清高思想。文章駢散相間,，清新雋永,，歷歷如繪，是六朝山水小品中的佳作,。新教材入選這篇文章,，意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)名家名篇，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的能力,，品味文章的優(yōu)美意境,，提高審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛,。

第二點(diǎn) 說教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)

按照語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求：“學(xué)習(xí)文言文,，要能夠借助注釋和工具書理解課文的基本內(nèi)容，背誦一定數(shù)量的名篇,?！薄罢b讀古代詩詞，有意識(shí)地積累,、感悟和運(yùn)用中,，提高自己的欣賞品味和審美情趣”等要求，根據(jù)單元學(xué)習(xí)要求和課后練習(xí)安排,。我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

1,、看注釋后積累課下文言詞語，重點(diǎn)掌握以下詞語的含義和用法：縹,、湍,、軒、邈,、柯,、泠、嚶、鳶,、窺,。

2、借助工具書和課文注釋,，初步感知文章大意,，反復(fù)誦讀，達(dá)到熟讀成誦,。

3,、誦讀課文后，談?wù)勎恼碌慕Y(jié)構(gòu)美,，意境美,，志趣美，語言美,。養(yǎng)成熱愛大自然,，熱愛祖國語言文字和文學(xué)的情感,，養(yǎng)成健康的審美情趣,。

4、探究本文對(duì)景物作生動(dòng)逼真描繪的特點(diǎn)后,，做口語復(fù)述練習(xí),。

教學(xué)重點(diǎn)是：積累文言詞語，讀懂讀熟文言文,。

教學(xué)難點(diǎn)是：把握課文的主旨,。談?wù)勎闹辛髀冻龅淖髡邔?duì)功名利祿的蔑視和避世隱退的高潔志趣及追求自由的情懷。

我任教的對(duì)象是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的學(xué)生,，學(xué)生缺少學(xué)習(xí)熱情,，尤其是對(duì)語文科，而對(duì)于難讀難理解的文言文更是提不起興趣,。同時(shí),，班級(jí)學(xué)生語文素養(yǎng)參差不齊。

本文教學(xué)我采用誦讀法,、質(zhì)疑法,、辯論法、復(fù)述法及練習(xí)法,。在教學(xué)過程中,，力求體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師“授之以漁”的教學(xué)理念,。

教學(xué)千法,，朗讀為本。葉圣陶老先生根據(jù)文言文學(xué)習(xí)的特殊性,，曾經(jīng)說過：“學(xué)習(xí)文言,，必須熟讀若干篇,，勉強(qiáng)記住不算熟，要能自然成誦才行,?！币簿褪钦f，學(xué)生對(duì)課文的感知是通過讀來完成的,，尤其是文言文的教學(xué)誦讀尤為重要,。

學(xué)起于思，思起于疑,，疑則誘發(fā)探索,，通過探索才能發(fā)現(xiàn)真理，才能有所創(chuàng)新,。對(duì)字詞的疏通,，采用質(zhì)疑法，讓學(xué)生利用注釋,，借助工具書,，自主學(xué)習(xí)，將自學(xué)中遇到的難詞,、難句摘下來質(zhì)疑問難,，通過生生、師生之間的交流加以解決,，教師在點(diǎn)撥時(shí)授以學(xué)法指導(dǎo),。

新課標(biāo)提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”對(duì)于初中學(xué)生來說，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要,，這是他們走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑,。通過教學(xué)應(yīng)使學(xué)生能熟練朗讀課文，并能背誦,，能運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)文言文的基本方法進(jìn)行自主的學(xué)習(xí),。在本課教學(xué)中貫穿自主、探究,，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)是我們的目的。只有這樣才能真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力,。為此,，我設(shè)計(jì)的學(xué)法有：

1、多形式朗讀課文,，培養(yǎng)語感,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

2、借助工具書和注釋,，在自己領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上與學(xué)習(xí)伙伴合作疏通文意,，提高閱讀文言文的能力。

3,、利用合作,，討論、探究的方法,，采取師生互動(dòng)的方式,，走進(jìn)范仲淹的生活，理解作者的豪情壯志和社會(huì)責(zé)任感,。

《與朱元思書》教學(xué)安排兩課時(shí),，第一課時(shí)以疏通文字，感知教材為主,。第二課時(shí)以討論理解,，拓展訓(xùn)練為主。教學(xué)過程分六步完成,。

第一步：溫故知新,，激趣導(dǎo)入

古人描寫山川景色的文章浩如煙海。大家還記得我們學(xué)過的一篇文章《三峽》嗎,？(展示三峽風(fēng)景掛圖,，播放《高山流水》曲。)文章描寫了三峽兩岸高峻的山勢(shì),，奔流的江水以及三峽中四時(shí)景色的變化，充滿了詩意,，成為古今傳誦的名篇,。今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇類似的文章《與朱元思書》。

因?yàn)楹玫拈_頭是成功的一半,，我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語既起到溫故知新的作用,，又激發(fā)了學(xué)習(xí)新課文的興趣。

第二步：檢查預(yù)習(xí),，識(shí)記生字

主要掌握：縹,、湍、軒,、邈,、柯、泠,、嚶,、鳶、窺。

我指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容,，從字的音,、形、義三方面理解,、認(rèn)記,。讓學(xué)生大聲讀一讀、動(dòng)手寫一寫,。這是讀順,、讀懂、讀熟文言文的必然步驟,，尤其是我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的大多數(shù)學(xué)生,。

第三步：朗讀課文，疏通文意

1,、朗讀課文

采用多種形式反復(fù)朗讀,，感知課文內(nèi)容。注意語氣,，突出重音,，節(jié)奏鮮明，速度稍緩,。

2,、疏通文意

a、先借助注釋和工具書自主學(xué)習(xí),。

b,、對(duì)搞不懂的問題，通過師生合作探究,。

三年級(jí)語文說課稿一等獎(jiǎng)篇六

《拉薩的天空》是蘇教版國標(biāo)本第五冊(cè)第二單元的一篇寫景美文,。本文語言優(yōu)美，飽含深情地向我們展現(xiàn)了拉薩天空的湛藍(lán),、透亮,；展現(xiàn)了布達(dá)拉宮的雄偉與壯麗圣潔。

學(xué)生對(duì)于“拉薩”是陌生的,，學(xué)生的學(xué)習(xí)關(guān)注程度值得期待,，在課前布置學(xué)生瀏覽、搜集有關(guān)西藏的資料是很有必要的,。通過交流相關(guān)信息,，他們會(huì)了解到拉薩位于號(hào)稱“世界屋脊”青藏高原；拉薩因日照時(shí)間長而成為日光城,；他們會(huì)知道拉薩的布達(dá)拉宮是松贊干布始建,，是舉行佛事慶典的場(chǎng)所,，是拉薩、乃至整個(gè)西藏的象征,。

本課總課時(shí)安排為2課時(shí),，我主要就第二課時(shí)談?wù)勎业囊恍┫敕āＮ翌A(yù)設(shè)了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識(shí)和能力目標(biāo)：在圖片及相關(guān)材料的幫助下,，幫助學(xué)生對(duì)拉薩的天空建立起感性認(rèn)識(shí),。

過程和方法目標(biāo)：學(xué)生用自讀的方式、議讀的形式交流感受,；在集體精讀,、賞讀中積累語匯，獲得言語美感,。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：在體驗(yàn)與感悟中有感情地朗讀課文,，能對(duì)身邊的事物進(jìn)行評(píng)價(jià)。

第一部分 揭題明題,。

揭示課題后讀題后復(fù)習(xí)重點(diǎn)的詞語,，通過句子“那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮,，好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣,。”感知拉薩天空的特點(diǎn)“湛藍(lán)透亮”,，

第二部分 學(xué)生充分朗讀,，整體感知全文

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中這樣寫到：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解,、欣賞和評(píng)價(jià)的能力,。各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀，以利于他們積累,、體驗(yàn),、培養(yǎng)語感。所以語文課上最動(dòng)聽的聲音是朗朗的書聲,。作為寫景美文，只有讓學(xué)生以聲如文,、讀中賞析,，才能感悟情境。所以朗讀是這篇課文的重點(diǎn),。因此,，這一階段，要給予學(xué)生充足的閱讀時(shí)間,畫出描寫天空“藍(lán)”的句子,，再與同桌交流感受,。

第三部分 品讀課文,，各抒己見。

在品讀課文這一環(huán)節(jié)的教學(xué),，我放棄逐句教學(xué),，每點(diǎn)必扣的方式，用一個(gè)問題引導(dǎo)全篇精讀：“這篇課文你最喜歡哪些詞句?談?wù)劯惺??！?/p>

這篇課文中，這幾個(gè)句子在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上,，需要學(xué)生老師共同探討,。

1、在拉薩,，人們說話的聲音能碰到藍(lán)天,，伸出手來能摸到藍(lán)天。

這句是一句夸張句,，可聯(lián)系詩句“手可摘星辰”來理解,。為什么說聲音可以碰到藍(lán)天，手可以摸到藍(lán)天,。

2,、有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈,；有拉薩河畔草地的對(duì)照,，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔,。

通過“白云”和“天空”,、“草地”和“天空”對(duì)比重點(diǎn)理解“純凈”、“明潔”的意思

3,、拉薩的天空藍(lán)得讓人神往,，它把你的視線緊緊吸引,，讓你久久不忍移開。

抓住“緊緊吸引,、久久不忍移開”進(jìn)一步感受天空藍(lán)得讓人神往,。

拉薩對(duì)學(xué)生是抽象的概念，而描繪拉薩天空的詞語又是雋永深刻的,。如何讓學(xué)生建立起感性認(rèn)識(shí),，理解課文語言中的意蘊(yùn)和情感是本課的難點(diǎn)。 在這個(gè)階段,，根據(jù)學(xué)生的需要,，適當(dāng)欣賞一組圖片，能更好地理解課文描繪的意境,；（圖片欣賞）通過朗讀和交流,，能使在讀中解疑,，又在讀中獲得言語美感。這種美感包含在言語所指的內(nèi)容上,，即拉薩的天空本身就是美的,；其次還表現(xiàn)為課文遣詞造句上質(zhì)樸的美，“那里的天空總是那么湛藍(lán),、透亮,，好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣?！痹诠?jié)奏上還有整齊對(duì)仗的美,，“有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈”,；有拉薩河畔草地的對(duì)照,，湛藍(lán)的天空顯得更明潔”。在手法上又用“布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的,，這湛藍(lán)的天空就是圣地的窗簾”勾勒出簡(jiǎn)潔的美,。

學(xué)生在反復(fù)吟讀，解疑中,，借助形象發(fā)揮想象,，把無聲的文字轉(zhuǎn)化為有聲語言，學(xué)生口念心誦,，感受清新優(yōu)美的文字,，想象美好的圖景，體悟作者的情感,。以各種各樣的形式,，一遍又一遍地有感情朗讀，期待學(xué)生品出了味,，悟出了情,，理解課文的語言，也悅納這種語言,，課文語言蘊(yùn)涵的情感與學(xué)生的情感相通,、共鳴。

第四部分 誦讀回味,，拓展延伸

拉薩的天空很美,，為進(jìn)一步感受拉薩的美，課后讓學(xué)生去收集一些關(guān)于拉薩的圖片和文章,，讓這美麗、神圣的.拉薩永駐學(xué)生心中,！

三年級(jí)語文說課稿一等獎(jiǎng)篇七

《掌聲》是義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語文第五冊(cè)第八單元中的第一篇精讀課文,本文生動(dòng)地記敘了身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的小英在上臺(tái)演講時(shí)得到了同學(xué)們熱烈的掌聲,在這掌聲的激勵(lì)下,她鼓起生活的勇氣變得樂觀開朗的故事.作者以飽蘸愛心的筆墨,用樸素?zé)o華的語言,把學(xué)會(huì)尊重,學(xué)會(huì)關(guān)心的主題寓于這個(gè)動(dòng)人的故事之中,，把少年兒童純真善良,關(guān)愛別人的美好心靈生動(dòng)地表現(xiàn)出來,讀來十分感人.

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:"閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐."因此在教學(xué)中,我緊扣小英情感變化這條主線,將掌聲前,掌聲后的小英進(jìn)行對(duì)比,讓學(xué)生通過各種形式的讀,去體味小英的情感變化,從而充分領(lǐng)悟掌聲的內(nèi)涵,進(jìn)而明白文章所蘊(yùn)涵的道理.

根據(jù)語文新課程標(biāo)準(zhǔn),及教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況,我確定了以下教學(xué)目標(biāo):

１,、知識(shí)技能目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字,理解詞語,能正確,流利,有感情地朗讀課文,通過對(duì)課文的誦讀品味,讀懂課文內(nèi)容.背誦課文最后一段.

２、過程和方法目標(biāo):以學(xué)定教,引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文. 鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用結(jié)合語境,聯(lián)系生活實(shí)際或查工具書等方法理解新詞.培養(yǎng)和提高學(xué)生的語言感悟能力,觀察能力和評(píng)價(jià)能力.

３,、情感態(tài)度目標(biāo):通過對(duì)課文的學(xué)習(xí),懂得人與人之間需要尊重,鼓勵(lì),要主動(dòng)去關(guān)愛別人,特別是對(duì)身處困境的人;同時(shí)也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì),正確地看待自己.

本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,，感受英子在掌聲前后的變化。難點(diǎn)是通過語言和動(dòng)作的描寫來體會(huì)英子的心理變化,。

為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我準(zhǔn)備安排兩課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo).

課伊始,，我激動(dòng)地向?qū)W生宣布：“同學(xué)們，告訴你們一個(gè)好消息,，這次**同學(xué)參加七巧板比賽榮獲縣一等獎(jiǎng),。”至此,，學(xué)生會(huì)情不自禁地鼓起掌來,，而后讓獲獎(jiǎng)的學(xué)生說說此時(shí)的感受，也請(qǐng)鼓掌的同學(xué)說說這掌聲所包含的意思,，從而很自然地引出課題——我說,，今天我們學(xué)習(xí)一篇與掌聲有關(guān)的課文，看看文中的掌聲是誰送給誰的,？這掌聲又有什么意義,？這樣就很自然地進(jìn)入到第二環(huán)節(jié)的教學(xué)

讀通課文是理解課文的基礎(chǔ)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，我主要是給足學(xué)生時(shí)間和空間自由讀文,。在匯報(bào)交流中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已掌握的多種方法識(shí)記生字,，理解字詞,。然后以“你讀懂了什么？”鼓勵(lì)學(xué)生從多角度,、多層面地交流讀書體會(huì),。這一環(huán)節(jié)旨在掃除閱讀障礙,整體感知,為后續(xù)的學(xué)習(xí)蓄積情感.

在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我主要把第４小節(jié)與第１小節(jié)比較教學(xué),。我先引導(dǎo)學(xué)生自由讀第４小節(jié),，通過自由讀，說說你看到了一個(gè)怎樣的英子,？引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句去體會(huì),、感悟 。然后以“可是,，以前的英子是這樣的嗎,？”自然引入到第１小節(jié)的研讀。在學(xué)生對(duì)比閱讀后,，感知到英子的開朗,、快樂與憂郁,、文靜之后，我以：：“是什么使英子發(fā)生如此大的變化,？”這樣關(guān)鍵性的問題自然引入到下一環(huán)節(jié)的教學(xué),。

在感悟掌聲的內(nèi)涵這部分教學(xué)中,我通過自讀重點(diǎn)段,談體會(huì);細(xì)讀重點(diǎn)段,品字詞;再讀重點(diǎn)段,指導(dǎo)朗讀.這樣層層深入,以讀代講,保證了讀的時(shí)間,保證了讀的形式,保持了讀的興趣.這樣的讀,一遍有一遍的要求,一遍有一遍的效果,從而加深學(xué)生對(duì)課文的感悟能力,使學(xué)生獲得了情感的體驗(yàn).此外我還注重對(duì)教材空白點(diǎn)的挖掘,通過抓描寫小英動(dòng)作神態(tài)的詞,用"小英此時(shí)在想些什么 "去引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小英猶豫不定的心理.又如在領(lǐng)會(huì)同學(xué)們兩次掌聲的不同意義時(shí),我引導(dǎo)孩子把課文中敘述的語言轉(zhuǎn)變成自己的話,用:"如果小英此時(shí)就在我們班級(jí)里,你想通過掌聲和目光對(duì)她說些什么 ""小英聽懂了你的掌聲嗎 "的等生動(dòng)情境將學(xué)生的心一步一步地推向小英的心,最終實(shí)現(xiàn)了學(xué)生和小英的"全然在場(chǎng)".讓孩子真正走入人物的內(nèi)心世界,與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴.

以"情"延伸課堂內(nèi)容,使學(xué)生感到課雖然結(jié)束了,但學(xué)習(xí)是無窮盡的.在學(xué)完課文后,我設(shè)置了讓孩子看生活中需要給予愛的掌聲的人的圖片,如"殘疾人自強(qiáng)不息","生活,學(xué)習(xí)中同學(xué)們互相幫助"等圖片,再啟發(fā)孩子結(jié)合自己的生活實(shí)際,"說說你要把你的愛的掌聲獻(xiàn)給誰,你的掌聲中想表達(dá)些什么 "引導(dǎo)孩子在生活中學(xué)語文,在生活中用語文,享受語文!最后的作業(yè)設(shè)計(jì)"給班級(jí)里的一位同學(xué)或周圍的某一個(gè)人,寫一句鼓勵(lì)的話或進(jìn)行一次幫助",讓學(xué)生進(jìn)一步受到思想教育,延伸了情感.

通過這次《掌聲》的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué),也讓我們教師深深懂得:只要我們能為孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步而鼓掌,為孩子的精彩創(chuàng)意而喝彩,讓我們的課堂成為孩子們抒發(fā)心靈的天堂,相信每一個(gè)孩子在我們的課堂中都能成為一個(gè)個(gè)個(gè)性獨(dú)特的自我!

三年級(jí)語文說課稿一等獎(jiǎng)篇八

《白楊禮贊》是省編語文教材第四冊(cè)第六單元的第一篇文章。本單元的要求是了解散文中抒情和議論的特點(diǎn)及其作用,，初步學(xué)會(huì)應(yīng)用這兩種表達(dá)方式,，提高寫作能力。這一單元要求是第三冊(cè)“散文中的記敘和描寫”的深化,。初中語文教學(xué)大綱要求,，初中階段，學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代文除“能領(lǐng)會(huì)詞語在語言環(huán)境中的含義和作用,，理解思想內(nèi)容和文章思路”外,，還應(yīng)“具有一定的語言感受能力”和初步具有欣賞文學(xué)作品的能力?！栋讞疃Y贊》這篇散文以贊美白楊樹的“不平凡”為抒情線索,，運(yùn)用象征手法，托物言志,，歌頌了整個(gè)中華民族奮發(fā)向上的精神,，同時(shí)嚴(yán)厲斥責(zé)了一些賤視民眾的頑固分子。愛憎分明,，感情熾烈,，有著一種特殊的藝術(shù)魅力。尤其是它那質(zhì)樸的語言,，新穎巧妙的構(gòu)思,，成功地運(yùn)用象征、比喻,、排比等手法,，更是令人贊嘆。

我的教學(xué)設(shè)想是,，把本文的教學(xué)分兩課時(shí)完成,，第一課時(shí)通過朗讀訓(xùn)練，品析語言充分感受作者的感情,，初步理解文章內(nèi)容及象征手法,。第二課時(shí)以討論和對(duì)比閱讀為主，充分理解散文中的抒情和議論的特點(diǎn)及作用,。本說案只說明第一課時(shí),。

據(jù)此，我把第一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：第一，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入散文的意境,，領(lǐng)會(huì)文章所抒發(fā)的強(qiáng)烈感情,。第二，理解文章的思想內(nèi)容及象征手法,。第三，感受中華兒女樸質(zhì),、堅(jiān)強(qiáng),、力求上進(jìn)的精神和意志。

這篇文章成功地運(yùn)用了象征手法,，由物及人,，托物言志，意蘊(yùn)深遠(yuǎn),。因此我把這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)定為理解象征手法的運(yùn)用,，并由此入手理解文章的思想內(nèi)容。但初中生還是第一次遇到運(yùn)用象征手法的散文,，因此它又是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn),。

這是一篇抒情散文，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重,、難點(diǎn),，我準(zhǔn)備采用創(chuàng)設(shè)情景、指導(dǎo)朗讀,、品析語言等方法進(jìn)行教學(xué),。

列寧曾十分強(qiáng)調(diào)情感對(duì)人的認(rèn)識(shí)和邏輯思維的調(diào)節(jié)作用，他說：“沒有人的情感,，就從來沒有,，也不可能有人對(duì)真理的追求?！庇纱丝梢?，情感與知識(shí)的雙向交流是緊密聯(lián)系在一起的。所以在教學(xué)中,，我力求醞釀出一種與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情感與情緒,。如上課時(shí)，采用多媒體課件播放西北高原雄壯的畫面,，播放白楊樹傲然挺立的雄姿,，配樂朗讀，運(yùn)用直觀形象的板書等等,，以此促進(jìn)學(xué)生的理解,，使之進(jìn)入情境。

當(dāng)然，“文學(xué)的本質(zhì)是始于感情而終于感情的,。文學(xué)家把自己的情感表達(dá)出來,，他的目的——不管是有意識(shí)還是無意識(shí)的——總是要在讀者的心目中引起同樣的感情作用的”。因此教讀這篇文章,，除了創(chuàng)設(shè)情景外,，還要通過指導(dǎo)朗讀，把無聲的文字變成有聲的語言生動(dòng)地再現(xiàn)作者的思想感情,，使文章如出己之口,，如出己之心，使文章所描寫的景和物,、人和事,，所傾吐的情和意，所闡發(fā)的哲理,，叩擊學(xué)生的心靈,，引起共鳴。

《白楊禮贊》一文構(gòu)思巧妙,，感情濃郁,，要讓學(xué)生體會(huì)文中所抒發(fā)的贊美之情，光靠讀還不夠,，還要引導(dǎo)學(xué)生品析語言,，品析文中反復(fù)句從“那”到“這”的變化，品析排比句,、反問句逐層擴(kuò)展的象征意蘊(yùn)（可以用替換的方法,，換成陳述句加以體會(huì)）,。還要品析“撲入”,、“主宰”等傳神的詞語。

朗讀教學(xué)是一種口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練,，它與其他能力的培養(yǎng)相輔相成,。對(duì)課文內(nèi)容理解的透徹，朗讀才能傳情達(dá)意,；對(duì)課文思想感情把握得有分寸,，朗讀才會(huì)有正確的語音、語速,、音量,；對(duì)課文的詞句熟悉，朗讀才會(huì)有準(zhǔn)確的發(fā)音,、停頓,、重音。朗讀又是學(xué)習(xí)語文的傳統(tǒng)方法，也是審美傳情的極好手段,。因此,，在教學(xué)過程中，我主要從以下三個(gè)方面 實(shí)施朗讀訓(xùn)練,。

１,、把握基調(diào)

把握基調(diào)對(duì)理解作者的思想和感情具有很重要的作用，所以要想讀出文章的內(nèi)蘊(yùn)情感,，必須把握文章的朗讀基調(diào),，引導(dǎo)學(xué)生以作者之心感受熱情贊美的感情基調(diào)。

２,、 讀出感受

本文的朗讀基調(diào)確定以后，還要仔細(xì)揣摩文章的思想,、作者的情感,，并由此獲得自己的真切感受。有了一定的感受,，再去朗讀,，通過有聲語言表現(xiàn)出自己的感受來，便會(huì)進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)文章的理解,。

３,、 讀出節(jié)奏

文章的節(jié)奏，包括語句的停頓,、語速的快慢和重音的體現(xiàn)等,，通過節(jié)奏的訓(xùn)練讓學(xué)生更好地體會(huì)文章的語言美。在訓(xùn)練中,，我先把停頓,、語速和重音的一般規(guī)律告訴學(xué)生，讓他們學(xué)會(huì)舉一反三,、觸類旁通的本領(lǐng),。對(duì)某些特殊句式，如三個(gè)反復(fù)句,，一組排比反問句,，則先讓學(xué)生討論其讀法，再去揣摩感受,，怎樣讀才最能夠體現(xiàn)出文章的感情,。

首先，創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入新課,。運(yùn)用多媒體課件播放西北高原單調(diào)而無邊無垠的畫面，再接著播放白楊樹傲然挺立的雄姿。選用富于節(jié)奏變化的,、雄健的鋼琴曲作為背景音樂,。使學(xué)生的情感與作品的情感積極交融，產(chǎn)生強(qiáng)烈而深厚的情感反應(yīng),。

第二步,，配樂朗讀，激發(fā)興趣,。通過配樂朗讀,，把無聲的文字變?yōu)橛新暤恼Z言，生動(dòng)地再現(xiàn)作者的思想感情,，以情激情,。

第三步，課堂提問,，把握文章主要內(nèi)容,。我所設(shè)置的問題是：你能從課文中找出相應(yīng)的語句，用“作者贊美了……的白楊樹”的句式說一句話嗎,？例如,，“作者贊美了力爭(zhēng)上游的白楊樹?！薄瓕W(xué)生會(huì)很快找出并說出很多句子,，以此了解白楊樹的特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上追問：作者是從那些方面來贊美白楊樹的,？學(xué)生討論后可以知道,，是從生長環(huán)境、外部形象,，內(nèi)部氣質(zhì)等方面,。

第四步，指導(dǎo)朗讀,。重點(diǎn)指導(dǎo)第二節(jié),，學(xué)生自己揣摩３～５節(jié)。這樣既突出了重點(diǎn),，又給學(xué)生提供了獨(dú)立活動(dòng),、獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)。

然后要求朗讀描寫白楊樹外形美的段落,。女同學(xué)讀第一層,，要讀得清脆、柔美,；男同學(xué)讀第二層,，要讀得豪爽,、有陽剛之氣。在哪里分層,，同學(xué)們自己去商量,，怎樣才能讀出白楊樹的美，請(qǐng)大家自己體會(huì),。因?yàn)檫@里的層次很清晰,，學(xué)生完成應(yīng)該沒問題。之后再追問一下劃分的依據(jù),，使學(xué)生的邏輯思維再上升一個(gè)層次,。

第五步，齊讀第７節(jié),，揣摩讀法,。討論一組排比反問句的讀法。先要求把反問句改為陳述句,，然后去朗讀,，看效果怎樣。再讓學(xué)生思考,，四個(gè)問句能否調(diào)換順序。讓學(xué)生明白,，這組排比反問句的意思是逐層深入的,。之后再追問：文章的題目是《白楊禮贊》，這里卻寫了其他內(nèi)容,，是不是離題了,。通過討論，讓學(xué)生明白這是托物言志的寫法,。這里采用了象征手法,。教師簡(jiǎn)要介紹什么是象征，象征與比喻的區(qū)別,。再提問：文章第５節(jié)描寫白楊樹的外形特征與象征意義有無聯(lián)系,？學(xué)生自由朗讀、體會(huì),。明確,，那是象征的基礎(chǔ)。并進(jìn)一步追問這外形的具體象征意義,，形成板書,。

第六步，品析語言,，深化理解,。引導(dǎo)學(xué)生品析“撲入”,、“主宰”以及反復(fù)句出現(xiàn)的“那”、“這”等詞的傳神之處,，以及反復(fù)句,、排比句、比喻句等修辭手法的運(yùn)用之妙,。采用“刪一刪”,、“換一換”等方法加以體會(huì)。

第七步,，深情朗讀,，課堂小結(jié)。為了檢驗(yàn)全體學(xué)生對(duì)朗讀技巧的掌握情況以及所定目標(biāo)的完成情況,，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課文作小結(jié),，給學(xué)生提供一個(gè)充分表現(xiàn)自己才華的機(jī)會(huì)。然后教師提出朗讀要求,，全體學(xué)生深情朗讀全文,。

第八步，布置作業(yè),，要求學(xué)生完成練習(xí)一,，以及練習(xí)五。

白楊禮贊

茅盾

（雄壯,、偉大） 生長環(huán)境 農(nóng)民（質(zhì)樸,、嚴(yán)肅、堅(jiān)強(qiáng)）

（力爭(zhēng)上游） 外部形象 白楊樹———（象征）———人 哨兵 （傲然挺立 ）

（倔強(qiáng)挺立） 內(nèi)部氣質(zhì) （托物） （言志） 精神和意志（團(tuán)結(jié),、上進(jìn)）

本課板書設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想是內(nèi)容和形式統(tǒng)一,。設(shè)計(jì)的原則是：求實(shí)、求新,、求精,。

(我的說課內(nèi)容可能有許多不妥之處，請(qǐng)各位評(píng)委,、老師多多指教,。謝謝大家！)

附錄： 說課的幾個(gè)環(huán)節(jié)

（一）,、說教材：1,、首先講清楚說課的課題。2,、教材的重點(diǎn),，教材的主要思想內(nèi)容、在單元和書本中的地位,、作用,。（包括知識(shí)點(diǎn),、能力培養(yǎng)、思想教育）,；教材的難點(diǎn)：從學(xué)情,、教材內(nèi)容或教學(xué)進(jìn)度等方面去確定。3,、教材的地位,、作用要說明白清楚。

（二）,、說學(xué)法：如分析學(xué)生的年齡特征,、教學(xué)內(nèi)容傳遞方式、學(xué)生的智力結(jié)構(gòu),、學(xué)習(xí)的方法等,。

（三）、說教法：如范例教學(xué)法,，是以知識(shí)的遷移為依據(jù),，一掌握知識(shí)為目的；問題探究法,；歸納法,；討論法等，要說明自己采用某種方法教學(xué)來教的原因（如：我選擇這種教法的優(yōu)點(diǎn)是…….有利于…….有利于培養(yǎng)學(xué)生的…….能優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),，提高課堂教學(xué)效率……..）

（四）,、說教學(xué)過程：1、導(dǎo)入（可以復(fù)習(xí)舊課,、錄象、多媒體課件,、幻燈片,、小黑板等）；2,、抓住重點(diǎn),，把教學(xué)過程條理說清楚，把重點(diǎn),、難點(diǎn),、教學(xué)方法說清楚（為什么這樣安排、運(yùn)用,？）,；問題的設(shè)置（為什么這樣設(shè)置、安排問題的順序,？）,；針對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)鞏固訓(xùn)練,，并說說練習(xí)的意圖。3,、課堂小結(jié)：充分利用板書,，突出重點(diǎn)難點(diǎn)。5,、布置作業(yè),。并說說作用。

（五）,、結(jié)束語設(shè)計(jì)：（如：我的說課內(nèi)容可能有不妥之處,，請(qǐng)各位評(píng)委多多指教。謝謝大家?。?/p>

三年級(jí)語文說課稿一等獎(jiǎng)篇九

1,、教材簡(jiǎn)析《驚弓之鳥》是一篇講讀課文。這是一個(gè)成語故事,，講的是古時(shí)候有個(gè)射箭能手叫更羸,，他不用箭，只是拉一下弓,，就使天上飛的一只大雁掉下來,。原來這是只受過箭傷的，孤單失群的雁,，一聽到弦響就嚇得從天上掉下來了,。“驚弓之鳥”這個(gè)成語因此得名,，比喻受過驚嚇,，遇到一點(diǎn)兒類似的情況就害怕得不得了。這則成語故事故事語言生動(dòng),、形象鮮明,。全文共九個(gè)自然段，按照先果后因的順序展開敘述,，先寫更羸說不用箭只需拉弓就能使大雁掉下來,；然后寫更羸試了一下，大雁果然從半空中直掉下來,；最后環(huán)環(huán)相扣的說理,，分析推斷虛發(fā)雁落的原因，是一篇很有說服力的推理文章,。

選編這篇課文的意圖是引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞句,，理解課文內(nèi)容，從更羸善于觀察,、善于分析中受到啟發(fā),，學(xué)習(xí)對(duì)事物進(jìn)行分析推理的方法,，初步培養(yǎng)學(xué)生樂于觀察、勤于思考的興趣和習(xí)慣,?！扼@弓之鳥》這一課的重點(diǎn)是最后一個(gè)自然段更羸說的話。這一段講了更羸不用箭射下大雁的原因,，共有四句,。第一句說的是他看到的和聽到的情況，看到的是——它飛得慢,；聽到的是——叫的聲音很悲慘,。第二句說他根據(jù)看到的的聽到的進(jìn)行分析；從“飛得慢”,，知道“它受過箭傷,，傷口沒有愈合，還在作痛”,；從“叫得悲慘”,，知道“它離開同伴，孤單失群,，得不到幫助”,。第三、四句說的是他進(jìn)一步的分析,；這樣一只受過箭傷,、孤單失群的雁，聽到弦響,，以為又有什么危險(xiǎn)了,，心里一定很害怕，就拼命往高處飛,；拼命往高處飛就要使勁,，一使勁，傷口就會(huì)裂開,；傷口一裂開，疼理不能飛了,，就會(huì)掉下來,。更羸正是經(jīng)過認(rèn)真的分析，才得出只要拉一下弓,，那只大雁就能掉下來的結(jié)論的,。在他向魏王說“我不用箭，中要拉一下弓,，這只大雁就能掉下來”時(shí),，已經(jīng)周密地思考,、分析過了，他這樣說是有根據(jù),、有把握的,。更羸之所以能做出這樣的正確分析和判斷，是因?yàn)樗朴谟^察,，勤于思考,。他看得認(rèn)真、聽得仔細(xì),，并且能夠把看到的,、聽到的和自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來進(jìn)行思考。

教學(xué)時(shí),，教師要把著眼點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生理解,、體驗(yàn)更羸觀察、分析,、判斷,、推理的思維過程上。這是教學(xué)的重點(diǎn),，同時(shí)也是難點(diǎn),。

2、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課標(biāo)對(duì)三年級(jí)的閱讀要求,，結(jié)合教材的特點(diǎn)和學(xué)生的知識(shí)水平,，確定以下教學(xué)目標(biāo)：

（1）會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字,。正確讀寫“驚弓之鳥,、魏國、射箭,、打獵,、大雁、拉弦,、悲慘,、愈合、裂開”等詞語,，懂得“驚弓之鳥”這個(gè)成語的意思,。

（2）分角色朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞句,，理解課文內(nèi)容,。

（3）從課文的學(xué)習(xí)中受到啟發(fā)，懂得只有善于觀察、善于分析,，才能對(duì)事物有正確的認(rèn)識(shí),；學(xué)習(xí)對(duì)事物進(jìn)行分析推理的方法。

3,、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)鑒于課文內(nèi)容主要是更羸的分析、推理,，而三年級(jí)學(xué)生邏輯思維能力較弱,，因此從教材和學(xué)生這兩頭著眼，引導(dǎo)學(xué)生理解更羸說的話,，應(yīng)作為教學(xué)的難點(diǎn),；在此過程中有機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生樂于觀察、勤于思考的興趣和習(xí)慣,。

4,、教具準(zhǔn)備配樂朗讀的磁帶、生字卡片,。

5,、課時(shí)安排用兩課時(shí)完成。

第一課時(shí)：初讀課文,，了解課文大意,，認(rèn)識(shí)生字詞。

第二課時(shí)：理解課文內(nèi)容,，學(xué)生從中受到啟發(fā),。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分角色朗讀課文,。

1,、教法閱讀教學(xué)要以讀書為主，要以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為主,。針對(duì)教材和學(xué)生實(shí)際,，本課擬采用“四讀法”組織教學(xué)。即一讀明大意,，二讀識(shí)生字,，三讀練重點(diǎn)，四讀悟道理,。

2,、學(xué)法本課的學(xué)法和教法基本一致，但在具體的教學(xué)過程中力求“四個(gè)不變”：

（1）變先講后學(xué)為先學(xué)后講,，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，也可以針對(duì)學(xué)生暴露出來的問題,，有針對(duì)性地講解,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（2）變完全有教師控制的教學(xué)過程為在教師指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程,。最后一個(gè)自然段采用“個(gè)體自學(xué)——小組討論——班級(jí)交流”的形式組織學(xué)習(xí)活動(dòng),。

（3）變學(xué)生被動(dòng)回答教師的提問為學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,、解決問題。

（4）變課堂作業(yè)課外完成為當(dāng)堂完成,。

1、揭示課題,，聽讀課文，了解大意,。

2、學(xué)生自讀課文,，自學(xué)生字詞。

3,、學(xué)生再讀課文,，提出問題。

4,、教師組織討論：

（1）更羸是怎樣射大雁的,？大雁聽到弦聲后是什么樣子的？學(xué)生可找出課文中的話讀一讀,。

（2）魏王看到這一切表現(xiàn)得怎樣？哪些詞語寫出了魏王吃驚的程度,？他為什么這樣吃驚,？學(xué)生可根據(jù)自己的讀書體會(huì)自由發(fā)言。

5,、教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第五六自然段,。提醒學(xué)生讀第五自然段要突出“直往上飛”和“直掉下來”中的兩個(gè)“直”；讀第六自然段要突出“啊”,、“大吃一驚”,、“真有”、“這樣”等詞語。

6,、教師引言：更羸真有這么大的本事嗎,？

7、分小組學(xué)習(xí)課文最后一自然段,。教師提出學(xué)習(xí)要求：認(rèn)真讀最后一自然段,，想想更羸說的話，哪些是他看到的的聽到的,？哪些是他的分析,？他是怎樣一步一步分析的？

8,、小組討論學(xué)習(xí)后全班交流,。每組先定一個(gè)同學(xué)說，教師適當(dāng)點(diǎn)撥,，最后進(jìn)行小結(jié),。在此過程中有機(jī)地進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考,、分析的能力,。

9、升華：更羸的本領(lǐng)大,，除了是個(gè)射箭能手,，他還有什么本領(lǐng)？你喜歡他嗎,？說出喜歡的原因,。

10、總結(jié)：（1）說說“驚弓之鳥”這個(gè)成語的意思,。（2）你從這個(gè)成語故事中受到了什么啟發(fā),？

11、分角色朗讀課文,，進(jìn)一步體會(huì)課文所蘊(yùn)含的道理,。

12、學(xué)生完成課堂作業(yè)：掌握“驚弓之鳥,、魏國,、射箭、打獵,、大雁,、拉弦、悲慘,、愈合,、裂開”這幾個(gè)詞語,。

飛得慢————受過箭傷驚弓之鳥

叫得慘————孤單失群掉下來————傷口裂開

更羸，善于觀察,，勤于思考分析,。