無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧。

三年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿說(shuō)學(xué)情 三年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇一

（一）內(nèi)容說(shuō)明

全文共有8個(gè)自然段。這是一篇講述了利用互聯(lián)網(wǎng)跨越國(guó)界救人的感人故事,，故事情節(jié)引人入勝,。芬蘭女孩蘇珊在與美國(guó)男孩桑恩網(wǎng)上聊天時(shí)突發(fā)疾病，危在旦夕,，桑恩利用互聯(lián)網(wǎng)在一個(gè)多小時(shí)后成功救助了她,。學(xué)習(xí)本文，我們會(huì)深切地感受到正是互聯(lián)網(wǎng)的方便,、快捷,，才能為人們的愛(ài)心救助、為蘇珊戰(zhàn)勝病魔贏得寶貴的時(shí)間,，同時(shí)我們也會(huì)為互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)造的奇跡而感嘆,。

（二）教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，低年級(jí)課文教學(xué)的主要任務(wù)是指導(dǎo)識(shí)字,、寫(xiě)字和進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，教學(xué)中應(yīng)以讀為主,，以讀代講,，指導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容。根據(jù)《課標(biāo)》要求和低年級(jí)兒童的認(rèn)知特點(diǎn),，我制定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)重,、難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、 認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字,、新詞，會(huì)寫(xiě)“網(wǎng),、蘇”等10個(gè)字,，

2、 能力目標(biāo)：正確,、流利地朗讀課文,。學(xué)習(xí)默讀課文。

3,、 情感目標(biāo)： 通過(guò)讀課文,，了解故事內(nèi)容，體會(huì)人與人之間的互助精神,，感受現(xiàn)代科技的神奇,，激發(fā)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代科技發(fā)展的熱情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、 學(xué)習(xí)生字新詞,。

2、 通過(guò)讀讓學(xué)生了解整個(gè)事件發(fā)展的來(lái)龍去脈，感受當(dāng)時(shí)緊急的情形,。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受人與人之間的互助精神,。

（三）教具準(zhǔn)備：

課件

（四）課時(shí)安排

本課安排兩課時(shí)。

蘇聯(lián)教育家贊科夫說(shuō)過(guò),，教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域,，觸及學(xué)生的精神需要，便能發(fā)揮其高度有效的作用,。教學(xué)中,，我抓住促進(jìn)兒童發(fā)展的動(dòng)因——情感，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,，連同教師的語(yǔ)言,、情感、教學(xué)內(nèi)容以致課堂氣氛,，構(gòu)成一個(gè)廣闊的心理磁場(chǎng),，作用于兒童的心理，從而促使他們主動(dòng)積極地投入整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng),，,，達(dá)到兒童主動(dòng)發(fā)展的目的。為了達(dá)到目標(biāo),，突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，解決疑點(diǎn),，我抓住時(shí)間這條主線,，牢牢掣住“呼”與“救”這個(gè)關(guān)鍵，把理解課文內(nèi)容,，了解整個(gè)事件發(fā)展過(guò)程,、感受人與人之間的互助精神融為一體。利用多媒體課件,、有感情地朗讀再現(xiàn)場(chǎng)景等多種形式,，幫助學(xué)生既感受了網(wǎng)絡(luò)的快速與便捷，又領(lǐng)悟了網(wǎng)絡(luò)故事折射出的人性光輝,。

課堂是學(xué)生活動(dòng)的舞臺(tái),，為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，我讓每一個(gè)學(xué)生都參與其中,，通過(guò)自學(xué),、同桌交流、小組討論,、上臺(tái)表演或單獨(dú)發(fā)言等方法,，在全體學(xué)生的朗讀中感受知識(shí)的魅力,，體會(huì)習(xí)得的快樂(lè)。

第一課時(shí)初讀課文,，學(xué)習(xí)1-4自然段,，了解事件發(fā)生的背景。這里我重點(diǎn)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)過(guò)程,。

1,、 設(shè)置懸念導(dǎo)入

在第二課開(kāi)課時(shí)，我繪聲繪色地描述了1—4自然段內(nèi)容,，課件顯示時(shí)間：將近6點(diǎn),。提出：“桑恩看到蘇珊的求助語(yǔ)，會(huì)怎樣做呢,？”為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文內(nèi)容形成了積極的閱讀期待,。

2、緊抓重點(diǎn)詞句

教學(xué)第5自然段時(shí),，我先請(qǐng)學(xué)生自讀,，弄清蘇珊打出救助語(yǔ)后桑恩的反應(yīng)，然后根據(jù)學(xué)生的回答,，從桑恩的神態(tài),、語(yǔ)言、動(dòng)作等方面體會(huì)他的心理活動(dòng),。如“凝視”是怎樣看？請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演出來(lái),，接著指導(dǎo)朗讀句子“你在什么地方,？”，體會(huì)并讀出桑恩想知道蘇珊在哪里的急切心情,。從“吃驚”一詞了解美國(guó)與芬蘭間距離一萬(wàn)五千公里,，面對(duì)面實(shí)施急救是來(lái)不及的；借助“商量”一詞揣摩桑恩和媽媽的對(duì)話(huà),，進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練,。最后齊讀全段，指導(dǎo)好學(xué)生朗讀的節(jié)奏,，讀出桑恩心情的急促,。

3、訓(xùn)練合作學(xué)習(xí)

教學(xué)第6自然段時(shí),，文中出現(xiàn)了省略提示語(yǔ)的對(duì)話(huà),，為使學(xué)生不至于將艾眉、桑恩的話(huà)混淆了,，我先請(qǐng)學(xué)生默讀本段,，分別用橫線和波浪線劃出兩人的話(huà)語(yǔ),，然后同桌分角色朗讀，這一過(guò)程中學(xué)生可以練習(xí)朗讀,、糾正剛才劃線時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤,。最后指名分角色讀、男女生分角色讀,。此時(shí)課件顯示6點(diǎn)14分,，連線美國(guó)急救中心。

4,、體會(huì)重點(diǎn)情境

如果把本文比作一首歌,，那么第7自然段無(wú)疑是這首歌的高潮部分，鼓點(diǎn)越來(lái)越密集,，氣氛也越來(lái)越緊張,。蘇珊命懸一線，艾眉吩咐桑恩,，叫蘇珊把當(dāng)?shù)鼐o急救援中心的電話(huà)號(hào)碼傳過(guò)來(lái),，桑恩照辦了。艾眉是如何吩咐,、桑恩又是怎樣照辦的,？我請(qǐng)學(xué)生模擬當(dāng)時(shí)的情景和對(duì)話(huà)，意在通過(guò)具體的語(yǔ)言環(huán)境理解“吩咐”“照辦”,。

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“一字未宜忽,，語(yǔ)語(yǔ)悟其神?！弊x書(shū)要能悟出文章中傳神的字字句句,。此處我讓學(xué)生在小組討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，充分體會(huì)到桑恩的兩個(gè)“粗體大字”“挺住”猶如兩只強(qiáng)有力的大手及時(shí)給了蘇珊以支撐和安慰,。

本段的幾句對(duì)白“我感到眩暈,。”,、“我們已經(jīng)打了電話(huà)去求助,。”,、蘇珊好久才回答出的“痛,，痛得更厲害了?！奔吧６髯詈蠛俺龅摹八趯W(xué)校里,。”顯示出隨著時(shí)間的流逝,，蘇珊的病情越來(lái)越重,，桑恩的心情也越來(lái)越焦急,。眩暈是什么感覺(jué)？學(xué)生通過(guò)回想,、描述,，體會(huì)蘇珊的困境，嘗試讀出她的痛苦和桑恩的安慰語(yǔ)氣：《課標(biāo)》指出,，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。在指導(dǎo)讀“痛,，痛得越來(lái)越厲害了,。”和 “她在學(xué)校里,?！眱删鋾r(shí)我請(qǐng)幾位學(xué)生嘗試讀，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)調(diào)的高低,、語(yǔ)速的快慢,、停頓的處理等不作硬性的規(guī)定，讓學(xué)生自己品味和評(píng)論,，重視對(duì)學(xué)生閱讀過(guò)程中感受,、體驗(yàn)和理解的評(píng)價(jià)，并適時(shí)地進(jìn)行范讀,，因此學(xué)生仿佛就置身于那十萬(wàn)火急的情境之中,，朗讀興趣受到了充分的激發(fā)，讀好課文的信心更強(qiáng),，對(duì)課文的理解也更深入,。

在齊讀第八自然段后,，課件分別顯示十分鐘后連線芬蘭急救中心和幾十分鐘后蘇珊獲救。這樣的設(shè)計(jì)使事件的發(fā)展過(guò)程根據(jù)時(shí)間順序得到顯示,，使互聯(lián)網(wǎng)的方便和快捷得到了更直觀的體現(xiàn),。

5、拓展思維練習(xí)

在教學(xué)的最后,，學(xué)生體會(huì)到國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)以其特有的方便和快捷拉近了人們之間的距離，哪怕遠(yuǎn)隔千山萬(wàn)水，也仿佛近在咫尺,。蘇珊的被救體現(xiàn)了人與人之間可貴的互助精神?；ヂ?lián)網(wǎng)不僅拉近了人們的空間距離,，也拉近了人們心與心的距離，一方有難,，八方支援,，這種精神多么感人,！正當(dāng)學(xué)生感嘆之時(shí)，我提出“我們還可以利用互聯(lián)網(wǎng)做些什么,？”引導(dǎo)學(xué)生拓展思維,，激勵(lì)他們課下繼續(xù)探尋新知。

6,、自主學(xué)習(xí)生字

我鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記生字,，重點(diǎn)指導(dǎo)半包圍結(jié)構(gòu)的“厲”字，里面的“萬(wàn)”字的橫劃稍長(zhǎng),，要寫(xiě)得半藏半露,。

網(wǎng)上呼救

網(wǎng) 絡(luò)

蘇 珊（呼 ） 桑 恩（救 ）

芬蘭急救中心 美國(guó)急救中心

三年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿說(shuō)學(xué)情 三年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇二

大家好！今天我說(shuō)課的題目是西師大版語(yǔ)文教科書(shū)三年級(jí)上冊(cè)第八課《家鄉(xiāng)的紅橘》,。這篇課文安排在第二單元第三課,，是一篇介紹家鄉(xiāng)特產(chǎn)紅橘的文章。本單元的習(xí)作要求就是寫(xiě)你最熟悉,、而最喜歡的家鄉(xiāng)美景或特產(chǎn)等,，《家鄉(xiāng)的紅橘》正是透過(guò)小小的紅橘，表達(dá)作者濃濃的家鄉(xiāng)情,，深深的自豪感,。真正體現(xiàn)了本單元的習(xí)作要求，是一篇很有價(jià)值的習(xí)作例文,。下面我就從教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、教法和學(xué)法,、教學(xué)程序,、板書(shū)設(shè)計(jì)這5個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)這節(jié)課的設(shè)計(jì)。

根據(jù)本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),、三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)積累狀況,，又根據(jù)跳起來(lái)摘桃子的最近發(fā)展區(qū)理念，設(shè)計(jì)了如下的三維目標(biāo)：知識(shí)與能力目標(biāo)：在識(shí)記字詞粗讀課文的基礎(chǔ)上,，學(xué)會(huì)品讀賞析課文,，了解家鄉(xiāng)紅橘的可愛(ài)之處和課文的寫(xiě)作特點(diǎn)。過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)采用自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生能學(xué)會(huì)正確,、流利,、有感情的朗讀課文。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：領(lǐng)會(huì)作者寄托在對(duì)紅橘描寫(xiě)中的戀鄉(xiāng),、愛(ài)鄉(xiāng)的思想感情,；并激發(fā)學(xué)生對(duì)自己家鄉(xiāng)的熱愛(ài),。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)品讀賞析課文，了解家鄉(xiāng)紅橘的可愛(ài)之處和課文的寫(xiě)作特點(diǎn),。

教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)作者寄托在對(duì)家鄉(xiāng)紅橘描寫(xiě)中的戀鄉(xiāng),、愛(ài)鄉(xiāng)的思想感情。

1,、教法分析

多媒體課件輔助法：使課堂教學(xué)變得更直觀,，教學(xué)手段更便捷，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，把學(xué)習(xí)課文變成師生共同參與的一次有趣的橘鄉(xiāng)之旅,。討論點(diǎn)撥法：教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體自主探究課文內(nèi)容和時(shí)間順序及總分總的結(jié)構(gòu)美,。

2,、學(xué)法指導(dǎo)

圈點(diǎn)勾畫(huà)法：根據(jù)課文段落的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,，因?yàn)椤敖淌菫榱诉_(dá)到不教”。小組合作交流法：創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生采用自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)找找,、讀讀,、說(shuō)說(shuō)等多種方式，使課文的意境和語(yǔ)言走進(jìn)學(xué)生的心田,。

本文預(yù)計(jì)用兩課時(shí),，第一課時(shí)：認(rèn)識(shí)、理解生字新詞并會(huì)規(guī)范,、美觀地書(shū)寫(xiě),，粗讀課文了解大意。第二課時(shí)：學(xué)會(huì)品讀賞析課文,，了解家鄉(xiāng)紅橘的可愛(ài)之處和課文的寫(xiě)作特點(diǎn),。下面我就以第二課時(shí)為例說(shuō)一下具體的課堂程序。

（一）復(fù)習(xí)引入

1,、復(fù)習(xí)生字詞,。

采用開(kāi)火車(chē)讀,、男女生賽讀,、齊讀。

2,、新課導(dǎo)入

通過(guò)上節(jié)課對(duì)紅橘的了解,，我相信大家都已經(jīng)喜歡上了紅橘,，但這么好吃又漂亮的水果，它是怎樣長(zhǎng)出來(lái)的呢,？下面就讓我們一起來(lái)品讀課文感受它的可愛(ài)吧,！

（二）品讀課文，感受可愛(ài)

1,、紅橘的家園：自讀思考第1自然段講了什么,？

2、橘葉茂盛：（過(guò)渡）作者家鄉(xiāng)的紅橘有什么可愛(ài)之處呢,？課文又是從哪些方面寫(xiě)出了紅橘的可愛(ài)呢,？請(qǐng)自讀課文2-5自然段，邊讀邊思考,。當(dāng)學(xué)生首先了解第2段寫(xiě)春天時(shí),，橘樹(shù)葉長(zhǎng)得更茂盛了、四季常青,。文中是用哪些詞來(lái)寫(xiě)橘樹(shù)葉子的可愛(ài)的,？請(qǐng)把它們標(biāo)出來(lái)。小結(jié)：那綠綠的葉片在春風(fēng)中輕輕搖曳,，在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光,，多美呀！就讓我們輕輕地讀一讀吧,。

3,、橘花漂亮：文中還有哪些地方寫(xiě)出了紅橘的可愛(ài)呢？（第3段主要寫(xiě)橘子花的可愛(ài)）你們覺(jué)得橘子花漂亮嗎,？請(qǐng)?jiān)诒径沃姓页鲎约合矚g的語(yǔ)句試著讀出感情,，并思考寫(xiě)了橘子花的哪些方面？（學(xué)生小組合作,、探究交流,，我做適時(shí)點(diǎn)撥。）呀,，聽(tīng)了大家的回答后,，我才知道紅橘的花兒原來(lái)像茉莉一樣可愛(ài)！我仿佛真的看到了那小巧,、潔白的花朵兒,，仿佛真的聞到了那清新、醉人的香味,！請(qǐng)全班同學(xué)齊讀第3自然段,。邊讀邊想象花兒競(jìng)相開(kāi)放，花香醉人的情景。并朗誦本段,。

4,、青橘肥實(shí)：課文還有哪些地方寫(xiě)出了紅橘的可愛(ài)？（第4段寫(xiě)了青色的橘子壓彎了枝頭很可愛(ài)）文中哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了青色橘子的可愛(ài),？請(qǐng)同學(xué)們齊讀并邊讀邊想象又大又飽滿(mǎn)的青色果子掛滿(mǎn)枝頭的情形,。

5、紅橘誘人：到了十一月左右,，果實(shí)成熟了,，成熟的果子又有哪些可愛(ài)之處呢？作者又是從哪些方面來(lái)寫(xiě)紅橘的呢,？（第5自然段）（小組討論,、探究交流、學(xué)生匯報(bào),。）在這段話(huà)中你能找出一句比喻句嗎,？（能）。還有把橘子當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)的嗎,？（有）,。明確：把物當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)的修辭手法是擬人。請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀本段并把它背下來(lái),，體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)紅橘的喜愛(ài)之情,。

6、贊美紅橘：家鄉(xiāng)的紅橘每一階段都有它的可愛(ài)之處,，無(wú)論是橘樹(shù)葉,、橘子花，還是橘子,，都讓我們感受到了它的可愛(ài),，就讓我們像作者一樣大聲地贊美它吧！齊讀最后一段,，感受作者對(duì)紅橘的喜愛(ài)以及對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情,。

（三）梳理全文，拓展延伸

1,、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了課文是按紅橘的生長(zhǎng)過(guò)程：先寫(xiě)葉,，再寫(xiě)花,，最后寫(xiě)果實(shí)由青變紅。下邊就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹泄串?huà)出紅橘生長(zhǎng)過(guò)程中表示時(shí)間先后的詞語(yǔ),，并思考本文是按什么順序?qū)懽鞯?？本文的結(jié)構(gòu)層次是什么,？（自主探究、合作交流,，我做最后梳理）

2、小結(jié)并拓展：同學(xué)們,，我們通過(guò)品讀課文知道本文是按時(shí)間順序,，抓住橘子的特點(diǎn)從開(kāi)花到結(jié)果，再到成熟,；從形狀到顏色,，再到味道等方方面面都進(jìn)行了細(xì)致的描寫(xiě)，抒發(fā)了作者喜愛(ài)紅橘,、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情,。在今后的寫(xiě)作中，我們要學(xué)習(xí)這種按一定順序觀察事物的寫(xiě)作方法,，把自己的作文寫(xiě)得內(nèi)容更具體,、更有條理,。今天我設(shè)計(jì)了一個(gè)語(yǔ)言表達(dá)作業(yè),，題目是“說(shuō)說(shuō)我喜歡的水果”,，大家可借用文中的優(yōu)美詞句，思考它的特點(diǎn)（顏色,、形狀,、味道等），向別人介紹它的可愛(ài)之處,，來(lái)吧,，讓我們來(lái)共同分享吧！（以小組為單位,，自主探究、合作交流,，相互補(bǔ)充,。）（新課改要求三年級(jí)學(xué)生能不拘形式地寫(xiě)下自己的見(jiàn)聞、感受和想象,。因此我設(shè)計(jì)了此作業(yè),，也是為了達(dá)到情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。）

為了更好的體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)，

設(shè)計(jì)了如下板書(shū)：

春天葉子

夏（四五月）花朵家鄉(xiāng)的紅橘喜愛(ài)紅橘

秋天青果熱愛(ài)家鄉(xiāng)冬

（十一月）熟果

三年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿說(shuō)學(xué)情 三年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇三

《語(yǔ)文課標(biāo)》中指出：語(yǔ)文是最重要的交際工具,，是人類(lèi)文化的重要組成部分,。工具性與人文性的`統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn),。小學(xué)語(yǔ)文是義務(wù)教育中的一門(mén)重要的基礎(chǔ)學(xué)科,，不僅具有工具性，而且有很強(qiáng)的人文性,，二者是辯證統(tǒng)一的,。

課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)的規(guī)定，概括地說(shuō)就是一句話(huà)：致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,。

《誰(shuí)該得第一》這篇課文是北京版課改實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第五單元中的略讀課文,。本單元要是學(xué)生懂得孝敬父母，關(guān)愛(ài)別人,，自覺(jué)遵守法規(guī),。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞句的閱讀能力。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字,，培養(yǎng)識(shí)字能力,，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練及綜合實(shí)踐活動(dòng)。

本課是一篇略讀課文,，精讀課文中提到的指導(dǎo)思想,、教學(xué)理念和教學(xué)建議同樣適用于略讀課文。

經(jīng)過(guò)兩年的語(yǔ)文學(xué)習(xí),，大多數(shù)學(xué)生具備了一定的獨(dú)立識(shí)字的能力和朗讀能力,；能夠邊讀邊思考，針對(duì)課文中不理解的問(wèn)題提出有價(jià)值的問(wèn)題,；能夠聯(lián)系上下文,、生活實(shí)際和看注釋、查字典理解詞句的意思,；能了解課文內(nèi)容,，結(jié)合有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行大膽的想象；能體會(huì)文章的思想感情,，初步感受作品中語(yǔ)言的優(yōu)美和生動(dòng),，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè)，懂的關(guān)心他人,。

1,、認(rèn)讀4個(gè)字。

2,、分角色朗讀課文,。

3,、在評(píng)畫(huà)討論的過(guò)程中，感受畫(huà)中的豐富想像力,，體會(huì)孩子們的善良,、正直，受到關(guān)愛(ài)別人,、關(guān)心環(huán)境的美好心靈感染,。

4、參與繪畫(huà)比賽,，在說(shuō)“畫(huà)”中，練習(xí)想像,，滲透人文關(guān)懷,。

說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：

在朗讀、評(píng)畫(huà)中感受畫(huà)中的豐富想像力,，體會(huì)孩子們的善良,、正直，受到關(guān)愛(ài)別人,、關(guān)心環(huán)境的美好心靈感染,。

說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：

想象畫(huà)的內(nèi)容，感受孩子們的善良,、正直,，對(duì)“參賽作品”做出正確的評(píng)價(jià)。

1,、針對(duì)課題提問(wèn)題,，導(dǎo)入本課。

2,、朗讀課文,，初步了解課文內(nèi)容，掃清學(xué)習(xí)障礙,。

3,、運(yùn)用多種形式讀課文理解課文內(nèi)容。

根據(jù)自學(xué)提示邊讀邊畫(huà)批,，小組,、班內(nèi)交流理解課文內(nèi)容，讀中感受畫(huà)中的豐富想像力,，體會(huì)孩子們的善良,、正直，受到關(guān)愛(ài)別人,、關(guān)心環(huán)境的美好心靈熏陶,。

4,、演一演說(shuō)一說(shuō)，加強(qiáng)語(yǔ)言積累滲透人文關(guān)懷,。

帶學(xué)生進(jìn)入角色表演,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣、在情感上受到更深的觸動(dòng),、感受畫(huà)中的豐富想像力,。參與繪畫(huà)比賽，在說(shuō)“畫(huà)”中積累和運(yùn)用語(yǔ)言,，培養(yǎng)學(xué)生的想像力滲透人文關(guān)懷,。

1、培養(yǎng)學(xué)生審題,、質(zhì)疑的能力。學(xué)生從質(zhì)疑題目入手，針對(duì)文中不理解的問(wèn)題提出有價(jià)值的問(wèn)題,，之后根據(jù)學(xué)習(xí)提示邊讀邊思考,，分層逐個(gè)地解決問(wèn)題,。

2、重視朗讀默讀，注重語(yǔ)感和想象力的培養(yǎng),。本節(jié)課采取了多種形式讀課文，真正做到了讀中感知課文內(nèi)容,；讀中感悟畫(huà)中的豐富想像力；讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,，讀出學(xué)生的關(guān)愛(ài)之情老師的高興心情,；讀中受到情感的熏陶,，感受體會(huì)孩子們的善良、正直，受到關(guān)愛(ài)別人,、關(guān)心環(huán)境的美好心靈熏陶,。

3、利用填空,、說(shuō)一說(shuō)，演一演等多種形式加強(qiáng)語(yǔ)言的積累和運(yùn)用,。本課抓住課文中句式讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),，帶學(xué)生進(jìn)入角色演一演，這樣培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力,、良好的語(yǔ)言表達(dá)能力,，滲透人文關(guān)懷,，為寫(xiě)話(huà)打下了基礎(chǔ),。

總之,，本設(shè)計(jì)緊緊圍繞課標(biāo)，以讀貫穿全文,，做到讀中感知,；讀中感悟,；讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,，讀中受到情感的熏陶,，并將自學(xué)能力，運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力,，想象能力的培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合在一起,。

三年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿說(shuō)學(xué)情 三年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇四

這是一篇寫(xiě)人的記敘文，記敘的人物為法布爾——一個(gè)著名的昆蟲(chóng)學(xué)家,。而且題目也明確了這篇文章所要記敘的事件即觀察昆蟲(chóng),。通過(guò)題目就可以了解文章的主要內(nèi)容。因此,，在學(xué)習(xí)這篇文章時(shí),，要抓住主要事件的描述以把握人物的性格特征。

這篇文章共分四個(gè)自然段,，根據(jù)作者的寫(xiě)作思路,，可將文章分為三部分。

第一部分（第一自然段）：交代法布爾的身份地位,。

第二部分（第二——三自然段）：記敘了法布爾觀察昆蟲(chóng)的兩件事。

第二部分又可以分為兩層。

第一層（第二自然段）：記敘法布爾在路上觀察螞蟻四個(gè)小時(shí)的事,。

第二層（第三自然段）：記敘法布爾在樹(shù)上觀察螳螂被誤解的事,。

第三部分（第四自然段）：總結(jié)全文，贊揚(yáng)法布爾的勤奮精神,。

這篇文章是按“總分總”的思路組織材料的,。

本單元以“勤奮學(xué)習(xí)”為主題，編選的課文都是通過(guò)典型事例來(lái)表現(xiàn)人物精神和品質(zhì)的,。本課是單元的開(kāi)篇文課文,，學(xué)好本文將為后面的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的情感,，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,?！弊裱@一要求，依據(jù)新課程理念,，制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確流利有感情地朗讀課文。

2,、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,。

3、通過(guò)課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的理解,，體會(huì)人物的精神和品質(zhì),。

4、 引導(dǎo)學(xué)生懂得“只有勤奮刻苦,，才能成功”的道理,。

這樣確定教學(xué)目標(biāo)，使傳授知識(shí),，發(fā)展能力和陶冶情操緊密結(jié)合,，在同一教學(xué)過(guò)程中，互相滲透,，共同完成,。

語(yǔ)文課標(biāo)中指出，各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀,，加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo),，結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞語(yǔ)的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ),。所以,，我把“能正確,、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文,?！弊鳛榻虒W(xué)重點(diǎn)，把“體會(huì)法布爾勤奮努力,、堅(jiān)持不懈的精神,。”作為教學(xué)難點(diǎn),。

在本課的教學(xué)中,，主要采用“品讀法”的教學(xué)方法。以讀代講,，品讀結(jié)合,，利用各種形式的讀，如：教師范讀,、自由讀,、學(xué)生朗讀、誦讀和齊讀等,，讓學(xué)生在朗讀中體會(huì),、品味、理解和感悟,，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,。

蘇霍姆林斯基說(shuō)： “語(yǔ)文課，我只教會(huì)學(xué)生閱讀與思考,?！痹谝淮未蔚男问蕉鄻幼x中，引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)悟文字中間蘊(yùn)藏的情感,，思考文字背后的意義,。從而獲得更多的內(nèi)心體驗(yàn)，更完整,、準(zhǔn)確地理解課文內(nèi)容和表達(dá)自己的思考所得,。給學(xué)生充裕的時(shí)間和空間進(jìn)行探究、互動(dòng),、交流,，讓學(xué)生自主的索取知識(shí)。并在閱讀實(shí)踐中逐步掌握閱讀方法,，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣,，從而提高理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。

課堂上要努力營(yíng)造一個(gè)寬松,、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)以激勵(lì)為主,，以學(xué)生的發(fā)展為主。我會(huì)從一個(gè)欣賞者的角度注意保護(hù)學(xué)生的個(gè)性,。我要用我的微笑,、目光和語(yǔ)言激勵(lì)孩子們有更佳的表現(xiàn),，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。

一上課，板書(shū)課題,，學(xué)生書(shū)空,，齊讀后問(wèn)：看到課題，你有哪些疑問(wèn),？學(xué)生會(huì)提出很多想要知道的問(wèn)題,，如：法布爾是誰(shuí)？他是干什么的,？他為什么觀察昆蟲(chóng),？他是怎樣觀察昆蟲(chóng)的？觀察昆蟲(chóng)的結(jié)果怎樣,？當(dāng)學(xué)生提出問(wèn)題時(shí),，我會(huì)及時(shí)的鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)。這樣既可以激發(fā)他們的求知欲,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)散思維，又有助于理解課文內(nèi)容,。體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，營(yíng)造了學(xué)生自主探究知識(shí)的氛圍和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意在引導(dǎo)學(xué)生讀課文,，通過(guò)熟讀感知課文內(nèi)容,。

首先讓學(xué)生自由地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，遇到生字多讀幾遍。接著,，教師范讀課文,，學(xué)生聽(tīng)讀給課文標(biāo)出自然段序號(hào)并思考置疑時(shí)提出的“法布爾是誰(shuí)？他是干什么的,？”的問(wèn)題,。之后，隨文識(shí)字,，出示幻燈片,，認(rèn)識(shí)本課的13個(gè)生字,。這里出示兩張幻燈片，第一張帶拼音,，第二張去掉拼音,，這樣由易到難認(rèn)識(shí)生字，并利用指名讀,、領(lǐng)讀,、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀等方式有效地落實(shí)了教學(xué)目標(biāo),。 最后,，用此句“通過(guò)剛才的讀書(shū)，同學(xué)們對(duì)法布爾有了初步的了解,，現(xiàn)在讓我們走進(jìn)課文,，相信同學(xué)們對(duì)法布爾會(huì)有更多的認(rèn)識(shí)?！睂?dǎo)入“邊讀邊想課文寫(xiě)了法布爾觀察昆蟲(chóng)的幾件事,？”的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容,。

1,、聯(lián)系學(xué)生在在上一個(gè)問(wèn)題的回答，緊接著精讀2自然段,，法布爾觀察昆蟲(chóng)的第一個(gè)故事,。幻燈片出示課文：

有一次,，他在路上發(fā)現(xiàn)許多螞蟻正在搬運(yùn)幾只死蒼蠅,，就伏在地上，用放大鏡全神貫注地觀察起來(lái),。汗水濕透了衣服,，手腳都麻木了，他一直觀察了4個(gè)小時(shí)才離去,。

讓學(xué)生自由朗讀課文,，小組討論，說(shuō)一說(shuō),，對(duì)紅字的詞語(yǔ)和句子的理解,。教師充分發(fā)揮引導(dǎo)的作用，在熟讀課文的基礎(chǔ)上,，出示主題圖,，圖文結(jié)合，加深理解。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的感受和見(jiàn)解,，體會(huì)法布爾的精神品質(zhì),。

接著，指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，教會(huì)學(xué)生通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的重讀來(lái)表現(xiàn)法布爾勤奮的精神,。

閱讀是學(xué)生帶有個(gè)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生由于其個(gè)人經(jīng)歷與知識(shí)閱歷的不同,，面對(duì)相同的文字,，產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn)不盡相同。本環(huán)節(jié)在尊重學(xué)生獨(dú)特感受的基礎(chǔ)上,，給學(xué)生充足的時(shí)間與文本的對(duì)話(huà),，使他們對(duì)課文的詞語(yǔ)和句子有深一層的體會(huì),，定下與文本對(duì)話(huà)的情感基調(diào),，并通過(guò)教師的不斷引導(dǎo)，使學(xué)生其在原有的基礎(chǔ)上不斷發(fā)展,，感悟出文字背后的深層意義,。并且教會(huì)學(xué)生閱讀的方法，有效地突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),。

2、“讓我們?cè)賮?lái)看一看法布爾另一件觀察昆蟲(chóng)的故事吧,！”由此句導(dǎo)入第3自然段的學(xué)習(xí),。

幻燈片出示課文：

還有一次，法布爾爬到一棵樹(shù)上,，觀察螳螂的活動(dòng),。他把周?chē)囊磺卸纪恕＝Y(jié)果,，別人誤把他當(dāng)成了小偷,，要抓他，他才從觀察中驚醒過(guò)來(lái),。

在學(xué)習(xí)本自然段之前,，教師歸納出剛才學(xué)習(xí)上一段的方法：“抓住重點(diǎn)的詞句來(lái)理解課文?！泵鞔_這一方法后提出學(xué)習(xí)要求：請(qǐng)小組合作學(xué)習(xí)課文,，標(biāo)出重點(diǎn)的詞句，體會(huì)法布爾的精神品質(zhì),。

閱讀并不是被動(dòng)的接受,，而應(yīng)成為主動(dòng)的探索過(guò)程。為幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,，教師通過(guò)導(dǎo)學(xué)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)緊密地結(jié)合起來(lái),，讓學(xué)生分析問(wèn)題 ,、解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的自學(xué)能力,，在教授知識(shí)的同時(shí),，又教給了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。

3,、齊讀最后一自然段,。

理解“堅(jiān)持不懈”的意思。用“因?yàn)椤浴本毩?xí)說(shuō)話(huà),，深入理解法布爾成為著名的昆蟲(chóng)學(xué)家的原因,。

（四）拓展延伸，超越升華

先請(qǐng)同學(xué)們談一談學(xué)習(xí)本文的收獲,。意在讓學(xué)生總結(jié)升華所得,。接著教師推薦學(xué)生閱讀《昆蟲(chóng)記》。培養(yǎng)學(xué)生的的閱讀興趣,，擴(kuò)大閱讀面,，增加閱讀量。

17 法布爾觀察昆蟲(chóng)

觀察螞蟻四小時(shí)

昆蟲(chóng)學(xué)家 ｛ （勤奮努力） 發(fā)現(xiàn)秘密

觀察螳螂被誤解

這樣設(shè)計(jì)板書(shū)體現(xiàn)了文章的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容,，清晰明了,。

本節(jié)課，通過(guò)充分的讀,，學(xué)生實(shí)現(xiàn)了在讀中自學(xué),，讀中自悟，讀中自得,，讀中展示,，激發(fā)了學(xué)生的思維和情感體驗(yàn)，真正地實(shí)現(xiàn)學(xué)生走進(jìn)文本與文本進(jìn)行對(duì)話(huà),，使學(xué)生的參與意識(shí),，學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致。有效地落實(shí)了教學(xué)目標(biāo),，學(xué)生掌握了知識(shí),，思想受到教育，而且學(xué)到了技能,，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí),。所以我相信本節(jié)課一定能順利完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到預(yù)定教學(xué)目的,。

三年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿說(shuō)學(xué)情 三年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇五

第一點(diǎn) 教材地位及作用

《與朱元思書(shū)》是蘇教版九年級(jí)上學(xué)期第5單元學(xué)會(huì)讀書(shū)5中的第3篇課文,。它是作者寫(xiě)給友人的一封信，它以鮮明生動(dòng)的筆觸描述了富陽(yáng)至桐廬一百余里秀麗的山水景物。文章從行船游江的實(shí)見(jiàn)實(shí)感出發(fā),，著重寫(xiě)了“奇山”和“異水”兩個(gè)方面,，抒發(fā)了作者寄情山水，厭惡世俗官場(chǎng)的清高思想,。文章駢散相間,，清新雋永，歷歷如繪,，是六朝山水小品中的佳作,。新教材入選這篇文章，意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)名家名篇,，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的能力,，品味文章的優(yōu)美意境，提高審美情趣,，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài),。

第二點(diǎn) 說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)

按照語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求：“學(xué)習(xí)文言文，要能夠借助注釋和工具書(shū)理解課文的基本內(nèi)容,，背誦一定數(shù)量的名篇,。”“誦讀古代詩(shī)詞,，有意識(shí)地積累、感悟和運(yùn)用中,，提高自己的欣賞品味和審美情趣”等要求,，根據(jù)單元學(xué)習(xí)要求和課后練習(xí)安排,。我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

1,、看注釋后積累課下文言詞語(yǔ)，重點(diǎn)掌握以下詞語(yǔ)的含義和用法：縹,、湍,、軒,、邈,、柯、泠,、嚶,、鳶、窺,。

2、借助工具書(shū)和課文注釋?zhuān)醪礁兄恼麓笠?，反?fù)誦讀,，達(dá)到熟讀成誦。

3,、誦讀課文后，談?wù)勎恼碌慕Y(jié)構(gòu)美,，意境美,，志趣美,，語(yǔ)言美,。養(yǎng)成熱愛(ài)大自然,，熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字和文學(xué)的情感,，養(yǎng)成健康的審美情趣,。

4、探究本文對(duì)景物作生動(dòng)逼真描繪的特點(diǎn)后,，做口語(yǔ)復(fù)述練習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)是：積累文言詞語(yǔ)，讀懂讀熟文言文,。

教學(xué)難點(diǎn)是：把握課文的主旨,。談?wù)勎闹辛髀冻龅淖髡邔?duì)功名利祿的蔑視和避世隱退的高潔志趣及追求自由的情懷,。

我任教的對(duì)象是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的學(xué)生,，學(xué)生缺少學(xué)習(xí)熱情，尤其是對(duì)語(yǔ)文科,，而對(duì)于難讀難理解的文言文更是提不起興趣,。同時(shí)，班級(jí)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)參差不齊。

本文教學(xué)我采用誦讀法,、質(zhì)疑法,、辯論法、復(fù)述法及練習(xí)法,。在教學(xué)過(guò)程中,，力求體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師“授之以漁”的教學(xué)理念,。

教學(xué)千法,，朗讀為本。葉圣陶老先生根據(jù)文言文學(xué)習(xí)的特殊性,，曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)文言,，必須熟讀若干篇，勉強(qiáng)記住不算熟,，要能自然成誦才行,。”也就是說(shuō),，學(xué)生對(duì)課文的感知是通過(guò)讀來(lái)完成的,，尤其是文言文的教學(xué)誦讀尤為重要。

學(xué)起于思,，思起于疑,，疑則誘發(fā)探索，通過(guò)探索才能發(fā)現(xiàn)真理,，才能有所創(chuàng)新,。對(duì)字詞的疏通，采用質(zhì)疑法,，讓學(xué)生利用注釋?zhuān)柚ぞ邥?shū),，自主學(xué)習(xí)，將自學(xué)中遇到的難詞,、難句摘下來(lái)質(zhì)疑問(wèn)難,，通過(guò)生生、師生之間的交流加以解決,，教師在點(diǎn)撥時(shí)授以學(xué)法指導(dǎo),。

新課標(biāo)提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要,，這是他們走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑,。通過(guò)教學(xué)應(yīng)使學(xué)生能熟練朗讀課文，并能背誦,，能運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)文言文的基本方法進(jìn)行自主的學(xué)習(xí),。在本課教學(xué)中貫穿自主、探究，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)是我們的目的,。只有這樣才能真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。為此,，我設(shè)計(jì)的學(xué)法有：

1,、多形式朗讀課文，培養(yǎng)語(yǔ)感,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

2,、借助工具書(shū)和注釋?zhuān)谧约侯I(lǐng)悟的基礎(chǔ)上與學(xué)習(xí)伙伴合作疏通文意,，提高閱讀文言文的能力。

3,、利用合作,，討論、探究的方法,，采取師生互動(dòng)的方式,，走進(jìn)范仲淹的生活，理解作者的豪情壯志和社會(huì)責(zé)任感,。

《與朱元思書(shū)》教學(xué)安排兩課時(shí),，第一課時(shí)以疏通文字，感知教材為主,。第二課時(shí)以討論理解,，拓展訓(xùn)練為主。教學(xué)過(guò)程分六步完成,。

第一步：溫故知新,，激趣導(dǎo)入

古人描寫(xiě)山川景色的文章浩如煙海。大家還記得我們學(xué)過(guò)的一篇文章《三峽》嗎,？(展示三峽風(fēng)景掛圖,，播放《高山流水》曲。)文章描寫(xiě)了三峽兩岸高峻的山勢(shì),，奔流的江水以及三峽中四時(shí)景色的變化,，充滿(mǎn)了詩(shī)意，成為古今傳誦的名篇,。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇類(lèi)似的文章《與朱元思書(shū)》,。

因?yàn)楹玫拈_(kāi)頭是成功的一半，我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)既起到溫故知新的作用,，又激發(fā)了學(xué)習(xí)新課文的興趣,。

第二步：檢查預(yù)習(xí)，識(shí)記生字

主要掌握：縹、湍,、軒,、邈、柯,、泠,、嚶、鳶,、窺,。

我指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，從字的音,、形,、義三方面理解、認(rèn)記,。讓學(xué)生大聲讀一讀,、動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)。這是讀順,、讀懂,、讀熟文言文的必然步驟，尤其是我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的大多數(shù)學(xué)生,。

第三步：朗讀課文,，疏通文意

1、朗讀課文

采用多種形式反復(fù)朗讀,，感知課文內(nèi)容,。注意語(yǔ)氣，突出重音,，節(jié)奏鮮明,，速度稍緩。

2,、疏通文意

a,、先借助注釋和工具書(shū)自主學(xué)習(xí)。

b,、對(duì)搞不懂的問(wèn)題,，通過(guò)師生合作探究。

三年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿說(shuō)學(xué)情 三年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇六

1,、以點(diǎn)帶面,，品讀課文重點(diǎn)語(yǔ)句，感受金吉婭那一顆金子般的心靈,。

2,、培養(yǎng)孩子關(guān)愛(ài)他人的情感,。

通過(guò)媽媽感情的變化，體會(huì)金吉婭善良,、富有同情心的美好品質(zhì),。

理解課文最后一段話(huà)

《給予樹(shù)》選自人教版義務(wù)教育課程標(biāo)教科書(shū)《語(yǔ)文》三年級(jí)上冊(cè)第八組課文的第31課。這一單元的課文均圍繞“愛(ài)的奉獻(xiàn)”來(lái)組織單元,。這篇課文主要寫(xiě)了圣誕節(jié)前夕,，金吉婭把應(yīng)該給家人買(mǎi)禮物的錢(qián)買(mǎi)了一個(gè)洋娃娃，送給了一個(gè)素不相識(shí)女孩盼望已久的洋娃娃,，贊揚(yáng)了金吉婭的愛(ài)心和她的善良品質(zhì),。

課文從媽媽“我”的角度來(lái)敘述故事，通過(guò)“我”的觀察,、心理變化及行為來(lái)體現(xiàn)金吉婭的善良品質(zhì),。特別是通過(guò)孩子的做法和“我”開(kāi)始對(duì)金吉婭的誤解，襯托了金吉婭的美好心靈,。本文的語(yǔ)言平實(shí)，但它很真,，真實(shí),，真誠(chéng)。通過(guò)本文的學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生的情感,，熏染學(xué)生的審美。

《給予樹(shù)》這篇課文以“愛(ài)”為線索,，突出體現(xiàn)了人物的思想感情,。在教學(xué)中抓住“愛(ài)”進(jìn)行教學(xué)。在文章中人物的思想感情是通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句表現(xiàn)出來(lái)的,。所以,，在教學(xué)中利用感悟重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情為主要的教學(xué)方法。同時(shí),，要引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受，使學(xué)生在讀中受到潛移默化的思想教育和情感的熏陶,。

1,、會(huì)認(rèn)10個(gè)，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字,。正確讀寫(xiě)“給予,、試探、心意,、祝福,、仁愛(ài),、同情、體貼”等詞語(yǔ),。

2,、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，體會(huì)人物內(nèi)心,；合作探究,，懂得愛(ài)就在我們身邊，每個(gè)人都能獻(xiàn)出自己的愛(ài),。

3,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

4、讀懂課文,，體會(huì)到金吉亞的善良和富有同情心,，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人的感情。

5,、初步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,，積累語(yǔ)言。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)文章中人物的感情變化,，體會(huì)金吉亞善良,、富有同情心的美好品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文的最后一段話(huà),。

（一）收集課外資料,，激發(fā)學(xué)生興趣。 教師采用多媒體課件等展示圣誕節(jié)的圖片和背景音樂(lè),，讓學(xué)生了解圣誕節(jié),，感受圣誕節(jié)的快樂(lè)氣氛。同時(shí)教師在黑板畫(huà)一棵圣誕樹(shù),。然后引導(dǎo)學(xué)生從預(yù)習(xí)中已知的內(nèi)容入手,，了解金吉婭送給大家的禮物，教師在圣誕樹(shù)上板書(shū)“善良,、仁愛(ài),、同情、體貼,、洋娃娃,、笑臉、棒棒糖”,。用小游戲的形式來(lái)檢查學(xué)生的生字,、新詞掌握情況,。接著引出課題，讓學(xué)生簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)對(duì)“給予”一詞的理解,。并請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)讀了這個(gè)課題以后發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題,？

（二）初讀課文，整體感知課文內(nèi)容,。 先讓學(xué)生自由讀課文,，教師提出要求：讀準(zhǔn)字音，遇到生字生詞多讀幾遍,；思考課文講了一個(gè)怎樣的故事,？

（三）精讀課文，感悟人物情感,。 請(qǐng)同學(xué)們讀課文,，發(fā)現(xiàn)媽媽心情變化。學(xué)生在自主研讀的基礎(chǔ)上,，與主人公進(jìn)行情感交流,，從整體上感受文本情感的變化線索，“感受”媽媽心情變化的過(guò)程,，初步感知媽媽美的情感,。使學(xué)生思維得到發(fā)展，情感得到尊重,。

1、默讀課文,，邊讀邊畫(huà)出重點(diǎn)語(yǔ)句,，自己或小組合作體會(huì)：故事中的人物都是有誰(shuí)？他們的心情各是怎樣的,？

2,、小組內(nèi)部交流，解決能夠解決的問(wèn)題,。

3,、組長(zhǎng)匯報(bào)，全班交流：

（1）匯報(bào)兄弟姐妹的心情(高興),。

（2）匯報(bào)表現(xiàn)媽*的心情變化,。（擔(dān)心—生氣—懷疑—感動(dòng)、高興）,。

（3）學(xué)生體會(huì)那個(gè)收到禮物的小女孩的心情,，自己以小女孩的身份向金吉婭說(shuō)自己想要說(shuō)的話(huà)。

教師相機(jī)進(jìn)行詞句訓(xùn)練（重點(diǎn)理解“沉默不語(yǔ)”和“興高采烈”）和朗讀指導(dǎo),。

（四）品讀文章,，深入感悟人物的美好品質(zhì),。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)金吉婭的愛(ài)心和善良品質(zhì)。教師要引導(dǎo)學(xué)生看圖和采取多種形式的讀文,，同時(shí)輔助說(shuō)一說(shuō),，演一演,，找一找，議一議,，讓學(xué)生在讀中感悟金吉婭的美好心靈。

1,、看課文插圖,，想象金吉婭和援助中心的阿姨會(huì)說(shuō)些什么，同桌的伙伴一起說(shuō)一說(shuō),。

2,、品讀金吉婭的話(huà)。首先,，讓學(xué)生默讀課文,，用橫線畫(huà)出金吉婭說(shuō)的話(huà)，再用心地讀一讀,，說(shuō)一說(shuō)自己讀懂了什么,。然后，讓學(xué)生再讀金吉婭的話(huà),，邊讀邊想,，哪些地方使自己感動(dòng)，同桌的學(xué)習(xí)伙伴一起交流,。接著全班交流閱讀感受,，再指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。

3,、讓學(xué)生再次看圖,，想想自己想對(duì)金吉婭說(shuō)些什么。

4,、通過(guò)體會(huì)“緊緊地?fù)肀А焙屠首x最后一段,，感受媽媽為金吉婭的送禮行為和愛(ài)心高興、激動(dòng)的心情,。

5,、理解“如愿以?xún)敗?/p>

（五）想象寫(xiě)話(huà)，拓展升華情感,。

１,、小女孩收到這份珍貴的禮物，想給金吉亞姐姐寫(xiě)幾句心里話(huà),，你能幫助她嗎,？

２,、在我們的生活中有許多象陌生女孩一樣需要幫助的人，當(dāng)你看到或聽(tīng)到她們的情況后,，你愿意將自己的愛(ài)心獻(xiàn)給她們嗎,？(教師發(fā)放愛(ài)心卡)

a、播放音樂(lè),，學(xué)生將自己的愛(ài)心寫(xiě)在小卡片上,，并進(jìn)行交流。這樣一棵美麗的給予樹(shù),，應(yīng)該把它種在哪里呢,？(種在每個(gè)人的心里)只要我們每個(gè)人心中都有一棵給予樹(shù)，那么我們的世界就一定會(huì)充滿(mǎn)------善良,、仁愛(ài),、同情、體貼,、友誼……

三年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿說(shuō)學(xué)情 三年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇七

1,、教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課是語(yǔ)文長(zhǎng)春版教材三年級(jí)上冊(cè)第十一板塊

2、教材簡(jiǎn)析：這是一篇蘊(yùn)含哲理的童話(huà)故事,，講述了一只老海龜向一只小海鷗夸耀自己的本領(lǐng),，最后不幸被漁夫捉住的故事。告述人們要正視自己的能力,，不要驕傲,。

學(xué)生分析：低年級(jí)學(xué)生對(duì)故事很感興趣，在他們內(nèi)心深處渴望得到被人的贊美,。朗讀和交流是學(xué)生展示自我的最好舞臺(tái),，教師給與學(xué)生一個(gè)展示的機(jī)會(huì)

3、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：實(shí)際,、理解詞語(yǔ)，能正確,、流利的朗讀課文,。

過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀課文，剖析課文內(nèi)容

情感態(tài)度：從寓言故事中體會(huì)到不能只看到自己身上的優(yōu)點(diǎn),，更不能在被人面前炫耀自己

4,、教學(xué)重點(diǎn)：從老海龜?shù)谋瘎≈惺艿搅藛⑹荆瑥男∫B(yǎng)成正直,、向上,、謙虛的好品質(zhì)。

5,、教學(xué)難點(diǎn)：從故事中正確理解造成老海歸悲劇的原因

立足于學(xué)生實(shí)際,，抓住重點(diǎn)段落,、詞語(yǔ)。采用層層深入的推進(jìn)辦法,。通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣,，充分利用多種教學(xué)方式讓學(xué)生在情境中閱讀，去感受,、去欣賞,。讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，切身體驗(yàn)主人公的悲劇,，并通過(guò)讀把體驗(yàn)表達(dá)出來(lái),。在學(xué)法上指導(dǎo)主要交流感受，情感朗讀,，理解關(guān)鍵詞與,，體會(huì)文章的深刻內(nèi)涵。

（一）,、講述故事,，激發(fā)興趣

誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)。

（二）,、朗讀課文,，體會(huì)情境

1、學(xué)生自由朗讀課文,。

2,、分角色朗讀課文

3、拿出筆畫(huà)出共有幾次對(duì)話(huà),。

4,、自己朗讀課文、交流體會(huì),。

5,、再讀課文，感受故事情節(jié),。

（三）,、朗讀課文，感受寓言中蘊(yùn)含的道理,。

（四）,、激發(fā)情感，續(xù)寫(xiě)故事

1,、請(qǐng)同學(xué)們?cè)趯?duì)寓言故事的理解的前提下,，展開(kāi)奇事妙想，續(xù)寫(xiě)老海龜會(huì)有什么樣的結(jié)局呢？

2,、全班交流,、討論。

（五）,、進(jìn)行總結(jié)

三年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿說(shuō)學(xué)情 三年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇八

1997年7月1日,，經(jīng)歷了百年滄桑的香港回歸祖國(guó)，香港的回歸是祖國(guó)經(jīng)濟(jì)強(qiáng)大,，國(guó)力增強(qiáng)的表現(xiàn),。為了紀(jì)念這個(gè)重大的歷史事件，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和熱愛(ài)祖國(guó)的感情,，國(guó)標(biāo)本蘇教版選編了這篇課文——《東方之珠》,。

這篇課文以?xún)?yōu)美的筆觸描寫(xiě)了香港“迷人的沙灘”

“著名的公園”和“繁華的街市”贊美了這顆無(wú)比璀璨的“東方之珠”。課文的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,、優(yōu)美,對(duì)香港的介紹層次非常清晰,把香港這個(gè)世界著名的大都市風(fēng)貌展現(xiàn)在讀者的眼前,是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和朗讀能力的好教材,。

1.指導(dǎo)觀察法

遵照學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,充分發(fā)揮形象直觀作用,以圖帶文,圖文并茂,既激發(fā)了學(xué)生的興趣,也自然加深了對(duì)課文的理解。

2. 多媒體輔教學(xué)法.

針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn),采用多媒體輔助教學(xué),在創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中,調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,激發(fā)學(xué)生的情感,使他們投入到課文所設(shè)置的情境中,優(yōu)美的圖畫(huà),也為學(xué)生直觀形象的理解詞語(yǔ)做鋪墊,。

3.鼓勵(lì)欣賞法.

教師及時(shí)的點(diǎn)評(píng),甚至學(xué)生之間的互評(píng),都是以激勵(lì)欣賞為主,主要是激力學(xué)生充分展示自己的才能,滿(mǎn)足他們希望得到贊許,體會(huì)成功的特點(diǎn),激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,增強(qiáng)朗讀的信心,。

4.情境教學(xué)法.

俗話(huà)說(shuō)“興趣是最好的老師”,所以我設(shè)置了一個(gè)“扮演播音員”的情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。

1. 合作學(xué)習(xí)法.

教是為學(xué)服務(wù)的,如何能讓學(xué)生學(xué)有所獲,并且學(xué)得輕松學(xué)得愉快呢?在整個(gè)充滿(mǎn)靈性的教學(xué)過(guò)程中,我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,引導(dǎo)他們?cè)谧x中自悟,自己悟出課文中蘊(yùn)涵的情感,感悟出學(xué)習(xí)方法,。在自讀自悟的基礎(chǔ)上，注重討論,、交流,、合作、體會(huì),，讓學(xué)生在說(shuō)說(shuō),、讀讀、評(píng)評(píng)中,，在原來(lái)的基礎(chǔ)上提高,。

2．美讀訓(xùn)練法.

以“看、聽(tīng),、說(shuō),、讀、悟”為主要訓(xùn)練方式,，把讀貫穿教學(xué)的全過(guò)程，使每一遍讀都具有目的性和指導(dǎo)性,。

引導(dǎo)學(xué)生自己把課文讀懂,，并在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，提高閱讀能力，并在授課過(guò)程中,，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)手段,，激發(fā)學(xué)生的積極性，鍛煉學(xué)生“說(shuō)”的能力,，運(yùn)用圖片,、多媒體手段創(chuàng)設(shè)情景，通過(guò)視聽(tīng)材料和語(yǔ)言文字的有機(jī)結(jié)合,，把學(xué)生帶入文字描繪的情景之中,，使學(xué)生體會(huì)到香港的繁華與美麗。本課通過(guò)讓學(xué)生扮演播音員并選擇自己喜歡的段落練讀等方法,，增強(qiáng)學(xué)生朗讀課文的趣味性,，同時(shí)通過(guò)學(xué)生自己收集的圖片或文字知識(shí)，拓展學(xué)生的視野,，養(yǎng)成課前收集資料的好習(xí)慣,。

這一課需用三個(gè)課時(shí)，下面我著重講第二課時(shí)的教學(xué),。

1. 認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)生字,，理解詞語(yǔ)，感受香港的繁華,、著名,、迷人，能正確,，流利,，有感情的，朗讀課文,，背誦課文,。

2. 能力目標(biāo):通過(guò)觀察,、續(xù)練、討論,、評(píng)價(jià),、欣賞,、背誦等方式來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力和評(píng)價(jià)能力。

3. 情感目標(biāo):通過(guò)對(duì)課文的朗讀品味,，感受香港的美麗和繁華,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)香港，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

這樣確定教學(xué)目標(biāo),，符合本課的特點(diǎn),，能切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有趣味性,、審美性，體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一,。

本課的教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)是：體會(huì)“東方之珠”的美麗繁華，指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦課文,，積累運(yùn)用語(yǔ)言,。

1．復(fù)習(xí)舊知，鞏固新知．

課一開(kāi)始,，我就出示詞語(yǔ)讓學(xué)生認(rèn)讀,，并讓學(xué)生結(jié)合畫(huà)面去理解這些詞語(yǔ)的意思。

2．導(dǎo)讀課文,，引導(dǎo)實(shí)踐．

課文的第一自然段,，我會(huì)通過(guò)出示地圖，引讀課文,，讓學(xué)生朗讀,，然后用指導(dǎo)觀察法，在觀察中初步了解香港所處的地理位置及其特點(diǎn),。

第二至五自然段,，是課文的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，我以一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題“你最想去哪里玩,？”引導(dǎo)學(xué)生以旅游者的身份,，用旅游者的眼光讀課文看香港，我以學(xué)定教,，從學(xué)生的意愿出發(fā)確定學(xué)習(xí)的興趣,，然后讓學(xué)生借助圖片，課前收集的資料,，或者播放香港的錄像片,，讓學(xué)生扮演播音員，對(duì)自己最感興趣的自然段進(jìn)行朗讀,。然后用鼓勵(lì)欣賞法,，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流讀后的感受，再組織大組交流,，品味課文意境,。在朗讀和交流中,，重點(diǎn)讓學(xué)生品味本課優(yōu)美語(yǔ)言，感受作者對(duì)香港的贊美與熱愛(ài),，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)香港、對(duì)祖國(guó)的情感,。

在二至五自然段中,，“鱗次櫛比”、“琳瑯滿(mǎn)目”,、“人流如潮”是本課的理解難點(diǎn),，教學(xué)時(shí)，我會(huì)利用多媒體教學(xué)法讓學(xué)生們結(jié)合畫(huà)面,，這樣便能輕而一舉的理解這些詞語(yǔ)了,。

第六自然段也就是本課的中心句“香港真是一顆璀璨的‘東方之珠’”貫穿全文。從而使情感有淺入深,，由弱到強(qiáng),，抒發(fā)對(duì)香港、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情,。

課文和實(shí)踐都是相結(jié)合的,，脫開(kāi)書(shū)本后呢，可以開(kāi)展“香港”專(zhuān)題學(xué)習(xí)活動(dòng),，幫助學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組,，自行選題，或組織專(zhuān)題學(xué)習(xí)交流活動(dòng),，可以開(kāi)展小報(bào)展覽,，圖片展覽?；蛘摺拔覑?ài)香港”的專(zhuān)題匯報(bào)活動(dòng),。

同時(shí)，我會(huì)充分發(fā)揮課外讀物“開(kāi)闊眼界,，增長(zhǎng)知識(shí)”的作用,，給學(xué)生簡(jiǎn)單介紹香港的工業(yè)體系，商業(yè)區(qū),，還有天壇大佛,、宋城、九龍城寨公園這些旅游景點(diǎn)等,。這是為課堂教學(xué)向課外閱讀鋪設(shè)橋梁,，達(dá)到拋鉆引玉的目的。

現(xiàn)在我說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì),；

潛水灣 —————— 迷人

東方之珠 海洋公園 —————— 舉世聞名

銅鑼灣 —————— 熱鬧

夜晚 —————— 燈的海洋

整篇課文是從“潛水灣”,、“海洋公園”,、“銅鑼灣”、“夜晚”這幾個(gè)方面來(lái)介紹香港的,。我會(huì)讓學(xué)生通過(guò)自己對(duì)課文的理解,，總結(jié)概括出這幾個(gè)景點(diǎn)的特點(diǎn)給板書(shū)出來(lái)。

我這樣設(shè)計(jì)板書(shū)呢,，可以讓學(xué)生們一目了然的了解課文從哪幾個(gè)方面介紹香港的,，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)香港，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情,。

5