無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

三年級語文說課稿一等獎 三年級語文說課稿學(xué)情分析篇一

《給予樹》選自人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》三年級上冊第八組課文的第31課。這一單元的課文均圍繞愛的奉獻(xiàn)來組織單元,。這篇課文主要寫了圣誕節(jié)前夕,，金吉婭把應(yīng)該給家人買禮物的錢買了一個洋娃娃，送給了一個素不相識的小女孩,，贊揚(yáng)了金吉婭的愛心和她的善良品質(zhì),。

課文從媽媽我的角度來敘述故事，通過我的觀察,、心理變化及行為來體現(xiàn)金吉婭的善良品質(zhì),。特別是通過孩子的做法和我開始對金吉婭的誤解，襯托了金吉婭的美好心靈,。本文的語言平實(shí),，但它很真，真實(shí),，真誠,。通過本文的學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生的情感，熏染學(xué)生的審美,。

《給予樹》這篇課文以愛為線索,，突出體現(xiàn)了人物的思想感情。在教學(xué)中抓住愛進(jìn)行教學(xué),。在文章中人物的思想感情是通過重點(diǎn)語句表現(xiàn)出來的,。所以，在教學(xué)中利用感悟重點(diǎn)語句體會人物的思想感情為主要的教學(xué)方法,。同時,，要引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn)，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,，使學(xué)生在讀中受到潛移默化的思想教育和情感的熏陶,。

根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我從知識與技能,、過程與方法,、情感和價值觀三維度確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

正確流利有感情地朗讀課文,體會金吉婭的言行和言語.

1.采取分段讀,教師范讀等方式進(jìn)行閱讀訓(xùn)練,在讀中理解課文內(nèi)容.

2.通過層層提問,讓學(xué)生在問答中尋找答案,認(rèn)真思考體會人物的優(yōu)秀品質(zhì).

通過本課的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人的情感,用自己的愛,同情和善良之心，為這個美麗的世界增添一份熱愛,感受人與人之間的美好.

教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句理解課文,，讀中悟情,，體會金吉婭的善良和富有同情心，并從中受到感染和熏陶

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文的最后一段話,。

教育學(xué)告訴我們：教學(xué)永遠(yuǎn)是教與學(xué)互相作用的統(tǒng)一活動,，其任務(wù)在于：通過教和學(xué)這種相互作用的統(tǒng)一活動，開發(fā)學(xué)生的潛能,，發(fā)展學(xué)生的身心素質(zhì),。俗話說：授之以魚，不如授之以漁,，學(xué)法指導(dǎo)是提高語文教學(xué)質(zhì)量的重要保證,，是現(xiàn)代教學(xué)論的重要思想。掌握學(xué)習(xí)方法是現(xiàn)代人素質(zhì)的重要標(biāo)志,。因此,，我設(shè)定了以下教學(xué)法：

1.讀寫結(jié)合法，我利用讀與寫相通之處,，讓學(xué)生寫愛心主語,。

2.電化教學(xué)法，通過多媒體課件創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及使學(xué)生置身于有吸引力的情境中，更好地促進(jìn)學(xué)習(xí),。

3.朗讀感悟法,，體現(xiàn)語文以讀為本的教學(xué)特點(diǎn),，通過反復(fù)品讀重點(diǎn)詞句，感悟人物內(nèi)心情感,，在朗讀中教給學(xué)生方法,，進(jìn)行及時評價，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,，從而提高學(xué)生的朗讀水平,。

4.師生互動法，根據(jù)教學(xué)目的,、課文特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)識發(fā)展規(guī)律,，以問答談話形式師生進(jìn)行互動，啟發(fā)學(xué)生利用已有的知識對課文中的主要問題進(jìn)行思考,，得出結(jié)論,。

學(xué)法：采用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生充分地讀,，充分地感知,、感悟、思考語言材料,，從而激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取的學(xué)習(xí)精神,。

課堂氣氛的營造至關(guān)重要，良好的氣氛更易讓學(xué)生入情,、入境,，產(chǎn)生心靈的共鳴，尤其導(dǎo)入語所起的作用,，是不容忽視的,。在第一課時同學(xué)們已簡單交流搜集的圣誕資料的基礎(chǔ)上，我又把精心制作的課件在第二課時一開始播放,，讓學(xué)生說說圣誕節(jié)與中國的春節(jié)(學(xué)生回憶春節(jié)歡快的生活),，使學(xué)生立刻感受到圣誕節(jié)在西方國家的孩子們心中的位置就像中國的春節(jié)在孩子們心中的地位，這不僅使學(xué)生很快進(jìn)入了文中主人公的生活,，感同身受,，還為后面的金吉婭用給家人買禮物的錢給一個盼望圣誕老人送給自己洋娃娃的陌生女孩買洋娃娃這一舉動的體會做了鋪墊。接著引入課題,，讓學(xué)生看老師寫課題,，讀課題，再次提醒學(xué)生給是一個多音字,，并分清矛與予,。然后讓學(xué)生對課題質(zhì)疑，從給予樹是一棵什么樣的樹,？走進(jìn)文本,。

三年級語文說課稿一等獎 三年級語文說課稿學(xué)情分析篇二

1,、教材內(nèi)容的地位、作用,。

《恐龍》是蘇教版小學(xué)語文三年級下冊第七單元的一篇課文,。

這是一篇知識性漫筆，先容了恐龍的種類,、形態(tài)和生存習(xí)性,，點(diǎn)明白它的生存年月及其秘密滅盡，表達(dá)了作者對恐龍的喜好和對大自然生態(tài)的關(guān)懷之情,。

這篇課文是闡明文,，闡明文是闡明事物的文章，其重要的表達(dá)方法便是闡明,。本文運(yùn)用多種闡明方法,，不但條分縷析地先容了恐龍的相干知識，并且形象生動,，光顯可感,。因此，教學(xué)本篇課文,，我會細(xì)致文體特點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生通過比力感知課文闡明事物的方法，造就學(xué)生閱讀闡明文的本領(lǐng),。

2,、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)及難點(diǎn)

本篇課文教3課時,，第一課時了解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)生字及第一自然。第二課時學(xué)習(xí)第二至四自然段,。第三課時學(xué)習(xí)第五,、六自然段及復(fù)述課文。因?yàn)槲医虒W(xué)的是第二課時,，所以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和課后練習(xí)題,，我確定本課時的教學(xué)目標(biāo)是：

（1）能正確、流利,、有感情地朗讀課文第二至四自然段,。

（2）了解恐龍的類型及外形特點(diǎn)。

（3）初步感知打比方,、作比較,、列數(shù)據(jù)等說明事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀說明文的能力。

機(jī)械的說明事物會讓人感到枯燥乏味,，運(yùn)用多種說明方法來說明事物,，更讓人覺得描寫生動，形象可感,，增強(qiáng)了說明文的藝術(shù)感染力，要讓學(xué)生體會運(yùn)用說明方法的好處,，并爭取掌握這些方法,。因此，我把第三個教學(xué)目標(biāo)定為難點(diǎn),。重點(diǎn)是第二個教學(xué)目標(biāo),。

為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),，我根據(jù)教學(xué)大綱的要求,，教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，采用“教——扶——放”的方法進(jìn)行教學(xué),。

第一步“教”：課文是怎樣形象地寫出恐龍的外形特點(diǎn)的,？教學(xué)時，我先出示描寫雷龍的一組句子,，通過比較,，讓學(xué)生在讀、說,、寫的活動中去充分感悟詞語運(yùn)用的準(zhǔn)確,、生動，并體會打比方,、作比較的作用,。

第二步“扶”：接著我出示描寫梁龍的一個句子。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中自己體會運(yùn)用說明方法的作用,。

第三步“放”：最后,，我讓學(xué)生分小組自學(xué)描寫其它恐龍及其親戚的句子，讓學(xué)生深入體會運(yùn)用說明方法的作用,。

《課標(biāo)》指出：“教師是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者,。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人?！蔽业慕谭ㄕ求w現(xiàn)出了這一理念,。

三年級學(xué)生極少閱讀說明文，對于說明事物的方法不甚了解,，但他們對恐龍有著極大的興趣,，這對學(xué)習(xí)本文有很大的幫助。只要教師引導(dǎo)好，學(xué)生就會很快地感知說明文的表達(dá)方法,，了解恐龍的種類及外形特點(diǎn),。

學(xué)生在學(xué)習(xí)課文中，先通過比較教師出示的描寫雷龍的句子,，在學(xué)習(xí)活動中感悟詞語運(yùn)用的準(zhǔn)確,、生動，并體會打比方,、作比較等說明方法的作用,，了解雷龍的外形特點(diǎn)，然后舉一反三,，運(yùn)用了解雷龍的學(xué)習(xí)方法分小組探究其他恐龍及其親戚的外形特點(diǎn),，這就體現(xiàn)出了《課標(biāo)》的基本理念：“積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。”

（一）前提測評

我設(shè)計了兩道題,，第1題是認(rèn)讀生字詞,，第2題是讓學(xué)生說說課文的主要內(nèi)容是什么,。設(shè)計這兩道題有兩個目的：一是通過認(rèn)讀詞語反饋對上節(jié)課知識的掌握信息,。二是檢查學(xué)生對全篇課文是否有了整體把握，同時為學(xué)習(xí)本課時的內(nèi)容做好鋪墊,。

（二）學(xué)習(xí)課文第二,、三,、四自然段

1、讓學(xué)生按要求用自己喜歡的方式讀課文第二至四自然段,。

①課文一共講了幾種恐龍及其親戚,？請用橫線畫出它們的名稱。

②想想這些恐龍及其親戚有什么特點(diǎn),，為什么取這樣的名,。

停止讀后檢查讀書情況，我根據(jù)學(xué)生回答板書恐龍的名稱,。

這一步驟的設(shè)計是為了讓學(xué)生了解恐龍的種類,。

2、突出雷龍,，啟發(fā)探究

①指名朗讀描寫雷龍的句子,。

②雷龍的形態(tài)特點(diǎn)是什么？請?jiān)诰渥又姓乙粋€詞來回答,，并在下面畫波浪線,。

③說說對“龐然大物”的理解,。

④出示一組句子，讓學(xué)生比較,。

雷龍是個龐然大物

雷龍是個龐然大物,，它的身體比六頭大象還要重，它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響,，好似雷鳴一般,。

a、讓學(xué)生比較讀,，說說從哪些地方能看出雷龍是個龐然大物,。（根據(jù)回答板書）

b、讓學(xué)生想象雷龍走動時發(fā)出的聲響,，具體感受雷龍是龐然大物。

c,、反復(fù)朗讀,，說說作者用了什么說明方法，（板書）運(yùn)用這些說明方法有什么好處,。

3,、出示描寫梁龍的句子，進(jìn)一步引導(dǎo)探究

①說說梁龍的外形特點(diǎn),。

②說說作者運(yùn)用了什么說明方法,。

學(xué)生回答后，指名上黑板板書,。

由于三年級學(xué)生理解,、歸納能力還不是很強(qiáng)，一下子讓他們把恐龍的外形特點(diǎn)及說明方法寫出來有一定的難度,，所以我以師生共學(xué)的方式進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生了解恐龍的外形特點(diǎn)及感知說明方法,。

4、用表格導(dǎo)讀其他內(nèi)容

①把已有的板書畫成表格

②學(xué)生分小組探究,，完成已發(fā)下的表格,。

學(xué)生填完表格后，指名上黑板填,。

（三）指導(dǎo)看圖,，鞏固學(xué)習(xí)所得。

1,、揭示話題

插圖上畫了幾只恐龍,？你認(rèn)識幾種恐龍？怎樣識別它們,？

2,、學(xué)生自己觀察圖畫，對照課文，給圖中的恐龍寫上名稱,。

3,、指名上黑板給掛圖中的恐龍貼上名稱，并先容其特點(diǎn),。

這個關(guān)鍵的計劃意在深化明白,，牢固學(xué)習(xí)所得。同時,，能有效地引導(dǎo)學(xué)生器重課文插圖,，并養(yǎng)成細(xì)致視察課文插圖的好風(fēng)俗，可以大概促使學(xué)生掌握圖文聯(lián)合學(xué)習(xí)的要領(lǐng),。

（四）指名朗讀第二至四自然段,。

好的板書計劃，能資助學(xué)生質(zhì)疑解難,，活潑頭腦,，加深對課文的了解和明白。我接納表款式的板書,，讓學(xué)生對恐龍及其親戚的種類,、形狀特點(diǎn)和闡明要領(lǐng)一目明了。

三年級語文說課稿一等獎 三年級語文說課稿學(xué)情分析篇三

《掌聲》是義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語文第五冊第八單元中的第一篇精讀課文,本文生動地記敘了身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的小英在上臺演講時得到了同學(xué)們熱烈的掌聲,在這掌聲的激勵下,她鼓起生活的勇氣變得樂觀開朗的故事.作者以飽蘸愛心的筆墨,用樸素?zé)o華的語言,把學(xué)會尊重,學(xué)會關(guān)心的主題寓于這個動人的故事之中,，把少年兒童純真善良,關(guān)愛別人的美好心靈生動地表現(xiàn)出來,讀來十分感人.

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:"閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐."因此在教學(xué)中,我緊扣小英情感變化這條主線,將掌聲前,掌聲后的小英進(jìn)行對比,讓學(xué)生通過各種形式的讀,去體味小英的情感變化,從而充分領(lǐng)悟掌聲的內(nèi)涵,進(jìn)而明白文章所蘊(yùn)涵的道理.

根據(jù)語文新課程標(biāo)準(zhǔn),及教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況,我確定了以下教學(xué)目標(biāo):

１,、知識技能目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會本課生字,理解詞語,能正確,流利,有感情地朗讀課文,通過對課文的誦讀品味,讀懂課文內(nèi)容.背誦課文最后一段.

２、過程和方法目標(biāo):以學(xué)定教,引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文. 鼓勵學(xué)生運(yùn)用結(jié)合語境,聯(lián)系生活實(shí)際或查工具書等方法理解新詞.培養(yǎng)和提高學(xué)生的語言感悟能力,觀察能力和評價能力.

３,、情感態(tài)度目標(biāo):通過對課文的學(xué)習(xí),懂得人與人之間需要尊重,鼓勵,要主動去關(guān)愛別人,特別是對身處困境的人;同時也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵,正確地看待自己.

本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,，感受英子在掌聲前后的變化。難點(diǎn)是通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化,。

為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我準(zhǔn)備安排兩課時引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo).

課伊始,，我激動地向?qū)W生宣布：“同學(xué)們，告訴你們一個好消息,，這次**同學(xué)參加七巧板比賽榮獲縣一等獎,。”至此,，學(xué)生會情不自禁地鼓起掌來,，而后讓獲獎的學(xué)生說說此時的感受，也請鼓掌的同學(xué)說說這掌聲所包含的意思,，從而很自然地引出課題——我說,，今天我們學(xué)習(xí)一篇與掌聲有關(guān)的課文，看看文中的掌聲是誰送給誰的,？這掌聲又有什么意義,？這樣就很自然地進(jìn)入到第二環(huán)節(jié)的教學(xué)

讀通課文是理解課文的基礎(chǔ),，在這個環(huán)節(jié)中，我主要是給足學(xué)生時間和空間自由讀文,。在匯報交流中,，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已掌握的多種方法識記生字，理解字詞,。然后以“你讀懂了什么,？”鼓勵學(xué)生從多角度、多層面地交流讀書體會,。這一環(huán)節(jié)旨在掃除閱讀障礙,整體感知,為后續(xù)的學(xué)習(xí)蓄積情感.

在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中,，我主要把第４小節(jié)與第１小節(jié)比較教學(xué)。我先引導(dǎo)學(xué)生自由讀第４小節(jié),，通過自由讀,，說說你看到了一個怎樣的英子？引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句去體會,、感悟 ,。然后以“可是，以前的英子是這樣的嗎,？”自然引入到第１小節(jié)的研讀。在學(xué)生對比閱讀后,，感知到英子的開朗,、快樂與憂郁、文靜之后,，我以：：“是什么使英子發(fā)生如此大的變化,？”這樣關(guān)鍵性的問題自然引入到下一環(huán)節(jié)的教學(xué)。

在感悟掌聲的內(nèi)涵這部分教學(xué)中,我通過自讀重點(diǎn)段,談體會;細(xì)讀重點(diǎn)段,品字詞;再讀重點(diǎn)段,指導(dǎo)朗讀.這樣層層深入,以讀代講,保證了讀的時間,保證了讀的形式,保持了讀的興趣.這樣的讀,一遍有一遍的要求,一遍有一遍的效果,從而加深學(xué)生對課文的感悟能力,使學(xué)生獲得了情感的體驗(yàn).此外我還注重對教材空白點(diǎn)的挖掘,通過抓描寫小英動作神態(tài)的詞,用"小英此時在想些什么 "去引導(dǎo)學(xué)生體會小英猶豫不定的心理.又如在領(lǐng)會同學(xué)們兩次掌聲的不同意義時,我引導(dǎo)孩子把課文中敘述的語言轉(zhuǎn)變成自己的話,用:"如果小英此時就在我們班級里,你想通過掌聲和目光對她說些什么 ""小英聽懂了你的掌聲嗎 "的等生動情境將學(xué)生的心一步一步地推向小英的心,最終實(shí)現(xiàn)了學(xué)生和小英的"全然在場".讓孩子真正走入人物的內(nèi)心世界,與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴.

以"情"延伸課堂內(nèi)容,使學(xué)生感到課雖然結(jié)束了,但學(xué)習(xí)是無窮盡的.在學(xué)完課文后,我設(shè)置了讓孩子看生活中需要給予愛的掌聲的人的圖片,如"殘疾人自強(qiáng)不息","生活,學(xué)習(xí)中同學(xué)們互相幫助"等圖片,再啟發(fā)孩子結(jié)合自己的生活實(shí)際,"說說你要把你的愛的掌聲獻(xiàn)給誰,你的掌聲中想表達(dá)些什么 "引導(dǎo)孩子在生活中學(xué)語文,在生活中用語文,享受語文!最后的作業(yè)設(shè)計"給班級里的一位同學(xué)或周圍的某一個人,寫一句鼓勵的話或進(jìn)行一次幫助",讓學(xué)生進(jìn)一步受到思想教育,延伸了情感.

通過這次《掌聲》的教學(xué)設(shè)計和教學(xué),也讓我們教師深深懂得:只要我們能為孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步而鼓掌,為孩子的精彩創(chuàng)意而喝彩,讓我們的課堂成為孩子們抒發(fā)心靈的天堂,相信每一個孩子在我們的課堂中都能成為一個個個性獨(dú)特的自我!

三年級語文說課稿一等獎 三年級語文說課稿學(xué)情分析篇四

1,、教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課是語文長春版教材三年級上冊第十一板塊

2,、教材簡析：這是一篇蘊(yùn)含哲理的童話故事，講述了一只老海龜向一只小海鷗夸耀自己的本領(lǐng),，最后不幸被漁夫捉住的故事,。告述人們要正視自己的能力，不要驕傲,。

學(xué)生分析：低年級學(xué)生對故事很感興趣,，在他們內(nèi)心深處渴望得到被人的贊美。朗讀和交流是學(xué)生展示自我的最好舞臺,，教師給與學(xué)生一個展示的機(jī)會

3,、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：實(shí)際、理解詞語,，能正確,、流利的朗讀課文,。

過程與方法：通過朗讀課文，剖析課文內(nèi)容

情感態(tài)度：從寓言故事中體會到不能只看到自己身上的優(yōu)點(diǎn),，更不能在被人面前炫耀自己

4,、教學(xué)重點(diǎn)：從老海龜?shù)谋瘎≈惺艿搅藛⑹荆瑥男∫B(yǎng)成正直,、向上,、謙虛的好品質(zhì)。

5,、教學(xué)難點(diǎn)：從故事中正確理解造成老海歸悲劇的原因

立足于學(xué)生實(shí)際,，抓住重點(diǎn)段落、詞語,。采用層層深入的推進(jìn)辦法,。通過情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，充分利用多種教學(xué)方式讓學(xué)生在情境中閱讀,，去感受,、去欣賞。讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴,，切身體驗(yàn)主人公的悲劇,，并通過讀把體驗(yàn)表達(dá)出來。在學(xué)法上指導(dǎo)主要交流感受,，情感朗讀,，理解關(guān)鍵詞與，體會文章的深刻內(nèi)涵,。

（一）,、講述故事，激發(fā)興趣

誰能用自己的語言把這個故事講給大家聽,。

（二）,、朗讀課文，體會情境

1,、學(xué)生自由朗讀課文,。

2、分角色朗讀課文

3,、拿出筆畫出共有幾次對話,。

4、自己朗讀課文,、交流體會,。

5、再讀課文,，感受故事情節(jié),。

（三）,、朗讀課文，感受寓言中蘊(yùn)含的道理,。

（四）,、激發(fā)情感，續(xù)寫故事

1,、請同學(xué)們在對寓言故事的理解的前提下,，展開奇事妙想，續(xù)寫老海龜會有什么樣的結(jié)局呢,？

2,、全班交流、討論,。

（五）,、進(jìn)行總結(jié)

三年級語文說課稿一等獎 三年級語文說課稿學(xué)情分析篇五

《一雙手》是九年級語文上冊第六單元中的第25課，第六單元為自由讀寫單元,，主題是讀書動筆,，由四篇現(xiàn)代文，一首現(xiàn)代詩和兩首古代詩歌構(gòu)成,，從內(nèi)容來看,，本單元四篇課文和艾青的現(xiàn)代詩都圍繞著“綠”組材;從讀書方法的指導(dǎo)來看，本單元著重培養(yǎng)學(xué)生讀書動筆,，進(jìn)行圈點(diǎn)批注的習(xí)慣;從文體角度來看,，其中三篇課文屬于散文，一篇說明文,。

本課是一篇散文。作者通過對普通林業(yè)工人張迎善一雙手的細(xì)致刻畫,，塑造了一代林業(yè)工人不畏艱辛,，無私奉獻(xiàn)的感人形象。本文主題集中,，特點(diǎn)鮮明,，行文流暢。

1,、知識現(xiàn)狀：本文是第六單元散文的第三篇,，學(xué)生通過對前兩篇的學(xué)習(xí)，已初步溫習(xí)了散文的知識;第四單元的14課《小說家談小說》也初步學(xué)習(xí)了細(xì)節(jié)描寫在表現(xiàn)主題,，塑造人物形象上的重要作用,。在本課中進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。

2,、學(xué)生狀況：本年齡段的學(xué)生求知欲旺盛,。但對于寫作往往感覺無從下手,，應(yīng)加以具體的方法指導(dǎo)。

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析,，結(jié)合著九年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及其心理特征,，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：

1.學(xué)習(xí)抓住特征表現(xiàn)人物的寫作方法。

2.學(xué)習(xí)通過多角度細(xì)致的描寫,，表現(xiàn)主人公崇高精神境界的寫法,。

過程與方法：

1.學(xué)習(xí)這篇文章，能針對文中所寫事物的特點(diǎn)和寫法圈點(diǎn)批注,。

2.學(xué)習(xí)抓住特征,，多角度地準(zhǔn)確細(xì)致描寫一雙手，表現(xiàn)主人公崇高精神的方法,。

情感態(tài)度價值觀：

1.能在反復(fù)誦讀中,，體驗(yàn)林業(yè)工人對造林事業(yè)無比熱愛的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)抓住特征表現(xiàn)人物的寫法,，體會主人公崇高的精神品質(zhì),。

教學(xué)難點(diǎn)：

能在反復(fù)誦讀中，體驗(yàn)林業(yè)工人對造林事業(yè)無比熱愛的感情,。

一,、本課的教學(xué)方法：

(一)對話式教學(xué)

課堂上創(chuàng)設(shè)特定的話題情境，引發(fā)學(xué)生討論,，讓學(xué)生在群體的交流中思維交互碰擊,，產(chǎn)生新思想的火花。

多媒體輔助教學(xué)法：

利用多種媒體手段,，增強(qiáng)直觀感,，生動形象。

五,、說教學(xué)程序

(一)激趣導(dǎo)入

前幾天剛剛學(xué)過的《中國古代寓言四則》,，圍繞寓言設(shè)計了兩個問題，既能調(diào)動學(xué)生的主動性,，又可以引出本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容《受寵的象》,。

(二)散讀課文

新課標(biāo)明確在整體把握文章思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生進(jìn)行篩選信息,。故要求學(xué)生整體感知寓言內(nèi)容的基礎(chǔ)思考：你讀懂了什么?

(三)研讀課文

1,、突破口的切入不準(zhǔn)備放過多的時間，只要設(shè)置三個恰當(dāng)?shù)膯栴},，就可以引導(dǎo)學(xué)生篩選重要的語句并對所需的內(nèi)容加以概括總結(jié),。

2、突破分角色朗讀這一環(huán)節(jié),。主要是以學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)為主,，教師點(diǎn)撥,。從而帶領(lǐng)學(xué)生逐漸地走進(jìn)寓言所蘊(yùn)藏的深刻道理中去。至此,，對課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)得以完成,。

以上散讀研讀課文，從學(xué)習(xí)形式看,，采取學(xué)生自主學(xué)習(xí),、討論研究，教師導(dǎo)學(xué)點(diǎn)撥的形式,，從而體現(xiàn)“讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的最高主人”的教學(xué)原則;從理解內(nèi)容看,，在整體把握基礎(chǔ)上，有目標(biāo)地,、快速準(zhǔn)確地篩選重要信息,，突破了重點(diǎn);從學(xué)習(xí)方法看，在這過程中,，指導(dǎo)學(xué)生利用關(guān)鍵詞句去篩選信息,，授之以漁，突破了難點(diǎn),。

設(shè)計三個步驟的閱讀程序,，先初步了解文章的大體輪廓和主要內(nèi)容，再整體理解具體內(nèi)容,，最后,，通過合作學(xué)習(xí)探究寓意。這樣環(huán)環(huán)相扣,，思路清楚,。

(四)拓展延伸

讀書的首要目的，是為了學(xué)到,，而不是辯駁,。

設(shè)計這一環(huán)節(jié)是進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)這一節(jié)課的重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感悟寓言所蘊(yùn)藏的道理：不能只看到自己優(yōu)點(diǎn)，而要不斷地發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),，要真心地贊美別人。

(五)布置作業(yè)

設(shè)計分層次的作業(yè),，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的新理念,，其中必做題是以寫作的形式培養(yǎng)學(xué)生對生活的感悟能力，鞏固本節(jié)課乃至本單元的教學(xué)目標(biāo);選做題是為了鼓勵學(xué)生進(jìn)行有益的課外閱讀,。

六,、說板書設(shè)計

板書是借助視覺，作用于學(xué)生大腦的重要教學(xué)手段,，它將抽象的教學(xué)內(nèi)容直觀化,，使復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容明確化,。本課板書設(shè)計的指導(dǎo)思想是內(nèi)容和形式統(tǒng)一，設(shè)計的原則是求實(shí),、求精,，設(shè)計的理論依據(jù)是：借鑒直觀教學(xué)的方法，通過文字,、符號使教材內(nèi)容具體化,，易為學(xué)生接受和理解，增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性,、生動性,。

三年級語文說課稿一等獎 三年級語文說課稿學(xué)情分析篇六

《陶罐和鐵罐》是九年義務(wù)教育人教版小學(xué)語文第七冊中的一篇寓言故事，它趣味性強(qiáng),，寓意深刻,，講的是國王御廚里的兩個罐子的故事。鐵罐自以為堅(jiān)硬,，看不起陶罐,，經(jīng)常奚落它。而陶罐卻沒有與它計較,，埋在土里許多年以后,，陶罐出土成為文物，而鐵罐卻化為泥土,，不復(fù)存在,。故事告訴我們，每個人都有長處和短處,，要善于看待別人的長處,，正視自己的短處，相互尊重,，和睦相處,。選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生理解課文說明的道理,，學(xué)會全面地看問題,，懂得要多發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的短處,；二是繼續(xù)學(xué)習(xí)初步把握課文的主要內(nèi)容,，體會課文表達(dá)的思想感情。

我在例文本課教學(xué)時,，能夠依據(jù)新課程理念,，樹立“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”的觀念，從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主動性,，讓他們真正地成為課堂的主人,，并把學(xué)生的發(fā)展做為課堂追求的目標(biāo)。

1,、認(rèn)識本課10個生字,。

2、分角色朗讀課文,。

1,、通過多種形式的朗讀及小組合作學(xué)習(xí)。

2,、理解課文內(nèi)容,，了解寓言蘊(yùn)含的道理。

1,、懂得做人應(yīng)該謙虛謹(jǐn)慎,，不應(yīng)該驕傲自滿。

2,、不要以己之長比別人之短,，我們要多看別人的長處的道理。

《陶罐和鐵罐》這一課的教學(xué)重點(diǎn)是通過陶罐和鐵罐的對話以及神態(tài)的描寫,，了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱,，從而理解課文所講的道理。本課的教學(xué)難點(diǎn)是要使學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文,，學(xué)會全面地看問題,，懂得要多發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的短處,。

為了抓住重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，我例文了如下四大板塊：

（一） 談話導(dǎo)入,，激發(fā)興趣,；

（二） 進(jìn)入文本，品讀理解,；

（三） 深入文本,，研究感悟；

（四）表達(dá)感受,，深化感悟揭示寓意,，明白道理

１．指導(dǎo)觀察法

遵照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，充分發(fā)揮文中插圖的作用,，以圖帶文、圖文并茂，既激發(fā)了學(xué)生的興趣,，也自然地加深了對課文的學(xué)習(xí),。

２．表演教學(xué)法

針對小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用表演讀,，旨在創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，調(diào)動學(xué)生的興趣，誘發(fā)學(xué)生的情感,，使他們投入課文所設(shè)置的情境中,。

３．鼓勵欣賞法

教師及時的點(diǎn)評，甚至學(xué)生之間的互評,，都是以鼓勵,、欣賞為主，主要是激勵學(xué)生充分地展示才能,，滿足他們希望得到贊許,，體會成功的心理特點(diǎn)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,，增強(qiáng)朗讀的信心,。

１．合作學(xué)習(xí)法

在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，注重討論,、交流,、合作、體會,。讓學(xué)生抓住課文主要內(nèi)容的同時,，能聯(lián)想自己已有的知識積累。

２．美讀訓(xùn)練法

以“看”“聽”“說”“讀”“悟”為主要訓(xùn)練方式,，把“讀”的訓(xùn)練貫穿在整個教學(xué)中,，通過師與生、生與生面對面地提高,、思考,、討論、交流,、體會,、練讀逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在具體的閱讀實(shí)踐中得到鍛煉,。

五,、教學(xué)過程例文：

第一板塊：談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣,；

假如你有一個陶罐和一個鐵罐,，你喜歡誰,？為什么？從學(xué)生的發(fā)言中總結(jié)出他們倆各有各的長處和短處,。從而使學(xué)生對文本產(chǎn)生興趣,。

第二板塊： 進(jìn)入文本，品讀理解,；

這個板塊主要抓住課文1---9自然段來展開教學(xué),。首先使學(xué)生了解“這9個自然段主要講了什么”，而后抓住重點(diǎn)詞“奚落”進(jìn)行挖掘,，“鐵罐是怎樣奚落陶罐的,？”“面對鐵罐的一次又一的奚落，陶罐又是怎樣回答的呢,？”讓學(xué)生找一找,、劃一劃，加深對文本的印象,，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,。接下來，課件兩次出示四個重點(diǎn)句子,，重點(diǎn)進(jìn)行品讀,。在師生、生生對話中構(gòu)建話題,，以讀為本,，在朗讀中內(nèi)化感悟。從而了解鐵罐和陶罐的不同性格特點(diǎn),。

第二板塊： 深入文本,，研究感悟

了解了陶罐和鐵罐的不同性格特點(diǎn)，再深入的探究是不是真的像鐵罐說道那樣,，陶罐破成了碎片,，而他自己堅(jiān)固得什么也不怕？他們之間到底發(fā)生了什么變化,？抓住重點(diǎn)句子（1,、2）知道陶罐不僅像原先一樣光潔、樸素,、美觀,，而且還成了文物。抓住最后一段,，知道鐵罐并不刑他自己說的那樣堅(jiān)固得什么都不怕,，而是消失得無影無蹤了。

①,、捧起陶罐,，倒掉里面的泥土,，擦洗干凈，它還是那樣光潔,，樸素,，美觀。

②,、 “多美的陶罐！”一個人說,，“小心點(diǎn)兒,，千萬別把它碰壞了，這是古代的東西,，很有價值的,。”

第三板塊：揭示寓意,，明白道理

通過“你想對鐵罐說些什么,？”讓學(xué)生各抒己見，暢所欲言,，從而揭示本文所要告訴我們的一個道理,。本文具有深刻的寓意，告訴我們?nèi)魏问挛锒加虚L處和短處,，要看到別人的長處,，正視自己的短處，否則驕傲必敗,。我例文讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,，說說我們學(xué)習(xí)上、生活中有哪些驕傲必敗的事例,，今后要怎樣做才對,？借此進(jìn)行思想教育。

第四板塊：表達(dá)感受,，深化感悟

1．從陶罐和鐵罐的不同表現(xiàn)以及最后不同的結(jié)局,，你想到了什么？（懂得了什么,？）

2．學(xué)到這里,，同學(xué)們一定有不少的想法和感受，你們想說什么呢,？請拿出自己的留言板把想說的話寫上去,，寫后再交流交流。

（1）我想對陶罐說：

（2）我想對鐵罐說：

（3）我想對自己說：

三年級語文說課稿一等獎 三年級語文說課稿學(xué)情分析篇七

《孔子拜師》是六年制小學(xué)人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材三年級上冊第五單元中的課文,，本單元以“燦爛的中華文化”為專題,，《孔子拜師》介紹代表了中華傳統(tǒng)文化的兩位大師孔子和老子,，春秋時代思想家的求學(xué)故事在今天仍熠熠生輝，教育學(xué)生懂得尊師好學(xué)的哲理,，并以孔子為榜樣,，善于學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí),。這是本單元的第一篇精讀課文,。課文講述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事,，體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦,、愛護(hù)晚輩的品行，課文還滲透了“學(xué)無止境”的精神,。課文比較簡短,，也比較通俗，有幾組近義詞,，如“拜見———拜訪,、等候——迎候”等理解有一定的難度，要在課堂教學(xué)時有機(jī)滲透,。學(xué)習(xí)時采用朗讀,、默讀、分角色讀等多種方式讀課文,，理解課文的大意,。文章的重點(diǎn)內(nèi)容“孔子誠心拜師”很突出，線索也很分明,；而蘊(yùn)涵著的老子熱心收徒的線索也比較清晰,。

1、會正確認(rèn)讀7個生字,會按正確的筆順規(guī)范書寫12個生字.正確讀寫“遠(yuǎn)近聞名,、相距,、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆,、納悶,、迎候、等候,、止境,、長進(jìn)、請教,、保留,、傳授、敬重,、品行”等詞語,。

2,、有感情地朗讀課文，學(xué)生了解孔子拜師的經(jīng)過,，激發(fā)對大思想家孔子謙虛好學(xué)和老子誨人不倦的崇敬之情,。

3、積累課文中的好詞佳句,，能用查字典,、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解課文重點(diǎn)詞句的意思。

教學(xué)重點(diǎn)：流利地朗讀課文,，了解孔子拜師的經(jīng)過,。

教學(xué)難點(diǎn)：體會重點(diǎn)詞句的意思。

三年級的學(xué)生,，他們的語文基礎(chǔ)比較薄弱。學(xué)習(xí)習(xí)慣,、閱讀習(xí)慣正在形成之中,，對課文的理解比較吃力。因此,，引導(dǎo)學(xué)生在讀準(zhǔn)字音,、流利朗讀課文的基礎(chǔ)上，體會孔子謙虛好學(xué),、孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦,、愛護(hù)晚輩的品行。

針對第一個目標(biāo)就是把詞讀正確,，把課文讀通順,，把內(nèi)容說明白。分成三步來完成:

1.直接出示課題,簡單了解古人對姓名,、字號稱呼的習(xí)俗,，隨機(jī)了解大家為什么稱孔子、老子,，介紹“子”的含義,，而后自由初讀課文。（要求試讀正確,，難讀的多讀,，難理解的詞可以查字典）。

2.自主學(xué)習(xí)理解詞語.(遠(yuǎn)近聞名知識淵博學(xué)無止境風(fēng)餐露宿日夜兼程風(fēng)塵仆仆迎候毫無保留傳授)

3.檢查讀書效果,讀生字詞,學(xué)生說主要內(nèi)容,。

在自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié),可以問你學(xué)懂了那些詞,是怎樣學(xué)的.隨機(jī)教給學(xué)生一些理解詞語的方法,。又如“風(fēng)餐露宿”一詞，我這樣設(shè)計：

①指名學(xué)生讀,，正音

②問的“風(fēng)餐露宿”意思,。

③出示字典上的意思,，學(xué)生不十分理解，教給學(xué)生也可用聯(lián)系上下文的方式,，出示句子“曲阜和洛陽相距上千里,，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程,，幾個月后,，終于走到了洛陽?！币龑?dǎo)學(xué)生想象,，“他在路上有可能遇到哪些困難？”學(xué)生感受到求學(xué)路上的艱苦,。為后面的深入感悟內(nèi)容,，作好鋪墊。

而后,，檢查朗讀情況,，指名讀課文，其他同學(xué)思考主要內(nèi)容,。然后教師根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)板書,。通過以上步驟第一塊---初讀課文就差不多就完成了，接著是第二個板塊,。

我主要采用以讀代講,，以讀促思及追問的方式。

1,、感受孔子求知若渴,，不畏艱辛的求學(xué)態(tài)度。自由讀課文第二自然段,，劃出孔子拜師艱辛的句子,。

隨著學(xué)生的匯報，出示句子：曲阜和洛陽相距上千里,，孔子風(fēng)餐露宿,，日夜兼程，幾個月后,，終于走到了洛陽,。提問：這句話中哪些詞觸動了你？學(xué)生肯定會提出“風(fēng)餐露宿,、日夜兼程”這兩個詞,，先引導(dǎo)學(xué)生了解詞語的字面意思，然后讓學(xué)生想象這兩個詞背后隱藏的艱難困苦。如果你家里發(fā)生什么是,，你的父母會日夜兼程的趕回來,。那孔子呢？

引導(dǎo)感悟孔子的不畏艱辛,、求知若渴,。再讓孩子帶著這樣的體會用心讀一遍這兩個詞，最后把詞語又送回句子中感情朗讀,。通過對“風(fēng)餐露宿,、日夜兼程”這兩個詞的深度體會，再體會“終于”一詞,。想象一下他到了洛陽會是怎樣的心情,？你見過風(fēng)塵仆仆的人嗎？

2,、感悟孔子和老子的人格魅力

讓孩子仔細(xì)讀讀孔子和老子見面后的對話,，體會人物心情。然后分角色朗讀,，理解破折號,，指導(dǎo)朗讀。體會“迎候和等候”這一組近義詞,，找到有關(guān)句子讀一讀，它們都有什么意思,？兩個詞能互換嗎,？為什么？引導(dǎo)孩子從課文中尋找有關(guān)孔子和老子的介紹來體會二者的謙遜,。最后請兩組同學(xué)上臺表演孔子和老子見面的場景,。通過角色體驗(yàn)，更好地走進(jìn)文本,，激發(fā)情感,。

3、體會“學(xué)無止境”的意思

孔子在當(dāng)時已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的大學(xué)問家,，為什么還要千里迢迢拜老子為師,？讀孔子的話，結(jié)合實(shí)際例子進(jìn)行體會,。

4,、接著學(xué)習(xí)第三段，誰使你感動,，為什么,？找到詞語，進(jìn)一步體會孔子的好學(xué)以及老子誨人不倦的精神,。

小結(jié)：怪不得人們佩服孔子和老子的學(xué)問,，也敬重他們的品行,。

三年級語文說課稿一等獎 三年級語文說課稿學(xué)情分析篇八

《荷花》一課，是人教版六年制第六冊第一單元的第三篇課文,。是一篇寫景抒情的文章,。課文寫“我”在公園的荷花池邊觀賞荷花并展開想象，贊美了荷花的美麗,。再現(xiàn)了如詩如畫的大自然美景,。課文作者因景入情，以情觀景,，情景變?nèi)?。不僅寫出了荷花的豐姿，而且寫出了荷花的神韻,，使讀者既賞心悅目,，又有身臨其境的感覺。因此,，這篇課文的教學(xué),，根據(jù)三年級學(xué)生形象思維較發(fā)達(dá)的特點(diǎn)，要充分發(fā)展學(xué)生的形象思維能力,，進(jìn)行美的教育,。

根據(jù)大綱要求，三年級階段著重進(jìn)行段的訓(xùn)練以及第二單元的閱讀訓(xùn)練重點(diǎn),。圍繞教材和單元的特點(diǎn),，《荷花》第一教時可設(shè)定如下教學(xué)目標(biāo)和重、難點(diǎn),。

目標(biāo)：

1,、欣賞、體會荷花的美麗,，體會大自然的神奇力量,！

2、正確,、流利,、有感情的朗讀課文，養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣,！

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)荷花的形態(tài)美,，感受荷花的形態(tài)美，從中讀出對荷花的贊美之情,。

難點(diǎn)：從形態(tài)美中,，感悟到荷花的內(nèi)在美感以及對荷花的喜愛之情。

（一）激趣導(dǎo)入

一堂新授課，導(dǎo)語的設(shè)計至關(guān)重要,。所謂“萬事開頭難”也就是這個道理,。富有情趣的導(dǎo)語，就像師生之間架起一座溝通心距的橋梁,。通過橋梁,，師生的心拉近了，正如俗話所說的“良好的開頭,，等于成功的一半,。”《荷花》一課的導(dǎo)入,，我用了南宋詩人楊萬里的一首詩,，并用幻燈片出示荷花圖片，讓學(xué)生的聽覺,、思維,、想象，“多頻道”運(yùn)作,，在學(xué)生中形成了“未成曲調(diào)先有情”的良好的課堂前奏,。

（二）初讀課文，理情思路

初讀課文,，除了掃清文字障礙,，還要對課文內(nèi)容建立“框架結(jié)構(gòu)”的認(rèn)識，訓(xùn)練學(xué)生的整體思維能力,。從全局出發(fā)了解全貌,，把握文章的脈絡(luò)，為下面的教學(xué)做好鋪墊,。

1．自讀課文,，讀準(zhǔn)字印,，讀通句子,。

2．通過對最后一自然段的初步理解，讓學(xué)生讀自己喜歡的段落,，初步感受荷花的美,。

（三）深讀悟情，在讀中感悟荷花的美

1．第二段課文,。

a．過渡：作者是怎樣直接具體寫荷花的美的呢,，。

b．自由,、輕聲讀課文,。劃出寫得美的句子。

c．通過找出美的句子來學(xué)習(xí)寫荷花的美，然后逐個分析美在哪里,。讓學(xué)生進(jìn)一步體會荷花的靜態(tài)美,。“閱讀是一種創(chuàng)造過程,，在這個過程中,，讀者的推斷能力與他原來的知識起關(guān)鍵性作用?！边@是認(rèn)知心理學(xué)家雷斯尼克對閱讀所下的精辟定義,。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷、知識積累,，根據(jù)自己的個性理解,，建構(gòu)不同的言語圖式，我在設(shè)計教學(xué)“冒”字時,，讓學(xué)生去換詞,，填詞（即怎么樣冒出來）以及想象（冒出來想干什么），在這些過程中滲透學(xué)生的朗讀,。讓學(xué)生體會到這個“冒”字的深刻含義,，體會到這個“冒”字所賦予白荷花的生命力。同時也啟發(fā)了學(xué)生的思維,，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新火花,，攻克了難點(diǎn)。個性化的言語也在源源不斷地冒出來,。

d,、在句子分析中結(jié)合語言說話、朗讀訓(xùn)練等,。

（四）第三段課文,。

a．過渡：由荷花的形態(tài)美而導(dǎo)入猶如一幅美麗的畫卷，感受大自然的神奇魅力,。

b,、以對大自然的敬佩語氣感情朗讀這一段。

（五）第四段課文

過渡：由重新回到最后自然段來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第四自然段

學(xué)生體會荷花在風(fēng)來時翩翩起舞的動態(tài)美,。

讓學(xué)生體會風(fēng)過時,，荷花的`美內(nèi)在美感。

由小動物的加入而展開聯(lián)想練習(xí),。

重新回歸到荷花的靜態(tài)美,，讓學(xué)生品讀。

（六）總結(jié)課文,，課外練筆,。

1,、讓學(xué)生說一說對荷花的贊美，讓學(xué)生的感情得到升華和發(fā)泄,。

2,、布置相關(guān)的課外小練筆。

教學(xué)設(shè)計從整體到具體,，再回到整體,。抓住作者寫荷花荷葉的精妙之筆，咬字嚼句,，反復(fù)品味,，不僅讓學(xué)生欣賞作者遣詞造句落筆的生動準(zhǔn)確，而且通過遷移學(xué)習(xí),，訓(xùn)練了學(xué)生的文字表達(dá)能力,。多法品讀，內(nèi)化語言,。對于文質(zhì)兼美的文章,，抓好讀的訓(xùn)練是最好的教學(xué)手段。因?yàn)槲恼碌摹懊馈笔菍W(xué)生通過多種讀法品味出來的,。正確,、流利、有感情的朗讀,，能使學(xué)生陶醉,，產(chǎn)生共鳴，也只有熟讀才能成誦,，把課文里一個個句式,，一種種規(guī)范的語言內(nèi)化為自己的語言。