范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

三年級語文說課稿說學(xué)情 三年級語文說課稿一等獎(jiǎng)篇一

《一雙手》是九年級語文上冊第六單元中的第25課，第六單元為自由讀寫單元,，主題是讀書動(dòng)筆,，由四篇現(xiàn)代文，一首現(xiàn)代詩和兩首古代詩歌構(gòu)成,，從內(nèi)容來看,，本單元四篇課文和艾青的現(xiàn)代詩都圍繞著“綠”組材;從讀書方法的指導(dǎo)來看，本單元著重培養(yǎng)學(xué)生讀書動(dòng)筆,，進(jìn)行圈點(diǎn)批注的習(xí)慣;從文體角度來看,，其中三篇課文屬于散文，一篇說明文,。

本課是一篇散文,。作者通過對普通林業(yè)工人張迎善一雙手的細(xì)致刻畫，塑造了一代林業(yè)工人不畏艱辛,，無私奉獻(xiàn)的感人形象,。本文主題集中，特點(diǎn)鮮明,，行文流暢,。

1、知識現(xiàn)狀：本文是第六單元散文的第三篇,，學(xué)生通過對前兩篇的學(xué)習(xí),，已初步溫習(xí)了散文的知識;第四單元的14課《小說家談小說》也初步學(xué)習(xí)了細(xì)節(jié)描寫在表現(xiàn)主題，塑造人物形象上的重要作用,。在本課中進(jìn)行強(qiáng)調(diào),。

2、學(xué)生狀況：本年齡段的學(xué)生求知欲旺盛,。但對于寫作往往感覺無從下手,，應(yīng)加以具體的方法指導(dǎo)。

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析,，結(jié)合著九年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及其心理特征,，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：

1.學(xué)習(xí)抓住特征表現(xiàn)人物的寫作方法,。

2.學(xué)習(xí)通過多角度細(xì)致的描寫，表現(xiàn)主人公崇高精神境界的寫法,。

過程與方法：

1.學(xué)習(xí)這篇文章,，能針對文中所寫事物的特點(diǎn)和寫法圈點(diǎn)批注。

2.學(xué)習(xí)抓住特征,，多角度地準(zhǔn)確細(xì)致描寫一雙手,，表現(xiàn)主人公崇高精神的方法,。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

1.能在反復(fù)誦讀中,，體驗(yàn)林業(yè)工人對造林事業(yè)無比熱愛的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)抓住特征表現(xiàn)人物的寫法,，體會(huì)主人公崇高的精神品質(zhì),。

教學(xué)難點(diǎn)：

能在反復(fù)誦讀中，體驗(yàn)林業(yè)工人對造林事業(yè)無比熱愛的感情,。

一,、本課的教學(xué)方法：

(一)對話式教學(xué)

課堂上創(chuàng)設(shè)特定的話題情境，引發(fā)學(xué)生討論,，讓學(xué)生在群體的交流中思維交互碰擊,，產(chǎn)生新思想的火花。

多媒體輔助教學(xué)法：

利用多種媒體手段,，增強(qiáng)直觀感,，生動(dòng)形象。

五,、說教學(xué)程序

(一)激趣導(dǎo)入

前幾天剛剛學(xué)過的《中國古代寓言四則》,，圍繞寓言設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,，又可以引出本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容《受寵的象》,。

(二)散讀課文

新課標(biāo)明確在整體把握文章思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生進(jìn)行篩選信息,。故要求學(xué)生整體感知寓言內(nèi)容的基礎(chǔ)思考：你讀懂了什么?

(三)研讀課文

1,、突破口的切入不準(zhǔn)備放過多的時(shí)間，只要設(shè)置三個(gè)恰當(dāng)?shù)膯栴},，就可以引導(dǎo)學(xué)生篩選重要的語句并對所需的內(nèi)容加以概括總結(jié),。

2、突破分角色朗讀這一環(huán)節(jié),。主要是以學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)為主,，教師點(diǎn)撥。從而帶領(lǐng)學(xué)生逐漸地走進(jìn)寓言所蘊(yùn)藏的深刻道理中去,。至此,，對課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)得以完成,。

以上散讀研讀課文，從學(xué)習(xí)形式看,，采取學(xué)生自主學(xué)習(xí),、討論研究，教師導(dǎo)學(xué)點(diǎn)撥的形式,，從而體現(xiàn)“讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的最高主人”的教學(xué)原則;從理解內(nèi)容看,，在整體把握基礎(chǔ)上，有目標(biāo)地,、快速準(zhǔn)確地篩選重要信息,，突破了重點(diǎn);從學(xué)習(xí)方法看，在這過程中,，指導(dǎo)學(xué)生利用關(guān)鍵詞句去篩選信息,，授之以漁，突破了難點(diǎn),。

設(shè)計(jì)三個(gè)步驟的閱讀程序,，先初步了解文章的大體輪廓和主要內(nèi)容，再整體理解具體內(nèi)容,，最后,，通過合作學(xué)習(xí)探究寓意。這樣環(huán)環(huán)相扣,，思路清楚,。

(四)拓展延伸

讀書的首要目的，是為了學(xué)到,，而不是辯駁,。

設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)是進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)這一節(jié)課的重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感悟寓言所蘊(yùn)藏的道理：不能只看到自己優(yōu)點(diǎn)，而要不斷地發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),，要真心地贊美別人,。

(五)布置作業(yè)

設(shè)計(jì)分層次的作業(yè)，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的新理念,，其中必做題是以寫作的形式培養(yǎng)學(xué)生對生活的感悟能力,，鞏固本節(jié)課乃至本單元的教學(xué)目標(biāo);選做題是為了鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行有益的課外閱讀。

六,、說板書設(shè)計(jì)

板書是借助視覺,，作用于學(xué)生大腦的重要教學(xué)手段，它將抽象的教學(xué)內(nèi)容直觀化,，使復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容明確化,。本課板書設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想是內(nèi)容和形式統(tǒng)一，設(shè)計(jì)的原則是求實(shí),、求精,，設(shè)計(jì)的理論依據(jù)是：借鑒直觀教學(xué)的方法,，通過文字、符號使教材內(nèi)容具體化,，易為學(xué)生接受和理解,，增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性、生動(dòng)性,。

三年級語文說課稿說學(xué)情 三年級語文說課稿一等獎(jiǎng)篇二

《掌聲》是義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語文第五冊第八單元中的第一篇精讀課文,，本文生動(dòng)地記敘了身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的小英在上臺演講時(shí)得到了同學(xué)們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵(lì)下,，她鼓起生活的勇氣變得樂觀開朗的故事,。作者以飽蘸愛心的筆墨，用樸素?zé)o華的語言,，把學(xué)會(huì)尊重,，學(xué)會(huì)關(guān)心的主題寓于這個(gè)動(dòng)人的故事之中,，把少年兒童純真善良,，關(guān)愛別人的美好心靈生動(dòng)地表現(xiàn)出來，讀來十分感人,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！币虼嗽诮虒W(xué)中,，我緊扣小英情感變化這條主線，將掌聲前,，掌聲后的小英進(jìn)行對比,，讓學(xué)生通過各種形式的讀，去體味小英的情感變化,，從而充分領(lǐng)悟掌聲的內(nèi)涵,，進(jìn)而明白文章所蘊(yùn)涵的道理。

根據(jù)語文新課程標(biāo)準(zhǔn),，及教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況,，我確定了以下：

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語,，能正確,，流利，有感情地朗讀課文,，通過對課文的誦讀品味,，讀懂課文內(nèi)容。背誦課文最后一段,。

以學(xué)定教,，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用結(jié)合語境，聯(lián)系生活實(shí)際或查工具書等方法理解新詞,。培養(yǎng)和提高學(xué)生的語言感悟能力,，觀察能力和評價(jià)能力。

通過對課文的學(xué)習(xí),，懂得人與人之間需要尊重,，鼓勵(lì)，要主動(dòng)去關(guān)愛別人,，特別是對身處困境的人,；同時(shí)也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)，正確地看待自己,。

引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,，感受英子在掌聲前后的變化。難點(diǎn)是通過語言和動(dòng)作的描寫來體會(huì)英子的心理變化,。

為了突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，我準(zhǔn)備安排兩課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo),。

課伊始,，我激動(dòng)地向?qū)W生宣布：“同學(xué)們，告訴你們一個(gè)好消息,，這次ｘｘ同學(xué)參加七巧板比賽榮獲縣一等獎(jiǎng),。”至此,，學(xué)生會(huì)情不自禁地鼓起掌來,，而后讓獲獎(jiǎng)的學(xué)生說說此時(shí)的感受，也請鼓掌的同學(xué)說說這掌聲所包含的意思,，從而很自然地引出課題——我說,，今天我們學(xué)習(xí)一篇與掌聲有關(guān)的課文，看看文中的掌聲是誰送給誰的,？這掌聲又有什么意義,？這樣就很自然地進(jìn)入到第二環(huán)節(jié)的教學(xué)。

讀通課文是理解課文的基礎(chǔ),，在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，我主要是給足學(xué)生時(shí)間和空間自由讀文。在匯報(bào)交流中,，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已掌握的多種方法識記生字,，理解字詞。然后以“你讀懂了什么？”鼓勵(lì)學(xué)生從多角度,、多層面地交流讀書體會(huì),。這一環(huán)節(jié)旨在掃除閱讀障礙，整體感知,，為后續(xù)的學(xué)習(xí)蓄積情感,。

在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我主要把第４小節(jié)與第１小節(jié)比較教學(xué),。我先引導(dǎo)學(xué)生自由讀第４小節(jié),，通過自由讀，說說你看到了一個(gè)怎樣的英子,？引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句去體會(huì),、感悟。然后以“可是,，以前的英子是這樣的嗎,？”自然引入到第１小節(jié)的研讀。在學(xué)生對比閱讀后,，感知到英子的開朗,、快樂與憂郁、文靜之后,，我以：“是什么使英子發(fā)生如此大的變化,？”這樣關(guān)鍵性的問題自然引入到下一環(huán)節(jié)的教學(xué),。

在感悟掌聲的內(nèi)涵這部分教學(xué)中,，我通過自讀重點(diǎn)段，談體會(huì),；細(xì)讀重點(diǎn)段,，品字詞；再讀重點(diǎn)段,，指導(dǎo)朗讀,。這樣層層深入，以讀代講,，保證了讀的時(shí)間,，保證了讀的形式，保持了讀的興趣,。這樣的讀,，一遍有一遍的要求，一遍有一遍的效果,，從而加深學(xué)生對課文的感悟能力,，使學(xué)生獲得了情感的體驗(yàn)。此外我還注重對教材空白點(diǎn)的挖掘,，通過抓描寫小英動(dòng)作神態(tài)的詞,，用“小英此時(shí)在想些什么,？”去引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小英猶豫不定的心理。又如在領(lǐng)會(huì)同學(xué)們兩次掌聲的不同意義時(shí),，我引導(dǎo)孩子把課文中敘述的語言轉(zhuǎn)變成自己的話,，用：“如果小英此時(shí)就在我們班級里，你想通過掌聲和目光對她說些什么,？”“小英聽懂了你的掌聲嗎,？”的等生動(dòng)情境將學(xué)生的心一步一步地推向小英的心，最終實(shí)現(xiàn)了學(xué)生和小英的“全然在場”,。讓孩子真正走入人物的內(nèi)心世界,，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。

以“情”延伸課堂內(nèi)容,，使學(xué)生感到課雖然結(jié)束了,，但學(xué)習(xí)是無窮盡的。在學(xué)完課文后,，我設(shè)置了讓孩子看生活中需要給予愛的掌聲的人的圖片,，如“殘疾人自強(qiáng)不息”，“生活,，學(xué)習(xí)中同學(xué)們互相幫助,。”等圖片,，再啟發(fā)孩子結(jié)合自己的生活實(shí)際,，“說說你要把你的愛的掌聲獻(xiàn)給誰，你的掌聲中想表達(dá)些什么,？”引導(dǎo)孩子在生活中學(xué)語文,，在生活中用語文，享受語文,！最后的作業(yè)設(shè)計(jì)“給班級里的一位同學(xué)或周圍的某一個(gè)人,，寫一句鼓勵(lì)的話或進(jìn)行一次幫助”，讓學(xué)生進(jìn)一步受到思想教育,，延伸了情感,。

通過這次《掌聲》的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)，也讓我們教師深深懂得：只要我們能為孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步而鼓掌,，為孩子的精彩創(chuàng)意而喝彩,，讓我們的課堂成為孩子們抒發(fā)心靈的天堂，相信每一個(gè)孩子在我們的課堂中都能成為一個(gè)個(gè)個(gè)性獨(dú)特的自我,！

２９,、掌聲

憂郁──愛──開朗

小英

三年級語文說課稿說學(xué)情 三年級語文說課稿一等獎(jiǎng)篇三

《雪兒》這篇課文是蘇教版小學(xué)語文三年級下冊的一篇課文。課文講述的是“我”為受傷的雪兒療傷并且精心照料它，直到它能飛上藍(lán)天的事情,，表現(xiàn)了我對鳥類的愛護(hù),，也流露了我對自由生活的渴望與向往。

全文共有5個(gè)自然段,。第一自然段寫我腿跌傷在家,，向往到外面去活動(dòng)。第二,，三自然段寫我照料受傷的小白鴿并且希望它快點(diǎn)好起來,。第四，五自然段寫白鴿展開雙翅飛上藍(lán)天,，我的心情十分快慰,。

本文以我與白鴿的相伴到別離為線索展開故事情節(jié)的。爸爸撿回一只受傷的小白鴿,，它的身子很臟,，眼睛里充滿了悲傷。小白鴿的狼狽與哀傷讓我一下子產(chǎn)生了憐憫之情,。相似的遭遇,，相似的期盼，使得我似乎理解雪兒的心思,，天天和它看藍(lán)天白云,，盼望雪兒早日康復(fù)，早日重返藍(lán)天,。爸爸的介紹讓我懂得雪兒是藍(lán)天信使,，我讓雪兒重返藍(lán)天的愿望更迫切了。終于,，雪兒展翅飛上了藍(lán)天,。啊。我為雪兒歡呼,！你看它那雙翅膀被春風(fēng)高高地托起，在藍(lán)天中劃出一道美麗的弧線,，盡管多日相處結(jié)下深厚的友誼,，我對雪兒有很多眷戀與不舍，但看到雪兒終于返回藍(lán)天,，我十分快慰,。在我的眼里，雪兒翱翔于藍(lán)天的樣子是那么美麗,。我的感情隨著故事的發(fā)展而發(fā)展而變化,，純真的感情，善良的心靈真摯動(dòng)人。

根據(jù)教材分析,，我擬定一下教學(xué)目標(biāo)：

1 能正確,，流利，有感情地朗讀課文,，背誦課文的第四,，五自然段。

2 學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字,，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只認(rèn)識不寫,。

能結(jié)合具體語境理解生字組成的詞語。

3 感悟我對雪兒的感情,，體會(huì)我的美好心靈和可愛形象,。

本課的教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)是通過關(guān)鍵詞句的品味,，朗讀等品味我和雪兒之前的深情,，發(fā)揮想象，想象我和雪兒之間在分別時(shí)的話,，體會(huì)我們的深情,。

第一課時(shí):

第一課時(shí)主要是讓學(xué)生把課文讀熟，做到讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，讀順課文。讓學(xué)生對課文讀通順,，讀流利,，讀出感情。

在整體上把握課文的主要內(nèi)容,，文章的思路,，脈絡(luò)要清楚。

然后帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞語,。完成描紅習(xí)字測,，描紅練習(xí)。

第二課時(shí)：

1.首先在黑板上出示三組詞語,，這三組詞語之間都有規(guī)律,，指名學(xué)生起來讀詞語，從內(nèi)容上熟悉,，從內(nèi)容上導(dǎo)入跟課文內(nèi)容相關(guān)的東西,，讓學(xué)生在總體上有個(gè)印象。

2.出示關(guān)于雪兒的照片,，讓學(xué)生在圖片層次了解雪兒,，引入雪兒還有個(gè)好聽的名字叫藍(lán)天信使,，然后通過抓住重點(diǎn)詞語，“不怕任何艱難險(xiǎn)阻,，能夠飛越千山萬水,，藍(lán)天信使”體會(huì)雪兒的品格，并且這里發(fā)揮想象,，雪兒會(huì)遇到哪些困難,，鍛煉學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)水平。接著讓學(xué)生 試著用“我是一只信鴿,，我.......我......”這樣的句式來說話,。這樣既鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，又讓學(xué)生從圖片和文字內(nèi)容層面了解了雪兒,，感知這一形象,。

3.通過對雪兒來我家之前和來我家之后對比，凸顯我和這只信鴿的相似之處,，讓學(xué)生體會(huì)我對它的憐憫同情之情,。然后讓學(xué)生試著在第二自然段中找出我和爸爸是怎么對待雪兒的，通過抓住敷了藥,，取名,，洗澡等體會(huì)我和爸爸對它的愛心關(guān)心，通過指導(dǎo)學(xué)生的朗讀來體會(huì)感悟這種感情,。接著向?qū)W生提問,，第二自然段中還有哪些地方可以體會(huì)到我和爸爸對雪兒關(guān)心，愛心,。師生交流總結(jié)為兩點(diǎn)：1 我對雪兒說把自己的家當(dāng)成是它的家,。2 我天天和雪兒去看藍(lán)天，去看藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云,。從這里兩處體會(huì)我和爸爸對雪兒的關(guān)心愛心,，這里還可以啟發(fā)學(xué)生我和雪兒在看藍(lán)天時(shí)分別會(huì)想寫什么？啟發(fā)學(xué)生的想象能力,。然后通過指導(dǎo)朗讀來感悟我對雪兒的關(guān)心和愛心,，和雪兒之間的深情。

三年級語文說課稿說學(xué)情 三年級語文說課稿一等獎(jiǎng)篇四

課文寫的是殘疾女孩英子內(nèi)心很自卑,，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)讓她不得不面對全班同學(xué)的目光,。想不到的是，同學(xué)們給了她鼓勵(lì)的掌聲,。掌聲從此改變了英子的生活態(tài)度，她變成了一個(gè)活潑開朗的人,，開始"微笑著面對生活",。課文通過英子的變化表現(xiàn)了同學(xué)之間的鼓勵(lì)和關(guān)愛,。

課文以英子的感情變化為主線貫串全文，言簡情濃,，透過描寫英子動(dòng)作神態(tài)的詞句,，展現(xiàn)了兩次"掌聲"帶給英子的內(nèi)心變化過程。表現(xiàn)了同學(xué)之間的關(guān)愛,、鼓勵(lì)和尊重,，蘊(yùn)含著豐富的人文內(nèi)涵。

作者是以回憶的語氣來寫這段小學(xué)的經(jīng)歷,。根據(jù)課文的內(nèi)容,，可分為掌聲前的英子和掌聲后的英子兩部分，因?yàn)檎n文提到,，有了掌聲鼓勵(lì)后的英子"就像變了一個(gè)人似的",。文章的語言質(zhì)樸，但在平淡的敘述后面飽含著充沛的情感,。課文通過外在的動(dòng)作和語言描寫來表現(xiàn)人物的內(nèi)心感受,，教師在教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生"由外向內(nèi)"感受這些情感。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,，感受英子在掌聲前后的變化,。難點(diǎn)是通過語言和動(dòng)作的描寫來體會(huì)英子的心理變化。

1.認(rèn)識文中的13個(gè)生字,。會(huì)寫11個(gè)字,。認(rèn)識多音字"落、調(diào)",，正確理解"憂郁,、文靜、猶豫"等詞語,。

2.采用對比讀,、分段讀、齊讀等多種方式讀課文,，領(lǐng)會(huì)大意,；在感悟文本的基礎(chǔ)上正確、流利,、有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容。

3.通過聯(lián)系上下文體會(huì)兩次掌聲里的深刻含義,，從而懂得并愿意主動(dòng)關(guān)心,、鼓勵(lì)他人，并珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì),。體會(huì)人與人之間互相關(guān)心,、互相鼓勵(lì)的真情,，學(xué)習(xí)關(guān)愛別人?；貓?bào)別人的付出,。

引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化,。

通過語言和動(dòng)作的描寫來體會(huì)英子的心理變化,。

本課的教學(xué)對象是三年級的學(xué)生，他們天真,、活潑,、想象力豐富，而且語言的組織能力和口頭表達(dá)能力都有了一定的基礎(chǔ),?！缎抡n標(biāo)》要求讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。我為學(xué)生搭建交流互動(dòng)的平臺,，讓課堂成為學(xué)生展示自我的殿堂,，使學(xué)生在激情、愉悅的氛圍中感受愛,、懂得愛,、奉獻(xiàn)愛，突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),。我采用的教法是：

1.啟發(fā)點(diǎn)撥法：巧妙引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位,。

2.直觀教學(xué)法：運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提高學(xué)習(xí)興趣,，進(jìn)一步加深對課文的理解,，教師寓教于樂，學(xué)生樂學(xué)樂用,。

3.評價(jià)激勵(lì)法：教育心理學(xué)認(rèn)為"正確評價(jià),、適當(dāng)表揚(yáng)與鼓勵(lì)是對學(xué)生的肯定，它可以激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心,、自尊心等,。"科學(xué)的教學(xué)評價(jià)能激發(fā)學(xué)生興趣，啟迪學(xué)生心智,，優(yōu)化教學(xué)過程,，提高教學(xué)效率，使課堂充滿活力,。

根據(jù)新課標(biāo)的要求,，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,。培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,、合作精神,、思辨能力、表達(dá)能力,，我在教學(xué)過程中,，注意方法的點(diǎn)撥與引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，因此我引導(dǎo)學(xué)生以下方法,。

自主探究、合作交流法：我運(yùn)用教學(xué)機(jī)智,，引導(dǎo)學(xué)生提出疑惑,，好比一石激起千層浪，學(xué)生的思維被激活,，活躍課堂氣氛,，在討論中理解、感受愛,，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,。

批注記錄法：帶著疑問讀課文時(shí)畫出相關(guān)答案，通過不同形式的朗讀,，記錄讀書體會(huì),。這樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的好習(xí)慣。

朗讀體會(huì)法：扣住關(guān)鍵句,，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,，在誦讀中積極思考，以讀促思,，以讀促情,，從而深刻體會(huì)掌聲帶給英子的巨大變化,從而充分領(lǐng)悟掌聲的內(nèi)涵?；诒菊n的教學(xué)目標(biāo),，我設(shè)想本課時(shí)的教學(xué)將著眼于"情"，扎根于"讀",，抓住課文中提到的兩次"掌聲"為線索,，以"英子掌聲前后的內(nèi)心變化過程"為突破口，運(yùn)用三個(gè)模塊,，緊扣文本,，以情會(huì)文。指導(dǎo)學(xué)生用"抓人物的神態(tài),、動(dòng)作,、語言來體會(huì)人物內(nèi)心世界"的閱讀方法,。用心去學(xué)，動(dòng)情去讀,。圍繞一個(gè)"愛"字,，深入體驗(yàn)感悟，張揚(yáng)情感,。

本課的設(shè)計(jì)理念是：引領(lǐng)學(xué)生從閱讀出發(fā),，鉆進(jìn)文字的里面，透視到文字的背后蘊(yùn)藏的情感,，主動(dòng)索取文字里的巨大財(cái)富,，親歷情感體驗(yàn)?；谏鲜隼砟?，我采取的教學(xué)策略是在本課時(shí)的教學(xué)將著眼于"情"，扎根于"讀",，抓住課文中提到的兩次"掌聲"為線索,，以"英子掌聲前后的內(nèi)心變化過程"為突破口，指導(dǎo)學(xué)生用"抓人物的神態(tài),、動(dòng)作,、語言來體會(huì)人物內(nèi)心世界"的'閱讀方法。用心去學(xué),，動(dòng)情去讀,。圍繞一個(gè)"愛"字，深入體驗(yàn)感悟,，張揚(yáng)情感,。

（一）以情促疑，直奔重點(diǎn),。

1.鼓勵(lì)學(xué)生自由說說我們每個(gè)人都聽過掌聲,，有此掌聲是你給別人的，有些掌聲是別人給你的,。掌聲響起來,，你的心情會(huì)怎樣？

2.教師評議并小結(jié)：我們在學(xué)習(xí),、生活當(dāng)中經(jīng)常會(huì)給予別人或者接受別人的掌聲,。當(dāng)別人給予關(guān)心時(shí)要用掌聲表示感謝；當(dāng)別人自信不足時(shí)要用掌聲表示鼓勵(lì),；當(dāng)別人表現(xiàn)出色時(shí)要用掌聲表示贊美,。反過來也一樣。我們也可以從別人的掌聲中獲得自信、滿足,、鼓勵(lì)和贊美,。在我們的生活中，掌聲無處不在,，它代表著歡迎,，飽含著祝福。還曾經(jīng)改變了一個(gè)小女孩的命運(yùn),。這節(jié)課,，我們通過學(xué)習(xí)課文一起去認(rèn)識她。

3.導(dǎo)入課題：今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文,，題目是：掌聲。

"感人心者,，莫先乎情",，課堂伊始,，以輕松愉悅的語調(diào),，深情的提問和交流把學(xué)生自然而然的引入英子的世界,。為后面的情感之旅鋪設(shè)基調(diào),。這樣的導(dǎo)入很自然地就切入了關(guān)鍵點(diǎn)"掌聲",，激起了閱讀的興趣,，激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)意識,，悄然無聲地把學(xué)生很快地帶到了課文中,。

（二）對比體會(huì),，感受變化,。

1．認(rèn)識以前的英子。

課件出示"她很文靜,，總是默默地坐在教室的一角,。上課前，她早早地就來到教室,，下課后,，她又總是最后一個(gè)離開。"引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中了解感悟：從兩個(gè)"總是"可以看出,，過去的英子是怎么樣的呢,？（過去的英子不太愛說話，太孤獨(dú)了,，總是默默地坐在教室的一角,。以前的英子，好像不大愿意和同學(xué)們一起玩,，她總是最早一個(gè)來到教室,，又是最后一個(gè)離開。）為什么英子不大愛說話，又不大愿意跟同學(xué)們一起玩兒呢,？（腿腳的殘疾讓過去的英子非常憂郁,，很不自信。）原來的英子是一個(gè)什么樣的小女孩,？（文靜,、膽怯、自卑,、憂郁）

交流后學(xué)生自由朗讀,，很自然地感受到殘疾人會(huì)因受到的嘲笑和委屈而產(chǎn)生自卑的心情。

2.認(rèn)識現(xiàn)在的英子,。

（1）了解英子的變化及其原因：課件出示"從那以后,，英子就像變了一個(gè)人似的，不再像以前那么憂郁,。她和同學(xué)們一起游戲說笑,，甚至在一次聯(lián)歡會(huì)上，還讓同學(xué)們教她跳舞,。"引導(dǎo)學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上交流：英子變成了一個(gè)什么樣的小女孩,？（開朗、快樂,、自信,、愛與人交往）英子為什么會(huì)有這么大變化的呢？（同學(xué)們的掌聲,。）

（2）了解第一次掌聲：接著引導(dǎo)學(xué)生通過讀有關(guān)句段,，進(jìn)一步體會(huì)--第一次掌聲，大家為什么為英子鼓掌,？他們可能會(huì)在心里給英子說什么,？（第一次掌聲，大家為了鼓勵(lì)英子,，為她鼓掌,。他們可能會(huì)在心里給英子說：你終于克服了自己的懦弱，你真勇敢,，你一定行,，我們大家都相信你……）

這樣的課堂設(shè)計(jì)是為了緊扣"掌聲"引導(dǎo)學(xué)生討論交流，在理解關(guān)鍵詞的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生設(shè)想同學(xué)們是怎樣看待小英的,，以及她情感的變化。出示課文中心句的一部分,，讓學(xué)生進(jìn)行深層次的理解,，進(jìn)一步體會(huì)"掌聲"的含義。

（3）了解第一次掌聲：第二次掌聲，大家又為什么為英子鼓掌,？他們又在心里給英子說什么,？（第二次掌聲，大家為了贊揚(yáng)英子,，為她鼓掌,。他們可能會(huì)在心里給英子說：你講得太精彩了，你終于成功了,，你是一個(gè)敢于挑戰(zhàn)自己的人……）

這樣的課堂設(shè)計(jì)是為了由重點(diǎn)詞拓展開,，進(jìn)一步感受"掌聲"，并挖掘文本空白點(diǎn),，讓學(xué)生充分展開想象深入人物內(nèi)心世界,，豐富"掌聲"的內(nèi)涵，使前后兩次"掌聲"有機(jī)結(jié)合起來,。

（4）這樣引導(dǎo)學(xué)生通過對掌聲前后性格變化的比較,，引出學(xué)生的質(zhì)疑：掌聲怎么會(huì)有如此神奇的力量？為后文學(xué)生解讀"掌聲"的魔力和魅力蓄積了更多的精神能量,。

(三)以情導(dǎo)行，品悟真愛,。

1.叩擊"微笑著面對生活",。

正是這愛的掌聲改變了英子的一生，使她由一個(gè)文靜憂郁的女孩變成了一個(gè)開朗活潑的女孩,，瞧,，英子來信了。（課件出示：英子的信）指生,，讀后交流：微笑著面對生活是什么意思,？（對生活中的困難有直面的勇氣和克服的信心！）從英子的信中,，你讀懂了什么呢,？（從"永遠(yuǎn)"這個(gè)詞中讀懂了這兩次掌聲影響著英子的整個(gè)一生；這兩次掌聲,，給了英子與同學(xué)之間的相互信任和友誼,；兩次掌聲，就是同學(xué)們給英子的愛,。）

通過以上交流和學(xué)習(xí),，學(xué)生會(huì)自然而然的想象到英子會(huì)怎樣地微笑著面對生活。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說一說：人人都需要掌聲,，在生活中,，你給過別人掌聲嗎？你得到過別人的掌聲嗎？在交流中讓掌聲真正走入學(xué)生的心中,。

（四）聯(lián)系實(shí)際,，課外延伸。

1.你搜集到了哪些有關(guān)反映人與人之間互相尊重,、關(guān)愛的名言或諺語呢,？和同學(xué)們進(jìn)行交流，互相分享,。

2.假如你的一個(gè)好朋友考試考得不好,，他很難過，請你寫一兩句鼓勵(lì)他的話,。

引導(dǎo)練筆,，放飛思維，同時(shí)積累語言,，實(shí)現(xiàn)情感,、語言和思維同構(gòu)共生！并讓學(xué)生當(dāng)堂進(jìn)行交流評價(jià),。

板書設(shè)計(jì)簡潔明了的突出了重點(diǎn),，深化了主題，實(shí)現(xiàn)學(xué)文明理,、無痕育人的目的,。

三年級語文說課稿說學(xué)情 三年級語文說課稿一等獎(jiǎng)篇五

今天我優(yōu)秀說課的內(nèi)容是冀教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文三年級下冊24課《陶罐和鐵罐》，是第五單元中的第四篇課文,。

文本解讀：

《陶罐和鐵罐》講的是國王御廚里的鐵罐自恃堅(jiān)硬,，瞧不起陶罐，而陶罐卻在鐵罐無禮的奚落和嘲諷中表現(xiàn)得尤為寬容與克制,。許多年以后,，陶罐出土成為文物，鐵罐卻不復(fù)存在,。

故事告訴我們,，每個(gè)人都有長處和短處，要善于看到別人的長處,，正視自己的短處,，相互尊重，和睦相處,。通過本篇課文的學(xué)習(xí)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上要懂得取長補(bǔ)短,，互相學(xué)習(xí)，無論什么時(shí)候部不能驕傲自大,，必須謙虛謹(jǐn)慎,，同時(shí)明白人各有所長,，能正確對待別人的長處，和睦相處,，共同為集體,，為社會(huì)作出貢獻(xiàn)。

文章特色：從課文的插圖,、陶罐和鐵罐的對話中都能讓我們感受到鐵罐的傲慢和陶罐的謙虛,。課文中新詞較多，如“奚落,、懦弱,、輕蔑、相提并論”等,，教學(xué)時(shí)應(yīng)注意讓學(xué)生在語境中理解,，在理解中朗讀對話，感悟寓意,。此外,，對話部分應(yīng)該是本篇課文的最明顯的特色也是教學(xué)的重點(diǎn)，特別是通過對鐵罐和陶罐神情和語言的描寫,，把一個(gè)驕傲者和一個(gè)謙虛者的形象刻畫得入木三分,，是讓學(xué)生進(jìn)行感情朗讀和表演的好材料。

（一） 教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,，它們是：陶,、謙、辯,、惱、恥,、逝,、殿、掘,、樸,、素。會(huì)寫14個(gè)生字,，它們是：陶,、謙、虛,、嘴,、惱、怒,、吵,、感,、荒、捧,、樸,、素、值,、受,。理解“奚落、謙虛,、惱怒,、懦弱、輕蔑,、相提并論,、爭辯、和睦相處,、羞恥,、流逝、樸素”等詞義,。

2．抓住關(guān)鍵詞句,，學(xué)習(xí)陶罐和鐵罐對話、神態(tài)的描寫,，了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱,，分角色朗讀課文。

3,、了解寓意：每個(gè)人都有長處和短處,，要善于看到別人的長處，正視自己的短處,，相互尊重,，和睦相處。

（二）教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

1．會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,，它們是：陶,、謙、辯,、惱,、恥、逝,、殿,、掘、樸,、素,。會(huì)寫14個(gè)生字,，它們是：陶、謙,、虛,、嘴、惱,、怒,、吵、感,、荒,、捧、樸,、素,、值、受,。理解“奚落,、謙虛、惱怒,、懦弱,、輕蔑、相提并論,、爭辯,、和睦相處、羞恥,、樸素”等詞義,。

2．抓住關(guān)鍵詞句，學(xué)習(xí)陶罐和鐵罐對話,、神態(tài)的描寫,，了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱，分角色朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：了解寓意：每個(gè)人都有長處和短處，要善于看到別人的長處,，正視自己的短處,，相互尊重，和睦相處,。

1,、充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行識字教學(xué)，在識字教學(xué)的過程中注重教給學(xué)生識字方法,，力求識用結(jié)合,。

2,、“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐┈”為此,，要讓學(xué)生充分的讀書，在讀中有所感悟和思考,，受到熏陶和感染,，獲得獨(dú)特體驗(yàn)和思想啟迪；要給學(xué)生自主,、合作,、探究的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在多種形式的語文實(shí)踐活動(dòng)中,，感悟語言,、積思語言、運(yùn)用語言,，全面提高語文素養(yǎng),。

3、注重語言的積累,、運(yùn)用,，通過多種渠道，搭建語文實(shí)踐平臺,，讓學(xué)生積累語言,，豐富語言的庫存，讓學(xué)生在運(yùn)用中發(fā)展語言,。

三年級語文說課稿說學(xué)情 三年級語文說課稿一等獎(jiǎng)篇六

《給予樹》選自人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》三年級上冊第八組課文的第31課,。這一單元的課文均圍繞愛的奉獻(xiàn)來組織單元。這篇課文主要寫了圣誕節(jié)前夕,，金吉婭把應(yīng)該給家人買禮物的錢買了一個(gè)洋娃娃,，送給了一個(gè)素不相識的小女孩，贊揚(yáng)了金吉婭的愛心和她的善良品質(zhì),。

課文從媽媽我的角度來敘述故事,，通過我的觀察、心理變化及行為來體現(xiàn)金吉婭的善良品質(zhì),。特別是通過孩子的做法和我開始對金吉婭的誤解,，襯托了金吉婭的美好心靈。本文的語言平實(shí),，但它很真,，真實(shí)，真誠,。通過本文的學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生的情感,，熏染學(xué)生的審美。

《給予樹》這篇課文以愛為線索,，突出體現(xiàn)了人物的思想感情,。在教學(xué)中抓住愛進(jìn)行教學(xué)。在文章中人物的思想感情是通過重點(diǎn)語句表現(xiàn)出來的,。所以,，在教學(xué)中利用感悟重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情為主要的教學(xué)方法。同時(shí),，要引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受，使學(xué)生在讀中受到潛移默化的思想教育和情感的熏陶,。

根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況,，我從知識與技能、過程與方法,、情感和價(jià)值觀三維度確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

正確流利有感情地朗讀課文,體會(huì)金吉婭的言行和言語.

1.采取分段讀,教師范讀等方式進(jìn)行閱讀訓(xùn)練,在讀中理解課文內(nèi)容.

2.通過層層提問,讓學(xué)生在問答中尋找答案,認(rèn)真思考體會(huì)人物的優(yōu)秀品質(zhì).

通過本課的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人的情感,用自己的愛,同情和善良之心,，為這個(gè)美麗的世界增添一份熱愛,感受人與人之間的美好.

教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句理解課文，讀中悟情,，體會(huì)金吉婭的善良和富有同情心,，并從中受到感染和熏陶

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文的最后一段話。

教育學(xué)告訴我們：教學(xué)永遠(yuǎn)是教與學(xué)互相作用的統(tǒng)一活動(dòng),，其任務(wù)在于：通過教和學(xué)這種相互作用的統(tǒng)一活動(dòng),，開發(fā)學(xué)生的潛能，發(fā)展學(xué)生的身心素質(zhì),。俗話說：授之以魚,，不如授之以漁，學(xué)法指導(dǎo)是提高語文教學(xué)質(zhì)量的重要保證,，是現(xiàn)代教學(xué)論的重要思想,。掌握學(xué)習(xí)方法是現(xiàn)代人素質(zhì)的重要標(biāo)志。因此,，我設(shè)定了以下教學(xué)法：

1.讀寫結(jié)合法,，我利用讀與寫相通之處，讓學(xué)生寫愛心主語,。

2.電化教學(xué)法,，通過多媒體課件創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及使學(xué)生置身于有吸引力的情境中,，更好地促進(jìn)學(xué)習(xí)。

3.朗讀感悟法,，體現(xiàn)語文以讀為本的教學(xué)特點(diǎn),，通過反復(fù)品讀重點(diǎn)詞句,，感悟人物內(nèi)心情感，在朗讀中教給學(xué)生方法,，進(jìn)行及時(shí)評價(jià),，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，從而提高學(xué)生的朗讀水平,。

4.師生互動(dòng)法,，根據(jù)教學(xué)目的、課文特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)識發(fā)展規(guī)律,，以問答談話形式師生進(jìn)行互動(dòng),，啟發(fā)學(xué)生利用已有的知識對課文中的主要問題進(jìn)行思考，得出結(jié)論,。

學(xué)法：采用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生充分地讀，充分地感知,、感悟,、思考語言材料，從而激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取的學(xué)習(xí)精神,。

課堂氣氛的營造至關(guān)重要,，良好的氣氛更易讓學(xué)生入情、入境,，產(chǎn)生心靈的共鳴,，尤其導(dǎo)入語所起的作用，是不容忽視的,。在第一課時(shí)同學(xué)們已簡單交流搜集的圣誕資料的基礎(chǔ)上,，我又把精心制作的課件在第二課時(shí)一開始播放，讓學(xué)生說說圣誕節(jié)與中國的春節(jié)(學(xué)生回憶春節(jié)歡快的生活),，使學(xué)生立刻感受到圣誕節(jié)在西方國家的孩子們心中的位置就像中國的春節(jié)在孩子們心中的地位,，這不僅使學(xué)生很快進(jìn)入了文中主人公的生活，感同身受,，還為后面的金吉婭用給家人買禮物的錢給一個(gè)盼望圣誕老人送給自己洋娃娃的陌生女孩買洋娃娃這一舉動(dòng)的體會(huì)做了鋪墊,。接著引入課題，讓學(xué)生看老師寫課題,，讀課題,，再次提醒學(xué)生給是一個(gè)多音字，并分清矛與予,。然后讓學(xué)生對課題質(zhì)疑,，從給予樹是一棵什么樣的樹？走進(jìn)文本。